第一篇：三下科學實驗教學總結竇玉君

三年級科學實驗教學總結

2013——2014學年度第二學期竇玉君

本學期，依據教學大綱開展了實驗教學活動。認真研究教材，熟

悉實驗的操作步驟，考慮實驗中的安全因素。對實驗儀器的保管和使

用嚴格按有關規定操作，并教育學生在使用中養成注意安全，對易損、易壞儀器小心輕拿輕放的習慣。

一、實驗教學完成情況

開學初，結合本校實驗儀器配備情況，擬定實驗教學工作計劃和

實驗進度表，理清實驗教學思路，有效指導實驗教學的開展，并順利

完成了本冊教材中的分組實驗：第一單元常見材料，通過實驗學生了

解塑料的特性并會合理運用；第二單元聲，學生通過實驗，明確聲音

是通過空氣傳播的，并知道聲音與生活的密切關系；第三單元是光，學生通過實驗了解光的傳播路線，并知道了光的用處 ；第四單元是

電，學生通過實驗了解電路及對導體和絕緣體有淺顯的認識，并學會

簡單的應用；第五單元是磁，學生通過實驗認識到磁鐵能吸引鐵質物

體及磁鐵的兩端磁力最強，了解磁的用途。

二、在實驗教學中，還存在一些不足之處，主要表現在：學生動

手能力較差，在分組實驗中，有個別學生對實驗的方法步驟沒有很好的掌握，從而導致操作的失誤，對實驗的結果不能很好的歸納整理。

總之，本期的實驗教學工作基本達到了預期的效果，但也存在著

許多不足之處，在今后的工作中還要不斷的努力，不斷改進。

第二篇：《我們周圍的空氣》反思(竇玉君)

《我們周圍的空氣》教學反思

秦開二中 竇玉君

由于空氣無法直接觀察，學生對空氣的原有認識相對是較少的，這些將造成空氣的教學有相當難度。

空氣的存在，需要學生用相關的證據來證實。由于空氣無法直接進行觀察，所以學生需要借助其他媒介進行間接觀察。證明空氣的存在，才可能在此基礎上展開對空氣特征的認識活動。空氣這部分內容較以前有了更加充分的設計。這一課從說說自己的認識開始,到捕捉空氣并觀察空氣,再到比較水和空氣的異同。沒有像以前在有關空氣的特征上追根揪底，搞不靈清。所以，這節課的氣氛非常輕松！有了前面對水的認識，通過比較，學生能夠輕松的建立對空氣的認識。這節課的幾個活動設計雖然很簡單，但學生興趣極高。特別是捕捉并感受空氣以及畫風這個活動。

在講解空氣的特點時往往會出現一個問題，就是空氣是看不見摸不著的，在后面又會講到風是空氣流動形成的，這里學生會問：既然是摸不著的，那為什么電扇在吹的時候能感覺到風，既然感覺到了風也應該是能感覺到空氣，也就能摸到空氣。

這里就需要嚴謹的科學態度，在跟學生解釋空氣的特點就要特別講明：空氣直接觸摸不著，但是可以通過間接進行感受。

第三篇：三下科學總結

2015-2016學第二學期科學三下 教學工作總結 教師：龍施林

這學期很快地結束了，為了把這一學期來在教學中的得與失，經驗與教訓，以便指導今后的工作，特作如下總結：

一、教學回顧：

科學課程要面向全體學生。這意味著要為每一個學生提供公平的學習科學的機會和有效的指導。本學期我充分挖掘課程資源，創設輕松愉快的環境，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學探究性教學，有效地組織學生開展真正有深度的科學探究性活動，可謂“一份耕耘一份收獲”。

二、教學措施：

1、做好課前準備。深入鉆研教材，認真分析學生實際。堅持理論和實際結合進行教學，使學生容易汲取，從而使教學任務能按計劃完成。同時創設良好的教學環境，采用多種形式，多種方法，引導學生學會學習，學生的合作意識和合作能力得到大大的增強。

2、關心學生參與的意識。竭力發揮學生的自主性，讓學生主動參與，樂意探究。這樣，學生在活動中把感受到的、觀察到的、想象到的用自己的話歸納出來，然后在合作、協調、討論及在教師的引導下，作出正確的判斷。

3、注重培養學生科學的思維方法。在課堂教學中開發學生的思維潛能，努力發展學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣。

4、保持和發展學生對周圍世界的好奇心與求知欲。讓學生親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展。以致形成大膽細心、注重證據、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感。

三、取得的成績

經過一學期師生的共同努力總分，平均分，紅分數，紅分率，及格數，及格率，比上學期提高個百分比。

四、存在的問題及今后的打算

“金無足赤，人無完人。”在教學中難免存在一些問題，比如：課堂語言平緩，不夠生動，沒有激情；對后進生的態度比較急躁，缺乏一些輔差的經驗與方法等等。

在今后的科學課教學中，發揚成績，改正缺點，努力做到著眼于學生“基本科學素養”的提高。加強學習，不斷充實，以更新自我走在課程改革的前列，真正擔負起培養下一代“基本科學素養”的重要任務。

2016.7.10

2015-2016學第二學期信息技術三下

教學總結 教師：龍施林

這學期很快地結束了，為了把這一學期來在教學中的得與失，經驗與教訓，特作如下總結，以便指導今后的工作。

一、教學回顧：

回顧第一學期，本人能夠努力工作，認真學習新課標的教學體系和教學模式，轉變教育思想和觀念，以促進教學內容、教學方法的實施、全面提高教學質量和效益，根據實際制定各項計劃，備好課，寫好教案，并能夠根據學生的年齡特點來設計上課的形式和內容，難易結合，使不同年齡段的學生都學得愉快、學得好。下面就結合自己的實際教學對這半個學期的工作進行總結：

二、教學措施：

1、《信息技術》不同于一般的學科，而是一門實踐性很強的學科，因此在教學中要以講為輔，以練為主，以用為目的，使學生在練習中、實踐中或“玩”中學會如何使用電腦，改變過去以課堂講授為主的呆板教學方法，利用《信息技術》課程自身的特點提高學生學習電腦的興趣。

2、開學時，學生大多數剛接觸電腦，對電腦有著一種神秘感，對學習電腦也有著一種極大的興趣感，作為教師要怎樣才能將學生的這種興趣繼續保持下去呢？我上第一節課的時候，先問學生什么是電腦，電腦有什么作用，然后根據書本講了許多有關電腦方面的科學知識，讓他們感到電腦原來是這樣一回事，使他們對電腦有了一定的認識，打破了不敢碰電腦的神秘感。接著講解了電腦的作用，激發了他們學習的欲望。

3、游戲入門，學習指法。

小學生對游戲特別感興趣，而計算機正具有能玩游戲的特點。根據這一特點，可以把計算機新課的學習寓于游戲之中，激發學生學習的興趣，在學生濃厚的興趣中學習新知識，掌握新技能。

例如對于最基礎的學習內容——學習指法。這個內容的學習是非常枯燥的，如果一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點，學生不但學的很累，而且很不愿學，更加不能強迫其練習了。我在教學中就采取游戲引入的方法，先讓學生玩《金山打字》，比賽誰的成績好或者與老師比賽。學生在“吃蘋果”“打地鼠”等游戲的實踐中發現，要取得好成績就必須練習好指法。在這種情況下，再講解指法練習，學生學得就很認真。

4、經過一段時間的練習后，學生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了。這樣，就保持了學生學習計算機的熱情。在教學鼠標的使用時，有些學生不敢握鼠標，或是操作不靈活，怎么解決這些問題呢，我采取的是游戲結合的方法。首先讓學生對鼠標的操作有一定的了解，然后安排一些拖箱子（訓練拖動）、紙牌（單擊、雙擊）和掃雷等游戲，通過游戲，學生的操作熟練程序掌握得好快。

三、取得的成績

1、由于學生在學習信息技術課程方面存在著各方面的差異，有的學生對計算機有著深厚的興趣，他們對計算機知識了解的很多，有的家庭有條件從小接受計算機教育，在操作技能方面水平很高，可以說是小專家“，而有的學生在校外從未接觸過計算機，在本學期只是第一次接觸，在這方面是一片空白，于是，在開始的時候，我將每一個班按每列分成了若干個小組，每組有6個人，每組都有一個小組長，在教學的時候，同學們之間通過小組合作共同完成教師布置的任務，在學習過程中，同學之間還可以互相幫助，監督檢查。水平相當的能一起探索、實踐，基礎差的學生可以在小組中得到基礎好的、學習興趣深厚學生的幫助，這樣發揮了優秀學生”小老師"的作用，激勵其更加努力。這樣教學能使每一個學生都能夠在自己原有的基礎上獲得進步。例如在學習時，老師布置好一個任務，通過小組學習，使這個任務是由學生進行解決的，而不是教師將方法直接講給他們。

2、通過實踐證明，小組學習不僅使學生順利完成教師布置的任務，還能促進學生之間的發展。

四、存在的問題及今后的打算

1、本學期教學內容主要是讓學生養成學習的習慣，初步學會計算機的使用方法，能夠正確掌握指法的擊鍵方法。因為指法的訓練是一個長期的過程，其中又是枯燥的，所以有必要開展一些活動以維持學生學習的狀態。

2、在教學過程中，我主要采用比賽的方法進行，每過一個階段進行一次比賽活動，由每小組先進行，然后由組內評出最好的，再由評出的進行互評，通過這些活動，不僅使用枯燥無味的練習變成有趣的活動，而且激發了學生學習的動力，個個都想爭著做個打字高手，從而使他們的能力得到了發展。另外，本學期在校內開展了“打字小能手”比賽，通過比賽，提高了學生的競技水平。

2016.7.10

2015-2016學第二學期地方課三下

教學工作總結

任課教師：龍施林

彈指一揮之間，一個學期已經結束，回首本學期，我校在上級領導的指導和幫助下，圓滿地完成了各項教學工作。在此，把這學期的工作稍作總結，也為這一年的忙碌畫上一個圓滿的句號。

一、教學回顧

由于地方課程教材沒有參考書，老師們備課時經常要收集大量的資料，教學難度增大。在這種情況下，同伴間的互助尤其重要。特別是同年級的老師更應相互切磋，互相交流。在這點上，大家做得很好，一個個學而不厭，潛心鉆研，經常與組內的骨干教師交流教學方法，共享教學資源，確實讓人感動。

二、教學措施

具備一點反思能力，是每位教師的必修課。針對教學中的共性問題，如“在教學中如何體現地方課程的活動性、整合性、評價性的三條原則”以及“落實地方課程的多元評價”等問題進行了探討。

三、取得的成績

1、老師們認為，本課程可以不進行書面考試，但要加強促進學生發展的過程性評價。相關教材可以設計多種形式探究活動，引導學生結合自己的情況，對相關問題進行討論或反思。

2、教師可以通過課堂活動的參與記錄、學生自己的自我報告來及時了解學生的學習情況，其目的不是給學生評分，而是讓學生學會自我評價，進而促進教師改進教學，促成課程目標的達成。本課程評價對教師的要求較高，因為倡導評價目標先行的原則，所以，需要教師在上課前，結合課程與學生實際情況，進行評價目標的分析與準備，設計評價形式及評價標準。

2016.7.10

2015-2016學環境教育三年級下冊 教學工作總結

教師：龍施林

環境教育是社會主義精神文明建設的重要組成部分，關系著經濟的發展，關系著人民的健康。主要從以下幾方面入手：

一、教學回顧：

在小學進行環境教育，其深度和廣度都是基礎性和啟蒙性的，使學生對環境有個初步了解，雖然沒有專門的環境教育課，但我校要求每位教師在制定教學目標時，一定要適時滲透環境教育，增強學生環境保護的意識，把環境教育活動納入學科教學中，二、教學措施 一是結合學校原有課程，有意識地滲透在課堂教學中，進行愛護潔凈環保教育；如數學中的校門口廢氣排放量的調查統計，語文中的環保廣告詞的編寫，勞技課中的利用廢物制造而成的“瓶娃娃”和筆筒等等；

二是結合鄉土教材，專門開設環保課；

三是利用周一晨會和周三下午興趣小組進行環保小分隊活動，交流、評估、布置與輔導，同時提供榜樣，樹立典型，期末評比“環保小衛士”。

三、取得的成績

①與三項競賽相結合，開展文明班級、文明學生的活動，每學期結束學校評出文明班級，還要評出文明學生。

②與值周班工作相結合，在全校各點設立文明衛生監督崗，對學生不良的衛生習慣進行監督。

③與少先隊環保站相結合，變廢為寶，增強環保意識。

四、存在的問題及今后的打算

以上這些活動，既培養了學生的環保意識，促進少先隊員的養成教育，同時要求學生從我做起，從學校做起使我們的校園建成更加美麗的“綠色校園”。

2016.7.10 2015-2016學第二學期綜合實踐三下

教學總結

教師：龍施林

彈指一揮之間，一個學期已經結束，回首本學期，我校在上級領導的指導和幫助下，圓滿地完成了各項教學工作。在此，把這學期的工作稍作總結，也為這一年的忙碌畫上一個圓滿的句號。

