第一篇：叮鈴鈴教案

《叮鈴鈴》音樂教案

教學(xué)目標(biāo)：

（一）情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)唱歌曲《叮鈴鈴》，能在歡快、活潑的情緒中感受歌曲的意境。培養(yǎng)其熱愛生活、熱愛大自然的情感。

（二）過程與方法：通過整體聽唱法，引導(dǎo)學(xué)生參與聽、唱、說等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂美。

（三）知識與技能：分組合作表現(xiàn)二聲部，能用比較和諧統(tǒng)一的聲音，有感情地完整地演唱歌曲。

教學(xué)重點(diǎn)：二聲部教學(xué)

教學(xué)難點(diǎn)：

1、二聲部聲音的和諧、統(tǒng)一。

2、裝飾音及力度記號的歌唱處理 教具準(zhǔn)備：多媒體課件、鋼琴 教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：師生問好

二、創(chuàng)設(shè)情境，趣味練聲

1、情景導(dǎo)入

創(chuàng)設(shè)情境，以畫面引入，讓學(xué)生把自己當(dāng)成在山坡上放羊的快樂小牧童，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、引導(dǎo)學(xué)生體會并用聲音表現(xiàn)牧童放羊的鈴聲

教師引導(dǎo)：聽，這是什么聲音？

（1）體會和表現(xiàn)輕快的鈴聲。

（用輕快的聲音跟琴練唱）（2）表現(xiàn)牧羊人的吆喝聲。

（用連貫的氣息演唱，優(yōu)美的聲音體會來表現(xiàn)牧羊人的吆喝聲）學(xué)生活動(dòng)：

A、聆聽牧童放羊的鈴聲和牧羊人的吆喝聲。B、模仿鈴聲、吆喝聲。C、快樂的練唱。（3）鈴聲、吆喝聲交織在一起的情景中練習(xí)合唱（用基本和諧的聲音表現(xiàn)鈴聲、吆喝聲交織在一起的熱鬧場面。）

三、歡樂牧童，快樂歌唱

（一）快樂的小牧童

1、聆聽教師范唱。

學(xué)生活動(dòng)：（1）聆聽并感受音樂歡樂的情緒，想象牧童放羊的情景。

（2）交流初聽的感受。

2、聆聽錄音范唱分析歌曲的結(jié)構(gòu)。

（二）牧童的歌

A、在愉快的情景中，學(xué)習(xí)歌曲的齊唱部分 學(xué)生活動(dòng)：（1）跟琴自學(xué)第一部分。

（2）體會歌曲的風(fēng)格。教師引導(dǎo)：（1）用歡快的情緒表現(xiàn)歌曲

（2）引導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)#5這個(gè)變化音和裝飾音。感受湖南民歌的風(fēng)格。

（3）跟琴完整的演唱齊唱部分。B、學(xué)唱合唱部分（本課的重難點(diǎn)部分）

1、低聲部的教學(xué)

教師引導(dǎo)：下面我們一起來感受熱鬧的場面。學(xué)生活動(dòng)：（1）聆聽教師范唱低聲部

（2）學(xué)生跟琴輕聲學(xué)唱低聲部

（3）在演唱中體會力度的變化

（4）在演唱中解決教學(xué)難點(diǎn)。老師彈兩個(gè)聲部，學(xué)生輕輕加進(jìn)來，能不能站穩(wěn)自己的聲部。（學(xué)生跟琴合）

2、高聲部的教學(xué)

教師引導(dǎo)：下面我們學(xué)習(xí)高聲部的旋律。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生跟琴輕聲學(xué)唱高聲部旋律并唱歌詞。

3、雙聲部合成

教師引導(dǎo)：同學(xué)們我們學(xué)會了高聲部和低聲部，現(xiàn)在我們把兩個(gè)聲部合在一起。注意:在合的時(shí)候，一定要互相聆聽對方的聲音。（借助二聲部的旋律線條圖譜，幫助學(xué)生更形象的找準(zhǔn)自己的音高）學(xué)生活動(dòng)：（1）雙聲部合成。

（2）在合唱中解決難點(diǎn)。

（3）在合唱歌曲的演唱中體會力度的變化

4、完整的演唱第一段

注意歌曲中的表情記號，有表情的演唱。

（四）第二段教學(xué)

