第一篇：男生女生教案

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5.2 男生女生（教案）

第一課時

教學目標：了解男生和女生各有自己的特點與優點，明白男女兩性是組成世界的兩個不可缺少的部分。

教學重點與重點：男生、女生各自的優點與特點。教學用具：多媒體。教學過程：

導入新課：進入中學，同學們剛剛進入青春初期，感情上的依賴開始從父母轉向同齡人，對友誼的需要顯著增強。但由于生理、心理發育的不成熟，在與異性的交往中有著許多疑惑，今天我們就來了解一下與我們不同的異性。

講授新課：

一、男生女生大不同（1）活動目的讓學生學會多角度地分析問題，并充分體驗男女兩性各自的優點與特點。（2）準備工作

應對此年齡階段男生女生的心態有較好的把握，充分做好教學中可能出現男生女生互相攻擊現象的心理準備和知識儲備。（3）過程指導

第一步：把男生女生分成同性的不同小組。

第二步：根據漫畫提供的信息，在小組中分別討論異性的優點。第三步：各小組派代表小結。

第四步：全班一起討論受歡迎的男生女生的特點。第五步：教師總結。注意事項：

在本環節中，由于男生女生性意識發展的階段性特點的影響，極有可能出現男女生之間互相攻擊的現象，此時教師應予以及時的引導，避免因此而破壞教學的目標。可運用多角度思考問題的策略作為指導的原則。

受歡迎的男生的特點：勇敢、堅強、有責任感??

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受歡迎的女生的特點：溫柔、細膩、擅于關心他人、樂于傾聽??

二、辯論賽：男生/女生更聰明

活動目的：通過辯論讓學生明白世界本是由男和女兩種性別的人組成的，每一種性別都有其存在的優缺點。

活動過程：

可以以“男生女生誰更聰明？”這一話題進行一次辯論賽，充分發揮每一位學生的積極性。教師在組織辯論賽時，應做好充分的指導工作。以下為參考辯辭：

正方觀點：男生更聰明。

第一，在世界偉人名錄中男子遠遠超過女子，這是因為男子有優秀的智力，有成為偉人的素質。

第二，重要崗位中從事第一線工作的99％是男子，如：醫院院長、飛行員、銀行行長等，男子更能通過獨立的智力活動來工作。

第三，從事商智力活動的藝術創作和科學研究中，男子人數遙遙領先于女子。

第四，學生時代男生比女生愛動腦子，學習成績好。

反方觀點：女生更聰明。

第一，女生比男生更早地學會說話，更善于表達自己的思想。

第二，女生的想象力比男子奉富，更富有創造力，思維靈活，不受常規束縛。

第三，女子普遍觀察敏銳，發現問題和解決問題的直覺力較強。第四，婦女從事的培養兒童的工作是智力最高的活動。

三、個案分析

活動目的：通過個案分析，讓學生明白男女各有所長。

活動過程：通過講故事的形式與小組討論的形式組織學生分析個案，在小組討論過后由教師總結。

參考素材：

1．張哲在班上學習成績不錯，他有個遠大的志向，將來做個聯合國軍事觀察員，因此，必須學好外語。但是無論如何努力，他的英語成績總趕不上班里的幾位女生，尤其是口語和聽力總是力不從心，甚至在課上不敢開口，怕女同學笑話。

2．劉晰的學習成績一直不錯，她想將來做個數學家，但是近來立體幾何學起來困難，而且劉晰喜歡旅游，但經常迷路或迷失方向，她很苦惱，甚至想放棄。

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在語言能力方面，女生優于男生；空間能力方面，男生優于女生。男生女生各有所長，各有精彩。

四、男女智力差異表現在哪些方面？

心理學家為了了解男性和女性在智力上到底有沒有差別，做了大量的研究。日本靜岡大學心理學教研室在1961年公布了一項大規模研究結果。整個研究進行了三年時間，以靜岡縣境內的12所小學的1000名7～15歲學齡兒童為研究對象，用日本修訂的田中—比奈(一種智力測驗量表)測驗法測定研究發現，只在第一學年男孩智力優于女孩，第二學年到六年級男女孩子幾乎沒有差異。

我國心理學家對男女兩性智力隨年齡發展變化的問題同樣做了大量研究。多數學者認為，男女兩性智力差異的發展變化是與年齡增長密切相關的。男女兩性在嬰兒期幾乎沒有智力差異，幼兒差異才明顯表露出來。在學齡期女性智力明顯優于男性，這種優勢維持到青春期有所下降，下降趨勢一直維持到女性青春發育的高峰期。到了男性青春發育的高峰期出現，男子的智力才開始逐漸優于女性，并且隨著年齡的增長，這種優勢就越明顯，一直要維持到青春發育期結束為止，以后這種明顯的年齡差異逐漸減弱。

多數研究認為，就總體而言，不存在智力的性別差異。但是就智力的各個方面來說存在著性別差異。

1．語言能力方面。絕大多數學者通過研究發現，女性在語言能力方面優于男性。在嬰兒期，女孩開始說話時間一般比男孩要早一個月左右，女孩開始熟練運用句子的時間也比男孩要早些，用詞的流利、語言表達能力要比男孩好。同樣，在閱讀方面，女孩要比男孩快，對語言的反映水平方面比男孩占優勢，因此，在學習外語時，女孩的成績往往比男孩好。

2．記憶力方面。一般的研究均認為，女孩在文字、語言方面的記憶力占優勢，如記憶單詞、背誦課文、復述課文等方面，女孩的成績要好于男孩。但是在記憶廣度、數字記憶、空間關系、圖形記憶方面，男女性之間沒有差異。然而，在一項關于對自己記憶力差的抱怨研究中，發現女孩子抱怨自己記憶力差的頻度要高于男孩子，也就是女孩子更對自己的記憶力不滿意，容易抱怨自己的記憶力差。

3．空間能力方面。大多數的研究認為，在空間方面，男孩比女孩占優勢。如男孩在辨別方向等包含空間能力的測驗中明顯占優勢；男孩在拼板、猜迷宮的測驗中，精確度、速度方面也明顯占優勢。進一步的研究表明，這種差異在五歲以前還沒有顯露出來，到了學齡期后，男孩才開始逐漸占優勢，七八歲開始明顯占優勢，并一直保持到成年。

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4．數學能力方面。就總體而言，男女性在數學能力和學業成績方面無差異。但是在數學能力的某些方面卻存在著差異，如女孩在數學計算方面優于男孩，而男孩在幾何等方面優于女孩。

五、在性格方面的性別差異有哪些具體表現？

心理學研究性格的性別差異的內容包括很多方面，但主要概括為：

1．社會交往。在社會交往方面，心理學的研究發現存在著性別差異。但學前期兒童交友的數量和類型很少有性別差異，到了7歲后，女孩則與1～2個最好的朋友玩，而男孩則和更多的朋友在一起玩。有人研究了7歲半的兒童，發現最善交際的男孩有較多的伙伴關系，而最善交際的女孩則有少而深的伙伴關系。有的研究還指出，到了青春期，女性的同性友誼是一對一的關系，而男性則廣為結交，這種性別差異十分明顯。有人通過分析3000名大專學生的心理檔案資料，發現雖然女性的社交欲望較強烈，但是實際行為卻較男性為少，女生在社交活動方面遇到的一般和嚴重困難均高于男生。

2．支配性行為。心理學者布勞克認為，男性比女性具有更多的支配性行為，這一結論已為大多數研究所證明。在兒童和少年學生中，男性較女性更多地想支配別人，想充當領導角色。我國心理學家的研究也證明了這一點。但是目前也有學者持相反的觀點，認為支配關系是很復雜的，女孩子也有支配欲望和支配行為，只是方式不同而已。

