第一篇：《氯氣的性質(zhì)》教案分析大全

《氯氣的性質(zhì)》教案分析

一、教材分析與學(xué)情分析

1、地位與作用：

元素及其化合物知識(shí)是中學(xué)化學(xué)研究的重要內(nèi)容之一，也是蘇教版高中化學(xué)必修課程中6大知識(shí)模塊之一。本節(jié)之前學(xué)生雖然對(duì)氯氣的制備有一定的認(rèn)識(shí)，但是這節(jié)內(nèi)容是學(xué)生進(jìn)入高中以來的第一次系統(tǒng)地對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的學(xué)習(xí)，學(xué)生在此節(jié)學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)方法的掌握，將直接影響到學(xué)生在以后有關(guān)元素化合物的學(xué)習(xí)。同時(shí)本節(jié)教學(xué)也為后面氧化還原反應(yīng)的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

2、學(xué)情分析：

本節(jié)課針對(duì)的是高一學(xué)生，他們通過在初中的學(xué)習(xí)中具備了一定的化學(xué)基礎(chǔ)，了解過有關(guān)氯氣的知識(shí)，加之在生活中經(jīng)常接觸含氯的化合物，因此學(xué)生有一定的好奇心，求知欲，能很好的展開課程，但實(shí)驗(yàn)分析能力有待提高。

3、教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)與技能

了解氯氣的物理性質(zhì)，訓(xùn)練學(xué)生的觀察和歸納能力；

掌握氯氣的化學(xué)性質(zhì)，以氯原子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)作為切入點(diǎn)，認(rèn)識(shí)氯氣是一種很活潑的非金屬單質(zhì)的本質(zhì)；

能運(yùn)用次氯酸的性質(zhì)解釋漂白粉的漂白原理。（2）過程與方法

通過實(shí)驗(yàn)和觀察，逐步掌握研究化學(xué)問題的科學(xué)方法；

通過問題討論，掌握新制氯水具有漂白性的原因，體驗(yàn)化學(xué)知識(shí)的獲得過程。（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀

激發(fā)探索研究物質(zhì)和理論的興趣，在探究過程中進(jìn)行一絲不茍、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度的教育； 利用氯氣的毒性提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：氯氣的化學(xué)性質(zhì)以及氯氣性質(zhì)在生活實(shí)際中的應(yīng)用； 難點(diǎn)：氯氣與水的反應(yīng)以及氯水的主要成分。

二、學(xué)法分析

在本節(jié)教學(xué)中我積極響應(yīng)新課改倡導(dǎo)的課堂上“師--生、生--生”的互動(dòng)的教學(xué)方法，在學(xué)法設(shè)計(jì)上采用實(shí)驗(yàn)探究與交流活動(dòng)相結(jié)合，使他們注重自己對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察，分析，設(shè)計(jì)及動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，鍛煉了學(xué)生的思維能力、動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生交流的習(xí)慣。

三、教法分析

教學(xué)活動(dòng)是教和學(xué)的雙邊活動(dòng)，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，使之相互促進(jìn)，協(xié)調(diào)發(fā)展，根據(jù)這一基本原理我采用了如下教學(xué)方法：

1、實(shí)驗(yàn)促學(xué)法：通過教師的演示，學(xué)生的動(dòng)手操作，觀察分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，理解并掌握離子反應(yīng)及其方程式的書寫。

2、情景激學(xué)法：創(chuàng)設(shè)問題的意境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使學(xué)生在意境中主動(dòng)探究科學(xué)的奧妙。

3、探究、歸納法：通過學(xué)生對(duì)問題的探究、討論、實(shí)驗(yàn)、歸納，最終掌握離子方程式的書寫方法。

四、教學(xué)過程

（一）聯(lián)系堿金屬導(dǎo)入新課 在第二章學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一族在原子結(jié)構(gòu)和元素性質(zhì)都具有相似性的金屬元素--堿金屬，知道了一些研究金屬元素的方法，在課的開始即向?qū)W生明確本節(jié)課將學(xué)習(xí)一族在原子結(jié)構(gòu)和元素性質(zhì)同樣具有相似性的非金屬元素--鹵族元素，簡稱鹵素，并用多媒體課件顯示鹵族元素的名稱、符號(hào)、原子結(jié)構(gòu)示意圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析鹵族元素的原子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，說明與學(xué)習(xí)堿金屬相似，我們也先學(xué)習(xí)其代表“人物”--氯氣，從而自然進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

（二）氯氣的物理性質(zhì)

首先展示一瓶氯氣，向瓶中加入1/5蒸餾水，振蕩后，在瓶后襯一張白紙，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析歸納出氯氣的物理性質(zhì)，并穿插史實(shí)：在第一次世界大戰(zhàn)的伊普雷戰(zhàn)役中，德軍5分鐘釋放了180噸氯氣，致使15000人中毒，1/3人死亡，而這樣世界上第一支專業(yè)的氯氣部隊(duì)就是在諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)的得主哈伯指導(dǎo)下建立的，他把自己的天才貢獻(xiàn)給了法西斯。這樣不僅能加深學(xué)生對(duì)氯氣毒性的認(rèn)識(shí)，而且適時(shí)向?qū)W生進(jìn)行了情感教育。由此再演示和介紹正確聞氯氣的方法可謂水到渠成。

（三）氯氣的化學(xué)性質(zhì)，是本節(jié)課的重點(diǎn)，采用推理驗(yàn)證法，引導(dǎo)學(xué)生由氯的原子結(jié)構(gòu)分析，推測(cè)它的化學(xué)性質(zhì)，再通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證，最后理論與實(shí)踐兩個(gè)方面概括出氯氣是化學(xué)性質(zhì)很活潑的非金屬。

1、設(shè)問激疑：根據(jù)氯的原子結(jié)構(gòu)，請(qǐng)學(xué)生分析氯氣的化學(xué)性質(zhì)應(yīng)該如何？如何驗(yàn)證？培養(yǎng)學(xué)生由原子結(jié)構(gòu)推斷性質(zhì)的化學(xué)思想。由實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)引出對(duì)氯氣化學(xué)性質(zhì)的探索。

2、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：

（1）與金屬的反應(yīng)：做好三個(gè)演示實(shí)驗(yàn)①鈉在氯氣中燃燒②鐵在氯氣中燃燒③銅在氯氣中燃燒。有目的地引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，注意反應(yīng)條件，寫出化學(xué)方程式，并注明反應(yīng)中電子轉(zhuǎn)移的情況。例如，做銅在氯氣中燃燒的演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師一面演示，一面提出一系列問題，讓學(xué)生注意觀察積極動(dòng)腦。一面灼熱銅絲，一面提出問題：為什么要灼熱銅呢？（銅是不活潑的金屬，必須灼熱活化銅，使其達(dá)到燃點(diǎn)）灼熱的銅放進(jìn)盛有氯氣的集氣瓶時(shí)，提醒學(xué)生注意觀察現(xiàn)象。反應(yīng)后立即提出問題：觀察到什么現(xiàn)象？（劇烈燃燒、集氣瓶里充滿棕黃色的煙）棕黃色的煙是什么物質(zhì)？（氯化銅晶體顆粒）寫出化學(xué)方程式，注明電子轉(zhuǎn)移。又設(shè)問：銅是不活潑的金屬，為什么能夠跟氯氣劇烈反應(yīng)？（從氯的原子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行分析，得出氯是非常活潑的非金屬的結(jié)論）把少量水注入集氣瓶里，提醒學(xué)生注意觀察現(xiàn)象。觀察到什么現(xiàn)象？（氯化銅溶于水，溶液變綠色--說明氯化銅易溶，氯化銅溶液顏色為綠色）教師進(jìn)一步加水，稀釋溶液，溶液變藍(lán)。提醒學(xué)生濃度不同時(shí)溶液的顏色不同。這一點(diǎn)很重要，不要把學(xué)生的思維固定在一點(diǎn)上，強(qiáng)調(diào)條件的重要性。