一、教學回顧：

我認真制訂學期課程計劃，精心備課上課，搜集學生的活動資料，努力做到面向全體學生，尊重每一個學生的個性差異，使每一個學生都能獲得發展。活動中充分體現了參與性、選擇性、研究性、綜合性、創新性等活動原則。

參與性——能做到人人參加活動，人人都有收獲；自主性——要求活動的計劃設計、過程操作、成果總結應在教師的引導下，由學生自主完成；研究性——鼓勵在活動中進行探究學習，培養學生的動手操作能力和研究意識；綜合性——注重學科間的整合，培養學生的綜合素質；創新性——在活動中，培養學生的創新意識和創新能力；系列性——圍繞主題，開展系列活動，使每個活動都形成較完整的體系。

二、具體實施方案：

以學生為本，以學生的學校生活、社會生活和家庭生活中面臨的自然問題、社會問題、自身問題和文化問題為主，進行綜合實踐課程的實施，并強調與學生的社會實踐、勞動與技術教育、信息技術教育于一體，來體現活動主題的綜合性。

1、加強學習，更新觀念、提高認識。

綜合實踐活動課程是本次課改中一門嶄新的課程，也是這次新課改中的一個難點，如何突破這一難點：首先教師認真學習理論，從思想上提高認識，了解小學綜合實踐活動課程的理念、性質、特點、目標、內容、原則、評價及管理。

2、積極行動，努力探索、使綜合實踐活動多樣化。綜合實踐活動課程是一門全新的課程，在新課改的教育平臺上，它有著更大的創新空間。如關注自然、研究自然；跟隨父母一日，體驗父母的勞動辛苦等等；與學科教學相結合，課后拓展背景資料等等；充分利用學校的已有設備，開辟校外活動基地，加強學校、家庭與社會三者之間的聯系。如參與社區服務和社會實踐，、拓寬綜合實踐活動的渠道。

3、投入實踐，讓學生走進綜合課程。

學生最感興趣的是活動，在活動中他們能鍛煉自己的動手能力，操作能力和合作能力，因此，我們結合三年級學生的年齡特點，組織了各種各樣的實踐活動，“考察社區居民衛生習慣”“自制新年禮物”等主題。

反思本學期的綜合實踐工作，我想有成功也有不足！成功之處是：

1、激發了學生對綜合實踐的巨大熱情。

2、開展了豐富多彩的活動，鍛煉了學生的能力。不足之處有：

1、面對這門課程，深深了解到自己知識儲備的不足，以后還需在平時的生活、學習中給自己不斷充電。

2、對于綜合實踐活動，學生光有熱情是不夠的，還需要有更好的主動學習、主動發現、主動研究的精神。

3、對于身邊的資源利用的還不夠，我想在以后的活動中要努力爭取家長的支持和幫助，尋求其他相關人士的幫助。

展望下學期的工作，發揚優勢，改進不足吧，盡我的所能把這門課教好，使學生獲得發展與進步。

2016.7.10

第四篇：校本課程《電腦畫畫》教案(竇玉君)

電腦畫圖教程

目

錄

走進畫圖的世界 如何使用畫圖工具

《畫圖》工具系列-妙用曲線工具 《畫圖》工具系列-巧用圓形工具 《畫圖》工具系列妙用文字工具 用“畫圖”進行屏幕拷貝 “畫圖”程序的放大修改功能 “畫圖”中的工具與顏色配置 靈活使用編輯功能 Windows畫圖程序操作技巧 Windows畫圖程序操作技巧 學生想象畫的創作（機動）

電腦畫圖校本課程教學設計

秦開二中 竇玉君

教學內容：走進畫圖的世界

教學目標：

（1）知識目標：掌握畫圖軟件的進入與退出，并熟悉畫圖軟件窗口的組成。通過運用畫圖軟件繪制七星瓢蟲。

（2）能力目標：學生熟練掌握畫圖軟件各部分的操作方法（3）發展目標：激發學生對學習電腦的興趣。

教學重點、難點：畫圖軟件的操作與應用。工具的選擇與運用。學習方法：演示法、實踐法、自主探究法。

教學準備：多媒體教室，學生1人一臺電腦；教學課件。教學過程

一、新課導入

組織學生欣賞幾幅電腦繪畫作品。

師：剛才老師讓大家欣賞的這些圖片都是運用windows操作系統自帶的一種名叫“畫圖”的軟件繪制出來的。這節課我們就來學習畫圖軟件的操作與運用。

二、新課教學

1、啟動“畫圖”軟件：講解并演示啟動“畫圖”軟件的方法與操作步驟。

A．單擊“開始”按鈕，打開“開始”菜單；

B．將鼠標指向“開始”菜單下的“程序”選項，打開“程序”菜單。C．將鼠標指向“程序”菜單中的附件選項，打開“附件”菜單。D．用鼠標單擊“附件”菜單下的“畫圖”選項，啟動畫圖程序。啟動后的屏幕窗口如圖1所示

圖1

2、講解并演示畫圖軟件的窗口組成(1)標題欄:它包含了畫圖的標題和圖畫的命名。(2)菜單欄:有六個下拉式菜單。(3)狀態欄

(4)工具箱:有許多繪圖工具,繪畫時任選一項工具。

(5)顏料盒:左面是繪畫時的前景色和背景色的顯示框,右邊有28種顏色供選擇。(6)畫布：在該區作圖、繪畫。

3、典型工具的選擇和應用

(1)直線:：利用它可以畫直線、水平線、垂直線。(2)曲線：利用它可以畫單彎頭曲線、雙彎頭曲線。(3)橢圓：可以畫一些垂直或水平的橢圓環。(4)橡皮：可以擦除圖面中不想要的部分。(5)選定工具：它可以定義一個矩形剪切塊。(6)用顏色填充工具：用前景色對封閉區填充。

(7)刷子：與鉛筆工具相似,只是刷子工具狀態有12種，使繪圖更為豐富。

4、實例：畫“七星瓢蟲”

(1)啟動“畫圖”程序后，先選擇直線工具，再選下面最粗的樣式，單擊橢圓工具，在畫布上畫一個較大點的的橢圓，在大圓的上部畫一個稍小點的橢圓，然后用橡皮工具把大圓內多余的部分擦掉，如圖 2。

圖2(2)選擇直線工具，在大圓內畫出一條居中的直線，再選擇橢圓工具，選中下面的內部填充樣式，在直線靠上的部分畫一個實心的正圓。如圖3。

圖3(3)在直線的兩側畫一些大小不等的實心正圓，注意左右對稱，最后將各部分分別涂上紅色。如圖 4。

圖4(4)將顏色設置為棕色，利用曲線和橢圓工具，畫出七星瓢蟲的兩只觸角，再利用刷子（或橢圓）工具，畫出七星瓢蟲的兩只眼睛。如圖 5。

圖5(5)最后設置顏色為黑色，選擇直線工具，在左右兩側畫出七星瓢蟲的腿，注意左右對稱，完成后的作品如圖 6 所示。

圖6

5、保存作品，退出畫圖程序：

保存作品：選擇“文件”菜單下的“保存”命令, 將所繪制的圖畫保存磁盤上。退出畫圖程序：單擊畫圖窗口右側的關閉按鈕；

三、任務：繪制“七星瓢蟲”，如圖7。

圖7 延伸任務：繪制“小蜜蜂”，如圖8。

課后反思：

教學內容：如何使用畫圖工具

教學目標：

（1）知識目標：掌握畫圖軟件的進入與退出，并熟悉畫圖軟件窗口的組成。靈活運用畫圖軟件進行繪圖。

（2）能力目標：學生熟練掌握畫圖軟件各部分的操作方法（3）發展目標：激發學生對學習電腦的興趣。

教學重點、難點：畫圖軟件的操作與應用。工具的選擇與運用。學習方法：演示法、實踐法、自主探究法。

教學準備：多媒體教室，學生1人一臺電腦；教學課件。教學過程

想在電腦上畫畫嗎？很簡單，Windows 已經給你設計了一個簡潔好用的畫圖工具，它在開始菜單的程序項里的附件中，名字就叫做“畫圖”。

啟動它后，屏幕右邊的這一大塊白色就是你的畫布了。左邊是工具箱，下面是顏色板。

現在的畫布已經超過了屏幕的可顯示范圍，如果你覺得它太大了，那么可以用鼠標拖曳角落的小方塊，就可以改變大小了。

首先在工具箱中選中鉛筆，然后在畫布上拖曳鼠標，就可以畫出線條了，還可以在顏色板上選擇其它顏色畫圖，鼠標左鍵選擇的是前景色，右鍵選擇的是背景色，在畫圖的時候，左鍵拖曳畫出的就是前景色，右鍵畫的是背景色。

選擇刷子工具，它不像鉛筆只有一種粗細，而是可以選擇筆尖的大小和形狀，在這里單擊任意一種筆尖，畫出的線條就和原來不一樣了。

圖畫錯了就需要修改，這時可以使用橡皮工具

。橡皮工具選定后，可以用左鍵或右鍵進行擦除，這兩種擦除方法適用于不同的情況。左鍵擦除是把畫面上的圖像擦除，并用背景色填充經過的區域。試驗一下就知道了，我們先用藍色畫上一些線條，再用紅色畫一些，然后選擇橡皮，讓前景色是黑色，背景色是白色，然后在線條上用左鍵拖曳，可以看見經過的區域變成了白色。現在把背景色變成綠色，再用左鍵擦除，可以看到擦過的區域變成綠色了。

現在我們看看右鍵擦除：將前景色變成藍色，背景色還是綠色，在畫面的藍色線條和紅色線條上用鼠標右鍵拖曳，可以看見藍色的線條被替換成了綠色，而紅色線條沒有變化。這表示，右鍵擦除可以只擦除指定的顏色－－就是所選定的前景色，而對其它的顏色沒有影響。這就是橡皮的分色擦除功能。

再來看看其它畫圖工具。

是“用顏料填充”，就是把一個封閉區域內都填上顏色。

是噴槍，它畫出的是一些煙霧狀的細點，可以用來畫云或煙等。

是文字工具，在畫面上拖曳出寫字的范圍，就可以輸入文字了，而且還可以選擇字體和字號。

是直線工具，用鼠標拖曳可以畫出直線。

是曲線工具，它的用法是先拖曳畫出一條線段，然后再在線段上拖曳，可以把線段上從拖曳的起點向一個方向彎曲，然后再拖曳另一處，可以反向彎曲，兩次彎曲后曲線就確定了。

是矩形工具，是多邊形工具，是橢圓工具，是圓角矩形，多邊形工具的用法是先拖曳一條線段，然后就可以在畫面任意處單擊，畫筆會自動將單擊點連接起來，直到你回到第一個點單擊，就形成了一個封閉的多邊形了。另外，這四種工具都有三種模式，就是線框、線框填色、和只有填色。

是選擇工具，星型的是任意型選擇，用法是按住鼠標左鍵拖曳，然后只要一松開鼠標，那么最后一個點和起點會自動連接形成一個選擇范圍。選定圖形后，可以將圖形移動到其它地方，也可以按住Ctrl鍵拖曳，將選擇的區域復制一份移動到其它地方。

選擇工具也有兩種模式，如下圖所示：

標準選擇

不包括背景色

如果選擇不包括背景色模式，比如背景色是綠色，那么移動時，畫面上的綠色不會移動，而只是其它顏色移動。

色了。

是放大鏡，在圖像任意的地方單擊，可以把該區域放大，再進行精細修改。是取色器，它可以取出你單擊點的顏色，這樣你可以畫出與原圖完全相同的顏

畫圖工具雖然比較簡單，但仍能夠畫出很漂亮的圖像。

課后反思：

教學內容：《畫圖》工具系列-妙用曲線工具

教學目標：

（1）知識目標：熟悉畫圖軟件窗口的組成，靈活運用畫圖軟件進行繪圖。（2）能力目標：學生熟練掌握畫圖軟件各部分的操作方法（3）發展目標：學生通過畫畫，能創造美，享受美！教學重點、難點：畫圖軟件的操作與應用。工具的選擇與運用。學習方法：演示法、實踐法、自主探究法。

