第一篇：1.1找空氣 教案

找空氣 教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、對(duì)空氣的存在感興趣，產(chǎn)生探究的欲望。

2、在玩的過程中觀察現(xiàn)象，用語言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

3、了解空氣的特點(diǎn)，知道空氣無處不在。教學(xué)重點(diǎn)：

2、引導(dǎo)幼兒用正確的方法找空氣。教學(xué)難點(diǎn)：

3、如何用完整的語言來表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：

4、塑料袋、玻璃杯、塑料管、塑料瓶、打氣筒、注射器、氣球、海綿、透明魚缸、蠟燭。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、袋子人手一個(gè)，氣球，紙袋子，瓶子，吸管每組一份；

2、教室二維圖一張，記號(hào)筆； 教學(xué)過程：

一、猜一猜，揭示空氣的存在。

1、出示食品袋，正面看、反面看，拎高看、張開袋口直接朝里看，自問自答地：里面有東西嗎？

2、回應(yīng)學(xué)生的跟從與參與：邊說“到底有沒有”邊慢慢收緊袋口。讓學(xué)生判斷。

3、針對(duì)學(xué)生不同看法采用不同的回應(yīng)策略：

對(duì)A：讓其拍拍、捏捏鼓著的袋子。對(duì)B：有什么？什么樣？ 揭示“空氣”這個(gè)詞：或順應(yīng)學(xué)生，或告知學(xué)生。

二、找一找，抓一抓，進(jìn)一步感受空氣的無所不在。

1、學(xué)生找空氣、捉空氣 “你認(rèn)為還有空氣嗎？哪里有？” “到底有沒有，試試才知道。”

交代要求：到你認(rèn)為有的地方去找、去捉。聽到提醒就上位。

2、交流：

①個(gè)別交流：捉到了嗎？在哪捉到的？ ②集體交流：并在空間圖上作標(biāo)注。師：通過試試，現(xiàn)在來看看，哪里有空氣？ ③期間，穿插對(duì)“空氣會(huì)流動(dòng)”特性的關(guān)注。

請(qǐng)兩名抓到和沒有抓到空氣的孩子上來演示，同他們動(dòng)作的差異中發(fā)現(xiàn)“如果手不抓緊空氣就會(huì)從袋子里跑出去一部分”，感知空氣的流動(dòng)性。

三、做一做、玩一玩，進(jìn)一步感知空氣的流動(dòng)性。介紹操作要求

師：空氣是會(huì)流動(dòng)的，空氣在流動(dòng)的時(shí)候還會(huì)發(fā)出聲音呢，想想看你有什么辦法讓這些材料里的空氣發(fā)出聲音。學(xué)生操作。

引導(dǎo)學(xué)生通過擠一擠、吹一吹的方法，讓操作材料發(fā)出聲音。分享結(jié)果，教師小結(jié)。

①師：你是用什么方法讓瓶子發(fā)出聲音的？（吹一吹）猜猜是哪里的空氣流動(dòng)起來發(fā)出聲音的？（瓶子里的空氣）你有什么辦法證明是瓶子里面的空氣在流動(dòng)，而不是瓶子外面的空氣在流動(dòng)？（引導(dǎo)學(xué)生朝著瓶子外面和瓶口吹起來證明。）

②師：你是怎么讓氣球發(fā)出聲音的？（學(xué)生示范放出氣球的氣）這又是哪里空氣在發(fā)出聲音？

③師：這個(gè)紙袋子能發(fā)出聲音嗎，你是什么做的？（引導(dǎo)學(xué)生用力將袋子壓扁）為什么會(huì)發(fā)出“嘭”的一聲？

師小結(jié)：我們做了這么多的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)空氣在很快流動(dòng)起來的時(shí)候就會(huì)發(fā)出各種各樣的聲音。

四、延伸：我們?nèi)タ茖W(xué)角來用更多的材料和空氣玩一玩發(fā)聲音的游戲吧。

第二篇：找空氣教案

1、初步了解無處不在的空氣是看不見、摸不著的。

2、知道我們的生活離不開空氣，知道空氣可以助燃、充氣的作用。

3、喜歡進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，積極探究空氣的秘密。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、氣球、吸管、小杯子、塑料袋與幼兒人數(shù)相等。

