第一篇：磨課總結(jié)與反思

磨課總結(jié)與反思

本次我們組磨課的內(nèi)容是小學(xué)五年級上冊《梅花魂》，在確定了教學(xué)內(nèi)容后，先有執(zhí)教的曾老師基于個人經(jīng)驗提交備課，然后全組語文教師在多媒體多次召開會議，對曾老師的第一次備課進(jìn)行了評議，在此過程中，全組成員對首次教案各抒己見，直言不諱，本著精益求精的目的，辯論了對這一節(jié)課的看法和有效設(shè)計想法，并及時提交了修改稿。

曾老師的教學(xué)設(shè)計從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要出發(fā)，精心設(shè)計教學(xué)過程，讓學(xué)生始終帶著問題探索知識，結(jié)構(gòu)清晰，層層深入，使教學(xué)過程緊湊而且環(huán)環(huán)相扣，有效地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。但不足也是存在的，于是利用課后時間積極進(jìn)行教學(xué)反思。讓上課與自主反思交互發(fā)展，螺旋上升。由此，我們也覺悟到：磨課是讓教師感受到從備課到課后總結(jié)全過程的精細(xì)化研究，需要教師活躍的思維，豐富的知識儲備，敏銳的觀察力，懂得教育心理學(xué)，有敬業(yè)的精神，讓教師實實在在體會到教學(xué)中的問題是如何產(chǎn)生的又是如何解決的，這樣教育理論才能轉(zhuǎn)化為教育成果。

通過這次磨課，教師對新綱要的理念把握得更準(zhǔn)確了，對教材的剖析更深刻了。通過磨課，教師的教學(xué)組織能力、應(yīng)變能力、教學(xué)創(chuàng)新能力都得以提升。相信只要長期堅持研究下去，孩子們的課堂一定會絢麗多彩，精彩紛呈！

第二篇：磨課總結(jié)與反思

磨課總結(jié)與反思

通過這次磨課活動，我深深地體會到：一節(jié)好的課，是經(jīng)過反復(fù)推敲、琢磨，才能取得最好的教學(xué)效果，現(xiàn)根據(jù)我數(shù)學(xué)組三次磨課王娜老師執(zhí)教的《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》反思總結(jié)如下：

1、本節(jié)課經(jīng)過三次磨課，教學(xué)與生活實際聯(lián)系緊密，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值，激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望。教師先聯(lián)系生活實際引出筆算除法的計算方法，再總結(jié)筆算除法的法則，更有利于學(xué)生自然地掌握本節(jié)課知識。

2、教師能夠充分地尊重學(xué)生的主體地位，相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)中，教師在尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上進(jìn)行筆算除法的教學(xué)，在總結(jié)筆算除法的方法時，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論、全班交流去探究得出筆算除法豎式的寫法，為每個學(xué)生創(chuàng)設(shè)了平等參與的機會，增強了學(xué)生的合作交流意識，使學(xué)生在討論中互相學(xué)習(xí)，在交流中互相借鑒，在爭論中彼此啟發(fā)，使學(xué)習(xí)新知真正成為學(xué)生的內(nèi)在需求，教師在整節(jié)課中很好地發(fā)揮了組織者、指導(dǎo)者和合作者的作用，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)理念。

3、在本節(jié)課快要結(jié)束的時候，教師又整合了一些切合實際的題目進(jìn)行練習(xí)，維持了學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的興趣，加強了學(xué)科之間的聯(lián)系。總之，通過本次磨課活動，深深地感受到自己還有很多需要努力的地方。在今后的工作中，我們會始終以踏踏實實、謙虛好學(xué)的態(tài)度，不斷努力，不斷創(chuàng)新。教師的專業(yè)成長離不開磨課，它磨出了教師創(chuàng)新思維的火花；磨出了教師合作交流的默契；磨出了教師把握教材的深度；磨出了教師提升教材的高度；磨出了教師專業(yè)成長之路。細(xì)細(xì)體味，的確如此，磨課是享受課堂的過程是教師自我提升的有效途徑，是教師走向成熟的捷徑。

