第一篇：畫高的教案

三角形高的畫法

教學目標：

1、讓學生知道三角形的高和底的意義，了解底和高的對應關系，會用三角尺畫三角形的高（只限于在三角形內部作高）。

2、學生在學習活動中，進一步發展空間觀念和自主探索、合作交流的意識。

教學重點：會用三角尺畫三角形的高（只限于在三角形內部作高）。

教學難點：理解三角形高和底的對應關系。

教學準備：三角尺。

一、引入新課

通過上節課的學習，你對三角形有哪些了解？

揭示并板書課題：三角形的高

同桌交流：

三角形的概念；三條邊、三個頂點、三個角等。

二、講授新課

1、理解三角形的高

2、測量三角形的高

教學例題：

出示“人字梁”圖，提問：圖上畫的是什么？

圖中的人字梁有多高呢？會量嗎？

指名在圖上指出從哪兒量到哪兒

量人字梁的高實際就是量哪條線段的長？

它和人字梁下面的橫梁在位置上有什么關系？

量出這個人字梁的高

巡視測量方法適當指導

在黑板上畫一個三角形，示范畫三角形的高，邊畫邊介紹三角形高的生成定義。

結合黑板上的圖，揭示高、底的有關知識

從三角形的一個頂點可以畫一條高，那么從另兩個頂點也可以這樣作高嗎？

教學試一試“：

巡視測量方法

指名口答共同校對

師指圖1：它的高是從哪個頂點向對邊作的高？

從另兩個頂點可以向對邊作高嗎？

那么一個三角形有幾條高？

演示作出另兩條高

對于圖3鈍角三角形的另兩條高，可稍作介紹并演示。

如果有見過的，可以讓其介紹。

討論、交流：

互相在圖中指出起點、終點

互相指所要量的線段（中間1條）。

與人字梁下面的橫梁互相垂直。

獨立測量人字梁的高。

交流測量方法以及人字梁的高。

觀察作圖過程。

交流：對三角形的高、底的理解。

獨立閱讀書中的一段話，加深理解高、底的知識。

分組討論。

交流討論情況。

獨立量出每個三角形的高并記錄。

檢查、訂正。

同桌互相指，并說明誰是誰的高（或底），明確相互依存的對應關系。

觀察、交流：

也可以作高。

交流：有三條高。

三、鞏固練習

“想想做做”第1題

“想想做做”第2題

“想想做做”第3題

“你知道嗎？”

