第一篇：氯氣的性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)

《氯氣的性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材與學(xué)情分析

氯氣的性質(zhì)是本專題第一單元中的內(nèi)容，是元素化合物知識(shí)的重要組成部分，在學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)中占有重要地位。通過學(xué)習(xí)典型的非金屬單質(zhì)—氯氣的性質(zhì)，為學(xué)習(xí)其他元素及其化合物的性質(zhì)奠定了基礎(chǔ)。高一的學(xué)生處于個(gè)性張揚(yáng)，但缺少理性的時(shí)期，缺乏對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，分析能力和抽象思維能力都較弱，但教師要抓住學(xué)生的好奇心，勇于發(fā)言這些有利因素，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)好化學(xué)課，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生積極參與發(fā)揮他們的主動(dòng)性，加強(qiáng)過程與方法的培養(yǎng)，使其養(yǎng)成良好的思維方法，并內(nèi)化為自己終生受用的方法。本節(jié)內(nèi)容演示實(shí)驗(yàn)、探究實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，可以大大激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生有了求知欲，體會(huì)到化學(xué)的奇妙變化，愛上這門科學(xué)！

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)和技能：通過實(shí)驗(yàn)觀察是學(xué)生了解氯氣的物理性質(zhì)和用途，掌握氯氣的化學(xué)性質(zhì)

2.過程和方法：通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析問題的能力；了解物質(zhì)性質(zhì)的探究的一般方法——實(shí)驗(yàn)探究法；在學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、查閱資料等多種手段獲取信息，并運(yùn)用比較、分類、歸納、概括等方法對(duì)信息進(jìn)行加工。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到海水是人類寶貴的自然資源，培養(yǎng)學(xué)生與大自然友好相處的情感：聯(lián)系生活體會(huì)氯氣給生活帶來的變化，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：氯氣化學(xué)性質(zhì)與氯水成分的分析 難點(diǎn)：氯水成分的分析、實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)與操作

四、教法學(xué)法：

在課堂中通過問題討論、實(shí)驗(yàn)演示、學(xué)生實(shí)驗(yàn)等各種教學(xué)方法，讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、交流學(xué)習(xí)、自主探究等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)。

五、教學(xué)過程

【創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課】（播放短片）：“京滬公路淮安段重大液氯泄露事故”的新聞報(bào)導(dǎo)并展示相關(guān)圖片。

【提出問題】（1）如果你當(dāng)時(shí)在現(xiàn)場，你會(huì)釆取什么方法安全逃生？

（2）搶險(xiǎn)人員用什么方法控制氯氣的污染？

（3）如果當(dāng)時(shí)氯氣的濃度較大，你如何克服那強(qiáng)烈的刺激性氣味，并保證在跑到高處前不中毒？

【教師講述】圍繞這些問題，我們來進(jìn)行今天的學(xué)習(xí)，希望通過今天的學(xué)習(xí)，能夠解決這些問題，或者找到解決問題的原理。

【板書】氯氣的性質(zhì)

【教師】展示收集的一瓶氯氣，學(xué)生觀察后聞氣味，說說氯氣的物理性質(zhì)。

【學(xué)生】黃綠色氣體，密度比空氣大，有刺激性氣味的有毒氣體。【設(shè)問】氯氣是否溶于水呢？

【演示實(shí)驗(yàn)】：往一瓶氯氣中加入適量水，蓋上玻璃片，振蕩。（觀察）：所得溶液的顏色為黃綠色。打開瓶蓋，請(qǐng)學(xué)生小心地聞氣味。有強(qiáng)烈的刺激性氣味。

【教師請(qǐng)學(xué)生總結(jié)氯氣的主要物理性質(zhì)】 【板書】1.物理性質(zhì)

①黃綠色氣體②有刺激性氣味③有毒④密度比空氣大⑤能溶于水⑥易液化

【提問】由上面的實(shí)驗(yàn)說明新制的氯水中含有什么成份？氯氣跟水有沒有發(fā)生反應(yīng)呢？

【探究活動(dòng)】氯氣溶于水是否發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)? 教師引導(dǎo):引導(dǎo)學(xué)生從元素的守恒的角度去分析，去推測。推測結(jié)果:氯水中可能含有的分子有:水分子、氯分子等;可能含有的離子有:H+、Cl-等。

深入提問:如何檢驗(yàn)可能含有的Cl-和H+呢?請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)方案。

學(xué)生活動(dòng):分組討論。

實(shí)驗(yàn)方案:1.檢驗(yàn)Cl-的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案:向氯水中加入AgN03溶液和稀硝酸溶液，觀察是否有沉淀產(chǎn)生。

2.檢驗(yàn)H+的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì):用紫色石蕊試液;用PH試紙等。學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

教師提問:將加石蕊溶液的試管振蕩，又出現(xiàn)什么現(xiàn)象?說明了什么呢? 學(xué)生振蕩試管，觀察現(xiàn)象。學(xué)生思考:紅色變淺，并且逐漸消失，溶液中有使顏色褪色的物質(zhì)。

教師提問:1.這種能使有色物質(zhì)褪色的物質(zhì)是什么? 2.水和干燥的氯氣有漂白作用嗎? 3.氯水中起漂白作用的物質(zhì)是氯氣與水反應(yīng)生成的新物質(zhì)嗎? 4.氯氣與水反應(yīng)生成了鹽酸，是不是鹽酸使氯水具有漂白作用?為什么? 5.請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案檢驗(yàn)。

學(xué)生實(shí)驗(yàn):a.往滴加鹽酸的試管中滴加品紅試液。現(xiàn)象:不褪色。

結(jié)論:說明鹽酸沒有漂白性。

6.向干燥氯氣集氣瓶中放入一半濕潤一半干燥的紅紙條。現(xiàn)象:結(jié)果濕潤的一半褪色，干燥的一半不腿色。結(jié)論:具有漂白性的物質(zhì)不是C12本身。

【教師講解】具有漂白性的物質(zhì)是Cl2與H2O反應(yīng)的生成物HC1O。次氯酸(HClO)能使染料等有機(jī)色素褪色，可用于漂白。氯氣與水的反應(yīng)，反應(yīng)的產(chǎn)物是次氯酸和鹽酸，且該反應(yīng)具有可逆性。次氯酸見光分解。

【板書】2.化學(xué)性質(zhì)

