第一篇：磨課總結反思

磨課總結反思

參與這次遠程研修的小學語文教師進入磨課活動階段，由趙在華老師執(zhí)教低年級段識字教學課《日月明》這節(jié)課，在研修組的全體老師的共同努力下，對趙老師執(zhí)教的這一課教學設計進行了修改，提出了合理化的建議，進行了課堂觀摩、評課議課。在一次次思考交流碰撞中，大家收獲頗多。我認為：

一、總體感覺，按要求去做。按照”三次備課兩次打磨”的要求，研修指導教師、教研組長制定完善了磨課計劃。組織開展了教學研討專題活動，集中解決教學問題，有效促進打磨計劃的順利實施。執(zhí)教人認真完成了三次備課（基于個人經(jīng)驗、基于同伴互助、基于教學反思）的教案；針對兩次打磨情況，老師們整理出個人反思；兩次打磨后，進行了上課，并上傳教學實錄。全組教師認真參與研課打磨、觀課評課等活動；根據(jù)分工進行觀課評課，合作完成觀課報告。通過這次課例打磨，提高了研修組全體成員的教研水平。

二、關于聽課、評課環(huán)節(jié)。目的在于共同感受課堂的“精彩”和“困惑”，解決課堂教學的實際問題。聽課時觀課分工要明確，設計觀察量表。評課不僅要評出優(yōu)點，更要指出不足建議。

三、關于磨課。磨課是指教師與其他成員圍繞實踐課不斷地切磋——商討——設計——實踐——反思——修改——再設計——再實踐——再總結。磨課的著眼點是讓教師感受到從備課到課后總結全過程的精細化研究，需要教師活躍的思維，豐富的知識儲備，敏銳的觀察力，懂得教育心理學，有敬業(yè)的精神，讓教師實實在在體會到教學中的問題是如何產(chǎn)生的又是如何解決的。

四、教學反思。反思的主要內(nèi)容為教學設計是否切合實際，行之有效；教學行為是否符合新的教學理念；教學方法是否解決現(xiàn)實問題等。反思是反省、思考、探索和解決教育教學過程中各個方面存在的問題。通過反思，不斷更新教學觀念，提高教學工作的自主性、有效性和目的性。、總之，我們深刻體會到磨課的過程，是與文本對話的過程，是對課程標準重新解讀的過程，是與同事交流的過程，是分析學情的過程，是綜合運用教育心理學的過程，是綜合運用教學理論的過程，是聯(lián)系社會生活實際的過程，是利用現(xiàn)代化信息技術的過程，是課程整合的過程，是教法學法的最優(yōu)化選擇的過程。就在這一次次的“磨”中，我們?nèi)w語文老師漸漸成長了，教研水平得到了很大提高。

第二篇：磨課總結反思

磨課總結反思

這次的國培“磨課”讓我真真切切體會到了設計一堂“好課”是多么不容易。要磨出精品課，就必須鉆研教材，了解編者的意圖，才能設計出最佳的教學方案，備課不是一人的行為，而是全組的齊心行動，共同備課。教師挖掘自己的潛力，獨立構思教案，上網(wǎng)查找資料，撰寫教案，制作課件，反復推敲，幾經(jīng)斟酌，深入到每一個細節(jié)。同時充分利用集體備課時間集體研討，精益求精。執(zhí)教人老師，認真學習教師的經(jīng)驗，虛心請教，使磨課一直進行的很順利。

磨課中教師們在一起總能找到共同語言，討論或交流起來氣氛尤為熱烈。每位教師都得以充分發(fā)表自己的見解、觀點。一到議課這一環(huán)節(jié)，教師們往往是經(jīng)常忘了時間，仿佛是有說不完的話。辦公室里、茶余飯后老師們的話題都是磨課。磨課有個人思考的結果也有教師群體的智慧，如何更符合地方及學生實際，如何在幾輪的磨課當中更富新意和創(chuàng)意，使得聽課學生、教師不感到乏味，教師是決不能照搬教材，必須要對教材有所創(chuàng)新。因此，教師們在備課時拼命查找各種資料，對課堂教學過程重新整理并滲入自己的創(chuàng)新因素。因此每堂課總能讓人眼前一亮。議課時，教師的點評，是從自己的角度提出的，更是自己的，新穎、獨特的。思想的碰撞更能閃出創(chuàng)新的火花，合理的借鑒又是創(chuàng)新的開始。在教師的課堂展示和磨課材料當中處處彰顯教師的創(chuàng)新元素。