接著提出設(shè)疑，氯氣能不能與非金屬反應(yīng)？激起學(xué)生繼續(xù)探究的興趣，從而引出性質(zhì)。（2）與非金屬的反應(yīng)

氫氣在氯氣中燃燒生成氯化氫，現(xiàn)象是蒼白色火焰，瓶口有白霧產(chǎn)生。反應(yīng)生成的氯化氫氣體，在空氣中與水蒸氣結(jié)合呈現(xiàn)霧狀。讓學(xué)生書寫氫氣與氯氣反應(yīng)的化學(xué)方程式。如果是氫氣與氯氣混合，在強(qiáng)光下，會(huì)迅速化合而爆炸。因此，工業(yè)制鹽酸，是用點(diǎn)燃的方法來制備。適時(shí)地讓學(xué)生討論：燃燒是否一定要有氧氣參加？引導(dǎo)學(xué)生比較鐵、硫、碳等在氧氣中燃燒，以及銅、鈉、氫氣等在氯氣中的燃燒，找出共同的特點(diǎn)并由此推出“任何發(fā)熱發(fā)光的劇烈的化學(xué)反應(yīng)都可以叫做燃燒。”在此不僅發(fā)展了燃燒的概念，而且滲透了“真理是相對(duì)的，不斷發(fā)展的”辯證唯物主義觀點(diǎn)。

大多學(xué)生知道自來水不能直接用來養(yǎng)魚這一生活常識(shí)，那么是為什么呢？通過這一與學(xué)生聯(lián)系比較密切的生活問題引出氯氣與水的反應(yīng)這一性質(zhì)，能夠激發(fā)起學(xué)生的興趣以及進(jìn)一步探究的欲望。

（3）氯氣與水的反應(yīng)。這是本節(jié)課的難點(diǎn)，可用實(shí)驗(yàn)探究法來突破。

設(shè)問：氯氣能不能跟水反應(yīng)，其產(chǎn)物是什么？如何用實(shí)驗(yàn)方法驗(yàn)證，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法。讓學(xué)生充分討論。經(jīng)討論和教師的引導(dǎo)，先實(shí)驗(yàn)氯水的酸堿性。用滴管吸取上面試驗(yàn)中得到的氯水，注入試管里。然后滴入1～2滴石蕊試劑觀察到氯水先變紅后褪色。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說明很可能生成了酸。根據(jù)反應(yīng)物判斷很可能生成了鹽酸。如何驗(yàn)證鹽酸的生成？學(xué)生聯(lián)想初中學(xué)過的鹽酸的檢驗(yàn)方法很容易提出硝酸銀溶液，經(jīng)實(shí)驗(yàn)確有鹽酸生成。教師緊接著設(shè)問：如何解釋石蕊試劑先紅后褪色的現(xiàn)象？是氯水中的氯分子、鹽酸，使指示劑褪色了，還是生成了另外一種新的物質(zhì)使指示劑褪色了？讓學(xué)生充分討論，并設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案。經(jīng)討論和教師的引導(dǎo)，最后歸納出把干燥的有色試紙分別放人裝有氯氣的集氣瓶里、鹽酸溶液里、上面實(shí)驗(yàn)得到的氯水里。前兩者顏色不褪，后者顏色馬上褪。即氯分子、鹽酸沒有漂白作用，惟獨(dú)氯水有漂白作用。

既然氯分子、鹽酸、水分子都沒有漂白作用，那么氯水里必然有一種具有漂白作用的新物質(zhì)。這種新物質(zhì)是什么？到此，揭開氯氣跟水反應(yīng)產(chǎn)物的謎底的時(shí)機(jī)已經(jīng)水到渠成。教師根據(jù)上面實(shí)驗(yàn)事實(shí)和化學(xué)反應(yīng)中原子守恒原理可以引出下列化學(xué)方程式： C12+H2O＝HCl+HClO 至此，學(xué)生對(duì)氯氣跟水的反應(yīng)和氯水里不僅有未反應(yīng)的氯單質(zhì)，還有鹽酸和次氯酸的事實(shí)留下較深刻的印象。

教師出示久置光照分解的氯水證明這些溶液只能使石蕊試液變紅，而沒有漂白作用。結(jié)合教材中演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生就能認(rèn)識(shí)次氯酸不穩(wěn)定，引出次氯酸分解的化學(xué)反應(yīng)。2HClO ＝ 2HCl+O2 教師向裝滿氯氣的瓶里加入氫氧化鈉溶液，一經(jīng)振蕩，黃綠色立即褪凈。由此過渡到氯氣與堿的反應(yīng)。（4）與堿的反應(yīng)

重點(diǎn)分析氯氣與NaOH、Ca(OH)2反應(yīng)的化學(xué)方程式，并引導(dǎo)學(xué)生從氧化還原角度、離子角度分析反應(yīng)，分析漂白粉的制作原理和成分。不僅鞏固第一章所學(xué)知識(shí)，也能加深學(xué)生對(duì)氯氣化學(xué)性質(zhì)的理解。

3、歸納總結(jié)，得出結(jié)論

通過以上的一些實(shí)驗(yàn)演示及分析討論，學(xué)生已對(duì)氯氣的性質(zhì)有了一個(gè)生動(dòng)而鮮明的印象。這時(shí)再引導(dǎo)他們從氯的原子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)去認(rèn)識(shí)氯氣化學(xué)性質(zhì)所以活潑的原因，從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面歸納出氯氣是化學(xué)性質(zhì)很活潑的典型的非金屬。

（四）課堂小結(jié)：本節(jié)課學(xué)習(xí)了氯氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。氯氣是黃綠色有刺激性氣味的有毒氣體；可溶于水；密度比空氣大。能與金屬、非金屬、水、堿等反應(yīng)。

（五）課堂練習(xí)：

1、某氯堿廠不慎將大量氯氣逸出到周圍空間，此時(shí)可用浸有一定濃度某物質(zhì)水溶液的毛巾捂住鼻子。下列最適宜采用的物質(zhì)是

A NaOH B NaCl C Na2CO3 D KBr

2、．氯氣是有毒的，曾被法西斯制成毒氣彈用于侵略戰(zhàn)爭(zhēng)；當(dāng)這種毒氣彈順風(fēng)爆炸時(shí)，通常可采用的防御辦法是

A 人、蓄應(yīng)躲到低洼的地方去 B 可用NaOH溶液浸濕軟布蒙面 C 人、蓄應(yīng)躲到較高的地方去 D 可用Na2CO3溶液浸濕軟布蒙面

3、氯水可用來消毒、殺菌，又可作為漂白劑，其中起主要作用的是（）A.Cl2 B.HClO C.HCl D.H2O

4、下列物質(zhì)不具有漂白作用的是()A.氯水 B.Ca(ClO)2 C.活性炭 D.液氯

5、下列關(guān)于氯水的說法正確的是（）A.新制的氯水只含有氯氣分子和水分子 B.新制氯水可使紫色石蕊試液先變紅后褪色 C.光照氯水有氣泡逸出，該氣體主要是氯氣 D.新制氯水久置后酸性增強(qiáng)，幾乎無漂白性

五、板書設(shè)計(jì)： 氯氣的性質(zhì)

一、氯氣的物理性質(zhì)

3、與水反應(yīng)