（1）與水反應(yīng) Cl2+H2O ? HCl+HClO

新制氯水的成分：分子：H2O、HClO、Cl離子：H+、Cl-、ClO-次氯酸的性質(zhì)：弱酸性、漂白性、不穩(wěn)定性（HClO

光照 HCl+O2↑）

【用PPT展示問題及其情境】2007年6月，重慶某紙廠在其周圍廠區(qū)存放的7個(gè)大約200公斤的廢棄氯氣罐，·由于氯氣罐體放置年限過長，罐體大部分嚴(yán)重腐蝕，發(fā)生氯氣泄露事故。事故發(fā)生時(shí)，周圍空氣中有強(qiáng)烈的刺激性氣味，鋼瓶附近的低洼處可見到明顯的黃綠色氣體殘留。事故造成3人死亡。

【設(shè)問】工業(yè)上將氯氣加壓液化后，儲(chǔ)存于鋼瓶中進(jìn)行運(yùn)輸和使用，但時(shí)間比較長的話，鋼瓶會(huì)被氯氣腐蝕，怎樣解釋? 【學(xué)生思考并回答】 【實(shí)驗(yàn)探究】

學(xué)生以小組為單位進(jìn)行氯氣與鐵、銅反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)。教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)安全和注意點(diǎn)。

學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師應(yīng)參與其中，提醒學(xué)生注意觀察實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象。

研究通過實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析、描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論:在常溫下，干燥的氯氣不與鐵發(fā)生反應(yīng):在一定條件下氯氣能與鐵等大多數(shù)金屬發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。

【板書】（2）與金屬單質(zhì)反應(yīng) 2Fe + 3Cl2

點(diǎn)燃

2FeCl3

CuCl2

Cu+Cl

2點(diǎn)燃【教師講解】氯氣也能夠和非金屬發(fā)生反應(yīng)。【多媒體展示】氫氣在氯氣中安靜地燃燒的實(shí)驗(yàn)視頻。【教師講解】實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:氫氣在氯氣中安靜地燃燒;蒼白色火焰;生成白霧。

重新定義燃燒，燃燒不一定需要氧氣。【板書】(3)與非金屬反應(yīng)

H2+Cl2

點(diǎn)燃 2HCl 【過渡】我們有時(shí)打開自來水龍頭時(shí)，發(fā)現(xiàn)剛出來的自來水像牛奶一樣白白的，為什么會(huì)有這種現(xiàn)象呢？這實(shí)際上就是在自來水里加入了漂白粉，那么工業(yè)上是如何制取漂白粉的呢？

【板書】（4）與堿溶液反應(yīng)

?漂白粉的制取原理 2Cl2+2Ca（OH)2＝Ca（ClO)2+CaCl2+2H2O 【教師講解】氯化鈣、次氯酸鈣的混合物為漂白粉的主要成分，漂白粉的有效成分是次氯酸鈣。

【教師提問】①漂白粉放在敞開的容器中，是否會(huì)變質(zhì)?②若會(huì)變質(zhì)，請(qǐng)寫出化學(xué)反應(yīng)方程式。

【學(xué)生思考、討論，師生共同歸納總結(jié)】

【教師講解】在工業(yè)生產(chǎn)中和實(shí)驗(yàn)室常用氫氧化鈉溶液吸收氯氣尾氣，因?yàn)槁葰馀c氫氧化鈉溶液反應(yīng)生成次氯酸、氯化鈉和水，請(qǐng)寫出化學(xué)反應(yīng)方程式。

【板書】?與氫氧化鈉溶液反應(yīng)

Cl2+2NaOH＝NaClO+NaCl+H2O 【教師講解】性質(zhì)決定用途，我們學(xué)習(xí)了氯氣的性質(zhì)，日常生產(chǎn)生活中有何用途？通過本節(jié)課學(xué)習(xí)現(xiàn)在你能回答課前老師給你們提出的問題了嗎？ 【學(xué)生積極思考，踴躍發(fā)言】1.氯氣是一種重要的化工原料，在生活和生產(chǎn)中應(yīng)用十分廣泛，自來水的消毒、農(nóng)藥的生產(chǎn)、藥物的合成等都需要用到氯氣。

2.在氯氣現(xiàn)場逃生的方法有：用濕毛巾或沾有肥皂水、弱堿液的毛巾捂住鼻子，往逆風(fēng)往高處跑。

3.搶險(xiǎn)人員對(duì)氯氣泄漏現(xiàn)場不斷噴出水幕，以稀釋空氣中氯氣濃度，防止氯氣擴(kuò)散，并用堿溶液可以很好地吸收氯氣，將其轉(zhuǎn)化為無毒的物質(zhì)，控制污染。

【課堂小結(jié)】教師引導(dǎo)，學(xué)生自主進(jìn)行小結(jié)。【板書設(shè)計(jì)】 氯氣的性質(zhì) 1.物理性質(zhì)

①黃綠色氣體

②有刺激性氣味

③有毒

④密度比空氣大

⑤能溶于水

⑥易液化

2.化學(xué)性質(zhì)

(1)與水的反應(yīng)：氯氣溶于水并與水發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)。

Cl2+H2O ?HCl+HClO 新制氯水的成分:分子:C12、HClO、H2O 離子:H+、Cl-、ClO-(2)與金屬的反應(yīng)2Fe + 3ClCu+Cl2(3)與非金屬反應(yīng)H2+Cl2

點(diǎn)燃

2FeCl3

點(diǎn)燃 CuCl2

點(diǎn)燃 2HCl(4)與堿的反應(yīng)

?漂白粉的制取原理 2Cl2+2Ca（OH)2＝Ca（ClO)2+CaCl2+2H2O ?與氫氧化鈉溶液反應(yīng) Cl2+2NaOH＝NaClO+NaCl+H2O

六、教學(xué)反思

一節(jié)好課，就是要最大限度發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，教師通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使教學(xué)在學(xué)生“想學(xué)”“愿學(xué)”、“樂學(xué)”的心理基礎(chǔ)上展開，并且要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，采用學(xué)生易于理解和接受的教學(xué)方式。關(guān)注教學(xué)的有效性，注重教與學(xué)的統(tǒng)一，提倡教學(xué)方式的多樣化和教學(xué)方法的靈活性。本節(jié)課不僅順利地完成了知識(shí)目標(biāo)，而且通過創(chuàng)設(shè)情景、實(shí)驗(yàn)探究、總結(jié)反思，提高學(xué)生動(dòng)手能力、思維能力和分析解決問題能力。

第二篇：氯氣的性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)

氯氣的化學(xué)性質(zhì)

【教材內(nèi)容分析】

氯是比較典型的非金屬元素，氯及氯的化合物在日常生產(chǎn)和工業(yè)生產(chǎn)中應(yīng)用十分廣泛，對(duì)氯氣性質(zhì)，用法，制備的研究不僅是下一節(jié)進(jìn)一步學(xué)習(xí)、研究鹵素性質(zhì)相似性及其變化規(guī)律的需要，也是以后學(xué)習(xí)和研究同族元素性質(zhì)變化規(guī)律的需要。【教學(xué)重點(diǎn)】 氯氣的結(jié)構(gòu)及氯氣的化學(xué)性質(zhì)（氯氣與金屬、氫氣的反應(yīng)）。

