第一篇：《鐘聲叮叮當》教案

《鐘聲叮叮當》教案

教學內容：

1、聆聽歌曲。

2、表演歌曲。

教學目標：

1、能從以鐘聲為主題的音樂作品中感受和體驗中外不同風格的美妙的“鐘聲”音樂，喚起學生心底的遐想，使之樂于參與音樂活動，增強音樂學習的熱情和興趣。

2、能用準確的節奏、正確的換氣和自然優美的聲音來演唱歌曲《鐘聲叮叮當》，表現美妙的“鐘聲”音樂；并能運用圖形譜認唱唱名識譜，唱準fa、si、do'（4、7、i)的音高。

3、在聆聽樂曲的過程中能對音樂的主題曲調留有印象，用表演故事場景來幫助更好地聆聽音樂，體會音樂的快樂。

教學重、難點：

1、感受和體驗不同風格的“鐘聲”音樂。

2、演唱歌曲，用歌聲表現、模擬鐘聲。

教學用具：

錄音機、鋼琴、教學光盤、多媒體課件、圖形譜及碰鐘、學生自己準備的資料。

教學過程：

一、聽《美麗的黃昏》和著三拍子律動進教室。師生問好。

二、學習歌曲，表現鐘聲。

1、學生討論如何模仿鐘聲（用“叮”“當”來模仿）師出示柯爾文手勢，生復習do——do'的音階。

師：現在加上鐘擺的叮當聲來唱。師范唱，生用叮當聲唱音階。

2、復習高低聲部的旋律。

3、教師示范唱，手彈低聲部，唱高聲部，請學生仔細聆聽。

4、請問學生聽到了幾個聲部，是怎么聽出來的。

5、教師引導學生跟錄音合作唱低聲部，教師用手勢引導學生唱低聲部。

6、學生跟琴分聲部合作唱。

7、藝術處理，速度、力度、音色、情緒加伴奏（碰鈴和三角鐵），再加身體模仿大鐘搖擺的律動。

8、根據藝術處理完整演唱。

三、創設情景、感受鐘聲。

你們唱得這么好，吸引來了真正的鐘聲。聽，維也納皇宮的音樂鐘想起來了，公主邀請我們到皇宮去為她的貴賓表演。

1、師講組曲《哈里 亞諾什》的故事。

2、初聽樂曲引子

師：在音樂中你聽到了什么聲音？

生答。聽出鐘擺的滴答聲。‖：1 5 2 5：‖。

3、學唱主題課件出示音樂主題曲調的圖形譜。

4、分段聆聽，結合音樂介紹演奏樂器。

5、表演主題。

6、在教師的引導下分角色聆聽整首曲子。請學生聽出第一個主題出現了幾次？ 學生回答：4次。

7、分角色完整地表演音樂。

四、小結。

同學們，時間象征著生命、生活，全世界的人們對此充滿了希望，還有很多作曲家的音樂作品是描述鐘聲的。請同學們去收集吧，別忘了，下節課將搜集到的資料帶來，大家一起分享。

第二篇：鐘聲叮叮當 反思

小學音樂課《鐘聲叮叮當》反思

9月25日，很高興參加了歌唱教學研討黃老師的《鐘聲叮叮當》課以及項老師的《小學音樂歌唱課文本解讀》講座，對于我真是受益匪淺。我就對黃老師的《鐘聲叮叮當》合唱課說些我自己的體會。

這《鐘聲叮叮當》是一堂合唱教學課，我自認為對于三年級的孩子來說是一堂很難的課，但是在黃老師的課上卻很輕松的解決了這個二聲部的合唱教學，值得我好好深思及借鑒。黃老師的課循序漸進，看似并不討彩，但演唱效果終究很好的體現出來。黃老師在開頭讓生拍手、拍腿打6/8拍子，很好的解決了這個6/8的節奏以及讓生感受這個音樂的韻律美，讓生分組打給學生打下了在音樂中需要合作的基礎。在柯爾文手勢訓練中就可以把和聲放進去，讓生感受這個合唱的和諧美，要有縱向的和聲美，能夠更好地去解決合唱的難點。

