第一篇：《氯氣的性質(zhì)》教學(xué)案例

《氯氣的性質(zhì)》教學(xué)案例

平鄉(xiāng)縣第一中學(xué) 尉磊

一、學(xué)習(xí)任務(wù)分析

人教版版化學(xué)必修1第四章第二節(jié)“富集在海水中的元素——氯”，此專題以提取海水中儲量豐富的化學(xué)物質(zhì)為載體，探究典型的非金屬元素和金屬元素及其化合物的性質(zhì)和用途，揭示氧化還原反應(yīng)和溶液中離子反應(yīng)的本質(zhì)。“氯氣的性質(zhì)”是第一課時中的內(nèi)容，是非金屬元素化合物知識的重要組成部分，在學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)中占有重要地位。通過學(xué)習(xí)典型的非金屬單質(zhì)—氯氣的性質(zhì)，為學(xué)習(xí)其他元素及其化合物的性質(zhì)奠定了基礎(chǔ)。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)主要是氯氣的主要物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)及其應(yīng)用的學(xué)習(xí)。教材通過“活動探究”形式介紹了氯氣的主要性質(zhì)，如氯氣與水的反應(yīng);再結(jié)合課標(biāo)中對該部分內(nèi)容的要求，學(xué)生在本堂課中除了要學(xué)習(xí)氯氣的相關(guān)性質(zhì)，還要掌握幾個典型實(shí)驗(yàn)的裝置、現(xiàn)象和原理等內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)者分析

在前一段時間的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了金屬及其化合物，并學(xué)習(xí)了實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計，因此具有一定的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計能力。在課堂教學(xué)中，學(xué)生能夠在教師指導(dǎo)下設(shè)計一些簡單實(shí)驗(yàn)方案，完成一些簡單的實(shí)驗(yàn)操作。

通過前期分析發(fā)現(xiàn)，本班的學(xué)生思維活躍，動手欲望強(qiáng)，對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣濃厚，因此本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中要突出系列化學(xué)實(shí)驗(yàn)，以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

①描述氯氣的主要物理性質(zhì)。

②知道氯氣是一種很活潑的非金屬單質(zhì)。

③列舉氯氣的主要化學(xué)性質(zhì)及新制氯水的成分，初步掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的基本技能。過程與方法：

①知道化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的一般過程與一般方法，知道化學(xué)實(shí)驗(yàn)是研究和認(rèn)識 化學(xué)物質(zhì)的重要途徑。

②初步學(xué)會通過觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和參與課堂討論等途徑發(fā)現(xiàn)并提出問 題。

③能夠應(yīng)用所學(xué)的知識解決一些簡單的實(shí)際問題。④學(xué)會從多媒體材料和文本材料中篩選信息并進(jìn)行交流。情感態(tài)度與價值觀：

①樹立關(guān)心生活，關(guān)心社會的態(tài)度，具有環(huán)境保護(hù)的意識。②體會實(shí)驗(yàn)中的相互合作，學(xué)會與他人的合作學(xué)習(xí)。

③關(guān)注氯氣泄漏事件，能夠?qū)瘜W(xué)有關(guān)的社會和生活問題做出合理的判斷。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):氯氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)與氯水成分的分析 教學(xué)難點(diǎn):氯水成分的分析、實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計與操作

五、教學(xué)策略設(shè)計

教學(xué)策略的設(shè)計主要從以下幾個方面來闡述:教學(xué)方法的選擇、教學(xué)順序的確定和教學(xué)活動的安排、中心問題的選擇和設(shè)計、教師系列提問的預(yù)設(shè)。

1.教學(xué)方法的選擇

新課程倡導(dǎo)將知識放在一定的情景中進(jìn)行教學(xué)，即“知識情景化”—從生活到化學(xué)，從化學(xué)到社會。因此要改變教師的教學(xué)方式及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在課堂中通過問題討論、實(shí)驗(yàn)演示、學(xué)生實(shí)驗(yàn)等各種教學(xué)方法，讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、交流學(xué)習(xí)、自主探究等多種學(xué)習(xí)活動。

2.教學(xué)順序的確定

在元素及其化合物的教學(xué)中，改變過去的一貫順序:結(jié)構(gòu)—性質(zhì)—用途—制法的教學(xué)模式，立足于新教材編排，將教材核心內(nèi)容進(jìn)行整合。要求學(xué)生從媒體資料中獲取有用的信息，并通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出結(jié)論。因此，本節(jié)課主要采用通過問題討論、實(shí)驗(yàn)探究的形式來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。

3.教學(xué)活動的安排

教學(xué)中圍繞中心問題，以教師的系列提問為輔助，設(shè)置以實(shí)驗(yàn)探究為核心的活動:在活動中落實(shí)教學(xué)的三維目標(biāo)，使學(xué)生形成對科學(xué)探究的興趣和積極的情感。從學(xué)生實(shí)際的認(rèn)知水平出發(fā)尋找學(xué)生知識的生長點(diǎn)，改變原來只關(guān)注事實(shí)性知識的教學(xué)，轉(zhuǎn)變成以問題為課堂核心的教學(xué)，讓學(xué)生自己建構(gòu)知識，并將習(xí)得的知識運(yùn)用到問題解決中去。

4.中心問題的選擇和教師系列提問的預(yù)設(shè)

“氯氣的性質(zhì)”這部分內(nèi)容知識點(diǎn)較多，但主線不是很明確。鑒于教材用較大的篇幅介紹了氯水的成分以及相關(guān)原理在工業(yè)上的應(yīng)用，又聯(lián)系到2007年曾發(fā)生幾起較大的氯氣泄露事故，而氯氣泄露的處理方法牽涉到氯氣的運(yùn)輸、在工業(yè)上的應(yīng)用、氯氣與水和堿的反應(yīng)等等，能夠與本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)很緊密地結(jié)合，因此以氯氣泄露事故的發(fā)生原因、處理方法、防范措施等為基礎(chǔ)，加上真實(shí)的問題情境，設(shè)計中心問題。

以思維能力結(jié)構(gòu)理論為基礎(chǔ)，以教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)，將本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行分層: 氯氣的主要化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)要求達(dá)到辨別能力水平;氯氣與水的反應(yīng)的相關(guān)內(nèi)容要求達(dá)到運(yùn)用能力水平;氯氣的化學(xué)性質(zhì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計要求達(dá)到創(chuàng)造能力水平;對氯氣泄露相關(guān)問題的解決方案做出合理的判斷要求達(dá)到評價能力水平;建模能力水平的思維能力在本節(jié)課尚無要求。教師在課堂教學(xué)中要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行有目的的提問。

