第一篇：《我們周圍的空氣》反思(竇玉君)

《我們周圍的空氣》教學反思

秦開二中 竇玉君

由于空氣無法直接觀察，學生對空氣的原有認識相對是較少的，這些將造成空氣的教學有相當難度。

空氣的存在，需要學生用相關的證據來證實。由于空氣無法直接進行觀察，所以學生需要借助其他媒介進行間接觀察。證明空氣的存在，才可能在此基礎上展開對空氣特征的認識活動。空氣這部分內容較以前有了更加充分的設計。這一課從說說自己的認識開始,到捕捉空氣并觀察空氣,再到比較水和空氣的異同。沒有像以前在有關空氣的特征上追根揪底，搞不靈清。所以，這節課的氣氛非常輕松！有了前面對水的認識，通過比較，學生能夠輕松的建立對空氣的認識。這節課的幾個活動設計雖然很簡單，但學生興趣極高。特別是捕捉并感受空氣以及畫風這個活動。

在講解空氣的特點時往往會出現一個問題，就是空氣是看不見摸不著的，在后面又會講到風是空氣流動形成的，這里學生會問：既然是摸不著的，那為什么電扇在吹的時候能感覺到風，既然感覺到了風也應該是能感覺到空氣，也就能摸到空氣。

這里就需要嚴謹的科學態度，在跟學生解釋空氣的特點就要特別講明：空氣直接觸摸不著，但是可以通過間接進行感受。

第二篇：《我們周圍的空氣》 教學反思

《我們周圍的空氣》 教學反思

教師：郝東婉

本節課所上的是九年級上冊中第二單元《我們周圍的空氣》（復習課），本單元是學生接觸化學后的第二單元，因此會涉及到很多的基本概念以及學習化學的基本方法。

復習課要求學生將所學的只是串聯起來，形成知識是網絡，現在處在九年級的備戰復習之中，更是要培養學生降知識歸納總結并且前后關聯的能力。具體到本單元要求學生認識空氣的組成，學會用實驗的方法證明空氣中氧氣的含量，掌握氧氣的性質以及制法，會對實驗進行分析，認識基本的反映類型，知道空氣污染的途徑很防止方法。對于本節課，重點是要求學生掌握相關的化學知識，難點是將各個零散的知識點串聯起來，形成知識網絡。

本節課我采用了多媒體教學，目的是為了擴大課容量，復習課的內容比較多，知識點也很多，希望可以通過這種方法將本單元的各個知識點更直觀的展示在學生面前。主要采用講練結合法，邊講邊練。按照課本上三節課的順序即空氣的組成、氧氣的性質和制法分別加以歸納，在其中學生回憶內容，完成涉及到的相關練習，教師在分別加以點評。

通過本節課的復習，學生基本對氧氣真一單元的知識點有所了解，知道了本單元應該掌握些什么，那些知識應該引起重視。但是本節課存在的不足還有很多：

1.運用了多媒體但是也是由于事先準備不充分，部分坐在后面的學生根本看不清楚大屏幕上的題目，使得部分學生聽天書，沒有參與到本節課的復習之中。

2.這節課基本以教師講為主，學生參與的很少，所以課堂氣氛沒有預想的好，甚至有學生在半節課的時候就昏昏欲睡。但是復習的內容大（特別是處在現階段的復習課）知識點多，到底應該怎么上，想在這里與各位老師一起討論一下。

3.本節課的最大敗筆在于知識比較零散，沒有講本單元的知識形成網絡。

4.對于課堂突發事件的處理沒有 把握好，其中又一道題出現了問題，當時就應該及時把它處理掉，這樣既可以 加強學生的記憶，又不至于引起學生的騷動，一舉兩得。

第三篇：我們周圍的空氣教案

我們周圍的空氣

教學目的1.使學生了解空氣的組成，空氣的污染和防止污染；了解稀有氣體的化學特性和用途。

2.通過空氣中氧氣含量的測定實驗，培養學生的分析思維能力和觀察能力。

3.通過人類認識空氣的簡史介紹，使學生認識到進行科學探索，必須具有嚴肅認真、實事求是的科學精神和態度。

重點和難點

了解空氣的組成；了解空氣污染給人類帶來的危害，以增強學生的環保意識。教學方法

談話、研討、講解相結合的啟發式教學

教學過程

〔引言〕在我們人類生存的環境當中，時時處處都充滿著一種“看不到又摸不著”的天然物質，它跟我們的生活最密切，它既是一切動植物生命的支柱，也是重要的、廉價的自然資源，它就是我們在小學自然課上已經學到，今天將要進一步學習的空氣。