黃老師的課上讓生模仿有規律的鐘聲為切入點，把鐘聲的音色、高低、強弱模仿得淋漓盡致。先用情景教學把第二聲部“叮當”有效地教學了，在教學的過程中都是先讓生聆聽再出示樂譜，這種方法既培養了學生的欣賞音樂的能力，又能激發學生對音樂的興趣。在聲部教學中，以小鐘翻過幾座大山情景教學引出第一聲部，運用圖形譜讓生更好的熟悉音樂的旋律，在演唱曲譜過程結合柯爾文手勢踩小腳印的方法，很好地解決了這個音準的問題，也更富童趣，學生的興趣高漲。黃老師在演唱第一聲部以演唱接龍的方法，降低學習的難度。在教學過程中經過多次演唱，每次演唱各有不同的要求，學生沒有出現演唱疲乏，而是越唱越好。最后合作演唱，很快學生就能完成兩個聲部的演唱。整堂課里學生的演唱狀態、表情積極，黃老師的生動表情以及她扎實的基本功，學生在輕松、愉悅的氛圍中學生自主的參與到音樂中來，這是一堂成功的合唱課，唯一遺憾就是沒有看到黃老師精彩的伴奏。

第三篇：《鐘聲叮叮當》教學設計

《鐘聲叮叮當》教學設計

一、教學內容：聆聽<維也納的音樂鐘> 表演歌曲《鐘聲叮叮當》

二、教學目標：

1、能從以鐘聲為主題的音樂作品中感受和體驗中外不同風格的美妙的“鐘聲”音樂，喚起學生心底的遐想，使之樂于參與音樂活動，增強音樂學習的熱情和興趣。

2、能用準確的節奏、正確的換氣和自然優美的聲音來演唱歌曲《鐘聲叮叮當》，表現美妙的“鐘聲”音樂；并能運用圖形譜認唱唱名識譜，唱準fa、si、do'（4、7、i)的音高。

