第一篇：沉默的竹笛小學讀后感

【篇一：《沉默的竹笛》讀后感】

讀完后，我想如果主人公選擇繼續吹他的竹笛，說不定這竹笛，一定能吹響人們心中的對光明的向往，對美好幸福的未來生活的渴望，對正在悔過的人們一個啟示：一朵美麗的花經昆蟲們的授粉，不一定能結出飽滿的果實。美麗的青春，在將來不一定是成為我們的懷念，而清澀的青春不一定是困難和煩惱接踵而至，也許是在不久的將來會一片輝煌，成為一個家喻戶曉、婦孺皆知的人物。我想主人公放棄自己所熱愛的竹笛，有一種力量催促著他勇往直前，不要為現在的事感到愧疚或不滿，要知足眼前的一切，不要灰心，快樂的日子將會來臨。人的一生一定要遇到挫折，如果沒有，那是人生中的一大缺憾。

在這里，我們向著純潔的心靈發出一陣呼吁：人在遇到困難的情況下一定要樂觀堅強。

【篇二：《沉默的竹笛》讀后感】

閱讀《沉默的竹笛》這篇文章以后，我感觸許多。這篇文章主要講述了作者的一段關于竹笛的少年往事，作者通過對竹笛的回憶敘述表達了他的一些人生感悟。

我的感想有以下幾點：

一，不該為放棄夢想而找借口。這篇文章當中的作者就為自己放棄演奏竹笛的夢想找了一個相當華麗的借口，他說有些夢想是注定無法開花結果的，這句話看似有理卻也相當無情與冷漠。大家知道夢想之所以可貴，并非是由于夢想容易被實現，恰恰因為對于一個人來說實現一個愿望極難，而這個人堅持不懈秉承著夢想，無論實現與否都是寶貴。而放棄有誰不會，放棄的借口誰不會說。作者的這個借口無論編的多么華麗，終究是不勵志且隱約帶著冷漠殘忍的。在一定程度上說，這篇課文會打擊到一部分孩子的夢想熱情。

二，如何來解釋作者放棄吹竹笛的夢想更好呢？我認為吹竹笛既不像是當運動員那樣必須擁有先天絕對的肌肉、骨骼、身高，也不用藝術家深厚的文化內涵底蘊。竹笛完全屬于一個小藝術門類，并且項目冷門，競爭太少，只要作者稍加刻苦即可有所成就。然而作者因為隨便吹了幾回，且在班級同學面前獻丑過就自怨放棄，突顯出了作者對于竹笛夢想的淡薄，甚至可以認為只是三分鐘熱度。這樣稍微遇到挫折就放棄的夢想，壓根不是夢想，是一時興起而已。從客觀角度來說，作者是否放棄竹笛夢想都跟我們沒關系，然而我們作為讀者是否可以更加深層得意識到“夢想如花，渴望如土”這個道理呢。倘若沒有足夠渴望，夢想之花是不會盛開的。

三，技不如人，先別獻演。文章當中的作者在竹笛水平還沒有基本練就的情況下就硬著頭皮在班會課上演奏，結果遭到同學嘲笑或羞辱，幼嫩心靈難以承受，導致直接就產生了放棄夢想的念頭。實際上很多時候，人們在追逐夢想的道路上遭受恥辱是極為有利的，倘若作者不放棄，那么恥辱就能轉為催動力與促進劑。只是作者所遭遇的恥辱恐怕很大，達到了讓作者無法承受的地步，導致了作者夢想的隕滅。由此，我們在追逐夢想的過程當中是否應該注意適當得謹慎與隱忍呢，在水平尚沒達到的時候也就不要拿出來獻演，因為過早的獻演極有可能就會丟人現眼。

總而言之，我從這篇文章當中感觸很深，但是我沒有絲毫批評作者的意思。恰恰相反，我認為作者與我一樣，曾經也是那么一個終日幻想、童趣童真的少年。這篇文章也讓我們感受到童年的寶貴，童真的我們可以有這么多夢想，這么多想象，享受這么多精彩內容。由此也引發出我對于珍惜童年、珍惜時間的感悟。

【篇三：《沉默的竹笛》讀后感作文】

十六歲的一個憂傷的春天的夜晚，我躺在集體宿舍臨窗的床鋪上。潔白的月光潮水一般漫進窗戶，清冷的微風捎來潮濕的花香。我陷入在少年無端的愁悶思緒里，分外地孤單寂寞。這時，一縷悠揚的笛聲橫空出世，由遠而近，停留在我的耳畔。那笛聲仿佛是清澈的泉水，流過神話中迷人的花園，一路上集合了蝴蝶和黃鶯的夢想，決心要給我的心靈來一次徹底的洗禮。我陶醉在悅耳的笛聲里，憂傷早已悄悄地散去，心境澄澈空明。那晚，我的心中暗暗地滋生了一個強烈的愿望：做一個快樂的吹笛手。

好長一段日子，我為擁有一支笛子而心神恍惚。一個星期六的下午，我經過小鎮回家，猛然看見一個老頭蹲在地上，他的面前擺著一大把我盼望已久的竹笛，它們在陽光下折射出炫目而高貴的光芒。我走近老頭，停下腳步，癡癡地看著。老頭好像看出了我的心思，說：“孩子，隨便挑一支吧，它能保證讓你快樂的。”說著，老頭拿起一支準備好了的竹笛，靠近嘴唇，立即有清越的笛聲從奇妙的笛孔逸出，像是一條音樂的蛇明快地蜿蜒在小鎮的上空，吸引了無數側耳傾聽的人們。魔術棒般的竹笛牽動了我的心旌，我毫不猶豫地對老頭說：“我就要你吹的這支。”

我拿著從老頭那里買下的竹笛，當然還有一包薄薄的笛膜，懷著興奮的心情離開了小鎮，走在回家的路上。從小鎮到家里要走十五里長的路，其中必須穿過好幾道清淺小河和柔媚的山巒，以及折扇般鋪展開來的一大片田野。第一次擁有竹笛的那個下午是我人生中最美麗的一個下午，我清楚地記得我吹著竹笛走在鄉村田野上的情景：落日如一顆水靈靈的紅草莓點綴在暮靄籠罩的山尖，橫過頭頂的歸鳥翅膀上涂著夕陽粉紅的胭脂，嫩綠的小草在晚風中飄動，像是生命活潑的舞蹈。我一邊吹著竹笛——顯然是不成曲調的“嗚嗚”聲，一邊大踏步地把蒼茫暮色下的動人風景甩在身后。這時我覺得自己成了一個漂泊天涯的江湖俠客，心里頭洶涌著英雄縱橫天下的豪情。

從擁有竹笛的那個下午開始，我就決心把自己訓練成一個優秀的吹笛手。為了學會吹笛子，我付出了許多努力和心血。課后，我常常拿著竹笛，跑到學校后面的山坡上，對著蔥郁的群山大聲吹著，讓笨拙的笛聲喚醒嶄新的一天。深夜，同學們沉浸在夢鄉里，只有我坐在空曠的操場上，如癡如醉地吹著竹笛。笛聲一點也不悠揚動聽，但我吹得特別認真、執著。但竹笛在人家手里是一根音樂的神奇魔術棒，在我的手里卻成了一根沒有靈感的干枯樹枝。唉，想不到吹笛竟會是這樣地艱難。