〔板書〕空氣

〔提問〕空氣就在我們的周圍，你對它已有哪些了解？

（提示：它是一種單一的物質嗎？它主要由哪些成分組成？）

〔小結〕空氣是一種無色、無氣味的氣體，它不是一種單一物質，是由多種氣體物質組成的。人們已經測知它的成分有：

〔板書〕

一、空氣的組成實驗：18世紀70年代，法國化學家拉瓦錫同志做了一個測定空氣中氧氣含量的實驗：

實驗目的：測定空氣中氧氣的含量。

實驗裝置：紅磷，集氣瓶，雙孔膠塞，燃燒匙，導管，彈簧夾，燒杯，水 實驗步驟：

1、在集氣瓶中加少量的水

2、連接裝置：在集氣瓶口加一個雙孔膠塞，一孔插燃燒匙，一孔插導管，并配上彈簧夾

3、檢查氣密性，用手握緊集氣瓶外壁，如果導管口有氣泡冒出，則證明氣密性良好

4，點燃燃燒匙內紅磷，立即伸入集氣瓶，并把塞子塞緊

5，待紅磷熄滅并冷卻后，打開彈簧夾

注意事項：

1、紅磷要過量；

2、裝置必須密封；3，導管內先注滿水；4，冷卻后打開彈簧夾。

小結：在拉瓦錫同志實驗的基礎上，科學家經過進一步的研究，得出了空氣的成分：氮氣占78%，氧氣占21%，二氧化碳0.03%，稀有氣體0.03%，其它氣體和雜質0.94%（比例指的是體積所占比例）

二，空氣成分介紹：

1，氮氣：

物理性質：無色無味，不溶于水，密度比空氣略小

化學性質：不活波，不能支持燃燒，不供給呼吸，很難與其它物質發生反應 用途：制取化肥，做保護氣，液氮麻醉濟

2，稀有氣體：

物理性質：無色無味，難溶于水

化學性質：極不活波，又叫做惰性氣體

用途：保護氣，制彩燈，激光技術，氦氣冷卻濟，氙氣可做麻醉濟

3，氧氣

供給呼吸，支持燃燒

三，空氣的保護

空氣污染物：主要是煙塵和有害氣體。有害氣體包括二氧化硫、二氧化氮、一氧化碳等，它們主要來自化石燃料的燃燒，工廠廢棄，汽車尾氣

保護空氣措施：

1，改善燃料結構

2，對化石燃料脫硫、脫氮處理，工廠廢氣處理后才排出

3，開發新能源

4，植樹造林，提高環境凈化能力

提問：下面那些會污染空氣：

1、煤燃燒產生的煙

2、人呼吸出的二氧化碳

3、汽車排放的尾氣

4、工廠排放的尾氣

四：綠色化學

綠色化學又叫環境友好化學，核心是利用化學原理從源頭上消除污染。特點：

1、充分利用資源和能源，采用無毒無害的原料

2、在無毒無害條件下經行反應，減少向環境排放的污染物

3、提高利用率，實現“零排放”

4，生產出有利于環境和人體健康的產品

第四篇：《我們周圍的空氣》說課稿

《我們周圍的空氣》說課稿

各位老師，大家好，我今天說課的內容是教科版科學教材三年級上冊《水和空氣》單元中的第五課《我們周圍的空氣》。

我的說課分為四部分：一是教材分析；二是學生分析；三是設計理念；四是教學設計。

一、教材分析：

《我們周圍的空氣》是教科版科學教材三年級上冊《水和空氣》單元中的第五課。本課共三個教學環節：我們知道的空氣、空氣存在嗎、比較空氣和水。

空氣是地球上的重要物質。由氮氣、氧氣、二氧化碳、水蒸氣及其他氣體和雜質組成部分。作為氣體的典型代表，空氣無氣味，無味道、透明，而且無固定形狀和體積，密度很小，同時，由于空氣無法直接觀察，學生對空氣的原有認識相對較少，為此，讓學生借助媒介如水、塑料袋、紙條、氣球，用手、眼、鼻、耳等感覺器官進行觀察，證明空氣的存在，在此基礎上認識空氣的特點。學生對空氣和水進行有聯系的對比觀察，使學生對空氣的特征有更多的認識，同時也會加深對液體和氣體特征的理解。

