第一篇：變幻的色彩教學案例

變幻的色彩教案：

教學目標: 1.觀察生活,發現漂亮的顏色.2.認識三原色,了解三原色的重要作用.3.培養學生的觀察力,及對色彩敏銳的感受力和運用色彩大膽表現的能力.4.讓學生充分體驗美術學習的樂趣.教學過程:

一、導入:魔術表演(看我變變變)。

1、師：出示紅、黃、藍三色“飲料”。同學們，大家認識這三種飲料的顏色嗎?

生：認識

2、請學生說出顏色的名稱。

生：紅色、黃色、藍色。

師：大家說得非常準確。下面老師給大家表演一個魔術。這個魔術的名稱就叫變變變。請大家仔細觀察，老師是怎樣來變的。（將紅色“飲料“和黃色”飲料“各倒一半到另一個瓶子里搖勻，）

問：這瓶飲料的顏色有什么變化？是怎樣變出來的？

生：變成了鮮橙多的顏色。是用紅色和黃色混合在一起變出來的。

師：同學們真聰明，今天呀老師要和同學們一起學習第4課變幻的色彩（出示課題），剛剛老師用紅色加黃色變出了橙色（板書）同學們想不想跟老師一樣也學著變變這個魔術呀？（請學生上臺）

依次“變出”綠色，紫色

學生總結：說出新色彩的名稱及調色的方法，教師板書。

紅+黃=橙

黃+藍=綠

藍+紅=紫

3、二、突出教學重點，加強學生對三原色的認識與了解

1、師：請同學們讀讀課文中的兒歌。

生：朗讀課文：紅黃藍，三原色，搖身變個小魔術。左變變，右變變，變出彩虹掛天邊。師：請記住它們的名字：紅、黃、藍。

師：剛剛老師教大家的小魔術神奇嗎？它神奇在哪里？

生：因為它們可以調出很多的顏色。

師：對！因為紅色、黃色、藍色本領高強，可以調出很多的顏色，我們把它們稱為三原色。（板書）用兩種原色調出顏色叫間色，如我們看到的橙色、綠色、紫色。又稱為三間色。（板書）三、三原色與我們生活的聯系。

師：說說生活中我們見過三原色。

生：國旗是紅色的。

天空是藍的。

我的書包也是藍的。

還有紅花、黃花和藍色的花。

我有一把黃色的雨傘。

我們教室的窗簾是藍色的

我的裙子是紅色的他的運動服是黃色的

紅色的蘋果紅色的太陽

……

師：同學們說得太好了。色彩與我們的生活緊密相連，把我們的生活裝點得五彩繽紛。我們就是生活在這樣一個美麗的世界里。

（課件展示生活中的色彩，絢麗的畫面讓學生驚嘆不已，深深地被這些美麗的顏色感動了）。

◆反思：過去學習色彩知識只要求學生調出教材上要求的色彩，做調色練習就可以了，單純強調學科特征。其實美術離不開生活，生活離不開色彩。在生活中認識美術，結合生活實際了解認識色彩，學生會感到親切而真實，更容易接受，這節課做到了。