黃綠色有刺激性氣味的有毒氣體； HClO的性質(zhì)： 可溶于水，氯水呈淺黃綠色； a、弱酸性；

易液化，密度比空氣大。b、不穩(wěn)定性2 HClO=2HCl+O2

二、氯氣的化學(xué)性質(zhì) c、漂白性

1、與金屬反應(yīng)

4、與堿反應(yīng)

2Na+Cl2=2NaCl 2NaOH+ Cl2=NaCl+ NaClO+ H2O 點(diǎn)燃 2Ca(OH)2+ 2Cl2=CaCl2+ Ca(ClO)2+ 2H2O 2Fe+3Cl2====2FeCl3(工業(yè)至漂白粉)點(diǎn)燃

5、漂白原理

Cu+Cl2 =====CuCl2 Ca(ClO)2+ CO2+ H2O= CaCO3+ 2HClO

2、與非金屬反應(yīng)

6、漂白粉失效原因

點(diǎn)燃 Ca(ClO)2+ CO2+ H2O= CaCO3+ 2HClO H2+Cl2=====2HCl 2 HClO=2HCl+O2 H2+Cl2=====2HCl（爆炸）Cl2+H2O= HCl+ HClO

第二篇：高一化學(xué)《氯氣的性質(zhì)》教案分析

高一化學(xué)《氯氣的性質(zhì)》教案分析 【教學(xué)背景】

氯是典型的非金屬元素，氯和氯的化合物在日常生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用非常廣泛。對(duì)氯氣的性質(zhì)、用途等進(jìn)行比較全面的學(xué)習(xí)和研究，是以后學(xué)習(xí)、研究鹵素性質(zhì)相似性及其變化規(guī)律和氯堿工業(yè)知識(shí)的需要。同時(shí)，為學(xué)生正確掌握非金屬元素的學(xué)習(xí)方法打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。依據(jù)課程目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)，主要的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：

1.了解氯氣的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、氯離子的檢驗(yàn)方法。

2.理解氯的原子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與化學(xué)性質(zhì)的關(guān)系，初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)對(duì)其性質(zhì)的影響。3.認(rèn)識(shí)氯和氯的化合物在生產(chǎn)中的應(yīng)用和對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響；通過了解氯氣的“功”與“過”，初步形成正確認(rèn)識(shí)、合理使用化學(xué)物質(zhì)的意識(shí)。

4.通過實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和主動(dòng)探索的優(yōu)良品質(zhì)；通過對(duì)氯氣性質(zhì)的推測(cè)----→實(shí)驗(yàn)----→分析----→得出結(jié)論的研究，應(yīng)用觀察、記錄、科學(xué)抽象的科學(xué)方法，來研究物質(zhì)的性質(zhì)及其變化。培養(yǎng)透過現(xiàn)象、挖掘本質(zhì)的探究精神。

本節(jié)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)氯氣與生產(chǎn)、生活的聯(lián)系，注意利用日常生活中的事例激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)氯氣的性質(zhì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，幫助學(xué)生更全面地認(rèn)識(shí)氯及其化合物在自然和人類生活中的重要性。注意把握教學(xué)內(nèi)容的深廣度，對(duì)于鹵素性質(zhì)相似性及其變化規(guī)律只作簡單介紹。【案例設(shè)計(jì)】 設(shè)計(jì)思路

本節(jié)采用“實(shí)驗(yàn)”、“對(duì)比”、“聯(lián)想”的教學(xué)方式，以“提出問題----→實(shí)驗(yàn)探究----→分析、推理----→得出結(jié)論”等環(huán)節(jié)組織教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生了解氯的主要性質(zhì)，認(rèn)識(shí)其在生活中的應(yīng)用。結(jié)合有關(guān)內(nèi)容，多樣的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)探究中培養(yǎng)觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力以及探究意識(shí)。設(shè)計(jì)中注意以下問題：

1.通過“展示一瓶氯氣，讓學(xué)生觀察并描述其顏色和狀態(tài)”；“請(qǐng)學(xué)生聞氯氣的氣味，強(qiáng)調(diào)聞氣體氣味的方法”；“向盛有氯氣的試管中注入水”等實(shí)驗(yàn)來學(xué)習(xí)氯氣的物理性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)。

2.讓學(xué)生回憶氯的原子結(jié)構(gòu)推測(cè)氯氣的化學(xué)性質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生以氯的原子結(jié) 構(gòu)與化學(xué)性質(zhì)的關(guān)系為線索進(jìn)行聯(lián)想：

氯在元素周期表中的位置----→聯(lián)想氯元素的原子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)----→聯(lián)想氯氣的化學(xué)性質(zhì)（典型的非金屬性）----→聯(lián)想氯氣的用途。

3.運(yùn)用對(duì)比的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：由Fe、Cu、H2在Cl2中燃燒的演示實(shí)驗(yàn)，比較初、高中不同學(xué)習(xí)階段對(duì)“燃燒”的條件及其本質(zhì)的認(rèn)識(shí)；比較Cl2分別與水、堿、碘化鉀等化合物的反應(yīng)產(chǎn)物，學(xué)習(xí)氯氣的化學(xué)性質(zhì)。

4.本節(jié)課的難點(diǎn)是氯氣與化合物反應(yīng)的化學(xué)方程式的書寫。通過比較Cl2分別與水、堿等化合物的反應(yīng)事實(shí)，找出氯氣與有關(guān)物質(zhì)反應(yīng)的規(guī)律。

5.引導(dǎo)學(xué)生討論氯氣對(duì)人類社會(huì)的“功”與“過”，認(rèn)識(shí)氯和氯的化合物在生產(chǎn)中的應(yīng)用和對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響。教學(xué)過程 [學(xué)習(xí)情景創(chuàng)設(shè)] 瑞典化學(xué)家舍勒于1974年在研究軟錳礦（主要成分是MnO2）時(shí)，把鹽酸與軟錳礦混合在一起加熱，意外地發(fā)現(xiàn)生成了一種具有強(qiáng)烈的刺激性氣味的黃綠色氣體。這立即引起了舍勒的興趣，并對(duì)它進(jìn)行了研究。他將制備出來的氣體溶解到水中，發(fā)現(xiàn)這種氣體的水溶液略顯酸性；該水溶液還能使花朵、紙張、葉子等的顏色褪去；將蚱蜢放進(jìn)裝滿這種氣體的容器中，蚱蜢蹦跶幾下就死去了。這種黃綠色的氣體就是氯氣。

氯氣的水溶液為什么呈酸性？為什么能使花朵、紙張、葉子褪色？氯氣是一種怎樣的物質(zhì)呢？

一、氯氣的性質(zhì)

[演示實(shí)驗(yàn)]出示一瓶氯氣，瓶后襯一張白紙。請(qǐng)學(xué)生觀察并描述其顏色和狀態(tài)；請(qǐng)一名學(xué)生上來聞氯氣的氣味，并強(qiáng)調(diào)聞氣體氣味的方法。然后，向集氣瓶中注入少量水，充分振蕩，觀察溶液的顏色。

[觀看影象資料]1915年4月22日，世界上第一次化學(xué)武器（氯氣）的使用。

[交流討論]從觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，你認(rèn)為氯氣具有哪些物理性質(zhì)？氯氣和氯水有什么關(guān)系？ [歸納小結(jié)]閱讀教材中的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生歸納氯氣的物理性質(zhì)。1.物理性質(zhì)：

氯氣通常狀況下為黃綠色氣體，有刺激性氣味，常溫下能溶于水，1體積水大約溶解2體積氯氣。氯氣可以通過降溫而變?yōu)橐簯B(tài)和固態(tài)。氯氣有毒,易液化。

