第一篇：愛唱歌的叮叮當的故事

那天白天,小老鼠跑得慢一直在家里忙碌,他用奶油和面粉自己做了一個像寶塔似的生日蛋糕。他知道大家這段時間連吃飽都難以保證,一下見到這么多的美味說不定連盤子都會吞掉。

叮叮當呢?他被跑得慢全身涂滿了白白的奶油后擺在了貴賓席上。跑得慢怕大家見到叮叮當后產生懷疑,但他又不想讓這位朝夕相處的朋友在自己有生以來的第一個生日晚宴上缺席。畢竟,眼前的這一切都離不開這只多嘴而又愛唱的小鈴鐺。

準備好生日晚宴該準備的一切后,跑得慢就靜靜地坐在家里等客人來敲門。洞外的天慢慢開始發暗,跑得慢屏(bǐnɡ)住氣豎起耳朵開始聽門外的腳步聲。跑得慢心里許諾(nu):如果第一只老鼠來敲門,他會讓他吃今天切開的第一塊蛋糕。

洞里開始有了月光,沒有一只老鼠來敲門。跑得慢走出洞外去張望,只見滿天的星星掛在深邃(suì)的天幕上一眨一眨的,像是在嘲笑他。跑得慢開始發誓:誰要是今天能來參加他的生日晚宴,他就把整個奶油大蛋糕送給他。

時鐘敲響了深夜12點后,跑得慢失望地回到家。

跑得慢開始喝酒,自斟(zhēn)自飲。叮叮當坐在一邊不知如何安慰自己的朋友,只能低低地為他哼《生日快樂》歌:

生日快樂,生日快樂,祝朋友跑得慢生日快樂!

……

其實,現在的跑得慢聽到“快樂”二字,內心猶如刀絞。因為他在深夜鐘聲敲響的那一刻發誓:只要今晚能有一只老鼠來為他祝福,他就會向鼠王當面澄(chénɡ)清鈴鐺貓的事實真相,還鼠國一片安寧——哪怕被憤怒的大家踩成肉餅。因為他覺得自己的玩笑開大了,他從電視上看到,許多小老鼠因食物短缺已經奄(yǎn)奄一息了。

那一刻,跑得慢想起了曾經忍饑挨餓的童年。

跑得慢第一次流淚了,澆灌了剛剛發芽又枯萎(wěi)的仇恨。他開始修改自己的《跑得慢之歌》自勵:

叮叮當呀,叮叮當,我的心在受傷。

叮叮當呀,叮叮當,我的心要堅強。

第二篇：鐘聲叮叮當 反思

小學音樂課《鐘聲叮叮當》反思

9月25日，很高興參加了歌唱教學研討黃老師的《鐘聲叮叮當》課以及項老師的《小學音樂歌唱課文本解讀》講座，對于我真是受益匪淺。我就對黃老師的《鐘聲叮叮當》合唱課說些我自己的體會。

這《鐘聲叮叮當》是一堂合唱教學課，我自認為對于三年級的孩子來說是一堂很難的課，但是在黃老師的課上卻很輕松的解決了這個二聲部的合唱教學，值得我好好深思及借鑒。黃老師的課循序漸進，看似并不討彩，但演唱效果終究很好的體現出來。黃老師在開頭讓生拍手、拍腿打6/8拍子，很好的解決了這個6/8的節奏以及讓生感受這個音樂的韻律美，讓生分組打給學生打下了在音樂中需要合作的基礎。在柯爾文手勢訓練中就可以把和聲放進去，讓生感受這個合唱的和諧美，要有縱向的和聲美，能夠更好地去解決合唱的難點。

黃老師的課上讓生模仿有規律的鐘聲為切入點，把鐘聲的音色、高低、強弱模仿得淋漓盡致。先用情景教學把第二聲部“叮當”有效地教學了，在教學的過程中都是先讓生聆聽再出示樂譜，這種方法既培養了學生的欣賞音樂的能力，又能激發學生對音樂的興趣。在聲部教學中，以小鐘翻過幾座大山情景教學引出第一聲部，運用圖形譜讓生更好的熟悉音樂的旋律，在演唱曲譜過程結合柯爾文手勢踩小腳印的方法，很好地解決了這個音準的問題，也更富童趣，學生的興趣高漲。黃老師在演唱第一聲部以演唱接龍的方法，降低學習的難度。在教學過程中經過多次演唱，每次演唱各有不同的要求，學生沒有出現演唱疲乏，而是越唱越好。最后合作演唱，很快學生就能完成兩個聲部的演唱。整堂課里學生的演唱狀態、表情積極，黃老師的生動表情以及她扎實的基本功，學生在輕松、愉悅的氛圍中學生自主的參與到音樂中來，這是一堂成功的合唱課，唯一遺憾就是沒有看到黃老師精彩的伴奏。

