第一篇：《啄木鳥》教案

湖北仙桃市大新路小學 付艷 彭曉梅 教材分析：

本課是北師大版第二冊實驗教材第五單元的內容。課文描述的是蘋果樹生病了，請來幾位醫生，只有啄木鳥為它治好了。文章內容淺顯易懂，情節生動有趣。學生通過學習課文，能夠了解有關啄木鳥等動物的知識，感受動物是自然界不可缺少的組成部分，是人類的好朋友，培養學生自主合作的識字、閱讀能力。教學目標：

1、會認14個生字，多音字“干”，認識言字旁，培養學生一定的獨立識字能力。

2、培養學生自學能力和小組合作意識，掌握更多的識字方法，激發學生閱讀興趣。

3、了解動物是人類的朋友，樹立保護動物的意識。教學重點：①認識14個生字；②鼓勵學生有感情地朗讀。教學難點：了解動物各有所長，是人類的好朋友。教學準備：字卡、詞卡、圖片。教學過程：

一、激發情趣，導入新課：

1、同學們，上學期我們已經和好多小動物交上了朋友，讀過它們的故事，比如說那只想飛的烏龜呀，愛做夢的小魚呀，還有勤勞的小母雞種出了金燦燦的稻子，聰明的烏雅喝到了瓶子里的水??大家都非常喜歡它們。今天，老師又給你們帶來了一位新朋友。瞧，它來了?。ǔ鍪咀哪绝B圖，貼在黑板上畫的蘋果樹旁）你們認識它嗎？（生：啄木鳥）

2、那咱們還得認識它的名字（板書課題）“啄”和嘴巴有關系，所以是口字旁（齊讀課題）你們了解啄木鳥嗎？（生發言）

3、啄木鳥是大名鼎鼎的森林醫生（貼藥箱），它的工作可忙啦。今天一大早，它就背上藥箱出發了，去哪兒呢？請同學們打開課本，聽老師讀課文就明白了。大家仔細聽，聽完了給我評一評。

