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課題色彩魔方教學(xué)案例5篇

時間:2019-05-14 17:40:05下載本文作者:會員上傳
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第一篇:課題色彩魔方教學(xué)案例

課題《色彩魔方》教學(xué)案例

吳倩倩

案例背景:

課程改革的全新理念必然對以前的美術(shù)教學(xué)帶來沖擊,隨之而出現(xiàn)的是全新的美術(shù)教學(xué)。一堂堂新穎而具有特色的美術(shù)課被展現(xiàn)出來,很多教師在教學(xué)設(shè)計中都不約而同地強調(diào)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性;但在實際教學(xué)過程中能真正的體現(xiàn)這一點。新課標(biāo)下的美術(shù)課又該如何體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)?本案例就以同一教學(xué)內(nèi)容,取得了截然不同的課堂效果為例,嘗試對美術(shù)教學(xué)中的學(xué)生的自主學(xué)習(xí)做一次再認(rèn)識。

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也提倡:美術(shù)學(xué)習(xí)絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練,而應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí)。不是把美術(shù)看作技藝的傳承,而是力圖使學(xué)生體驗和認(rèn)識美術(shù)的文化內(nèi)涵。力求從學(xué)生的興趣入手,因為興趣是創(chuàng)造的先導(dǎo),有興趣才能促使積極的想象,進而升華為創(chuàng)造性的思維和實踐。再通過多樣的教學(xué)形式來刺激潛藏在每一個學(xué)生心靈中的創(chuàng)造探索的欲望,以培養(yǎng)創(chuàng)造力為中心。為學(xué)生營造一種輕松、愉悅的氣氛,鼓勵學(xué)生自由地去想象創(chuàng)造,放飛想象的翅膀。

本案例為浙教版美術(shù)教材一年級上冊的第三課《色彩魔方》,是一節(jié)色彩基礎(chǔ)知識課。怎樣使學(xué)生學(xué)好色彩知識,提高對生活中色彩的感受,并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣呢?一番考慮后,我設(shè)計出“以興趣為動力,以實踐為路徑,以審美為目標(biāo)”的教學(xué)方案,讓學(xué)生自己動手實踐,從未知走向已知,帶領(lǐng)學(xué)生走進繽紛的色彩世界。

教學(xué)理念: 關(guān)鍵詞:實踐 認(rèn)知

“使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)”;“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣”是美術(shù)教學(xué)中的兩個基本理念。前者是以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點,通過學(xué)習(xí)和實踐,形成應(yīng)有的態(tài)度和價值觀,掌握基本的知識和技能,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定美術(shù)素養(yǎng)。后者要求教師在教學(xué)中,充分發(fā)揮美術(shù)教育的特有魅力,使用豐富多彩的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。《色彩魔方》的教學(xué)方案就是依據(jù)以上理念來達到“在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中激發(fā)創(chuàng)造精神,發(fā)展美術(shù)實踐能力,形成基本的美術(shù)素養(yǎng),陶冶高尚的審美情操,完善人格”這一教學(xué)目標(biāo)來開展教學(xué)的。

教學(xué)案例:

讓一年級的學(xué)生學(xué)習(xí)三原色,傳統(tǒng)的方法是用色卡作教具來教學(xué)生認(rèn)色,顯得呆板而枯燥。現(xiàn)在的孩子誰不認(rèn)識紅色黃色藍色?為了使這些色彩形成理論知識激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我利用課題《色彩魔方》中的魔方二字來做文章,設(shè)計了一個小魔術(shù)。

一、魔術(shù)表演:看我變變變。師:出示紅、黃、藍三色“飲料”。同學(xué)們,大家認(rèn)識這三種飲料的顏色嗎 生:認(rèn)識

師:請說出顏色的名稱。

生:紅色、黃色、藍色。

師:大家說得非常準(zhǔn)確。下面老師給大家表演一個魔術(shù)。這個魔術(shù)的名稱就叫變變變。請大家仔細觀察,老師是怎樣來變的。(將紅色“飲料“和黃色”飲料“各倒一半到另一個瓶子里搖勻,)看著瓶子中飲料顏色的改變,學(xué)生驚奇得瞪大了眼睛。

問:這瓶飲料的顏色有什么變化?是怎樣變出來的?

