第一篇：大班活動啄木鳥

大班活動：啄木鳥

作者：山東淄博新華同力?

來源：2004年省編幼兒園新教材優質課評選活動參評教師活動設計

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時間：2005-3-27

［設計意圖］

這是一首不帶再現的意大利民歌,樂曲節奏鮮明,形象具體,特點明顯,易于區分。A段音樂平穩流暢,猶如啄木鳥在注意檢查哪些蘋果樹病了。B段音樂節奏跳躍,恰似啄木鳥在“篤篤篤”的為蘋果樹捉蟲。C段音樂較抒情優美,表示蘋果樹隱患消除,又恢復了生氣,如往日那樣欣欣向榮,充滿朝氣。

［活動目標］

1、引導幼兒欣賞樂曲，分辨樂曲結構，知道ABC三段不同的特點，掌握弱拍起拍樂句的第一個強拍。

2、啟發幼兒在理解樂曲的基礎上，創編簡單的動作，表現對樂曲的感受。

［活動準備］

圖譜、磁帶、錄音機

［重點難點］

理解音樂，掌握弱拍起拍樂句的第一個強拍

［活動過程］

1、引出課題：這首樂曲表現的是啄木鳥和蘋果樹。你聽到了什么？想到了什么？

2、完整欣賞樂曲：“聽了音樂，你想到了什么？”

3、分段欣賞：

第一段：第一遍“這段音樂是表現誰的呢？它們在干什么？” 第二遍：教師結合圖譜，引導幼兒感受作品性質及形象特征。第三遍：教師帶幼兒指圖譜欣賞。第四遍：幼兒聽音樂創造性地表演第一段。

第二段：過程同第一段。這一段是表現誰的呢？它在干什么？（表演時鼓勵幼兒在身體的各個部位啄，增加趣味性。）

第三段：過程同第一段。啄木鳥為蘋果樹治好了病，蘋果樹覺得怎么樣？啄木鳥又會再做什么呢？

4、幼兒指圖譜完整欣賞作品，感受作品的結構特點。（教師在弱起小節后的強拍處適度提前暗示）“這首樂曲分幾段？”

5、幼兒聽音樂完整表演。

6、幼兒分角色表演。

7、鼓勵幼兒創造性表演粗細高矮不同的蘋果樹,進行完整表演。

［活動延伸］

啄木鳥去給別的大樹做檢查吧（聽音樂出教室）

［活動反思］在這個音樂欣賞中,圖譜起到了十分關鍵的作用,它可以幫助孩子理解音樂形象,分辨樂曲結構,幫助孩子去體驗音樂和表現音樂。尤其是在解決重點難點的時候，圖譜起到了不可替代的作用。大樹上的幾個大樹洞設計巧妙合理、形象直觀,孩子們只要對準樹洞,聽好音樂,就一定能捉準。這樣重點難點孩子們比較形象的理解了。但是,圖譜只是為音樂欣賞服務的,它的目的是吸引孩子去傾聽音樂,欣賞音樂,因此在解決的過程中,我還引導孩子運用自己的胳膊、胸脯和身體的任何部位當樹干,用小手當啄木鳥進行多次練習,并引導孩子模仿啄木鳥的聲音“篤篤篤”這樣,使難點在幼兒有濃厚興趣的多次練習中得到解決,從孩子們的活動看,他們玩得很開心。可以說,通過圖譜幫助,動作模仿,語音提示等各種感官的參與,孩子們的重點難點掌握的比較好。

另外,音樂的第一段(生病了,無精打采)與第三段(枝繁葉茂,生機勃勃)在圖譜的幫助下,非常生動形象,孩子們很樂意用自己的方式去表現。尤其是孩子們在教師的引導下表現粗細不同,高矮不同的蘋果樹,生病的和病好了的蘋果樹,他們不僅用肢體動作進行淋漓盡致的表現,而且投入了內在的情感,可以說孩子們已經主動投入并沉迷與音樂之中,他們在主動的感受音樂,欣賞音樂,體驗音樂,表現音樂,這樣我們音樂欣賞的目的就達到了!