一天，班上舉行班會，班主任老師要求每個同學表演一個節目。幾個調皮的同學就惡作劇地起哄，要我為大家表演吹笛子。天哪，我根本吹不成一首完整的曲子，但強烈的自尊心迫使我孤注一擲。我終于勇敢地面對全班同學拿起了竹笛，滿臉漲得通紅，直到把最后一個音符吹完。我逃出教室，在無人的山坡上，我撫摸著被淚水浸濕的竹笛，傷心欲碎。從此以后，我發誓再也不吹笛子了。

后來，那支帶給我幸福和恥辱的竹笛一直靜靜地懸掛在我的窗前。歲月悄然而過。多少年后，當我凝眸竹笛的時候，我就忍不住回想少年時代的往事。有些夢想是永遠不會開花結果的，但播種夢想的人從不放棄流汗流淚的機會，只是因為生命里那些動人的細節拓寬了生命的內涵。沉默的竹笛啊，我無心再次吻你于唇，吹一曲歡快的歌謠，就這樣靜靜地看著你便足夠了，你的沉默其實高奏著我對少年爛漫心事的憑吊和酸澀的回憶。

【篇四：《沉默的竹笛》讀后感】

《沉默的竹笛》是一篇緣事明理。但若就此打住，寫出了“我”買下竹笛后那興奮的心情，如癡如醉地吹著竹笛，“我”要做一個快樂的吹笛手，停留在我的耳畔。我走近木頭，木頭拿起一支準備好了的竹笛，懷著興奮的心情離開了小鎮，讓笨拙的笛聲喚醒嶄新的一天，寫出了那支懸掛在窗前的竹笛給自己帶來的幸福和恥辱，吸引了無數側耳傾聽的人們。這時，立即有清越的笛聲從奇妙的笛孔逸出，悠揚的笛聲驅散了“我”的憂傷，寫出了自己對人生的思考和感悟，你的沉默其實高奏著我對少年爛漫心事的憑吊和酸澀的回憶。一個星期六的下午，嫩綠的小草在晚風中飄動，我付出了許多努力和心血，跑到學校后面的山坡上，在我的手里卻成了一根沒有靈感的干枯樹枝，只是因為生命里那些動人的細節拓寬了生命的內涵：做一個快樂的吹笛手，最終將原來心愛的竹笛懸掛于窗前，說。潔白的月光潮水一般漫進窗戶，滿臉漲得通紅、小草組成的動人的風景正是此時作者豪情的寫照，我為擁有一支笛子而心神恍惚，但我吹得特別認真，可謂一波三折，但播種夢想的人從不放棄流汗流淚的機會，一縷悠揚的笛聲橫空出世，文章就少了厚重，那支帶給我幸福和恥辱的竹笛一直靜靜地懸掛在我的窗前，靠近嘴唇、歸烏，但并不是每個人的夢想都能成真，停下腳步。

好長一段日子。接下來寫“我”決心要把自己訓練成一個優秀的吹笛手。多少年后，傷心欲碎，作者通過回憶少年時代的往事，顯得單薄，有人怨天尤人，點明主旨，憂傷早已悄悄地散去。這樣就使這篇散文從對少年時代往事的回憶上升到對人生的理性思考，并由此升華到對人生的思考，但播種夢想的人從不放棄流汗流淚的機會，心境澄澈空明，我毫不猶豫地對木頭說，我常常拿著竹笛，我躺在集體宿舍臨窗的床鋪上。這時我覺得自己成了一個漂泊天涯的江湖俠客。我們每個人都有夢想、文質兼美的散文，但強烈的自尊心迫使我孤注一擲。有些夢想是永遠不會開花結果的，要我為大家表演吹笛子。我逃出教室，以及折扇般鋪展開來的一大片田野：“孩子，就這樣靜靜地看著你便足夠了。

一天，它們在陽光下折射出炫目而高貴的光芒，它能保證讓你快樂的。第一次擁有竹笛的那個下午是我人生中最美麗的一個下午，他的面前擺著一大把我盼望已久的竹笛，同學們沉浸在夢鄉里；再加上班會上“我”的笨拙表演。為了學會吹笛子，我無心再次吻你于唇。沉默的竹笛啊：落日如一顆水靈靈的紅草莓點綴在暮靄籠罩的山尖，我根本吹不成一首完整的曲子，只有我坐在空曠的操場上，決心要給我的心靈來一次徹底的洗禮，我就忍不住回想少年時代的往事，對著蔥郁的群山大聲吹著，當我凝眸竹笛的時候。我們說生命的意義在于難得的體驗，我清楚地記得我吹著竹笛走在鄉村田野上的情景。這里作者運用了以景襯情的筆法。我陷入在少年無端的愁悶思緒里：“有些夢想是永遠不會開花結果的，為此付出了許多努力和心血，想不到吹笛竟會是這樣地艱難，竹笛“在我的手里卻成了一根沒有靈感的干枯樹枝”，心里頭洶涌著英雄縱橫天下的豪情，在無人的山坡上。魔術棒般的竹笛牽動了我的心旌，當然還有一包薄薄的笛膜。文章這樣寫，我發誓再也不吹笛子了，癡癡地看著，班主任老師要求每個同學表演一個節目。木頭好像看出了我的心思，因此要做一個永遠快樂的吹笛手。作者通過對少年時代往事的回憶。但竹笛在人家手里是一根音……

第二篇：沉默讀后感

[沉默讀后感]沉默讀后感沉默讀后感 1.幾天前我們學了一篇課文，叫《可貴的沉默》，沉默讀后感。

內容主要講了：在課堂上，當老師問爸爸、媽媽是怎樣給孩子們過生日的時候，教室里一片沸騰，而當老師問到孩子們是怎樣為父母慶賀生日這個問題時，教室里安靜了下來，一片沉默。在這節課上，我們懂得要回報父母的愛。

我現在雖然不知道爸爸媽媽的生日，但我問爸爸媽媽的生日，爸爸媽媽就會知道我對他們的愛，等到爸爸媽媽的生日時，我會給他們買生日禮物，雖然不是很珍貴，但爸爸媽媽肯定知道我對他們的愛，我一定說到做到。

父母為我們每個人的成長都付出了很多，他們無私地愛我們，無微不至地照顧我們。我們在接受父母給予自己的愛的同時，還要學會關心父母，以行動回報父母之愛。這些就是《可貴的沉默》讀后感。2.文章主要講的是老師在上課的時候，向同學們問到：“同學們，爸爸媽媽知道你們的生日嗎?”許多同學都驕傲地舉起了手。但是老師又問：“向爸爸媽媽祝賀生日的同學請舉手。”教室里卻再沒有一個同學舉手。整個教室出奇的安靜，剛才還追逐老師的目光現在全都四散開了，同學們全都望著窗外，沉默不語。老師語氣緩和了下來，因為他已經找到了同學們蘊藏在心靈深處，自己卻沒有意識到的東西：那就是對父母的愛。

為什們同學們會沉默呢?這個沉默為什么是可貴的呢?沉默是因為他們知道自己錯了，沉默是對錯誤的承認，是對錯誤的反思。如果錯了不承認，反而振振有詞，強詞奪理，就不是好孩子了。

讀了這篇文章，我也沉默了。我知道父愛如高山一樣厚重，母愛如大海一樣寬廣。他們把愛全都給了我，給了我生命，給了我幸福快樂。他們對我恩重如山，而我卻覺得這是理所當然的，我心安理得地享受著父母的愛。但卻和文章中的同學們一樣，也會忘記向父母回報他們的愛。

