第一篇：磨課總結反思

磨課總結反思

時間過得真快，歷時六周課例打磨活動即將結束。一路走來，艱辛的路途上充滿了幸福，留下了智慧的足跡。三次備課，是智慧火花的碰撞。兩輪打磨，就是每一位教師的成長歷程。忙碌的是心情，快樂的是學習，收獲的是成長。參加研修的每一位老師都很珍惜這次學習和提高的機會，他們認真的學習每一個專題和課例，在學習的同時不忘反思自己的教學。對鄭老師執教的《認識周長》進行了多次修改，提出寶貴的意見，進行了集體聽課、評課和議課。在共同的學習中見證理論與知識的創新，大家感慨頗深。

一、精心管理，熱情服務

有人說：“數學是深奧的，變化莫測的，讓人搞不懂，猜不透?！逼鋵?，數學就是一套打滿結的繩索，你必須耐心地解開一個又一個的死結，終有一天你一定能解開所有的結。因此研修組全體教師堅信在學習的同時一定會為研修畫上一個圓滿的句號。為了使研修的成果更加的豐碩，研修組全體成員指導教師、教研組長精心制定了磨課計劃。組織開展了教學研討專題活動，集中解決攻克了一個又一個的難題，推動了打磨計劃的順利進行。鄭老師的三次認真備課更是讓每一位研修組的成員受到了心靈上的震撼，兩次打磨體現了研修組的團隊精神，感動處處在，激勵時時有。聽到的是課例，談到的是專題，反思的是教學，研修給教師們帶來了動力，給教師們提供了一個提高的機會。共同的努力，共同的成長，澆灌了一朵朵含苞待放的智慧之花。我作為一個組的組長，努力為大家創造良好的機會，使大家發揮個人的長處，為集體貢獻自己的力量。在我的帶動下，大家團結一致，學習熱情高漲，體現了集體的智慧。鄭老師作為執教老師，任務艱巨，為了更好地上好這節課，她認真研究教材，多次試課，和自己的女兒一遍遍說課，這種勁頭怎么不令人感動呢？王永春大姐是我們數學研修二組的大姐大，憑著自己的勤奮和智慧，王老師早早的聘上了小學高級教師，可她還是努力地工作著。王老師不但教學成績好，學習也非常認真。在“磨課”中，她總是第一個完成學習任務，不斷提出自己的問題，積極回答學員的問題。錄課這天，王大姐也是早早的做好準備，第一個來到錄課室，當我走進去的那一剎那，令我非常感動，我的努力和付出又算得了什么呢?做好自己的本職工作，是應該的，王大姐給大家帶了個好頭，我們將學得更有激情，更有動力。高航是我們組年輕的男老師，他自告奮勇地擔當了錄課的工作，不怕苦不怕累，毫無怨言。

二、觀課是感悟，評課是交流

如何觀課、評課，在評價中，盡量多做縱向比較，即找出執教者本次教學較之以往教學更合理、更科學的地方；指出執教者在哪些方面有所創新，對其創造性的勞動予以積極的肯定；鼓勵執教者嘗試使用多種教學方法，并幫助其逐漸完善富有個性的教學方法。本次課例打磨讓其真正理解“為什么這樣做”，同時感悟出“怎么做”。在專家的引領下不管是評課者還是執教者，人人都以平等交流的方式，做到評中帶學，達到“評一課、促多人、帶一方”的目的。真正提高了教師的整體水平。真正做到了觀課是感悟，評課是交流。

三、磨課是精彩，磨課是超越。

“磨課”的目的是使老師們所要上的“課”更能夠符合教學的理念、要求、原則等，也帶有相當程度的主觀性、個體性?！澳フn”的過程往往是“一群智者的對話”過程。在這種“對話”過程中，每個參與者往往不是簡單地要對某一教學環節、存在問題等加以肯定或否定，同時還或從理論視角或從實踐層面表明自己的思考依據，也就是說，他們是作為一個“評論者”的角色進入的，從而讓所“磨”的課更能集中反映教育教學的規律和教育改革的方向?！澳フn”中的教學評論對教師專業成長有很強的“催化”作用。常聽人說：“好課是磨出來的，”熟不知“好老師也是磨出來的！”

“磨課”的過程中，免不了同一內容要反復上，反復改，有時甚至要對原先的教學思路全盤推翻，這是一種痛苦的超越。鄭老師就經歷了這樣的飛躍，她一開始想用一個小螞蟻圍繞一片樹葉的一周行走而引出周長的定義，最后幾經思考和打磨最后確定直接根據學生以前的知識從長方形的周長引入，節約時間，提高了課堂效益。開始時，鄭老師上課的觀點全是自己的，思路自然比較流暢，但隨著“磨課”的進程，大家的思考逐漸深入，觀點也隨之分化，有時大家的思維會發生碰撞，甚至完全背道而馳。舍誰取誰，那種彷徨和無助沒有“磨”過課的人是難以理解的，鄭老師正是在這樣的環境下一步步成長的。因此磨課的過程，就是一個聚集個人才華和集體智慧的螺旋上升的統一過程。