【教學(xué)目標(biāo)概覽】 一.知識(shí)和技能目標(biāo)

1、使學(xué)生初步掌握氯氣與金屬、氫氣反應(yīng)的化學(xué)性質(zhì)；

2、從氯的原子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和氯氣與金屬、氫氣等的反應(yīng)了解氯氣是一種化學(xué)性質(zhì)非常活潑的非金屬。

二、能力目標(biāo)

通過引導(dǎo)學(xué)生觀察，分析演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析的能力。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)論之間的關(guān)系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

【教學(xué)方法】

本節(jié)內(nèi)容多以 實(shí)驗(yàn)為主，采用多媒體演示，采用實(shí)驗(yàn)探究法，多媒體輔助法，啟發(fā)法等多種教學(xué)方法相結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

【教學(xué)過程】實(shí)驗(yàn)探索——研討總結(jié)——練習(xí)提高

【教師講述】，前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了氯氣的物理性質(zhì)，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)氯氣的化學(xué)性質(zhì)，元素在元素周期表中位置決定了元素的結(jié)構(gòu)，元素的結(jié)構(gòu)又決定了元素的性質(zhì)。請(qǐng)大家回憶一下氯的原子結(jié)構(gòu)示意圖。【提問】

1、根據(jù)氯的原子結(jié)構(gòu)，推斷氯的化學(xué)性質(zhì)是否活潑?它具有強(qiáng)還原性還是強(qiáng)氧化性？為什么？

2，請(qǐng)同學(xué)們猜想一下氯氣與鈉的反應(yīng)方程式，并指出哪個(gè)是氧化劑，哪個(gè)是還原劑？

【觀看演示視頻、學(xué)生討論、回答、教師評(píng)點(diǎn)】

【提問】既然老師說氯氣的化學(xué)性質(zhì)很活潑，具有強(qiáng)氧化性，能與活潑金屬反應(yīng)，那氯氣可不可以和不活潑的金屬，例如銅，發(fā)生反應(yīng)呢？ 【多媒體演示實(shí)驗(yàn)】氯氣與銅的反應(yīng)(請(qǐng)同學(xué)們自己仔細(xì)觀察，自己分析得出結(jié)論，并寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式)【學(xué)生討論、回答、教師點(diǎn)評(píng)】 【多媒體展示練習(xí)】

1、在一定條件下，氯氣可跟多種金屬直接化合。

2、請(qǐng)同學(xué)們寫出氯氣與下列金屬反應(yīng)的化學(xué)方程式 1.與鋁反應(yīng) 2.與鎂反應(yīng) 【教師點(diǎn)評(píng)】 【提問】氯氣可以與金屬發(fā)生反應(yīng)，那可否與非金屬發(fā)生反應(yīng)呢？ 【多媒體展示】氯氣與氫氣的反應(yīng) 【教師點(diǎn)評(píng)】

【討論】燃燒是否一定有氧氣參加？比較鐵在氧氣中的反應(yīng)和鐵在氯氣中的反應(yīng)的現(xiàn)象，找出共同特點(diǎn)，并由此推論什么叫燃燒？ 【總結(jié)】 【作業(yè)】

下列物質(zhì)既能由兩種單質(zhì)化合而生成，又能由單質(zhì)與酸反應(yīng)而生成的是：（）

A、FeCl2 B、CuCl2 C、AlCl3 D、FeCl3 下列敘述中，不正確的是()A.氯氣的化學(xué)性質(zhì)很活潑，它是一種活潑的非金屬單質(zhì) B.任何發(fā)熱發(fā)光的劇烈的化學(xué)反應(yīng)都可以叫做燃燒 C.氯氣在氫氣中燃料生成鹽酸

第三篇：氯氣的性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)教案

“氯氣的性質(zhì)”教學(xué)設(shè)計(jì)教案

（第1課時(shí)）

本節(jié)課我主要采用實(shí)驗(yàn)探究法。首先創(chuàng)設(shè)探究問題的情境，以啟發(fā)質(zhì)疑，引起學(xué)生好奇、驚疑，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。然后是實(shí)驗(yàn)探究，以準(zhǔn)確的演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象讓學(xué)生找出其中的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力，從而歸納出氯氣的性質(zhì)。

一、教材分析

本小節(jié)先讓學(xué)生清楚氯氣是如何從大自然中提取的，然后才來研究氯氣的性質(zhì)，這種編排思路符合了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。在這之前學(xué)生只學(xué)過氧氣這個(gè)具體的氣體單質(zhì)，對(duì)于學(xué)生來說并不清楚研究一種單質(zhì)應(yīng)從哪方面下手更不清楚用什么方法，通過本單元的學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握氯氣性質(zhì)的同時(shí)，知道人們研究化學(xué)物質(zhì)的一般方法——實(shí)驗(yàn)探究法，體會(huì)了物質(zhì)結(jié)構(gòu)決定物質(zhì)的性質(zhì)特點(diǎn)。為以后學(xué)習(xí)其它物質(zhì)提供了方法。而且中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱對(duì)中學(xué)化學(xué)教學(xué)提出的要求是：要用化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)武裝學(xué)生，溶合教材注意激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生能力和創(chuàng)新精神，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義和愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)，關(guān)心自然的情感??，本節(jié)內(nèi)容演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，可以大大激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生有了求知欲，體會(huì)到化學(xué)的奇妙變化，愛上這門科學(xué)！

二、學(xué)生情況分析

高一的學(xué)生處于個(gè)性張揚(yáng)，但缺少理性的時(shí)期，缺乏對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，分析能力和抽象思維能力都較弱，但教師要抓住學(xué)生的好奇心，勇于發(fā)言這些有利因素，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)好化學(xué)課，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生積極參與發(fā)揮他們的主動(dòng)性，加強(qiáng)過程與方法的培養(yǎng)，使其養(yǎng)成良好的思維方法，并內(nèi)化為自己終生受用的方法。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)和技能：通過實(shí)驗(yàn)觀察是學(xué)生了解氯氣的物理性質(zhì)和用途，掌握氯氣的化學(xué)性質(zhì) 2.過程和方法：通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析問題的能力；了解物質(zhì)性質(zhì)的探究的一般方法——實(shí)驗(yàn)探究法；在學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、查閱資料等多種手段獲取信息，并運(yùn)用比較、分類、歸納、概括等方法對(duì)信息進(jìn)行加工。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到海水是人類寶貴的自然資源，培養(yǎng)學(xué)生與大自然友好相處的情感：聯(lián)系生活體會(huì)氯氣給生活帶來的變化，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

