第一篇：竹笛教學案例

竹笛教學案例

教學目標：

通過本課的學習，讓學生對竹笛產生濃厚的學習興趣，使學生掌握正確的笛子吹奏姿勢、風門和呼吸方法，找到正確的氣息支點。

教學方法：

講解法 示范法 比較法 探索法 觀察法

教學資源：笛子

教學對象：預年級

教學過程：

一、導入（激發學習興趣，提出學習要求）

師：同學們，今天，老師給大家帶來了一首笛子曲，聽完后，請你告訴我好不好聽。

（師吹奏《草原圓舞曲》）生：好聽。

師：嗯，大家都知道老師以前也不會吹笛子，這是我這兩周努力學習的成果。大家想不想也學會吹笛子呢？ 生：當然想啦。

師：好，相信通過我們的共同努力，大家都能學會吹奏竹笛。但是，老師要提醒大家的是，竹笛吹奏很講究方法，有一定難度，同學們不能因為

一、兩天吹不出來就沒興趣了，一定要持之以恒才能克服困難！大家都有這個決心嗎？ 生：有！師：好，那么讓我們一起邁出我們竹笛學習的第一步。

二：新課教學

（1）介紹竹笛：

在學習吹奏竹笛前，先讓我們來了解一下它。竹笛可以分北方的梆笛和南方的曲笛，前者清脆悅耳，后者優美抒情。竹笛分很多調，有A調、D調、F調等，調越高笛子越小。現在，我們一起來看它的外形（出示笛子，邊聽老師講解邊觀察）：一枝笛子可分笛頭、笛腦、笛尾。最接近笛腦的孔叫吹孔，往下是笛膜孔，中間一排共6個發音孔，接近笛尾的是上出音孔和下出音孔。現在初學階段笛膜先用透明膠代替，只能貼一層。（示范）（2）正確的吹奏姿勢：

我們吹奏笛子最關鍵的是要有正確的姿勢，請大家跟老師一起來按要求做。笛子可以坐著吹或站著吹，兩腳自然分開成八字形，腿放松，兩眼平視，胸自然挺起，收小腹，兩肩放平，兩臂自然抬起，笛頭在左方，兩拇指托住笛子，兩小指夾住笛子兩側，注意手指固定的位置要以方便另外6根手指按發音孔為準。（一邊示范，一邊講解，觀察學生，個別指正）。（3）感受吹奏的氣息支點：

師：請大家放下手中的笛子，雙手叉腰，觀察老師的呼吸，先吸口氣，感受腰部擴張，不可挺胸聳肩，再緩緩往外吐，發出“咝”的聲音，感受腰部用力的感覺。

（全班一起練習吸氣吐氣，比一比誰的吐氣均勻且時間長）（4）正確的風門和口風：

把“咝”吐氣的口型轉變成吹奏的口風吐氣，其它不變。A、觀察老師的口型

要點講解:兩腮用力往里收，不要鼓著吹，把上下嘴唇縮起，嘴角稍微向后收一點，上嘴唇比下嘴唇稍微突出一些，上下嘴唇中間要留一個小孔（像插著飲料吸管那樣大小），這個小孔在吹笛子的名稱叫“風門”，流出來的氣流叫口風。B、學生感受氣流

師：大家把一根手指放在風門前，感受一股氣流，氣流要均勻成一股并且有一定的力度，手指有點癢癢的感覺。（個別輔導）C、筒音吹奏教學

師：好，請大家用正確的姿勢拿好笛子，把下嘴唇貼住吹孔的邊緣，通過風門網里吹氣，一定要對準出氣孔，可以通過轉動笛子來調整。

（學生吹筒音，教師個別指導，至少達到90%的學生都能吹響）D、1音吹奏教學

師：接下來，請大家按住上面三個發音孔，用第一關節最寬的部位去按孔，再吹，這就是1音。請用吐氣的口風吹，盡量讓音色亮出來并能吹得長一點，而且發音孔一定要堵死。

（學生自由練習，教師再次個別指導，先解決吹不響的學生，再指導能吹響的學生，通過教師的示范，讓學生在吹響的基礎上，吹得更好。）E、課后拓展： 教授2和3的指法，課后練習。課后反思：