活動回顧：

我們課題組的幾個老師通過研究交流，認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)磨課的要求，題目確定后，我們圍繞如何把握教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的重難點、如何處理教材、如何創(chuàng)設(shè)問題情境、如何合理安排教學(xué)時間等問題進(jìn)行了多次探討，拿出了最佳授課方案，集體制作課件，為磨課的成功奠定了基礎(chǔ)。

一輪磨課結(jié)束，我們都坐到一起交流課后的感悟，不斷對教學(xué)設(shè)計進(jìn)行調(diào)整，確保后一節(jié)課比前一節(jié)課有新的突破。“一磨”結(jié)束后，老師們都覺得教學(xué)過程流暢，結(jié)構(gòu)層次分明，環(huán)節(jié)布局緊扣教學(xué)的重難點，但教師沒有大膽放手讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探究，時間較緊張等，王小梅老師提出了一個讓師生互動的建議，又花了很多時間幫我們改進(jìn)課件。針對這些情況，“二磨”的教師調(diào)整了教學(xué)結(jié)構(gòu)，加大了課堂容量，把課堂設(shè)計為展現(xiàn)學(xué)生能力的舞臺，師生互動操作恰到好處。課堂環(huán)節(jié)有條不紊，層層推進(jìn)。本次磨課，我們發(fā)揮了集體的智慧，磨出教師創(chuàng)新思維的火花，磨出教師合作交流的默契，磨出教師把握教材的深度，磨出教師揭開教材的高度。

我們的收獲：

1、磨課讓我們的教學(xué)水平得以很大的提高。

磨課的過程是學(xué)習(xí)、研究、實踐的過程，是教師專業(yè)素養(yǎng)提升的過程。要磨出精品課，就必須鉆研教材，了解編者的意圖，才能設(shè)計出最佳的教學(xué)方案。在磨課中，為了得到更好的教學(xué)效果，我們花了不少心血，上網(wǎng)查找資料，撰寫教案，制作課件，反復(fù)推敲，幾經(jīng)斟酌，深入到每一個細(xì)節(jié)。對如何調(diào)動學(xué)生的積極性、如何處理教材等，進(jìn)行了反復(fù)研討。通過互相聽課、評課，取長補短，借鑒他人的優(yōu)點，使自己的專業(yè)水平得到更大的提高。通過磨課，教師的教學(xué)組織能力、應(yīng)變能力、教學(xué)創(chuàng)新能力都得以提升。研修的過程就是教學(xué)能力提高的過程。

2、磨課讓我們不斷地審視自我，反思不足。

磨課給教師提供了一個深入交流的平臺、充分展示自我的機會，最大地激發(fā)了教師參與教研的潛能。在磨課、評課、議課的過程中，真正感受到了大家對課程標(biāo)準(zhǔn)，新的教學(xué)理念知識的缺乏，好多問題可說卻無法上升到理論高度。專業(yè)知識有待進(jìn)一步提高，對教材深度挖掘不夠，引導(dǎo)學(xué)生思考的活動設(shè)計較少，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法較少。課堂駕馭能力、應(yīng)變能力不強等等。用這樣的流程進(jìn)行磨課操作，雖然這個過程需要牽扯我們太多的精力，雖然我們要克服很多困難去完成每個任務(wù)，但是，我們也在這個過程中收獲的太多太多：我們用心思考后的非常有價值的備課研討；根據(jù)自己的觀課緯度用心記錄、認(rèn)真分析積極思考的態(tài)度；課后評議的真知灼見等等。這對于教師的錘煉，對于教師的成長，無疑是潛移默化，水到渠成的！