二、教師引導，自主合作

1、范讀，學生評價。（讓學生嘗試主動評價，初步感知如 何運用正確的語調、語氣來朗讀）

2、識字

① 小組識字

要讀好課文，咱們得先認字。大家看著識字條認一認，再和坐在一起的同學想想辦法，怎樣才記得快、記得牢。

② 挑字。（師在黑板上貼出“鷹、干、術、氣、對、病、棵”字卡）

師：這兒有幾個調皮的字娃娃，它們藏在老師說的一個詞或一句話里，大家仔細聽看誰能把它挑出來。（師出題、指名挑字）

（剩下三張字卡）哪位小老師也能出道題？

③小老師領讀其余的字卡。

④師出示詞語卡，分男、女生齊讀。

3、遇到不認識的字怎么辦？（復習識字方法）自讀課文。

4、比賽讀書

去找好朋友一起讀，或是找讀書厲害的同學挑戰。有不夠好的地方就給伙伴指出來，讀完了讀的好就給自己畫蘋果。

5、檢查朗讀，指導讀

① 誰愿意把自己讀得最棒的一段話讀給大家聽聽？

（指名讀，生評）

②可以邀請好朋友和你一塊兒讀（或者：誰愿意和他一塊兒讀？）

③幾人合讀，把課文完整的讀一讀。師生互評。

6、讀了課文，誰來說說，蘋果樹的病是怎么治好的？看插圖，師講解啄木鳥的生理特點，說明啄木鳥為什么會 給樹治病。

7、今天來的三位醫生，誰的本領大？

（大多數學生會選擇啄木鳥，可以設計問題：這幾天，麥田里有了老鼠，誰能去幫忙？老梨樹的葉子上長了蟲，誰去給它治??？）

師小結：大自然中還有許多動物好朋友，青蛙、烏鴉、老鷹??它們的本領各不相同，但都能消滅害蟲保護樹木和莊稼，是人類的好朋友，我們應該愛護它們。

三、創設情境，師生共演：

1、師生共同給蘋果樹畫笑臉，畫蘋果。

2、蘋果樹的病好了，它笑得多甜??！大家都為它感到高興，咱們一起來把這個故事演一演吧。老師扮演蘋果樹，學生自由選擇角色。

四、認識偏旁，練習書寫：

1、復習詞語，齊讀新詞。

2、認識“ ”。

帶言字旁的字很多，大家能說出幾個嗎？（說、談、講、認、評、話、讀??）

言字旁的意思就是“說話”，這些字都是人們在用語言表 達。知道了偏旁的意思，可以幫助我們認字、識字、理解字。

3、描寫字本：請“小老師”在田字格中教書寫。

4、學生練寫。

五、課外延伸，拓展學習

回家后，把今天認識的幾位動物朋友介紹給爸爸媽媽。大家再去問一問，查一查資料，還有哪些動物也有了不起的本領，也可以收集它們的圖片資料，然后把它介紹給我們，好嗎？

第二篇：啄木鳥教案

設計意圖：

《啄木鳥》這首樂曲分為三部分。a段樂曲節奏平穩（可理解為啄木鳥在檢查樹木）：b段樂曲節奏跳躍（理解為啄木鳥捉蟲）c段樂曲優美流暢（理解為大樹長出了茂盛的樹葉，啄木鳥在跳舞）教師利用圖譜幫助幼兒分辨樂曲結構，使幼兒充分體驗和感受樂曲的內涵及旋律的美。

活動目標：

1、通過欣賞樂曲，激發幼兒愛護啄木鳥的情感，愿意關心幫助別人，體驗與同伴合作表演的快樂。

2、初步感知樂曲的三段體結構，辨別音樂的不同性質。

3、在理解樂曲的基礎上，嘗試創編簡單的動作表達自己的感受。

活動準備：

1、《啄木鳥》音樂

2、圖譜一張

活動重點難點：

讓幼兒理解音樂并能自己辨別三段音樂的不同

活動過程：

一、開始部分：

故事導入：在一個森林里，有幾棵大樹生病了，于是請來了啄木鳥醫生，經過檢查發現是害蟲在搗亂，于是啄木鳥篤篤篤、篤篤篤。把蟲子給捉完了，大樹的病好了，又長出了茂盛的樹葉，所有的樹枝開心的跳起舞來。今天程老師帶來的音樂講的就是這個故事，我們來聽聽看。（幼兒完整欣賞一遍音樂）

二、基本部分：

（一）完整欣賞樂曲：

師：請小朋友說說看音樂分別說了些什么事情？啄木鳥在干什么？（啄木鳥在給大樹檢查，啄蟲子）現在請小朋友把手指伸出來，我們跟啄木鳥醫生一起去給大樹看病。（邊欣賞音樂邊做動作）

1、欣賞第一段音樂

（1）師：剛才我們跟著啄木鳥醫生給大樹看病給它捉蟲子，那你們有沒有看見啄木鳥是怎么給大樹做檢查的呢？（從上到下）那我們一起來跟大樹學一學。提問：檢查了幾顆大樹呀？（四棵）復習第一段。還可以在么檢查（兩只手一起檢查）師幼一起表演。

2、欣賞第二段音樂

師：剛才我們跟啄木鳥醫生一起去給大樹做好檢查了，那剛剛啄木鳥醫生是怎么給大樹啄蟲子的呢？怎么用動作表示的呢？小朋友一起來學一學。師：每棵樹的蛀蟲一樣多嗎？（不一樣），第一棵樹上有三條蟲子，我們一共啄三下，第二棵樹和第三棵樹各啄三下，第四棵樹只有一條蟲子我們只啄一下。我們聽音樂一起來給大樹啄蟲好不好？

（3）幼兒邊欣賞邊進行表演。

3、欣賞第三段音樂

（1）師：大樹經過我們的檢查，經過我們的捉蟲，它的病終于好了，又長出了茂盛的樹葉，提問：那它是怎樣長出茂盛樹葉跳起舞來的呢。（一起聽音樂做動作）那我們剛剛用的是這個動作，還有沒有其他的小朋友有更好的動作可以做？（往上長）（邊聽音樂邊做動作。）

（三）完整欣賞一遍音樂，感知并區分音樂旋律的變化

師：大樹樹的病好了，變得多精神啊！那我們現在把啄木鳥給大樹檢查、給大樹捉蟲的、大樹跳起舞來的動作一起連起來完成一遍好不好。（完整表演）

師：剛剛我們在座位上有點擠，請小朋友一起來中間，我們再來一遍，你可以跟老師一樣，也可以不一樣哦。（完整表演）

（四）分角色用適當的肢體動作來表演樂曲，表達對音樂的理解

師：剛剛老師看到有很多小朋友都做得特別好看，有誰愿意來扮演大樹和啄木鳥來完整的表演一遍給大家看呢？我們請來了四棵大樹，一只啄木鳥。那請問小朋友哪一段是做啄木鳥的動作，哪一段做大樹的動作，誰先做，說后做？（完整表演）表演的真好，我們給他們拍拍手。