四、研究教材，反思教學 《認識周長》是空間與圖形部分。這部分知識比較抽象只有通過觀察、操作等活動，才能讓學生在具體情境中理解周長的含義。因而新課伊始，鄭老師先拿出一個長方形卡片讓學生指一指它的一周，再讓學生指一指三角形、圓形的一周，通過多次指讓學生明白從哪里開始再回到哪里就是它的一周。接著理解長就是長度，連起來周長就是圖形一周的長度，讓學生獲得“一周”最初的表象。然后充分挖掘學生身邊素材，通過讓學生指一指數學課本封面的周長，描一描圖形的周長、找一找身邊物體表面的周長，通過指一指、描一描、找一找、估一估、量一量、算一算等活動，由抽象到具體，讓學生得到豐富的感性體驗，使學生逐步建立“周長”這一概念的表象，在體驗中進一步感悟周長的含義。讓學生在活動中發現、在生活中探究、在活動中互動、在活動中內化、在活動中應用、在活動中創造，體現學生是學習的主人，活動是學習數學的重要方式的教學理念。

鄭老師在教學的同時也及時的進行反思。反思教學設計是否切合實際，行之有效；教學行為是否符合新的教學理念；教學方法是否解決現實問題等。就在一次次的反思中，教師從而不斷的更新教學觀念，提高教學工作的自主性、有效性和目的性，使研修達到了一個質的超越。

總之，研修使我們不斷更新了教學理念，讓我們體會到學習和成功的喜悅，讓我們對未來的教學生涯充滿了勝利的信心。感謝研修促使我們成長，感謝專家對我們的真誠指導，使我們的教研水平得到了提高。時間飛快，研修磨課階段馬上就要結束了，回首這一段時間的緊張經歷，我組的收獲頗多。在縣指導老師和研修組長高玉東老師的帶領下，我們數學2組成員積極學習有關磨課的相關資料，制定計劃、確定課題、制定觀課觀察點。全體成員群策群力，積極備戰。

研修磨課讓我經歷了與老師們合作學習、共同研討的過程，讓我明白了團隊的力量是我們進步和能力提高的源泉。在研討中，我們老師的知識經驗、思想方法進行相互的碰撞，從而使我們在這種交流和碰撞中激發了靈感，劇烈的觸動了我們每個人的心靈，使我們對教育教學的思想有了更深刻的認識。

經過研修磨課，使我真正的認識到要磨出一節好課，只有通過無數次的試教，不斷的修改，反思才能成為一堂高效的優質課。而正是一次次地試教，一次次的與個性完全不同的學生個體進行交流，真切感受到了課堂教學的生成性本質，才一次次地發現自己在教學修行的不足與蒼白。

反思后，我認為我們在近期的磨課活動中有以下收獲：

1． 導課形式要簡潔、新穎，能激發學生的興趣，調動學生的學習積極性。

2、鄭老師循序漸進，使學生理解周長的含義，探索并發現長方形、正方形周長的計算方法，體驗數學與日常生活的聯系。

3、然后通過讓學生動手操作，使他們感受到美來源于生活的道理。利用多媒體，使學生接觸到的知識更立體，更直觀，更生動，特別是在練習環節，用多媒體展示練習題高效節時。關注學生的生活經驗，突出幾何的探究過程，促進學生空間觀念的發展。

4、教師有扎實的基礎知識，有較高的駕馭課堂的能力。

這次磨課，我們累并快樂著，這又是一次難得的學習的機會，我們數學2組全體成員發揮了集體教研的優勢，團結協作，收獲多多！

第二篇：磨課總結反思

磨課總結反思

參與這次遠程研修的小學語文教師進入磨課活動階段，由趙在華老師執教低年級段識字教學課《日月明》這節課，在研修組的全體老師的共同努力下，對趙老師執教的這一課教學設計進行了修改，提出了合理化的建議，進行了課堂觀摩、評課議課。在一次次思考交流碰撞中，大家收獲頗多。我認為：

一、總體感覺，按要求去做。按照”三次備課兩次打磨”的要求，研修指導教師、教研組長制定完善了磨課計劃。組織開展了教學研討專題活動，集中解決教學問題，有效促進打磨計劃的順利實施。執教人認真完成了三次備課（基于個人經驗、基于同伴互助、基于教學反思）的教案；針對兩次打磨情況，老師們整理出個人反思；兩次打磨后，進行了上課，并上傳教學實錄。全組教師認真參與研課打磨、觀課評課等活動；根據分工進行觀課評課，合作完成觀課報告。通過這次課例打磨，提高了研修組全體成員的教研水平。

