第一篇：找空氣教學設計

上節課我們學習了《空氣知多少》，首先我們猜了一條謎語“看不見，摸不著，不香不臭沒味道。說它珍貴到處有，動物植物離不了。”（學生齊讀），其中說到到處有，上節課我們還學了家里有空氣、教室里有空氣，那么還有哪里有空氣呢？怎么找到它？

導入本課并板書課題

師：我們不容易看到它，也摸不著它。那么空氣到底在哪里呢，猜一猜？

指名部分學生回答

生：空氣到處都有。

生：空氣就在我們周圍。

生：空氣只在地球上有。

點評：從學生對空氣的已有認知入手，符合科學概念建立的一般規律，以此為切入點，學生會很快進入角色。

展示書36頁下，學習后導入怎證明空氣的存在師：同學們都認為空氣就在我們身邊，你能想個辦法找到空氣，讓我們都能感受到空氣的存在嗎？

生：用塑料袋包住。

師：你真會想辦法！我們可以借助材料找到身邊的空氣。

師：剛才有同學說瓶子里有空氣，那好咱們就先來看看怎么樣證明瓶子里有空氣，展示瓶子，為了更好的證明，先從飲水機接滿瓶子的水，接水時讓學生觀察飲水機水桶冒泡。

之后演示把瓶子水全部擠入水槽，然后引導學生說出沒水了里邊是空氣，怎么證明呢？

指名學生說證明方法

學生邊說方法教師邊按照學生說的演示

指名學生來配合演示，瓶子嘴沒入水中，然后擠壓瓶子水中會冒泡

學生也會說出把瓶子整個沒入水中會冒泡等

課件展示書37頁上實驗方法得出瓶子中有空氣并導入塑料袋怎么抓空氣

生：我打開塑料袋，在空中一抖就找到空氣了。

師：塑料袋有什么變化？

生：塑料袋鼓起來了。

師：那說明空氣在哪里了？

生：空氣在塑料袋里。

指名四個學生分兩組上來做實驗

師: 他把空氣裝到了塑料袋里，真棒！還有和他不同的方法嗎？

生：我把吸管含在嘴里，另一端插入水里吹出了氣泡，說明我嘴里有空氣。

通過吹氣球實驗證明嘴里有空氣，指名學生上來演示

小結并出示書37頁下，學生一塊讀，因為前三個都演示過了，再導入粉筆實驗

教師演示粉筆里也有空氣的實驗

把粉筆放到水里，發現水里有很多小氣泡冒出來。

師：那小氣泡是什么呀？

生：是空氣。

師：通過找空氣，我們發現空氣在塑料袋里、在瓶子里、在土壤里、在我們的身體里、在樹葉里，在很多地方都能找到空氣，這說明什么？

生：空氣的確存在，而且確實就在我們身邊。

師：空氣所在的地方很多，能用一句話概括地說一下嗎？

告訴學生并非所有的地方都用空氣，引導并告訴學生：我們的周圍充滿空氣

課件出示學生齊讀：我們的周圍充滿空氣

回顧飲水機水桶冒泡，然后給學生講實驗器材隨處可得，并非非得是現成的，勤動腦勤動手就可以用家里現成的物品做很多實驗

總結結束本課

點評：學生的探究活動是自由的，是目標明確的。教師很好地引領學生關注了空氣存在的證據，初步養成用證據表達的意識。足夠的證據才使得最后的歸納水到渠成。

第二篇：科學教案《找空氣》

? 設計意圖：

空氣在我們日常生活中是必不可少的，但在我們平時的生活中，空氣是看不見、摸不著聞不到的。為了增加孩子們對空氣的認識，幫助他們獲取一些有關空氣與人類的關系，培養幼兒對科學的興趣和對大自然的熱愛。我設計了本次活動。

