第一篇：《1 周圍的空氣》教案

《1 周圍的空氣》教案

教學目的：

1、能借助其他物體直接觀察空氣，在觀察空氣的存在。

2、能運用多種感官對空氣進行觀察，并能描述空氣的形態(tài)特點。

3、知道空氣存在于我們的周圍。

4、知道空氣沒有固定的形態(tài)。

5、知道空氣要占據(jù)空間。

教學重點：

引導學生用不同的方法“找空氣”，用各種感官觀察空氣，證明空氣存在于我們的周圍，并用語言描述自己所觀察到的空氣。

教學難點：

設計簡單實驗來證明空氣的存在。

教學準備：

分組實驗材料：透明塑料袋、扇子、氣球、海綿、粉筆、橡皮泥、碎磚塊、小卵石、水槽、礦泉水瓶、塑料吸管、大燒杯、錐子。

教學過程：

導入新課：謎語引入“圍著我的身，無色又無形”。教學新課：

一、找空氣：

1、你能看見空氣嗎？請你們利用手上的材料想辦法把空氣找出來。

①用塑料袋找空氣；②用扇子、氣球找空氣；③說說你可以用什么方法觀察空氣；④觀察空氣。

2、土塊、粉筆、石頭、橡皮泥、海綿里有空氣嗎？ ①猜一猜。②動手實驗證明你的猜想。

3、你觀察到的空氣是什么樣的？

二、吹氣球：

1、按書上的方法把氣球裝在礦泉水瓶中。

2、吹一吹，試著把氣球吹大。

3、為什么吹不大，猜一猜。

4、用什么方法可以把氣球吹大，試一試，為什么？

5、怎樣才能讓我們看到空氣跑出去了？再試一試。

6、說說你的發(fā)現(xiàn)。

三、拓展延伸：留心觀察生活中與空氣有關的現(xiàn)象 板書設計：

1、空氣是一種無色、無味、透明的氣體。

2、空氣存在于我們周圍。

3、空氣要占據(jù)空間。

第二篇：我們周圍的空氣教案

我們周圍的空氣

教學目的1.使學生了解空氣的組成，空氣的污染和防止污染；了解稀有氣體的化學特性和用途。

2.通過空氣中氧氣含量的測定實驗，培養(yǎng)學生的分析思維能力和觀察能力。

3.通過人類認識空氣的簡史介紹，使學生認識到進行科學探索，必須具有嚴肅認真、實事求是的科學精神和態(tài)度。

重點和難點

了解空氣的組成；了解空氣污染給人類帶來的危害，以增強學生的環(huán)保意識。教學方法

談話、研討、講解相結(jié)合的啟發(fā)式教學

教學過程

〔引言〕在我們?nèi)祟惿娴沫h(huán)境當中，時時處處都充滿著一種“看不到又摸不著”的天然物質(zhì)，它跟我們的生活最密切，它既是一切動植物生命的支柱，也是重要的、廉價的自然資源，它就是我們在小學自然課上已經(jīng)學到，今天將要進一步學習的空氣。

〔板書〕空氣

〔提問〕空氣就在我們的周圍，你對它已有哪些了解？

（提示：它是一種單一的物質(zhì)嗎？它主要由哪些成分組成？）

〔小結(jié)〕空氣是一種無色、無氣味的氣體，它不是一種單一物質(zhì)，是由多種氣體物質(zhì)組成的。人們已經(jīng)測知它的成分有：

〔板書〕

一、空氣的組成實驗：18世紀70年代，法國化學家拉瓦錫同志做了一個測定空氣中氧氣含量的實驗：

實驗目的：測定空氣中氧氣的含量。

實驗裝置：紅磷，集氣瓶，雙孔膠塞，燃燒匙，導管，彈簧夾，燒杯，水 實驗步驟：

1、在集氣瓶中加少量的水

2、連接裝置：在集氣瓶口加一個雙孔膠塞，一孔插燃燒匙，一孔插導管，并配上彈簧夾

3、檢查氣密性，用手握緊集氣瓶外壁，如果導管口有氣泡冒出，則證明氣密性良好

4，點燃燃燒匙內(nèi)紅磷，立即伸入集氣瓶，并把塞子塞緊

5，待紅磷熄滅并冷卻后，打開彈簧夾

注意事項：

1、紅磷要過量；

2、裝置必須密封；3，導管內(nèi)先注滿水；4，冷卻后打開彈簧夾。

小結(jié)：在拉瓦錫同志實驗的基礎上，科學家經(jīng)過進一步的研究，得出了空氣的成分：氮氣占78%，氧氣占21%，二氧化碳0.03%，稀有氣體0.03%，其它氣體和雜質(zhì)0.94%（比例指的是體積所占比例）