教師引導(dǎo)：我們來看看一、二段的結(jié)尾部分，相同嗎？ 學(xué)生活動(dòng)：

1、學(xué)唱二段結(jié)尾部分。

2、跟琴自學(xué)第二段。

（五）完整演唱歌曲。

1、學(xué)生結(jié)合歌曲內(nèi)容和表情記號體會、歸納出用什么樣的情緒來演唱歌曲。

2、有表情的演唱歌曲。

六、小結(jié)。

在你們快樂的歌聲中,老師看到了一群熱愛生活、熱愛大自然的小牧童。我們的音樂課就要結(jié)束了，老師希望每一位同學(xué)都能在音樂中找到快樂，有一個(gè)金色的童年。

第二篇：《叮鈴鈴》教案

《叮鈴鈴》教案

童淑妍

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識與技能：指導(dǎo)學(xué)生感受草原民歌的風(fēng)格，學(xué)會用親切、活潑的歌聲有感情地演唱《丁鈴鈴》。

（二）過程與方法：通過整體聽唱法，引導(dǎo)學(xué)生參與聽、唱、說等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂美。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)音樂的樂趣，享受不同的音樂給來帶來的喜悅。將音樂教育與民族教育有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生尊重民歌、熱愛民歌的情感。

教學(xué)重點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生用親切、活潑的聲音充滿感情地唱出草原民歌的韻味。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)二聲部的演唱。教具：鋼琴、課件、碰鈴 教學(xué)過程

一、組織教學(xué) 師生問好

聽音樂進(jìn)教室，課前唱歌復(fù)習(xí)二．知識競猜：

通過知識競猜，先了解本課中的樂理知識。

三、導(dǎo)入

1、師：在一片大大的草原上，小羊在漫步，他們一群一群的，有的在吃草。有的在喝水，更有的在一起嬉戲，這是多么美的情景呀！問：你認(rèn)為羊是一種什么樣的動(dòng)物？羊?qū)θ祟愑惺裁簇暙I(xiàn)？（溫順可愛，羊皮可以做……）

四、你們講的真好，今天老師帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)美麗的大草原，感受牧童們愉快的生活。但是我們要走進(jìn)美麗的大草原可是有要求的哦，牧童們給我們一些問題，想考考我們五（2）班的同學(xué)，我們有沒有信心來完成啊。

1、比較兩條旋律，有哪些不同？

2/4 6 6

6︱565 3︱ 66 1 3 ︱

6-︱

師：你們找到這兩條旋律有哪些不同，正如兩只羊，看他們差不多，其實(shí)有很多不一樣哦？ 生：

出示不同的兩處并且，單獨(dú)拿出來唱一唱。

2、牧童看到我們的精彩表現(xiàn)他非常的高興，但是他又給我們出了一道題，我們看看能不能很順利通過呢?？?，下面是兩條旋律，我們一起來學(xué)一學(xué)吧。1)先聽老師唱一次。2）跟著琴聲輕輕唱一唱。3）有困難嗎？我們再來一次試試。

4）我相信你們能不斷唱好的，下面我們分成兩組唱一唱。

5）第一條我們有驚無險(xiǎn)的通過了，下面我們要來學(xué)習(xí)第二條了。（方法同上）

3、接下來我們要把這兩條合在一起試試看，看我們能不能唱好。（出示合唱部分曲譜）

用輕聲歌唱的方法，試著來一次。糾錯(cuò)，之后再來一次。

4、加入歌詞

5、牧童看到我們精彩的表現(xiàn)，他們也特別的高興，想跟我們交朋友呢，瞧，他們?yōu)槲覀儙硪皇讱g快的歌曲。聽《叮鈴鈴》請同學(xué)們站立，跟著老師的步伐，隨音樂把身子動(dòng)起來。

6、師：你們覺得這首歌給你怎么樣的感覺？ 生：

7、接下來我們就來完整的學(xué)習(xí)這首歌吧

8、提示用飄白云的感覺去歌唱。歌唱的姿勢、位置。

9、這里我們剛才都練習(xí)了，我們來把這部分唱的更加清晰些。

10、完整的歌唱，起立擺動(dòng)身子，并且用上碰鈴。

11、請個(gè)別同學(xué)來試試碰鈴和歌唱。五．了解湖南民歌

六．欣賞湖南歌唱家演唱的歌曲《洗菜心》

五、課堂小結(jié)。藝術(shù)來源于生活，并高于生活。牧童們有他們的生活有他們的樂趣，同樣我們也有我們的樂趣。讓我們一起帶著這首歡快的歌曲走出課堂。

第三篇：《叮鈴鈴》教案分析

《叮鈴鈴》教案分析

教學(xué)目標(biāo)、初步感受湖南民歌的音樂風(fēng)格，認(rèn)識鞏固升記號、前倚音、下滑音。

2、能運(yùn)用漸強(qiáng)強(qiáng)弱的力度變化表現(xiàn)鈴聲由遠(yuǎn)到近及由近到遠(yuǎn)的形象。

3、能用輕快和諧的聲音初步合唱唱歌曲，表現(xiàn)少年歡快活潑的情緒。

教學(xué)重點(diǎn)