活動目標

1、初步了解無處不在的空氣是看不見、摸不著的。

2、知道我們的生活離不開空氣，知道空氣可以助燃、充氣的作用。

3、喜歡進行小實驗活動，積極探究空氣的秘密。

活動準備

1、白色塑料袋、吸管用具與幼兒人數相等。

2、氣球、蠟燭、火柴、小杯子、充氣玩具。

3、大玻璃瓶、小塑料杯一個

活動過程

一、出示透明玻璃杯，告訴幼兒玻璃杯里盛著非常寶貴了東西，引起幼兒的興趣。

二、教師做實驗，請幼兒細心觀察，證明實驗用的杯子里有空氣。

1、玻璃杯子里面放如一張紙，將杯口朝下，垂直放入盛水的玻璃瓶中，過一會將被子垂直拿出來，杯子中的紙沒濕。如果杯子在水中傾斜，就會發現有許多水泡從杯子中跑出來，杯子中的紙也會被浸濕了。

2、啟發幼兒注意觀察，認真思考，引導幼兒進行猜想和討論，尋找答案。

三、引導幼兒根據生活經驗討論： 為什么空氣是寶貴的。幫助幼兒理解空氣與我們的生活關系，了解人和動物都離不開空氣。

四、出示實驗材料，教師指導幼兒操作，尋找空氣。

1、讓幼兒用塑料袋在活動室的各處找空氣。

2、請幼兒觀察空氣的顏色、聞聞空氣的味道，摸一摸，啟發幼兒說出空氣的無色無味，看不見，摸不著。

3、請幼兒為氣球充氣，把點燃的蠟燭用玻璃杯罩住，用塑料管吹看看有什么現象，想想這是為什么？

4、啟發幼兒說出還有什么地方有空氣？（皮球、游泳圈、輪胎、我們的身體了等等）。

活動延伸：

第三篇：找空氣教案

1、初步了解無處不在的空氣是看不見、摸不著的。

2、知道我們的生活離不開空氣，知道空氣可以助燃、充氣的作用。

3、喜歡進行小實驗活動，積極探究空氣的秘密。

【活動目標】

1、氣球、吸管、小杯子、塑料袋與幼兒人數相等。

2、魚缸里養一條活魚、土塊兒、三只短蠟燭、火柴、兩個不同大小的玻璃杯、抹布一塊、一盆水。

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【活動過程】

一、謎語引入

1、奇妙奇妙真奇妙，看不見 摸不到，沒有顏色和味道，動物植物都需要。

二、找空氣

出示實驗材料，教師指導幼兒操作，尋找空氣。

1、請幼兒把瘦氣球變成胖氣球，往里吹氣，氣球吹鼓后問：“氣球里面有什么？”讓胖氣球減肥變瘦氣球，將吹鼓的氣球口放開，請幼兒觀察發生的情況（空氣跑掉了，氣球變瘦了）。

2、請幼兒用塑料管往水里吹氣，有氣泡產生。說明人體有空氣。

3、師：今天老師再用塑料袋變個魔術，認真看老師手里的塑料袋會變出一個什么秘密來？請看塑料袋怎么樣了？（鼓起來了）誰能告訴我鼓鼓的塑料袋里有什么？（空氣）請幼兒用手摸一摸。