3．獨立性。獨立性是性格的一個重要方面，也是研究性別差異心理學家較為關注的課題之一。獨立性是我們的教育最推崇的性格之一，在日常生活中有些人總是具有很強的獨立性，凡事經過自己的獨立思考、獨立判斷，做出自己的決定；而有些人則不然，總是人云亦云，沒有自己的主見，凡事依靠別人，對自己缺乏信心。獨立性方面存在的性別差異已被大多數的研究所證實。研究獨立與順從的最有名的實驗是阿希的線段相似性判斷實驗。實驗是這樣的，他邀請五位學生來參加一項關于知覺的研究。阿希給他們兩張白色卡片，一張卡片上有三根長度不同的黑色線段，另一張卡片上有一根黑色線段。讓他們找出三根黑色線段中哪根線段與另一張卡片上的一根黑色線段長度相似。這個任務并不困難，可以一目了然地看出是中間的那根與另一卡片上的線段長度相似。當線段呈現給他們時，要求他們把自己的判斷大聲說出來，這樣連續三次。當到了第三次時，其中第一個說話的在做了仔細比較后做出錯誤的判斷，接下來的第二、三、四位同學也跟著作出同樣錯誤的判斷。其實這前四位同學都是研究者的助手，真正的被試只有第5位同學，但是他本人并不知道。前四位同學的錯誤都是事先安排好的，當輪到第五位同學時，他開始為難了，因為他們的錯誤是顯而易見的。這時獨立性強的同學會毫不猶豫地做出自己的正確判斷，但是獨立性差的同學就會隨大流，4 / 11

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跟著別人做出錯誤的回答。研究發現在順從者中女性比例多于男性，這一結論也被后人的研究所證實。

4．競爭與合作。研究表明男女性之間男性更具競爭性，而女性更具合作精神。男性更具競爭性，這是由男女性別的生理以及社會因素決定的。從生理角度講，男性的激素中雄性激素是女性的兩倍，這種雄性激素促進了氮的代謝，從而促進了肌肉組織的發達，使得男性的體格相對健壯，具有適宜挑戰和被挑戰的有利條件。生理條件是男性具有競爭性的必要條件，更重要的是社會對于男性的角色要求，使得男性建立起了競爭意識。女性的合作精神則是與女性的社會依存需要相關的，合作的需要也是與他人友好、建立朋友關系的需要，是尊重他人并被他人尊重的需要。同樣女性的合作精神也是社會的要求，社會希望男性競爭而女性遵守社會統一規范。

5．忍耐性。忍耐被認為是女性的美德。事實也是如此，女性在生理上具有很大的忍耐性，不但在耐饑渴方面優于男性，而且在耐疾病方面也有驚人的耐力；在性格上，女性也比較能忍耐，即所謂的忍辱負重。男性的爆發力強，但是耐力相對于女性較弱。唐山地震后在五天以后被救出而且活下來的幾乎全部是女性。

小結：世界是由男女兩性組成的，生活于共同的世界里，男孩與女孩交往是很自然、正常的事。男生女生各有所長，各自精彩。男生女生應優勢互補、互為映襯，在青春的路上，男生女生攜手前行，構成了校園生活中和諧的畫面。

第二課時

教學目標：正確認識異性同學之間的交往與友誼，掌握交往的恰當方式。教學重點難點：男生女生應當如何以恰當的方式正常交往。教學工具：多媒體。教學過程：

導入新課：通過上節課的學習，我們已經了解到男生女生之間各有所長，優勢互補。那在我們的學習生活中，異性之間應該如何交往呢？

新課講授：

一、男生女生應該怎樣交往（1）活動目的

通過漫畫的呈現，讓學生體驗在日常生活中男女之間不可避免地要交往，分析交往中應如何把握“度”的問題。

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（2）準備工作

教師應對學生日常交往各種現象有所了解，并對現階段所出現的現象的原因有較好的把握。

（3）過程指導

第一步： 組織學生觀察幾幅漫畫。

第二步： 分組討論：“我們的班里有這些現象嗎？”讓學生以列舉的形式描述班里男生女生交往的例子。

第三步： 全班討論：“男女生交往應該怎樣交往？” 第四步： 教師小結。

在活動中，教師應采用鼓勵性的語言讓學生自行描述與評價男生女生交往的現象；注意引導時的語氣，避免學生想說又不敢說的情況；注意討論時的分寸。尤其是男生女生把注意力集中在相互的指責時，教師應予以適當的指引。

異性正常交往的原則：①言行適當，自然大方；②互相尊重，平等待人；③自愛自重，珍惜自己。

二、細讀《奇妙的“異性效應”》

同學討論并分享中學生異性交往有什么好處。

中學階段是異性交往的敏感時期。性生理與性心理的不斷成熟將眾多風華正茂的少男少女推向了兩性交往的嶄新生活領域。這段時期的異性交往比童年時代的異性游戲來得復雜，比成年時期的婚戀生活來得微妙，比任何年齡的同性和異性交往都難以駕馭。因此，對這些涉世未深的男女青少年給予異性交往的正確引導是每位教師及家長的義務和責任，肩負維護學生心理健康重任的咨詢人員更是責無旁貸。

自然，正常的異性交往會有助于學生的身心健康和人格發展，對其成年之后的婚戀生活也會奠定良好的基礎。相反，抑制、回避正常的異性交往不僅會影響學生健全人格的發展，也會為其今后的成長和性別體驗設下障礙。而中學生過分沉迷于尚不成熟的異性戀情也會給當前的學習與社會生活帶來不良影響。所以，如何處理好中學生的異性交往問題是擺在每位家長、教師和咨詢人員面前的一個既嚴肅又有意義的課題。

對異性交往的認識和態度是幫助中學生建立正常異性關系的前提。咨詢員對中學生異性交往的理解直接影響到咨詢效果和青少年的成長方向。

在中學時代，如何建立正常、自然的異性同學關系是一個極為敏感的問題。對于人生歷程中的這么一個特殊課題采取回避態度是不足取的。咨詢人員要幫助青少年學生及其教師和

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家長理解和認清正常異性交往的必要性和可行性，將正常交往帶來的益處與不適當交往或回避交往帶來的弊端區分開來，予以明確，使學生、教師及家長都能形成對中學生異性交往的正確認識。

眾所周知，異性交往是人類社會生活中不可缺少的重要組成部分，異性交往在個體成長歷程中的各個階段都是必不可少的。中學生心里萌發的異性吸引是性心理和性生理走向成熟的必然結果，是一種正常的自然表現。對中學生而言，異性同學之間的正常交往不僅有利于學習進步，而且也有利于個性的全面發展。研究表明，男女中學生的交往有利于增進對異性的了解，豐富自身的情感體驗，擴大社會交往的范圍，在學習上得到異性同學的幫助，增強與人溝通的社會交往能力，促進人格的全面、健康發展。一般來講，既有同性朋友又有異性朋友的中學生，往往性格比較開朗，為人誠懇熱情，樂于幫助同學，自制力也比較強。而那些只在同性同學中交朋友的人，往往缺乏健全的情感體驗，不具備與異性溝通的社會交往能力，社交范圍和生活圈子也比較狹小，人格發展不甚完善。美國心理學家赫洛克歸納出異性交往的有利因素，這對指導青少年的異性交往很有借鑒意義。這些有利因素包括：帶來穩定感和安全感；度過快樂時光，心情舒暢；獲得與異性友好相處的經歷和經驗；寬容大度，容易理解他人；獲得掌握社會交往技能的機會；獲得批評與被批評的體驗；培養誠實、求實的道德觀念；獲得與異性交往的情感體驗。