上課之前，我心里一直沒有底，本身對自己竹笛方面的能力不自信，根本不知道竹笛該怎么教？一方面是怎么在有限課堂時間把所有學生都教會，另一方面是怎樣向學生表述才能幫助他們吹出聲音。我非常不安，因為我非常清楚，良好的開頭是成功的一半，而針對這一年齡段的學生，器樂學習良好的開端是成功的大半。因為他們內心對音樂并不重視，學習完全靠興趣的力量，而不用去奢望他們投入像學習主科同等的意志品質。器樂學習必須乘熱打鐵，如果學生在兩周內還吹不響竹笛的話，那么一腔熱情馬上會化為烏有，沒有耐心再去接觸它了，這將對接下來兩到三年的音樂課笛子教學產生極大的負面影響。所以，這節課我醞釀了很久，在基礎上各個方面講得很細，也隨時關注著學生的反應，調整教學節奏。因為課時的原因，這是唯一的一堂笛子課，第二堂開始就只能半節課上教材內容，半節課學習笛子。這節課效果好，以后的笛子教學就容易多了，必須成功不能失敗。

結果，經過這一節課，90%的學生都能吹1音了，也就意味著他們基本上找到了吹笛子的正確風門和口風，以后只要教授指法和進一步的訓練就可以了，剩下的那10%的學生，只有每班4、5個，在接下來的課堂上我也完全有時間個別輔導讓他們盡快趕上來。這節課沒有什么特別出彩的，主要靠老師講解和輔導，但是借助于學生的那股學習欲望和熱情，課堂進行得很順利，課堂紀律也很好，每位學生都在認真聽講。這樣的音樂課真的是很難得的，有些內容學生不感興趣，任憑老師怎么講都根本不能讓學生達到這么專注的效果。如果學生能自覺地來向老師索取知識，那么，上課就事半功倍，輕松很多。我們音樂教學是不是更加應該講究個性化教育，每個學生對音樂各個領域的興趣點是不同的，這樣上大課，不能滿足每一位學生的興趣。有些學生喜歡聲樂，有些喜歡器樂，有些喜歡欣賞，而他們喜歡的音樂特點也各不相同，為什么不能通過他們喜歡的某種音樂作為切入點進行教學呢？這樣的批量生產，效果到底能達到多少呢？這樣讓學生既無興趣，又覺得無所謂的課，紀律方面能好嗎？我們教學的一切問題應該都事出有因吧。

剛步入教師行列的我，老老實實地按教科書上著課，面面俱到地不敢漏下一點點書上要求的知識，這真的是教學大忌啊。在目前不能改變這種上課形勢的現狀下，教師必須自己學會調節，講透幾個重點，再拓展一些學生感興趣的內容就可以了。如果全部按書上來，效果不見得好，時間上也不允許，所以要大膽地砍去并不是很重要的內容，瀏覽性地完成一般的欣賞，每課盡量調動學生的積極性，重點講透一個問題，再留15分鐘左右的笛子教學。這是我本學期的一點教學體會，也將直接指導我下一個學期的教學。

第二篇：少兒竹笛教學

少兒竹笛教學的問題與解決

近年來,我在輔導、培訓少年兒童學習演奏中國竹笛方面做了大量的工作,對少年兒童學習竹笛過程中常常遇到的諸多實際問題及解決問題的方法做了一些研究。少年兒童在學習竹笛時,常常遇到以下問題:持笛不穩定;按孔不嚴密;缺乏腰腹控制力等。如何解決上述問題,無疑是擺在竹笛教師面前的一個重要研究課題。

一、持笛不穩定的原因及解決方法

少兒在學習竹笛過程中常常犯嘴唇壓蓋過多的毛病,故而出現發音虛、音偏低等現象,嚴重者甚至無法吹出聲音。其原因:一是由于少兒的手指處于生長發育時期,手指較小,在持笛時,雙手姆指與小指極不易托穩笛身;二是由于少兒的雙手姆指與小指擺放在笛身上的位置不當,使姆指向上托的力量...失去了對應用力的平衡狀態。

解決持笛不穩定的方法:

1.少兒在持笛過程中應注意將雙手的姆指肚頂靠在笛身下方,并使用一定的力量將笛身穩靠在下唇邊,使下唇蓋壓吹孔1/4為宜;同時,還要注意使雙手的手腕略下沉些,這樣可使雙臂有一種放松感。

2.少兒在持笛過程中一定要將小指壓放在笛身上,使雙手姆指向上托的力量與小指下壓的力量形成對應用力,此乃解決持笛不穩定問題的重要一環。

二、按孔不嚴密的原因及解決方法

說到按孔不嚴不是說只有少兒學習竹笛才會出現，而是所有人學習吹奏竹笛時都會出現，只不過少兒按不嚴的概率大。

下面我說說為什么會按不嚴，笛子是靠手指肚來堵住按嚴的，那么我們的手指雖說很靈敏觸覺很好，但是往往只是疼痛的感觸靈，用手指肚感受是否按嚴孔的作用，我們初學者不會去特意關注，需要長時間練習，和特意關注才會解決這個問題。成人如此，何況是少兒，而且少兒的手比較小，又增加了尺寸距離的難度，所以更容易按不嚴。

那么經過我多年的實踐教學經驗，我得出一套解決按不嚴的方法，1、少兒學竹笛選用中音偏小的笛子，用小F調最合適，第一好發音，第二手指距離不大；

2、教學初期不著急，直到學生吹響按嚴再繼續，在這過程中特意每節課都要提示手指問題，給學生總結出按不嚴的原因，吹不響的原因等，時刻讓他們明白并考慮這些問題，在學習初期完全解決按不嚴吹不響的問題，不馬虎，要嚴格仔細，這樣就解決了少兒吹竹笛以后按不嚴的問題。

三、吐音不清晰的原因及解決方法

吐音一般用于跳躍、活潑、明快的樂曲。吹奏要吹得短促而有彈性。吐音一般用于跳躍、活潑、明快的樂曲。吐奏時，將舌尖緊貼上齒齦，形成阻塞，然后讓氣流突然沖出口腔，發出“吐”的聲音。

怎樣使每一個“吐音”都十分清楚呢？除了在吹奏時注意氣息的控制（用多少氣吐多少氣，不要使氣浪費。一般初學者往往容易將氣息從口內沖出去，這樣儲存的氣息就不能持久）。還要注意舌尖的靈活運用。舌的振動與吹出的氣流要同時，否則就模糊不清。

單吐：吹奏吐音時要吹得短促而有彈性。練習時先做舌頭動作的訓練，然后再在樂器上吹奏。“單吐”低音區發音較難掌握，需重點練習，發音要結實，口水不能吹進笛子。雙吐：在發出單吐的“吐”字聲音以后，將舌根抬起，緊貼軟額，形成阻塞，然后讓氣流突然沖出口腔，發出像“庫”的聲音。如果用“‘吐庫”兩字反復吐奏，便成雙吐。當我們用單吐吹奏快速度的短促音時，會感到舌尖動作跟不上樂曲的速度，就必須用雙吐或三吐來吹奏。

通過上面對吐音的介紹我要說明的是少兒吐音不清晰的原因是：

1、練習時間不夠多，2手指與舌頭的配合不默契，功夫不夠。

解決辦法，1、吹奏雙吐音時除了舌頭的動作要敏捷、短促外，還要注意氣息的控制和舌頭動作的配合。口風要對準吹口，上下嘴唇不可抖動，防止發出“嘶、嘶”的漏氣聲。可先做“吐庫吐庫”的舌頭動作訓練，然后再在樂器上練習。要求“吐”與“庫”兩字的力度一樣，不能一個重、一個輕。

2、雙吐的舌頭動作要靈活，并注意區別吹奏高音和低音時舌頭位置有所不同，高音舌尖靠外但不能吐出唇外，低音舌尖靠里。練習時可多次反復，發音清楚，有彈性。多練習，在不拿笛子的時候，空手也能練習，嘴里不斷地說“吐庫”“德哥”等吐音的發音練習，這能迅速提高學習者的功力水平。