二，空氣成分介紹：

1，氮氣：

物理性質(zhì)：無色無味，不溶于水，密度比空氣略小

化學性質(zhì)：不活波，不能支持燃燒，不供給呼吸，很難與其它物質(zhì)發(fā)生反應 用途：制取化肥，做保護氣，液氮麻醉濟

2，稀有氣體：

物理性質(zhì)：無色無味，難溶于水

化學性質(zhì)：極不活波，又叫做惰性氣體

用途：保護氣，制彩燈，激光技術，氦氣冷卻濟，氙氣可做麻醉濟

3，氧氣

供給呼吸，支持燃燒

三，空氣的保護

空氣污染物：主要是煙塵和有害氣體。有害氣體包括二氧化硫、二氧化氮、一氧化碳等，它們主要來自化石燃料的燃燒，工廠廢棄，汽車尾氣

保護空氣措施：

1，改善燃料結(jié)構(gòu)

2，對化石燃料脫硫、脫氮處理，工廠廢氣處理后才排出

3，開發(fā)新能源

4，植樹造林，提高環(huán)境凈化能力

提問：下面那些會污染空氣：

1、煤燃燒產(chǎn)生的煙

2、人呼吸出的二氧化碳

3、汽車排放的尾氣

4、工廠排放的尾氣

四：綠色化學

綠色化學又叫環(huán)境友好化學，核心是利用化學原理從源頭上消除污染。特點：

1、充分利用資源和能源，采用無毒無害的原料

2、在無毒無害條件下經(jīng)行反應，減少向環(huán)境排放的污染物

3、提高利用率，實現(xiàn)“零排放”

4，生產(chǎn)出有利于環(huán)境和人體健康的產(chǎn)品

第三篇：《周圍的空氣》優(yōu)秀教案

教學目標

（一）科學探究

1、能借助其他物體（塑料袋、氣球、扇子、水等）直接觀察空氣，在觀察空氣的活動中，會利用提供的器材設計簡單的實驗，證明空氣的存在。

2、能運用多種感官對空氣進行觀察，并能描述空氣的形態(tài)特點。

（二）情感、態(tài)度與價值觀

1、能應用已有知識和經(jīng)驗根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，做出猜想，并能檢驗猜想是否正確。

2、通過有趣的活動，激發(fā)學生強烈的好奇心與積極地探究欲，并愿意把自己對空氣的感知、認識與同學們交流分享。

（三）科學知識

1、知道空氣存在于我們的周圍。

2、知道空氣沒有固定的形狀。

3、知道空氣要占據(jù)空間。

教學準備

薄而通明的塑料袋、扇子一柄，氣球3－4個、泡沫塑料一塊、粉筆一支、小卵石一枚、水槽一個、礦泉水瓶一個、塑料吸管一支、大燒杯一個、手鉆一支。

課時安排

本課教學時間為1課時。

教學設計

導入課題：

師述：今天，老師給大家?guī)砹艘粋€小魔術，請大家仔細觀察。（教師演示：給一個杯子底部塞進有色紙，直著扣入水槽中。）你猜，紙被水浸濕了嗎？（直立取出杯子。）你們觀察到紙怎么樣？紙沒有被浸濕可能是里面有……教師板書：空氣。

活動1 “找空氣”（探究空氣的特點）

1、空氣就在我們的周圍，請你看一看，摸一摸，有什么感受？

2、我們看不見，也摸不著它，你能想出什么方法把空氣找出來？（學生匯報）

一、用塑料袋；

二、扇子；

三、氣球；

四、塑料管。

3、小組開始活動吧！（學生分小組活動）

4、說說你們用什么方法來找空氣的？（學生匯報）（引導學生把觀察深入下去：聽、摸、感覺）

生1：我用塑料口袋找空氣（師引導：感受一下自己收集的空氣）請你捏捏口袋中的空氣，看有什么新的發(fā)現(xiàn)？（引導學生敘述：我發(fā)現(xiàn)……）

