第一篇：我們周圍的空氣教案（范文）

化學教研組工作計劃

一、指導思想：

以學校和教務處工作計劃、年級組工作計劃為指導，緊緊圍繞“學習、和諧、落實、突破”的工作總目標，結合初三學生的實際情況，開拓思路、積極創新、更新教學觀念，積極投身新課改，充分調動學生的學習積極性，為2015年的中考打下良好基礎。

二、工作目標：

1．團結協作，努力鉆研，創新發展，積極構建和諧教研組。2．加強學習，提高教師自主發展力

3．注重對教材的理解，加強課改研究。做好畢業班學生的化學教學工作，使學生樹立信心，努力拼搏，積極的投入到緊張的學習之中去。4．發揮學科特色，豐富教學內容

5．校本教研，組織同組教師聽課、交流研討、反思，以達一人講課全組提高；做好教學質量分析會，著重研究化學教學中存在的問題。6．做好資源的收集和整理工作，資源共享。7．爭取“優秀教研組”“學習型教研組”

三、工作要點及措施

（一）注重精神引領，不斷創新發展

1．思想決定行動。向本組教師大力倡導：“自強不息、真學實干、全力以赴、追求卓越”的精神。鼓勵本組教師積極承擔區、校級各種觀摩課、評優課，形成一個團結協作、敬業奉獻的初三化學教師團體，做到初三化學組的整體優化。2．建立和諧師生關系。通過教師的愛心、學識、機智、能力、責任心、人格魅力等方面的影響，做到公平公正、率先垂范、有效溝通使教師能夠真正走進學生的內心世界，讓學生尊敬愛戴老師，從而逐漸促進健康和諧師生關系的形成。3．轉變教師的教育觀念，教師既是管理者又是服務者，但首先應該是服務者。不利于學生發展的話不說，不利于學生發展的事不做。

（二）注重學習引領，促進本組教師的自主發展 1．加強學習，提高教師自主發展力。業務學習與專題研究相結合。每次教研組活動把學習作為固定板塊，精選學習內容，組內教師輪流推薦優秀文章、教學交流增強學習的時效性，幫其樹立終身學習的觀念。

2．注重研究。科研課題的研究，教學方法的研究，提高課堂實效性的研究。

（三）增強常規管理力度，提高工作實效

1．結合教務處工作安排，收集整理教學資源，達到校內資源共享。每位教師注意平時將資料分類整理收集，注重可參考性和實用性。原則每月整理一次，學期匯總一次。

（1）．教案或教學設計：標明單元、課題、課型（2）．課件：標明單元、課題（3）．論文：標明論文題目及獲獎情況

（4）．習題：標明單元、課題、檢測所用時間、答案。2．教研組活動

提前布置活動內容、安排教師分析教材，說課、評課，統一備課，統一布置作業，并把備課的重點放在教學方法的確定和難點的突破上向課堂單位時間要質量。每位教師聽課不少于10節，要求聽同組教師、同班教師的課。

3．每位教師每學期至少撰寫一篇教學論文和教學經驗總結，并上交參加各種評選。

4、建立談話制度，任課教師不定期與學生談話，多溝通多交流，關注學生的思想波動。

5、加強實驗室的管理和建設。搞好衛生工作,做好實驗室儀器借 用、破損、賠償、開放等臺帳資料，讓化學實驗室成為學校的窗口。做足、做好初三化學實驗，體現化學是一門以實驗為基礎的學科，培養學生探究問題、動手實驗的能力。

（四）穩中求升，力爭2015年中考再創新突破

1．以課堂教學為主線為突破口。教學上立足以“改變師生教和學的方式”為中心，將“以學定教、師生互動、教學相長”作為課堂改革的主旋律，切實在課堂組織形式、學生學法和教學策略上優質的突破。重視考試信息和策略研究，抓好試題和學情分析。

2．每位教師以教學反思的形式，反視自己的課堂教學。聽組內教師的課，及本班任課教師的課。利用好身邊優秀教師資源。

3、研討提高優秀率的具體措施，爭取15年有更大突破。

四、對本組成員要求：

1、按時參加教研組活動，提前準備好活動內容

2、安排主講人認真準備、內容充分。備課包括教案、實驗、課件、習題。

3、每次質量監測成績要登統，將試題分析、學生情況分析一并上交組長。加強教研組建設，以先進教研組為榜樣，學習經驗，發揮優勢，改進不足，聚集全組教師的工作力和創造力，努力 使化學教研組在原有的基礎上煥發出新的生機和活力。

2014-2015學年度第一學期化學教學工作計劃

一、學生基本情況分析：

化學是一門初三剛開設的新課程，與生活的聯系較多，學生學習的熱情較高，需要教師正確引導，學生在畢業考試中才能取得好的成績。本學期擔任9(1)、9(2)班的化學教學任務。我們的這學生都來自農村，基礎高低參差不齊，教師要做好每一個學生的工作，因材施教，使他們在各自原有的基礎上不斷發展進步。