唱好二聲部合唱

教學(xué)難點(diǎn)

正確演唱前倚音、下滑音和#，唱出湖南民歌的風(fēng)格

教學(xué)方法

聽唱法、自學(xué)與視聽相結(jié)合、練習(xí)法、啟發(fā)引導(dǎo)式、對比練習(xí)……

教學(xué)準(zhǔn)備

手風(fēng)琴、養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)

在二聲部合唱練習(xí)中，做到相互傾聽，相互兼顧。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

大家喜歡周杰倫嗎？今天我就引用他的一首老歌里面的歌詞，看看同學(xué)們能不能馬上把它念出來。

二、節(jié)奏練習(xí)

單聲部練習(xí)

喂－

︱喂

－

︱仁

者

︱

無

敵

‖

嘰嘰喳喳︱嘻嘻哈哈︱哼

哼

︱

哈

嘿

‖

2二聲部練習(xí)

喂－

︱喂

－

︱仁

者

︱

無

敵

‖

嘰嘰喳喳︱嘻嘻哈哈︱哼

哼

︱

哈

嘿

‖

3．加入律動(dòng)（八分音符拍手，四分音符拍腿，長音處作呼喊狀）

4．換詞練習(xí)

嗬

－

︱嗬

－

︱啰

啰

︱啰

啰‖

叮鈴叮鈴

︱叮鈴叮鈴

︱叮

鈴

︱叮

鈴‖

．加旋律練習(xí)

－︱3

－︱3

3︱3

3‖

i6

i6︱i6

i6︱i

6︱i

6‖ 三、三音游戲，強(qiáng)化音準(zhǔn)，揭示形象。、在上面的小調(diào)音階中老師提取了三個(gè)音符，你能看著手勢唱一唱嗎？

聽琴、看手勢、唱音符3、6、i（聽音練習(xí)）

2、視唱下列音組，幻燈出示

36i6|0606||（反復(fù)6次表現(xiàn)“漸強(qiáng)”）

幻燈出示

36i6|36i6||（反復(fù)次表現(xiàn)“漸弱”）

教室彈琴，請一個(gè)學(xué)生從教室外踏著音樂拍點(diǎn)走進(jìn)教室。聽辨思考：同學(xué)的腳步聲在音量上是怎樣變化的？

用“噔噔”反復(fù)演唱36i6|0606||6次表現(xiàn)“漸強(qiáng)”；

教師彈奏《叮鈴鈴》A段音樂。全體同學(xué)演唱，運(yùn)用力度變化表現(xiàn)由遠(yuǎn)到近及由近到遠(yuǎn)的形象。第一排同學(xué)加上走路形態(tài)律動(dòng)。

3、三個(gè)音符還可以用同音反復(fù)的辦法編成這樣的旋律，你能唱嗎？

|66

|i6

i6

|

i6

i6

|I

|I

叮鈴鈴鈴

叮鈴鈴鈴

叮鈴叮鈴

叮鈴叮鈴

叮

鈴

叮鈴。

4、踩著清脆的鈴聲，踏著輕快的腳步，我們來到了山坡上。你聽那是什么聲音？教師范唱：悠長的吆喝聲。請學(xué)生模仿，要求氣息有支持地唱足4拍，并有漸強(qiáng)的變化。

、在33

33|

|

i6

i6

|

i6

i6

|i

|i

叮鈴鈴鈴

叮鈴鈴鈴

叮鈴叮鈴

叮鈴叮鈴

叮

鈴

叮鈴。

第三小節(jié)處加上吆喝聲“嗬-|--|啰啰|啰啰|”。

四、學(xué)唱歌曲，和諧審美、在青青的山坡上，有羊群清脆悅耳的鈴鐺聲，有牧童輕快活潑的腳步聲，更有牧童那悠揚(yáng)動(dòng)聽的歌聲。聽范唱。你能說說歌曲的情緒么？）

