第一篇：人音版小學(xué)音樂三年級上冊《鐘聲叮叮當(dāng)》磨課反思與總結(jié)

《鐘聲叮叮當(dāng)》磨課反思與總結(jié)

這是一節(jié)課以“鐘聲”為題材的音樂教學(xué)設(shè)計。整個教學(xué)設(shè)計突出體現(xiàn)了培養(yǎng)音樂興趣——聆聽享受體驗——實踐探究表現(xiàn)的教學(xué)思路，教學(xué)模式也有所創(chuàng)新。

在本課的合唱教學(xué)中這也是我在本課的一個創(chuàng)新設(shè)計。第二聲部我采用不知不覺的滲透。在導(dǎo)入的開始，用情景鐘聲就把第二聲部“叮當(dāng)”演唱給有效地解決了，目的就是讓學(xué)生不再老套的套上一個“我學(xué)的是第二聲部”的概念。在后面的兩聲部合唱時，第二聲部成功的把自己的聲部唱的穩(wěn)穩(wěn)地準(zhǔn)準(zhǔn)的！學(xué)生用有規(guī)律的鐘聲為主旋律編配伴唱，學(xué)生在編配中體會到原來合唱是這樣生成的，消除了畏難心理，合唱也就順理成章了。

小學(xué)二聲部合唱歌曲從三年級開始接觸學(xué)習(xí)的，初步的二聲部合唱最好是選擇練習(xí)齊唱過度體二聲部單旋律交替二部以及同度和應(yīng)試二聲部（輪唱）。然后，再練習(xí)同節(jié)奏不同音調(diào)二聲部和不同節(jié)奏具有復(fù)調(diào)因素的二聲部合唱曲。在教學(xué)中，還可以從欣賞入，選擇一些既簡單、和聲效果又好的二部合唱曲的片段給學(xué)生聽，主調(diào)音樂二聲部合唱都有一個旋律，它可能自始至終保持在一個聲部，也可能在兩個聲部中交替出現(xiàn)。不論唱哪個聲部，首先要熟悉主旋律，才能使另一個聲音與主旋律的構(gòu)成準(zhǔn)確的和聲章程關(guān)系，在教學(xué)過程中唱副聲部學(xué)生往往容易跟到主旋律去。因此，在聽二部合唱曲片段時，在熟悉了主旋律的情況下，可以著重引導(dǎo)學(xué)生聽副聲部旋律。在訓(xùn)練合唱曲的時候，也同時可把重點(diǎn)放在副聲部上。在兩個聲部合唱的時候，提醒學(xué)生要互相配合，不論唱哪個聲部都要聽到另一個聲部，特別是唱副聲部的學(xué)生更要做到和第一聲部速度一致，強(qiáng)弱一致，節(jié)拍一致，感情一致，始終求得與第一聲部都保持均衡。這里所說的均衡是要求唱副聲部的學(xué)生必須明確副聲部是附和主旋律的，在音量上不能壓過主旋律，但又不能被主旋律壓倒。常說的互相烘托、補(bǔ)充、豐富主旋律并以增添色彩，實際上是要求副聲部與主旋律保持一定的音量關(guān)系，層次清楚，主次分明，以主旋律為主，副聲部為輔，副旋律只能顧著主旋律的“畫面”和“線條”添上一層不濃不淡的色彩。

本課教師引領(lǐng)著學(xué)生，為學(xué)生提供了自由想象的空間（自主學(xué)習(xí)），情感溝通的空間（合作學(xué)習(xí)），親身實踐表現(xiàn)的空間（研究學(xué)習(xí)）。極大地調(diào)動學(xué)生參與感受體驗表現(xiàn)音樂的熱情，真正感受音樂的美，凈化心靈。但也存在一些問題需要改善：

1、學(xué)生唱出的聲音比較聲音，不柔和，如果教師點(diǎn)撥一下，唱得抒情一點(diǎn)效果可能更佳。

2、在合唱教學(xué)中，缺少了趣味性，可能會使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性減弱。