“想想做做”第1題

巡視學生作圖情況適當提示：

指圖3這是一個什么三角形？

誰能指出它的兩條直角邊？

除了這兩條高，你還能畫出它的另一條高嗎？指名畫圖巡視檢查

能隨便剪的嗎？

要注意什么？為什么？

你打算把高與哪根小棒的長度比較？

為什么這個三角形的高比這根小棒短？

提示：從直線外一點到這條直線的所有線段中，哪條線段最短？邊提示邊畫示意圖？

了解了三角形的什么特性？

出示做好的三角形，指名拉，說感受

獨立完成，展示交流畫圖方法。

直角三角形。

互相指出兩條直角邊。

（以第一條直角邊為底，高是第二條直角邊；如果以第二條直角邊為底，高就是第一條直角邊）

獨立作圖，互相檢查。

獨立閱讀弄清題意。

交流對題意的理解：

兩條邊的長度之和大于第三條邊。

看圖、分析：

與兩邊的小棒比較有困難。

垂直線段最短。

獨立閱讀交流獲得的知識

交流生活中的例子。

四、評價總結

通過本節課的學習，你知道了哪些知識？舉例說明這些知識在生活中的應用。

交流感受，評價總結，形成知識結構網絡。

讓學生知道三角形的高和底的意義，了解底和高的對應關系，會用三角尺畫三角形的高（只限三角形內部的高）

2、讓學生通過閱讀資料，了解三角形的穩定性及其在生活中的應用，進一步體會數學與顯示生活的聯系。

3、讓學生在學習活動中進一步發展空間觀念和自主探索、合作交流的意識。

教學準備：三角尺、學具盒等

教學過程：

一、復習：

1、在作業本上分別的畫三種情況：（圖略）（1）a＋bc

明確：只有當兩條邊的長度和大于第三邊的時候，這樣的三條邊才能圍成三角形；一般判斷的時候只要把最短的兩條邊加起來和最長的比就可以了。

2、畫一個類似于人字梁的三角形（只要外面的三條邊）

說說三角形的組成：三條邊、三個角、三個頂點

二、認識三角形的底和高：

1、我們剛才說到三角形有三條邊，這節課我們將要來認識關于這個三角形神秘的第四條線段，你猜是什么？（高）

板書：高

由“高”你聯想到了什么？（垂直、直角標記??）

2、示范畫高的方法：

邊畫邊說：以這條邊為底，現在要找它的高。板書：底

用三角板的直角邊和它重合，（不斷移動）說說它的垂線有多少條？（無數條）

其中只有一條很特殊，你能說說是哪一條嗎？（從對面的頂點畫下來的這條垂線）用虛線畫一畫。

指出：從三角形的一個頂點到對邊的垂直線段是三角形的高，這條對邊是三角形的底；畫的這條線段用虛線表示，畫完后還要畫出直角標記和“高”（或用字母“h”表示）

學生在作業本上，模仿板書也畫一畫。

3、畫一個三條邊都是斜方向的銳角三角形，以其中一條邊為底，你能畫出它的高嗎？請一個學生上黑板，用三角板擺一擺它的高在哪里？

學生把該樣子的三角形也畫在作業本上，并畫出其中的一條高。

畫完后問：你有什么疑問嗎？

（可能會有同學會提出：三角形一共有3條邊，只能以剛才的那條邊位底嗎？如果是以另外兩條邊為底呢？）

指出：底和高是一對一對出現的，另外兩條邊也可以作為底，也可以分別找到它們的高。繼續分別請學生來用三角板擺一擺另兩條高的位置。學生在作業本上完成三條高。

觀察該圖，你有什么發現？

（一個三角形可以畫出它的3條高；這3條高相交于同一個點。）

指出：如果你畫的三條高沒有相交于同一個點，那么你的高肯定是畫得不夠準確。

4、舉老師手里的三角板，問：我手里的這個三角板和剛才畫的三角形，有什么不用？（有一個直角）

描畫出三角板中的三角形，并標出其中的一個直角。

問：這個三角形，你也能像剛才那樣找到3條高嗎？怎么找？

結合學生的回答，使大家明白：三角形中有一個角是直角，那么這兩條直角邊可以互相看作是一底一高，不用另外畫；只有當把斜邊當作底的時候，它的高要另外畫；3條高相交于原來的直角處。

三、完成書上的練習

1、試一試，分別量出下面每個三角形的底個高各是多少厘米。

2、想想做做第1題：畫出每個三角形底邊上的高。

注意圖上以規定了底，只要畫出指定的一條高就可以了。

交流的時候，重點說說第三個三角形：它的高是哪一條？為什么？

3、把一根14厘米長的吸管剪成三段，用先串成一個三角形，除了書上舉例的5厘米、3厘米和6厘米外，還可以怎樣剪？

說說你的方法？有沒有有序思考的方法？

（比如可以這樣考慮：把14厘米一分為二是7厘米和7厘米，最長的邊不可能是7厘米，因為如果一條邊是7厘米了，那另外2兩邊合起來也是7厘米，那就不能圍成三角形了。在整數的范圍里，最長的邊只能是6厘米，那另外兩條邊合起來就應該是8厘米；8不能分成1和7，那還能分成2和6、4和4，3和5就是書的情況。還可以想最長的是5厘米，那另外兩條合起來是9厘米，9不能分成1和8、2和7，3和6已經有，還有就是4和5。所以一共有4種情況：3、5、6；2、6、6；4、4、6；4、5、5。）

4、想想做做第3題，請你說說為什么這個三角形的高的長度一定比小棒短？

（可引導學生回憶：從直線外一點到這條直線的所有線段中，垂線最短。所以這條高要比小棒短。）

四、介紹“你知道嗎？”

1、學生分別用學具盒里的3根小棒，搭成一個三角形，輕輕捏住其中的一個角，敲其他的邊或角，發現：這個三角形的形狀、大小不變。

再用4根或5根甚至更多的小棒，圍起來，得到一個多邊形，也捏住它的一個角，輕輕地敲，發現：它非常容易得變成其他模樣。

指出：三角形具有穩定性。

利用三角形的穩定性，生活中有廣泛的應用。學生看書，說說這些圖中哪些地方有三角形？還有什么地方也有三角形的結構？

課后小記：

在開始找三角形的高的時候，由于老師畫的是一個等腰三角形，所以有的學生就說高在“中間”。（我想部分學生在作業中，可能也有這樣的想法，所以導致高畫得不夠準確。）所以我在講完例題之后，馬上把原來的三角形下面的邊縮短，左面的邊移進去，再問學生：這條高在中間嗎？找高的關鍵是什么？