總之，磨課活動的開展，給許多教師提供了一個互動交流的平臺，給予教師一個充分展示自我和鍛煉成長的機會。我們緊張、忙碌。但我們一路走來，收獲頗豐。它像一縷春風(fēng)，蕩滌著我們的心靈，像一股清泉，注入了新的活力。我們將以此為契機，讓“差距”成為自身發(fā)展的源動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。

第三篇：磨課總結(jié)與反思

磨課總結(jié)與反思

研修磨課階段馬上就要結(jié)束了，回首這一段時間的緊張經(jīng)歷，我的收獲頗多。研修磨課讓我經(jīng)歷了與老師們合作學(xué)習(xí)、共同研討的過程，讓我明白了團(tuán)隊的力量是我們進(jìn)步和能力提高的源泉。在研討中，我們老師的知識經(jīng)驗、思想方法進(jìn)行相互的碰撞，從而使我們在這種交流和碰撞中激發(fā)了靈感，劇烈的觸動了我們每個人的心靈，使我們對教育教學(xué)的思想有了更深刻的認(rèn)識。

經(jīng)過研修磨課，使我真正的認(rèn)識到要磨出一節(jié)好課，只有通過無數(shù)次的試教，不斷的修改，反思才能成為一堂高效的優(yōu)質(zhì)課。而正是一次次地試教，一次次的與個性完全不同的學(xué)生個體進(jìn)行交流，真切感受到了課堂教學(xué)的生成性本質(zhì)，才一次次地發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)修行的不足。

在課的設(shè)計上我緊扣“概念教學(xué)”這一主題進(jìn)行設(shè)計。在兩套不同的教學(xué)模式中：

1、從日常生活出發(fā)感知圓——自主探究畫圓——認(rèn)識各部分名稱——探索圓的特征——解釋應(yīng)用；

2、情境創(chuàng)設(shè)引入圓，通過折一折、畫一畫、量一量、數(shù)一數(shù)等操作，逐步認(rèn)識圓的各部分名稱——了解圓的特征——畫圓——首尾照應(yīng)解決問題。最后我選擇第二套方案通過整合教材，不依照教材呈現(xiàn)的順序來進(jìn)行教學(xué)，步步環(huán)環(huán)相扣。盡量給學(xué)生呈現(xiàn)最自然的，最易接受的方法，刻意的裝飾只能是“東施效顰”，適得其反。

在備課時我對每一個環(huán)節(jié)，每一個知識點，甚至是教師提的每一個問題，說的每一句話都進(jìn)行了深究，怎樣才能呈現(xiàn)的自然、語言的簡練、精確。

同時在教學(xué)中充分聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生回答日常生活中圓形的物體，并通過觀察、操作、討論使學(xué)生認(rèn)識圓的形狀，掌握圓的畫法及圓各部分的名稱，特征。學(xué)生獲取知識興趣濃厚，積極主動。

在教學(xué)畫圓時，讓學(xué)生先嘗試畫圓，碰到困難時，教師才給予適度指導(dǎo)。如：圓規(guī)的正確握法等。畫任意圓的不難的，較難的是畫指定大小的圓。已有了前面的經(jīng)驗，為了突破這一難點，讓學(xué)生感受到圓的大小是由圓規(guī)兩腳之間的距離決定的，即圓的半徑。最后為了開拓學(xué)生的思維，我還設(shè)計了畫一個大圓，不斷調(diào)動學(xué)生的積極性。整個學(xué)生畫圓過程中，學(xué)生由不熟練到熟練，由畫任意圓到畫指定大小的圓，再畫大圓，循序漸進(jìn)。此過程我采用操作法與嘗試法相結(jié)合，力求花最少的時間獲得最佳效果，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)他們的探索精神和嘗試精神。

最后把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識融入到生活中去，感受生活中圓的美，并用所學(xué)的知識解決生活的實際問題。