第三篇：叮叮當圣誕節快樂

叮叮當,叮叮當，鈴兒響叮當。

我們滑雪多快樂，我們坐在雪橇上。

沖破大風雪，我們坐在雪橇上，快奔馳過田野，我們歡笑又歌唱。

伴隨歡快的圣誕歌曲，漫天飄落的雪花，傳說數千年前在斯堪的納維亞半島出現的圣誕老人，今天駕著他那八腳馬坐騎，在馴鹿的帶領下，馳騁于百度首頁，帶來平安，快樂和幸福。

今天是圣誕夜（Christmas Eve），又稱平安夜，此時，千千萬萬的西方人正風塵仆仆地趕回家中團聚。圣誕之夜必不可少的慶祝活動當然是聚會了，大多數西方家庭會在燭光閃爍的圣誕樹下共進晚餐，然后圍坐在熊熊燃燒的火爐旁，彈琴唱歌，共敘天倫之樂；或者舉辦一個別開生面的化妝舞會，通宵達旦地狂歡，將圣誕的氣氛推入高潮。孩子們會拿出一對紅色的長筒襪，入睡前把它掛在床邊，等著“圣誕老人”的禮物，紅色的神秘和幻想總讓孩子們期待不已。父母也會悄悄將準備好的禮物放進長筒襪里，就像今天百度首頁的“du”掌一樣，將平安和快樂打包傳遞。

圣誕節在西方社會是神圣的節日，彌漫濃厚的宗教意味。這一天，“救世主”耶穌誕生，其時，一顆耀眼的大新星出現在伯利恒上空，幾英里之內都能看到，隨后天空中出現許多天使，她們贊美著上帝，并對世人說：“上帝至高無上，愿你們永遠平和安寧。”

而在近年的文化融合之中，圣誕節已成為一個世界性節日，它在中國更多地代表著火熱喜氣，平安歡樂的心愿。我們喜歡從冰天雪地而來，馳騁于天涯海角，懲惡揚善，分發禮物的圣誕老人，我們可能并不在乎他內在的基督精神，其出處、故事情節也大多被淡忘，但我們仍然喜歡把這一天熱熱鬧鬧地“解決”——跟街頭的圣誕老人握手擁抱，和朋友們聚餐唱K，給自己關心的人送去一份暖意融融的祝福。

當然，在慶祝一年一度圣誕季時，也別忘了關心我們脆弱、唯一的地球：

每年每個國家要寄出20多億張賀卡；用去6萬多公里長的彩帶；砍倒并扔掉800萬株圣誕樹；浪費的能源足夠讓圣誕老人在平安夜坐飛機繞地球飛6.45萬圈……

今年，讓我們過一個綠色圣誕吧！給地球一份環保的禮物，給自己一份快樂的心情。

第四篇：《鐘聲叮叮當》教案

《鐘聲叮叮當》教案

教學內容：

1、聆聽歌曲。

2、表演歌曲。

教學目標：

1、能從以鐘聲為主題的音樂作品中感受和體驗中外不同風格的美妙的“鐘聲”音樂，喚起學生心底的遐想，使之樂于參與音樂活動，增強音樂學習的熱情和興趣。

2、能用準確的節奏、正確的換氣和自然優美的聲音來演唱歌曲《鐘聲叮叮當》，表現美妙的“鐘聲”音樂；并能運用圖形譜認唱唱名識譜，唱準fa、si、do'（4、7、i)的音高。