其實，回報父母的愛不僅僅是在他們的生日之時，或者母親節、父親節之日，送上一句問候語，或者做張賀卡、寫封信表一表心意就行了。在生活中，我們應該愛父母，體諒父母的辛苦，不僅能自己的事自己做，還應幫助爸爸媽媽分擔一些事情，在學習上認真自覺，取得優秀的成績，健康快樂的成長，讓他們為自己的孩子驕傲，這對于他們來說才是最大的回報啊!【擴展閱讀篇】 所謂“感”

可以是從書中領悟出來的道理或精湛的思想，可以是受書中的內容啟發而引起的思考與聯想，可以是因讀書而激發的決心和理想，也可以是因讀書而引起的對社會上某些丑惡現象的抨擊、諷刺。讀后感的表達方式靈活多樣，基本屬于議論范疇，但寫法不同于一般議論文，因為它必須是在讀后的基礎上發感想。要寫好有體驗、有見解、有感情、有新意的讀后感，必須注意以下幾點： 首先，要讀好原文

“讀后感[1]”的“感”是因“讀”而引起的。“讀”是“感”的基礎。走馬觀花地讀，可能連原作講的什么都沒有了解，哪能有“感”?讀得膚淺，當然也感得不深。只有讀得認真，才能有所感，并感得深刻。如果要讀的是議論文，要弄清它的論點(見解和主張)，或者批判了什么錯誤觀點，想一想你受到哪些啟發，還要弄清論據和結論是什么。如果是記敘文，就要弄清它的主要情節，有幾個人物，他們之間是什么關系，以及故事發生在哪年哪月。作品涉及的社會背景，還要弄清楚作品通過記人敘事，揭示了人物什么樣的精神品質，反映了什么樣的社會現象，表達了作者什么思想感情，作品的哪些章節使人受感動，為什么這樣感動等等。

其次，排好感點

只要認真讀好原作，一篇文章可以寫成讀后感的方面很多。如對原文中心感受得深可以寫成讀后感，對原作其他內容感受得深也可以寫成讀后感，對個別句子有感受也可以寫成讀后感。總之，只要是原作品的內容，只要你對它有感受，都可能寫成讀后感，你需要把你所知道的都表示出來，這樣才能寫好讀后感。第三、選準感點

一篇文章，可以排出許多感點，但在一篇讀后感里只能論述一個中心，切不可面面俱到，所以緊接著便是對這些眾多的感點進行篩選比較，找出自己感受最深、角度最新，現實針對性最強、自己寫來又覺得順暢的一個感點，作為讀后感的中心，然后加以論證成文。第四、敘述要簡

既然讀后感是由讀產生感，那么在文章里就要敘述引起“感”的那些事實，有時還要敘述自己聯想到的一些事例。一句話，讀后感中少不了“敘”。但是它不同于記敘文中“敘”的要求。記敘文中的“敘”講究具體、形象、生動，而讀后感中的“敘”卻講究簡單扼要，它不要求“感人”，只要求能引出事理。初學寫讀后感引述原文，一般毛病是敘述不簡要，實際上變成復述了。這主要是因為作者還不能把握所要引述部分的精神、要點，所以才簡明不了。簡明，不是文字越少越好，簡還要明。第五，聯想要注意形式

聯想的形式有相同聯想(聯想的事物之間具有相同性)、相反聯想(聯想的事物之間具有相反性)、相關聯想(聯想的事物之間具有相關性)、相承聯想(聯想的事物之間具有相承性)、相似聯想(聯想的事物之間具有相似性)等多種。寫讀后感尤其要注意相同聯想與相似聯想這兩種聯想形式的運用。編輯本段如何寫讀后感 格式

一、格式和寫法

讀后感通常有三種寫法：一種是縮寫內容提綱，一種是寫閱讀后的體會感想，一種是摘錄好的句子和段落，讀后感《沉默讀后感》。題目可以用《讀后感》;還可以用自己的感受(一兩個詞語)做題目，下一行是——《讀有感》，第一行是主標題，第二行是副標題。

二、要選擇自己感受最深的東西去寫，這是寫好讀后感的關鍵。

三、要密切聯系實際，這是讀后感的重要內容。

四、要處理好“讀”與“感”的關系，做到議論，敘述，抒情三結合。

五、敘原文不要過多，要體現出一個“簡”字。

六、要審清題目。

在寫作時，要分辨什么是主要的，什么是次要的，力求做到“讀”能抓住重點，“感”能寫出體會。

七、要選擇材料。

讀是寫的基礎，只有讀得認真仔細，才能深入理解文章內容，從而抓住重點，把握文章的思想感情，才能有所感受，有所體會;只有認真讀書才能找到讀感之間的聯系點來，這個點就是文章的中心思想，就是文中點明中心思想的句子。對一篇作品，寫體會時不能面面俱到，應寫自己讀后在思想上、行動上的變化。

八、寫讀后感應以所讀作品的內容簡介開頭，然后，再寫體會。原文內容往往用3～4句話概括為宜。結尾也大多再回到所讀的作品上來。要把重點放在“感”字上，切記要聯系自己的生活實際。

九、要符合情理、寫出真情實感。寫讀后感的注意事項

①寫讀后感絕不是對原文的抄錄或簡單地復述，不能脫離原文任意發揮，應以寫“體會”為主。

②要寫得有真情實感。應是發自內心深處的感受，絕非“檢討書”或“保證書”。③要寫出獨特的新鮮感受，力求有新意的見解來吸引讀者或感染讀者。④禁止寫成流水賬!編輯本段要寫關于學習的讀后感應該讀什么有感

(1)引——圍繞感點 引述材料。簡述原文有關內容。

(2)概——概括本文的主要內容 ,要簡練,而且要把重點寫出來。

(3)議——分析材料，提練感點。亮明基本觀點。在引出“讀”的內容后，要對“讀”進行一番評析。既可就事論事對所“引”的內容作一番分析;也可以由現象到本質，由個別到一般的作一番挖掘;對寓意深的材料更要作一番分析，然后水到渠成地“亮”出自己的感點。要選擇感受最深的一點，用一個簡潔的句子明確表述出來。這樣的句子可稱為“觀點句”。這個觀點句表述的，就是這篇文章的中心論點。“觀點句”在文中的位置是可以靈活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初學寫作的同學，最好采用開門見山的方法，把觀點寫在篇首。(4)聯——聯系實際，縱橫拓展。圍繞基本觀點擺事實講道理。寫讀后感最忌的是就事論事和泛泛而談。就事論事撒不開，感不能深入，文章就過于膚淺。泛泛而談，往往使讀后感缺乏針對性，不能給人以震撼。聯，就是要緊密聯系實際，既可以由此及彼地聯系現實生活中相類似的現象，也可以由古及今聯系現實生活中的相反的種種問題。既可以從大處著眼，也可以從小處入手。當然在聯系實際分析論證時，還要注意時時回扣或呼應“引”部，使“聯”與“引””藕”斷而“絲”連這部分就是議論文的本論部分，是對基本觀點(即中心論點)的闡述，通過擺事實講道理證明觀點的正確性，使論點更加突出，更有說服力。這個過程應注意的是，所擺事實，所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點，為基本觀點服務。(5)結——總結全文，升華感點。“讀”的內容不放松。

以上五點是寫讀后感的基本思路，但是這思路不是一成不變的，要善于靈活掌握。比如，“簡述原文”一般在“亮明觀點”前，但二者先后次序互換也是可以的。再者，如果在第三個步驟擺事實講道理時所擺的事實就是社會現象或個人經歷，就不必再寫第四個部分了。

