第一篇：中班科學(xué)活動：找空氣

中班綜合活動：找空氣

曾麗婷

設(shè)計意圖：

《綱要》明確指出，科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。

在我們的日常生活中，空氣無處不在，它與人們的生活緊密聯(lián)系，但對于中班幼兒的孩子，空氣是非常抽象的概念。因此我為孩子提供豐富的操作材料，讓孩子通過小實(shí)驗(yàn)和游戲，調(diào)動眼、腦、手等多種感官去發(fā)現(xiàn)空氣的秘密，使幼兒變被動者為主動學(xué)習(xí)者、探索者，從而發(fā)愛科學(xué)的情感。活動目標(biāo)：

1.初步了解空氣是看不見、摸不著、無色無味、無處不在的氣體。2.喜歡進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)活動，積極探究空氣的秘密。活動重難點(diǎn)：

知道空氣的的特性，即空氣是看不見、摸不著、無色無味、無處不在的氣體。活動準(zhǔn)備： 1.物質(zhì)準(zhǔn)備：

（1）裝有適量水的透明方形魚缸5個，沙子、粉筆、塑料瓶、方糖、蓮藕適量。

（2）使用過一次的透明塑料袋。（3）教室平面圖、記號筆若干。（4）教學(xué)ppt。

2．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

幼兒對教室的平面圖已經(jīng)有充分地認(rèn)識。活動過程：

一、以小實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣

1．教師：今天來了一位神秘的客人，它就藏在老師準(zhǔn)備的材料里，我們一起把它找出來吧！

2．介紹材料，講解操作方法。

（1）介紹小實(shí)驗(yàn)材料。【課件顯示5種實(shí)驗(yàn)材料圖片】 教師：我們的材料有沙子、粉筆、方糖、塑料瓶和蓮藕。（2）講解實(shí)驗(yàn)操作方法。【課件出現(xiàn)透明魚缸圖片】

教師：請你選擇一種操作材料，放到水里，看看會發(fā)生什么好玩的事情。3．幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師引導(dǎo)幼兒注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。4．實(shí)驗(yàn)結(jié)束，請幼兒說一說：你看到了什么？

5．教師小結(jié)：從實(shí)驗(yàn)材料里冒出來大大小小的氣泡就是空氣。【課件出現(xiàn)透明魚缸中冒氣泡的圖片】

二、探究空氣在哪里

1．教師：我們的身邊有空氣嗎？我們能捉住它嗎？

請個別幼兒嘗試用透明塑料袋裝空氣后，教師示范并將袋口放入裝有水的透明魚缸中，請幼兒觀察是否有氣泡冒出。2．游戲：捉空氣

（1）教師：除了我們的身邊有空氣，我們的教室里會有空氣嗎？請你去找一找，用塑料袋把它抓住。（2）幼兒在教室活動區(qū)內(nèi)自由游戲。

3．集體分享：你捉住空氣了嗎？在哪捉住的？【出示教室平面圖】

教師根據(jù)幼兒的回答用記號筆在教室平面圖上做相應(yīng)的標(biāo)記。

4．教師小結(jié)：小朋友在教室的很多地方都找到了空氣，空氣就在我們身邊，我們的周圍到處都有空氣。

三、探究空氣的性質(zhì)

1．看一看、聞一聞、嘗一嘗、摸一摸。

教師：既然我們的周圍到處都有空氣，小朋友睜大眼睛看一看，空氣是什么顏色的？用鼻子聞一聞，空氣是什么氣味？用舌頭嘗一嘗，空氣是什么味道？用手摸一摸，摸得到空氣嗎？

2．教師小結(jié)：空氣是看不見、摸不到、沒有顏色沒有味道的氣體。

四、感知空氣的本領(lǐng)