第二篇：大班韻律活動：啄木鳥

活動目標：

1、通過音樂以及真實的情境理解樂曲內容，創編簡單的動作并用肢體表現啄木鳥為蘋果樹捉蟲、治病的一系列過程。

2、知道故事情節能幫助自己分辨樂曲結構，有提示作用。

3、在表演時能加入表情眼神，使表演更逼真。

活動準備：

音樂內容課件

活動過程：

一、以故事導入活動：

果園里，有些蘋果樹生病了，一點精神也沒有，一只啄木鳥飛來了，她東看看西看看，仔細地檢查，發現原來是蟲子在搗亂。于是，它就“篤篤篤”地為大樹治病。蘋果樹慢慢地好起來，感覺舒服多了。啄木鳥開心地拍起了翅膀。最后大樹的病好了，啄木鳥高興地抖動著翅膀，跳起了舞，可開心了。

二、幼兒聽音樂，根據故事情節，分辨樂曲結構，學習創編動作

1、師：有一段音樂，說的就是啄木鳥的故事，聽聽看，音樂中哪一段是蘋果樹生病，啄木鳥檢查？哪一段是啄木鳥捉蟲的音樂？哪一段是蘋果樹感覺很舒服長葉子的音樂？哪一段是啄木鳥跳舞的音樂？

2、師完整播放音樂一次，引導幼兒認真傾聽自由做動作。

3、逐段欣賞。

a.你覺得這段音樂說了什么事？（播放“查病”音樂，引導幼兒理解音樂內容）

b.師：啄木鳥會怎樣查病呢？（幼兒擴散回答）

c.集體在“查病”音樂和背景中自由表演啄木鳥檢查的動作。（注意動作、表情、眼神的引導的）

d.欣賞“治病”音樂，提問：你覺得這段音樂聽起來感覺怎么樣？（一跳一跳的、很快等）是啄木鳥在干什么的音樂？（引出治病）

e.師：啄木鳥會怎樣為蘋果樹治病捉蟲呢？（引導幼兒將動作創編出來，教師進行適當的引導）

f.集體在“治病”音樂和背景中自由表演啄木鳥捉蟲的動作。（注意動作、表情、眼神的引導的）

g.欣賞“蘋果樹長葉子，啄木鳥跳舞”音樂，提問：蘋果樹身上的蟲被啄木鳥捉掉了，感覺怎么樣？（很舒服、慢慢地、很高興等）他會做什么動作呢？（幼兒創編大樹長枝葉、啄木鳥跳舞的動作，集體表演）