[補(bǔ)充講解]氯氣是一種毒性氣體，有很強(qiáng)的刺激性，吸入少量就會(huì)使鼻和喉頭的粘膜受到刺激，引起胸痛和咳嗽，吸入多量氯氣會(huì)使人窒息，甚至死亡。因此聞氯氣要特別小心，只能輕輕煽動(dòng)，使少量氣體飄進(jìn)鼻孔。但只要掌握正確的操作方法，實(shí)驗(yàn)是沒有危險(xiǎn)的。[交流討論]物質(zhì)的宏觀性質(zhì)是由微觀結(jié)構(gòu)決定的，根據(jù)氯的原子結(jié)構(gòu)能否推測(cè)氯氣的化學(xué)性質(zhì)是否活潑？

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用氯的原子結(jié)構(gòu)示意圖，分析氯原子最外電子層結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，推測(cè)氯元素是活潑的非金屬元素，容易結(jié)合一個(gè)電子，形成具有穩(wěn)定結(jié)構(gòu)的氯離子。[演示實(shí)驗(yàn)]（用實(shí)物投影儀）

（1）將兩根細(xì)鐵絲用砂紙打磨，螺旋繞于火柴棍上，用鑷子夾住，在酒精燈上引燃火柴，稍停，待火柴將燃盡，置于盛有氯氣的集氣瓶中，觀察現(xiàn)象。反應(yīng)完畢，加少量水于集氣瓶中，觀察溶液顏色。

（2）用砂紙打亮銅絲，用鑷子夾住，在酒精燈上加熱至紅熱，放入盛有氯氣的集氣瓶中，觀察現(xiàn)象。反應(yīng)完畢，用洗瓶注少量水于集氣瓶中。觀察溶液顏色。（3）在空氣中點(diǎn)燃?xì)錃猓缓蟀褜?dǎo)管伸入盛有氯氣的集氣瓶中。觀察現(xiàn)象。

[歸納小結(jié)]由學(xué)生描述以上三個(gè)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，得出結(jié)論：氯氣既能與金屬單質(zhì)也能和非金屬直接化合。2.化學(xué)性質(zhì)

（1）氯氣和金屬的反應(yīng)

（2）氯氣與非金屬反應(yīng)

[思考與討論]通過H2在Cl2中燃燒的實(shí)驗(yàn)，與初中學(xué)習(xí)階段對(duì)“燃燒”的認(rèn)識(shí)比較，可燃物是否一定有氧氣才能燃燒呢？你對(duì)“燃燒”的條件及其本質(zhì)有什么新的認(rèn)識(shí)？

（學(xué)生通過對(duì)比、交流、得出結(jié)論：燃燒不一定要有氧氣，如Na、Fe、H2等物質(zhì)均可在Cl2中燃燒。任何發(fā)光、發(fā)熱的劇烈的化學(xué)反應(yīng)都叫燃燒。）

[提出問題]自來水廠可以用氯氣來消毒水，氯氣能溶解于水嗎？能與水發(fā)生反應(yīng)嗎？ [觀察演示實(shí)驗(yàn)] 1.向一支充滿氯氣的大試管中加入2～3mL水后，迅速塞緊塞子，充分振蕩，將上述試管和另一支充滿氯氣的大試管以及另外一支裝有4～5mL蒸餾水的試管放在一起，觀察試管中物質(zhì)的顏色。再向氯水和蒸餾水中滴入石蕊試液，觀察現(xiàn)象。

2.把一裝滿Cl2的試管倒立在滴有酚酞試液的氫氧化鈉溶液中，搖動(dòng)試管，觀察現(xiàn)象。3.將濕潤的淀粉－碘化鉀試紙蘸在玻璃棒上，并將試紙靠近集滿氯氣的集氣瓶口，觀察現(xiàn)象。[交流討論]（學(xué)生描述現(xiàn)象并嘗試加以解釋，教師注意幫助學(xué)生理解和表述）[歸納小結(jié)]（3）氯氣與水反應(yīng)，生成的HClO具有強(qiáng)氧化性 Cl2+H2O===HCl+HClO（4）氯氣與堿反應(yīng)

Cl2＋2NaOH===NaCl＋NaClO＋H2O（5）氯氣與碘化鉀溶液反應(yīng) Cl2+2KI===2KCl+I2 [交流與討論]氯氣廣泛應(yīng)用于生產(chǎn)和生活中，造福于人類。但任何事物都有兩面性，對(duì)化學(xué)品使用不當(dāng)或誤用甚至濫用，也會(huì)給人類帶來嚴(yán)重后果。請(qǐng)結(jié)合日常生活事例談?wù)劼葰獾摹肮Α迸c“過”。

（學(xué)生各抒己見，相互補(bǔ)充，逐步形成正確、合理地使用化學(xué)物質(zhì)的意識(shí)）

[提出問題]Cl2跟金屬、非金屬單質(zhì)以及某些化合物反應(yīng)時(shí)，往往生成氯化物。氯化物中的氯和氯氣中的氯有什么不同？

[歸納小結(jié)]氯化物中的氯是-1價(jià)的氯元素，氯氣中的氯是結(jié)合成氯分子的0價(jià)態(tài)氯。可溶性氯化物溶于水時(shí)，能電離出Cl-。氯氣由氯分子組成的。我們用AgNO3、稀硝酸檢驗(yàn)Cl-；用淀粉--碘化鉀溶液檢驗(yàn)氯氣。

[學(xué)生實(shí)驗(yàn)]在5支試管中分別加入2～3mL稀鹽酸、NaCl溶液、Na2CO3溶液、自來水、蒸餾水，然后各滴入幾滴AgNO3溶液，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。再分別加入少量稀硝酸，觀察、描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。[歸納小結(jié)]

二、氯離子的檢驗(yàn)方法 1.試劑：AgNO3、稀硝酸

2.原理：溶液中的Cl-都能與AgNO3反應(yīng)生成AgCl白色沉淀，AgCl白色沉淀遇稀硝酸不溶解（Ag++Cl-===AgCl↓）

3.方法和結(jié)論：在被檢驗(yàn)的溶液中加稀硝酸酸化，再滴入AgNO3溶液，若溶液中出現(xiàn)白色沉淀，則被檢液中含有Cl-。（或在被檢驗(yàn)的溶液中滴入AgNO3溶液，若溶液中出現(xiàn)白色沉淀，再滴入稀硝酸，沉淀不溶解，則被檢液中含有Cl-。）

[課堂討論]自來水生產(chǎn)中常通入適量氯氣進(jìn)行殺菌消毒。請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案來區(qū)別蒸餾水和自來水。[本節(jié)小結(jié)] 1.氯氣是一種化學(xué)性質(zhì)非?；顫姷姆墙饘?，氯氣能與絕大多數(shù)金屬、非金屬直接化合，還能與水、堿、碘化物等發(fā)生反應(yīng)。2.氯離子的檢驗(yàn)方法。

[課外作業(yè)]（建議補(bǔ)充使用以下部分習(xí)題）：

①將一盛滿Cl2的試管倒立在水槽中，當(dāng)用日光照射一段時(shí)間，試管內(nèi)液面不再上升時(shí)，剩余氣體的體積約占試管容積的（）。A.2/3；B.1/2；C.1/3；D.1/4 ②用作麻醉劑的氯仿（CHCl3）常因保存不慎而被空氣氧化，產(chǎn)生劇毒的光氣（COCl2），反應(yīng)的化學(xué)方程式為2CHCl3＋O2===2HCl＋2COCl2。為了防止事故，使用前可用于檢驗(yàn)氯仿是否變質(zhì)的試劑是（）。A.酚酞試液 B.氫氧化鈉溶液