1．教師：你見過的、玩過的什么玩具里有空氣？【課件顯示球、游泳圈、充氣堡壘圖片】 2．和空氣做游戲

教師：一位聰明的哥哥還想到了一個和空氣做游戲的的新方法，我們一起來看看吧！【課件播放游戲玩法視頻】

第二篇：找空氣 中班科學(xué)活動教案

找空氣

中班科學(xué)活動教案

代雪松

設(shè)計意圖：

《綱要》明確指出“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。” 空氣是與我們的生命息息相關(guān)的，世間萬物的勃勃生機(jī)都是因?yàn)橛锌諝獾牡拇嬖冢瑸楹⒆犹峁┴S富的材料，讓孩子通過眼、腦、手等多種感官去發(fā)現(xiàn)問題。使幼兒變被動者為主動學(xué)習(xí)者、探索者，從而萌發(fā)愛科學(xué)的情感。

活動目標(biāo)：

1、感知空氣的存在，掌握空氣的特征及作用。

2、幼兒對你探索自然現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。

活動準(zhǔn)備：

氣球、透明玻璃杯、粉筆、透明盛水容器、蠟燭、打火機(jī)、碎紙屑、紙片。活動重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：利用有趣的科學(xué)操作活動，使幼兒對科學(xué)探究活動產(chǎn)生興趣。

難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒通過老師的示范操作實(shí)驗(yàn)，從中找到空氣。

第三篇：幼兒園中班科學(xué)活動說課稿：找空氣

幼兒園中班科學(xué)活動說課稿：找空氣

說設(shè)計意圖：

新《綱要》明確指出“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。” 空氣是與我們的生命息息相關(guān)的，世間萬物的勃勃生機(jī)都是因?yàn)橛锌諝獾牡拇嬖冢瑸楹⒆犹峁┴S富的材料，讓孩子通過眼、腦、手等多種感官去發(fā)現(xiàn)問題。使幼兒變被動者為主動學(xué)習(xí)者、探索者，從而萌發(fā)愛科學(xué)的情感。

說活動目標(biāo)：

1、感知空氣的存在，掌握空氣的特征及作用。

2、激發(fā)幼兒探索自然現(xiàn)象的興趣。

說活動重點(diǎn)：

利用有趣的科學(xué)操作活動，使幼兒對科學(xué)探究活動產(chǎn)生興趣。好奇心和探究欲望是科學(xué)啟蒙的關(guān)鍵，它將使幼兒永遠(yuǎn)保持探究學(xué)習(xí)的熱情。因此，我把培養(yǎng)幼兒的探究興趣做為重點(diǎn)，精心的呵護(hù)和培植。

說活動難點(diǎn)：

引導(dǎo)幼兒通過老師的示范操作實(shí)驗(yàn)，從中找到空氣，我班幼兒年受其原有知識經(jīng)驗(yàn)和思維水平的影響，對事物及其關(guān)系的認(rèn)識和理解，具有很大的表面性和片面性。

說教具和學(xué)具：皮球、透明玻璃杯、粉筆、透明盛水容器、蠟燭、打火機(jī)、碎紙屑、卡紙

說教法、學(xué)法

1、教法：本次活動將運(yùn)用啟發(fā)提問法、觀察發(fā)現(xiàn)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、實(shí)驗(yàn)操作法等，使幼兒感受空氣的存在

2、學(xué)法：幼兒在與老師互動中通過猜謎，實(shí)驗(yàn)操作、觀察獲得認(rèn)知能力的。

說活動過程：一）教師導(dǎo)入活動，引起幼兒興趣。猜謎語，引出課題：小朋友們，今天老師帶來一位好朋友，我們一起來猜猜它是誰？

謎語：

看不見、摸不著，不香不臭沒味道，動物植物都需要，一時一刻離不了。（空氣）

出示皮球，讓幼兒說出皮球?yàn)槭裁磿钠饋恚空l住在皮球里？（空氣）

（二）提出問題，幼兒猜想。

1、尋找空氣：

小朋友們，我們現(xiàn)在一起來找一找，什么地方有空氣？出示皮球，讓幼兒說出誰住在皮球里？（空氣）

2、幼兒討論后回答，教師點(diǎn)評。

（三）實(shí)驗(yàn)操作，探索活動。

1、身體里的空氣

請幼兒伸出一只手，嘴對著手用力吹氣，感知身體里空氣的存在。或用手捏住鼻子閉上嘴巴，并說出自己的感受

2、粉筆里的空氣。

以小組的形式，幼兒分別把粉筆頭放入盛水容器中，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。并將自己看到的現(xiàn)象說出來。