除此之外，異性交往中往往存在某些奇特的“異性效應”。所謂“異性效應”，就是指異性相吸所帶來的特定功能和作用，這些功能和作用是同性友誼不能替代的。一般來講，有異性參加的集體活動往往使參加者感到心情舒暢，充實有趣。如果在同性群體中加入一位異性，那么該群體的活躍氣氛和工作效率也會大為改觀。由于異性吸引的心理愿望得到滿足，異性在場會使其他群體成員激發出內在的積極性、主動性和創造性。男女中學生的交往對于學習、生活及人格的健康發展都是十分有益的。在這中間，“異性效應”起著舉足輕重的作用。

首先，異性交往具有激勵作用。中學生之間的異性交往能夠激發和增強同學們的歡娛情緒，激勵并強化良好行為，有助于促進學習進步，增強上進意識；其次，異性交往具有一定的偏向作用。在相同條件下，中學生的情感往往會偏向于異性同學，樂于向對方提供幫助，同時也希望得到異性的理解和接納。這對中學生的學習互助是十分有利的。再有，異性交往還具有某種抑制作用。中學生的男女交往可以抑制某些同學的不良行為習慣，有利于克服不良情緒。這對于存在行為與情緒困擾的學生(尤其是男生)具有很好的矯正作用，可促使其改善自身形象，培養良好的行為習慣。

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教師、家長和學生應認識到正常異性交往有利于學習進步和個性發展的各種優勢。同時也要指出，如果男女同學的交往處理不當，也會影響和妨礙學生的學習和身心健康，給他們帶來一些情緒、行為的困擾。這些困擾主要表現在以下三個方面：

首先，兩位異性同學過于頻繁地單獨交往，這時的異性關系容易超越普通交往的界線而過早萌發出對異性的情愛。陷入感情泥潭的學生必然因單獨約會占去一部分學習時間。即使兩人在一起讀書學習，也會因為彼此傾慕、相互愛戀而將對方念念不忘，從而降低學習效率，減少對其他生活事件的興趣。對單一異性情感的過多體驗往往會使正常異性交往的許多益處和優勢損失殆盡。因為你只對一人感興趣，周圍的一切就會顯得黯然無光，由此你會喪失掉許多有益的機會和經驗。對青少年個性心理的全面發展是極為不利的。

其次，有相當一部分同學(以女生居多)暗中思戀異性同學，雖無過多接觸，只在內心朝思暮想，但表面上卻做出排斥異性、拒不接納的姿態。這種現象是由青春期異性交往的敏感性造成的。青少年男女彼此相互吸引、相互關注(也有單向情況)，但表面上又不敢多表露和接觸，唯恐遭到家長、教師的斥責和同學的嘲諷、妒忌與冷遇。這種內心向往、外表抵觸的矛盾心理使這些同學不能自然、順暢地進行異性交往。與異性同學相處時，會變得緊張、膽怯、少言寡語、行為乖僻、情緒復雜多變。長此以往，不但從異性交往中得不到什么有益的體驗和收獲，反而產生自卑、孤僻、冷漠等不良情感體驗，或者為此背上沉重的心理負擔，擔心今后異性交往會出現種種挫折和失敗，從而對異性交往產生畏懼心理。有的會因此發展成為異性恐懼癥或社交恐怖癥。

最后，有的同學從內心深處就對異性沒有好感，不愿意與異性同學接觸。拒絕異性交往并不是因為這些同學違背異性相吸的自然法則，而是由于他們以往的生活經歷造成了對異性同學的偏見。例如，他可能目睹過異性家長對同性家長的責罵與侵害，偶然看見過父母之間的性生活與性行為，經歷過父母感情破裂帶來的孤獨和冷漠，也有的同學(多為女生)親身經歷過異性給自己造成的傷害。這些情況都可能使這些同學厭惡乃至仇視異性，回避或拒絕與異性的任何形式的接觸與交流。顯然，這種異常心理對青少年身心的健康發展是極為不利的。

綜上所述，男女同學之間的異性交往是有利有弊的，關鍵在于如何正確引導中學生建立積極向上、健康發展的異性關系。只要處理得當、引導正確，正常的異性交往就會充分發揮其自身優勢，促進青少年健康發展。

三、實踐與評價

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課前活動： 課前可先進行一次小調查，主題是讓學生評論目前班里男生女生交往的現狀。可采用以“我們班的男生和女生相處得??”的命題，讓學生不記名地進行評論。

活動：男生女生相處之道（1）活動目的

讓學生體驗男生女生交往中常出現的現象，從中領悟并調整自己在與異性交往中的心態。

（2）準備工作

教師在課前組織學生分組進行調查。

（3）過程指導

第一步： 小組分享調查結果。

第二步： 在全班中匯報各組調查結果，形成全班共同的總調查結果。第三步： 圍繞調查結果，展開“如何相處”的討論。可參考以下問題討論：

（1）廣泛地接觸異性，從中感受多個異性的魅力，提高適應異性交往的能力。（2）異性同學彼此在互信、互敬、誠實、自然的氣氛中友好相處。

（3）異性同學交往時感情自然、儀表大方，以免使對方覺得輕浮而誤入歧途。

（4）異性交往言行要留有余地，避免談論不良情緒和行為，要有所顧及。交往中身體接觸要適度，不看色情和污穢的書刊、影視作品等。

（5）學習拒絕非禮的要求和控制沖動。

（6）與異性朋友一起參加安全而又有益身心健康的團體活動。

（7）避免與異性朋友出入不良場所。

（8）避免晚間與異性朋友出游或獨處。

（9）與異性交往時，不可把對方當作戀愛對象和婚姻的對象。

（10）當你遇到異性非禮糾纏，對你的安全構成威脅時，那就去請教父母、老師或要好的朋友，以幫助你把事情處理好。

第四步：教師歸納，形成全班的共識。

總結男生女生交往應怎樣把握分寸，詳見下文四。

四、男生女生交往時應怎樣正確把握分寸？

渴望與異性交往、了解異性是處于青春期的中學生的一種正常心態。由于許多學生缺乏與異性交往的技巧，往往在兩性交往中不知所措，更有甚者，干脆放棄與異性的交往，把自

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己完全封閉于異性之外，或者走極端，過早與異性建立親密的關系，影響自己的生活和學習。以下介紹一些兩性交往的原則，愿同學們在生活中仔細體會和應用，讓異性間的友誼之樹長青。

1．不必過分拘謹。在與異性的交往中，要注意消除異性間交往的不自然感。應該從心理上像對待同性那樣去對待與異性的交往，該說的說，該做的做，任何矯揉造作和忸怩作態，都會使人生厭。有的同學與異性交往中容易臉紅，對這一點不需要在意，愛臉紅是青春期的正常現象，怕臉紅而放棄與異性的正常交往是不明智的做法，異性間自然交往的步履常能描繪出純潔友誼的軌跡，這已為無數的生活實踐所證明。

2．不應過分隨便。男女間交往過分拘謹固然令人生厭，但也不可過分隨便，諸如嬉笑打鬧、你推我拉之類的舉止應力求避免。有些話題只能在同性之間交談，有些玩笑不宜在異性面前亂開，這些都是需要注意的。

3．不宜過分冷淡。男女同學交往時，應理智從事、善于把握自己的感情固然是必要的，但不能過分冷淡。因為這樣會傷害對方的自尊心，也會使人覺得你高傲無禮、孤芳自賞，不可接近。

4．避免過分親昵。男女同學交往時要注意自尊自愛，言談舉止要做到文雅莊重，切不可勾肩搭背，接吻擁抱，也不可在異性面前搔首弄姿，賣弄風情。須知，諸如此類的過分親昵，不僅會使你顯得輕佻，引起對方反感，而且還容易造成不必要的誤會。