C.用硝酸酸化后的硝酸銀溶液 D.用硝酸酸化后的硝酸鋇溶液

3.科學(xué)家提出，使用氯氣對(duì)自來水消毒時(shí)，氯氣會(huì)與水中的有機(jī)物發(fā)生反應(yīng)，形成的物質(zhì)可能是潛在的致癌物。世界環(huán)保聯(lián)盟推廣采用廣譜性高效殺菌劑二氧化氯（ClO2黃綠色氣體）。（1）目前，歐洲一些國家主要采用Kesting法（原料為氯酸鉀和鹽酸）制ClO2，該法的缺點(diǎn)是同時(shí)產(chǎn)生Cl2（占ClO2體積的一半），使產(chǎn)物的純度較低。寫出該法制ClO2的化學(xué)方程式：。

（2）我國最近研究用氯氣氧化亞氯酸鈉（NaClO2），在氯氣保護(hù)下成功制得ClO2，表示這一反應(yīng)的化學(xué)方程式為。與上述方法相比，此法的優(yōu)點(diǎn)是（寫出其中一種）。

4.1995年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)授予致力于研究臭氧層破壞問題的三位化學(xué)家。大氣中的臭氧可吸收和阻擋太陽光中強(qiáng)烈的、有害的紫外線輻射，保護(hù)地球上的生物。氟氯烴（如CCl2F2）可在光的作用下分解產(chǎn)生Cl原子，Cl原子會(huì)對(duì)臭氧層產(chǎn)生長久的破壞作用。有關(guān)反應(yīng)為： O3 ==O2＋O，Cl＋O3 ==ClO＋O2，ClO＋O ==Cl＋O2（1）寫出上述變化的總反應(yīng)式。

（2）在上述變化中，Cl原子的作用是什么？ 5.研究性學(xué)習(xí)課題

①海水是人類獲取氯、溴、碘的重要資源。查閱有關(guān)資料，了解海水曬鹽的生產(chǎn)過程。將了解的情況與同學(xué)交流討論。

②氯氣是一種重要的化工原料，在生活和生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用。有條件的同學(xué)請(qǐng)到生產(chǎn)或使用氯氣的工廠參觀，也可以請(qǐng)教專家或查閱資源了解氯氣的用途。將你獲取得信息與同學(xué)交流。【案例評(píng)析】

本案例從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)生活實(shí)際出發(fā)，用實(shí)驗(yàn)、聯(lián)想、對(duì)比的方式組織學(xué)生活動(dòng)，具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.由“舍勒發(fā)現(xiàn)氯氣”的科學(xué)史實(shí)、“氯氣作為化學(xué)武器”等資料，引發(fā)認(rèn)知碰撞，充分激活學(xué)生的問題意識(shí)。

2.重視發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的作用，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生探究能力的功能。本案例設(shè)計(jì)了7個(gè)演示實(shí)驗(yàn)、1個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，由實(shí)驗(yàn)探究得出氯氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)探究。3.在教學(xué)過程中，重視學(xué)法指導(dǎo)。注意引導(dǎo)學(xué)生利用結(jié)構(gòu)推測(cè)性質(zhì)、以實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證性質(zhì)，并采用對(duì)比、聯(lián)想的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在概括、推理、解決問題的過程中不斷進(jìn)行反思，在探究中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

4.引導(dǎo)學(xué)生討論氯氣的“功”與“過”，認(rèn)識(shí)氯和氯的化合物在生產(chǎn)中的應(yīng)用和對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響，培養(yǎng)學(xué)生初步形成正確認(rèn)識(shí)、合理使用化學(xué)物質(zhì)的意識(shí)。

第三篇：氯氣的性質(zhì)教案

第四章 非金屬及其化合物

第二節(jié) 富集在海水中的元素——氯

1.氯氣的性質(zhì)

武威十八中 王勇剛

本節(jié)課我主要采用實(shí)驗(yàn)探究法。首先以理論推測(cè)的方法創(chuàng)設(shè)探究問題的情境，以啟發(fā)質(zhì)疑，引起學(xué)生好奇、驚疑，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。然后是實(shí)驗(yàn)探究，以準(zhǔn)確的視頻演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象讓學(xué)生找出其中的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力，從而歸納出氯氣的性質(zhì)。

一、教材分析

本小節(jié)先用圖片展示讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)氯氣產(chǎn)生興趣，緊接著讓學(xué)生依據(jù)已有知識(shí)分析推測(cè)，然后才來研究氯氣的性質(zhì)，這種編排思路符合了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。在這之前學(xué)生只學(xué)過氧氣、氫氣等不多的幾種具體的氣體單質(zhì)，對(duì)于學(xué)生來說并不清楚研究一種單質(zhì)應(yīng)從哪方面下手更不清楚用什么方法，通過本節(jié)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握氯氣性質(zhì)的同時(shí)，知道人們研究化學(xué)物質(zhì)的一般方法——實(shí)驗(yàn)探究法，體會(huì)了物質(zhì)結(jié)構(gòu)決定物質(zhì)的性質(zhì)特點(diǎn)。為以后學(xué)習(xí)其它物質(zhì)提供了方法。而且中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱對(duì)中學(xué)化學(xué)教學(xué)提出的要求是：要用化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)武裝學(xué)生，溶合教材注意激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生能力和創(chuàng)新精神，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義和愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)，關(guān)心自然的情感，本節(jié)內(nèi)容演示實(shí)驗(yàn)操作簡單、現(xiàn)象明顯，可以大大激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生有了求知欲，體會(huì)到化學(xué)的奇妙變化，愛上這門科學(xué)！

二、學(xué)生情況分析

高一的學(xué)生處于個(gè)性張揚(yáng)，但缺少理性的時(shí)期，在化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)上缺乏對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)能力，分析能力和抽象思維能力都較弱，所以，在教學(xué)中教師要抓住學(xué)生對(duì)新知識(shí)的好奇心這個(gè)有利因素，鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)好化學(xué)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生積極參與發(fā)揮他們的主動(dòng)性，加強(qiáng)過程與方法的培養(yǎng)，使其養(yǎng)成良好的思維方法，并內(nèi)化為自己終生受用的方法。

三、教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)和技能：

① 認(rèn)識(shí)氯氣的分子結(jié)構(gòu)，推測(cè)其性質(zhì)； ② 了解氯氣的物理性質(zhì)； ③ 探究氯氣的化學(xué)性質(zhì)；

④ 了解氯氣在生產(chǎn)生活中的簡單應(yīng)用。2.過程和方法：

① 通過引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識(shí)分析推測(cè)氯氣的基本性質(zhì)，初步建立從結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)性質(zhì)的化學(xué)研究觀點(diǎn)；

② 觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析問題的能力，進(jìn)而了解物質(zhì)性質(zhì)的探究的一般方法——實(shí)驗(yàn)探究法；

③ 在學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、查閱資料等多種手段獲取信息，并運(yùn)用比較、分類、歸納、概括等方法對(duì)信息進(jìn)行加工。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：

通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到海水是人類寶貴的自然資源，培養(yǎng)學(xué)生與大自然友好相處的情感；通過氯氣毒性的探討，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和學(xué)好化學(xué)的使命感；聯(lián)系生活體會(huì)氯氣給生活帶來的變化，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

四、重難點(diǎn)：氯氣的化學(xué)性質(zhì)和實(shí)驗(yàn)探究

五、教法學(xué)法：

采取自主探究、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、并分層教學(xué)、建構(gòu)學(xué)生自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。通過歸納總結(jié)、比較聯(lián)系是學(xué)生參與教學(xué)，構(gòu)建清晰的知識(shí)體系。教師主要引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，分析現(xiàn)象，解決問題。