經(jīng)過這次磨課，老師的經(jīng)歷使我感同身受，深深體會到磨課功效之大：它讓我又褪去了一層生澀和膚淺，多了一分成熟從容。在這個過程中也深刻感受到磨課之痛苦，如何磨課？日日磨，夜夜思，臺下十年功，為了臺上一分鐘。但當站在臺上盡情綻放的時候，又感受到了一種巨大的快樂和成就感。這種苦盡甘來的快樂深入血液。這種寶劍鋒從磨礪出的感覺實在也是非常美妙的。感謝磨課賜予我這種美妙。

同一個教案，如果讓不同的老師來上，效果也定然是不一樣的。打個比方，同樣是捂心口這個動作，西施做起來，是那么楚楚動人、惹人憐愛，但當東施以同樣的動作登場的時候，惹來的卻是……依次類推，同一個教案，極具專業(yè)水準和師德風范的老師教出來，學生們肯定是如坐春風，如沐春雨，享受的是知識的芳醇、創(chuàng)造的快樂；如果換上一個缺乏專業(yè)水準的老師來教，學生的反映也肯定像人們看東施效顰那樣，要么是神游課堂外，要么是各忙自家事了。所以想要上好課，老師的專業(yè)素質是必不可少的條件。磨課能有效地打磨教師，提升教師素質，而一個歷經(jīng)磨礪，洗盡鉛華的老師必定也能打磨出更多的好課。磨課給了我太多感悟，我要做的就是努力提升自己的專業(yè)素質，想經(jīng)驗豐富的教師多學習，總結執(zhí)教老師的優(yōu)缺點，取長補短，希望對今后我的教學有所幫助。

“好課”不僅是每個老師的追求，更是為之奮斗的目標。我也會盡自己所能不斷追求并為之奮斗！

第三篇：磨課總結反思

磨課總結反思

充實的日子總是過得飛快，轉眼間研修進入了磨課環(huán)節(jié)的尾聲，和老師們一路走來，看到的是我們這個研修小組的團結合作和積極參與，老師們珍惜機會，努力提高充實自己。王萍萍老師認真鉆研，從備課伊始就與老師們進行研討，老師們更是針對教學設計提出比較中肯的建議，認真完成觀課議課任務，整個組對每個環(huán)節(jié)都力求精益求精。在這些磨課的日子里，我們收獲了很多。

一、制定周密計劃。

從磨課的第一天開始，從領導到老師整個團隊高度重視此項工作，積極參與研修組的磨課計劃制定，從磨課內(nèi)容、磨課目標、磨課時間、磨課形式等方面考慮，我們研修組根據(jù)學校實際教師情況把各項任務具體分工到人，確保了按照計劃按時、高質的穩(wěn)步進行。

二、老師們積極參與，群策群力，保證磨課效果。磨課”其實指的就是我們反復推敲、嘗試，探討出一堂高質量的課。磨課過程也是一個相互學習、相互探討，不斷修改并進行教學實踐，不斷反思和創(chuàng)新的的過程。我們的磨課過程可以說是各抒己見、群策群力的具體體現(xiàn)。大家圍坐在一起，從理解教材開始，一一討論。首先開始有了撞擊的是對課時的劃分，第一

課時的劃分到底到哪里最合適？我們從學生的實際出發(fā)，從使用導學案的實用性出發(fā)，把第一課時定位在從扎實入手，扎實字詞，扎實閱讀，扎實秋天的雨的色彩。從王老師的第一次教學設計出來，我們組克服學校分散和電腦使用不方便（有的老師只能回家用電腦）的困難，及時碰頭探討，做到磨課扎實有效。

三、磨課，讓我們對課堂教學有了全新的認識。

作為教師，我們只有不斷學習，不斷進取，不斷提高自己專業(yè)素養(yǎng)才能跟上教育的發(fā)展，時代的需要。只有在磨課中多交流多研討，及時發(fā)現(xiàn)并解決自己在教學中的困惑和不足，結合學情進行科學合理的備課和運用恰當?shù)慕虒W方法，才能做到并實現(xiàn)課堂高校。

磨課讓教師們及時發(fā)現(xiàn)問題、研討問題、解決問題，將教育理論轉化為成果。通過此次磨課，老師們對課堂教學的準備和開展有了全新的認識！首先，要認真分析學情，認真仔細的研讀新課程標準，制定并把握好每堂課的教學目標，備教材又要兼顧學情精心設計教案，并對教案進行反復修改，恰當利用多媒體等現(xiàn)有的教學條件。其次，在課堂上要尊重學生，相信學生是發(fā)展中的人，作為教師該放手時就放手，學生能自己思考解決的或小組合作能完成的教師決不能代勞，要把主動權還給學生，我們要做好引領者，努力打造生本課堂。