3、學(xué)生之間的互動少了點(diǎn)，如果能使學(xué)生之間互動合作起來，不僅能促進(jìn)教學(xué)效果，而且更能使學(xué)生體驗到合唱的合作精神。

“‘關(guān)注音樂、關(guān)注學(xué)生’的音樂教學(xué)才是‘有效’的”。音樂教學(xué)內(nèi)容是音樂教學(xué)的依據(jù)，是學(xué)生獲得音樂審美感受和體驗的客觀條件，教材中編排的那些能夠喚起美感的歌曲，具有很好的欣賞價值和學(xué)唱價值，它是實現(xiàn)音樂教學(xué)審美為核心的基礎(chǔ)和前提。而合唱是集語言(歌詞),音樂(旋律)(和聲)、演唱(聲音表現(xiàn))于一體的綜合藝術(shù),合唱藝術(shù)是聲音藝術(shù)中最具表現(xiàn)力,感染力,內(nèi)涵最豐富、最深刻的一種表現(xiàn)形式。充分展示了學(xué)生之間，教師和學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作的精神。使學(xué)生的合作能力和自主探究能力得以發(fā)展。

通過這次磨課，我深感遠(yuǎn)程研修對每一位教師來說是不可多得的機(jī)遇。我作為一名音樂教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)、深入理解全新的音樂教育理念，在實踐中進(jìn)反思，改進(jìn)。不斷完善自我。

第二篇：人音版小學(xué)音樂三年級上冊《鐘聲叮叮當(dāng)》教案

《鐘聲》教案

設(shè)計理念：

本課以音樂審美為核心，以“鐘聲”為主題，以“感受和表現(xiàn)不同風(fēng)格的鐘聲音樂”為貫穿教學(xué)的鏈子和線索，有序地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，層層深入展開教學(xué)。在教學(xué)策略的選擇上主要采用參與——體驗、情境——陶冶的情感教學(xué)模式，讓學(xué)生在體驗中感受和表現(xiàn)音樂。力求通過創(chuàng)設(shè)濃郁的情境和多種感受體驗的形式通道，使學(xué)生在輕松愉悅、和諧互動的氣氛中主動參與學(xué)習(xí)，最大限度地發(fā)揮每個學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和學(xué)習(xí)熱情，發(fā)展學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和音樂綜合表現(xiàn)力。本課教學(xué)過程的設(shè)計追求音樂課堂教學(xué)的動靜結(jié)合、張馳有度，使音樂課讓孩子們感到親切、清新、輕松、美麗，讓音樂真正走進(jìn)孩子的心靈

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)唱歌曲《鐘聲叮叮當(dāng)》，聆聽《維也納的音樂鐘》 教學(xué)目標(biāo)：

1、能從以鐘聲為主題的音樂作品中感受和體驗中外不同風(fēng)格的美妙的“鐘聲”音樂，喚起學(xué)生心底的遐想，使之樂于參與音樂活動，增強(qiáng)音樂學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

2、能用準(zhǔn)確的節(jié)奏和和諧優(yōu)美的聲音來演唱歌曲《鐘聲叮叮當(dāng)》，表現(xiàn)美妙的“鐘聲”音樂。

3、在聆聽樂曲的過程中能對音樂的主題曲調(diào)留有印象，并能根據(jù)個人的認(rèn)識用動作做出相應(yīng)的反應(yīng)。

教學(xué)重點(diǎn)：感受和表現(xiàn)“鐘聲”音樂特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：兩樂句結(jié)尾的不同，和諧的演唱二聲部。