六、教學(xué)過程 ［引入］（展示中國海監(jiān)船在釣魚島巡邏的圖片）在過去的一年，我國和日本在釣魚島問題上產(chǎn)生了很多對(duì)立和分歧。作為一個(gè)中國的年青一代，當(dāng)你在喊著“釣魚島是中國的”的口號(hào)時(shí)，你是否想過我們?yōu)槭裁匆辉購?qiáng)調(diào)對(duì)釣魚島的神圣主權(quán)呢？ ［學(xué)生］釣魚島周圍海域豐富的海洋資源。

［教師］海洋面積約占地球表面的70.8％，其中含有很多寶貴的物質(zhì)。鹽類含量3%，其中主要是NaCl、MgCl2，是一個(gè)氯元素的巨大寶庫。今天開始我們就來學(xué)習(xí)氯元素的性質(zhì)。［展示學(xué)習(xí)目標(biāo)］ ［板書］氯氣的性質(zhì)

［展示］某化工廠發(fā)生氯氣泄漏后的場(chǎng)景。

［教師］你能否總結(jié)圖片中的信息，分析氯氣可能具有的物理性質(zhì)呢？

［板書］

一、物理性質(zhì)：氯氣是一種有強(qiáng)烈刺激性氣味的黃綠色氣體，有毒，密度比空氣大，能溶于水，加壓、降溫后可轉(zhuǎn)變?yōu)橐郝然蚬腆w。

二、化學(xué)性質(zhì)

［展示］分析氯原子結(jié)構(gòu)：氯原子易得電子，氯氣具有氧化性，可以與還原性物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)。已知金屬是一類易失電子，表現(xiàn)還原性的物質(zhì)。［板書］1．與金屬反應(yīng)

Cu在Cl2中燃燒（實(shí)驗(yàn)視頻）Cu + Cl2 ＝ CuCl棕黃色煙

（討論：鈉和鐵是否在氯氣中燃燒，各生成什么？）

氯氣可與大多數(shù)金屬在點(diǎn)燃或加熱的條件下直接化合，而且生成高價(jià)態(tài)金屬氯化物。［設(shè)疑］氯氣很容易與還原性物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)，它是否可以與還原性的非金屬單質(zhì)發(fā)生反應(yīng)呢？如氫氣？

［板書］2．與H2的反應(yīng)——（學(xué)生參看課本，教師講述）

氫氣在氯氣中燃燒

現(xiàn)象：安靜的燃燒，火焰呈蒼白色，瓶口有白霧產(chǎn)生。H2+Cl2==2HCl 以上實(shí)驗(yàn)都表明實(shí)驗(yàn)表明：氯氣在反應(yīng)中易得電子，表現(xiàn)了很強(qiáng)的氧化性。

［設(shè)疑］以上實(shí)驗(yàn)都是氯氣與單質(zhì)之間的反應(yīng)，氯氣性質(zhì)活潑，是否可以與化合物發(fā)生反應(yīng)呢？生活中最常見的化合物是水，氯氣是否會(huì)與水反應(yīng)呢？ ［板書］3．與水的反應(yīng) ［實(shí)驗(yàn)探究］

實(shí)驗(yàn)1．將一試管氯氣倒扣在水槽中，輕輕震蕩，觀察氯氣顏色變化、試管內(nèi)水面的變化。實(shí)驗(yàn)2．將氯水加入紫色石蕊試液中，觀察石蕊顏色的變化，震蕩，片刻后繼續(xù)觀察石蕊顏色的變化。

實(shí)驗(yàn)3．將干燥的紅色布條、濕潤的紅色布條分別放入兩個(gè)集氣瓶中。在集氣瓶中通入氯氣，觀察布條顏色的變化。

實(shí)驗(yàn)4．向氯水中先加入AgNO3溶液，再加入稀HNO3觀察現(xiàn)象。（分組觀察，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論）［實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象］

實(shí)驗(yàn)1．液面上升，氯氣顏色變淺——氯氣溶解或與水反應(yīng)。實(shí)驗(yàn)2．石蕊試液先變紅，后顏色變淺——氯水有酸性（有H+），有漂白性。

實(shí)驗(yàn)3．干燥布條不退色，濕潤布條褪色——氯氣沒有漂白性，氯氣與水反應(yīng)生成了新物質(zhì)，該物質(zhì)有漂白性。

實(shí)驗(yàn)4．加入AgNO3溶液后有白色沉淀生成，加入稀HNO3沉淀不溶解——沉淀為AgCl，氯水中有Cl-。

［實(shí)驗(yàn)結(jié)論］Cl2 + H2O = HCl + HClO

次氯酸

次氯酸（HClO）是一種弱酸，具有強(qiáng)氧化性、漂白性。2HClO == 2HCl + O2↑

［設(shè)疑］氯氣與水反應(yīng)生成了兩種酸，那么如果溶液中再加堿，是否能夠繼續(xù)反應(yīng)呢？ 4．與堿的反應(yīng)——NaOH、Ca(OH)2

氯氣與NaOH反應(yīng)： Cl2 + H2O = HCl + HClO HCl + NaOH = NaCl + H2O HClO + NaOH = NaClO + H2O 總反應(yīng)

Cl2 + 2NaOH =NaCl + NaClO + H2O 氯氣與Ca(OH)2反應(yīng)：

2Cl2 + 2Ca(OH)2 =CaCl2+ Ca(ClO)2 + 2H2O 漂白粉成分：CaCl2 + Ca(ClO)2 ［成果總結(jié)］

1、物理性質(zhì)：氯氣是一種有強(qiáng)烈刺激性氣味的黃綠色氣體，有毒，密度比空氣大，能溶于水，加壓、降溫后可轉(zhuǎn)變?yōu)橐郝然蚬腆w。

2、化學(xué)性質(zhì)：

①與金屬反應(yīng)

氯氣具有強(qiáng)氧化性

②與H2反應(yīng)

③與水反應(yīng)——氯氣沒有漂白性，HClO具有漂白性、弱酸性、不穩(wěn)定、強(qiáng)氧化性

④與堿反應(yīng)——制備漂白粉、漂白液 ［學(xué)以致用］練習(xí)

一、假如發(fā)生氯氣泄露，判斷下列處理方法是否合理：

1、迅速撥打119通知有關(guān)單位；

2、順風(fēng)向或向地勢(shì)低洼處轉(zhuǎn)移；

3、用濕毛巾捂住口鼻；

4、可適當(dāng)服用一些還原性藥物（維生素C）；

5、盡快靠近泄漏源，將泄漏源搬走；

6、灑水或噴灑堿液；

7、向身邊的人宣傳氯氣的性質(zhì)，減少傷害。

二、家用自來水用來澆花或養(yǎng)魚時(shí)，為什么要再要在陽光下照射一段時(shí)間才能用？

1、通常自來水是用氯氣消毒的，水中有少量Cl2及HClO；

2、Cl2 和HClO都具有強(qiáng)氧化性，腐蝕性，不利于動(dòng)植物生長；

3、Cl2揮發(fā)，HClO易分解。

［作業(yè)］

1、結(jié)合氯氣的性質(zhì)，請(qǐng)你與家人朋友交流你的體會(huì)和收獲；

2、在作業(yè)本上總結(jié)本節(jié)課所學(xué)所有化學(xué)反應(yīng)，是離子反應(yīng)的寫離子方程式，是氧化還原反應(yīng)的，找出氧化劑、還原劑；

3、課本P87，習(xí)題1、3

第四篇：氯氣的性質(zhì)及實(shí)驗(yàn)室制法教案

2-1-2

氯氣的性質(zhì)及實(shí)驗(yàn)室制法 教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：繼續(xù)學(xué)習(xí)氯氣的化學(xué)性質(zhì)——氯氣與堿的反應(yīng)；

