第一篇：高考語文二輪專題復習學案：必考題型——小說閱讀方法指導

高考小說閱讀解題方法例說

【考情分析】

小說是一種通過完整的故事情節和典型的環境描寫，塑造具有典型性格的人物形象，多角度、多層次反映社會生活的文學體裁。

小說作為閱讀命題材料，在07高考中已占有一定的比例，如海南、寧夏卷的《林沖見差撥》，湖北卷的《日月行色》等。08《江蘇考試說明》將文學類文本閱讀列入了必考內容，且明確說明“命題材料以散文、小說為主”，而江蘇高考多年來一直以散文為閱讀文本，因此，在新課程標準背景下的新高考中，小說閱讀應引起我們足夠的重視

小說閱讀的取材多以微型小說為主，考查側重點主要在于概括故事情節、鑒賞人物形象、把握小說的表達技巧和語言風格等，考生應對其相關內容和作用了如指掌。

【相關知識鏈接】、概念：小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節和具體的環境描寫來反映社會生活的文學樣式。、故事情節、環境描寫、人物形象是小說的三要素。、人物塑造方面：

辨析人物描寫的方法，除了外貌(肖像、神態、服飾)描寫，動作細節描寫，語言描寫，心理描寫等直接描寫外，還要注意其它人或景的烘托。《林黛玉進賈府》中，林黛玉、賈寶玉、王熙鳳的外貌描寫非常傳神；《項鏈》開頭路瓦栽夫人的心理描寫十分逼真；《藥》中華老栓買藥時，黑衣人的動作描寫形象地刻畫了人物的性格。

認識和評價人物的性格、品質、典型性、社會意義、作者的感情傾向等。《裝在套子里的人》的結尾，寫到別里科夫死后才一個月，生活又變得沉悶，清楚地表明了別里科夫是個典型人物，只要專制制度還在，別里科夫式的人物便不可能死絕。《阿Q正傳》那叫讀者笑中有淚的精神勝利法，明顯地表達了作者哀其不幸怒其不爭的感情傾向。、情節結構方面

辨析五個w，即誰(who)、什么事(what)、什么時候(when)、什么地方(where)、為什么(why)。

懂得情節結構中的對比、懸念、倒敘、插敘、出人意料的結尾等等。如《祝福》，采用了倒敘的結構形式，從祥林嫂臨死前的肖像寫起，再回顧祥林嫂初來魯鎮的情景．再次到魯鎮的經過等等，設置了懸念。《項鏈》出乎意料之外的又在情理之中的結尾，有力地突出了主題。

理清線索(明線、暗線)。多數短篇小說都只有一條線索，但也有一部分短篇小說設置了兩條線索。如魯迅的《藥》，為了表明群眾的愚昧，設置了買藥、吃藥、談藥、藥效這條明線；為了表現辛亥革命，又設置了革命者被殺、革命者的血被吃、革命者成為閑人的談資這條暗線。再以兩條線的交織表現了群眾的愚昧、革命者的悲哀。5、環境描寫方面

自然環境描寫，交代故事發生背景，烘托人物心情。社會環境描寫，交代故事發生的時代，社會關系特征，人物活動的背景等。《祝福》《阿Q正傳》開頭的環境描寫，把故事發生的背景、時代、社會關系作了明確的交代。、主題內容方面

小說一般是通過人物形象或故事揭示人生哲理、社會問題、價值觀念等的。主題的表現形式大致有以下幾種：

(1)、以小說主要人物的性格特點、道德風貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑惡。

(2)、用故事的形式針砭時弊。

(3)、通過寓言，寄寓人生哲理。

(4)、虛構生活經歷，反映人物生存狀態和心理狀態。、語言

小說是語言的藝術，語言是欣賞的媒介，又是欣賞的對象，出題者有時會讓我們欣賞遣詞造句的奇妙，有時會讓我們領悟語言的言外之意，含蓄之美，有時讓我們初步感知作家的語言風格。

三、規律點撥：

小說閱讀訓練題型

(1)、人物形象塑造的考查

誤區：分析人物形象時，不從實際出發，過分拔高人物的思想品質；沒有立足原文，無中生有，概括出原文中沒有的東西；以偏概全，不能全面分析評價人物。

解題思路應分四步走：

首先總體把握小說人物形象特點，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚還是諷刺。然后畫出小說中關于這個人物言行的語句，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的評價的語句。接著看用了什么描寫方法，在此基礎上進行歸類概括。最后選擇恰當的詞句表述出來。

(2)、重要情節(細節)作用的分析，解題時要注意其思考的方向：

①、是對表現主題的作用。其作用一般來說是點題或突出主題。

②、是對塑造人物形象方面的作用。或是發展了人物性格，或是表現了人物性格。

③、是對整個故事情節的構成上的作用。一般來說是推動了故事情節的發展。

(3)、分析環境描寫的作用：

首先找到環境描寫的語句在文章中的位置。處于不同的位置的環境描寫其作用將會是不同的。然后再概括所描寫的環境。

分析環境描寫作用時，可從以下幾個方面考慮：

①、借環境描寫交代故事發生的時間、地點、背景；

②、增添或烘托某種氣氛；

③、襯托或突出人物的性格、心理等。

④、有時有推動故事情節向前發展的作用

⑤、揭示主旨

(4)、思想內容(主題)和寫作技巧的鑒賞和評價。理解主題主要看重要情節和主要人物；而小說主要的寫作技巧也表現在重要情節的安排和主要人物形象的塑造上。

把握主題時，不從作品的客觀實際出發，不能避免認識上的偏見和情感、情緒上的偏激，沒有認真閱讀原文，拿自己已知的道理去硬套，評價作品缺乏針對性，這是學生做這類題最大的誤區。

鑒賞評價小說思想內容和寫作特點時的誤區是，過分拔高小說所表現的主題和哲理；偏激地看待創作技法的成敗，認為一發表的文章總是好的，不敢提出批評的意見；以自己頭腦中固有的觀念看待作品和作者，要求作品和作者符合自己先入為主的思想觀念；以自己的興趣愛好作為評價小說的標準，合自己口味的則說好，否則，就說不好。

(5)、重要詞語、關鍵語句的理解與散文的閱讀差不多，這里不再贅述。

【試題示例】

閱讀下面的文章，完成1—4題。（山東省泰安市高三一輪質量檢測題）

看 病

一碟

年輕的白大褂微笑著把林森請到了桌前。

林森身體好。以前在農村時，就沒上過醫院，沒想到一調進城里，身子骨就像放了大量的酵母菌，一個勁兒地發酵膨脹，到現在連樓梯都快爬不動了，他不得不來到陌生異常的市中心醫院來檢查身體。掛了號，剛跨進候診室，就被并不認識的值班醫生像熟人一樣請到桌前。年輕的白大褂一邊給林森把脈，一邊跟他拉呱兒。原來白大褂在市報和電視上見過林森，知道他是市里的主要領導，所以林森一進候診室就被他認出來，受到了一次莫名其妙的優待。談話中林森也就知道了白大褂的姓名——魏力，并且得到了他的一張名片。

“魏大夫，我的病……”林森見白大褂專心扯閑篇，覺得有必要提醒他一句。

“脂肪積聚癥。沒啥大問題，運動量少的人一般都容易得這病。年輕的白大褂謙恭地微笑著，說：“您叫我小魏吧。在您跟前我是小字輩。”

小魏大夫手腳麻利地開了張藥方遞給林森，說：“別坐車，上下班步行，一個月后我再給您復診。沒問題的，主要是運動療法。方子上的藥只起輔助治療的作用。”

林森很高興，為了自己的病，為了醫生優質的服務。他告別了謙恭地送他出門的小魏大夫，步履輕快地走出醫院，對在外面等候他的司機小景說，他不坐車了，他要走路治病。

林森的路走得很順暢，但始料未及的是，隨著時間的延伸，他竟走出了不少流言飛語。有的說，林森犯了嚴重的錯誤，被市長拍著桌子罵了一頓，要撤職呢。

有的說，林森貪污受賄經濟上有大問題，正在停職審查呢。

這些話有一部分傳到林森的耳朵里，林森覺得可笑。他相信，身正不怕影子斜，半夜敲門心不驚。那些謠言，讓它們怎么生就怎么滅去吧！

所以林森就繼續走他的路。

林森有一個女兒。女兒高中畢業沒考上大學，成了待業青年。市環保局聞訊，派人專程來到林家，說本單位缺人，如果可以的話請她去局辦做職員。女兒很高興，林森當然更高興。可近來不知咋的，環保局又一個勁兒地找各種借口延宕，急得女兒老往環保局跑。

最后一次，女兒是哭著回來的。回來后就劈頭蓋臉地數落父親，接著又半跪著哀求父親不要再步行了，并且要爭取多上幾回市報和電視。

林森莫名其妙；這與女兒的工作有啥關系？

女兒稍稍平靜下來，斷斷續續說出了原因。原來環保局的人被她纏得沒法，才亮出了底牌：你爸爸要完了，我們還要你干啥呀！

林森聽了，氣得面皮紫漲，拍著桌子直吼：“豈有此理！真是豈有此理！”他轉過頭來安撫女兒：“不要緊！啊，不要緊，爸爸給你安排個更好的工作，咱不跟那些勢利小人一般見識！”

哄得女兒高興了，林森心頭卻沉重起來。積毀銷骨，真是人言可畏啊！他終于領教到了謠言的厲害。

為期一月的“運動療法”總算結束了，林森眼前浮現出小魏醫生謙恭的微笑來，他心情輕快了許多，這個小魏不錯，他想，有機會一定跟衛生局說說，表揚表揚。這樣的年輕人如今不多了。

到了醫院候診室，林森把掛號單遞給了小魏醫生。

和一個月前一樣白皙英俊的年輕白大褂這次沒有了微笑，他面無表情地打量了一眼掛號單，把它拂下地來：“排隊去。”

林森彎腰拾起掛號單，想了想，又掏出魏醫生的名片遞過去，笑著說：“小魏，不，魏大夫，你忘了我啦？我是林森呀！上個月……”

“什么上個月下個月的！”白大褂的臉板得像青石板，“要遵守醫療公德，按先后順序一個一個來，懂不懂啊？下一個，王瑤……”

看著再一次被拂下地的掛號單和名片，林森蒙了。少頃，他似乎明白了什么，血涌上了頭頂。他大踏步走到候診室中央，從衣兜掏出小巧的手機，啪啪啪按了幾個數字，湊在耳邊大聲吼到：“小景，我是林××。你馬上把車給我開到市中心醫院來！不，給我開加長林肯！”

1．小說中塑造的“魏力”具有什么樣的性格特征？作者為塑造這一人物主要使用了哪些表現技巧？請簡析。（6分）

2．小說的主要情節是“看病”，但中間卻寫了“林森女兒找工作一事”，這樣寫有何作用？（4分）

3．文章的結尾寫到了“林森”的動作及語言，請簡析這些描寫表現了人物怎樣的心理？（4分）

4．小說以“看病”為題，有何含義？請簡述。（4分）

【題目解析】

1．本題考查欣賞小說的形象、領悟小說藝術魅力的能力。題目要求“簡析”，首先要抓住文中林森前后兩次看病時魏力的表情、動作、語言等方面的細節，分析其前后不同的態度和表現，再來概括人物的性格特點。

參考答案：（1）趨炎附勢 見風使舵（2分）（2）主要使用了對比、細節描寫。（2分）小說敘寫了林森前后兩次看病的情景，抓住魏力的表情、動作、語言等方面的細節進行描寫，形成前恭后倨的強烈對比，突現了人物的性格。（2分）

2．本題考查鑒賞小說表現技巧的能力。分析某個情節在全篇小說中的作用，一般從三個方面考慮：一是對刻畫人物的作用，二是對上下文情節的作用，三是對表現主題的作用。

參考答案：這一情節揭示了趨炎附勢的普遍現象，深化了主題；（2分）也為下文林森心理的變化作鋪墊。（2分）

3．本題考查欣賞小說的形象的能力。人物心理描寫通常分為兩種類型，一是直接的內心世界刻畫，二是間接的心理描寫，也就是通過人物的言行甚至環境寫心理。分析“林森”的動作及語言時，一定要結合上下文的情節和人物的身份。

參考答案：被魏力前后截然不同的態度所激怒，官權意識被喚醒且又恨恨不平的心理。（4分）

4．本題考查對小說從不同的角度和層面發掘作品的豐富意蘊的探究能力。探究小說標題的豐富意蘊，主要還是從情節入手，分析小說塑造的人物形象，追溯作者的寫作目的和寫作主題。

參考答案：表面意思是指林森兩次看病這一情節主體，（1分）深層含義是指林森由此看到了社會的病態及由此引發的自己心態的失衡。（3分）

【能力遷移】

1、燭 心

①喬遷新居，還沒收拾完畢，突然停電了，室內一片漆黑。

② “篤、篤、篤”，小薇剛摸到蠟燭和火柴，門外便傳來了敲門聲。

③打開門一看，原來是一個小男孩，仰著小臉，背著手：“阿姨，你家有蠟燭嗎? ④怎么?剛搬進來第一天就支使孩子來借東西!真是欺負新來，這怎么行?今天借給他家蠟燭，說不定明天又來借蔥、蒜之類的。不，不行!小薇的腦筋急速地轉著。⑤ “哎呀，真不巧，阿姨剛搬來，也沒有蠟燭。”說完就準備關門。⑥ “阿姨，你看，我媽媽讓我送來的。”小男孩變戲法似的從背后抽出手，高高地舉著兩根粗粗的蠟燭。

⑦面對孩子澄澈的眼睛，小薇一下子驚呆了，繼而無力地倚著門，雙手捂面，不敢與孩子對面……

(李豐春／文)16．本文所設置的懸念是什么?（3分）

答______________________________________________________________ 17．本文第四段是什么描寫?（3分）

答______________________________________________________________

18．本文主要表現的人物是誰?其性格特點是什么？（6分）

答______________________________________________________________

______________________________________________ 16．阿姨，你家有蠟燭嗎?（3分）17．心理描寫。（3分）

18．小薇和小男孩媽媽。小薇的性格特點是：處世冷漠，多疑，以致誤解。小男孩的媽媽：熱心腸，與人為善。（6分）

2、最后一片綠葉 凌仕江

誰能想到一片普通的葉子會把兩個人的情感連在一起呢?

那是我從軍以來到的第一個邊防連隊，也是我軍旅生涯最后一個讓人念念不忘的遠在天邊的連隊。那里不長樹，我們每天只能欣賞風雪和塵土。連隊唯一的一棵樹是我們費盡心思從一百多公里遠的村莊移植過來的梧桐。

每年一次的老兵退伍工作都在梧桐葉飄零的冬天舉行。進入11月，服役期滿的老兵喜歡聚在陽光下，數一片片被寒風刮落在地的葉子。自從我由八班抽調到連部當文書后，工作明顯比以前繁瑣起來，我再也沒空陪老兵數葉子了。這一天，我剛統計完連隊新的花名冊后，便奉命對退伍老兵的行李進行安檢。

我是個特別受領導信任的人，平時對上級下達的各項任務都完成得十分出色。這次安檢事關重大，出了差錯，關系到連隊的榮譽，不僅退伍老兵上不了飛機，還要處分安檢人員。于是，我把眼睛睜得比任何時候都大，仿佛一粒塵埃也躲不過我的視線，生怕一粒脫殼的“花生米”成為隱患。

安檢快要結束時，排在倒數第二的那個老兵拎著行李站在我面前，神情很不鎮定。我請他打開提包接受檢查，他卻呆呆地望著我，那眼神像是在求我替他保守什么秘密。憑經驗，我猜想他的提包里可能有違禁物品，請他立即打開提包接受檢查。他緊張地瞟了我一眼，依然沒有打開包。我急了，立馬將此事向保衛股作了匯報。

保衛股火速跑來兩個高大的干事，將這個退伍兵叫到了一邊查問。我小心翼翼地打開他的提包，物品逐件被我抖落在地。這些物品有藏藥、哈達、松耳石項鏈等。其實，這些東西對于任何一個在青藏高原當過兵的人來說，算不上什么違禁物品，許多老兵告別西藏都要買點回去，送人作紀念。我搜遍他的包中包，未能找到一顆哪怕是從地底下挖出來的生了銹的“花生米”。最后，我把他的提包翻了個底朝天，誰也沒有想到，包里居然會飄出一個信封，我拾起一看，信封上什么字也沒寫。

風過無聲。

打開信封，我發現里面是一片用塑料袋保鮮的樹葉，樹葉中間貼著一張小照片，是個笑容可掬的女孩??事后，我才得知，就在這個老兵退伍前的一天，他的未婚妻死于乳腺癌。

當時，所有在場的人都驚呆了。戰友們紛紛接過鑲在綠葉上的照片，表情很復雜。很快，照片傳到了營長手里。正準備登車送退伍老兵前往機場的營長看見照片，突然一轉身抱著老兵哽咽起來：我們，是我們對不住你呀??原來，兩天前營長就接到老兵家里發來的電報，說他未婚妻不行了。營領導在會上反復強調：老兵退伍在即，誰也不要讓他帶著悲傷踏上歸途。沒想到，老兵早就得知自己的未婚妻患了絕癥，直到連隊宣布退伍名單時，他也沒向任何人透露此事，只是悄悄摘走樹上為數不多的一片綠葉安慰期待中的未婚妻。

送行的戰友知道老兵的心事后，情不自禁地抱緊了他。面對一雙雙潮濕的眼睛，老兵異常平靜地舉起右手向大家敬了個禮：親愛的戰友們，我就要離開軍營了，原本我的未婚妻是不允許我退伍的，她要我等著她上高原來看我們連隊里種活的第一棵樹上的綠葉??

聽了他的話，我懷著無比沉重的心情將所有物品整齊地放回老兵的提包里。經過請示，連隊官兵一致同意，特批我將樹上最后一片泛綠的葉子摘下送給老兵的未婚妻。

那個冬天，所有的樹葉沒有枯黃，它們一直綠在我的記憶深處，綠在連隊每個戰友的心中。

1．首段“一片普通的葉子會把兩個人的情感連在一起”一句中，“兩個人的情感”具體指什么?“普通的葉子”在此起什么作用?

2．末段畫線句子有怎樣的蘊意?

3．第二段寫戰友們從很遠的地方移植梧桐，第三段寫退伍老兵在陽光下數落葉，這些在結構上起了什么作用?

4．本文直接寫老兵，間接寫他的未婚妻，對兩人之間的情感點染十分到位，這源于作者嫻熟地運用了“藏”的藝術。請結合文章內容簡要說明。

參考答案

1．退伍老兵對病重的未婚妻的撫慰之情、未婚妻對守衛邊防的未婚夫的牽掛之情；凝聚感情。

2．運用詩意的聯想，表明退伍老兵與未婚妻的真摯感情產生了巨大的精神力量，給人以強烈的震撼。

3．前面寫戰友移植梧桐，表明梧桐的珍貴；接著寫老兵們在陽光下數落葉，蘊含著他們對軍營生活的留戀之情。這些對后面寫那位退伍老兵的行為以及他與未婚妻的真摯感情作了得當的鋪墊。

4．這種“藏”的藝術表現在兩個方面：一是退伍老兵在臨行之際“藏”綠葉。第五段中寫老兵拎著行李，“神情很不鎮定”，“呆呆地望著”，“緊張地瞟了我一眼，依然沒有打開包”，這些細節描寫設置了懸念，把一片蘊含真情的綠葉“藏”得很嚴實。二是退伍老兵隱瞞未婚妻患絕癥的消息，未向任何人透露。這種強壓悲痛的“藏”，顯示了他剛強、堅毅的性格。本文運用“藏”的筆法，增添了行文的可讀性，也有助于主旨的深化。(答題時只答

一個方面即可)

第二篇：2013年高考語文二輪復習小說閱讀教學案

2013年高考語文二輪復習小說閱讀教學案

【考綱解讀】 1．分析綜合C（1）分析作品結構，概括作品主題

（2）分析作品體裁的基本特征和主要表現手法 2．鑒賞評價D（1）體會重要語句的豐富含意，品味精彩語句的表現力

（2）欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力（3）對作品表現出的價值判斷和審美取向作出評價 3．探究F（1）從不同的角度和層面發掘作品的豐富意蘊（2）探討作品蘊含的民族心理和人文精神

（3）對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀《考綱》所說的表現手法是指還包括修辭手法、表達方式在內的藝術手法，主要考查其表達效果。

“重要語句”通常指：①結構比較復雜，對理解文章有影響的語句；②即人們常說的“文眼”、中心句、總結句、過渡句等；③內涵較為豐富的語句。品味精彩語句的表現力，就是分析這一類語句的修辭作用。

欣賞形象通常指通過什么手法刻畫了什么形象，通過什么形象抒發了什么情感。作品的內涵，通常是指作品中表現出來的觀點、思想感情傾向。

文學經典往往是時代精神的折射，民族精神的體現，甚至通向全人類的普遍文化心理。文學形象具有包孕性，這就使得文學作品呈現出多層次的豐富意蘊，讀者視角在歷史、哲學和審美三個層面的轉換，往往可以發現新意蘊。個性化閱讀就是要求考生充分調動自己的生活經驗和知識積累，探究文學作品的豐富意蘊。分析文章的結構就是弄清文章的段落層次、開頭結尾、過渡照應等問題，把握行文思路。概括作品主題考查的是對具體內容的概括能力。

小說的三要素，散文的形散神聚，戲劇的矛盾沖突，詩歌的凝練、抒情性、形象性，文體特征是閱讀解題必須思考的因素。

【真題共賞】

一、（2012新課標全國卷）

11、閱讀下面的文字，完成（1）～（4）題。

馬褲先生 老舍

火車在北平東站還沒開，同屋那位睡上鋪的穿馬褲，戴平光的眼鏡，青緞子洋服上身，胸袋插著小楷羊毫，足登青絨快靴的先生發了問：“你也是從北平上車？”很和氣的。

火車還沒動呢，不從北平上車，由哪兒呢？我只好反攻了：“你從哪兒上車？” 他沒言語。看了看鋪位，用盡全身的力氣喊了聲，“茶房！” 茶房跑來了。“拿毯子！”馬褲先生喊。“請少待一會兒，先生，”茶房很和氣的說。馬褲先生用食指挖了鼻孔一下，別無動作。茶房剛走開兩步。“茶房！”這次連火車好似都震得直動。茶房像旋風似的轉過身來。“拿枕頭！”

“先生，您等我忙過這會兒去，毯子和枕頭就一齊全到。”茶房說的很快，可依然是很和氣。茶房看馬褲客人沒任何表示，剛轉過身去要走，這次火車確是嘩啦了半天，“茶房！” 茶房差點嚇了個跟頭，趕緊轉回身來。“拿茶！” “先生請略微等一等，一開車茶水就來。”

馬褲先生沒任何的表示。茶房故意地笑了笑，然后搭訕著慢慢地轉身，腿剛預備好要走，背后打了個霹靂，“茶房！”

茶房不是假裝沒聽見，便是耳朵已經震聾，竟自快步走開。“茶房！茶房！茶房！”馬褲先生連喊，一聲比一聲高。站臺上送客的跑過一群來，以為車上失了火，要不然便是出了人命。茶房始終沒回頭。馬褲先生又挖了鼻孔一下，坐在我的床上。“你坐二等？”這是問我呢。我又毛了，我確是買的二等，難道上錯了車？

“你呢？”我問。

“二等。快開車了吧？茶房！”

他站起來，數他自己的行李，一共八件，全堆在另一臥鋪上。數了兩次，又說了話，“你的行李呢？” “我沒有行李。” “嘔？！”他確是嚇了一跳，好像坐車不帶行李是大逆不道似的。“早知道，我那四只皮箱也可以不打行李票了！”