六、教學(xué)用品

受教學(xué)條件和氯氣的性質(zhì)限制，本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)以學(xué)生設(shè)計，教師演示以及多媒體圖片展示和視頻播放為主。

七、教學(xué)過程設(shè)計

1.呈現(xiàn)中心問題

【用PPT展示問題及其情境】 【導(dǎo)入】

1915年4月22日下午5時，在第一次世界大戰(zhàn)兩軍對峙的比利時伊珀爾戰(zhàn)場，趁著順風(fēng)，德軍一聲令下開啟了大約6000只預(yù)先埋伏點(diǎn)壓縮氯氣鋼瓶。霎時間，在長約60公里的戰(zhàn)線上，黃綠色的云團(tuán)飄向法軍陣地。毫無準(zhǔn)備的英法士兵猝不及防，眼看著黃綠色的氣體涌來，先是咳嗽繼而喘息，有的拼命掙扎，有的口吐黃液慢慢倒下。這就是戰(zhàn)爭史上第一次化學(xué)戰(zhàn)，從此化學(xué)戰(zhàn)作為最邪惡的戰(zhàn)爭被寫入人類戰(zhàn)爭的史冊。

【幻燈片展示】

2005年3月29日晚6時許，京滬高速淮安段，一輛由山東開往上海方向的槽罐車與一輛迎面駛來的解放牌大貨車相撞后翻倒在地，槽罐車上滿載的約32噸液態(tài)氯氣快速泄漏。與事故發(fā)生地相距300米的地方，是一個村莊，住有l(wèi)萬名村民。中毒死亡28人，送醫(yī)院治療285人。

事故發(fā)生地的東北側(cè)是一片麥田。這個季節(jié)的小麥，本應(yīng)是翠綠的，但是這片麥田呈現(xiàn)出的卻是金黃色!村民告訴記者，一夜之前麥田還是綠色的，但是經(jīng)以問題為中心的高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計研究過幾個小時的氯氣“浸泡”，綠色的小麥己變成可以收割時的顏色，金黃一片。油菜已被氯氣熏得枯黃。

類似的氯氣泄露事故還有很多??

【要求學(xué)生仔細(xì)傾聽，并思考教師提出的問題】 【教師提問】

(1)為什么原本翠綠的小麥會變成金黃色?(2)如果你是參與事故搶救的其中一員，你會采取怎樣的措施?(3)這樣的事故如果發(fā)生在你的身邊，你會怎樣自救?(4)為什么氯氣泄露事故頻頻發(fā)生?(5)怎樣從源頭防止此類事故的發(fā)生? 【教師講述】

圍繞這些問題，我們來進(jìn)行今天的學(xué)習(xí)，希望通過今天的學(xué)習(xí)，能夠解決這些問題，或者找到解決問題的原理。

【板書】

二、氯氣的性質(zhì)

1.氯氣的物理性質(zhì) 【教師提問】

資料中能得到氯氣的哪些信息?工業(yè)上的儲存方式? 【學(xué)生思考并回答】

氯氣呈黃綠色、有毒、可液化、密度大于空氣、工業(yè)上儲存于鋼瓶中等等。【教師請學(xué)生總結(jié)氯氣的主要物理性質(zhì)】 【板書】 1.物理性質(zhì)

①黃綠色氣體②有刺激性氣味③有毒④密度比空氣大⑤能溶于水⑥易液化

3.氯氣的化學(xué)性質(zhì)(1)與水的反應(yīng) 【教師講述】

回顧中心問題:氯氣泄露事件的處理方法。【學(xué)生思考】 【PPT展示】

氯氣泄露事故救援的相關(guān)圖片:消防員在對氯氣泄漏現(xiàn)場不斷噴出水幕，以稀釋空氣中氯氣濃度，防止氯氣擴(kuò)散

【教師提問】

①消防員采用了什么措施? ②為什么可以用水進(jìn)行處理和稀釋泄漏空氣中的氯氣? ③處理中，氯氣是溶于水還是與水發(fā)生了反應(yīng)，或者兩者都存在? ④請設(shè)計最簡單的實(shí)驗(yàn)方案來證明自己的猜想。【探究活動】

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計。①氯氣是否溶于水? 實(shí)驗(yàn)設(shè)計:向盛滿氯氣的集氣瓶中注入約1/5水，然后迅速塞緊橡皮塞，充分振蕩，觀察氯水為淺黃綠色。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論:氯氣溶于水。

提出新問題:氯氣溶于水，它在水中的溶解性大小? 5 多媒體動畫演示:在20ml的針桶里先吸取10ml氯氣然后再吸取3ml的水，經(jīng)過一段時間后，還剩余4ml的氯氣。

結(jié)論:常溫下1體積水溶解2體積的氯氣。②氯氣溶于水是否發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)? 學(xué)生猜測:不反應(yīng);發(fā)生反應(yīng)。

教師引導(dǎo):引導(dǎo)學(xué)生從元素的守恒的角度去分析，去推測。

推測結(jié)果:氯水中可能含有的分子有:水分子、氯分子等;可能含有的離子有:H+、Cl_等。

深入提問:如何檢驗(yàn)可能含有的Cl_和H+呢?請設(shè)計合理的實(shí)驗(yàn)方案。學(xué)生活動:分組討論。

實(shí)驗(yàn)方案:a.檢驗(yàn)Cl_的實(shí)驗(yàn)設(shè)計方案:向氯水中加入AgN03溶液和稀硝酸溶液，觀察是否有沉淀產(chǎn)生。

b.檢驗(yàn)H+的實(shí)驗(yàn)設(shè)計:用紫色石蕊試液;PH試紙等。學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

教師提問:將加石蕊溶液的試管振蕩，又出現(xiàn)什么現(xiàn)象?說明了什么呢? 學(xué)生振蕩試管，觀察現(xiàn)象。

學(xué)生思考:紅色變淺，并且逐漸消失，溶液中有使顏色褪色的物質(zhì)。教師提問:a.這種能使有色物質(zhì)褪色的物質(zhì)是什么? b.水和干燥的氯氣有漂白作用嗎? c.氯水中起漂白作用的物質(zhì)是氯氣與水反應(yīng)生成的新物質(zhì)嗎? d.氯氣與水反應(yīng)生成了鹽酸，是不是鹽酸使氯水具有漂白作用?為什么? e.請設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案檢驗(yàn)。

