第一篇：2017屆高考語文一輪復習教案：專題十三第一講考點四傳記探究含解析

考點四 探究

基礎點：近幾年高考傳記類閱讀加強了對探究能力的考查。探究能力是新課標極力倡導的能力之一，高考語文《考試說明》也將其列為考查的六種能力之一，并列為最高能力層級。《新課標高考語文大綱》中的探究是指：對某些問題進行探討，有見解、有發現、有創新，是在識記、理解、分析綜合的基礎上發展了的能力層級。在實用類文本閱讀當中，主要考查的內容為：(1)從不同的角度和層面發掘文本所反映的人生價值和時代精神；(2)探討作者的寫作背景和寫作意圖；(3)探究文本中的某些問題，提出自己的見解。此類題目不限定標準答案，不限定答題思路，考生可從多個角度思考發掘，在文本中尋找答案，自圓其說。

重難點：相對于文學類文本，傳記類文本閱讀側重于探討文本反映的人生價值和時代精神，探究文本中的疑點和難點，并提出自己的見解。傳記類文本的此種探究往往要求結合時代，結合自身來作答，這就大大提升了探究題的難度。找到文本中的觀點與時代、自身的相通之處就成了重中之重。

[考法綜述] 探究性試題，要在整體感知文章的基礎上大膽質疑，品味選文的寫作方法、語言文字、思想情感、謀篇布局等等，如：這篇文章在寫法、語言、形象方面有什么特點？如何評價某個人物？對文中的哪些觀點贊成或不贊成，為什么？不同人物、文本對某一問題的不同看法，如何評價？不論哪種類型的探究都必須緊密聯系文本，以文本為基礎來作答。

命題法1 啟示類探究

典例

1閱讀下面的文字，完成問題。

路遙平凡的世界不平凡

韓爽

1988年，《平凡的世界》乘著央廣的電波飛入無數青年人內心。27年后，《平凡的世界》電視劇版登陸衛視頻道，歲月流轉，感動常在。路遙，這位離開了20多年的上世紀作家，從來沒有消失在人們的書單上，即便評論界并不怎么看好他的作品。

終生與貧窮為伴

路遙1949年12月3日出生于陜西清澗縣，原名王衛國。他的家庭是一個人數眾多的群體。為了生存，在路遙七歲時，父親就決定將這個長子過繼給他的哥哥——遠在延川縣的王玉德。對于在父母家的生活，路遙最深刻的印象是饑餓與屈辱。當時，路遙衣衫襤褸，褲子破了不敢到別人面前，有人搞惡作劇，專門把他拉到人群里，惹得人們哄堂大笑。貧困艱難的生活給路遙留下了永生難忘的印象，他幼小的心靈受到了極大創傷。

1973年，路遙作為工農兵學員被推薦上大學。大學里，路遙的生活是很簡樸的。同學白正明說，一身灰的卡服是他的禮服，“老三樣”(白、黃、玉米發糕)、飯后一碗開水沖菜湯是他很喜歡的美味佳肴。

路遙的《人生》在全國獲獎了，但他到北京領獎的路費還是跟四弟王天樂借的。路遙曾對朋友說過，《平凡的世界》那點稿費，還不夠他那幾年抽煙的錢。茅盾文學獎的獎金除了應酬文學界的朋友，就是還

債。

文學殿堂的艱難跋涉

路遙一直在追求著自己的人生夢想，可他的文學之路并不平坦。當中央還沒有對“文化大革命”作結論、別人還在喊“文化大革命”好的時候，他逆風而動，以超常的勇氣與遠見卓識，寫出一篇聲討“文化大革命”的六萬字小說《驚心動魄的一幕》。他寄給了全國各大刊物，可都給退回來了。沒有人理解他的小說，也沒有人敢發。后來，《當代》慧眼識珠，尤其是得到老作家秦兆陽的欣賞，《驚心動魄的一幕》才得以在這個雜志上發表并獲得全國第一屆優秀中篇小說獎。《驚心動魄的一幕》的獲獎，增強了路遙前所未有的自信，這部作品成了他向更高目標攀登的基石。1981年6月，不到32歲的路遙，以頑強的毅力，用了21個晝夜，創作完成了13萬字的中篇小說《人生》。他自己認為這是可以開創一個時代的作品，寫出來后先后寄給幾家刊物，可還是被退稿。但他堅信并預言：要么取得巨大成功，要么徹底失敗。結果《人生》果然讓路遙一舉成名。

《平凡的世界》這座輝煌藝術大廈，路遙建造得并不輕松。第一部全部完稿了，過去發表過他的作品的一些刊物(都是些有影響的大刊物)，看過這部作品后，都紛紛退稿了(大多認為不適應時代潮流，屬老一套“戀土”派)。稿件輾轉了幾個編輯部，最后由謝望新主編的廣東《花城》雜志表示愿意發表。《平凡的世界》(第一部)問世之后，路遙沒有贏得掌聲與喝彩，相反，卻遭遇文學評論人士的當頭棒喝。在《平凡的世界》(第一部)的研討會上，絕大多數評論人士都對作品表示了失望，認為這是一部失敗的長篇小說。很多評論家認為《平凡的世界》相較《人生》而言，是個很大的倒退。嘔心瀝血創作的一部長篇，居然沒有得到主流的認可，路遙的心情灰暗到了極點。

路遙對好友白描說他要繼續寫下去，寫第二部，寫第三部。可就在抄寫《平凡的世界》第二部時，路遙本來就沒有恢復好的身體再次出現了問題，吐了血。

六年的文學遠征，流血、流汗。《平凡的世界》終于在他頑強毅力的支撐下圓滿完成，并一舉奪得中國最高文學獎——茅盾文學獎。但此時的路遙已明顯感覺到了死神的侵襲，感覺自己不久就要離開人世了。這位原準備站在諾貝爾文學獎領獎臺上發表演講的作家，又堅持完成了不朽的隨筆《早晨從中午開始》，而后帶著未竟的事業，離開了這個平凡的世界。

路遙的成功與失敗

“路遙是一個成功與失敗的悖論。”中國小說學會副會長李星這樣評價。他和路遙是文學刊物《延河》的同事，目睹了路遙的成長和上升，燦爛的生和光輝的死，作為同時代的文學評論工作者，他說路遙在生前似乎就不斷以超乎常人的勇氣和野心，一步一步地建構著自己非凡的人格形象，盡管生命短暫，但他卻成功了。

從路遙文學館館長、延安大學文學院院長厚夫的新書《路遙傳》可知，這種勇氣和野心在路遙10歲的時候就已見端倪：在延川“頂門”的他，成為了村小學里的孩子王，因為他曾因口音問題被冷落嘲笑；在與養父上不上中學的斗爭中勝利，把握住了命運之船的航向。他曾經用這樣一句話解釋他創作的初衷：“我起點太低。我要改變命運，要成大事，就得付出比常人多數倍的努力甚至犧牲。”

(有刪改)請結合文本和生活實際，談談路遙的人生經歷給了你怎樣的啟示。答：

___________________________________________________ ____________________________________________________________ [答案] ①做任何事情都不會是一帆風順的，我們要有頑強的毅力。路遙很多作品的誕生，都是較為艱難的，甚至達到嘔心瀝血的程度。其作品有時還得不到應有的認可，但他并不氣餒，而是以頑強的毅力繼續創作。②不屈從命運，敢于挑戰自我。路遙沒有在困窘的生活和眾人的嘲笑中自暴自棄，而是勇敢地抬起頭，堅強地生活，最終取得不凡的成績。生活的磨難不是打垮我們的敵人，而應成為我們挑戰人生的動力。③人活在世上總會遇到一些坎坷，我們也應該有路遙那種勇氣和力量，別人的不認可甚至是批評嘲弄，要勇敢地面對，用自己的力量改變別人的看法，從而贏得別人的尊重。(如有其他答案，言之有理亦可)[解析] 路遙的成功經歷會給每位考生不同的思考和啟示，考生答題時應不拘一格，可結合文本和自己的生活經驗，做出較客觀的分析評價。但要注意，探究題并不是完全開放的，不可天馬行空，任意發揮。

解題法

1－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－

1．常見設問方式

(1)傳記中傳主的某某做法給了你什么樣的聯想或啟示？

(2)你從這篇傳記中獲得了什么啟示？請就你感受最深的一點，聯系全文，結合實際，談談你的看法。2．答題步驟

(1)首先概括文本中的傳主事跡，從事跡中整理出傳主形象。此步驟中概括要全面，不可遺漏。[典例1] 中主要記敘了路遙的創作歷程，時間、體力、疾病、不被認可都成了路遙不得不面對的問題，不只是面對，路遙憑借勇氣和野心勇敢無畏地解決了這些困難。文末的一句“我起點太低。我要改變命運，要成大事，就得付出比常人多數倍的努力甚至犧牲”更成了路遙的性格寫照。

(2)確定答題的角度，然后從傳主的事跡、性格、形象中理出自己的啟示，此步驟不可夸大，要恰到好處的理解。

(3)回答時要聯系傳主的經歷，聯系自己的生活實際，適當地深入挖掘，不可蜻蜓點水。命題法2 觀點類探究

典例

2閱讀下面的文字，回答問題。

玩家王世襄 童涵冰

騎馬架鷹、玩轉京城，在晚年自嘲“我自幼及壯，從小學到大學，始終是玩物喪志，業荒于嬉”的王世襄在1939年遭逢了他人生中第一個重大的轉折——母親病逝，這個噩耗似乎讓王世襄在頃刻間變得成熟，他深感自己這幾年將精力都花在了“玩”上卻忽視了父母對自己的期望而叫他們傷心。于是，他決定放棄從前一切用來玩樂的物什，或送給好友或挪作他用，以潛心攻讀來告慰母親的殷殷期盼。其實王世襄的母親金章亦非等閑之輩，她的一手小楷頗得晉唐風韻，擅長國畫又以魚藻聞名于世。毫無疑問，她深厚典雅的藝術涵養也對王世襄產生了很大的影響，當年王世襄在燕京大學攻讀碩士學位時的論文題目便是“中國畫論研究”。

在燕京大學取得了碩士學位之后，王世襄南下謀生，但卻未能如愿在歷史語言研究所得到理想的工作——因為傅斯年的一句“燕京畢業的不配到我們這里來”，年輕的王世裹遭到了一次小小的打擊。也正是在這一時期，王世襄從古代建筑的“大木作”“小木作”開始最終落實到古代家具的研究，尤其是對明清家具產生了濃厚的興趣，繼而走上了他不同尋常的收藏之路。