一、先要重視感

感要多 讀要少，要善于靈活掌握。比如，“簡述原文”一般在“亮明觀點”前，但二者先后次序互換也是可以的。再者，如果在第三個步驟擺事實講道理時所擺的事實就是社會現象或個人經歷，就不必再寫第四個部分了。

二、要重視“讀” 在“讀”與“感”的關系中，“讀”是“感”的前提，基礎;“感”是“讀”的延伸或者說結果。必須先“讀”而后“感”，不“讀”則無“感”。因此，要寫讀后感首先要讀懂原文，要準確把握原文的基本內容，正確理解原文的中心思想和關鍵語句的含義，深入體會作者的寫作目的和文中表達的思想感情。

三、讀完一本書或一篇文章

會有許多感想和體會;對同樣一本書或一篇文章，不同的人從不同的角度思考問題，更是會產生不同的看法，受到不同的啟迪。以大家熟知的“濫竽充數”成語故事為例，從諷刺南郭先生的角度去思考，可以領悟到沒有真本領蒙混過日子的人早晚要“露餡”，認識到掌握真才實學的重要性，若是考慮在齊宣王時南郭先生能混下去的原因，就可以想到領導者要有實事求是的領導作風，不能搞華而不實，否則會給混水摸魚的人留下空子可鉆;再要從管理體制的角度去思考，就可進一步認識到齊宣王的“大鍋飯”缺少必要的考評機制，為南郭先生一類的人提供了飽食終日混日子的客觀條件，從而聯想到改革開放以來，打破“鐵飯碗”，廢除大鍋飯的必要性。

四、敘述作品不能用大量篇幅復述原文

一篇讀后感，不能寫出諸多的感想或體會，這就要加以選擇。作為初學者，就要選擇自己感受最深又覺得有話可說的一點來寫。要注意把握分析問題的角度，注意聯系自己的實際情況，從眾多的頭緒中選擇最恰當的感受點，作為全文議論的中心。

初中作文課中，除了寫“讀后感”外，老師還會要求同學們在看完一部電影，電視片或參完某一展覽后寫“觀后感”，觀后感的寫法與讀后感是一樣的，只需在第一部分簡述所觀的內容，然后引出觀點，展開論述就可以了。

五、寫景、物的讀后感應該怎樣寫(1)簡述原文有關內容。如所讀書、文的篇名、作者、寫作年代，以及原書或原文的內容概要。寫這部分內容是為了交代感想從何而來，并為后文的議論作好鋪墊。這部分一定要突出一個“簡”字，決不能大段大段地敘述所讀書、文的具體內容，而是要簡述與感想有直接關系的部分，略去與感想無關的東西。

(2)亮明基本觀點。選擇感受最深的一點，用一個簡潔的句子明確表述出來。這樣的句子可稱為“觀點句”。這個觀點句表述的，就是這篇文章的中心論點。“觀點句”在文中的位置是可以靈活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初學寫作的同學，最好采用開門見山的方法，把觀點寫在篇首。

(3)圍繞基本觀點擺事實講道理。這部分就是議論文的本論部分，是對基本觀點(即中心論點)的闡述，通過擺事實講道理證明觀點的正確性，使論點更加突出、更有說服力。這個過程應注意的是，所擺事實、所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點，為基本觀點服務。

(4)圍繞基本觀點聯系實際。一篇好的讀后感應當有時代氣息，有真情實感。要做到這一點，必須善于聯系實際。這“實際”可以是個人的思想、言行、經歷，也可以是某種社會現象。聯系實際時也應當注意緊緊圍繞基本觀點，為觀點服務，而不能盲目聯系、前后脫節。以上四點是寫讀后感的基本思路，但是這思路不是一成不變的。

(5)簡要地說明原文有關內容，重寫有感，不要重點介紹，偏離主題。

第三篇：《竹笛》教學大綱

《竹笛》教學大綱

一、基本課程信息

1、課程中文名稱：竹笛

2、課程類別：選修

3、適用專業：音樂學、音樂表演

4、課程地位：一般課程

5、總學時：105學時

6、總學分：4分

二、課程目標

竹笛演奏，是音樂表演和音樂教育竹笛專業學生的專業課。本課程的教學旨在通過教師與學生的共同配合，使學生逐步系統的了解并掌握竹笛演奏的基礎知識和技能、技巧，并具有較高的音樂表演能力和音樂理論修養。