師總結：先是啄木鳥檢查大樹，然后在給大樹捉蟲，第三段的時候大樹開心的跳起舞來。

師：現在請所有小朋友來分角色來玩，一個人做大樹，一個人做啄木鳥，自己商量一下。大樹在做的時候就要請啄木鳥醫生先休息一下了，因為它剛剛在做檢查的時候已經很辛苦了（完整表演）

三、結束部分：

師小結：啄木鳥給大樹的病治大樹真開心，啄木鳥也很高興。小朋友，你們喜歡啄木鳥嗎？（喜歡）那我們應該怎樣對待啄木鳥呢？（保護它，和它做朋友）那我們要向啄木鳥學習什么？（關心、幫助別人）太好了，下面我們一起和啄木鳥朋友飛出去為更多的大樹捉蟲子吧！（聽音樂《啄木鳥》飛出活動室）

反思： 大班音樂欣賞，《啄木鳥》，選自一首意大利民歌音樂，全曲的結構是abc三段，樂曲節奏鮮明，形象具體，特點明顯，易于區分，適合大班兒童欣賞。a段樂曲節奏平穩流暢（可理解為啄木鳥在檢查樹木）：b段樂曲節奏跳躍（理解為啄木鳥捉蟲）c段樂曲優美流暢（理解為啄木鳥跳舞）。根據音樂的特點，我把本次活動的目標設定為

1、欣賞樂曲，了解樂曲所表達的故事情節，初步感知樂曲的三段體結構。

2、嘗試用動作來表現樂曲中不同的音樂形象。

3、表演時能與同伴相互合作，體驗與同伴合作表演的樂趣。

在組織本活動的過程中，我采取了三個策略：

一、借助故事情節，初步感知理解音樂內涵，培養幼兒的想象力。音樂欣賞不同于歌唱和韻律等其他形式的音樂教學，它更側重發展幼兒對音樂的感受和體驗能力。而建立語言故事和音樂之間的聯系，就好比給幼兒一個橋梁，這個橋梁可以更好的引導幼兒理解和感受音樂。

二、借助圖譜，加深幼兒對音樂結構的理解，培養幼兒的欣賞能力。通過“欣賞圖譜”（即四棵樹）來幫助幼兒分辨樂曲結構，通過動作來理解樂曲的的內容。這樣做的目的，并不是單純的讓幼兒學會具體的音樂技能，而是為了提高幼兒的欣賞能力，從而更好的感受音樂。

三、調動幼兒多種感官參與活動，培養幼兒的創造表達能力。通過聽覺（耳聽音樂）、視覺（眼看圖譜）、活動覺（創編動作）同步開放的參與方式，使幼兒充分的體驗和感受樂曲的美，并能用不同的體態語言來表達對音樂的感受，創造和表達的能力也得到了發展和鍛煉。

