第一篇：實習(xí)報告---季節(jié)變幻

實習(xí)報告---季節(jié)變幻

沒有陽光普照，也不一定就是陰霾，這一切心才是主宅。很多事情都是瞬息萬變的，但是四季的交換，對于生命來說，時間是最無情的；對于歷史來說，時間是最有情的。實習(xí)的生活也是這樣的，一去不復(fù)返。有歡笑有淚水有哀愁有進步，就如四肢頭發(fā)一樣她們成為了我們的一部分。幸福，是用來感覺的，而不是用來比較的。生活，是用來經(jīng)營的，而不是用來計較的。回憶，是用來想念的，而不是用來忘卻的。

夏——謎

青春是藍色的，像深遠的晴空，像迷人的海洋。深遠遼闊，富于幻想。10年的夏天對于我還有去恒大實習(xí)的同學(xué)來說就像迷一樣，我們不知道什么時候去實習(xí)，不知道在什么地方實習(xí)，太多的未知太多的不知道，我們都緊張的等待著，對未來充滿憧憬想象，當(dāng)然不部分是美好的，因為我們都是那么的樂觀。后來的后來，我們離開了家，去到了實習(xí)的地方，一個又一個迷被解開，我們失望、傷心、不滿，仿佛被全世界拋棄了。因為我們迷失了，完全不知道自己身在何方。吃的“香格里拉”，睡的是中心“別墅”，那時的我們?nèi)粵]有辦法相信，這就是我們向往已久的實習(xí)生活。

走是很多人能想到的唯一選擇，當(dāng)然只有一種答案的應(yīng)該不是叫做選擇吧，是一種必然，果然她們走了。康永哥說“活著就是會吃到苦。如果味道太苦，那就趕快吐掉，然后去漱口。如果是吐不掉的，非吞下去不可的苦，那就趕快吞下去。不管是要吐掉，還是要吞下去，反正就是不要把苦含在嘴巴里，細(xì)細(xì)咀嚼。苦味存在，是為了幫助我們下次趨吉避兇，不是每餐拿來給我們下飯的”。所以我決定要吞下去，細(xì)細(xì)咀嚼興許有新發(fā)現(xiàn)。我們?nèi)ボ娪?xùn)、培訓(xùn)、開荒，去學(xué)習(xí)適應(yīng)在這個小村子里面的生活。人類就是這么的強悍，很快我們學(xué)會了自娛自樂。我們下班去小學(xué)打球，周末出去郊游，真是有點悠然自得。人似乎不能太忙碌，太忙碌了，便會覺得時光短暫得可怕。人似乎也不能太悠閑，太悠閑了，便會覺得光陰漫長得無聊。還年輕的我們不想生活的太過安逸，太過無聊。那時的我們也有點糾結(jié)了，即不想放棄悠閑的生活又不想讓自己太過悠閑浪費青春。

我們打著“沒有謎題也要創(chuàng)造謎題也要謎題”的口號，迎來了新的謎。[蓮山課~件 ]

秋——熟

哭的時候沒人哄，我學(xué)會了堅強；怕的時候沒人陪，我學(xué)會了勇敢；煩的時候沒人問，我學(xué)會了承受；累的時候沒人可以依靠，我學(xué)會了自立……就這樣我找到了自己，我只有一個，只有一個我！漸漸的我成熟了。

成熟的我們學(xué)會了瀟灑，這個世界瀟灑的人不多，故作瀟灑的人不少，現(xiàn)在我也有點疑惑，我們是故作瀟灑還是真瀟灑，反正是瀟灑著先。與世無爭這樣的我們應(yīng)該算是瀟灑的吧。

成熟的我們學(xué)會了容納。容納是借鑒也是汲取。借鑒使人明智，汲取使人強大。對于有價值的東西，不一定要什么都喜歡，卻應(yīng)該什么都容納。這應(yīng)該就是我們實習(xí)的意義，在實踐中去汲取去容納。那時的我們就像一塊干燥的海綿，又像一個貪婪的孩子，糖果不一定好吃，但是有總是比沒有的好。

成熟的我們學(xué)會了真誠。不是說以前的我們不夠真誠，只是現(xiàn)在的我們更加的真誠。我們從不認(rèn)識到最后不想離別，都是我們真誠的心與心的交換。我們隨不是寶玉，但我們是高樓的一部分，默默的做著自己的貢獻。手拉手，這樣這個高樓就會更加的緊密更加堅實。我們什么比真誠更加的重要，她讓我們結(jié)識了更多的朋友，也許有些是知己呢。