三、課程內容

第一學年（33學時）

1、初步樹立正確的演奏觀念，包括正確的呼吸、姿勢、手型等。

2、通過基本功的訓練，嚴格要求學生對竹笛音色、指頭力度及速度的訓練。

3、選取適合學生情況的練習曲及樂曲，對基本的音色、力度、節奏以及演奏符號進行嚴格的訓練。

參考曲目

1、《發音練習》 曲祥、曲廣義曲

2、《長音練習》 曲祥、曲廣義曲

3、《基本練習一》 曲祥、曲廣義曲

4、《基本練習二》 曲祥、曲廣義曲

5、《基本練習三》 曲祥、曲廣義曲

6、《八月桂花遍地開》 曲祥、曲廣義曲

7、《牧童》 曲祥、曲廣義曲

8、《基本練習四》 曲祥、曲廣義曲

9、《你吹笛我打鼓》 曲祥、曲廣義曲

10、《單吐練習》 曲祥、曲廣義曲

11、《附點與頓音練習》 曲祥、曲廣義曲

12、《雙吐練習》 曲祥、曲廣義曲

13、《筒音作“ 1”的七聲音階》 曲廣義、郝益軍曲

14、《音階與八度練習》 曲祥、曲廣義曲

15、《放哨歌》 曲祥、曲廣義曲

16、《草原小姐妹》 曲祥、曲廣義曲

17、《指顫音練習》 曲祥、曲廣義曲

18、《連音練習》 曲祥、曲廣義曲

19、《朝元歌》 選自昆曲《琴挑》 陳重整理 20、《單吐與雙吐練習》 曲祥、曲廣義曲

21、《三度與指顫音》 曲廣義、郝益軍曲

22、《妝臺秋思》 古曲 陳重、杜次文編曲 詹永明訂譜

23、《紡織姑娘》 曲祥、曲廣義曲

24、《吐音練習》 曲祥、曲廣義曲

25、《小放牛》 民間樂曲 陸春齡改編

26、《姑蘇行》 江先渭曲

27、《中花六板》 江南絲竹 陸春齡 整理

第二學年（36學時）

1、繼續加強基本功的訓練，對竹笛音色的通暢和氣息的運用做更嚴格的要求。

2、在鞏固基本功的同時，進一步掌握各種常用技巧的訓練，并開始接觸并掌握各個流派、各種風格的樂曲。

3、開始培養學生自主獨立的分析和處理音樂的能力，并了解不同地區、不同風格作品的特點，逐漸培養、提高其音樂欣賞能力和音樂表現能力。

參考曲目

1、《筒音作“1”的分解和弦》 曲廣義、郝益軍曲

2、《筒音作“1”的五聲音階》 曲廣義、郝益軍曲

3、《滑音基本練習》 曲廣義、郝益軍曲

4、《基本練習七》 曲祥、曲廣義曲

5、《半音與琶音練習》 曲祥、曲廣義曲

6、《小鳥》 曲祥、曲廣義曲

7、《三連音運指》 曲祥、曲廣義曲

8、《快速顫指練習》 曲祥、曲廣義曲

9、《雙吐跳音練習》 曲祥、曲廣義曲

10、《活潑的小松鼠》 曲廣義、郝益軍曲

11、《歡樂歌》 江南絲竹 陸春齡編曲

12、《塔塔爾族舞曲》 李崇望曲

13、《五梆子》 馮子存編曲

14、《顫指和頓音》 曲祥、曲廣義曲

15、《連音與頓音》 曲祥、曲廣義曲

16、《附點音練習》 曲祥、曲廣義曲

17、《游擊隊歌》 曲祥、曲廣義曲

18、《江南小景》 曲祥、曲廣義曲

19、《紅領巾列車奔向北京》 曲祥編曲 20、《水鄉船歌》 蔣國基曲

21、《春到拉薩》 白登朗吉曲

22、《兒童舞曲》 樹蓬、明先曲

23、《喜相逢》 馮子存編曲

24、《牧民新歌》 簡廣義曲

25、《京調》 顧冠仁編曲

26、《賣菜》 山西民歌 劉管樂改編

27、《春到湘江》 寧保生曲

第三學年（36學時）

1、學習并掌握難度較大的曲目以及音樂會練習曲，進一步加強竹笛技能、技巧的各種練習。

2、全面總結、鞏固、提高各種竹笛演奏技能、技巧的同時，熟練掌握不同流派、不同風格的藝術特點。

3、突出舞臺實踐，全面提高藝術素養及表現能力，以達到臺風良好、技能、技巧嫻熟、樂曲處理完整的標準及藝術境界。參考曲目

1、《活指調》 曲祥、曲廣義曲

2、《“T”、“K”交替練習》 曲祥、曲廣義曲

3、《小扁擔》 曲祥、曲廣義曲

4、《唱山歌》 曲祥、曲廣義曲

5、《奮勇前進》 曲祥、曲廣義曲

6、《起舞的玩具》 曲祥、曲廣義曲

7、《幽蘭逢春》 趙松庭、曹星曲

8、《靈巧的吐音》 曲祥、曲廣義曲

9、《郵遞馬車》 曲祥、曲廣義曲

10、《三度運指練習》 曲祥、曲廣義曲

11、《八度跳音練習》 曲祥、曲廣義曲

12、《揚鞭催馬運糧忙》 魏顯忠曲

13、《萬年紅》 馮子存曲

14、《帕米爾的春天》 劉富榮編曲

15、《迎春曲》 曲祥、曲廣義曲

16、《棗園春色》 高明曲

17、《沂河歡歌》 曲祥編曲

18、《兒童樂園》 曲祥、曲廣義曲

19、《清泉話喜訊》 曲祥曲 20、《三五七》 趙松庭編曲

21、《秦川抒懷》 馬迪曲

22、《鷓鴣飛》 湖南民間樂曲 趙松庭改編

23、《秋湖月夜》 俞遜發、彭正元曲

24、《向往》 曲祥、任保楨曲

四、教學方法

1、本課程為個別授課制。按照教學大綱制定的教學計劃，科學、規范、系統地進行教學。并定期以教研室為單位進行公開授課，以利交流教學經驗，提高教學質量。

2、定期或不定期舉辦觀摩，促進學習，加強藝術實踐。堅持循序漸進，因材施教的方針，既重視學主基本功的訓練，又注意對學生全面藝術素質的培養，制定每學期的授課計劃。盡可能使課堂教學與藝術實踐相結合。

五、課程考核

1、期中為考查，學期末為考試。

2、期中考查可由教研室靈活掌握，期末考試成績采取百分制。

3、期中考查與期末考試均須演奏本學期教師教學計劃中規定曲目，并對臺風、技術及音樂的表現能力等內容進行考查。

六、教材

1、曲廣義、樹蓬編訂.《笛子教學曲精選》（上、下）.（1994年5月第一版）.北京：人民音樂出版社，1994年5月

2、曲祥、曲廣義編著.《笛子練習曲選》（1985年3月第一版）.北京：人民音樂出版社，1985年3月

第四篇：《沉默的大多數》讀后感

學院：建筑與測繪工程學院 班級：城規081 學號：30 姓名：王鳳江

我們需要沉默，不需要“沉默”

--《沉默的大多數》讀后感

王小波的《沉默的大多數》的雜文集，看到這個標題的時候，我很自然地會想到這本書所描述的，是抨擊那些怯懦的、沉默的人，但看過這本書之后，我才發現，我所設想的，并不全對。因為他所說的沉默的大多數其實是有時間性的，沉默有雙重含義，一種是深處黑暗而不自知，抑或自知卻又安之若素的人。對黑暗和苦難視若無睹，變成“沒有靈魂的人”。一種是因為周遭的世界都太浮夸，人們太過于執著于“話語”，話語即權利，濫用“話語”最終演變為無視人的權利，而這個時候，做一個沉默的人，默默看著不沉默且幼稚的人們為了可笑的問題而爭論不休就成了明智之舉。

都是沉默，但是二者的意義卻完全不同。而本書就是圍繞這“沉默”展開，因為是雜文集，所以每篇文章涉及的領域都有所不同。涉及知識分子的處境及思考，社會道德倫理，文化論爭，國學與新儒家，民族主義等問題；包括從日常生活中發掘出來的各種真知灼見，涉及科學與邪道，女權主義等；包括對社會科學研究的評論，涉及性問題，生育問題，同性戀問題，社會研究的倫理問題和方法問題等：包括創作談和文論，如寫作的動機，作者的師承，作者對小說藝術的看法，作者對文體格調的看法，對影視的看法等；包括少量的書評，其中既有對文學經典的評論，也有對當代作家作品的一些看法；最后，還包括一些域外生活的雜感以及對某些社會現象的評點。里面所蘊含的信息量，并不是一篇讀書報告所能夠概括的，所以我直接選其中一部分表達我的感想。

在和文集同名的《沉默的大多數》這篇文章中，作者說自己屬于“沉默的大多數”，因為在“那個年代”，做一個沉默的大多數，遠比做一個喜歡發表意見和“話語”的人要來的理智，作者認為在那樣一個沒有理性的時代中，“話語”太多的人往往是不理性，缺乏思考和常識的人，作者這樣寫道：“我說到這件事，是想說明我自己曾在沉默中學到了一點東西，而這些東西是好的。這是我選擇沉默的主要原因之一：從話語中，你很少能學到人性，從沉默中卻能。假如還想學得更多，那就要繼續一聲不吭。”作者從沉默中學會了冷靜和思考，身處“沉默”才能夠不“進了那個圈子就要說那種話，甚至要以那種話來思索”的窘境。而這種“沉默”是積極地，符合一句老話，沉默是金。王小波的文章雖然寫在很多年前，但是至今讀來，還是覺得沒有過時，他在書中所處的“沉默”的位置，在現