“我沒有收藏書畫，沒有收藏瓷器，沒有收藏玉器，更沒有收藏青銅器，因經濟所迫，對這些都不敢問津，只是用幾元或十元的價錢，拾掇于攤肆，訪尋于舊家，人舍我取，微不足道，自難有重器劇跡。在收藏家心目中，不過敝帚耳，而我珍之。”所謂收藏，一憑自己愛好，二靠一雙慧眼，三是肯花力氣，再加上一點審時度勢的機靈便萬事具矣，而那錦衣華服的勞什子不過都是浮云。一輛破自行車，一身草根打扮，便足以成就一個名副其實的收藏家。“逢年過節我都出門，騎輛車，近在九城，遠到郊縣，那時候連‘打鼓的’都跑不過我，我的車一次能馱兩把椅子或一只小型桌案，受的累不少。找著有價值的東西真高興，忘了疲勞。遇到人家不賣或我買不起的時候就拍照或描繪，碰上不理解我的人還得說好話，賠笑臉。”王世襄的快樂也許是很多人難以理解的，但正所謂“以中有足樂者，不知口體之奉不若人也”，內心的充實讓王世襄體會到了巨大的滿足，那既在收藏的過程中也在那些與“寶貝們”朝夕相處的日子里。

很多人在采訪王世襄時都會問他將收藏的80件明代家具悉數捐給上海博物館是否會有些不舍？王世襄的回答干脆而簡明：“不會。”此話不假，正所謂“由我得之，由我遣之”，這些曾令王世襄在感官上獲得莫大愉悅，而這些“寶貝們”也將因捐贈而得到更加穩妥的歸宿。千金散盡，王世襄只為自己留下了一個念想，那便是他和夫人袁荃猷買菜時用的一只小筐，作為兩人幾十年來相濡以沫的見證。

“文革”爆發，拖著久病未愈的身體，王世襄被下放到了湖北咸寧，每天都需要蹬著三輪車往返30多里地運水泥。雖然潦倒至此，王世襄也咬牙堅持挺了過去，并且還在這些困頓的歲月中完成了《竹刻鑒賞》《髹飾錄解說》等重要著作。痛苦自不必多說，他甚至一度希望以結束生命的方式來終結這些可怕的災難，然而最終他還是選擇了堅守，選擇了相信希望——夫人袁荃猷無悔的陪伴給了他莫大的勇氣，還有他內心對于文化執著的熱愛以及強大的信念都促使他在那段不堪回首的歲月里看淡世態、坦然面對。“‘三反’冤獄，故宮除名，‘五七’扣帽，不僅敝帚之不如而直棄同敝履矣。大凡遭受極不公正待遇者，可能自尋短見，可能鋌而走險，罪名同為‘自絕于人民’，故萬萬不可。我則與荃猷相濡以沫，共同決定堅守自珍。自珍者，更加嚴于律己，規規矩矩，堂堂正正做人，惟僅此雖可獨善其身，卻無補于世，終將虛度此生。”

時間和歷史都證明王世襄的堅持是正確的。2003年，王世襄因其在明代家具研究和收藏方面的突出成就而榮獲荷蘭“克勞斯親王最高榮譽獎”，可他并沒有把命運的垂顧看作理所當然，而是懂得用一顆感恩的心來面對這樣的收獲，于是他毫不猶豫地將10萬歐元的獎金捐贈給了“希望工程”，在福建修建了“武夷山市中荷友好小學”，期望將文化的火種在更深更廣的層面上傳遞開去。

相關鏈接

①王世襄(1914.5～2009.11)，字暢安，祖籍福建省福州市，著名收藏家、文物鑒賞家、學者。他使市井的“雕蟲小技”登上了“大雅之堂”，他不但能玩，也能寫，玩物并研物，玩出了文化，玩出了一門“世紀絕學”，他被稱為“京城第一玩家”。

(百度百科)②他治學不走熟路；興趣或愛好罕見地廣泛……我年略長于王先生，在北京住六十年以上，見聞中學術界的人不少，還沒有一個既讀《說文解字》又養鷹兼斗蛐蛐的。此之謂天生的奇才，世間罕見者也。

(張中行)王世襄從小愛“玩”，“騎馬架鷹、玩轉京城”，讓市井的“雕蟲小技”登上了大雅之堂，他“玩”出了學問，“玩”出了文化，被稱為“京城第一玩家”。請結合王世襄先生的事例，談談你對“玩”的看法。

答：

___________________________________________________ ____________________________________________________________ [答案] ①玩物不能喪志。王世襄愛玩，但他也意識到他的有些愛好是在浪費精力，母親去世后他變得成熟。②“玩”也能玩出名堂。王世襄愛玩，玩出了文化，成為了收藏家、文物鑒賞家、學者，并且獲得了荷蘭“克勞斯親王最高榮譽獎”。③“玩”也需要勤奮和專注。王世襄在玩的時候專注、認真，傾注了自己的熱情，并且不怕辛勞，所以才能成為“京城第一玩家”。④“玩”也要有審美趣味。王世襄愛玩，也玩得不落俗套，他收藏、研究古代家具，事實上是對中國傳統文化的保護和繼承。

[解析] 作答本題，一方面要縱觀全文，從整體上把握王世襄“玩”的獨到之處，另一方面要注重把握王世襄在“玩”的過程中表現出的精神品質、處世態度、生活情趣等。

解題法

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1．常見設問方式

(1)結合×××的事例，談談你對××的看法。

(2)有一種觀點認為××，也有一種觀點認為××，你認同哪一種觀點？為什么？請結合全文進行探究。(3)有人認為這篇文章中傳主是一個××的人，也有人認為他是××的人，你認為呢？請結合全文進行探究。

2．觀點類探究

結合文本及自身經歷言之成理即可。兩種觀點比較類探究必須確定一種觀點作為探究對象。[典例2] 中要求探究對“玩”的看法，而對“玩”的看法必須以王世襄先生的事例為基礎，這就是說要以文本為據，切不可脫離文本作答。

命題法3 關系類探究

典例

3閱讀下面的文字，完成后面的問題。

莫言——不倦的探索者

楊鷗

獲得諾貝爾文學獎的作家莫言，又一次成為公眾關注的焦點。莫言在接受媒體采訪時說：“聽到獲獎的消息，我很高興。但是我覺得獲獎并不能代表什么，我認為中國有很多優秀作家，他們的優秀作品也可以被世界所認可。接下來我還是會將大部分精力放在新作品的創作上。”

作品必須寫出自己的特色

瑞典文學院常任秘書彼得·恩隆德說莫言的“魔幻現實主義融合了民間故事、歷史與當代社會”。瑞典文學院還認為，“從歷史和社會的視角，莫言用現實和夢幻的融合在作品中創造了一個令人聯想的感觀世界”。莫言自上世紀八十年代以一系列鄉土作品崛起，充滿著“懷鄉”以及“怨鄉”的復雜情感，寫的是一出出發生在山東高密東北鄉的“傳奇”。《紅高粱》被稱為是一部具有開拓意義的作品，從《紅高粱家族》到《豐乳肥臀》《檀香刑》《生死疲勞》，再到獲得茅盾文學獎的《蛙》，莫言的作品在主體意向非常充分的視角下展現鄉土中國的歷史和命運。莫言說：“我一直在寫作形式上進行探索和創新，力戒重復，從某種意義上說，作家重復自己比抄襲別人更可恥。”

莫言回顧自己的寫作生涯稱：“我并非什么了不起的文學天才。和大多數普通文學愛好者一樣，我的文學之路也是從閱讀和模仿開始的。”他說：“我從1976年當兵正式開始寫作，最初都是模仿外國作家的小說。1981年5月，我的小說終于在雜志上第一次發表，這篇小說就受到了茨威格《一個陌生女人的來信》的影響。”莫言還承認自己受過福克納、馬爾克斯的影響。

待到寫作日趨成熟之后，莫言逐步意識到作品必須寫出自己的特色，不能一味跟著西方走，最后還是要回到追求民族化寫作上。《檀香刑》《生死疲勞》和《蛙》就是莫言在探索個性寫作和民族化寫作過程中的產物。

故鄉不局限于這片鄉土

莫言小說中的很多故事都發生在故鄉高密。獲獎后莫言表達了對故鄉的一往情深：“我的故鄉和我的文學是密切相關的。高密有泥塑、剪紙、撲灰年畫、茂腔等民間藝術。我從小耳濡目染這些文化元素，當我拿起筆來進行文學創作的時候，這些民間文化元素就不可避免地進入了我的小說，也影響甚至決定了我的作品的藝術風格。”

莫言談到，對于一個作家來講，故鄉是很重要的。1984年上軍藝以前，找不到素材來寫作，很多時間就是下去體驗生活，千方百計找能夠讓自己感動的故事。到了《透明的紅蘿卜》階段之后，一想到過去，想到了童年，就想到了故鄉的生活，感覺好像一條河流的閘門被打開，活水源源不斷而來。故鄉情結、故鄉記憶毫無疑問是一個作家的寶庫。

現在莫言對小說中的故鄉有了新的理解：小說都講究有故事和典型人物，但寫了30年，故事也都寫的差不多了，漸漸地你就會有一種能力了，把別人的故事變成你自己的了，無論是國內的，還是國外的，都一樣。就像我寫高密縣，但已經不僅僅是局限于這片鄉土了，它可以作為一種風景，發生在美國的、日本的故事我都可以拿過來用，讓它變成發生在高密縣，所以鄉土也就開闊了。

越是經典越耐得住重讀

《紐約時報》著名書評人M.Yhomaslnge在《史詩般的小說，一流的中國作家》中說：“莫言是世界級的作家，可能是魯迅、老舍以來最有前途的中國作家。”對此，莫言表示，“很多書出版時要引用這段

話的時候，我就持反對意見。我覺得抬得太高了，魯迅、老舍是兩座難以逾越的高峰。我認為衡量一個作家才華最重要的標準，就是看一個作家有沒有創造一種獨特的文體，而魯迅、老舍都是創造了一種獨特文體的作家。魯迅的文體再放50年依然不會過時，老舍的文體中對北京方言、土語的改造，依然是了不起的。他們的才華是難以超越的。”

