第一篇：《叮鈴鈴》教案分析

《叮鈴鈴》教案分析

教學目標、初步感受湖南民歌的音樂風格，認識鞏固升記號、前倚音、下滑音。

2、能運用漸強強弱的力度變化表現鈴聲由遠到近及由近到遠的形象。

3、能用輕快和諧的聲音初步合唱唱歌曲，表現少年歡快活潑的情緒。

教學重點

唱好二聲部合唱

教學難點

正確演唱前倚音、下滑音和#，唱出湖南民歌的風格

教學方法

聽唱法、自學與視聽相結合、練習法、啟發引導式、對比練習……

教學準備

手風琴、養成教育訓練點

在二聲部合唱練習中，做到相互傾聽，相互兼顧。

教學過程

一、談話導入

大家喜歡周杰倫嗎？今天我就引用他的一首老歌里面的歌詞，看看同學們能不能馬上把它念出來。

二、節奏練習

單聲部練習

喂－

︱喂

－

︱仁

者

︱

無

敵

‖

嘰嘰喳喳︱嘻嘻哈哈︱哼

哼

︱

哈

嘿

‖

2二聲部練習

喂－

︱喂

－

︱仁

者

︱

無

敵

‖

嘰嘰喳喳︱嘻嘻哈哈︱哼

哼

︱

哈

嘿

‖

3．加入律動（八分音符拍手，四分音符拍腿，長音處作呼喊狀）

4．換詞練習

嗬

－

︱嗬

－

︱啰

啰

︱啰

啰‖

叮鈴叮鈴

︱叮鈴叮鈴

︱叮

鈴

︱叮

鈴‖

．加旋律練習

－︱3

－︱3

3︱3

3‖

i6

i6︱i6

i6︱i

6︱i

6‖ 三、三音游戲，強化音準，揭示形象。、在上面的小調音階中老師提取了三個音符，你能看著手勢唱一唱嗎？

聽琴、看手勢、唱音符3、6、i（聽音練習）

2、視唱下列音組，幻燈出示

36i6|0606||（反復6次表現“漸強”）

幻燈出示

36i6|36i6||（反復次表現“漸弱”）

教室彈琴，請一個學生從教室外踏著音樂拍點走進教室。聽辨思考：同學的腳步聲在音量上是怎樣變化的？

用“噔噔”反復演唱36i6|0606||6次表現“漸強”；

教師彈奏《叮鈴鈴》A段音樂。全體同學演唱，運用力度變化表現由遠到近及由近到遠的形象。第一排同學加上走路形態律動。

3、三個音符還可以用同音反復的辦法編成這樣的旋律，你能唱嗎？

|66

|i6

i6

|

i6

i6

|I

|I

叮鈴鈴鈴

叮鈴鈴鈴

叮鈴叮鈴

叮鈴叮鈴

叮

鈴

叮鈴。

4、踩著清脆的鈴聲，踏著輕快的腳步，我們來到了山坡上。你聽那是什么聲音？教師范唱：悠長的吆喝聲。請學生模仿，要求氣息有支持地唱足4拍，并有漸強的變化。

、在33

33|

|

i6

i6

|

i6

i6

|i

|i

叮鈴鈴鈴

叮鈴鈴鈴

叮鈴叮鈴

叮鈴叮鈴

叮

鈴

叮鈴。

第三小節處加上吆喝聲“嗬-|--|啰啰|啰啰|”。

四、學唱歌曲，和諧審美、在青青的山坡上，有羊群清脆悅耳的鈴鐺聲，有牧童輕快活潑的腳步聲，更有牧童那悠揚動聽的歌聲。聽范唱。你能說說歌曲的情緒么？）