四、動手實踐親自感受。

師：用兩種顏色調配，看看調出的顏色有什么不同？ 生：變成了另一種顏色。

師：你會調出橙色、綠色、紫色嗎？

生：會。

師：誰能調出紅色，黃色或者是綠色？

生：不能。

師：為什么？

生：因為它們是三原色。

師：三原色有什么特點？

生：。三原色可以調出別的顏色，別的顏色是調不出三原色的。

討論：為什么每個人調出的橙色、綠色、紫色不一樣？

結論：原來是用的顏料分量不一樣。形成色彩的差異。

◆反思：只有參與了，才有真切的感受。此環節使學生加深了對三原色的理解，進一步學習間色的調配。

五、嘗試用水彩顏料來畫一幅畫并用簡單的詞語表達自己的感受

1.作業：將原色，間色任意畫在畫面上，再用別的顏色鋪在空白處，展開你的想象力，看看它們像什么？

2.展示自己的作品并取一個好聽的名字

生：彩虹橋、五彩云、彩霞、花布、北極光、水面的陽光……

師：請用帶色彩的詞語把它們形容出來。

生：美麗、鮮艷、五光十色、色彩斑斕、五顏六色，萬紫千紅，眼花繚亂……

六、拓展創造空間，給學生提供發展的舞臺

師：今天，我們學習了赫赫有名的三原色。它們是——

生：紅、黃、藍。

師：我們還學習了用兩種原色調出的另一種顏色——間色。它們是——

生：橙、綠、紫。

師：同學們學得很認真，也很動腦筋。老師表揚你們。

關于色彩的知識還有很多，今后我們還會繼續學習色彩知識。

這里有一個課外作業：試試用色彩來表現天氣、季節、味道或心情。，很有意思的。你會發現色彩還有很多的用途。

點評：運用所學知識來表現自己的感受，給學生一個自主學習的平臺。

第二篇：《變幻的色彩》教學設計

變幻的色彩

教學目的：

1、知識與技能：通過學習掌握色彩的基本知識去認識三原色，了解三原色的重要作用。

2、過程與方法：在游戲變魔術的過程中通過觀察、試驗、合作練習初步掌握色彩三原色配成三間色的方法。

3、情感、態度與價值觀：培養學生的觀察力，及對色彩各級敏銳的感受力和運用色彩大膽表現的能力，感受顏色與生活的密切關系。激發學生大膽創新的意識和探索新知識的興趣。教學重難點：

1、重點：認識三原色，了解三原色的重要作用。

2、難點：有規律的利用三原色去調配三間色或者更多的顏色。

教學準備：

1、教具：多媒體課件、透明杯和水粉工具材料等。

2、學具：水粉工具材料、畫紙和水桶等。

教法、學法：

學生在三原色的調色游戲中體驗樂趣。

教學過程：

一、設疑導入：

師：大自然和生活中的色彩豐富多彩，下面就讓我們一起來欣賞一下圖片，看看這些事物都有哪些美麗的顏色，大家可以一邊看一邊齊聲說出來。

師：看完圖片后，我們知道日常生活中色彩確實很多，如果失去了這些色彩，我們的生活將失去多少樂趣。同樣畫畫也離不開色彩，那么這些色彩有什么聯系沒有呢？讓老師用一個魔術來告訴你們色彩中的秘密吧！魔術

教師出示一杯黃色的水，用一張紙片蓋住，讓學生先看水的顏色。（教師在紙片的下面放上一定量的藍色顏料）然后再把紙片蓋住杯子上下搖晃，使藍色的與杯子中的黃色水進行調和，再讓學生觀察杯子中水的顏色變幻情況。

師：想知道這里面的奧秘嗎？那么我們就來學習第4課《變幻的色彩》——請同學們打開課本。（板書課題）

二、了解體驗：

1、玩調色游戲

教師準備好杯子，進行演示：紅+黃=橙 紅+藍=紫 黃+藍=綠（設問：其他顏色可不可以變出這三種顏色。）

“同學們這是咋回事？”引出三原色概念：世界中的豐富多彩都是這三種原色變化而來，這三種原色可以變幻出無窮的色彩。

“剛才老師玩的這個魔術，你們想不想玩。下面有請三位同學上來玩一玩。“（分別要求調出橙、紫、綠，然后對比老師調出的顏色“間色”有沒有什么不同，并問為什么？）明確：兩種原色分量不同調出的間色不盡相同。

2、分小組練習調配。

小組比賽：看看哪個小組先調配出橙、綠、紫三間色。教師小結：通過剛才我們調色實踐，同學們基本掌握了調色的要領，其實很簡單，得出結論：兩種顏色的量不同，得出的間色深淺顏色就不同。

三、展示、創作：

1、出示一些用原色和間色創作的作品，讓學生欣賞。

2、學生動手畫。

師：下面請同學們用手中的畫筆，調出自己喜歡的顏色，畫一幅畫，這幅畫可以是具體的，也可以是抽象的，可以是獨自完成，也可以是多人合作。

3、評出“色彩最美的作品”和“最有創意的作品”。

板書設計：

4、變幻的色彩

紅

三原色

黃 三間色

藍

紅﹢黃﹦橙

黃﹢藍﹦綠

紅﹢藍﹦紫

第三篇：變幻的色彩教案

變幻的色彩教案：

教學目標: 1.觀察生活,發現漂亮的顏色.2.認識三原色,了解三原色的重要作用.3.培養學生的觀察力,及對色彩敏銳的感受力和運用色彩大膽表現的能力.4.讓學生充分體驗美術學習的樂趣.教學過程:

一、導入:魔術表演(看我變變變)。

1、師：出示紅、黃、藍三色“飲料”。同學們，大家認識這三種飲料的顏色嗎? 生：認識

2、請學生說出顏色的名稱。生：紅色、黃色、藍色。

師：大家說得非常準確。下面老師給大家表演一個魔術。這個魔術的名稱就叫變變變。請大家仔細觀察，老師是怎樣來變的。（將紅色“飲料“和黃色”飲料“各倒一半到另一個瓶子里搖勻，）