5．不應嘩眾取寵。在與異性同學的交往中，如果想賣弄自己見多識廣而哇啦哇啦講個不停；或者有意顯示自己的大方，在異性面前擺闊氣，貶低同性同學，都會使人反感。

6．注重社會習俗。男女同學交往的方式也要適合當前的社會習俗。隨著國家的開放，西方的許多習俗傳人我國，有些人認為男生女生之間建立親密的關系體現了當代中學生的個性，與西方的中學生相比，我國的學生受到過多的壓抑，應該大膽鼓勵他們的交往。這種觀點不符合我國的習俗文化，我們鼓勵異性之間的交往，但必須從我們自身的文化背景出發，這樣才能被周圍的人所接受，很難想象一個背離社會習俗的人會生活愉快。

7．相互尊重，平等待人。男生女生交往中應注意不可厚此薄彼，而應平等對待每一位同學，這樣才能受到大家的尊重，結交更多的朋友。

8．了解異性同學的特點。在與異性同學交往時，要注意了解異性同學與同性同學的不同，在說話、辦事時盡量考慮周全，避免傷害同學。

五、案例分析

活動目的：體驗青春期所萌發的對異性的朦朧感，分析處理類似問題的適當方式。

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活動過程：

第一步：組織學生閱讀個案。

第二步：分組討論問題：“假如你是王薇，你的選擇會是什么?”“假如我是那位男生，我會不會這樣做？為什么？”各組選派代表發言。

第三步：教師總結。個案素材：

女生王薇是一個容貌秀麗、品學兼優的班干部，與學習困難的男生李偉同桌，李偉經常向王薇請教學習上的問題，或者借一些學習用品。王薇也很熱心地幫助李偉。一次自修課上，王薇正在做數學作業，一張小紙條悄悄地傳到她的面前，字條上寫著：“請放學后到青年公園門口相會。經常接受你幫助的人。” 王薇心里格登一愣，臉刷地紅了，不知如何是好。

建議：

（1）給王薇的建議：

首先不要妄下結論認為這是情書，以自然大方的態度處之；

假如真的是“情書”，應該正確地處理。跟李偉說明白自己內心的想法，以學業為重，并在今后繼續保持同學之間純潔的友誼。

（2）給李偉的建議

隨著青春期的到來，中學生會感到一種對異性不可抑制的好奇和關注，對異性產生一種微妙的愛慕之情，這是正常的。通過與王薇的正常交往，可以發現這只是青春期正常的表現，只是異性間的友誼。也可以與其他異性正常交往，同樣會發現這只是青春期正常的表現，只是異性間的友誼而已。

六、閱讀與感悟： 《我為少男少女們歌唱》

七、小結

1．（1）男生女生的正常交往有益于我們身心的健康發展；（2）男生女生的正常交往有益于形成團結上進的班集體；

（3）男生女生建立在友誼基礎上的正常交往，給我們的學習和生活帶來快樂以及美好的感受。

2． 男生女生恰當交往的原則：

（1）言行適當，自然大方；（2）互相尊重，平等待人；（3）自愛自重，珍惜自己。

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第二篇：《男生女生》教案

男生女生

【活動目標】

1、通過活動懂得男孩女孩性格特征不同，形象特點也不同。

2、感受不同性別“特點不同，各有優勢”的道理，認同性別平等。

3、從一言一行塑造積極向上、活潑健康的青春少年自我形象。【重點難點】明確認識自己的性別角色和應該具備的性別特點。【活動對象】五年級 【活動步驟】

一、導入活動：（引入課題，明確男孩女孩性格特點不同）

1、教師提問：請大家觀察一下，今天我們和平時上課有什么最大不同？（全班按照男生活動小組和女生活動小組就坐）在學生發現活動小組由清一色男生或女生組成后隨即板書：男生女生

2、學生按男女生展示自己的玩具。

3、大家討論：男孩和女孩的玩具各有什么特點？男孩和女孩的玩具為什么會有很大的不同？

4、教師總結：男孩、女孩玩具的選擇差異，反映了家長按照社會規范培養孩子的性別意識。

5、完成書上練習：（教材第8頁“趣味游戲”）

請你猜猜看，下面這些事情說的是男生小力還是女生小欣：

（在橫線上填好名字，第4小題可寫上其他的內容）

6、學生自由發言，交流填寫的內容，鼓勵大家參與。

7、教師簡要總結男女生的性別差異及性別意識的發展過程。

二、心理視窗（了解自己，男生女生不一樣）

1、師：看看老師給你們帶來了什么。（拿出早已準備好的裁成大小一樣的報紙）你們猜一猜會進行什么比賽呢？

生：剪報紙比賽。生：撕報紙比賽。

師搖頭：都不對，我們進行的比賽叫做“看誰先到終點”。孩子們請看大屏幕，把游戲規則記住，等會兒老師請5個男生5個女生來比賽。

2、（出示幻燈片，請生默看游戲規則）看誰先到終點

游戲規則（幻燈片出示）

每組五個人，發六張紙片，排成一個縱隊，各踩在一張紙上，最后一人將多余的紙片往前面傳，直到第一人，然后第一人把紙片放在前面，踩上去，后面的人依次往前跨一步，最后一個人重復剛剛的動作，看誰先到終點。

3、老師有兩個小小的要求。一是比賽開始以后參賽隊員要盡量爭取完成，二是而沒有參賽的同學就作為觀眾為他們加油，并且要仔細觀察他們的動作，表情以及你周圍的觀眾的動作，表情，好嗎？

4、師任意選擇參賽隊員（注意照顧前后的同學，選擇手舉得不高的孩子。）生開始游戲，旁邊的學生都紛紛轉過頭去看，但沒有人喊加油。

師面對學生：孩子們，這是我們的比賽，他們在場上這么努力，更需要你們的加油，來，我們一起給他們加油，加油，加油。。。

生陸續喊道：加油，加油。漸漸的變成了這兩種聲音。女生：女生，加油！女生，加油！男生：男生，加油！男生，加油！??

(第一次以女生勝利結束，孩子們開始興奮起來，紛紛舉手希望參加第二輪，師在選擇的時候選沒有回答過問題也沒有參加多第一次比賽的孩子，同樣前后兼顧，另選5名男孩和5名女孩)

第二次不用老師說孩子們也知道為他們加油，同樣是分別為男生女生加油！第二次男生勝利。

5、師：孩子們，我們的比賽結束了，男生女生都表現得非常出色，你們觀察到什么呢？能和老師共同分享嗎？

師：孩子們，你們觀察得很仔細。不同的性格決定了男生女生愛好、興趣、活動方面的差別。

三、男生女生都一樣，懂得欣賞對方

1、師：假如在我們這個班集體中，光有男生，沒有女生，你認為會缺少什么？如果沒有男生，又會怎么樣呢？請前后桌共同討論。

（生討論，師四處巡視，觀察，傾聽。5分鐘討論結束，請生作答）師：如果沒有了男生，你認為會怎么樣？ 生：如果沒有了男生，那大掃除就沒有人提水了，女生提不動。生：如果沒有男生，運動會拔河也不能舉行了。生：沒有男生。??

師：如果沒有女生會怎么樣呢？ 生：沒有女生，地就掃得不干凈。

生：沒有女生，跳舞的時候就沒人參加了。師：因為女生怎么樣呢？ 生：因為她們能歌善舞，會跳舞。

師：老師知道了，你是說她們多才多藝對嗎？ 生：對。??