師：小朋友，剛才你們都發現哪里有空氣呢？（氣球、杯子、水、塑料袋。）

師：那就是在我們周圍無處不在。3f

三、感知活動：空氣的特征。

師：我們知道周圍到處都有空氣，那么空氣是什么樣的呢？

1、請幼兒看一看杯子里的空氣，身體周圍的空氣。

師：你看見空氣了嗎？（沒有。）

師：說明空氣是看不見的。

2、請幼兒摸一摸身體周圍的空氣。

師：你摸著空氣了嗎？（沒有。）

師：說明空氣是摸不著的。

師：小朋友，剛才我們用眼睛看、用手摸空氣了，誰能告訴我空氣到底是什么樣的呢？（空氣是看不見、摸不著的。）

四、空氣的作用

師：我們知道了l7、那么空氣有什么用途呢？

（一）我們的生活離不開它

請幼兒閉緊嘴，捏住鼻子，問幼兒有什么感覺？（有點兒憋氣，很難受。）為什么？（不能呼吸到空氣。）

得出結論：人離不開空氣，沒有空氣，人會死的。

（二）空氣還可以幫我們做什么呢？

實驗：

教師點燃三支蠟燭，用大小不同兩個玻璃杯同時罩住兩支蠟燭，一支蠟燭不罩，看看有什么變化？（蓋上小杯子的最先熄滅，蓋上大一點杯子的再滅，不蓋的一直燃燒。）

師：你看蠟燭怎么樣了？為什么滅了呢？（空氣進不去，蠟燭就滅了。）

得出結論：火的燃燒需要空氣。

課下在家長的幫助下搜集信息：那些物品是利用空氣原理制成的。（如：救生圈、風箏、輪胎等。）

活動延伸：

在日?；顒又?，讓幼兒繼續玩塑料袋裝空氣的游戲，以鞏固對空氣到處都存在的認識。

【活動反思】

通過實驗和操作，孩子們掌握了空氣的特征和用途，同時孩子們也喜歡上了科學小實驗，特別是紙放進水里不濕的實驗，孩子們反復做了幾遍，才掌握了正確的方法。只是在觀察土塊里有空氣時，通過投影儀看的不太清楚，如果讓孩子們座次擺成半圓形，做實驗時離孩子近一點效果會更好些。

第四篇：教學設計《空氣》

空氣

趣味導讀

空氣有多重？你可能對這個問題不屑一顧。但是如果把地球上的空氣收集來，放在一個袋子里，即使世界上力氣最大的大力士也背不動。因為在我們生活的地球周圍，換照這1 000 km厚的大氣層。其質量大約為5.3×1018 kg。估計只有傳說的大力士能背得動。

大氣中究竟都是些什么物質呢？現在我們就揭去她神秘的面紗，來看看她的廬山真面目。學習目標：

1、了解空氣的主要成分。

2、初步認識純凈物、混合物的概念。

3、初步學習科學實驗的方法，進行觀察、記錄，并初步學習分析實驗現象。

4、了解氧氣、氮氣、稀有氣體的主要物理性質和應用。

5、初步了解空氣污染的危害，知道空氣是一種寶貴的自然資源，養成關注環境、熱愛自然的情感。學習內容

一、閱讀課本26頁，感受科學家的發現之旅。

國化學家 通過實驗得出了空氣是由 和 組成的。

二、知識回顧：現在科學準確測定的空氣的主要成分是：

自主學習：各成分含量由高到低的順序及含量（體積分數）依次是：（）（）（）（）（）聯系實際：(課件)下列事實能說明空氣中含有哪些成分？

1、木材在空氣中燃燒

2、酥脆的餅干在空氣中放置一段時間后變軟

3、空氣是制造氮肥的原料

4、長期放置在空氣中的澄清石灰水表面上有一層白色固體

5、冬天，窗玻璃上形成冰花

小組交流確認，組內記憶：

三、實驗探究： 空氣中氧氣含量的測定： 小組討論：(課件展示)