二、教材分析：

1.用學生進入現代社會從事現代生產、學習、工作和生活所必需的化學基礎內容教育學生。從生產和生活的實際出發，適當拓寬知識面，以開闊學 生的眼界，培養學生面向未來的適應能力，體現義務教育的性質和任務。增加了一些金屬和有機物的內容，編寫了空氣和水的污染與防止污染，硬水、氫能源，金屬與人體的關系，以及常見的化肥和農藥等內容。

2.教材的基本結構和體系是從學生生活中須臾離不開的空氣，水以及碳等引入，學習元素和化合物知識，同時有計劃地穿插安排部分基本概念，基本理論和定律。這樣使教材內容的理論與實際很好地結合，有利于培養學生運用化學基本理論和基本概念解決生活和生產中常見的化學問題的能力，還可以分散學習基本概念和基本理論，以減輕學習時的困難。為了有利于教師安排教學和便于學生學習和掌握，每單元教材的篇幅力求短些，使重點較突出。

3.從我國的實際出發，注意減輕學生過重的課業負擔，使學生學得積極主動。根據一個合格公民的需要精選教材，從深度，廣度以及習題難度上合理安排。按照教學大綱中規定的需要“掌握”、“理解”的內容作為教學的重點，而對要求“了解”，“常識性介紹”以及“選學”的內容，力求分清主次，區別對待。

4.為了調動學生學習的積極性，幫助學生理解化學概念和記憶所學的知識，教材中編入了數頁彩圖和約200幅圖表。其中有的是集中反映某純凈物用途的，有的表現我國古代和現代工業成就的，有的配合化學科學發展的歷史，刊印了科學家的肖像，有的用最新的科學成就圖示啟發學生鉆研科學的積極性。為了符合學生的年齡特征和認知規律，除了與小學自然、初中生物、地理、物理等學科密切聯系，便于教和學外，在教材內容的敘述上力求使學生愿讀、易懂、有興趣。

5.教材除普遍重視演示實驗和學生實驗外，還適當增加了能引起學生興趣和有利于學生理解概念的實驗。針對學生的差異還編了9個選做實驗及一些家庭小實驗。加強化學實驗教學可以幫助學生形成化學概念，理解和鞏固化學知識，培養技能，能力以及科學態度和方法。

三、教學目的和要求：

(1)理論知識聯系生產實際、自然和社會現象的實際，學生的生活實際，使學生學以致用。激發學生學習化學的興趣。培養學生的科學態度和科學的學習方法，培養學生的能力和創新精神，使學生會初步運用化學知識解釋或解決一些簡單的化學問題。

(2)重視基礎知識和基本技能，注意啟發學生的智力，培養學生的能力。使學生學習一些化學基本概念和基本原理，學習幾種常見的元素和一些重要的化合物的基礎知識，學習一些化學實驗和化學計算的基本技能，了解化學在實際中的應用。

(3)培養學生的科技意識、資源意識、環保意識等現代意識，對學生進行安全教育和愛國主義教育。

四、具體措施：(1)重視基本概念的教學

化學基本概念的教學對于學生學好化學是很重要的。在教學中，既要注意概念的科學性，又要注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發展的，因此要特別注意遵循循序漸進，由淺人深的原則。對于某些概念不能一次就透徹地揭示其含義，也不應把一些初步的概念絕對化。在教學中要盡可能做到通俗易懂，通過對實驗現象和事實的分析、比較、抽象、概括，使學生形成概念，并注意引導學生在學習，生活和勞動中應用學過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學知識的能力。

(2)加強化學用語的教學

元素符號、化學式和化學方程式等是表示物質的組成及變化的化學用語，是學習化學的 重要工具。在教學中，要讓學生結合實物和化學反應，學習相應的化學用語，結合化學用語聯想相應的實物和化學反應。這樣，既有利于學生記憶，又有利于加深他們對化學用語涵義的理解。還應注意對化學用語進行分散教學，通過生動有趣的學習活動和有計劃的練習，使學生逐步掌握這些學習化學的重要工具。

(3)重視元素化合物知識的教學

元素化合物知識對于學生打好化學學習的基礎十分重要。為了使學生學好元素化合物知識，在教學中要注意緊密聯系實際，加強直觀教學，實驗教學和電化教學，讓學生多接觸實物，多做些實驗，以增加感性知識。要采取各種方式，幫助他們在理解的基礎上記憶重要的元素化合物知識。在學生逐步掌握了一定的元素化合物知識以后，教師要重視引導學生理解元素化合物知識間的內在聯系，讓學生理解元素化合物的性質，制法和用途間的聯系，并注意加強化學基本概念和原理對元素化合物知識學習的指導作用。

(4)加強實驗教學

化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學可以激發學生學習化學的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養觀察和實驗能力，還有助于培養實事求是、嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法。因此，加強實驗教學是提高化學教學質量的重要一環。在教學中，要堅決防止只重講授、輕視實驗的偏向。在實驗教學中，要注意安全教育，要教育學生愛護儀，節約藥品。