三、完整學習表演。（播放背景和音樂）

1、集體學習表演動作。

2、幼兒分角色表演，（男孩當蘋果樹，女孩當啄木鳥，然后反之。）

四、集體在《啄木鳥》的音樂背景中做飛翔動作出室。

第三篇：大班音樂欣賞教案：啄木鳥

活動目標

1、根據故事《蘋果樹找醫生》的情節大膽想象，能聽辨樂曲的三段體結構。

2、嘗試用動作來表現樂曲中不同的音樂形象，體驗聽欣賞活動所帶來的快樂。

3、表演時能與同伴共享空間，體驗與同伴合作表演的樂趣。

活動準備

1、活動開始前請幼兒欣賞故事《蘋果樹找醫生》

2、啄木鳥、大樹的頭飾

活動過程

一、情景引入

師：今天老師要和你們一起到果園里去玩一玩，我們出發了！（放音樂，做律動）

師：果園到了，哎呀！這些蘋果樹怎么了？（生病了，樹葉發黃，也沒有精神），那該怎么辦？

二、分段欣賞音樂，引導幼兒創編動作來表現自己對樂曲的理解

1．欣賞a段音樂

師：啄木鳥要給蘋果樹治病，先要給蘋果樹做什么呢？音樂會告訴我們，一起來聽聽吧。（幼兒欣賞樂曲的第一段）

啄木鳥在給蘋果樹做什么呢？那啄木鳥是怎樣檢查的？

師：如果你是啄木鳥醫生，你會怎樣給蘋果樹檢查身體呢？（教師扮演蘋果樹，請一名幼兒表演。）

那啄木鳥給幾棵蘋果樹檢查身體呢？我們來聽聽音樂，就知道了。

啄木鳥給幾棵蘋果樹檢查啊？ 那請你再聽聽音樂，聽到醫生檢查一棵蘋果樹就做一個動作。（幼兒再次聽第一段音樂）

請幼兒表演第一段

那我們再來給蘋果樹檢查一下吧！

2．欣賞b段音樂

師：啄木鳥醫生，在為蘋果樹檢查身體的時候，發現了什么？

那啄木鳥醫生接下來要干什么？我們來聽聽音樂。

師：你聽到啄木鳥醫生在干什么呢？你是怎么聽出來的？它是怎么啄蟲的，你能表演一下嗎？那我們一起來聽著音樂學一學。（對聽著音樂有節奏啄蟲的幼兒予以表揚）

誰能聽著音樂有節奏地為蘋果樹啄蟲？（一名幼兒表演）

師帶領全體幼兒跟著音樂有節奏的做啄蟲狀。

師：那你會給蘋果樹啄蟲嗎？我們也學學啄木鳥，來幫助蘋果樹啄蟲。

3．欣賞c段音樂

師：蘋果樹的病好了，現在果樹覺得怎樣了，我們接著往下聽音樂。

師：蘋果樹覺的怎么樣？那會長出什么了？那你用動作表演一下嘛。

我們一起來聽著音樂表演一下蘋果樹吧！

三、完整欣賞音樂，與同伴合作表演

1.師：剛才我們聽得這幾段音樂中，講了一件什么事情？

2.師：那這首樂曲有幾段？第一段講了誰的故事？第二段講了誰的故事？第三段呢？

3.幼兒分角色表演。

第四篇：啄木鳥活動總結

“啄木鳥”活動總結匯報 時間：2011年9月15日

調查地點：步行街

志愿者：肖欣、王春圓、胡振鵬、程益峰、劉威、蔣樟林、張暉幸、胡詩奇、彭彩波、林宏偉、劉何、周娟。

活動目的：弘揚中華民族傳統文化，響應“說普通話、寫規范字、做文明市民”的要求，把自己所學的文化延伸到課外，走上街頭糾正門店招牌以及各類告示上的錯別字、異體字等等。

活動過程：

1、活動開始前的動員工作。南湖廣場的啟動儀式，學生代表莫文彪代表講話。

2、12個志愿者加上院部負責人共13人沿著步行街逐一檢查招牌、廣告上的不規范用字。

3、用照相機一一作了記錄。登記出現錯別字的地點、門牌號碼和出現錯字的位置，寫出正確字的對照，并協助店員將其更正。

活動結果:

一番認真細致地檢查后，志愿者們的記錄本上、照相機中紛紛留下了:公廁的廁寫成則了；“褲子“的“褲“偏旁少了了一點；“一副“寫成了“一付”；“兩頓飯”寫成了“兩噸飯”、“清涼一下”寫成了“清涼一夏”等等

調查總結：

1、有些寫字人水平太低，容易些錯別字。

2、有些字的讀音相同或相似，長相相似，容易辨別不清。

3、有些商家為了生意興隆，而故意把一些成語或詞語改成和自己商品有關的字體。

活動總結：

文字的出現標志著人類文明的飛躍發展，它不僅是對中華民族的發展具有巨大的凝聚力，而且記錄著中華民族燦爛的五千年文明史。但我們周圍琳瑯滿目的門面招牌以及各類告示，錯別字、異體字等頻頻出現，這不僅是城市文明的一種缺失，也是對少年兒童的誤導。