四、重難點(diǎn)：氯氣的化學(xué)性質(zhì)和實(shí)驗(yàn)分析

五、教法學(xué)法：

采取自主探究、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、并分層教學(xué)、建構(gòu)學(xué)生自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò).指導(dǎo)學(xué)生采用不定時(shí)不定比的復(fù)習(xí)策略進(jìn)行復(fù)習(xí)。教師主要引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)象，解決問題。

六、教學(xué)程序

［引入］展示重慶發(fā)生有毒氣體——氯氣泄漏和爆炸事故等有關(guān)氯氣的圖片 為什么防毒面具的外形酷似豬嘴防毒面具為啥像“豬嘴”？

多媒體：在第一次世界大戰(zhàn)期間，德軍在比利時(shí)的伊普雷戰(zhàn)役中使用了用氯氣制造的毒氣彈（180噸液態(tài)氯氣）。一陣黃綠色的云霧飄過后，英法聯(lián)軍人人感到胸悶氣短，40分鐘后約有1．5萬人中毒，5000多人死亡。造成英法聯(lián)軍5000多名士兵中毒死亡，戰(zhàn)場周圍的大量野生動(dòng)物也因?yàn)橹卸鞠嗬^死去。但是，群獸中唯獨(dú)野豬安然無恙。于是，專家迅速進(jìn)行了實(shí)地考察和研究，發(fā)現(xiàn)當(dāng)野豬嗅到強(qiáng)烈刺激的氣味后，就習(xí)慣地用嘴巴用力拱地，被拱后顆粒疏松的泥土，對(duì)毒氣起到了過濾和吸附的作用。野豬巧妙地利用大自然賜予的防毒工具，在這場化學(xué)戰(zhàn)中幸免于難。于是，科學(xué)家們不久后就仿照豬嘴的外形設(shè)計(jì)，制造出了第一批防毒面具，并一直沿用至今。

［過渡］氯氣是有毒的，那么氯氣有什么性質(zhì)，毒性機(jī)理是什么呢？只有明白了這些問題，才能找到防毒的方法與途徑，化害為利，造福人類。下面我們就來研究氯氣化學(xué)性質(zhì)。［板書］氯氣的性質(zhì)

一、物理性質(zhì)：黃綠色氣體——通過展示“看”

毒性——通過展示的多媒體“看”

有刺激性味——通過“聞”（扇聞法）

密度比空氣大——通過氯氣的收集方法或相對(duì)分子量

可溶于水——在氯氣中注入水看溶液的顏色

二、化學(xué)性質(zhì)

分析起原子結(jié)構(gòu)：易得一個(gè)電子變?yōu)樨?fù)一價(jià) 1．與金屬反應(yīng)

Cl2與Fe在燃燒條件下的化學(xué)反應(yīng)——（先看實(shí)驗(yàn)1）2Fe + 3Cl2 ＝＝ 2FeCl3

棕褐色的煙（討論：1.為什么“液氯”可以儲(chǔ)存在鋼瓶中呢？2.燃燒一定要有氧氣嗎？3.寫出氯氣和鈉，銅反應(yīng)的化學(xué)方程式）

事實(shí)證明，氯氣可與大多數(shù)金屬在點(diǎn)燃或加熱的條件下直接化合，而且生成高價(jià)態(tài)金屬氯化物。

實(shí)驗(yàn)表明：常溫下干燥Cl2不與鐵反應(yīng)

2．氯氣與非金屬的反應(yīng)：與H2反應(yīng)——（通過講述）氫氣在氯氣中燃燒

現(xiàn)象：安靜的燃燒，火焰呈蒼白色，瓶口有白霧產(chǎn)生

H2+Cl2=========2HCl 氫氣與氯氣混合光照：釋放大量的熱，發(fā)生爆炸。反應(yīng)條件不同，現(xiàn)象不同，但產(chǎn)物相同

3．氯氣與堿的反應(yīng)——（實(shí)驗(yàn)三：）

氯氣與NaOH反應(yīng)：Cl2 + 2NaOH =NaCl + NaClO + H2O 氯氣與Ca（OH）2反應(yīng)：2Cl2 + 2Ca（OH）2 =CaCl2+ Ca（ClO）2 + 2H2O 制造漂白粉；

漂白粉成分：CaCl2 + Ca（ClO）2；有效成分：Ca（ClO）2（講述中注意次氯酸鈣的價(jià)態(tài)和次氯酸根的書寫，）

（討論：為什么制造漂白粉的堿是石灰乳而不是澄清石灰水或NaOH？

當(dāng)氯氣泄露時(shí)我們應(yīng)該采取什么緊急措施呢？）——可以復(fù)習(xí)鞏固前面學(xué)習(xí)氯氣的性質(zhì)，而且可以讓學(xué)生學(xué)以至用！

（演示實(shí)驗(yàn)二）

［板書］干燥的Cl2不使干燥的有色布條褪色——Cl2無漂白性

干燥的Cl2使?jié)駶櫟挠猩紬l褪色

［結(jié)束］為什么干燥的氯氣使?jié)駶櫟挠猩紬l褪色，是什么在“搞鬼”呢？下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)氯氣揭開這個(gè)謎底！［小結(jié)］按板書

［作業(yè)］47頁的4 ②③④

第四篇：《氯氣的性質(zhì)》教學(xué)案例

《氯氣的性質(zhì)》教學(xué)案例

平鄉(xiāng)縣第一中學(xué) 尉磊

一、學(xué)習(xí)任務(wù)分析

人教版版化學(xué)必修1第四章第二節(jié)“富集在海水中的元素——氯”，此專題以提取海水中儲(chǔ)量豐富的化學(xué)物質(zhì)為載體，探究典型的非金屬元素和金屬元素及其化合物的性質(zhì)和用途，揭示氧化還原反應(yīng)和溶液中離子反應(yīng)的本質(zhì)。“氯氣的性質(zhì)”是第一課時(shí)中的內(nèi)容，是非金屬元素化合物知識(shí)的重要組成部分，在學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)中占有重要地位。通過學(xué)習(xí)典型的非金屬單質(zhì)—氯氣的性質(zhì)，為學(xué)習(xí)其他元素及其化合物的性質(zhì)奠定了基礎(chǔ)。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)主要是氯氣的主要物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)及其應(yīng)用的學(xué)習(xí)。教材通過“活動(dòng)探究”形式介紹了氯氣的主要性質(zhì)，如氯氣與水的反應(yīng);再結(jié)合課標(biāo)中對(duì)該部分內(nèi)容的要求，學(xué)生在本堂課中除了要學(xué)習(xí)氯氣的相關(guān)性質(zhì)，還要掌握幾個(gè)典型實(shí)驗(yàn)的裝置、現(xiàn)象和原理等內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)者分析

