第一篇：最新啄木鳥-語文教案

啄木鳥

文 章

..啄木鳥

教學目標：

1.能正確、有感情地朗讀文，能將角色的特點表現出來。

2.會認讀文中的12個生字，要求讀準字音。

3.感受鳥是自然界中不可缺少的組成部分，也是人類的好朋友，從而樹立保護動物的意識。

教學過程

一、激趣導入

1.師：同學們，你們喜歡鳥兒嗎？誰來告訴大家，你都知道哪些鳥兒的名稱？（生說）

2.（出示一些鳥類的圖片，請學生欣賞。）

3.今天我們就來學習一篇關于鳥兒的文《啄木鳥》。（板書題）

二、初讀文，讀準字音，認讀生字

師：我們在讀文時，如果遇到不認識的字，怎么辦呢？（可以問老師、問同桌、拼拼音、查查字表，還可以猜字……）

1.學生自由朗讀文，遇到不認識的字圈出來，用自己熟悉的方式解決。

2.指名學生讀文，其他同學聽后評議讀音和語氣。

3.教師范讀文，請學生評議老師讀得如何。

4.全班齊讀文，注意讀準字音。

.查考學生生字的認讀情況。（1）投射文內容，從文中點出生字，請小老師帶讀。（2）做“開火車”游戲讀生字。

三、細讀文，理解感悟

（一）學習第一自然段。

1.在黑板上貼出一棵生病的蘋果樹，讓學生觀察。這棵蘋果樹怎么了？你是從哪兒看出來的？

2.學生小聲讀第一自然段。

3.理解文，指導朗讀。（1）蘋果樹生病了，它的心情如何？你是從哪個詞看出來的？（2）“著急”是什么意思？你在什么情況下很“著急”？請學生用“著急”說一句話。（3）我們應該用怎樣的語氣來讀這一段呢？指導學生用先低沉后快速的語氣讀第一自然段。

（二）自學第二、三、四自然段。

1.學生分組讀文后討論：（1）蘋果樹都請誰來為它治病？（2）2 貓頭鷹、喜鵲為什么沒有給蘋果樹治病？（3）蘋果樹的病是誰治好的？它是怎么治的？

2.學生匯報自學結果。

3.理解第二、三自然段，并指導朗讀。

（1）出示貓頭鷹的話：“對不起，我只會捉老鼠，不會捉蟲子。” 請學生讀一讀，體會重音放在“只會”和“不會”上，所表達的意思有什么不同？（重音放在“只會”上，表示貓頭鷹不是不想捉蟲子，而是不會捉蟲子；如果重音只放在“不會”上，就有點不想捉蟲子的意思了。）誰來讀一讀貓頭鷹的話？指導朗讀貓頭鷹的話。（板書：貓頭鷹只會……不會……）

（2）出示喜鵲的話：“對不起，我只會捉樹枝和樹葉上的蟲子，不會捉樹干里的蟲子。”喜鵲說的話表示什么意思？應該怎么讀？指導朗讀喜鵲的話。（板書：喜鵲只會……不會……）

（3）貓頭鷹和喜鵲的話中都有“對不起”，這說明它倆是什么心情？它倆有沒有禮貌？（教育孩子懂禮貌）

（4）分角色帶上頭飾朗讀第二、三自然段，體會貓頭鷹和喜鵲的心情和語氣。

4.理解第四自然段，并指導朗讀。

（1）學生自由朗讀第四自然段，邊讀邊想：啄木鳥是怎么捉蟲子的？

（2）播放啄木鳥捉蟲子的錄像，請同學們仔細觀察啄木鳥捉蟲子的過程。

（3）請同學來說一說啄木鳥是怎么捉蟲子的，并學一學啄木鳥的動作。

（4）出示第四自然段：“啄木鳥飛過來。它用長長的嘴這里敲敲，那里敲敲，找到蟲子的洞口，從里邊捉出好幾條大蟲子。”請學生自己讀一讀，并在文中畫出表示啄木鳥動作的詞。（板書：啄木鳥 敲 找 捉）