莫言作品的語言有自己獨特的個性。他的小說語言，評論家季紅真在上世紀80年代中期曾有分析。首先是大量的民間口語進入語言；其次通過在傳統的經典典籍《三國演義》和文言文以及翻譯小說中找來的東西以及從民間戲曲學來的東西。

談到閱讀，莫言說，現在的書太多了，但是他基本只讀經典。“比如說中國幾部古典小說，比如說魯迅、托爾斯泰的作品，我覺得這些書實際上就足夠了。我覺得越是經典的書越耐得住重讀。”

(選自《人民日報·海外版》2012年10月13日，有刪改)莫言成為首位獲得諾貝爾文學獎的中國本土作家，原因有很多，請你就“閱讀與寫作”“故鄉與文學”“民族與個性”三方面的理解，任選一個方面，結合全文，談談你的觀點和理由。

答：

___________________________________________________ ____________________________________________________________ [答案] 觀點一：閱讀經典對莫言的寫作有促進作用。①優秀的文學作品，是模仿的對象，莫言最初寫作，都是模仿外國作家的作品。②優秀作家的作品，是學習的對象，莫言的語言，就是從傳統的經典《三國演義》和文言文以及翻譯小說中學來的。③優秀作家作品是后來者學習的榜樣，如莫言認為魯迅、老舍創造了獨特的文體，他們的作品值得反復閱讀。他閱讀了福克納、馬爾克斯等人的作品，奠定了他個性化的創作風格。

觀點二：故鄉是文學創作取之不盡的源泉，故鄉和文學關系密切。理由：①故鄉的文化元素滲透到作品。莫言的作品都留有他的故鄉山東高密東北鄉的文化元素，甚至決定了他的作品風格。②故事素材和人物原型離不開故鄉的影子。莫言小說中的很多故事都發生在故鄉高密，他的作品寫的是一出出發生在山東高密東北鄉的“傳奇”。③故鄉能激發寫作靈感。莫言寫不出作品時，想到過去，想到故鄉，文思如泉涌。

觀點三：個性化的民族的作品才是世界的。理由：①民族文化是世界文化的組成部分，民族特色的作品體現世界文化的多元性。莫言的作品展現的是鄉土中國的歷史和命運，正是體現了這個特點。②強調本民族的文化心理、文化傳統，是民族文學走向世界文學的一條道路。就像莫言寫高密縣，已經不僅僅是局限于這片鄉土了，發生在美國的、日本的故事都可以拿過來用，讓它變成發生在高密縣，所以鄉土也就開闊了。③個性化的民族的作品會成為經典。莫言最初多是模仿，他意識到作品要有自己的特色，他形成了自己的風格，包括個性化的語言。

[解析] 此題要在整體理解文意的基礎上，通過分析莫言成功的經歷和他的文學成長經驗的角度來闡述理由，總結出自己的感悟和看法。如文章中體現的，莫言最初寫作模仿優秀的作品語言，創作風格，選材等方面的經驗可得出，閱讀經典能提高寫作的水平。組織答案時，就可以從觀點、理由方面答題即可。

解題法

3－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－

1．常見設問方式

(1)本文對傳主進行了多角度的刻畫，請結合全文，談談你對“A”和“B”關系的認識。

(2)本文傳主××的原因有很多，請你就“A”與“B”、“C與D”、“E與F”三個方面的理解，任選一個方面，結合全文，談談你的觀點和理由。

2．答題步驟

第一步：選擇一種關系類型，結合對文本內容的把握和理解，用一個高度概括化的句子概括兩者關系。如[典例3] 中從“閱讀與寫作”“故鄉與文學”“民族與個性”三者中選擇“閱讀與寫作”，觀點可表述為“閱讀經典對莫言的寫作有促進作用”。選擇“故鄉與文學”，觀點可表述為“故鄉為莫言的文學創作提供了豐富的養分”。

第二步：從文中相應段落尋找依據，用跳讀法整合信息，分條論述。第三步：根據題干要求，決定是否聯系實際以及聯系實際的角度。命題法4 句意類探究

典例

4閱讀下面的文字，完成問題。

徐光憲：一生“扎根”稀土

馬榮真 彭廣舟

“科學家中有兩種人，一種是‘工匠’，還有一種是‘大師’。前者的目光局限在具體的研究中，而后者則研究科學的哲學層面。徐光憲就是后者的境界。”徐光憲的學生嚴純華院士說。

1920年，紹興城徐家的第四個兒子出生，曾就讀于政法學院的徐宜況給兒子取名“憲”，與姓、輩合起來，就是“徐光憲”。

憲，是法中最高的。

徐光憲十幾歲的時候，徐家家道中落，徐光憲在父親的影響下，抱著想要成為一名工程師的愿望，考入了杭州高級工業職業學校土木科。杭州高工位于浙江大學西南角，與浙江省立圖書館僅一門之隔，在繁重的課程之外，徐光憲和他的同學們常常跑到圖書館去借書自習，學習知識如饑似渴。

不久，抗戰爆發，杭州淪陷，杭州高工隨之解散。1938年夏天，徐光憲轉學至寧波高工，繼續艱難的求學之路，吃、住、上課都在一座小寺廟里。1939年，徐光憲又輾轉到了上海，晚上做家教謀生，白天到大學聽課。為了省錢，他考取了學費最便宜而且有獎學金的交通大學。當時的交通大學一部在法租界的震旦大學教室上課，上海租界是血氣氤氳的孤島——租界內的中國同胞既要承受日軍刺刀的威脅和“思想戰”的巨大壓力，還要忍受外國人的欺辱。然而在這座孤島內，徐光憲和同學們擠在簡陋的教室里解析艱澀的化學方程式，用殘留下來的儀器做實驗，大家學習的熱情格外高漲。在那期間，徐光憲做了大量的習題，徐光憲曾說，“這些學習對我打下基本功起到了很好的作用，一生受用不盡”。

在交大的整整四年，徐光憲都是班上的第一名。大學畢業后，徐光憲以兩門功課滿分的成績考入哥倫比亞大學攻讀博士學位，主修量子化學，由于成績特別優異，還獲校聘助理。在這里，他迎來了學術生涯的第一個高峰。

1951年3月，徐光憲憑借論文《旋光的量子化學理論》獲得博士學位，從入學到獲得博士學位，他只用了短短的兩年零八個月。年輕的徐光憲面前是一派錦繡前程，然而，他毅然選擇了回國。

1960年，適應國家原子能工業發展的需求，他將核燃料萃取化學作為自己新的研究方向，為打造北大

技術物理系這一“核科學家的搖籃”做出了歷史性貢獻。1972年，為扭轉我國稀土工業的落后狀況，他又轉向稀土分離方法的理論和實驗研究。“一輩子搞稀土，我喜歡，把咱們寶貴的資源利用得更好，這是一種樂趣。”2009年，在獲得國家最高科學技術獎時，徐光憲感慨地說：“它緊緊連著我和祖國。”

據學生們回憶，徐光憲授課細致認真，一口紹興味的普通話，耐心細致地推導和解釋問題。他總結了很多公式和公理，而且每一課都要拿出一份清楚的講義。但是有不少學生在中學階段學的是俄語，英語功底薄弱，徐光憲便常常督促學生加強英文文獻的閱讀，有時候，他還要親自修改學生論文的英文摘要。

“文革”期間，徐光憲被打成特務，他的學生也受到牽連和迫害。在一次批斗會上，他突然站起來大聲說道：“我保證自己百分之百不是特務，也保證他們不是特務。”他的“頑固不化”保護了一批學生，卻給自己帶來了危險——整整半年，他被關在北大一隅的一個小房間里，常常被提去問話到深夜，第二天一大早又要起床接受勞動改造。

20世紀80年代中期，徐光憲創立串級萃取理論，并運用于實際生產。這一全新分離方法，使我國單一稀土產量猛增，一時間，國際單一稀土產品價格暴跌，國外的稀土壟斷公司不得不減產、停產甚至破產，中國的世界稀土強國地位一舉確立。

晚年的徐光憲一直呼吁保護稀土資源。2005年，徐光憲聯合師昌緒等14位院士，撰寫《關于保護白云鄂博礦釷和稀土資源，避免黃河和包頭受放射性污染的緊急呼吁》，兩次上書時任國務院總理溫家寶，并多次深入白云鄂博地區調研，這份建議很快得到溫家寶的批復。

(選自《中國教育報》，有刪改)文中說：“一輩子搞稀土，我喜歡，把咱們寶貴的資源利用得更好，這是一種樂趣。”徐光憲這句話表現了怎樣的精神內涵？請談談你的認識及從中得到的啟示。

答：

___________________________________________________ ____________________________________________________________ [答案] 這句話表現了徐光憲對科學事業的熱愛、對國家的熱愛。正是因為自己熱愛科學、熱愛自己的國家，所以，他才能帶著喜歡和樂趣，不斷努力地探索，最終取得巨大的成就。一個人如果能結合國家的需要，積極投身到自己喜歡的事業中去，就能夠經營好自己的人生，在自己的領域里收獲屬于自己的風景。

[解析] 對文中人物語句進行探究，需要對該語句所表現的人物精神世界、精神風貌進行深入解讀。徐光憲這句話是對自己一生事業的一個總結。透過這句話我們能夠讀出其對科學事業的熱愛、對祖國的熱愛，而這種愛，便成了一種工作時的樂趣。從這一角度思考，引申出自己的認識即可。

解題法

4－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－

1．常見設問方式

(1)你是怎樣理解文中“××××××××××”這句話的，請結合全文，談談你的看法。(2)結合文意，聯系實際，談談你對×××(句、段)內涵的理解。(3)請根據文本，探析×××這句話的涵義。

2．答題步驟

(1)速讀文本，理清人物、事件，從而把握傳主形象。[典例4] 主要記敘了徐光憲的求學經歷以及回國后對稀土事業的摯愛。

(2)要探究的語句，往往是傳主的語言亦或是他人的評價，這些都與傳主形象密不可分。所以要先對語句的本義進行解釋，再結合傳主形象深入探究。

命題法5 標題類探究

典例

5閱讀下面文字，完成問題。

超越時空的對“畫”

尹傳紅

畢加索在西班牙南部的一個港口城市馬拉加長大，從小就跟著他做美術教師的父親學畫，并表現出了不尋常的天分。4歲的時候，他的涂鴉之作就已讓家人感到非常驚訝。表妹瑪麗喜歡叫他畫驢子，不管他是從腳、背還是從耳朵畫起，最后成形的東西都像極了實體。

