第一篇：磨課總結反思

磨課總結反思

孫洪烈

通過本次研修磨課，我們組所有教師都有著同樣的感觸：磨課能提高我們的自身素質，使我們變得更加強大，沿著磨課的路走下去，我們的教學水平一定會提高，教學之路一定會越走越寬廣。

一、立足實際，制定計劃。

我們研修組制定的磨課計劃，從磨課目標、磨課重點、磨課內容、磨課時間、磨課形式、磨課的觀課分工等方面考慮，制定切實可行的磨課計劃。

二、磨課的實施階段 第一階段：備課

為了要磨出精品課，就必須深入鉆研教材，了解編者的意圖，才能設計出最佳的教學方案，備課不是一人的行為，而是全組的齊心行動，共同備課。經歷過前段時間的課例打磨活動，我有了深切地體會：好課是“磨”出來的。在研修組長的帶領下，我們組各位老師對劉洪霞老師執教的《圖形的周長》一課進行了幾次磨課，作為一名一線教師使我受益匪淺。活動中劉老師精湛的教學藝術和各位教師的優秀建議，給我留下了深刻的印象，令我回味無窮，收獲很大，下面，結合磨課活動情況談一些自己的感受。

劉老師的教學設計，情境精彩，目的明確，既創造性的使用教材，又不脫離教材，激發了學生的學習興趣。尤其是生活中的百分數這些信息的搜集和利用，讓學生把自己收集到的百分數與同伴交流，課堂就變成一個師生互動、生生互動、互教互學的生機勃勃的學習場面,學生的學習方式和思維方式發生質的飛躍。為課堂教學作很好的鋪墊,老師還能預測到學生的需要,掌握學生的現有水平和情感狀態,把握學生的“現有發展水平,同時讓學生深刻體會到數學來源于生活并運用于生活，數學就在我們的身邊，從內心深處迸發出學習數學的欲望。于是在自然、愉快的氣氛中享受著學習。

第二階段：教學設計的交流完善。

交流完善教學設計是為上課做準備，目的是集大家的智慧共同感受整個教學流程，教學目標的設置，重點的理解，難點的突破，教學環節的銜接，教學策略的實施，教學問題的預設等，每位教師圍繞我的第一次教學設計的說課交流溝通，達成共識。按照說課中出現的問題進行整理、修改、完善自己的教案，這樣我們小組完成了第一次備課。

第三階段：上課、聽課、評課。

1、上課。劉老師按照備好的教案進行第一次上課。

2、聽課。我們組長朱老師要求教師在進行聽課時要有目的性，并且分別從教師、學生、教學設計等方面進行有意關注，認真地做好聽課記錄，我們特制訂了磨課聽課標準，并在聽課后寫出自己的觀課報告。

在課堂教學中，劉老師利用闖關檢測一二三四，達到培養學生思維能力的目的。闖關檢測一是對基礎知識的測試，闖關二是加強對周長概念的練習，闖關檢測三是解決生活中的實際問題，闖關四是學生

智慧的升華。對于練習的編排設計有一定的階梯，形成一定的坡度，引導學生拾級而上，從簡單到復雜，思維由此而開拓。

通過課堂上的觀察，我們發現學生參與的積極性很高，在整節課的教學中，學生的掌握度很好，都有信心回答，學生的行為參與度高，表現為積極舉手回答問題，課堂中多次出現語言表達和思維訓練的環節，符合教師設定的本節課的教學目標。教師通過創設情境、引導學生結合收集到的資料大膽發言，使學生的語言表達能力和思維能力得到了一定的提升。

3、評課。評課是磨課活動的重要環節，是教師艱苦的反復修正的一個過程。在評課時，大家坐到一起，坦誠相待，相互評議，相互學習，相互交換意見、心得、體會。聽課者把發言的中心定在“如果我來教，我會如何教”上。各種教法一一亮相，哪些意見更切合執教者自身的素質，哪些看法可能更適應將要施教的學生，這就有了比較的可能、選擇的余地。讓聽課的教師感觸頗多，更加注意自己上課時的這些方面，對大家的課堂實踐都有很大的幫助。