在前一段時(shí)間的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了金屬及其化合物，并學(xué)習(xí)了實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，因此具有一定的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)能力。在課堂教學(xué)中，學(xué)生能夠在教師指導(dǎo)下設(shè)計(jì)一些簡單實(shí)驗(yàn)方案，完成一些簡單的實(shí)驗(yàn)操作。

通過前期分析發(fā)現(xiàn)，本班的學(xué)生思維活躍，動(dòng)手欲望強(qiáng)，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣濃厚，因此本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中要突出系列化學(xué)實(shí)驗(yàn)，以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

①描述氯氣的主要物理性質(zhì)。

②知道氯氣是一種很活潑的非金屬單質(zhì)。

③列舉氯氣的主要化學(xué)性質(zhì)及新制氯水的成分，初步掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的基本技能。過程與方法：

①知道化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的一般過程與一般方法，知道化學(xué)實(shí)驗(yàn)是研究和認(rèn)識(shí) 化學(xué)物質(zhì)的重要途徑。

②初步學(xué)會(huì)通過觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和參與課堂討論等途徑發(fā)現(xiàn)并提出問 題。

③能夠應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決一些簡單的實(shí)際問題。④學(xué)會(huì)從多媒體材料和文本材料中篩選信息并進(jìn)行交流。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

①樹立關(guān)心生活，關(guān)心社會(huì)的態(tài)度，具有環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。②體會(huì)實(shí)驗(yàn)中的相互合作，學(xué)會(huì)與他人的合作學(xué)習(xí)。

③關(guān)注氯氣泄漏事件，能夠?qū)瘜W(xué)有關(guān)的社會(huì)和生活問題做出合理的判斷。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):氯氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)與氯水成分的分析 教學(xué)難點(diǎn):氯水成分的分析、實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)與操作

五、教學(xué)策略設(shè)計(jì)

教學(xué)策略的設(shè)計(jì)主要從以下幾個(gè)方面來闡述:教學(xué)方法的選擇、教學(xué)順序的確定和教學(xué)活動(dòng)的安排、中心問題的選擇和設(shè)計(jì)、教師系列提問的預(yù)設(shè)。

1.教學(xué)方法的選擇

新課程倡導(dǎo)將知識(shí)放在一定的情景中進(jìn)行教學(xué)，即“知識(shí)情景化”—從生活到化學(xué)，從化學(xué)到社會(huì)。因此要改變教師的教學(xué)方式及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在課堂中通過問題討論、實(shí)驗(yàn)演示、學(xué)生實(shí)驗(yàn)等各種教學(xué)方法，讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、交流學(xué)習(xí)、自主探究等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2.教學(xué)順序的確定

在元素及其化合物的教學(xué)中，改變過去的一貫順序:結(jié)構(gòu)—性質(zhì)—用途—制法的教學(xué)模式，立足于新教材編排，將教材核心內(nèi)容進(jìn)行整合。要求學(xué)生從媒體資料中獲取有用的信息，并通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出結(jié)論。因此，本節(jié)課主要采用通過問題討論、實(shí)驗(yàn)探究的形式來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

3.教學(xué)活動(dòng)的安排

教學(xué)中圍繞中心問題，以教師的系列提問為輔助，設(shè)置以實(shí)驗(yàn)探究為核心的活動(dòng):在活動(dòng)中落實(shí)教學(xué)的三維目標(biāo)，使學(xué)生形成對(duì)科學(xué)探究的興趣和積極的情感。從學(xué)生實(shí)際的認(rèn)知水平出發(fā)尋找學(xué)生知識(shí)的生長點(diǎn)，改變?cè)瓉碇魂P(guān)注事實(shí)性知識(shí)的教學(xué)，轉(zhuǎn)變成以問題為課堂核心的教學(xué)，讓學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)，并將習(xí)得的知識(shí)運(yùn)用到問題解決中去。

4.中心問題的選擇和教師系列提問的預(yù)設(shè)

“氯氣的性質(zhì)”這部分內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)較多，但主線不是很明確。鑒于教材用較大的篇幅介紹了氯水的成分以及相關(guān)原理在工業(yè)上的應(yīng)用，又聯(lián)系到2007年曾發(fā)生幾起較大的氯氣泄露事故，而氯氣泄露的處理方法牽涉到氯氣的運(yùn)輸、在工業(yè)上的應(yīng)用、氯氣與水和堿的反應(yīng)等等，能夠與本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)很緊密地結(jié)合，因此以氯氣泄露事故的發(fā)生原因、處理方法、防范措施等為基礎(chǔ)，加上真實(shí)的問題情境，設(shè)計(jì)中心問題。

以思維能力結(jié)構(gòu)理論為基礎(chǔ)，以教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)，將本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行分層: 氯氣的主要化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)要求達(dá)到辨別能力水平;氯氣與水的反應(yīng)的相關(guān)內(nèi)容要求達(dá)到運(yùn)用能力水平;氯氣的化學(xué)性質(zhì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)要求達(dá)到創(chuàng)造能力水平;對(duì)氯氣泄露相關(guān)問題的解決方案做出合理的判斷要求達(dá)到評(píng)價(jià)能力水平;建模能力水平的思維能力在本節(jié)課尚無要求。教師在課堂教學(xué)中要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行有目的的提問。

六、教學(xué)用品

受教學(xué)條件和氯氣的性質(zhì)限制，本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)以學(xué)生設(shè)計(jì)，教師演示以及多媒體圖片展示和視頻播放為主。

七、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.呈現(xiàn)中心問題

【用PPT展示問題及其情境】 【導(dǎo)入】

1915年4月22日下午5時(shí)，在第一次世界大戰(zhàn)兩軍對(duì)峙的比利時(shí)伊珀?duì)枒?zhàn)場，趁著順風(fēng)，德軍一聲令下開啟了大約6000只預(yù)先埋伏點(diǎn)壓縮氯氣鋼瓶。霎時(shí)間，在長約60公里的戰(zhàn)線上，黃綠色的云團(tuán)飄向法軍陣地。毫無準(zhǔn)備的英法士兵猝不及防，眼看著黃綠色的氣體涌來，先是咳嗽繼而喘息，有的拼命掙扎，有的口吐黃液慢慢倒下。這就是戰(zhàn)爭史上第一次化學(xué)戰(zhàn)，從此化學(xué)戰(zhàn)作為最邪惡的戰(zhàn)爭被寫入人類戰(zhàn)爭的史冊(cè)。