2、魚缸里養(yǎng)一條活魚、土塊兒、三只短蠟燭、火柴、兩個(gè)不同大小的玻璃杯、抹布一塊、一盆水。

zz

【活動(dòng)過程】

一、謎語引入

1、奇妙奇妙真奇妙，看不見 摸不到，沒有顏色和味道，動(dòng)物植物都需要。

二、找空氣

出示實(shí)驗(yàn)材料，教師指導(dǎo)幼兒操作，尋找空氣。

1、請(qǐng)幼兒把瘦氣球變成胖氣球，往里吹氣，氣球吹鼓后問：“氣球里面有什么？”讓胖氣球減肥變瘦氣球，將吹鼓的氣球口放開，請(qǐng)幼兒觀察發(fā)生的情況（空氣跑掉了，氣球變瘦了）。

2、請(qǐng)幼兒用塑料管往水里吹氣，有氣泡產(chǎn)生。說明人體有空氣。

3、師：今天老師再用塑料袋變個(gè)魔術(shù)，認(rèn)真看老師手里的塑料袋會(huì)變出一個(gè)什么秘密來？請(qǐng)看塑料袋怎么樣了？（鼓起來了）誰能告訴我鼓鼓的塑料袋里有什么？（空氣）請(qǐng)幼兒用手摸一摸。

師：小朋友，剛才你們都發(fā)現(xiàn)哪里有空氣呢？（氣球、杯子、水、塑料袋。）

師：那就是在我們周圍無處不在。3f

三、感知活動(dòng)：空氣的特征。

師：我們知道周圍到處都有空氣，那么空氣是什么樣的呢？

1、請(qǐng)幼兒看一看杯子里的空氣，身體周圍的空氣。

師：你看見空氣了嗎？（沒有。）

師：說明空氣是看不見的。

2、請(qǐng)幼兒摸一摸身體周圍的空氣。

師：你摸著空氣了嗎？（沒有。）

師：說明空氣是摸不著的。

師：小朋友，剛才我們用眼睛看、用手摸空氣了，誰能告訴我空氣到底是什么樣的呢？（空氣是看不見、摸不著的。）

四、空氣的作用

師：我們知道了l7、那么空氣有什么用途呢？

（一）我們的生活離不開它

請(qǐng)幼兒閉緊嘴，捏住鼻子，問幼兒有什么感覺？（有點(diǎn)兒憋氣，很難受。）為什么？（不能呼吸到空氣。）

得出結(jié)論：人離不開空氣，沒有空氣，人會(huì)死的。

（二）空氣還可以幫我們做什么呢？

實(shí)驗(yàn)：

教師點(diǎn)燃三支蠟燭，用大小不同兩個(gè)玻璃杯同時(shí)罩住兩支蠟燭，一支蠟燭不罩，看看有什么變化？（蓋上小杯子的最先熄滅，蓋上大一點(diǎn)杯子的再滅，不蓋的一直燃燒。）

師：你看蠟燭怎么樣了？為什么滅了呢？（空氣進(jìn)不去，蠟燭就滅了。）

得出結(jié)論：火的燃燒需要空氣。

課下在家長(zhǎng)的幫助下搜集信息：那些物品是利用空氣原理制成的。（如：救生圈、風(fēng)箏、輪胎等。）

活動(dòng)延伸：

在日常活動(dòng)中，讓幼兒繼續(xù)玩塑料袋裝空氣的游戲，以鞏固對(duì)空氣到處都存在的認(rèn)識(shí)。

【活動(dòng)反思】

通過實(shí)驗(yàn)和操作，孩子們掌握了空氣的特征和用途，同時(shí)孩子們也喜歡上了科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，特別是紙放進(jìn)水里不濕的實(shí)驗(yàn)，孩子們反復(fù)做了幾遍，才掌握了正確的方法。只是在觀察土塊里有空氣時(shí)，通過投影儀看的不太清楚，如果讓孩子們座次擺成半圓形，做實(shí)驗(yàn)時(shí)離孩子近一點(diǎn)效果會(huì)更好些。