學(xué)生實(shí)驗(yàn):a.把干燥的紅紙條（或紅布條）放入盛干燥氯氣的集氣瓶中。

現(xiàn)象:紅紙條（或紅布條）未褪色。結(jié)論:說明氯氣沒有漂白性。

b.將濕潤的紅紙條（或紅布條）放入盛干燥氯氣的集氣瓶中。現(xiàn)象:紅紙條（或紅布條）褪色。

結(jié)論:具有漂白作用是氯氣與水反應(yīng)生成的另一物質(zhì)——次氯 6 酸（HClO）。

教師講解:具有漂白性的物質(zhì)是Cl2與水反應(yīng)的生成物HC10。次氯酸(HCIO)能使染料等有機(jī)色素褪色，可用于漂白。氯氣與水的反應(yīng)，反應(yīng)的產(chǎn)物是次氯酸和鹽酸，且該反應(yīng)具有可逆性。次氯酸見光分解。

[板書](1)與水的反應(yīng)

氯氣溶于水并與水發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)。Cl2+H2O=HCl+HClO 新制氯水的成分:分子:C12、HClO、H2O

離子:H+、Cl-、ClO-OH-

5.中心問題的解決 [教師提問](1)為什么原本翠綠的小麥會變成金黃色?(2)如果你是參與事故搶救的其中一員，你會采取怎樣的措施?(3)這樣的事故如果發(fā)生在你的身邊，你會怎樣自救?(4)為什么氯氣泄露事故頻頻發(fā)生?(5)怎樣從源頭防止此類事故的發(fā)生? 【學(xué)生分組討論，教師指導(dǎo)】

小組代表回答問題。教師以及其他同學(xué)進(jìn)行評價。

6、課堂小結(jié)

教師引導(dǎo)，學(xué)生自主進(jìn)行小結(jié)。

7、課后思考

用自來水養(yǎng)魚要經(jīng)過什么樣的處理？為什么要曬一段時間？

8、板書設(shè)計

二、氯氣的性質(zhì) 1.物理性質(zhì)

①黃綠色氣體 ②有刺激性氣味 ③有毒 ④密度比空氣大水 ⑥易液化

⑤能溶于7

2.化學(xué)性質(zhì)

(1)與水的反應(yīng)：氯氣溶于水并與水發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)。

新制氯水的成分:分子:C12 HclO H2O

離子:H

八、課后反思

+

Cl

ClO OH

--這節(jié)課從上課初始直到下課，學(xué)生都是比較配合的。我想，首先是這個中心問題學(xué)生比較感興趣，而且課堂中安排了比較多的實(shí)驗(yàn)，而且是讓學(xué)生自己參與設(shè)計的，所以課堂的氣氛比較高漲。幸好我施教的這個班級的學(xué)生雖然平時比較活，但課堂上還是能夠聽老師指揮的，所以教學(xué)任務(wù)完成得還算比較順利。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，采用實(shí)驗(yàn)探究的方法培養(yǎng)學(xué)生的思維和動手能力可以起到一個很好的效果。

第二篇：《氯氣的性質(zhì)》教學(xué)案例分析

《氯氣的性質(zhì)》教學(xué)案例分析 ──新課程理念下的開放式化學(xué)教學(xué)

摘 要：開放式教學(xué)是以學(xué)生為主體，以創(chuàng)新為核心的適應(yīng)時代發(fā)展的教學(xué)模式。在新課程理念下，教學(xué)過程是一種“溝通、理解和創(chuàng)新”，讓開放式教學(xué)方式走進(jìn)化學(xué)課堂，整合傳統(tǒng)的教學(xué)模式，是實(shí)現(xiàn)師生雙方的相互交流、相互溝通，提高學(xué)生分析、思考問題能力，優(yōu)化學(xué)生思維品質(zhì)的有效途徑．本文論述了如何組織開放式化學(xué)教學(xué)，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，并且通過具體的教學(xué)案例進(jìn)行全面闡述。

關(guān)鍵詞：新課程 開放化學(xué)教學(xué) 氯氣性質(zhì)

實(shí)施中的課程改革，讓我們在機(jī)遇與挑戰(zhàn)中和全新的理念同步成長。教育的真正意義在于發(fā)現(xiàn)人的價值、發(fā)揮人的潛力、發(fā)展人的個性。開放式教學(xué)是根據(jù)學(xué)生個性發(fā)展的需求而進(jìn)行的教學(xué)，在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、引導(dǎo)思維、啟迪智慧、培養(yǎng)悟性、培育創(chuàng)新精神上下功夫，使課堂充滿生趣，充滿孜孜不倦的探索。開放式教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)是：充分尊重學(xué)生的主體地位，通過化學(xué)教學(xué)，在獲取化學(xué)知識的同時，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)獲取化學(xué)知識的方法，學(xué)習(xí)主動參與化學(xué)實(shí)踐的本領(lǐng)，進(jìn)而獲得終身受用的化學(xué)能力、創(chuàng)造能力和社會活動能力。

一、開放教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)民主氛圍，促使師生關(guān)系朋友化

禁錮的課堂氛圍中是不可能產(chǎn)生創(chuàng)造性思維火花的。教學(xué)中，教師的首要任務(wù)是營造一種生動活潑、民主平等的教學(xué)氣氛，使學(xué)生性格開朗、興趣廣泛、思維活躍、富有創(chuàng)造氣息，努力實(shí)現(xiàn)自我價值。

首先，教師要給學(xué)生提供更多更好的活動機(jī)會。教師必須改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，在教學(xué)中必須給學(xué)生提供最多的活動機(jī)會，讓他們親口去說，親眼去看，親手去做；讓他們感知，體驗(yàn)，頓悟；讓他們的積極性、主動性、創(chuàng)造性充分發(fā)揮。其次，教師要給學(xué)生更大的自由。在不干擾、破壞課堂教學(xué)的前提下，教師要給學(xué)生更大的自由。允許學(xué)生發(fā)表與老師意見不同的看法，允許學(xué)生發(fā)表與教科書內(nèi)容不同的看法，允許學(xué)生產(chǎn)生懷疑，允許學(xué)生自由組合討論問題，允許學(xué)生自由發(fā)言等等。最后就是教師要給學(xué)生最真誠的關(guān)心。教師要以朋友的身份對學(xué)生疼愛、撫慰，不因?qū)W生的無序而訓(xùn)斥，不因?qū)W生的誤答而羞辱，不因?qū)W生的過激而譏諷。只有教師賞識學(xué)生，激勵學(xué)生，體貼學(xué)生，開放性教學(xué)才能進(jìn)行。