生:變成了鮮橙多的顏色。是用紅色和黃色混合在一起變出來的。師:同學(xué)們真聰明,老師還要繼續(xù)變,你們要仔細觀察哦。依次“變出”綠色,紫色

學(xué)生說出新色彩的名稱及調(diào)色的方法,教師板書。紅+黃=橙 黃+藍=綠 藍+紅=紫

反思:高純度的紅、黃、藍三色鮮艷奪目,與橙色、綠色、紫色形成鮮明的對比。用魔術(shù)的方法揭示教學(xué)內(nèi)容,吸引學(xué)生的注意力,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又增強了課堂效果。讓學(xué)生真切感受到快樂與美感。

二、突出教學(xué)重點,加強學(xué)生對三原色的認(rèn)識與了解

生:朗讀課文:紅黃藍三條巨龍,就能掀起斑斕的巨浪。請記住它們的名字:紅、黃、藍。

師:為什么說紅、黃、藍是三條巨龍? 生:因為它們可以調(diào)出很多的顏色。

師:對!因為紅色、黃色、藍色本領(lǐng)高強,可以調(diào)出很多的顏色,我們把它們稱為三原色。用兩種原色調(diào)出顏色叫間色,如我們看到的橙色、綠色、紫色。又稱為三間色。三、三原色與我們生活的聯(lián)系。師:說說生活中我們見過三原色。生:國旗是紅色的。天空是藍的。我的書包也是藍的。還有紅花、黃花和藍色的花。我有一把黃色的雨傘。我們教室的窗簾是藍色的

我的裙子是紅色的他的運動服是黃色的 紅色的蘋果紅色的太陽 ……

師:同學(xué)們說得太好了。色彩與我們的生活緊密相連,把我們的生活裝點得五彩繽紛。我們就是生活在這樣一個美麗的世界里。

(課件展示生活中的色彩,絢麗的畫面讓學(xué)生驚嘆不已,深深地被這些美麗的顏色感動了)。

反思:過去學(xué)習(xí)色彩知識只要求學(xué)生調(diào)出教材上要求的色彩,做調(diào)色練習(xí)就可以了,單純強調(diào)學(xué)科特征。其實美術(shù)離不開生活,生活離不開色彩。在生活中認(rèn)識美術(shù),結(jié)合生活實際了解認(rèn)識色彩,學(xué)生會感到親切而真實,更容易接受,這節(jié)課做到了。

四、動手實踐親自感受。

師:用兩種顏色調(diào)配,看看調(diào)出的顏色有什么不同? 生:變成了另一種顏色。

師:你會調(diào)出橙色、綠色、紫色嗎? 生:會。

師:誰能調(diào)出紅色,黃色或者是綠色? 生:不能。師:為什么?

生:因為它們是三原色。師:三原色有什么特點?

生:三原色可以調(diào)出別的顏色,別的顏色是調(diào)不出三原色的。討論:為什么每個人調(diào)出的橙色、綠色、紫色不一樣? 結(jié)論:原來是用的顏料分量不一樣。形成色彩的差異。

反思:只有參與了,才有真切的感受。此環(huán)節(jié)使學(xué)生加深了對三原色的理解,進一步學(xué)習(xí)間色的調(diào)配。

五、嘗試用水彩顏料來畫一幅畫并用簡單的詞語表達自己的感受

1.作業(yè):將原色,間色任意畫在畫面上,再用別的顏色鋪在空白處,展開你的想象力,看看它們像什么?