問：這瓶飲料的顏色有什么變化？是怎樣變出來的？

生：變成了鮮橙多的顏色。是用紅色和黃色混合在一起變出來的。

師：同學們觀察的很仔細，今天呀老師要和同學們一起學習第4課變幻的色彩（出示課題），剛剛老師用紅色加黃色變出了橙色（板書）同學們想不想跟老師一樣也學著變變這個魔術呀？（請學生上臺）依次“變出”綠色，紫色

你能說說新色彩的名稱和調色的方法嗎？

學生總結：說出調色的方法及新色彩的名稱，教師板書。紅+黃=橙 黃+藍=綠 藍+紅=紫

3、二、突出教學重點，加強學生對三原色的認識與了解

1、師：請同學們讀讀課文中的兒歌。

生：朗讀課文：紅黃藍，三原色，搖身變個小魔術。左變變，右變變，變出彩虹掛天邊。師：請記住它們的名字：紅、黃、藍。

師：剛剛老師教大家的小魔術神奇嗎？它神奇在哪里？ 生：因為它們可以調出很多的顏色。

師：對！因為紅色、黃色、藍色本領高強，可以調出很多的顏色，我們把它們稱為三原色。（板書）用兩種原色調出顏色叫間色，如我們看到的橙色、綠色、紫色。又稱為三間色。（板書）三、三原色與我們生活的聯系。

師：你能說說生活中我們見過的三原色嗎？ 生：國旗是紅色的。天空是藍的。我的書包也是藍的。還有紅花、黃花和藍色的花。我有一把黃色的雨傘。我們教室的窗簾是藍色的

我的裙子是紅色的他的運動服是黃色的 紅色的蘋果紅色的太陽 ??

師：同學們說得太好了。色彩與我們的生活緊密相連，把我們的生活裝點得五彩繽紛。我們就是生活在這樣一個美麗的世界里。

（課件展示生活中的色彩，絢麗的畫面讓學生驚嘆不已，深深地被這些美麗的顏色感動了）。

四、動手實踐親自感受。師：用兩種顏色調配，看看調出的顏色有什么不同？ 生：變成了另一種顏色。

師：你會調出橙色、綠色、紫色嗎？ 生：會。

師：誰能調出紅色，黃色或者是藍色？ 生：不能。師：為什么？

生：因為它們是三原色。師：三原色有什么特點？

生：。三原色可以調出別的顏色，別的顏色是調不出三原色的。討論：為什么每個人調出的橙色、綠色、紫色不一樣？

結論：原來是用的顏料分量不一樣。形成色彩的差異。

師：剛剛我們一起學習了三原色的有關知識，那現在老師和大家一起來玩一個小游戲，屏幕上有一個簡單的加減法，誰愿意上來試試？

五、嘗試用水彩顏料來畫一幅畫并用簡單的詞語表達自己的感受

1.作業：將原色，間色任意畫在畫面上，再用別的顏色鋪在空白處，展開你的想象力，看看它們像什么？

2.展示自己的作品并取一個好聽的名字

生：彩虹橋、五彩云、彩霞、花布、北極光、水面的陽光?? 師：請用帶色彩的詞語把它們形容出來。

生：美麗、鮮艷、五光十色、色彩斑斕、五顏六色，萬紫千紅，眼花繚亂??