旋律流暢，情緒歡快、活潑，它描繪了在綠草茵茵的山坡上，牧童們趕著羊群發出內心的歡樂歌唱。

2、請大家看著歌譜再聽一遍，找出你熟悉的句子，悄悄地舉手告訴老師（叮鈴鈴……吆喝聲）

3、高聲部學習（找出歌曲中的變化音與倚音）。

師：山坡上的牧童常常在一起唱歌，這是西村牧童的歌聲，請高聲部的同學來學一學

A、唱譜，提示裝飾音和下滑音

B、唱詞（兩遍，第二遍彈合唱旋律）

4、低聲部學習

師：這么動聽的歌聲，把東村的牧童也引來了，出示低聲部譜

請低聲部的同學來唱唱

A、唱譜，B、唱詞、合唱（根據各班具體情況而定合唱的標準）

6、齊唱部分

A、師：牧童們喜歡合著唱，還喜歡你一句我一句地對著唱呢！聽范唱，生對口型唱。師用一表示西村牧童，二表示東村牧童

B、師生接唱

、生生接唱

7、完整演唱歌曲

8、小結

今天大家學了這首具有濃郁的地方風格的歌曲，它采用了湖南民歌的素材，比如倚音、下滑音、#等，愿大家有一雙善于發現的眼睛、一對善于聆聽的耳朵，到音樂中去尋找無盡的奧秘，追求無限的快樂。

第二篇：《叮鈴鈴》教案

《叮鈴鈴》教案

童淑妍

教學目標：

（一）知識與技能：指導學生感受草原民歌的風格，學會用親切、活潑的歌聲有感情地演唱《丁鈴鈴》。

（二）過程與方法：通過整體聽唱法，引導學生參與聽、唱、說等實踐活動，讓學生體驗、發現、創造、表現音樂美。

（三）情感態度與價值觀：讓學生體驗、感受學習音樂的樂趣，享受不同的音樂給來帶來的喜悅。將音樂教育與民族教育有機結合，培養學生尊重民歌、熱愛民歌的情感。

教學重點： 指導學生用親切、活潑的聲音充滿感情地唱出草原民歌的韻味。教學難點：指導二聲部的演唱。教具：鋼琴、課件、碰鈴 教學過程

一、組織教學 師生問好

聽音樂進教室，課前唱歌復習二．知識競猜：

通過知識競猜，先了解本課中的樂理知識。

三、導入

1、師：在一片大大的草原上，小羊在漫步，他們一群一群的，有的在吃草。有的在喝水，更有的在一起嬉戲，這是多么美的情景呀！問：你認為羊是一種什么樣的動物？羊對人類有什么貢獻？（溫順可愛，羊皮可以做……）

四、你們講的真好，今天老師帶領同學們走進美麗的大草原，感受牧童們愉快的生活。但是我們要走進美麗的大草原可是有要求的哦，牧童們給我們一些問題，想考考我們五（2）班的同學，我們有沒有信心來完成啊。

1、比較兩條旋律，有哪些不同？

2/4 6 6

6︱565 3︱ 66 1 3 ︱

6-︱

師：你們找到這兩條旋律有哪些不同，正如兩只羊，看他們差不多，其實有很多不一樣哦？ 生：

出示不同的兩處并且，單獨拿出來唱一唱。

2、牧童看到我們的精彩表現他非常的高興，但是他又給我們出了一道題，我們看看能不能很順利通過呢。看，下面是兩條旋律，我們一起來學一學吧。1)先聽老師唱一次。2）跟著琴聲輕輕唱一唱。3）有困難嗎？我們再來一次試試。