一、導(dǎo)入 課前交流：

師： 同學(xué)們看這是什么？（出示搖鈴）他和我們平時見到的鈴很像對嗎？（生答：）

師：想不想知道它會發(fā)出怎樣的聲音？（生答：）師：誰來試一試，（生舉手）你來

師：用手掌輕輕的拍一拍，聽聽它會發(fā)出怎樣的聲音？ 師：

好聽嗎?(生 好聽)師：我們換一種方式來演奏，請你用兩只手再來拍一拍。（表揚(yáng)一下同學(xué)，你的手可真靈巧）

師按節(jié)奏拍出鐘聲

師：老師指導(dǎo)拍出小星星節(jié)奏。（非常棒真好聽，掌聲鼓勵）師:其實音樂就和我們說話是一樣的,我來問你來答好嗎? 師:今天你快樂嗎/生：快樂

師：你很有創(chuàng)作天賦。

師：同學(xué)們，這個奇妙的音樂鐘通過同學(xué)們的創(chuàng)作發(fā)出了這么優(yōu)美的聲音來，下面老師就用音樂鐘給大家演奏一曲

二、新授課 1，欣賞聽音樂伴奏

師：請大家身體坐端正，用你的小耳朵仔細(xì)聽。（點(diǎn)擊課件放伴奏音樂）老師演奏

（師演奏第一段）

師： 好聽嗎（生：好聽）給老師熱烈的掌聲好嗎？

誰能說一說，剛才的鐘聲給你帶來的感受是怎樣的？

（生：歡快的，美妙的 柔和的，師：你的感受真棒，老師也有這種感受）師：我們每個同學(xué)對音樂都有不同的感受，剛才我們聽到一段非常優(yōu)美的鐘聲，同學(xué)們再來感受一下，看 那種顏色的音樂鐘最能代表你此刻的心情？（生：選 師：說說你的理由好嗎？你的感受真到位）

師： 粉紅色能夠給人一種溫馨、柔和的感覺讓他來代表大家此刻的心情是最合適不過了。

師：讓老師看看你們美好的心情，用表情告訴老師，帶著這種美好的心情一起來拍拍手，請同學(xué)們伸出雙手，看著老師的手勢，（師動作提示）按老師的節(jié)奏來。

2．復(fù)聽伴奏 學(xué)生加手勢配合（師示范動作： 拍手 拍腿 拍肩）

師：拍整齊，不錯再練，不錯，我們一起來拍拍腿。

讓你的動作再優(yōu)美一些（提示學(xué)生身體端正（點(diǎn)擊課件伴奏師拍鐘，讓學(xué)生加進(jìn)拍手，師手勢提示，）

師：很好，隨著音樂一起來，看看誰的動作最優(yōu)美。二段：想一想我們還可以拍哪些地方來表現(xiàn)音樂？試一試，像這位同學(xué)一樣拍腿(播放伴奏音樂)

3、學(xué)唱歌曲

（1）師：這段音樂通過同學(xué)們的加入更加豐富了，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的歌曲，一起看歌詞只有簡單的“叮當(dāng)”兩個字，師：“叮叮當(dāng)” 和老師一起說，（生：叮叮當(dāng)）讓你的聲音再集中一些，很好。

