第一篇：磨課反思總結(jié)

磨課反思總結(jié)

進(jìn)入2013年遠(yuǎn)程研修的小學(xué)語文教師進(jìn)入磨課活動，由王老師執(zhí)教《搭石》。研修組的全體老師十分珍惜這次機會，對王老師執(zhí)教的這一課教學(xué)設(shè)計進(jìn)行了修改，提出了合理化的建議，進(jìn)行了課堂觀摩、評課議課。在一次次思想交流碰撞中，大家收獲頗多。

一、研修組成員對磨課流程有了一個更加清醒的認(rèn)識。按照“打磨”的要求，制定完善了磨課計劃。組織開展了教學(xué)研討專題活動，集中解決教學(xué)問題，有效促進(jìn)打磨計劃的順利實施。老師們整理出個人反思；打磨后，進(jìn)行了上課。全組教師認(rèn)真參與研課打磨、觀課評課等活動；根據(jù)分工進(jìn)行觀課評課，合作完成觀課報告，并已上傳；最后教師完成總結(jié)反思。通過這次課例打磨，提高了研修組全體成員的教研水平。

二、對王老師執(zhí)教的《搭石》的認(rèn)識。

這節(jié)課圍繞中心句、重點詞展開多元的讀，充分滲透新課標(biāo)新思想和新課改理念。具體表現(xiàn)在：

1、抓住重點詞語、句子突破重難點。

這節(jié)課，教學(xué)流程清晰，環(huán)環(huán)相扣，教師不作秀，不作假，突出了本節(jié)課的教學(xué)重點，無論是導(dǎo)入新課，環(huán)節(jié)之間的過渡，句段的聯(lián)系都兼顧了文本、教師、學(xué)生三者間的有機統(tǒng)一。詞語的理解更是教學(xué)的重點目標(biāo)之一，課中，王老師追求一定的廣度和深度，如“人影綽綽”是文章的重點詞語，從理解到運用、拓展，再到積累，體現(xiàn)了過程和方法，同時也融入了情感。

2、留下思維空間，再現(xiàn)文本美

這節(jié)課的亮點還在于，學(xué)生的想像翅膀被老師一次次放飛，學(xué)生思維的火花被老師一次次點燃，把學(xué)生的思維拉得更遠(yuǎn)，讓家鄉(xiāng)的美再次閃現(xiàn)。

通過這次教研研修明白要想磨出一節(jié)好課，只有通過無數(shù)次的試教，不斷的修改，才能成為一堂優(yōu)質(zhì)課。而正是一次次地試教，一次次的與個性完全不同的學(xué)生個體進(jìn)行交流，真切感受到了課堂教學(xué)的生成性本質(zhì)，才一次次地發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)上的不足。

第二篇：磨課總結(jié)反思

磨課總結(jié)反思

這次的國培“磨課”讓我真真切切體會到了設(shè)計一堂“好課”是多么不容易。要磨出精品課，就必須鉆研教材，了解編者的意圖，才能設(shè)計出最佳的教學(xué)方案，備課不是一人的行為，而是全組的齊心行動，共同備課。教師挖掘自己的潛力，獨立構(gòu)思教案，上網(wǎng)查找資料，撰寫教案，制作課件，反復(fù)推敲，幾經(jīng)斟酌，深入到每一個細(xì)節(jié)。同時充分利用集體備課時間集體研討，精益求精。執(zhí)教人老師，認(rèn)真學(xué)習(xí)教師的經(jīng)驗，虛心請教，使磨課一直進(jìn)行的很順利。

磨課中教師們在一起總能找到共同語言，討論或交流起來氣氛尤為熱烈。每位教師都得以充分發(fā)表自己的見解、觀點。一到議課這一環(huán)節(jié)，教師們往往是經(jīng)常忘了時間，仿佛是有說不完的話。辦公室里、茶余飯后老師們的話題都是磨課。磨課有個人思考的結(jié)果也有教師群體的智慧，如何更符合地方及學(xué)生實際，如何在幾輪的磨課當(dāng)中更富新意和創(chuàng)意，使得聽課學(xué)生、教師不感到乏味，教師是決不能照搬教材，必須要對教材有所創(chuàng)新。因此，教師們在備課時拼命查找各種資料，對課堂教學(xué)過程重新整理并滲入自己的創(chuàng)新因素。因此每堂課總能讓人眼前一亮。議課時，教師的點評，是從自己的角度提出的，更是自己的，新穎、獨特的。思想的碰撞更能閃出創(chuàng)新的火花，合理的借鑒又是創(chuàng)新的開始。在教師的課堂展示和磨課材料當(dāng)中處處彰顯教師的創(chuàng)新元素。

經(jīng)過這次磨課，老師的經(jīng)歷使我感同身受，深深體會到磨課功效之大：它讓我又褪去了一層生澀和膚淺，多了一分成熟從容。在這個過程中也深刻感受到磨課之痛苦，如何磨課？日日磨，夜夜思，臺下十年功，為了臺上一分鐘。但當(dāng)站在臺上盡情綻放的時候，又感受到了一種巨大的快樂和成就感。這種苦盡甘來的快樂深入血液。這種寶劍鋒從磨礪出的感覺實在也是非常美妙的。感謝磨課賜予我這種美妙。

