第一篇：磨課總結反思

總結反思

時間飛逝，轉眼間本次研修就要結束了。在這個過程中我們沿著專家的引領一個專題一個專題的學習，最后進入并完成了磨課環節。整個磨課過程，我們研修組全體成員精誠團結，人人參與，積極行動。整個磨課過程老師們都付出了艱辛的努力，每個人的認真、敬業、獨到的見解無時無刻不在讓我們感動著。

本次磨課我們組在組長帶領下共同確定了本次磨課的目標和任務：

1、增強教師根據學生的學情和學習需求搭建語言支架的意識。通過本次課例研究，引導教師在全面分析學生的基礎上，結合學生學習優勢分析，搭建相應的語言支架，幫助學生實現從新知識學習向新知識運用的過渡，提高教學的有效性。

2、提升教師在中高年級對話教學中，適時、適量地搭建語言學習支架的意識和能力，通過搭建適當的語言支架，提高學生語言學習運用的能力。

本次磨課大教研，在這個目標任務的引領下，先鋒小學宋老師精心準備，為我們提供了一節精彩的課堂。通過聽她的英語課，我們組老師群策群力，在磨課的每個環節都積極進行討論分析，再討論再分析，通過這個漫長而艱辛的磨課過程，我們組每位老師都受益匪淺。這節課主要學習以Amy將要舉行生日派對為題的對話，具體內容是：Amy邀請大家參加她的生日聚會，并向大家介紹了屆時將會有什么活動。學習任務是：語言結構be going to, 學習內容是復習What are you going to do?Are you going to ??以及回答Yes, I am.No, I’m not.以鞏固其運用能力。通過宋老師對課文的精細處理，我體會到她上課的獨到之處。

一、宋老師針對孩子的年齡特點，設計的一些活動充分調動了學生學習的積極性，語言支架的搭建合理有效，很好的體現了我們磨課的目標和任務。宋老師執教的這節課首先對教材和學生的學情進行了深入地分析，在教授新語言點時，她盡可能多地聯系實際生活，創造生活化的語言環境，讓學生在語境中更好地理解課文，同時采取小組合作學習的方式加強生生合作與互動，通過任務驅動，鼓勵學生在真實的情景中運用所學語言，讓學生在大膽實踐和積極參與的過程中，培養其積極的情感態度和自主學習能力。

首先，剛上課和孩子一起唱一首英文歌曲把孩子的積極性調動起來，保證了孩子的聽講效率和參與課堂的積極性。隨之拿出一張真實的請柬把孩子的好奇心

極大地調動起來。孩子們會產生關于這張請柬的種種猜想，然后自然而然的和課文內容聯系起來，很合理的為接下來的課文內容學習搭建了有效的情感支架和學習支架。

其次，在練習環節讓孩子在小組內討論自己的生日聚會的相關事宜并完成自己的生日聚會邀請函。這個環節的設計體現了生生互動，通過這個語言活動支架的搭建，使孩子在快樂的氣氛中積極參與課堂，積極發言，很好的達成了教學目標。

二、宋老師整堂課重在文本，然而又不局限于文本，而是根據學生知識掌握情況，合理開發和生成課堂資源，讓學生的學習在把握文本的基礎上，有效的擴展開去。學生有效的從“學英語”水到渠成的轉變成“用英語”。宋老師著力培養學生的綜合語言的運用能力，切實讓學生“活”用英語，用“活”英語。如：在設計句型教學時，針對學生的年齡特點，宋老師采用了學生喜歡的小組合作比賽的形式，并且在設計教學活動時設計貼近孩子的實際生活的活動。使學生在小團體的活動中有的說，愿意說并且說的好，這樣很容易很輕松就懂得了將來時的用法。在鞏固句型時，宋老師采用小組合作的形式讓同學們在班上展示表演，使他們能在實際生活中靈活自如地運用知識，而不是機械地操練句型，學生的學習興趣也調動起來。

三、年輕的宋老師注重與學生的情感交流，為學生的學習搭建了很好的情感支架。一個鼓勵的眼神，一句贊許的話語，以及她自身具有的親和力，給了學生學習的安全感和開口表達的欲望，達到有效激活課堂氣氛和同學之間默契配合的效果。

對教師來說，磨課的過程既是一個學習、探究、實踐的過程，也是一個合交流、反思和創新的過程，更是一個專業素養提升的過程。磨課讓教師及時發現問題、研討問題、解決問題，將教育理論轉化為成果。通過磨課，教師對新綱要的理念把握更準確，對教材的剖析更深刻。通過磨課，教師的教學組織能力、應變能力、教學創新能力都得以提升。在今后的教學中，我會積極地運用在此次課例教研活動中學到的好的教學方法，不斷豐富，完善自己的英語教學工作

磨 課 總 結 反 思

奎文區先鋒小學英語綜合組

第二篇：磨課總結反思

磨課總結反思

參與這次遠程研修的小學語文教師進入磨課活動階段，由趙在華老師執教低年級段識字教學課《日月明》這節課，在研修組的全體老師的共同努力下，對趙老師執教的這一課教學設計進行了修改，提出了合理化的建議，進行了課堂觀摩、評課議課。在一次次思考交流碰撞中，大家收獲頗多。我認為：