新版教材把水和空氣放在一個單元，第5、6、7課學生探究的主題轉向空氣，并把空氣和水聯系起來對比觀察，這一課也是這樣，而且內容豐富了不少。教材上的每個實驗設計有水也有空氣的觀察，編者是 獨具匠心的。《水》在老教材中作為一個獨立的單元來認識的，《空氣》則是三年級下冊來學習的，而在新教材中，水和空氣合并在一個單元里，這樣對于空氣的認識更有幫助，且三年級學生對空氣已經有一定的認識，也符合三年級學生的年齡特點，放在一起來探究更為系統。

二、學生分析

“空氣”這是一既熟悉又抽象的東西，它與我們兒童的生活息息相關，大概在幼兒園的時候就已經知道它了。然而，空氣是看不見又摸不著的，所以兒童常常忽略它的存在。空氣究竟是一種什么樣的物體呢？這種物體有什么性質？它和我們的生活有什么關系？等等，學生對這些問題仍充滿著好奇。但究竟怎樣用實驗來證明空氣的存在，怎樣正確的進行科學探究，對于三年級才剛接觸科學的學生來說是至關重要的，在教學中可以讓學生在教師的攙扶下逐漸放開，先大膽猜測空氣的存在再動腦筋設計實驗方案，預測實驗課能產生的現象，然后思考著去進行親歷實驗的過程，學會正確的探究方法，通過先動腦筋想再動手做，動口說，多方位強化學生對空氣存在的體驗與感悟，增進對空氣存在的認識，培養學生創新精神。

證明了空氣的存在，才可能在此基礎上展開對空氣特征的認識活動。

三、設計理念

1、以舊帶新，在學生原有的生活經驗、經歷基礎上，設計與課題直接關聯的實驗活動。學生在生活中對空氣存在的經驗是學習本課的重要教學資源，在課題的引出，空氣的尋找都可充分利用這一資源，這 不僅僅有助于學生對“科學就在身邊，只要認真觀察思考就能有所發現”這一思想的認同與接受，而且有助于激發學生的興趣，推動教學過程的深入展開。

2、《科學課程標準》指出：“科學學習要以探究為核心。”本課以“找空氣”為重點，設計了幾個活動，就是讓學生親歷一個自主發現探究的過程，明白發現式探究的程序和方法，形成相應的科學探究能力；

3、“學生是科學學習的主體”。以學生的生活經驗為基礎，根據學生的認知特點。提出問題后，讓他們自主猜想、實驗，教師只在學生的探究活動中作必要的引領和指導。

四、教學設計 【教學目標】 科學概念：

空氣是存在于我們周圍的一種物質，可以被我們感知；空氣和水相比，有許多的相同和不同。過程與方法：

對無法直接進行觀察的物質借助其他媒介，感知它們的存在；用多種方式對物質進行比較，觀察它們的相同和不同。情感、態度、價值觀：

明白科學的結論需要客觀事實（證據）來加以證明。【教學重點】了解空氣確實存在，知道空氣的主要特征。【教學難點】用實驗證實空氣確實存在，比水輕，也會流動。【教學準備】 給每組準備：透明塑料袋、玻璃杯、水槽、香、蠟燭、火柴、注射器，吸管，氣球，泡泡水。

給每個學生準備：氣泡圖記錄紙一張、維恩圖記錄紙一張、實驗記錄紙兩張。【教學過程】

師談話：同學們，在上課之前我請大家猜個謎語,請認真聽：看不見，摸不著，不香不臭沒味道，說它寶貴到處有，動物植物離不了。（空氣）

學生猜，很容易猜出謎底。

師：對，你是怎么猜出是空氣的？（學生說明理由，主要是“寶貴”“到處有”“離不了”）。

出示勵志語言：思考使我們不斷進步！行動讓我們獲得成功！

播放視頻：我們周圍的空氣。

出示三個活動：活動一：我們知道的空氣

活動二：空氣的存在 活動三：比較水和空氣

活動一：我們知道的空氣

1、（教師出示盛有水的燒杯）問：燒杯里有什么？（教師把水倒掉）現在這個燒杯怎么樣了？學生回答杯子里沒水了，杯子里空了，杯子里有空氣。

預設——這里有兩種可能：一種可能學生在教師進一步引導下如：師問杯子里真的沒有別的物體嗎？在教師的追問下說得出杯子里有空 氣。第二種可能學生始終說不出，那么教師就做演示實驗，把杯子倒扣在水中，再慢慢傾斜，問學生冒出來的泡泡是什么？－空氣。