教學準備：多媒體教室，學生1人一臺電腦；教學課件。教學過程

在“畫圖”里，曲線工具

用得相當多。比如我們可以用它畫春天的垂柳、彎曲的公路、高低起伏的波浪、巍峨的群山等等。

常見曲線的畫法有兩種：一彎的曲線和兩個對彎的曲線。

畫曲線時必須拖動兩次且只能拖動兩次才能完成。操作時，經常有同學很納悶也很委屈地說：“曲線怎么沒有了？”原來就因為畫一彎曲線時，只拖動了一次。要避免這種情況只有原地不動再單擊一次鼠標左鍵。曲線就不會“跑”掉了。因此記住“畫曲線必須拖動兩次且只能拖動兩次”。

曲線除了以上用法外，還有一個鮮為人知的用法。

1.用A、B、C分別表示三個點。選擇曲線工具，按A、B、C三點順序單擊鼠標

左鍵，自動形成一個封閉區域。如圖1(圖1)(圖2)(圖3)

2.封閉區域的大小與第三點位置有關。圖2與圖1相比，C點位置變高了，于是封閉區域也隨之變大。

3.封閉區域的大小和方向都是可以改變的。如果你對這個封閉區域不滿意，就請在單擊第三個點時不要松開鼠標，而按你的要求改變大小和方向，直到你滿意為止。圖3就是對圖1的拖動而形成的。可以變大、變小、變長、變短，還可以改變方向。

看看圖，這美麗的花是如何做的呢？也許你已經知道了，只要把每一朵花瓣的起點位置都固定在同一點上，就可以畫出很多花瓣的小花。再加上兩片葉子（也是用“三點”畫封閉曲線的方法），并加上顏色就更漂亮了。

原來“畫圖”中每一種工具都有其獨特之處，我們只要勤于實踐，就會發現其中的秘密。只要努力總有收獲。

課后反思：

教學內容：《畫圖》工具系列-巧用圓形工具

教學目標：

（1）知識目標：熟悉畫圖軟件窗口的組成，靈活運用畫圖軟件進行繪圖。（2）能力目標：學生熟練掌握畫圖軟件各部分的操作方法（3）發展目標：學生通過畫畫，能創造美，享受美！教學重點、難點：畫圖軟件的操作與應用。工具的選擇與運用。學習方法：演示法、實踐法、自主探究法。

教學準備：多媒體教室，學生1人一臺電腦；教學課件。教學過程

《畫圖》中圓形工具趣的圖形。

1.巧畫西瓜

選擇圓形工具，畫出圖示1一樣的空心圓（不一定是正圓），共有三種模式，巧用這三種模式可以畫出各種各樣有1 23 45

為它增加一個空心圓，效果如圖示2所示。再為它增加一個空心圓（如圖3）。圖4是利用噴槍工具美化一下。還可以畫出西瓜的蒂和葉子（如圖5）。

2.巧畫月牙兒

第一步：先用前景色畫一個黃色的正圓（如圖6）。

678

第二步：用背景色再畫一個圓，并且用該圓覆蓋第一個黃色的圓（如圖7），直到留下黃色的月牙兒讓你滿意為止（如圖8）。

3．巧妙畫傘

第一步：按圖9先一個圓(不一定是正圓)。

91011

第二步：在第一個圓同樣高度的左邊按下鼠標左鍵畫一個與第一個圓的最高點重合的小圓（即內切圓），（也可以把畫好的圓移進去。）效果如圖10所示。

第三步：同第二步，即畫第二個內切圓。并用選定工具選定圖的一部分(如圖11)，并移動到另一位置，效果如圖12所示。

12連接起來（如圖13）。

1314

第四步：用直線工具把第三個圓弧一分為二，并用曲線工具把每相鄰的兩條曲線

第五步：用較粗的直線工具和刷子工具畫出傘柄，并給雨傘涂上自己喜歡的顏色（如圖14）。

用圓可創作的圖形很多，只要你勤于動腦，一定會創作出更多更好的畫。

課后反思：

教學內容：《畫圖》工具系列妙用文字工具

教學目標：

（1）知識目標：熟悉畫圖軟件窗口的組成，靈活運用畫圖軟件進行繪圖。（2）能力目標：學生熟練掌握畫圖軟件各部分的操作方法（3）發展目標：學生通過畫畫，能創造美，享受美！教學重點、難點：畫圖軟件的操作與應用。工具的選擇與運用。學習方法：演示法、實踐法、自主探究法。

教學準備：多媒體教室，學生1人一臺電腦；教學課件。教學過程

你想在《畫圖》中一鍵輸出個圖形符號嗎？按下面操作方法試試，一定會給個驚喜。

打開《畫圖》，選擇文字工具“A”，在“字體”一欄中選擇“wingdings”。字體選擇稍大些，如36號，請輸入鍵盤上的引號鍵，你會驚奇地發現，輸出的不是字而是蠟燭圖案。通過試驗你會發現，鍵盤上每個鍵都代表一個圖形符號，且同一個鍵大寫和小寫字母所代表的字符也不同。檢驗辦法是：按a—z的順序輸入26個小寫字母，則輸出的是如圖所示。

再點擊一下CapsLock鍵（換成大寫字母）（或按下shift鍵的同時輸入26個字母），再重新輸入一下26個字母的大寫。當選擇“windings”字體輸入后，不取消字體對話框，而直接換成“webbings”、“ wingdings2”、“wingding3”字體，則會再產生6種不同圖符。在此不再贅述，請自己實踐。

另外，“；：{}、[]〈〉《》”等鍵以及數字1-0鍵也各對應不同字符。上機操作后，你會覺得非常方便有趣，以后在畫圖中可以偷懶了！.“畫圖”程序小技巧--雙色漢字

“畫圖”程序是Windows最重要的程序之一，在Windows 95/98中它的功能和界面與Windows 3.1版有所不同，但使用方法大同小異。做為繪圖程序來使用，它顯得比較業余，但做為Windows攜帶的一個重要組成，它必然與其它程序有某種互補作用。它的很多重要功能，也許你還沒有使用過，我們以Windows 95/98中的“畫圖”為例，順序以實例介紹它的一些使用技巧，其中包括

巧用橡皮快速做雙色漢字； 用三原色配置自己所需的顏色及使用噴筆繪制個性化作品；

放大修改功能的技巧與應用；

靈活使用復制、縮放與旋轉命令；

“畫圖”的屏幕抓圖技巧。§ 巧用橡皮工具做雙色或多色漢字§

思路：在Windows3.1“畫筆” 工具箱中有兩塊橡皮，左邊一塊只擦除前景色，另一塊擦除所有顏色只露出背景色，也就是說橡皮是以背景色進行著色的。而在“畫圖”程序中橡皮只有一塊，由于Windows95增加了鼠標右鍵功能，所以當我們選擇橡皮工具后，只要按住右鍵進行擦除就可以起到只擦掉前景色的作用。如果分別選用兩次不同的的背景色就可以使用文字成為雙色字，當然也可以變化為更多的顏色。具體作法如下：

⑴用打字工具做出約72磅大小的黑色加粗文字;

⑵將背景分別設為雙色文字顏色中的一種（如綠色）, 用單色擦除方法在文字的部位上面涂抹；（前景色會露出所選的背景顏色）

⑶再選擇另外的背景色進行其它部位的擦除。

K 成功的關鍵是：用什么顏色打字，后面的操作中必須將這種顏色設為前景色，即要擦掉的顏色！

課后反思：

教學內容：用“畫圖”進行屏幕拷貝

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在一些計算機書籍中, 為形象準確地說明操作過程, 經常用到一些屏幕上的視圖作為插圖，常用的方法是將拷貝圖形粘貼到“畫圖”中，進行修改后再傳送到文字處理軟件中。有些書籍中的插圖比較粗糙，如采取上面說明的辦法就會有明顯的改善。

在Windows的“畫筆”中常常不能將圖全部拷貝下來，完整地拷屏技巧如下：

⑴按“Print Screen”鍵（只需要活動窗口圖形時按“Alt”＋ 拷屏鍵）將屏幕圖形送到剪貼板;

⑵下拉View菜單, 選：Zoom out(這一步是為使圖形完整粘貼進來)；

⑶打開“編輯”菜單，執行兩次粘貼命令，剪貼板里的圖形送進了“畫筆”;

⑷下拉“View”選擇“Zoom in”命令。

通過“編輯”菜單選“粘貼”命令，當出現對話框時, 進行確認就可以了。

直接打印圖形需在打印對話框中選擇分辨率及放大比例。如果不需要修改，也可直接在Word中粘貼，根據需要執行簡單的放大縮小或裁剪。Word高版本中圖形會出現不正常的變化而嚴重影響正常的排版。

屏幕抓圖有時需要將鼠標指針的不同形式同時拷貝下來，這需要使用一些專門的抓圖軟件，一些更為專業的視頻抓圖工具如：“Video capturix2000”不僅可以抓取動態的

AVI圖，還可以由VCD中抓下的圖成為靜態圖片。目前對于滾動網頁的抓取也有了專門的工具軟件，如：“Capture Eze pro”。

課后反思：

教學內容：“畫圖”程序的放大修改功能

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畫圖程序是以點位圖的方式存儲圖像的，最小的單位是像素，我們可以通過“查看”菜單將圖形放大后進行精細的圖形繪制，也可以修改圖形中某部分或改變某一像素的顏色。方法是在“查看”菜單的“縮放”下拉菜單中選“大尺寸”中的“自定義”命令，放大后的前景色及背景色的選擇方法不變，當選上“顯示網格”時，可以按單個像素進行工作。放大到像素進行修改是個了不起的功能，只要是拷入“畫圖”中的圖形，哪怕是文字都可以精確修補，這時左鍵點擊為填入前景色，右鍵點擊為取消像素。

圖A 正常查看狀態下的圖形

繪畫時常有填色不慎漏出的情況，放大后就可將破壞封閉的缺口準確修補，圖A示意出在為鍵盤圖中Q鍵噴色時，不慎漏出了顏色。圖B是在放大到600%時進行修補工作的狀態，這方便觀察，修補的二個像素使用了黃色。

圖B 放大修改狀態

在沒有其它專業繪畫軟件時，可以非常方便地利用放大功能來精細潤色。電腦繪畫作品“艾菲爾鐵塔”，是高源同學用早期的Windows“畫筆”放大像素后按行重新編輯顏色營造出天空的背景的漸變效果。

課后反思：

教學內容：“畫圖”中的工具與顏色配置

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畫圖中的工具使用中除常規操作外還有一些小技巧，比如在使用橡皮時，最大塊橡皮也顯得不夠用，這時可使用小鍵盤區的“+”號鍵將它連續變到你所需要的大小，在使用這一技巧時除需按住“CTRL”鍵外，首先要使小鍵盤區的“NumLock”指示燈亮起。

工具的常規用法如下：

拾取工具可切割出規則或不規則的切口以便對這部分區域操作；

橡皮與彩色橡皮，使用右鍵只擦前景顏色。右為顏料筒；

吸管可直接提取顏料盒中沒有的其它圖片中的顏色；

鉛筆與刷子，手工繪圖的基本工具，筆刷是功能更強的繪圖筆；

噴槍工具可產生霧狀效果，深淺由速度決定；“A”為文字工具, 用來寫字；

直線與曲線工具, 操作時按住上檔鍵可畫垂直、水平或45度直線；

矩形與多邊形工具，按住上檔鍵可約束為正方形, 選背景色可填充為實心；

橢圓工具與圓角矩形工具，操作時按住上檔鍵可畫成正圓或圓角正方形。

多邊形工具，可連續繪制閉合的不規則多邊形，雙擊表示結束，單擊取消

我們在調色板上看到的只有28種顏色，顏色信息保存在*.pal文件中。在使用中還需掌握以下技巧:

⑴ 用鼠標左鍵選擇的是前景色即筆的顏色, 用右鍵選中的是背景色，也就是紙的顏色，然而在前景色與背景色圖標的后面還可以選擇第三種顏色，使用時需按下“CTRL”鍵；

⑵ 當前景色與背景色一致時，所畫圖形不顯示；

⑶ 選中的背景色便是選中了一塊色布，開始畫圖后就不能整個修改；

⑷ 操作時按住鼠標右鍵，可以只擦除前景顏色；

⑸ 在某種顏色上雙擊時可彈出色彩編輯對話框, 通過不同的有幾種方法配置所需顏色，并且非常直觀，如圖A所示。其中左方提供有48種顏色, 右方實際上提供了兩種選擇顏色的方法, 在專業軟件PhotoShop中我們會學到一種通過人眼感知顏色的色彩模型, 在右下方的顏色值選項中, E表示色調, L為亮度而S為飽和度。同時也可以調整紅綠藍的比例進行顏色配置。在Windows 3.1中只可通過調節紅、綠、藍的比例重新配置調色板中沒有的顏色, 圖B示意出紅綠藍“三原色”調色板。