旋律流暢，情緒歡快、活潑，它描繪了在綠草茵茵的山坡上，牧童們趕著羊群發(fā)出內(nèi)心的歡樂歌唱。

2、請大家看著歌譜再聽一遍，找出你熟悉的句子，悄悄地舉手告訴老師（叮鈴鈴……吆喝聲）

3、高聲部學(xué)習(xí)（找出歌曲中的變化音與倚音）。

師：山坡上的牧童常常在一起唱歌，這是西村牧童的歌聲，請高聲部的同學(xué)來學(xué)一學(xué)

A、唱譜，提示裝飾音和下滑音

B、唱詞（兩遍，第二遍彈合唱旋律）

4、低聲部學(xué)習(xí)

師：這么動(dòng)聽的歌聲，把東村的牧童也引來了，出示低聲部譜

請低聲部的同學(xué)來唱唱

A、唱譜，B、唱詞、合唱（根據(jù)各班具體情況而定合唱的標(biāo)準(zhǔn)）

6、齊唱部分

A、師：牧童們喜歡合著唱，還喜歡你一句我一句地對著唱呢！聽范唱，生對口型唱。師用一表示西村牧童，二表示東村牧童

B、師生接唱

、生生接唱

7、完整演唱歌曲

8、小結(jié)

今天大家學(xué)了這首具有濃郁的地方風(fēng)格的歌曲，它采用了湖南民歌的素材，比如倚音、下滑音、#等，愿大家有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛、一對善于聆聽的耳朵，到音樂中去尋找無盡的奧秘，追求無限的快樂。

第四篇：叮鈴鈴說課稿

五年級人音版第九冊表演歌曲

《叮鈴鈴》說課稿

一、課程背景

本課是在我校參與式教學(xué)背景下所進(jìn)行的一節(jié)展示課，主旨是提高學(xué)生的參與性，使學(xué)生愉快的參與到課堂中來?！抖ｂ忊彙愤@首歌歌不同于單聲部歌曲，二聲部的加入曾加了歌曲難度，但同時(shí)也為學(xué)生的參與提供了更多的可能。其歌曲的風(fēng)格特征也非常明顯，抓出歌曲內(nèi)在風(fēng)格情緒會對學(xué)生在本歌的學(xué)習(xí)有很大的幫助，同時(shí)也會豐富學(xué)生音樂視野，為其今后的音樂修養(yǎng)奠定一定的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)課題

這是小學(xué)音樂人音版第九冊第六課《歡樂的少年》中的一首歌曲《叮鈴鈴》。

三、教材分析

這是一首具有濃郁的地方風(fēng)格的歌曲，包含二聲部合唱。曲調(diào)采用了湖南民歌的素材“6 6 1 6 | #5 65 3 ”作為本歌的主導(dǎo)動(dòng)機(jī)，旋律流暢，情緒歡快、活潑，它描繪了在綠草茵茵的山坡上，牧童們趕著羊群發(fā)出內(nèi)心的歡樂歌唱，抒發(fā)了對大自然的和生活的熱愛之情。前奏一開始，連續(xù)兩小節(jié)的十六分音符：“2323 2323 | 2323 2323 | ”仿佛使人聽到了清脆的鈴聲。歡樂的氣氛為歌曲作了很好的鋪墊。第一、二樂句在旋律和節(jié)奏上基本相同，帶有陳述的性質(zhì)。第三樂句，突然出現(xiàn)了短小的動(dòng)機(jī)：“3 6 6 |（3 6 6）| 6 1 1 |（6 1 1）| ”并配以間奏，是鈴聲與回聲的模擬。最后一句

“ 1 65 3 5 | 6 3 1 | 1 6〃 | 6-：|| ”是對前面聽到的吆喝聲和鈴聲做了肯定的回答。合唱部分是歌曲的擴(kuò)充，采用了襯詞加滑音的唱法和二聲部的效果，烘托出一個(gè)交織在一起的熱鬧場面，從中聽到了鈴聲、吆喝聲、琴聲等，表現(xiàn)了牧童趕著羊群悠閑自得地歌唱著的情景。這首歌曲對力度和速度變化及演唱方法要求較高，特別是前倚音和下滑音（＼）的使用，增強(qiáng)了歌曲的鄉(xiāng)土氣息和口語化特點(diǎn)?！?#5 ”音可視為地方特色音。