3、在聆聽樂曲的過程中能對音樂的主題曲調留有印象，用表演故事場景來幫助更好地聆聽音樂，體會音樂的快樂。

三、教學重點：

1、感受和體驗不同風格的“鐘聲”音樂。

2、演唱歌曲《鐘聲叮叮當》，用歌聲表現、模擬鐘聲。

四、教學用具：

錄音機、鋼琴、教學光盤、多媒體課件、圖形譜及碰鐘、學生自己準備的資料。

五、教學過程：

（一）、聽《美麗的黃昏》和著三拍子律動進教室。師生問好。

（二）、學習歌曲，表現鐘聲。

1、學生討論如何模仿鐘聲（用“叮”“當”來模仿）師出示柯爾文手勢，生復習ｄｏ――ｄｏ＇的音階。

師：現在加上鐘擺的叮當聲來唱 師范唱，生用叮當聲唱音階 ２、復習高低聲部的旋律

３、教師示范唱，手彈低聲部，嘴唱高聲部，請學生仔細聆聽。４、請問學生聽到了幾個聲部，是怎么聽出來的。

5、教師引導學生跟錄音合作（或老師唱高聲部）唱低聲部，教師用手勢引導學生唱低聲部。

6、學生跟琴分聲部合作唱。

7、藝術處理，速度、力度、音色、情緒加伴奏（碰鈴和三角鐵），再加身體模仿大鐘搖擺的律動。

8、根據藝術處理完整演唱。

（三）、創設情景、感受鐘聲；聆聽《維也納的音樂鐘》

你們唱得這么好，吸引來了真正的鐘聲。聽，維也納皇宮的音樂鐘想起來了，公主邀請我們到皇宮去為她的貴賓表演。

1、師講組曲《哈里 亞諾什》的故事。（多媒體出示歐洲教堂、王宮的圖片）

2、初聽樂曲引子

師：在音樂中你聽到了什么聲音？ 生答。（聽出鐘擺的滴答聲。‖：1 5 2 5：‖）

3、學唱主題課件出示音樂主題曲調的圖形譜（師彈琴，生唱，生手劃旋律線唱一唱，生熟悉旋律）

4、分段聆聽，結合音樂介紹演奏樂器。

5、表演主題

6、在教師的引導下分角色聆聽整首曲子。請學生聽出第一個主題出現了幾次？ 學生回答（4次）。

7、分角色完整地表演音樂。

（四）、師小結：

同學們，時間，象征著生命、生活，全世界的人們對此充滿了希望，還有很多作曲家的音樂作品是描述鐘聲的。請同學們去收集吧，別忘了，下節課將搜集到的資料帶來，大家一起分享。學生聆聽《維也納的鐘聲》出教室。

第四篇：三年級音樂上冊 鐘聲叮叮當教案 人音版講解

鐘聲叮叮當

教學目標：

1.鐘聲能喚起人們無限的遐想，本課圍繞這一主題選編了不同風格的歌曲，在美妙的音樂聲中激發學生對音樂的興趣。

2.聆聽《維也納的音樂鐘》、《靈隱鐘聲》，感受音樂不同的風格情趣。教學重、難點： 1.創編活動。

2.有感情地演唱，以情帶聲，做情景表演。教學準備：

鋼琴、錄音機、磁帶。教學過程：

一、組織教學

1.拍手進教室，確立良好坐姿，明確課堂紀律。2.師生問好。

二、導入

1.聆聽《維也納的音樂鐘》。2.音樂鐘的主題（見課本）。

3.復聽歌曲并感受音樂的情緒，聆聽主題曲調出現了幾次？

三、學唱歌曲

1.體驗感知，聆聽歌曲《鐘聲叮叮當》范唱。大家在歌聲中感受到什么？（交流）2.發聲練習： 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖ la la la la la la la la la la 3.反復多次聽范唱，跟錄音哼唱曲調。用“La”模唱主旋律，注意難點。4.跟教師的伴奏學唱歌曲。

5.小聲跟范唱完整地演唱歌曲，注意流暢而有起伏，在“V”處要換氣。6.創新表現，處理歌曲。大家想用怎樣的聲音來表現這種形象？（交流、處理、試唱）

四、跟著琴唱一唱： do ri mi fa sol la si do

五、課堂小結，下課。

第五篇：人音版小學音樂三年級上冊《鐘聲叮叮當》教案

《鐘聲》教案

設計理念：

本課以音樂審美為核心，以“鐘聲”為主題，以“感受和表現不同風格的鐘聲音樂”為貫穿教學的鏈子和線索，有序地結合教學內容，層層深入展開教學。在教學策略的選擇上主要采用參與——體驗、情境——陶冶的情感教學模式，讓學生在體驗中感受和表現音樂。力求通過創設濃郁的情境和多種感受體驗的形式通道，使學生在輕松愉悅、和諧互動的氣氛中主動參與學習，最大限度地發揮每個學生的學習潛能和學習熱情，發展學生的想象力、創造力和音樂綜合表現力。本課教學過程的設計追求音樂課堂教學的動靜結合、張馳有度，使音樂課讓孩子們感到親切、清新、輕松、美麗，讓音樂真正走進孩子的心靈