(5)積極開展化學課外活動。

組織和指導學生開展化學課外活動，對于提高學生學習化學的興趣，開闊知識視野，培養和 發展能力，發揮他們的聰明才智等都是很有益的。課外活動的內容和方式應，靈活多樣。在活動內容方面可包括聯系社會，聯系生活、結合科技發展和化學史，以及擴展課內學過的知識等;活動方式可采取做趣味小實驗、專題討論，或組織學生制作教具，進行參觀訪問等。在組織課外活動時，應注意充分發揮學生的特長，培養他們的創新精神。

在實際教學中我會注重更新教學觀念，以學生發展為本，提高教學質量,學生體味到輕松和成功的快樂。在幫助學生發展各方面素質的同時，使自身的業務水平得到提高，再上一個新的臺階。

2014-2015學年度第一學期化學教學工作計劃

楊

海

燕

2014-2015學年度第一學期教研工作計劃

九年級化學組

第二篇：我們周圍的空氣教案

我們周圍的空氣

教學目的1.使學生了解空氣的組成，空氣的污染和防止污染；了解稀有氣體的化學特性和用途。

2.通過空氣中氧氣含量的測定實驗，培養學生的分析思維能力和觀察能力。

3.通過人類認識空氣的簡史介紹，使學生認識到進行科學探索，必須具有嚴肅認真、實事求是的科學精神和態度。

重點和難點

了解空氣的組成；了解空氣污染給人類帶來的危害，以增強學生的環保意識。教學方法

談話、研討、講解相結合的啟發式教學

教學過程

〔引言〕在我們人類生存的環境當中，時時處處都充滿著一種“看不到又摸不著”的天然物質，它跟我們的生活最密切，它既是一切動植物生命的支柱，也是重要的、廉價的自然資源，它就是我們在小學自然課上已經學到，今天將要進一步學習的空氣。

〔板書〕空氣

〔提問〕空氣就在我們的周圍，你對它已有哪些了解？

（提示：它是一種單一的物質嗎？它主要由哪些成分組成？）

〔小結〕空氣是一種無色、無氣味的氣體，它不是一種單一物質，是由多種氣體物質組成的。人們已經測知它的成分有：

〔板書〕

一、空氣的組成實驗：18世紀70年代，法國化學家拉瓦錫同志做了一個測定空氣中氧氣含量的實驗：

實驗目的：測定空氣中氧氣的含量。

實驗裝置：紅磷，集氣瓶，雙孔膠塞，燃燒匙，導管，彈簧夾，燒杯，水 實驗步驟：

1、在集氣瓶中加少量的水

2、連接裝置：在集氣瓶口加一個雙孔膠塞，一孔插燃燒匙，一孔插導管，并配上彈簧夾

3、檢查氣密性，用手握緊集氣瓶外壁，如果導管口有氣泡冒出，則證明氣密性良好

4，點燃燃燒匙內紅磷，立即伸入集氣瓶，并把塞子塞緊

5，待紅磷熄滅并冷卻后，打開彈簧夾

注意事項：

1、紅磷要過量；

2、裝置必須密封；3，導管內先注滿水；4，冷卻后打開彈簧夾。

小結：在拉瓦錫同志實驗的基礎上，科學家經過進一步的研究，得出了空氣的成分：氮氣占78%，氧氣占21%，二氧化碳0.03%，稀有氣體0.03%，其它氣體和雜質0.94%（比例指的是體積所占比例）

二，空氣成分介紹：

1，氮氣：

物理性質：無色無味，不溶于水，密度比空氣略小

化學性質：不活波，不能支持燃燒，不供給呼吸，很難與其它物質發生反應 用途：制取化肥，做保護氣，液氮麻醉濟

2，稀有氣體：

物理性質：無色無味，難溶于水

化學性質：極不活波，又叫做惰性氣體

用途：保護氣，制彩燈，激光技術，氦氣冷卻濟，氙氣可做麻醉濟

3，氧氣

供給呼吸，支持燃燒

三，空氣的保護

空氣污染物：主要是煙塵和有害氣體。有害氣體包括二氧化硫、二氧化氮、一氧化碳等，它們主要來自化石燃料的燃燒，工廠廢棄，汽車尾氣

保護空氣措施：

1，改善燃料結構

2，對化石燃料脫硫、脫氮處理，工廠廢氣處理后才排出

3，開發新能源

4，植樹造林，提高環境凈化能力

提問：下面那些會污染空氣：

1、煤燃燒產生的煙

2、人呼吸出的二氧化碳

3、汽車排放的尾氣

4、工廠排放的尾氣

四：綠色化學

綠色化學又叫環境友好化學，核心是利用化學原理從源頭上消除污染。特點：

1、充分利用資源和能源，采用無毒無害的原料

2、在無毒無害條件下經行反應，減少向環境排放的污染物

3、提高利用率，實現“零排放”

4，生產出有利于環境和人體健康的產品

第三篇：我們周圍的空氣教案

第二單元 我們周圍的空氣（教案）

單元教學目標: 1．了解空氣的主要成份。氮氣和稀有氣體的簡單知識以及探究空氣中氧氣的體積分數的方法。了解混合物和純凈物的概念。2．掌握氧氣、二氧化碳和水的主要性質（物理性質、化學性質）和重要用途。