師：帶著這種感覺一起小聲的唱一唱，請同學(xué)們看著歌詞。

演唱第二段時師：你的聲音還可以再明亮，清脆一些。（點(diǎn)擊課件伴奏，師用鐘邊唱邊伴奏）

（2）發(fā)現(xiàn)問題，解決問題（兩個樂句的結(jié)束句，比較唱）

師：恩 不錯，我們還可以演唱的再準(zhǔn)確些。（節(jié)奏是音樂的骨骼少了它行嗎？所以要用你的小耳朵聽好音樂的伴奏）1.找相同和不同

師：一起來看，這首歌曲共有四個小樂句組成，每一行為一個樂句，你來觀察第一行的旋律和哪一行是一樣的？ 生：第三行，師：你們真是愛觀察的孩子。

師：那老師再來考考你們的眼力，第二行和第四行一樣嗎？那個地方不一樣？ 生:最后面不一樣。2.唱簡譜

師：我們一起來唱一唱他們的不同，（出示簡譜）

師：先來看第二行的結(jié)尾，一起來唱他的簡譜，注意高音輕巧一些，看著它的旋律線往下走，不錯唱歌詞。

師：往下看第四行的結(jié)尾，你來聽（師唱簡譜），生唱，它的結(jié)尾音越來越高還

是越來越低，（生：高，出示旋律線，你們真會聽音樂）讓我們用婉轉(zhuǎn)地聲音再來唱一唱，加上歌詞，注意高音唱得輕巧一些。

延長記號：最后一個音讓他自由的延長，想象就像一個漂亮的小風(fēng)鈴，被風(fēng)吹過聲音漸漸遠(yuǎn)去的感覺。

師|：真棒 注意聽好自己的聲音，一起來看，（出示旋律圖片）旋律線的高低代表音的高低，伸出你的小手，用和諧的聲音一起來把第一行唱一唱。第二行接著唱。

第一行，第二行鞏固。

師：好真美，再來第二行（給標(biāo)準(zhǔn)音）（處理不準(zhǔn)的音高，師示范學(xué)生唱）唱完 師：哎 最后的結(jié)尾是什么？（師唱學(xué)生聽）你們來試一試一起，結(jié)尾讓他慢慢的減弱，一起試一試（第一行處理唱一邊，再完整唱一遍接第二行，在完整唱一遍，跟伴奏琴唱一遍。）（3）教師彈琴，完整演唱

師：真好，就用這樣的聲音讓我們一起跟琴試一試，注意聽到美妙音樂的表情。聽好前奏，（4）跟伴奏音樂，完整演唱（教師加叮當(dāng)聲）

1、加動作深清的演唱

師：你們演唱的聲音越來越有進(jìn)步了，老師覺得你們還可以演唱的更好些，請同學(xué)們起立，和老師這樣（手握胸前），眼睛望向遠(yuǎn)方，面帶笑容，讓我們來深情的歌唱，看誰的聲音、表情最能打動在座老師（點(diǎn)擊課件伴奏）身體左右晃動（很好 想像著你們現(xiàn)在就是一個個漂亮的小風(fēng)鈴，隨風(fēng)擺動發(fā)出了優(yōu)美叮當(dāng)聲）

師：你到前邊來，你表現(xiàn)的非常優(yōu)秀（二段找學(xué)生到前邊來，每句最后加上兩下鈴聲）最后師拍兩下鈴提示結(jié)束

2、二聲部演唱學(xué)唱

師：好極了，請坐，哎 同學(xué)們剛才在你們演唱的過程中我又悄悄的加入了什么？（生答鐘聲）

師： 拍出答案 叮當(dāng)，老師在歌曲那些地方加入了鐘聲？（生答）師：她的聲音是優(yōu)美的還是歡快的？（拍兩下學(xué)生聽（生：一起說歡快的）師：哪種顏色的音樂鐘可以表現(xiàn)歡快的鐘聲呢？（生答：黃色）

師：說說你的理由？（你的感受真到位，）黃色色彩明亮給人一種活潑歡快的感覺，我們用黃色來表示歡快的鐘聲也很合適。

師：用你的表情表現(xiàn)一下歡快的鐘聲，下面我們來表現(xiàn)一個俏皮的、歡快的小音

樂鐘，一起來試一試（拍出俏皮的聲音，讓學(xué)生聽）

師：唱叮當(dāng)，再短促，輕巧活潑一點(diǎn)，再來讓你的聲音再有彈性一點(diǎn)。（不錯）師：想一想可以加上什么動作來表現(xiàn)這個俏皮的、歡快的小音樂鐘？（生答）師：那我們就試一試，加動作練習(xí)

a、師生練習(xí)，師彈琴

師：現(xiàn)在我來演唱音樂旋律，請同學(xué)們在準(zhǔn)確的位置接上叮當(dāng)，請聽好節(jié)奏。（師示范第一句，注意跟上老師的叮當(dāng)聲，在每句結(jié)尾加上）練習(xí)第一句并及時表揚(yáng)