3、在聆聽樂曲的過程中能對音樂的主題曲調留有印象，用表演故事場景來幫助更好地聆聽音樂，體會音樂的快樂。

教學重、難點：

1、感受和體驗不同風格的“鐘聲”音樂。

2、演唱歌曲，用歌聲表現、模擬鐘聲。

教學用具：

錄音機、鋼琴、教學光盤、多媒體課件、圖形譜及碰鐘、學生自己準備的資料。

教學過程：

一、聽《美麗的黃昏》和著三拍子律動進教室。師生問好。

二、學習歌曲，表現鐘聲。

1、學生討論如何模仿鐘聲（用“叮”“當”來模仿）師出示柯爾文手勢，生復習do——do'的音階。

師：現在加上鐘擺的叮當聲來唱。師范唱，生用叮當聲唱音階。

2、復習高低聲部的旋律。

3、教師示范唱，手彈低聲部，唱高聲部，請學生仔細聆聽。

4、請問學生聽到了幾個聲部，是怎么聽出來的。

5、教師引導學生跟錄音合作唱低聲部，教師用手勢引導學生唱低聲部。

6、學生跟琴分聲部合作唱。

7、藝術處理，速度、力度、音色、情緒加伴奏（碰鈴和三角鐵），再加身體模仿大鐘搖擺的律動。

8、根據藝術處理完整演唱。

三、創設情景、感受鐘聲。

你們唱得這么好，吸引來了真正的鐘聲。聽，維也納皇宮的音樂鐘想起來了，公主邀請我們到皇宮去為她的貴賓表演。

1、師講組曲《哈里 亞諾什》的故事。

2、初聽樂曲引子

師：在音樂中你聽到了什么聲音？

生答。聽出鐘擺的滴答聲。‖：1 5 2 5：‖。

3、學唱主題課件出示音樂主題曲調的圖形譜。

4、分段聆聽，結合音樂介紹演奏樂器。

5、表演主題。

6、在教師的引導下分角色聆聽整首曲子。請學生聽出第一個主題出現了幾次？ 學生回答：4次。

7、分角色完整地表演音樂。

四、小結。

同學們，時間象征著生命、生活，全世界的人們對此充滿了希望，還有很多作曲家的音樂作品是描述鐘聲的。請同學們去收集吧，別忘了，下節課將搜集到的資料帶來，大家一起分享。

第五篇：《鐘聲叮叮當》教學設計

《鐘聲叮叮當》教學設計

一、教學內容：聆聽<維也納的音樂鐘> 表演歌曲《鐘聲叮叮當》

二、教學目標：

1、能從以鐘聲為主題的音樂作品中感受和體驗中外不同風格的美妙的“鐘聲”音樂，喚起學生心底的遐想，使之樂于參與音樂活動，增強音樂學習的熱情和興趣。

2、能用準確的節奏、正確的換氣和自然優美的聲音來演唱歌曲《鐘聲叮叮當》，表現美妙的“鐘聲”音樂；并能運用圖形譜認唱唱名識譜，唱準fa、si、do'（4、7、i)的音高。

3、在聆聽樂曲的過程中能對音樂的主題曲調留有印象，用表演故事場景來幫助更好地聆聽音樂，體會音樂的快樂。

三、教學重點：

1、感受和體驗不同風格的“鐘聲”音樂。

2、演唱歌曲《鐘聲叮叮當》，用歌聲表現、模擬鐘聲。

四、教學用具：

錄音機、鋼琴、教學光盤、多媒體課件、圖形譜及碰鐘、學生自己準備的資料。

五、教學過程：

（一）、聽《美麗的黃昏》和著三拍子律動進教室。師生問好。

（二）、學習歌曲，表現鐘聲。

1、學生討論如何模仿鐘聲（用“叮”“當”來模仿）師出示柯爾文手勢，生復習ｄｏ――ｄｏ＇的音階。

師：現在加上鐘擺的叮當聲來唱 師范唱，生用叮當聲唱音階 ２、復習高低聲部的旋律

３、教師示范唱，手彈低聲部，嘴唱高聲部，請學生仔細聆聽。４、請問學生聽到了幾個聲部，是怎么聽出來的。

5、教師引導學生跟錄音合作（或老師唱高聲部）唱低聲部，教師用手勢引導學生唱低聲部。

6、學生跟琴分聲部合作唱。

7、藝術處理，速度、力度、音色、情緒加伴奏（碰鈴和三角鐵），再加身體模仿大鐘搖擺的律動。

8、根據藝術處理完整演唱。

（三）、創設情景、感受鐘聲；聆聽《維也納的音樂鐘》

你們唱得這么好，吸引來了真正的鐘聲。聽，維也納皇宮的音樂鐘想起來了，公主邀請我們到皇宮去為她的貴賓表演。

1、師講組曲《哈里 亞諾什》的故事。（多媒體出示歐洲教堂、王宮的圖片）

2、初聽樂曲引子

師：在音樂中你聽到了什么聲音？ 生答。（聽出鐘擺的滴答聲。‖：1 5 2 5：‖）

3、學唱主題課件出示音樂主題曲調的圖形譜（師彈琴，生唱，生手劃旋律線唱一唱，生熟悉旋律）

4、分段聆聽，結合音樂介紹演奏樂器。

5、表演主題

6、在教師的引導下分角色聆聽整首曲子。請學生聽出第一個主題出現了幾次？ 學生回答（4次）。

7、分角色完整地表演音樂。

（四）、師小結：

同學們，時間，象征著生命、生活，全世界的人們對此充滿了希望，還有很多作曲家的音樂作品是描述鐘聲的。請同學們去收集吧，別忘了，下節課將搜集到的資料帶來，大家一起分享。學生聆聽《維也納的鐘聲》出教室。