課后反思：

教學內容：靈活使用編輯功能

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（1）知識目標：熟悉畫圖軟件窗口的組成，靈活運用畫圖軟件進行繪圖。（2）能力目標：學生熟練掌握畫圖軟件各部分的操作方法（3）發展目標：學生通過畫畫，能創造美，享受美！教學重點、難點：畫圖軟件的操作與應用。工具的選擇與運用。學習方法：演示法、實踐法、自主探究法。

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在“畫圖”程序中對一幅畫中可以快速復制、移動、旋轉和放大，利用這一功能可以省去很多重復的工作。在學習鍵盤指法時，我們曾讓同學們使用鍵盤快速復制三排字母鍵，時間是5分鐘，在相應的位置填入導鍵名稱并將ASDFJKL；鍵噴上紅色，方法是先用圓角空心矩形畫出一個鍵，大小位置合適后選取這個鍵，在左手按住左邊“CTRL”鍵的同時，右手拖動鼠標移動復制，出現5個同樣的鍵后再選取它們進行5個為一組的復制，這樣不到三分鐘，即可畫出30個鍵了。

⑴復制：當你對一個圖形進行復制時必須先用“拾取”工具定義它，計算機才知道你要復制哪一部分，然后在按住Ctrl鍵的同時用鼠標進行拖動(不按Ctrl鍵則只是移動), 圖A中的效果是按Ctrl鍵拖動鼠標連續復制出的蝴蝶。以上的操作也可以通過“編輯”菜單來進行。

⑵翻轉：放大及旋轉的操作是通過“圖像”菜單來完成的。在“拾取”了一個圖形后，用復制的方法拉出第二個圖形后，用剪刀拾取它選水平旋轉，會出現圖B中“雙牛對視”的效果。菜單中的“反色”即原來顏色的互補色，使用時則藍會變為黃，綠會變為品紅……，等等。

如果我們同時用上縮放與旋轉命令，就可以將一個簡單的小圖做出頗有新意的一組圖形。

課后反思：

教學內容：Windows畫圖程序操作技巧

教學目標：（1）知識目標：熟悉畫圖軟件窗口的組成，靈活運用畫圖軟件進行繪圖。

（2）能力目標：學生熟練掌握畫圖軟件各部分的操作方法（3）發展目標：學生通過畫畫，能創造美，享受美！

教學重點、難點：畫圖軟件的操作與應用。工具的選擇與運用。學習方法：演示法、實踐法、自主探究法。

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我們在處理圖形時，經常用到Windows畫圖程序，雖然現在處理圖形的軟件很多，但從處理方法和功能來看，Windows畫圖程序仍不失為一種簡單快捷的圖形處理工具。本文在此介紹一些使用Windows畫圖程序的操作技巧。

一、圖形邊框調整

我們有時需把某一圖形的長寬調整成一定的大小，一種方法是：把鼠標移至圖像邊框上的縮放操作點，當光標變成雙箭頭符號時按住鼠標左鍵不放，然后拖動圖形縮放操作點使圖像達到需要的大小，放開鼠標左鍵即可。這種方法簡單快捷，但不易精確調整圖形大小，有時需要重復拖動幾次才能達到目的；另一種調整方法是：點擊菜單欄中的“圖像”按鈕，在下拉菜單中選取“屬性”，這時彈出一屬性對話框，其中就有關于當前打開圖形的寬度和高度數據，在數據框中，選中寬度和高度數據，重先鍵入需要的寬度和高度數值，點按“確定”按鈕，即可達到精確調整圖形大小的目的。需注意的是，此調整圖形大小的方法，對其內容并不隨圖形邊框大小而任意縮放，只是自圖形上角為原點截取所調大小的圖形而已。

二、圖形內容縮放

如果我們需對圖形內容作大小縮放，就不能用前面介紹的方法了。其方法是：用鼠標點擊左邊工具箱中的“選定”按鈕，移動光標至圖形中，這時光標變成十字形，視所要縮放的圖形內容范圍，移動光標至圖形中需縮放部分的一個矩形區域的左上頂點處，按住鼠標左鍵往右下方拖曳，此時將出現一矩形虛線框，直到出現的矩形虛線框完全包圍所需縮放的圖形部分，這時放開鼠標左鍵，移動光標至矩形虛線框上的八個縮放點之一，當光標變成雙箭頭形狀時，按住鼠標左鍵拖動矩形框到所需大小后放開鼠標左鍵，這時我們會發現圖形內容隨我們的拖曳而縮放了。

三、圖形部分內容的位置移動

如果我們想把圖形上某一小塊的位置移動一下，可以點擊工具箱中的“選定”按鈕，在圖形中選取欲移動的一小部分圖形，如是不規則的，可用工具箱中的“任意形狀的裁剪”按鈕選取，然后移動光標到選取框內，當光標變成黑十字形交叉四箭頭形狀時，按住鼠標左鍵拖動被選取部分圖形到指定的地方，然后釋放鼠標左鍵即可。用此方法也可以任意剪切圖形的某一部分，并進行復制、粘貼等操作。

四、圖形的翻轉或旋轉

點擊工具箱中的“選定”按鈕，按前面講過的方法選中需要實現旋轉的圖形部分，點擊菜單欄上的“圖象”按鈕，在下拉菜單中點擊“翻轉/旋轉”按鈕，此時彈出一對話框，在對話框中選定我們需翻轉或旋轉的角度，點擊“確定”按鈕即可。

五、圖形顏色的選取

Windows畫圖程序顏料盒中只默認有28種顏色，而很多時候我們需用到其它一些

顏色，這時就要用到自定義顏色了。打開菜單欄上的“顏色”選項，出現一下拉菜單，點擊“編輯顏色”，彈出一編輯顏色對話框，選取所需的自定義顏色，點擊“確定”按鈕，這時我們發現剛才自定義的顏色被添加到程序窗口左下角的顏料盒中，我們就可以用這種顏色來畫線或進行其它的操作了。

有時我們想引用某一幅圖形中的某種顏色，而自定義又不能很精確地達到要求，這時就可用下面的方法解決：打開需引用顏色的圖形，用“選取”工具在圖形上選擇所需顏色的一小部分圖形，點擊“編輯”下拉菜單中的“復制”按鈕，關閉引用的圖形，再打開我們要進行處理的圖形，點擊“編輯”下拉菜單中的“粘貼”按鈕，被復制的一部分圖形出現在當前圖形的左上角，此時這一部分圖形四周有一虛線框，用鼠標移動這部分圖形到當前圖形上某一空白處，然后光標在圖形上其它位置輕點一下，則復制的這一小塊圖形被粘貼在當前圖形上。點按工具箱中的“取色”筆，將光標移到我們剛才粘貼的一小塊圖形上，讓筆尖對準欲選取的顏色處輕輕點按一下鼠標左鍵，所選取的顏色就被添加到“顏料盒”中，我們就可以使用這種顏色了，這時可以擦除掉粘貼的部分圖形。對于同一幅圖形中顏色的引用，我們也可以使用“取色”筆來完成，這樣取色比自定義更快更方便，當然，對使用已經在圖形中存在的顏色才能這么做。

六、圖形的擦除

如果想擦除整個圖形內容，可點擊菜單欄中的“圖像”選項，在下拉菜單中點選“清除圖像”項，就可以把整個圖形擦除。如果要擦除部分圖形，可點擊工具箱中的“橡皮”按鈕，移動光標到圖形內，此時光標變成一空心正方形，移動光標到需擦除處，按住鼠標左鍵不放，拖動“橡皮”即可擦除圖形。如果需擦除的面積比較大，也可用工具箱中的“選定”按鈕或“任意形狀的裁剪”按鈕（一個用于矩形區域，一個用于任意形狀區域）選取要擦除的部分圖形，然后直接用鼠標把選取部分拖至圖形外即可。

七、圖形格式的轉換

通過菜單欄中的“文件”下拉菜單，選取“保存”或“另存為”選項，在彈出的對話框中，選擇需保存的位置和需保存的圖形格式，可在此選擇“jpg”、“jpeg”、“bmp”、“gif”等圖形格式，然后點擊“確定”按鈕，即可達到圖形格式的轉換。

當然，Windows畫圖程序還有其它的一些功能，這里就不再一一贅述，相信讀者在經常使用這一程序的過程中會逐漸掌握它的用法，更好地為我們的工作和學習服務。

課后反思：

教學內容：畫圖程序應用技巧

教學目標：

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教學準備：多媒體教室，學生1人一臺電腦；教學課件。教學過程

我們每天打開機器，在程序中總有畫圖與你相伴，不少朋友都瞧不起Windows自帶的“畫圖”程序，常常忽略了它的存在，其實它看上去也確實簡陋，不那么起眼，可其基本功能卻不含糊。它可以編輯、處理圖片，為圖片加上文字說明，對圖片進行挖、補、裁剪，還支持翻轉、拉伸、反色等操作。它的工具箱包括畫筆、點、線框及橡皮擦、噴槍、刷子等一系列工具。具有完成一些常見的圖片編輯器的基本功能。用它來處理圖片，方便實用，效果不錯。特別是初學者，如能充分利用它的各種技巧，就可以避免學習那些龐大的圖像處理軟件之勞累。

一、截取屏幕畫面

如要截取屏幕上顯示的畫面，只需先按下Print Screen鍵（如欲截取當前活動窗口中畫面則要同時按“Alt+Print Screen”鍵），然后選擇“開始→附件→畫圖”，啟動畫圖程序。點“編輯→粘貼”或按“Ctrl+V”鍵，即將桌面或活動窗口畫面粘貼到“畫圖”中，點擊“文件→保存”或按“Ctrl+S”鍵即可保存為圖片文件（如左圖效果）。

二、準確粘貼文件

我們要使“畫圖”準確粘貼文件，只要點擊“圖像→屬性”命令，設置默認區域高和寬都為1像素，這樣在“畫圖”中按下“Ctrl+V”鍵來粘貼圖像時會打開一個對話框，問“剪貼板中的圖像比位圖大。想擴大位圖嗎﹖”，按下“是”按鈕即可以當前剪貼板中文件大小準確粘貼文件了。

三、圖片的透明處理

有時想把一幅圖片貼到當前圖片中，但又需要去掉其白色的背景。最簡單的方法是選擇“編輯→粘貼自?”命令，然后打開欲插入的背景文件，點擊“圖像”，將“不透

明處理”前的鉤去掉，你就會發現插入圖形文件中的純白色背景已經被過濾掉了。

四、裁剪圖片

相信很多人都經常需要從一張圖片中截出一部分來使用。一般情況下，大家都是通過專業圖形處理程序來進行剪裁，這樣做非常麻煩。有時還會出現一些不盡如人意的效果，如長寬比失調、區域丟失了??其實，利用“畫圖”可以很快搞定。選擇工具箱上的裁剪矩形選擇工具，選中自己所要的區域，然后再單擊一下“編輯→復制到”命令即可打開標準的Windows保存對話框，輸入一個文件名，你就會發現你選中的區域已經被保存為文件了。

利用裁剪技術可對圖片進行挖補。在一般軟件中要粘貼選擇區域，都必須先選中，然后再使用復制和粘貼命令。不過，在“畫圖”中，只要先點擊裁剪矩形框，用鼠標框選中部分區域，然后按住左鍵不松開，拖動到預定區域即可，這一技巧在要用某一塊位圖填充一大塊空缺時非常有用。

五、快速發送圖片

打開喜歡的圖片，進行適當處理后，就可以通過因特網發送出去。選擇“文件→發送”或按下“Ctrl+F+E”鍵，默認電子郵件程序會啟動，當前圖片以附件形式出現，輸入收件人的電子郵件地址、主題和有關信息，然后按常規方式發送即可。

六、將圖片用做桌面背景

打開一張自己喜歡的圖片，點擊“文件設置為墻紙”，還可以選擇“平鋪”或“居中”，即可將當前圖片設置為壁紙。

七、轉換圖形格式

Windows中默認的圖形文件是位圖格式，它是一種無損的圖形格式，但其體積比較大，而且人的眼睛無法分辨出32位、24位真彩色和16位真彩色的區別。這樣就可以利用“畫圖”打開這些高顏色的位圖文件，然后通過“文件→另存為”命令把它們保存為16位或8位位圖文件，黑白線條圖表干脆另存為單色圖，體積將大大減小!課后反思：

教學內容：學生想象畫的創作（機動）

教學目標：

（1）知識目標：熟悉畫圖軟件窗口的組成，靈活運用畫圖軟件進行繪圖。（2）能力目標：學生熟練掌握畫圖軟件各部分的操作方法（3）發展目標：學生通過畫畫，能創造美，享受美！教學重點、難點：畫圖軟件的操作與應用。工具的選擇與運用。學習方法：演示法、實踐法、自主探究法。