快滿11歲時，畢加索的父親決定讓他接受正規的藝術訓練，并把他轉入自己任職的一個美術學院。在完成一些基本的訓練之后，畢加索的繪畫水平就已經超過了他的啟蒙老師。

此后不久，畢加索與父母移居巴塞羅那，見識了當地的新藝術與新思想。這座城市所彌漫的反叛和無政府主義情緒使畢加索深受感染，他更加厭惡那種刻板僵化、令人窒息的傳統繪畫教育，獨立的意識也越來越強。

1904年，心高氣傲、貧窮而又落魄的畢加索終于定居在他夢寐以求的巴黎，住進了一處怪異而破舊的居所“洗衣船”。這幢破樓因外形特別像塞納河上洗衣服的船而得名，當年是一些流浪藝術家的聚會場所，也是各種新思想和新風格誕生的“作坊”。藝術家們彼此之間，以及他們與慕名而來的各色人等閑聊侃談的話題，除了前衛藝術，常常還有諸如第四維、空間幾何學等新玩意。

就在這一年，法國數學家亨利·龐加萊于美國發表的演講，已經預見到一個“變化即將到來”的世界。其中最為明顯的是，由于技術上的新進展，比如飛機、汽車、X射線、無線電報和電影藝術的出現及應用，大大改變了人們的時間觀念和空間觀念。按照龐加萊的解釋，既然二維面的一個景象是從三維面而來的投影，那么，三維面上的一個形象也可以看成是從四維面而來的一個投影。龐加萊提出，可以將第四維描述成畫布上接連出現的不同的透視圖。

畫家們對此很感興趣，因為他們都嘗試通過同時展示許多不同的透視點去表現物體。他們也隱約感覺到，那些奇妙的數學和空間新觀念對他們的藝術創作來說，似乎包含著一種新美學或新技法的種子。這藝術中的科學層面自然沒有逃過畢加索的眼睛。他敏銳地意識到，這不同的透視圖應該在時間“同時性”里展示出來。可這又該怎樣去表現呢？

1907年3月至7月，畢加索一頭扎進“洗衣船”的一個畫室里，處在某種新事物的臨界點上，經歷了

一番“可怕的精神孤獨”和無盡的焦慮與煎熬。這種新事物是他全身心渴望著的，也絕對是突破性且驚世駭俗的。在創作過程中，他完成了上百件草圖與習作，并不斷地調整作品里的相關形象，還有其姿勢與造型，終于繪就一幅超越時空視野、具有劃時代意義的作品——《亞威農少女》。

這有異于具象寫實的抽象畫里的視覺形象，是通過幾何語言來表現的。畫面里右下方蹲坐著的那個扭曲、變形的少女，乍看讓人簡直分辨不清到底是正面、背面還是側面。實際上，其正面像和全側面像被同時表現出來了，畢加索將之解釋為第四維空間的一個投影，并為其新藝術形式構想出了一種新的美學觀點：將一切還原成幾何圖形。即同時表現完全不同的視點，這些視點不同的總和構成被描繪的物體。

《亞威農少女》這個里程碑式的作品以一種近乎幾何形的構圖法，將多種藝術流派的影響和觀念融入到一種新的藝術風格中，創造出一種與客觀對象截然不同的新形態，構建了一個奇特的視覺世界，從而結束了用單一視角表現空間的模式，展現了所有視覺形式的可能性。

值得注意的是，在《亞威農少女》面世之前兩年，1905年5月，愛因斯坦于瑞士伯爾尼完成了他的曠世宏文《論動體的電動力學》，給出了“同時性”的嚴格定義。僅僅相隔兩年，立體主義和狹義相對論這兩大創新成果就分別在兩個26歲的年輕人——畢加索與愛因斯坦的畫筆和鋼筆下誕生，并且就一定意義而言分別成了現代藝術與現代科學的象征，堪稱傳奇。

畢加索與愛因斯坦都相信，藝術與科學是探索感知和表象之外的手段。事實上，他們都以各自天才的洞見，完成了某種共有更深層聯系的全新的東西。兩人的頓悟似乎都源于一種感覺，即人們當時理解藝術與科學的方式中所欠缺的某種要素。他們在藝術與科學領域里的探索成就，可謂殊途同歸，人們看待事物和認識世界的方式由此發生了改變。

(選自《科技日報》，有刪改)作者以“超越時空的對‘畫”’為標題有何深意？請結合文章內容分析。答：

___________________________________________________ ____________________________________________________________ [答案](1)標題運用了諧音雙關的手法，“對‘畫’”即“對話”。(2)畢加索的畫作同時表現了不同時空的多個視點形象，可說是超越時空的“對畫”。(3)畢加索的藝術創新折射了亨利·龐加萊數學和空間新觀念的內涵，恰似兩人超越時空的“對話”。(4)在不同領域和不同時空，畢加索與愛因斯坦不約而同地完成了某種共有深層聯系的全新探索，恰似藝術與科學超越時空的“對話”。(5)畢加索與愛因斯坦的探索成就改變了人們看待事物和認識世界的方式，恰似前驅與后輩超越時空的“對話”。

解題法

5－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－

1．常見設問方式

(1)以×××為標題有何特殊含意，結合文本分析。

(2)文章標題為“A”，有人認為應改為“B”，你認為哪一個更好？請結合全文，談談你的理解。2．答題角度

(1)結合文本，尋找依據，分條論述。一般來說，可從以下角度進行思考：

①題目本身能否使人產生聯想，有豐富的意蘊，是否對表現傳主性格有突出作用。

②題目是否與文中描寫傳主的主要情節有密切關系，是否是對表現傳主品質的主要情節的概括。③題目是否與直接表現傳主精神品質密切相關。

④題目本身是否有其他修辭或表現手法，對表現傳主精神品質有重要作用。⑤題目是否切合主題或寫作意圖，有深層次含義。

⑥題目是否能表現作者對傳主的某種情感。以上答案，如題目與各要素之間關系密切的話，可作為更換題目的理由；如關系不密切或無關的話，可作為不更換題目的理由。

[典例5] 題目的含意可以從形式和內容兩方面來答，內容方面要抓住諧音雙關，“對畫”“對話”來理解。

(2)如果是對比評價哪一個題目更好，首先要明確哪一個更好，二選一，然后再陳述理由。命題法6 選材或結構類探究

典例6

閱讀下面的文字，完成問題。

不成樣子的懷念

王蒙

在大六部口那個漂亮的四合院和陳設簡陋有些寒酸的房間里，我們從來只談國家、世界、文藝大事。我說：“上星期三，報紙上有一篇重要的報道……”

他說：“噢，不是星期三，是星期四。”

我為他水晶般的清晰嚇了一跳。因為他是夏衍，比我大三十四歲，他加入中國共產黨的時候距離我出生還有七年。

他永遠是那么思維敏捷，條理清晰，言簡意賅，不打磕巴兒，不模糊吞吐，節奏分明而又迅疾，應對及時而又一針見血。他的這些特點使你不相信他是一個年近百歲的老人。

如果是第一次見面，你也許會為他的瘦削而吃驚，他這個人也像他的思想、語言一樣，刪除了一切枝蔓鋪排，只留下提煉到最后的精粹。他總是明白透徹，一清見底。

他當然是絕對的前輩，然而他從來不擺前輩的譜。他早就擔任高級領導職務了，然而他從來不拿哪怕是一點點官架子。說起待遇，他說二十世紀五十年代有一回他出差到某市，當地按照他的級別給他安排了房間。“那房間大得太可怕。”他說的時候似乎還“心有余悸”。八十年代初期，有一次鄧友梅同志稱他與另一位擔任領導職務的老作家為“首長”，他立即打斷說：“不要叫首長。”

他真誠待人，渴望吸收新的信息，對一切新的知識、新的動向感興趣。在這方面，他永遠不老。七十年代中期，與世紀同齡的他居然半夜里起床看足球并如數家珍地作出評論，這真是一絕。

我第一次聽他講話是他在第四次文代會上致閉幕詞。與一些官樣的文章不同，夏老語重心長地講了反封建與學科學，字字發自肺腑，字字是畢生奮斗經驗的結晶，他寄大希望于年輕人，令人感動不已。

華藝出版社當時出版了一個《中國當代著名作家新作大系》。出版社領導要我求夏公給寫個序。考慮到夏公的高齡，我起草了一個提綱供他參考。夏公給我寫了一封信，說是各人文章寫作風格不同，捉刀的效果往往不好，他無法使用我代為起草的提綱，他自己一筆一畫地另外寫了篇頗有見地的序言。他還對一個我們都很熟悉的朋友說：“按王蒙的那個提綱去寫，人家一看，就是王蒙的文章么，怎么會是夏衍寫的呢！”就這樣，他老人家把我的提綱“槍斃”了。但為了“安慰”我，他聲稱他的序言里已經吸收了我的提綱。我也就假裝得到了安慰和鼓勵，心中暗暗為老人喝彩叫絕。

在大六部口住所的院落里，有兩棵丁香樹，一紫一白。一九九零年開花時節，我去賞花，從年輕時候起我就喜歡丁香。夏老那天也高興，拄著拐杖出來看花，看小貓在房上跑，他還興致勃勃地說是它也喜歡石榴花。那場面很像是一幅水墨“新春行樂圖”。

一九九五年元月初，我最后一次在他清醒的時候看望他。我們談論的是社會治安問題與《人民日報》刊登的胡繩同志的文章《馬克思主義是發展的》。那天他精神很好，坐在椅子上談笑風生。“說曹操曹操就到”，我們說著說著胡繩同志就進病房來看望夏公來了。據說那是夏公病情不好住院以來情況最好的一天。

倒數第二次與夏公的見面是一九九四年十一月底。他那天十分疲勞，靜臥在病床上。他已經臥床數日了。見此情況我稍事問候便起身告辭，以免打攪。夏公平躺著衰弱地說：“有一個擔心……”

我連忙湊過去，以為他有什么話要告訴我。

他繼續說：“現在從計劃經濟轉變成為市場經濟，而我們的青年作家太不熟悉市場經濟了。他們懂得市場么？如果不懂，他們又怎么能寫出反映現實的好作品來呢？”