成熟的我們學(xué)會了主動。我們不是青澀的小蘋果了，所以我們不再羞澀，我們學(xué)會了主動，主動與人交談，主動去做工作，主動要求很多很多我們以前很多不能理解的事情。

主動是一種積極因素，我們主動學(xué)習(xí)，主動的生活，這樣我們的心態(tài)也是不一樣的，雖然沒有超人的那種能力，但是也是比被動強大很多的。

成熟的我們學(xué)會了微笑。漣漪，是湖水的微笑；霞光，是清晨的微笑；春風(fēng)，是大地的微笑。微笑，是自然的太陽。微笑，使陌生人感到親切；使朋友感到安慰；使親人感到愉悅。以前的我們想笑就像，有點隨性，但是現(xiàn)在學(xué)會了微笑。微笑可以化尷尬為和諧，微笑可以減少很多不必要的麻煩。微笑讓我們更加容易的和別人交往。

成熟的我們學(xué)會了選擇。時間有限，精力有限，金錢有限。因此，我們必須學(xué)會選擇。選擇最佳，也就是選擇一種高質(zhì)量的生存方式。不必顧忌自己的選擇是否太從眾，也不必?fù)?dān)心自己的選擇是否太不合群，只要它有益又適合于自己，就是好的選擇。選擇不在任性，選擇不在是不計后果的，選擇是要對自己負(fù)責(zé)的。

成熟的我們學(xué)會了忍耐。忍耐客人的無理取鬧，忍耐領(lǐng)導(dǎo)的不分青紅皂白，忍耐無法和諧的同事關(guān)系，太多太多的忍耐是以前的我們不曾遇見的。那我們能怎么樣，坐在地上哭嗎，那只會讓大家看不起，我們要抬起頭，堅強的忍過去。很好笑吧，再堅強也還是忍過去的。當(dāng)一切都過去了就會發(fā)現(xiàn)也沒什么大不了的，如果什么都要計較，那么生活應(yīng)該就只能原地踏步了吧，因為只看著眼前的小氣憤，那不是很沒有戰(zhàn)略目光。記住古人可是說過“百忍則強”。

冬——獨

我是獨生，所以從小我就是經(jīng)常的一個人。可能因為這樣，長大了反而怕一個人，怕一個人逛街一個人吃飯一個人……可是往往越是害怕的事情越容易發(fā)生。獨，不是我想要的，落寞是我最討厭的詞。可是我能想到，落寞的背影，一個人拉著行李箱，沒有人陪伴，沒有人送行。這是我曾經(jīng)想想離別的場景，當(dāng)然別人送我我更怕，我是一個笑點哭點都不是很高的人。可是一個人的車站還是有點凄涼。她們走后我送走了一個又一個熟識的朋友。唯有我是孤孤單單。多么希望有人陪我聊天，多么希望你們還可以陪我吃夜宵，多么希望你們的離開都是一個玩笑，多少的多么又有多少的無助，可是那么多的多么真的只是我對自己開的一個小玩笑，不存在。我一直說自己的生活是咖啡生活。現(xiàn)在“喝”到了苦澀的純咖啡，沒有父母老師幫我們加牛奶和糖。更沒有同學(xué)朋友幫你吹涼。著急的我老是被苦咖啡苦到、燙到，才知道社會的樣子，這才是他的本貌。

孤單的我最喜歡的一首歌就是越長大越孤單，連吃飯的時候都忍不住同情自己的唱一下。因為長大了，所以我這么孤單，那么我就不想長大，我不想不想長大，因為我害怕孤單。可是我知道自己長大了，因為我孤單了，不安了。

有時我會覺得被全世界都拋棄了，那真是很無奈呢。可是看著大家回復(fù)說的都是“親愛的，還有我”。我還有親愛的們。我很怕別人和我說：“好好照顧自己”。那說明她們讓我自己去面對，我要獨立要堅強了。我多想拒絕這種成長，拒絕離別，拒絕我不想要的一切嗎，肯定又要被他們說小孩子，任性了。可是我就是想讓她們都在我身邊。幾米說：“在最深的絕望中，遇見最美麗的驚喜”。那么我有得驚喜嗎，還是喜與我絕緣？