生2：用扇子一扇就有風（師引導）有風，難道就說明有空氣嗎？（生）那是空氣在流動。

生3：用氣球一吹，里面裝的就是空氣（師引導）請你把氣球吹漲一點，然后對著你的耳朵把氣球慢慢松開，你有什么發(fā)現(xiàn)？（生）氣球松開后，空氣流動而發(fā)出哧哧的聲音。

生4：用塑料吸管在空中一吹，就有風，這就是空氣。

生5：用塑料吸管深入水槽中一吹，水里冒出許多氣泡，這也是空氣。(師引導)你再吹一次讓大家瞧瞧，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

3、通過上面的找空氣，你發(fā)現(xiàn)空氣是什么樣的？（空氣無處不在）

板書：空氣就在我們周圍

4、找一找，還有哪些地方可能有空氣？（學生想像猜測，有就敘述沒有就教師引導至下一步）

5、拿一塊泡沫塑料，你們認識這一個物體嗎？（泡沫塑料）你猜一猜。（課件出示表格）組織學生猜測，將猜測填在表中。

物體名稱

泡沫塑料

粉筆

碎磚塊

小卵石

有空氣嗎（猜測）

實驗結(jié)論

6、怎么知道這些猜測對不對呢？你憑什么認為里面有空氣？你準備怎么實驗？

7、做實驗的過程中，要注意些什么？（不要把水灑出來；放石頭和磚塊時動作要輕；小組同學要謙讓、要團結(jié)；實驗結(jié)論要記錄在表格中等。）

8、學生實驗，并將實驗結(jié)果記入表中。

9、學生匯報。

10、同學們，通過“找空氣”的活動，你發(fā)現(xiàn)空氣是什么樣？

（板書：和一些物體中）

11、好！請你把自己的發(fā)現(xiàn)以及想到的問題記錄在書上的空行里。

活動2 吹氣球（探究空氣還有什么特點？）

1、（第一次在空氣中吹氣球）

同學們，我們來放松一下，做個深呼吸。今天，老師給大家準備了一場比賽，那就是吹氣球。現(xiàn)在，每一組選一名代表到前臺來參加比賽。

2、還想再來吹一次嗎？（想）不過，這次吹氣球有點小小的變化（教師拿出準備好的氣球讓學生觀察））。這次氣球有什么特點？（課件演示：氣球口套在塑料瓶口上了）現(xiàn)在就請這幾名選手再來一次比賽，在吹氣球的過程中，希望孩子們仔細觀察，看看你有什么新的發(fā)現(xiàn)？

（學生吹氣球，可氣球總是吹不大）

3、時間到，孩子們，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（氣球吹不大）你們還想再吹嗎？為什么？（課件演示：很費力，吹不大）

4、這是誰在搗鬼？（學生做出猜想：瓶子里面有空氣）為什么里面有空氣就吹不大氣球？（課件演示：用小圓點表示瓶子里裝滿了空氣；板書：空間）

5、有什么方法可以把瓶內(nèi)的氣球吹大？

（學生匯報所想的方法）

方法一鉆孔 怎么鉆？鉆孔的時候注意什么？

方法二把氣球口從瓶口上取下

方法三 用手指或者吸管等什么東西將瓶口和氣球隔開，再吹氣球就能吹大。

…………

6、現(xiàn)在你們把氣球帶回小組進行改裝，改裝好了，我們再回到臺上進行第三輪比賽。（學生活動）

7、學生再進行比賽。（氣球能吹大了）

這一次，每一組都圓滿的完成了任務，祝賀你們。

8、你們是怎么把氣球吹大的？（課件演示：因為我們在瓶底打了一個孔。）為什么打了一個孔氣球就能吹大？（因為一吹氣球，瓶內(nèi)的空氣受擠壓，就從孔里跑出去了。課件演示：三個朝下的箭頭）

10、你怎么知道空氣從孔里跑出來了？誰也沒有看見呀！（引導學生進一步探究：借助水來觀察吹氣球時，空氣是怎樣從塑料瓶里逃出去的。）選一名學生到講臺前演示。

11、氣球在吹大的過程中，你有什么發(fā)現(xiàn)？

板書：空氣占據(jù)空間

12、教師演示：把杯子倒立放入水中，有色紙為什么沒有浸濕？

總結(jié)拓展：

1、總結(jié)導板書：通過今天的探究，你了解到空氣是怎么樣的？你還想對老師說點什么？（指導讀板書）

2、課件播放：因為有了空氣，才有了人類，才有了動植物，才有了地球上的美麗景觀。下面，老師請大家欣賞

第四篇：我們周圍的空氣教案

第二單元 我們周圍的空氣（教案）

單元教學目標: 1．了解空氣的主要成份。氮氣和稀有氣體的簡單知識以及探究空氣中氧氣的體積分數(shù)的方法。了解混合物和純凈物的概念。2．掌握氧氣、二氧化碳和水的主要性質(zhì)（物理性質(zhì)、化學性質(zhì)）和重要用途。