我感到驚訝。在臥床不起的情況下，夏公關心的仍然是中國的文學事業。本文在選材和結構上最大的特點分別是什么？請結合文章內容，談談你的看法。答：

___________________________________________________ ____________________________________________________________ [答案] 本文選材的最大特點是以小見大、見微知著。文章沒有以夏衍平生中的大事來展現他的形象，而是選取一些工作與生活上的平常小事來刻畫他感人的形象，表現他崇高的人格。本文結構上最大的特點是以言談交往串起追憶，用漫想跳躍的方式選取往事，以剪影速寫的文筆刻畫形象。文章以“談話”開篇，又以“談話”結束行文，首尾呼應回環，給人一種言猶在耳的感覺。(其他觀點言之成理亦可)[解析] 此題考查分析文本的文體基本特征，對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀的能力。文章通過記敘作者與夏公交往的一些瑣事以及夏公的一些日常生活影像來表現夏公的崇高人格，從中不難看出選材上以小見大的特點。結構上，作者緊扣“懷念”這一中心，將全文的情節有機地聯系在一起。

解題法6

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1．常見設問方式

(1)本文選材和結構上有什么特點，請結合文本分析。

(2)本文為什么選取人物的這幾件事來塑造人物，請結合文章分析。(3)本文結構上為什么采用倒敘或插敘的方式，請結合原文賞析。

2．答題角度

(1)選材的角度一般有兩種，一是選取小事見證人物大品格，[典例6] 就是以小見大，以夏衍生活中的小事來展現他的崇高偉大人格。二是文本多選取另一個人物的事件，這些事件都與傳主有關，從側面刻畫傳主形象。

(2)結構的角度要抓住倒敘、插敘、片段、談話、回憶等幾種方式來分析。

第二篇：2017屆高考語文一輪復習練習：專題十三第一講考點四傳記探究含解析

一、閱讀下面的文字，完成問題。

將軍賦采薇

戴安瀾任第73旅旅長后，回顧多年對日作戰的經驗教訓，認定要取得勝利必須依靠部屬努力，而部屬的旺盛士氣來自他們的愛國熱情。他特意抄錄民族英雄岳飛的《滿江紅》和文天祥的《過零丁洋》，印發給各級官兵背誦吟唱，激發大家精忠報國的愛國熱忱。

為了抗戰大業，戴安瀾摒棄黨派成見，團結愛國人士。《自由報》記者宗祺仁前來采訪，與他徹夜討論時局，探討國共合作抗日的未來，兩人很快成為莫逆之交。這時有人提醒戴安瀾，說宗是共產黨，須多加提防。他坦然答道：“現在是國共合作抗戰，何防之有？宗是否共產黨我不知道，我只知道他是新聞記者，寫過許多真實感人的報道，有卓越的見解。我們正缺少這樣的愛國志士。”幾天后，他還把自己的軍事著作交給宗祺仁修改并題詞。

太平洋戰爭爆發后，中國決定派遠征軍赴緬甸對日作戰。當命令到達時，已升任第200師師長的戴安瀾高唱《滿江紅》，并向官兵宣講諸葛亮遠征的事跡，以“鞠躬盡瘁，死而后已”的精神激勵官兵。赴緬途中，他激情滿懷，賦《遠征》二首以明志。其一云：“萬里旌旗耀眼開，王師出境島夷摧。揚鞭遙指花如許，諸葛前身今又來。”其二云：“策馬奔車走八荒，遠征功業邁秦皇。澄清宇宙安黎庶，先挽長弓射夕陽。”

入緬不久，日軍主力迫近東瓜，軍長杜聿明決定集中主力擊潰日軍。戴安瀾立下誓言：“此次遠征，系唐明以來揚國威之盛舉，雖戰至一兵一卒，也必死守東瓜。”這時，英軍突然撤走，我方援軍未至，形勢危急，戴安瀾決心以身報國。他宣布：“本師長立遺囑在先：如果師長戰死，以副師長代之；副師長戰死，參謀長代之……以此類推，各級皆然。”他給夫人王荷馨寫了絕命家書：“余此次奉命固守東瓜，因上面大計未定，與后方聯絡過遠，敵人行動又快，現在孤軍奮斗，決以全部犧牲報國家養育。為國家戰死，事極光榮。所念者，你們母子今后生活，當更痛苦。望你珍重，并愛護諸兒，侍奉老母。老父在皖，可不必呈聞。”面對日軍發動步兵、炮兵和空軍聯合進攻，狂轟濫炸，施放毒氣，戴安瀾率部同仇敵愾，頑強戰斗，抗擊四倍于己的日軍長達十余日。中印緬戰區美軍司令兼中國戰區統帥部參謀長史迪威表示：“近代立功異域，揚中華聲威者，以戴將軍為第一人。”日本人戰后回憶時也承認：“該部隊自始至終戰斗意志旺盛……雖是敵軍，但令人佩服！自司令官飯田中將以下各將官無不贊嘆其勇氣。”

東瓜保衛戰雖然給予日軍沉重打擊，但因盟軍失利，緬北戰局急轉直下，腹背受敵的遠征軍被迫突圍。這時，英國要求遠征軍申請難民身份，以便英國軍隊收容。戴安瀾發誓：“我戴某人寧愿與日寇戰死，絕不茍且偷生。”于是率部進入緬北野人山，向祖國方向艱難跋涉。就在部隊到達離祖國最近的一條公路時，突遭日軍伏擊，他立即命令分散突圍。激戰中，戴安瀾胸腹中彈。時值緬甸雨季，大雨滂沱，部隊既要突破日軍堵擊，還需忍饑挨餓，穿越荒山密林。1942年5月26日，他們行至緬北茅邦村，戴安瀾傷勢惡化，以身殉國，年僅38歲。彌留之際，參謀長問他下一步的行動路線，這時他已不能說話，手指地圖，示意部隊從莫洛過瑞麗江向北回國，又讓人扶著他面向祖國注視許久，安然而逝。

戴安瀾犧牲后，遺體由官兵抬回國內。渡過瑞麗江后，乃將遺體火化，骨灰裝入小木箱，以馬馱載。這一情景感動了沿途民眾，一位老華僑痛心地說：“壽材這么小，怎能配得上將軍的英名與地位？”隨即捐出自備的楠木壽材。騰沖縣長率全縣父老鄉親20萬人，沿街跪迎將軍靈車。隨后，國民政府追贈戴安瀾為陸軍中將，美國總統羅斯福追授戴安瀾懋績勛章。國民政府在廣西全州舉行安葬儀式，中共領袖毛澤東派人送來挽詩：“外侮需人御，將軍賦采薇。師稱機械化，勇奪虎羆威。浴血東瓜守，驅倭棠吉歸。沙場竟殞命，壯志也無違。”周恩來、朱德等也敬獻挽詞、挽聯。新中國成立后，中央人民政府追認戴安瀾為革命烈士，并以毛澤東主席的名義向遺屬頒發“革命犧牲軍人家屬光榮紀念證”。

(摘編自茅海建主編《國民黨抗戰殉國將領》等)相關鏈接

①人我之際要看得平，平則不忮；功名之際要看得淡，淡則不求；生死之際要看得破，破則不懼。人能不忮不求不懼，則無往而非樂境，而生氣盎然矣。(戴安瀾贈部屬各官長題詞)②軍人一般以彪悍為榮，但是戴安瀾與眾不同，他多才多藝，熟讀文史，精通琴棋書畫。如果不是因為戰亂和外敵入侵，他很有可能成為一位儒雅名士，但國家危難卻把他的命運引上另外一條路。

(戴復東等《我們的父親戴安瀾》)作為著名的抗日愛國將領，戴安瀾不僅深受國人愛戴，甚至連敵人也不得不佩服，其中必有內在原因。請結合材料具體分析。

答：

___________________________________________________ ____________________________________________________________ 答案 ①超越黨派利益，獻身正義事業，血酬壯志，精忠報國；②為人平和，不求功名，臨危不懼，胸懷坦蕩；③關愛家人，情真意切，俠骨柔腸，勇于擔當；④身為軍人，熟讀文史，精通琴棋書畫，兼具文韜武略；⑤英勇善戰，指揮若定，治軍有方，視死如歸。(意思答對即可。如有其他答案，可根據觀點明確、理由充分、論述合理的程度，酌情給分)解析 回答本題時，要抓住戴安瀾的具體行為和思想態度。比如，他對宗祺仁的看法，表明他以祖國利益為重；寫給夫人王荷馨的絕命家書，表明他關愛家人，俠骨柔腸，視死如歸；“相關鏈接”中的“多才多藝，熟讀文史，精通琴棋書畫”，表明他兼具文韜武略；等等。這些都是戴安瀾自身的特點，都屬于題干中所說的“內在原因”，考生按此思路進行分析概括即可。

二、閱讀下面的文字，完成問題。

聶華苓，漂泊與歸屬

肖瑩

90年前，那個戰亂頻仍的年代，聶華苓出生于湖北武漢。因為父親聶洗的桂系身份，1929年桂系失勢后，聶華苓隨家人躲避到漢口的日租界，在那里度過了自己的童年。她愛待在家里聽父親母親講外面的花花世界，也會溜進門房聽聽差們講那些直系、奉系、皖系的軍閥，以及吳佩孚、孫傳芳、張作霖等人的故

事。

聶華苓11歲那年，父親去世。一年后，抗日戰爭爆發，剛考入湖北省立一女中的聶華苓和同學們一起“排山倒海”地參加抗日活動。

1949年，聶華苓拖著母親和弟弟妹妹，冒著臺風到達臺北，開啟了全新的生活。她加入雷震和胡適創辦的《自由中國》半月刊，開始以本名寫散文和小說，并受到雷震的賞識，成為編委會中最年輕的，也是唯一的女性成員。

那時的臺灣文壇，反共八股盛行，聶華苓卻偏偏關注政治框架以外的純文學作品。在她的主持下，梁實秋的《雅舍小品》、林海音的《城南舊事》，還有柏楊的小說、余光中的詩，一篇一篇在《自由中國》發表出來，成為一個時代的經典。

命運的捉弄卻并未消停——1960年，言論開放的《自由中國》遭國民黨當局封閉，聶華苓的家門外一直有特務徘徊，接著是母親去世，她和王正路的婚姻也陷入“無救”狀態。

也就是在這個時候，她生命的曙光出現了。這道光，便是安格爾。這個著名的美國詩人，曾被約翰遜總統聘任為美國首任國家文學藝術委員會委員，并任華盛頓肯尼迪中心顧問。

1964年，聶華苓接受安格爾的邀請，從臺灣來到愛荷華。3年后，國際寫作計劃誕生。1971年，他們結婚，把家安在愛荷華河邊的小山上，取名紅樓。聶華苓的流浪至此才真正結束，而安格爾和國際寫作計劃，成了她后半生的生活重心。