相信有付出就有收獲。

第四篇：磨課總結(jié)反思

磨課總結(jié)反思

參與這次遠(yuǎn)程研修的小學(xué)語文教師進(jìn)入磨課活動階段，由趙在華老師執(zhí)教低年級段識字教學(xué)課《日月明》這節(jié)課，在研修組的全體老師的共同努力下，對趙老師執(zhí)教的這一課教學(xué)設(shè)計進(jìn)行了修改，提出了合理化的建議，進(jìn)行了課堂觀摩、評課議課。在一次次思考交流碰撞中，大家收獲頗多。我認(rèn)為：

一、總體感覺，按要求去做。按照”三次備課兩次打磨”的要求，研修指導(dǎo)教師、教研組長制定完善了磨課計劃。組織開展了教學(xué)研討專題活動，集中解決教學(xué)問題，有效促進(jìn)打磨計劃的順利實施。執(zhí)教人認(rèn)真完成了三次備課（基于個人經(jīng)驗、基于同伴互助、基于教學(xué)反思）的教案；針對兩次打磨情況，老師們整理出個人反思；兩次打磨后，進(jìn)行了上課，并上傳教學(xué)實錄。全組教師認(rèn)真參與研課打磨、觀課評課等活動；根據(jù)分工進(jìn)行觀課評課，合作完成觀課報告。通過這次課例打磨，提高了研修組全體成員的教研水平。

二、關(guān)于聽課、評課環(huán)節(jié)。目的在于共同感受課堂的“精彩”和“困惑”，解決課堂教學(xué)的實際問題。聽課時觀課分工要明確，設(shè)計觀察量表。評課不僅要評出優(yōu)點，更要指出不足建議。

三、關(guān)于磨課。磨課是指教師與其他成員圍繞實踐課不斷地切磋——商討——設(shè)計——實踐——反思——修改——再設(shè)計——再實踐——再總結(jié)。磨課的著眼點是讓教師感受到從備課到課后總結(jié)全過程的精細(xì)化研究，需要教師活躍的思維，豐富的知識儲備，敏銳的觀察力，懂得教育心理學(xué)，有敬業(yè)的精神，讓教師實實在在體會到教學(xué)中的問題是如何產(chǎn)生的又是如何解決的。

四、教學(xué)反思。反思的主要內(nèi)容為教學(xué)設(shè)計是否切合實際，行之有效；教學(xué)行為是否符合新的教學(xué)理念；教學(xué)方法是否解決現(xiàn)實問題等。反思是反省、思考、探索和解決教育教學(xué)過程中各個方面存在的問題。通過反思，不斷更新教學(xué)觀念，提高教學(xué)工作的自主性、有效性和目的性。、總之，我們深刻體會到磨課的過程，是與文本對話的過程，是對課程標(biāo)準(zhǔn)重新解讀的過程，是與同事交流的過程，是分析學(xué)情的過程，是綜合運用教育心理學(xué)的過程，是綜合運用教學(xué)理論的過程，是聯(lián)系社會生活實際的過程，是利用現(xiàn)代化信息技術(shù)的過程，是課程整合的過程，是教法學(xué)法的最優(yōu)化選擇的過程。就在這一次次的“磨”中，我們?nèi)w語文老師漸漸成長了，教研水平得到了很大提高。

第五篇：磨課總結(jié)反思

磨課總結(jié)反思

研修馬上就要結(jié)束了，通過這次培訓(xùn)，我們收獲多多，感悟多多，同時也意識到自己在教學(xué)過程中的不足。在這個過程中我們沿著專家的引領(lǐng)一個專題一個專題的學(xué)習(xí)，最后進(jìn)入并完成了磨課環(huán)節(jié)。整個磨課過程，我們研修組全體成員精誠團(tuán)結(jié)，人人參與，積極行動。XX老師認(rèn)真鉆研、謙虛好學(xué)，上出了一堂精彩課；王靜老師精益求精，寫出了一篇篇高質(zhì)量隨筆；XX老師工作繁忙，可磨課任務(wù)一樣都沒落下；……整個磨課過程老師們都付出了艱辛的努力，每個人的認(rèn)真、敬業(yè)、獨到的見解無時無刻不在讓我們感動著。真是?為磨精課人憔悴，衣帶漸寬終不悔。?一路走來，我們收獲頗多。