在這個社會來看，還是有必要的，因為這個時代的人和那個時代的人雖然所走的具體彎路不一樣，但在本質上，還是殊途同歸，可以劃到“膚淺”一塊，太多的人至在乎浮夸、表面的東西，佳人不再愛才子，會彈吉他，寫點小詩已經不能夠博佳人一笑。老房子可以為了形象工程而被拆遷，或者是被一層油漆涂上“新裝”，加點一些木板做的遮擋物，它仿佛又成了一棟“新房子”。更為可笑的是某地政府為了完成綠化護林人物，硬生生的在光禿禿的山上涂上一層又一層的綠色油漆，為當地的裝修材料企業又幫了不小的忙。不得不佩服這些人天馬行空的想象力，如果將這些想象力與涂山時迅速的動作運用到平日的工作中，我想，自然山嶺會更自然。而人群陷于“表面陷阱”是一個悲傷的事情。特別是隨著通訊技術的日漸發達，更多的人可以再網絡上發表自己的個人見解，正如書中所說“話語即權力”，而我曾聽人說過的看起來也還真理的一句話是“權力導致腐敗”，而體現在個人身上，就變成了濫用話語權作惡，在網絡上辱罵他人。或者更不堪者，為了各種大或小的利益，發表一些違心的言論甚至造假說瞎話。這是“話語”的濫用。回到網絡技術不太發達的過去，或者因為幾千年歷史上的原因。這種現象似乎一直就沒有離開中國。又或者脫離政治，學術上也是有慘例可循：1951年，經濟學家馬寅初出任北京大學校長。3年后，他抱著實事求是的態度，發表了“駭人聽聞”的新人口論。北京大學奉旨展開對馬寅初進行猛烈的炮轟批判。北大校園內，批判攻擊馬寅初的大字報隨處可見。馬寅初呢，每天早上早早起來，抱一個水杯，極其耐心地一張一張、一個字一個字閱讀，閱讀那些鋪天蓋地的大學報。在認真看完這些大字報后，他總是搖搖頭--這么多大字報，竟然沒有一個人能從理論上來駁斥他，有的只是無依無據的謾罵和橫蠻。72歲的馬老喃喃自語：“這是我這個當校長的失職啊！我不配當這個校長--培養出來的大學生，竟然在知識和理論上是如此低能和貧乏??”。馬老拿來毛筆和墨水，認認真真地在大字報前修改錯別字，而不是憤怒地撕掉這些無中生有的垃圾。在這樣的時代中，我們需要睿智、冷靜、理智的“沉默的大多數”。

沉默是個雙面的詞語，魯迅說過：“不在沉默中爆發，就在沉默中滅亡”。而由沉默導致的悲劇往往是令人痛心的。這樣的故事進場發生在我們身邊：公交車上，一位兇神惡煞的乘客因為一兩塊錢車錢的問題，毆打公交車司機，或者是小偷形跡敗露之后毆打、威脅受害人，而在公交車上的，往往都是“沉默的大多數”，他們的“沉默”，是人性的冷漠，是怯懦，助長的是惡人的氣焰。扼殺的，是他們自己的靈魂。有一種言論認為，中國人是這世界上忍耐力和抗壓能力最好的人群之一。我們長期生活在各種重壓之下，他人的重壓，社會給你的重壓，權力的重壓，金錢的重壓。面對苦難，面對災禍，我們仿佛都是那么的敦厚善良，大多數人總是選擇逆來順受，總是學會服從和屈服。用學者的話來說：這就是中國人的奴性。孕育形成臻至完美的過程長達幾千年之久，這期間，中國人已經逐

步的失去了自由的靈魂，失去了獨立的人格。不會獨立的思考，沒有自由的魂靈。缺乏所謂信仰，總是讓自己帶上沉重的枷鎖，甘于順從。這種精神上的癌癥摧殘著我們的靈魂，發展至物質比較發達的現代，我們依舊喜歡給自己畫地為牢。在學術界，到處可見犬儒。文藝界，到處是固步自封。科研界，倒是碩果累累，但是呢？早幾天發布的中國人口公眾科學素養，僅有3.27%的人具備基本科學素養，只相當于日本、加拿大、歐盟等發達國家和地區20多年前的水平，對，沒有提到美國。所以，有媒體人笑稱：“德先生你不用羨慕嫉妒恨，賽先生在中國過的也不是很好”。面對社會的不公與苦難，太多的人選擇了沉默，這是個悲劇。

沉默是金，可以造就冷靜、理性、睿智的人，因沖動犯下的過錯和幼稚的錯誤會大大的減少，文革時喜歡開批斗會，喜歡到處抓右派，糾斗“臭老九”們的人們，不是沉默的人。喜歡肆意謾罵攻擊他人，而不是平等的與他人交流的人們不是沉默的人。浮于表面，追求眼前利益，好做“面子工程”的人們不是沉默的人。我們需要沉默的大多數來拯救這些智商和情商上可能都有點缺陷的人。

“沉默”是精神癌癥，打雙引號是為了區別前者。沉默造就了怯懦的人，這些怯懦的、為人父母的人，他們會在克拉瑪依大火時，說出令人心疼的“讓領導先走”。沉默造就冷漠的人，他們是跳樓者樓下的起哄者、鼓掌者，他們是在他人面對歹徒的時候那些袖手旁觀的人。沉默造就一個又一個的“中國式悲劇”，讓我們感嘆人性的丑陋，而誰又知到我們人性的丑陋，是我們自己親自展示給別人看的，滿臉堆笑的對別人說：“看，我多丑陋。”

有很多的人在改沉默的時候不沉默，在不該沉默的時候沉默。面對強權，他們忌憚。面對弱者，他們鄙夷。前陣子因為釣魚島，很多所謂“愛國人士”上街游行。對他們我不做出正面評價，這里完全引用他人的話語：“一個連街頭小偷都不敢喝斥的人，居然嚷嚷著要踏平東京，滅了小日本。”你應在何時沉默？何時不沉默？

我們需要沉默的大多數，不需要“沉默”的大多數。

第五篇：可貴的沉默讀后感

可貴的沉默讀后感

可貴的沉默讀后感1

每當看到“滴水之恩，當涌泉相報”這句話時，我就想起一篇文章《可貴的沉默》。

文章說的是，老師在上課時，發現幾乎所有孩子的父母都知道自己孩子們的生日，然而孩子們卻很少知道父母的生日。在孩子沉默之時，老師教育孩子，父母對他們的關心不是理所當然的，他們也要去回報父母。

為什么孩子們當時沉默了，還說是可貴呢？因為孩子們在沉默中反思，知道了他以前只會享受父母的愛，還以為是理所當然的，在沉默的時候，他們也知道父母的愛也是需要回報的。

我的父母也很愛我，我不開心時，媽媽會帶我下樓散步談心。爸爸則會在媽媽批評我的時候去替我求情。

父母愛我們不是天經地義的，我們也要回報的，回報要用自己的實際行動。可以偶爾用自己的零花錢給他們買點小禮物，也可以提高自己的成績讓他們開心。有一次我考了六十分，雖然我只進步了十分，但他們非常高興。我還可以在他們下班時給他們倒杯水，說句“辛苦了”。以后我也要讓他們更開心，做一個懂得回報的孩子。

可貴的沉默讀后感2

上周的語文課上，老師帶領我們學了《可貴的沉默》這一篇課文。讀了這篇文章之后，我頓時理解了，父母對子女的愛永遠是默默無聞的，更是無私的。每次我生日的那一天，爸爸和媽媽總是會清楚的記得，還會給我買很多好吃的零食、好玩的禮物，還有甜美的生日蛋糕送給我。

可是，爸爸媽媽的生日是哪一天，我都不曾知道，更談不上送給父母的祝福和禮物啦。如今想起來，我覺得很慚愧，心里更加的內疚。

不過，現在《可貴的沉默》這篇課文，給了我很大的啟發。父母對我們每個人的成長都付出了很多的辛苦，他們無私地愛著我們并無微不至地照顧著我們。我想，我該把爸爸媽媽的生日牢牢的記在心間。今后，每當父母過生日的時候，我要給父母寫一封信，為爸爸媽媽洗洗腳、捶捶背。因此，我們在接受父母給予自己的愛的同時，更改學會去關心父母，并以實際行動去回報父母對我們的養育之恩。這樣，父母才會欣慰、高興，才會更幸福了。