【幻燈片展示】

2005年3月29日晚6時(shí)許，京滬高速淮安段，一輛由山東開往上海方向的槽罐車與一輛迎面駛來的解放牌大貨車相撞后翻倒在地，槽罐車上滿載的約32噸液態(tài)氯氣快速泄漏。與事故發(fā)生地相距300米的地方，是一個(gè)村莊，住有l(wèi)萬名村民。中毒死亡28人，送醫(yī)院治療285人。

事故發(fā)生地的東北側(cè)是一片麥田。這個(gè)季節(jié)的小麥，本應(yīng)是翠綠的，但是這片麥田呈現(xiàn)出的卻是金黃色!村民告訴記者，一夜之前麥田還是綠色的，但是經(jīng)以問題為中心的高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)研究過幾個(gè)小時(shí)的氯氣“浸泡”，綠色的小麥己變成可以收割時(shí)的顏色，金黃一片。油菜已被氯氣熏得枯黃。

類似的氯氣泄露事故還有很多??

【要求學(xué)生仔細(xì)傾聽，并思考教師提出的問題】 【教師提問】

(1)為什么原本翠綠的小麥會(huì)變成金黃色?(2)如果你是參與事故搶救的其中一員，你會(huì)采取怎樣的措施?(3)這樣的事故如果發(fā)生在你的身邊，你會(huì)怎樣自救?(4)為什么氯氣泄露事故頻頻發(fā)生?(5)怎樣從源頭防止此類事故的發(fā)生? 【教師講述】

圍繞這些問題，我們來進(jìn)行今天的學(xué)習(xí)，希望通過今天的學(xué)習(xí)，能夠解決這些問題，或者找到解決問題的原理。

【板書】

二、氯氣的性質(zhì)

1.氯氣的物理性質(zhì) 【教師提問】

資料中能得到氯氣的哪些信息?工業(yè)上的儲(chǔ)存方式? 【學(xué)生思考并回答】

氯氣呈黃綠色、有毒、可液化、密度大于空氣、工業(yè)上儲(chǔ)存于鋼瓶中等等。【教師請(qǐng)學(xué)生總結(jié)氯氣的主要物理性質(zhì)】 【板書】 1.物理性質(zhì)

①黃綠色氣體②有刺激性氣味③有毒④密度比空氣大⑤能溶于水⑥易液化

3.氯氣的化學(xué)性質(zhì)(1)與水的反應(yīng) 【教師講述】

回顧中心問題:氯氣泄露事件的處理方法。【學(xué)生思考】 【PPT展示】

氯氣泄露事故救援的相關(guān)圖片:消防員在對(duì)氯氣泄漏現(xiàn)場不斷噴出水幕，以稀釋空氣中氯氣濃度，防止氯氣擴(kuò)散

【教師提問】

①消防員采用了什么措施? ②為什么可以用水進(jìn)行處理和稀釋泄漏空氣中的氯氣? ③處理中，氯氣是溶于水還是與水發(fā)生了反應(yīng)，或者兩者都存在? ④請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)最簡單的實(shí)驗(yàn)方案來證明自己的猜想。【探究活動(dòng)】

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。①氯氣是否溶于水? 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì):向盛滿氯氣的集氣瓶中注入約1/5水，然后迅速塞緊橡皮塞，充分振蕩，觀察氯水為淺黃綠色。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論:氯氣溶于水。

提出新問題:氯氣溶于水，它在水中的溶解性大小? 5 多媒體動(dòng)畫演示:在20ml的針桶里先吸取10ml氯氣然后再吸取3ml的水，經(jīng)過一段時(shí)間后，還剩余4ml的氯氣。

結(jié)論:常溫下1體積水溶解2體積的氯氣。②氯氣溶于水是否發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)? 學(xué)生猜測:不反應(yīng);發(fā)生反應(yīng)。

教師引導(dǎo):引導(dǎo)學(xué)生從元素的守恒的角度去分析，去推測。

推測結(jié)果:氯水中可能含有的分子有:水分子、氯分子等;可能含有的離子有:H+、Cl_等。

深入提問:如何檢驗(yàn)可能含有的Cl_和H+呢?請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)方案。學(xué)生活動(dòng):分組討論。

實(shí)驗(yàn)方案:a.檢驗(yàn)Cl_的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案:向氯水中加入AgN03溶液和稀硝酸溶液，觀察是否有沉淀產(chǎn)生。

b.檢驗(yàn)H+的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì):用紫色石蕊試液;PH試紙等。學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

教師提問:將加石蕊溶液的試管振蕩，又出現(xiàn)什么現(xiàn)象?說明了什么呢? 學(xué)生振蕩試管，觀察現(xiàn)象。

學(xué)生思考:紅色變淺，并且逐漸消失，溶液中有使顏色褪色的物質(zhì)。教師提問:a.這種能使有色物質(zhì)褪色的物質(zhì)是什么? b.水和干燥的氯氣有漂白作用嗎? c.氯水中起漂白作用的物質(zhì)是氯氣與水反應(yīng)生成的新物質(zhì)嗎? d.氯氣與水反應(yīng)生成了鹽酸，是不是鹽酸使氯水具有漂白作用?為什么? e.請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案檢驗(yàn)。

學(xué)生實(shí)驗(yàn):a.把干燥的紅紙條（或紅布條）放入盛干燥氯氣的集氣瓶中。

現(xiàn)象:紅紙條（或紅布條）未褪色。結(jié)論:說明氯氣沒有漂白性。

b.將濕潤的紅紙條（或紅布條）放入盛干燥氯氣的集氣瓶中。現(xiàn)象:紅紙條（或紅布條）褪色。

結(jié)論:具有漂白作用是氯氣與水反應(yīng)生成的另一物質(zhì)——次氯 6 酸（HClO）。

教師講解:具有漂白性的物質(zhì)是Cl2與水反應(yīng)的生成物HC10。次氯酸(HCIO)能使染料等有機(jī)色素褪色，可用于漂白。氯氣與水的反應(yīng)，反應(yīng)的產(chǎn)物是次氯酸和鹽酸，且該反應(yīng)具有可逆性。次氯酸見光分解。

[板書](1)與水的反應(yīng)

氯氣溶于水并與水發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)。Cl2+H2O=HCl+HClO 新制氯水的成分:分子:C12、HClO、H2O

離子:H+、Cl-、ClO-OH-

5.中心問題的解決 [教師提問](1)為什么原本翠綠的小麥會(huì)變成金黃色?(2)如果你是參與事故搶救的其中一員，你會(huì)采取怎樣的措施?(3)這樣的事故如果發(fā)生在你的身邊，你會(huì)怎樣自救?(4)為什么氯氣泄露事故頻頻發(fā)生?(5)怎樣從源頭防止此類事故的發(fā)生? 【學(xué)生分組討論，教師指導(dǎo)】