茶房從門前走過。“茶房！拿毛巾把！” “等等，”茶房似乎下了抵抗的決心。

馬褲先生把領帶解開，摘下領子來，分別掛在鐵鉤上：所有的鉤子都被占了，他的帽子，大衣，已占了兩個。

車開了，他爬上了上鋪，在我的頭上脫靴子，并且擊打靴底上的土。枕著個手提箱，車還沒到永定門，他睡著了。

我心中安坦了許多。

到了豐臺，車還沒停住，上面出了聲，“茶房！” 沒等茶房答應，他又睡著了；大概這次是夢話。過了豐臺，大概還沒到廊房，上面又打了雷，“茶房！” 茶房來了，眉毛擰得好像要把誰吃了才痛快。“干嗎？先——生——” “拿茶！” “好吧！”茶房的眉毛擰得直往下落毛。“不要茶，要一壺開水！” “好啦！”

馬褲先生又入了夢鄉，呼聲只比“茶房”小一點。有時呼聲稍低一點。用咬牙來補上。有趣！

到了天津。又上來些旅客。

馬褲先生出去，呆呆地立在走廊中間，專為阻礙來往的旅客與腳夫。忽然用力挖了鼻孔一下，走了。下了車，看看梨，沒買；看看報，沒買。又上來了，向我招呼了聲，“天津，唉？”我沒言語。他向自己說，“問問茶房，”緊跟著一個雷，“茶房！”我后悔了，趕緊的說，“是天津，沒錯兒。”

“總得問問茶房。茶房！” 我笑了，沒法再忍住。車好容易又從天津開走。

剛一開車，茶房給馬褲先生拿來頭一份毯子枕頭和手巾把。馬褲先生用手巾把耳鼻孔全鉆得到家，這一把手巾擦了至少有一刻鐘，最后用手巾擦了擦手提箱上的土。

我給他數著，從老站到總站的十來分鐘之間，他又喊了四五十聲茶房。茶房只來了一次，他的問題是火車向哪面走呢？茶房的回答是不知道；于是又引起他的建議，車上總該有人知道，茶房應當負責去問。茶房說，連駛車的也不曉得東西南北。于是他幾乎變了顏色，萬一車走迷了路？！茶房沒再回答，可是又掉了幾根眉毛。

他又睡了，這次是在頭上摔了摔襪子，可是一口痰并沒往下唾，而是照顧了車頂。我的目的地是德州，天將亮就到了。謝天謝地！我雇好車，進了城，還清清楚楚地聽見“茶房！” 一個多禮拜了，我還惦記著茶房的眉毛呢。

（有刪改）（1）下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（）（5分）

A．這篇小說以戲謔、夸張的漫畫式手法，描寫了馬褲先生在火車上的經歷，故事雖然簡單，但情節曲折、緊張，極富戲劇性。

B．小說善于運用生動形象的細節表現人物內心的情感，茶房對馬褲先生的不滿，就是通過茶房眉毛的微妙變化表現出來的。

C．馬褲先生一上火車就向茶房要手巾把，一把手巾擦了至少有一刻鐘，是因為馬褲先生作為一名知識分子，比較講究衛生。D．“一個多禮拜了，我還惦記著茶房的眉毛呢。”這樣結尾既表達了“我”對茶房的同情，也為小說畫上了一個幽默的句號。

E．強烈、鮮明的對比是這篇小說最突出的特色，馬褲先生看起來不合常理的言行，就是通過“我”的言行反襯出來的。

答案：答D給3分，答B給2分，答A給1分；答C、E不給分。

解析：本題考查考生理解文章內容、鑒賞文學作品藝術技巧的能力。C項，馬褲先生向茶房要手巾把，一把手巾擦了至少有一刻鐘。意在表現其斤斤計較，愛占小便宜，自私自利，其實我們也看到，他并不是一個愛講衛生的人。E項，“馬褲先生看起來不合常理的言行”是通過馬褲先生對人對事的態度和做法體現出來，和我的言行關系不是十分的大。

（2）小說開頭第一段就描寫馬褲先生的衣著言行，這樣寫的意圖是什么？請簡要分析。（６分）

答案：①勾畫一個衣著言行與眾不同、令人發笑的人物形象；②為后文即將發生的幽默、可笑的故事作鋪墊；③引發讀者的閱讀興趣。

解析：本題考查考生鑒賞文學作品藝術特點和表達技巧的能力。審清題干，第一段，意味著這樣的開頭對全文有重要作用，答題時從內容和形式兩方面作答，看看這一描寫對塑造人物形象、推動故事情節的發展有何作用，最后再思考對表達主題有什么作用即可。

（3）馬褲先生有哪些性格特點？請簡要分析。（６分）

答案：①頤指氣使，目中無人，缺乏公德；②斤斤計較，愛占小便宜，自私自利；③不講衛生，不顧他人感受，趣味低下。

解析：本題考查考生分析鑒賞文中人物形象的能力。這道題考查對小說人物形象的理解概括。概括的方法是“聽其言，觀其行”并結合文中的側面描寫。

（4）有人認為，小說中的“我”也有人性弱點，你同意這種觀點嗎？談談你的具體理由。（8）答案示例：觀點一：同意，“我”也有人性弱點。①“我”對馬褲先生的不當言行不加制止，聽之任之；②“我”對馬褲先生的諷刺過于夸張，且語言近于刻薄；③“我”對自己缺乏反思精神。觀點二：不同意，“我”沒有人性弱點。①“我”是作者思想的體現者，不是性格人物；②“我”在事件中言行很少，性格特征不明顯；③“我”在小說中主要起連綴情節的作用。

解析：本題考查考生探究文學作品形象看法的能力。探究人物形象只要結合文本，立足原文，思考這些人物在行文中的重要作用，回答分析時，只要言之有理，說之有據即可。

二、（2012江蘇卷）閱讀下面的作品，完成11～14題。

郵差先生 師 陀

郵差先生走到街上來，手里拿著一大把信。在這小城里，他兼任郵務員、售票員，仍有許多剩余時間，就戴上老花眼鏡，埋頭在公案上剪裁花樣。當郵件來到的時候，他站起來，念著將它們揀好，小心地扎成一束。

“這一封真遠！”碰巧瞥見從云南或甘肅寄來的信，他便忍不住在心里嘆息。他從來沒有想到過比這更遠的地方。其實他自己也弄不清云南和甘肅的方位———誰教它們處在那么遠，遠到使人一生也不想去吃它們的小米飯或大頭菜呢？

現在，郵差先生手里拿著各種各樣的信，從甘肅和云南來的郵件畢竟很少，最多的還是學生寫給家長們的。

① 又來催餉了，”他心里說，“足夠老頭子忙三四天！

他在空曠少人的街上走著，如果碰見母豬帶領著小豬，便從旁邊繞過去。小城的陽光曬著他花白了的頭，曬著他穿皂布馬褂的背，塵土從腳下飛起，落到他的白布襪子上，他的扎腿帶上。在小城里，他用不著穿號衣。一個學生的家長又將向他訴苦：“畢業，畢我的業！”他將聽到他聽過無數次的，一個老人對于他的愛子所發的充滿善意的怨言，他于是笑了。這些寫信的人自然并不全認識他，甚至沒有一個會想起他，但這沒有關系，他知道他們，他們每換一回地址他都知道。

郵差先生敲門。門要是虛掩著，他走進去。“家里有人嗎？ ”他在過道里大聲喊。

他有時候要等好久。最后從里頭走出一位老太太，她的女婿在外地做生意，再不然，她的兒子在外邊當兵。她出來得很倉促，兩只手濕淋淋的，分明剛才還在做事。

“干什么的？ ”老太太問。郵差先生告訴她：“有一封信，掛號信，得蓋圖章。” 老太太沒有圖章。

“那你打個鋪保，晚半天到局子里來領。這里頭也許有錢。” “有多少？”

“我說也許有，不一定有。”

你能怎么辦呢？對于這個好老太太。郵差先生費了半天唇舌，終于又走到街上來了。小城的陽光照在他的花白頭頂上，他的模樣既尊貴又從容，并有一種特別風韻，看見他你會當他是趁便出來散步的。說實話，他又何必緊張，手里的信反正總有時間送到，又沒有另外的什么事等候著他。②雖然有時候他是這樣抱歉，因他為小城送來———不，這種事是很少有的，但愿它不常有。

“送信的，有我的信嗎？ ”正走間，一個愛開玩笑的小子忽然攔住他的去路。“你的信嗎”郵差先生笑了，“你的信還沒有來，這會兒正在路上睡覺呢。”

郵差先生拿著信，順著街道走下去，沒有一輛車子阻礙他，沒有一種聲音教他分心。陽光充足地照到街道上、屋脊上和墻壁上，整個小城都在寂靜的光耀中。他身上要出汗，他心里———假使不為尊重自己的一把年紀跟好胡子，他真想大聲哼唱小曲。

為此，他深深贊嘆：這個小城的天氣多好！

一九四二年二月

11．請簡要概括這篇小說中小城生活的特點。（4分）答案：平靜，恬淡，人際關系友善，生活節奏舒緩。

解析：本題考查分析作品結構，概括作品主題的能力。概括作品主題，先要歸納小說主要情節，理出作者的思路，然后根據題目要求加以歸納。

12．文中兩處畫線的句子寫出了郵差什么樣的性格？請簡要分析。（6分）

答案：看見學生給家長寫的信，他就能大致猜測到內容，并體諒到家長的辛勞；郵差不免要送遞壞消息，他為此感到遺憾，并衷心希望沒有壞消息。這兩句寫出了他善良仁厚的性格。

解析：本題考查通過分析文中重要句子分析人物性格。分析時要結合上下文深入理解人物的心理，抓住畫 線句子的重要詞語，如，①句中“足夠老頭子忙”，②句中“抱歉”“但愿”。13．“這個小城的天氣多好！”請分析小說結尾處這句話的含意和作用。（4分）

答案：這句話借說天氣，表達了郵差對小城生活的滿意；寫“這個小城”的天氣好，說明是對生活通常狀態的感受。點明了文章的主題，即對于小城生存狀態的禮贊。

解析：本題考查分析重要句子的豐富含意和作用。郵差先生一出場就表現得隨和、與世無爭，對人友好，對事耐心，關愛他人，充滿仁心，正因為是這樣的一個人物形象，他眼里及心里的小城自然是美好的。作者正是通過這樣一個人物來揭示主旨，禮贊小城的。

14．作品敘述舒緩，沒有太強的故事性，這樣寫對表現小說的內容有什么作用？試作探究。（6分）

答案：有助于刻畫郵差這一形象特征：經歷平常，性格平和，行事從容；也有助于表現小城慣常的生活狀態；淡化了情節，有助于形成作品的抒情風格。

解析：本題考查表達技巧對表現小說內容的作用。要注意形式與內容的和諧這一關鍵點。內容包括人物、事件、主題等。

三、（2012福建卷）（甲）文學類文本閱讀 閱讀下面的文字，完成13～15 題。

雙琴祭 梁曉聲

①那兩棵樹，最適合取其材而做琴。那位老制琴師呢，他的經驗是，一棵那樣的樹，只能鋸取一段，做成一把音質優良的小提琴；所以他打算用那兩裸樹同時做兩把小提琴，使它們在音質上不分軒轅。

②琴取于材，材取于樹。老制琴師當年親手栽下的兩株小樹苗，在十余載里，不但增加著年輪，也像少年和少女漸漸長成健壯的青年和標致的女郎一樣，深深地相愛了。它們彼此欣賞，彼此贊美，永不厭倦地訴說著纏綿的情話。

③但是，琴還沒做，老制琴師卻病倒了。他臨終前片兒子說：“我一直想要制成兩把音質同樣優良的小提琴。我想做的事是做不到了，你一定要替我做到?? ”

④后來，他的兒子伐倒那兩裸樹，鋸取了它們各自最好的一段，制成了兩把音質同樣一流的小提琴。他把琴送到了琴店，鄭重地交代：“如果有誰在這兩把琴中反復比校、挑選，那么無論他最終選擇了哪一把，都不賣給他，如果有人說它們是同樣好的琴，那么可以將兩把琴都送給他。如果是兩個人，那么一人一把。” ⑤有一天，琴店來了兩位父親，帶著兩名少年。兩位父親是好友，他們是陪兒子來選琴的。兩名少年不約而同地看上了那兩把小提琴，于是店主取出琴讓他們試一試。⑥他們各拉一曲后，都說以他們的耳聽來，兩把琴的音質同樣優良。為了使大人們相信他們所選的不后悔，他們還毫不擾豫地交換了琴。⑦后來，他們果然都成了“家”，聲名鵲起。無論何時何地，他們一直合奏著。⑧世人欣賞并贊美他們的合奏，但世人的心理是有些古怪的。不久，就有了他們之問孰高孰低的種種說法。而寂寞的傳媒則一口咬住那紛紜眾說，推波助瀾。

⑨最后，他們不能再合奏下去了，只能迫不得已地分開。但他們都是那么眷戀合奏，因為他們覺得只有合奏才能發揮出他們的演奏天賦。

⑩比他們更眷戀合奏的是那兩把小提琴。只有合奏的時候，它們才有機會相見。

?但自從分開后，它們再沒“見到”過對方。它們被思念折磨著，它們的琴音里開始注入了縷縷憂傷，正如苦苦相思著的情人的信上有淚痕一樣。?然而兩位由合奏而獨奏的演奏家，心里竟漸漸地相互生出嫉恨來。他們不知不覺就墜入了別人的“陰謀”。他們曾經的珠聯璧合引起了別人的嫉恨。別人想要離間他們，想要看他們成為仇敵。?終于，他們中的一個心理崩潰了。他摔碎了他心愛的小提琴，躍下陽臺，一命嗚呼。

?那時，另一個正在舞臺上演出。他提琴的幾根弦，隨弓皆斷。弦斷之際，小提琴發出類似哀號的最后一聲顫音??

?悲劇的發生使人心趨于冷靜，對死者的同情超過了人心對其他一切的表現。有同情就有憎恨，另一個還沒來得從驚愕中悟到什么，已然懵懂地成了罪魁禍首。最后，他瘋了。?他那一把琴被換了弦，又擺在琴店里了。然而，無人問津，因為它已被視為不祥之物。只要琴弓一搭在弦上，便會發出號哭一般的聲音。

?是的，那真是一把小提琴在號哭——在為它不幸的愛人而號哭??

（選自《2011年中國微型小說排行榜》，有刪改）13．下列對作品的概括和分析，不正確的兩項是（）（5分）

A．老制琴師的兒子為實現父親遺愿，把琴送到琴店并鄭重交代：可以將兩把音質同樣優良的小提琴贈送給反復比較、挑選的人。

B．小說把“雙琴”喻為一對戀人，講述了它們前世為樹、今生為琴的“姻緣”，演繹了一出由相愛相依至分離毀廢的悲劇。

C．第⑧段畫線句在全文結構上起承上啟下的作用：“世人欣貪并贊美他們的合奏”緊承上文，“但世人的心理是古怪的”則引領下文。

D．第⑩段用擬人和夸張的修辭手法，寫出了兩把小提琴因為分離而不能彼此欣賞、贊美的相思之苦和飽受思念折磨的憂傷情狀。E．小說在敘述時，“他們”、“它們”交替使用，人和物相互交融，靈活地展現了事件過程，暗示了人和物命運的共同性，答案：AD 解析：本題考查考生對文學類作品的分析綜合能力，重點是對文章的理解。A選項有誤，應是不把琴賣給反復比較、挑選的人。D選項第⑩、?段并未使用夸張的修辭手法。14．小說的結局是悲劇的。造成悲劇的外在原因有哪些？請簡述。（4分）

答案：①“世人”妄評兩位演奏家演技的高低；②“傳媒”對世人的各種評論推波助瀾；③“別人”嫉恨兩位演奏家合奏的珠聯壁合；④“世人”將悲劇歸罪于活著的演奏家。

解析：本題考查篩選并整合信息的能力。注意本題強調的是“外在的原因”。外在的原因自然應歸咎于外部的環境，本文所指的外部環境為世人對兩位演奏家的評判和看法，故只要篩選出有關世人對演奏家的行為的句子加以分點概括即可。

15．請結合文本簡要探析作品蘊含的情感。（6分）

答案要點：①惋惜雙琴一毀一廢；②同情兩位演奏家一死一瘋；③哀嘆美好的事物被世人的“古怪心理”毀滅；④悲憫世人毀滅了美好事物而始終不自知。

解析：本題考查對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀的能力。這是一個探究性的，很開放的題目，理解可以是多元性的。答題時可從琴、演奏家、世人、社會等角度挖掘和思考，透過文學性的語言，發掘作者隱含在句里行間的深層含義，進行合理的想象與聯想，結合文本，表達自己的觀點。

四、（2012江西卷）閱讀下面的文字，完成16—19題。

報復 雨果?克里茲

寫字臺上的臺燈只照亮書房的一角。彭恩剛從劇場回來，他坐到寫字臺前，伸手拿起電話要通了編輯部：“我是彭恩，你好！我又考慮了一下，關于《蛙女》的劇評，最好還是發下午版，因為我想把它展開一些??別提啦！太不像話了！所以我才打算寫一篇詳細的劇評。上午版你只要留出個小方塊刊登一則簡訊就行了。你記下來吧：‘奧林匹亞劇院：《蛙女》上演，一鍋可笑的大雜燴：一堆無聊的廢話和歇斯底里的無病呻吟。看了簡直要讓你發瘋。詳情請見本報下午版’。你是不是覺得我的措詞還不夠激烈？這樣就行？那好，再見！”

從他放下話筒的動作可以看出，彭恩的情緒越來越憤慨。可就在這時，他猛然一驚，附近有人輕輕地咳嗽了一聲。在光線最暗的角落里，他模模糊糊地看見有個人坐在皮沙發里。陌生人蓄著白胡須，身披風衣，頭上歪戴一頂禮帽，閃亮的眼睛逼視著評論家。彭恩心里發虛：“你，你??你是誰？” 陌生人慢慢站起來，從衣兜里伸出右手。彭恩看見一支閃閃發亮的手槍。“把手舉起來”那人命令道，彭 恩兩手發抖。

“嘻嘻嘻??”那人像精神病人一樣笑著，“你這條毒蛇，現在總算落到了我的手里。再有5分鐘就是午夜。12點整，嘻嘻嘻??你將變成一具尸體。文亞明，我的寶貝，”白胡子老頭揚起頭，“我親愛的文亞明，5分鐘后你將報仇雪恨。這條毒蛇將永遠閉上它的嘴！啊，你高興嗎，文亞明！？”說著白胡子老頭立刻舉起手槍：“別動！”

“聽我說，”彭恩戰戰兢兢道，“請告訴我，你究竟是誰？??我不明白??我對你干了什么？??求你把手槍收起來吧。我們之間肯定有一場誤會。”

“給我住嘴，你這個殺人兇手！”

“殺人兇手？你弄錯了。我不是殺人兇手！”

“那么請問是誰殺死了我的孩子，我唯一的兒子，親愛的文亞明？誰呢，彭恩先生？” “我根本不認識你的兒子！你怎么會生出這種想法？” “我的兒子叫??文亞明?穆勒！現在你明白了吧？” “文亞明?穆勒??我記得，好像是個演員吧？”

“曾經是！因為他已經死了，他對著自己的頭開了一槍。而正是你這個無恥的小人毀了他！你在文章里寫過他。‘為助諸君一笑，還有一位文亞明?穆勒先生值得提及，因為他的表演，真可堪稱全世界最蹩腳的演員。’你竟敢這樣寫我的兒子！而他，可憐的孩子，去買了一支手槍，自殺了。就是這支手槍，過一會兒將把你送到西天！”

彭恩禁不住渾身亂顫：“聽我說，這并不能怪我??我感到很遺憾??可我只是盡自己的職責而已。你的兒子真的缺乏才華??你明白嗎？我本人跟你的兒子并沒有仇，可是藝術??”

“你別再胡謅關于藝術的廢話了！你是殺人犯！因此你得死！昨天夜里，”老頭壓低嗓門，“文亞明出現在我的夢里。他對我說：‘爸爸，拿上手槍去找那毒蛇。午夜12點的時候，殺了他替我報仇！否則，我的靈魂將永遠四處飄流，不得安身！”

“可你不能殺我??看在上帝面上??你簡直瘋了！??” 老頭大聲地嘲笑道：“真叫人惡心，你是全世界首屈一指的膽小鬼！一條罪惡深重的蛆蟲，半文不值的小人！你那自命不凡的優越感哪里去了？你那體面威風哪里去了？現在你已面對死神，沒有了你，人人都會如釋重負。”

彭恩雙手合十，央求道：“親愛的先生，如果你一定要殺我，至少讓我能最后給我的親人寫幾句訣別的話??并表明我的遺愿。”

“行，我成全你！”陌生人寬宏大量地答應，“寫吧，你還可以活15秒鐘！”彭恩拿起鉛筆，在紙片上寫了兩三行字??