教學準備：多媒體教室，學生1人一臺電腦；教學課件。教學過程

學生已經熟練掌握畫圖軟件各部分的操作方法了，這時候可以放手、大膽地讓學生充分發揮想像力，觀察生活中的美景，去創造美圖，去享受美感??學生在創作中，得到最大地成功感！

課后反思：

第五篇：科學實驗教學總結

科學實驗教學總結

科學實驗教學總結1

小學六年級科學課程是以培養科學素養為宗旨的科學啟蒙課程。學生對周圍世界有著強烈的好奇心和探索欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體。我們要通過科學教育使學生學會用科學的思維方式解決自身學習，日常生活中遇到的問題，全面提高學生的科學素養。因此，不能把上下課的鈴聲當作科學課教學的起點和終點，而要在實驗室的建設上多作工作，讓實驗室處處充滿科學創新的活力，成為科學的殿堂，開放的場所，創造的樂園。

一，多一點人文氣息

依據新課程標準，科學課的重點不在科學知識的學習上，而是在學習科學知識的基礎上掌握科學方法，培養科學精神。我們培養出的學生應該是關心生活，熱愛科學，并善于把科學應用到生活中去的一代新人。

1。讓學生感受科學家的創造歷程

可在實驗室側面的窄墻上貼一些科學家的畫像和名言，并利用每節課課前3分鐘的時間輪流讓學生講科學家的故事，開展我學科學家，我講科學家故事等活動。學生自查資料，介紹科學家事跡，增長了知識。更重要的是，科學家敢于探索，崇尚真理的精神會引起學生心靈的觸動和感悟，促進他們科學情感及科學素養的形成。

2。讓學生感受科學的應用價值

在實驗室的后墻角設立科普書報城，介紹科學在人類社會中廣泛而重要的應用價值。此外，可以利用科普影院播放科普知識和科技動態影片，如：《我們的地球》專題片，《登月之旅》實況紀錄片等，細雨無聲地對學生進行科學知識的教育，使學生身臨其境地體驗到科學的神奇力量。在學生的學習過程中提倡和鼓勵學生有選擇，有改進，有創造，讓科學教育充滿人本思想和人文精神。

二，多一點創新氛圍

培養學生的創新能力也是科學教育的根本目標，因此有必要讓實驗室自己說話，讓學生時時刻刻看到創新，讀到創新，想到創新，做到創新。

在實驗室的四面寬墻上設計創新專欄。每個創新專欄上方的標題都是與創新有關的格言妙語，使學生體會到創新就在身邊，就在科學學習的活動之中。引導學生不管是在課上的學習活動中，還是在課下的自主探究中，都能靈活運用各種方法，訓練創新能力。

每個創新專欄方框里面的科普內容都是教師精選最前沿的科技知識，最貼近學生生活的科普文學，以及學生獲獎的科技小論文和適合學生動手操作的科學實驗等，并且定期更換。這些創新專欄整體看上去圖文并茂，和諧美觀，每一處都顯示著設計者的巧妙用心，孩子們在這些設計中受到潛移默化的影響，激發了創新興趣。學生對環保，對高科技，對生活科學，對科學實驗，也有了新的認識。

三，多一點個性空間

科學課要提倡學生自主學習，發展學生個性。實驗室要盡可能為學生提供展示個性的空間，以更好地發揮學生在學習過程中的積極性和主動性。

1。設立學生自制標本展櫥

在實驗室后面的墻上用玻璃制成一個透明的櫥窗，將學生制作的各種動植物標本擺放進去，讓學生利用課前課后時間盡情觀察，滿足學生的好奇心和求知欲。在櫥窗下面及實驗室門前陳列飼養槽，飼養籠，飼養一些小動物如：雞，鴿子，兔子，金魚等。飼養小動物是學生們很喜歡做的事情，它為學生提供了觀察思考的機會，能鍛煉他們的動手能力，培養持之以恒的精神。 （可以讓學生在家里進行訓練）

2。設立科技作品展櫥

在實驗室的前面墻角放一個展櫥，分成多層，使其能放的物品，把學生在課上課下及科技活動中制作的小發明，小創造等科技作品陳列出來，使學生的個性得到充分展現，對培養創新精神來說具有特別重要的意義。

3。設置科學工具箱

設置一個科學工具箱，放置實驗和研究過程中必須使用的工具，材料，活動紀錄卡等。科學工具箱里的材料，如易拉罐，各種金屬條，塑料瓶，海綿，泡沫，木塊，木炭，橡皮，硬紙板，皮筋，氣球，乒乓球，斷鋸條，各種彈簧，玻璃片，石頭等都由學生自主籌備。教師應發動學生不斷為它添磚加瓦，使它應有盡有，為學生自主選擇實驗器材實施開放式探究提供便利。

四，多一點活動時間

我聽說了，就忘了；我看見了，就領會了；我做過了，就理解了。這句名言突出了做的重要性，深刻地揭示了探求的意義在于經歷。我們做了各種努力讓實驗室成為學生開展各種探究活動的陣地，成為展示他們探究活動成果的舞臺，成為學生搞發明創造的樂園。但如果沒有為學生提供充足的活動時間作為保證，一切都是空談。因此要花時間經常組織學生開展課外觀察，實驗，栽培，飼養，小制作，小發明，小課題研究，科學知識競賽，科普知識講座等實踐活動，讓學生運用已有的知識，自己獨立思考，去解決各種各樣的問題，去經歷探索研究的過程，發揮他們的創造潛能。

總而言之，實驗室是學生科學活動的主陣地。我們努力做到的就是教育在潛移默化中，讓每一面墻都說話，讓每一個角落都充滿科學創新活力。

科學實驗教學總結2

一、學生情況分析

通過幾年的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，對科學本質有一定的了解，科學素養得到相當的培養，已經具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。不過兩極分化很明顯。優等生表現出對科學濃厚、持久的興趣，科學素養發展態勢良好；后進生對科學有種擔憂敢，隨著年級的升高，課程難度值增加，學習態度不夠認真，加上對科學學科的認識不足，認為本學科不重要，輕視，造成科學素養發展態勢一般。

我所任教的班級總體上課堂紀律好，但思維有些局限，表現欲望差，兩極分化比較明顯。應特別注意培養，形成良好的氛圍。讓學生在探究中學到科學知識，培養探究能力，提升科學素養。

二、教材內容分析

本冊內容由“風格各異的建筑”“奇妙的人體”“有序的生態系統”和“宇宙與航天技術” “向科學家一樣工作”五個單元組成。

“風格各異的建筑”第一單元 從學生熟悉的房屋入手，認識房屋的產生。發展經歷。并欣賞建筑物的美。綜合培養學生的科學素養。

“奇妙的人體”單元，學生將通過一系列的研究，逐步對自己身體的基本結構重要系統以及重要器官的功能有一個比較清晰、基本的認識。

“有序的生態系統”單元，從垃圾和水兩個主題出發，學生將探究垃圾的來源、成分和處理方法；將探究水污染的成因，了解污水處理的方法等，從而對人類生活帶來的環境問題有一定的了解，真切地認識到環境問題是人類面臨的重大社會問題，并且能夠從身邊的點滴小事做起，開展環境保護行動。

“宇宙”單元，學生將在感知的基礎上，對收集到的信息進行處理，建立有關環形山、太陽系、星座、星系等模型，對月相、環形山、日食、月食、星座、星系等有初步的認識。希望他們能認識到宇宙是一個龐大的、運動變化著的系統，不同宇宙空間分布著不同的天體。人類通過不斷的探索，將發現越來越多的宇宙奧秘。

通過以上不同視角對周圍世界的探究，學生將會對小學階段所學的物質世界、生命世界、地球與宇宙等內容有一個概括性的認識：世界是變化著的，多樣的；世界是物質構成的，人無時不刻不在與之進行物質和能量的交換，我們應當保護地球環境。在本冊的學習過程中，學生的探究能力、情感態度價值觀也將得到進一步的發展。

三、教學目標：

1、通過系列化的探究活動，較全面地收集證據。在本冊，學生除了通過觀察、實驗方式外，還將學會用統計、調查、收集資料等方式來收集證據。比如對垃圾問題、水資源問題的研究。

2、對各種證據進行處理，尤其是對資料進行分析整理。如根據資料對水中微生物的研究，根據八大行星數據表建立太陽系模型等。

3、學習對現象進行科學解釋，獲得概念性理解。本冊將讓學生學習用多種不同的方式對探究的結果進行解釋，如畫出通過顯微鏡觀察出的結果，建立環形山模型，形成垃圾問題的解決方案等。

4、在活動過程中體驗科學探究的樂趣，保持和發展探究周圍事物的興趣和好奇心。

四、提高課堂教學效率的方法

1、解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現的想法。

2、指導學生反復進行控制變量的實驗。（控制變量實驗要加以指導）

3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。

4、引導學生用準確、恰當的詞語描述觀察到的事實和現象。

5、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋。

五、補差意見

1、加強思想教育，提高學生對復習重要性的認識，特別是學困生，師生都要特別關愛。抽時間與他們談心，端正學習態度，確定學習目標。2、對平時缺課未做實驗的學生要調查摸底， 及時查漏補缺， 做到實驗率100%。3、課前檢查前節課的作業，有問題及時糾正；課后交流，課堂復習的要點消化的怎樣，進行抽題檢查；平時提醒，碰到該生及時了解復習情況和作業完成的情況，及時提醒不要忘記作業。選擇“小老師”，讓他們在集體的合作學習中取得更大的進步。

4、給困難生以更多的展示機會，以呵護并激發他們的學習興趣。平時一些簡單的題目，請他回答，讓他找回自信。積極采取激勵措施，只要待轉學生有點滴進步，就要予以鼓勵，使他們在成功的喜悅中去爭取下一次的進步。

科學實驗教學總結3

自然學科是一門以實驗為基礎的學科，著名科學家李政道曾指出：“實驗無論怎樣強調都不會過分。”可見，在素質教育中，實驗教學處于非常重要的地位，其作用是任何內容所無法取代的。實驗科學內容是通過觀察實驗積累起來的科學知識，實驗具有直觀性，符合中學生的特征，容易吸引學生，實驗要求嚴格，嚴謹求實，更容易培養學生實事求是，嚴謹治學的科學的科學態度。實驗不僅能夠培養學生的觀察能力、自學能力、綜合分析問題和解決問題的能力，更重要的是訓練科學方法，培養學生的科學素質、心理素質、思維素質、智力素質和能力素質等。實驗教學可以說是培養學生整體素質的重要途徑。為此，在實驗教學中，我們主要做到了以下幾點：

一、實驗教師能夠按照實驗教學的要求去完成工作

實驗教學一般分為三種方式

第一、先講述知識，后上實驗

第二、邊實驗，邊觀察，邊講述。

第三、先讓學生做實驗，進行觀察探究，再由師生共同總結，或由教師引導學生自己總結，使學生理解和掌握知識。

無論運用哪種方式安排實驗，都必須使學生明確實驗的目的要求，了解實驗的步驟和方法，細心觀察、分析實驗結果，采用上述第二、第三種方式進行教學時，教師更注意安排好教學活動的程序，做好課堂上的組織教學，以保證教學質量，必要時還采用了電教手段輔導學生，以提高學生的操作的正確性，它們都是騰出時間多觀察、多思考和分析實驗結果。通過實驗和觀察，使學生更好掌握基礎知識，學到了一些簡單的科學實驗技能，培養學生觀察實驗思維能力和興趣，同時還調動學生的學習積極性。

二、實驗方法和措施運用得當具體表現在：

第一，全校實驗都能按照教學大綱的要求，開足、開齊演示實驗、分組實驗。

第二、實驗教師都能認真做好演示、學生實驗，在課前進行周密地準備，要求學生預習實驗內容，在實驗過程中仔細觀察發生的現象，認真做好記錄，實驗后如實地寫出實驗報告。

第三，創造條件對學生的實驗操作技能進行考察。

第四，鼓勵并指導學生自己動手做一些家庭小實驗。

第五，實驗教師在教學重實行了勤儉節約的方針，既保證了實驗課的成功，又節約了開支。總之，過去一年的實驗教學雖取得了一些成績，但也存在一些不足，例如：有部分同學不愿動手、實驗技能不熟練等現象，今后要努力糾正不足之處，使我校實驗教學取得更優異的成績。

科學實驗教學總結4

實驗教學是小學素質教育的重要組成部分，是培養學生綜合能力的重要手段，特別是對學生的動手能力，實際操作能力的培養，更有其不可替代的作用。

一、指導思想：

充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學探究性教學，有效地組織學生開展真正有深度的科學探究性活動。