三、磨課收獲

1、營造了濃郁的教研氛圍。

教師們在一起磨課，人人皆能上臺展示自己的個人教學見解，教師之間看得也就更準，理解也就更為深刻。因此在一起總能找到共同語言，討論或交流起來氣氛尤為熱烈。每位教師都得以充分發表自己的見解、觀點。一到議課這一環節，教師們往往是經常忘了時間，仿佛是有說不完的話。辦公室里、茶余飯后老師們的話題都是磨課。

2、促進了教師成長

磨課讓每位教師都必須站上講臺面對學生及聽課教師的檢閱。如何沉穩、有序、巧妙地把握好課堂，把自己多年的教學成果展示在同行們面前，這無形給了教師壓力。然而著又是充分展示自我的好機會，因此，每位教師都精心選課、備課，在磨課的整個過程當中顯得認真、仔細、小心、專注。

3、磨課磨出教師的創新精神

磨課有個人思考的結果也有教師群體的智慧，如何更符合地方及學生實際，如何在幾輪的磨課當中更富新意和創意，使得聽課學生、教師不感到乏味。因此，教師們在備課時積極查找各種資料，對課堂教學過程重新整理并滲入自己的創新因素。因此每堂課總能讓人眼前一亮。在我的課堂展示和磨課材料當中處處彰顯各位教師的創新元素。

遠程研修為學員搭建了廣闊的交流平臺。以前專家傳經送寶，或教師學習交流要“走出去，請進來”頗費一番周折，也難于滿足到各地學習的強烈需求。如今卻是“一橋飛架南北，天塹變通圖”！網上研修，一下子縮短了地域之間的距離，改變了時空之間的連線，我可以十分便捷地在網上學習、交流，和眾多的學友雖不“面對面”卻已“心連心”，真可謂為是，妙不可言，樂在其中！

第二篇：磨課總結反思

磨課總結反思

這次的國培“磨課”讓我真真切切體會到了設計一堂“好課”是多么不容易。要磨出精品課，就必須鉆研教材，了解編者的意圖，才能設計出最佳的教學方案，備課不是一人的行為，而是全組的齊心行動，共同備課。教師挖掘自己的潛力，獨立構思教案，上網查找資料，撰寫教案，制作課件，反復推敲，幾經斟酌，深入到每一個細節。同時充分利用集體備課時間集體研討，精益求精。執教人老師，認真學習教師的經驗，虛心請教，使磨課一直進行的很順利。

磨課中教師們在一起總能找到共同語言，討論或交流起來氣氛尤為熱烈。每位教師都得以充分發表自己的見解、觀點。一到議課這一環節，教師們往往是經常忘了時間，仿佛是有說不完的話。辦公室里、茶余飯后老師們的話題都是磨課。磨課有個人思考的結果也有教師群體的智慧，如何更符合地方及學生實際，如何在幾輪的磨課當中更富新意和創意，使得聽課學生、教師不感到乏味，教師是決不能照搬教材，必須要對教材有所創新。因此，教師們在備課時拼命查找各種資料，對課堂教學過程重新整理并滲入自己的創新因素。因此每堂課總能讓人眼前一亮。議課時，教師的點評，是從自己的角度提出的，更是自己的，新穎、獨特的。思想的碰撞更能閃出創新的火花，合理的借鑒又是創新的開始。在教師的課堂展示和磨課材料當中處處彰顯教師的創新元素。

經過這次磨課，老師的經歷使我感同身受，深深體會到磨課功效之大：它讓我又褪去了一層生澀和膚淺，多了一分成熟從容。在這個過程中也深刻感受到磨課之痛苦，如何磨課？日日磨，夜夜思，臺下十年功，為了臺上一分鐘。但當站在臺上盡情綻放的時候，又感受到了一種巨大的快樂和成就感。這種苦盡甘來的快樂深入血液。這種寶劍鋒從磨礪出的感覺實在也是非常美妙的。感謝磨課賜予我這種美妙。