在水平方向的邊上畫垂直的高，這是比較容易的，所以接著我畫的三角形的邊都是斜的。這樣找高的難度就大了，更加迫使學生只能利用三角板上的直角去度量。在這個三角形中，我要求學生分別畫出的是3條高。這樣做的理由：一是進一步熟悉畫高的基本方法；二是三條高都畫出來后，可以用相交于同一個點很方便地檢查出畫得是否準確。

第二篇：《畫》教案

《畫》

教

案

山峰小學：吳任梁

一、教學目標。

1、知道“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3、懂得這首詩講的是一幅山水畫。激發熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。

二、教學重點、難點。

本課的教學重點是識字、寫字和練習朗讀。難點是了解詩意。教學過程：

一、誦讀兒歌，激發興趣，導入新課

師：同學們，從開學到現在，我們學過不少兒歌，讓我們一起來背誦其中的一首：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話。”這首兒歌是個謎語，誰知道謎底？今天我們一起來學習一首謎語詩，學完課文，你們一定能猜出謎底。

二、出示課件,看圖學習句中的幾對反義詞。

1、理解“遠”和“近”。

a、示“遠”和“近”兩個詞，請第一桌和最后一桌的一位小朋友站起來。問：誰離老師遠，誰離老師近？

b、用“遠”和“近”口頭造句。如：誰家離學校遠，誰家離學校近？等。

2、告訴學生“遠”和“近”的意思相反，叫反義詞。詩中還有幾組反義詞，看誰找得又對又快。

3、結合日常生活中看到過的“山、水、花、鳥”的情景，要求學生回答下面的問題。

一邊看畫面上的山,一邊說“‘遠看山有色’,這山上一片翠綠,真美啊!”又走近圖畫,一邊聽一邊說“‘近聽水無聲’,畫上的流水一點聲音也沒有”。小詩人指著畫上的花說:“春天過去了,花還在盛開。”他又做趕鳥的動作,大家一齊說:“人來鳥不驚。”

(1)想一想，如果從遠處看山，山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒有顏色、看不清)。

(2)如果水從山上直往下流，從近處聽，會有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲)。

(3)各種花過了開花的季節就會怎樣?(不再開了，看不到花)。

(4)鳥停在樹上，人來到鳥的前面，鳥就會怎么樣?(鳥就會受驚，會飛走)。

三、正確書寫生字。

四、板書設計

2017年9月

第三篇：《畫》教案

《畫》

教學目標

1．認識“遠、色、近”等11個生字，會寫“人、火、文、六”4個生字。2．知道“遠近”，“有無”“去來”是反義詞。3．正確流利地朗讀課文，能背誦課文。教學重點 識字，練習朗讀。教學難點 理解詩句的意思。教學時間

一、猜謎導入，激發興趣

1、猜謎語導入：

你們都猜過謎語嗎？誰來給同學出個謎語？ 我也來給大家出幾個謎語，學生猜謎語。

引出“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。”(學生猜謎語)這則謎語就是今天我們要學習的課文《畫》。

2.(出示課件)同學們，今天老師給你們帶來了什么？(是一幅山水畫)請你們看看畫上都有什么？（板書山、水、花、鳥）今天咱們就來學習一首謎語詩《畫》(板書課題)

二、初讀今詩，整體感知，認讀生字

1．播放音樂，范讀課文，讓學生進入情境中。

2．學生自由讀，要求讀準每一個字的字音，遇上不認識的字就請拼音朋友幫忙拼一拼，或請組員幫忙，多讀幾遍。然后圈畫出本課的生字，每人讀給組員聽一遍，小組合作讀。

3.檢查生字掌握情況，并交流識字方法，先小組討論，再匯報。（加一加，熟字加偏旁，認識偏旁走之）

4.識字游戲。

四、誦讀古詩，展開想象，體會感情

1、小組合作讀詩，一人讀一句，再互相評價。

2、教師指導：①“遠看山有色”，多媒體課件演示圖片，師描繪遠山：遠遠看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰能把這行詩讀得很美呢？

②“近聽水無聲”，演示“水”的圖片，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請一位同學上臺來聽流水的聲音，其他同學把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎？為什么？（畫上的水）。那么，這一行當怎么讀呢？