二、開放教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

所謂“開放”，包括化學(xué)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生化學(xué)活動和學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容之間相互作用等幾個方面的開放。教學(xué)的 “開放”是在教師預(yù)先設(shè)計和課堂精心安排下實(shí)現(xiàn)的。教師要有開放性教學(xué)的意識。也就是說，教師 “敢開放”。“敢開放”就是教師相信學(xué)生，還學(xué)生學(xué)習(xí)主人身份，敢突出學(xué)生主體地位。“敢開放”就是 “有膽識，敢設(shè)想”。

教師在上課前可以將教學(xué)內(nèi)容全面開放，包括三維目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過程等。教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，在這個過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感、觀念與理念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。開放教學(xué)目標(biāo)，可以優(yōu)化教學(xué)導(dǎo)向，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

三、開放教學(xué)內(nèi)容，激趣導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生在自主、探究、合作中學(xué)習(xí)

新課程所倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)方式就是自主、探究、合作。因此化學(xué)課堂上學(xué)生的主要活動是通過動腦、動手、動口參與化學(xué)思維活動。教師不僅要鼓勵學(xué)生參與，而且要引導(dǎo)學(xué)生主動參與，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、主動觀察、分析討論、實(shí)驗(yàn)探究，才能使學(xué)生主體性得到充分的發(fā)揮和發(fā)展，這就要求我們在教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)造良好的主動參與條件，提供充分的參與機(jī)會，具體應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1、巧創(chuàng)激趣情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)實(shí)踐證明，精心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的意識傾向，促使學(xué)生主動地參與。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師可以從生活入手，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境。氯和氯的化合物在日常生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用非常廣泛。

【教學(xué)案例】利用多媒體展示圖片

2005年3月29日，京滬高速公路淮安段發(fā)生一起交通事故，一輛載有35噸液氯的山東槽罐車與另一輛山東貨車相撞，導(dǎo)致槽罐車液氯大面積泄漏，造成公路旁3個鄉(xiāng)鎮(zhèn)村民重大傷亡、大約1.5萬頭（只）畜禽死亡。

2009年1月30日，寧波巨化化學(xué)有限公司液氯存儲車間一液氯儲罐發(fā)生泄漏事故，消防隊員進(jìn)行緊急處理。畫面上消防隊員向液氯罐噴灑泡沫、液體等。

學(xué)生對氯氣的興趣得到極大的提高，教師引導(dǎo)，學(xué)生自主解讀，或看，或思，或議。教師可接著追問：如果你在氯氣事故現(xiàn)場，你會采取哪些逃生措施哪？

【案例評析】 在這段案例中，以真實(shí)的故事為背景，幾張圖片立即抓住了學(xué)生的眼球，引起強(qiáng)烈的探究欲，教師的追問又恰到好處，思維火花一觸即發(fā)。氯氣究竟是怎樣的一種物質(zhì)？它具有哪些物理、化學(xué)性質(zhì)能對人民的生命財產(chǎn)造成如此大的損失？學(xué)生或思考或交流，積極自主投入到氯氣的學(xué)習(xí)中。

化學(xué)與人類的活動密切聯(lián)系。如果課堂內(nèi)容與生活相聯(lián)系，那么學(xué)生的活動過程就會顯得更加有意義，他們投入的程度也就會更加強(qiáng)烈。由氯氣的泄露事故等真實(shí)事件創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)問題思考，充分激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、運(yùn)用探究式教學(xué)，使學(xué)生主動參與教學(xué)過程

教學(xué)中，在教師的主導(dǎo)下，堅持學(xué)生是探究的主體，根據(jù)教材提供的學(xué)習(xí)材料，伴隨知識的發(fā)生、形成、發(fā)展全過程進(jìn)行探究活動，教師著力引導(dǎo)多思考、多探索，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題以及親身參與問題的真實(shí)活動之中，只有這樣，才能使學(xué)生親身品嘗到自己發(fā)現(xiàn)的樂趣，才能激起他們強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造欲。只有達(dá)到這樣的境地、才會真正實(shí)現(xiàn)主動參與。

【教學(xué)案例】 氯氣和水的反應(yīng)探究

[提出問題]自來水廠可以用氯氣來消毒水，氯氣能溶解于水嗎？能與水發(fā)生反應(yīng)嗎？

[觀察演示實(shí)驗(yàn)]向一支充滿氯氣的大試管中加入2～3 mL水后，迅速塞緊塞子，充分振蕩，將上述試管和另一支充滿氯氣的大試管以及另外一支裝有4～5 mL蒸餾水的試管放在一起，觀察試管中氯水的顏色。

[實(shí)驗(yàn)試劑]鎂條、NaHCO3（aq）、AgNO3（aq）、HNO3（aq）、紅紙、pH試紙、藍(lán)色石蕊試紙、氯水。通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證你們自己的推測。

[設(shè)計驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)]學(xué)生四人一組相互合作設(shè)計實(shí)驗(yàn)推測成分，并自己通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。然后將實(shí)驗(yàn)過程記錄在《學(xué)生實(shí)驗(yàn)報告》上，填寫內(nèi)容包括：實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、觀察到的現(xiàn)象、分析和解釋三部分。最后由學(xué)生發(fā)言，得出結(jié)論----氯氣與水有反應(yīng)，并且產(chǎn)生了Cl和H，有個別組的學(xué)生提出氯水還可能有漂白性，因?yàn)樽仙镌嚰埾茸兗t，后褪色。

[教師補(bǔ)充]教師將紅紙打濕一小部分后放入氯氣中，證明了氯氣是與水發(fā)生了反應(yīng)，并且氯水具有漂白性，再結(jié)合前面的結(jié)論，總結(jié)出氯水還具有酸性。

[實(shí)驗(yàn)結(jié)論]氯氣與水反應(yīng)，生成的HClO具有強(qiáng)氧化性

Cl2+H2O===HCl+HClO 【案例評析】

-+本案例從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和社會生活實(shí)際出發(fā)，用實(shí)驗(yàn)、聯(lián)想、對比的方式組織學(xué)生活動，通過讓學(xué)生獨(dú)立思考,分組討論和互相補(bǔ)充，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和多角度解決問題的能力。上面問題的解決，不僅使得同學(xué)們在合作中學(xué)到了一些化學(xué)知識和方法，還使得他們在探討中學(xué)到了一些生活常識。

重視發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的作用，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)對培養(yǎng)學(xué)生探究能力的功能。在教學(xué)過程中，重視學(xué)法指導(dǎo)。注意引導(dǎo)學(xué)生以實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證性質(zhì)，并采用對比、聯(lián)想的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在概括、推理、解決問題的過程中不斷進(jìn)行反思，在探究中學(xué)會學(xué)習(xí)。