同一個教案，如果讓不同的老師來上，效果也定然是不一樣的。打個比方，同樣是捂心口這個動作，西施做起來，是那么楚楚動人、惹人憐愛，但當(dāng)東施以同樣的動作登場的時候，惹來的卻是……依次類推，同一個教案，極具專業(yè)水準(zhǔn)和師德風(fēng)范的老師教出來，學(xué)生們肯定是如坐春風(fēng)，如沐春雨，享受的是知識的芳醇、創(chuàng)造的快樂；如果換上一個缺乏專業(yè)水準(zhǔn)的老師來教，學(xué)生的反映也肯定像人們看東施效顰那樣，要么是神游課堂外，要么是各忙自家事了。所以想要上好課，老師的專業(yè)素質(zhì)是必不可少的條件。磨課能有效地打磨教師，提升教師素質(zhì)，而一個歷經(jīng)磨礪，洗盡鉛華的老師必定也能打磨出更多的好課。磨課給了我太多感悟，我要做的就是努力提升自己的專業(yè)素質(zhì)，想經(jīng)驗豐富的教師多學(xué)習(xí)，總結(jié)執(zhí)教老師的優(yōu)缺點，取長補短，希望對今后我的教學(xué)有所幫助。

“好課”不僅是每個老師的追求，更是為之奮斗的目標(biāo)。我也會盡自己所能不斷追求并為之奮斗！

第三篇：磨課總結(jié)反思

磨課總結(jié)反思

充實的日子總是過得飛快，轉(zhuǎn)眼間研修進(jìn)入了磨課環(huán)節(jié)的尾聲，和老師們一路走來，看到的是我們這個研修小組的團(tuán)結(jié)合作和積極參與，老師們珍惜機會，努力提高充實自己。王萍萍老師認(rèn)真鉆研，從備課伊始就與老師們進(jìn)行研討，老師們更是針對教學(xué)設(shè)計提出比較中肯的建議，認(rèn)真完成觀課議課任務(wù)，整個組對每個環(huán)節(jié)都力求精益求精。在這些磨課的日子里，我們收獲了很多。

一、制定周密計劃。

從磨課的第一天開始，從領(lǐng)導(dǎo)到老師整個團(tuán)隊高度重視此項工作，積極參與研修組的磨課計劃制定，從磨課內(nèi)容、磨課目標(biāo)、磨課時間、磨課形式等方面考慮，我們研修組根據(jù)學(xué)校實際教師情況把各項任務(wù)具體分工到人，確保了按照計劃按時、高質(zhì)的穩(wěn)步進(jìn)行。

二、老師們積極參與，群策群力，保證磨課效果。磨課”其實指的就是我們反復(fù)推敲、嘗試，探討出一堂高質(zhì)量的課。磨課過程也是一個相互學(xué)習(xí)、相互探討，不斷修改并進(jìn)行教學(xué)實踐，不斷反思和創(chuàng)新的的過程。我們的磨課過程可以說是各抒己見、群策群力的具體體現(xiàn)。大家圍坐在一起，從理解教材開始，一一討論。首先開始有了撞擊的是對課時的劃分，第一

課時的劃分到底到哪里最合適？我們從學(xué)生的實際出發(fā)，從使用導(dǎo)學(xué)案的實用性出發(fā)，把第一課時定位在從扎實入手，扎實字詞，扎實閱讀，扎實秋天的雨的色彩。從王老師的第一次教學(xué)設(shè)計出來，我們組克服學(xué)校分散和電腦使用不方便（有的老師只能回家用電腦）的困難，及時碰頭探討，做到磨課扎實有效。

三、磨課，讓我們對課堂教學(xué)有了全新的認(rèn)識。

作為教師，我們只有不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，不斷提高自己專業(yè)素養(yǎng)才能跟上教育的發(fā)展，時代的需要。只有在磨課中多交流多研討，及時發(fā)現(xiàn)并解決自己在教學(xué)中的困惑和不足，結(jié)合學(xué)情進(jìn)行科學(xué)合理的備課和運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，才能做到并實現(xiàn)課堂高校。

磨課讓教師們及時發(fā)現(xiàn)問題、研討問題、解決問題，將教育理論轉(zhuǎn)化為成果。通過此次磨課，老師們對課堂教學(xué)的準(zhǔn)備和開展有了全新的認(rèn)識！首先，要認(rèn)真分析學(xué)情，認(rèn)真仔細(xì)的研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，制定并把握好每堂課的教學(xué)目標(biāo)，備教材又要兼顧學(xué)情精心設(shè)計教案，并對教案進(jìn)行反復(fù)修改，恰當(dāng)利用多媒體等現(xiàn)有的教學(xué)條件。其次，在課堂上要尊重學(xué)生，相信學(xué)生是發(fā)展中的人，作為教師該放手時就放手，學(xué)生能自己思考解決的或小組合作能完成的教師決不能代勞，要把主動權(quán)還給學(xué)生，我們要做好引領(lǐng)者，努力打造生本課堂。

