第一篇：第2課光影變幻

第2課 《光影變幻》教案

仙桃市沔州小學

童擁軍

課時：一課時 課型：實踐課

教法：理論講解與實踐訓練相結合 教材分析：

本課屬于“造型·表現”學習領域，發展具有個性的表現能力，傳遞自己的思想和情感。在編排上從欣賞光影作品入手，創設了光影變幻美麗的情景。教材引導學生把一個色彩斑斕的世界看成一個由各種奧妙影調和各種形狀組成的單色調，讓學生自由發現在平面上存在著明顯的明暗變化。然后讓學生學會用單色鉛筆表現彩色世界的立體空間效果。

教學目標：

1、初步認識光和影的現象并運用于簡單的繪畫作業；

2、發展學生立體感知能力，想象力，提高學生審美能力；

3、感知能力，想象力，提高學生審美能力。

教學重點：光影現象的認識及其在繪畫中的初步運用。教學難點：物體表面的明暗變化和立體感的表現。

教學準備：多媒體設備、石膏幾何形體、寫生臺、靜物燈、襯布、鉛筆素描工具。教學過程：

一、情景創設

1、教師事先布置好美術教室，四周掛上窗簾，準備好石膏幾何形體數個放在寫生臺上，用襯布蓋好，將靜物燈照在上面，激發學生的好奇心，讓學生猜猜里面是什么？

2、教師緩緩掀開襯布，讓學生觀察在燈光照射下石膏幾何形體的變化，關掉燈，讓學生對比觀察其變化，加深對光影現象的認識。

3、師生小結：石膏體產生了明暗變化，這就是光影變幻的奇妙現象。課題板書——《光影變幻》。

二、光影現象

1、課件出示多幅光影照片，加深學生對光影現象的認識。

2、學生討論，說說日常生活中常見的光影變幻的現象。

三、光影認識

1、教師將靜物燈從不同角度照在石膏體上面，讓學生細心觀察，了解不同角度光源變化后石膏體光影變化的特點。

光照在物體上，產生了亮部、暗部和投影，亮部和暗部又分為明暗五大調。

光照的角度、光源的強弱、光源與物體距離的遠近、物體表面的光滑程度和物體的材質等都是影響物體明暗效果的因素。

2、分析明暗五大調，重點講解明暗交界線。（亮部、灰部、明暗交界線、暗部、反光）

3、物體因光照形成的影子叫投影，它與整個暗部合稱為“陰影”。投影的位置在光源與物體的延長線上形成“三點一線”。

四、光影表現

通過描繪物體的投影和物體表面的明暗變化，可以增強物體的立體感和空間感。用一種顏色來描繪物體的繪畫叫素描。

通過黑白灰來表現物體空間感和質感的素描叫光影素描。描繪物體結構規律的素描叫結構素描。

1、教師示范 教師在素描紙上用4B鉛筆示范畫一個圓球體光影素描，學生仔細觀察皴線的正確方法和步驟。

（1）在畫紙的正中間偏左上處畫一個正方形，切去四角；

（2）進一步切去新產生八個角，形成圓形，擦去不需要的鉛筆痕跡；（3）畫出明暗交界線，區分出黑白兩大面和投影；（4）進一步深入刻畫五大調和投影；（注意：用筆輕則淡、重則濃；線條疏則弱、密則強。）

（5）修改調整，完成作畫。

2、學生實踐，教師輔導

在素面紙上完成光影素描——石膏球體 作業要求： 1、4B鉛筆完成； 2、15分鐘內完成時間；

3、石膏球體位置安排得當，不偏高偏低，偏左偏右；

4、形狀要是圓形，能體現明暗五大調，并能協調畫面黑白灰的過渡關系。

五、展示評價

學生將作業粘貼在黑板上，師生進行展示評價。問題一：造型不準。（改進方法：找準輔助線。）問題二：畫面只有黑白兩色，缺乏灰色調；（改進方法：增加灰色過渡，體現漸變效果。）

問題三：畫面較灰沒有體現黑白灰層次；（改進方法：增加深色。）問題四：投影的位置不對。（三點一線）

六、課題總結

今天這節課我們感受了光影帶給我們魅力，認識了光影的一般規律，同時也嘗試了用我們的雙手去描繪我們認識的觀影現象——光影素描。我相信同學們今天都有不同程度的收獲，也希望大家在以后的學習中能像今天這樣用心去觀察我們身邊的觀影現象和事物，感受生活帶給我們的快樂！