3．初步掌握實驗室制取氧氣和二氧化碳的原理和方法，并了解其工業制法。

4．了解自然界中的氧循環和碳循環。

5．認識水的組成。知道純水與礦泉水，硬水與軟水等區別。

6．初步認識兩種常見的基本化學反應類型：化合反應和分解反應；了解氧化反應的概念，對燃燒和緩慢氧化的現象有所認識。

7．對空氣，水的污染和防治有清醒的認識。在學習化學知識同時不斷增強自己的環保意識。

8．積極參與有關的科學探究和化學實驗活動，識別并會使用常見的化學儀器，規范自己的一些實驗操作行為。課題1 空氣

教學目標：

1：認識空氣的主要組成。

2：了解空氣的主要成分及體積分數。空氣是一種寶貴的自然資源，要防止空氣污染。

3：認識什么是混合物、純凈物。4：了解什么是物理性質。重點：空氣的成份、物理性質

難點：空氣組成的實驗原理，混合物、純凈物的區別 教學過程：

一：空氣是由什么組成的

思考：空氣是一種單一的物質嗎？

空氣是一種既看不到蹤影又聞不到氣味的氣體，所以科學家們經過了漫長歲月的研究，終于揭開了組成“空氣王國成員”的奧秘，認識到空氣并不是一種單一的物質。

18世紀70年代.瑞典化學家舍勒和英國科學家普里斯特里,首先發現并制得氧氣.法國化學家拉瓦錫,在前人工作的基礎上,首先通過實驗得出了空氣是由氧氣和氮氣組成的.【設問】空氣是一種看不到又聞不到的物質，我們怎樣能證明空氣確實的存在呢？

【討論】讓學生討論得出能證明空氣確實存在的方法。

【演示】將一只空集氣瓶倒扣在水盆中，但水不能進滿集氣瓶。【講述】這是證明空氣確實存在的最簡單方法。

【引入】空氣確實存在，但空氣的組成是比較復雜的。

【演示】實驗2-1演示“測定空氣里氧氣含量”的實驗。在實驗中不斷向學生提問，設置懸念讓學生思考或提出假設。例如：

（1）將紅磷點燃后放到集氣瓶里，見到什么現象？為什么會有這種現象？（特別注意煙、霧的區別）（紅磷燃燒時火焰呈明亮的黃白色，有濃厚的白煙，因為生成固體小顆粒）。

用文字表示磷在氧氣中燃燒的式子：磷 + 氧氣 五氧化二磷4P + 5O2 點燃 2P2O5（2）猜想把止水夾打開后會有什么現象？為什么？（打開彈簧夾后，燒杯中的水會進入集氣瓶，約占集氣瓶容積的1/5。提示：誤差產生的主要原因：蠟燭燃燒后生成物的狀態、溶解性：氣態不溶于水就會占據一定的空間）。

（3）為什么紅磷燃燒時只消耗了集氣瓶內氣體的1/5而不是全部呢？若剩余氣體是氮氣，且氮氣是“不能維持生命”的氣體，同學們可以用什么假設來說明呢（可以在剩余氣體中放一只飛蟲，飛蟲不久會死亡）？追問：上述實驗不僅知道N2不能維持生命，還可以知道N2的什么性質（難溶于水）？

（4）通過實驗現象分析，可以知道空氣的主要成分嗎？

（空氣組成中按體積計算氮氣占78％）；博學多才的氧氣博士（氧氣占21％）；用途廣大的二氧化碳教授（二氧化碳占0.03％）；沉默寡言的惰性世家?稀有氣體占0.94％?；還有其它氣體和雜質（占0.03％）

在實驗基礎上，歸納小結空氣的成分，介紹混合物與純凈物的概念，介紹空氣是一種寶貴的自然資源（氧氣、氮氣、稀有氣體的用途 純凈物：只由一種物質組成。例：O2、CO2、P2O5 混和物：由二種或多種物質混和而成。例：空氣，食鹽水.，礦泉水。在“空氣中氧氣含量的測定”的實驗中。請注意以下問題：（1）為什么要將集氣瓶的容積劃分為5等份，并加以標記？

（2）點燃的紅磷（用燃燒匙）為什么要迅速伸入集氣瓶并塞緊瓶塞？如果將點燃的紅磷慢慢伸入集氣瓶，結果又如何？

（3）這什么要等待集氣瓶冷卻到室溫后，再打開止水夾？

（4）如果實驗中，紅磷在集氣瓶里已經全部燃燒，對實驗結果有無影響？為什么？ 二：空氣是一種寶貴的資源

雷雨后，為什么空氣格外新鮮？雷雨后，常會感到空氣格外新鮮，這是什么原因呢？因為一場傾盆大雨，給空氣洗了個“淋浴”，去掉了空氣中的“流浪漢”——灰塵；另一方面，在閃電時，發生了一場奇妙的變化——空氣中的氧氣變成了臭氧。即：氧氣臭氧。臭氧，顧名思義，有臭味，它是氧氣的親姐妹。臭氧有很強的氧化能力，能漂白物質，能殺滅細菌。濃度很稀的臭氧一點也聞不到臭味。反而有一種清新的感覺。