這次的磨課活動即將結束，但我們對教學的思考和探索遠沒有結束，路漫漫修遠兮，吾將上下而求索……

第四篇：磨課反思總結

在磨課中成長

好課是每個老師的追求，更是每個人為之奮斗的目標。這次的磨課遠遠還不是盡頭，在收獲成長的同時也留下了很多不足和遺憾，未來的每一節(jié)課都是挑戰(zhàn)。在確定完課題后就開始了工作，上網(wǎng)查找資料，撰寫教案，制作課件，反復推敲，幾經(jīng)斟酌，深入到每一個細節(jié)。同從教學目標的確立、教學重點的體現(xiàn)、教學過程的設想、教學中突發(fā)事件的應對等方面反復思量，看哪些地方是可以配合教學過程的，哪些是需要改進的，力求做到既要培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，又要切實為教學內(nèi)容服務。這次磨課活動很感謝包括我的師傅以及同組的老師對我的幫助，通過一次次的不辭辛苦的聽來發(fā)現(xiàn)我的問題，積極建議，不斷改進。謝謝大家為我的快速成長而付出的心血。

磨課的過程是一個不斷否定自我超越自我的過程。我通過這次活動深刻明白要想磨出一節(jié)好課，只有通過無數(shù)次的試教，不斷的修改，才能成為一堂優(yōu)質課。而正是一次次地試教，一次次的與個性完全不同的學生個體進行交流，真切感受到了課堂教學的生成性本質，才一次次地發(fā)現(xiàn)自己在教學修行的不足與蒼白。

細想來，以后的課程中需要注意的問題：

1.課程需充分調(diào)動學生的學習積極性，發(fā)揮學生的主體地位，把課堂還給學生。

2.注意了讓學生主動探索，要注重了學生交流，而不是自己滿堂灌。

4.重難點要突出，落實好三維目標。5.作為一個新教師在備課過程中對教材的處理還有待提高，必要時可以對順序進行一定編排，理順思路。同時一定要注意材料的取舍，不然內(nèi)容越準備越多，一節(jié)課顯得急急忙忙，到頭來任何內(nèi)容都無法的到很好的落實！

6．上課過程中不要背著包袱，不然只會束縛自己的手腳。7．提問點評的語言藝術需要提高，問題的設問要更加明確，能充分調(diào)動學生進行思考。

教師要有扎實的基礎知識作后盾，有較高的駕馭課堂的能力。同一教學內(nèi)容不同教學思路的走向，使我又一次深刻體驗到，我們教師在課堂這個舞臺上扮演著十分重要的角色。如果每一位教師能從研究備課和上課開始，一節(jié)課一節(jié)課地加以研究和積累，就能增強自己可持續(xù)教學的能力，促使自己專業(yè)化成長。

2014.3.21

朱坤楠

第五篇：磨課總結反思

磨課總結反思

研修磨課階段已接近尾聲，回首磨課歷程，我的收獲頗多。

我們組在耿老師的帶領下，我們數(shù)學組成員積極學習有關磨課的相關資料，制定計劃、確定課題、制定觀課觀察點。全體成員群策群力，積極準備。

研修磨課讓我經(jīng)歷了與同組老師合作學習、共同研討的過程，讓我明白了團隊的力量的偉大。在研討中，我們老師的知識經(jīng)驗、思想方法進行相互的碰撞，從而使我們在這種交流和碰撞中激發(fā)了靈感，使我們對教育教學的思想有了更深刻的認識。

經(jīng)過研修磨課，使我真正的認識到要磨出一節(jié)好課，只有通過無數(shù)次的試教，不斷的修改，反思才能成為一堂高效的優(yōu)質課。而正是一次次地試教，一次次的與個性完全不同的學生個體進行交流，真切感受到了課堂教學的生成性本質，才一次次地發(fā)現(xiàn)自己在教學中的不足。

1． 導課形式要簡潔、新穎，能激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的學習積極性。2 充分利用直觀課件，使學生接觸到的知識更立體，更直觀，更生動。3． 注意讓學生主動探索，更要注重課堂的生成與學生間的交流。4． 充分體現(xiàn)數(shù)學來源于生活，服務于生活這一理念，使學生學有價值的數(shù)學。

5． 教師要有扎實的基礎知識，有較高的駕馭課堂的能力。這次磨課，老師們雖然辛苦，但非常快樂，因為大家有了頗多收獲！