師：不錯再唱，哎注意老師唱得最后一個音，示范 b、隨音樂完整演唱二聲部（點(diǎn)擊課件）師： 要求 做好

表情

手勢

3、加入演奏

師：同學(xué)們演唱的叮當(dāng)聲使歌曲更加生動了，小音樂鐘也想加入你們的行列，歡迎嗎？（生：歡迎）

師：看，它已經(jīng)用不同的顏色來表現(xiàn)自己了,你來找一找，我們的小音樂鐘加在歌曲的哪些地方？

師：彩色的小音樂鐘，是什么顏色的？ 師：紅色和藍(lán)色的小音樂鐘，觀察的真仔細(xì)。師：誰來演奏它。

師：三位女同學(xué)，我們來演奏第一行和第三行“黃顏色”的小音樂鐘好嗎？先來聽一聽你們的鐘聲1.3.5，不錯一起來，整齊一些，注意動作在優(yōu)美一些，女同學(xué)一起來演奏黃色的小音樂鐘，我們可以用拍手來表示。

師：第二行第四行“藍(lán)色的”音樂鐘請男同學(xué)來演奏，聽聽你們的聲音2.4.6，也不錯，一起來,你們來演奏第2和第4行，在座的男同學(xué)遇到藍(lán)色音樂鐘時,用拍手來表示。

師: 練習(xí)一下,女同學(xué) ,不錯,男同學(xué),也很優(yōu)秀.師：現(xiàn)在老師來演唱優(yōu)美的音樂旋律，你們用音樂鐘和拍手給老師伴奏好嗎，注意看好你們演奏的位置。伸出小手你們用拍手表示。師：老師彈琴唱學(xué)生伴奏練習(xí)。隨音樂一起來

師生合作分組演唱（）

師：鼓掌，合作很成功，同學(xué)們和老師配合的真默契，現(xiàn)在要同學(xué)們來合作有沒有信心？

師：剛才我們學(xué)了優(yōu)美的音樂鐘，又學(xué)唱了歡快的活潑的小“叮當(dāng)鐘”，還演奏了彩色的小音樂鐘，現(xiàn)在我們分成三組來合作表現(xiàn)這首歌曲，看看哪一組表現(xiàn)的最棒。

師：你們是演唱組，來演唱優(yōu)美的鐘聲；你們來演唱?dú)g快的、俏皮的小“叮當(dāng)”。（記好自己演唱的位置了嗎），你們是演奏組，來演奏彩色的小音樂鐘，師：我們分別來練習(xí)一下，請演唱組先來，讓老師聽到你們的優(yōu)美的歌聲；請歡快的、俏皮的小“叮當(dāng)”的同學(xué)第二遍時加入，看著老師的手勢；演奏組的同學(xué)先來聽。

師：1.很好，請你們用清脆的聲音繼續(xù)來演唱優(yōu)美的鐘聲，2.讓我們和俏皮的小叮當(dāng)鐘一起合作。3.配合得很好，現(xiàn)在請演奏組的同學(xué)也加入進(jìn)來，讓我們?nèi)齻€組一起來合作，看看哪組演唱的最精彩，（記好演唱位置）

總結(jié)：通過你們的合作是歌曲更加豐富更加和諧了，為你們精彩的合作鼓掌。

四、知識拓展

1.師：同學(xué)們，剛才我們在非常快樂的氣氛中，不知不覺的就學(xué)會了一首優(yōu)美的歌曲，這是一首澳大利亞的民歌，歌名就叫（課件 《鐘聲叮叮當(dāng)》鐘聲叮叮當(dāng)

注：老師拍節(jié)奏）

師：鐘聲不但能夠給人們準(zhǔn)確的報時，它還是福音的象征。

在音樂這個廣闊的世界里，也有很多樂曲通過不同樂器來表現(xiàn)鐘聲。師：下面請同學(xué)們邊聽邊看，這段音樂是怎么表現(xiàn)鐘聲的。師：有哪些樂器共同來表現(xiàn)了這段鐘聲音樂？ 生：

師：優(yōu)美低回的單簧管，音色圓潤細(xì)膩的長笛，音色強(qiáng)烈明亮銳利的小號，渾厚神秘的圓號。

師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，這些樂器都是管弦樂隊里最常用的樂器了。師：這段音樂的速度和情緒是怎樣的？ 生：稍快 歡快 活潑。