1：.氧氣的用途：供給呼，.支持燃燒.，氧氣易跟其他物質反應，放出熱量，因此用于煉鋼、焊接、切割金屬，也可作火箭燃料的氧化劑等

由于氧氣是化學性質比較活潑的氣體，能跟許多物質發生劇烈的氧化反應。氧氣在生產生活中用途廣泛：利用物質在空氣中或氧氣中燃燒產生大量的熱，制做焊槍和割槍，進行金屬的氣焊和氣割；在煉鐵煉鋼的生產中通入空氣（利用氧氣），提高爐溫，加速冶煉過程，提高冶煉質量；制做液氧炸藥和火箭中的液態氧助燃劑等。利用氧氣可供給呼吸的性質，醫療時急救病人、高空、潛水、登山等缺氧環境中供給所需的氧氣。現在人們的物質、精神生活極大豐富，繼歌廳、舞廳、酒吧之后，氧吧又成為后起之秀，使生活在繁忙都市的人可以坐下來，吸氧休息，放松調整

2：氮氣的性質和用途在高中化學課本里還要專門講解，因此，本節只極簡略地講了它的性質和用途

(1)很多電燈泡里都灌有氮氣，因為這樣可以減慢鎢絲的氧化速度，使燈泡經久耐用。

(2)充氮包裝，把貴重而罕有的畫頁、書卷保存在充滿氮氣的圓筒里。有許多產品也采用充氮包裝。因為蛀蟲在氮氣中不能生存，也就無法搗蛋了。

(3)我國近年來，把糧食用巨大的塑料帳幕籠罩起來，抽走里面的空氣，充進氮氣。這樣可以使霉菌、蛀蟲無法生存，而且可以抑制糧食的呼吸作用，使糧食能夠長期安全保存。氮氣雖在一般的情況下很“孤獨”，不愛跟其它的物質反應。但在高溫下能跟其它物質發生化學反應，顯示出活潑性。利用氮氣的這種性質可以制取氮肥、炸藥等。氮氣還是重要的化工原料。

（4）氮氣可以作焊接金屬的保護氣。豆科作物的根瘤菌具有特殊的固氮能力，它能巧妙地把空氣中的氮氣轉化為植物能吸收的氮肥。化學家正在努力研究生物固氮的奧秘。

3：關于稀有氣體的性質，教材強調了這些氣體的化學不活動性。指出一般不跟其它物質發生化學反應。這種“惰性”跟物質結構有關，以后會講到。教材指出在一定條件下，有些稀有氣體也能跟某些物質起反應，因此，這種氣體的“惰性”不是絕對的，而是相對的。講解稀有氣體的用途時，要聯系它們的化學不活動性以及通電時會發出有色光等特性。通過稀有氣體的應用，特別是在現代科學技術中的應用，可以開闊學生的思路，培養他們學習化學、鉆研科學的積極性。

稀有氣體：稀有氣體是氦、氖、氬、氪、氙等氣體的總稱。由于它們很“懶”，很難與別的物質反應，生成化合物。過去把它們叫做“惰性”氣體。但隨著科學技術的發展，已經發現，在一定的條件下，有些“惰性”氣體也能跟某些物質反應生成化合物。如氙、氪的氟化物以及二氧化氙、三氧化氙等。

稀有氣體雖然“懶”，但它也有許多廣泛的用途。稀有氣體也可以作保護氣。氖氣、氪氣、氙氣可用于激光技術等方面。氦氣在原子反應堆技術中可用作冷卻劑。氙氣可以作為麻醉劑。稀有氣體在通電時，還會發出有色的光，因此它在電光源中有特殊的應用，在燈管里充入不同的稀有氣體，就能制得五光十色的各種霓虹燈。機場的燈標；氙燈發光強度高，被譽為“人造小太陽”。

不要把氮氣化學性質的相對穩定性和稀有氣體化學性質的穩定性相提并論。稀有氣體的化學性質比氮氣或其他物質都穩定。三：保護空氣

教材指出以氮氣、氧氣為主的空氣，是長期以來自然界里各種變化所造成的。而且隨著工業的發展，空氣還有可能被污染。因此，要使學生用辯證的觀點看待自然界里的變化，并了解防止空氣污染、保護環境的重要意義。

隨著現代工業的發展，若不同時開展環境保護建設，排放到空中的“殺手”——有害氣體和煙塵，就會改變空氣的成分，造成了對空氣的污染，危害了人類和自然界萬物的生長。因此，保護環境、防止空氣受到污染，是一項千秋萬代的大事。

空氣是人類生命和生活不可缺少的物質。一個成年人，每天呼吸空氣大約2萬多次。吸入的空氣量達15-20m3，為每天所需食物和飲水重量的10倍。生命一時一刻離不開空氣。人在5周內不吃飯，5天內不飲水，尚能生存，而斷絕空氣5min就會死亡。空氣也是人們維持生活所必需的，每天做飯在燃料燃燒時都需要空氣。