掌握新制氯水與久置氯水的區(qū)別；

認(rèn)識(shí)氯氣及其化合物在生產(chǎn)和生活中的重要應(yīng)用；

學(xué)習(xí)氯氣的實(shí)驗(yàn)室制法。

2.技能目標(biāo)：了解實(shí)驗(yàn)探究的過程和一般方法。

3.情感目標(biāo)：通過觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力；

培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和自信心。教學(xué)重點(diǎn)：氯氣的化學(xué)性質(zhì)及實(shí)驗(yàn)室制法。教學(xué)難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)操作。教學(xué)過程：

新課引入：

復(fù)習(xí)：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了氯氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，氯氣是黃綠色、有刺激性氣味且有毒、密度比空氣大、易液化的氣體。能溶于水，但溶解度不大（1：2）?；瘜W(xué)性質(zhì)，我們學(xué)習(xí)了氯氣和金屬、非金屬及水的反應(yīng)。

氯氣除了能跟這些物質(zhì)反應(yīng)外，還能跟什么發(fā)生反應(yīng)呢？

生：堿。

推進(jìn)新課：沒錯(cuò)，氯氣它還能跟堿反應(yīng)，那么我們來看一下它和堿到底生成了什么？

板書：2Cl2+Ca(OH)2===Ca(ClO)2+CaCl2+2H2O 師：這就是漂白粉的制取原理，大家思考一下，漂白粉的主要成分是什么？ 生： Ca(ClO)2和CaCl2 師：非常好，其中起漂白作用的有效成分是Ca(ClO)2 提問：有效成分是Ca(ClO)2，那它又是怎么樣起漂白作用的呢？大家根據(jù)上節(jié)課講的氯水有漂白作用是因?yàn)槠渲泻惺裁次镔|(zhì)的緣故？

生：HClO

師：非常好，漂白粉露置在空氣中，就會(huì)跟空氣中的CO2和H2O發(fā)生反應(yīng)。板書：Ca(ClO)2+ H2O+CO2====2HClO+CaCO3

師：這就是漂白粉起漂白作用的原理，同時(shí)漂白粉需避光保存，這是為什么？

生：HClO見光易分解。

師：對(duì)了，HClO分解了，起漂白作用的物質(zhì)沒了。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們回顧一下工業(yè)上制氯氣的時(shí)候，從導(dǎo)管里出來的氯氣是怎么處理的呢？請(qǐng)大家寫出它的反應(yīng)方程式。

學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)上黑板寫方程式

師：根據(jù)前面所學(xué)的，請(qǐng)大家歸納一下HClO到底有哪些性質(zhì)。

生：漂白性

師：對(duì)。HClO有漂白性主要是因?yàn)樗袕?qiáng)氧化性，什么是強(qiáng)氧化性呢，我們?cè)谙旅鎸W(xué)到氧化還原反應(yīng)的時(shí)候再詳細(xì)的說明。也正因?yàn)樗袕?qiáng)氧化性，可以用于殺菌消毒。

生：易分解。

師：對(duì)，也就是很不穩(wěn)定，我們稱為不穩(wěn)定性。除了這個(gè)性質(zhì)外，還有什么？大家上節(jié)課做過這么一個(gè)實(shí)驗(yàn)，就是蘸取氯水滴在PH試紙上。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象大家還記不記得呢？

生：變紅后褪色。

師：變紅說明它有酸性，根據(jù)這個(gè)方程式Ca(ClO)2+ H2O+CO2====2HClO+CaCO及強(qiáng)酸制弱酸的原則，可知HClO的酸性比碳酸弱。

提問：① 次氯酸能否與碳酸鈉反應(yīng)？

② H2CO3能否與次氯酸的鹽溶液反應(yīng)？

師：請(qǐng)大家根據(jù)氯水及次氯酸的性質(zhì)思考一下，新制氯水和久置氯水有什么區(qū)別。

師：氯氣是一種重要的化工原料，在生產(chǎn)和生活中應(yīng)用十分廣泛。具體用途請(qǐng)大家看P43，大家稍微做下了解。

師：氯氣的性質(zhì)我們已經(jīng)了解了很多，工業(yè)上怎么樣制取氯氣以及氯氣的用途大家也知道了，但我們現(xiàn)在要想得到氯氣的在哪制得呢？

生：實(shí)驗(yàn)室

師：對(duì)，那對(duì)我們來說最重要的就是要能在實(shí)驗(yàn)室中制得氯氣，接下來我們就來學(xué)習(xí)一下實(shí)驗(yàn)室是怎么樣制取氯氣的。

師：實(shí)驗(yàn)室最常見的含氯物質(zhì)是什么？

生：NaCl和HCl

師：那這里呢我們選用濃HCl，這就是實(shí)驗(yàn)室制氯氣的方程式。板書： 4HCl(濃)＋MnO

2MnCl2＋2H2O＋Cl2↑

大家先看P40這個(gè)發(fā)生裝置，首先，大家來認(rèn)認(rèn)這些儀器，看大家是不是都知道這些儀器的名稱，不知道的同學(xué)邊說邊在旁邊記一下。

教師活動(dòng)：介紹各個(gè)儀器以及分別說明發(fā)生裝置、收集裝置以及尾氣吸收裝置。

師：從裝置中我們看到的是用什么方法收集氯氣的？為什么能用該方法呢？ 生：向上排空氣法，因?yàn)槁葰獾拿芏缺瓤諝獯?/p>

師：非常好。大家再來分析一下，集氣瓶中收集到的氯氣純不純凈呢？其中混有哪

些雜志？

生：HCl、H2O蒸汽 師：該怎么樣除去呢？

分析回答：飽和食鹽水（優(yōu)先析出原則，HCl比NaCl更易溶與水），濃硫酸

提問：由此可知，收集氯氣除了向上排空氣法還可以用什么方法？

生：排飽和食鹽水

設(shè)疑：實(shí)驗(yàn)裝置該如何改進(jìn)？（補(bǔ)充凈化裝置）小結(jié)：（1）氯氣與堿反應(yīng)

（2）實(shí)驗(yàn)室制氯氣的原理、發(fā)生裝置、除雜裝置、收集方法、檢驗(yàn)、尾氣處理

作業(yè)：《優(yōu)化學(xué)習(xí)》 P41 2、5、8 P38 A組 板書設(shè)計(jì)：

2-1-2 氯氣的性質(zhì)及實(shí)驗(yàn)室制法

一、氯氣的化學(xué)性質(zhì)：

4.2Cl2+Ca(OH)2===Ca(ClO)2+CaCl2+2H2O

Ca(ClO)2+ H2O+CO2====2HClO+CaCO3

二、實(shí)驗(yàn)室制法：1.反應(yīng)原理 4HCl(濃)＋MnO

2MnCl2＋2H2O＋Cl2↑

2.發(fā)生裝置：固體與液體加熱制氣體 3.除雜裝置：飽和食鹽水、濃硫酸

4.收集方法：向上排空氣法、排飽和食鹽水法 5.檢驗(yàn)：淀粉碘化鉀試紙

6.尾氣處理：2NaOH+Cl2 = NaCl+NaClO+ H2O

第五篇：氯氣的性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)教案

“氯氣的性質(zhì)”教學(xué)設(shè)計(jì)教案

（第1課時(shí)）

本節(jié)課我主要采用實(shí)驗(yàn)探究法。首先創(chuàng)設(shè)探究問題的情境，以啟發(fā)質(zhì)疑，引起學(xué)生好奇、驚疑，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。然后是實(shí)驗(yàn)探究，以準(zhǔn)確的演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象讓學(xué)生找出其中的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力，從而歸納出氯氣的性質(zhì)。