一次泛舟愛荷華河的時候，安格爾提起退休的打算，聶華苓突然建議：“你為什么不成立一個國際性的寫作計劃？”“你這個想法有點瘋狂！”安格爾說。“你試試吧！”面對聶華苓的堅持，兩人又聊了許久，安格爾最終承認：“倒是個有趣的想法。”

就這樣，從1967年開始，每年都會有二三十位外國優秀作家受邀參加國際寫作計劃。“交流時間起初是半個學年，后來出于財力、人力等方面的考慮，調整為3個月，人數漸漸變少，但越來越精。在愛荷華，作家們可以完全自主地寫作、討論、參觀、旅行。”至于每位作家幾千美元的經費，最初由她和安格爾自籌，后來得到一些基金會、學術機構甚至美國國務院的資助。

1988年，聶華苓和安格爾退休。1991年，他們獲得波蘭政府文化部頒發的國際文化獎。那年3月，他們興沖沖地準備去領獎，可安格爾倒在了芝加哥機場，再沒有回來。

沒有安格爾的日子，聶華苓不再參加國際寫作計劃的活動，但仍會將到訪的中國作家請到紅樓喝茶，或到外面共進晚餐，與他們聊文學、中國，還有人生百態。聶華苓說：“我用中文寫作，卻和中國離得很遠。這個距離，讓我對人對事都更客觀，這在邀請作家時很有必要。但作家的生活不需要這種距離。作家就應該近距離地感受生活，然后將這種感受寫入作品。”她認為，一個時代有一個時代的文學，很難將某個時代的作家與另一個時代的作家相比較，但成長的土壤對作品有很大影響，大陸作品有本土氣息，有它的歷史和現實經驗在其中；臺灣的文學是內向的，屬于島嶼文學；香港是中西都有，所以我說真正好的中

文作品多半出自本土，它有深厚的根在那里。

聶華苓自己的根，深深扎于大陸，在臺灣長出了挺拔的枝干，最終將生命的枝葉散開在愛荷華。她已將自己的名字刻在安格爾的墓碑上。那塊黑亮的大理石碑的背面，刻著安格爾的一句話：“我不能移山，但我能發光。”

(選自《環球人物》，有刪改)文章結尾處安格爾墓碑上寫了一句話：“我不能移山，但我能發光。”對此，結合文章內容，請談談你的看法。

答：

___________________________________________________ ____________________________________________________________ 答案 “我不能移山，但我能發光”是安格爾和聶華苓對自己一生的評價，表現出對生命的深刻理解。每一個人的生命都是平凡的，每一個人的能量都是有限的。可是，如果能夠將有限的生命能量充分開發出來，為社會貢獻自己的力量，哪怕是發出一點點微弱的光，也會給社會帶來一定的影響。聶華苓以大陸為根，汲取了能量與營養，在臺灣和愛荷華長出了茂盛的枝葉，便充分證明了這一點。(意思對即可)解析 解答本題時，需要對“移山”和“發光”這兩個詞進行思考。“移山”是不切實際的空想，“發光”則是能夠實現的目標。這樣，結合聶華苓的事跡，從有限的生命可以“發光”這一角度，表達自己對生活的認識，得出具有思辨性的觀點即可。

第三篇：2017屆高考語文一輪復習教案：專題十三第一講考點一篩選并整合文中的信息含解析

專題十三 實用類文本閱讀(選考)

考綱展示 命題探究

第一講 傳記類文本閱讀

考點一 篩選并整合文中的信息

基礎點： 1．傳記的定義

傳記單稱“傳”，屬廣義散文里的一種文體，多用形象化方法，記載人物事跡，描寫人物的生活經歷、精神風貌及其歷史背景。傳記既有歷史特征，即尊重史實；也有文學特征，即強調藝術性。所有傳記的基本特征是紀實性和文學性的高度統一。

2．傳記的特點

(1)真實性。真實性是傳記的第一特征，因為傳記敘寫的是歷史或現實中存在的活生生的人，有真名實姓、居住地點、活動范圍等，寫作時不允許任意虛構。

(2)文學性。傳記是介于史學與文學之間的一種邊緣性文體，既有歷史特征，尊重歷史與事實；又有文學特征，運用白描等手法刻畫人物。因此，優秀的傳記作品往往注重文學性與真實性，形象性與審美性的結合。

(3)通俗性。作為一種敘事文體，傳記一般要求作者在語言表達方面簡明易懂，便于讀者閱讀。同時，語言風格講究多樣化、個性化，如評傳是全面介紹和評論人物的生活和貢獻，語言兼有敘述性、概括性、議論性色彩；而小傳則主要介紹人物的社會經歷、思想軌跡、興趣愛好、主要著述或功過事跡等，文筆簡短集中，往往是粗線條的。

3．傳記的種類

(1)自傳。自己給自己寫的傳記，自傳的目的是讓別人了解自己走過的生活道路，也是為自己總結經驗教訓。有的自傳只寫自己一生中重要的幾件事情，一般篇幅較短，如《老舍自傳》；有的詳述自己的生活經歷，篇幅較長，如《富蘭克林自傳》。

(2)小傳。小傳是較簡略地記述他人生平的傳記，篇幅較短。小傳可以寫出傳主的一生經歷，也可以只寫幾件典型事例概括其一生，如《啟功傳奇》。

(3)評傳。這一類傳記既要描述人物的生平，又要評論人物的思想、生活和貢獻。評傳的對象一般是那

些在歷史上曾經發揮重要作用的哲學家、政治家、軍事家、文學家、藝術家等著名人物，如《孔子評傳》。

(4)畫傳。以圖片與文字相結合的形式進行人物傳記的寫作，如《梅蘭芳畫傳》。

傳記的其他種類，如大傳：指那些記述全面、篇幅很長的傳記，如《馬克思傳》，這類傳記不僅再現了傳主的一生，而且生動地再現了傳主所生活的那個時代。回憶錄：較為全面系統地描述人物生平事跡的回憶錄也是傳記的一種，如《我所認識的蔡孑民先生》。大多數傳記以第三人稱敘寫，自傳以第一人稱敘寫。

4．閱讀傳記類文本的要點

(1)知人：就是要掌握文中所寫之人。具體地說，文章寫了幾個人，主要人物是誰，次要人物有幾個，人物之間的關系如何，作者對他們的評價是什么，對這些都要一一搞清楚。

(2)明事：事件是史傳文的主體。明事，就是要弄清楚作者圍繞主要人物寫了幾件事。如果只寫一件事，就要分析事件的起因、經過和結果。如果是寫幾件事，就要了解事件的先后順序，事件之間是什么關系。弄清這些問題，就是把握住了文章的主要內容。

(3)辨理：就是要分析作者借助所敘之事，對人物作出怎樣的評價，說明了什么道理。這其實就是分析作者在文中的觀點態度。所謂“理”，有的是作者明說的，即作者通過議論表現自己的觀點態度；有的借人物之口表達作者的看法，更多的卻是在敘事之中透露的。這就需要“辨理”。

5．提煉、篩選、整合信息

所謂“信息”，就高考實用類文本而言，并不是一般意義上的信息，而是表現為文中現成的詞語、句子，或者是藏在語句里面的深層含意，或者是閃爍在字里行間的隱含的意義。所謂“篩選”，即確定對象，針對題干的要求及其提供的信息，對照語言材料進行搜索閱讀，查找題干信息與語言材料信息對應的信息源。所謂“整合”，即調整組合所選信息，把篩選出的有用材料按要求分類，用準確的語言把加工過的信息進行總結概述。

重難點：對于實用類文本而言，其邏輯性、理論性均要比文學類文本高出一籌，所以雖然看起來篇幅不長，而實際上文本所包含的信息量并不少。因而尊重文本，是我們篩選并整合信息時必須遵守的原則。

[考法綜述] 總體把握文意時，要弄清作者是怎樣把材料組合起來的，文中的關鍵性句子表達了什么意思。然后結合題干在文本中找到相關的詞語、句子、段落。最后理解、擇取、概括這些主要信息，進行篩選整合。

命題法 篩選整合題特點

典例

閱讀下面的文字，完成問題。

侯仁之：城市的知音

①1932年，“一·二八淞滬抗戰”以失敗告終，20歲的侯仁之在苦悶中彷徨。弟弟侯碩之的一句話，讓他下定決心放棄曾想從事的醫學，投考歷史專業。弟弟的那句話是：“學醫，只能給個人看病。學歷史，可給社會治病！”這一年，侯仁之考取燕京大學歷史專業。

②1937年抗戰爆發后北平淪陷，燕京大學成為溝通淪陷區、解放區和大后方的秘密通道。當時正在讀研究生的侯仁之承擔了將愛國學生送往解放區或大后方的工作。抗戰勝利一年后，侯仁之前往英國利物浦大學求學。

③在英國期間，侯仁之逐漸接受了歷史地理學的理念。他意識到，沿革地理存在明顯的局限性。1949年，侯仁之學成歸國，并將歷史地理學引入中國。從此，一個新的、科學的歷史地理學學科逐步建立起來，侯仁之成為公認的“中國歷史地理學第一人”。

④要搞好歷史地理學的研究，大量的實地調查必不可少。在張家口考察期間，侯仁之發現一段長城與眾不同。深感疑惑的侯仁之回來后立刻查資料，最終確認這是明后期沿著長城開設的“馬市”。如今這種貿易已消失在歷史中，但卻由遺留的建筑記錄下來。從此，他的研究興趣由“歷史”轉向“地理”，而野外考察和考古研究，也成為貫穿他學術生涯的重要內容。

⑤1958年，侯仁之開始了沙漠研究。當時有人認為，沙漠地區不僅文獻資料少，而且調查訪問都很困難，難以開展歷史地理研究。侯仁之反駁道：“必須勇敢打破舊傳統，堅決走出小書房，跳出舊書堆。”此后數年，侯仁之多次奔赴西北沙漠進行考察。