（）指導學生有感情地朗讀這一段。（可以帶上動作讀）

（三）學習第五自然段。

1.貼出病愈后蘋果樹。現在的蘋果樹與原來的蘋果樹有什么不同？它的病好了，你想它的心情現在怎樣？

2.指導學生用喜悅的心情朗讀這一自然段。

四、回歸整體，角色朗讀

第二時

一、回顧文。

學生談各自的收獲。

教師：通過上節學習，你知道了什么？

[這個環節是承接上節的學習，讓學生各自談談上節初讀文的收獲，整體感知文內容，使學生初步學會復述文內容，培養學生讀、思、說結合的能力。]

二、精讀細品，感悟體會。

1、教師：你喜歡文中的哪種小動物，為什么？

2、學生談自己的認識：我喜歡啄木鳥，因為它能幫助蘋果樹治病。

3、教師：請你把書中寫自己喜歡的小動物的話讀出來好嗎？

[這個環節學生可以根據自己的喜好來說，尊重學生的喜好，當學生提到哪種小動物，教師都可以相機指導寫此小動物的一段朗讀。]

4、教師重點指導啄木鳥這一段。

（1）找學生表演啄木鳥，理解文內容。

（2）指導學生要帶著想象讀文，帶著對啄木鳥的喜愛之情讀文。

（3）學生練讀后，競賽。

[學生通過結合表演、想象讀文，進一步感悟文，開展賽讀，使學生的朗讀水平在自評和互評中提高，同時又培養了學生的口語表達能力。]、（1）師：我覺得貓頭鷹、喜鵲的本領不如啄木鳥！

（2）生反駁。

[這一環節設計欲擒欲縱，使學生根據自己對文的理解，根據自己以往積累的知識做出回答，重在培養學生思維的靈活性、多維性、開拓性和批判性。]（3）指導學生讀第二、三段，帶著內疚的心情讀文。

（4）學生分角色以小組練讀。

6、指導學生讀寫蘋果樹的話。

7、師：請同學們按照自己喜歡的讀書方式朗讀全文。

[這個環節學生理解感悟文于反復朗讀之中，并把自己的理解通過5 有感情的朗讀表現出來，披文以入情地讀文。]

8、（多媒體動畫：生病的蘋果樹請貓頭鷹、喜鵲、啄木鳥治病。）師：請大家選一名小播音員，給動畫片配音。[形象、直觀的動畫使學生對文內容有了進一步理解。]

9、分小組按文內容編排本劇，再由小組來表演。

[這一環節能將抽象的文字轉化為具體鮮活的情景，充分調動學生的積極性，激活學生的思維和想象力，更好地理解文，體會感情，重在培養協作精神、自編自導自演的才能。]

三、學習寫字（多媒體出示本八個生字和言字旁。）

（1）學生認讀生字。

（2）師：請你找出八個字中自己認為最難寫的，咱們共同學習。

（3）學生找出“說、氣、起”。

（4）師重點指導“說、氣、起”。

（）其余字學生自學。

[這一環節是學生已有半學期學寫字的基礎，能用“看、析、記”的方法自學簡單的生字，所以只選比較難寫的在堂上學習，其余的自主學習，重在指導學生學習生字的方法，培養學生獨立寫字的能力。]（6）①師篩選兩本作業展示（視頻儀展示）。②學生評價。[培養學生評價和自我評價的能力，促進學生養成良好的書寫習慣。]

四、拓展延伸。

1、師：學習了文后大家還有什么問題嗎？

2、師：假如地球上的鳥被人類捕捉完了，我們的世界會是什么樣6 的？

[將本知識有效地拓展到學生生活中，不僅充分調動學生的興趣，而且進行了發散思維的訓練，突破教學內容的單一性，讓學生自主地、創造性地學習語文知識，提高語文素養。]