四、練習情況不好

少兒練習竹笛時有多數人會出現一時有興趣，之后就淡漠；不能堅持學下去，即使學了也不堅持每天練習，會偷懶等問題，分析其原因是，1、孩子對竹笛的認識不夠全面深刻，2、孩子缺乏自制力，3、家長缺乏約束力。

解決的辦法：

1、教師經常在課堂上講解笛子一些知識，2、少兒學竹笛家長因陪同，3、堅持欣賞音樂會，豐富音樂知識，音樂認識。

4、家長負起責任，增加對孩子的約束力，畢竟孩子就是個孩子，自己缺乏約束力。慢慢培養孩子的自制力，和勤奮的好習慣。

以上是近些年來本人總結的少兒吹竹笛容易出現的問題，不足之處請多多指教。

第三篇：《竹笛》教學大綱

《竹笛》教學大綱

一、基本課程信息

1、課程中文名稱：竹笛

2、課程類別：選修

3、適用專業：音樂學、音樂表演

4、課程地位：一般課程

5、總學時：105學時

6、總學分：4分

二、課程目標

竹笛演奏，是音樂表演和音樂教育竹笛專業學生的專業課。本課程的教學旨在通過教師與學生的共同配合，使學生逐步系統的了解并掌握竹笛演奏的基礎知識和技能、技巧，并具有較高的音樂表演能力和音樂理論修養。