2.展示自己的作品并取一個好聽的名字

生:彩虹橋、五彩云、彩霞、花布、北極光、水面的陽光…… 師:請用帶色彩的詞語把它們形容出來。

生:美麗、鮮艷、五光十色、色彩斑斕、五顏六色,萬紫千紅,眼花繚亂…… 反思:在實踐中求知,在實踐中創(chuàng)造,使學(xué)生思維的流暢性,靈活性和獨特性得到發(fā)展,并感受到美的熏陶,體驗美術(shù)活動的快樂。作畫的隨意性使每個學(xué)生都能動手參與,很好的與其他學(xué)科整合。

六、拓展創(chuàng)造空間,給學(xué)生提供發(fā)展的舞臺

師:今天,我們學(xué)習(xí)了赫赫有名的三原色。它們是—— 生:紅、黃、藍。

師:我們還學(xué)習(xí)了用兩種原色調(diào)出的另一種顏色——間色。它們是—— 生:橙、綠、紫。

師:同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真,也很動腦筋。老師表揚你們。關(guān)于色彩的知識還有很多,今后我們還會繼續(xù)學(xué)習(xí)色彩知識。

這里有一個課外作業(yè):試試用色彩來表現(xiàn)天氣、季節(jié)、味道或心情。,很有意思的。你會發(fā)現(xiàn)色彩還有很多的用途。

點評:運用所學(xué)知識來表現(xiàn)自己的感受,給學(xué)生一個自主學(xué)習(xí)的平臺。

教學(xué)反思:

這節(jié)課在看看,說說、畫畫中結(jié)束了,依據(jù)新的美術(shù)教學(xué)理念設(shè)計的教學(xué)方案和教學(xué)方法是成功的。

一、興趣是學(xué)習(xí)的動力。以生動活潑的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并使這種興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度,魔術(shù)“變變變“寓知識傳授于游戲之中,符合學(xué)生的心理特征,能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強課堂效果。并讓學(xué)生領(lǐng)悟到,顏色在我們的生活和情感領(lǐng)域里發(fā)揮著不可替代的作用。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的色彩感覺和審美情趣。美術(shù)與生活都離不開色彩,和諧的色彩使人身心愉悅,使生活更美好,美術(shù)更精彩。教學(xué)中充滿美的氣氛,直觀真實,使學(xué)生在認(rèn)識色彩的同時感受到快樂與美感。紅黃藍三色純凈亮麗,非常漂亮,與橙綠紫形成鮮明的對比。使學(xué)生在視覺上能感受色彩的美麗與色彩的變幻莫測,出乎意料的變化使學(xué)生在愉悅的環(huán)境里受到美的熏陶,更好地學(xué)到了知識,培養(yǎng)了色彩感覺。

三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和解決問題的能力。現(xiàn)代生活需要充分發(fā)揮每個人的主體性和創(chuàng)造性,因此美術(shù)課程應(yīng)特別重視對學(xué)生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng),使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展。最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。如哪兩種色可以調(diào)出綠色?我調(diào)的橙色怎么跟別人不一樣?紅色為什么調(diào)不出來等等。讓學(xué)生在實踐中求知,在實踐中創(chuàng)造。給學(xué)生提供自我發(fā)展的舞臺。

美術(shù)來源于生活。善于生活的人,就能在生活中發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美,如那魔幻般的色彩一樣令人興奮。筆者認(rèn)為,美術(shù)教學(xué)中,找到學(xué)生實際生活中感興趣的切入點,也就找到學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的興奮點。相信有了激情的教學(xué),學(xué)生的創(chuàng)造欲望會更加強烈,他們的作品就會更加鮮明,更加有個性。

點評:

這節(jié)美術(shù)課總體設(shè)計是非常成功的,教學(xué)理念符合新課標(biāo)的“尊重學(xué)生個性體現(xiàn)”“引導(dǎo)學(xué)生主動參與”等要求。具體表現(xiàn)為以下幾點:

1.在美術(shù)游戲中體驗繪畫工具材料的使用效果,結(jié)合學(xué)生生活實際認(rèn)識了解三原色和三間色,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增強了課堂教學(xué)效果,又使學(xué)生感受無比的快樂與美的享受,體現(xiàn)了激發(fā)學(xué)生興趣的先進教學(xué)理念。

2.教具的直觀性,實踐活動的靈活性和師生互動的協(xié)調(diào)性使學(xué)生學(xué)得主動、深動、靈動。3.循循善誘挖掘?qū)W生的潛能,使學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識得到充分發(fā)揮。

第二篇:色彩魔方

色彩魔方

一、教材分析:

色彩充滿無窮的魔力和生命力,當(dāng)你用心去體會和領(lǐng)悟的時候,就會得到無窮的視覺享受,被色彩的力量所震撼,久久難以忘懷。生活中的色彩是那么的豐富,令人陶醉;自然中的色彩光怪陸離,瞬息萬變;孩子心中的色彩更是捉摸不透,神奇美妙。讓孩子用自己的心靈去領(lǐng)悟色彩吧:看看暖烘烘的太陽、熊熊火光,瞅瞅冷颼颼的月夜、茫茫的白雪,感悟中國人對紅黃的眷戀,外國人對黑白的歌頌,以及各族人民對不同色彩風(fēng)情的表白。所有這一切都離不開對色彩原理和規(guī)律的探求。多少畫家為色彩的表現(xiàn)傾注了全部心血,就因為色彩表達了美、表達了力量、表達了精神。這樣的色彩作品凝聚了生命的魅力。孩子是未來的希望,必須學(xué)好知識、鍛煉能力、用心體察、適時運用,才能融入激烈的社會競爭,才能創(chuàng)造出迷人的色彩世界。

本課以《色彩魔方》為題,意在表現(xiàn)大千世界中色彩的魔力和它所具有的豐富、迷人、令人神往的特點。教材選用紅、橙、黃等常見顏色,目的是讓學(xué)生能很快地認(rèn)識色彩、理解色彩。本課選取了生活中孩子們喜聞樂見的氣球、長凳、小汽車和房間等感性的材料,還提供了三幅學(xué)生作品,孩子們可以從中學(xué)習(xí)到色彩的表現(xiàn)技法,并創(chuàng)作出心中神奇的故事。

二、教學(xué)目標(biāo):

1.初步認(rèn)識紅、橙、黃、綠、藍、紫、褐、黑、白、灰等常用色彩,并能說出它們的名稱。

2.采用故事、表演等形式讓學(xué)生結(jié)合春、夏、秋、冬四個季節(jié),進行簡單的色彩練習(xí),進一步尋找自然界其他色彩,發(fā)現(xiàn)色彩的美感和魅力。

3.運用小組合作等方式加強學(xué)生的合作與交流,逐步提高他們對自然界的觀察力,激發(fā)對藝術(shù)學(xué)習(xí)的興趣,從而培養(yǎng)學(xué)生對大千世界的熱愛和探求。

三、重點、難點:

重點:認(rèn)識紅、橙、黃、綠、藍、紫、褐、黑、白、灰等常用色彩,并能作簡單的練習(xí)。難點:幫助學(xué)生能夠順暢地講述色彩的故事,并能準(zhǔn)確地運用色彩表達自己的情感。

四、教學(xué)設(shè)計:

第一課時

課前準(zhǔn)備

(學(xué)生)預(yù)習(xí):

①運用剪紙或繪畫的形式表現(xiàn)所認(rèn)識到的色彩;

②尋找有關(guān)色彩的照片和圖片。工具:彩色水筆、油畫棒和水彩等作畫工具材料

(教師)課件、錄像《多彩的世界》、標(biāo)準(zhǔn)色標(biāo)、10只彩色小球等

教學(xué)過程

1.認(rèn)識色彩,認(rèn)識世界。

(1)出示課件:播放錄像《多彩的世界》。指名要學(xué)生說說看到的色彩,說出自己最喜歡的顏色。

(2)揭示課題:《色彩魔方》。

(3)出示課件:欣賞書本中的作品(色彩魔方、生活中的色彩、學(xué)生和畫家的作品等)和教師提供的色彩作品。

(4)提供欣賞的建議: ①注意作品的整體性;

②分析色彩的組成;