板書設計：

光影變幻

素描

光影素描 結構素描

三大面 五大調

黑 白 灰 亮部 灰部 明暗交界線 暗部 反光

投影

第二篇：《光影變幻》教學設計

《光影變幻》教學設計

教學目的：

1.初步認識光和影的現象并運用于簡單的繪畫作業 2.發展學生立體感知能力，想象力，提高學生審美能力 3.感知能力，想象力，提高學生審美能力

教學重點：光影現象的認識及其在繪畫中的初步運用 教學難點：光源方向的區分和立體感的表現 課時安排 ：1課時 教學準備：

照明器、蘋果實物、示范用紙，鉛筆、范圖等導入課題 教學過程： 玩一玩

1．播放課件《沙漠之鴿》等描繪建筑物的畫，教師提醒學生仔細觀察建筑物是由哪些立體形構成。

2．每小組分發積木玩具，分小組自由活動，用積木建房子，教師提出要求：(1)建筑物要美觀，有特色；(2)建筑物要有穩定性；(3)給建筑物取一個名字；

(4)觀察建筑物各個方面的明暗變化。3．請小組派代表介紹“建筑物”。播放課件《沙漠之鴿》，積木玩具、話筒?？匆豢?/p>

1．教師出示～個石膏立方體，讓學生看一看．想一想能畫出幾個面及其透視變化。2．學生交流觀察結果，自主總結。3．課件播放幾何形體在光影中的塑造方法。4．教師總結：成角透視、明暗變化。石膏立方體．課件板書成角透視、明暗變化。畫一畫

1．讓學生嘗試畫出一立方體，按照左圖的順序，用鉛筆皴線畫出不同面上的明暗變化，將圖例中三個圖形對照，看看立方體的立體感有什么不同。

2．教師總結：明暗變化能突出立體感。

3．讓學生畫一組立方體構成的建筑物，在每一塊面上運用由弱到強、由淡到濃的明暗畫法繪制，表現出建筑物的立體感。

立方體、鉛筆、紙。說一說

1．同學相互交流在繪畫學習過程中所獲得的體會與經驗。2．采用答記者問的方式說說生活中的光影變幻。錄音機、話筒。想一想

1．提問：物體的明暗、光影是由于什么變化而產生的?物體的形體會不會發生變化? 2．課件：用三維動畫演示，用一盞燈從不同角度照一個圓球，觀察其明暗變億。課件演示圓球在不同角度光照下的明暗變化。

板書設計：

光影變幻 成角透視、明暗變化

第三篇：教學反思-光影變幻

本主題活動是六年級12冊湘美版第8課《光影變幻》，本來作為初高中學習的理論知識，現在放到六年級進行，學生的學習實際掌握，是具有一定難度的。六年級的學生有了一定的繪畫基礎，隨著年齡的增長，生理，身心健康的不斷的發展，他們更多的追求現實的，真實的東西。本主題屬于“造型·表現”學習領域，發展具有個性的表現能力，傳遞自己的思想和情感.“素描”是一切造型的基礎，又是少兒美術轉型期重要的學習科目，如果用專業化的素描教學方法去教處于轉型期的孩子，難度很大，需要開展符合兒童心理發展規律的“趣味素描”課堂教學。

(1）在教學實施中先欣賞教材的圖片，了解光線的變化使物體產生不同的明暗，（2）引導學生講講生活中你見到的光影變幻的情景。有了感性認識后，學生嘗試用鉛筆 線，自由探究皴線的方法以及輕重變化。

（3）由學生個體自主創作表現。教師應加強個別輔導和經驗提示。

（4）要通過各種教學方式，開創自由、活潑、生動的繪畫氣氛.