同一個教案，如果讓不同的老師來上，效果也定然是不一樣的。打個比方，同樣是捂心口這個動作，西施做起來，是那么楚楚動人、惹人憐愛，但當東施以同樣的動作登場的時候，惹來的卻是……依次類推，同一個教案，極具專業水準和師德風范的老師教出來，學生們肯定是如坐春風，如沐春雨，享受的是知識的芳醇、創造的快樂；如果換上一個缺乏專業水準的老師來教，學生的反映也肯定像人們看東施效顰那樣，要么是神游課堂外，要么是各忙自家事了。所以想要上好課，老師的專業素質是必不可少的條件。磨課能有效地打磨教師，提升教師素質，而一個歷經磨礪，洗盡鉛華的老師必定也能打磨出更多的好課。磨課給了我太多感悟，我要做的就是努力提升自己的專業素質，想經驗豐富的教師多學習，總結執教老師的優缺點，取長補短，希望對今后我的教學有所幫助。

“好課”不僅是每個老師的追求，更是為之奮斗的目標。我也會盡自己所能不斷追求并為之奮斗！

第三篇：磨課總結反思

磨課總結反思

充實的日子總是過得飛快，轉眼間研修進入了磨課環節的尾聲，和老師們一路走來，看到的是我們這個研修小組的團結合作和積極參與，老師們珍惜機會，努力提高充實自己。王萍萍老師認真鉆研，從備課伊始就與老師們進行研討，老師們更是針對教學設計提出比較中肯的建議，認真完成觀課議課任務，整個組對每個環節都力求精益求精。在這些磨課的日子里，我們收獲了很多。

一、制定周密計劃。

從磨課的第一天開始，從領導到老師整個團隊高度重視此項工作，積極參與研修組的磨課計劃制定，從磨課內容、磨課目標、磨課時間、磨課形式等方面考慮，我們研修組根據學校實際教師情況把各項任務具體分工到人，確保了按照計劃按時、高質的穩步進行。

二、老師們積極參與，群策群力，保證磨課效果。磨課”其實指的就是我們反復推敲、嘗試，探討出一堂高質量的課。磨課過程也是一個相互學習、相互探討，不斷修改并進行教學實踐，不斷反思和創新的的過程。我們的磨課過程可以說是各抒己見、群策群力的具體體現。大家圍坐在一起，從理解教材開始，一一討論。首先開始有了撞擊的是對課時的劃分，第一

課時的劃分到底到哪里最合適？我們從學生的實際出發，從使用導學案的實用性出發，把第一課時定位在從扎實入手，扎實字詞，扎實閱讀，扎實秋天的雨的色彩。從王老師的第一次教學設計出來，我們組克服學校分散和電腦使用不方便（有的老師只能回家用電腦）的困難，及時碰頭探討，做到磨課扎實有效。

三、磨課，讓我們對課堂教學有了全新的認識。

作為教師，我們只有不斷學習，不斷進取，不斷提高自己專業素養才能跟上教育的發展，時代的需要。只有在磨課中多交流多研討，及時發現并解決自己在教學中的困惑和不足，結合學情進行科學合理的備課和運用恰當的教學方法，才能做到并實現課堂高校。

磨課讓教師們及時發現問題、研討問題、解決問題，將教育理論轉化為成果。通過此次磨課，老師們對課堂教學的準備和開展有了全新的認識！首先，要認真分析學情，認真仔細的研讀新課程標準，制定并把握好每堂課的教學目標，備教材又要兼顧學情精心設計教案，并對教案進行反復修改，恰當利用多媒體等現有的教學條件。其次，在課堂上要尊重學生，相信學生是發展中的人，作為教師該放手時就放手，學生能自己思考解決的或小組合作能完成的教師決不能代勞，要把主動權還給學生，我們要做好引領者，努力打造生本課堂。