教學內容：

學唱歌曲《鐘聲叮叮當》，聆聽《維也納的音樂鐘》 教學目標：

1、能從以鐘聲為主題的音樂作品中感受和體驗中外不同風格的美妙的“鐘聲”音樂，喚起學生心底的遐想，使之樂于參與音樂活動，增強音樂學習的熱情和興趣。

2、能用準確的節奏和和諧優美的聲音來演唱歌曲《鐘聲叮叮當》，表現美妙的“鐘聲”音樂。

3、在聆聽樂曲的過程中能對音樂的主題曲調留有印象，并能根據個人的認識用動作做出相應的反應。

教學重點：感受和表現“鐘聲”音樂特點。

教學難點：兩樂句結尾的不同，和諧的演唱二聲部。

一、導入 課前交流：

師： 同學們看這是什么？（出示搖鈴）他和我們平時見到的鈴很像對嗎？（生答：）

師：想不想知道它會發出怎樣的聲音？（生答：）師：誰來試一試，（生舉手）你來

師：用手掌輕輕的拍一拍，聽聽它會發出怎樣的聲音？ 師：

好聽嗎?(生 好聽)師：我們換一種方式來演奏，請你用兩只手再來拍一拍。（表揚一下同學，你的手可真靈巧）

師按節奏拍出鐘聲

師：老師指導拍出小星星節奏。（非常棒真好聽，掌聲鼓勵）師:其實音樂就和我們說話是一樣的,我來問你來答好嗎? 師:今天你快樂嗎/生：快樂

師：你很有創作天賦。

師：同學們，這個奇妙的音樂鐘通過同學們的創作發出了這么優美的聲音來，下面老師就用音樂鐘給大家演奏一曲

二、新授課 1，欣賞聽音樂伴奏

師：請大家身體坐端正，用你的小耳朵仔細聽。（點擊課件放伴奏音樂）老師演奏

（師演奏第一段）

師： 好聽嗎（生：好聽）給老師熱烈的掌聲好嗎？

誰能說一說，剛才的鐘聲給你帶來的感受是怎樣的？

（生：歡快的，美妙的 柔和的，師：你的感受真棒，老師也有這種感受）師：我們每個同學對音樂都有不同的感受，剛才我們聽到一段非常優美的鐘聲，同學們再來感受一下，看 那種顏色的音樂鐘最能代表你此刻的心情？（生：選 師：說說你的理由好嗎？你的感受真到位）

師： 粉紅色能夠給人一種溫馨、柔和的感覺讓他來代表大家此刻的心情是最合適不過了。

師：讓老師看看你們美好的心情，用表情告訴老師，帶著這種美好的心情一起來拍拍手，請同學們伸出雙手，看著老師的手勢，（師動作提示）按老師的節奏來。

2．復聽伴奏 學生加手勢配合（師示范動作： 拍手 拍腿 拍肩）

師：拍整齊，不錯再練，不錯，我們一起來拍拍腿。

讓你的動作再優美一些（提示學生身體端正（點擊課件伴奏師拍鐘，讓學生加進拍手，師手勢提示，）

師：很好，隨著音樂一起來，看看誰的動作最優美。二段：想一想我們還可以拍哪些地方來表現音樂？試一試，像這位同學一樣拍腿(播放伴奏音樂)

3、學唱歌曲

（1）師：這段音樂通過同學們的加入更加豐富了，這就是今天我們要學習的歌曲，一起看歌詞只有簡單的“叮當”兩個字，師：“叮叮當” 和老師一起說，（生：叮叮當）讓你的聲音再集中一些，很好。