③感受作品的美感。

2.玩玩游戲,猜猜顏色。

(1)教師出示準(zhǔn)備的10只氣球:教師放飛氣球,學(xué)生搶答氣球的顏色,誰先回答出獎一只氣球。

(2)結(jié)合自己的生活體驗,說說對生活中的色彩的感受。3.交流體會,畫畫色彩。

(1)把收集的色彩和書本中的色彩進行比較并分析差別。

(2)小組討論差別的原因,教師小結(jié)(正是因為有這些色彩,才有豐富多彩的世界)。

(3)嘗試練習(xí):把記住的色彩用彩色水筆等作畫工具畫出來,并交流記住色彩的各種好方法。

4.創(chuàng)作作品,表現(xiàn)色彩。

(1)作業(yè)主題:畫出自己心中的色彩組合,如教材中的《七色花》,還有生活中的日常用品、動物、人物等都可以。

(2)出示課件,提供創(chuàng)作建議:

①畫出生活中自己熟悉的物品及其他東西,并融入自己的情感;

②畫的線條要自然流暢,有一定的表現(xiàn)力;

③作品要有個性,各具特色;

④學(xué)生作品完成后,教師與學(xué)生一起作簡單的評價。5.拓展主題,尋找色彩。

(1)小結(jié):生活中有很多美麗的色彩,我們要用心去發(fā)現(xiàn)、去探索,原來世界是這樣的多姿多彩。

(2)提供拓展性的主題:結(jié)合四個季節(jié),尋找自然界中美麗的色彩。

第二課時

課前準(zhǔn)備

(學(xué)生)美術(shù)課常規(guī)工具、上節(jié)課拓展的作業(yè)

(教師)課件,春、夏、秋、冬的錄像及10張有色彩的卡片等

教學(xué)過程

1.述說故事,發(fā)現(xiàn)色彩。

指名要學(xué)生講述印象深刻的一件事(結(jié)合各個季節(jié)也可以),并分組討論故事中出現(xiàn)了幾種顏色,然后討論感受故事中色彩的美與丑及其原因

2.引申故事,表達色彩。

(1)教師根據(jù)同學(xué)講的故事,選擇其中一個,運用色彩來表現(xiàn)。

(2)學(xué)生分組講故事,分組表演(表演的學(xué)生在胸前掛上畫有色彩的小卡片)。

(3)師生共同小結(jié),理出創(chuàng)作思路:

①討論故事及表演的優(yōu)點與缺點;

②進一步探討色彩在表現(xiàn)情感變化上所具有的特點和作用。3.升華主題,創(chuàng)造色彩。

(1)提供創(chuàng)作主題:我心目中的四季(學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好選擇其中一個季節(jié),也可以把四季的景色都畫出來)。

(2)學(xué)生創(chuàng)作,教師指導(dǎo)。4.拓展教學(xué),評價色彩。

(1)采用小組評、自評、集體評與教師評相結(jié)合的形式。

(2)評價的建議:

①作品的主題是否明確;

②作品是否熟練而準(zhǔn)確地運用了自己所認(rèn)識的色彩;

③作品是否體現(xiàn)了自己的情感和個性。

(3)教師小結(jié),對創(chuàng)造性的色彩予以表揚。

(4)提供拓展性的主題:

①進一步探索色彩的秘密,有興趣的同學(xué)可以研究為什么會有不同的色彩變化;

②記錄一周的色彩心情日記,或者進行聽音樂畫色彩等有意義的色彩練習(xí)。

五、課后反思:

第三篇:《比例魔方》教學(xué)案例

《比例魔方》教學(xué)案例

教學(xué)內(nèi)容

比例魔方

教學(xué)目標(biāo)

1.通過比例魔方的制作,基本掌握紙模的一般做法。

2.學(xué)會剪刀,膠水,劃線筆等工具的使用。

3.培養(yǎng)動手能力,發(fā)展學(xué)生的空間想象力。

教學(xué)過程

一、課前準(zhǔn)備

1.布置學(xué)生課前準(zhǔn)備制作材料。

2.了解有關(guān)紙模型的制作方法,特點。

二、課堂教學(xué)

1.導(dǎo)入

教師可以從介紹工具出發(fā),向?qū)W生講解工具的使用方法及注意點。

2.裁剪折疊過程

學(xué)生了解正方體的展開圖。

嘗試制作,剪下模型后,對需要對折的地方進行劃線。

將模型折成正方體的形狀。

(設(shè)計意圖:了解和體會平面展開圖形和立體模型之間的關(guān)系。練習(xí)正確,安全使用剪刀。)

3.膠水粘接

如何使用膠水?