四、教學(xué)目標(biāo)

1知識與技能：唱準(zhǔn)變化音#5 前倚音和下滑音，學(xué)好二聲部 2.過程與方法：學(xué)生能在“趣味、情景”中愉快合作表現(xiàn)二聲部。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：想象和感受歌曲表現(xiàn)的牧童趕羊群時(shí)發(fā)出的歡樂歌唱，并能用歡快活潑的聲音演唱歌曲《叮鈴鈴》第一段 教學(xué)重點(diǎn) 在“趣味、情景”中調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)參與歌唱實(shí)踐活動(dòng) 教學(xué)難點(diǎn) 正確演唱歌曲中的變化音，前移音，下滑音 教學(xué)方法：聽唱教學(xué)法 情景教學(xué)法

五、教學(xué)過程 <一>情景導(dǎo)入

運(yùn)用圖片、音響使學(xué)生直接感受歌曲。體驗(yàn)歌曲情感。<二> 二和聲練習(xí) 1.學(xué)生唱旋律 出示旋律： 6 6 6 |6 1 1 1 | 3 3 3 3 |6 6 6 6

師：同學(xué)們小音符在跳舞呢！2.用唱名合唱二聲部

師：看老師把這條旋律變了一下，變成了兩個(gè)聲部，現(xiàn)在請你們來唱高聲部的旋律，你們來唱低聲部的旋律，<三> 歌曲學(xué)習(xí)1.第一次聽音樂

師：同學(xué)們的歌聲真是美極了，遠(yuǎn)方的山坡上也傳來了陣陣歌聲，一起來聽聽是誰在唱歌？從他們的歌聲中你還感受到了什么？ 2.教師揭題

師：你真會聽音樂。是呀，多么歡快的聲音呀！今天這節(jié)課就讓我們走近這群可愛的牧童，去學(xué)唱他們的歌曲《叮鈴鈴》 3.教師范唱

師：首先請同學(xué)們隨著林老師的歌聲一起去看看牧童們生活的地方。請你們邊聽邊想想：我的歌聲和我的畫有什么聯(lián)系？

3、師生唱歌譜

師：現(xiàn)在就讓我們跟著牧童一起過山坡吧！注意這里我們已經(jīng)練習(xí)過的，你們唱上面的，你們唱下面的旋律，伸出手指，跟著老師一起來。4.講解升記號

師：同學(xué)們這里有個(gè)音樂符號，老師用紅色把它標(biāo)出來了，你知道是什么記號嗎？

師：是的，加了升記號就是在原來的音上再升高半個(gè)音，師：現(xiàn)在請你們來聽兩組音，聽聽哪組是帶升記號的

5.第二次唱曲譜

師：接下來請你們邊唱歌譜邊用你們的小手畫畫牧童美麗的家鄉(xiāng)。伸出小手，挺直腰桿 6.學(xué)唱歌詞（1）、第一次唱詞

師：連綿不斷的山峰上飄著朵朵白云，山腳下盛開著美麗的野花，多美啊，讓我們一起來唱唱歌詞吧！（2）解決“飄白云”高音

師：抬起眉毛，讓我們的歌聲也跟白云一樣飄的高高的（3）練習(xí)二聲部叮鈴鈴的聲音

師：白云深處還傳來了美妙的叮鈴聲呢?。ǔ鍪靖叩吐暡浚ǜ叩吐暡烤毘?）唱出力度的變化

師：真好聽！遠(yuǎn)處傳來的就是這美妙的叮鈴聲，讓我們邊唱邊來畫一畫，注意力度的變化（5）想象著唱

師：聽著同學(xué)們的歌聲，老師仿佛看見一大群的小羊遠(yuǎn)處漸漸的跑來了，跑近了，又漸漸的跑遠(yuǎn)了，同學(xué)們讓我們邊想象著這樣的情景再來唱一次，伸出手，準(zhǔn)備（4）第二次完整演唱