在環境科學中，對室內、車間、廠區空氣的污染，稱為空氣污染，而對區域性空氣污染，則稱為大氣污染。

人類從事生活和生產活動，向大氣排放各種污染物，例如，煤燃燒產生的煙，石油化工廠排放的廢氣，汽車排氣形成的煙霧等等。污染物超過了環境所能允許的極限，就會使大氣的質量發生惡化，對人們的生活、健康、建筑物等直接或間接破壞或產生惡劣影響，這種現象稱為大氣污染。當前一些城市的大氣污染日益嚴重，給人類造成很大的危害。因此，在發展工業的同時，一定要把大氣污染的防治提到議事日程，采取措施，防止大氣污染，保護環境，為人類生活提供清潔的空氣。空氣的污染和防治

1.造成空氣污染的主要原因 ①煤燃燒產生的煙霧 ②石油化工排放的煙霧 ③汽車排氣形成的煙霧

2.造成污染的主要氣體是二氧化硫、二氧化氮、一氧化氮等。3.防止和減少空氣污染的方法 ①工業三廢的回收與處理 ②提高汽油、柴油質量 [討論交流] 1．請根據你們的經驗討論并判斷，下列場所空氣中二氧化碳含量的高低，并簡要說明理由。（結論填在橫線上，可填高于，低于或等于）

正在上課的教室里______________ 操揚上； 白天的森林里 ______________ 晚上的森林里；

城市繁忙的街道上______________ 農村清凈的田野上； 冬天的室內 ______________ 夏天的室內； 地面上 ______________ 地窖里；

枯物園里（室外）______________ 溫室里。

2．氣質量的好壞，直接影響人們的身體健康。現在市場上有許空氣清新劑出售。請問真的能清潔空氣嗎？為什么？ 3．你對防治空氣污染有哪些建議？ [資料查詢] 為保證室內空氣質量。市場上有一種“負離子”發生器出售，另外一些空調器也具有產生“負離子”的功能（俗稱健康空調），你對“負離子”了解嗎？試通過你的查找回答。空氣質量周報

從1997年開始，我國社會生活中又多了一件新鮮事，許多城市就像發布天氣預報那樣，在當地電視臺、電臺、報紙上公布一周來本城市的空氣質量情況。從此，城市空氣質量的好壞對于許多老百姓來說，不再是一個未知數了。

通過新聞媒介向全社會發布空氣質量周報是國務院環境保護委員會1997年1月做出的決定，當時要求在全國46個環境保護重點城市發布空氣質量周報。當年5月23日，南京市率先在當地新聞媒介上發布空氣質量周報，緊接著，上海、武漢、沈陽……到1998年6月，46個城市全部推出了空氣質量周報。這46個城市包括所有的直轄市、省會城市、經濟特區城市以及一部分重點旅游城市。

空氣質量周報的主要內容為：空氣污染指數、空氣質量級別和首要污染物。空氣污染指數就是將監測的幾種空氣污染物的濃度值簡化成為單一的數值形式，并分級表示空氣污染程度和空氣質量狀況。污染指數的分級標準是：

1、污染指數在50以下對應的空氣質量級別為一級，即優；

2、污染指數在50以上、100以下對應的空氣質量級別為2級，即良；

3、污染指數在100以上、200以下對應的空氣質量級別為3級，即輕度污染；

4、污染指數在200以上、300以下對應的空氣質量級別為4級，即中度污染；

5、污染指數在300以上對應的空氣質量級別為5級，即重度污染。

根據我國空氣污染的特點，目前計入空氣污染指數的項目暫定為：二氧化硫、氮氧化物和總懸浮顆粒物。二氧化硫主要來自燃煤廢氣，它是生成酸雨的元兇；氮氧化物主要來自于汽車尾氣；總懸浮顆粒物主要來自燃煤排放的煙塵和地面揚起的灰塵。取這3種污染指數最大的作為首要污染物，并將首要污染物的污染指數確定為該城市的空氣污染指數。例如廣州市在某一周的空氣質量監測中，氮氧化物的污染指數是最高的，達到了134，那么氮氧化物就被確定為本周的主要污染物，同時，氮氧化物的污染指數134及其對應的空氣質量級別3級就作為廣州市本周的空氣污染指數和空氣質量級別。目前世界上許多國家，像美國、日本、德國、荷蘭、墨西哥、新加坡、馬來西亞都開展了空氣質量公報、污染警報和預報工作。美國是最早開始這一工作的國家，于70年代中期就開始了。國外一般都是日報，還有不少國家進行預報，當污染指數超過警戒值時，就要發出污染警報，一方面警告敏感人群如老人、小孩、病人減少室外活動，另一方面要限制工廠和交通排放廢氣。我們國家現在剛剛開始搞周報，大部分城市還不具備條件搞日報，因為46個城市中只有20個城市具備了空氣自動監測系統，另一多半的城市仍采用手工或半自動化監測。目前我國已有5個城市，即北京、廈門、南京、青島、大連實現了日報。