午夜的鐘聲響了。

老頭怪叫一聲，舉起手槍摳動扳機。

硝煙散后，陌生人扯下自己的胡子，走近彭恩。

“先生，現在你對文亞明?穆勒的表演才華有了新的看法吧，對不對？看你那個熊樣！哈哈??！我想，今后你在評論別人的時候該會學得謹慎一些了！”

看著手里拿著鉛筆，滿臉蠟黃的彭恩，文亞明伸手拿過那張紙條。只見上面寫道：

“親愛的文亞明?穆勒，你不僅是全世界最蹩腳的演員，而且是頭號傻瓜。你戴的假發套大一號，彭恩。”

16．小說開頭彭恩打電話的情節，有哪些作用？（4分）

答案：①塑造了彭恩尖刻辛辣的劇評作者的形象。②開門見山，營造氛圍，激發讀者閱讀興趣，并推動情節發展。③此時的盛氣凌人與在槍口下懦弱膽小的形象形成鮮明對比。④首尾呼應，以劇評開始，一劇評結束。

解析：本題考查小說中某一情節的作用。首先要考慮小說首段的一般作用，其次要考慮情節對塑造人物性格的作用。

17．簡析小說結尾的特點和藝術效果。（5分）答案：情節突轉，類似歐亨利式結尾文章情節結尾時使主人公命運、情節陡然逆轉，突然讓閱讀者的心理情境發生出人意料的變化，出現意想不到的結果。既在意料之外，又在情理之中，回味無窮，發人深省，久久難以忘懷，并借此深刻地反映主題。

解析：本題考查小說結尾的特點及其藝術效果。分析其藝術效果要考慮到在結構安排、刻畫人物形象和表達主題方面的作用。

18．結合對彭恩和文亞明兩個人物形象的分析，談談小說給你的啟示。（8分）

答案：①批評貴在不屈不饒，貴在執著和堅守；②批評需要風骨，需要犀利、批評，但也需要注意批評的藝術和技巧，不能侮辱人格；③演員的成長離不開劇評家，要客觀、理性看待批評；④劇評家和演員相互依存，不可分割，還要互相理解和尊重。

解析：本題考查分析概括人物形象特點和對小說主題的理解。“分析人物形象”時要點出人物形象的主要特征，而且要結合文本分析；體會小說給讀者的啟示，給答題者的空間比較廣闊，本文主要結合彭恩和陌生老頭的對話、情節的突轉來分析。

19．下列對原文的理解和分析，不恰當的兩項是（）（4分）A．小說開篇首句“寫字臺上的臺燈只照亮書房的一角”，這看似不經意的一筆，實則為故事的展開，設置了一個獨特的環境。

B．陌生老頭的出現，令彭恩心驚發虛，但彭恩通過對方戴的大了一號的假發套，一眼就看穿了他的真實身份，及時識破了文亞明拙劣的伎倆。

C．文中畫線部分從彭恩的視角描寫陌生老頭的外貌，寥寥幾筆，為小說的結局埋下了伏筆，可謂匠心獨運。

D．小說人物設計巧妙：文亞明假扮成自己的父親報復彭恩，符合其演員的身份，彭恩對文亞明報復的演技加以評價，也符合其劇評家的身份。

E．小說中的對話描寫貫穿全篇，其中頻繁出現的省略號均生動地表現出人物內心的驚慌和恐懼，收到了極好的藝術效果。答案：BE 解析：B項，“一眼就看穿了他的真實身份，及時識破了文亞明拙劣的伎倆”錯，通過“戰戰兢兢”“渾身亂顫”等對彭恩描寫的詞語可以看出，彭恩一開始并沒有看穿他的真實身份；E項，“均生動地表現出人物內心的驚慌和恐懼”錯。文亞明話中的省略號會就表現了人物的得意和自信。

【命題趨勢】

近年來，小說的考查呈現上升的趨勢，所以在備考過程中，小說閱讀應引起我們足夠的重視

小說閱讀的取材多以微型小說為主，兼顧中外名篇，考查側重點主要在于概括故事情節、鑒賞人物形象、把握小說的表達技巧和語言風格等，考生應對其相關內容和作用了如指掌。

縱觀2012年高考試卷，小說考查著重從人物形象、語言、表達技巧以及情節、高潮、結尾等方面設題考查。同時，注重考查考生對作品表現出來的價值判斷和審美取向作出評價，鼓勵考生從不同角度和層面發掘作品的豐富意蘊，探討作品中蘊含的民族心理和人文精神，對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀。

【考點透析】

根據《考綱》規定，文學類文本閱讀從三個不同的能力層級考查學生，考點分三大類，共八個考點。小說的三個特點是塑造人物形象、具有完整的故事情節、描寫具體的環境，高考命題人設題問題離不開小說“三要素”，考生需要知道的是，環境、情節常常是為塑造人物服務的，塑造人物形象又是為了表達主題的。

一、情節結構

《考綱》要求考生分析小說的基本特征“三要素”之一的“情節”，并“分析作品結構”，能力層級C。作品的主題思想需要在情節的發展過程中展現出來，有的小說甚至有多條線索多種矛盾相互交錯，要準確地理解作品的主題，必須理清作品的線索和情節。分析情節，要善于把握故事發生的開端、發展、高 潮、結局這四個環節，并能概括各部分的要義，為提煉主題思想做準備。同時，我們還須從情節的發展中把握人物形象，因為情節是人物性格形成和發展的歷史，在事件發展的過程中，才能顯現出人物靈魂深處的東西來，離開了情節，就不知道人物怎樣做事，也就無法分析人物性格特征。要了解人物性格，必須透過情節中發生的事情這種外在現象，去剖析現象背后的本質。如《想討一本書》就是通過“討書”“買書”這兩個事件反映出方先生不讀書又強裝斯文儒雅的性格特征的，物質的富有與精神的貧乏這個矛盾也是在“討書→買書→碰壁”這個情節中得以展現的。要分析情節，先要抓線索，情節的發展離不開線索的貫穿。《想討一本書》這篇文章就是以“書”為線索貫穿全文，推動情節發展的。有時，故事情節比較復雜的文章還會有兩條線索，如魯迅的《藥》就設置了兩條情節線索。文章可以以事物為線索，也可以以感情或心理活動為線索。如巴金的《燈》開頭是“窒悶”，中間有“心漸漸安定”“呼吸也暢快了許多”，結尾有“對著山那邊微笑了”，抓住了這些，文章的情節和思路就得到了整體把握。其次抓時空變化（或情節發展脈絡）。例如閱讀魯迅的《祝福》，抓住祥林嫂幾次來魯鎮的不同時空及其肖像言行的變化，就可以較準確地把握全文的情節和思路，進而把握祥林嫂被封建禮教一步步摧垮的深刻主題。當然，與分析情節有關的還要看選材、組材是否典型合理，文章結構是否完整，過渡照應是否自然恰切等。

分析小說結構注意從概括段意入手，理清各部分之間的聯系，整體把握，把握文章的主旨。開頭和結尾是小說結構的重要部分，這兩部分往往在全文中起引入、總領或總結的作用，明確了它們與前后文的關系，就能把握其基本思路。也注意文中的過渡和照應。過渡，是指上下文之間的銜接轉換；照應，是指前后文的關照呼應。一旦把握了小說的過渡與照應，文章的整體思路也就容易把握了。

二、人物性格

《考綱》要求考生分析小說的基本特征“三要素”之一的“人物”，能力層級C；并“欣賞作品的形象”，能力層級D。

人物指的是小說中所描繪的人物形象，他是作品內容的重要因素，更確切地說是作品的主要構成部分。因為小說的核心任務就是通過刻畫人物、塑造典型人物形象來揭示社會生活的某些本質方面，從而表現作品的主題的。所以，要評價小說中的人物形象，就要認真分析作者對人物的描寫——外貌描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫、細節描寫等等，從而評價人物的性格特征，進而發掘出各色人物善惡美丑的精神世界；通過對小說的整體閱讀，能對各色人物做出自己客觀公正的評價，進而準確把握作品的內涵。小說中的人物并非就是現實中的“真人”，而是拼湊起來的角色，是作家經過典型化處理的“人”。所謂“典型化”，就是作家以概括現實生活、塑造典型形象的方法，對紛繁復雜的社會生活現象進行分析選擇集中概括，剔除其中非本質的東西，突出其中本質的主要方面，并加以充分的想像和合理的虛構，以此創造出具有鮮明獨特個性而又能反映一定社會本質的人物形象，達到反映生活、表達作者主觀情感的目的。所以，小說的世界，是作者經過藝術加工的世界，它源于生活又高于生活。認識到這一點，就不會在閱讀中鉆牛角尖。評價人物，只有從事件本身來評價人物才是客觀公正的，切忌帶先入為主的主觀色彩，也要避免貼標簽式地將人物臉譜化的泛泛而談。

人物在事件中的表現，需要通過各種描寫方法來刻畫。心理描寫有助于揭示人物思想性格、烘托氣氛、突出人物的精神世界等。如高爾基的《母親》一文中心理描寫的方法很多，有側面敘述人物內心活動或感覺的，有運用人物內心獨白直接剖析心理活動的，有通過動作表情描寫反映心理活動的。莫泊桑的《項鏈》在心理描寫方面也有獨到之處，例如寫瑪蒂爾德看到舞會請帖時，既急切盼望出席舞會，又沒有合適的服飾，那種焦急、懊惱、悔恨的復雜心理，就刻畫得惟妙惟肖。細節描寫也是揭示人物性格特征的一個重要手段，它通常包括人物言談舉止細節、生活情景細節、自然景物細節等。細節的最大特點就是“細”，這“細”包括兩層意思：其一，它是生活中的細小事物；其二，對它的描寫必須是細致入微的。另外，細節應當是典型的，能以一當十地反映生活及表現人物性格。如《變色龍》里寫奧楚蔑洛夫為擺脫尷尬，要葉爾德林不斷地幫他脫下大衣、穿上大衣的細節描寫，生動地表現了他見風使舵的變色龍性格。語言描寫，包括人物獨白和人物對白的描寫。人物語言描寫要求個性化和本質化，即在用詞、語氣、表達方式上顯出人物的性格特點、文化水平、思想修養、職業身份、內心世界等。為了達到這樣的目的，在描寫人物的獨白、對話時，常適當加入一些關于人物的心態、聲調和口吻的提示。如孔乙己的語言是獨一無二的，他的“多乎哉？不多也”“竊書不能算偷”打上了封建讀書人的鮮明烙印；而咸亨酒店掌柜重復的“孔乙己還欠十九個錢呢”，也打上了一個惟利是圖的商人的鮮明烙印。多種描寫手段集中而精彩表現出來的作品還 要數《林黛玉進賈府》一文中王熙鳳出場的那段場面描寫。對王熙鳳未見其人先聞其聲的語言描寫，“三角眼”“吊梢眉”的肖像描寫，林黛玉的心理描寫，周圍人物的肅整和王熙鳳的放誕無禮的對比描寫，先哭后笑、轉悲為喜、又是打量又是抹淚等綜合運用的神態描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫等手法，把王熙鳳察言觀色、機變逢迎的性格特征刻畫得入木三分。從以上舉例可以看出，分析評價人物形象必須分析多種多樣的描寫方法。

三、環境描寫

《考綱》要求考生分析小說的基本特征“三要素”之一的“環境”，能力層級C。

環境描寫，包括社會背景、自然環境和人物活動的場所。人物的性格通過環境得以凸顯，環境是為人物而設置的。小說中的人物是生活在特定的歷史背景和特定的生活環境之中的，人物的思想感情總要打上時代的烙印，留下環境的痕跡。小說追求相對完整的人物形象塑造，就要著力于人物所處的環境的描繪，人與人之間所釀成的氣氛和整體意境的形成，無不包含著某種真摯的思想情感。很多作品所浸含著的往往就是作者自己的情思和意緒。如《藥》中對愚昧麻木的民眾的描寫，正是辛亥革命后中國社會環境現狀的反映。《祝福》中的祥林嫂的悲慘命運也是在祝福那種環境氣氛中顯現出來的，其中無不包含著作者對主人公的同情和對黑暗社會的不平，以喚起人們療救的注意。

四、把握主題

《考綱》要求考生“概括作品主題”，能力層級C。

小說的主題實際就是作者通過各種形象所要表達的思想。文學作品的作用就是要感奮人、激勵人、愉悅人，使人從中得到教益，所以正確把握小說的主題是評價文學作品最重要的環節，是實現小說社會功能的關鍵所在。在小說中，由于作者濃墨重彩皆潑灑于主要人物身上，因此，主要人物也就是“主題性人物”。在故事小說中，主要人物是故事的主角，他的際遇遭逢、命運歸宿常常聯系著社會生活的某種本質，顯示著作品主題的價值。在性格小說中，主要人物是某種典型性格的代表和化身。這種典型性格及其生成發展的歷史，是作品主題所要展示的內容。在心理印象小說中，主要人物是特定環境的主要感受者和由此產生的特定心理的主要反映者。主要人物的心理狀態，往往具有對特定社會環境客觀認識的普遍價值，是作品的主題所在。所以，把小說中的主要人物分析透徹了，作品的主題也就不言自明了。

五、品味語言

《考綱》要求考生“體會重要語句的豐富含意，品味精彩語句的表現力”，能力層級D。

閱讀小說要充分注意它的語言特點和表現力量。要分析它怎樣運用具體性的語言敘事描景，展開情節；更要分析它怎樣在故事情節發展當中，運用性格化的語言刻畫人物，通過典型人物的性格特征理解作品的主題。而且小說運用各種寫作方法結構篇章，也都是通過語言來體現的，分析寫作方法和篇章結構的表現力量，也都和分析語言的表現力量融合在一起，不能割裂。因而，把握小說中準確、鮮明、生動的語言，并且具體分析它的表現力量，是深刻理解小說思想內容的重要方法。小說中不同的表現手法、表達方式對語言的運用有不同的要求。一般地說，敘述要簡明、流暢，描寫要生動、形象，抒情要真切、感人，議論要精確、深刻。品味語言要做到：①仔細揣摩作者描繪環境、敘述故事、說明事物、刻畫人物、發表議論、抒發感情等的敘述語言是如何構成一篇和諧完美的整體的；②充分體會作者敘述語言的客觀性、含蓄性、形象性、生動性；③認真品味作品中人物語言的個性化以及個性化語言是如何揭示人物性格特征的；④學會正確審視作家的藝術語言，正確評價作家運用自己的藝術語言所形成的獨特鮮明的語言風格。

命題人在以下四個方面設置考點：能幫助考生準確理解整個作品主題思想或脈絡層次的“文眼”，文中的中心句、總結句、過渡句等，思想內涵豐富的語句，表現力強的一些動詞和形容詞。考生的體會品味要三結合：結合上下文、結合主題、結合時代背景。

六、表達技巧

《考綱》要求考生“分析小說主要表現手法”，能力層級C。

高考命題不會孤立的考查小說常用的表現手法，而是常常和小說“三要素”聯系起來，考查表現手法對塑造人物、營造環境、推動情節的作用。

“技巧”指文學技巧。它是作家駕馭文學語言、運用多種藝術表現方法及表達方式、修辭手段等等來構思文學作品，塑造文學形象時所表現出的熟練而又獨具特色的藝術技能；它是指文章運用了哪些寫作原理、規律和方法來表現文章內容的。對表達技巧的評價鑒賞，就是分析文章運用了哪些表達技巧，表達了 什么內容，達到了什么藝術效果等。鑒賞的核心是審美，即挖掘作品中的美感因素，達到某種美感享受。對表達技巧的分析鑒賞，應從以下幾方面去分析：

①從表達方式角度。看各種表達方式是否運用自如，靈活多變；敘述人稱的選擇（第一人稱第二人稱的好處）；敘述順序的安排（倒敘、插敘手法的運用及作用）；描寫的特點（白描、細描、景物描寫等的作用）；文中特有的表達方式（記敘、描寫、說明、議論、抒情）是如何為作者表情達意、言事說理服務的； ②從選材組材角度。看材料和中心的關系、主次詳略是否得當，材料是否典型、真實、新穎、有力。③從表現手法角度。看是否運用了象征法、對比法、襯托法、先抑后揚法、托物言志法、借景抒情法等手法，以及用它們塑造形象所起的作用；

④從結構安排角度。看是否開頭結尾各有特色；是否結構嚴謹，完整勻稱；烘托鋪墊，前后照應；設置懸念，制造波瀾；起承轉合，曲折有致。

⑤從語言運用角度。看語言是否準確、簡練、生動、形象；具有怎樣獨特的語言風格（幽默、辛辣、平實、自然、簡潔明快、委婉含蓄、尖銳直露、冷峻深沉、熱情澎湃等）；給讀者哪些藝術審美情趣，文中所運用的各種修辭手法（比喻、比擬、反語、夸張、排比等）創造出什么樣的意境，表達效果如何等等。

七、探究發掘

《考綱》要求考生“對作品進行個性化閱讀”，“從不同的角度發掘作品的豐富意蘊”，“探討作品蘊含的民族心理和人文精神”，能力層級F。

新課標要求高中生能進行個性化閱讀，此考點體現了新課標的精神，要求考生立足自我，感悟和體驗文本，獨立思考，提出自己的見解。充分調動自己的生活經驗和知識積累，在主動積極的思維和情感活動中，獲得獨特的感受和體驗的探究創新能力。有一千個讀者就有一千個哈姆萊特，從不同的角度往往可以發現作品的新意蘊。鑒賞小說戲劇可以從歷史的、現實的、哲學的、審美的等不同的角度對作品作深層次的探究。古今中外經典的小說戲劇，往往既是民族的，又是世界的，既蘊含了一個民族的民族精神，也隱含著博大深沉人文精神。

解答探究題也一定要從文本出發，不可拋開文本隨意發揮。個性化解讀不是想說什么就說什么，仍然強調以文本為基礎，結合創作背景和創造意圖，對某些問題作個性化解讀。

【方法指津】

一、人物的鑒賞方法：

第一，人物的性格總是通過描寫手段表現出來的。小說刻畫人物的主要方法，是通過描寫人物的語言、行動和心理來表現人物的思想感情和性格特征的。俗話說：“言為心聲”，即人物語言是人物思想性格的表白，至于人物心理活動的描寫，則更是直接表白了。另一方面，作品中人物的行動，又是人物思想性格的生動表現，比如阿Q自己打自己的嘴巴，孔乙己為自己偷書所作的辯解，華威先生到處趕著開會，說起話來滿口官腔，等等，都很好地表現了人物的個性特征。此外，小說描寫人物的方法還有肖像描寫、神情描寫、細節描寫等。既有概括的介紹，也有具體的描繪；既有正面描寫，也有側面烘托。分析人物形象時一定要抓住這些具體的描寫語句去揣摩、領悟，如《孔乙己》一文中，對孔乙己的外貌描寫，寫他的衣著是“一件又臟又破的長衫”，寫出了他迂腐、虛榮的性格，也反映出了他深受科舉制度的毒害。

第二，小說里的人物都是在一定的背景下活動的，因此，分析人物形象，我們還要聯系人物活動的社會歷史背景和文中的自然環境。既準確把握人物鮮明的個性，又深切理解人物的社會意義（共性）。既要善于從自然環境的描寫中體會人物的情感、心境等，又要善于從人物間的相互關系、人物與環境的關系中了解人物的性格特征。

第三，人物性格也常用抑揚、虛實、對比、襯托等塑造人物的傳統手法揭示出來。

另外，確立小說的主人公是誰，可從五個方面進行分析：有的作品的標題就指明了主人公，最能傳達主題思想的人物是主人公，與情節聯系密切的是主人公，作者極力刻畫出的栩栩如生的人物是主人公，作者用墨最多的人物往往是主人公。

常見命題方式：

①小說的主人公是什么樣的人？請結合小說的具體內容分析。②某某是一個什么樣的人，請簡要分析其性 格特點。③試析某某人物的形象。

解題思路：

首先總體把握小說人物形象特點，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚還是諷刺。然后畫出小說中關于這個人物言行的語句，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的評價的語句。接著看用了什么描寫方法，通過人物的描寫（語言、行動、心理、肖像、細節）分析人物的性格特征，在此基礎上進行歸類概括。最后選擇恰當的詞句表述出來。

二、情節的鑒賞方法：

第一，理清基本矛盾沖突所構成的情節發展線索，弄清故事的來龍出脈，從開端、發展、高潮、結局的全過程來把握故事內容，尤其注意分析透發展和高潮部分。善于體悟出故事情節中寄寓的深刻生活哲理、社會現實意義。

第二，鑒賞小說的情節要從細節入手，細節往往成為設題點，伏筆與點睛之筆是命題者的熱點選擇。另外，還要注意鑒賞小說情節中倒敘、插敘、伏筆、懸念等的表達效果。

第三，小小說必有情節上的“轉”（即情節、感情的變化）；因為短，沖突往往在高潮中戛然而止，引人深思。這使結尾句往往成為點睛之筆，是理解全篇的關鍵。

第四，故事情節總是為塑造人物形象服務的。梳理故事情節的過程就是對人物性格感受的過程，也是對小說主題理解的過程。如《水滸傳》中的林沖，本是東京八十萬禁軍教頭，官居高位。小說在前五回里，濃墨敘述了“娘子受辱”、“帶刀誤入白虎堂”、“刺配滄州道”、“大鬧野豬林”、“火燒草料場”、“風雪山神廟”等情節，展示了林沖一步一步地被逼上梁山的過程。一位逆來順受的“忠臣”最終成為犯上作亂的“英雄”，其性格刻畫運用的是情節推進法。

常見命題方式：

①某段劃線的句子在文中有何作用，請作簡述。②將小說的某個情節抽去，對小說的人物刻畫和主題的表現有沒有影響？為什么？③為什么小說要幾次寫到某某事件？④小說在哪些方面對某某人物作了伏筆，找出來并作簡要分析。

解題思路：

解題時仍然要從小說三要素尋找思路，明確情節構思是為了表現人物的宗旨，結合情節的一般作用思考答題方向：①是對表現主題的作用。其作用一般來說是點題或突出主題。②是對塑造人物形象方面的作用。或是發展了人物性格，或是表現了人物性格。③是對整個故事情節的構成上的作用。一般來說是推動了故事情節的發展。

三、主題的鑒賞方法：

鑒賞的小說主題，方法有四：第一，根據小說的情節和人物形象分析主題。第二，聯系小說描寫的典型環境分析主題。第三，結合作者的生平、創作動機和寫作的時代背景分析主題，即知人論世。第四，據作者對人物描寫的語言的感情色彩分析主題。

把握主題時，不從作品的客觀實際出發，不能避免認識上的偏見和情感、情緒上的偏激，沒有認真閱讀原文，拿自己已知的道理去硬套，評價作品缺乏針對性，這是學生做這類題最大的誤區。

常見命題方式：

①怎樣理解小說標題的深刻含義？②從某某故事中你認識到了一個什么樣的社會現實。③有人說這篇小說反映了這樣一個主題，又有人說這篇小說反映了那樣一個主題，你認為是什么主題，請結合小說的內容具體分析。解題思路：

①從小說的題目入手，有的小說題目突出主題，對主題的表現起畫龍點睛的作用。②從小說的主要情節和主要人物形象入手； ③聯系作品的時代背景及典型的環境描寫，認識人物形象的思想性格上所打上的時代烙印，把握住人物形象所折射出的時代特征，達到揭示小說主題的目的。

四、環境的鑒賞方法：

小說中的環境描寫可分為：社會環境描寫和自然環境描寫。社會環境描寫指的是故事發生的時代特點和時代背景，它為人物提供了大的活動時空背景，影響著或直接決定著人物的思想情感。自然環境描寫交待人物活動的具體環境，往往起到渲染作品的氣氛和烘托人物心情的作用。分析環境時，必須注意以下四個方面：

第一，社會環境往往有復合的因素，有幾個因素就應分析出幾個因素。如魯迅的《祝福》在描寫社會環境時，展開的更是諸多方面，既有男女不平等問題，又有封建貞操觀念等問題；既有封建禮教問題，又有迷信觀念問題，還有人心冷漠問題。在祥林嫂一生的苦難史上，不同的因素起著不同的作用。

第二，分析社會環境應透過當事人的言行深入挖掘社會歷史內涵。社會環境一般由主要人物周圍的次要人物組成。那些次要人物，是某種社會力量的某種觀念的載體，分析時應通過這些人物的言行，認識其代表的社會勢力及其觀念。《祝福》中表現封建貞潔觀念，主要是讓魯四老爺作為這種觀念的載體。表現迷信觀念，主要是讓柳媽作為這種觀念的載體。因此，在欣賞時，我們就要從魯四老爺的話語中看到封建禮教，從柳媽的話語中看到迷信觀念。只有這樣進行透徹的分析，才能從中認識到作品所提出的社會問題。

第三，注意人物與環境的辯證關系。環境決定人物命運及其性格，人物又能動地作用于環境。由人物在社會環境中的走向，我們可以看出人物的思想性格。

第四，分析環境描寫，理解人物的性格。第一，要善于從地點、時間、行動、季節、氣候和景物等描寫中揣摩人物的身份、地位、心境，揣摩出對主題的烘托；第二，善于從人與人的關系、時代特征、社會風貌等社會環境中體悟出人物的性格特征。

常見命題方式：

①結合具體內容，簡要分析自然環境描寫在文中的作用。②聯系全文，簡析社會環境描寫在文中的作用。③簡要分析某段景物描寫烘托了人物什么樣的心情。④簡要分析人物命運的社會根源。

解題思路：

面對這種題型，我們可從五方面進行思考：①交代人物活動的背景，寫明事件發生的時間和地點；②暗示社會環境，揭示社會本質特征或展示世態風情；③揭示人物心境，表現人物性格；④渲染氣氛，烘托人物的情感和思想；⑤奠定情感基調；⑥推動故事情節發展為刻畫人物作鋪墊等。

五、手法的鑒賞方法：

①弄清情節結構中作者運用了對比、懸念、倒敘、插敘、前后照應、明線、暗線、出人意料的結尾、襯托、鋪墊、先抑后揚等哪些方法，并了解這些方法對塑造形象和表現主題所起的作用。

②弄清小說運用了哪些描寫方法，如人物外貌（肖像、神態、服飾）描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫，正面描寫、側面描寫，景物描寫等。分析人物描寫方法對刻畫形象的作用，領悟景物描寫對襯托人物心境、渲染氣氛的作用，悟透正面描寫和側面描寫的效果。通過對小說中描寫的分析，認識和評價人物的性格、品質、典型性、社會意義、作者的感情傾向等。另外，要理解社會環境描寫，對交代故事發生的時代，社會關系特征，人物活動的背景等的作用。