師：現(xiàn)在請同學(xué)們看著老師的手勢完整地來唱一次，看誰最會看手勢，準(zhǔn)備

（5）跟錄音完整演唱第一段

師：同學(xué)們唱的可真棒，你瞧，安妮安娜這對雙胞胎還邀請我們?yōu)樗麄儼槌兀?.學(xué)習(xí)第一聲部

師：那讓我們也來當(dāng)回牧童呼喚可愛的小羊吧！

師：為了讓羊群能聽到我們的呼喚聲，讓我們把聲音傳的更遠(yuǎn)些！6.二聲部練習(xí)（1）第一次合唱

師：同學(xué)們學(xué)的可真快，現(xiàn)在我們高低聲部一起來唱唱，看看誰最能站穩(wěn)自己的聲部。

（2）學(xué)生自我評價(jià)，教師提議

師：你們覺得我們剛才唱的怎么樣？那我們該怎么唱才會更好聽呢？（3）第二次合作（5）最后一句

師：高聲部表現(xiàn)的牧童可自豪了，來拿起你們的羊鞭，低聲部表現(xiàn)的牧童可是非常溫柔的，7.第三次完整演唱歌曲

師：在綠茵茵的高山坡上，吆喝聲，叮鈴聲，這么多的聲音交織在一起多熱鬧啊，讓我們愉快的唱一唱第一段吧 8.聽錄音體驗(yàn)歌曲的風(fēng)格

師：請同學(xué)們邊唱邊想一想，如果你是牧童的話，你最喜歡在哪里揮鞭趕羊群？請跟著音樂揮一揮羊鞭

請生說說自己為什么喜歡在這里揮鞭，師：這首歌曲不但加了前移音，還有下滑音的記號，還加了很多的襯詞，唱歌時(shí)顯的特別帶勁，這就是是湖南民歌的特點(diǎn)，讓我們再來唱一唱，唱出湖南民歌的特色 9.完整演唱歌曲 <四> 小結(jié)

歌曲《叮鈴鈴》這是一首具有濃郁的地方風(fēng)格的歌曲，尤其是合唱部分是歌曲的擴(kuò)充，采用了襯詞加滑音的唱法和二聲部的效果，烘托出一個(gè)交織在一起的熱鬧場面，從中聽到了鈴聲、吆喝聲、琴聲等。表現(xiàn)了牧童趕著羊群悠閑自得地歌唱著的情景。

由于兩個(gè)聲部對于孩子來說學(xué)習(xí)起來比較困難，因此，我先將合唱部分當(dāng)作練聲曲的形式出現(xiàn)，通過“變一變”的方式讓學(xué)生馬上進(jìn)入合唱的狀態(tài)，去感受和聲的效果。在教學(xué)過程中通過情景設(shè)置，讓孩子們感受音樂學(xué)習(xí)的樂趣，體驗(yàn)成功，降低音樂學(xué)習(xí)的自認(rèn)難度。歌曲是聽會的，而不是老師生彈硬唱教會的。所以，本節(jié)課我就注重孩子們“聽”的訓(xùn)練，產(chǎn)生準(zhǔn)確的音的概念。利用不同目的的聽，讓孩子們不僅僅在聽中學(xué)會曲調(diào)，而且要讓孩子們完成不同任務(wù)的學(xué)習(xí)。比如：認(rèn)識音樂符號，熟悉歌詞……從而更容易 的學(xué)會唱歌。

第五篇：《叮鈴鈴》教學(xué)設(shè)計(jì)

《叮鈴鈴》教學(xué)設(shè)計(jì)

南昌鐵路二小 方傳麗

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能:指導(dǎo)學(xué)生感受湖南苗族民歌的風(fēng)格,學(xué)會用親切、活潑的歌聲有感情地演唱歌曲《叮鈴鈴》。

2、過程與方法:通過整體聽唱法引導(dǎo)學(xué)生參與聽、唱、說等實(shí)踐活動(dòng)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:將音樂教育與民族教育有機(jī)結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生尊重民歌、熱愛民歌的情感。

教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生用親切、活潑的聲音充滿感情地演唱苗族民歌。教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確演唱﹟5與下滑音。教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、課件、串鈴 教學(xué)過程：

一、游戲?qū)耄嵉褂螒颍?.顛倒游戲（感受漸強(qiáng)漸弱）

師：歡迎同學(xué)們來到方老師的音樂課堂，現(xiàn)在老師邀請同學(xué)們一起來做個(gè)游戲，名字叫顛倒游戲。先聽聽老師拍的聲音力度上有什么變化（鼓掌）。生：越來越響