3、結（出示：為了我們人類和動物在地球上快樂生長，請你寫出愛護動物的話，讓所有的人都知道動物是我們的好朋友！）

文 章

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第二篇：《啄木鳥》教案

湖北仙桃市大新路小學 付艷 彭曉梅 教材分析：

本課是北師大版第二冊實驗教材第五單元的內容。課文描述的是蘋果樹生病了，請來幾位醫生，只有啄木鳥為它治好了。文章內容淺顯易懂，情節生動有趣。學生通過學習課文，能夠了解有關啄木鳥等動物的知識，感受動物是自然界不可缺少的組成部分，是人類的好朋友，培養學生自主合作的識字、閱讀能力。教學目標：

1、會認14個生字，多音字“干”，認識言字旁，培養學生一定的獨立識字能力。

2、培養學生自學能力和小組合作意識，掌握更多的識字方法，激發學生閱讀興趣。

3、了解動物是人類的朋友，樹立保護動物的意識。教學重點：①認識14個生字；②鼓勵學生有感情地朗讀。教學難點：了解動物各有所長，是人類的好朋友。教學準備：字卡、詞卡、圖片。教學過程：

一、激發情趣，導入新課：

1、同學們，上學期我們已經和好多小動物交上了朋友，讀過它們的故事，比如說那只想飛的烏龜呀，愛做夢的小魚呀，還有勤勞的小母雞種出了金燦燦的稻子，聰明的烏雅喝到了瓶子里的水??大家都非常喜歡它們。今天，老師又給你們帶來了一位新朋友。瞧，它來了！（出示啄木鳥圖，貼在黑板上畫的蘋果樹旁）你們認識它嗎？（生：啄木鳥）

2、那咱們還得認識它的名字（板書課題）“啄”和嘴巴有關系，所以是口字旁（齊讀課題）你們了解啄木鳥嗎？（生發言）

3、啄木鳥是大名鼎鼎的森林醫生（貼藥箱），它的工作可忙啦。今天一大早，它就背上藥箱出發了，去哪兒呢？請同學們打開課本，聽老師讀課文就明白了。大家仔細聽，聽完了給我評一評。