不足：1。開始的故事導入環節限制了幼兒的肢體動作，局限了幼兒的思想。

2、創編環節由于教師的固定動作較為明顯，所以幼兒在創編時動作較為單調。

3、道具準備不夠充分，在最后的表演環節，較為凌亂。希望在以后的音樂欣賞教學活動中，能改掉本次活動中的缺點及不足，盡量做的更好。

第三篇：大班音樂欣賞教案：啄木鳥

活動目標

1、根據故事《蘋果樹找醫生》的情節大膽想象，能聽辨樂曲的三段體結構。

2、嘗試用動作來表現樂曲中不同的音樂形象，體驗聽欣賞活動所帶來的快樂。

3、表演時能與同伴共享空間，體驗與同伴合作表演的樂趣。

活動準備

1、活動開始前請幼兒欣賞故事《蘋果樹找醫生》

2、啄木鳥、大樹的頭飾

活動過程

一、情景引入

師：今天老師要和你們一起到果園里去玩一玩，我們出發了?。ǚ乓魳?，做律動）

師：果園到了，哎呀！這些蘋果樹怎么了？（生病了，樹葉發黃，也沒有精神），那該怎么辦？

二、分段欣賞音樂，引導幼兒創編動作來表現自己對樂曲的理解

1．欣賞a段音樂

師：啄木鳥要給蘋果樹治病，先要給蘋果樹做什么呢？音樂會告訴我們，一起來聽聽吧。（幼兒欣賞樂曲的第一段）

啄木鳥在給蘋果樹做什么呢？那啄木鳥是怎樣檢查的？

師：如果你是啄木鳥醫生，你會怎樣給蘋果樹檢查身體呢？（教師扮演蘋果樹，請一名幼兒表演。）

那啄木鳥給幾棵蘋果樹檢查身體呢？我們來聽聽音樂，就知道了。

啄木鳥給幾棵蘋果樹檢查??？ 那請你再聽聽音樂，聽到醫生檢查一棵蘋果樹就做一個動作。（幼兒再次聽第一段音樂）

請幼兒表演第一段

那我們再來給蘋果樹檢查一下吧！

2．欣賞b段音樂

師：啄木鳥醫生，在為蘋果樹檢查身體的時候，發現了什么？

那啄木鳥醫生接下來要干什么？我們來聽聽音樂。

師：你聽到啄木鳥醫生在干什么呢？你是怎么聽出來的？它是怎么啄蟲的，你能表演一下嗎？那我們一起來聽著音樂學一學。（對聽著音樂有節奏啄蟲的幼兒予以表揚）

誰能聽著音樂有節奏地為蘋果樹啄蟲？（一名幼兒表演）

師帶領全體幼兒跟著音樂有節奏的做啄蟲狀。

師：那你會給蘋果樹啄蟲嗎？我們也學學啄木鳥，來幫助蘋果樹啄蟲。

3．欣賞c段音樂

師：蘋果樹的病好了，現在果樹覺得怎樣了，我們接著往下聽音樂。

師：蘋果樹覺的怎么樣？那會長出什么了？那你用動作表演一下嘛。

我們一起來聽著音樂表演一下蘋果樹吧！

三、完整欣賞音樂，與同伴合作表演

1.師：剛才我們聽得這幾段音樂中，講了一件什么事情？

2.師：那這首樂曲有幾段？第一段講了誰的故事？第二段講了誰的故事？第三段呢？

3.幼兒分角色表演。

第四篇：音樂欣賞《啄木鳥》教學教案

音樂欣賞《啄木鳥》教學案例（大班）

班級：學前教育2013級6班 姓名：李文靜 學號：201380624 活動目標：

學習分辨樂曲結構，了解三段音樂的不同風格

根據故事理解樂曲，并在此基礎上創編簡單的動作表達自己的感受 3 體驗與同伴合作表演的快樂

活動準備：

材料準備：啄木鳥，蘋果樹頭飾若干

知識準備：讓幼兒認識過啄木鳥，知道啄木鳥的特征及本領

活動過程：

一 導入：

今天老師帶來了一個小動物叫啄木鳥，老師帶來了一個關于啄木鳥的 故事《生病的蘋果樹》給小朋友講述這個故事。

故事：果園里，有些蘋果樹生病了，一點精神也沒有，一只啄木鳥飛來了，他東看看西看看，仔細地檢查，發現原來是蟲子在搗亂。于是，他就“篤篤篤”地為大樹治病。蘋果樹慢慢地好起來，感覺舒服多了。啄木鳥開心地拍起了翅膀。最后大樹的病好多了，過了幾天長出了新的葉子，啄木鳥高興地抖動著翅膀，跳起了舞，可開心了。