師：對，在音樂中聲音的力度越來越響叫漸強(qiáng)，聲音越來越弱就叫漸弱。現(xiàn)在同學(xué)們跟老師也來一起拍一拍漸強(qiáng)。（很好）

師：游戲開始了,同學(xué)們做一個(gè)和老師相反顛倒的力度。（老師漸強(qiáng)大家就漸弱，老師漸弱學(xué)生漸強(qiáng)）師生：一起 師：很好。除了拍手還有什么方式可以表現(xiàn)漸強(qiáng)和漸弱呢？(舉手）學(xué)生：跺腳

師：那請你坐著來給大家表演一下漸強(qiáng)吧！生：漸強(qiáng)

師：在坐的同學(xué)們我們一起來顛倒他的力度變化，我們一起來做個(gè)漸弱。師生：用跺腳做漸弱

師：老師做漸強(qiáng)學(xué)生做漸弱，老師做漸弱學(xué)生做漸強(qiáng)。（漸強(qiáng)和漸弱）師：那還有什么方式可以來表現(xiàn)力度變化呢？ 生：拍凳子

老師：同學(xué)們聽他的是漸強(qiáng)還是漸弱？ 生：漸強(qiáng)

師：那我們用漸弱回應(yīng)他。2.認(rèn)識漸強(qiáng)和漸弱

師：同學(xué)們做的非常好。我們除了可以用拍手、跺腳等方法表示漸強(qiáng)漸弱，我們還可以用我們漂亮的聲音來表現(xiàn)。你們聽老師唱，是漸強(qiáng)還是漸弱。生：漸強(qiáng)

師：對了，你們真聰明。同學(xué)們這就是我們的漸強(qiáng)記號。（出示課件）師：同學(xué)們我們一起來把漸強(qiáng)和漸弱一起來演繹一下吧！

小結(jié)：同學(xué)做的真好。原來漸強(qiáng)漸弱的力度變化可以讓我們的聲音變得更加生動(dòng)又有魅力。

二、聆聽歌曲

1、過渡語：

師：現(xiàn)在老師請同學(xué)們來聽一個(gè)聲音。請你們閉上眼睛。生：閉眼。

師：用你們的耳朵仔細(xì)聽。（搖動(dòng)鈴）這是什么東西發(fā)出的聲音？ 生：串鈴 鈴鐺

師：同學(xué)們真聰明，這就是串鈴，現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)一下它的演奏方式，看看老師怎么演奏它（一拍一音，一拍多音）2.初聽歌曲，用串鈴伴奏。

師：同學(xué)們拍的真好。下面，老師請大家聽一首好聽的歌曲。邊聽邊拍動(dòng)你們手中的串鈴。（播放音樂，結(jié)束后把串鈴放好。）

師：真棒！把串鈴放回原處。剛才我們聽到的這首歌曲，就是我們今天要學(xué)習(xí)的《叮鈴鈴》

3、復(fù)聽歌曲，了解演唱形式。

師：下面老師再考考大家的耳朵，老師請同學(xué)們看著歌譜，仔細(xì)的聽聽這首歌，聽完以后告訴老師這首歌曲用了哪種演唱形式是合唱還是獨(dú)唱？（播放音樂）生：合唱

師：對了，其實(shí)我們通過歌譜也能發(fā)現(xiàn)這是一首合唱歌曲。在歌譜的這個(gè)大括號里有幾行旋律？ 生：兩行

師：今天我們要學(xué)唱的就是它的第一聲部（強(qiáng)調(diào)）。

4、再聽歌曲，了解歌曲內(nèi)容。

師：接下來我們再一次感受一下這首合唱歌曲，但是這次主要聽高聲部旋律。另外再聽聽這首歌描寫了一幅怎樣的情景？（播放音樂）生：牧童趕羊群，描寫的是趕羊群的情景。

6、創(chuàng)編節(jié)奏型 師：對。牧童在趕羊的時(shí)候，羊兒身上的鈴鐺就會叮鈴鈴的響。（師做）

師：現(xiàn)在老師就是趕羊的牧童，你們就是一群可愛的小羊。牧童吆喝聲響起，你們就要馬上回應(yīng)牧童搖起你們自己的節(jié)奏。拿出你們的串鈴。（師做生模仿）師：有哪位同學(xué)認(rèn)為自己的節(jié)奏搖的最好？請舉手 生：（師板書1，分組合作做）師：還有嗎？