后來的后來，我也要離開了。越是要離開越多的不舍，可愛的同事們，她們照顧我，關(guān)心我，老是任性，又無理取鬧。你們會記得那個不穩(wěn)重，不淑女，又人你們說我成熟穩(wěn)重淑女的我嗎？記得就好，忘記也沒有關(guān)系，因為我會記得你們的。親，你們是全世界最可愛的人，是你們讓我知道工作、社會、現(xiàn)實，并不可怕，還有那么點小可愛。

春——幻

春天還沒有到，但是身為季節(jié)微笑的春天怎么會忍心對我們不好呢。我們只要不再迷失就得了，對于未來依然要充滿幻想。但是我對未來可能認(rèn)識的人想說句“人雖然是可以在打擊中成長，但是你下手能不能輕點，如果手重了，我被打擊死了，我還怎么成長的起來呀，是吧”。

人生的旅途時而豐富，時而寂寞，這時的我們不能麻木，應(yīng)該努力激勵自己，不堅持怎么會看見雨后的彩虹。在重慶老是說睜眼閉眼都可以看見未來，睜著眼睛未來是陰霾的，閉著眼睛未來是黑暗的，那時的我還真是悲觀。后來我的內(nèi)心陽光明媚了，應(yīng)該就是佛經(jīng)說的“心中有海眼前自然有海”的那種了吧。

不幸就如侵晨的第一縷陽光，一瞬間很晃眼，忍忍就過去了，再睜開眼一切就都是美好的了。

第二篇：《光影變幻》活動方案

2《光影變幻》活動方案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.初步認(rèn)識光和影的現(xiàn)象并運用于簡單的繪畫作業(yè)。2.發(fā)展學(xué)生立體感知能力，想象力，提高學(xué)生審美能力。3.感知能力，想象力，提高學(xué)生審美能力。教學(xué)重點：

光影現(xiàn)象的認(rèn)識及其在繪畫中的初步運用。教學(xué)難點：

光源方向的區(qū)分和立體感的表現(xiàn)。課時安排： 1課時。教學(xué)準(zhǔn)備：

照明器、蘋果實物、示范用紙，鉛筆、范圖等。教學(xué)過程： 一.玩一玩

1.播放課件《沙漠之鴿》等描繪建筑物的畫，教師提醒學(xué)生仔細(xì)觀察建筑物是由哪些立體形構(gòu)成。

2.每小組分發(fā)積木玩具，分小組自由活動，用積木建房子，教師提出要求：（1）建筑物要美觀，有特色；（2）建筑物要有穩(wěn)定性；（3）給建筑物取一個名字；