1、實驗裝置的選擇依據： 實驗裝置圖：

實驗儀器的名稱（在圖旁邊標出）：

2、實驗原理：(課件展示)通過化學反應消耗 空氣中的，同時該燃燒不產生，從而使密封裝置中氣體的體積，讓水在壓力作用下進入密封裝置，則 的體積即空氣中氧氣的體積。

3、實驗藥品：，藥品的選擇依據

4、實驗步驟：

各組展示，師生共同討論，最終確定可操作的實驗步驟。實驗探究，觀察現象：

5、實驗現象：（1）點燃紅磷時（2）冷卻到室溫時

6、反應原理：

即化學反應的文字表達式 有關物質符號：

討論分析實驗結果、影響因素：

7、實驗結論：

8、分析：影響實驗結果的因素

（1）

（2）

（3）

9、實驗反思：該實驗能說明剩余的氣體（主要是氮氣）具有的性質是：物理性質

精講點撥：依據課堂具體情況指導點撥。

四、混合物和純凈物：

1、混合物 理解：混合物中各成分都

舉例：（自然界中的物質，絕大多數是）

2、純凈物 舉例：

化學性質 知識深化：判斷下列物質是混合物，還是純凈物。

（1）水（2）蒸餾水（3）自來水（4）氧氣（5）氮氣（6）空氣 自主探究：

五、閱讀課本28－29頁，認識空氣是一種寶貴的資源：

1、氧氣：閱讀28頁有關內容，總結概括氧氣的主要用途有： 和，還有、、等。

2、氮氣：閱讀28－29頁有關內容，總結概括：

（1）氮氣的化學性質，常用作。例如用作 的保護氣、的保護氣、的保護氣等。

（2）氮氣的物理性質： 色 味 體，密度比空氣的（空 氣密度1.293g/L）,溶解性

3、稀有氣體：閱讀29－30頁有關內容，總結概括：

（1）稀有氣體是指 的總稱。

（2）稀有氣體的物理性質。

（3）稀有氣體的化學性質，故又叫。

（4）稀有氣體的用途：

①用作金屬焊接、燈泡等的，原因是，由此可見物質的用途是由物質的 決定的。

②不同的稀有氣體通電時能發出 顏色的光，故可制成多種用途的電光源。例如：航標燈是利用充 燈發出穿透力極強的 光制成的；強照明燈內填充的是，發出 光；驗電筆內填充的是，發出 光；填充氦氣的燈發出 光，填充氬氣的燈發出 光。

六、閱讀課本30－31頁，關注空氣的污染與保護：1、2、3、4、目前計入空氣污染指數的項目是： 治理空氣污染的有效措施有哪些？（至少五點）根據生活經驗，總結概括你周圍存在哪些污染空氣的行為或事件？ 大氣污染會造成那些危害？（SO2）（NO2）（CO）和（O3）等。

5、空氣污染指數與空氣質量級別、空氣質量狀況的關系：

空氣污染指數越大，空氣質量級別，空氣質量狀況?？諝赓|量狀況越好，空氣污染指數，空氣質量級別。

七、綠色化學：

1、閱讀32頁，找出綠色化學的特點并劃來。

2、綠色化學的核心是。

3、你認為“綠色化學”是指在化學工業生產中（）A、對廢氣、廢水、廢渣進行嚴格的處理 B、在化工廠種草、種樹，使其成為花園式工廠 C、不使用任何化學物質

D、少用或不用有害物質以及少排放或不排放有害物質

八、綜合練習：

1、下列關于空氣的敘述中，正確的是（）A、空氣中氮氣占78%，氧氣占21% B、二氧化碳是污染空氣的一種有毒氣體

C、空氣中的有害氣體可能來自工廠排放的氣體 D、任何情況下空氣的成分都是固定不變的

2、空氣的成分（1）氮氣（2）氧氣（3）稀有氣體（4）二氧化碳，按體積分數計算，由多到少的順序是（）

A、（1）（2）（3）（4）B、（4）（3）（2）（1）C、（2）（1）（3）（4）D、（2）（1）（4）（3）

3、現代人正進入以“室內空氣污染”為標志的第三個污染時期。以下不屬于室內空氣污染的是（）

A、烹飪時產生的油煙 B、石材釋放出的有害放射性氣體氡 C、水果散發出的香味 D、劣質黏合劑釋放出的甲醛有毒物質

4、稀有氣體過去曾被人們稱做“惰性氣體”。是因為（）A、稀有氣體在空氣中含量少 B、稀有氣體用途廣泛 C、稀有氣體性質不活潑 D、稀有氣體非常寶貴

5、化學領域內的大多數研究成果都是通過實驗來獲得的。下面是早期英國化學家普里斯特利研究空氣成分所做的實驗：用一個玻璃鐘罩將一支燃著的蠟燭和一只小老鼠一同扣上，過一段時間后，蠟燭逐漸熄滅，小老鼠也開始抽搐，直至死亡。普里斯特利被這種現象所困擾，老鼠是不是死于被污染的空氣？但是當他用處理后的潔凈的空氣重復上述實驗時，另一只老鼠同樣也死去了。到底是什么氣體導致了老鼠的死亡呢？若用植物代替老鼠，其是否也死亡呢？實驗結果是：蠟燭依舊漸漸熄滅，而植物不但沒有死亡，反而第二天長出新芽，（如圖），從普里斯特利的上述實驗中，我們可以得出什么結論？

如何解釋？

布置作業：

空氣是一種寶貴的自然資源，讓我們閉上眼睛用心去感受這看不見、摸不著的物質吧！冥想一下，人類進入工業化社會之前，我們的空氣是多么的新鮮；我們不能希望歷史倒退，我們只好想方設法消除工業化帶來的污染，我們做為新世紀的一代，一定要呼吁全社會的人都來關心空氣的質量問題，請你組織一次社會宣傳，說說你的構思。