一、總體感覺，按要求去做。按照”三次備課兩次打磨”的要求，研修指導教師、教研組長制定完善了磨課計劃。組織開展了教學研討專題活動，集中解決教學問題，有效促進打磨計劃的順利實施。執教人認真完成了三次備課（基于個人經驗、基于同伴互助、基于教學反思）的教案；針對兩次打磨情況，老師們整理出個人反思；兩次打磨后，進行了上課，并上傳教學實錄。全組教師認真參與研課打磨、觀課評課等活動；根據分工進行觀課評課，合作完成觀課報告。通過這次課例打磨，提高了研修組全體成員的教研水平。

二、關于聽課、評課環節。目的在于共同感受課堂的“精彩”和“困惑”，解決課堂教學的實際問題。聽課時觀課分工要明確，設計觀察量表。評課不僅要評出優點，更要指出不足建議。

三、關于磨課。磨課是指教師與其他成員圍繞實踐課不斷地切磋——商討——設計——實踐——反思——修改——再設計——再實踐——再總結。磨課的著眼點是讓教師感受到從備課到課后總結全過程的精細化研究，需要教師活躍的思維，豐富的知識儲備，敏銳的觀察力，懂得教育心理學，有敬業的精神，讓教師實實在在體會到教學中的問題是如何產生的又是如何解決的。

四、教學反思。反思的主要內容為教學設計是否切合實際，行之有效；教學行為是否符合新的教學理念；教學方法是否解決現實問題等。反思是反省、思考、探索和解決教育教學過程中各個方面存在的問題。通過反思，不斷更新教學觀念，提高教學工作的自主性、有效性和目的性。、總之，我們深刻體會到磨課的過程，是與文本對話的過程，是對課程標準重新解讀的過程，是與同事交流的過程，是分析學情的過程，是綜合運用教育心理學的過程，是綜合運用教學理論的過程，是聯系社會生活實際的過程，是利用現代化信息技術的過程，是課程整合的過程，是教法學法的最優化選擇的過程。就在這一次次的“磨”中，我們全體語文老師漸漸成長了，教研水平得到了很大提高。

第三篇：磨課總結反思

磨課總結反思

研修馬上就要結束了，通過這次培訓，我們收獲多多，感悟多多，同時也意識到自己在教學過程中的不足。在這個過程中我們沿著專家的引領一個專題一個專題的學習，最后進入并完成了磨課環節。整個磨課過程，我們研修組全體成員精誠團結，人人參與，積極行動。XX老師認真鉆研、謙虛好學，上出了一堂精彩課；王靜老師精益求精，寫出了一篇篇高質量隨筆；XX老師工作繁忙，可磨課任務一樣都沒落下；……整個磨課過程老師們都付出了艱辛的努力，每個人的認真、敬業、獨到的見解無時無刻不在讓我們感動著。真是?為磨精課人憔悴，衣帶漸寬終不悔。?一路走來，我們收獲頗多。

一、領導高度重視，計劃制定周密。

從這次研修的第一天開始，學校領導高度重視此項工作，特別是磨課環節，學校領導積極參與研修組的磨課活動，組織召開準備會，調撥專業技術人員全程進行配合幫助。研修組制定了周密、詳細的磨課計劃，從磨課內容、磨課目標、研究重點、磨課時間、磨課形式等方面考慮，根據實際需要各項任務分工到人，確保了計劃的穩步進行。

二、磨課過程規范，保證研修效果。

磨課伊始，我們清晰的認識到，對教師來說，磨課的過程既是一個學習、探究、實踐的過程，也是一個合作交流、反思和創新的過程，更是一個專業素養提升的過程。我組教師利用課余時間，對磨課內容進行反復研討，經常聚會碰頭，探討遇到的問題。組長每天檢查磨課進度，出現問題及時解決。整個磨課過程，全組教師群策群力，開展的扎扎實實，正是有了這樣規范的磨課過程，才會有良好的研修效果。

三、磨課，提高專業素養。

磨課讓教師及時發現問題、研討問題、解決問題，將教育理論轉化為成果。通過磨課，教師對新綱要的理念把握更準確，對教材的剖析更深刻。通過磨課，教師的教學組織能力、應變能力、教學創新能力都得以提升。

結合這次磨課，學校組織了大面積聽課活動，我們驚喜的發現，每位教師的教學水平都有不同程度的提高。評課時，老師們認為自己的業務提升應歸功于這次磨課的磨礪。孫紅翠老師感慨：?研讀讓我們充實，打磨讓我們提升；研讀讓我們完善，打磨讓我們超越。一次充實，一次收獲；一次打磨，一次促進；一次完善，一次反思；一次超越，一次成長！我們成長著，我們快樂著，我們幸福著！?XX老師總結：?通過這次磨課學習，豐富了我的教育思想，開闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激發了我教好語文的熱情和信心，我會不斷學習，不斷反思，一路前行。?青年教師XX說：?磨課之于青年教師，好比磨刀石，它會使你快速地磨出鋒利的‘寶劍’；好比拐仗，它會助你快速成長和獨立；好比鏡子，它會照見自己的不足，使你更趨于成熟。磨課是青年教師專業成長最便捷、最有效的途徑。?中年教師XX說：?磨課使我增長了見識，更新了教學理念，最大限度的提高了自己，感謝這次磨課動，通過磨課學習，深感在新的形勢下自己存在的不足。今后我還要繼續努力，把磨課中學到的理論知識消化吸收，應用到自己的課堂教學中去，不斷的更新教學觀念，精心設計每一節課，努力打造生本課堂。?