二、教師引導，自主合作

1、范讀，學生評價。（讓學生嘗試主動評價，初步感知如 何運用正確的語調、語氣來朗讀）

2、識字

① 小組識字

要讀好課文，咱們得先認字。大家看著識字條認一認，再和坐在一起的同學想想辦法，怎樣才記得快、記得牢。

② 挑字。（師在黑板上貼出“鷹、干、術、氣、對、病、棵”字卡）

師：這兒有幾個調皮的字娃娃，它們藏在老師說的一個詞或一句話里，大家仔細聽看誰能把它挑出來。（師出題、指名挑字）

（剩下三張字卡）哪位小老師也能出道題？

③小老師領讀其余的字卡。

④師出示詞語卡，分男、女生齊讀。

3、遇到不認識的字怎么辦？（復習識字方法）自讀課文。

4、比賽讀書

去找好朋友一起讀，或是找讀書厲害的同學挑戰。有不夠好的地方就給伙伴指出來，讀完了讀的好就給自己畫蘋果。

5、檢查朗讀，指導讀

① 誰愿意把自己讀得最棒的一段話讀給大家聽聽？

（指名讀，生評）

②可以邀請好朋友和你一塊兒讀（或者：誰愿意和他一塊兒讀？）

③幾人合讀，把課文完整的讀一讀。師生互評。

6、讀了課文，誰來說說，蘋果樹的病是怎么治好的？看插圖，師講解啄木鳥的生理特點，說明啄木鳥為什么會 給樹治病。

7、今天來的三位醫生，誰的本領大？

（大多數學生會選擇啄木鳥，可以設計問題：這幾天，麥田里有了老鼠，誰能去幫忙？老梨樹的葉子上長了蟲，誰去給它治病？）

師小結：大自然中還有許多動物好朋友，青蛙、烏鴉、老鷹??它們的本領各不相同，但都能消滅害蟲保護樹木和莊稼，是人類的好朋友，我們應該愛護它們。

三、創設情境，師生共演：

1、師生共同給蘋果樹畫笑臉，畫蘋果。

2、蘋果樹的病好了，它笑得多甜啊！大家都為它感到高興，咱們一起來把這個故事演一演吧。老師扮演蘋果樹，學生自由選擇角色。

四、認識偏旁，練習書寫：

1、復習詞語，齊讀新詞。

2、認識“ ”。

帶言字旁的字很多，大家能說出幾個嗎？（說、談、講、認、評、話、讀??）

言字旁的意思就是“說話”，這些字都是人們在用語言表 達。知道了偏旁的意思，可以幫助我們認字、識字、理解字。

3、描寫字本：請“小老師”在田字格中教書寫。

4、學生練寫。

五、課外延伸，拓展學習

回家后，把今天認識的幾位動物朋友介紹給爸爸媽媽。大家再去問一問，查一查資料，還有哪些動物也有了不起的本領，也可以收集它們的圖片資料，然后把它介紹給我們，好嗎？

第三篇：啄木鳥教案

設計意圖：

《啄木鳥》這首樂曲分為三部分。a段樂曲節奏平穩（可理解為啄木鳥在檢查樹木）：b段樂曲節奏跳躍（理解為啄木鳥捉蟲）c段樂曲優美流暢（理解為大樹長出了茂盛的樹葉，啄木鳥在跳舞）教師利用圖譜幫助幼兒分辨樂曲結構，使幼兒充分體驗和感受樂曲的內涵及旋律的美。

活動目標：

1、通過欣賞樂曲，激發幼兒愛護啄木鳥的情感，愿意關心幫助別人，體驗與同伴合作表演的快樂。

2、初步感知樂曲的三段體結構，辨別音樂的不同性質。

3、在理解樂曲的基礎上，嘗試創編簡單的動作表達自己的感受。

活動準備：

1、《啄木鳥》音樂

2、圖譜一張

活動重點難點：

讓幼兒理解音樂并能自己辨別三段音樂的不同

活動過程：

一、開始部分：

故事導入：在一個森林里，有幾棵大樹生病了，于是請來了啄木鳥醫生，經過檢查發現是害蟲在搗亂，于是啄木鳥篤篤篤、篤篤篤。把蟲子給捉完了，大樹的病好了，又長出了茂盛的樹葉，所有的樹枝開心的跳起舞來。今天程老師帶來的音樂講的就是這個故事，我們來聽聽看。（幼兒完整欣賞一遍音樂）

二、基本部分：

（一）完整欣賞樂曲：

師：請小朋友說說看音樂分別說了些什么事情？啄木鳥在干什么？（啄木鳥在給大樹檢查，啄蟲子）現在請小朋友把手指伸出來，我們跟啄木鳥醫生一起去給大樹看病。（邊欣賞音樂邊做動作）

1、欣賞第一段音樂

（1）師：剛才我們跟著啄木鳥醫生給大樹看病給它捉蟲子，那你們有沒有看見啄木鳥是怎么給大樹做檢查的呢？（從上到下）那我們一起來跟大樹學一學。提問：檢查了幾顆大樹呀？（四棵）復習第一段。還可以在么檢查（兩只手一起檢查）師幼一起表演。

2、欣賞第二段音樂

師：剛才我們跟啄木鳥醫生一起去給大樹做好檢查了，那剛剛啄木鳥醫生是怎么給大樹啄蟲子的呢？怎么用動作表示的呢？小朋友一起來學一學。師：每棵樹的蛀蟲一樣多嗎？（不一樣），第一棵樹上有三條蟲子，我們一共啄三下，第二棵樹和第三棵樹各啄三下，第四棵樹只有一條蟲子我們只啄一下。我們聽音樂一起來給大樹啄蟲好不好？