③“春去花還在”，演示“花”圖片，師述，春天到了，百花盛開，現在春天過去了，花怎么還在開放呢？（畫上的花）。誰能把這一句讀好呢？

④“人來鳥不驚”，演示“鳥”的分解圖片，師述，枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來和它打個招吸吧。請一個同學上來，和下面的同學一起說：“嗨，小鳥，你好呀！”哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀？（畫上的鳥）。誰會讀這行詩？

3、指導學生把整首詩連起來讀好。指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。多媒體課件展示整幅畫，配樂，學生邊看圖邊吟誦，4，讀著讀著，我們發現詩里有幾對反義詞，你找到了嗎？

你還會說哪些反義詞，小組合作一起說說練習紙第二題。

5.填詞背誦:背誦時指導學生抓住閉鍵詞“山、水、花、鳥”來背。

五、書寫生字

1指導書寫“人、火、”

3、回家請爸爸媽媽猜今天學的謎語。

第四篇：畫 教案

2013—2014學年第一學期

1、《畫》教案

一年四班 蘭蕓

一、教學目標：

1、通過觀察圖畫和學習課文，理解詩句的意思，受到美的熏陶。

2、會認讀本課的11個生字（遠、色、近、聽、無、聲、春、還、人、來、驚），了解3個部首，理解文中的反義詞：遠-近有-無 去-來；會正確書寫4個生字（人、火、文、六）。

3、能用自己的話說出詩句的大概意思。

4、能正確、流利地讀課文，背誦課文。

二、教學重難點：

1、重點：理解詩句的意思。2．難點：學會本課的生字和部首。

三、教具準備：課件、生字卡片、掛圖。

四、課時安排：兩課時

五、教學過程：

一、誦讀兒歌，激發興趣，導入新課

師：同學們，從開學到現在，我們學過不少兒歌，你們是不是還牢牢記在腦海里呢？好，現在請大家看到黑板上來，你們還記得《猜一猜》這首謎語詩嗎，大家一起用最美妙的聲音背一背吧！

由學生已知的謎語導入新課，激發學生帶著濃厚的興趣去學習課文，同時又為本課猜出謎底作了鋪墊。

二、初讀古詩，整體感知，認讀生字

1、多媒體課件映出山水畫，引導學生引導整體觀察圖畫，再由上到下觀察，說說圖上畫了些什么。

談話導入：同學們，平時我們看了許多畫，可是啊，老師給你們帶來了一幅美麗的畫卷，你們想不想看啊？好，請大家看看這幅畫，畫面上畫了些什么?(用紅筆板書：山、水、花、鳥)畫的是什么季節?(春天)從哪些地方可以看出是春天?(桃花)。

2、請學生齊讀課題《畫》

3、故事激趣

講述小伙伴——小鳥想要帶大家去它的森林樂園玩，激發學生興趣，從而跟2013—2014學年第一學期

隨小鳥的步伐跋山涉水，進行新知學習。

師：同學們，今天有位小伙伴想帶我們一起走進畫里，去它的森林樂園玩，你們想不想去啊？（出示小鳥動畫）

三、自讀課文，讀準生字的字音。

（1）、挑戰一：克服困難，通過大瀑布，裝滿11桶水（進行11個生字的學習指導）

師：走著走著，眼前突然出現了一塊大瀑布，不過沒關系，小鳥告訴我們一個小秘訣，只要大家裝滿11桶水，瀑布就會自動打開一扇門洞，你們想不想挑戰下啊？好，現在請大家翻開課本59頁，自己先讀一下課文，昨天預習的生字多讀幾遍。（小老師帶讀，小組賽讀，開火車讀，激發學生的學習熱情，培養學生敢于克服困難，從而學習新的生字詞。）