4）我相信你們能不斷唱好的，下面我們分成兩組唱一唱。

5）第一條我們有驚無險的通過了，下面我們要來學習第二條了。（方法同上）

3、接下來我們要把這兩條合在一起試試看，看我們能不能唱好。（出示合唱部分曲譜）

用輕聲歌唱的方法，試著來一次。糾錯，之后再來一次。

4、加入歌詞

5、牧童看到我們精彩的表現，他們也特別的高興，想跟我們交朋友呢，瞧，他們為我們帶來一首歡快的歌曲。聽《叮鈴鈴》請同學們站立，跟著老師的步伐，隨音樂把身子動起來。

6、師：你們覺得這首歌給你怎么樣的感覺？ 生：

7、接下來我們就來完整的學習這首歌吧

8、提示用飄白云的感覺去歌唱。歌唱的姿勢、位置。

9、這里我們剛才都練習了，我們來把這部分唱的更加清晰些。

10、完整的歌唱，起立擺動身子，并且用上碰鈴。

11、請個別同學來試試碰鈴和歌唱。五．了解湖南民歌

六．欣賞湖南歌唱家演唱的歌曲《洗菜心》

五、課堂小結。藝術來源于生活，并高于生活。牧童們有他們的生活有他們的樂趣，同樣我們也有我們的樂趣。讓我們一起帶著這首歡快的歌曲走出課堂。

第三篇：叮鈴鈴教案

《叮鈴鈴》音樂教案

教學目標：

（一）情感態度與價值觀：通過學唱歌曲《叮鈴鈴》，能在歡快、活潑的情緒中感受歌曲的意境。培養其熱愛生活、熱愛大自然的情感。

（二）過程與方法：通過整體聽唱法，引導學生參與聽、唱、說等實踐活動，讓學生體驗、發現、創造、表現音樂美。

（三）知識與技能：分組合作表現二聲部，能用比較和諧統一的聲音，有感情地完整地演唱歌曲。

教學重點：二聲部教學

教學難點：

1、二聲部聲音的和諧、統一。

2、裝飾音及力度記號的歌唱處理 教具準備：多媒體課件、鋼琴 教學過程：

一、組織教學：師生問好

二、創設情境，趣味練聲

1、情景導入

創設情境，以畫面引入，讓學生把自己當成在山坡上放羊的快樂小牧童，激發學生的學習興趣。

2、引導學生體會并用聲音表現牧童放羊的鈴聲

教師引導：聽，這是什么聲音？

（1）體會和表現輕快的鈴聲。

（用輕快的聲音跟琴練唱）（2）表現牧羊人的吆喝聲。

（用連貫的氣息演唱，優美的聲音體會來表現牧羊人的吆喝聲）學生活動：

A、聆聽牧童放羊的鈴聲和牧羊人的吆喝聲。B、模仿鈴聲、吆喝聲。C、快樂的練唱。（3）鈴聲、吆喝聲交織在一起的情景中練習合唱（用基本和諧的聲音表現鈴聲、吆喝聲交織在一起的熱鬧場面。）

三、歡樂牧童，快樂歌唱

（一）快樂的小牧童

1、聆聽教師范唱。

學生活動：（1）聆聽并感受音樂歡樂的情緒，想象牧童放羊的情景。

（2）交流初聽的感受。

2、聆聽錄音范唱分析歌曲的結構。

（二）牧童的歌

A、在愉快的情景中，學習歌曲的齊唱部分 學生活動：（1）跟琴自學第一部分。

（2）體會歌曲的風格。教師引導：（1）用歡快的情緒表現歌曲

（2）引導學生唱準#5這個變化音和裝飾音。感受湖南民歌的風格。

（3）跟琴完整的演唱齊唱部分。B、學唱合唱部分（本課的重難點部分）

1、低聲部的教學

教師引導：下面我們一起來感受熱鬧的場面。學生活動：（1）聆聽教師范唱低聲部

（2）學生跟琴輕聲學唱低聲部

（3）在演唱中體會力度的變化

（4）在演唱中解決教學難點。老師彈兩個聲部，學生輕輕加進來，能不能站穩自己的聲部。（學生跟琴合）

2、高聲部的教學

教師引導：下面我們學習高聲部的旋律。

學生活動：學生跟琴輕聲學唱高聲部旋律并唱歌詞。

3、雙聲部合成

教師引導：同學們我們學會了高聲部和低聲部，現在我們把兩個聲部合在一起。注意:在合的時候，一定要互相聆聽對方的聲音。（借助二聲部的旋律線條圖譜，幫助學生更形象的找準自己的音高）學生活動：（1）雙聲部合成。