第五篇：《空氣》教學設計

《空氣》說課稿

尊敬的各位評委、老師，親愛的同學們：

大家下午好，我是來自化學與化工系的 號選手趙景方。今天，我說課的題目是《空氣》，接下來我將從說教材、說教法、說學法、說教學過程、板書設計這五個來方面來談談我的教學設計和構想。

一、說教材：

我選用的教材是人民教育出版社出版的，九年級上冊化學教科書?！犊諝狻愤x自第二單元“我們周圍的空氣”，本單元從我們熟悉的空氣入手，從空氣的學習進而進入空氣中氧氣的學習，以及實驗室制取氧氣的學習。這是本單元的設計思路。而《空氣》作為本單元的第一課時，起著關鍵性作用。

【教學目標】

本節課，我將從三個方面來達到今天的教學目標。

（一）、過程與方法

1、通過對“測定空氣里氧氣的含量”實驗了解空氣的組成。

2、通過對空氣、氧氣等幾種常見物質的比較，了解混合物和純凈物的概念。

3、對空氣的污染和防止有所認識。認識空氣是一種寶貴的自然資源。

（二）、知識與技能

1、了解空氣的主要成分，了解氧氣、氮氣，稀有氣體的主要物理性質和用途。

2、初步認識純凈物、混合物的概念，能區分一些常見的純凈物和混合物。

3、觀察和分析演示實驗，初步學會描述實驗現象的方法。體驗實驗中的觀察、比較、分析和歸納的方法。

（三）、情感態度價值觀

1、通過空氣中氧氣含量的測定實驗，培養學生的分析思維能力和觀察能力。

2、通過圖片展示，使學生認識到進行科學探索，必須有嚴肅認真、實事求是的科學精神和態度。

【教學中難點】

1、教學重點：用探究的方法測定空氣中氧氣的體積分數。

2、教學難點：純凈物和混合物的概念及區分

二、說教法：

一堂好課，關鍵就是采用好的教學方法，本節課我將采用如所圖示的一個流程圖，興趣引導→演示實驗→討論歸納→實驗探究→對比總結→得出結論→拓展視野→提高興趣。但在此過程中，要注意引導，要充分發揮學生的主體作用。

三、說學法：

學生是課堂的主體，課本和老師只是輔助學生學習的。本節課我將會在上課之前，將同學們分成若干小組，在教學過程中我會提出問題，讓學生在預習的基礎上分組討論，積極回答；同學們有不懂不會之處，我會鼓勵他們積極提問，這便體現出了我們所提倡的自主學習、合作學習的學習方法。

四、說教學過程：

（一）新課導入：（用時5分鐘）

首先，我會讓同學們猜一個謎語：“看不見，摸不著，沒有顏色沒味道，你的身邊常圍繞……”同學從生活經驗出發，便可以回答出“空氣”。我會給與一定贊賞與引導：“同學們回答的都很好，那么，今天我們就從化學的角度，來學習一下我們所熟知的空氣?！保ㄍㄟ^設疑，激發學生的學習趣將學生的視線引到課題所學習的內容中來。）

（二）內容講解：（用時30分鐘）

在這個環節中，分為三個部分，一部分是“空氣是由什么組成的”、第二部分是“空氣是一種寶貴的資源”、第三部分是“保護空氣”。

1、空氣是由什么組成的

【拉瓦錫實驗】

首先，我會通過一個問題來引導學生：“我們所熟悉的空氣究竟是由什么組成的？而人們又是怎么知道空氣的組成的呢？”然后，讓學生閱讀課本26頁拉瓦錫探究空氣成分的化學史實，并且提出三個問題：（1）拉瓦錫是怎么知道氣體體積減少1/5的？（2）寫出拉瓦錫實驗過程中的兩個反應的文字表達式。（3）拉瓦錫的實驗得出了什么結論？