（四）做實(shí)驗(yàn)，感知空氣的存在及其特性

小朋友，今天老師要和你們玩?zhèn)€變魔術(shù)的游戲（師示范）。

（五）倒不出來的水。

1、出示玻璃杯和厚卡紙。給玻璃杯倒?jié)M水，蓋上卡紙，然后把杯子倒過來。你能使杯子里的水不倒出來嗎？成功的和失敗的一名代表來演示。通過對比，幼兒知道只有使杯內(nèi)無氣泡（杯內(nèi)無空氣），才能將杯子倒過來。幼兒再次進(jìn)行試驗(yàn)，直到獲得成功。2．是誰在幫忙。為什么杯子里沒有空氣，水才不會倒出來？究竟是誰在幫忙？誰那么有力量？引導(dǎo)幼兒交流：杯子里沒有空氣，外面的空氣就會不讓水從杯子里流出來。

3、將蠟燭點(diǎn)燃請一幼兒用玻璃杯罩住，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生？幼兒作答，把碎紙屑放在桌子上，幼兒分組：用手在周圍煽動，觀察紙屑的變化。讓幼兒感受我們的周圍充滿了空氣，只是我們看不見它。反思：本活動讓幼兒對實(shí)驗(yàn)中發(fā)生的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，在實(shí)驗(yàn)中讓幼兒反復(fù)玩，使幼兒在操作；探索的基礎(chǔ)上獲得經(jīng)驗(yàn)，玻璃杯中沒有空氣，外面的空氣就會把水壓入杯中卡紙就被吸住，水不會倒出來。同時我在這課添加了用杯子去蓋點(diǎn)燃的蠟燭，一下蠟燭就滅了。空氣可以支持燃燒。這樣吸引幼兒的注意，目的是通過豐富多彩的活動，為幼兒建立一個探索、嘗試與交流的平臺。，幼兒容易理解。在活動中我運(yùn)用了啟發(fā)提問法，觀察發(fā)現(xiàn)法，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，實(shí)驗(yàn)操作法。幼兒通過猜謎語——尋找空氣——試驗(yàn)操作的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓抽象的自然想象變得具體化了，課堂氣氛很活躍，突出了活動的重難點(diǎn)，通過科學(xué)探索活動，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，利用簡單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)使幼兒感知空氣的存在，也是這次活動的亮點(diǎn)，讓幼兒理解我們的生活離不開空氣。空氣無處不在，只要有空隙的地方就有空氣。也培養(yǎng)了幼兒的認(rèn)知能力。

第四篇：幼兒園中班科學(xué)活動說課稿：找空氣

中班科學(xué)《泥鰍》說課稿

一、教材分析泥鰍是我們身邊常見的動物之一，也是幼兒園的自然角中經(jīng)常投放的，但常常被教師和 孩子忽視，我們對泥鰍不太關(guān)注，更難得把它作為一個資源引導(dǎo)孩子去觀察。選擇泥鰍作為 教學(xué)內(nèi)容，目的就是為了引起幼兒運(yùn)用多種感官、多種方式對身邊常見事物也能細(xì)致觀察的 意識，這既是科學(xué)的內(nèi)容，更是科學(xué)的態(tài)度。另外，泥鰍不會對人造成傷害，能讓幼兒在觀 察的同時用手觸摸，有利于培養(yǎng)他們對自然的親近感，培養(yǎng)人與自然和平共處的生態(tài)觀。《綱要》中指出，活動目標(biāo)要注重全面性，要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