3．初步掌握實驗室制取氧氣和二氧化碳的原理和方法，并了解其工業(yè)制法。

4．了解自然界中的氧循環(huán)和碳循環(huán)。

5．認識水的組成。知道純水與礦泉水，硬水與軟水等區(qū)別。

6．初步認識兩種常見的基本化學反應類型：化合反應和分解反應；了解氧化反應的概念，對燃燒和緩慢氧化的現(xiàn)象有所認識。

7．對空氣，水的污染和防治有清醒的認識。在學習化學知識同時不斷增強自己的環(huán)保意識。

8．積極參與有關的科學探究和化學實驗活動，識別并會使用常見的化學儀器，規(guī)范自己的一些實驗操作行為。課題1 空氣

教學目標：

1：認識空氣的主要組成。

2：了解空氣的主要成分及體積分數(shù)。空氣是一種寶貴的自然資源，要防止空氣污染。

3：認識什么是混合物、純凈物。4：了解什么是物理性質(zhì)。重點：空氣的成份、物理性質(zhì)

難點：空氣組成的實驗原理，混合物、純凈物的區(qū)別 教學過程：

一：空氣是由什么組成的

思考：空氣是一種單一的物質(zhì)嗎？

空氣是一種既看不到蹤影又聞不到氣味的氣體，所以科學家們經(jīng)過了漫長歲月的研究，終于揭開了組成“空氣王國成員”的奧秘，認識到空氣并不是一種單一的物質(zhì)。

18世紀70年代.瑞典化學家舍勒和英國科學家普里斯特里,首先發(fā)現(xiàn)并制得氧氣.法國化學家拉瓦錫,在前人工作的基礎上,首先通過實驗得出了空氣是由氧氣和氮氣組成的.【設問】空氣是一種看不到又聞不到的物質(zhì)，我們怎樣能證明空氣確實的存在呢？

【討論】讓學生討論得出能證明空氣確實存在的方法。

【演示】將一只空集氣瓶倒扣在水盆中，但水不能進滿集氣瓶。【講述】這是證明空氣確實存在的最簡單方法。

【引入】空氣確實存在，但空氣的組成是比較復雜的。

【演示】實驗2-1演示“測定空氣里氧氣含量”的實驗。在實驗中不斷向?qū)W生提問，設置懸念讓學生思考或提出假設。例如：

（1）將紅磷點燃后放到集氣瓶里，見到什么現(xiàn)象？為什么會有這種現(xiàn)象？（特別注意煙、霧的區(qū)別）（紅磷燃燒時火焰呈明亮的黃白色，有濃厚的白煙，因為生成固體小顆粒）。

用文字表示磷在氧氣中燃燒的式子：磷 + 氧氣 五氧化二磷4P + 5O2 點燃 2P2O5（2）猜想把止水夾打開后會有什么現(xiàn)象？為什么？（打開彈簧夾后，燒杯中的水會進入集氣瓶，約占集氣瓶容積的1/5。提示：誤差產(chǎn)生的主要原因：蠟燭燃燒后生成物的狀態(tài)、溶解性：氣態(tài)不溶于水就會占據(jù)一定的空間）。

（3）為什么紅磷燃燒時只消耗了集氣瓶內(nèi)氣體的1/5而不是全部呢？若剩余氣體是氮氣，且氮氣是“不能維持生命”的氣體，同學們可以用什么假設來說明呢（可以在剩余氣體中放一只飛蟲，飛蟲不久會死亡）？追問：上述實驗不僅知道N2不能維持生命，還可以知道N2的什么性質(zhì)（難溶于水）？

（4）通過實驗現(xiàn)象分析，可以知道空氣的主要成分嗎？

（空氣組成中按體積計算氮氣占78％）；博學多才的氧氣博士（氧氣占21％）；用途廣大的二氧化碳教授（二氧化碳占0.03％）；沉默寡言的惰性世家?稀有氣體占0.94％?；還有其它氣體和雜質(zhì)（占0.03％）