2、關于空氣，我們還知道什么？請把自己知道的內容填寫到氣泡圖中。（如果學生感覺有困難，可引導啟發：我們每時每刻都在呼吸著空氣，空氣就在我們的周圍，你可以運用你的各種感官來感受一下空氣是什么樣的。再想想，除了在教室里，你還在哪里也感受到了空氣。沒有空氣，這個世界會變成什么樣子??）

3、交流，師幫助整理，形成班級的大氣泡圖。教師運用多媒體整理歸納。（學生對于空氣是什么樣的能說出來，而對空氣支持呼吸，空氣支持燃燒，可能想不出來，可進行引導，對于空氣的成分，對于三年級同學來說極可能知不道，教師可直接告訴學生：空氣里包括氧氣、二氧化碳、水蒸氣等。）

班級氣泡圖：

引導學生觀察氣泡之間的聯系。

讓學生思考，這些想法中，哪些是正確的，哪些是需要進一步證實的？

【設計意圖】：該環節具有承上啟下的重要作用，引導學生對已有的經驗進行梳理，為以下的將要開始的有關空氣的探究活動打下良好基礎，也有利于教師掌握學生現有的知識儲備情況。

現在我們是不是對空氣有了更多的了解？通過學習我們的知識真是變得越來越豐富啊！（滲透學習行為教育）

活動二：空氣的存在

1、師：通過剛才的交流，大家都認為我們的周圍充滿了空氣，但是口說無憑，你們有什么證據可以證明空氣的存在嗎？

2、師：接下來首先讓我們一起體驗吧：（1）、先把手放在鼻子前面，用手掌對著鼻孔，感覺一下自己的呼吸。（2）、請用手捏住鼻子，看看能堅持多久？如果堅持不住就不要堅持了。(3)、把手按在胸部，深吸一口氣，再慢慢把氣呼出，反復做幾次，感覺一下吸氣和呼氣時，胸部和腹部的變化。

3、學生匯報體驗的結果。

4、師：除了體驗也可以利用桌上這些工具：透明塑料袋、注射器、吸管、氣球等思考看看。老師這里還給大家準備了一些材料：一個裝著水的水槽，或許能幫助大家證明空氣確實存在。如果沒有想到可以參照課本上的方法，選擇一種進行實驗。

請大家分組討論證實空氣存在的方法，每人選擇自己方法向其他成員證明空氣確實存在，組員認真聽講解，注意記錄實驗過程中所觀察到的現象，及實驗的結果。

（設想學生可能想到的實驗有以下幾種，教師可適當對有困難的小組給予點撥。

①用透明塑料袋裝空氣，使袋子鼓起來，用手擠壓感受。②用鼓起來的袋子向水里擠看到氣泡。③在鼓起來的袋子上壓重物不會被壓癟。④吹氣球 ⑤用吸管往水里吹氣

⑥用注射器吸空氣向水里擠壓??）實驗名稱：證明空氣的存在 實驗日期

記錄人 實驗方法

實驗現象

我的看法

5、匯報交流證實空氣存在的方法，所觀察到的實驗現象及結果，說明是什么事實證明空氣確實存在。生：匯報

師：剛才這幾個同學所說的方法確實證明了袋子里有空氣存在，我們僅憑眼睛看能看到它嗎？（不能）那是不是我們看不見這個東西它就不存在呢？（不是）對，雖然我們看不見空氣但是它是真實地存在的，而且就在我們身邊，可見：有些東西雖然我們看不見，但它并不是不存在。這樣的東西你還知道什么？（細菌、病菌??）【滲透“有些東西我們看不見，但并不是不存在”這一科學觀念】

【設計意圖】：首先，讓學生證據證明空氣確實存在，培養學生尊重事實的科學態度；其次，學生通過動手實驗，可以增強他們的合作與實驗能力；再者，提供一些除課本以外的實驗材料給學生，開放性的實驗，有利于發揮他們的創造力。