第三篇：科學(xué)教案《找空氣》

? 設(shè)計(jì)意圖：

空氣在我們?nèi)粘Ｉ钪惺潜夭豢缮俚模谖覀兤綍r(shí)的生活中，空氣是看不見、摸不著聞不到的。為了增加孩子們對(duì)空氣的認(rèn)識(shí)，幫助他們獲取一些有關(guān)空氣與人類的關(guān)系，培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣和對(duì)大自然的熱愛。我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、初步了解無處不在的空氣是看不見、摸不著的。

2、知道我們的生活離不開空氣，知道空氣可以助燃、充氣的作用。

3、喜歡進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，積極探究空氣的秘密。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、白色塑料袋、吸管用具與幼兒人數(shù)相等。

2、氣球、蠟燭、火柴、小杯子、充氣玩具。

3、大玻璃瓶、小塑料杯一個(gè)

活動(dòng)過程

一、出示透明玻璃杯，告訴幼兒玻璃杯里盛著非常寶貴了東西，引起幼兒的興趣。

二、教師做實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)幼兒細(xì)心觀察，證明實(shí)驗(yàn)用的杯子里有空氣。

1、玻璃杯子里面放如一張紙，將杯口朝下，垂直放入盛水的玻璃瓶中，過一會(huì)將被子垂直拿出來，杯子中的紙沒濕。如果杯子在水中傾斜，就會(huì)發(fā)現(xiàn)有許多水泡從杯子中跑出來，杯子中的紙也會(huì)被浸濕了。

2、啟發(fā)幼兒注意觀察，認(rèn)真思考，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜想和討論，尋找答案。

三、引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)討論： 為什么空氣是寶貴的。幫助幼兒理解空氣與我們的生活關(guān)系，了解人和動(dòng)物都離不開空氣。

四、出示實(shí)驗(yàn)材料，教師指導(dǎo)幼兒操作，尋找空氣。

1、讓幼兒用塑料袋在活動(dòng)室的各處找空氣。

2、請(qǐng)幼兒觀察空氣的顏色、聞聞空氣的味道，摸一摸，啟發(fā)幼兒說出空氣的無色無味，看不見，摸不著。

3、請(qǐng)幼兒為氣球充氣，把點(diǎn)燃的蠟燭用玻璃杯罩住，用塑料管吹看看有什么現(xiàn)象，想想這是為什么？

4、啟發(fā)幼兒說出還有什么地方有空氣？（皮球、游泳圈、輪胎、我們的身體了等等）。

活動(dòng)延伸：

第四篇：找空氣 中班科學(xué)活動(dòng)教案

找空氣

中班科學(xué)活動(dòng)教案

代雪松

設(shè)計(jì)意圖：

《綱要》明確指出“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。” 空氣是與我們的生命息息相關(guān)的，世間萬物的勃勃生機(jī)都是因?yàn)橛锌諝獾牡拇嬖冢瑸楹⒆犹峁┴S富的材料，讓孩子通過眼、腦、手等多種感官去發(fā)現(xiàn)問題。使幼兒變被動(dòng)者為主動(dòng)學(xué)習(xí)者、探索者，從而萌發(fā)愛科學(xué)的情感。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知空氣的存在，掌握空氣的特征及作用。

2、幼兒對(duì)你探索自然現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

氣球、透明玻璃杯、粉筆、透明盛水容器、蠟燭、打火機(jī)、碎紙屑、紙片。活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：利用有趣的科學(xué)操作活動(dòng)，使幼兒對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)產(chǎn)生興趣。

難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒通過老師的示范操作實(shí)驗(yàn)，從中找到空氣。

第五篇：找空氣教學(xué)設(shè)計(jì)

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《空氣知多少》，首先我們猜了一條謎語“看不見，摸不著，不香不臭沒味道。說它珍貴到處有，動(dòng)物植物離不了。”（學(xué)生齊讀），其中說到到處有，上節(jié)課我們還學(xué)了家里有空氣、教室里有空氣，那么還有哪里有空氣呢？怎么找到它？