二、關于聽課、評課環節。目的在于共同感受課堂的“精彩”和“困惑”，解決課堂教學的實際問題。聽課時觀課分工要明確，設計觀察量表。評課不僅要評出優點，更要指出不足建議。

三、關于磨課。磨課是指教師與其他成員圍繞實踐課不斷地切磋——商討——設計——實踐——反思——修改——再設計——再實踐——再總結。磨課的著眼點是讓教師感受到從備課到課后總結全過程的精細化研究，需要教師活躍的思維，豐富的知識儲備，敏銳的觀察力，懂得教育心理學，有敬業的精神，讓教師實實在在體會到教學中的問題是如何產生的又是如何解決的。

四、教學反思。反思的主要內容為教學設計是否切合實際，行之有效；教學行為是否符合新的教學理念；教學方法是否解決現實問題等。反思是反省、思考、探索和解決教育教學過程中各個方面存在的問題。通過反思，不斷更新教學觀念，提高教學工作的自主性、有效性和目的性。、總之，我們深刻體會到磨課的過程，是與文本對話的過程，是對課程標準重新解讀的過程，是與同事交流的過程，是分析學情的過程，是綜合運用教育心理學的過程，是綜合運用教學理論的過程，是聯系社會生活實際的過程，是利用現代化信息技術的過程，是課程整合的過程，是教法學法的最優化選擇的過程。就在這一次次的“磨”中，我們全體語文老師漸漸成長了，教研水平得到了很大提高。

第三篇：磨課總結反思

磨課總結反思

研修馬上就要結束了，通過這次培訓，我們收獲多多，感悟多多，同時也意識到自己在教學過程中的不足。在這個過程中我們沿著專家的引領一個專題一個專題的學習，最后進入并完成了磨課環節。整個磨課過程，我們研修組全體成員精誠團結，人人參與，積極行動。XX老師認真鉆研、謙虛好學，上出了一堂精彩課；王靜老師精益求精，寫出了一篇篇高質量隨筆；XX老師工作繁忙，可磨課任務一樣都沒落下；……整個磨課過程老師們都付出了艱辛的努力，每個人的認真、敬業、獨到的見解無時無刻不在讓我們感動著。真是?為磨精課人憔悴，衣帶漸寬終不悔。?一路走來，我們收獲頗多。

一、領導高度重視，計劃制定周密。

從這次研修的第一天開始，學校領導高度重視此項工作，特別是磨課環節，學校領導積極參與研修組的磨課活動，組織召開準備會，調撥專業技術人員全程進行配合幫助。研修組制定了周密、詳細的磨課計劃，從磨課內容、磨課目標、研究重點、磨課時間、磨課形式等方面考慮，根據實際需要各項任務分工到人，確保了計劃的穩步進行。

二、磨課過程規范，保證研修效果。

磨課伊始，我們清晰的認識到，對教師來說，磨課的過程既是一個學習、探究、實踐的過程，也是一個合作交流、反思和創新的過程，更是一個專業素養提升的過程。我組教師利用課余時間，對磨課內容進行反復研討，經常聚會碰頭，探討遇到的問題。組長每天檢查磨課進度，出現問題及時解決。整個磨課過程，全組教師群策群力，開展的扎扎實實，正是有了這樣規范的磨課過程，才會有良好的研修效果。

三、磨課，提高專業素養。

磨課讓教師及時發現問題、研討問題、解決問題，將教育理論轉化為成果。通過磨課，教師對新綱要的理念把握更準確，對教材的剖析更深刻。通過磨課，教師的教學組織能力、應變能力、教學創新能力都得以提升。

結合這次磨課，學校組織了大面積聽課活動，我們驚喜的發現，每位教師的教學水平都有不同程度的提高。評課時，老師們認為自己的業務提升應歸功于這次磨課的磨礪。孫紅翠老師感慨：?研讀讓我們充實，打磨讓我們提升；研讀讓我們完善，打磨讓我們超越。一次充實，一次收獲；一次打磨，一次促進；一次完善，一次反思；一次超越，一次成長！我們成長著，我們快樂著，我們幸福著！?XX老師總結：?通過這次磨課學習，豐富了我的教育思想，開闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激發了我教好語文的熱情和信心，我會不斷學習，不斷反思，一路前行。?青年教師XX說：?磨課之于青年教師，好比磨刀石，它會使你快速地磨出鋒利的‘寶劍’；好比拐仗，它會助你快速成長和獨立；好比鏡子，它會照見自己的不足，使你更趨于成熟。磨課是青年教師專業成長最便捷、最有效的途徑。?中年教師XX說：?磨課使我增長了見識，更新了教學理念，最大限度的提高了自己，感謝這次磨課動，通過磨課學習，深感在新的形勢下自己存在的不足。今后我還要繼續努力，把磨課中學到的理論知識消化吸收，應用到自己的課堂教學中去，不斷的更新教學觀念，精心設計每一節課，努力打造生本課堂。?