展示膠水的用法,用量。注意粘連的順序。

(設(shè)計意圖:膠水的使用量會影響作品的成敗,涂得過多,會導(dǎo)致圖紙變軟變濕,圖紙變形,影響美觀,所以正確使用膠水,控制好膠水量很重要。)

三、展示與評價

1.比一比誰制作的魔方干凈,整潔。

2.說一說制作時要注意的地方。

(設(shè)計意圖:將制作好的魔方進行展示交流,使學(xué)生在交流中發(fā)現(xiàn)自己的不足,也是培養(yǎng)學(xué)生欣賞紙模作品的能力)

第四篇:裝飾色彩教學(xué)設(shè)計案例

【學(xué)情分析】對于六年級學(xué)生來說,在低年級已有初步的繪畫裝飾

知識積累,上一課又涉及到對裝飾簡單描述。在本節(jié)課中,通過繼

續(xù)深入學(xué)習(xí)裝飾,引導(dǎo)學(xué)生能運用更加多的圖案的同時又加了色彩的裝飾來完成作品。

一、教學(xué)目標(biāo):

知道裝飾色彩在生活和藝術(shù)作品中的應(yīng)用,了解民間藝術(shù)中裝飾色

彩的特點和表現(xiàn)方法。

學(xué)習(xí)和掌握裝飾色彩的用色方法和表現(xiàn)方法。

二、教學(xué)重點:

了解裝飾色彩在生活和藝術(shù)作品中的應(yīng)用,運用裝飾色彩創(chuàng)作裝飾

畫。

三、教學(xué)難點:

裝飾畫的造型突出夸張變形,色彩對比強烈。

教學(xué)過程:

四、教學(xué)過程:

導(dǎo)入:講老子出關(guān)的故事,引出課題。

新課:

1、課件介紹裝飾色彩:裝飾色彩是提取自然形象中的色彩進行夸

張和對比搭配,色彩鮮艷,對比強烈,給人以質(zhì)樸、真摯的感受。

民間裝飾色彩常用補色對比關(guān)系。

問題:你喜歡裝飾色彩嗎?它帶給你什么感受?

《裝飾色彩》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能 知識:知道什么是裝飾色彩。初步了解裝飾色彩的特點。技能:能用簡單的美術(shù)語言分析、評述美術(shù)作品。

2.過程與方法

(1)通過觀察、比較、討論等方法,欣賞美術(shù)作品,感悟裝飾色彩的特點及美感

(2)通過列舉大量圖片實例,幫助學(xué)生認(rèn)識色彩的基本知識和規(guī)律。

(3)通過對《神秘花園》的填色,體會裝飾色彩的樂趣。

3.情感、態(tài)度和價值觀 激發(fā)學(xué)生對于欣賞美術(shù)作品的興趣。通過感悟藝術(shù)作品中裝飾色彩的運用,體驗作家如何運用色彩表達對生活的熱愛之情。激發(fā)學(xué)生對民間藝術(shù)的熱愛。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,美化生活的情感。

二、教學(xué)重點難點

1.重點 探究裝飾色彩的特點,用簡單的美術(shù)術(shù)語分析美術(shù)作品中的裝飾色彩的運用,體會裝飾色彩的藝術(shù)表現(xiàn)力。

2.難點 用美術(shù)術(shù)語大膽表達自己的感受。感悟裝飾色彩所營造的氛圍,理解作者如何運用裝飾色彩表達情感。

三、課前準(zhǔn)備 :《神秘花園》填色書、教師課件

四、教學(xué)過程

1.教學(xué)環(huán)節(jié)

課題導(dǎo)入 情景導(dǎo)入

1.展示課件:請學(xué)生欣賞各種裝飾畫的圖片,讓學(xué)生初步了解裝飾畫的表現(xiàn)形式。

2.邊觀賞邊感受,再欣賞完之后,請學(xué)生交流感受。要求學(xué)生用一到兩個詞匯進行概括

3.介紹裝飾色彩的定義 :裝飾色彩是在寫生色彩的基礎(chǔ)上更進一步地自由運用色彩的表現(xiàn)。它不依賴光源和自然物體的色彩關(guān)系,而是強化個人感受,突出畫面效果的表現(xiàn)