小組代表回答問題。教師以及其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

6、課堂小結(jié)

教師引導(dǎo)，學(xué)生自主進(jìn)行小結(jié)。

7、課后思考

用自來水養(yǎng)魚要經(jīng)過什么樣的處理？為什么要曬一段時(shí)間？

8、板書設(shè)計(jì)

二、氯氣的性質(zhì) 1.物理性質(zhì)

①黃綠色氣體 ②有刺激性氣味 ③有毒 ④密度比空氣大水 ⑥易液化

⑤能溶于7

2.化學(xué)性質(zhì)

(1)與水的反應(yīng)：氯氣溶于水并與水發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)。

新制氯水的成分:分子:C12 HclO H2O

離子:H

八、課后反思

+

Cl

ClO OH

--這節(jié)課從上課初始直到下課，學(xué)生都是比較配合的。我想，首先是這個(gè)中心問題學(xué)生比較感興趣，而且課堂中安排了比較多的實(shí)驗(yàn)，而且是讓學(xué)生自己參與設(shè)計(jì)的，所以課堂的氣氛比較高漲。幸好我施教的這個(gè)班級(jí)的學(xué)生雖然平時(shí)比較活，但課堂上還是能夠聽老師指揮的，所以教學(xué)任務(wù)完成得還算比較順利。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，采用實(shí)驗(yàn)探究的方法培養(yǎng)學(xué)生的思維和動(dòng)手能力可以起到一個(gè)很好的效果。

第五篇：氯氣教學(xué)設(shè)計(jì)

《氯、溴、碘及其化合物》

—《氯氣的性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)思想】

新課程背景下的化學(xué)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中把教學(xué)活動(dòng)的重心從“教”轉(zhuǎn)移到“學(xué)”上，把教師的授課形式從“授”轉(zhuǎn)移到“導(dǎo)”上。通過初中化學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生在認(rèn)識(shí)氧氣、氫氣、二氧化碳、鐵等物質(zhì)性質(zhì)的過程中已經(jīng)用到了觀察、實(shí)驗(yàn)、比較等研究的方法，在學(xué)生已有的探究經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，本節(jié)進(jìn)一步對(duì)研究物質(zhì)的基本方法和程序進(jìn)行整合。本節(jié)設(shè)計(jì)是本著“低起點(diǎn)、密臺(tái)階、高落點(diǎn)”的基本要求，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度設(shè)置較低的思維起點(diǎn)，利用問題的變化，由淺入深，循序漸進(jìn)，層層遞進(jìn)，逐步將學(xué)生的思維引向新的高度。【教材分析】

《氯、溴、碘及其化合物》是高中化學(xué)第一冊(cè)第二章第一節(jié)單元內(nèi)容，它是本章及本冊(cè)乃至整個(gè)高中化學(xué)要求的重要元素化合物知識(shí)，又適于做研究物質(zhì)性質(zhì)的方法和程序的載體。【學(xué)情分析】

學(xué)生通過初中化學(xué)的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)了氧氣、氫氣、二氧化碳、鐵等物質(zhì)的性質(zhì)，同時(shí)體會(huì)到了觀察、實(shí)驗(yàn)、比較等研究方法，并且通過專題一《化學(xué)家眼中的物質(zhì)世界》的學(xué)習(xí)了解了氧化還原反應(yīng)，電解質(zhì)和非電解質(zhì)，氯離子的檢驗(yàn)，溴水中溴單質(zhì)的提取等知識(shí)對(duì)鹵素及其化合物的性質(zhì)、元素及其化合物的探究方法有了簡單了了解。【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過任務(wù)型學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解氯氣的物理性質(zhì)；掌握氯氣的主要化學(xué)性質(zhì)（氯氣與金屬單質(zhì)、非金屬單質(zhì)、水和堿的反應(yīng)）,并能寫出相應(yīng)的化學(xué)方程式。2.通過對(duì)氯氣性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)、合理地運(yùn)用觀察、分類、比較等研究方法在學(xué)習(xí)和研究物質(zhì)性質(zhì)過程中的作用，讓學(xué)生體會(huì)實(shí)驗(yàn)方法在化學(xué)研究中的作用，體會(huì)研究物質(zhì)性質(zhì)的一般程序，并認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)過程中控制實(shí)驗(yàn)條件的重要性。

3.通過對(duì)氯氣性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)探究，聯(lián)系氯氣的毒性及其廣泛用途，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，體會(huì)如何科學(xué)使用化學(xué)物質(zhì)為人類服務(wù)。培養(yǎng)其主動(dòng)探究精神和將化學(xué)知識(shí)與生產(chǎn)、生活實(shí)踐相結(jié)合的意識(shí)。【教學(xué)重點(diǎn)】

（1）氯氣的化學(xué)性質(zhì)，化學(xué)方程式的書寫；（2）氯氣與水的反應(yīng)及次氯酸的化學(xué)性質(zhì)。【教學(xué)難點(diǎn)】

氯氣的化學(xué)性質(zhì) 【教學(xué)方法】

實(shí)驗(yàn)、歸納、啟發(fā)、練習(xí)、講解、討論 【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過程】

環(huán)節(jié)

一、謎題設(shè)疑，激發(fā)興趣

【問題1】謎語“綠衣天使易成家，鹽酸食鹽是媽媽，殺菌漂白出力氣，塑料工業(yè)去變化。”學(xué)生活動(dòng)揭示謎底。

【學(xué)生活動(dòng)】通過學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)內(nèi)容的回憶，討論總結(jié)氯氣的基本性質(zhì)。環(huán)節(jié)

二、創(chuàng)設(shè)情境，引入主題 【圖片展示】工業(yè)氯氣的危害

【學(xué)生活動(dòng)】書寫氯氣的實(shí)驗(yàn)室及工業(yè)制取； 【學(xué)生活動(dòng)】書寫氯原子的微粒結(jié)構(gòu)示意圖；

【問題2】結(jié)構(gòu)決定了性質(zhì)，那通過氯原子的微粒示意圖說說氯元素在自然界中的存在形式。

【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生討論，得出氯氣很活潑的結(jié)論，同時(shí)明確由于氯氣很活潑，所以在自然界中以化合態(tài)形式存在。

【設(shè)計(jì)意圖】體會(huì)溫故而知新，結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的化學(xué)思維。環(huán)節(jié)