這次的磨課活動即將落幕，但我們對教學的思考遠沒有結束，?磨課?將成為日常教學中的常態活動，我們對教學技藝的打磨和對高效課堂的追求仍將繼續……

第四篇：磨課總結反思

磨課總結反思

研修磨課階段已接近尾聲，回首磨課歷程，我的收獲頗多。

我們組在耿老師的帶領下，我們數學組成員積極學習有關磨課的相關資料，制定計劃、確定課題、制定觀課觀察點。全體成員群策群力，積極準備。

研修磨課讓我經歷了與同組老師合作學習、共同研討的過程，讓我明白了團隊的力量的偉大。在研討中，我們老師的知識經驗、思想方法進行相互的碰撞，從而使我們在這種交流和碰撞中激發了靈感，使我們對教育教學的思想有了更深刻的認識。

經過研修磨課，使我真正的認識到要磨出一節好課，只有通過無數次的試教，不斷的修改，反思才能成為一堂高效的優質課。而正是一次次地試教，一次次的與個性完全不同的學生個體進行交流，真切感受到了課堂教學的生成性本質，才一次次地發現自己在教學中的不足。

1． 導課形式要簡潔、新穎，能激發學生的興趣，調動學生的學習積極性。2 充分利用直觀課件，使學生接觸到的知識更立體，更直觀，更生動。3． 注意讓學生主動探索，更要注重課堂的生成與學生間的交流。4． 充分體現數學來源于生活，服務于生活這一理念，使學生學有價值的數學。

5． 教師要有扎實的基礎知識，有較高的駕馭課堂的能力。這次磨課，老師們雖然辛苦，但非常快樂，因為大家有了頗多收獲！

第五篇：磨課總結及反思

磨課總結及反思

2012年教師遠程研修（分散）磨課環節即將結束，回顧這段近一個月的磨課經歷，依然是歷歷在目，猶如昨日。這段經歷是酸甜苦辣咸五味俱全，成功喜悅辛苦疲憊膠著呈現。細品慢嚼，自感收獲頗豐。

1、教師的積極參與是這次磨課成效顯著的積極因素。小組成員的各位老師對這次磨課認識深刻，從繁重的日常教育教學工作中擠時間參與，認真對待磨課的每一個環節，抓住每一次活動機遇，提高自己，不斷從中吸取營養，滿足自己進取的“私心”。

2、專家和指導老師的精準輔導，小組長蔡老師的認真是這次磨課活動順利進行，按時卓有成效地完成磨課任務的保證。遠程網絡研修平臺是我們參訓教師近距離接觸專家的橋梁，我們在這個平臺上面聆聽專家的指導，《課程簡報》《學習園地》撥開老師眼前的迷霧，引領老師登上一個又一個新臺階；瀏覽專家及輔導老師及各位學友的簡評、發言、隨筆、文章，潛意識里獲得了來自于各方面的營養，積累了豐富的教育教學經驗。組長蔡老師認真負責，夜以繼日幫助每一位小組成員完成學習任務，這個小組就是一個團結的和諧的小集體。以“一榮俱興，一恥皆辱”的理念參與磨課活動。

3、收成時自己的。磨課中每一點滴收獲都是自己的財富。從中我體會到了教師職業道德的崇高，看到了老師們汲取知識的迫切需要，學習到了課堂教學怎樣做到精益求精，使其富有成效。我看到了老師潛藏的能量，從中感受到了我們教育的光明前程。從中我看到了新課程改革取得的非凡成就，把課堂還給學生，把學生推到課堂活動的浪頭上，學

生得到了自我發展的訓練，學會了思考，正在從學習的機器轉變為開發知識的智者。從磨課中我掌握了如何有效反思，推動自己課堂教學改革，提高課堂教學效率，讓課堂向著“快樂、和諧、高效”奔馳。

當然，這次磨課也存在著一定尚需改進的地方。比如提供課例的老師，因為學校規模原因，只提供兩堂課，遠不能盡磨課的“興”，給老師留下一些不能進一步改進的遺憾（只能留到下個的教學中去嘗試驗證）。時間不能充分保證。教師大多擔任多種教學活動任務，能一塊有空坐下來的時間很少，因此集體活動的時間不充足，個別環境程序匆忙，沒有達到最理想狀態。

磨課的過程，我們“痛并快樂著”。磨課磨出了我們的創新精神，磨練了我們的意志，磨寬了老師的專業成長道路。相信我們的老師將打造出“和諧高效，思維對話”的不一樣的課堂！