師：感受真到位。這是匈牙利著名的作曲家、音樂教育家柯達(dá)伊先生，創(chuàng)作的一首管弦樂《維也納的音樂鐘》，描寫了戰(zhàn)士哈里，從戰(zhàn)場上凱旋歸來，美麗的公主邀請他到維也納宮做客時人們歡迎他的情景。當(dāng)哈里跟著公主來到富麗堂皇的王宮，突然聽到叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)穆曧懀贸瞿愕男∈忠黄饋砺牐隳芷平膺@些鐘聲密碼嗎？（師彈琴）師：看明白了嗎？會聽音樂的孩子最聰明。

師：這段鐘聲就是這首管弦樂的主題部分，這個主題還被改編成里一首清脆悠揚(yáng)的歌曲，歌詞只有一個“當(dāng)”字，師：我們一起用“當(dāng)”來唱一唱。伸出小手。第二遍加快速度。師：很好，跟著老師的琴聲一起來（師彈琴伴奏，結(jié)束加鐘聲）師：說說你此刻的心情? 生：

師：恩，鐘聲就是這么神奇，不僅給我們帶來美妙的，歡快的，愉悅的心情，同時它也能抒發(fā)我們的情感，美妙的鐘聲無處不在，起立

聽，下課的鐘聲響了，讓我們隨著歡快的音樂一起到室外活動吧。

第三篇：三年級音樂上冊 鐘聲叮叮當(dāng)教案 人音版講解

鐘聲叮叮當(dāng)

教學(xué)目標(biāo)：

1.鐘聲能喚起人們無限的遐想，本課圍繞這一主題選編了不同風(fēng)格的歌曲，在美妙的音樂聲中激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣。

2.聆聽《維也納的音樂鐘》、《靈隱鐘聲》，感受音樂不同的風(fēng)格情趣。教學(xué)重、難點(diǎn)： 1.創(chuàng)編活動。

2.有感情地演唱，以情帶聲，做情景表演。教學(xué)準(zhǔn)備：

鋼琴、錄音機(jī)、磁帶。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

1.拍手進(jìn)教室，確立良好坐姿，明確課堂紀(jì)律。2.師生問好。

二、導(dǎo)入

1.聆聽《維也納的音樂鐘》。2.音樂鐘的主題（見課本）。

3.復(fù)聽歌曲并感受音樂的情緒，聆聽主題曲調(diào)出現(xiàn)了幾次？

三、學(xué)唱歌曲

1.體驗感知，聆聽歌曲《鐘聲叮叮當(dāng)》范唱。大家在歌聲中感受到什么？（交流）2.發(fā)聲練習(xí)： 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖ la la la la la la la la la la 3.反復(fù)多次聽范唱，跟錄音哼唱曲調(diào)。用“La”模唱主旋律，注意難點(diǎn)。4.跟教師的伴奏學(xué)唱歌曲。

5.小聲跟范唱完整地演唱歌曲，注意流暢而有起伏，在“V”處要換氣。6.創(chuàng)新表現(xiàn)，處理歌曲。大家想用怎樣的聲音來表現(xiàn)這種形象？（交流、處理、試唱）

四、跟著琴唱一唱： do ri mi fa sol la si do

五、課堂小結(jié)，下課。

第四篇：人音版小學(xué)三年級上冊音樂《鐘聲》反思

《鐘聲》教案反思

《鐘聲》是一首曲調(diào)短小精悍，旋律、優(yōu)美的兒童歌曲。歌詞 “叮叮當(dāng)”模擬了的鐘聲，仿佛使人聆聽到美妙的鐘聲在空中回蕩。全曲只有二個樂句，基本節(jié)奏型相同，是三年級第一次接觸的演唱形式。在學(xué)唱歌曲的低聲部時，我讓學(xué)生加上敲鐘的動作，用敲鐘的形式，來鞏固節(jié)奏，來提示音高。在進(jìn)行三聲部教學(xué)時由簡到繁，一步一步深入。聽音樂輕擺身體-----隨節(jié)奏加入撞鐘動作-------輕聲加入“當(dāng)”的聲音--------隨音樂齊唱三聲部------三聲部合唱。這一環(huán)節(jié)，我充分地創(chuàng)造讓學(xué)生聽音樂的機(jī)會。這一環(huán)節(jié)共完整聆聽了4次音樂，所以高聲部的學(xué)習(xí)就相對簡單，學(xué)生也能比較好的演唱。