師小結：孩子們，你看，沒有了男生就沒人提水了，沒有了女生就沒有呢人表演了，這是因為女生有女生的優勢，男生有男生的長處，我們要懂得欣賞對方為對方喝彩。（板書：各有優勢）

2、大家請結合自身以及平時的所見所聞分男生和女生談談你欣賞的和反感的形象。

1）“男生男生聽我說” 請女生談談你欣賞的少男形象和你反感的少男形象。

2）“女生女生聽我說” 請男生談談你欣賞的少女形象和你反感的少女形象。

全班同學按男生N組、女生N組進行討論，并把討論的結果（詞語）整理歸納由同學在卡紙上分別寫出“我欣賞的男生（或女生）的特點。

（通過異性的眼光和評價，讓同學們明白怎樣的少男少女形象被大家所欣賞和接受）

3、利用展示記錄卡的形式交流各小組討論的結果，要求同學們找出共同點和不同點。

4、教師展示網上查找的資料——《少男少女》雜志從全國60000份調查表中得出的統計結果，并和同學們的討論結果作比對，確立何為健康向上的形象。

5、發現身邊的榜樣 師：既然各有優勢，在你的心里肯定有人值得你欣賞，她具有什么優秀品質讓你欣賞她呢？

生：我欣賞XXX，因為他成績好，而且愛幫助別人。生：我欣賞XX，因為他是學習委員，很能干。

生：我欣賞XXX，因為她很聰明，我不會做的題她都會跟我講。生：我欣賞XXX，因為他很幽默，總是給我們帶來快樂。??

師：這些孩子真不錯，你們都這么欣賞她們，你想不想像她們一樣受到別人的認同和喜愛，成為受歡迎的人呢？

生：想。

生：那我們應該怎么做才能更受同學們的喜愛呢？請你們用簡單的幾個詞語寫出來，寫在書上第10頁的方框里。

（生寫，師播放音樂并巡視）投影部分學生所寫的內容。

師小結：女孩如果能像男孩一樣積極主動地發現問題，獨立自主的解決問題，那么你們同樣可以在科技與創新中嶄露頭角成為更令人欣賞的女孩。男孩在勇敢堅強的同時，也要更多的學習女孩的沉靜這樣會使你們變得儒雅柔和，成為更令人欣賞的男孩子。

孩子們，祝愿你們在今后的學習和生活中能夠發揮自己的優勢，同時注意向異性學習，彌補自己性格上的弱項，成長得更加優秀、出色。這節課就到這里。謝謝大家！

設計意圖：

小學高年級的學生，從11、12歲左右開始逐漸進入青春發育期。青春期來臨，孩子體內一場蓬蓬勃勃的變化正在發生，與此同時，他們的心理也有了新的發展，對異性一種朦朧的好奇感和接近的欲望在悄悄地萌發。在某些高年級班里，過去從來沒有過的“男女界限”劃分出來了；還有的學生在下面暗暗傳播“誰喜歡誰”，這些青春期心理的萌動讓男女生的交往變得不自然起來。教師應通過活動培養學生正確的異性交往態度。

心理健康活動課要讓學生有快樂的課堂情緒，這一點我做得還不錯，以自己飽滿、快樂的情緒感染、帶動著孩子，使整個課堂氣氛健康活潑。

第三篇：《男生女生》教案

《男生女生》教案

教學目標、情感、態度和價值觀目標：體驗與分析男女生交往過程中的現象，學會從不同的角度欣賞異性同學，明確男女生交往的必然性，樹立健康的異性交往觀念。

2、能力目標：掌握男女生交往的恰當方式。

3、知識目標：了解男生和女生各自的優勢和特點，正確認識異性同學之間的交往與友誼。

教學重難點

本教學的重點和難點均在于：男女生應當如何以恰當的方式正常交往。

教學方法

討論法、活動法

--思路

（一）興趣導入

（出示兩組照片：一組是兩張嬰兒的照片，另一組是一張男女中學生合照的照片）

師：兩組照片哪一組更容易區分性別？為什么？

學生回答：

師：進入中學以后，同學們會悄悄地發現無論自己還是周圍的同學在生理上都在發生著變化，因為你們已處在青春發育期，生理上的成熟使性別特征也越來越明顯，男生更像男生，女生更像女生，讓我們今天一起走近“男生，女生”。請同學們翻開本37頁第二單元第三。

出示題：男生，女生

（二）自主探究

（播放歌曲《我是女生》，出示歌詞）

我是女生

我是女生，漂亮的女生；我是女生，愛哭的女生；我是女生，奇怪的女生……

師：這首歌是女生自己對自己的評價，男生心目中最欣賞什么樣的女生？女生又欣賞什么樣的男生呢？

（男生和女生分別請3——4個發言，老師做適當的記錄）

師：雖然剛才同學們用的詞匯不完全相同，但總體上看勇敢、寬厚、堅強的男生和熱情、善良、溫柔的女生最受異性同學歡迎，我想這和同性同學的觀點也是一致的。同學們思考一下，你們是怎樣形成欣賞這樣的男生、不喜歡那樣的女生的印象的？（過渡到男女生交往的問題）

小調查：小學是女子學校或男子學校的同學有多少，有沒有從未和男生說過話的女生或從未和男生說過話的女生。

師：同學們在學校不可避免地要和異性同學進行交往，但異性同學畢竟存在性別和個性的差異，請每位同學們討論在與異性同學交往當中遇到過哪些煩惱和困惑，男女生交往的恰當方式是什么？然后請各小組長搜集并歸納本小組的意見，進行發言。（10左右分鐘，老師做相應的記錄）

師：同學們的這些煩惱和困惑一定是在具體的事情中產生的，能否通過小品的方式表現出來，并用你們認為的恰當方式處理這些煩惱和困惑。（如果學生編排小品有困難，老師可出示準備好的小品情景）

（三）心靈導航

師：根據同學們所談的，男女同學交往的恰當方式可以歸納為以下幾點：

A、自然大方，合作互助（板書或打出字幕）

男女生既不能故意壓抑和異性交往，也不能交往過密，舉止親昵，應自然地、落落大方地進行交往，建立純潔的友情。男女同學之間的友誼不宜只在個別人之間建立，而應該在集體活動中發展，應盡量擴大交往的范圍，這樣才會有更多機會了解各種稟賦、氣質的異性同學，這樣也可避免他人誤會。同時男女生本身并無性別優劣，在生理結構、性格發展和思維方式上各有所長，要做到取長補短，學會互助合作，才有利于相互促進，共同進步。

B、相互尊重，文明用語（板書或打出字幕）

交往時男女同學都要學會尊重對方，包括尊重對方的人格，尊重對方的意愿。交往過程中一定要注意語言藝術，一句話能把人逗樂了，也同樣能把人惹惱了，在男女生交往中特別要注意這個問題。男生自尊心強，女生不要出言不遜，傷害男生；男生也不要大大咧咧，不小心得罪了敏感的女生，更不能利用體質方面的優勢欺負女生。、自尊自愛，把握尺度（板書或打出字幕）

每個人都很愛護自己的尊嚴和名譽，珍惜自己的人品和人格。懂得自愛，才能贏得對方的尊重和友情。中學生進入青春期后常常不由自主地注意異性，渴望與異性進行情感上的交流，同時希望自己也能夠得到異性的注意與肯定，這種情感是正常的，如果能夠正確引導，男女生之間的友誼依然可以保持純潔美好。但如果過早地陷入愛河不能自拔，等于提前品嘗未成熟的果實，滋味肯定是苦澀的，不僅不利于學習，而且對身心健康、家庭關系、人際交往都有影響。要進行符合年齡身份的交往，掌握好與異性同學交往的技巧和尺度，男女同學都要學會自愛。