總之，當(dāng)前教學(xué)實(shí)踐逐步證明了開放式化學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一種較為有效的教學(xué)模式。開放性教學(xué)是一種 “教師點(diǎn)撥啟迪，學(xué)生自我發(fā)展”的教學(xué)，是讓學(xué)生做掌握知識的主人，讓學(xué)生得到全面發(fā)展的教學(xué)。教師要營造寬松的環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生成長發(fā)展過程中的主體性、主動性和能動性。讓開放式教學(xué)方式走進(jìn)化學(xué)課堂，整合傳統(tǒng)的教學(xué)模式，是實(shí)現(xiàn)師生雙方的相互交流、相互溝通，提高學(xué)生分析、思考問題能力，優(yōu)化學(xué)生思維品質(zhì)的有效途徑。

第三篇：氯氣的性質(zhì)教學(xué)設(shè)計

《氯氣的性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計

一、教材與學(xué)情分析

氯氣的性質(zhì)是本專題第一單元中的內(nèi)容，是元素化合物知識的重要組成部分，在學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)中占有重要地位。通過學(xué)習(xí)典型的非金屬單質(zhì)—氯氣的性質(zhì)，為學(xué)習(xí)其他元素及其化合物的性質(zhì)奠定了基礎(chǔ)。高一的學(xué)生處于個性張揚(yáng)，但缺少理性的時期，缺乏對物質(zhì)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識，分析能力和抽象思維能力都較弱，但教師要抓住學(xué)生的好奇心，勇于發(fā)言這些有利因素，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)好化學(xué)課，創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生積極參與發(fā)揮他們的主動性，加強(qiáng)過程與方法的培養(yǎng)，使其養(yǎng)成良好的思維方法，并內(nèi)化為自己終生受用的方法。本節(jié)內(nèi)容演示實(shí)驗(yàn)、探究實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，可以大大激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生有了求知欲，體會到化學(xué)的奇妙變化，愛上這門科學(xué)！

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識和技能：通過實(shí)驗(yàn)觀察是學(xué)生了解氯氣的物理性質(zhì)和用途，掌握氯氣的化學(xué)性質(zhì)

2.過程和方法：通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析問題的能力；了解物質(zhì)性質(zhì)的探究的一般方法——實(shí)驗(yàn)探究法；在學(xué)習(xí)中，學(xué)會運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、查閱資料等多種手段獲取信息，并運(yùn)用比較、分類、歸納、概括等方法對信息進(jìn)行加工。

3.情感態(tài)度價值觀：通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識到海水是人類寶貴的自然資源，培養(yǎng)學(xué)生與大自然友好相處的情感：聯(lián)系生活體會氯氣給生活帶來的變化，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：氯氣化學(xué)性質(zhì)與氯水成分的分析 難點(diǎn)：氯水成分的分析、實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計與操作

四、教法學(xué)法：

在課堂中通過問題討論、實(shí)驗(yàn)演示、學(xué)生實(shí)驗(yàn)等各種教學(xué)方法，讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、交流學(xué)習(xí)、自主探究等多種學(xué)習(xí)活動。

五、教學(xué)過程

【創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課】（播放短片）：“京滬公路淮安段重大液氯泄露事故”的新聞報導(dǎo)并展示相關(guān)圖片。

【提出問題】（1）如果你當(dāng)時在現(xiàn)場，你會釆取什么方法安全逃生？

（2）搶險人員用什么方法控制氯氣的污染？

（3）如果當(dāng)時氯氣的濃度較大，你如何克服那強(qiáng)烈的刺激性氣味，并保證在跑到高處前不中毒？

【教師講述】圍繞這些問題，我們來進(jìn)行今天的學(xué)習(xí)，希望通過今天的學(xué)習(xí)，能夠解決這些問題，或者找到解決問題的原理。

【板書】氯氣的性質(zhì)

【教師】展示收集的一瓶氯氣，學(xué)生觀察后聞氣味，說說氯氣的物理性質(zhì)。

【學(xué)生】黃綠色氣體，密度比空氣大，有刺激性氣味的有毒氣體。【設(shè)問】氯氣是否溶于水呢？

【演示實(shí)驗(yàn)】：往一瓶氯氣中加入適量水，蓋上玻璃片，振蕩。（觀察）：所得溶液的顏色為黃綠色。打開瓶蓋，請學(xué)生小心地聞氣味。有強(qiáng)烈的刺激性氣味。

【教師請學(xué)生總結(jié)氯氣的主要物理性質(zhì)】 【板書】1.物理性質(zhì)

①黃綠色氣體②有刺激性氣味③有毒④密度比空氣大⑤能溶于水⑥易液化

【提問】由上面的實(shí)驗(yàn)說明新制的氯水中含有什么成份？氯氣跟水有沒有發(fā)生反應(yīng)呢？

【探究活動】氯氣溶于水是否發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)? 教師引導(dǎo):引導(dǎo)學(xué)生從元素的守恒的角度去分析，去推測。推測結(jié)果:氯水中可能含有的分子有:水分子、氯分子等;可能含有的離子有:H+、Cl-等。

深入提問:如何檢驗(yàn)可能含有的Cl-和H+呢?請設(shè)計合理的實(shí)驗(yàn)方案。

學(xué)生活動:分組討論。

實(shí)驗(yàn)方案:1.檢驗(yàn)Cl-的實(shí)驗(yàn)設(shè)計方案:向氯水中加入AgN03溶液和稀硝酸溶液，觀察是否有沉淀產(chǎn)生。

2.檢驗(yàn)H+的實(shí)驗(yàn)設(shè)計:用紫色石蕊試液;用PH試紙等。學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

教師提問:將加石蕊溶液的試管振蕩，又出現(xiàn)什么現(xiàn)象?說明了什么呢? 學(xué)生振蕩試管，觀察現(xiàn)象。學(xué)生思考:紅色變淺，并且逐漸消失，溶液中有使顏色褪色的物質(zhì)。

教師提問:1.這種能使有色物質(zhì)褪色的物質(zhì)是什么? 2.水和干燥的氯氣有漂白作用嗎? 3.氯水中起漂白作用的物質(zhì)是氯氣與水反應(yīng)生成的新物質(zhì)嗎? 4.氯氣與水反應(yīng)生成了鹽酸，是不是鹽酸使氯水具有漂白作用?為什么? 5.請設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案檢驗(yàn)。