導(dǎo)入本課并板書課題

師：我們不容易看到它，也摸不著它。那么空氣到底在哪里呢，猜一猜？

指名部分學(xué)生回答

生：空氣到處都有。

生：空氣就在我們周圍。

生：空氣只在地球上有。

點(diǎn)評(píng)：從學(xué)生對(duì)空氣的已有認(rèn)知入手，符合科學(xué)概念建立的一般規(guī)律，以此為切入點(diǎn)，學(xué)生會(huì)很快進(jìn)入角色。

展示書36頁下，學(xué)習(xí)后導(dǎo)入怎證明空氣的存在師：同學(xué)們都認(rèn)為空氣就在我們身邊，你能想個(gè)辦法找到空氣，讓我們都能感受到空氣的存在嗎？

生：用塑料袋包住。

師：你真會(huì)想辦法！我們可以借助材料找到身邊的空氣。

師：剛才有同學(xué)說瓶子里有空氣，那好咱們就先來看看怎么樣證明瓶子里有空氣，展示瓶子，為了更好的證明，先從飲水機(jī)接滿瓶子的水，接水時(shí)讓學(xué)生觀察飲水機(jī)水桶冒泡。

之后演示把瓶子水全部擠入水槽，然后引導(dǎo)學(xué)生說出沒水了里邊是空氣，怎么證明呢？

指名學(xué)生說證明方法

學(xué)生邊說方法教師邊按照學(xué)生說的演示

指名學(xué)生來配合演示，瓶子嘴沒入水中，然后擠壓瓶子水中會(huì)冒泡

學(xué)生也會(huì)說出把瓶子整個(gè)沒入水中會(huì)冒泡等

課件展示書37頁上實(shí)驗(yàn)方法得出瓶子中有空氣并導(dǎo)入塑料袋怎么抓空氣

生：我打開塑料袋，在空中一抖就找到空氣了。

師：塑料袋有什么變化？

生：塑料袋鼓起來了。

師：那說明空氣在哪里了？

生：空氣在塑料袋里。

指名四個(gè)學(xué)生分兩組上來做實(shí)驗(yàn)

師: 他把空氣裝到了塑料袋里，真棒！還有和他不同的方法嗎？

生：我把吸管含在嘴里，另一端插入水里吹出了氣泡，說明我嘴里有空氣。

通過吹氣球?qū)嶒?yàn)證明嘴里有空氣，指名學(xué)生上來演示

小結(jié)并出示書37頁下，學(xué)生一塊讀，因?yàn)榍叭齻€(gè)都演示過了，再導(dǎo)入粉筆實(shí)驗(yàn)

教師演示粉筆里也有空氣的實(shí)驗(yàn)

把粉筆放到水里，發(fā)現(xiàn)水里有很多小氣泡冒出來。

師：那小氣泡是什么呀？

生：是空氣。

師：通過找空氣，我們發(fā)現(xiàn)空氣在塑料袋里、在瓶子里、在土壤里、在我們的身體里、在樹葉里，在很多地方都能找到空氣，這說明什么？

生：空氣的確存在，而且確實(shí)就在我們身邊。

師：空氣所在的地方很多，能用一句話概括地說一下嗎？

告訴學(xué)生并非所有的地方都用空氣，引導(dǎo)并告訴學(xué)生：我們的周圍充滿空氣

課件出示學(xué)生齊讀：我們的周圍充滿空氣

回顧飲水機(jī)水桶冒泡，然后給學(xué)生講實(shí)驗(yàn)器材隨處可得，并非非得是現(xiàn)成的，勤動(dòng)腦勤動(dòng)手就可以用家里現(xiàn)成的物品做很多實(shí)驗(yàn)

總結(jié)結(jié)束本課

點(diǎn)評(píng)：學(xué)生的探究活動(dòng)是自由的，是目標(biāo)明確的。教師很好地引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注了空氣存在的證據(jù)，初步養(yǎng)成用證據(jù)表達(dá)的意識(shí)。足夠的證據(jù)才使得最后的歸納水到渠成。