師：判斷出38頁四種男女生交往的方式哪些是恰當的，哪些是不當的。

（四）真心告白

師：男女同學在相處的過程中難免有一些誤會和摩擦，遇到這種情況該怎樣化解矛盾和誤會呢？請聽聽一位女生的話。

你好，我的同桌！這是我第一次給你寫信，一封懺悔的信。上星期我發現我的“快譯通”不見了，第一個懷疑對象就鎖定了平時表現不佳的你，果然在你的書桌里我發現了“贓物”，便不顧你的一再申辯報告了老師，老師嚴厲地批評了你，聽說你爸爸還打了你。可是事情并不是我想象的那樣，原來那天我的好朋友雨晴在我不在的時候把“快譯通”拿去用，還的時候卻陰差陽錯地放進了你的書桌，現在我才理解你被老師批評的時候為什么眼含淚水，那是委屈的淚水，怨恨的淚水！我好自責呀，為自己的武斷和魯莽自責！我要去老師和家長那里幫你洗刷不白之冤，否則我會良心不安一輩子！我想通過這種方式向你誠摯地說一聲“對不起”，你能接受我的道歉嗎？

師：這是一個女生通過雜志向同班男生致歉的一段話。男女同學由于羞澀，往往不敢當面說出彼此的誤會、感謝、愧疚，我想很多同學都有和異性同學交往的心情故事，請大家學學這位女同學，把對異性同學要說的話寫下來，可以不署名字，投進“真情百寶箱內”，老師將隨機抽取幾份跟大家一起分享。（隨機抽取幾份有感情地朗讀）

（五）歸納小結

師：請同學們用一句話總結本節的收獲。

師：如果把男生是熱情的紅色，坦率的藍色，那么女生就是活潑的黃色，純潔的白色，讓我們用青春的調色板調出和諧的顏色，為我們的校園描繪出最精彩絢麗的畫卷。

同學們后要仔細閱讀39頁和40頁的“心靈導航”，從整體上把握本內容，同時閱讀并思考“實踐與評價”中的個案。

推薦雜志《少男少女》。

第四篇：男生女生教案

男生女生教案

一、對應的課標內容

“我與他人的關系”中的“交往與溝通”部分:“正確認識異性同學之間的情感、交往與友誼,學會用適當的方式與異性交往。”

二、教學目標

情感態度價值觀:(1)愿意和同學交往,不封閉自我。

(2)在同學交往中,尊重他人,寬容誠信,追求友誼,但不失原則。

(3)接受自己的人際關系現狀,愿意改變自己,主動悅納他人,培養開朗活潑的性格。

(4)愿意和異性同學交往,尊重異性同學。

(5)正確認識并接受青春期開始出現的對異性的愛慕的情感,愿意反思并正確把握情感問題。

(6)選擇并初步形成有關友誼的正確的價值觀。

能力目標

(1)能夠運用友誼原則指導自己與同學的交往,能夠恰當地解決自己的交友困惑與沖突,能夠做出負責的選擇。

(2)能夠辨別男女生之間的正常交往和早戀,能夠運用理智調控與異性同學交往中的情感問題,能夠有分寸地與異性同學交往。

(3)能根據現實生活中發生的實際事例說明在與異性相處時怎樣保護自己。

知識目標

(1)知道男性與女性在心理發展方面存在的主要差異。

(2)懂得異性同學間積極交往的意義。(3)掌握異性同學之間交往的幾項原則。

能正確區分早戀和異性友情

三、教學重點和難點

(1)異性同學之間交往的幾項原則——重點

(2)正確區分異性友情和“早戀”;青少年應該怎樣正確的對待“早戀”問題——難點

四、課時安排

1課時。

本課內容結構圖表

男生·女生

讓我們蕩起雙槳

正視異性同學間的關系

男女同學之間積極交往的意義

男女同學之間如何進行正常、健康的交往? 把握青春,把握情感

正視男女生交往中的情感問題

如何把握情感? 在異性交往中學會自我保護

二.男生·女生

(一)讓我們蕩起雙槳

活動一:成長的煩惱

小強是個樂于助人的好學生,課余時間找他解答問題的同學不少,小莉就是其中一個。小強最初不管是男同學還是女同學,只要有問題,他一視同仁,耐心細致地解答。后來不知誰造謠生事,說小強特別“關照”小莉。小強為了避免不必要麻煩,從此再也不與女同學交往了。

1、小強為了避免麻煩,不再與女同學交往,他的這種處理方法可取嗎?(小強的處理方法是不可取的。因為別人的錯誤言論而放棄自己的正確做法是不對的。)

2、你認為男女同學之間應該怎樣正常交往?

3、小強今后應該怎么辦?請你幫他出謀劃策。

男生與女生的交往

學校里有男同學也有女同學,男生與女生的交往是校園生活中一個重要的環節。

進入初中后,我們進入了青春期,人的性別特征逐步顯現,心理上的性別意識逐漸變濃。男生與女生交往的第一個問題就是性別的認同。

男女同學間的真摯友誼

活動二:男生、女生的任務

班里時常都有些任務,如到圖書館搬運新課本、收費、統計校運會參賽的人員、擺放桌椅、提水、擦窗子、登分等等。

如果讓你來安排任務,你會讓男女生各承擔什么樣的任務?為什么? 活動三:我給異性同學“把把脈”

討論異性同學具有哪些優點。

女生的優勢: 心細、溫柔、善良、觀察能力強、形象思維能力強,善于記憶、注意力集中、體貼…

男生的優勢: 體能、勇敢、堅強、抽象思維強、獨立、責任感強、恒心、毅力…

男女授受不親 很多的中學生都不能正視異性同學間的關系,認為異性同學之間沒有正常的交往。這會導致對男女同學之間交往的敏感、拘謹。

“男女授受不親”是我國封建道德規范,是封建時代男女不平等的體現。摒棄這一封建思想,我們才能建立男女同學間的正常關系。

男女間的友誼

友誼——由于共同的興趣、愛好、性格等而產生的情感上的依戀。

?友誼是在學習、工作中通過相互幫助而產生

?友誼不具有排他性,男女之間的正常友誼應該在同學之間交叉地產生

?男女間的友誼不包括其它欲望在內

男女生正常交往有什么意義?(1)(2)(3)(4)活動四:情景設置

他們的交往合適嗎? ☆小米和小魏兩家是鄰居,他們經常在一起,很少參加班里的集體活動。連集體春游,他倆都是悄悄遠離大家,單獨在一起。(他們的交往范圍只限于同性,而且是兩位同學之間,交往范圍過于狹窄。)☆小雯的朋友很多,女生有看電影等活動一定會叫上她,男生騎車郊游也少不了她,大家都羨慕她的好人緣。(與同性和與異性交往都能正常交往,交往范圍廣,形成融洽的人際關系。)☆小穎活潑開朗

更多精品源自 3 e d u 計劃 ,她和男生的關系很好,經常在一起說說笑笑;而同桌的小雅卻不好意思和男生說話,每次向男生借東西,她都要請小穎出馬。(小雅不善于與男生交往,需要向小穎學習同異性交往的方法。)☆八年級2班的女生、男生彼此喜歡用“那幫男生’’“那幫女生’’來稱呼對方。(交往僅局限于男生之間和女生之間,男生女生之間產生隔閡,不利于異性之間的正常交往。)

2、你認為男女生之間應如何正常交往? 答:男女生之間的交往,既要互相尊重,又要自重自愛;既要開放自己,又要把握分寸;既要主動熱情,又要注意交往方式、場合、時間和頻率。我們要真誠待人,坦然大方的與異性同學交往。

男女生之間的正常交往

過分拘謹

過分冷淡

過分隨便

過分親昵

自然交往

適度交往

真實坦誠

留有余地

錯誤的交往方式

正確的交往方式

3、小強今后應該怎么辦?請你幫他出謀劃策。

小強應該繼續堅持與小莉等異性同學間的正常交往,同時可以盡量向那些造謠的同學解釋自己的正確做法,取得他們的理解,還可以求助于老師和同學。實在不行,那就“走自己的路,讓別人說去吧”。

(二)、把握青春,把握情感

活動五: 我悄悄地喜歡上了鄰班的一個男生,他的一切都吸引著我。一想起他,既甜蜜又自責…… 我這是怎么啦?這正常嗎?你能幫他分析這是怎么回事嗎?