③把握語言運用上的特點，如，人物語言個性化、寓意深刻、批評鋒芒含蓄而尖銳、句式整齊、用詞準確而形象等。

常見題型：

①文中運用了什么表現方法（細節描寫、象征、對比、襯托、鋪墊、照應、懸念、巧合等）以及對塑造形 象時所起的作用； ②文中所有的表達方式（記敘、描寫、說明、議論、抒情）是如何為作者表情達意服務的； ③在語言運用上有何特點（例如：語言精煉、句式整齊而有節奏感、用詞準確而形象、詞語豐富而多樣），給讀者提供哪些藝術審美情趣。

解題思路：

復習時熟記各種表現手法、表達方式、修辭手法的特征及其作用，考試時聯系具體內容，準確識別作者所用的手法，并具體分析這種寫法的作用。

六、語言的鑒賞方法：

（1）由敘述語言確定小說的情感基調。“舊歷的年底畢竟最像年底”，魯迅這樣開始祥林嫂悲劇故事的講述。這是一個肯定陳述句，蘊含了豐富的內容。“舊歷的年底”，不是辛亥革命后確定使用的公歷的年底，從語義表層看，“舊歷的”指稱語義是“傳統的”、“歷史的”；“畢竟最像”，作為邏輯聯系語，在這里具有強調的意味，聯系作品和外部語境理解，它強調年終大典深深地浸淫著、厚厚地積淀著中國古老文化的傳統和習俗，指向中國深邃復雜的歷史背景。魯迅的這句話以違反規則的形式流露出沉重的憂思，給充滿喜慶氣象的現實世界蒙上了一層冷峭深沉的灰色，故事的情感的基調也因之悄然確定下來。（2）由敘述語言揭示人物性格、社會主題。《祝福》一開頭便講述到魯四老爺。這是“一個講理學的老監生”，敘述者“我”講道：“比先前并沒有什么大改變，單是老了些，但也還未留胡子，一見面是寒暄，寒暄過后說我‘胖了’，說‘胖了’之后即大罵其新黨。”這段敘述是平實的，敘述者介紹了魯四的身份，通過其言行的概述，反映出人物的立場和政治態度。“監生”在清王朝是憑祖先“功業”或捐錢取得的，可見魯四并非貨真價實的“科班”出身；“講理學”暗示了人物維護封建道統，注重封建禮教的道德觀念；“大罵其新黨”更暴露了他維護封建統治的頑固政治立場。這段平實的敘述刻畫出魯四的形象特征，寓意深刻，言近旨遠，辛辣地進行了嘲諷和鞭撻。

常見題型：

某一詞語在文中如何理解？②某句在文中的含義是什么？有什么作用？

解題思路：

一是瞻前顧后，結合文意理解；二是抓住關鍵詞語理解句子。三是聯系人物性格、小說主題理解詞句。

【名校模擬】

一、（山東濰坊2012屆高三仿真試題）閱讀下面的文字。完成19～22題。

先下手為強（美）希區柯克

華倫先生吻吻太太，說了聲“早晨好”，再從太太的胖手里接過一杯咖啡，然后在報紙后面坐下來，假裝看報。其實，他正在盤算如何把她干掉。

他們已經結婚兩年了，不錯，這個老女人很有錢。可是，凱琳已經等得不耐煩了。“親愛的，我們陽臺的正下面，開了一朵玫瑰花。”華倫太太走進來說，“這太有意思了，對嗎？就像是我們自己的小花園。今天晚上之前，它會開花的。我們結婚兩周年的舞會上，我要把它摘下來戴在頭上。” 就在那一刻，華倫先生腦子一閃，想出了一個主意。今天晚上，他要帶著她，走到陽臺邊上，叫她指給他看那朵玫瑰花。然后，一抬，一推??他可以想象陽臺下面，陽傘和桌子中間，有一團不成形的東西．他還可以聽到自己痛苦地低語：“她為了看那朵玫瑰花，身子一定是探出去太多了。”

當然，他會繼承她所有的金錢，也會受到人們的懷疑，不過，誰也不會看見發生了什么事。只要沒有過硬的證據，就沒關系，他不在乎人家怎么想，凱琳住在一棟廉價的房子里。身邊這個老女人對他是夠大方的，經常送他禮物。為他付賬。但是，對他的零用錢卻扣得很緊，使他無法在凱琳身上多花錢。凱琳中午十一點鐘等他，他必須找個借口，比如理發或者買襯衫等等類似這樣的理由溜出去。華倫太太對他說，他整個上午都是他的，可以自由安排。她沒有說中午是不是回家吃飯，因為她答應到迪奧旅館，然后去上舞蹈課。

“你和你的舞蹈課！”華倫先生說，開玩笑地拍拍她，“我想你是愛上那個叫畢克的舞蹈教師了，你總是和他跳舞。”“噢，親愛的，我以前總是和你一個人跳，可是，結婚后，你似乎放棄跳舞了。”

“還記得在喬治家的那個晚上，我們一起跳《藍色多瑙河》的情景嗎？” 和她相處的時間不多了，回憶一下過去，讓她高興高興。

“那天晚上，你不肯接受小費．你說，不愿意讓金錢玷污我們之間純潔的愛情。所以，第二天我就買了一只金表送給你，作為補償——你還記得嗎？”

他們沉浸在甜蜜的回憶中，然后分手，各干各的去了。華倫先生趴在一張椅子上，向他的情人凱琳說出他的計劃，凱琳是一個金發碧眼的姑娘，她有些激動，恨不得馬上就和華倫過上富足的生活。

與此同時，華倫太太正在舞蹈老師畢克的懷里．笨拙地扭著舞步，嘴里還哼著調子，畢克湊近華倫太太的耳邊，說：“可愛的小女孩，昨晚我沒有接受你慷慨的饋贈，彌沒有生氣吧？我只是不想讓金錢玷污我們之間純潔的友誼。”華倫太太一點也不難過，她帶來一只白金手表來補償他柜收的小費。

華倫先生回家時，帶著一只二手的鉆石發夾，準備送給太太，花那么多錢買禮物是有點浪費，但是，事成之后，他可以隨時把它轉送給凱琳。絕對沒有人會懷疑，一位剛剛買鉆石發夾送給太太做結婚周年禮物的人，會是謀害太太的兇手。

看到禮物，太太顯得非常高興，現在需要的是把一朵玫瑰插到頭發上面，然后，她就準備和丈夫一起下樓吃晚飯。

華倫先生覺得，真正的謀殺是世界上最容易的事。他們一起來到陽臺，探身向下望去。

一舉，一推??一聲驚恐的哭叫。下面，一群人從陽傘下跑向那個摔成一團的人。出人命啦！快叫救護車，報警，找一塊桌面蓋一下??

警察沖進旅館套房，不錯，沙發上坐著緊握雙手、頭發凌亂、貓哭耗子的人。那個人痛哭流涕地向警方講述那可怕的故事：

“他一定是為了看那朵玫瑰花，身子探出去太多了。”華倫太太說道。

（選自2011年第12期《經典美文?文苑》）19．請簡要概括小說中華倫先生的形象特點。（4分）20．在這篇小說中，“那朵玫瑰花”反復出現，請分析“那朵玫瑰花”在文中的作用。（4分）

21．小說中詳細描述了華倫先生的殺人動機，而對最終的兇手華倫太太的心理活動卻不著一字，作者這樣安排有怎樣的表達效果？（4分）

22．這篇小說的標題是“先下手為強”，選用這一題目表達了作者怎樣的用意？（6分）

參考答案：

19．用情不專、貪圖金錢、慣于撒謊、陰險歹毒。（4分。意思對即可）

20．①“那朵玫瑰花”是本文的線索，串起了小說情節；②“玫瑰”常被視為愛情的象征，而在小說中卻成了夫妻二人企圖索取對方性命的工具，增強了小說的諷刺效果，突出了小說中人物思想及行徑的卑劣。（共4分，每點2分。意思對即可）

21．對華倫先生的心理描寫，同樣可以折射出華倫太太的卑鄙兇殘心理；（1分）可以使行文簡潔，取得虛實相生的藝術效果。（1分）使故事具有強烈的懸念，增強了戲劇性和震撼力。（2分）（共4分。要點全面，意思對即可）

22．①表明了兩人雖為夫妻，但各懷異心，欲置對方于死地的殘忍之情。②小說雖然明寫華倫先生密謀殺害對方的心理過程，但也暗示他的太太蓄謀已久，使雙方的謀劃過程都得到了很好的體現。③更突出了兩人的內心險惡，本性兇殘，增強了小說的諷刺效果。（共6分，每點2分，意思對即可）

二、（山東省淄博市2012屆高三第一次模擬考試）閱讀下面的文字，完成19～22題

茶干 汪曾祺

連萬順是東街一家醬園。

連萬順的東家姓連。人們當面叫他連老板，背后叫他連老大。都說他善于經營，會做生意。連老大做生意，無非是那么幾條：

第一，信用好。連萬順除了做本街的生意，主要是做鄉下生意。東鄉和北鄉的種田人上城，把船停在大淖，掛好了船繩，就直奔連萬順，打油、買醬。他們把油壺往柜臺上一放，就去辦別的事情去了。等他們辦完事回來，油已經打好了。油壺口用厚厚的桑皮紙封得嚴嚴的。桑皮紙上蓋了一個墨印的圓印：“連萬順記”。鄉下人從不懷疑油的分量足不足，成色對不對。多年的老主顧了，還能有錯？

第二，連老板為人和氣。鄉下的熟主顧來了，連老板必要起身招呼，小徒弟立刻倒了一杯熱茶送了過來。他家柜臺上隨時點了一架盤香，供人就火吸煙。鄉下人寄存一點東西，雨傘、扁擔、籮筐、犁鏵、壇壇罐罐，連老板必親自看著小徒弟放好。

連老板對孩子也很和氣。醬園和孩子是有緣的。很多人家要打一點醬油，打一點醋，往往派一個半大孩子去。媽媽盼望孩子快些長大，就說：“你快長吧，長大了好給我打醬油去！”買醬菜，這是孩子樂意做的事。

一到過年，孩子們就惦記上連萬順了。連萬順每年預備一套鑼鼓家伙，供本街的孩子來敲打。家伙很齊全，大鑼、小鑼、鼓、水镲、碰鐘，一樣不缺。到了元宵節，家家店鋪都上燈。連萬順家除了把四張玻璃宮燈都點亮了，還有四張雕鏤得很講究的走馬燈。孩子們都來看。孩子們都不是空著手來的，他們牽著兔子燈，推著繡球燈，系著馬燈，燈也都是點著了的。燈里的蠟燭快點完了，連老板就會捧出一把新的蠟燭來，讓孩子們點了，換上。孩子們于是各人帶著換了新蠟燭的紙燈，呼嘯而去。

預備鑼鼓，點走馬燈，給孩子們換蠟燭，這些，連老大都是當一回事的。年年如此，從無疏忽忘記的時候。這成了制度，而且簡直有點宗教儀式的味道。連老大為什么要這樣鄭重地對待這些事呢？這為了什么目的，出于什么心理？實在令人捉摸不透。

第三，連老大很勤快。他是東家，但是不當“甩手掌柜的”。大小事他都要過過目，有時還動動手。切蘿卜干、蓋醬缸、打油、打醋，都有他一份。到了出茶干的時候，醬園上上下下一齊動手，連老大也算一個。

茶干是連萬順特制的一種豆腐干。豆腐出凈渣，裝在一個一個小蒲包里，包口扎緊，入鍋，碼好，投料，加上好抽油，上面用石頭壓實，文火煨煮。要煮很長時間。煮得了，再一塊一塊從麻包里倒出來。這種茶干是圓形的，周圍較厚，中間較薄，周身有蒲包壓出來的細紋，每一塊當中還帶著三個字：“連萬順”，——在扎包時每一包里都放進一個小小的長方形的木牌，木牌上刻著字，木牌壓在豆腐干上，字就出來了。這種茶干外皮是深紫黑色的，掰開了，里面是淺褐色的。很結實，嚼起來很有咬勁，越嚼越香，是佐茶的妙品，所以叫做“茶干”。連老大監制茶干，是很認真的。每一道工序都不許馬虎。連萬順茶干的牌子闖出來了。車站、碼頭、茶館、酒店都有賣的。后來竟有人專門買了到外地送人的。雙黃鴨蛋、醉蟹、董糖、連萬順的茶干，湊成四色禮品，饋贈親友，極為相宜。

連老大就是這樣一個人，一個開醬園的老板，一個普普通通、正正派派的生意人，沒有什么特別處。這樣的人是很難寫成小說的。

連萬順已經沒有了。連老板也故去多年了。五六十歲的人還記得連萬順的樣子，記得醬園內外的氣味，記得連老大的聲音笑貌，自然也記得連萬順的茶干。

連老大的兒子也四十多了。他在縣里的副食品總店工作。有人問他：“你們家的茶干，為什么不恢復起來？”他說：“這得下十幾種藥料，現在，誰做這個！”

一個人監制的一種食品，成了一地方具有代表性的生產，真也不容易。不過，這種東西沒有了，也就沒有了。

一九八五年十二月十二日 19．文章的題目是“茶干”，可為什么用那么多的篇幅介紹“連老大的生意經”？（4分）20．簡要概述連萬順茶干的特點。（4分）21．文中說“這樣的人是很難寫成小說的”，作者為什么還要寫連老大？（4分）22．結合全文探究一下最后一段中劃線句子的深層意蘊。（6分）

參考答案：

19．作者介紹連老大的生意經是為了表現連老大的誠信、善良和勤勞，（2分）為介紹他的優質茶干做充分鋪墊。（2分）。

20．一是要工序考究（或復雜或不馬虎）；二是使用藥料多；三是成品精致好看（或外皮呈深紫黑色里面是淺褐色）；四是有結實有咬勁，越嚼越香，是佐茶的妙品。（答對1條得1分，答對2條得2分，答對3條得4分）

21．雖然連老大只是一個普通正派的生意人，沒有曲折動聽的生活經歷，但是他的誠實守信、為人和氣給人們樹立了一個好的榜樣，給人留下深刻印象，（2分）所以作者還是寫出來頌揚他的這些可貴品質。（2分）

22．這句話包含了豐富的意蘊的，探究一下，主要有以下幾點：一是對像茶干這樣傳統東西失傳的惋惜之情（或無奈）；二是隨著時間的推移，某些事物消失，是不可避免的；三是對有些傳統中的好的事物，我們應該有責任搶救保護。（每條2分，意思對即可）

三、（安徽省六安一中2012屆高三第十次月考）閱讀下列文字，完成11—14題。

采漿果的人 遲子建

①金井是個小農莊。一個收漿果的人來了，他的一番吆喝，讓秋收的人們扔下了手中的鎬、鐵齒、鐮刀、耙子等農具。他們紛紛回家拿起形形色色的容器，奔向森林河谷，采摘漿果，仿佛牧羊人在尋找失了群的羊。

②曹大平夫婦的心情跟陽光一樣明朗．他們邊采邊計劃賣漿果的錢的用途。不知不覺中，太陽已經遨游到中天了。這岸的果實已經采盡，他們打算渡過青魚河，對岸有一片茂密的透著隱隱紅光的山丁子樹，掛在枝頭的果實仍然可觀。

③青魚河河水流急，深不可測，因而很少有人在夏秋之時到對岸采漿果。一般來說，青魚河被寒風凍僵了之后，才會有人拉著爬犁從它身上走過，去柳樹叢中拾撿干枯的枝條當柴燒。

④他們決定涉水渡河，把竹籃給裝滿了。河水涼得他們直打寒戰，隨著河心的臨近，水漲到他們腰際了，他們有些站不穩，但他們咬著牙，互相鼓勵，堅持著。突然，曹大平的腿抽筋了，他栽歪了一下身子，水花朝他打來，他呻吟著，驚恐地看著白花花的水從脖頸下躍過。他的女人緊緊地拉住丈夫不撒手，她也栽歪了身子，挎著的竹籃趁機從她胳膊肘那兒溜走了。他們相互攙扶著哆哆嗉嗉地回到岸邊。曹大平一回去就發高燒，大病一場。他的女人唉聲嘆氣的，她既不能采漿果，又不能去秋收，只能守著他。⑤金井有個頭發全白的“蒼蒼婆”，三十年來，她的男人一直癱在炕上靠著她的服侍而活著。蒼蒼婆的眼睛，沒有老年人的那種混濁，依然那么明亮，清澈逼人，好像她的眼底浸著一汪淚，使她的眼睛永遠濕潤而明凈。

⑥開始的幾天，蒼蒼婆還認認真真地采上一天的都柿，交給收漿果的人，換來幾十塊錢。可是接下來的日子，當她獨自在林中垂下老邁的腰，手指觸到皺紋累累的已經蔫軟的都柿的時候，她的心凄涼了。她嘗了一粒都柿，真是甜極了，這甜讓她更覺凄涼，蒼蒼婆就很想喝上一碗酒。山上沒酒，她自然把采來的都柿當酒吃，競一發而不可收，吃空了盛都柿的盆子。

⑦這時候又有三個采漿果的人回來了，一個說撞見蛇了，一個說看見了一種從未見過的鳥，它發出的叫聲像小孩子的哭聲。另一個嘟囔著倒霉，眼皮被蚊子叮腫了不說，半新的褲子還被樹枝劃了道口子。可是當他們拿了錢后，誰也不發牢騷了，他們帶著喜悅回家，走前都滿懷同情地看著一無所獲、佝僂著腰漸行漸遠的蒼蒼婆。收漿果的人為了安慰她，曾丟給她一張十元鈔票，讓她買酒，蒼蒼婆撿起鈔票，運足一口氣，又把它吹回地上，蒼蒼婆說：“錢是什么，不就是一張落葉么？螞蟻合伙舉過落葉，這樣的葉子它們沒見過，留著給螞蟻們舉著玩，當遮陽傘使吧！”說完，她就一搖一擺地走了。⑧蒼蒼婆在晚飯后搖搖晃晃地去大魯二魯家了。大魯二魯是金井人中惟一還在秋收的人。他們是一對智障的雙胞胎兄妹，大魯是男的，二魯是女的。他們已是中年人了。滿嘴酒氣的蒼蒼婆亢奮地叫道：“大魯二魯，別秋收了，采漿果去吧，能拿現錢！大魯過年時就能買新鞋穿了，二魯也能買件花衣裳了！”大魯說：“蒼蒼婆，爸媽死前告訴大魯了，下了霜就秋收，大魯都點了頭了！”二魯也說：“春天撒了種，秋天就得收莊稼，二魯也記著呢！”蒼蒼婆說：“你們真是一對傻瓜，這天響晴響晴著呢，晚個十天八天秋收，你種到土里的東西也不能長翅膀飛了；可你要是不采漿果，就得不到現錢，等你們收完秋去采，收漿果的人早就走了，你們一分錢也掙不到！”

⑨大魯二魯不為所動，在他們看來，秋收才是天經地義的事。他們刨完了土豆，又砍了白菜和大頭菜，把它們運回來，腌了兩缸酸菜和一缸咸菜，然后把余下的菜下到窖里。之后，他們把遺落在地里的菜幫也撿起來，裝進麻袋，拉回家堆在倉房旁，作為豬飼料。最后，他們踏著更濃重的霜，去了大草甸子，用繩子把豬草背回來。

⑩就在大魯二魯扛回豬草的這個夜晚，天空下起了大雪。金井人一年的收獲，就這么掩埋在大雪之下了。人們臉上滿是凄苦的表情。他們冬天吃什么？他們的牲畜和家禽吃什么？蒼蒼婆望著大魯二魯這戶惟一收獲了莊稼的人家，她的心中先是涌起一股蒼涼，接著是羨慕，最后便是彌漫開來的溫暖和欣慰。

⑾二魯的脖頸上有一圈火紅的野刺莓。金井的女孩，最喜愛穿這樣的項鏈來戴。看來在秋收的間隙，大魯二魯也采了漿果。只不過他們只采了很少的一種，并且為它們做了最美的鑲嵌。

（節選自短篇小說《采漿果的人》，有刪改）11．下列對小說有關內容的分析和概括，不恰當的兩項是（）（5分）

A．這篇小說在鮮活的生活圖景的展示中蘊蓄著耐人尋味的人生意蘊，是一篇出色的充滿哲理與詩意的人生寓言，引發讀者對現實人生的觀照和思索。

B．全篇流淌著對大自然的贊美和謳歌，文字如行云流水，情節跌宕起伏，都圍繞采漿果的人行進著。C．本文不是僅僅依賴于大魯、二魯的故事，多是一種整體的敘事，蒼蒼婆、曹大平夫婦都可以看做本文的主人公。

D．文章結尾寫二魯的脖頸上有一圈火紅的野刺莓，這是采擷之后美麗和幸福的點綴，和蒼蒼婆的形象形成鮮明的對比。

E．篇末寫了一場突降而至的大雪，金井人一年的收成被無情地封凍在了大雪之下。這既是寫自然環境，又暗示了文章的主題。

12．依據小說的相關內容，回答下列問題（6分）

（1）第④節描寫曹大平夫婦涉水渡河的情節在小說中有何作用？（3分）

（2）文中第⑥節蒼蒼婆吃都柿的細節描寫，表現了人物什么樣的情感活動？（3分）13．請結合小說內容，簡要概括大魯二魯的形象特點。（6分）14．小說敘寫了金井人采漿果的故事，請探究作品的深層意蘊。（8分）

參考答案：

11．B D（B本文不以情節取勝，沒有勾魂奪魄的懸念和跌宕起伏的情節。D“和蒼蒼婆的形象形成鮮明的對比”錯。突出大魯、二魯恪守著祖訓的收獲，這樣的點綴顯得完滿而別具意義。也突出二魯愛美、不貪婪的形象。）12．（1）①表現曹大平夫婦為了掙錢（或“眼前利益”）不惜冒險的形象；②與大魯二魯的不為所動形成對比；③承接了上文大多數金井人的表現，預示了金井人的悲劇（體現了作品的價值取向）。（2）①由都柿的“皺紋累累”和“蔫軟”聯想到自己的老邁（“孤獨”、“悲苦一生”），內心充滿凄涼（或“由都柿的甜讓她更加感覺到處境的苦”）。（2分）

②把“都柿當酒吃”，且“一發而不可收”是想要以酒解愁，擺脫內心的苦楚。（1分）13．（6分）堅守傳統和諾言、老實本分（質樸）、勤勞肯干的農民形象。（4分）先天愚鈍（智障），熱愛生活（愛美、樂觀等）。（2分）

14．示例一：隱喻現代社會中金錢對傳統生活方式和價值觀的影響（或“批評現代人對金錢的崇拜”等），啟示人們要控制欲望（或“抵制金錢誘惑”、“不要為了眼前利益而舍本逐末”等）。曹大平夫婦貪心不足，涉水過河采漿果時 “賠了夫人又折兵”，落得大病一場；精明的金井人采漿果賺錢的欲望無止境，最后反而兩手空空。作家批判的鋒芒，直指人性的貪婪和本末倒置的愚行，同時也啟示當代人在財富的誘惑面前，要控制欲望，抵住誘惑。

示例二：人們在追求物質生活的時候，一定要尊重自然規律，尊重傳統的生活和勞動方式。急功近利的金井人，一年的收成因采漿果之誤被無情地封凍在了大雪之下。舍本逐末的金井人，遭到了大自然無情的懲罰。弱智的大魯、二魯反而成了智者，他們一直恪守著祖訓，種地、收獲，這個冬天只有他們家是殷實的。啟示當代人追求物質生活的時候，一定要尊重自然規律，否則就會受到大自然的嚴懲。（其他理解，如言之成理，酌情給分）