（4）觀察建筑物各個方面的明暗變化。3.請小組派代表介紹“建筑物”。二.看一看

1.教師出示一個石膏立方體，讓學(xué)生看一看．想一想能畫出幾個面及其透視變化。

2.學(xué)生交流觀察結(jié)果，自主總結(jié)。

3.課件播放幾何形體在光影中的塑造方法。4.教師總結(jié)：成角透視、明暗變化。

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三.畫一畫

1.讓學(xué)生嘗試畫出一個立方體，按照左圖的順序，用鉛筆皴線畫出不同面上的明暗變化，將圖例中三個圖形對照，看看立方體的立體感有什么不同。

2.教師總結(jié)：明暗變化能突出立體感。

3.讓學(xué)生畫一組立方體構(gòu)成的建筑物，在每一塊面上運用由弱到強、由淡到濃的明暗畫法繪制，表現(xiàn)出建筑物的立體感。

四.說一說

1.同學(xué)相互交流在繪畫學(xué)習(xí)過程中所獲得的體會與經(jīng)驗。2.采用答記者問的方式說說生活中的光影變幻。五.想一想

1.提問：物體的明暗、光影是由于什么變化而產(chǎn)生的?物體的形體會不會發(fā)生變化? 2.用一盞燈從不同角度照一個圓球，觀察其明暗變化。

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第三篇：教學(xué)反思-光影變幻

本主題活動是六年級12冊湘美版第8課《光影變幻》，本來作為初高中學(xué)習(xí)的理論知識，現(xiàn)在放到六年級進行，學(xué)生的學(xué)習(xí)實際掌握，是具有一定難度的。六年級的學(xué)生有了一定的繪畫基礎(chǔ)，隨著年齡的增長，生理，身心健康的不斷的發(fā)展，他們更多的追求現(xiàn)實的，真實的東西。本主題屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，發(fā)展具有個性的表現(xiàn)能力，傳遞自己的思想和情感.“素描”是一切造型的基礎(chǔ)，又是少兒美術(shù)轉(zhuǎn)型期重要的學(xué)習(xí)科目，如果用專業(yè)化的素描教學(xué)方法去教處于轉(zhuǎn)型期的孩子，難度很大，需要開展符合兒童心理發(fā)展規(guī)律的“趣味素描”課堂教學(xué)。

(1）在教學(xué)實施中先欣賞教材的圖片，了解光線的變化使物體產(chǎn)生不同的明暗，（2）引導(dǎo)學(xué)生講講生活中你見到的光影變幻的情景。有了感性認(rèn)識后，學(xué)生嘗試用鉛筆 線，自由探究皴線的方法以及輕重變化。

（3）由學(xué)生個體自主創(chuàng)作表現(xiàn)。教師應(yīng)加強個別輔導(dǎo)和經(jīng)驗提示。

（4）要通過各種教學(xué)方式，開創(chuàng)自由、活潑、生動的繪畫氣氛.

第四篇：變幻的色彩教案最終

《變幻的色彩》

一．教學(xué)目標(biāo)：

1、情感目標(biāo)：使學(xué)生尋找色彩，認(rèn)識色彩，表現(xiàn)色彩。體驗色彩所表達的不同感覺。

2、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)色彩的知識，認(rèn)識什么是原色，什么是間色。了解色彩在生活中的作用，大膽運用喜愛的色彩，培養(yǎng)運用色彩的能力。

3、能力目標(biāo)：學(xué)會色彩的調(diào)配，能用原色調(diào)配間色。二．教學(xué)重點：

⒈學(xué)習(xí)色彩的知識，認(rèn)識什么是原色，什么是間色。

⒉了解色彩在生活中的作用，大膽運用喜愛的色彩，培養(yǎng)運用色彩的能力。教學(xué)難點：

1、使學(xué)生尋找色彩，認(rèn)識色彩，表現(xiàn)色彩。體驗色彩所表達的不同感覺。

2、學(xué)會色彩的調(diào)配，能用原色調(diào)配間色。三．教學(xué)準(zhǔn)備: 的畫、雙面膠學(xué)生：顏料，水，毛筆，調(diào)色盤等

老師：顏料，水，水杯、課件（內(nèi)容包括三原色和間色的定義、輕音樂等）、色水、畫彩虹

四．教學(xué)過程： 

一、導(dǎo)入新課

試問同學(xué)們假設(shè)我們的生活沒有色彩將會怎樣？ 出示試管：三原色

今天就讓我們共同走進色彩的世界：變換的色彩

二、講授新課

1、同學(xué)們都喜歡看魔術(shù)，今天老師也當(dāng)一回魔術(shù)師跟大家變一變魔術(shù)。同學(xué)們都看到了，老師手里拿著試管架上面放著三根試管，那這三根試管里盛的分別是什么顏色呢? 生依次回答：紅色 黃色 藍色

2、現(xiàn)在老師跟大家變一變魔術(shù)，紅色和黃色的水混合會變成什么顏色，睜大眼睛看好了它會發(fā)生什么變化。

開始魔術(shù)，提問它現(xiàn)在變成了什么顏色？ 師板書小結(jié)：紅+黃=橙

3、那藍色和黃色的水混合會變成什么顏色，咱們通過實驗驗證咱們的假設(shè)。師板書：藍+黃=綠

4、現(xiàn)在有那位同學(xué)愿意上臺給大家表演一下魔術(shù)，紅色和藍色的水混合會發(fā)生什么樣的變化？ 生：上臺表演

師小結(jié)：紅+藍=紫

那紅色、黃色、藍色能用其他的顏色調(diào)配出來嗎？生回答

那紅色、黃色、藍色它們?nèi)齻€的能耐大不大，本領(lǐng)強不強。生回答

師板書三原色定義：不能用其他顏色調(diào)配出來的顏色。三原色：紅色 黃色 藍色 三間色：橙色 綠色 紫色

5、同學(xué)們調(diào)配出來的綠色和橙色能再調(diào)配嗎？如果再調(diào)配的話會變成什么顏色？咱們請同學(xué)上臺通過實驗來看一下。實驗：綠+橙=棕色