六、拓展創造空間，給學生提供發展的舞臺

師：今天，我們學習了赫赫有名的三原色。它們是—— 生：紅、黃、藍。師：我們還學習了用兩種原色調出的另一種顏色——間色。它們是—— 生：橙、綠、紫。

師：同學們學得很認真，也很動腦筋。老師表揚你們。關于色彩的知識還有很多，今后我們還會繼續學習色彩知識。

這里有一個課外作業：試試用色彩來表現天氣、季節、味道或心情。，很有意思的。你會發現色彩還有很多的用途。

點評：運用所學知識來表現自己的感受，給學生一個自主學習的平臺。

第四篇：變幻的色彩教案最終

《變幻的色彩》

一．教學目標：

1、情感目標：使學生尋找色彩，認識色彩，表現色彩。體驗色彩所表達的不同感覺。

2、認知目標：學習色彩的知識，認識什么是原色，什么是間色。了解色彩在生活中的作用，大膽運用喜愛的色彩，培養運用色彩的能力。

3、能力目標：學會色彩的調配，能用原色調配間色。二．教學重點：

⒈學習色彩的知識，認識什么是原色，什么是間色。

⒉了解色彩在生活中的作用，大膽運用喜愛的色彩，培養運用色彩的能力。教學難點：

1、使學生尋找色彩，認識色彩，表現色彩。體驗色彩所表達的不同感覺。

2、學會色彩的調配，能用原色調配間色。三．教學準備: 的畫、雙面膠學生：顏料，水，毛筆，調色盤等

老師：顏料，水，水杯、課件（內容包括三原色和間色的定義、輕音樂等）、色水、畫彩虹

四．教學過程： 

一、導入新課

試問同學們假設我們的生活沒有色彩將會怎樣？ 出示試管：三原色

今天就讓我們共同走進色彩的世界：變換的色彩

二、講授新課

1、同學們都喜歡看魔術，今天老師也當一回魔術師跟大家變一變魔術。同學們都看到了，老師手里拿著試管架上面放著三根試管，那這三根試管里盛的分別是什么顏色呢? 生依次回答：紅色 黃色 藍色

2、現在老師跟大家變一變魔術，紅色和黃色的水混合會變成什么顏色，睜大眼睛看好了它會發生什么變化。

開始魔術，提問它現在變成了什么顏色？ 師板書小結：紅+黃=橙

3、那藍色和黃色的水混合會變成什么顏色，咱們通過實驗驗證咱們的假設。師板書：藍+黃=綠

4、現在有那位同學愿意上臺給大家表演一下魔術，紅色和藍色的水混合會發生什么樣的變化？ 生：上臺表演

師小結：紅+藍=紫

那紅色、黃色、藍色能用其他的顏色調配出來嗎？生回答

那紅色、黃色、藍色它們三個的能耐大不大，本領強不強。生回答

師板書三原色定義：不能用其他顏色調配出來的顏色。三原色：紅色 黃色 藍色 三間色：橙色 綠色 紫色

5、同學們調配出來的綠色和橙色能再調配嗎？如果再調配的話會變成什么顏色？咱們請同學上臺通過實驗來看一下。實驗：綠+橙=棕色

棕色再跟其他顏色調配就分不清具體是什么顏色了。

6.動動手。老師出示十二色相環。貼在黑板上，讓學生補充完整。通過自己實際的操作進一步加深對色彩的認識。

三、課后拓展、能力提升

1、你能把所學的色彩知識運用到平時的生活中嗎？

2、色彩感受，三原色不僅在調色中具有魔力，在生活也具有神奇的作用。師展示一組由三原色繪制成的抽象和具象畫，幫助學生理解色彩能夠表達感情。

3、教師展示一些運用原色和間色創作的作品，進行欣賞、啟發和激趣。

4、播放歌曲《童年》，讓學生伴著快樂歌曲進行創作。

五、作業鞏固 ：

1、作業布置二選一 1利用三原色及間色畫一道彩虹。2自由調色畫一幅畫

五、作業評價自評、互評、師評。選出你心中“色彩最美的作品”“最有創意的作品”。

六、小結：

今天我們認識了三原色和三間色學會了用三原色調出三間色我們的生活是一個色彩斑斕的多彩世界我們要關注生活用學到的色彩知識裝點美好的人生。

第五篇：《變幻的色彩》教學設計、說課及反思（定稿）

《變幻的色彩》教學設計

教學目標：

1、觀察生活，發現漂亮的顏色。

2、認識三原色及三間色，了解三原色的重要作用。

3、培養學生的觀察力，及對色彩敏銳的感受力和運用色彩大膽表現的能力。

4、讓學生充分體驗美術學習的樂趣。

教學重難點：認識三原色，了解三原色的重要作用。教學課時：一課時 教學過程：

一、激趣導入

1、師：同學們，今天老師給大家玩一個魔術好嗎？（演示調色，激發學生學習興趣。）

2、師：你們想說什么？ 生：真神奇、真好玩??