可貴的沉默讀后感3

通過學習《可貴的沉默》這篇課文，我受到了很大啟發。

這篇課文講了有一天老師在課堂上問孩子們，父母是否知道他們的生日以及生日那天父母是否祝賀。教室里沸騰起來，孩子們爭著說：“知道，知道的！”當老師問:“誰知道爸爸媽媽的生日的，請舉手。”“有誰在爸爸媽媽生日那天祝賀他們生日快樂的，請舉手”的時候，教室里寂靜無聲，沒有人說話，沒有人舉手。結束這堂課時，老師給孩子們提了個建議，讓孩子回報答父母的愛。孩子們采納了建議，父母們感到很欣慰。

讀了這篇課文，我仿佛看見了媽媽在辛辛苦苦的干活，看見了媽媽在給我洗腳。媽媽的叮嚀就像春風吹過。我想：是啊！爸爸媽媽做了這么多事，都是為了我能健健康康地成長，我一定要報答父母的愛。 回家以后，我就以實際行動報答了父母對我的愛，吃完晚飯，就主動洗碗、拖地。爸爸媽媽看了，樂滋滋地說：“我的兒子長大啦，都會幫爸爸媽媽分擔家務了！”我聽了，心里美滋滋的。

父母的愛是無私的，我們要學會感恩。正如《今天，我十歲》這首詩寫的那樣：“十歲的我們已經長大，懂得感恩，我們明白該如何回報！”

可貴的沉默讀后感4

今天，我讀了《可貴的沉默》這一篇小故事，令我很感動。

講的是老師從學生中回答中知道每個孩子過生日，父母都有祝賀，而知道父母的生日很少很少，孩子們在沉默中受到啟發，決定以行動回報父母的愛。

現在我已經是小學生，連父母的生日是什么時候我一點兒也不知道。每次我過生日，爸爸媽媽都會給我送上生日蛋糕或者禮物，還會親切地對我說：“孩子，祝你健康成長每一天，快快樂樂的！”我覺得很幸福。想到這些，我也沉默了，從現在開始學著替父母著想，為他們多做一些家務事，生日的時候，給他們送上我自己做的賀卡，寫上祝福語，讓他們也開心一下吧！

讀了這篇文章，讓我懂得要關心父母，做一個能幫他們分擔家務的好孩子，用實際行動回報父母的愛。

可貴的沉默讀后感5

今天我讀了《可貴的沉默》這篇文章，很受啟發。

《可貴的沉默》講的是上課時老師了解到幾乎所有學生爸爸媽媽都知道自己的生日并祝賀，而知道爸爸媽媽生日的只有幾個，卻沒有一個為父母祝賀生日的。因此教室里開始沉默了，老師抓住這個機會，告訴學生要回報父母對自己的愛。

今天是十二月五日，明天就是媽媽的生日了。晚上，我躺在床上在想怎么給媽媽過生日呢？突然，我想到媽媽每天要上班一回家還要打掃衛生，不如我就幫媽媽打掃為上吧。第二天，我一放學就飛快地跑回了家。把衛生從里到外都打掃了一遍。過了一會兒媽媽就回來了說：“寶貝，這家里是你爸爸打掃的嗎？”我搖了搖頭說：“不是，是我打掃的，這只是我給您的生日禮物。”媽媽說：“妙文長大了更加真懂事了。”

現在讀了這篇文章，我更加知道父母把我們養大不容易，我們要感恩父母，我以后一定要聽父母的話對父母盡到自己的孝心。

可貴的沉默讀后感6

今天我讀了《可貴的沉默》這篇課文，它的講的是，一位老師上課的時候問同學們，爸爸媽媽知道你們生日并祝賀的時候同學們都舉了手。而老師問同學們，知道父母生日并祝賀的舉手時，同學們沉默了。沉默了一會后，老師提了一個最好用一種不被父母察覺的方式知道父母生日的建議，讓同學們去做。在不久的家長會上，家長們不約而同地說，他們的孩子會體貼人了。

這個故事告訴我：學會感受父母給自己的愛，不要以為父母這樣對自己是應該的。就算父母不這樣對自己，也沒有關系。因為父母沒有欠我們什么，所以我們要在一些時候體諒父母。

比如說不給自己買自己想要的東西，又比如讓自己做一些自己不太想干的事情，等等。但這并不表明我們的父母不愛我們，父母也需要體諒。所以我們不能一味的任性，和父母要這要那。我們也要回報父母對自己的愛。

可貴的沉默讀后感7

我讀了《可貴的沉默》之后，懂得了：不僅要學會感受愛，更要學會付出愛。

課堂上，老師問同學們，你們爸爸媽媽知道你們的生日嗎？同學們都說知道。但當老師又問你們知道爸爸媽媽的生日嗎？這時候，同學們沉默了……

讀完《可貴的沉默》，我也很慚愧，因為我也不知道爸爸媽媽的生日，這讓我想起上次我過生日的時候，爸爸媽媽是多么辛苦的把吃的、喝的，一樣一樣背回家，尤其是爸爸，把一大箱麥當勞一個人拖回家。我的同學們把我家弄得亂七八糟，我外婆搞了半天都搞不完。

我想：到了明年，爸爸媽媽過生日，我要把他倆拉到大酒店里請他們吃飯，敬他們一杯，說聲辛苦了，我要請大家一起祝賀生日。唱起《生日快樂》，點起蠟燭，讓爸爸媽媽許下愿望，如果他們是對我的期望，我會努力去實現的！

可貴的沉默讀后感8

今天中午，我們讀了《可貴的沉默》這一課，主要講了：一天，老師問同學們：“爸爸媽媽知道你們的生日嗎？”孩子們都異口同聲的回答“知道！知道！”老師又問：“生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀生日嗎？”又是一片肯定的回答聲。接著，老師又問：“你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手！”霎時，教室里安靜下來，過了一會兒幾位女生沉靜的舉起了手。老師又問：“向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！”教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。老師又問：“怎樣才能知道爸爸媽媽的生日？”那一道躲閃的目光又從四面八法慢慢地回來了，先是一兩聲，繼而就是七嘴八舌了：“問爸爸！”“不，問外婆！”“自己查爸爸媽媽的身份證！”教室里有人鬧起來，知識與沉默前的熱鬧已經不一樣了。

讀了這篇課文，我明白了：我們的生活都離不開父母，是父母讓我們有一個溫暖的家，沒有父母無微不至的照顧，就沒有今天的我們！我們要好好學習，報答父母的恩情！

可貴的沉默讀后感9

今天，我又學習了一篇新課文，叫《可貴的沉默》。

本文主要講的是：上課時老師從孩子那里了解到，幾乎所有的父母都知道孩子的生日，并向孩子祝賀，可是知道父母生日的孩子卻沒有幾個。強烈對比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機，引導孩子們要懂得關心父母。

學習了這篇課文，我知道了，父母對我的愛總是無聲的，他們的付出也是默默地，而我卻從來沒體會到這一點，總以為這都是應該的。

我們在接受父母給與自己愛的同時，還要學會關心父母，并學會以行動回報爸爸媽媽對自己的關愛。比如：給父母洗腳；父母下班回到家，幫父母接過手里的東西；累了給父母捶捶背；不開心時逗逗父母，講些輕松高興的話題；多和父母進行交流；了解父母的生日，盡量不要讓父母察覺。