這次的磨課活動即將結束，但我們對教學的思考和探索遠沒有結束，路漫漫修遠兮，吾將上下而求索……

第四篇：磨課反思總結

在磨課中成長

好課是每個老師的追求，更是每個人為之奮斗的目標。這次的磨課遠遠還不是盡頭，在收獲成長的同時也留下了很多不足和遺憾，未來的每一節課都是挑戰。在確定完課題后就開始了工作，上網查找資料，撰寫教案，制作課件，反復推敲，幾經斟酌，深入到每一個細節。同從教學目標的確立、教學重點的體現、教學過程的設想、教學中突發事件的應對等方面反復思量，看哪些地方是可以配合教學過程的，哪些是需要改進的，力求做到既要培養學生的綜合素養，又要切實為教學內容服務。這次磨課活動很感謝包括我的師傅以及同組的老師對我的幫助，通過一次次的不辭辛苦的聽來發現我的問題，積極建議，不斷改進。謝謝大家為我的快速成長而付出的心血。

磨課的過程是一個不斷否定自我超越自我的過程。我通過這次活動深刻明白要想磨出一節好課，只有通過無數次的試教，不斷的修改，才能成為一堂優質課。而正是一次次地試教，一次次的與個性完全不同的學生個體進行交流，真切感受到了課堂教學的生成性本質，才一次次地發現自己在教學修行的不足與蒼白。

細想來，以后的課程中需要注意的問題：

1.課程需充分調動學生的學習積極性，發揮學生的主體地位，把課堂還給學生。

2.注意了讓學生主動探索，要注重了學生交流，而不是自己滿堂灌。

4.重難點要突出，落實好三維目標。5.作為一個新教師在備課過程中對教材的處理還有待提高，必要時可以對順序進行一定編排，理順思路。同時一定要注意材料的取舍，不然內容越準備越多，一節課顯得急急忙忙，到頭來任何內容都無法的到很好的落實！

6．上課過程中不要背著包袱，不然只會束縛自己的手腳。7．提問點評的語言藝術需要提高，問題的設問要更加明確，能充分調動學生進行思考。

教師要有扎實的基礎知識作后盾，有較高的駕馭課堂的能力。同一教學內容不同教學思路的走向，使我又一次深刻體驗到，我們教師在課堂這個舞臺上扮演著十分重要的角色。如果每一位教師能從研究備課和上課開始，一節課一節課地加以研究和積累，就能增強自己可持續教學的能力，促使自己專業化成長。

2014.3.21

朱坤楠

第五篇：磨課總結反思

磨課總結反思

研修磨課階段已接近尾聲，回首磨課歷程，我的收獲頗多。

我們組在耿老師的帶領下，我們數學組成員積極學習有關磨課的相關資料，制定計劃、確定課題、制定觀課觀察點。全體成員群策群力，積極準備。

研修磨課讓我經歷了與同組老師合作學習、共同研討的過程，讓我明白了團隊的力量的偉大。在研討中，我們老師的知識經驗、思想方法進行相互的碰撞，從而使我們在這種交流和碰撞中激發了靈感，使我們對教育教學的思想有了更深刻的認識。

經過研修磨課，使我真正的認識到要磨出一節好課，只有通過無數次的試教，不斷的修改，反思才能成為一堂高效的優質課。而正是一次次地試教，一次次的與個性完全不同的學生個體進行交流，真切感受到了課堂教學的生成性本質，才一次次地發現自己在教學中的不足。

1． 導課形式要簡潔、新穎，能激發學生的興趣，調動學生的學習積極性。2 充分利用直觀課件，使學生接觸到的知識更立體，更直觀，更生動。3． 注意讓學生主動探索，更要注重課堂的生成與學生間的交流。4． 充分體現數學來源于生活，服務于生活這一理念，使學生學有價值的數學。

5． 教師要有扎實的基礎知識，有較高的駕馭課堂的能力。這次磨課，老師們雖然辛苦，但非常快樂，因為大家有了頗多收獲！