學(xué)生實(shí)驗(yàn):a.往滴加鹽酸的試管中滴加品紅試液。現(xiàn)象:不褪色。

結(jié)論:說明鹽酸沒有漂白性。

6.向干燥氯氣集氣瓶中放入一半濕潤一半干燥的紅紙條。現(xiàn)象:結(jié)果濕潤的一半褪色，干燥的一半不腿色。結(jié)論:具有漂白性的物質(zhì)不是C12本身。

【教師講解】具有漂白性的物質(zhì)是Cl2與H2O反應(yīng)的生成物HC1O。次氯酸(HClO)能使染料等有機(jī)色素褪色，可用于漂白。氯氣與水的反應(yīng)，反應(yīng)的產(chǎn)物是次氯酸和鹽酸，且該反應(yīng)具有可逆性。次氯酸見光分解。

【板書】2.化學(xué)性質(zhì)

（1）與水反應(yīng) Cl2+H2O ? HCl+HClO

新制氯水的成分：分子：H2O、HClO、Cl離子：H+、Cl-、ClO-次氯酸的性質(zhì)：弱酸性、漂白性、不穩(wěn)定性（HClO

光照 HCl+O2↑）

【用PPT展示問題及其情境】2007年6月，重慶某紙廠在其周圍廠區(qū)存放的7個大約200公斤的廢棄氯氣罐，·由于氯氣罐體放置年限過長，罐體大部分嚴(yán)重腐蝕，發(fā)生氯氣泄露事故。事故發(fā)生時，周圍空氣中有強(qiáng)烈的刺激性氣味，鋼瓶附近的低洼處可見到明顯的黃綠色氣體殘留。事故造成3人死亡。

【設(shè)問】工業(yè)上將氯氣加壓液化后，儲存于鋼瓶中進(jìn)行運(yùn)輸和使用，但時間比較長的話，鋼瓶會被氯氣腐蝕，怎樣解釋? 【學(xué)生思考并回答】 【實(shí)驗(yàn)探究】

學(xué)生以小組為單位進(jìn)行氯氣與鐵、銅反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)。教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)安全和注意點(diǎn)。

學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時，教師應(yīng)參與其中，提醒學(xué)生注意觀察實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象。

研究通過實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析、描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論:在常溫下，干燥的氯氣不與鐵發(fā)生反應(yīng):在一定條件下氯氣能與鐵等大多數(shù)金屬發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。

【板書】（2）與金屬單質(zhì)反應(yīng) 2Fe + 3Cl2

點(diǎn)燃

2FeCl3

CuCl2

Cu+Cl

2點(diǎn)燃【教師講解】氯氣也能夠和非金屬發(fā)生反應(yīng)。【多媒體展示】氫氣在氯氣中安靜地燃燒的實(shí)驗(yàn)視頻。【教師講解】實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:氫氣在氯氣中安靜地燃燒;蒼白色火焰;生成白霧。

重新定義燃燒，燃燒不一定需要氧氣。【板書】(3)與非金屬反應(yīng)

H2+Cl2

點(diǎn)燃 2HCl 【過渡】我們有時打開自來水龍頭時，發(fā)現(xiàn)剛出來的自來水像牛奶一樣白白的，為什么會有這種現(xiàn)象呢？這實(shí)際上就是在自來水里加入了漂白粉，那么工業(yè)上是如何制取漂白粉的呢？

【板書】（4）與堿溶液反應(yīng)

?漂白粉的制取原理 2Cl2+2Ca（OH)2＝Ca（ClO)2+CaCl2+2H2O 【教師講解】氯化鈣、次氯酸鈣的混合物為漂白粉的主要成分，漂白粉的有效成分是次氯酸鈣。

【教師提問】①漂白粉放在敞開的容器中，是否會變質(zhì)?②若會變質(zhì)，請寫出化學(xué)反應(yīng)方程式。

【學(xué)生思考、討論，師生共同歸納總結(jié)】

【教師講解】在工業(yè)生產(chǎn)中和實(shí)驗(yàn)室常用氫氧化鈉溶液吸收氯氣尾氣，因?yàn)槁葰馀c氫氧化鈉溶液反應(yīng)生成次氯酸、氯化鈉和水，請寫出化學(xué)反應(yīng)方程式。

【板書】?與氫氧化鈉溶液反應(yīng)

Cl2+2NaOH＝NaClO+NaCl+H2O 【教師講解】性質(zhì)決定用途，我們學(xué)習(xí)了氯氣的性質(zhì)，日常生產(chǎn)生活中有何用途？通過本節(jié)課學(xué)習(xí)現(xiàn)在你能回答課前老師給你們提出的問題了嗎？ 【學(xué)生積極思考，踴躍發(fā)言】1.氯氣是一種重要的化工原料，在生活和生產(chǎn)中應(yīng)用十分廣泛，自來水的消毒、農(nóng)藥的生產(chǎn)、藥物的合成等都需要用到氯氣。

2.在氯氣現(xiàn)場逃生的方法有：用濕毛巾或沾有肥皂水、弱堿液的毛巾捂住鼻子，往逆風(fēng)往高處跑。

3.搶險人員對氯氣泄漏現(xiàn)場不斷噴出水幕，以稀釋空氣中氯氣濃度，防止氯氣擴(kuò)散，并用堿溶液可以很好地吸收氯氣，將其轉(zhuǎn)化為無毒的物質(zhì)，控制污染。

【課堂小結(jié)】教師引導(dǎo)，學(xué)生自主進(jìn)行小結(jié)。【板書設(shè)計】 氯氣的性質(zhì) 1.物理性質(zhì)

①黃綠色氣體

②有刺激性氣味

③有毒

④密度比空氣大

⑤能溶于水

⑥易液化

2.化學(xué)性質(zhì)

(1)與水的反應(yīng)：氯氣溶于水并與水發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)。

Cl2+H2O ?HCl+HClO 新制氯水的成分:分子:C12、HClO、H2O 離子:H+、Cl-、ClO-(2)與金屬的反應(yīng)2Fe + 3ClCu+Cl2(3)與非金屬反應(yīng)H2+Cl2

點(diǎn)燃

2FeCl3

點(diǎn)燃 CuCl2

點(diǎn)燃 2HCl(4)與堿的反應(yīng)

?漂白粉的制取原理 2Cl2+2Ca（OH)2＝Ca（ClO)2+CaCl2+2H2O ?與氫氧化鈉溶液反應(yīng) Cl2+2NaOH＝NaClO+NaCl+H2O