（2）、比比看誰的小眼睛最亮，請學生找找生字詞中的后鼻音，翹舌音，前鼻音，整體認讀音節（讓學生養成良好的學習習慣，更好地區分漢字的讀音）

（3）、讓學生談談記憶漢字的方法（加一加、減一減、換一換、比一比、猜謎語），教學新偏旁——走之旁、豎心旁

師：（出示謎語）三人在日下郊游——謎底：春

（4）、開火車讀去調生字，小組競賽（獲勝的小組加上小樹葉）（5）、挑戰二：射蘋果

師：非常棒，小鳥帶著我們打開了門洞，你們想不想看看門洞里面有什么東西啊？好，我們一起用力推開門洞！

進入小鳥的蘋果樂園，進行游戲大挑戰“射蘋果”。

師：拿出你們的小工具（小手）當蘋果從果樹上掉下來的時候，請你們瞄準小蘋果，射中它，看誰射中的蘋果最多？

（5）、有感情地朗讀課文，教師范讀，學生模仿讀

師：哇！小朋友們真棒，現在它請來了它的小伙伴，唱起了動聽的歌，我們一起來聽聽小鳥的聲音。（播放鳥叫聲）

小朋友們的聲音是不是比小鳥的歌聲還悅耳呢？好，現在我們一起用最美妙的聲音讀讀我們今天的課文。（小鳥展示讀書要求：坐端正，有感情地朗讀課文，給課文劃分節奏，教師范讀，學生模仿讀）

師：你們真會讀書，老師把笑臉送給你們！

四、指導生字書寫 2013—2014學年第一學期

1、復習筆畫筆順“橫、豎、撇、捺”

2、學習生字“人、火”（師講述書寫生字時要注意的格位）如：火第一筆點在左上格，第二筆撇在右上格，第三筆撇從豎中線撇下來

3、讓學生給生字組詞

五、總結：跋山涉水，終于來到了小鳥的森林樂園，這里有山有水有花有鳥，充滿了勃勃生機，同學們表現得非常出色，下節課我們將繼續學習這篇詩歌。

六、作業布置

回家練習書寫，人、火，并試著背誦課文 板書設計：

1、畫

山 水 花 鳥

廈門市集美區李林小學

2013年11月5日 2013—2014學年第一學期

《畫》教學反思

姓名：蘭蕓

在本堂課的教學中，以故事激趣的教學方式，創設了森林樂園的情境，提高了學生的學習興趣，學生表現出來的學習熱情比較高，課堂氛圍比較濃厚，整體環節比較緊湊。但是，在生字教讀上，學生的競賽熱情比較高，開火車讀生字詞的時候，學生速度比較快，因此有些生字詞的拼讀比較不到位，前后鼻音沒有及時的糾正。讀文時間比較短，讀詩的節奏較慢。在今后教學中，我將注意把握課文朗讀時間，讓學生有更多時間對課文進行認知學習，生字拼讀上，改善學生生詞拼讀含糊的特點，提高課堂生字學習效率，從而更加保質保量地完成語文教學。

第五篇：《畫》教案

《畫》教學設計

教學目標：1、2、3、4、學會本課生字，認識“忄”“辶”等偏旁。

理解詩的內容，感受詩中描繪的景色，知道這首詩講的是一幅山水畫。能正確、流利地朗讀課文，試著背誦課文。知道“遠”與“近”，“有”與“無”等反義詞。

教學重點和難點：

1、2、重點是認字和朗讀練習。難點是理解詩與畫的關系。

教學過程：

一、謎語導入 我們今天還要一起學習一首詩，它也是個謎語，相信經過學習，你們也能夠猜出這個它的謎底。

二、看圖

1、指導學生按由遠到近的順序看圖，學生認真觀察，看看圖上畫了什么？

2、請同學說說圖上畫了什么？（教師相機板書：山 水 花 鳥）

三、初讀古詩，認識生字。

1、廣播范讀古詩。（課件展示古詩）

2、學生試讀古詩，邊讀邊畫出生字。借助拼音讀一讀畫出的生字，多讀幾遍。

3、利用課件指導學生認字。

4、游戲“找蘋果”，認識生字。

四、學習詩句，理解意思

1、談話：剛才，生字寶寶這一關已經過了。可是，生字寶寶很淘氣，又回到謎語里面去了，你還認識它們嗎？

2、朗讀全詩。

（1）找一找意思相反的詞。

（2）誰能再說幾個自己知道的反義詞。

3、細讀古詩，解決質疑。

（1）為什么人走近了聽，還是聽不到水聲？

（2）春天開的花，為什么春天已經過去了，花還沒謝？（3）為什么人走近了，鳥沒飛走？

五、（1）課件出示生字，指導學生書寫。（2）教師巡視學生書寫，糾正書寫錯誤。（3）背誦古詩練習（同桌互背、指名背誦）。

六、小結。

這首小詩寫出了山水花鳥的特點，寫得很美，卻很有深意。回去后，請大家找一找別的謎語，說給家長聽，讓他們也猜一猜。

板書：

畫

遠——近有——無 去——來