2011年9月11一17日是第14屆全國推廣普通話宣傳周，為了響應學院的號召藝術系組織部圓滿完成了在步行街尋找錯別字的啄木鳥活動。

藝術系組織部

2011年9月16日

第五篇：“啄木鳥”活動總結

“啄木鳥”在行動活動總結

在羅莊區教體局的安排下，我們學校積極開展“啄木鳥”行動。在行動中，我們充分認識到語言文字規范化工作是我校教育教學工作的重要內容。作為語言文字的載體，我們需要進一步為創建文明城市，凈化城市文字環境而努力，很好地激發學生參與文明城市建設和社會公益事業的熱情，提高學生綜合素質和社會實踐能力。

一、活動發動

在活動中，我們首先組織全體行動學生、語文老師、班主任老師學習有關文件精神，明確此次行動的重要意義。會議強調以下幾點：第一要特別重視行動中人員的安全，特別注意交通安全，每個帶隊老師要高度重視本小組成員安全，嚴防意外事故發生。第二確實把好工作質量關。針對我校周邊地處辦事處周圍的特點，對我校“啄木鳥行動”各小組進行了更具體的分工和任務分解。要求這次活動以宣傳、調查、整改為主，注意溝通協作，力爭社會各界的支持和配合，對查處的典型的錯別字進行拍照、抄錄，委婉的向當事人提出整改建議，產生了一定的社會效應。

二、活動過程

此次活動我們認為有兩項最基本的任務，一是廣泛宣傳使用規范字的重要意義；二是幫助沿街單位及時糾錯并規范使用漢字，敦促他們自覺遵守語言文字使用的相關法律法規。為此我們要求隊員對我們走訪的每一家使用不規范字的單位，隊員要態度誠懇、行為禮貌地予以糾正，此舉使兩項任務有效落實，并獲得了沿街單位的理解和支持。同時在活動過程中，我們的帶隊老師和團員學生能夠克服困難，注意禮貌，講究藝術，不僅圓滿完成了上級布置的任務，而且在活動中鍛煉了隊伍，增長了才干，取得了良好的社會效果。

全校的同學幾乎都參加了這次活動。以班級為單位，舉辦大規模的“啄木鳥”找錯別字活動：組織學生走出學校，走進家庭，走進社區，消滅錯別字，不用繁體字，使用規范字，擴大規范語言文字宣傳力度。提高了學生對語言文字的正確認識，激發了學生維護祖國語言純潔性的熱情。

三、活動反思 正確規范地書寫和使用漢字，是每一個公民的責任和義務，規范化的用字是我們每一個公民都應該應盡的義務，它將直接影響到我們下一代的健康成長，也會對我們的社會公德做出應有的貢獻。

“啄木鳥行動”提高了學生的綜合素質和社會實踐能力。由于學業繁重，學生們整天埋頭于書本之中，脫離生活，疏遠社會，缺少實際能力。這次行動有效地將課內與課外、書本與社會、知識與能力結合起來，激發學生參與社會公益事業的熱情，提高自身綜合素質以及參加社會實踐的活動能力。考慮到行動的特點，我校為啄木鳥行動小組配備的基本上是語文老師，他們結合語文新課程關于語言文字學習的要求，巧妙地將啄木鳥行動與語文綜合實踐活動課融合起來，讓學生在社會中通過參與調查，獲得課本上學不到的知識與能力。

通過活動，我們充分統一思想，提高做好“啄木鳥行動”重要性的認識；完善創新方法，不斷提高“啄木鳥行動”的實效性；深入調查，認真研究，切實提高“啄木鳥行動”的科學性。

活動結束以后我們發現通過集體實踐活動，學生的團結協作精神和社會參與意識得到了提高，通過他們對自己所采集的信息進行反饋，讓他們認識到了社會對知識的尊重，感受到了知識作帶來的成功的喜悅。同時活動也讓學生體會到了自己是社會的小主人，培養了他們的法律意識。