活動三：比較空氣和水

1、師：之前，我們通過學習了解了水是什么樣的物質，還記得嗎？（學生回答）

既然空氣確實存在，那么空氣和我們已經認識的水一樣嗎？有哪些相同和不同呢？

（根據這些特征對水和空氣進行有聯系的比較，擴大認識視角。然后把它們填寫到維恩圖中。）

2、全班匯報交流結果，教師利用課件出示維恩圖，與學生交流。

3、探究空氣比水輕

師：空氣和水，哪個輕？哪個重？（學生猜測）你想到用什么方法來證明？（學生說明）

請同學們利用桌上的工具試一試，當小組內一名同學動手操作時，其他組員認真觀察。

（對于感覺有有困難的小組，教師可適當啟發。設想學生可能想到的實驗有以下幾種：

①裝一杯空氣（空杯子）與水比較輕重。②裝一袋子空氣和一袋子水來比較。

③延伸“空氣存在”的實驗：用吸管往水里吹氣，氣泡向上冒。④延伸“空氣存在”的實驗：把吹好氣球壓入水中，氣球向上升??）水與空氣比重量 方法 和現象 我們 的結論

4、空氣的流動

①師：同學可真本領用自己的方法證明出了空氣比水輕，我還有一個問題不清楚：水會流動，空氣會流動嗎？你是怎么知道的？讓我們再來親自證明一下。

（請一位學生上臺吹泡泡，讓大家通過觀察泡泡的流動，感受空氣的流動。

請學生用手或書本扇動點燃的蠟燭，觀察火焰與煙的流動。）同學們，實驗中你有沒有發現空氣的流動形成什么了？（風），請你用自己的畫筆來個風留個影吧。②動手畫一畫風。

③思考：我們還能用什么方法可以讓周圍的人感受到空氣的流動？

5、比較空氣和水的相同和不同點，（作為上一環節的總結進行教學）師：我們已經研究了水和空氣的相同點和不同點下面請同學們再把這些整理一下填好下面的圖表吧，（學生完成）。全班進行交流。

【設計意圖】：本環節的設計旨在讓學生對空氣和水進行有聯系的對比觀察，使學生對空氣的特征有更多的認識，同時也會加深對液體和氣體特征的理解。將所學的新知構建到原有的知識系統之中，并不斷地進行擴充、完善。根據課堂生成，教師可靈活調整教學進程，引導 學生自主研究。

五、總結與延伸

1、回到課前的氣泡圖，看看我們的研究結果與之前我們所知道的一樣嗎。

2、還有哪些問題值得我們再去探究？

3、課余時間你想繼續研究什么？

祝同學們在課后的研究中能對空氣有更多的了解和認識，能與其它同學來分享自己的研究成果，不過大家一定要注意安全哦。

【設計意圖】：將所學知識與原有的經驗進行對比，不僅可以讓學生對本課學習進行一個很好的總結，而且還能幫助學生對已有經驗進行更新。同時，鼓勵學生進行課余研究，延伸課堂。

六、勵志情感教育

出示并齊讀：健康需要新鮮空氣，讓我們一起為我們的健康加油！出示并齊讀：在科學上沒有平坦的大道，只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達到光輝的頂點。————