在實驗基礎上，歸納小結(jié)空氣的成分，介紹混合物與純凈物的概念，介紹空氣是一種寶貴的自然資源（氧氣、氮氣、稀有氣體的用途 純凈物：只由一種物質(zhì)組成。例：O2、CO2、P2O5 混和物：由二種或多種物質(zhì)混和而成。例：空氣，食鹽水.，礦泉水。在“空氣中氧氣含量的測定”的實驗中。請注意以下問題：（1）為什么要將集氣瓶的容積劃分為5等份，并加以標記？

（2）點燃的紅磷（用燃燒匙）為什么要迅速伸入集氣瓶并塞緊瓶塞？如果將點燃的紅磷慢慢伸入集氣瓶，結(jié)果又如何？

（3）這什么要等待集氣瓶冷卻到室溫后，再打開止水夾？

（4）如果實驗中，紅磷在集氣瓶里已經(jīng)全部燃燒，對實驗結(jié)果有無影響？為什么？ 二：空氣是一種寶貴的資源

雷雨后，為什么空氣格外新鮮？雷雨后，常會感到空氣格外新鮮，這是什么原因呢？因為一場傾盆大雨，給空氣洗了個“淋浴”，去掉了空氣中的“流浪漢”——灰塵；另一方面，在閃電時，發(fā)生了一場奇妙的變化——空氣中的氧氣變成了臭氧。即：氧氣臭氧。臭氧，顧名思義，有臭味，它是氧氣的親姐妹。臭氧有很強的氧化能力，能漂白物質(zhì)，能殺滅細菌。濃度很稀的臭氧一點也聞不到臭味。反而有一種清新的感覺。

1：.氧氣的用途：供給呼，.支持燃燒.，氧氣易跟其他物質(zhì)反應，放出熱量，因此用于煉鋼、焊接、切割金屬，也可作火箭燃料的氧化劑等

由于氧氣是化學性質(zhì)比較活潑的氣體，能跟許多物質(zhì)發(fā)生劇烈的氧化反應。氧氣在生產(chǎn)生活中用途廣泛：利用物質(zhì)在空氣中或氧氣中燃燒產(chǎn)生大量的熱，制做焊槍和割槍，進行金屬的氣焊和氣割；在煉鐵煉鋼的生產(chǎn)中通入空氣（利用氧氣），提高爐溫，加速冶煉過程，提高冶煉質(zhì)量；制做液氧炸藥和火箭中的液態(tài)氧助燃劑等。利用氧氣可供給呼吸的性質(zhì)，醫(yī)療時急救病人、高空、潛水、登山等缺氧環(huán)境中供給所需的氧氣。現(xiàn)在人們的物質(zhì)、精神生活極大豐富，繼歌廳、舞廳、酒吧之后，氧吧又成為后起之秀，使生活在繁忙都市的人可以坐下來，吸氧休息，放松調(diào)整

2：氮氣的性質(zhì)和用途在高中化學課本里還要專門講解，因此，本節(jié)只極簡略地講了它的性質(zhì)和用途

(1)很多電燈泡里都灌有氮氣，因為這樣可以減慢鎢絲的氧化速度，使燈泡經(jīng)久耐用。

(2)充氮包裝，把貴重而罕有的畫頁、書卷保存在充滿氮氣的圓筒里。有許多產(chǎn)品也采用充氮包裝。因為蛀蟲在氮氣中不能生存，也就無法搗蛋了。

(3)我國近年來，把糧食用巨大的塑料帳幕籠罩起來，抽走里面的空氣，充進氮氣。這樣可以使霉菌、蛀蟲無法生存，而且可以抑制糧食的呼吸作用，使糧食能夠長期安全保存。氮氣雖在一般的情況下很“孤獨”，不愛跟其它的物質(zhì)反應。但在高溫下能跟其它物質(zhì)發(fā)生化學反應，顯示出活潑性。利用氮氣的這種性質(zhì)可以制取氮肥、炸藥等。氮氣還是重要的化工原料。

（4）氮氣可以作焊接金屬的保護氣。豆科作物的根瘤菌具有特殊的固氮能力，它能巧妙地把空氣中的氮氣轉(zhuǎn)化為植物能吸收的氮肥。化學家正在努力研究生物固氮的奧秘。