教學(xué)過程中始終把音樂課程的美育功能作為首要任務(wù)，通過音樂的聆聽、音樂表演和音樂創(chuàng)作等課程內(nèi)容設(shè)計生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)學(xué)生對音樂的喜愛，引導(dǎo)學(xué)生主動參與各項音樂實踐活動，逐步培養(yǎng)和提高有利于學(xué)生終身發(fā)展的音樂能力。

一、選用樂器的新穎性

好奇之心人皆有之，特別是三年級的學(xué)生對很多新鮮事物充滿了好奇心，根據(jù)他們的身心發(fā)展規(guī)律，本節(jié)課我選用了一件非常重要的樂器輔助教學(xué)—“音樂鐘”，這件樂器不僅活躍了課堂氣氛，吸引了學(xué)生的注意力，還極大地提高了課堂教學(xué)效率，使“鐘聲”形象的出現(xiàn)在課堂上。導(dǎo)入環(huán)節(jié)：“誰想來試一試？”；編創(chuàng)環(huán)節(jié)：“哪位同學(xué)能用音樂鐘給大家創(chuàng)作一曲？”每一次它的出現(xiàn)都能起到事半功倍的效果。

二、提問的關(guān)鍵性

巴西著名教學(xué)學(xué)者弗萊累曾說過“沒有了對話，就沒有了交流，也就沒有了真正的教育。”而提問，就是教學(xué)對話的關(guān)鍵。在提問環(huán)節(jié)要緊扣教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，同時要對教材進(jìn)行分析，把握教材重難點(diǎn)，做到提問恰到好處。

師：同學(xué)們剛才在你們演唱的過程中我又悄悄的加入了什么？ 生：鐘聲。

師：你來找一找老師在歌曲當(dāng)中哪些地方加入了鐘聲？（出示兩個聲部的歌頁）

生：每句的最后。

師：大家來聽一聽，她的聲音是優(yōu)美的還是歡快的？ 生：一起說歡快的。

（把準(zhǔn)備好的寫著“歡快的”的彩紙貼在黑板上。）

師：看哪種顏色的音樂鐘可以表現(xiàn)歡快的鐘聲？（出示三種顏色的音樂鐘：亮黃色、大紅色、粉紅色。生答：黃色）

生：黃色。師：說說你的理由？

一連串的問題都牢牢的抓住歌曲教學(xué)的內(nèi)容和主題，為幫助學(xué)生學(xué)習(xí)而做出種種預(yù)設(shè)，最后生成預(yù)設(shè)時的目標(biāo)，達(dá)到真正解決問題的目的。

三、評價的及時性

老師的評價有利于學(xué)生了解自己的進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和

動力，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

當(dāng)我請同學(xué)們用顏色來表現(xiàn)一下優(yōu)美的心情時，有一位同學(xué)回答的特別到位，他回答：“粉紅色，因為粉紅色色彩柔和。”我立馬對她進(jìn)行了表揚(yáng)：“你的感受真不錯，相信你不僅在音樂課上表現(xiàn)的很好，你在美術(shù)課上肯定也很棒。”表揚(yáng)之后，我觀察了這位學(xué)生在正堂課上表現(xiàn)的非常認(rèn)真。

四、合唱教學(xué)初探：

合唱是一種體現(xiàn)合作精神與共處意識的素質(zhì)教育載體，也是聲樂藝術(shù)中最有表現(xiàn)力，內(nèi)涵最豐富的一種演唱形式。通過合唱教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的歌唱水平，培養(yǎng)學(xué)生的合作情感和行為，使學(xué)生形成健康的人格，更自信的表現(xiàn)自己。