（2）在合唱中解決難點。

（3）在合唱歌曲的演唱中體會力度的變化

4、完整的演唱第一段

注意歌曲中的表情記號，有表情的演唱。

（四）第二段教學

教師引導：我們來看看一、二段的結尾部分，相同嗎？ 學生活動：

1、學唱二段結尾部分。

2、跟琴自學第二段。

（五）完整演唱歌曲。

1、學生結合歌曲內容和表情記號體會、歸納出用什么樣的情緒來演唱歌曲。

2、有表情的演唱歌曲。

六、小結。

在你們快樂的歌聲中,老師看到了一群熱愛生活、熱愛大自然的小牧童。我們的音樂課就要結束了，老師希望每一位同學都能在音樂中找到快樂，有一個金色的童年。

第四篇：叮鈴鈴說課稿

五年級人音版第九冊表演歌曲

《叮鈴鈴》說課稿

一、課程背景

本課是在我校參與式教學背景下所進行的一節展示課，主旨是提高學生的參與性，使學生愉快的參與到課堂中來。《叮鈴鈴》這首歌歌不同于單聲部歌曲，二聲部的加入曾加了歌曲難度，但同時也為學生的參與提供了更多的可能。其歌曲的風格特征也非常明顯，抓出歌曲內在風格情緒會對學生在本歌的學習有很大的幫助，同時也會豐富學生音樂視野，為其今后的音樂修養奠定一定的基礎。

二、教學課題

這是小學音樂人音版第九冊第六課《歡樂的少年》中的一首歌曲《叮鈴鈴》。

三、教材分析

這是一首具有濃郁的地方風格的歌曲，包含二聲部合唱。曲調采用了湖南民歌的素材“6 6 1 6 | #5 65 3 ”作為本歌的主導動機，旋律流暢，情緒歡快、活潑，它描繪了在綠草茵茵的山坡上，牧童們趕著羊群發出內心的歡樂歌唱，抒發了對大自然的和生活的熱愛之情。前奏一開始，連續兩小節的十六分音符：“2323 2323 | 2323 2323 | ”仿佛使人聽到了清脆的鈴聲。歡樂的氣氛為歌曲作了很好的鋪墊。第一、二樂句在旋律和節奏上基本相同，帶有陳述的性質。第三樂句，突然出現了短小的動機：“3 6 6 |（3 6 6）| 6 1 1 |（6 1 1）| ”并配以間奏，是鈴聲與回聲的模擬。最后一句

“ 1 65 3 5 | 6 3 1 | 1 6〃 | 6-：|| ”是對前面聽到的吆喝聲和鈴聲做了肯定的回答。合唱部分是歌曲的擴充，采用了襯詞加滑音的唱法和二聲部的效果，烘托出一個交織在一起的熱鬧場面，從中聽到了鈴聲、吆喝聲、琴聲等，表現了牧童趕著羊群悠閑自得地歌唱著的情景。這首歌曲對力度和速度變化及演唱方法要求較高，特別是前倚音和下滑音（＼）的使用，增強了歌曲的鄉土氣息和口語化特點。“ #5 ”音可視為地方特色音。

四、教學目標

1知識與技能：唱準變化音#5 前倚音和下滑音，學好二聲部 2.過程與方法：學生能在“趣味、情景”中愉快合作表現二聲部。3.情感態度與價值觀：想象和感受歌曲表現的牧童趕羊群時發出的歡樂歌唱，并能用歡快活潑的聲音演唱歌曲《叮鈴鈴》第一段 教學重點 在“趣味、情景”中調動學生積極主動參與歌唱實踐活動 教學難點 正確演唱歌曲中的變化音，前移音，下滑音 教學方法：聽唱教學法 情景教學法

五、教學過程 <一>情景導入

運用圖片、音響使學生直接感受歌曲。體驗歌曲情感。<二> 二和聲練習 1.學生唱旋律 出示旋律： 6 6 6 |6 1 1 1 | 3 3 3 3 |6 6 6 6