3：關于稀有氣體的性質(zhì)，教材強調(diào)了這些氣體的化學不活動性。指出一般不跟其它物質(zhì)發(fā)生化學反應。這種“惰性”跟物質(zhì)結(jié)構(gòu)有關，以后會講到。教材指出在一定條件下，有些稀有氣體也能跟某些物質(zhì)起反應，因此，這種氣體的“惰性”不是絕對的，而是相對的。講解稀有氣體的用途時，要聯(lián)系它們的化學不活動性以及通電時會發(fā)出有色光等特性。通過稀有氣體的應用，特別是在現(xiàn)代科學技術中的應用，可以開闊學生的思路，培養(yǎng)他們學習化學、鉆研科學的積極性。

稀有氣體：稀有氣體是氦、氖、氬、氪、氙等氣體的總稱。由于它們很“懶”，很難與別的物質(zhì)反應，生成化合物。過去把它們叫做“惰性”氣體。但隨著科學技術的發(fā)展，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，在一定的條件下，有些“惰性”氣體也能跟某些物質(zhì)反應生成化合物。如氙、氪的氟化物以及二氧化氙、三氧化氙等。

稀有氣體雖然“懶”，但它也有許多廣泛的用途。稀有氣體也可以作保護氣。氖氣、氪氣、氙氣可用于激光技術等方面。氦氣在原子反應堆技術中可用作冷卻劑。氙氣可以作為麻醉劑。稀有氣體在通電時，還會發(fā)出有色的光，因此它在電光源中有特殊的應用，在燈管里充入不同的稀有氣體，就能制得五光十色的各種霓虹燈。機場的燈標；氙燈發(fā)光強度高，被譽為“人造小太陽”。

不要把氮氣化學性質(zhì)的相對穩(wěn)定性和稀有氣體化學性質(zhì)的穩(wěn)定性相提并論。稀有氣體的化學性質(zhì)比氮氣或其他物質(zhì)都穩(wěn)定。三：保護空氣

教材指出以氮氣、氧氣為主的空氣，是長期以來自然界里各種變化所造成的。而且隨著工業(yè)的發(fā)展，空氣還有可能被污染。因此，要使學生用辯證的觀點看待自然界里的變化，并了解防止空氣污染、保護環(huán)境的重要意義。

隨著現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展，若不同時開展環(huán)境保護建設，排放到空中的“殺手”——有害氣體和煙塵，就會改變空氣的成分，造成了對空氣的污染，危害了人類和自然界萬物的生長。因此，保護環(huán)境、防止空氣受到污染，是一項千秋萬代的大事。

空氣是人類生命和生活不可缺少的物質(zhì)。一個成年人，每天呼吸空氣大約2萬多次。吸入的空氣量達15-20m3，為每天所需食物和飲水重量的10倍。生命一時一刻離不開空氣。人在5周內(nèi)不吃飯，5天內(nèi)不飲水，尚能生存，而斷絕空氣5min就會死亡。空氣也是人們維持生活所必需的，每天做飯在燃料燃燒時都需要空氣。

在環(huán)境科學中，對室內(nèi)、車間、廠區(qū)空氣的污染，稱為空氣污染，而對區(qū)域性空氣污染，則稱為大氣污染。

人類從事生活和生產(chǎn)活動，向大氣排放各種污染物，例如，煤燃燒產(chǎn)生的煙，石油化工廠排放的廢氣，汽車排氣形成的煙霧等等。污染物超過了環(huán)境所能允許的極限，就會使大氣的質(zhì)量發(fā)生惡化，對人們的生活、健康、建筑物等直接或間接破壞或產(chǎn)生惡劣影響，這種現(xiàn)象稱為大氣污染。當前一些城市的大氣污染日益嚴重，給人類造成很大的危害。因此，在發(fā)展工業(yè)的同時，一定要把大氣污染的防治提到議事日程，采取措施，防止大氣污染，保護環(huán)境，為人類生活提供清潔的空氣。空氣的污染和防治

1.造成空氣污染的主要原因 ①煤燃燒產(chǎn)生的煙霧 ②石油化工排放的煙霧 ③汽車排氣形成的煙霧

2.造成污染的主要氣體是二氧化硫、二氧化氮、一氧化氮等。3.防止和減少空氣污染的方法 ①工業(yè)三廢的回收與處理 ②提高汽油、柴油質(zhì)量 [討論交流] 1．請根據(jù)你們的經(jīng)驗討論并判斷，下列場所空氣中二氧化碳含量的高低，并簡要說明理由。（結(jié)論填在橫線上，可填高于，低于或等于）