【課堂限時訓練】

一、閱讀下面的文字，完成1—4題。（18分）

縣長賣字

葛洪兵

縣政府班子年初換屆選舉，春節剛過，競選就呈白熱化狀態，在位的要保烏紗帽，想爭位子的忙著暗地拉選票。

主管文教的莫縣長也陷入了惶恐，上回換屆選舉，莫還是一名鄉鎮黨委書記。一眨眼，又要換屆了，莫縣長深知要保住烏紗帽，難！

這幾年莫縣長分管文教，雖然風平浪靜，但政績卻不顯著。去年該縣某小學因教室陳舊，遇雨，一夜之間坍塌，幸好是半夜時分，教室無人，未造成人員傷亡，但被媒體披露后，一時全縣輿論大嘩。上級責令拆除危房，重新修建，可是“吃飯”財政一時拿不出多少錢，縣長責令莫縣長想方設法把學校盡快建成，秋季入學投入使用。

為此，莫副縣長在去年人大代表評議上，得了基本合格，如果扣上“不合格”，烏紗帽肯定靠不住。莫縣長心急火燎，口舌生瘡。

可建學校絕非易事，縣財政雖然同意撥點款，莫縣長好不容易又從上級部門爭取了一部分，可還是有30萬元左右缺額。

莫縣長曾想過群眾集資，可在縣長辦公會議上予以否決，的確，現在一談到集資，誰也不敢開口，群眾一上訪，問題就麻煩了。

可這30萬元到哪里去弄呢？

莫縣長曾經私下找了幾位私營企業主，希望他們主動捐資彌補這個缺口，可是老板們精明得很，沒有回報的事，傻瓜才去做。莫縣長與幾個老板電話聯系，都被他們很巧妙地以流動資金周轉不過來為借口拒絕了，讓莫縣長大為惱火。

莫縣長平時愛好不多，除了練練毛筆字，便是釣魚、讀書。說起莫縣長的毛筆字還不賴，年輕時，莫縣長就是省書法協會會員，還在全國書法大賽得過大獎哩。后來沉醉于官場后，毛筆字成了莫縣長的休閑愛好。

莫縣長競選成功后，曾有不少下屬或老板登門求字的，但莫縣長很注意，輕易不為他人寫字，一是自己是副職，動不動為他人潤筆，難免有喧賓奪主之嫌。二來呢，怕人家議論他以寫字為由，收取潤筆費，扣上一頂受賄的帽子實在擔當不起。鄰縣就有一位退居二線的老縣長晚節不保，鋃鐺入獄，其受賄就是收受人家潤筆費。

莫縣長已有好些時日未能提筆了，腦子想的多是建校一事，想著，想著，一個計謀竟然忽現在莫縣長的腦海。

不久，傳出該縣擬建教學大樓2棟，建設金額多在千萬元以上。一時莫副縣長門庭若雀，但均被莫縣長拒絕接納。

正在不少老板絞盡心思尋找機會之時，莫縣長舉辦個人書法展覽，并現場拍賣，一時人頭攢動。據傳莫縣長的書法拍賣收入達40萬元之多。

莫縣長的書法拍賣，一時在縣里輿論大嘩，議論紛紛。有人說，公開拍賣，正當收益，有人說，借拍賣為由，搞個人利益。上訪信如落葉飄進市紀委。就在市紀委派人調查莫縣長賣字一事之時。某小學的教學樓全線竣工，500多個學生娃娃喜遷新校舍。而建校的資金缺口，正是莫縣長賣字所得。而莫縣長的收入全由學校財務現場收取，有學校收據為憑。

很快，市晚報以大篇幅報道此事，尤其是對莫縣長籌資一事，進行了濃墨重彩的渲染。莫副縣長聲名大振。

年底，縣政府換屆選舉如期進行，莫縣長不但未被人大代表否決，還以高票當選，聽說比縣長的得票還多了兩票。

至于該縣投資千萬建校一事，純屬傳言。并未列入縣政府建設議程。

1．文章里寫道“說起莫縣長的毛筆字還不賴，年輕時，莫縣長就是省書法協會會員，還在全國書法大賽得過大獎哩。”請你談談小說寫這個有什么作用？

2．剛開始，莫縣長三十萬元都湊不齊，私營業主不幫忙，后來為什么莫縣長賣字能得到四十多萬元？ 3．莫縣長籌資建校的方法你同意嗎？談談你的理解。4．請你根據全文概括一下莫縣長的人物形象。

二、閱讀下面的文字，完成5—8題。

風雪夜歸 何蔚萍

早歸者與晚歸者的心理是不一樣的。她是個晚歸者，街上早已冷冷清清，多的是風、是雪、是腳印。拐過這個彎，就可以看到大門了，她覺得心跳得很急，但愿不會關著門。但愿??她覺得手腳冰涼。在大街的拐彎處，在雪花縈繞的慘淡的燈光下，大門緊緊地閉著。

她拉緊了圍巾，向目所能及的地方張望了一番，希望大院里還有一個跟她一樣晚歸的人。但一個也沒有。

只得叫門了。她繞著墻走過去。叫誰呢？金娣是她最好的朋友，可上個月出嫁了，要是在上個月看這場電影就好了，她立刻覺得自己好笑。算了，叫劉安嬸吧，在大院里，打招呼她最親熱，可她嫌這胖老婆子勢利，平常是不大搭理她的；那是好多年前了，她讀完高中被下放，媽媽難過得哭了，劉安嬸卻說：“你下放以后就是貧下中農了，以后生了伢兒也是貧下中農了。”后來她招工回城。這劉安嬸對她并不壞，可她總忘不了那句話，不能叫她，再說既然平時沒交往，現在打攪人家也不合適。-那么只好叫馬平平了。這個十四歲的男孩，父母在外省工作，他跟姥姥住。打小時候起，他就總纏著她講故事，她也不叫他失望。她瞅準了平平家的方向，她像是第一次發覺，墻頭怎么這么高哇！聲音該傳不進吧？唉，就傳進了又怎么樣呢？十四歲的孩子，哪怕在旁邊敲大鼓也不會醒的。

那就叫平平的姥姥吧。那是最慈祥不過的老太太了，全院里也就她最關心她的婚事，三天兩頭要給她介紹對象。但她卻“對”得怕極了。那些衣冠楚楚的小伙子的審視的目光，能把她的人看矮了一截，她心里很痛切地感到了悲哀，她在廣闊天地里磨去了最美好的年華，人說，十七、十八無丑女，可她，已經三十歲了，如果再年輕五歲，那怕三歲呢，她也要爭取一下。她并不笨；可現在，都晚啦，就像去看這場電影，不防門已關上一樣。那么，就聽天由命，隨便找一個，她又不愿意；于是人們背后都講她會挑剔，只有平平的姥姥沒講過，可是，叫這六十多歲的老人深更半夜的冒著大雪來給自己開門，這萬萬使不得！

她覺得很冷。才發現雪更大了，風更緊了，近處遠處，都是白茫茫的世界。當看到大街盡頭時，有個黑點朝這邊走來。她的眼睛猛然睜大，如果是大院里的人該有多好啊！她一定會對他說一千聲一萬聲的謝謝，不管他在不在意。

終于走近了，一個提籃子的中年人。但他絲毫沒有進大院的意思，匆匆過去了。

她真想頓腳，真想詛咒。不知是詛咒那人，還是詛咒自己；是詛咒天氣，還是詛咒運氣。她眼巴巴地盯著他的背影，一時充滿了羨慕。

他是提著東西的，回家一定有人給他開門，是母親、是妻子？那家，一定是溫暖極了的。她也有家、有床、有被、有爐子；盡管有點孤獨，卻是暖和的，然而她進不去，咫尺天涯，該死的電影。

她不能設想在門外過一夜。喊吧！籠統地喊，誰愿意誰來開。她發誓，不管開門的是誰，以后都要對 他很好很好。

她終于放開了嗓子，并用手去捶，“開開門——” 吱的一聲，門開了。原來門并沒有關上。

5．文章兩次寫到風雪，試分析其作用的異同。（4分）

6．文章第六段“可現在，都晚啦，就像去看這場電影，不防門已關上一樣”這句話究竟要表達什么意思？（4分）

7．文章插入對中年男人描寫，其作用何在？（4分）

8．文章結尾雖然只有寥寥8個字，但卻有著極大的作用和深刻的含義。試作分析。（5分）

三、閱讀下面的文字，完成9—12題。

姥姥的端午 王瀛

①十余年前的五月，姥姥忙碌完生命里最后一個端午，便匆匆離去。

②此后每自清明夜始，隨著金銀花的細碎步聲，臨近粽香五月，便有姥姥的絮語叮嚀，踱著疲憊的小腳，輕輕推門，輕輕走近，拾起床邊垂落的被角，為我一掩再掩。

③物質極度貧瘠的歲月，端午，在童年的期盼中，總是姍姍來遲。等待中長大的日子，不知何時，青葦已隔夜盈尺。端午，似一株凌虛而至的瓦楞草，無聲無息落在老家的瓦房上，就在某個清晨，姥姥推醒了還在熟睡中的我們，她說，粽子熟了。燒了一夜的灶火已漸燃漸熄，大鍋里還咕嘟嘟冒著些微的水泡，粽香漫過那口大鍋的四周，彌漫在農家小院上空，縈繞在孩子渴望的小嘴邊，飄蕩在蹦跳的童歌里。④端午粽香，縈繞歲歲年年童謠，我們在姥姥精心趕制的一個又一個端午之后長高。姥姥一雙操勞的枯手，漸漸托不住昔日蹣跚的娃兒們，當小弟也站在她身后，聲漸雄渾之時，姥姥緩身回望，卻已一笑白頭。⑤姥姥的端午，從老家搬到城里，仍舊初始味道。而安逸清閑的市民生活，狹窄的蝸居，使姥姥更多地呆坐在門前，想念鄉間，想念寬敞的農家小院，雞鳴犬吠，想念清晨趟著兩腿露珠，一雙巧手侍弄過的黃瓜架、葡萄秧，想念老槐樹陰下，幾位老鄰絮絮陳年舊話，農諺桑麻。姥姥似乎在那一年忽然蒼老。⑥最后的端午，姥姥依舊忙碌，她似乎始終是這個節日大會的主持人，任何人都可以忽略和忘記這個日子，唯她不能。我們從各自的家里奔來吃粽子的時候，還絲毫沒有感覺到姥姥的端午，將在這里停留。只記得姥姥嘮叨了許多，關于誰該談朋友了，誰該快點結婚了，別讓姥姥這么等著。大家聽著，都沒有在意。⑦端午后幾日，姥姥在一個深夜忽然丟下大堆未了的心事，匆匆撒手而去，我守在她床邊僅僅一步之遙，卻空著兩手沒留下老人家只言片語。

⑧次年端午，凝重在無限哀思里，大家小心翼翼躲閃著，似乎稍不留意會不慎碰落太多的哀傷。談話間，說到童年，那葦塘、蛙鳴、老家的土炕、鄰家小孩憨態可掬的貓頭小布鞋??小弟忽然一句“一到端午，就想起姥姥來。”大家頓住了，都不說話，大弟站到陽臺，低頭點起一支煙，媽媽肩頭抽動，不知誰的眼淚叮咚掉在米盆里，落在一只只秀氣的青粽上??姥姥賜我農家巧手，包粽的“工藝”代代相傳，粽香飄進以后的日子。

⑨端午，翠綠與寂靜，蒹葭蒼蒼的古韻，帶著一春濡濕的水氣，簡淡、玄遠。蘆叢搖曳、薄霧輕裳，青衣姍姍，不禁想起眉清目秀，淡妝行走在阡陌上的秀麗村姑，初見有股矜持的冷，一身素衣隔岸淺笑低吟，柔骨而就、甜而不膩，那種感覺在常久的凝睇里埋藏，永遠都蟄伏在心靈深處不會消失。

⑩嫻靜的汨羅江，從遠古走來，走近幾千年光陰。姥姥的端午永遠是其中一尺鮮潔的水，滌蕩著我生命的五月，走過多少年，芬芳多少年。

9．第②節在全文中起了哪些作用？請作出具體分析。（4分）

10．第④節和第⑤節畫線的內容分別表現了姥姥什么樣的感情？（6分）

11．文章的第⑨小節用了整整一段的篇幅寫“淡妝行走在阡陌上的秀麗村姑”，這對刻畫姥姥的形象有什么 作用？（6分）

12．這篇散文回憶姥姥，姥姥應該有很多事情可寫，但只選取了過端午、包粽子一件事來寫，請探究作者這樣選材的好處。（6分）

參考答案：

1．①小說寫莫縣長書法好，是為下文作鋪墊，莫縣長是文章贊頌的對象，莫縣長的字是真好，即使莫縣長使用了一些手段，但是莫縣長的字也是物有所值的，不會降低莫縣長的形象。②推動力情節發展。正因為字好，才出現了下文的賣字事件。

2．關鍵是老板們聽到了要建兩座大樓的消息，他們有利可圖，所以紛紛出錢買字，這是莫副縣長的計策，既懲罰了那些不法老板，又完成了建校任務，一舉兩得。3．答案示例：

同意。莫縣長是為了解決建校問題，迫不得已出此下策，他不是為了個人私利，而是為了學生，莫縣長賣字的對象是那些不法的老板，他們不愿為建校出力，讓他們掏點錢也是應該的。同時莫縣長的字還是可以的，有一定的價值，因為是拍賣所得，所以不是完全騙人的。

不同意。莫縣長這種做法還使用了欺騙手法，是不對的。首先，莫縣長建校是為了完成自己的任務，他分管教育，建校是他的責任，他應該完成的。其次，換屆選舉到了，莫縣長為了自己的烏紗帽，所以，采用了非正常手段，這還是不對的。

4．莫縣長是一個正直的干部，他不貪不占，不徇私情，他為了建校的事絞盡腦汁，是一個想干事的領導。他頭腦靈活，做事有技巧，是一個開拓型縣長。是小說贊揚的人物。（社會風氣不正，莫縣長為了籌集建校資金，采用了一些手段是情有可原的，這不會影響人物的形象）

5．異：首段描寫風雪，既交待故事發生的時間，又顯現故事發生的背景；中間借風雪之冷襯托中年人有家的溫暖。同：渲染氣氛；深化主題。（各2分）6．由于下放農村，也由于高不成，低不就，“她”感覺已經錯過戀愛時節，婚姻之門已經關上。7．插入對中年男人的描寫，既給“她”帶來希望，為行文制造波瀾，又襯托“她”的孤苦和凄涼。8．結尾運用曲筆的寫法，既給人以意料之外的驚喜（1分），也給小說平添無限暖意（1分），更揭示出，只要我們不放棄追求，生活之門永遠不會將我們拒之門外（3分）．

9．以粽香為觸發點，引發下文對姥姥一生種種深情美好的回憶；寫姥姥的絮語，輕輕的動作，高度凝練、傳神地概括了姥姥對兒孫輩呵護有加的高貴品質。10．（1）第④節畫線內容中的“一笑白頭”，表現了姥姥的慈愛、善良；對自己耗費畢生心血呵護兒孫輩健康成長的滿足。（2）第⑤節畫線內容中的“呆坐”，表現了姥姥對安閑、擠壓的城市生活的不習慣；對鄉間農家樸素、清靜生活的懷念。

11．①用美好的想象，再現姥姥年青時的美麗形象。②從外形上襯托了姥姥的美麗，使姥姥的形象更加完整豐滿。③形象地表明了姥姥的美好品質代代相傳。

12．①使文章筆墨更為集中，能在有限的篇幅內生動細致地刻畫出姥姥的可敬形象。②使文章的線索更為明晰，通過不同時期過端午、包粽子的事情，形象地展示了姥姥勤勞的一生。③使姥姥這個人物更具有鮮明的個性，姥姥的勤勞、善良、智慧、慈愛，全都融合在端午這個特殊的節日氛圍里，化為清清的粽香，縈繞在兒孫的記憶里。④使作品更具有中華民族傳統的人文氣息。⑤明確傳達出“端午”作為中國一個重要的傳統節日，在普通民眾心目中根深蒂固的影響。（答出其中任意三點即可。）【精練提高】

1．閱讀下面的文字，完成（1）～（4）題。（25分）

一頭牛 馬衛

岳步云活了六十二歲，家里來的最大的官就是村長，這回村長說這是縣長，嚇得他差點尿褲子。不為別的，就為他岳步云是我們黑水村的老落后，全村都脫貧了，只有他家還沒有脫貧，害得村長年年受批，鄉長年年挨罵。這些是小，最關鍵的是鄉長升不了官，常把村長的祖宗八代拿出來罵。

縣長真是個好縣長，樸實得就像地里的玉米。他看了糧倉，看了豬圈，特別是看到有一頭肥碩的牛，嘴里贊不絕口：“不錯嘛，這牛不就值五千多嗎？還有五頭豬，這一加起來不就脫貧了嗎？” 隨行的記者忙著記錄，鄉長、村長的臉上露出了微笑。

第二天，村長正兒八經地把紅紅的“脫貧戶”鐵牌牌牢牢地打在岳步云的門楣上。“老岳啊，你家脫貧了，這牛也該還給人家了吧？”村長心情很放松。“村長，啥子牛？我家可沒有租人家的牛啊。”岳步云搖著腦袋說。“就是昨天縣長看過的那頭黃牯牛。”

“嘿嘿，村長，你真會說笑話，那頭牛是我喂了幾年的了，怎么會是別人的？”

這下輪到村長鼓眼睛了。為了讓縣長參觀，更為了脫貧致富的牌子，縣長還沒有來之前，村長找到在鄰村的表弟，那是個養牛專業戶，讓他借頭牛來裝門面，事后再還他，順帶給他點兒補助。表弟當然同意。

“岳步云，你可不能耍橫啊，這牛明明是為了應付縣長的檢查借來的，怎么會成了你的？” “村長啊，這牛在我家的牛圈，不是我家的還是你家的？”

雙方說紅了眼，撕破了臉。村長慪得吐血，想不到這老實巴交的岳步云，要昧良心，吞了這頭牛。村長想：你也太膽大了，也不想想我是誰！

岳步云真是十頭牯牛也拉不回頭，堅決不承認這牛是別人的。村長心里很冒火，路過紅紅酒樓，抬腿就跨了進去。

紅紅給村長炒了他愛吃的椿芽雞蛋，燉上香菌排骨，再開一瓶本地的崇陽大曲，生意也不做了，二人對酌起來。

村長說出他的痛苦。紅紅嘻嘻笑起來：“真是笨，不就是一頭牛嗎？”

“你個蠢婆娘，也敢侃大話？那是一頭牛，不是一只雞，一只兔！” “一頭牛就把你難倒了？” “你有啥子辦法？”

紅紅說出了她的妙計，村長也不得不佩服。

村長第二天早早地起來，對直來到岳步云家中。他要看看那頭牛還在不在。岳步云看到村長來他家，心里不爽，但沒發作。“村長，你有啥子事喲？” “還不是那頭牛！”

岳步云早料著了，很坦然：“你去牛圈牽嘛！”

村長真的去牛圈，可哪里有？只有幾泡牛尿還熱乎乎地冒氣。

村長的如意算盤落空了。原來，紅紅給他出的主意很簡單，晚上找人把牛偷回來，不就得了？本來就不是他的牛，他岳步云也不敢報案。可現在牛上哪兒去了？

轉天，村長還在納悶，畢竟心里有事，老是放心不下那頭牛，不料鄉秘書風風火火地闖進來。“你個背時砍腦殼的還在做夢，鄉長叫你快去，出了大事！” “出了大事？”村長心里迷糊了。

騎著自行車到了鄉里，鄉長一臉的怒火——

原來縣里打電話來說，我們黑水村的岳步云牽著頭牛到了縣里上訪。牛背上寫著：村長借來一頭牛，我們全家熬出頭，脫貧就是塊鐵牌牌，不信大家問這頭牛！縣城轟動了，電視臺的，報紙的，雜志的，廣播的，嚷得個不得了。岳步云回來了，不過不是一個人，當然還有那頭牛。

跟著岳步云回來的小車上，坐著調研組。鄉長陪著，村長沒資格陪，只有端茶遞水的份。那個戴著眼鏡白臉白皮的什么科長，親自把“脫貧戶”的鐵牌牌摘下來，然后對岳步云說：“大叔，你說了真話，這牛歸你，錢由縣里出。”

岳步云說：“我不要牛。我只想要上面曉得真相！” 鄉長、村長全垂著腦殼。

村長還是不明白：那天，這岳步云為啥不當著縣長的面揭穿他呢？不過他已不為這個操心了，因為他的村長當不成了，連累得鄉長也當不成了。好在村長的表弟還是得到了縣里賠的牛錢，不會來找他的麻煩了。

后來，岳步云成了養牛一專業戶，很快就脫貧了，起因就是那頭借來的牛。

（1）下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（）

A．岳步云家還沒有脫貧，害得村長年年受批，鄉長年年挨罵。村長急得幫岳家借了頭牛，瞞天過海地給他家 “脫了貧”，釘上一了紅紅的“脫貧戶”的鐵牌牌。

B．村長的表弟愿意借牛給岳步云，一方面是因為村長允諾給他一些補助，另一方面他也怕由于表哥管轄的村里還有個別貧困戶的存在，而影響表哥的政績。

C．此事轟動了縣城，調研組查清事實真相，岳步云家雖被摘下“脫貧戶”的鐵牌牌，但領導說“謝謝你說了真話，這牛歸你”，實現了他不還牛的目的。

D．這篇小說寫村長為溜須討好領導，鄉長為了升官，合起伙來造虛假業績，結果弄巧成拙。小說對社會上弄虛作假、搞虛假政績之風給予了辛辣的諷刺。

E．這篇小說語言平實，口語化，如話家常，具有濃郁的鄉村特色，同時又極具個性化。人物的語言、神態描寫，用語簡省，但性格躍然紙上。

（2）小說前四段的交代和描寫有何作用？請簡要分析。（6分）（3）岳步云有哪些性格特點？請簡要分析。（6分）

（4）岳步云一開始給人的印象與后來的行為構成一了巨大反差，你認為這種反差是否合理？請從人物形象或情節設計中任選一項，結合原文，談談你的觀點和具體理由。（8分）

2．閱讀下面的文字，完成（1）～（4）題。

布拉格的歌聲 [俄]彼特洛?洛斯基

行動之前，杰夫卡夫斯基就有一種強烈的預感，這絕不是一次例行演習那么簡單。果然，短短三個小時之后，裝甲車隊便開入布拉格，而天空的廣播也同時傳來訊息，這次行動絕不是針對捷克斯洛伐克人民，而是逮捕杜布切克分子（見背景資料）。

守護在布拉格邊緣的一條要道，杰夫卡夫斯基和戰友一樣，他心里非常焦慮，這次取名為“尤里復仇”的行動到底要持續多久？

街對面不遠處是一個教堂，悠揚的鋼琴聲隱隱約約地從里面傳出來，杰夫卡夫斯基情不自禁地側耳細聽，曲子有點像《伏爾加母親》，那是他最喜愛的一首曲子，如果不是德軍突然入侵，杰夫卡夫斯基想，自己現在一定是一名鋼琴師，至少不會手里拿著槍。

杰夫卡夫斯基無奈地笑笑，抬起頭看看天空，只見晴空萬里，太陽直直地照著腳下的城市，連影子都不見一點，這是個好兆頭，久經戰場的他可以肯定，戰爭已經結束，或者根本就沒有發生，因為天空連一架飛機都沒有，這就說明偉大的莫斯科再次取得了絕對性的勝利。

這樣想著，杰夫卡夫斯基便覺全身輕松起來，反復觀察了下周邊，沒什么異動，便向遠處的戰友打了聲招呼，自己一個人慢慢朝教堂走去。琴聲已經停止，但教堂卻并沒有靜下來，透過門縫，杰夫卡夫斯基看見一群孩子正整齊地唱著歌，什么曲子他聽不出來，只覺得歌聲在教堂里顯得特別響亮。杰夫卡夫斯基喜歡這種感覺，便不由自主地走進去，他想問問這首歌的名字，甚至還想跟他們一起學習歌唱。然而，當他出現在那群孩子面前，歌聲卻突然停止，他們一個個驚恐萬分，稍小一點的女孩甚至在往后躲。