二、教材分析：

五年級下冊是科學教材的教學內容是：

（1）第一單元沉和浮：學生從物體的沉浮現象開始，在一系列的探究活動中，探尋物體沉浮的規律，研究影響沉浮的變量，最后形成有關沉浮現象的解釋：一是用浮力和重力的關系解釋沉浮現象，二是從密度的層面解釋沉浮現象。

（2）第二單元時間的測量：學生制作計時工具并進行觀測和測量，了解人類計時儀器的發展史，及對“時間”的認識發展過程。認識計時工具的工作原理，感受計時工具的發展對人類生活和發展的影響，感受人類為了不斷改進工具所作的不懈努力。

（3）第三單元熱：學生在三年級“溫度與水的變化”的基礎上，將繼續觀察熱量變化過程中產生的物體的熱脹冷縮現象，觀察熱量在物體中傳遞的現象，探索熱量傳遞的規律，發現物體的導熱性能是不同的，在生活中的應用也是不同的。

（4）第四單元地球的運動：讓學生經歷人類對地球運動的探究過程，學習基于可觀察到的現象和事實，運用相對運動、參照物、模擬再現等原理和方法進行推理、論證，不斷地利用已知探究未知的方法，最終認識地球運動(自轉和公轉)的模式。

三、教學目標：

1、本冊教科書設計了許多探究活動，這對學生科學探究能力的培養是很有幫助的，教師要發展學生識別和控制變量的能力，繼續學習運用對比實驗進行探索的技能，要引導學生及時記錄實驗現象，進行分析整理，轉化為證據，用科學探究活動幫助學生逐步建構科學概念。

2、在小學階段，學生的思維將由形象思維向抽象思維發展，五年級學生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐，因此在思維發展的過程中，我們要從現象和事實出發，幫助學生進行概括總結，得出結論，發展學生的科學探究能力。

3、對情感、態度、價值觀的培養，應該基于對證據意識的培養上，使學生能夠不斷地尋找證據來支持自己的假設，通過理性的思考和大膽的質疑，來發展學生的情感態度價值觀。

四、本冊教學重點：

1、培養學生的科學興趣和思維方法。

2、通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力，

3、培養小學生的科學素養。

五、本冊教學難點：

1、本冊課本開篇之初，便設計了很多的對比分析、對比實驗、對比研究，對于初涉科學的小學生此項是一個重點也是一個難點。

2、結合小學生的認知能力認知習慣，如何引導學生展開主題研究，進行饒有興趣的研究，是本學期的又一難點。

六、學生情況分析：

作為五年級的小學生來講，學科認識初步形成，更無從談起科學興趣可科學的思維方式、方法，故此對學生的知識教育應居其次，更重要的是對學生科學興趣的培養和簡單實用的科學思維方式的灌輸。要培養學生課堂上的科學的思考習慣，逐步養成預見、測量、分析、探究、記錄數據等一系列的科學習慣，以及小組探究的活動方式。

七、基本措施：

1、了解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現的想法。

2、指導學生反復進行控制變量的實驗。（控制變量實驗要加以指導）

3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。

4、引導學生用準確、恰當的詞語描述觀察到的事實和現象。

5、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋。

6、悉心地引導學生的科學學習活動；

7、充分運用現代教育技術；

科學實驗教學總結5

一、實驗內容要有趣味性

在小學階段，學生學習的動機大都取決于對學習內容的興趣。因為他們的好奇心強，求知欲旺，遇到感興趣的問題總要弄個究竟，所以教師在教學過程中，應根據學生這一特點，選擇與教學內容相關的實驗，創設情境，激發學生的興趣，在調動了學習的主動性的同時，進而使學生明確實驗的目的，自覺地投入本節課的學習中去。如在三年級學生第一次接觸《科學》時，為了激發學生對科學學習的興趣，就安排了一個“吹泡泡”的游戲實驗，讓學生利用提供的多種材料吹出一個又大又不容易破的泡泡。學生對吹泡泡這項活動非常熟悉，但要吹出一個又大非常具有挑戰性，所以他們的興致極高，認認真真投入實驗探究了。

二、實驗方式要有探究性

更科學教材中實驗部分大多為探究性實驗，以促進學生科學探究能力的形成。探究性實驗相對于驗證性實驗，兩者原理不同，前者是指人們在結果、現象未知的情況下通過實驗設計去探索，進而獲得結論，而在探究中往往有新發現，因而指向性不強。在實驗中應鼓勵學生大膽探究，堅持事實求是的科學態度，例如在“螞蟻對不同氣味的反應”實驗中有同學就得到不同的實驗現象與結果，我們就幫助學生，深入探討螞蟻對不同氣味的反應的其它影響因素，以培養學生分析實驗結果的能力，同時又培養他們尊重事實的科學態度。

三、實驗材料要具多樣化

教師要引導學生探究科學規律，光靠一張嘴巴、兩根粉筆是遠遠不夠的，多的是讓孩子們自己去觀察、實驗、研究。學生提出的假設是多樣的，教師就要為驗證這些假設提供多樣的`材料，而不能把學生框死在幾種固定的材料上。那如何準備多種多樣而且有結構的材料呢？我的做法是：

1、合理利用小學科學工具箱器材，因為它是與教材配套，而且適合分組實驗（每種材料分十組）。

2、充分利用學生的資源和力量。在每上一個單元前，我就開出一張材料清單，讓學生提前去收集實驗材料。

3、在前兩種方法無法準備的材料則由教師收集。

通過這三種途徑準備的材料全部匯集起來，設立一個“材料超市”，隨著學習的深入，“超市”內的材料越來越豐富，對學生的探究學習也有更大的幫助。

四、實驗形式應具開放性

科學教材中實驗教學的開放性體現在以下兩方面：

一方面體現在實驗內容、方法、設計等方面的開放性，如在學習“擺”一課時，教材中原來安排要先了解伽利略發現擺的秘密，然后再來認識什么是擺及擺擺動快慢與什么有關？而擺、擺動的現象學生在生活已有一定的認識，因此我提供了支架、細線、鉤碼、秒表等材料，讓學生做一個擺，并達到每10秒擺動20下的要求，學生在活動中不僅完成了擺的制作，而且在制作過程中擺線長短、擺錘輕重的調節與擺擺動快慢的關系也一清二楚。學生做擺的過程、途徑、方法不同，這些獨具個性的經歷、體驗，說明學生的主體作用在本課得到了充分的發揮。學生成功的解決問題，這使他們的好奇心和學習愿望獲得滿足，而對于每個學生來說，這種滿足感、興奮感的體驗又是各不相同的。這些孩子在課堂上研究的經歷遠比原教材中影響擺擺動快慢的因素的結論更重要。

另一方面許多探究性活動，由課堂內向課堂外開放活動空間，學生探索活動的空間除了教室外，更多的應是大自然。因為學生要認識探索的就是大自然中的秘密，因此，要大力提倡科學課回歸大自然，做到室內外結合、校內外結合，如認識螞蟻、蟋蟀，認識葉、花、果實，認識石頭、到校園里去觀察土壤、到學校旁的鰣漁港研究水污染情況等，都要讓學生到大自然中自己去“摘”科學。實驗中許多具體內容(材料、步驟、方法等)都不應作硬性規定，具有靈活性，這有助于進行開放性實驗。

五、實驗實施要小組合作化

科學實驗教學倡導合作性學習方式，由于學生之間存在知識、習慣、心理、能力等方面的差異，因此應合理搭配，使實驗能力強的學生得到更大進步，同時也使實驗能力相對弱的同學，得到及時的輔導和幫助，獲得鍛煉與提高。促進實驗小組合作性的形成，合理組合實驗小組并定期交流，充分發揮實驗小組對實驗教學的作用。這有助于集體主義、科學精神和情感等的培養，增強了學生之間的溝通交往和信息交流。例如在研究“物體都能導電嗎”實驗中，各小組到“材料超市”選擇感興趣的材料，到組裝好的電路中檢測哪些物體能導電，哪些不能導電，每個小組內材料員、操作員、記錄員、監督員、匯報員等都分工合作，安排得井然有序，學生開展小組比賽，激發了學生協調完成任務的積極性。

通過對《科學》新課標的學習，我們認識到《科學》課中有許多方面內容需要一線的科學教師在教學實踐中進行探索研究。例如對新教材教法的創新使用、對學生科學素養的培養提高、對過程性評價體系的建立健全等等。雖然要做到面面俱到比較困難，但我們仍要盡量在更多的方面開展研究，廣泛的積累經驗。

一、優化教學設計，提高教學效率。

各年級每班每周只有三節《科學》課，在這么短的時間內既要培養學生的探究能力、情感態度和價值觀，又要讓學生掌握一定的科學知識和技能，沒有高效優化的課堂教學設計是根本辦不到的。因此從新學期開始我們就把很大一部分精力用在如何優化教學設計，提高課堂四十分鐘效率的研究上。

首先，在備課方面，我們既深入鉆研教材和教參，但又不拘泥于教材教參。

大膽的根據實際情況創造性的使用教材和教法，我們通常先依據各種目標設計出每節課的活動過程及實現目標多項方案方法，再通過同類班開展教學實驗，從各種方案方法設計中選擇最佳的情景設置、最佳的教學策略、方法、最佳的評價時機和語言等等，通過在教學實踐中不斷改進完善，最終形成一套最優化的教案設計，并結合評價設計、學生反應和課后反思等內容制成獨特的表格式教案。

其次，為了及時的記錄下每節課稍縱即逝的教學靈感及學生們的優秀表現，我們還特地準備了“科學教學日志”本，用來及時記錄每節課的收獲、反思。在上面記錄著教學的實施過程、記錄著班級的學習風貌、記錄著學生的優秀表現，還記錄著教師的發現、

感動和遺憾。可以說它同時具備了“教學反思記錄”與“學生優秀表現記錄”的雙重作用，是教師改進教學設計、客觀評價學生課堂表現的有利工具。

二、用多樣化的評價手段，激發學生學習的主動性。

1、為了更好的開展過程性評價，本學期我教研組選擇了以檔案袋作為記錄評價學生學習過程的載體，為階段性評價總結提供最客觀的資料依據。每個學生檔案袋上都記載著學生的基本信息，學生們把學習過程中的優秀作品、作業、獎狀、喜報之類，只要學生認為是自己學習過程中有價值的材料隨時存入檔案袋中。通過不懈的努力，學生們的檔案袋一天天豐富起來，這些豐富的內容見證了學生努力的過程，使學生更有成就感，并且增強了他們自信心。為了使學生能及時整理資料，方便學生們的隨取隨放，我們還給每個班設立了“科學檔案箱”，專門用來盛放學生的檔案袋。

3、針對課前學習準備總是不充分的情況，我們采取了各種預防措施：首先鼓勵每個學生準備一個便箋本，專門用來記錄準備任務。其次，設立了“課前準備情況自評表”，該表也采用等級符號進行評價：圓圈代表準備很充分，三角形代表準備的一般，叉號表示沒有準備。所有評價都由學生自評自添，目的是通過輿論監督的力量，加強學生自制自律意識，慢慢養成嚴謹認真的做事態度。

科學實驗教學總結6

俗話說得好：磨刀不誤砍柴工。靜下心來“磨刀”，為下學期的教學開展梳通阻礙環節，提高工作效率。正是出于這種想法，教學的工作總結更為重要。現將四年級科學教學工作總結如下：

（1）加強新課程理論知識學習，用先進教學理念武裝自己。現在的新課程，很多老師都感覺到處理教材有一定的難度。內容形式多樣，活動性、操作性的內容占教材絕大部分比例。面對這種情況，我一是通過個人自學和集體討論學習相結合形式學習新課程理論，充實頭腦，深刻把握課標精神內涵；二是通過網絡收看新課程解讀、新課程講座等專題影片，用理論與現實相結合的方式，力求做到融會貫通；三是提高網絡研修、個人自省的方式，在網絡上與教材交流群中的教師商討每課中的疑問和教學設計，利用讀科學課雜志的機會，了解同行們對教學熱點、難點問題的處理策略，有針對性地處理好教學各環節，提高教學效率。

（2）抓好教學五認真工作，上好每一堂課，切實提高學生素質。科學課的內容繁多，涉及的知識面廣。本來學生的學習興趣較高，若教師只是照本宣科，不去鉆研教材，了解學情，解決教法、學法中存在的問題，這樣的課一定是收效甚微。久而久之，學生的學習興趣也不濃厚了。為了保持學生的這種學習興趣，一方面我努力做到—要求學生做到的自己先做到；另一方面，力求以最優的教學設計滿足學生發展需要。為了尋求最好的教學設計，我一是了解學生性格特點和學習差異，在課堂提問、布置練習時留有不同層次的問題，再次就是把握每課的重難點，力求人人掌握重點知識，絕大部分能突破難點，讓學生能較輕松地掌握知識。為了能讓學生更全面深刻認識科學知識，認識科學事物變化中的規律，在開學初就開始發動學生找備用實驗器材、材料，學生學習興趣較濃厚，掌握知識效果也較好。