正在上課的教室里______________ 操揚上； 白天的森林里 ______________ 晚上的森林里；

城市繁忙的街道上______________ 農(nóng)村清凈的田野上； 冬天的室內(nèi) ______________ 夏天的室內(nèi)； 地面上 ______________ 地窖里；

枯物園里（室外）______________ 溫室里。

2．氣質(zhì)量的好壞，直接影響人們的身體健康。現(xiàn)在市場上有許空氣清新劑出售。請問真的能清潔空氣嗎？為什么？ 3．你對防治空氣污染有哪些建議？ [資料查詢] 為保證室內(nèi)空氣質(zhì)量。市場上有一種“負離子”發(fā)生器出售，另外一些空調(diào)器也具有產(chǎn)生“負離子”的功能（俗稱健康空調(diào)），你對“負離子”了解嗎？試通過你的查找回答。空氣質(zhì)量周報

從1997年開始，我國社會生活中又多了一件新鮮事，許多城市就像發(fā)布天氣預報那樣，在當?shù)仉娨暸_、電臺、報紙上公布一周來本城市的空氣質(zhì)量情況。從此，城市空氣質(zhì)量的好壞對于許多老百姓來說，不再是一個未知數(shù)了。

通過新聞媒介向全社會發(fā)布空氣質(zhì)量周報是國務院環(huán)境保護委員會1997年1月做出的決定，當時要求在全國46個環(huán)境保護重點城市發(fā)布空氣質(zhì)量周報。當年5月23日，南京市率先在當?shù)匦侣劽浇樯习l(fā)布空氣質(zhì)量周報，緊接著，上海、武漢、沈陽……到1998年6月，46個城市全部推出了空氣質(zhì)量周報。這46個城市包括所有的直轄市、省會城市、經(jīng)濟特區(qū)城市以及一部分重點旅游城市。

空氣質(zhì)量周報的主要內(nèi)容為：空氣污染指數(shù)、空氣質(zhì)量級別和首要污染物。空氣污染指數(shù)就是將監(jiān)測的幾種空氣污染物的濃度值簡化成為單一的數(shù)值形式，并分級表示空氣污染程度和空氣質(zhì)量狀況。污染指數(shù)的分級標準是：

1、污染指數(shù)在50以下對應的空氣質(zhì)量級別為一級，即優(yōu)；

2、污染指數(shù)在50以上、100以下對應的空氣質(zhì)量級別為2級，即良；

3、污染指數(shù)在100以上、200以下對應的空氣質(zhì)量級別為3級，即輕度污染；

4、污染指數(shù)在200以上、300以下對應的空氣質(zhì)量級別為4級，即中度污染；

5、污染指數(shù)在300以上對應的空氣質(zhì)量級別為5級，即重度污染。

根據(jù)我國空氣污染的特點，目前計入空氣污染指數(shù)的項目暫定為：二氧化硫、氮氧化物和總懸浮顆粒物。二氧化硫主要來自燃煤廢氣，它是生成酸雨的元兇；氮氧化物主要來自于汽車尾氣；總懸浮顆粒物主要來自燃煤排放的煙塵和地面揚起的灰塵。取這3種污染指數(shù)最大的作為首要污染物，并將首要污染物的污染指數(shù)確定為該城市的空氣污染指數(shù)。例如廣州市在某一周的空氣質(zhì)量監(jiān)測中，氮氧化物的污染指數(shù)是最高的，達到了134，那么氮氧化物就被確定為本周的主要污染物，同時，氮氧化物的污染指數(shù)134及其對應的空氣質(zhì)量級別3級就作為廣州市本周的空氣污染指數(shù)和空氣質(zhì)量級別。目前世界上許多國家，像美國、日本、德國、荷蘭、墨西哥、新加坡、馬來西亞都開展了空氣質(zhì)量公報、污染警報和預報工作。美國是最早開始這一工作的國家，于70年代中期就開始了。國外一般都是日報，還有不少國家進行預報，當污染指數(shù)超過警戒值時，就要發(fā)出污染警報，一方面警告敏感人群如老人、小孩、病人減少室外活動，另一方面要限制工廠和交通排放廢氣。我們國家現(xiàn)在剛剛開始搞周報，大部分城市還不具備條件搞日報，因為46個城市中只有20個城市具備了空氣自動監(jiān)測系統(tǒng)，另一多半的城市仍采用手工或半自動化監(jiān)測。目前我國已有5個城市，即北京、廈門、南京、青島、大連實現(xiàn)了日報。