三、課程內容

第一學年（33學時）

1、初步樹立正確的演奏觀念，包括正確的呼吸、姿勢、手型等。

2、通過基本功的訓練，嚴格要求學生對竹笛音色、指頭力度及速度的訓練。

3、選取適合學生情況的練習曲及樂曲，對基本的音色、力度、節奏以及演奏符號進行嚴格的訓練。

參考曲目

1、《發音練習》 曲祥、曲廣義曲

2、《長音練習》 曲祥、曲廣義曲

3、《基本練習一》 曲祥、曲廣義曲

4、《基本練習二》 曲祥、曲廣義曲

5、《基本練習三》 曲祥、曲廣義曲

6、《八月桂花遍地開》 曲祥、曲廣義曲

7、《牧童》 曲祥、曲廣義曲

8、《基本練習四》 曲祥、曲廣義曲

9、《你吹笛我打鼓》 曲祥、曲廣義曲

10、《單吐練習》 曲祥、曲廣義曲

11、《附點與頓音練習》 曲祥、曲廣義曲

12、《雙吐練習》 曲祥、曲廣義曲

13、《筒音作“ 1”的七聲音階》 曲廣義、郝益軍曲

14、《音階與八度練習》 曲祥、曲廣義曲

15、《放哨歌》 曲祥、曲廣義曲

16、《草原小姐妹》 曲祥、曲廣義曲

17、《指顫音練習》 曲祥、曲廣義曲

18、《連音練習》 曲祥、曲廣義曲

19、《朝元歌》 選自昆曲《琴挑》 陳重整理 20、《單吐與雙吐練習》 曲祥、曲廣義曲

21、《三度與指顫音》 曲廣義、郝益軍曲

22、《妝臺秋思》 古曲 陳重、杜次文編曲 詹永明訂譜

23、《紡織姑娘》 曲祥、曲廣義曲

24、《吐音練習》 曲祥、曲廣義曲

25、《小放牛》 民間樂曲 陸春齡改編

26、《姑蘇行》 江先渭曲

27、《中花六板》 江南絲竹 陸春齡 整理

第二學年（36學時）

1、繼續加強基本功的訓練，對竹笛音色的通暢和氣息的運用做更嚴格的要求。

2、在鞏固基本功的同時，進一步掌握各種常用技巧的訓練，并開始接觸并掌握各個流派、各種風格的樂曲。

3、開始培養學生自主獨立的分析和處理音樂的能力，并了解不同地區、不同風格作品的特點，逐漸培養、提高其音樂欣賞能力和音樂表現能力。

參考曲目

1、《筒音作“1”的分解和弦》 曲廣義、郝益軍曲

2、《筒音作“1”的五聲音階》 曲廣義、郝益軍曲

3、《滑音基本練習》 曲廣義、郝益軍曲

4、《基本練習七》 曲祥、曲廣義曲

5、《半音與琶音練習》 曲祥、曲廣義曲

6、《小鳥》 曲祥、曲廣義曲

7、《三連音運指》 曲祥、曲廣義曲

8、《快速顫指練習》 曲祥、曲廣義曲

9、《雙吐跳音練習》 曲祥、曲廣義曲

10、《活潑的小松鼠》 曲廣義、郝益軍曲

11、《歡樂歌》 江南絲竹 陸春齡編曲

12、《塔塔爾族舞曲》 李崇望曲

13、《五梆子》 馮子存編曲

14、《顫指和頓音》 曲祥、曲廣義曲

15、《連音與頓音》 曲祥、曲廣義曲

16、《附點音練習》 曲祥、曲廣義曲

17、《游擊隊歌》 曲祥、曲廣義曲

18、《江南小景》 曲祥、曲廣義曲

19、《紅領巾列車奔向北京》 曲祥編曲 20、《水鄉船歌》 蔣國基曲

21、《春到拉薩》 白登朗吉曲

22、《兒童舞曲》 樹蓬、明先曲

23、《喜相逢》 馮子存編曲

24、《牧民新歌》 簡廣義曲

25、《京調》 顧冠仁編曲

26、《賣菜》 山西民歌 劉管樂改編

27、《春到湘江》 寧保生曲

第三學年（36學時）

1、學習并掌握難度較大的曲目以及音樂會練習曲，進一步加強竹笛技能、技巧的各種練習。

2、全面總結、鞏固、提高各種竹笛演奏技能、技巧的同時，熟練掌握不同流派、不同風格的藝術特點。

3、突出舞臺實踐，全面提高藝術素養及表現能力，以達到臺風良好、技能、技巧嫻熟、樂曲處理完整的標準及藝術境界。參考曲目

1、《活指調》 曲祥、曲廣義曲

2、《“T”、“K”交替練習》 曲祥、曲廣義曲

3、《小扁擔》 曲祥、曲廣義曲

4、《唱山歌》 曲祥、曲廣義曲

5、《奮勇前進》 曲祥、曲廣義曲

6、《起舞的玩具》 曲祥、曲廣義曲

7、《幽蘭逢春》 趙松庭、曹星曲

8、《靈巧的吐音》 曲祥、曲廣義曲

9、《郵遞馬車》 曲祥、曲廣義曲

10、《三度運指練習》 曲祥、曲廣義曲

11、《八度跳音練習》 曲祥、曲廣義曲

12、《揚鞭催馬運糧忙》 魏顯忠曲

13、《萬年紅》 馮子存曲

14、《帕米爾的春天》 劉富榮編曲

15、《迎春曲》 曲祥、曲廣義曲

16、《棗園春色》 高明曲

17、《沂河歡歌》 曲祥編曲

18、《兒童樂園》 曲祥、曲廣義曲

19、《清泉話喜訊》 曲祥曲 20、《三五七》 趙松庭編曲

21、《秦川抒懷》 馬迪曲

22、《鷓鴣飛》 湖南民間樂曲 趙松庭改編

23、《秋湖月夜》 俞遜發、彭正元曲

24、《向往》 曲祥、任保楨曲

四、教學方法

1、本課程為個別授課制。按照教學大綱制定的教學計劃，科學、規范、系統地進行教學。并定期以教研室為單位進行公開授課，以利交流教學經驗，提高教學質量。

2、定期或不定期舉辦觀摩，促進學習，加強藝術實踐。堅持循序漸進，因材施教的方針，既重視學主基本功的訓練，又注意對學生全面藝術素質的培養，制定每學期的授課計劃。盡可能使課堂教學與藝術實踐相結合。

五、課程考核

1、期中為考查，學期末為考試。

2、期中考查可由教研室靈活掌握，期末考試成績采取百分制。

3、期中考查與期末考試均須演奏本學期教師教學計劃中規定曲目，并對臺風、技術及音樂的表現能力等內容進行考查。

六、教材

1、曲廣義、樹蓬編訂.《笛子教學曲精選》（上、下）.（1994年5月第一版）.北京：人民音樂出版社，1994年5月

2、曲祥、曲廣義編著.《笛子練習曲選》（1985年3月第一版）.北京：人民音樂出版社，1985年3月

第四篇：竹笛感想

我從小對音樂接觸比較少，然后也不怎么唱歌，我感覺上了大學之后同學都能歌善舞，意識到自己缺乏這方面的才能，所以想多學點樂器，多掌握門技能，提高自己的音樂素養。但沒想好學什么，樂器比較貴，也沒人教，一直沒找到什么機會。