學(xué)生欣賞、聆聽、感受。回答:喜慶、熱烈、祥和、歡快…… 學(xué)生認(rèn)真感受其定義。引導(dǎo)學(xué)生運用多種感官感受裝飾色彩所營造的熱情、快樂的氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過介紹定義,讓學(xué)生了解裝飾色彩的含義,有助于學(xué)生更好地理解和掌握這種表現(xiàn)形式。為下一步分析特點做好鋪墊。

教師通過《門神》這幅作品,引導(dǎo)學(xué)生,按步驟進行系統(tǒng)分析 學(xué)生通過教師的引導(dǎo),根據(jù)顏色、顏色傳達的信息是什么、顏色之間的搭配形成了什么樣的效果。教師以一幅作品為例,為學(xué)生自由組合分析作品做鋪墊。

2.探究環(huán)節(jié)

1.研究裝飾色彩的特點

(1)出示門神圖片,請學(xué)生分析該幅作品都用了哪些顏色元素

(2)進一步分析該作品的顏色的特點,這些顏色的元素都蘊含著什么樣的信息?

(3)觀察顏色之間的關(guān)系,整幅作品給你什么樣的感覺? 學(xué)生觀察書上作品給出答案:紅、綠、黃、紫。(多為對比色)學(xué)生回答: 紅色代表喜慶、熱烈。黃色代表高貴、莊嚴(yán) 紫色代表神秘、高貴。學(xué)生回答:整幅作品顏色對比強烈,多為對比色。

3.深度研究 采用小組討論的方式研究

1.農(nóng)民畫—猴

(1)展示自然界的猴子圖片,問,裝飾畫中的猴子與農(nóng)民畫有什么不同?

(2)這幅畫用了哪些顏色?

(3)給你一種什么感受 ?

2.裝飾畫-花季

(1)展示《花季》的局部和自然界中的蕙蘭圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察。提問:畫面中的蕙蘭與現(xiàn)實中的實物是否存在差異,什么樣的差異?

(2)作者是如何改變五項的顏色的?觀賞,談感受。思考,回答:色彩很單純。農(nóng)民畫將美好的理想和對生活的向往寄托在色彩上,強調(diào)對色彩的主觀感受。對比觀賞,討論,回答:整個畫面葉子、花卉的顏色以暖色為主調(diào)。自然界的葉子應(yīng)該是是綠色的,而畫面中植物的葉子為紫紅色的。觀賞、感悟,歸納總結(jié):根據(jù)審美需要要及主觀感受,自由運用地運用色彩。通過分析幫助學(xué)生理解裝飾色彩注重主觀色彩感受的表達。在對比觀察中了解裝飾色彩的平面性與裝飾性特點。了解色彩的真實性與裝飾性的區(qū)別,感受裝飾色彩的美。藝術(shù)實踐

1.填色體驗 請學(xué)生完成對《神秘花園》的填色練習(xí),試著自己去選擇顏色來完成裝飾畫

2.交流感受 在學(xué)生完成自己的作品后,進行小組的展示互動,介紹自己使用的顏色,以及這幅作品顏色想表達的情感信息。學(xué)生自己選擇顏色,完成對于填色本的填涂。學(xué)生交流自己的作品。體會裝飾色彩在生活中的應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感,體會生活中色彩的重要性。

五、展示評價

1.交流創(chuàng)作思路。

2.學(xué)生互評 培養(yǎng)學(xué)生的敘述能力。課后拓展 尋找生活中的裝飾作品,試著分析作品的特征及其所表達的情感態(tài)度。利用課下時間去尋找。提高學(xué)生的鑒賞能力,及審美標(biāo)準(zhǔn)。

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結(jié)合圖片說說哪些是裝飾色彩常用色?