⑥1964年夏天，侯仁之在陜北榆林附近的沙漠中考察統萬城。統萬城是5世紀一個少數民族小王朝的都城，已在沙漠中沉寂了千年。經過細致的調查研究，侯仁之得出結論，統萬城的沙化，是人類不合理活動的結果。那時，人們普遍認為西北沙漠中很多古城被廢棄是“大漠流沙”造成的。而侯仁之卻證明，這是“膚淺的廣為流傳的錯誤觀點”，人類活動才是造成沙化的主要原因。這直接為后來人們治理沙漠打下了認識基礎，侯仁之也因此成為“沙漠歷史地理研究的先驅”。

⑦在這次考察中，侯仁之還糾正了一個普遍的說法：榆林三遷，即榆林因流沙侵襲而被迫三次南遷。侯仁之證實，榆林不僅沒有三遷，反而在原址五次擴展。古城榆林終于明晰了自己的“身世”。

⑧在學術生涯中，侯仁之梳理過脈絡的城市有很多。承德、臨淄、邯鄲、蕪湖、敦煌……在侯仁之的慧眼下，一個個城市的前世今生或者得以浮現，或者更加豐滿。他對許多城市做了深入的研究，充滿著熱愛。對他而言，北京有著更重要的意義。侯仁之曾說：“我對北京，是知之愈深，愛之彌堅。”

⑨侯仁之在北京定居60年，為北京傾注了大量心血。比如有800多年歷史的盧溝橋在20世紀80年代還是進京要道。卡車、拖拉機往來穿梭，盧溝橋受損嚴重。侯仁之對此心急如焚。他寫了《保護盧溝橋刻不容緩》一文，發表在《北京日報》上。6天后，北京市政府決定，盧溝橋禁止機動車與獸力車通行。如今，經過多次整修的盧溝橋已經得到妥善保護。侯仁之最為人所知的壯舉是保護蓮花池。正是因為他的積極奔走，原本要建在蓮花池上的北京西客站主樓東移了100米。“先有蓮花池，后有北京城”，北京城的血脈得以保留。

⑩當然，與他的研究相比，這些事還只能算作“信手為之”。在幾十年的學術生涯里，他以歷史地理學的眼光，解決了北京城市起源、城址轉移、城市發展的特點及其客觀規律等關鍵性問題。可以毫不夸張地說，如果沒有侯仁之，人們可能無法充分解讀北京的厚重和韻味。

(摘編自高毅哲《侯仁之：城市的知音》)侯仁之被稱為“城市的知音”，這在文中體現在哪些方面？請結合文本簡要分析。答：

___________________________________________________ ____________________________________________________________ [答案] ①作為一個歷史地理學家，侯仁之對北京等城市充滿熱愛；②侯仁之對榆林、承德、北京等

許多城市進行了深入的研究，發現了他們被埋沒的歷史；③侯仁之積極參與城市保護工作。

[解析] 本題主要考查篩選重要信息和概括文本的能力。抓住題干中的關鍵詞“城市的知音”。“城市的知音”作為文章的題目貫串全文，因此本題的答題區間比較大。結合文本，從第⑥⑦⑧段可以概括出“侯仁之對榆林、承德、北京等許多城市進行了深入的研究，發現了他們被埋沒的歷史”。他對城市充滿著熱愛，尤其是對北京。從第⑨段可以概括出“侯仁之積極參與城市保護工作”。從第⑩段可以看出他對北京的熱愛，他的研究讓人們充分解讀北京的厚重和韻味。

解題法

－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－

1．常見設問方式

(1)文章是從哪幾個方面敘寫或論述的？(2)文章寫了描述對象的哪些特點？請簡要概括。(3)作者是從哪些方面寫××的？請分條概括。

(4)從文中看，哪幾件事對××的學術生涯產生了重要影響？(5)作者這樣說的理由是什么？(6)結合全文，概括××的主要原因。2．篩選整合題的答題步驟(1)審題

①審準題干中的信息，篩選準確，這是做題的前提。

②審準篩選范圍(區間)。把命題所涉及的內容放入原文中，找準相關的信息區間，認真探究相關信息區間的前后文，看清是否有與其并列、承接或遞進關系的語句、段落。

[典例] 中試題的答題區間較大，經篩選后可確定為⑥～⑩段，這五段是描寫侯仁之研究并保護城市的主要段落。找準這個區間才可以為下一步答題打下基礎。

(2)答題 ①遵循答題步驟

第一步，瀏覽篩選。根據題目要求，瀏覽全文，搜索相關信息；要依據篩選標準，感知全文，篩選重要信息。

第二步，比較辨別。對篩選出來的信息，要進行比較辨別，要比出有關與無關，較出事實與結論；要分出主要與次要，辨出現象與本質。通過比較辨別，選取出重要信息，提取出關鍵信息。

第三步，調整組合。對提取的重要信息進行調整組合。要依據題干要求，將重要信息進行分類，調整順序；要按題目要求，用準確的語言進行加工。

②有效組織答案

a．緊扣題意。選用恰當的句式，選取適宜的角度作答，即如何問就如何答，使“答”與“問”有直接的關聯性。

b．善于利用文中的關鍵詞句。一般來說，答案中涉及的一些關鍵詞語、句子就在原文中，考生應抓住這些重要的詞句，進行有效的提取、重組，這樣組織起來的答案，一般都和標準答案比較貼近。如果棄文中的重要詞句不用，完全用自己的話去回答，絕對是不明智的做法。

c．整合概括。需要高度概括的題目，組織答案時首先要整合文中的相關信息，在原文中找出相關段落所傳達的信息的共同點，然后利用文中附著信息共同點的那些具體的、形象化的語句，把它們轉換為抽象的、概括性的語言，即為所需答案。

[典例] 中⑥～⑩段共5段的內容需要我們在答題時整合概括為三點。③因分賦點，列點分條陳述

要特別防止過度答題，即考生因怕漏掉答題要點而信奉“多答比少答好”的原則，過度答題，以致出現寫出的答案讓閱卷老師“二次篩選”的情況。

此類試題一般分值為6分，需要我們整合成三個答題點。

第四篇：2017屆高考語文一輪復習教案：專題十二第一講考點二分析環境描寫含解析

考點二 分析環境描寫

基礎點：環境是小說的三要素之一，分析環境描寫是全面理解小說的重要環節。小說的環境分為自然環境和社會環境。自然環境包括人物活動的時間、地點、季節、天氣和景物等，社會環境包括小說人物活動的歷史背景、社會情態、人與人之間的關系。它們為人物的活動和情節的展開提供了特定的背景。理解小說中環境描寫的手法和作用，對完整準確地理解作品的內容、感受和領悟小說的藝術之美，有著極其重要的意義。環境描寫既可以是對社會環境作全面的介紹，又可以是對具體的生活場景作細致詳盡的描繪。

1．自然環境描寫的作用

(1)渲染故事氣氛。作者往往用生動的自然環境描寫，來創造故事的特定氛圍，從而增強故事的真實性。(2)烘托人物形象。環境是為人物活動提供一個場所和背景的，作家為了表現人物豐富的心境、復雜的性格，往往為人物設置多種不同的自然環境，用以烘托其種種行為，從而顯露其性格。

(3)推動情節發展。情節發展與環境描寫往往是相互依存、相互制約的；環境描寫要以情節為依據，情節發展離不開環境描寫。

(4)暗示社會環境。優秀的作家，總是通過對特定的自然環境的描寫，來展示獨特的世態風情，為讀者提供一幅社會歷史圖畫。所以，小說中的自然環境，一般都帶有作家的感情色彩，也會被看作對社會環境的暗示。

(5)深化作品主題。分析小說的主題，離不開對人物和情節的細致分析，也離不開對環境的認真考察。2．根據位置判定自然環境的作用

(1)如果所給景物文字出現在開頭，那么其作用主要是給全篇“定調”——或者定下感情基調，或者定下敘述基調，使得敘述更加舒緩自然、順理成章。另外還有營造特定的意境與渲染特定的氣氛，以感染讀者或主人公的作用。

(2)如果出現在人物出場前，那么其作用便是導引人物出場；如果置于小說的某個情節中，那么其作用是推動情節發展。

(3)如果置于人物的描寫之中，那么其作用是揭示人物性格。

(4)如果景物描寫作為小說的主背景，那么其作用很可能是作為一種象征。3．社會環境描寫的作用

社會對人來說總是個具體的存在，社會群體的活動，政治的、歷史的、文化的、民族的、民俗的、地域的、流行的等都會在人的性格和心理上產生影響。小說中社會環境的描寫就是要將人物置于真實的、形成人物思想性格的特定環境中，這個環境甚至對人物人生觀、世界觀和價值觀的形成都會產生深遠的影響。完整的社會環境描寫可以充分展示歷史的真實和民俗的真實，反映不同時期、不同地域、不同民族的民族心理和人文精神。

(1)交代人物活動及成長的時代背景，揭示各種復雜的社會關系。(2)交代人物身份，表現人物性格；影響或決定人物性格。(3)揭示社會本質特征，揭示主題。4．自然環境描寫的手法

(1)抓住特征，進行形、聲、色等方面的描寫。(2)調動視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等多種感官進行描繪。(3)寫景有層次，講究觀察角度。

(4)動靜結合，虛實結合，正側結合，細節描寫。(5)白描和工筆。

重難點：賞析環境描寫，命題重心往往以兩種方式呈現：一是手法和作用相結合，二是描寫的環境的特點和作用相結合。特點、作用、手法交錯考查，要求我們不能孤立的去賞析環境描寫，而是結合情節、人物來分析。

[考法綜述] 分析環境描寫，必須聯系段落位置、重點詞語、重要人物、情節發展、作品主題進行多角度、多方位思考。

命題法1 概括分析環境特點

典例

1閱讀下面文字，完成下面問題。

郵差先生 師陀

郵差先生走到街上來，手里拿著一大把信。在這小城里，他兼任郵務員、售票員，仍有許多剩余時間，就戴上老花眼鏡，埋頭在公案上剪裁花樣。當郵件來到的時候，他站起來，念著將它們揀好，小心地扎成一束。

“這一封真遠！”碰巧瞥見從云南或甘肅寄來的信，他便忍不住在心里嘆息。他從來沒有想到過比這更遠的地方。其實他自己也弄不清云南和甘肅的方位——誰教它們處在那么遠，遠到使人一生也不想去吃它們的小米飯或大頭菜呢？