（3）幼兒邊欣賞邊進行表演。

3、欣賞第三段音樂

（1）師：大樹經過我們的檢查，經過我們的捉蟲，它的病終于好了，又長出了茂盛的樹葉，提問：那它是怎樣長出茂盛樹葉跳起舞來的呢。（一起聽音樂做動作）那我們剛剛用的是這個動作，還有沒有其他的小朋友有更好的動作可以做？（往上長）（邊聽音樂邊做動作。）

（三）完整欣賞一遍音樂，感知并區分音樂旋律的變化

師：大樹樹的病好了，變得多精神啊！那我們現在把啄木鳥給大樹檢查、給大樹捉蟲的、大樹跳起舞來的動作一起連起來完成一遍好不好。（完整表演）

師：剛剛我們在座位上有點擠，請小朋友一起來中間，我們再來一遍，你可以跟老師一樣，也可以不一樣哦。（完整表演）

（四）分角色用適當的肢體動作來表演樂曲，表達對音樂的理解

師：剛剛老師看到有很多小朋友都做得特別好看，有誰愿意來扮演大樹和啄木鳥來完整的表演一遍給大家看呢？我們請來了四棵大樹，一只啄木鳥。那請問小朋友哪一段是做啄木鳥的動作，哪一段做大樹的動作，誰先做，說后做？（完整表演）表演的真好，我們給他們拍拍手。

師總結：先是啄木鳥檢查大樹，然后在給大樹捉蟲，第三段的時候大樹開心的跳起舞來。

師：現在請所有小朋友來分角色來玩，一個人做大樹，一個人做啄木鳥，自己商量一下。大樹在做的時候就要請啄木鳥醫生先休息一下了，因為它剛剛在做檢查的時候已經很辛苦了（完整表演）

三、結束部分：

師小結：啄木鳥給大樹的病治大樹真開心，啄木鳥也很高興。小朋友，你們喜歡啄木鳥嗎？（喜歡）那我們應該怎樣對待啄木鳥呢？（保護它，和它做朋友）那我們要向啄木鳥學習什么？（關心、幫助別人）太好了，下面我們一起和啄木鳥朋友飛出去為更多的大樹捉蟲子吧！（聽音樂《啄木鳥》飛出活動室）

反思： 大班音樂欣賞，《啄木鳥》，選自一首意大利民歌音樂，全曲的結構是abc三段，樂曲節奏鮮明，形象具體，特點明顯，易于區分，適合大班兒童欣賞。a段樂曲節奏平穩流暢（可理解為啄木鳥在檢查樹木）：b段樂曲節奏跳躍（理解為啄木鳥捉蟲）c段樂曲優美流暢（理解為啄木鳥跳舞）。根據音樂的特點，我把本次活動的目標設定為

1、欣賞樂曲，了解樂曲所表達的故事情節，初步感知樂曲的三段體結構。

2、嘗試用動作來表現樂曲中不同的音樂形象。

3、表演時能與同伴相互合作，體驗與同伴合作表演的樂趣。

在組織本活動的過程中，我采取了三個策略：

一、借助故事情節，初步感知理解音樂內涵，培養幼兒的想象力。音樂欣賞不同于歌唱和韻律等其他形式的音樂教學，它更側重發展幼兒對音樂的感受和體驗能力。而建立語言故事和音樂之間的聯系，就好比給幼兒一個橋梁，這個橋梁可以更好的引導幼兒理解和感受音樂。

二、借助圖譜，加深幼兒對音樂結構的理解，培養幼兒的欣賞能力。通過“欣賞圖譜”（即四棵樹）來幫助幼兒分辨樂曲結構，通過動作來理解樂曲的的內容。這樣做的目的，并不是單純的讓幼兒學會具體的音樂技能，而是為了提高幼兒的欣賞能力，從而更好的感受音樂。

三、調動幼兒多種感官參與活動，培養幼兒的創造表達能力。通過聽覺（耳聽音樂）、視覺（眼看圖譜）、活動覺（創編動作）同步開放的參與方式，使幼兒充分的體驗和感受樂曲的美，并能用不同的體態語言來表達對音樂的感受，創造和表達的能力也得到了發展和鍛煉。

不足：1。開始的故事導入環節限制了幼兒的肢體動作，局限了幼兒的思想。

2、創編環節由于教師的固定動作較為明顯，所以幼兒在創編時動作較為單調。

3、道具準備不夠充分，在最后的表演環節，較為凌亂。希望在以后的音樂欣賞教學活動中，能改掉本次活動中的缺點及不足，盡量做的更好。

第四篇：小學一年級語文《啄木鳥和大樹》教案

師：今天我們學新課《啄木鳥和大樹》，誰了解啄木鳥?