3、引出課題：是啊，色彩真神奇，它居然會變化！這就是我們今天要學習的內容。（板書課題—變幻的色彩）

二、認識三原色

1、師：是啊，色彩把我們的生活變得豐富多彩，充滿樂趣，但今天老師要帶大家認識色彩中的三個魔術師，他們是—紅、黃、藍（師貼出色卡）。

2、你能在教室中找出這三種顏色嗎？

3、他們在我們的生活中隨處可見，在色彩中，他們也占有重要地位，他們叫做“三原色”（板書并貼出原色概念。）

4、做調色游戲，理解概念。

（1）用三原色調其他顏色，想怎么調就怎么調。（2）用其他顏色試著調，看能不能調出任意一種原色。師小結：原色是不能由其他顏色調和得到的顏色。

三、了解三原色的重要作用

1、在色彩知識中的作用。

（1）、師：說三原色是三個魔術師，是因為他們會變。只要我們有了這三種顏色，我們就可以調出許許多多種顏色，下面我們就來見識一下三原色的魔力。

師演示用黃加藍調出各種綠色。（2）、游戲探究。

下面請同學們動手做做調色游戲看看，將兩種原色調在一起，會變成什么顏色？

A、學生小組合作做調色游戲。（師巡回輔導）

B、探究后，請學生完成黑板上的色彩加法。（由此引出三間色，并做簡單介紹。）

2、色彩感受

三原色不僅在調色中具有魔力，在生活也具有神奇的作用。（師展示一組由三原色繪制成的抽象和具象畫，幫助學生理解色彩能夠表達感情。）

四、作業鞏固

1、作業布置：（二選一）

（1）利用三原色及間色畫一道彩虹。（2）自由調色畫一幅畫。

引導學生欣賞其他班作業，以取長補短。

五、作業評價（自評、互評、師評）

選出你心中“色彩最美的作品”，“最有創意的作品”。

六、小結：

今天我們認識了三原色和三間色，學會了用三原色調出三間色，我們的生活是一個色彩斑斕的多彩世界，我們要關注生活，用學到的色彩知識，裝點美好的人生。板書設計：

《變幻的色彩》說課

一、教材分析：

《變幻的色彩》是江西版美術三年級上冊第四課內容。教材讓學生在認識三原色概念的同時，從生活中和大自然中觀察色彩的變化與運用，通過實際的觀察加深對色彩的認識。另一環節是通過色彩游戲認識間色。之后讓學生嘗試用色彩來進行創作。

二、教學目標：

1、觀察生活，發現漂亮的顏色。

2、認識三原色及三間色，了解三原色的重要作用。

3、培養學生的觀察力，及對色彩敏銳的感受力和運用色彩大膽表現的能力。

4、讓學生充分體驗美術學習的樂趣。

教學重難點：認識三原色，了解三原色的重要作用。課時安排：一課時 教學設計及意圖：

二、激趣導入

以調色小魔術導入，激發學生學習興趣，進而引入課題——變幻的色彩。

二、知識學習

（一）認識三原色

1、師直接介紹三原色，讓學生在教室中找出這三種顏色體會三原色在生活中隨處可見，感受知識就在我們身邊，與生活息息相關。以理解三原色的重要性。

2、理解三原色概念。

通過讓學生自己動手用三原色任意調色可調出許許多多中顏色，用其他顏色試調出三原色而無法調出，自己探究理解三原色概念。

（二）、了解三原色的重要作用 本次內容涉及到三原色的兩個作用

1、在色彩知識中的作用。

這一環節設計讓學生通過調色練習感受三原色在調色中的作用。

2、色彩帶給人的感受。

這個目標通過學生欣賞作品進行領悟。

（三）、認識三間色

這個內容不是本課重點，也容易理解，因此，在調色練習后教師點一下就可以了。

四、作業鞏固

作業安排兩個內容，進行二選一，照顧不同層次和不同個性的學生。在作業前引導學生欣賞其他班作業，望學生能取長補短。

（1）利用三原色及間色畫一道彩虹。（旨在鞏固本科重點知識）（2）自由調色畫一幅畫。（照顧學生個性發展。）

五、作業評價（自評、互評、師評）

開展選出你心中“色彩最美的作品”，“最有創意的作品”活動，以提高學生學習興趣及繪畫知識的提高。

六、小結：

總結本課知識，啟發學生要學知識用知識，愛生活。

《變幻的色彩》教學反思

今日上了《變幻的色彩》這一課，整體來說較成功，充分體現了自主、合作、探究的學習方式，達到了預先設定的教學目標，學生學習興趣濃厚，能積極參與教學活動。但也有不足之處：

1、學生學具準備不充分，導致有些學生無法進行練習，今后應注意提醒學生作好充分的課前準備。

2、對于讓學生感受色彩語言一環節時，做得不夠充分，應該準備更多的圖片，幫助學生感受不同的色彩可使畫面產生不同的感受，從而感受色彩的語言。