第四篇：我們周圍的空氣教案

第二單元 我們周圍的空氣 課題1 空氣 第二課時

教學目標： 知識與技能

1）、了解氧氣、氮氣、稀有氣體的主要性質和用途。2）、使學生認識空氣是一種寶貴的自然資源。3）、了解空氣污染的主要原因、危害及防治方法。

過程與方法

通過對空氣污染情況的調查，知道空氣污染的危害，學會一些簡單的防治方法。

情感態度與價值觀

1）、知道空氣是一種寶貴的自然資源。2）、初步了解空氣污染給帶來的嚴重危害。3）、養成關注環境、熱愛自然的情感。

教學重點：

氮氣性質的得出。

教學難點：

讓學生認識到空氣是一種寶貴的自然資源，同事要樹立環境保護的意識。

教學過程：

1)回顧已知：

通過上節的學習我們了解到了空氣不是一種單一的氣體，是由多種成分組成的混合物，那么誰能按體積來描述一下空氣的成分呢？

2)引入新課：

空氣中含這么多種成分，他們有什么用途呢？今天我們來學習本節的第二個問題和第三個問題，空氣是一種寶貴的自然資源，和保護空氣。

3)學習目標展示：

1、了解氧氣、氮氣、稀有氣體的用途及主要性質；認識空氣是一種寶貴的自然資源。

2、了解空氣污染的主要原因，危害及防治方法。

二、空氣是一種寶貴的自然資源 自主學習：

學生閱讀課本“

二、空氣是一種寶貴的自然資源” 教師多媒體出示閱讀中需要解決的問題：

1、氧氣有哪些用途？其中哪些體現了氧氣能供給呼吸的性質？哪些體現了氧氣能支持燃燒的性質？

2、氮氣有什么用途？為什么氮氣可以做保護氣？

3、稀有氣體有什么性質？有哪些用途呢？

合作交流：

學生按四人小組討論解決以上問題，并進行展示。

討論

學生分組討論P29頁的討論

教師巡視學生討論情況，要求學生展示討論成果，并進行評價。引入：播放視頻：霧霾

三、保護空氣

學生通過討論和已有經驗解決以下三個問題：

1、空氣污染的來源是什么？

2、污染空氣的物質有哪些？

3、如何防治空氣污染？

教師要求一名學生進行總結。

課堂練習：

1、下列污染空氣的因素主要由物理變化引起的是（）A、節日燃放煙花爆竹產生煙塵 B、建筑施工導致塵土飛揚

C、生活垃圾的焚燒產生有害氣體 D、生物的腐爛放出一氧化碳

2、“藍天行動”是重慶直轄市十大環保事件的候選事件，下列措施不利于“藍天行動”實施的是（）

A、退耕還林，增大森林覆蓋面積

B、密閉運輸沙土，減少揚塵

C、大力發展火力發電

D、用天然氣代替汽油做汽車燃料

3、下列物質屬于混合物的是（）

A、二氧化碳

B、液態氧

C、潔凈新鮮的空氣 D、汽水

4、根據課本中測定空氣中氧氣含量的實驗，回答下列問題：

1）將燃燒匙內足量的______點燃后立即伸入集氣瓶中，觀察到的現象是________________。

2）反應停止后打開彈簧夾，燒杯中的水會沿導管進入集氣瓶中，約占瓶體積的___,從而證明空氣中氧氣和氮氣的體積比約為_________。

3）若反應停止后，發現測得的氧氣體積低于空氣體積的15，則可能的原因是______________.4）此實驗還證明了氮氣具有上什么樣的性質？

作業布置：

1、2、金卷1號 導學方案

第五篇：我們周圍的空氣 教案

我們周圍的空氣

一、情境導入

1、同學們，上課之前我們一起做個小測試，好嗎？讓我們一起屏住呼吸，看看能不能堅持十秒鐘。

好，開始！10、9、8、7、6、5、4、3、2、1停止。老師發現在我喊停止的時候，大家都狠狠地吸了一口氣。那誰能告訴老師，你吸進去的，是什么呢？（學生：空氣）

課件展示——我們呼吸的地方都有空氣。

二、身邊捕捉空氣，初步感知空氣

1.我們周圍哪里有空氣呢？誰來給大家具體說一說。2.誰能證明教室里真的有空氣呢？（學生利用手中的透明塑料袋捕捉空氣）

3.那我們周圍的空氣又有什么特點呢？結合我們的實驗記錄單

（一），通過小組討論，認真觀察，讓我們一起研究空氣。

學生動手實驗，觀察空氣的特點，并有小組代表上講臺做出實驗匯報。

師總結：（1）觀察塑料袋里的空氣，松開袋口，放出空氣。“老師把袋子里的空氣放出去，大家看到了嗎？”（沒有）因為空氣是沒有——（顏色的），也就是空氣是（無色的）

我們都知道，空氣無處不在，我們的教室里也充滿空氣。那么，老師和你們之間有沒有空氣？（有！）那大家為什么還能透過空氣看見老師呢？大家想一想，因為空氣是——透明的。（2）老師把口袋中的空氣對準學生的手，然后松開袋口，讓學生“摸一下”，你摸到了嗎？——沒有！所以說空氣是摸不到的。