這次的磨課活動即將結(jié)束，但我們對教學(xué)的思考和探索遠(yuǎn)沒有結(jié)束，路漫漫修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索……

第四篇：磨課反思總結(jié)

在磨課中成長

好課是每個老師的追求，更是每個人為之奮斗的目標(biāo)。這次的磨課遠(yuǎn)遠(yuǎn)還不是盡頭，在收獲成長的同時也留下了很多不足和遺憾，未來的每一節(jié)課都是挑戰(zhàn)。在確定完課題后就開始了工作，上網(wǎng)查找資料，撰寫教案，制作課件，反復(fù)推敲，幾經(jīng)斟酌，深入到每一個細(xì)節(jié)。同從教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)重點的體現(xiàn)、教學(xué)過程的設(shè)想、教學(xué)中突發(fā)事件的應(yīng)對等方面反復(fù)思量，看哪些地方是可以配合教學(xué)過程的，哪些是需要改進(jìn)的，力求做到既要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，又要切實為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。這次磨課活動很感謝包括我的師傅以及同組的老師對我的幫助，通過一次次的不辭辛苦的聽來發(fā)現(xiàn)我的問題，積極建議，不斷改進(jìn)。謝謝大家為我的快速成長而付出的心血。

磨課的過程是一個不斷否定自我超越自我的過程。我通過這次活動深刻明白要想磨出一節(jié)好課，只有通過無數(shù)次的試教，不斷的修改，才能成為一堂優(yōu)質(zhì)課。而正是一次次地試教，一次次的與個性完全不同的學(xué)生個體進(jìn)行交流，真切感受到了課堂教學(xué)的生成性本質(zhì)，才一次次地發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)修行的不足與蒼白。

細(xì)想來，以后的課程中需要注意的問題：

1.課程需充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，把課堂還給學(xué)生。

2.注意了讓學(xué)生主動探索，要注重了學(xué)生交流，而不是自己滿堂灌。

4.重難點要突出，落實好三維目標(biāo)。5.作為一個新教師在備課過程中對教材的處理還有待提高，必要時可以對順序進(jìn)行一定編排，理順?biāo)悸贰Ｍ瑫r一定要注意材料的取舍，不然內(nèi)容越準(zhǔn)備越多，一節(jié)課顯得急急忙忙，到頭來任何內(nèi)容都無法的到很好的落實！

6．上課過程中不要背著包袱，不然只會束縛自己的手腳。7．提問點評的語言藝術(shù)需要提高，問題的設(shè)問要更加明確，能充分調(diào)動學(xué)生進(jìn)行思考。

教師要有扎實的基礎(chǔ)知識作后盾，有較高的駕馭課堂的能力。同一教學(xué)內(nèi)容不同教學(xué)思路的走向，使我又一次深刻體驗到，我們教師在課堂這個舞臺上扮演著十分重要的角色。如果每一位教師能從研究備課和上課開始，一節(jié)課一節(jié)課地加以研究和積累，就能增強自己可持續(xù)教學(xué)的能力，促使自己專業(yè)化成長。

2014.3.21

朱坤楠

第五篇：磨課總結(jié)反思

磨課總結(jié)反思

研修磨課階段已接近尾聲，回首磨課歷程，我的收獲頗多。

我們組在耿老師的帶領(lǐng)下，我們數(shù)學(xué)組成員積極學(xué)習(xí)有關(guān)磨課的相關(guān)資料，制定計劃、確定課題、制定觀課觀察點。全體成員群策群力，積極準(zhǔn)備。

研修磨課讓我經(jīng)歷了與同組老師合作學(xué)習(xí)、共同研討的過程，讓我明白了團(tuán)隊的力量的偉大。在研討中，我們老師的知識經(jīng)驗、思想方法進(jìn)行相互的碰撞，從而使我們在這種交流和碰撞中激發(fā)了靈感，使我們對教育教學(xué)的思想有了更深刻的認(rèn)識。

經(jīng)過研修磨課，使我真正的認(rèn)識到要磨出一節(jié)好課，只有通過無數(shù)次的試教，不斷的修改，反思才能成為一堂高效的優(yōu)質(zhì)課。而正是一次次地試教，一次次的與個性完全不同的學(xué)生個體進(jìn)行交流，真切感受到了課堂教學(xué)的生成性本質(zhì)，才一次次地發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中的不足。

1． 導(dǎo)課形式要簡潔、新穎，能激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2 充分利用直觀課件，使學(xué)生接觸到的知識更立體，更直觀，更生動。3． 注意讓學(xué)生主動探索，更要注重課堂的生成與學(xué)生間的交流。4． 充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活這一理念，使學(xué)生學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。

5． 教師要有扎實的基礎(chǔ)知識，有較高的駕馭課堂的能力。這次磨課，老師們雖然辛苦，但非常快樂，因為大家有了頗多收獲！