1、正視男女生交往中的情感問題

隨著青春期的到來,我們的生理和心理都發生了一系列的變化。我們開始關注異性,渴望接觸、了解異性,甚至可能萌發對異性的好感或愛慕之情。這是正常、自然而又美麗的事。

女孩兒受到男孩兒的一封信,眼前立刻浮現出男孩兒的笑容、眼神、還有男孩兒運動時矯健的身姿,……這一切的一切都令他陶醉。其實,就像她關注他一樣,他也早就開始默默地關注她了。

☆他們的感情可以進一步發展嗎? 答:不可以。因為他們都是未成年人,學生的主要任務是學習。

☆他們該如何處理這份感情呢? 答:保持同學和普通朋友的關系,讓理智戰勝情感,不做不屬于青春期、不屬于未成年人的事情,把自己的主要時間和精力投入到學習和鍛煉自身素質中去。

☆他們的生理和心理成熟了嗎?

答:剛進入青春期,生理和心理還不成熟。

☆他們有能力承擔相應的責任嗎?

答:愛情是以婚姻、組建家庭為目的無法給對方任何的承諾。

☆他們在經濟上能獨立嗎? 答:完全依賴父母或家庭。

☆他們有足夠的時間和精力嗎嗎? 答:感情的培養需要大量的時間和精力,中學生的主要任務是學習。

☆中學生不適宜發展愛情

愛情能使人感受到甜蜜,獲得一種特別的呵護和關心;愛情對于中學生來講是新奇而興奮的;有人和你一同真誠地分享快樂、分擔憂愁;在同學中有面子,顯現自己的魅力;中學生對愛情有著過于完美的幻想,現實與理想出現差距時容易發生情緒的劇烈波動;生活經歷少,不成熟,不懂得怎樣處理感情中的問題,使雙方受到傷害;只看到愛情的美好而看不到愛情背后所要背負的責任;因此,得出結論:中學生不適宜發展愛情。

活動六:早戀,還是友情? 小雪平時學習成績好,是個聰明溫柔、招人喜歡的女孩子。第二學期末,一次籃球比賽中,同班的男生小風被撞摔倒,腿部擦破。小雪等幾名女生送他去醫務室上藥,小雪又到教室幫小風拿書包并陪他回家。一路上,他們從比賽談到流行歌曲,又談學習、談班里的事。最后竟談到自己將來的打算;他們感到非常愉快,一種未嘗經驗的熱流在心中沖撞,分手時竟有些舍不得。他們成了最親密的伙伴,上學一塊兒來,放學一塊兒走。風練球時,小雪總靜靜地在一旁看;中午,小雪常常幫風把飯買回來。時間長了,同學們說:“小雪和風好上了。”也有人和他們開起玩笑,他們似乎并不介意,小雪只是撇撇嘴:“庸俗!”

交往的危險信號

(1)男女生一對一地交往,不再與其他同學交往。

(2)雙方交往過于頻繁,把大量時間花在兩人活動中,無心學習或學習興趣減少,成績下降。

(3)雙方交往帶有隱秘性,瞞著老師、父母及同學,常常向家長撒謊。

(4)對方成為自己的牽掛,離開對方就魂不守舍,看見對方與別的異性同學往來,就會心生不滿和嫉妒。

(5)兩人在一起時,只渴求擁抱接吻,身體親昵,雙方或一方作出發生性關系的暗示。

當少男少女在交往中出現以上一種或幾種情況,就表明他們的交往已偏離了正常的軌道,本能的欲望正在沖毀理智的堤壩,是該猛醒的時候了。否則,“一失足成千古恨”的后果就可能發生。

在我們身邊,同學之間有沒有“早戀”現象?

2、如何把握男女同學之間的情感?(1)男女同學之間的情感需要慎重對待、理智選擇。

(2)當我們在情感的門前徘徊時,需要反思自己的情感選擇。在反思中學會選擇,學會承擔責任;(3)在選擇中我們把握青春,在承擔責任中我們長大成人。

活動七:討論

3、在與異性的交往中,我們應該如何保護自己? 答:學會運用法律、道德、學校的規章制度保護自己,增強自我保護意識,掌握自我保護的方法,以及我們的自律,是對自己最好的保護。

寄語:你現在看到的是江河,但你將來遇見的可能是大海。

布置作業: 新教材新學

第五篇：男生女生教案

男生VS女生

——青春期健康的異性交往

一、興趣導入

切入主題：男人和女人是怎么來的？《圣經》中說過上帝先創造男人，再用男人的肋骨創造了女人，中國的傳說中也提到女媧用泥巴造了男人后又用泥巴造出了女人。于是世世代代關于男人和女人的話題就再也沒有停止過。今天要探討我們要探討的就是關于男生和女生交往的話題。

二、熱身游戲（）“石頭、剪刀、布”

首先我們來一個熱身活動，現在請全體同學起立男生一組女生一組，男生女生圍成兩圈女生內圈男生外圈，兩個異性同學為一組進行游戲，兩人面對面猜拳，輸的人要被對方拉一下耳朵；同時是剪刀的互相注視、彼此微笑；同時石頭握握手、送上一句祝福語；同時是布則張開雙臂、互相擁抱。一個輪回之后換下一位。播放背景音樂 教師小結：

在剛才的活動中，有同學很大方的完成了所有的指示動作；有部分同學能夠做到非常大方地獄對方注釋、微笑、握手，但當同時是布，男女生雙方需要互相擁抱時，同學們嘩然、滿臉通紅、不知所措；更有同學在老師指示下雙反互相對視、微笑并握手是就已經顯得有點拘謹。有點羞澀。可能有同學會迷惑，男女生之間互相注視、微笑、握手，甚至擁抱，這些動作在異性之間可以進行么？這可以么？我們究竟應當如何把握與異性同學的交往，使得我們之間的關系更和諧、更融洽，更積極、更健康呢？這就是今天老師想跟大家一起探討的問題。

大家對異性交往知道多少呢？（5分鐘）

三、男女交往的幾種類型

首先呢，老師先給大家看一下我們有關男女生交往的幾種類型，看看你跟你的小伙伴是哪種哈，請自己對號入座！同學、朋友······

有人說，男人是來自火星，女人來自金星，接下來我從三個方面給大家講講這來自不同陣營的兩大人群的特點： 心理需求

女性的心理需求是被人關心、被了解、被尊重、對其忠誠、被認同。男性是被信任、被接受、被感激、被贊賞、被肯定。思維特點

女性的思維特點是憑直覺、喜歡分析、喜歡變化、喜歡具體事物、易依賴順從別人的意見、遇困難時，因不知所措需要更多的表達。

男性的思維特點是講求邏輯、喜歡綜合、喜歡穩定、喜歡抽象、愛發號施令、遇到問題時喜歡靜思解決方法。性格差異

女性情感外向、感情細膩、多愁善感、愛叨嘮、對缺點愛用放大鏡挑剔、批評愛上綱上線、較勤奮、有恒心、較柔順 男性現實、情感內向、豁達、忍讓、妥協、常沉默、較粗疏大意、易沖動、粗暴、較勇敢、果斷、剛毅。