師：同學們小音符在跳舞呢！2.用唱名合唱二聲部

師：看老師把這條旋律變了一下，變成了兩個聲部，現在請你們來唱高聲部的旋律，你們來唱低聲部的旋律，<三> 歌曲學習1.第一次聽音樂

師：同學們的歌聲真是美極了，遠方的山坡上也傳來了陣陣歌聲，一起來聽聽是誰在唱歌？從他們的歌聲中你還感受到了什么？ 2.教師揭題

師：你真會聽音樂。是呀，多么歡快的聲音呀！今天這節課就讓我們走近這群可愛的牧童，去學唱他們的歌曲《叮鈴鈴》 3.教師范唱

師：首先請同學們隨著林老師的歌聲一起去看看牧童們生活的地方。請你們邊聽邊想想：我的歌聲和我的畫有什么聯系？

3、師生唱歌譜

師：現在就讓我們跟著牧童一起過山坡吧！注意這里我們已經練習過的，你們唱上面的，你們唱下面的旋律，伸出手指，跟著老師一起來。4.講解升記號

師：同學們這里有個音樂符號，老師用紅色把它標出來了，你知道是什么記號嗎？

師：是的，加了升記號就是在原來的音上再升高半個音，師：現在請你們來聽兩組音，聽聽哪組是帶升記號的

5.第二次唱曲譜

師：接下來請你們邊唱歌譜邊用你們的小手畫畫牧童美麗的家鄉。伸出小手，挺直腰桿 6.學唱歌詞（1）、第一次唱詞

師：連綿不斷的山峰上飄著朵朵白云，山腳下盛開著美麗的野花，多美啊，讓我們一起來唱唱歌詞吧！（2）解決“飄白云”高音

師：抬起眉毛，讓我們的歌聲也跟白云一樣飄的高高的（3）練習二聲部叮鈴鈴的聲音

師：白云深處還傳來了美妙的叮鈴聲呢！（出示高低聲部）（高低聲部練唱）（4）唱出力度的變化

師：真好聽！遠處傳來的就是這美妙的叮鈴聲，讓我們邊唱邊來畫一畫，注意力度的變化（5）想象著唱

師：聽著同學們的歌聲，老師仿佛看見一大群的小羊遠處漸漸的跑來了，跑近了，又漸漸的跑遠了，同學們讓我們邊想象著這樣的情景再來唱一次，伸出手，準備（4）第二次完整演唱

師：現在請同學們看著老師的手勢完整地來唱一次，看誰最會看手勢，準備

（5）跟錄音完整演唱第一段

師：同學們唱的可真棒，你瞧，安妮安娜這對雙胞胎還邀請我們為他們伴唱呢！5.學習第一聲部

師：那讓我們也來當回牧童呼喚可愛的小羊吧！

師：為了讓羊群能聽到我們的呼喚聲，讓我們把聲音傳的更遠些！6.二聲部練習（1）第一次合唱

師：同學們學的可真快，現在我們高低聲部一起來唱唱，看看誰最能站穩自己的聲部。

（2）學生自我評價，教師提議

師：你們覺得我們剛才唱的怎么樣？那我們該怎么唱才會更好聽呢？（3）第二次合作（5）最后一句

師：高聲部表現的牧童可自豪了，來拿起你們的羊鞭，低聲部表現的牧童可是非常溫柔的，7.第三次完整演唱歌曲

師：在綠茵茵的高山坡上，吆喝聲，叮鈴聲，這么多的聲音交織在一起多熱鬧啊，讓我們愉快的唱一唱第一段吧 8.聽錄音體驗歌曲的風格

師：請同學們邊唱邊想一想，如果你是牧童的話，你最喜歡在哪里揮鞭趕羊群？請跟著音樂揮一揮羊鞭

請生說說自己為什么喜歡在這里揮鞭，師：這首歌曲不但加了前移音，還有下滑音的記號，還加了很多的襯詞，唱歌時顯的特別帶勁，這就是是湖南民歌的特點，讓我們再來唱一唱，唱出湖南民歌的特色 9.完整演唱歌曲 <四> 小結

歌曲《叮鈴鈴》這是一首具有濃郁的地方風格的歌曲，尤其是合唱部分是歌曲的擴充，采用了襯詞加滑音的唱法和二聲部的效果，烘托出一個交織在一起的熱鬧場面，從中聽到了鈴聲、吆喝聲、琴聲等。表現了牧童趕著羊群悠閑自得地歌唱著的情景。

由于兩個聲部對于孩子來說學習起來比較困難，因此，我先將合唱部分當作練聲曲的形式出現，通過“變一變”的方式讓學生馬上進入合唱的狀態，去感受和聲的效果。在教學過程中通過情景設置，讓孩子們感受音樂學習的樂趣，體驗成功，降低音樂學習的自認難度。歌曲是聽會的，而不是老師生彈硬唱教會的。所以，本節課我就注重孩子們“聽”的訓練，產生準確的音的概念。利用不同目的的聽，讓孩子們不僅僅在聽中學會曲調，而且要讓孩子們完成不同任務的學習。比如：認識音樂符號，熟悉歌詞……從而更容易 的學會唱歌。