第五篇：我們周圍的空氣教案

第二單元 我們周圍的空氣 課題1 空氣 第二課時

教學目標： 知識與技能

1）、了解氧氣、氮氣、稀有氣體的主要性質(zhì)和用途。2）、使學生認識空氣是一種寶貴的自然資源。3）、了解空氣污染的主要原因、危害及防治方法。

過程與方法

通過對空氣污染情況的調(diào)查，知道空氣污染的危害，學會一些簡單的防治方法。

情感態(tài)度與價值觀

1）、知道空氣是一種寶貴的自然資源。2）、初步了解空氣污染給帶來的嚴重危害。3）、養(yǎng)成關注環(huán)境、熱愛自然的情感。

教學重點：

氮氣性質(zhì)的得出。

教學難點：

讓學生認識到空氣是一種寶貴的自然資源，同事要樹立環(huán)境保護的意識。

教學過程：

1)回顧已知：

通過上節(jié)的學習我們了解到了空氣不是一種單一的氣體，是由多種成分組成的混合物，那么誰能按體積來描述一下空氣的成分呢？

2)引入新課：

空氣中含這么多種成分，他們有什么用途呢？今天我們來學習本節(jié)的第二個問題和第三個問題，空氣是一種寶貴的自然資源，和保護空氣。

3)學習目標展示：

1、了解氧氣、氮氣、稀有氣體的用途及主要性質(zhì)；認識空氣是一種寶貴的自然資源。

2、了解空氣污染的主要原因，危害及防治方法。

二、空氣是一種寶貴的自然資源 自主學習：

學生閱讀課本“

二、空氣是一種寶貴的自然資源” 教師多媒體出示閱讀中需要解決的問題：

1、氧氣有哪些用途？其中哪些體現(xiàn)了氧氣能供給呼吸的性質(zhì)？哪些體現(xiàn)了氧氣能支持燃燒的性質(zhì)？

2、氮氣有什么用途？為什么氮氣可以做保護氣？

3、稀有氣體有什么性質(zhì)？有哪些用途呢？

合作交流：

學生按四人小組討論解決以上問題，并進行展示。

討論

學生分組討論P29頁的討論

教師巡視學生討論情況，要求學生展示討論成果，并進行評價。引入：播放視頻：霧霾

三、保護空氣

學生通過討論和已有經(jīng)驗解決以下三個問題：

1、空氣污染的來源是什么？

2、污染空氣的物質(zhì)有哪些？

3、如何防治空氣污染？

教師要求一名學生進行總結(jié)。

課堂練習：

1、下列污染空氣的因素主要由物理變化引起的是（）A、節(jié)日燃放煙花爆竹產(chǎn)生煙塵 B、建筑施工導致塵土飛揚

C、生活垃圾的焚燒產(chǎn)生有害氣體 D、生物的腐爛放出一氧化碳

2、“藍天行動”是重慶直轄市十大環(huán)保事件的候選事件，下列措施不利于“藍天行動”實施的是（）

A、退耕還林，增大森林覆蓋面積

B、密閉運輸沙土，減少揚塵

C、大力發(fā)展火力發(fā)電

D、用天然氣代替汽油做汽車燃料

3、下列物質(zhì)屬于混合物的是（）

A、二氧化碳

B、液態(tài)氧

C、潔凈新鮮的空氣 D、汽水

4、根據(jù)課本中測定空氣中氧氣含量的實驗，回答下列問題：

1）將燃燒匙內(nèi)足量的______點燃后立即伸入集氣瓶中，觀察到的現(xiàn)象是________________。

2）反應停止后打開彈簧夾，燒杯中的水會沿導管進入集氣瓶中，約占瓶體積的___,從而證明空氣中氧氣和氮氣的體積比約為_________。

3）若反應停止后，發(fā)現(xiàn)測得的氧氣體積低于空氣體積的15，則可能的原因是______________.4）此實驗還證明了氮氣具有上什么樣的性質(zhì)？

作業(yè)布置：

1、2、金卷1號 導學方案