師：帶著這種感覺一起小聲的唱一唱，請同學們看著歌詞。

演唱第二段時師：你的聲音還可以再明亮，清脆一些。（點擊課件伴奏，師用鐘邊唱邊伴奏）

（2）發現問題，解決問題（兩個樂句的結束句，比較唱）

師：恩 不錯，我們還可以演唱的再準確些。（節奏是音樂的骨骼少了它行嗎？所以要用你的小耳朵聽好音樂的伴奏）1.找相同和不同

師：一起來看，這首歌曲共有四個小樂句組成，每一行為一個樂句，你來觀察第一行的旋律和哪一行是一樣的？ 生：第三行，師：你們真是愛觀察的孩子。

師：那老師再來考考你們的眼力，第二行和第四行一樣嗎？那個地方不一樣？ 生:最后面不一樣。2.唱簡譜

師：我們一起來唱一唱他們的不同，（出示簡譜）

師：先來看第二行的結尾，一起來唱他的簡譜，注意高音輕巧一些，看著它的旋律線往下走，不錯唱歌詞。

師：往下看第四行的結尾，你來聽（師唱簡譜），生唱，它的結尾音越來越高還

是越來越低，（生：高，出示旋律線，你們真會聽音樂）讓我們用婉轉地聲音再來唱一唱，加上歌詞，注意高音唱得輕巧一些。

延長記號：最后一個音讓他自由的延長，想象就像一個漂亮的小風鈴，被風吹過聲音漸漸遠去的感覺。

師|：真棒 注意聽好自己的聲音，一起來看，（出示旋律圖片）旋律線的高低代表音的高低，伸出你的小手，用和諧的聲音一起來把第一行唱一唱。第二行接著唱。

第一行，第二行鞏固。

師：好真美，再來第二行（給標準音）（處理不準的音高，師示范學生唱）唱完 師：哎 最后的結尾是什么？（師唱學生聽）你們來試一試一起，結尾讓他慢慢的減弱，一起試一試（第一行處理唱一邊，再完整唱一遍接第二行，在完整唱一遍，跟伴奏琴唱一遍。）（3）教師彈琴，完整演唱

師：真好，就用這樣的聲音讓我們一起跟琴試一試，注意聽到美妙音樂的表情。聽好前奏，（4）跟伴奏音樂，完整演唱（教師加叮當聲）

1、加動作深清的演唱

師：你們演唱的聲音越來越有進步了，老師覺得你們還可以演唱的更好些，請同學們起立，和老師這樣（手握胸前），眼睛望向遠方，面帶笑容，讓我們來深情的歌唱，看誰的聲音、表情最能打動在座老師（點擊課件伴奏）身體左右晃動（很好 想像著你們現在就是一個個漂亮的小風鈴，隨風擺動發出了優美叮當聲）

師：你到前邊來，你表現的非常優秀（二段找學生到前邊來，每句最后加上兩下鈴聲）最后師拍兩下鈴提示結束

2、二聲部演唱學唱

師：好極了，請坐，哎 同學們剛才在你們演唱的過程中我又悄悄的加入了什么？（生答鐘聲）

師： 拍出答案 叮當，老師在歌曲那些地方加入了鐘聲？（生答）師：她的聲音是優美的還是歡快的？（拍兩下學生聽（生：一起說歡快的）師：哪種顏色的音樂鐘可以表現歡快的鐘聲呢？（生答：黃色）

師：說說你的理由？（你的感受真到位，）黃色色彩明亮給人一種活潑歡快的感覺，我們用黃色來表示歡快的鐘聲也很合適。

師：用你的表情表現一下歡快的鐘聲，下面我們來表現一個俏皮的、歡快的小音

樂鐘，一起來試一試（拍出俏皮的聲音，讓學生聽）

師：唱叮當，再短促，輕巧活潑一點，再來讓你的聲音再有彈性一點。（不錯）師：想一想可以加上什么動作來表現這個俏皮的、歡快的小音樂鐘？（生答）師：那我們就試一試，加動作練習

a、師生練習，師彈琴

師：現在我來演唱音樂旋律，請同學們在準確的位置接上叮當，請聽好節奏。（師示范第一句，注意跟上老師的叮當聲，在每句結尾加上）練習第一句并及時表揚

師：不錯再唱，哎注意老師唱得最后一個音，示范 b、隨音樂完整演唱二聲部（點擊課件）師： 要求 做好

表情

手勢

3、加入演奏

師：同學們演唱的叮當聲使歌曲更加生動了，小音樂鐘也想加入你們的行列，歡迎嗎？（生：歡迎）

師：看，它已經用不同的顏色來表現自己了,你來找一找，我們的小音樂鐘加在歌曲的哪些地方？

師：彩色的小音樂鐘，是什么顏色的？ 師：紅色和藍色的小音樂鐘，觀察的真仔細。師：誰來演奏它。

師：三位女同學，我們來演奏第一行和第三行“黃顏色”的小音樂鐘好嗎？先來聽一聽你們的鐘聲1.3.5，不錯一起來，整齊一些，注意動作在優美一些，女同學一起來演奏黃色的小音樂鐘，我們可以用拍手來表示。