六、教學(xué)反思

一節(jié)好課，就是要最大限度發(fā)揮學(xué)生的能動性，教師通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，使教學(xué)在學(xué)生“想學(xué)”“愿學(xué)”、“樂學(xué)”的心理基礎(chǔ)上展開，并且要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，采用學(xué)生易于理解和接受的教學(xué)方式。關(guān)注教學(xué)的有效性，注重教與學(xué)的統(tǒng)一，提倡教學(xué)方式的多樣化和教學(xué)方法的靈活性。本節(jié)課不僅順利地完成了知識目標(biāo)，而且通過創(chuàng)設(shè)情景、實(shí)驗(yàn)探究、總結(jié)反思，提高學(xué)生動手能力、思維能力和分析解決問題能力。

第四篇：氯氣的性質(zhì)教學(xué)設(shè)計

氯氣的化學(xué)性質(zhì)

【教材內(nèi)容分析】

氯是比較典型的非金屬元素，氯及氯的化合物在日常生產(chǎn)和工業(yè)生產(chǎn)中應(yīng)用十分廣泛，對氯氣性質(zhì)，用法，制備的研究不僅是下一節(jié)進(jìn)一步學(xué)習(xí)、研究鹵素性質(zhì)相似性及其變化規(guī)律的需要，也是以后學(xué)習(xí)和研究同族元素性質(zhì)變化規(guī)律的需要。【教學(xué)重點(diǎn)】 氯氣的結(jié)構(gòu)及氯氣的化學(xué)性質(zhì)（氯氣與金屬、氫氣的反應(yīng)）。

【教學(xué)目標(biāo)概覽】 一.知識和技能目標(biāo)

1、使學(xué)生初步掌握氯氣與金屬、氫氣反應(yīng)的化學(xué)性質(zhì)；

2、從氯的原子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和氯氣與金屬、氫氣等的反應(yīng)了解氯氣是一種化學(xué)性質(zhì)非常活潑的非金屬。

二、能力目標(biāo)

通過引導(dǎo)學(xué)生觀察，分析演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析的能力。

三、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)

通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)論之間的關(guān)系，對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

【教學(xué)方法】

本節(jié)內(nèi)容多以 實(shí)驗(yàn)為主，采用多媒體演示，采用實(shí)驗(yàn)探究法，多媒體輔助法，啟發(fā)法等多種教學(xué)方法相結(jié)合，調(diào)動學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

【教學(xué)過程】實(shí)驗(yàn)探索——研討總結(jié)——練習(xí)提高

【教師講述】，前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了氯氣的物理性質(zhì)，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)氯氣的化學(xué)性質(zhì)，元素在元素周期表中位置決定了元素的結(jié)構(gòu)，元素的結(jié)構(gòu)又決定了元素的性質(zhì)。請大家回憶一下氯的原子結(jié)構(gòu)示意圖。【提問】

1、根據(jù)氯的原子結(jié)構(gòu)，推斷氯的化學(xué)性質(zhì)是否活潑?它具有強(qiáng)還原性還是強(qiáng)氧化性？為什么？

2，請同學(xué)們猜想一下氯氣與鈉的反應(yīng)方程式，并指出哪個是氧化劑，哪個是還原劑？

【觀看演示視頻、學(xué)生討論、回答、教師評點(diǎn)】

【提問】既然老師說氯氣的化學(xué)性質(zhì)很活潑，具有強(qiáng)氧化性，能與活潑金屬反應(yīng)，那氯氣可不可以和不活潑的金屬，例如銅，發(fā)生反應(yīng)呢？ 【多媒體演示實(shí)驗(yàn)】氯氣與銅的反應(yīng)(請同學(xué)們自己仔細(xì)觀察，自己分析得出結(jié)論，并寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式)【學(xué)生討論、回答、教師點(diǎn)評】 【多媒體展示練習(xí)】

1、在一定條件下，氯氣可跟多種金屬直接化合。

2、請同學(xué)們寫出氯氣與下列金屬反應(yīng)的化學(xué)方程式 1.與鋁反應(yīng) 2.與鎂反應(yīng) 【教師點(diǎn)評】 【提問】氯氣可以與金屬發(fā)生反應(yīng)，那可否與非金屬發(fā)生反應(yīng)呢？ 【多媒體展示】氯氣與氫氣的反應(yīng) 【教師點(diǎn)評】

【討論】燃燒是否一定有氧氣參加？比較鐵在氧氣中的反應(yīng)和鐵在氯氣中的反應(yīng)的現(xiàn)象，找出共同特點(diǎn)，并由此推論什么叫燃燒？ 【總結(jié)】 【作業(yè)】

下列物質(zhì)既能由兩種單質(zhì)化合而生成，又能由單質(zhì)與酸反應(yīng)而生成的是：（）

A、FeCl2 B、CuCl2 C、AlCl3 D、FeCl3 下列敘述中，不正確的是()A.氯氣的化學(xué)性質(zhì)很活潑，它是一種活潑的非金屬單質(zhì) B.任何發(fā)熱發(fā)光的劇烈的化學(xué)反應(yīng)都可以叫做燃燒 C.氯氣在氫氣中燃料生成鹽酸

第五篇：氯氣的性質(zhì)教學(xué)設(shè)計教案

“氯氣的性質(zhì)”教學(xué)設(shè)計教案

（第1課時）

本節(jié)課我主要采用實(shí)驗(yàn)探究法。首先創(chuàng)設(shè)探究問題的情境，以啟發(fā)質(zhì)疑，引起學(xué)生好奇、驚疑，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力。然后是實(shí)驗(yàn)探究，以準(zhǔn)確的演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象讓學(xué)生找出其中的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力，從而歸納出氯氣的性質(zhì)。

一、教材分析

本小節(jié)先讓學(xué)生清楚氯氣是如何從大自然中提取的，然后才來研究氯氣的性質(zhì)，這種編排思路符合了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。在這之前學(xué)生只學(xué)過氧氣這個具體的氣體單質(zhì)，對于學(xué)生來說并不清楚研究一種單質(zhì)應(yīng)從哪方面下手更不清楚用什么方法，通過本單元的學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握氯氣性質(zhì)的同時，知道人們研究化學(xué)物質(zhì)的一般方法——實(shí)驗(yàn)探究法，體會了物質(zhì)結(jié)構(gòu)決定物質(zhì)的性質(zhì)特點(diǎn)。為以后學(xué)習(xí)其它物質(zhì)提供了方法。而且中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱對中學(xué)化學(xué)教學(xué)提出的要求是：要用化學(xué)基礎(chǔ)知識武裝學(xué)生，溶合教材注意激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生能力和創(chuàng)新精神，對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義和愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會，關(guān)心自然的情感??，本節(jié)內(nèi)容演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，可以大大激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生有了求知欲，體會到化學(xué)的奇妙變化，愛上這門科學(xué)！