杰夫卡夫斯基抱歉地笑笑，剛想說自己的來意，一個男孩卻突然朝自己奔來，這是一個勇敢的男孩，杰夫卡夫斯基在心里默默贊許。可男孩大概跑得太急，竟然在階梯處絆倒。遇到這種情況，杰夫卡考斯基當然是毫不猶豫地向前攙扶。

意外就發生在攙扶的那一刻，男孩拼命甩開他的手，大聲哭訴：“壞人，你還我爸媽來，你們都是壞人！”與此同時，男孩竟然掏出一支手槍對準杰夫卡夫斯基的胸口，“啪”的一聲，槍聲在教堂里格外清脆。

杰夫卡夫斯基顯得特別沉重，他真的不希望發生這種事，但當他發現男孩拿出手槍那一刻，還是習慣性地先下了手。教官曾無數次地訓練他應對類似的情況，所以，槍殺男孩的事情完全可以算得上一次對敵作戰，杰夫卡夫斯基甚至還可以把戰績上報。但是，在槍聲之后，他卻只覺天旋地轉，怎么也站不起來，他看見男孩的臉，竟然帶著微笑，一種解脫的微笑。

當戰友沖進教堂，一支支槍口對準教堂里的孩子時，杰夫卡夫斯基終于掙扎著站起來，他告訴戰友，這里沒有杜布切克分子，男孩完全是自己一時沖動而錯殺，回去后，他會主動接受軍法處置。

教堂里所有的人都默不作聲，無論是小孩又或者大人，他們臉上都有種奇怪的表情。因為就在剛才，他們親眼看見杰夫卡夫斯基把男孩的手里的槍塞在自己懷里，一個軍人竟然保護敵人的伙伴，這簡直就是奇跡。

當杰夫卡夫斯基與戰友跨出教堂的大門，外面陽光依舊明媚，整個布拉格寧靜得像莫斯科的早晨，而就在杰夫卡夫斯基回頭那一刻，透過教堂的大門，他看見那群孩子緊緊地靠在一起，悠揚的歌聲再次響起，越唱越響，歌聲從門口飄出來，彌漫在布拉格的天空。

【背景資料】1968年，捷共中央第一書記杜布切克發起布拉格之春改革，希望借此擺脫蘇聯。8月20日，蘇軍以軍事演習的名義突襲機場并占領布拉格，逮捕了杜布切克，控制了捷克全境。

（1）下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（5分）（）

A．杰夫卡夫斯基守護在布拉格邊緣的一條要道，和戰友一樣心里非常焦慮，他們厭惡戰爭，想盡快結束。B．主人公聽到教堂傳出像《伏爾加母親》的鋼琴聲，那是他最喜愛的一首曲子，所以后來他去教堂詢問其名字。

C．小男孩臉帶微笑，是一種解脫的微笑，是對“壞人”的抗議，是想到死后會在天堂看到父母的幸福。D．杰夫卡夫斯基告訴戰友，自己一時沖動錯殺男孩，教堂里所有的人默不作聲，因為面對敵人的槍口。E．布拉格的歌聲是呼喚和平的歌聲，是人類精神力量的象征，代表著捷克斯洛伐克的希望和未來。（2）小說中多處描寫歌聲，有什么作用？請簡要分析。（6分）（3）杰夫卡夫斯基的性格特點是什么？請簡要分析。（6分）（4）杰夫卡夫斯基是合格的軍人嗎？結合全文，談談你的觀點。（8分）

3．閱讀下面的文字，完成（1）～（4）題。

雪地上盛開的鮮花

李培俊

于山沒想到，他和徒弟金娃會在這里見面。要知道主家同時還請了另一家嗩吶班子，自己說什么也不會接這趟生意。

見了師傅，金娃也很驚奇。問過師傅的身體，家里情況，便沒話說了。兩個人猜出了主家今天的用意，心里都像灌了鉛一樣地沉重。

師徒二人是遠近聞名的金嗩吶，原來都在縣劇團供職。那時候，師徒可謂春風得意，省里市里有重大活動，如果少了于山和金娃的嗩吶演奏，簡直就像塌了半邊天，留下不少的遺憾。可劇團說不行就不行了，于山和金娃便從山巔上一下子跌進了深谷。他們都知道，不是哪個人的過錯，也不是他們的技藝不行了，吹不好了。

于山和金娃各自拉起原來劇團的人馬，成立了草臺班子，掙幾個吃飯錢勉強度日。由于各忙各的生意，師徒二人便少了來往。誰知今天卻在湖橋鎮上見了面。

上午九點，一位三十多歲的漢子走出大門，對于山和金娃說：“今天這陣勢你們已經看到了，兩家班子同時搭臺演出，目的只有一個，唱對臺戲。”漢子說著拿出一卷鈔票，足有五千元，啪啪地在左手心甩打幾下，說，“誰贏了呢，這錢就是他的了。”

于山看看金娃，金娃也看看師傅。他們從對方眼中都讀出了對方的意思：誰都想得到這筆錢。這與對金錢的占有無關，也與師徒的情意無關。年到月盡，都想給窮了一年的伙計們多發幾個，能讓他們過個有滋有味的年。事情就是這么簡單。

金娃對師傅不好意思地點點頭，那意思很明顯：師傅，原諒弟子吧。

于山也對徒弟點點頭，意味卻有點苦澀，說不清是什么意思。他們的對臺戲從上午十點開始，一直持續了七個小時，中午吃飯時，金娃端著一盤炒肉絲來到師傅的桌上，和于山挨坐在一起，很是關心地看了看師傅的臉色，小心地問：“師傅，您老沒事吧？”

“沒事，”于山說，“只是感到有點累。人老了，不比當年氣脈足了。” 金娃臉上訕訕地，有兩滴清淚落了下來。“師傅！我??”

“金娃，什么都不要說了，師傅知道你的難處，放心大膽地吹吧，師傅也會盡力的。” 金娃哽咽著，把那盤肉絲往于山面前推推，“師傅，您多吃點，身上才有勁。”于山把手搭在金娃的肩膀上，“師傅吃飽了。”

飯罷，于山和金娃各自走向自己的位置，遙遙相對，展開了技藝的爭奪。金娃的一曲“百鳥朝鳳”，高亢明亮，歡快而流暢，恰如行云流水，把于山這里的觀眾拉走了不少。于山頗為贊賞地點了點頭，然后把嗩吶在空中畫了一個大大的圓弧，湊到唇邊，仰對著空中，一曲裂帛的靜音閃過，留下一大塊的空白。之后，他的嗩吶又在空中畫了一個圓弧，吹起了《十面埋伏》。曲音委婉低沉，猶如隱伏了萬千軍馬，把觀眾逼得透不過氣來，卻又讓人越聽越想聽，不忍離去。

這時候，天空下起了紛紛揚揚的大雪，大如棉朵的絮狀雪花鋪天蓋地落下來，不一時便在地上鋪了絨絨厚厚的一層。人們似無覺察，仍然沉浸在于山的嗩吶聲中。

其實，這時候，于山已經進入了他所創造的藝術氛圍，也融入了楚漢相爭的那段悲壯的歷史，無知無覺，專注而忘我。他根本不知道，金娃那里的觀眾幾乎被他那支嗩吶拉走完了。

于山的嗩吶聲是在突然之間停下來的。他突然聽出對面傳來一陣近乎絕望的悲音，抬頭望去，金娃已經把嗩吶從嘴里移向鼻子。

鼻吹！于山待要制止，已經來不及了，金娃的第一個音節就是這個時候流向了人群。這是一種極傷身體的吹法，他在教金娃的時候曾經告訴過他，不到萬不得已絕不可用，因為時間稍長，很可能因氣竭而倒，輕者躺上十天半月，重者導致肺臟受損，藝術生命也就隨之終結。

于山決定停下來，不吹了，他不能眼看著他的徒弟給毀了。他把嗩吶輕輕地放到桌子上。這是認輸的表示。

金娃也曾朝他這里看過幾眼，他以為金娃會停下。但金娃沒有停，他站在桌子上繼續唔唔啦啦地吹下去。于山走向金娃的場地，在桌子前站下，仰臉看著金娃，他的眼神里含滿了乞求和抱怨。金娃，孩子，你就停下來吧，師傅不和你爭了??

直到一曲吹奏完畢，金娃才含著淚跳下桌子，搖搖晃晃地抱住了于山，叫了一聲師傅，“我老婆還在醫院躺著，她需要錢哪??”話沒說完，一大口鮮血噴涌而出，飛濺在他面前的雪地上，像盛開了幾朵血紅的鮮花??

于山雇車把金娃送走以后，他把跟隨他三十年的嗩吶放在一塊石頭上，大腳踩了上去。他踩得很慢很慢，仿佛怕驚嚇了它似的，但他還是把它踩扁了，然后扭頭走了。茫茫雪地上，留下他一溜歪歪斜斜的腳步。

（選自《小說界》有改動）（1）下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（）（5分）

A．第3段的插敘交代了小說的社會環境、人物關系及人物的生活境況，為下文寫師徒二人被迫唱對臺戲 作了鋪墊。

B．于山對金娃在中午吃飯時向自己表達出的關心以及金娃目前的難處，雖能體會和理解但最后還是表現出了冷漠。

C．于山選擇吹奏《十面埋伏》，一方面是為了向眾人展示高超的技藝，另一方面也想借此曲表達師徒相爭的悲壯。

D．金娃在師傅謙讓認輸的情況下依然沒有停止“鼻吹”，是想讓于山明白徒弟確實是因萬不得已才與師傅相爭的。

E．小說中有關大雪的描寫既烘托出《十面埋伏》的蒼涼悲愴，又側面反映出聽眾的如癡如醉，同時也暗示了社會的冷漠與不公。

（2）根據小說內容，談談小說標題“雪地上盛開的鮮花”的含義。（6分）

（3）于山最后踩扁了跟隨自己三十年的嗩吶，這樣寫有什么用意？請簡要分析。（6分）（4）有人認為這篇小說的主人公是金娃，也有人認為于山和金娃都是主人公。你的看法呢？請結合全文，談談你的觀點和理由。（8分）

4．閱讀下面的文字，完成（1）～（4）題。（25分）

加州牛肉面

穿過“五月花”廣場的時候，林郁急匆匆的腳步聲第一次放舒緩了一些，還仰起臉迎著夕陽金色的余暉。恰好教堂敲響禮拜的鐘聲，成群的鴿子從噴泉勁射的水柱旁掠過。幾位黑人搖滾樂手走過來，向他露出了好看的白牙。

今天是個美妙的日子。林郁不禁哼著《美麗的加利福尼亞》，找了一家加州牛肉面館，正經八百地坐在餐桌旁，接受美國女招待的服務。一年多來，他一直在這樣的館子干洗盤子的苦差，至今也沒有品嘗出加州牛肉面和咱們蘭州牛肉面有什么不同。

好了，總算幸運，他設計的小童凳，終于被一家兒童用品超級商場的老板點了頭。美國佬真痛快，看中了，一下就拿出5000套的訂單。在加州，成功往往在不經意之間。同是武漢來的一位電腦工程師，為停車場曬太陽的小汽車設計了折疊式鋼絲白布蓬，起了個俏皮的名字叫“汽車太陽鏡”，從老美餓荷包里掏出大把大把的鈔票，如今開了兩家公司呢。

回到寓所，林郁卻不敢陶醉，伏在設計圖上精心修改。這是一組竹節、樹兜、蘑菇形狀的小童凳一個個富有中國園林的山野情趣，又有那么一點點西方抽象藝術的現代韻味。或許，這就是美國佬樂意說OK的妙處所在？

樓道里響起沉重的腳步聲，接著響起沉重的關門聲。林郁知道，這是鄰居——一位著名的臺灣流體力學專家回來了。他原來好風光，供職于一家高科技軍火公司，年薪讓大陸人想都不敢想。偏偏“冷戰”降下帷幕，經濟萎縮，以高科技軍火工業聞名的加州倍受打擊。他被炒了“魷魚”，這幾天正被迫在街頭擦皮鞋。皮鞋，也需要流體力學嗎？林郁覺得有點開心。

加州牛肉面真不容易吃啊！林郁為自己慶幸不禁抓起床頭的拉力器使勁拉了一下，仿佛要試試自己的力量。在用盡力氣撐開最后一個回合時，他一眼瞥見床頭妻子和女兒的照片，眼角一下迸出了淚花。

一切努力都十分順利。林郁同家鄉的一家工藝品出口公司訂了貨，還點名挑選著名的星海鋼琴廠承擔油漆工藝。他要讓小童凳閃爍中國國漆的古典光彩，柔和而凝重，體現東方文化的高雅與悠遠，征服加利福尼亞和整個美利堅。

樣品很快送來加州，果然出色，宛如一套精致的工藝品。國漆的光澤沉靜溫潤，又拉出了木紋、竹斑??很適合貴夫人們去嬌寵她們的小寶寶。美國的童凳太沒文化，不是一段粗糙笨拙的原木，就是冷冰冰的鋼制組裝品。

林郁特意借了臺灣流體力學家的高級轎車，去超級商場送樣并確定交貨期。他已勝券在握，讓國內提前生產了5萬套。

“NO，NO，”一位經銷主管連連搖頭，“林先生，你為什么修改設計，給這么有魅力的作品穿了一件多余的外衣？” 林郁完全出乎意料之外，急忙托起一只“蘑菇”說：“瞧，只有中國才能制造出這么美妙的工藝品??” “NO，孩子們不需要工藝品。他們只需要最原始、最自然、最親切或者能喚起好奇心而動手去組合的東西。”

林郁懵了，只顧選擇一些美麗的詞語，夸耀中國的傳統國漆工藝。

“NO，在我們美國人看來，越是漂亮的東西越不可靠。顧客們有充分的理由這么懷疑：只有非常糟糕的木料，才用得著刷這么好看的油漆??盡管我個人對你們國漆工藝充滿敬意。”

??

林郁又找到了一家加州牛肉面洗盤子。半夜三更，饑腸轆轆扒拉牛肉面時，他依稀覺得味道與中國的牛肉面不太一樣。

抬起眼，窗外一派燈紅酒綠。加州不是他的家，但加州牛肉面還得吃下去，吃出味道來??

（1）閱讀整篇小說，概括標題“加州牛肉面”的作用（5分）

（2）小說中寫到了“五月花”廣場、教堂晚禮拜的鐘聲、黑人搖滾樂手以及《美麗的加利福尼亞》的歌聲，寫這些內容有什么作用？（6分）（3）“正經八百坐在餐桌旁，接受美國女招待的服務”以及聽說臺灣流體力學家被炒了“魷魚”，上街擦皮鞋之后“就覺得有點開心”這些內容，表現了人物的什么心態？作者對此持什么態度？（6分）（4）結合小說，談談你對林郁這一人物形象的看法（8分）

5．閱讀下面的文字，完成（1）——（4）題。（25分）

大 師 聶鑫森

上午九點鐘的時候，八旬著名山水畫家黃云山，正坐在畫室的大畫案前用紫砂壺啜著茶，目光卻移動在一張鋪好的四尺宣紙上，于下筆之前，構思著一幅《深山行旅圖》。門鈴小心翼翼地響了。過了好一陣，門鈴再一次響起，透出一種急迫的心情。

黃云山重重地放下紫砂壺，他急急地走出畫室，穿過客廳，猛一下把門打開了。

站在門外的是一個五十多歲的陌生漢子，風塵仆仆，右手提著一個旅行袋，左手拿著一幅折疊著的沒有裝裱的畫。

黃云山問：“你找誰？”

來人彬彬有禮地向他鞠了一躬，說：“您是筆樵先生吧？” 黃云山很意外，來人居然知道他名字，便點了點頭。

“筆樵先生，我叫秋小巒，是一個鄉村教師。我從外省一個偏遠小縣來到北京，只是為了了卻父親秋溪谷的一個心愿。他也當了一輩子的鄉村教師，也在業余畫了一輩子的山水畫，對您又極為傾服。不久前因病辭世時囑咐我：‘無論如何要攜畫去京請筆樵先生法眼一鑒，看此生努力可否白費，回來后在墳前轉告我，我也就可以閉目于九泉之下了。’”

秋小巒說得極快，為的是怕耽誤黃云山的時間。

黃云山有些猶豫，像這樣上門求教求畫求鑒定的人太多了。他年事已高，實在是沒有精力應付了。“筆樵先生，十九年前，也就是1978年，我父親行將退休，縣教育局組織老教師進京參觀。他多方打聽到您的地址并找到這里來拜訪，恰好您外出講學，便留下一封信交給了尊夫人。”

黃云山“呵”了一聲，似乎有點印象，又似乎一點印象也沒有。他把一只手習慣地扶住門框，依舊沒有請客人進屋的意思。“您放心，我不進您的家，只想耽誤先生幾分鐘，請您看一看這張畫，我也就可以向死去的父親作個交代了。”

秋小巒的眼圈紅了，眼角有淚光閃爍。“好吧。”黃云山為秋小巒的孝心所感動，臉上有了笑意。

他接過那張折疊好的畫，緩緩地打開，是一幅用積墨法畫出的《楚山春寒圖》，蒼蒼茫茫，云煙滿紙，繁密處不能多添一筆，卻能做到不板、不結、不死；在最濃墨處也能分辨出草、樹、石的層次，稱得上是 大氣磅礴，渾厚華滋。

黃云山激動起來，大聲說：“恕老朽怠慢，請進！” 他們一起走進畫室。黃云山問：“除了此畫，還有嗎？”

“旅行袋里還有二十余幅，其他的都在家里。”

“待我凈了手、焚香，我要好好看看你父親的大手筆。國有顏回而不知，我深以為恥！”

黃云山凈了手，又擦拭干凈，忙給秋小巒沏上一杯茶，再尋出一個銅香爐，插上一根點著的檀香。滿室芬芳。

黃云山足足看了兩個小時，然后長嘆一聲，說：“能得積墨妙處的有明末清初的龔賢，現代畫家中，就要數黃賓虹和你父親了。可惜這兩位也都先后過世，悲哉！悲哉！從你父親的用紙上，可看出他生前生活的窘困，而從畫面上又看出他的豁達樂觀和淡泊名利，我輩慚愧！”

他們坐下來親切地交談。黃云山問的很細，諸如秋溪谷的身世、師承、生活、讀書??秋小巒虔誠地一一回答。

黃云山說：“你一定要進京來為你父親辦一個遺作展，他是一個進入美術史的人物，是真正的大師。我給你寫幾封引薦信，讓我的老友們開開眼，別高踞北京以為天下無人。費用、場地、新聞發布會，我們來安排，不用你操心。”

然后，他站起來，向秋小巒鞠了一躬，說：“一是謝謝你的孝心，為了尊父的囑托，不遠千里而來；二是請你原諒我的失禮，差點與一位大師的作品失之交臂。”

秋小巒忍不住大聲慟哭起來。

看看壁上的掛鐘，十一點了。秋小巒慌忙站起來，揩干淚，說：“筆樵先生，我該走了！” “不忙，在此午餐！” 兩個月后，“秋溪谷先生遺作展”在北京的美術館舉行，觀者如堵，好評如潮。在眾多記者和名流參加的學術討論會上，黃云山真誠地對秋小巒說：“我愿以我平生的一幅得意之作，交換你父親的任何一幅小品，以便時時展讀，與他傾心交談！”

掌聲如雷鳴般響起來。

（選自2010年第3期《小說選刊》）（1）下列對小說的分析和概括，不正確的兩項是（）（5分）

A．小說以“大師”為線索，寫了一個已故民間繪畫大師被發現，其遺作被推出的過程。B．小說開頭寫門鈴小心翼翼地響起，表現秋小巒拜見黃云山時謹慎禮貌的心理。C．“國有顏回而不知，我深以為恥！”的意思是說，黃云山先生認為，我們國內有一個像顏回一樣聞名的大師秋溪谷，他竟然不知道，感到很羞恥。

D．小說寫黃云山觀畫時凈手焚香的細節，表達他對畫作的珍視和對繪畫作者的敬重之情。E．小說最突出的特點是通過人物語言和行動描寫來推動情節發展，刻畫人物形象。（2）結合上下文，請你簡要說說“滿室芬芳”的意思和作用。（6分）（3）請簡要分析黃云山先生給秋小巒鞠躬后秋小巒慟哭的原因。（6分）

（4）請結合文本探究作者寫這篇小說的意圖，你認為我們應從主人公黃云山先生身上學些什么？（8分）參考答案： 1．（1）答E給3分，答A給2分，答D給1分，答B、C不給分。解析：D項，造假是村長一人所為，“鄉長與村長合伙”在小說中并沒有明顯體現，故給1分；B項，“他也怕由于表哥管轄的村里還有個別貧困戶的存在，而影響表哥的政績”在文中沒有依據；C項，岳步云說：“我不要牛。我只想要上面曉得真相！”表明岳步云此舉的目的不是真想得到牛。

（2）①前四段是小說的開端，交代故事起因，說明村長造假的緣由，交代岳步云貧困戶的身份，膽小的性格，為后面的情節發展張本。

②照應標題，設置伏筆。突出“肥碩的牛”，照應標題“一頭牛”；岳步云是貧困戶，家里卻有一頭“肥碩的牛”，暗示事有蹊蹺，為下文交代村長造假埋下伏筆。故意不描寫主人公岳步云的表現與態度，為下文他去縣里揭露真相埋下伏筆。

③生動的細節描寫造成欲揚先抑的效果（對比）。岳步云的膽小窩囊與下文的膽大機智構成鮮明對比，加深讀者印象；縣長的贊不絕口，村長、鄉長的微笑，記者的忙著記錄，與下文縣里的嚴肅處理，村長、鄉長垂下腦殼構成鮮明對比，增強了諷刺效果。

解析：6分。答對1點得2分，沒有分析得一半分。

（3）①膽子小，沒見過世面。見過最大的官是村長，聽到縣長來差點嚇得尿褲子。②正直倔強。不能接受村長用虛假手段欺騙上級。③機智明理。留下造假物證（牛），寫打油詩披露真相，相信政府。④貧窮有志向。主動摘牌，奮力脫貧成為專業戶。

解析：要有特點概括和分析，每點2分，答出3點即可給6分。（4）參考答案一：（1）我認為文中前后這種巨大的反差不合理。

（2）從情節設計看：①岳步云討厭造假，也不想昧下牛，那他為何一開始不拒絕村長造假，也不當著縣長的面揭穿真相，過后卻牽牛上訪？村長想不通，讀者也很難想通。②既然岳步云如此機智，有心計，一頭牛就讓他走上了致富路，那為何“是我們黑水村的老落后，全村都脫貧了，只有他家還沒有脫貧”？③這些情節設計，雖在意料之外，卻不在情理之中，給讀者一種虛假編造的感覺。參考答案二：（1）我認為文中前后這種巨大的反差合理。

（2）從情節設計看：①縣長視察時，作為主要當事人，他竟然毫無反應，小說一開始就為岳步云扣牛不還，牽牛上訪埋下了伏筆，情節上并不突兀。他開始的不動聲色，正是為了造成既定事實，擴大影響，出造假者的丑。②岳步云是如此“脫貧”的，就可以想見全村是如何“脫貧”的了。岳步云的未“脫貧”，其實正是他堅持不虛報造假使然。一頭牛就讓他走上了脫貧致富路，正表明干部們過去并未給他以實實在在的幫助，否則身上蘊藏著巨大潛能的岳步云早就真正脫貧了。這正是小說獨到的設計。③這樣安排抑揚跌宕，前后巨大的反差，使小說富于故事性，突出小說主題。參考答案三：（1）我認為文中前后這種巨大的反差不合理。