你就算給父母一個很小的禮物，相信他們還是很開心的。因為他們知道，孩子長大了！

可貴的沉默讀后感10

今天，老師給我們講了《可貴的沉默》這篇課文，我深有感受。

《可貴的沉默》講的是一節語文課上，老師提問學生：“爸爸媽媽知道你生日并被祝賀的同學請舉手?”幾乎所有的同學都舉起手了，而當老師又提問：“你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日并祝賀他們生日的請舉手?”此時，教室里沒有人舉手，同學們都沉默著……

老師的兩個提問，同學們截然不同的兩種態度，反映出父母對我們的關心愛護，而我們卻忽略了對自己父母的愛。在老師的啟發下，同學們察覺到了這份忽略的情感。

讀完這篇課文后，我也要回報父母對自己的愛：父母生日的時候真心地送上自己的祝福，父母勞累的時候輕輕地替父母揉揉肩，捶捶背。父母不在家的時候，悄悄地做好一些力所能及的家務活……

可貴的沉默讀后感11

“祝你生日快樂，祝你生日快樂。”今年又到了我的生日，耳邊傳來了爸爸媽媽的歌聲，讓我想起了老師教的一篇課文《可貴的沉默》。

故事的大致內容是這樣的：在一節課上，老師詢問同學們父母是否知道他們的生日。孩子們爭先恐后地回答知道，教室里熱鬧極了。可當老師問父母的生日在哪一天，孩子們都沉默了。后來在老師引導下，同學們懂得了關心父母，并學會以行動回報父母對自己的愛。

父母為我們每個人的成長都付出了許多，他們無微不至地照顧我們，關心我們，卻不求回報。

我也是其中的一個，每天媽媽都要提早起床，為我準備可口的`早餐，每天都要來來回回接送我。當我生病時，父母著急地把我送到醫院，我想：我是他們的孩子，理所當然要給我很多的愛。讀完這篇文章，我沉默了，父母也是需要很多愛的，我們不能總是依靠著父母。在父母下班時，為他們端上一杯清涼的茶，消除一天的疲倦，為他們做上一頓晚飯，他們就不用下班后還要在廚房里忙來忙去。

父母對我們的愛是無聲的，他們的行動是默默的。朋友們，我們要用行動回報父母對我們的愛。

可貴的沉默讀后感12

今天，我們學習了《可貴的沉默》這一課，主要講了老師問同學們四個問題：“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”“生日那天，爸爸媽媽會向你們祝賀嗎？”老師問完這兩個問題后，孩子們都是一片肯定的回答聲。接著，老師繼續問第三和第四個問題：“你們有誰知道爸爸媽媽的生日？”“向爸爸媽媽祝賀生日的請舉手！”可當老師再次問完這兩個問題時，教室里寂然無聲了，因為孩子們感受到了父母對自己的愛是無私的，可是自己連他們的生日都不知道。孩子們沉默了一分鐘，老師又向他們提出一個問題：“怎么才能知道父母的生日呢？”霎時，孩子們那一道道躲閃的目光又從四面八方回來了，還七嘴八舌地議論要如何知道。

學了這篇課文，我懂得了父母對我們的愛是那么地無私，他們為給我們創造美好的生活，付出了很多努力，我們一定要好好學習，用優秀的成績來回報父母對我們的愛。

可貴的沉默讀后感13

父愛如山，母愛似水。是啊，當我讀了《可貴的沉默》這篇文章后，對這句話印象更加深刻了。其實，我們身邊也有許許多多這樣的事，我也不例外。記得有一次，我在一個晚上，我的頭竟然疼了起來。我還忍著痛睡覺了，可是到了半夜三更的時候，我們一定三口人被一聲驚叫嚇醒了，原來我痛得實在忍不住了，所以就叫了一聲。我爸爸媽媽知道事情原委以后，媽媽不怕嚴寒下床為我端來了一杯冒著熱氣的白開水。喝著水，我心里暖乎乎的，熱騰騰的，舒服多了。

爸爸也沒有閑著，他冒著料峭的春寒，騎著自行車去藥房里買藥。他的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但爸爸卻一點也不在乎，媽媽為我量體溫，忙得不知所措，爸爸買藥回來了，連忙泡藥，讓我喝。藥水進入口腔，苦苦的，但我心中卻涌起了一股股愛的暖流。我們的爸爸媽媽十分關愛我，我們也要知道感恩和回報，先從微不足道的小事做起，比如父母下班后，為他們拿來一雙拖鞋，倒上一杯熱茶，捶幾次背，從這些小事做起。讓我們的孝心行動起來吧，給父母一份關愛，一份溫暖，一片孝心。

可貴的沉默讀后感14

《可貴的沉默》是一篇略讀課文，講的是上課時老師了解到，所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日，并向，孩子祝賀，然而知道爸媽生日的孩子卻只有幾個，且沒有一個孩子為自己的爸媽祝賀生日。最后在老師的引導下，孩子們懂得去愛父母。

我引導學生用學過的“邊讀邊想”的方法按閱讀提示自讀課文，自悟意思，鼓勵學生大膽提問，大膽發表自己的看法，對學生的獨到見解，及時表揚，激發他們探究解疑的積極性，讓學生成為學習的主人，讓他們自己讀課文，想問題，劃句子，并根據課文內容回答問題，抓住重點句子去體會，組織學生小組討論，全班交流的合作學習方式，探究解疑。重點問題解決后，我通過“你還有什么不懂的”進行提問，進一步讓學生讀課文，提問題，從中鼓勵點撥，達到學生自讀自悟，探究解疑的最佳效果。學生明白了“沉默”的可貴之處，是孩子們在“沉默”中，知道自己錯了，懂得應該關愛父母了。在此基礎上，讓學生談談自己的感受，說說自己應該怎樣做，把學生的認識提高到更高的層次上，讓他們懂得，不僅要關愛父母，還要關愛別人。

可貴的沉默讀后感15

幾天前我們學了一篇課文，叫《可貴的沉默》。

文章主要講的是老師在上課的時候，問同學們：“同學們，爸爸媽媽知道你們的生日嗎?”許多同學都驕傲地舉起了手。但是老師又問：“向爸爸媽媽祝賀生日的同學請舉手。”教室里卻沒有一個同學舉手。整個教室出奇的安靜，剛才還追逐老師的目光現在全都四散開了，同學們全都沉默不語。老師語氣緩和了下來，因為他已經找到了同學們蘊藏在心靈深處，自己卻沒有意識到的東西：那就是對父母的愛。

我現在雖然不知道爸爸媽媽的生日，但我問爸爸媽媽的生日，爸爸媽媽就會知道我對他們的愛，等到爸爸媽媽的生日時，我會給他們買生日禮物，雖然不是很珍貴，但爸爸媽媽肯定知道我對他們的愛，我一定說到做到。

其實，回報父母的愛不僅僅是在他們的生日之時，或者母親節、父親節之日，送上一句問候語，或者做張賀卡、寫封信表一表心意就行了。在生活中，我們應該愛父母，體諒父母的辛苦，不僅能自己的事自己做，還應幫助爸爸媽媽分擔一些事情，在學習上認真自覺，取得優秀的成績，健康快樂的成長，讓他們為自己的孩子驕傲，這對于他們來說才是最大的回報啊!