（3）更新知識結構，拓寬知識面，加強與他人交流，以適應新時期課改發展的需要。有句話說得好：三個臭皮匠，合成一個諸葛亮。我們學校的綜合學科教師少，有時一些問題不能得到較好解答，這時候我就向“大象版教材交流群”、“科學教師之家”的網絡qq群上的高手討教。如找齒輪組的模型，不同材料的飲料瓶性質的實驗等問題。通過網絡研討，明白了科學知識和道理，更讓我明白了科學老師是需要全面的素質作基礎，這樣才能有效發展學生素質，提高學生能力。

以上列舉是我平時教學工作中的基本做法。當然，教學中也存在諸如：對學生分析不透徹，實驗分組麻煩，課堂紀律難以調控維持等現象，今后還要多多與同班老師多溝通，學習他們的先進教學經驗，切實為培養全面發展的高素質學生盡心盡力！

科學實驗教學總結7

一、科學實驗教學工作回顧

開學初，嚴格按上級擬定的實驗教學工作計劃和學生分組定期完成實驗進度表，按下發的實驗目錄認真開展實驗教學工作，基本完成實驗手冊規定的演示實驗和學生分組實驗，并填寫了相關的表冊資料，學生分組實驗還填寫了學生實驗報告單。在認真開展實驗教學的同時還注意培養學生愛科學、學科學的興趣。不但在實驗室里完成各項實驗，還讓學生走向生活、走向社會，使學生在生活中學習。為了上好實驗課，每上一節課實驗老師都要做好充分的準備，認真研究教材，熟悉實驗的操作步驟，考慮實驗中的安全因素，堅持“課前準備，課后整理”的原則開展實驗教學。對實驗儀器的保管和使用都有嚴格的規定，嚴格按有關規定操作，并教育學生在使用中加強注意，對易損、易壞儀器小心輕放，從而降低了儀器的損失率。

二、實驗教學的具體做法

1、優化教學設計，提高教學效率。

各年級每班每周只有兩節《科學》課，在這么短的時間內既要培養學生的探究能力、情感態度和價值觀，又要讓學生掌握一定的科學知識和技能，沒有高效優化的課堂教學設計是根本辦不到的。因此從新學期開始我們就把很大一部分精力用在如何優化教學設計，提高課堂四十分鐘效率的研究上。在備課方面，我們既深入鉆研教材和教參，但又不拘泥于教材教參。大膽的根據實際情況創造性的使用教材和教法，我們通常先依據各種目標設計出每節課的活動過程及實現目標多項方案方法，再通過同類班開展教學實驗，從各種方案方法設計中選擇最佳的情景設置、最佳的教學策略、方法、最佳的評價時機和語言等等,通過在教學實踐中不斷改進完善，最終形成一套最優化的教案設計，并結合評價設計、學生反應和課后反思等內容制成獨特的教案。

2、實驗材料要具多樣化

教師要引導學生探究科學規律，光靠一張嘴巴、兩根粉筆是遠遠不夠的，多的是讓孩子們自己去觀察、實驗、研究。學生提出的假設是多樣的，教師就要為驗證這些假設提供多樣的材料，而不能把學生框死在幾種固定的材料上。那如何準備多種多樣而且有結構的材料呢？我的做法是：

合理利用小學科學工具箱器材，因為它是與教材配套，而且適合分組實驗（每種材料分十組）。充分利用學生的資源和力量。在每上一個單元前，我就開出一張材料清單，讓學生提前去收集實驗材料，在前兩種方法無法準備的材料則由教師收集。通過這三種途徑準備的材料全部匯集起來，設立一個“材料超市”，隨著學習的深入，“超市”內的材料越來越豐富，對學生的探究學習也有更大的幫助。

3、實驗實施要小組合作化

科學實驗教學倡導合作性學習方式，由于學生之間存在知識、習慣、心理、能力等方面的差異，因此應合理搭配，使實驗能力強的學生得到更大進步，同時也使實驗能力相對弱的同學，得到及時的輔導和幫助，獲得鍛煉與提高。促進實驗小組合作性的形成，合理組合實驗小組并定期交流，充分發揮實驗小組對實驗教學的作用。這有助于集體主義、科學精神和情感等的培養，增強了學生之間的溝通交往和信息交流。例如在研究“物體都能導電嗎”實驗中，各小組到“材料超市”選擇感興趣的材料，到組裝好的電路中檢測哪些物體能導電，哪些不能導電，每個小組內材料員、操作員、記錄員、監督員、匯報員等都分工合作，安排得井然有序，學生開展小組比賽，激發了學生協調完成任務的積極性。

三、存在的問題

在實驗教學中，還存在一些不足之處，主要表現在以下幾方面：

1、學生基礎差，在學生分組實驗中，有部分學生對實驗的方法步驟沒有很好的掌握，從而導致操作的失誤。對實驗的結果不能很好的歸納整理。

2、有部分實驗由于缺乏器材，不能開展，而且數量不足，導致學生分組人數過多，因而影響實驗效果。

總之，本學期的實驗教學工作基本達到了預期的效果，但也存在著許多不足之處，在今后的工作中還要不斷的努力，不斷改進。

科學實驗教學總結8

工作中逐步提高了小學實驗的管理水平和能力，以及實驗室材料實現科學化、分類、分檔、檔案管理，實驗水平和實驗效果，更好地更全面地實施素質教育推進教育發展。按國家教委頒布的教學大綱開齊開足實驗教學課程，實驗開出率達到90%以上，引導學生基本能親手完成各個實驗，形成一定實驗技能，培養科學的實踐，實驗，觀察能力。

一、指導思想

堅持科學發展觀，深化教育改革，深入推進素質教育，適應新課程改革中實施的新課程標準。在科學教學中貫徹素質教育，貫徹學校新學期工作計劃與教學計劃，提高科學任課老師的.師德水平和業務能力，創造適合學生發展的空間，張揚學生個性，全面提升學生的科學素養。進一步讓科學教學成為實施素質教育的重要陣地。重點培養學生創新精神、自主探究、實踐等能力，切實使學生充分重視、學好科學這門基礎學科，引起學生對學科學、用科學的興趣。

二、主要措施與取得的成績

1、實驗室工作由校長及教導主任直接管理，實驗室設專門管理員，即實驗員，具體管理實驗室工作。

2、實驗室管理員任務，目標；

(1)實驗員必須擬定自然教學計劃，各年級自然教學工作須按計劃進行實驗教學，實驗教學需填寫演示實驗計劃、分組實驗計劃、演示實驗單、分組實驗單等表格。

(2)在進行實驗教學前必須準備好實驗所需儀器，材料，教師對每組實驗有充分準備，精心設計實驗步驟和實驗過程，方法，寫出相應實驗方案，以保證實驗的科學性，安全性及效果。

(3)在引導學生進行分組實驗時，應要求學生準備好相關的實驗材料，以確保學生在實驗中有物可做，并指導學生觀察，討論，得出相應的結論，完成實驗教學；

(4)指導學生進行分組實驗后，應指導學生完成實驗報告單（試驗記錄），并認真審閱，引導學生在實驗、觀察中養成科學的自然觀和相應的實驗能力；

(5)開學及時收取自然各年級《教學工作計劃》、《演示實驗計劃表》、《分組實驗計劃表》；期末按時收取《教學工作總結》、《演示實驗記錄表》、《分組實驗記錄；

(6)在實驗教學、教研方面，以全體自然任課教師為組，進行相應的自然教學與實驗教學研究，以不斷提高自然學科教師的教學與實驗能力。

3、材料歸檔

(1)每學期（學年）按時將各類材料分類裝訂后歸檔，并按時填寫相應試驗開出數、開出率，完成實驗室材料的歸檔管理，做到科學、規范，便于查閱；

(2)在材料歸檔的過程中注意材料的質量與數量應答相應要求；

4、實驗室器材管理

實驗室管理人員除應管理好材料收發、入檔工作外，還應管理好實驗室的器材及日常工作。

(1)材料（實驗器材）的每日發放和收回工作，并作好相應發放，收回記錄及損壞，修理等相應記錄；

(2)作好相關實驗器材的申報，采購，申購等工作；

(3)每周組織學生打掃實驗室，并處理好實驗室，保管室的用電，設備，器具的保管、管理、安全工作，以防意外事故發生。

三、存在的問題與今后打算

(1)實驗室的防塵工作做得不太好，以后會一定搞好這項工作。

(2)實驗室的儀器柜還欠缺，不夠存放一些師生的制作教具。以后要想辦法解決這一問題。

(3)作好與實驗室及實驗室管理相關的一系列工作；

總之，不足之處，以后慢慢完善，讓實驗室各種設備健全，為學生和老師提供一個“完美”的科學實驗教學平臺。

科學實驗教學總結9

科學實驗工作在以往的基礎上，繼續做好各項工作，尤其是及時做好完備實驗的各項資料。工作取得了一定的成績，也存在這一些問題以及需要改進的設想，為將工作做的更好，現總結如下。

一、實驗教學開展情況

1、在實驗中，教師注重發揮學生的自主能動性，讓學生參與探究，在此過程中培養學生的實驗能力和科學的學習、實驗態度。經過努力，師生的實驗水平都有所提高。

2、注重在實驗中培養學生的創新精神、實踐能力，培養了學生對科學的興趣愛好以及實事求是的科學態度。

二、實驗活動

1、在學期初，實驗教學即制訂了全年級的實驗計劃、日程安排表，組織成立了科學興趣活動組，在雙周星期四上午組織開展活動，使學生的學習興趣獲得了提高。

2、實驗教師充分利用現有的儀器設備，組織開展實踐活動，以舉辦科學知識和小實驗等競賽來激發學生學科學、用科學的興趣和愛好。

三、用多樣化的評價手段，激發學生學習的主動性。

1、讓不同層次的學生都有體驗成功機會。

2、針對課前學習準備總是不充分的情況，我采取了各種預防措施：首先鼓勵每個學生準備一個便箋本，專門用來記錄準備任務。

3、以學習促發展，以交流促提高。 “理論是行動的準則”，科學課標就是每位科學教師的教學指南，為加強對新課標精神的領會貫通，利用每周例會進行課標學習，并把學習后的記錄整理成“科學隨筆”，作為日后進行教學設計時的重要的參考資料使用。在活動中真切的體會到了實踐活動的趣味性和挑戰性，同時增強了教師對培養學生動手能力的重視程度。

四、成績方面

1、一年來，科研興教意識較強，能通過平時每兩周一次備課組活動和空余時間認真學習科研理論方法，提高自身的理論水平。

2、本著勤儉節約的原則，收集了大量塑料瓶杯等其它可代用品用于教學，小的維修則自己動手，為學校節約開支。

五、存在問題及改進措施

1、目前，科研水平和教學能力還有待于進一步提高。在平時的教育教學中要注重抓住各種機會提高自身的能力和素養。

2、在實驗教學中，教師的觀念還不夠開放，對學生科學素養的進一步培養還沒有抓到實處，要加強對新課程標準的學習，開放思想。

總之，只要在教學實踐不斷尋找科學的方法，所有難題將不會永遠是難題。

科學實驗教學總結10

根據學校的工作安排，本學期的德育工作主題是“懂禮儀，講文明”，現將工作總結如下：

一、學習《中小學生禮儀常規》。

要想讓學生具備良好的行為習慣，就必須首先學習《中小學生禮儀常規》，只有讓規范深入人心，學生在生活中才有個標準，知道該怎樣去做。

為此我對學生進行了廣泛的宣傳，利用課前幾分鐘聯系生活實際，有計劃地組織學生學習中小學生禮儀常規，讓學生學習禮儀常規和待人接物的原則，使規范深入人心。

二、工作的實施。

1、在平時的學習生活中，要求每位學生對照禮儀常規的要求和言行習慣，寫出自己的值得繼續發揚的長處和需要改進的缺點，并制定改進計劃，請老師和同學們監督。

2、發布調查表，調查學生在家是否尊敬長輩、是否積極主動的承擔一些力所能及的家務事、是否積極的完成作業。

3、評選“文明禮儀之星”。

三、針對學生的個別差異，采取靈活多樣的教育措施

矯正學生的不良品德，既要注意他們的一般特點，又要針對他們的個別差異，有的放矢地進行教育，不能一鍋煮，一刀切，針對不同學生的個性特點，進行因材施教。

總之，教師必須經常接近這些學生，和他們交朋友，深入調查研究，了解他們的家庭和個人一貫表現等各方面的情況，細致分析他們的個性特點，選擇有效地教育方法，做到一把鑰匙開一把鎖。只有這樣，才能打開他們的心靈之窗，促使其品德向好的方面轉化。