馬克思

【設計意圖】：意在培養學生環保意識。同時養成向科學家學習的良好品質。

第五篇：《我們周圍的空氣》調查報告

珠海市環境污染調查報告大家是否覺察到我們周圍的環境正在日益被嚴重破壞?亂砍樹木，污染水源與空氣，破壞生態環境等等，《我們周圍的空氣》調查報告。無數的事實已經告訴我們，環境保護刻不容緩，保護環境不僅是國家和政府部門的責任，也是我們“拱中”公民的責任。這幾天，我圍繞我們周圍的空氣受污染的程度以及空氣污染對人類身體健康的危害等方面問題進行了調查。我根據珠海周圍的環境特點和所發現的問題，上網進行了調查。從調查情況來分析，我們周圍的空氣是受到了污染。污染源主要是工廠煙囪排放的黑煙，機動車輛排出的尾汽。這些污染源排放出來的什么污染物呢?對人們的健康有什么危害呢?我查閱了有關資料，懂得了許多有關空氣污染的知識。大氣中的主要污染物有一氧化碳、二氧化碳、二氧化硫、氮氧化物以及顆粒物。它們在空氣中的含量若是超過一定的標準，就會危害人們的健康。空氣污染指數小于50，說明空氣良好，污染物濃度小于環境空氣質量標準中的一級標準限值，為一級優，符合自然保護區、風景名勝區等一些需要特殊保護地區的空氣質量要求；空氣污染指數大于50，小于100，表明空氣質量一般污染物濃度小于環境空氣質量標準中的二級標準限值，為二級良好，符合城鎮居住區、商業交通居民混合區、文化區、一般工業區和農村地區的空氣質量要求。防治大氣污染，控制污染排放是改善空氣質量的根本措施，其主要途徑有：工業合理布局，搞好環境規劃；改變能源結構、推廣清潔燃料、使用清潔生產工藝，減少污染物排放；強化節能，提高能源利用率、區域集中供暖供熱；強化環境監督管理和老污染源的治理，實施總量控制和達標排放；嚴格控制機動車尾氣排放等。珠海是我們的“家”，應該把她建設得更美好。但空氣污染問題十分嚴重，應該怎么辦呢?我建議：(1)搞立體綠化，擴大綠化面積，可以搞無土栽培。植物有過濾各種有毒有害大氣污染物和凈化空氣的功能，樹林尤為顯著，所以綠化造林是防治大氣污染的比較經濟有效的措施。(2)解決燃料問題，盡量使用太陽能等無污染或污染小的能源。(3)多組織宣傳活動，咨詢活動，增強人們的環保意識。(4)組織同學利用雙休日到街道、市場、廣場撿垃圾，保持環境整潔。今天的我們是明天社會的主人，保護和改善周圍的環境，是我們這代人義不容辭的責任和義務。我們要從我做起，從身邊的小事做起，做環保的有心人，注意節約資源，回收廢品，多參加環保活動，多植樹，多種花，做一個名符其實的環保小衛士吧！“我喜歡這樣的老師”調查報告“我喜歡這樣的老師”調查報告老師您是紅燭，成灰始盡；老師您是春蠶，孜孜不倦；老師您是園丁，辛勤勞動；老師您是人類靈魂的工程師，您現出了自己地青春和知識。老師你多么讓人尊敬，你是多么讓人佩服！您是多么偉大！你也許會問，你最喜歡怎樣的老師?既然這么關注這個問題，就一起來了解吧！經過我的深入和認真的調查，發現了許多事情。以下就是我的統計表：性格人數排名關心學生6人第五名博學多才5人第六名嚴厲4人第七名講課生動10人第一名和學生融為一體9人第二名有責任心8人第三名不粗言爛語4人第七名和藹可親7人第四名漂亮1人第八名經過調查，你對這個問題已經有所認識，或有所了解。最受學生歡迎的是講課生動和和學生融為一體的老師。同學們喜歡講課生動的老師原因有以下幾個：(1)學習課文對同學們很重要，這關系到我們的成績和學習狀況，所以老師講課的好與壞非常重要，調查報告《《我們周圍的空氣》調查報告》。(2)學習課文時，老師講得生動，使同學們對這一門有了興趣，就自然地去認真聽課，去思考問題，去動腦筋，去積極舉手發言。(3)既然老師講課生動，不就能吸引同學去學習、使同學們喜愛學習、熱愛學習了嗎?(4)同學們都喜歡講課講得好的老師，這是理所當然的，老師能使我們的學習更快樂，學得更輕松，學得更愉快。(5)同學們只喜歡會上課、會講課的老師的課程，因為其他老師都講得乏而無味，同學們就會馬馬虎虎應付老師，非常散漫。(6)懂得講課的老師，就會給同學們留下深刻的印象，就不會剛下課就把課文忘記。