二、學(xué)生情況分析

高一的學(xué)生處于個性張揚(yáng)，但缺少理性的時期，缺乏對物質(zhì)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識，分析能力和抽象思維能力都較弱，但教師要抓住學(xué)生的好奇心，勇于發(fā)言這些有利因素，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)好化學(xué)課，創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生積極參與發(fā)揮他們的主動性，加強(qiáng)過程與方法的培養(yǎng)，使其養(yǎng)成良好的思維方法，并內(nèi)化為自己終生受用的方法。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.知識和技能：通過實(shí)驗(yàn)觀察是學(xué)生了解氯氣的物理性質(zhì)和用途，掌握氯氣的化學(xué)性質(zhì) 2.過程和方法：通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析問題的能力；了解物質(zhì)性質(zhì)的探究的一般方法——實(shí)驗(yàn)探究法；在學(xué)習(xí)中，學(xué)會運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、查閱資料等多種手段獲取信息，并運(yùn)用比較、分類、歸納、概括等方法對信息進(jìn)行加工。

3.情感態(tài)度價值觀：通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識到海水是人類寶貴的自然資源，培養(yǎng)學(xué)生與大自然友好相處的情感：聯(lián)系生活體會氯氣給生活帶來的變化，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

四、重難點(diǎn)：氯氣的化學(xué)性質(zhì)和實(shí)驗(yàn)分析

五、教法學(xué)法：

采取自主探究、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、并分層教學(xué)、建構(gòu)學(xué)生自己的知識網(wǎng)絡(luò).指導(dǎo)學(xué)生采用不定時不定比的復(fù)習(xí)策略進(jìn)行復(fù)習(xí)。教師主要引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)象，解決問題。

六、教學(xué)程序

［引入］展示重慶發(fā)生有毒氣體——氯氣泄漏和爆炸事故等有關(guān)氯氣的圖片 為什么防毒面具的外形酷似豬嘴防毒面具為啥像“豬嘴”？

多媒體：在第一次世界大戰(zhàn)期間，德軍在比利時的伊普雷戰(zhàn)役中使用了用氯氣制造的毒氣彈（180噸液態(tài)氯氣）。一陣黃綠色的云霧飄過后，英法聯(lián)軍人人感到胸悶氣短，40分鐘后約有1．5萬人中毒，5000多人死亡。造成英法聯(lián)軍5000多名士兵中毒死亡，戰(zhàn)場周圍的大量野生動物也因?yàn)橹卸鞠嗬^死去。但是，群獸中唯獨(dú)野豬安然無恙。于是，專家迅速進(jìn)行了實(shí)地考察和研究，發(fā)現(xiàn)當(dāng)野豬嗅到強(qiáng)烈刺激的氣味后，就習(xí)慣地用嘴巴用力拱地，被拱后顆粒疏松的泥土，對毒氣起到了過濾和吸附的作用。野豬巧妙地利用大自然賜予的防毒工具，在這場化學(xué)戰(zhàn)中幸免于難。于是，科學(xué)家們不久后就仿照豬嘴的外形設(shè)計，制造出了第一批防毒面具，并一直沿用至今。

［過渡］氯氣是有毒的，那么氯氣有什么性質(zhì)，毒性機(jī)理是什么呢？只有明白了這些問題，才能找到防毒的方法與途徑，化害為利，造福人類。下面我們就來研究氯氣化學(xué)性質(zhì)。［板書］氯氣的性質(zhì)

一、物理性質(zhì)：黃綠色氣體——通過展示“看”

毒性——通過展示的多媒體“看”

有刺激性味——通過“聞”（扇聞法）

密度比空氣大——通過氯氣的收集方法或相對分子量

可溶于水——在氯氣中注入水看溶液的顏色

二、化學(xué)性質(zhì)

分析起原子結(jié)構(gòu)：易得一個電子變?yōu)樨?fù)一價 1．與金屬反應(yīng)

Cl2與Fe在燃燒條件下的化學(xué)反應(yīng)——（先看實(shí)驗(yàn)1）2Fe + 3Cl2 ＝＝ 2FeCl3

棕褐色的煙（討論：1.為什么“液氯”可以儲存在鋼瓶中呢？2.燃燒一定要有氧氣嗎？3.寫出氯氣和鈉，銅反應(yīng)的化學(xué)方程式）

事實(shí)證明，氯氣可與大多數(shù)金屬在點(diǎn)燃或加熱的條件下直接化合，而且生成高價態(tài)金屬氯化物。

實(shí)驗(yàn)表明：常溫下干燥Cl2不與鐵反應(yīng)

2．氯氣與非金屬的反應(yīng)：與H2反應(yīng)——（通過講述）氫氣在氯氣中燃燒

現(xiàn)象：安靜的燃燒，火焰呈蒼白色，瓶口有白霧產(chǎn)生

H2+Cl2=========2HCl 氫氣與氯氣混合光照：釋放大量的熱，發(fā)生爆炸。反應(yīng)條件不同，現(xiàn)象不同，但產(chǎn)物相同

3．氯氣與堿的反應(yīng)——（實(shí)驗(yàn)三：）

氯氣與NaOH反應(yīng)：Cl2 + 2NaOH =NaCl + NaClO + H2O 氯氣與Ca（OH）2反應(yīng)：2Cl2 + 2Ca（OH）2 =CaCl2+ Ca（ClO）2 + 2H2O 制造漂白粉；

漂白粉成分：CaCl2 + Ca（ClO）2；有效成分：Ca（ClO）2（講述中注意次氯酸鈣的價態(tài)和次氯酸根的書寫，）

（討論：為什么制造漂白粉的堿是石灰乳而不是澄清石灰水或NaOH？

當(dāng)氯氣泄露時我們應(yīng)該采取什么緊急措施呢？）——可以復(fù)習(xí)鞏固前面學(xué)習(xí)氯氣的性質(zhì)，而且可以讓學(xué)生學(xué)以至用！

（演示實(shí)驗(yàn)二）

［板書］干燥的Cl2不使干燥的有色布條褪色——Cl2無漂白性

干燥的Cl2使?jié)駶櫟挠猩紬l褪色

［結(jié)束］為什么干燥的氯氣使?jié)駶櫟挠猩紬l褪色，是什么在“搞鬼”呢？下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)氯氣揭開這個謎底！［小結(jié)］按板書

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