老師用手抓空氣，問學生：老師手里的是什么？——空氣 吹起來的氣球里是什么？——空氣 教室里無處不在的又是什么呢？——空氣

我們發現，把它放在哪里，它就成為什么樣子。那它有沒有固定的形狀？——沒有！所以空氣是無形的。

（3）師引導：我們呼吸的地方都有空氣，那么大家深深地吸一口氣，聞一聞，然后張開嘴巴再好好嘗一嘗，看看它是什么味道的。

——學生：沒有味道。

所以，我們知道，空氣是無色、無味、透明、無形的。4.剛剛大家用自己的方法觀察和感受到了空氣，老師這有一個辦法，能讓大家看見空氣，大家想不想試一試？

我們用之前的透明塑料袋抓一些空氣，然后把袋子放于水槽中，讓水淹沒它，然后拿牙簽在被水淹沒的塑料袋上扎一個孔，觀察一下，產生了什么？——氣泡！（空氣）

大家自己動手試一試，借用水來觀察一下空氣。

三、比較空氣和水

1、師：既然空氣確實存在，那么空氣和水相比較，又有哪些相同和不同呢？大家小組討論一下，完成我們的試驗單

（二）學生舉手匯報自己觀察的結果。

2、老師有個問題，空氣和水，哪個輕哪個重？你是怎么證明的？和大家交流一下。

一號杯里裝滿水，二號杯里裝滿空氣，放在兩只手里，比一比看誰重。老師總結：

共同點：無色、無味、透明、無形。不同點：水：摸得著、看得見

四、空氣的流動

（一）空氣會流動

我們剛剛感受了水和空氣的重量，大家再來觀察一下老師手中的水。（將一號杯里的水慢慢倒入水槽中，引導學生說出水會流動）

既然水會流動，那么空氣會嗎？大家仔細觀察老師手中的兩個水杯。

教師操作實驗，并說明過程：將一號水杯垂直倒置于水槽中，引導學生觀察杯子中的空氣，再將二號水杯裝滿水倒置于水槽中。將兩個水杯口對接，并且二號杯口略偏上。慢慢傾斜一號水杯，觀察一號杯中的空氣以氣泡的形式慢慢流入二號杯。讓生觀察是誰把二號杯中的水趕走了？觀察空氣的流動。

師問：那么我們生活中有沒有空氣的流動呢？大家拿起手中的書，和老師一起扇一扇，感受到了什么？ 生回答：感受到了風，涼涼的，很舒服。

師：對了，空氣的流動形成了風。那么大家在生活中是怎么觀察到風來了？

生回答：樹枝的飄動，紅旗的飄動??

師：大家說了很多你們看到的風，那么誰能把它畫下來呢？把課本翻到77頁，在右邊的記錄紙上，畫一畫，并說明為什么這么畫。

（二）如何利用風？

空氣在我們的生活中無所不在，那我們能利用空氣的流動（也就是風）做點什么呢？ 學生一：可以晾衣服； 學生二：可以發電； 學生三：玩風車、放風箏；

師總結：風可以放風箏、使風車轉動、玩風帆、風力發電、將魚風干?等。

五、拓展延伸，凈化空氣

同學們還記得上課前我們做的小測試嗎？短短十秒鐘沒有呼吸空氣，大家就那么難受，證明空氣對我們確實很重要。我們的周圍充滿了空氣，動植物的生長都離不開空氣。我們要健康成長，需要怎樣的空氣呢？細心的你們發現身邊有哪些污染空氣的現象嗎？（課件出示空氣污染的圖片。）

2、污染了的空氣嚴重危害我們的健康。那么，我們怎樣才能保護空氣不受到污染，凈化空氣呢？

3、對學生進行保護空氣的環保教育。

通過這節課的學習，我們知道了我們身邊處處都有空氣，也明白了它是無色、無味、透明、無形的。希望大家課后繼續觀察和研究空氣，爭當凈化空氣、保護環境的小衛士。

【設計意圖：體現“從生活走向科學，從科學走向社會”新課程理念。】

板書設計： 我們周圍的空氣

空氣（氣體）

無色

無味

有質量

流動

六、教學反思：

本教學設計通過魔術導入，激發學生的學習興趣和探究欲望，直觀的導出本課所要研究的問題——空氣。在教學中教師只是引導者和組織者，通過提供結構性的材料，讓學生自主探究，自己得出結論：空氣具有無色、無味、無形、會流動、占據空間的特點。使學生親歷一個完整的科學探究過程，逐步培養學生的科學素養。本課教學力圖體現以活動組織教學，通過營造有趣的問題情境，引起學生的好奇心，并通過一系列的有趣的實驗讓學生持續保持這種好奇心，從而讓學生能較好地進行探究，達到了愛因斯坦曾指出的：教育應當使提供的東西讓學生作為一種寶貴的禮物來接受，而不是作為一種艱苦的任務要他去負擔的目的，由此可見：科學教育教學活動中培養小學生拉學態度，保護兒童興趣，回歸兒童天性，在科學課堂中開展樂此不疲的做中學是時代的需求。