四、異性交往的好處（10分鐘）

男生和女生這兩大陣營的交往是極平常、自然而又不可避免的那么我們來討論一下異性交往的益處

學生討論：你認為異同學間的交往對你們有哪些好處？（期間播放《我是女生》、《對面的女孩看過來》，增強課堂氣氛）老師小結：男女生交往好處有：

1、智力上取長補短 男生：（概括、理性思維）抽象邏輯思維，更適合基礎學科和抽象思維占主導的學科。女生：（直觀性）具體形象思維，更適合應用科學和形象思維占主導的學科。（文理文科能夠很明顯的看出來，親們，記住，在師范類院校的女生是不好找男朋友的！就像是在理工類院校，恐龍女也會有男朋友是一個道理的，哈哈，開玩笑~）

2、有利于情感上的交流

一般，女性較細膩溫和，富有同情心，賢惠，細心，溫和；男生情感粗礦熱烈，容易外露，勇敢，富于冒險性。

3、個性不斷完善

有同性、異性朋友的人，性格相對比較樂觀開朗，感情豐富，意志也比較堅強。（比如，阿敏我自己，女漢子一枚~）

4、活動中的激勵效應

“男女搭配，干活不累”——異性效應。

5、增進心理健康

缺乏異性交往容易發生性心理扭曲。正常的男女交往，是人更好的把握情感，消除對異性的恐懼和好奇感。（不知到時候，總是感覺很神秘，其實走進看，才發現也就那么回事而已。）

五、男女學生所欣賞的異性形象 師：既然男女同學交往有那么多好處，而且是人際交往中不可缺少的部分，那么，我相信每個同學心中都應該有你所欣賞的異性類型或不欣賞的異性類型，接下來我們來做一個小調查，請同學們拿出紙張思考一下老師提出的問題。PPT調查結果：

1、什么樣的男生夠優秀？ 男生： 女生：

女生認為最不能容忍的男生缺點：

2、什么樣的女生最可愛？ 女生： 男生：

男生不能容忍女生：

師總結上述內容，引入新內容：對異性同學的欣賞而是非常正常的，但是否能像女生與女生，男生與男生，同性之間那樣交往，毫無顧忌呢？

六、異性同學交往應把握的原則

? 男女同學交往是非常正常的現象，不必忸怩，不必拘謹。? 有人格魅力的同學是受歡迎的，那時我們每個人努力的方向。? 男女交往一定要有“度”：自然，大方、公開、適度。親昵、賣弄、拘謹都不是可取的。

總的來說，中學生異性同學交往的原則有以下幾點： ? 不必過分拘謹

? 保持一定距離（心理方面）? 舉止落落大方；

? 文雅莊重，自尊自愛； ? 不傷害對方的自尊心； ? 不賣弄自己，令人生厭； ? 不應過分嚴肅或輕薄。

總的來說就是把握兩大原則：適度自然、。克服不自然的求企鵝心理，不要過于頻繁的單獨交往，講究交往的時間、地點和方式。希望大家能友誼天長地久。

七、正確把握青春期異性交往的尺度

我們要正確認識青春期異性交往，樹立科學的青春期交往觀，正確把握青春期交往尺度，開展健康的青春期異性交往，恰當發揮青春期異性交往的正面效應，堅決杜絕青春期異性交往的負面影響，避免陷入青春期異性交往誤區。

1、范圍上，廣而不狹

友情具有包容性。我們要自發組織“青春伙伴群體式”的競賽、聯誼活動。

2、程度上，淡而不深

淡交就是沒有企圖和索取，不奢求對方過多的情感給予，也不求單一的深交。因為處于青春期的我們，各方面還不穩定，對于食物的理解還很膚淺，而且隨著自己身份地位的改變而不斷的變化。如果感情陷得很深，一旦中斷，將會自己帶來很大的傷害。

3、關系上，疏而不遠

疏及時請竄起異性交往要保持一定的距離，不愿就是請傳奇異性交往要親切、隨和，不要給人一種高傲不可接近的感覺。

4、感情上，親而不癡

中學生則有對已好為標準，但是需要我們恰當把握我們的感情，要明確叫平郵是建立健康的友誼，而不是對“戀人”的癡情投入。

5、對象上，真而不假

真就是真朋友，是為正常友誼而交往的；假就是假朋友，是以友誼為幌子，另有所圖。我們在青春期異性交往中，要學會識別，以免上當受騙，貽害終生。

6、效果上，奮而不頹

奮及時青春期異性交往能夠給人一奮發進取和積極向上的動力，能夠促進我們立志、立德、立學。頹及時頹廢、意志消沉、行為放縱。我們的青春期異性交往應是良性的，有積極意義，而不是惡性的，有消極影響的。①坦然面對，不要太敏感。

要端正態度，培養健康的交往觀念，淡化對方的性別意識，盡量做到思想無邪，落落大方。不能太敏感，不要以為同異性說了幾句，別人就會有什么想法了，也不要以為異性稱贊了你幾句，或者送給你了一件小禮物，就覺得對方可能對你有點意思了，更不要認為一男一女在那里做作業，一同上下學，就懷疑他們是相愛了。異性交往與同性交往有區別，但不要把它看得太復雜。要用平常心去交往。如果同學之間對談戀愛沉默冷淡，會引起戀愛者跳出自我陶醉，學習自醒自律；相反，如果是羨慕和崇尚，可能會促進“準”愛情的發生。②大方交往，不要太秘密。

要放開膽子，大大方方地同異性交往，借東西，就走過去明白地說借；談看法，就直截了當地談；到異性的寢室里去，就堂而皇之地去，說話時，不要怕人家看到，就把門關起來，門一關，就變得神秘了；有邀請，就當著大家的面公開地邀請。不要因為男女有別，把正常的交往也弄得神秘兮兮的。心里本來沒鬼，你一神秘，人家以為有鬼了，即使人家不說，由于弄得神秘，漸漸地，自己也會覺得有鬼。有些人，對異性不敢正眼相看，不敢正視異性的眼睛。這是沒有必要的。

③廣泛交往，不要太單一。與異性交往時，要注意廣泛性，不能老是同一兩個異性交往。有的人，只與前桌或后桌的異性交往，不和別的異性交往，有的人，只和自己欽佩的或者興趣相同的異性交往，不和一般的或沒有共同興趣的異性交往，有的老是和某一個異性有來往，還比較密切。這容易引起別人的疑心，以為你們之間的感情非同一般，也會由本來正常的同學交往發展為“一日不見，如隔三秋”的相戀。每個人都有自己的個性特長，交往越廣，能學到的東西越多，還可以避免許多不必要的麻煩。

④舉止得體，不要太隨便。

在同性之間說的話，在異性之間不一定都能說，在同性之間可以有的動作，在異性之間就不一定也能有。同性之間有時可能親密無間，在中學生的異性之間不但不能過于“親密”，而且必須有“間”。就是說，異性交往要保持一定的距離。“距離”，既是空間距離，也是感情距離。太遠，見著異性遠遠躲開不行；太近，老是粘乎乎地和異性混在一起也不行。同性間有時可以推推搡搡，動手動腳，但在異性間，就不能隨便亂來了；同是開玩笑，同性與異性也須有別。⑤控制自己，不要太放縱。

從理論上說，中學生是不允許有超越同學關系的異性之愛的，學校嚴格禁止學生談戀愛，因為中學生還是未成年人，但從實踐上看，男女間有愛慕之心的同學也有，因為中學生的感情特別豐富，特別熱烈。一旦對某個異性有了非常之情后，該怎么辦？一是要竭力控制，特別是在行動上一定要牢牢地把握自己，不能邀約對方和頻頻傳遞情感，要明確自己的學習任務，如果在感情上一時比較難以控制，可以用寫日記的方法記錄感情，但千萬不要用寫信的形式給對方，以免情感因碰撞而越來越熾熱。