2、課件介紹裝飾色彩在生活中的運用。

3、小組活動:選擇幾種自己喜歡的民間裝飾畫常用色

五、布置作業(yè)

臨摹書中《老子出關(guān)》作品,運用民間裝飾色彩畫一幅色彩鮮艷的裝飾畫。

六、教師演示《老子出關(guān)》畫稿

七、學(xué)生作業(yè),教師輔導(dǎo)

八、作業(yè)


第五篇:《春雨的色彩》教學(xué)案例

自由的心靈 多彩的世界 ——《春雨的色彩》教學(xué)案例

[背景與導(dǎo)讀]

《春雨的色彩》是新課標(biāo)人教實驗版小學(xué)語文第二冊第一單元的一篇很美的童話,講的是一群小鳥在爭論春雨到底是什么顏色的故事。本課語言生動活潑,通俗易懂,充滿童趣,課文插圖描繪了小鳥們唧唧喳喳討論的樣子和被春雨滋潤后草地、桃樹、油菜地的景色,對應(yīng)了課文內(nèi)容,能使學(xué)生進一步加深對課文的理解,學(xué)會想像,學(xué)會欣賞,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,感受春雨給大地帶來的變化。

[片斷一]

師:同學(xué)們,冬天過去了,春天向我們走來了,春雨沙沙沙地下著,草綠起來了,樹枝發(fā)芽了,鮮花也綻放了,春天美不美?我知道大家都很喜歡春天,所以今天特地為你們帶來了一幅春天的圖畫,想看看嗎?

出示課件:春雨圖。

師:老師想給春雨涂上顏色,但是拿不定主意,你們能幫幫老師嗎?誰來說一說。

生1:給春雨涂上綠色

生2:涂上黃色

生3:涂上紅色

生4:不要涂顏色

師:同學(xué)們的辦法不僅多而且好,到底給春雨涂什么顏色,待我們學(xué)完課文《春雨的色彩》(板書課題)后再來找到答案。

[片斷二]

師:春雨有顏色嗎?為什么?請同學(xué)們用自己喜歡的方式(接力讀、自由讀、分角色讀、齊讀)來讀課文3-5自然段,讀后分小組對照課文插圖討論。

學(xué)生分角色讀課文后小組討論。

師:找到答案了嗎?自由說一說。

生1:小燕子看到了春雨下到綠色的草地上,就說春雨是綠色的。

生2:麻雀看到春雨灑在桃樹上,因為桃花紅了,所以說春雨是紅色的。

生3:小黃鶯看到了春雨落在油菜地里,菜花黃了就說春雨是黃色的。

師:同學(xué)們說得真好,大家都知道春雨的顏色了吧?

生4:我覺得他們說的都不對,因為春雨本身是沒有顏色的,要說春雨有顏色指的是春雨灑到植物上,各種植物所起的變化,它帶給我們的是一個五彩繽紛、萬紫千紅的世界。

[反思]

一、創(chuàng)設(shè)情境揭示課題

莎士比亞曾經(jīng)說過:“學(xué)問必須合乎自己的興趣,方才可以得益。”課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的積極性是教師的職責(zé)所在。根據(jù)學(xué)生對動畫片感興趣的特點,我利用一幅春雨圖質(zhì)疑(老師想給春雨涂上顏色,請學(xué)生幫忙)讓學(xué)生展開想像,暢所欲言,將學(xué)生引入情境,課題順理成章地被揭示出來。

二、朗讀感悟體會情趣

有感情地朗讀是小學(xué)生理解課文的途徑之一。在教學(xué)《春雨的色彩》一課時,我針對學(xué)生的特點,采用接力讀、自由讀、分角色讀、齊讀等方式,讓學(xué)生在朗讀中感悟春雨的顏色、春雨給大地帶來的變化,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會春雨的形象,體會大自然的神奇,讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中加深對課文的理解。

三、合作學(xué)習(xí)啟迪思維

教師在課堂上要盡可能地把時間和空間還給學(xué)生,讓他們自主、合作、探究地學(xué)習(xí),如小組討論春雨的顏色。在寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境下,學(xué)生有了心理自由,心靈得以放飛,他們才敢想,敢說、敢做。在教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下學(xué)生才會發(fā)揮創(chuàng)造性,創(chuàng)造出屬于自己的多彩的語文世界。

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