生：啄木鳥是森林里的醫生。

生：啄木鳥是一種益鳥，腳短，嘴尖，有銳利的爪子，舌頭上有鉤子，能把蟲鉤進嘴里。

師：你真會學習，再看一遍解釋。(生看后)作為森林里的醫生(板書：醫生、森林)，你說啄木鳥的哪些特征是它給樹治病的條件?

生：嘴尖，銳利的爪子，舌頭上有小鉤。

師：現在我和你討論一個問題：為什么啄木鳥具備這么多提出的條件?

生：這是天生的，是啄木鳥生存的條件。

師：你還能舉出類似的例子嗎?

生：老鷹、螃蟹、青蛙、黃鼠狼、變色龍、蚯蚓、刺猬、壁虎、穿山甲、烏賊、蝸牛、泥鍬、螳螂、非洲斑馬、駱駝&&

師：xx知識淵博，這是他平時多看書的結果。動物的許多先天的條件，都與它生存環境有關。好，現在請大家讀第一

段。(生讀)第一段講什么?

生：&&

師：你還研究了什么詞?

生：我研究了治病這個詞，啄木鳥治的是樹的病，不會給人或動物治病。

生：&&每天這個詞，因為啄木鳥必須飛來飛去找有病的樹，如果它不飛，總不可能叫樹跑來吧。

生：&&森林&&，不在森林里，啄木鳥找不到蟲吃。在草地上或其他地方的蟲不合啄木鳥的口味。

師：你們都研究得非常不錯。現在把第一節連續讀兩遍。

(生念)

師：第一次念得不錯，我提個小建議：的字應念輕一些。

(跟讀齊讀)

師：啄木鳥和大樹的故事應該從哪一節開始?研究一下，用手指表示。(第一次學生意見分歧較大，師讓學生再讀課文，再研究，第二次大多數同學答案正確)

師：啄木鳥說了好多話，它勸大樹干什么?(治病)你認為哪句話對大樹對你最重要?用劃出來。(師看到劃對的學

生，讓他去檢查本組同學是否劃對)

師：齊念劃出來的句子。(生念)危險是什么意思?

生：&&

師：對于大樹來說，危險指什么?

生：&&

師：我們看看大樹原來是什么樣的?(師畫樹)書上用哪個詞來寫大樹的?(師板書：年輕力壯)

生：&&

師：大樹年輕力壯，樹干粗壯，枝葉怎么樣?

生：綠、密、茂、盛。

師：大樹怎么說?(指名說，指導有感情地說)

師：大樹第一次怎么拒絕的。(板書：叫××，你叫叫看?)

生：&&(師連著指名幾位男生叫，后指名女生叫)

師：好，這么多男同學怎么比不過一個女同學?(男孩不服氣，紛紛舉手要讀，積極性很高)那么男同學一起讀。(男生讀)

師：好，再考男同學一個問題：大樹第一次是叫，第二次是生氣，第三次是怎樣了?

生：不耐煩。

師：不耐煩什么意思?耐煩什么意思?

生：&&

師：不耐煩的語氣誰能讀得正確?(指名讀，指導評價，全班練習)

師：請你說說大樹叫、生氣、不耐煩說明什么?

生：他不想治病。

生：他討厭啄木鳥給它治病，他怕痛。

師：關鍵是它不明白什么道理?

生：小病不治，變成大病就危險啦!