棕色再跟其他顏色調(diào)配就分不清具體是什么顏色了。

6.動動手。老師出示十二色相環(huán)。貼在黑板上，讓學(xué)生補充完整。通過自己實際的操作進一步加深對色彩的認(rèn)識。

三、課后拓展、能力提升

1、你能把所學(xué)的色彩知識運用到平時的生活中嗎？

2、色彩感受，三原色不僅在調(diào)色中具有魔力，在生活也具有神奇的作用。師展示一組由三原色繪制成的抽象和具象畫，幫助學(xué)生理解色彩能夠表達感情。

3、教師展示一些運用原色和間色創(chuàng)作的作品，進行欣賞、啟發(fā)和激趣。

4、播放歌曲《童年》，讓學(xué)生伴著快樂歌曲進行創(chuàng)作。

五、作業(yè)鞏固 ：

1、作業(yè)布置二選一 1利用三原色及間色畫一道彩虹。2自由調(diào)色畫一幅畫

五、作業(yè)評價自評、互評、師評。選出你心中“色彩最美的作品”“最有創(chuàng)意的作品”。

六、小結(jié)：

今天我們認(rèn)識了三原色和三間色學(xué)會了用三原色調(diào)出三間色我們的生活是一個色彩斑斕的多彩世界我們要關(guān)注生活用學(xué)到的色彩知識裝點美好的人生。

第五篇：《光影變幻》教學(xué)設(shè)計

《光影變幻》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目的：

1.初步認(rèn)識光和影的現(xiàn)象并運用于簡單的繪畫作業(yè) 2.發(fā)展學(xué)生立體感知能力，想象力，提高學(xué)生審美能力 3.感知能力，想象力，提高學(xué)生審美能力

教學(xué)重點：光影現(xiàn)象的認(rèn)識及其在繪畫中的初步運用 教學(xué)難點：光源方向的區(qū)分和立體感的表現(xiàn) 課時安排 ：1課時 教學(xué)準(zhǔn)備：

照明器、蘋果實物、示范用紙，鉛筆、范圖等導(dǎo)入課題 教學(xué)過程： 玩一玩

1．播放課件《沙漠之鴿》等描繪建筑物的畫，教師提醒學(xué)生仔細(xì)觀察建筑物是由哪些立體形構(gòu)成。

2．每小組分發(fā)積木玩具，分小組自由活動，用積木建房子，教師提出要求：(1)建筑物要美觀，有特色；(2)建筑物要有穩(wěn)定性；(3)給建筑物取一個名字；

(4)觀察建筑物各個方面的明暗變化。3．請小組派代表介紹“建筑物”。播放課件《沙漠之鴿》，積木玩具、話筒。看一看

1．教師出示～個石膏立方體，讓學(xué)生看一看．想一想能畫出幾個面及其透視變化。2．學(xué)生交流觀察結(jié)果，自主總結(jié)。3．課件播放幾何形體在光影中的塑造方法。4．教師總結(jié)：成角透視、明暗變化。石膏立方體．課件板書成角透視、明暗變化。畫一畫

1．讓學(xué)生嘗試畫出一立方體，按照左圖的順序，用鉛筆皴線畫出不同面上的明暗變化，將圖例中三個圖形對照，看看立方體的立體感有什么不同。

2．教師總結(jié)：明暗變化能突出立體感。

3．讓學(xué)生畫一組立方體構(gòu)成的建筑物，在每一塊面上運用由弱到強、由淡到濃的明暗畫法繪制，表現(xiàn)出建筑物的立體感。

立方體、鉛筆、紙。說一說

1．同學(xué)相互交流在繪畫學(xué)習(xí)過程中所獲得的體會與經(jīng)驗。2．采用答記者問的方式說說生活中的光影變幻。錄音機、話筒。想一想

1．提問：物體的明暗、光影是由于什么變化而產(chǎn)生的?物體的形體會不會發(fā)生變化? 2．課件：用三維動畫演示，用一盞燈從不同角度照一個圓球，觀察其明暗變億。課件演示圓球在不同角度光照下的明暗變化。

板書設(shè)計：

光影變幻 成角透視、明暗變化