科學實驗教學總結11

小學科學是以培養學生科學素養為宗旨，倡導讓學生親身經歷探究為主的學習活動，培養學生的好奇心和求知欲，發展對科學本質的理解，使學會探究解決問題的策略。 下面是我對一學期教學工作中的幾點體會：

一、教學活動有利于學生科學探究，學生的發展。

從學生的生活入手，符合兒童的童心、童趣，給學生以親身經歷的機會，去自主地收獲。有機地把探究學習、體驗學習、合作學習、自主學習等結合起來，使學生學習多樣化。也在活動的過程中培養了學生尊重事實、勇于和質疑的科學精神。

二、教學體現了面向全體學生、彈性和開放性的特點。

在教學中，我考慮了學生在生活環境、經驗背景、個性特點等的差異，在學習內容、教學活動、設計制作、綜合評價等方面都給學生更多的選擇機會和創新空間。

三、注重培養學生猜想活動和師生、生生的交流活動。

1、大膽的猜想會對學生是激勵，學生會有成就感，會更加努力地去實踐；再者即使是學生猜想有錯時，在老師的幫助下，學生也會從中感悟，勇敢地去地實踐和探究，也讓學生明白光靠猜想還不行，要勇于去實踐，實踐是檢驗一切的真理。但我覺得讓學生無目的地去實踐在學生頭腦中不會留下很大的印象，而帶著猜想去實踐，學生的活動會更充實、更有意義。

2、注重師生、生生之間的交流，這也會對學生的發展起到促進的作用，在交流中大家可以取長補短、可以有新的思維，交流也可以使學生的語言表達能力提高，培養學生的傾聽習慣，有利于拓寬學生的思路，培養學生的發散思維。學生的許多閃光的思想火花在交流中迸發出來。

四、注重培養學生長期觀察活動的能力

注重對學生長期觀察能力的培養， 我想這對學生以后的成長會有所幫助。學生一時地觀察對他們來說很容易，但要長期堅持下去是很不容易的，有的孩子會中途放棄，最后一無所獲。我們的孩子確實需要耐力與毅力的培養，為學生創造鍛煉的機會，為將來符合社會和時代發展的需要做準備。

科學實驗教學總結12

我校科學實驗室的工作仍舊在以往的基礎上，繼續以爭創先進實驗室的標準來嚴格要求。實驗室能做好各項工作：及時做好實驗室的各項資料備查等等。工作取得了一定的成績，也存在這一些問題以及需要改進的設想。

一、具體做法

1、實驗教學完成情況

（1）一學期來，各年級都能按照實驗計劃執行，上好開足實驗課。同時在實驗中，教師注重發揮學生的自主能動性，讓學生參與探究，在此過程中培養學生的實驗能力和科學的學習實驗態度。經過努力，師生的實驗水平都有所提高。

（2）在深化教育改革，實施新課程標準的同時，結合科學實驗教學向全體學生貫徹落實素質教育，注重在實驗中培養學生的創新精神、實踐能力，培養了學生對科學的興趣愛好以及實事求是的科學態度。

2、用多樣化的評價手段，激發學生學習的主動性。

（1）讓不同層次的學生都有體驗成功機會。

（2）針對課前學習準備總是不充分的情況，我們采取了各種預防措施：首先鼓勵每個學生準備一個記錄本，專門用來記錄準備任務。

（3）以學習促發展，以交流促提高。“理論是行動的準則”，科學課標就是每位科學教師的教學指南，為加強對新課標精神的領會貫通，利用課余時間進行課標學習，并寫好學習體會，作為日后進行教學設計時的重要的參考資料使用。在活動中真切的體會到了實踐活動的趣味性和挑戰性，同時增強了教師對培養學生動手能力的重視程度。

3、儀器的使用與保管

在教學中，我對儀器的使用方法及注意事項給學生進行了詳細的講解，使學生了解儀器的正確使用方法，并且對易碎的玻璃等儀器要小心輕放。從而降低了儀器的損失率。同時還對學生進行實驗安全教育，使學生注意實驗安全事項，因而降低了實驗安全事故的發生。

二、成績方面

1、一年來，科學實驗教師科研興教意識較強，能通過平時備課組和空余時間認真學習科研理論方法，提高自身的理論水平。

2、本著勤儉節約的原則，自制了大量教具可代用品于教學，小的則自己動手維修，為學校節約開支。

三、存在的問題

在實驗教學中，還存在一些不足之處，主要表現在以下幾方面：

1、學生動手能力差。在學生分組實驗中，有部分學生對實驗的方法步驟沒有很好的掌握，從而導致操作的失誤。對實驗的結果不能很好的歸納整理。

2、有部分實驗由于缺乏器材，不能開展，因而影響實驗效果。3、由于實驗教師不是專職教師，因此很多實驗還是做得很不好，影響實驗效果。

總之，本期的實驗教學工作基本達到了預期的效果，但也存在著許多不足之處，在今后的工作中還要不斷的努力，不斷改進。

科學實驗教學總結13

俗話說得好：磨刀不誤砍柴工。靜下心來“磨刀”，為今后的教學開展梳通阻礙環節，提高工作效率。正是出于這種想法，教學的工作總結更為重要。現將科學實驗教學工作總結如下：

一、加強新課程理論知識學習，用先進教學理念指導科學實驗工作。現在的科學課程內容形式多樣，實驗活動性、操作性的內容占教材絕大部分比例。面對這種情況，首先通過自學和集體討論學習相結合形式學習新課程理論，充實頭腦，深刻把握課標精神內涵；其次是通過網絡收看新課程解讀、新課程講座等專題影片，用理論與現實相結合的方式，力求做到融會貫通；

二、抓好實驗教學工作，上好每一堂課，切實提高學生素質。科學課的內容繁多，涉及的知識面廣。本來學生的實驗興趣較高，若教師只是照本宣科，不去鉆研教材，了解學情，解決教法、學法中存在的問題，這樣的課一定是收效甚微。久而久之，學生的學習興趣也不濃厚了。為了保持學生的這種學習興趣，一方面要求學生做到的自己先做到；另一方面，力求以最優的教學設計滿足學生發展需要。為了尋求最好的教學設計，老師要了解學生性格特點和學習差異，在課堂提問、布置練習時留有不同層次的問題，再次就是把握每課的重難點，力求人人掌握重點知識，絕大部分能突破難點，讓學生能較輕松地掌握知識。為了能讓學生更全面深刻認識科學知識，認識科學事物變化中的規律，在開學初就開始發動學生找備用實驗器材、材料，學生學習興趣較濃厚，掌握知識效果也較好。

三、更新知識結構，拓寬知識面，加強與他人交流，以適應新時期課改發展的需要。有句話說得好：三個臭皮匠，合成一個諸葛亮。我們學校的綜合學科教師少，有時一些問題不能得到較好解答，這時候我就向“教科版教材交流群”、“科學教師之家”的網絡上的高手討教。

以上是我平時實驗教學工作中的基本做法。當然，教學中也存在諸如：對學生分析不透徹，實驗分組麻煩，課堂紀律難以調控維持等現象，今后還要多多與同班老師多溝通，學習他們的先進教學經驗，切實為培養全面發展的高素質學生盡心盡力！

科學實驗教學總結14

這一學期，我擔任了六年級科學課。在教學過程中，我與學生共同學習，聯系生活實際，讓學生思考，提高科學課的實效性。我本人和教師共同參與教學研討活動，努力改進教學方法，發揮科學課優勢。在具體的教學過程中，我發現，要想上好科學課并不是容易的。

一、在理念上的轉變。

新的課程標準提出了以下六個理念：科學課程要面向全體學生；學生是科學學習的主體；科學學習要以探究為核心；科學課程的內容要滿足社會和學生雙方面得需求；科學課程應具有開放性；科學課程標準的評價應能促進科學素養的形成與發展。這些理念，強調培養學生的科學探究精神，培養學生科學素養。

二、在內容方面，我發現：

1、科學課的主要內容，不僅綜合了自然課的主要內容，還增加了科技與人類社會的關系、對人體自身的認識、環境保護教學內容。這樣做更利于全面培養學生的科學技術素養。

2、科學課程具有更強的實用性、趣味性和靈活性。課程中的內容更注重選擇貼近學生日常生活、符合兒童興趣和需

要的學習內容。尤其是培養發現問題、解決問題、從中獲取知識。這樣，更有利于發展學生探究能力的教學形式，從而使學生的知識、能力、情感態度價值觀得到全面的發展。

三、在教學各方面的轉變。

1、在上課時，教學方法根據課堂上出現的情況，靈活多變的運用；教學環節隨時根據具體情況進行調整。

2、由于文本提供的學習內容的開放性很強，在備課時，我充分想到可能發生的情況，合理安排教學環節和教學時間。所以，在備課時，我不僅考慮到文本的內容，還考慮到文本延伸到的內容，查閱相關書籍，上網查閱資料，以防上課時出現過多的學生質疑，而自己卻不知怎樣回答的情況。

3、打破傳統的教學形式，創設開放性課堂。有的學習內容，實踐性非常強，需要的時間也比較長，因此，教學過程不能僅僅在課堂上，需要提前布置學習任務，讓學生搜集材料、合作探究、從中獲取知識。而在課堂上，只是匯報交流結果。如鐵的生銹。

4、不斷總結經驗，進行教學反思，始終讓學生成為課堂教學中的主人，有利于學生的發散思維，有利于學生進步成長，促使學生學好科學課的積極性。

當然，在教學過程中，我也遇到了許多困惑，需要在今后的教學中逐步想方設法解決。如：如何大面積地提高學生

學習、探究的積極性，更好地搞好小組合作的效果等等。在科學教學的道路上，我將繼續努力，爭取更大更多的收獲。

科學實驗教學總結15

一、科學實驗教學工作回顧

開學初，嚴格按上級擬定實驗教學工作計劃和學生分組定期完成實驗進度表，按實驗目錄認真開展實驗教學工作，基本完成實驗手冊規定的演示實驗和學生分組實驗，并填寫了相關的表冊資料，學生分組實驗還填寫了學生實驗報告單。在認真開展實驗教學的同時還注意培養學生愛科學、學科學的興趣。不但在實驗室里完成各項實驗，還讓學生走向生活、走向社會，使學生在生活中學習。為了上好實驗課，每上一節課實驗老師都要做好充分的準備，認真研究教材，熟悉實驗的操作步驟，考慮實驗中的安全因素，堅持“課前準備，課后整理”的原則開展實驗教學。對實驗儀器的保管和使用都有嚴格的規定，嚴格按有關規定操作，并教育學生在使用中加強注意，對易損、易壞儀器小心輕放，從而降低了儀器的損失率。

二、實驗教學的具體做法

1、實驗教學完成情況開學初，嚴格按縣下發實驗目錄，結合本校實驗儀器配備情況，擬定實驗教學工作計劃和學生分組定期完成實驗進度表，理清實驗教學思路，從而指導實驗教學的開展，順利完成了本冊教材中的所有分組實驗、和演示實驗。

2、儀器的使用與保管隨著實驗室的建成，實驗儀器的保管有了良好的條件，進而更好的推動了實驗教學開展，儀器開出率得到大幅度的提高。在教學中，實驗教師對儀器的使用方法及注意事項給學生進行了詳細的講解，使學生了解儀器的正確使用方法，并且對易碎的玻璃等儀器要小心輕放。從而降低了儀器的損失率。同時還對學生進行實驗安全教育，使學生注意實驗安全事項，因而降低了實驗安全事故的發生。

3、表冊資料的搜集整理對表冊資料的搜集，主要采取了“課前填寫，課后整理歸檔”的方法進行。因為實驗管理員和實驗教師為同一人，所以課前應填寫的“實驗通知單”、“儀器借（領）還登記表”等就沒有填寫，課后則對“學生分組實驗記錄表”、“教師演示實驗記錄表”等進行認真填寫，然后進行整理歸檔，裝入檔案備查。

三、在實驗教學中，還存在不足，表現在以下幾方面：

1、在學生分組實驗中，有部分學生對實驗的方法步驟沒有很好的掌握，從而導致操作的失誤。對實驗的結果不能很好的歸納整理。

2、有部分實驗由于缺乏器材，不能開展，教師自行設計實驗，因而與教材有一定的出入。

3、由于學校可用空間嚴重不足，導致學生作品不能存校展示。對學生的積極性有一定的挫傷。