第五篇：《叮鈴鈴》教學設計

《叮鈴鈴》教學設計

南昌鐵路二小 方傳麗

教學目標：

1、知識與技能:指導學生感受湖南苗族民歌的風格,學會用親切、活潑的歌聲有感情地演唱歌曲《叮鈴鈴》。

2、過程與方法:通過整體聽唱法引導學生參與聽、唱、說等實踐活動。

3、情感態度與價值觀:將音樂教育與民族教育有機結合培養學生尊重民歌、熱愛民歌的情感。

教學重點:指導學生用親切、活潑的聲音充滿感情地演唱苗族民歌。教學難點:引導學生準確演唱﹟5與下滑音。教學準備：鋼琴、課件、串鈴 教學過程：

一、游戲導入（顛倒游戲）1.顛倒游戲（感受漸強漸弱）

師：歡迎同學們來到方老師的音樂課堂，現在老師邀請同學們一起來做個游戲，名字叫顛倒游戲。先聽聽老師拍的聲音力度上有什么變化（鼓掌）。生：越來越響

師：對，在音樂中聲音的力度越來越響叫漸強，聲音越來越弱就叫漸弱?，F在同學們跟老師也來一起拍一拍漸強。（很好）

師：游戲開始了,同學們做一個和老師相反顛倒的力度。（老師漸強大家就漸弱，老師漸弱學生漸強）師生：一起 師：很好。除了拍手還有什么方式可以表現漸強和漸弱呢？(舉手）學生：跺腳

師：那請你坐著來給大家表演一下漸強吧！生：漸強

師：在坐的同學們我們一起來顛倒他的力度變化，我們一起來做個漸弱。師生：用跺腳做漸弱

師：老師做漸強學生做漸弱，老師做漸弱學生做漸強。（漸強和漸弱）師：那還有什么方式可以來表現力度變化呢？ 生：拍凳子

老師：同學們聽他的是漸強還是漸弱？ 生：漸強

師：那我們用漸弱回應他。2.認識漸強和漸弱

師：同學們做的非常好。我們除了可以用拍手、跺腳等方法表示漸強漸弱，我們還可以用我們漂亮的聲音來表現。你們聽老師唱，是漸強還是漸弱。生：漸強

師：對了，你們真聰明。同學們這就是我們的漸強記號。（出示課件）師：同學們我們一起來把漸強和漸弱一起來演繹一下吧！

小結：同學做的真好。原來漸強漸弱的力度變化可以讓我們的聲音變得更加生動又有魅力。

二、聆聽歌曲

1、過渡語：

師：現在老師請同學們來聽一個聲音。請你們閉上眼睛。生：閉眼。

師：用你們的耳朵仔細聽。（搖動鈴）這是什么東西發出的聲音？ 生：串鈴 鈴鐺

師：同學們真聰明，這就是串鈴，現在我們來學習一下它的演奏方式，看看老師怎么演奏它（一拍一音，一拍多音）2.初聽歌曲，用串鈴伴奏。

師：同學們拍的真好。下面，老師請大家聽一首好聽的歌曲。邊聽邊拍動你們手中的串鈴。（播放音樂，結束后把串鈴放好。）

師：真棒！把串鈴放回原處。剛才我們聽到的這首歌曲，就是我們今天要學習的《叮鈴鈴》

3、復聽歌曲，了解演唱形式。

師：下面老師再考考大家的耳朵，老師請同學們看著歌譜，仔細的聽聽這首歌，聽完以后告訴老師這首歌曲用了哪種演唱形式是合唱還是獨唱？（播放音樂）生：合唱

師：對了，其實我們通過歌譜也能發現這是一首合唱歌曲。在歌譜的這個大括號里有幾行旋律？ 生：兩行

師：今天我們要學唱的就是它的第一聲部（強調）。

4、再聽歌曲，了解歌曲內容。

師：接下來我們再一次感受一下這首合唱歌曲，但是這次主要聽高聲部旋律。另外再聽聽這首歌描寫了一幅怎樣的情景？（播放音樂）生：牧童趕羊群，描寫的是趕羊群的情景。

6、創編節奏型 師：對。牧童在趕羊的時候，羊兒身上的鈴鐺就會叮鈴鈴的響。（師做）

師：現在老師就是趕羊的牧童，你們就是一群可愛的小羊。牧童吆喝聲響起，你們就要馬上回應牧童搖起你們自己的節奏。拿出你們的串鈴。（師做生模仿）師：有哪位同學認為自己的節奏搖的最好？請舉手 生：（師板書1，分組合作做）師：還有嗎？