生：(板書2、3，分組合作做)師：老師覺得這條節(jié)奏特別適合在高高的山坡上伴著牧童的歌聲！我們一起吆喝，把羊兒的鈴聲加進(jìn)來。

師：同學(xué)們你們非常棒，這樣的巧妙結(jié)合，使我們的音樂更加生動(dòng)好聽了。老師為了表揚(yáng)同學(xué)們創(chuàng)作，老師給同學(xué)們創(chuàng)作取了個(gè)名字叫創(chuàng)意小屋。希望同學(xué)們以后能把你們的創(chuàng)意都帶到小屋里來讓它變得更加漂亮和充實(shí)。7.學(xué)習(xí)升記號、下滑音記號、頓音。（課件展示）

師：同學(xué)們《叮鈴鈴》這首歌曲是來自我國湖南湘西苗族，這是一個(gè)能歌善舞的民族。湘西苗族民歌是苗族人們生活中的重要組成部分，那里的男女老少都喜愛唱歌。他們的歌曲非常有特色，會出現(xiàn)很多的特色音。這首歌曲也同樣用了很多有特色的音樂記號。你們找找看都有哪些？

生：升記號 頓音記號 下滑音記號、師：同學(xué)們真聰明，發(fā)現(xiàn)的又快有準(zhǔn)確?，F(xiàn)在讓我們一起來學(xué)學(xué)這些音樂記號吧！

6、學(xué)習(xí)升記號、下滑音記號。學(xué)生找出什么就用課件展示出來。

（1）課件展示升記號，教師范唱學(xué)生一起唱（分出區(qū)別之后，請同學(xué)演唱）。（2）課件展示下滑音，教師范唱學(xué)生跟唱。再出示另一種下滑音記號。（單獨(dú)讓學(xué)生演唱以便發(fā)現(xiàn)問題。）師：《叮鈴鈴》這首歌曲旋律流暢，情緒歡快、活潑，它描繪了在綠茵茵的山坡上，牧童趕著羊群歡樂的個(gè)歌唱。聽到這么好聽的歌曲，老師也都迫不及待的想要唱一唱啦！現(xiàn)在同學(xué)們聽聽老師唱一唱好不好？

三、學(xué)唱歌曲（全曲逐句帶唱）1.逐句模唱

師：同學(xué)們跟著老師用“鈴”這個(gè)字來跟唱旋律。師生：一起 2.輕聲演唱

師：現(xiàn)在加入歌詞跟著老師輕聲的演唱。（有問題停下來糾正）

師：這里是有升記號你們要把5音唱高一點(diǎn)。同學(xué)們這里有頓音記號，告訴我們羊兒來了，清脆的。3.跟唱歌詞

4.單唱（漸強(qiáng)記號部分）

師：剛剛聽完同學(xué)們演唱，老師覺得羊兒真的慢慢走到了我們的跟前，因?yàn)樗麄兩砩系拟弮郝暿牵?生：漸強(qiáng)

師：原來漸強(qiáng)可以表現(xiàn)羊兒慢慢向牧童走進(jìn)，大家唱。5.演唱第一段

師：第二段結(jié)尾最后一聲鈴兒聲有什么要求？要稍慢，意思是比前面的速度要慢一點(diǎn)。老師唱前一句，同學(xué)接唱最后這一句鈴聲1起 6.演唱第二段

師：現(xiàn)在我們把第二段歌詞完整的演唱一遍。7.完整演唱 師：歌曲描寫牧童在山坡上趕著羊群，美麗的景色和鈴聲結(jié)成了一幅美麗的畫卷！我們把歌曲唱的歡快跳躍，面帶微笑的表情！我們來完整的演唱。出發(fā)了 8.加入串鈴演唱歌曲

師：同學(xué)們表現(xiàn)的真不錯(cuò)，還記的我們剛剛創(chuàng)編的節(jié)奏嗎？當(dāng)我們唱到這一句時(shí)請加入創(chuàng)編的節(jié)奏。先請女同學(xué)拿起你們的串鈴，來表現(xiàn)第一條創(chuàng)編的節(jié)奏。唱第二段時(shí)換男同學(xué)演唱并表現(xiàn)第二條節(jié)奏。準(zhǔn)備好了嗎？

讓它給我們的歌聲增添絢麗的色彩吧！（老師和學(xué)生一起用串鈴演唱）

總結(jié)：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了第一聲部，下節(jié)課我們再學(xué)習(xí)第二聲部。希望以后大家能去美麗湘西看一看！今天我們的音樂課堂到此結(jié)束，讓我們乘著快樂的歌聲下課吧！