師：我現在請一位同學把大樹危險的樣子畫出來。(指名一位同學上來畫)其余同學我們來劃出文中寫大樹危險的詞語。

(指名上來寫名詞)

(生寫稀稀拉拉，漸漸干枯，蛀得空空的)

師：現在我們來念念看。(生念)

師：xx念得很好，再讀一遍，我聽聽誰能像他那樣讀得好，邊讀邊想大樹臨死時會說一句什么話?(生有感情地讀)

師：他臨死會說什么話?請寫在書上，寫好的起立念給大家聽。

生：啊！誰叫我自作自受？

生：啄木鳥，我以前對不起你，快來給我治病吧！

生：上帝啊，快叫啄木鳥來救我吧！

生：我以前不聽啄木鳥的話，我真該死！

生：我太后悔了，當初不該不聽啄木鳥的話。

生：天啊！快來救救我吧！

師：好，今天寫小作文《大樹臨死前的話》。

第五篇：大班音樂欣賞教案：啄木鳥

活動目標

1、根據故事《蘋果樹找醫生》的情節大膽想象，能聽辨樂曲的三段體結構。

2、嘗試用動作來表現樂曲中不同的音樂形象，體驗聽欣賞活動所帶來的快樂。

3、表演時能與同伴共享空間，體驗與同伴合作表演的樂趣。

活動準備

1、活動開始前請幼兒欣賞故事《蘋果樹找醫生》

2、啄木鳥、大樹的頭飾

活動過程

一、情景引入

師：今天老師要和你們一起到果園里去玩一玩，我們出發了！（放音樂，做律動）

師：果園到了，哎呀！這些蘋果樹怎么了？（生病了，樹葉發黃，也沒有精神），那該怎么辦？

二、分段欣賞音樂，引導幼兒創編動作來表現自己對樂曲的理解

1．欣賞a段音樂

師：啄木鳥要給蘋果樹治病，先要給蘋果樹做什么呢？音樂會告訴我們，一起來聽聽吧。（幼兒欣賞樂曲的第一段）

啄木鳥在給蘋果樹做什么呢？那啄木鳥是怎樣檢查的？

師：如果你是啄木鳥醫生，你會怎樣給蘋果樹檢查身體呢？（教師扮演蘋果樹，請一名幼兒表演。）

那啄木鳥給幾棵蘋果樹檢查身體呢？我們來聽聽音樂，就知道了。

啄木鳥給幾棵蘋果樹檢查啊？ 那請你再聽聽音樂，聽到醫生檢查一棵蘋果樹就做一個動作。（幼兒再次聽第一段音樂）

請幼兒表演第一段

那我們再來給蘋果樹檢查一下吧！

2．欣賞b段音樂

師：啄木鳥醫生，在為蘋果樹檢查身體的時候，發現了什么？

那啄木鳥醫生接下來要干什么？我們來聽聽音樂。

師：你聽到啄木鳥醫生在干什么呢？你是怎么聽出來的？它是怎么啄蟲的，你能表演一下嗎？那我們一起來聽著音樂學一學。（對聽著音樂有節奏啄蟲的幼兒予以表揚）

誰能聽著音樂有節奏地為蘋果樹啄蟲？（一名幼兒表演）

師帶領全體幼兒跟著音樂有節奏的做啄蟲狀。

師：那你會給蘋果樹啄蟲嗎？我們也學學啄木鳥，來幫助蘋果樹啄蟲。

3．欣賞c段音樂

師：蘋果樹的病好了，現在果樹覺得怎樣了，我們接著往下聽音樂。

師：蘋果樹覺的怎么樣？那會長出什么了？那你用動作表演一下嘛。

我們一起來聽著音樂表演一下蘋果樹吧！

三、完整欣賞音樂，與同伴合作表演

1.師：剛才我們聽得這幾段音樂中，講了一件什么事情？

2.師：那這首樂曲有幾段？第一段講了誰的故事？第二段講了誰的故事？第三段呢？

3.幼兒分角色表演。