而大家喜歡和同學融為一體的老師的原因是：(1)同學們都不喜歡老師兇巴巴的，都想老師和我們同樂，一起玩，一起學習，一起分享。感同身受。(2)同學們與老師一起談話，有說有笑，這樣把師生距離拉近，師生才不會像陌生人一樣，有些同學看見老師就害怕。(3)這樣的老師上課時，同學們都會有尊敬老師的心，就不會應付似地上課，而是會全神貫注的聽課、學習。(4)每一位同學都希望把最好的一面給喜歡的老師看，所以，同學們在喜歡的老師面前，做什么事都一絲不茍，非常認真。而這樣的老師就是有這么大的魅力，使同學們做好每一件事。(5)和學生融為一體的老師必然會受到學生的喜愛，學生就會聽老師的話，聽老師的教育，與老師同樂、同享。這對學生的學習狀況非常重要。(6)每位學生都希望老師對自己多了解，多“融”在一起，這樣，學生才學的開心，懂得開心。(7)如果學生在上課時，上課的老師較嚴厲，他就會害怕，而上課的老師并不是這樣，他就會按平常一樣在課堂上大膽發揮，積極發言，展現自我。看完了我的調查報告，你是否對同學們喜歡怎樣的老師這個問題有了許多深入地了解?你是怎樣對待這個問題?你喜歡講課生動、和學生融為一體的老師嗎?關于過年的調查報告關于過年的調查報告中國是一個幅員遼闊、歷史悠久、多民族聚居的國家，各民族都有自己的民族傳統的節日，春節就是漢族人民最隆重的節日之一。時間如流水，忙碌了一年，這隆重的節日馬上就要來臨了。2005年這個春節常山的人們將會如何度過呢?為了解今年大家春節的安排，我們對社會進行了一次調查。據了解，在我們常山有85%的人都以“掃塵--辦年貨--貼春聯--歡度除夕--收壓歲錢--拜年”這一道程序來操辦。掃塵：據調查，80%人們在春節的前一星期就開始了。在這一過程中人們主要以打掃家具,電器為主。但也有忙于工作20%的人們到公司放假后才會開始，或是請親戚幫著打掃。還有些有錢的人去請保姆來打掃。那么人們為什么要在春節前夕做掃塵呢?經調查，人們一方面是為了有一個干凈的環境來迎接新年，二，是一種迷信的說法，說是為了除去前一年的晦氣，快快樂樂的迎接新年。辦年貨：有的人們就更早了，他們在春節的前一個月就開始準備，為的是買到既便宜又好的物品。但更多的人還是會在春節前一個星期開始忙碌。到了春節的前一兩天后，人們就更忙得不亦樂乎了。殺雞的殺雞，宰鴨的宰鴨，連小孩也要幫著大人提水。貼春聯：據我們了解，現代社會的春聯十分的普遍，它使及家家戶戶，人門用的春聯基本上都采用紅底黑字或是紅底金字，以加深歡樂之情，驅除邪惡。在一般的家庭中，貼春聯的時間是在除夕之夜，但有的家庭因為要出門旅游而提前。歡度除夕：春節前夕做的這一番事為的就是迎接這個激動人心的時刻,在這一刻人們又會干些什么呢?據我們了解，有88%的人認為看春節聯歡晚會，在這些人中有60%是老人，因為那一個個精彩的、有趣的表演吸引著他們。還有15%的青年人認為在電腦上聚會也比較合適。那么還有2%的人他們又會干些什么呢?他們是在看天上美麗的禮花。收壓歲錢：在大多數的家中，新年的時候是孩子們最快樂的，飽受家庭的無限溫暖，親人的呵護，在快樂中成長！有的家庭為了給孩子新的一年的動力打人往往會給孩子一些壓歲錢，祝賀孩子又長大了一歲。孩子也會開心地收下壓歲錢，并對送壓歲錢的親人說一些表示感謝的話語，所以在現代人們的生活中時常會出現“恭喜發財，紅包拿來”這樣的一些恭祝語。這一習俗不也展現了中華民族悠久的傳統美德嗎?拜年：這是對長輩的一種尊重，對長輩新春的一種祝賀方式。在我們常山，據調查，有66%的人也有拜年的習俗，他們主要的時間是農歷的初二到初五，多為農村的。在拜年的時候，大多數的人們都會帶一些賀禮，表示對新春佳節的祝賀。主人呢，則要把客人留下來吃一頓飯，以至感激之情。是啊！春節中的各種習俗，不僅使漢族的人民生活變得更加的豐富多彩，同是也反映了漢民族的悠久歷史和傳統文化。我們作為二十一世紀的青少年兒童，應該努力學習，天天向上，時刻為繼承光榮傳統做好準備。字數不用太多，夠一頁紙就行，這個周末要，快！回答者：噢mg|三級采納率：4%擅長領域：百度知道百度空間百度百科百度有啊QQ參加的活動：暫時沒有參加的活動