（2）從人物形象看：①一開始岳步云沒見過比村長更大的官，聽到縣長來嚇得差點尿褲子，村長也說他“老實巴交”，給人膽小怕事的感覺，卻突然間不怕得罪領導，主動向造假之風宣戰，人物性格變化太過突然，前后判若兩人。②一開始的岳步云是全村唯一尚未脫貧的，給人窩囊的感覺；后來屢出驚人之舉，而且因一頭牛而迅速脫貧致富，能力非常出眾，前后矛盾。③這樣塑造人物，人為刻意安排的性格突變，不符合生活的必然邏輯。參考答案四：（1）我認為文中前后這種巨大的反差合理。

（2）從人物形象看：①岳步云膽小但并不窩囊，貧窮但并非沒有能力，作者對他的描寫是欲揚先抑，前后并不矛盾。②岳步云雖然是一個膽小、沒見過世面的農村老漢，但他的性格中有農民的樸實、正直、倔強、厭惡虛假的一面，他的勇于打假的行為是有心理依據的，符合人物的性格發展。③這樣塑造人物，人物形象豐滿，避免了概念化、臉譜化，更能給讀者留下深刻印象。解析：觀點明確2分，每一個分點給2分。共8分。言之成理就行。2．（1）選C得3分，選E得2分，選D得1分，選A、B不得分。（2）①照應題目，以美好的“歌聲”，表達對美好生活的向往；②渲染寧靜而壓抑的氛圍；③表現人物內心世界的復雜情緒，以情感人，引發人們對戰爭的思考；④推動故事情節的發展。

（3）①他熱愛音樂，如果不是戰爭，現在一定是一名鋼琴師；②他滿懷愛心，他喜歡聽孩子們在教堂唱歌的感覺，男孩絆倒時他毫不猶豫地去攙扶；③他勇于自我犧牲，甘愿為保護反抗入侵的“孩子”而接受軍法處置。

（4）示例一：我認為杰夫卡夫斯基是一個合格的士兵。①從資歷上看，杰夫卡夫斯基是一個“二戰”老兵，德軍入侵蘇聯，他成為一名保家衛國的戰士，為了祖國利益而戰。②從信仰上看，杰夫卡夫斯基對“偉大的莫斯科”有著無比信任，體現了其軍人的堅定信仰。③從軍事素質看，杰夫卡夫斯基訓練有素，當男孩拿出手槍的那一刻，他習慣性地下手并保住了自己的性命。示例二：我認為杰夫卡夫斯基并不是一個合格的士兵。①杰夫卡夫斯基并不熱愛自己的職業。他喜歡音樂，對自己差點成為鋼琴師念念不忘，戰爭期間也因為聽到鋼琴聲而思想上開小差。②杰夫卡夫斯基意志不堅定，太善良，太具愛心。軍人作為國家的戰爭機器，應該是冷酷無

情的命令執行者。但杰夫卡夫斯基在槍殺了男孩之后，卻“覺得天旋地轉，怎么也站不起來”。③杰夫卡夫斯基自作主張，“保護敵人的同伴”，這并不是一個軍人應有的行為。

3．（1）AD（A，3分；D，2分）

分析：B．于山并沒有完全理解金娃目前的難處，“表現出了冷漠”的理解也有錯誤；C．“借此曲表達師徒相爭的悲壯”理解錯誤；E．“暗示了社會的冷漠與不公”理解錯誤。）（2）①指金娃因為“鼻吹”，口吐鮮血，飛濺在雪地上，像盛開的鮮花。②象征了金娃為了窮伙計們的生計，為了給妻子治病，竭盡全力，勇于付出的品質。③歌頌了在惡劣的生存條件下、殘酷的生存競爭中，依然保存著的那份包括師徒之情在內的人與人之間純真的感情和美好的人性。（6分，每點2分；意思對即可）

（3）①表明于山決定放棄自己喜歡的嗩吶演奏事業，但仍有些不舍；②表現出于山深深的自責以及對徒弟金娃的歉意；③提示了生活的艱難以及藝術生存環境的惡劣。（6分，每點2分；意思對即可）（4）（8分）觀點一：主人公是金娃。

①小說的矛盾沖突是于山與金娃之間的對臺戲，金娃情感的變化和發展推動著小說故事情節的發展，金娃在其中占主體地位；②小說的標題揭示了小說的主題思想，而這主要是通過金娃這個人物表現的；③小說細致地刻畫金娃這個人物形象，金娃的性格也具有一定的典型意義。觀點二：于山和金娃都是主人公。

①小說的矛盾沖突表面上看是于山與金娃之間的沖突，實質上卻是于山、金娃與社會現實之間的沖突，于山、金娃兩人情感的變化和發展共同推動著小說故事情節的發展；②小說的標題揭示了小說的主題思想，雖然標題涉及的情節與金娃直接關聯，但這個主題卻是通過于山、金娃兩個人物相互映襯才得以表現的；③小說刻畫的于山和金娃這兩個人物形象都很細致，他們的性格都具有一定的典型意義。（觀點明確，得2分；論述合理，得6分，意思對即可）

4．（1）主要有兩方面作用：一是作為全文情節的眼線，引出情節，結束情節，前后呼應；二世具有象征意義。加州牛肉面象征美國文化，蘭州牛肉面象征中國文化，沒有品嘗出加州牛肉面與蘭州牛肉面有什么不同，即沒有弄清楚美國文化與中國文化的不同之處。（2）渲染異域情調的特定氛圍，暗示美國文化的生活氣息，使讀者首先從文化氛圍上感覺到中美的不同，為下文展開情節揭示全文的主題作鋪墊。

（3）表現了人物的淺薄的、盲目的得意心態，這也是他失敗的原因之一，作者對此持批評態度。

（4）林郁能吃苦，也富有聰明才智，他的失敗主要是不了解美國人的欣賞習慣和審美特點；林郁與美國某超級市場經銷主管的對話，反映出中美兩國文化意識的差異。小說最后寫林郁打算將加州牛肉面繼續吃下去，吃出味道來，表明他打算弄清美國文化的特點以及與中國文化的差別。小說通過想象所經歷的“童凳“這件事，反映出重大的文化主題。

5．（1）AC（5分，答對一項3分）

解析：A．小說是以黃云山對“陌生漢子”的感情變化為線索；C．“像顏回一樣聞名”錯，原意是說國內有這樣一個像顏回一樣默默住在僻壤民間的真正大師。（2）“滿室芬芳”表面意思是滿屋子飄滿濃郁的焚香之味；（1分）深層意思是滿屋都飄散著秋溪谷先生繪畫的墨香。（2分）（意思對即可）其作用是承上啟下，（1分）即內容上由接受鑒定畫作轉到欣賞推崇畫作，情節上由故事發展轉向故事高潮，感情上由對畫作的接納轉到珍愛，由對畫家的“相識”發展到敬重。（意思對即可）（2分）

（3）原因有三：一是被黃先生的真誠所感動；二是想到“父親”的遺作終于能被繪畫大師所認可并向外推介而高興；三是為“父親”過早去世，看不到他的畫作在北京美術館展出而遺憾。（每點2分）

（4）意圖：①歌頌主人公黃云山傾力向世人推舉已故民間繪畫大師及其藝術珍品的高風亮節；②對一些憑借環境優勢而自傲自大、孤陋寡聞的藝術家進行善意的批評；③歌頌像在秋小巒身上所體現出來的中華民族的盡孝傳統美德；④呼吁藝術家眼睛向下，向民間學習，發現并珍愛民間藝術家及其藝術珍品。（4分）學習：①助人為樂的精神；②虛懷若谷，眼睛向下的藝術品格；③不惜降低自己身價推介民間藝術家，珍藏民間藝術珍品的精神；④敢于批評繪畫界不正之風的正直品格。（4分）

第三篇：2018年高考二輪復習語文題型組合滾動練

2018年高考二輪復習語文題型組合滾動練（5）

（語用＋文化常識＋詩歌＋論述類）

一、綜合運用

1．下列各句中加點成語的使用，全都不正確的一項是(3分)（）

①一座靜謐宜人、古韻悠長的百年石寨——英談村，三面環山，東面臨河，端莊古樸、別有洞天，素有“江北第一古石寨”之美譽。

②人民網北京4月11日電(孟竹)今天，延慶區大莊科鄉天色碧藍，長城上杏花盛放，引來大量游客賞花、觀景并立此存照。

③戴望舒的《雨巷》哀而不傷，有一種中性美。在新年朗誦會上，他對《雨巷》的朗讀，恰到好處地詮釋了這首經典詩歌的內涵。

④《人民的名義》中戲骨級演員獲得觀眾認可，無獨有偶，老演員惠英紅擊敗周冬雨，獲得第36屆香港金像獎最佳女主角。

⑤一些直播平臺，以獵奇低俗的內容取悅觀眾、吸引眼球，從長遠看，無異于是一種飲鴆止渴的錯誤路徑，對于整個行業的健康發展無益。

⑥辛棄疾繼承并發揚蘇東坡的豪放風格，以翻云覆雨的筆力，激昂跌宕的氣勢，抒情言志，針砭現實，形成南宋詞壇一大流派。

A．①②⑤

B．②④⑥

C．③④⑤

D．①③⑥ 2．下列各句中，沒有語病的一項是(3分)（）A．未來5～10年，感知方面的人工智能會進展到能夠和人類智能相匹敵，計算機語音、視覺甚至會超過人類，每一個商業應用都可能會被人工智能顛覆掉。

B．雄安新區是繼深圳經濟特區和上海浦東新區之后又一具有全國意義的新區，作為肩負歷史使命的發展新區，雄安的前途不可限量，發展的前景值得期待。

C．目前很多房企在加強成本控制以及資金周轉速度方面取得了一些成績，但這兩方面的發展終究會遇到瓶頸，房企的可持續發展關鍵還在于戰略轉型。

D．繡花是慢工出細活，刺繡需要精心、耐心和恒心，其實，豈止是脫貧攻堅需要“繡花”功夫，做任何工作都需要下一番“繡花”功夫不可。3．下列謙敬詞的使用，不正確的一項是(3分)（）

A．李老師送給小張一支鋼筆，小張收下了鋼筆，并感謝李老師的惠贈。B．有幸跟隨先生您學習書畫近十年，但尚無成就，我真是忝列門墻了。C．我們全家這次來揚州旅游，叨擾了你們這么多天，真是不好意思了！D．分別這么多年了，你還好嗎？還是原來的模樣嗎？我真的很垂念你！4．下列對古代文化常識的解說，不正確的一項是(3分)（）A．主簿，為漢代以來通用的官名，主管文書簿籍及印。

B．質劑，西周時期的買賣契約。長券叫質，購買奴隸、馬牛；短券叫劑，購買兵器、珍異之物。

C．改元，古代君主在位期間改換年號。年號有一帝一元和多元的情況。

D．進士，指古代科舉殿試及第者，根據成績分為一甲、二甲、三甲，一甲的第一、二、三名依次叫作狀元、探花、榜眼。

5．在下面一段文字橫線處補寫恰當的句子，使整段文字語意完整，內容連貫。(6分)中國古代詩人在創作時，大多是因感情需要選擇詞牌，按照詞牌決定韻腳。__①__，對此的情感基調影響較大。一般來說，__②__，越容易表現昂揚之情；韻字的開口度小，音阻越大者，則易與凄婉之情吻合。平聲韻合于慷慨之意，__③__。我們在朗讀、吟誦時，要充分尊重詞的音韻搭配規律，注意字音所蘊含的感情色彩。①__________________________________ ②__________________________________ ③__________________________________ 6．下面是某校學生會招聘流程圖，請將這個流程寫成一段話，要求內容完整，表述準確，語言連貫，不超過130個字。(5分)

二、古詩文閱讀

閱讀下面這首宋詩，完成7～8題。(11分)感 舊 陸 游

當年書劍揖三公，談舌如云氣吐虹。十丈戰塵孤壯志，一簪華發醉秋風。夢回松漠榆關外，身老桑村麥野中。奇士①久埋巴峽骨，燈前慷慨與誰同？

【注】 ①奇士：指陸游在巴蜀結識的好友獨孤策，此時已故去十年。7．下列對本詩的理解，不正確的兩項是(5分)（）A．首聯回憶當年，緊扣詩題，其中上聯的“揖”字生動描摹動作，寫出了詩人年輕時儒雅謙恭的形象。

B．頷聯在形式上對仗工整，體現了律詩典型的音韻之美；在內容上對比鮮明，收到了很好的表達效果。

C．頸聯中詩人寫自己在夢中回到昔年縱橫馳騁的邊塞，借夢寄情，表達了對戎馬生涯和塞外奇絕風光的深情懷念。

D．尾聯使用反問的手法，表達了內心強烈的感情，同時也讓讀者感知到慷慨豪邁、卓爾不群的故友形象。

E．本詩整體風格蒼涼悲壯，這種風格的形成與全詩所表達的沉痛情感有關，也與詩人所選取的典型意象相關。

8．作品中的詩人有哪些形象特征？請結合詩句簡要賞析。(6分)

三、論述類文本閱讀

閱讀下面的文字，完成9～11題。(9分，每小題3分)七弦妙制有洞天

有宋一代，琴學大興，甚至引起封建帝王的濃厚興趣。宋徽宗本人乃操縵名手，對傳世名琴更是汲汲以求。當時朝野上下，無不以能琴為榮，一部迎合最高統治者審美趣味的《洞天清錄》也便應時而生。

《洞天清錄》的作者趙希鵠，生平事履未詳。據明代張萱跋萬歷刊本《洞天清錄》，言其為“宋宗室子”，自幼受高尚生活元素之熏染，便將其多年來對各類古董珍玩的鑒賞心得與審美經驗著成此書，“以貽清修好古塵外之客，名曰《洞天清錄》”，列于其首的便是“古琴辨”35條。與中國傳統琴學論著偏重于琴曲解題、琴人傳略、演奏技法、審美意趣不同，《洞天清錄》“古琴辨”部分主要是對古琴材質、斫制方法、形制樣式進行品鑒的經驗總結，“其援引考證，類皆確鑿，固賞鑒家之指南也”(《四庫全書總目》)。

唐宋時期，古琴制作工藝取得長足進展。從朱長文所言“四美”——“一曰良質，二曰善斫，三曰妙指，四曰正心”(《琴史·盡美》)不難看出，古琴選材與斫制(良質、善斫)已然超越演奏技法(妙指)和審美意趣(正心)，被提到首要地位。無怪趙希鵠感喟，“古材最難得，過于精金美玉，得古材者，命良工旋制之，斯可矣”(《洞天清錄·取古材造琴》)。古人在斫琴的實踐中發現桐木是制作古琴面板的良材。正如趙希鵠所言，“桐木年久，木液去盡，紫色透里，全無白色，更加細密，萬金良材”；“宜擇緊實而紋理條條如絲線細密、條達而不邪曲者，此十分良材”。而梓木紋理堅實細密，可以讓琴音在槽腹內回旋，取得余音繞梁的共鳴效果，適合用作琴的底板，“今人多擇面不擇底，縱依法制之，琴亦不清，蓋面以取聲，底以匿聲，底木不堅，聲必散逸，法當取五七百年舊梓木”(《洞天清錄·擇琴底》)。對于底面也采用桐木的“純陽琴”，趙希鵠指出“古無此制，近世為之”，雖然音色古樸渾厚，但共鳴效果不佳，“必不能達遠”，非為佳構。古琴取材都是百年以上的老梧桐，以山石中生長的為佳。

值得一提的是，在中國傳統文化中，梧桐還象征著高潔美好的品格，如“鳳凰鳴矣，于彼高崗；梧桐生矣，于彼朝陽”(《詩經·卷阿》)；或是忠貞不渝的愛情，如“東西植松柏，左右種梧桐，枝枝相覆蓋，葉葉相交通”(《孔雀東南飛》)。正是梧桐這種獨特的文化品質，才使其成為琴材的終極之選。

用陰陽理論解釋琴材的選擇，大約始于北宋《琴書》，“凡制琴，以桐木為陽，楸木為陰”，陰材、陽材分別指琴底和琴面。古琴面料所用桐木按生長方向分為陰材、陽材，首見于《洞天清錄》：“蓋桐木面陽日照者為陽，不面日者為陰。”為此，趙希鵠還提供了兩種驗證方法：一是以水試沉浮，二是在晴天和雨天、清晨和傍晚撫琴以辨別音色。對于后者，趙希鵠還頗為自得，認為“古今琴士所未嘗言”(《洞天清錄·古琴陰陽材》)。將音樂聲學的實踐經驗納入陰陽體系加以闡釋，在當時并不鮮見，我們只要略一翻檢同時代的《夢溪筆談》之類的科技典籍便可見其端倪。由于日照條件等不同，桐木材質也會存在差異，在音色上存在細微差別，當然是可能的。但居然能隨著旦暮、陰晴等環境變化而發生條件反射，甚至“此乃靈物與造化同機，非他物比也”，未免聳人聽聞。在制作工藝與藏品選擇上，趙希鵠提出“制琴不當用俗工”“擇琴不必泥名”“制琴不必求奇”等原則，對雷氏琴(唐代名琴)、百衲琴等當時推重的“概念琴”頗不以為意，“彈之則與尋常低下琴無異，此何益哉”，主張“依法留心斫之，雷張未必過也，惟求其是而已矣”，對如今泥沙俱下，甚至存在以收藏為名行詐騙之實的收藏品市場而言，倒不失為一針見血的確論。(選自2017年1月《光明日報》，作者黃敏學，有刪改)9．關于《洞天清錄》及其內容，下列表述符合原文意思的一項是（）A．宋代琴學大興，封建帝王興趣盎然，朝野上下，無不以制琴為榮。為了迎合最高統治者，《洞天清錄》便產生了。B．《洞天清錄》的作者是趙希鵠，這是一本古琴賞鑒指南書，全書主要介紹古琴材質、斫制方法、形制樣式的品鑒經驗。

C．古琴選材與斫制已經超越演奏技法和審美意趣，被提到首要地位。所以，《洞天清錄》的作者認為古琴演奏技法和審美意趣已不重要了。D．古琴制作，應當用緊實而紋理順直的老桐木為面板，用紋理堅實細密的梓木為底板，這樣不但音色古樸渾厚，而且能產生更好的共鳴效果。10．下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（）A．文中二、三段關于《洞天清錄》的引文，除了用來說明古琴制作相關問題之外，還介紹了《洞天清錄》的作者、成書目的及影響。

B．本文圍繞《洞天清錄》一書來寫，先從成書背景引出，再總體介紹本書的主要內容，文章主體部分是對陰陽理論的詳細闡釋。C．“鳳凰鳴矣，于彼高崗；梧桐生矣，于彼朝陽”句中的“梧桐”意象所包含的文化品質，是梧桐成為琴材終極之選的重要原因之一。

D．趙希鵠認為，古琴制作應選擇良材，使用良工，依法制作，選擇古琴則不必在意所謂“名琴”。本文作者也贊成他的觀點。

11．關于本文論述的陰陽理論與實踐，下列理解與分析不正確的一項是（）A．在趙希鵠看來，近世以來出現的面板與底板均采用桐木的“純陽琴”，制作工藝不佳，導致古琴整體制作水平有所下降。

B．所謂陰材、陽材，既可分別指古琴的底板與面板，又可分別指“不面日”和“面陽日照”的桐木，這種說法大約始于北宋《琴書》。

C．宋代常用陰陽理論來闡釋音樂聲學的實踐經驗，趙希鵠甚至認為，可在旦暮、陰晴等環境變化下彈奏桐木制作的古琴來辨別音色。

D．對于《洞天清錄》中桐木因日照條件不同而導致陰材、陽材不同及所制古琴音色不同的觀點，本文作者是贊同的。

第四篇：2018年高考二輪復習語文題型組合滾動練

2018年高考二輪復習語文題型組合滾動練

【語用＋文化常識＋詩歌＋文學類】

一、綜合運用

1．下列各句中，加點成語的使用全都不正確的一項是(3分)()

①實現共同富裕，縮小貧富差距，先富起來的地區決不能再有人一己百的心理，要盡可能保證貧困地區優先獲得發展的機會，享受政策優惠。

②與同時期那些名噪一時的作品相比，他的作品因大多遠離現實生活，又無重大、敏感的主題，并未立即產生大的轟動，顯得有點過于平靜。

③從奴隸社會末期到封建制度解體，上下三千余年的歷史，王朝更迭，內亂外擾，古代政治局面一直風雨如晦，很少有光風霽月的時候。

④自拍桿可與手機、照相機配用，但其發出的電磁波卻可能對人體有害，于是遭到多國封殺，但我國許多市民卻不以為然，依舊拍的不亦樂乎。

⑤《人民的名義》開播以來收視率一路飄紅，受到熱烈追捧。實力演員張豐毅、吳剛、張志堅等以其精湛的演技，揮灑自如地演繹著劇本中的角色。⑥冬日里，寒風凜冽，雪花飄落，到處是一片白茫茫的世界。山林里各種活躍的小動物都已銷聲匿跡，不見了蹤影。A．①②③

B．②④⑥ C．③④⑤

D．①④⑤

D [本題考查正確使用成語(包括熟語)的能力。人一己百：別人一次就做好或學好的，自己做一百次，學一百次。形容以百倍的努力趕上別人。此處望文生義，錯誤理解為“人少我多”。名噪一時：一時名聲很大。名聲傳揚于一個時期。噪，(名聲)廣為傳揚。使用正確。光風霽月：光風，雨后初晴時的風；霽，雨雪停止。形容雨過天晴時風清月明的景象。比喻太平清明的政治局面。比喻人品高潔，胸襟開闊。使用正確。不以為然：然，是，對。不認為是對的。表示不同意或否定。使用錯誤，應改為“不以為意”。揮灑自如：形容書寫作畫運筆自如，不受拘束，也用來形容寫文章流暢灑脫。此處用錯對象，不能用作演員表演。銷聲匿跡：指隱藏起來，不公開露面。使用正確。] 2．下列各句中，沒有語病的一句是(3分)()

A．羅弗敦群島是由上古冰川雕琢而成的，大大小小的島嶼隆起高達一千多米奇形怪狀的尖角屏障，島上壯闊的山水和漂亮的漁村更嘆為觀止。

B．老百姓上訪，不如讓干部下訪。干部走下去，群眾滿意度就會提升上來。工作做得好不好，干部都不能自我感覺代替群眾評價。C．在中國“核醫學之父”王世真的同位素訓練班里，誕生了我國第一批放射性同位素測試儀，研制出了第一批放射性標記物，完成了第一批顯影實驗。

D．中國人民大學教授喻國明認為，這些偽造的網絡文章之所以得到廣泛閱讀和轉載的原因，主要是因為它的文本結構暗合了人們的心理需求。

C [本題考查辨析并修改病句的能力。A項，搭配不當，修改為“令人嘆為觀止”；B項，介詞殘缺，應該在“自我感覺”前補充“以”；D項，句式雜糅或成分贅余，去掉“的原因”。] 3．下列各句中，語言表達最得體的一項是(3分)()A．歡迎您來參加我的婚禮，我感到十分榮幸。B．您何其有幸，得到我的垂青。

C．老師對犯錯的學生說：“我要多多包涵你的錯誤。” D．曾國藩捋著稀零零的胡須，哈哈一笑道：“門生多慮了，我肝膽相照，為國為民，決無二心，只是希望你赴皖牢記朝廷的恩典，擔負起責任。”

A [B項，“垂青”稱對方對自己的青睞、看重；C項，“包涵”是客套話，請人原諒，使用不當；D項，“門生”指學生，多用后輩在長輩前的自稱，但長輩不能這樣稱后輩。]