師：第二行第四行“藍色的”音樂鐘請男同學來演奏，聽聽你們的聲音2.4.6，也不錯，一起來,你們來演奏第2和第4行，在座的男同學遇到藍色音樂鐘時,用拍手來表示。

師: 練習一下,女同學 ,不錯,男同學,也很優秀.師：現在老師來演唱優美的音樂旋律，你們用音樂鐘和拍手給老師伴奏好嗎，注意看好你們演奏的位置。伸出小手你們用拍手表示。師：老師彈琴唱學生伴奏練習。隨音樂一起來

師生合作分組演唱（）

師：鼓掌，合作很成功，同學們和老師配合的真默契，現在要同學們來合作有沒有信心？

師：剛才我們學了優美的音樂鐘，又學唱了歡快的活潑的小“叮當鐘”，還演奏了彩色的小音樂鐘，現在我們分成三組來合作表現這首歌曲，看看哪一組表現的最棒。

師：你們是演唱組，來演唱優美的鐘聲；你們來演唱歡快的、俏皮的小“叮當”。（記好自己演唱的位置了嗎），你們是演奏組，來演奏彩色的小音樂鐘，師：我們分別來練習一下，請演唱組先來，讓老師聽到你們的優美的歌聲；請歡快的、俏皮的小“叮當”的同學第二遍時加入，看著老師的手勢；演奏組的同學先來聽。

師：1.很好，請你們用清脆的聲音繼續來演唱優美的鐘聲，2.讓我們和俏皮的小叮當鐘一起合作。3.配合得很好，現在請演奏組的同學也加入進來，讓我們三個組一起來合作，看看哪組演唱的最精彩，（記好演唱位置）

總結：通過你們的合作是歌曲更加豐富更加和諧了，為你們精彩的合作鼓掌。

四、知識拓展

1.師：同學們，剛才我們在非常快樂的氣氛中，不知不覺的就學會了一首優美的歌曲，這是一首澳大利亞的民歌，歌名就叫（課件 《鐘聲叮叮當》鐘聲叮叮當

注：老師拍節奏）

師：鐘聲不但能夠給人們準確的報時，它還是福音的象征。

在音樂這個廣闊的世界里，也有很多樂曲通過不同樂器來表現鐘聲。師：下面請同學們邊聽邊看，這段音樂是怎么表現鐘聲的。師：有哪些樂器共同來表現了這段鐘聲音樂？ 生：

師：優美低回的單簧管，音色圓潤細膩的長笛，音色強烈明亮銳利的小號，渾厚神秘的圓號。

師：同學們觀察的真仔細，這些樂器都是管弦樂隊里最常用的樂器了。師：這段音樂的速度和情緒是怎樣的？ 生：稍快 歡快 活潑。

師：感受真到位。這是匈牙利著名的作曲家、音樂教育家柯達伊先生，創作的一首管弦樂《維也納的音樂鐘》，描寫了戰士哈里，從戰場上凱旋歸來，美麗的公主邀請他到維也納宮做客時人們歡迎他的情景。當哈里跟著公主來到富麗堂皇的王宮，突然聽到叮叮當當的聲響，拿出你的小手一起來聽，你能破解這些鐘聲密碼嗎？（師彈琴）師：看明白了嗎？會聽音樂的孩子最聰明。

師：這段鐘聲就是這首管弦樂的主題部分，這個主題還被改編成里一首清脆悠揚的歌曲，歌詞只有一個“當”字，師：我們一起用“當”來唱一唱。伸出小手。第二遍加快速度。師：很好，跟著老師的琴聲一起來（師彈琴伴奏，結束加鐘聲）師：說說你此刻的心情? 生：

師：恩，鐘聲就是這么神奇，不僅給我們帶來美妙的，歡快的，愉悅的心情，同時它也能抒發我們的情感，美妙的鐘聲無處不在，起立

聽，下課的鐘聲響了，讓我們隨著歡快的音樂一起到室外活動吧。