后來知道我寢室的一個室友選了竹笛，我聽他介紹我們學校有開設竹笛課，有老師從零起教，容易上手也比較省錢，然后就起了興趣。我后來聽他吹過草原上升起不落的太陽，茉莉花，姑蘇行，康定情歌等曲目。我被美妙的笛聲吸引了，這聲音清脆悅耳，清遠悠揚，時而高亢激昂，時而歡快有趣，那音節就如潺潺流水般綿綿不絕，如淳淳溪水般清脆歡快。我深深的陶醉在美妙的笛聲之中，久久難以釋懷。我這個學期便選了竹笛課，希望自己能學有所成。

因為我是后來才選上的竹笛課，第一節課沒能去。去第二節竹笛課時也是很期待的，高高興興買了笛子，雖然沒能吹出聲音來，但還是挺喜歡的。不過后來就，感到后悔了…… 一直不能正確的吹出聲音，口型不對，吹出來音調不對，聲音短還特別容易頭暈。大概在內蒙小調的時候，還是吹不出來，然后我就請教了老師和笛聲社長。聽從社長建議，對著相當于鏡子的電腦攝像練習，發現自己確實口型不對，但是改正之后，還是吹不出來，十分急躁，自己花了這么多時間還是零，真的是天賦問題？又想到不用練習一開始就能吹出來的大神，一度心灰意冷。開始有了放棄治療的想法，退課！不練了，最后混一個及格！找人替考！大概有一個多星期沒練習，還翹了那次竹笛演奏欣賞課。后來我想了想，我的最初的目的是什么？自己卻實音樂基礎和天賦比較差，可能學起來比較難。自己雖然比多數同學付出的要多點，但是自己確實沒有盡最大努力。難道我要被這點困難打倒？我不能當一個懦夫！我可以接受沒有天賦作為失敗理由但是卻不能接受自己不努力為失敗理由！我并不是注定吹不了竹笛，只是被困在一個瓶子中，不能向外發展。量的積累可以導致質的飛越！只要肯努力肯定能吹出來的！

終于皇天不負有心人，幾天前我終于能吹出來了。得到了室友的肯定，我也變得很有動力。雖然還是偶爾吹得出來，偶爾吹不出來，但是能吹出來就是個突破！連續幾天的練習和鞏固，我也找到了感覺，大多數時候都能吹出來了。現在我信心大增，我相信再經過半學期的不懈努力，我一定能驕傲自信的站在講臺上吹奏的！

第五篇：竹笛比賽方案

實驗小學迎元旦竹笛比賽暨紅歌合唱比賽方案

為豐富學生校園生活，培養音樂興趣，激發學生熱愛祖國、熱愛學校、熱愛藝術、熱愛生活的感情，展示各中隊風采，全面推進我校藝術教學，學校決定于2014年“元旦”舉辦竹笛比賽暨紅歌合唱比賽，具體事宜通知如下：要求以班展示，全員參與。

一、時間安排

擬定于2013年12月31日上午

二、比賽規程：

1、參賽曲目（兩首）

必奏曲目：一年級《小羊羔》

二年級《小毛驢》

三年級《茉莉花》

四——六年級 《人說山西好風光》

另自選一首演奏。

2、合唱曲目：自選一首紅歌合唱。

3、參賽人員：1——6年級

4、比賽要求：

（1）全員參與，隊形設計新穎。

（2）服裝整齊統一，展示學生積極向上的精神風貌。

(3)音準節奏準確、表情自然大方，指揮姿態優美、手勢準確。

三、獎勵辦法

根據得分以年級評出一等獎2名，二等獎三名，三等獎三名。

希各中隊及早進行準備，比賽其他事宜另行通知。

實驗小學

2013-12-9