4．下列對古代文化常識的解說，不正確的一項是(3分)()A．“庠序”，指學校。夏曰校，殷曰序，周曰庠。《孟子·梁惠王上》“謹庠序之教”中的“庠序”，相當于漢武帝時采納董仲舒建議，在京都長安設立的太學。

B．“乞祠”，指大臣因故自請充任祠祿官。也稱“請祠”。“祠”，指祠祿官。宋代大臣年老不能任事者或罷職者，常命為祠祿官，不理政事而予俸祿，以示優禮。

C．“觀”，指道教的廟宇，也稱“道觀”。宮內、宮外皆可設道觀。宋代高級官員老病不宜任事者或因故自請者，會被朝廷安排在宮外的道觀里享受其俸祿。

D．“上元日”，中國農歷正月十五日，是中國的傳統節日元宵節。元宵之夜，大街小巷張燈結彩，民間有人們攜親伴友“賞花燈”“猜燈謎”的習俗，故又稱“燈節”。

A [A項，對“謹庠序之教”中的“庠序”解釋錯誤，其實這句的“庠序”仍是“學校”的意思。]

5．在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過20個字。(6分)網絡文學是不是文學，時至今日已沒有什么爭議。但從作品質量看，____，思想內容也不夠深刻，使得網絡文學與有著數千年積淀的傳統文學存在著巨大的差距。因此，適當地創新文學形式，____，網絡文學才能走向與傳統文學的融合。那時，人們對它的關注將不再是其媒介和載體，____。______________________________________________________________

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【解析】 本題考查語言表達簡明、連貫的能力。回答這個問題，要關注語段的意思和橫線前后語句的具體內容。處，根據前文“但從作品質量看”以及后文“思想內容也不夠深刻”，應“適當地創新文學形式”等可知，此處應從網絡文學的形式方面來談其作品質量問題，即填類似于“文學形式不夠新穎”的內容，當然，如果從藝術手法等角度來表達也可以。處，根據后文“網絡文學才能走向與傳統文學的融合”及前文的“思想內容也不夠深刻”可知，此處應從思想內容方面來談促進網絡文學走向與傳統文學的融合的方法，即填類似于“提升思想內容的高度”的內容。處，根據前文“人們對它的關注將不再是其媒介和載體”可知，在網絡文學真正走向與傳統文學的融合時，人們將會更關注網絡文學本身，關注其藝術特色和思想內容。【答案】 文學形式不夠新穎(文學形式陳舊/藝術手法單一/藝術手法不豐富)提升思想內容的高度(有意識地豐富思想內涵)而是它本身(而是作品的藝術特色/而是他的思想內容)(每句2分，意思對即可。)6．下面文段有三處推斷存在問題，請參照的方式，說明另外兩處問題。(5分)

國家教委有關部門及部分高等院校最近做的一次調查表明，大學生中喜歡和比較喜歡京劇藝術的只占被調查人數的14%。可見，目前的大學生普遍缺乏中國傳統文化的學習和積累。大學生普遍缺乏中國傳統文化的知識積累，是傳統文化教育缺失導致的。加強中國傳統文化教育，大學生就一定能提高傳統文化素養。

喜歡京劇藝術的大學生少，未必能說明大學生普遍缺乏中國傳統文化的學習和積累。

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_____________________________________________________________。

【答案】 大學生普遍缺乏中國傳統文化的知識積累未必是傳統文化教育缺失導致的 加強中國傳統文化教育，大學生未必能提高傳統文化素養

二、古詩文閱讀

閱讀下面這首宋詞，完成7～8題。(11分)

漁家傲 王安石

平岸小橋千嶂抱，柔藍一水縈花草。茅屋數間窗窈窕。塵不到，時時自有春風掃。午枕覺來聞語鳥，欹眠似聽朝雞早。忽憶故人今總老。貪夢好，茫然忘了邯鄲道。

【注】 本詞是王安石晚年第二次罷相隱居金陵時所寫。邯鄲道：唐沈既濟《枕中記》寫盧生在邯鄲道上說的話：“建功樹名，出將入相。”

7．下列對本詞的解讀不正確的兩項是(5分)()

A．首二句寫峰巒疊嶂，環抱著小橋流水。“柔藍一水”，形容水色清碧，“柔”字輕盈貼切，形象生動，使詞的畫面呈現出一種美麗、清新、寧靜的色彩美。

B．以“窈窕”形容窗的幽深，反映出茅屋于“千嶂抱”中的深幽秀美。“春風掃塵”運用擬人的修辭手法，生動形象地刻畫出詞人幽居的恬淡與閑適之情。

C．“欹眠似聽朝雞早”一句，從睡醒聞鳥聲，聯想到當年從政早朝時“騎馬聽朝雞”，有一種恍如隔世的感覺，使用了對比的手法。D．詞人寫“聞語鳥”好似“聽朝雞”一般，體現出他對早年仕宦生活的回憶和懷念，一心想為國分憂，期待能再展宏圖。

E．“貪夢好，茫然忘了邯鄲道”雖然寫出自己年華已逝，故人已老，但是也含有對自己貪戀隱居的寧靜生活而忘記國家大事的自責。DE [D項，“為國分憂，期待能再展宏圖”表述有誤，該詞反映的是詞人退隱后的生活情趣，對仕途的厭倦和對大自然的無比向往。E項，“自責”表述錯誤，這句話反映出他退出政治舞臺后的生活情趣和心情：對仕途感到厭倦，而對大自然則無限向往，并借自然景物以抒發自己的幽懷。]

8．詞的上闋寫景，下闋敘事抒情，本詞是如何在寫景敘事中抒發詞人情感的？請簡要分析。(6分)

________________________________________________________________

【解析】 上片寫隱居之所環境幽雅清凈，下片寫隱居生活的閑適、愜意。抒發了作者罷相隱居后對官場生活的厭倦和對田園閑適生活的愛戀。結合具體文本分析即可。

【答案】 上闋用“平岸小橋”“縈花草”來烘托春光爛漫，盡寫隱居之所的美好環境：山水環抱，花草柔美，茅屋玲瓏，環境清靜。(3分)下闋由睡醒聞鳥聲，聯想到當年從政早朝時的情景，抒發了詞人年事已高，罷相隱居后對官場生活的厭倦和對田園閑適生活的愛戀。(3分)

三、文學類文本閱讀

閱讀下面的文字，完成9～11題。(14分)

敵與友 老舍

不要說張村與李村的狗不能見面而無傷亡，就是張村與李村的貓，據說，都絕對不能同在一條房脊上走來走去。張村與李村的人們，用不著說，當然比他們的貓狗會有更多的成見與仇怨。大概自有史以來，張村與李村之間就沒有過和平。為表示抵抗，兩村人是不惜犧牲了真理的。張村的太陽若是東邊出來，那就一定可以斷定李村的朝陽是在西邊。

兩村的村長是最激烈的，不然也就沒法作村長。張村村長的二兒子張榮已在軍隊生活過了三年，還沒回來過一次。這很使張村長傷心，怨他的兒子只顧吃餉，而忘了攻擊李村的神圣責任。慢慢的村長想出了主意，時常對村眾聲明：“我的二小子，是大排長。李村里出去那么多壞蛋，可有一個當排長的？我真愿意李村的壞蛋們都在我的二小子手下當差，每天不打不打也得打他們每人二十軍棍！”不久這套話便被全村的人記熟：“打他二十”漸漸成為挑戰時的口號。李村的確沒有一個作排長的。最難過的自然是村長。為這個，李村村長打發自己的小兒子李全去投軍：“小子，你去當兵！限你半年，就得升了排長！不，升到營長！”李全入了伍。可是半年過去了，又等了半年，排長的資格始終沒有往他身上落。

真正的戰爭來到了，兩村的人一點也不感到關切。說真的，要不是幾個學生來講演過兩次，他們就連中日戰爭這回事也不曉得。由學生口中，他們知道了這個戰事和日本軍人如何殘暴。他們很恨日本鬼子，也不怕去為打日本鬼子而喪了命。可是，這得有個先決的問題：張村的民意以為在打日本鬼子以前，須先滅了李村；李村的民意以為須先殺盡了張村的仇敵，而后再去抗日。

戰事越來越近了，兩村還沒感到什么不安。他們只盼望日本打到，而把對岸的村子打平。世界上確是有奇事的。偵探回來報告張村長：張榮回來了。可是，他攙著李全，走得很慢！李村長也得到同樣的報告。

兩村長最初想到的是把兩個認敵為友的壞蛋，一齊打死。可是這太不上算。

第二次報告來到：他們倆坐在了張村外的大楊樹下面。兩村長的心中象刀剜著一樣。那株楊樹是神圣的，在樹的五十步以內誰也不準打架用武。

第三次報告：李全躺在樹下，似乎是昏迷不醒了；張榮還坐著，臉上身上都是血。

兩村長撐不住了，對大家聲明要去看看那倆壞蛋是咋回事，絕對不是去認兒子，他們情愿沒有這樣的兒子。

他們不愿走到楊樹底下去，也不召集村人來保護他們，雖然明知只身前去是危險的。兩個老頭子不約而同來到楊樹附近，誰也沒有看誰，以免污了眼睛，對不起祖先。

張榮看見父親，不曉得怎好地叫了一聲“爹”，而后遲疑了一會兒用同樣的聲音叫了聲“李大叔”！

李村長沒答聲。張村長的胡子嘴動了動，眼里冒出火來，他覺得這聲“李大叔”極刺耳。

張榮看著父親，毫不羞愧地說：“李全救了我的命，我又救了他的命。我把李全拖了回來，他的性命也許……反正我愿把他交到家里來。在他昏過去以前，他囑咐我：咱們兩村子得把仇恨解開，現在我們兩村子的，全省的，全國的仇人是日本。在前線，他和我成了頂好的朋友。我們還有許多朋友，從廣東來的，四川來的，……都是朋友。凡是打日本人的就是朋友。爹！李大叔！你們說句話吧！咱們彼此那點仇，一句話就可以了結。為私仇而不去打日本，咱們的祖墳就都保不住了！”

二位村長低下了頭去。

李全睜開了眼，看明是父親，他的嘴唇張了幾張：“我完了！你們，去打吧！打……！”

張村長豆大的淚珠落在李全的臉上。而后拍了拍李村長的肩：“咱們是朋友了！”

(一九三八年七月《抗戰文藝》第一卷第十二期，文章有刪改)9．下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)()

A．小說開篇運用了夸張的藝術手法，交代了張村、李村的狗貓水火不容，形象地點明兩村的敵對關系，語言幽默，引出下文。B．張村村長的兒子當了排長，而李村沒有一個參軍的，后來李村村長的小兒子參軍了，但一直沒有一官半職，這使得李村在與張村的爭斗中一直處于下風。

C．張村和李村沖突不斷既有歷史原因，又有現實原因，兩村村長之間的矛盾是村民矛盾的集中表現。

D．小說結尾借張榮和李全的話點明了作品的主旨，意在表明兩村的矛盾和民族矛盾比起來，根本不算什么，應該捐棄前嫌，一致對外。B [本題考查理解文章內容的能力。B項，“李村沒有一個參軍的”表述有誤；“一直處于下風”于文無據。]

10．張村和李村的敵對關系是如何一步步化解的？請簡要概括。(5分)

________________________________________________________________

【解析】 本題考查對文學作品的情節梳理和鑒賞能力。解答本題，需要從文中找出相關的情節內容，如幾個學生的演講雖然沒有使兩個村子之間的矛盾得以緩解，卻使兩村人都恨日本鬼子；張榮攙著李全回來，打破了兩村仇恨的壁壘；張榮的話使兩位村長受到了感召，認識到了民族仇恨；張村長拍了拍李村長的肩說：“咱們是朋友了！”等。據此概括即可得出答案。

【答案】 幾個學生的演講使兩村人都恨日本鬼子；張榮和李全相互攙扶歸來打破了兩村世代的仇恨壁壘；張榮的講述讓兩位村長受到感召，認識到民族的仇恨；李全的話讓雙方徹底放棄了仇恨，最后張村長主動與李村長和好。(答出1點2分，答出兩點3分，答出三點4分，答出四點5分。)

11．小說標題“敵與友”有什么寓意？以此為題又有哪些好處？請結合小說內容談談你的看法。(6分)

________________________________________________________________ 【解析】 本題考查鑒賞文章標題的能力。關于“敵與友”的寓意，需要結合小說內容指出“敵”與“友”分別指什么，根據小說內容可知，“敵”在文中具有雙重含義，既指張、李兩村世代為敵，也指日本人的入侵，使張、李兩村以日本侵略者為敵。“友”也有雙重含義，一是兩個村長的兒子在前線成了頂好的朋友，二是聽了張榮和李全的話，兩村也化敵為友。這一標題，傳達了在國家危亡之際，中國人應舍棄私仇共赴國難，團結一致抵抗外敵的主旨。關于小說標題的好處，可以從情節結構、讀者閱讀興趣等方面作答。

【答案】 寓意：“敵”既指張、李兩村世代為敵，又指日本侵略者；(1分)“友”既指兩村村長的兒子成為朋友，又指張、李兩村化敵為友。(1分)“敵與友”蘊含作品主題。在國難當頭之際，中國人應舍棄私仇共赴國難，表達了全體中國人應團結起來一致對外的主旨。(2分)

好處：構成矛盾沖突，吸引讀者閱讀。(1分)題目暗示情節，小說是圍繞張、李兩村敵友關系的轉化展開的。(1分)

第五篇：2018年高考二輪復習語文題型組合滾動練

2018年高考二輪復習語文題型組合滾動練（3）

（語用＋文化常識＋詩歌＋文學類）

一、綜合運用

1．下列各句中加點成語的使用，全都不正確的一項是(3分)（）

①得悉“銀狐”里皮出任國家隊新一屆主教練，人們期待處于低迷狀態的中國男足能因人成事，踏上復興之路，獲得世界杯的參賽資格。

②幾萬字的文字也能做成三五百頁的大書，一些書的圖和文八竿子打不著，配得莫名其妙，文不夠圖來湊的現象越來越嚴重。

③在一檔介紹人工智能的電視節目中，智能機器人與主持人談笑自若，妙語連珠，機器人的機智幽默博得滿場喝彩。

④國際金價連續下跌，一些儲戶大量拋售黃金，理財經理小李耐心細致、假以辭色地分析勸阻，使儲戶停止了不理智的做法。

⑤“鍍金”與“煉金”雖一字之別，境界卻判若云泥。“鍍金”者把掛職視為自身升遷的“資本”，“煉金”者把掛職視為體察社情民意的“窗口”。

⑥西漢張騫在出使西域的途中，為匈奴所囚，歷時十三年才回到長安，一路受盡磨難，九死一生，他卻始終安之若素。A．①②⑤

B．③④⑤ C．①③⑥

D．②④⑥

2．下列各句中，沒有語病的一句是(3分)（）A．《巴黎協定》生效，使得國際上又有了一個具有法律約束力的氣候協議，解決了《京都議定書》第一承諾期到期后一直存在的空白。

B．根據瑞士出臺的《動物權益保護法規》來看，為了維護動物的尊嚴和保障動物的福利，只養一條金魚，置它于“孤單”的境地屬違法行為。C．中國經濟正經歷L型發展階段，從2016年下半年數據來看，銀行業不良資產有見底跡象，但是否已到拐點尚無定論，銀行利潤在短期內很難一時恢復高增長。

D．政府把“治污減霾”作為最大的民生工程，出臺了一系列“鐵腕”措施，大力治理水污染和大氣污染，還給百姓碧水藍天。

3．下列各句中，表達不得體的一項是(3分)（）A．晚生久仰老先生，只是無緣，不曾拜會。B．請明天上午到我府上詳細談談。C．勞駕您把提包遞過來。

D．在您百忙中冒昧打擾，望請見諒。

4．下列對古代文化常識的解說，不正確的一項是(3分)（）A．游畋，也稱“游田”，指游逸田獵、游獵等，專指皇上游山玩水的情況。B．大呂，古代樂律名。古樂分十二律，陰陽各六，六陰皆稱呂，其四為大呂。C．蒙沖，古代戰船名，以生牛皮蒙船覆背，兩廂開掣棹孔，左右前后有弩窗矛穴。D．緦麻，古代喪服的名稱，五服中之最輕者，孝服用較細熟麻布制成，服喪三月。

5．在下面一段文字中的橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。(6分)金剛石，即鉆石的原身，是目前在地球上發現的眾多天然存在中最堅硬的物質，同時，__①__，目前還在其它天體隕落的隕石中發現也有金剛石的生成態相。硬度和脆性以及韌性它們是不同的概念。在物理學中，硬度是指物質用來抵抗外來機械作用的能力。脆性是指物質受到外力沖擊作用易破碎的性質。__②__，是指物質受到外力撞擊作用不易破碎的性質。__③__，但其脆性大，受撞擊易破碎。所以，在佩戴時也要注意避免掉在地上或者受到猛烈的撞擊。

①______________________________________________________________ ②______________________________________________________________ ③______________________________________________________________ 6．下面是學習國學《易經》知識點的結構圖，請把這個結構圖寫成一段話，要求內容完整，表述準確，語言連貫，不超過85個字。(5分)

二、古詩文閱讀

閱讀下面這首唐詩，完成7～8題。(11分)送孔巢父赴河南軍 皇甫冉

江城相送阻煙波，況復新秋一雁過。聞道全師征北虜，更言諸將會南河。邊心杳杳鄉人絕，塞草青青戰馬多。共許陳琳工奏記，知君名宦未蹉跎。

7．下列對本詩的理解，正確的兩項是(5分)（）A．首聯展現了送別圖景，其中“江城”指送別之地，“新秋”指送別時間，“煙波”給送行抹上了凄迷色彩。B．“阻”字用得好，它既指煙波浩渺，無法看到遠去的船只，也指行舟為煙波所阻，含義豐富，給人想象空間。C．“聞道”“更言”表明了當時形勢緊急，戰斗激烈，朝廷已派大軍去征討北虜，又在南河會集了諸路將領。

D．頸聯實寫了塞外的景象，用“鄉人絕”和“戰馬多”對比，點出了孔巢父到邊防后無同鄉伙伴的境況。

E．尾聯借眾人之口寫孔巢父的才華，相信他會順利建立功名，一反上文低沉的基調，表現了詩人積極的人生態度。

8．本詩表達了詩人怎樣的思想感情？請結合詩歌簡析。(6分)________________________________________________________________

三、文學類文本閱讀

閱讀下面的文字，完成9～11題。(14分)父親和那道坡 宋向陽

秋生的家在柳河村最北頭的山根下，繞過一道胳膊肘子彎兒的土坡，才能過去。

秋生開著新買的轎車回家，道窄，只好停在十米外的巷口。他怕車子被刮蹭，一個勁朝那邊望。“你對車倒挺上心啊。”父親徐老套在飯桌上叨咕著，還用稀奇古怪的目光掃他。秋生低聲地解釋道：“我三年的工資都花在車上了，那道坡忒堵。”

秋生兩口子一走就是兩個多月，隔三差五往回打個電話。一次，隔壁的小東把一包羊肉送到了他家。小東說：“叔啊，看看你兒子多孝順啊。”徐老套的臉上像結了霜，瞅都不瞅一眼。小東走后，媳婦問老套：“你繃著臉給誰看呢？不識抬舉。” 徐老套憤憤地說：“他徐秋生是在救濟困難戶嗎？連個面都不照，好大的架子啊。” 媳婦嘆了口氣，說：“誰讓你找個貓不拉屎的地方蓋房，拐彎抹角連個車都不得放。”

徐老套大步來到院外，望著那道十多米長、五米多高的土坡，使勁哼了一聲。他蹲在那兒，點著一根旱煙，猛地吸了幾口，臉蛋憋得像下蛋的母雞。

徐老套去集上買了幾把鎬鍬，還叫人焊了一個鐵斗子的推車。除了下地，他把很多時間都用在了修路上。

日頭還沒升起，徐老套就站在了土坡下，揮著大鎬刨。土質很硬，他一鎬下去，便擊出一顆顆金星來。徐老套拿出了年輕時開大山的勁頭，掄圓膀子干著。汗水很快浸透衣服，緊緊貼在了他的身上。媳婦看著心疼，幫他往車子里裝土。徐老套一把奪過鐵鍬說：“去，這事兒不用你管。” 媳婦說：“你悠著點，別累壞了。”

徐老套嘴里應著，卻不歇手。媳婦給他沏了一壺濃茶，端了出來。徐老套嗓眼里發干，放下家什坐在了凳子上。他喝著茶，眼前浮現出兒子小時候在土坡前和他捉迷藏的影子，心里不禁七上八下。

胳膊肘彎兒的土坡一天天變小著，徐老套手上的老繭一天天變厚著。累的時候，他都會朝遠處望一會兒。他想看到那個熟悉的身影，可是卻一次次失望。媳婦勸他找幾個幫工，他卻說啥也不答應。這天，徐老套正在門口忙著。村書記大成走了過來，喊道：“老套哥，你兒子給你捎錢來了。”徐老套沒有抬頭，仍然在干活。大成說：“都啥年頭了，你還想當愚公啊。”徐老套這才停手，沖他干笑一下。大成把錢遞了過來，說：“上午我在城里遇到秋生，他讓我給你們。”徐老套一把撥開大成的胳膊，說：“這錢我不要，你退給他吧。” “親兒子的錢，不要白不要。”大成說。徐老套哼了一聲，說：“徐秋生憑啥不自己回來？他不認識柳河村的路嗎？” 大成說：“可能，他有點忙吧？” 徐老套說：“一個小科長比縣長還忙嗎？”

媳婦見他九頭牛拉不回來的樣子，便從大成手里接過了錢。徐老套瞪了她一眼，說：“這錢你自己花吧，我一分不沾。”媳婦用手點了點他，回屋里給大成去找煙卷。我讓你堵！我讓你堵！徐老套舉起大鎬，用力地朝土坡刨了下去?? 三個月后，秋生兩口子還沒有回來。一天，他突然接到家里的電話。母親在那頭顫巍巍地說：“兒啊，你快回來，你爹??病得可不輕啊。”沒等秋生說話，母親就嗖地放下電話，任憑秋生怎么回撥，都沒人接。秋生嚇出一身冷汗，帶著媳婦急急忙忙攆了回來。他的眼里冒著火，把車開到家門口沒等停穩，就跑進屋去。可是，父親卻滿面紅光地坐在炕頭，沒有一絲病意。他疑惑地瞅著母親說：“媽??” 徐老套笑瞇瞇地說：“兒子，你的車放哪兒了？” 秋生眨巴眨巴眼睛，說：“就放門口了。” 徐老套拽住兒子的手說：“那道坡還有嗎？”

秋生的呼吸頓時急促起來，淚水在眼里打起了轉轉。

9．下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)（）A．母親擔心父親身體，也牽掛著外出的兒子，為此父親和母親一起編造了父親“病重”的謊言，讓兒子能夠即刻回家，兒子看到那被鏟平的土坡，從而理解了父親的一片苦心。B．小說用“胳膊肘子彎兒”來比喻“十米多長、五米多高的土坡”，生動形象地寫出土坡雖小卻陡的特點，正是這道土坡阻礙了父子的情感交流。

C．鄰居小東、村書記大成與文中父親的交談，不僅補充了有關人物信息，還從側面豐富了人物形象。

D．小說寫新農村變化中父子的情感故事，語言質樸而不失生動，如“忒”“貓不拉屎”“嗖”“攆”等詞句的運用，貼著人物而寫，極具農村氣息。

10．小說開頭，兩次寫到父親徐老套的神色，暗示了他怎么樣的心理？作者如此安排情節有何作用？(5分)________________________________________________________________ 11．對于小說結尾“秋生的呼吸頓時急促起來，淚水在眼里打起了轉轉”，有人認為是畫龍點睛，也有人認為是畫蛇添足。請結合文本從人物塑造、情節發展和主旨表達三個角度談談你的理解。(6分)________________________________________________________________