這次的磨課活動即將落幕，但我們對教學的思考遠沒有結束，?磨課?將成為日常教學中的常態活動，我們對教學技藝的打磨和對高效課堂的追求仍將繼續……

第四篇：磨課總結反思

磨課總結反思

研修磨課階段已接近尾聲，回首磨課歷程，我的收獲頗多。

我們組在耿老師的帶領下，我們數學組成員積極學習有關磨課的相關資料，制定計劃、確定課題、制定觀課觀察點。全體成員群策群力，積極準備。

研修磨課讓我經歷了與同組老師合作學習、共同研討的過程，讓我明白了團隊的力量的偉大。在研討中，我們老師的知識經驗、思想方法進行相互的碰撞，從而使我們在這種交流和碰撞中激發了靈感，使我們對教育教學的思想有了更深刻的認識。

經過研修磨課，使我真正的認識到要磨出一節好課，只有通過無數次的試教，不斷的修改，反思才能成為一堂高效的優質課。而正是一次次地試教，一次次的與個性完全不同的學生個體進行交流，真切感受到了課堂教學的生成性本質，才一次次地發現自己在教學中的不足。

1． 導課形式要簡潔、新穎，能激發學生的興趣，調動學生的學習積極性。2 充分利用直觀課件，使學生接觸到的知識更立體，更直觀，更生動。3． 注意讓學生主動探索，更要注重課堂的生成與學生間的交流。4． 充分體現數學來源于生活，服務于生活這一理念，使學生學有價值的數學。

5． 教師要有扎實的基礎知識，有較高的駕馭課堂的能力。這次磨課，老師們雖然辛苦，但非?？鞓罚驗榇蠹矣辛祟H多收獲！

第五篇：磨課總結及反思

磨課總結及反思

2012年教師遠程研修（分散）磨課環節即將結束，回顧這段近一個月的磨課經歷，依然是歷歷在目，猶如昨日。這段經歷是酸甜苦辣咸五味俱全，成功喜悅辛苦疲憊膠著呈現。細品慢嚼，自感收獲頗豐。

1、教師的積極參與是這次磨課成效顯著的積極因素。小組成員的各位老師對這次磨課認識深刻，從繁重的日常教育教學工作中擠時間參與，認真對待磨課的每一個環節，抓住每一次活動機遇，提高自己，不斷從中吸取營養，滿足自己進取的“私心”。

2、專家和指導老師的精準輔導，小組長蔡老師的認真是這次磨課活動順利進行，按時卓有成效地完成磨課任務的保證。遠程網絡研修平臺是我們參訓教師近距離接觸專家的橋梁，我們在這個平臺上面聆聽專家的指導，《課程簡報》《學習園地》撥開老師眼前的迷霧，引領老師登上一個又一個新臺階；瀏覽專家及輔導老師及各位學友的簡評、發言、隨筆、文章，潛意識里獲得了來自于各方面的營養，積累了豐富的教育教學經驗。組長蔡老師認真負責，夜以繼日幫助每一位小組成員完成學習任務，這個小組就是一個團結的和諧的小集體。以“一榮俱興，一恥皆辱”的理念參與磨課活動。

3、收成時自己的。磨課中每一點滴收獲都是自己的財富。從中我體會到了教師職業道德的崇高，看到了老師們汲取知識的迫切需要，學習到了課堂教學怎樣做到精益求精，使其富有成效。我看到了老師潛藏的能量，從中感受到了我們教育的光明前程。從中我看到了新課程改革取得的非凡成就，把課堂還給學生，把學生推到課堂活動的浪頭上，學

生得到了自我發展的訓練，學會了思考，正在從學習的機器轉變為開發知識的智者。從磨課中我掌握了如何有效反思，推動自己課堂教學改革，提高課堂教學效率，讓課堂向著“快樂、和諧、高效”奔馳。

當然，這次磨課也存在著一定尚需改進的地方。比如提供課例的老師，因為學校規模原因，只提供兩堂課，遠不能盡磨課的“興”，給老師留下一些不能進一步改進的遺憾（只能留到下個的教學中去嘗試驗證）。時間不能充分保證。教師大多擔任多種教學活動任務，能一塊有空坐下來的時間很少，因此集體活動的時間不充足，個別環境程序匆忙，沒有達到最理想狀態。

磨課的過程，我們“痛并快樂著”。磨課磨出了我們的創新精神，磨練了我們的意志，磨寬了老師的專業成長道路。相信我們的老師將打造出“和諧高效，思維對話”的不一樣的課堂！