二、說活動動目標(biāo).幼兒園科學(xué)目標(biāo)的宗旨在于讓幼兒積極探索多種方法進(jìn)行猜想、表現(xiàn)、交流、分享等探索過程，發(fā)現(xiàn)生 活和自然中的科學(xué)。結(jié)合我班幼兒的實(shí)際情況和年齡特點(diǎn)、興趣需要，我確立了以下三個教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：認(rèn)識泥鰍的外形特征,初步認(rèn)識其生活習(xí)性。

情感目標(biāo)：消除對動物的恐懼心理,能大膽勇敢地與動物交往。

能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)用細(xì)致觀察、感官觸摸等方法了解泥鰍的特征。

三、說重點(diǎn)難點(diǎn)。

基于以上對教材內(nèi)容的分析和目標(biāo)的確定，我把活動的重點(diǎn)定位于： 認(rèn)識泥鰍的外形特 征，初步了解其生活習(xí)性，教學(xué)難點(diǎn)是：能細(xì)致觀察、感官觸摸等方法了解泥鰍的特征。為了有效地突破重點(diǎn)和難 點(diǎn)，我還采用了一定的方法，如讓幼兒觀察、嘗試、探索，在實(shí)際操作中解決問題，建構(gòu)積 極有效的師幼互動等。總之，目標(biāo)的定位遵循了幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，注重科學(xué) 教育內(nèi)容的趣味性、方法的靈活性、手段的多樣性，以游戲?yàn)榛净顒臃绞剑⒔逃跇罚瑒?靜交替。

二、學(xué)情分析 “從幼兒身邊最熟悉的事物出發(fā)” 是瑞吉?dú)W教育理念之一，所以在開展活動之前要先了 解幼兒的特點(diǎn)。中班幼兒處在學(xué)前教育承上啟下的的階段，是幼兒身心發(fā)展的重要時期。他 們更加好奇好問，對大自然發(fā)生濃厚的興趣，喜歡問“為什么”，“是什么”。他們總是在對周 圍世界不知疲倦地探索著。正是這種好奇心與探究欲驅(qū)動著孩子們的去認(rèn)識。同時，中班孩 子喜歡探究新的事物，也容易對新的事物產(chǎn)生的恐懼心理，往往來源于對事物的不正確認(rèn)識。乘華圖翅膀 圓教師夢想 由于缺乏知識或經(jīng)驗(yàn)不足。所以需要教師利用各種教學(xué)手段，恰當(dāng)、巧妙地引導(dǎo)幼兒了解事 物。開展活動要以他們的日常生活為基礎(chǔ)，貼近幼兒自身的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自然而然的引發(fā)，層層 深入開展活動。在開展活動的過程中，我們要細(xì)致地觀察、傾聽幼兒的言行，及時捕捉他們 的興趣點(diǎn)。我們鼓勵他們以自己喜歡的方式來表現(xiàn)，從不同角度出發(fā)，通過各種手段來發(fā)現(xiàn) 問題。

三、活動準(zhǔn)備 物質(zhì)材料是幼兒探索操作的直接對象。所以我們教師應(yīng)為幼兒提供豐富的可操作的材 料，為每個幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件。所以在課前我要進(jìn) 行以下的教學(xué)資源的準(zhǔn)備

1、課前請家長幫助幼兒收集有關(guān)泥鰍的資料，帶到班級與同伴分享。

2、泥鰍每人一條

3、課件《泥鰍生活習(xí)性》。4 毛巾若干條、盆、塑料手套等 這些準(zhǔn)備一是可以豐富幼兒已有的知識經(jīng)驗(yàn)便于幼兒更好的把握知識重點(diǎn)； 二是能幫助 幼兒認(rèn)識泥鰍的特性，激發(fā)幼兒對大自然中“泥鰍”生活習(xí)性感興趣，讓幼兒體驗(yàn)探索的樂趣 和感受成功的快樂，以此突破活動的難點(diǎn)。