三、實(shí)驗(yàn)探究，觀察思考

【問題3】請(qǐng)思考通常要從哪些方面認(rèn)識(shí)物質(zhì)的物理性質(zhì)？ 實(shí)驗(yàn)1：取一個(gè)充滿氯氣的集氣瓶，觀察氯氣的顏色。【問題】如何聞氯氣的氣味？

實(shí)驗(yàn)2：取一只充滿氯氣的集氣瓶，將其倒扣在水槽中，靜置一段時(shí)間后，觀察現(xiàn)象。

多媒體動(dòng)畫演示：在20ml針筒里先吸取10ml氯氣，然后再吸取3ml的水，經(jīng)過一段時(shí)間后，還剩4ml的氣體。

【問題4】氯氣是否溶于水？在水中的溶解性怎樣？

學(xué)生通過觀察思考得出結(jié)論。

【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生已有的知識(shí)出發(fā)，學(xué)生可以歸納出研究物質(zhì)物理性質(zhì)的幾個(gè)角度，這樣為學(xué)生提供了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)，學(xué)會(huì)隨時(shí)整合已有的知識(shí)。通過實(shí)驗(yàn)2和多媒體動(dòng)畫演示，從定性實(shí)驗(yàn)到定量實(shí)驗(yàn)使學(xué)生對(duì)氯氣溶于水有深刻的理解。

環(huán)節(jié)

四、自我設(shè)計(jì)，提升能力 【問題5】氯氣溶于水是否發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)呢？

多媒體投影實(shí)驗(yàn)過程：將干燥的氯氣依次通過盛有干燥紅紙條的集氣瓶和盛有濕潤紅紙條的集氣瓶。通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象推斷氯氣是否與水反應(yīng)。

【問題6】如何驗(yàn)證溶液中可能含有哪些微粒呢？請(qǐng)你設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)方案。提供的試劑：氯水、稀鹽酸、石蕊試液、PH試紙、硝酸銀溶液、稀硝酸、鎂條 【學(xué)生討論歸納】向紫色石蕊試液中滴加氯水，溶液顏色變紅，說明氯氣與水發(fā)生反應(yīng)并且有酸生成；氯水中加鎂條，有無色氣泡產(chǎn)生，進(jìn)一步說明氯水中有氫離子；向氯水中加硝酸銀溶液、稀硝酸、產(chǎn)生白色沉淀，說明有氯離子。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從元素守恒和物質(zhì)存在形態(tài)的角度分析，氯水可能含有的微粒還有哪些？

【學(xué)習(xí)活動(dòng)】書寫氯氣與水反應(yīng)的化學(xué)方程式。【設(shè)計(jì)意圖】回顧微粒檢驗(yàn)的現(xiàn)象。環(huán)節(jié)

五、身邊化學(xué)、深入體會(huì)

【問題7】往新制氯水中滴加堿性物質(zhì)（例如氫氧化鈉溶液），你能看到什么現(xiàn)象？師生共同寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式。

若將氫氧化鈉溶液改為氫氧化鈣溶液，寫出化學(xué)反應(yīng)方程式。它在日常生活中的作用是什么？漂白粉放在敞口的容器中，是否會(huì)變質(zhì)，書寫有關(guān)化學(xué)反應(yīng)方程式。

【設(shè)計(jì)意圖】此處將知識(shí)不斷深化，形成知識(shí)體系和網(wǎng)絡(luò)。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)知識(shí)間的相互聯(lián)系。使學(xué)生在教師的點(diǎn)撥下理解掌握知識(shí)，提高應(yīng)用能力。同時(shí)學(xué)會(huì)學(xué)以致用，達(dá)到化學(xué)教學(xué)的目的。環(huán)節(jié)

六、類比推測、緊扣主題

【問題8】氯氣與氧氣一樣都是非金屬單質(zhì)，那么氯氣還能與哪些物質(zhì)反生反應(yīng)？

【學(xué)生活動(dòng)】分別觀察氯氣與氫氣、鐵絲、銅絲反生反應(yīng)的現(xiàn)象，并書寫化學(xué)反應(yīng)方程式。

請(qǐng)思考氯氣與氫氣在其他條件下是否能夠反生反應(yīng)。

【設(shè)計(jì)意圖】此處在課本中是放在氯氣與水反應(yīng)之前講授的，而放在這里的原因是為了保證前面內(nèi)容的整體性，同時(shí)依據(jù)氧氣的化學(xué)性質(zhì)推測氯氣的性質(zhì)體現(xiàn)了本節(jié)課的主題思想。

環(huán)節(jié)

七、總結(jié)提升、明確主題

【問題9】在前面的學(xué)習(xí)中，我們都用到了什么方法和程序？請(qǐng)總結(jié)研究物質(zhì)性質(zhì)的一般方法和程序是什么？

學(xué)生交流討論，分別得出方法和程序，教師點(diǎn)評(píng)，總結(jié)本節(jié)知識(shí)要點(diǎn)。【設(shè)計(jì)意圖】使學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)、歸納的方法，在認(rèn)知層次上加深理解，達(dá)到教學(xué)目的。【課堂練習(xí)】略 【作業(yè)】略 【板書設(shè)計(jì)】

一、物理性質(zhì)

1.黃綠色、有刺激性氣味的有毒氣體 2.氯氣的密度比空氣大

3.在常溫下，1體積的水約能溶解2體積的氯氣

二、化學(xué)性質(zhì) 1.Cl2與水的反應(yīng) Cl2+H2O

HCl+HClO 氯水中的微粒：Cl2，H2O，HClO；H+，Cl-，ClO-，少量OH-。2.Cl2與堿的反應(yīng)

Cl2＋2NaOH===NaCl＋NaClO＋H２O(Cl2尾氣處理)2Cl2＋2Ca（OH）２===Ca Cl2＋Ca（ClO）２＋2H２O Ca（ClO）２＋CO２＋H２O===CaCO３↓＋2HClO 3.Cl2與金屬反應(yīng)（一般將金屬氧化成高價(jià)態(tài)）

點(diǎn)燃 Fe + 3Cl 2 ===2Fe Cl3（棕褐色煙，溶液為黃色）

點(diǎn)燃

Cｕ＋Cl 2===CｕCl 2（棕黃色煙，溶液為藍(lán)綠色）

點(diǎn)燃

2Na＋Cl 2===2 Na Cl（白煙）3.Cl2與非金屬反應(yīng)

點(diǎn)燃

H２＋Cl 2===2H Cl（蒼白色火焰，工業(yè)制鹽酸）

光照

H２＋Cl 2===2H Cl（光照會(huì)爆炸）

4.Cl2與碘化物、溴化物、Fe Cl2等還原性物質(zhì)反應(yīng)

Cl 2 ＋2KI===2K Cl ＋I(xiàn)2