這種帶著問題去學習、有目標的學習，不僅能讓學生自己動腦解決問題，還大大地提高了學習效率。學生帶著問題去閱讀，很快便快能得出答案。然后，我會給與一定贊賞和鼓勵，通過鼓勵性評價，激發學生學習化學的興趣，使學生進一步體驗成功后的樂趣。

然后引導他們：“那么，既然我們知道了拉瓦錫通過實驗得出了氧氣越占空氣總體積的1/5，那么就讓我們一起來通過實驗來驗證一下”。從而進入下一個內容實驗2-1的探究。

【實驗2-1】

實驗2-1是本節課的重點，我會先介紹一下實驗步驟，然后讓學生思考幾個問題：(1)盛放紅磷的集氣瓶內，除了水，還有什么？(2)將紅磷點燃后放到集氣瓶里，見到什么現象？

(3)紅磷熄滅冷卻后把彈簧夾打開后會有什么現象？為什么？(4)通過該實驗得出的結論是什么？(5)該反應的實驗原理是什么？

然后播放一個紅磷燃燒的實驗視頻，讓同學們帶著問題去看實驗，認真觀察并記錄實驗現象，填寫課本21頁的表格。用邊介紹實驗步驟邊提出問題的方法，調動學生學習的主動性。

實驗結束后，我會鼓勵學生積極主動回答問題，學生通過觀看實驗，便可以很快的回答出來，然后我把學生的答案做一個總結：

(1)盛放紅磷的集氣瓶內，除了水，還有水。

(2)將紅磷點燃后放到集氣瓶里，發出黃光，放出熱量，冒出白煙。

(3)紅磷熄滅冷卻后把彈簧夾打開后，水通過導管進入集氣瓶，進入水的體積約占瓶內空氣總體積的1/5。(4)得出結論：氧氣約占空氣體積的1/5。(5)原理：紅磷+氧氣五氧化二磷

【分析討論】

從簡單直觀的實驗現象中，挖掘出更深層次的知識，這便是我們為學生演示實驗的主要目的。因此，我會讓學生分析實驗現象，討論如下幾個問題：(1)集氣瓶內水的作用是什么？(2)燃燒匙內放過量紅磷的目的是什么？

(3)為什么實驗開始前要關閉彈簧夾？如未關閉，可能的后果是什么？(4)如果裝置的氣密性不好，結果可能是什么？(5)集氣瓶中剩余的氣體主要是什么？有什么性質？

我會讓學生以小組為單位交流與討論，最終得出結果，每組找出代表來回答問題。讓學生在觀察與討論中，發現問題，提出問題，解決問題，從中培養科學觀察，綜合分析問題的能力及實事求是的學習態度。

通過實驗我們便驗證出了：空氣中氧氣約占21%，而通過科學家的近一步實驗測定，得出了如圖所示的結論。

然后我會引導學生：“空氣中含有多種氣體，那么我們就給空氣下一個定義：像空氣這樣，由兩種或兩種以上的物質混合而成的物質，稱為混合物。而像氧氣、氮氣等這種由一種物質組成的物質，稱為純凈物?！?/p>

2、空氣是一種寶貴的資源

我會先讓同學們自由討論一下，生活中氧氣有哪些用途，再通過圖片展示，讓學生進一步了解到空氣中氧氣、氯氣、以及稀有氣體都有多種多樣的用途。

3、保護空氣

我會給同學們展示一些近年來有關空氣污染的圖片，再通過展示“空氣質量日報”，讓同學們意識到空氣污染問題日益加重，并提倡同學們保護環境，防止污染空氣。

最后，讓同學們說一說，在生活中如何保護空氣。

(三)歸納總結：（用時5分鐘）

1）空氣的成分：氧氣：21%、氮氣：78%、稀有氣體：1% 2）物質可分為

混合物——由兩種或兩種以上的物質混合而成的物質。（如：空氣）純凈物——由一種物質組成的物質。（如 氮氣、氧氣、二氧化碳）

（四）課堂鞏固：（用時5分鐘）

最后，我會讓學生在課堂上做一些練習，使同學們在學習知識的基礎上，鞏固練習，讓知識的學習更加扎實。

【板書設計】

本節課采用總結式板書，即邊總結，邊板書，這樣的板書設計不僅使半節課的內容一目了然，而且讓學生的學習更加系統化。