四、活動方法 《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。活動中，教師要心 有目標(biāo)，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此，在本次活動中我采用：觀察講解法、啟發(fā)提問法、多媒體教學(xué)法來進(jìn)行教學(xué) 活動，擯棄了傳統(tǒng)的說教形式，提出了開放性的問題讓幼兒在自主探索活動中獲取知識，獲 得經(jīng)驗(yàn)。

1、觀察法:《綱要》中科學(xué)教育目標(biāo)第三條指出：讓幼兒“能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流 探索的過程和結(jié)果。”本次活動的難點(diǎn)是讓幼兒能細(xì)致觀察、感官觸摸等方法了解泥鰍的特 征，在活動中，我設(shè)計了積極引導(dǎo)幼兒探索、討論、交流、分享。

2、電教法：利用現(xiàn)代多媒體的手段，讓幼兒通過視、聽覺獲取有關(guān)泥鰍生活習(xí)性，更 直觀了解泥鰍喜歡住在水田、池塘里，喜歡吃水里的蟲子和水草，幫助幼兒提升原有的經(jīng)驗(yàn)。

3、提問法：提問法提是教師引導(dǎo)幼兒觀察事物，要求幼兒再現(xiàn)已掌握的知識，啟發(fā)幼 兒積極思維的手段。提問在教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用，我主要運(yùn)用了引導(dǎo)性提問（如： 乘華圖翅膀 圓教師夢想 你看看泥鰍是什么樣的，有沒有特別的地方）、解釋性提問（如：泥鰍和誰一樣，在那里生 活）等等。在提問問題時，針對不同能力層次的幼兒，比較容易的問題可讓水平比較差的幼 兒回答，需要幼兒描述的問題就請能力較強(qiáng)的幼兒回答，像總結(jié)、歸納性的問題請能力最強(qiáng) 的幼兒來回答，使每個幼兒都能體驗(yàn)到成功的喜悅。

五、活動過程

（一）以猜謎活動導(dǎo)入課題，激發(fā)幼兒參與活動的興趣 愛因斯坦說過：“興趣是學(xué)生最好的老師”。孩子有了興趣，就會積極主動地參與到活動 中去。因此，在活動第一環(huán)節(jié)我就采用幼兒最感興趣的謎語引導(dǎo)幼兒與老師、與同伴相互交 流，在輕松和諧的互動氛圍中獲得愉悅感與成就感，從而全身心地投入到整個探索活動中去。

（二）通過觀察、討論等方法，幫助幼兒獲取知識 活動的第二環(huán)節(jié)通過親身觀察、相互討論等，幫助幼兒回憶已有的知識經(jīng)驗(yàn)，大膽自信 地向同伴講述自己的觀察結(jié)果，以此創(chuàng)設(shè)互動的學(xué)習(xí)氛圍，體驗(yàn)分享與交流的樂趣。此環(huán)節(jié) 分三步進(jìn)行。第一次觀察的目的是讓幼兒運(yùn)用視覺進(jìn)行粗淺的觀察，知道泥鰍的名稱,對其 外形特征有一個初步的、整體印象。第二次，要求幼兒有目的地、細(xì)致地觀察，在師幼交流 的基礎(chǔ)上，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)泥鰍身體的各部分特征,初步知道泥鰍的生活習(xí)性。通過教師的不 斷追問，使幼兒的觀察更有邏輯，對泥鰍的認(rèn)識更趨完善。第三次，鼓勵幼兒用手觸摸泥鰍, 加入多種感官，以進(jìn)一步了解泥鰍身上有黏液的特點(diǎn)。這時，針對幼兒普遍對此類動物害怕、畏難的情緒，教師加入了情感方面的教育，如，提醒幼兒泥鰍是善良的，勇敢大膽地用手和 泥鰍玩一玩，還手把手地陪伴膽怯的孩子勇敢觸摸，使幼兒在外在感知的同時又與泥鰍多了 心靈上的交互。