生：(板書2、3，分組合作做)師：老師覺得這條節奏特別適合在高高的山坡上伴著牧童的歌聲！我們一起吆喝，把羊兒的鈴聲加進來。

師：同學們你們非常棒，這樣的巧妙結合，使我們的音樂更加生動好聽了。老師為了表揚同學們創作，老師給同學們創作取了個名字叫創意小屋。希望同學們以后能把你們的創意都帶到小屋里來讓它變得更加漂亮和充實。7.學習升記號、下滑音記號、頓音。（課件展示）

師：同學們《叮鈴鈴》這首歌曲是來自我國湖南湘西苗族，這是一個能歌善舞的民族。湘西苗族民歌是苗族人們生活中的重要組成部分，那里的男女老少都喜愛唱歌。他們的歌曲非常有特色，會出現很多的特色音。這首歌曲也同樣用了很多有特色的音樂記號。你們找找看都有哪些？

生：升記號 頓音記號 下滑音記號、師：同學們真聰明，發現的又快有準確。現在讓我們一起來學學這些音樂記號吧！

6、學習升記號、下滑音記號。學生找出什么就用課件展示出來。

（1）課件展示升記號，教師范唱學生一起唱（分出區別之后，請同學演唱）。（2）課件展示下滑音，教師范唱學生跟唱。再出示另一種下滑音記號。（單獨讓學生演唱以便發現問題。）師：《叮鈴鈴》這首歌曲旋律流暢，情緒歡快、活潑，它描繪了在綠茵茵的山坡上，牧童趕著羊群歡樂的個歌唱。聽到這么好聽的歌曲，老師也都迫不及待的想要唱一唱啦！現在同學們聽聽老師唱一唱好不好？

三、學唱歌曲（全曲逐句帶唱）1.逐句模唱

師：同學們跟著老師用“鈴”這個字來跟唱旋律。師生：一起 2.輕聲演唱

師：現在加入歌詞跟著老師輕聲的演唱。（有問題停下來糾正）

師：這里是有升記號你們要把5音唱高一點。同學們這里有頓音記號，告訴我們羊兒來了，清脆的。3.跟唱歌詞

4.單唱（漸強記號部分）

師：剛剛聽完同學們演唱，老師覺得羊兒真的慢慢走到了我們的跟前，因為他們身上的鈴兒聲是？ 生：漸強

師：原來漸強可以表現羊兒慢慢向牧童走進，大家唱。5.演唱第一段

師：第二段結尾最后一聲鈴兒聲有什么要求？要稍慢，意思是比前面的速度要慢一點。老師唱前一句，同學接唱最后這一句鈴聲1起 6.演唱第二段

師：現在我們把第二段歌詞完整的演唱一遍。7.完整演唱 師：歌曲描寫牧童在山坡上趕著羊群，美麗的景色和鈴聲結成了一幅美麗的畫卷！我們把歌曲唱的歡快跳躍，面帶微笑的表情！我們來完整的演唱。出發了 8.加入串鈴演唱歌曲

師：同學們表現的真不錯，還記的我們剛剛創編的節奏嗎？當我們唱到這一句時請加入創編的節奏。先請女同學拿起你們的串鈴，來表現第一條創編的節奏。唱第二段時換男同學演唱并表現第二條節奏。準備好了嗎？

讓它給我們的歌聲增添絢麗的色彩吧?。ɡ蠋熀蛯W生一起用串鈴演唱）

總結：同學們，今天我們學習了第一聲部，下節課我們再學習第二聲部。希望以后大家能去美麗湘西看一看！今天我們的音樂課堂到此結束，讓我們乘著快樂的歌聲下課吧！