1、巧妙的三聲部設(shè)計

本課主旋律優(yōu)美抒情，短小精悍，歌詞只有“叮當(dāng)”二字，模擬了悠揚(yáng)的鐘聲，曲調(diào)也很有規(guī)則，全曲只有兩個樂句組成，整首歌給人的感覺仿佛就像是美妙的鐘聲在空中回蕩。在原有旋律的基礎(chǔ)上，我又創(chuàng)作了歡快的高聲部和低沉的低聲部，形成了簡單的三聲部合唱曲，使歌曲變得更加豐富，更加生動活潑，學(xué)生學(xué)起來更有趣味性。高聲部創(chuàng)作以每句的最后一個音為音高，在每句的后面加入“叮當(dāng)”，聲音具有短促、輕巧、活潑的特點(diǎn)。低聲部從旋律的和弦進(jìn)行創(chuàng)作，以1 5 和 7 5 為音高，在每小節(jié)的第一拍和第三拍加入，用“叮咚”演唱，其特點(diǎn)渾厚、低沉。（前面有譜例展示）這樣學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了三聲部歌曲，還體會感受了三種不同的“鐘聲”。

2、由淺入深的教學(xué)過程

針對三年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，及合唱的復(fù)雜性，教學(xué)過程采用由淺入深，循序漸進(jìn)的方法進(jìn)行教學(xué)。首先來學(xué)習(xí)主旋律；再從主旋律引出高聲部，音樂是聽覺藝術(shù)，以老師唱學(xué)生聽的學(xué)習(xí)方法為主，通過聽、找、色彩感受、唱、以及加入動作等環(huán)節(jié)，層層深入展開教學(xué)；第三聲部也是如此。整個過程老師通過跟學(xué)生合作，讓學(xué)生知道在什么地方加上合唱內(nèi)容，然后通過學(xué)生之間的合作進(jìn)行學(xué)習(xí)，最后跟音樂配合，讓學(xué)生了解合唱的魅力。

3、完美的三聲部呈現(xiàn)

怎樣把復(fù)雜的三聲部合唱曲讓三年級的學(xué)生完美的表現(xiàn)出來看來很復(fù)雜，也考驗著學(xué)生們的合作學(xué)習(xí)的能力。

三聲部的呈現(xiàn)采用由簡到繁，由易到難，逐一加入的方法進(jìn)行教學(xué)。把整個班級分成三組：優(yōu)美的鐘聲—主旋律演唱組，歡快的鐘聲—高聲部演唱組，低沉的鐘聲—低聲部演唱組；準(zhǔn)備好四遍音樂；學(xué)生起立，提示注意表情；老師為指揮。過程：首先請優(yōu)美的鐘聲組跟音樂演唱第一遍，第二遍音樂優(yōu)美的鐘聲組繼續(xù)演唱請歡快的鐘聲組加入兩個聲部表演唱，第三遍音樂優(yōu)美的鐘聲組繼續(xù)演唱加入低沉的鐘聲組兩個聲部表演唱，請歡快的鐘聲組休息，第四遍音樂三個聲部同時響起，完美的呈現(xiàn)三聲部合唱曲。

這節(jié)課學(xué)生合作的非常成功，讓我感到音樂課應(yīng)充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，讓學(xué)生體驗音樂美、表現(xiàn)音樂美

培養(yǎng)他們終身學(xué)習(xí)音樂的愿望。

第五篇：人音版小學(xué)五年級音樂上冊《叮鈴鈴》教學(xué)反思

在自學(xué)旋律這一環(huán)節(jié)時，有些學(xué)生無法下手。所以我給學(xué)生提出了“學(xué)習(xí)提綱”，并按照提綱一步步引導(dǎo)學(xué)生實踐練習(xí)，一節(jié)課下來，大部分學(xué)生對“提綱”學(xué)習(xí)法有了認(rèn)識，有的學(xué)生說，這樣練習(xí)難度低但效率高，淺層次地教給學(xué)生知識，最重要的是還應(yīng)教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，及做人的道理。