（三）借助多媒體課件，再次激發(fā)幼兒探索的興趣 第三環(huán)節(jié)：課件的展示把活動推向了高潮，它借助清晰的畫面、生動的講解，讓幼兒在 視聽覺相互協(xié)調(diào)的欣賞過程中感受到了泥鰍的神奇，以此幫助幼兒開闊眼界，增長知識。并 再次激發(fā)了幼兒探索的興趣，為下面的操作活動做好了鋪墊。

（四）結(jié)束部分：遷移主題，滲透思品教育。我依據(jù)幼兒的生活環(huán)境從三個方面引導(dǎo)幼兒說說自己與泥鰍成為好朋友： 依據(jù)幼兒思維 發(fā)展的過程，本環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒思考、討論，進(jìn)而得出與幼兒實(shí)際生活相關(guān)的答案，并使幼兒 有了行動的愿望，促進(jìn)幼兒發(fā)散思維的發(fā)展。與泥鰍做朋友，通過上一個環(huán)節(jié)的觀察，孩子 們對泥鰍從認(rèn)知和情感上都有了提高，興趣也逐漸濃厚。教師就從幼兒的興趣出發(fā)，鼓勵幼兒大膽地用手把泥鰍送到大盆中。但是，幼兒個體間存在很多差異，并不是經(jīng)過教師的鼓勵，就每個孩子都能立刻大膽地行動，所以，教師還提供了毛巾這一輔助材料，幫助幼兒在自己 的能力范圍內(nèi)獲得成功。

六、活動延伸 讓幼兒在美工區(qū)內(nèi)，將自己腦海中對泥鰍的形象用自己喜歡的材料和方式表現(xiàn)出來，進(jìn) 一步培養(yǎng)幼兒的動手操作能力和豐富的想象力、創(chuàng)造力。

第五篇：幼兒園中班科學(xué)活動說課稿：找空氣—幼兒園

遼寧中公教育：http://ln.offcn.com

幼兒園中班科學(xué)活動說課稿：找空氣

說設(shè)計意圖：

新《綱要》明確指出“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。” 空氣是與我們的生命息息相關(guān)的，世間萬物的勃勃生機(jī)都是因?yàn)橛锌諝獾牡拇嬖冢瑸楹⒆犹峁┴S富的材料，讓孩子通過眼、腦、手等多種感官去發(fā)現(xiàn)問題。使幼兒變被動者為主動學(xué)習(xí)者、探索者，從而萌發(fā)愛科學(xué)的情感。

說活動目標(biāo)：

1、感知空氣的存在，掌握空氣的特征及作用。

2、激發(fā)幼兒探索自然現(xiàn)象的興趣。

說活動重點(diǎn)：

利用有趣的科學(xué)操作活動，使幼兒對科學(xué)探究活動產(chǎn)生興趣。好奇心和探究欲望是科學(xué)啟蒙的關(guān)鍵，它將使幼兒永遠(yuǎn)保持探究學(xué)習(xí)的熱情。因此，我把培養(yǎng)幼兒的探究興趣做為重點(diǎn)，精心的呵護(hù)和培植。

說活動難點(diǎn)：

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引導(dǎo)幼兒通過老師的示范操作實(shí)驗(yàn)，從中找到空氣，我班幼兒年受其原有知識經(jīng)驗(yàn)和思維水平的影響，對事物及其關(guān)系的認(rèn)識和理解，具有很大的表面性和片面性。

說教具和學(xué)具：皮球、透明玻璃杯、粉筆、透明盛水容器、蠟燭、打火機(jī)、碎紙屑、卡紙

說教法、學(xué)法

1、教法：本次活動將運(yùn)用啟發(fā)提問法、觀察發(fā)現(xiàn)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、實(shí)驗(yàn)操作法等，使幼兒感受空氣的存在

2、學(xué)法：幼兒在與老師互動中通過猜謎，實(shí)驗(yàn)操作、觀察獲得認(rèn)知能力的。

說活動過程：一)教師導(dǎo)入活動，引起幼兒興趣。

猜謎語，引出課題：小朋友們，今天老師帶來一位好朋友，我們一起來猜猜它是誰?