第四篇：小學美術光影變幻教案（本站推薦）

《光影變幻

教學目標

1、掌握光影變幻下形體的明暗、層次感的皴線方法和，探索光影下的各種美妙效果。

2、感受明暗的深淺、強弱、濃淡、增進對形體美的審美體驗。

3、培養學生善于發現美、探索美的精神。

教學重難點

嘗試體驗用鉛筆的輕重變化與線條的的組織變化來表現由強到弱、由淡到濃的明暗效果和立體層次感。

教學過程

一、情景激趣導入課題

1、看教材23頁到25頁色彩斑斕的光影圖片《熱鬧的船舶交易市場》、《玻璃杯》、《沙漠之鴿》。

2、揭示課題。

二、嘗試表現探究方法

1、提出思考，觀察圖片上的物體存在著哪些明顯的明暗變化，怎樣用線條來表現明暗效果。（師出示一幅素描靜物畫，讓學生明確可用鉛筆線來表現明暗效果）

2、3、學生自由討論，教師傾聽，參與討論。

交流討論結果，教師板書：用筆輕則淡，重則濃；線條疏則弱，密則強。

4、教師用紙在黑板上演示。

5、學生嘗試用鉛筆畫出濃淡強弱的線組合。

三、畫一畫

1、教師出示一個石膏立方體，讓學生看一看，想一想，在你的位置最多能畫出幾個面。怎樣用鉛筆皴線的方法來表現這幾個面。

2、教師出示兩幅石膏幾何體在光影中的塑造方法。提示學生注意觀察靜物上的光影變化。

3、學生動手畫，可參看教材，教師指導。

四、作品展示

五、總結評價

完成創作的同學將作業貼至黑板上，可自由欣賞各組作業，與身邊的同學說一說、評一評。

六、想一想

提問：物體的明暗、光影是由于什么變化而產生的？物體的形體會不會發生變化？

同學們：

繪畫表現事物的基礎是光，如果沒有光，我們就無法看到客觀世界，更別提作畫了，光使物體呈現在我們面前，產生強烈的明暗對比，展現物體明確的輪廓線，使人們見到了變幻的光影現象。

第五篇：(湘美版)六年級美術下冊教案 光影變幻 2

光影變幻

一、教材分析

小學美術教案六年級下冊：08課 光影變幻繪畫表現事物的基礎是光，如果沒有光，我們就無法看到客觀世界，更別提作畫了，(小學美術教案六年級下冊：08課 光影變幻)光使物體呈現在我們面前，產生強烈的明暗對比，展示物體明確的輪廓線，使人們見到了變幻的光影現象。而這些正是我們在繪畫中所要捕捉的東西。

本教材在內容的選擇組織方面，關注六年級學生心理特征和成長需要，關注生活中實實在在的形和色。用鉛筆皴線，嘗試通過用筆的輕重變化與線條的組織變化來表現由強到弱、由淡到濃的明暗效果和立體層次感。本課并非專業的素描課，而是讓學生體驗到在豐富的明暗變化中特有的藝術魅力。

本課屬于“造型·表現”學習領域，發展具有個性的表現能力，傳遞自己的思想和情感。在編排上從欣賞畫家的作品進入，創設了光影變幻美麗的情境。為便于學生理解光影變幻，教材引導學生把一個色彩斑斕的世界看成一個由各種奧妙影調和各種形狀組成的單色體，讓學生自主發現在平面上存在著的明顯的明暗變化。然后使學生了解用筆的輕重、疏密會影響到物體的明暗變化。在教學中可將以上基本原理、知識淺顯地滲透到學生的游戲練習中，更強調造型的層次性和創意設計。

“活動一”：學習內容是畫一組幾何圖形，運用鉛筆皴線的方法，想像畫出幾何圖形的明暗效果，表現層次感。教材的左上角有幾幅范畫作品，是用心形、三角形、正方形、多邊形、圓形以及不規則形重疊并皴上深淺變化的線來表現物體的前后層次關系。在這個活動中，教師可充分挖掘學生的創作思維，展示學生個性，將主動權交給學生，爭取作業百花齊放。

“活動二”：畫一組立方體構成的建筑物，表現出建筑物的立體感。教材從欣賞畫家作品入手，讓學生看到《沙漠之鴿》作品正是通過不同明暗的交替反襯表現出了物體強烈、清晰的立體感，給人以視覺上美的享受。然后通過在建筑物每一塊面上運用由強到弱、由淡到濃的明暗畫法進行涂畫，讓學生在實踐中逐步體驗到明暗、光影的變化所帶來的奇妙變幻。