提問：蘋果樹怎么了？是誰來幫助它的？啄木鳥是怎樣治病的？最后蘋果樹怎么樣了？ 小結：原來啄木鳥會捉蟲子吃，會給生病的樹檢查身體，真棒！二 欣賞樂曲

1.小朋友真棒，老師還把這個好聽的故事編成了好聽的音樂呢，我們一起來聽聽音樂中的啄木鳥在干什么？

（1）完整欣賞音樂第一遍，初步了解曲子

教師：聽了這首曲子，你覺得啄木鳥好像在干什么？（請幼兒回答）（2）完整欣賞音樂第二遍，幫助幼兒分析曲子

教師：這首曲子說了幾件事？有幾段？（3段）請幼兒回答（3）再次欣賞音樂，了解曲子的結構 教師：你們覺得三段音樂一樣嗎？

小結：這三段音樂是不同的，我們就把第一段命為A段，把第二段稱為B段，把第三段稱為C段。

2.分段欣賞音樂，鼓勵幼兒大膽的用動作來表現音樂，引導幼兒嘗試創編不同的動作與表情

（1）欣賞音樂的A段，請小朋友想想：啄木鳥醫生是怎么樣，用什么樣的動作給蘋果樹檢查的病呢？它的神情又是怎樣的呢？從音樂中聽聽啄木鳥給幾棵樹檢查了身體？（4棵）鼓勵幼兒大膽的表演一下，并嘗試用不同上完動作和神情。（如由上而下撫摸樹干，轉圈檢查及眼神的交流）

（2）欣賞音樂的B段，請小朋友想想：啄木鳥醫生是怎么樣，用什么樣的動作給蘋果樹治病的呢？它的神情又是怎樣的呢？鼓勵幼兒大膽的表演一下，請1個小朋友當啄木鳥，4個小朋友當蘋果樹，讓她們根據音樂表演來給蘋果樹治病。（如用嘴捉蟲子，不斷地啄樹飛著治病，用眼神互相交流）

（3）欣賞音樂的C段，請小朋友想想：啄木鳥醫生治好了蘋果樹的病，蘋果樹會怎樣呢？蘋果樹的神情又會怎樣呢？鼓勵幼兒大膽的想想一下。（如大樹高興地眼神，長出新葉的動作及啄木鳥有節奏地飛的動作及神情交流）

三 角色表演

（1）幼兒5個人一組，扮演啄木鳥和蘋果樹，1個小朋友扮演啄木鳥，4個小朋友扮演蘋果樹，隨著音樂有節奏的創編動作和神情。

（2）互換角色：5個小朋友分別扮演啄木鳥，隨著音樂有節奏的創編不同的動作和神情。

活動延伸：

小朋友，我們回家后，將今天學習的講給爸媽聽好不好？看看啄木鳥是怎樣給大樹治病的，要學習啄木鳥的精神，無私奉獻，幫助他人好不好？

第五篇：《啄木鳥》教學隨筆-教學教案

看著學生們喜悅的表情，老師故意說：“呀！啄木鳥的本領真大，比貓頭鷹和喜鵲的本領大多了。”“不對，不對，老師說的不對?！蔽野l現學生的興趣被我調動了起來，于是，我連忙說：“怎么不對呀？貓頭鷹和喜鵲雖然飛過來，可它們都沒有給蘋果樹治好病。只有啄木鳥，沒用多長時間就把蘋果樹的病治好了，當然是啄木鳥的本領最大了。你們和我想的不一樣嗎？”話音剛落，全班學生都舉起手來，一場大討論就這樣開始了。一位學生站起來說：“老師，我認為你說的不對。啄木鳥和貓頭鷹、喜鵲的本領不一樣。啄木鳥為蘋果樹捉出了樹干中的蟲子，其它地方的蟲子它也捉不到?！?有一位學生補充道：“如果大樹的樹枝和樹葉上有蟲子，就應該請喜鵲來治病?！?又一位學生說：“如果大樹的樹干里鉆進去了老鼠，那就請貓頭鷹來治病?！?這時一位學生突然提出了一個問題：“如果大樹晚上生病了，樹干里鉆進了蟲子，而啄木鳥晚上睡覺了，那可怎么辦？”

這個問題又一次激發起全班學生的思維，大家又積極地為大樹想起了辦法。經過討論，師生共同得出結論：大樹是鳥兒的家，大樹生病了，鳥兒一定會主動去給大樹治病的，就算是在晚上，貓頭鷹會把啄木鳥叫醒去給大樹捉樹干里的蟲子的。有一位學生把手高高地舉起來，“老師，我想對大家說，動物和植物都知道互相關心，互相愛護，我們更應該好好的保護它們。”

這一堂課，學生思維活躍，為大樹的命運擔憂，為大樹解決了許多困難，充分顯示了孩子們純真的愛心。學生既了解了有關啄木鳥等鳥兒的知識，又在討論中充分感受到人類責任重大，初步樹立起保護動物的意識。

北師大教材生動有趣，而且靈活，給了師生共同創造的空間，師生在這種創造中共同發展，共同進步。