一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，計劃制定周密。

從這次研修的第一天開始，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視此項工作，特別是磨課環(huán)節(jié)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極參與研修組的磨課活動，組織召開準(zhǔn)備會，調(diào)撥專業(yè)技術(shù)人員全程進(jìn)行配合幫助。研修組制定了周密、詳細(xì)的磨課計劃，從磨課內(nèi)容、磨課目標(biāo)、研究重點、磨課時間、磨課形式等方面考慮，根據(jù)實際需要各項任務(wù)分工到人，確保了計劃的穩(wěn)步進(jìn)行。

二、磨課過程規(guī)范，保證研修效果。

磨課伊始，我們清晰的認(rèn)識到，對教師來說，磨課的過程既是一個學(xué)習(xí)、探究、實踐的過程，也是一個合作交流、反思和創(chuàng)新的過程，更是一個專業(yè)素養(yǎng)提升的過程。我組教師利用課余時間，對磨課內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)研討，經(jīng)常聚會碰頭，探討遇到的問題。組長每天檢查磨課進(jìn)度，出現(xiàn)問題及時解決。整個磨課過程，全組教師群策群力，開展的扎扎實實，正是有了這樣規(guī)范的磨課過程，才會有良好的研修效果。

三、磨課，提高專業(yè)素養(yǎng)。

磨課讓教師及時發(fā)現(xiàn)問題、研討問題、解決問題，將教育理論轉(zhuǎn)化為成果。通過磨課，教師對新綱要的理念把握更準(zhǔn)確，對教材的剖析更深刻。通過磨課，教師的教學(xué)組織能力、應(yīng)變能力、教學(xué)創(chuàng)新能力都得以提升。

結(jié)合這次磨課，學(xué)校組織了大面積聽課活動，我們驚喜的發(fā)現(xiàn)，每位教師的教學(xué)水平都有不同程度的提高。評課時，老師們認(rèn)為自己的業(yè)務(wù)提升應(yīng)歸功于這次磨課的磨礪。孫紅翠老師感慨：?研讀讓我們充實，打磨讓我們提升；研讀讓我們完善，打磨讓我們超越。一次充實，一次收獲；一次打磨，一次促進(jìn)；一次完善，一次反思；一次超越，一次成長！我們成長著，我們快樂著，我們幸福著！?XX老師總結(jié)：?通過這次磨課學(xué)習(xí)，豐富了我的教育思想，開闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激發(fā)了我教好語文的熱情和信心，我會不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，一路前行。?青年教師XX說：?磨課之于青年教師，好比磨刀石，它會使你快速地磨出鋒利的‘寶劍’；好比拐仗，它會助你快速成長和獨立；好比鏡子，它會照見自己的不足，使你更趨于成熟。磨課是青年教師專業(yè)成長最便捷、最有效的途徑。?中年教師XX說：?磨課使我增長了見識，更新了教學(xué)理念，最大限度的提高了自己，感謝這次磨課動，通過磨課學(xué)習(xí)，深感在新的形勢下自己存在的不足。今后我還要繼續(xù)努力，把磨課中學(xué)到的理論知識消化吸收，應(yīng)用到自己的課堂教學(xué)中去，不斷的更新教學(xué)觀念，精心設(shè)計每一節(jié)課，努力打造生本課堂。?

這次的磨課活動即將落幕，但我們對教學(xué)的思考遠(yuǎn)沒有結(jié)束，?磨課?將成為日常教學(xué)中的常態(tài)活動，我們對教學(xué)技藝的打磨和對高效課堂的追求仍將繼續(xù)……