教材力求呈現學習活動的難易層次，從對平面幾何圖形的感知、創作，直至立方體的------小學資源網投稿郵箱: xj5u@163.com-----

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形體組合，是一個循序漸進、相互聯系的有機整體。

二、教學目標

1.掌握光影變幻下形體的明暗、層次感的皴線方法和形體空間的造型能力，探索光影下的各種美妙效果。

2.感受明暗的深淺、強弱、濃淡，增進對形體美的審美體驗。3.培養學生善于發現美、探索美的精神和創造美的能力。

三、教學思路

本課學習內容和任務相對獨立、復雜，應以探索體驗為重點，注重快樂教學。在欣賞、游戲、觀察中學習繪制明暗效果。掌握一般方法后，讓學生自主拓展，開發求異思維，創造性繪制有意味的素描作業。在教學中要將技術意識和人文意識盡可能完美地結合在一起，以達到全面提高學生藝術素養的目的。教學過程可做如下安排。

“活動一”：欣賞感受——交流探索——繪畫體驗——巧妙聯想——設計制作——欣賞評析。

在教學實施中先欣賞教材的圖片，了解光線的變化使物體產生不同的明暗，然后引導學生講講生活中你見到的光影變幻的情景。有了感性認識后，學生嘗試用鉛筆皴線，自由探究皴線的方法以及輕重變化。最后由學生個體自主創作表現。教師應加強個別輔導和經驗提示。

“活動二”：玩一玩——看一看——畫一畫——說一說——想一想。

游戲是兒童的天性。美術活動與游戲有著內在聯系，想像和自由創造是美術活動與游戲的共同特征，作為美術教師，要通過各種教學方式，開創自由、活潑、生動的繪畫氣氛，有效地培育興趣的幼苗。為提高學生的興趣，教學活動的開展可以從玩積木導入，為學生的體驗創設一定的環境，有意識地引導學生去體驗建筑物造型。知識的探索可讓學生看一看石膏立方體，把師生的交流活動當做一個有機整體。通過對話、溝通和合作活動結成“共同體”。接著讓學生畫一畫，鼓勵學生個性的張揚和創造力的發揮。在評價過程中不局限于學習結果，其內容可多樣化。最后提出問題，升華感受。

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良好而活躍的課堂氣氛不是一日可成就的，教師要俯下“身”來，以心靈貼近孩子的心靈，心靈的互動才可能使創作的火花得到激發，教師既要明確本課整體的美術課程目標，又要明確本課時的教學目標與任務，既要有充實的教學內容，又要有活潑、新穎的教學方式，在良好的繪畫氛圍中促進學生審美能力健康活潑地發展。

四、教學選擇

本課學習內容要準備的學習用具比較簡單，主要是鉛筆和素描紙。有條件的學?？蓽蕚洳噬U筆和彩色卡紙?？紤]到本課教學活動的單一性和知識性，各個環節設置的條理性和層次性，可以在如下方式中完成教學任務：觀察欣賞——討論構想——繪畫表現——相互評議——探索創造——交流評價。也可是“玩一玩—看——看——畫一畫——說一說——想一想”。課堂可聯系生活實際，教師可布置一個光影場景，讓學生觀察，交流，以達到良好的教學效果。興趣是學習美術的基本動力之一。應充分發揮美術教學特有的魅力，學習多樣的表現形式，激發學生的學習興趣，并使這種興趣轉化為長久的情感態度。創新精神是現代化社會成員最重要的心理品質之一，在教學中應鼓勵學生勇于嘗試，而不能簡單地以“立方體”作為唯一的作畫對象，要讓學生大膽實踐各種其他方式的造型表現活動。

五、教學建議

1．課堂是豐富多彩的，并不局限于窄小的教室，我們可以讓生活走進課堂，也應讓課堂走近生活，把課堂搬出教室，搬出校園，在自然界中感受光影變幻。

2．上課之前可讓學生在網上查找一些大師的作品，用于觀摩學習并交流心得體會。3．針對對立方體等透視缺乏必要認識的學生，可進行個別輔導。

4．教師的觀念要適應時代需要，不應以“成人化”的標準來衡量學生，要鼓勵學生自由表現，大膽創造，勇于嘗試

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