謎語：

看不見、摸不著，不香不臭沒味道，動物植物都需要，一時一刻離不了。(空氣)

出示皮球，讓幼兒說出皮球?yàn)槭裁磿钠饋?誰住在皮球里?(空氣)

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(二)提出問題，幼兒猜想。

1、尋找空氣：

小朋友們，我們現(xiàn)在一起來找一找，什么地方有空氣?出示皮球，讓幼兒說出誰住在皮球里?(空氣)

2、幼兒討論后回答，教師點(diǎn)評。

(三)實(shí)驗(yàn)操作，探索活動。

1、身體里的空氣

請幼兒伸出一只手，嘴對著手用力吹氣，感知身體里空氣的存在。或用手捏住鼻子閉上嘴巴，并說出自己的感受

2、粉筆里的空氣。

以小組的形式，幼兒分別把粉筆頭放入盛水容器中，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。并將自己看到的現(xiàn)象說出來。

(四)做實(shí)驗(yàn)，感知空氣的存在及其特性

小朋友，今天老師要和你們玩?zhèn)€變魔術(shù)的游戲(師示范)。(五)倒不出來的水。

1、出示玻璃杯和厚卡紙。給玻璃杯倒?jié)M水，蓋上卡紙，然后把杯子倒過來。你能使杯子里的水不倒出來嗎?成功的和失敗的一名代表來演示。通過對比，幼兒知道只有使杯內(nèi)無氣泡(杯內(nèi)無空氣)，才

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能將杯子倒過來。幼兒再次進(jìn)行試驗(yàn)，直到獲得成功。2.是誰在幫忙。為什么杯子里沒有空氣，水才不會倒出來?究竟是誰在幫忙?誰那么有力量?引導(dǎo)幼兒交流：杯子里沒有空氣，外面的空氣就會不讓水從杯子里流出來。

3、將蠟燭點(diǎn)燃請一幼兒用玻璃杯罩住，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生?幼兒作答，把碎紙屑放在桌子上，幼兒分組：用手在周圍煽動，觀察紙屑的變化。讓幼兒感受我們的周圍充滿了空氣，只是我們看不見它。反思：本活動讓幼兒對實(shí)驗(yàn)中發(fā)生的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，在實(shí)驗(yàn)中讓幼兒反復(fù)玩，使幼兒在操作;探索的基礎(chǔ)上獲得經(jīng)驗(yàn)，玻璃杯中沒有空氣，外面的空氣就會把水壓入杯中卡紙就被吸住，水不會倒出來。同時我在這課添加了用杯子去蓋點(diǎn)燃的蠟燭，一下蠟燭就滅了。空氣可以支持燃燒。這樣吸引幼兒的注意，目的是通過豐富多彩的活動，為幼兒建立一個探索、嘗試與交流的平臺。，幼兒容易理解。在活動中我運(yùn)用了啟發(fā)提問法，觀察發(fā)現(xiàn)法，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，實(shí)驗(yàn)操作法。幼兒通過猜謎語——尋找空氣——試驗(yàn)操作的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓抽象的自然想象變得具體化了，課堂氣氛很活躍，突出了活動的重難點(diǎn)，通過科學(xué)探索活動，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，利用簡單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)使幼兒感知空氣的存在，也是這次活動的亮點(diǎn)，讓幼兒理解我們的生活離不開空氣。空氣無處不在，只要有空隙的地方就有空氣。也培養(yǎng)了幼兒的認(rèn)知能力。