一、教材分析

本小節(jié)先讓學(xué)生清楚氯氣是如何從大自然中提取的，然后才來研究氯氣的性質(zhì)，這種編排思路符合了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。在這之前學(xué)生只學(xué)過氧氣這個(gè)具體的氣體單質(zhì)，對(duì)于學(xué)生來說并不清楚研究一種單質(zhì)應(yīng)從哪方面下手更不清楚用什么方法，通過本單元的學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握氯氣性質(zhì)的同時(shí)，知道人們研究化學(xué)物質(zhì)的一般方法——實(shí)驗(yàn)探究法，體會(huì)了物質(zhì)結(jié)構(gòu)決定物質(zhì)的性質(zhì)特點(diǎn)。為以后學(xué)習(xí)其它物質(zhì)提供了方法。而且中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱對(duì)中學(xué)化學(xué)教學(xué)提出的要求是：要用化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)武裝學(xué)生，溶合教材注意激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生能力和創(chuàng)新精神，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義和愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)，關(guān)心自然的情感??，本節(jié)內(nèi)容演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，可以大大激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生有了求知欲，體會(huì)到化學(xué)的奇妙變化，愛上這門科學(xué)！

二、學(xué)生情況分析

高一的學(xué)生處于個(gè)性張揚(yáng)，但缺少理性的時(shí)期，缺乏對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，分析能力和抽象思維能力都較弱，但教師要抓住學(xué)生的好奇心，勇于發(fā)言這些有利因素，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)好化學(xué)課，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生積極參與發(fā)揮他們的主動(dòng)性，加強(qiáng)過程與方法的培養(yǎng)，使其養(yǎng)成良好的思維方法，并內(nèi)化為自己終生受用的方法。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)和技能：通過實(shí)驗(yàn)觀察是學(xué)生了解氯氣的物理性質(zhì)和用途，掌握氯氣的化學(xué)性質(zhì) 2.過程和方法：通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析問題的能力；了解物質(zhì)性質(zhì)的探究的一般方法——實(shí)驗(yàn)探究法；在學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、查閱資料等多種手段獲取信息，并運(yùn)用比較、分類、歸納、概括等方法對(duì)信息進(jìn)行加工。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到海水是人類寶貴的自然資源，培養(yǎng)學(xué)生與大自然友好相處的情感：聯(lián)系生活體會(huì)氯氣給生活帶來的變化，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

四、重難點(diǎn)：氯氣的化學(xué)性質(zhì)和實(shí)驗(yàn)分析

五、教法學(xué)法：

采取自主探究、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、并分層教學(xué)、建構(gòu)學(xué)生自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò).指導(dǎo)學(xué)生采用不定時(shí)不定比的復(fù)習(xí)策略進(jìn)行復(fù)習(xí)。教師主要引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)象，解決問題。

六、教學(xué)程序

［引入］展示重慶發(fā)生有毒氣體——氯氣泄漏和爆炸事故等有關(guān)氯氣的圖片 為什么防毒面具的外形酷似豬嘴防毒面具為啥像“豬嘴”？

多媒體：在第一次世界大戰(zhàn)期間，德軍在比利時(shí)的伊普雷戰(zhàn)役中使用了用氯氣制造的毒氣彈（180噸液態(tài)氯氣）。一陣黃綠色的云霧飄過后，英法聯(lián)軍人人感到胸悶氣短，40分鐘后約有1．5萬人中毒，5000多人死亡。造成英法聯(lián)軍5000多名士兵中毒死亡，戰(zhàn)場(chǎng)周圍的大量野生動(dòng)物也因?yàn)橹卸鞠嗬^死去。但是，群獸中唯獨(dú)野豬安然無恙。于是，專家迅速進(jìn)行了實(shí)地考察和研究，發(fā)現(xiàn)當(dāng)野豬嗅到強(qiáng)烈刺激的氣味后，就習(xí)慣地用嘴巴用力拱地，被拱后顆粒疏松的泥土，對(duì)毒氣起到了過濾和吸附的作用。野豬巧妙地利用大自然賜予的防毒工具，在這場(chǎng)化學(xué)戰(zhàn)中幸免于難。于是，科學(xué)家們不久后就仿照豬嘴的外形設(shè)計(jì)，制造出了第一批防毒面具，并一直沿用至今。

［過渡］氯氣是有毒的，那么氯氣有什么性質(zhì)，毒性機(jī)理是什么呢？只有明白了這些問題，才能找到防毒的方法與途徑，化害為利，造福人類。下面我們就來研究氯氣化學(xué)性質(zhì)。［板書］氯氣的性質(zhì)

一、物理性質(zhì)：黃綠色氣體——通過展示“看”

毒性——通過展示的多媒體“看”

有刺激性味——通過“聞”（扇聞法）

密度比空氣大——通過氯氣的收集方法或相對(duì)分子量

可溶于水——在氯氣中注入水看溶液的顏色

二、化學(xué)性質(zhì)

分析起原子結(jié)構(gòu)：易得一個(gè)電子變?yōu)樨?fù)一價(jià) 1．與金屬反應(yīng)

Cl2與Fe在燃燒條件下的化學(xué)反應(yīng)——（先看實(shí)驗(yàn)1）2Fe + 3Cl2 ＝＝ 2FeCl3

棕褐色的煙（討論：1.為什么“液氯”可以儲(chǔ)存在鋼瓶中呢？2.燃燒一定要有氧氣嗎？3.寫出氯氣和鈉，銅反應(yīng)的化學(xué)方程式）

事實(shí)證明，氯氣可與大多數(shù)金屬在點(diǎn)燃或加熱的條件下直接化合，而且生成高價(jià)態(tài)金屬氯化物。

實(shí)驗(yàn)表明：常溫下干燥Cl2不與鐵反應(yīng)

2．氯氣與非金屬的反應(yīng)：與H2反應(yīng)——（通過講述）氫氣在氯氣中燃燒

現(xiàn)象：安靜的燃燒，火焰呈蒼白色，瓶口有白霧產(chǎn)生

H2+Cl2=========2HCl 氫氣與氯氣混合光照：釋放大量的熱，發(fā)生爆炸。反應(yīng)條件不同，現(xiàn)象不同，但產(chǎn)物相同

3．氯氣與堿的反應(yīng)——（實(shí)驗(yàn)三：）

氯氣與NaOH反應(yīng)：Cl2 + 2NaOH =NaCl + NaClO + H2O 氯氣與Ca（OH）2反應(yīng)：2Cl2 + 2Ca（OH）2 =CaCl2+ Ca（ClO）2 + 2H2O 制造漂白粉；

漂白粉成分：CaCl2 + Ca（ClO）2；有效成分：Ca（ClO）2（講述中注意次氯酸鈣的價(jià)態(tài)和次氯酸根的書寫，）

（討論：為什么制造漂白粉的堿是石灰乳而不是澄清石灰水或NaOH？

當(dāng)氯氣泄露時(shí)我們應(yīng)該采取什么緊急措施呢？）——可以復(fù)習(xí)鞏固前面學(xué)習(xí)氯氣的性質(zhì)，而且可以讓學(xué)生學(xué)以至用！

（演示實(shí)驗(yàn)二）

［板書］干燥的Cl2不使干燥的有色布條褪色——Cl2無漂白性

干燥的Cl2使?jié)駶櫟挠猩紬l褪色

［結(jié)束］為什么干燥的氯氣使?jié)駶櫟挠猩紬l褪色，是什么在“搞鬼”呢？下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)氯氣揭開這個(gè)謎底！［小結(jié)］按板書

［作業(yè)］47頁的4 ②③④