現在，郵差先生手里拿著各種各樣的信，從甘肅和云南來的郵件畢竟很少，最多的還是學生寫給家長們的。

“又來催餉了，”他心里說，“足夠老頭子忙三四天！”

他在空曠少人的街上走著，如果碰見母豬帶領著小豬，便從旁邊繞過去。小城的陽光曬著他花白了的頭，曬著他穿皂布馬褂的背，塵土從腳下飛起，落到他的白布襪子上，他的扎腿帶上。在小城里，他用不著穿號衣。一個學生的家長又將向他訴苦：“畢業，畢我的業！”他將聽到他聽過無數次的，一個老人對于他的愛子所發的充滿善意的怨言，他于是笑了。這些寫信的人自然并不全認識他，甚至沒有一個會想起他，但這沒有關系，他知道他們，他們每換一回地址他都知道。

郵差先生敲門。門要是虛掩著，他走進去。“家里有人嗎？”他在過道里大聲喊。

他有時候要等好久。最后從里頭走出一位老太太，她的女婿在外地做生意，再不然，她的兒子在外邊當兵。她出來得很倉促，兩只手濕淋淋的，分明剛才還在做事。

“干什么的？”老太太問。

郵差先生告訴她：“有一封信，掛號信，得蓋圖章。” 老太太沒有圖章。

“那你打個鋪保，晚半天到局子里來領。這里頭也許有錢。”

“有多少？”

“我說也許有，不一定有。”

你能怎么辦呢？對于這個好老太太。郵差先生費了半天唇舌，終于又走到街上來了。小城的陽光照在他的花白頭頂上，他的模樣既尊貴又從容，并有一種特別風韻，看見他你會當他是趁便出來散步的。說實話，他又何必緊張，手里的信反正總有時間送到，又沒有另外的什么事等候著他。雖然有時候他是這樣抱歉，因他為小城送來——不，這種事是很少有的，但愿它不常有。

“送信的，有我的信嗎？”正走間，一個愛開玩笑的小子忽然攔住他的去路。“你的信嗎？”郵差先生笑了，“你的信還沒有來，這會兒正在路上睡覺呢。”

郵差先生拿著信，順著街道走下去，沒有一輛車子阻礙他，沒有一種聲音教他分心。陽光充足地照到街道上、屋脊上和墻壁上，整個小城都在寂靜的光耀中。他身上要出汗，他心里——假使不為尊重自己的一把年紀跟好胡子，他真想大聲哼唱小曲。

為此，他深深贊嘆：這個小城的天氣多好！一九四二年二月

請簡要概括這篇小說中小城生活的特點。

答：___________________________________________________ [答案]平靜、恬淡，人際關系友善，生活節奏舒緩。

[解析] 本題考查分析小說的社會環境描寫的能力。解答這類題目，要特別注意人物活動的具體歷史背景、時代氣氛、人情風俗、處所、氛圍以及人際關系等。本題要求概括小城生活的特點，點明了考查的是小城的社會環境，可以從人物生活、人與人之間的關系及人與自然之間的關系中體現出來。

解題法

1－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－ 1．環境特點類試題常見設問方式(1)概括××段所寫景物的特點并分析。(2)小說中幾次寫到某一景物？請概括分析。(3)找出文中描寫環境的句子，分析其特點。(4)某一社會環境具有怎樣的特點？ 2．解答“環境特點”類題目的步驟

第一步，根據題干要求，分清環境描寫的種類，是自然環境還是社會環境。[典例1] 中問“小城生活的特點”，很顯然是社會環境。

第二步，找出環境描寫的句段。自然環境語句很好找，在找社會環境語句時需要關注人物活動的場所、人物與人物之間的關系、人物的身份、人物的對話、情節發展過程以及寫作時間等。[典例1] 中，我們可以通過郵差先生送信過程中的所見所聞來概括小城生活的特點，當然還有小說最后郵差先生那句由衷的感

嘆“這個小城的天氣多好！”。

第三步，根據句段，重新組合畫面并在腦海中再現畫面，想象、品味畫面的整體特色。

第四步，具體分析所寫環境的特點，用幾個形容詞概括環境的特點。此例要注意術語詞的運用，如孤凄冷寂，清新雅致，開闊壯麗等。

另外，注意題干用語“景物(環境)特點”與“景物(環境)描寫特點”是不同的兩個概念，“景物(環境)描寫特點”是要答描寫技巧的。

命題法2 分析環境描寫的作用

典例

2閱讀下面的文字，完成下面題目。

活 著 余華

我遇到那位名叫福貴的老人時，夏季剛剛來到。

那天午后，我走到了一棵有著茂盛葉子的樹下，看到近旁田里一個老人和一頭老牛。這位老人后來和我一起坐在了那棵茂盛的樹下，在那個充滿陽光的下午，他向我講述了自己：

這輩子想起來也是很快就過去了，過得平平常常，我爹指望我光耀祖宗，他算是看錯人了。我啊，年輕時靠著祖上留下的錢風光了一陣子，往后就越過越落魄了，可壽命長，我家里五口人一個挨著一個死去，我還活著。

孫子死后的第二年，看看自己還得活幾年，我覺得牛還是要買的。牛是半個人，它能替我干活，閑下來時我也有個伴，心里悶了就和它說說話。牽著它去水邊吃草，就跟拉著個孩子似的。

買牛那天，我把錢揣在懷里走著去新豐，那里有個很大的牛市場。路過鄰近一個村莊時，看到曬場上有一群人，走過去看看，就看到了這頭牛，它趴在地上，歪著腦袋吧嗒吧嗒掉眼淚。旁邊一個赤膊男人蹲在地上霍霍地磨著牛刀，圍著的人在說牛刀從什么地方刺進去最好。我看到這頭老牛哭得那么傷心，心里怪難受的。想想做牛真是可憐。累死累活替人干了一輩子，老了，力氣小了，就要被人宰了吃掉。

我不忍心看它被宰掉，便離開曬場繼續往新豐去。走著走著心里總放不下這頭牛，它知道自己要死了，腦袋底下都有一攤眼淚了。

我越走心里越是定不下來，后來一想，干脆把它買下來。

我趕緊往回走，走到曬場那里，他們已經綁住了牛腳，我擠上去對那個磨刀的男人說：“行行好，把這頭牛賣給我吧。”

赤膊男人手指試著刀鋒，看了我好一會才問：“你說什么？”我說：“我要買這牛。”

他咧開嘴嘻嘻笑了，旁邊的人也哄地笑起來。我從懷里抽出錢放到他手里，說：“你數一數。”赤膊男人馬上傻了，他把我看了又看，還搔搔脖子，問我：“你當真要買？”

我什么話也不去說，蹲下把牛腳上的繩子解了，站起來后拍拍牛的腦袋。這牛還真聰明，知道自己不

死了，一下子站起來，也不掉眼淚了。我拉住韁繩對那個男人說：“你數數錢。”

那人把錢舉到眼前像是看看有多厚，看完他說：“不數了，你拉走吧。”

我便拉著牛走去，他們在后面亂哄哄地笑，我聽到那個男人說：“今天合算，今天合算。” 牛是通人性的，我拉著它往回走時，它知道是我救了它的命，身體老往我身上靠，親熱得很。我對它說：“你呀，先別這么高興，我拉你回去是要你干活，不是把你當爹來養著的。”

我拉著牛回到村里，村里人全圍上來看熱鬧，他們都說我老糊涂了，買了這么一頭老牛回來，有個人說：“福貴，我看它年紀比你爹還大。”

會看牛的告訴我，說它最多只能活兩年三年的，我想兩三年足夠了，我自己恐怕還活不到這么久。誰知道我們都活到了今天，村里人又驚又奇，就是前兩天，還有人說我們是“兩個老不死”。

牛到了家，也是我家里的成員了，該給它取個名字，想來想去還是覺得叫它福貴好。定下來叫它福貴，我左看右看都覺得它像我，心里美滋滋的，后來村里人也開始說像，我嘿嘿笑。

福貴是好樣的，有時候嘛，也要偷偷懶，可人也常常偷懶，就不要說是牛了。我知道什么時候該讓它干活，什么時候該讓它歇一歇。只要我累了，我知道它也累了，就讓它歇一會，我歇得來精神了，那它也該干活了。

老人說著站了起來，拍拍屁股上的塵土，向池塘旁的老牛喊了一聲，那牛就走到老人身旁低下了頭，老人把犁扛到肩上，拉著牛的韁繩慢慢走去。

兩個福貴的腳上都沾滿了泥，走去時都微微晃動著身體。

老人和牛漸漸遠去，我聽到老人粗啞的令人感動的嗓音從遠處傳來，他的歌聲在空曠的傍晚像風一樣飄揚。

炊煙在農舍的屋頂裊裊升起，在霞光四射的空中分散后消隱了。女人吆喝孩子的聲音此起彼伏，一個男人挑著糞桶從我跟前走過，扁擔吱呀吱呀一路響了過去。慢慢地，田野趨向了寧靜，四周出現了模糊，霞光逐漸退去。

(節選自余華《活著》，有刪改)請簡要分析小說最后一段景物描寫的作用。

答：__________________________________________________ __________________________________________________________ [答案] ①點出了老人的鄉間生活環境；②透露出鄉間的生活都順應著自然的規律；③以此結尾，深化主題，增添了小說的意味；④照應開頭，使文章結構完整。

[解析] 本題考查分析環境描寫的作用的能力。結尾寧靜祥和的環境描寫，點出了老人的生活環境，照應文章開頭，深化了主題，表達了對安寧、祥和生活的向往。

解題法

2－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－ 1．環境作用類試題常見設問方式

(1)閱讀文中畫線部分的景物描寫，請說明作者的描寫意圖。(2)概括××段所寫景物的特點并簡析其作用。

(3)請分析小說中自然景物敘寫的深刻寓意，以及對表現人物的作用。2．自然環境描寫作用類題目的答題步驟

(1)按圖索驥。首先要找到題干要求的自然環境描寫，勾畫相應的語句，為分析環境描寫的作用做好準備。

(2)據點定位。在小說中，自然環境描寫的位置并不固定，但一般可以分為開頭、中間、結尾三種。位置不同，起的作用也有差異。[典例2] 中要求回答小說結尾的作用，重點應是照應前文，深化主旨等。

(3)規范答案。組織答案時，可以運用自己熟悉的模式：

模式一：①環境本身(交代……時間/背景，營造/渲染……氛圍)→②情節(推動、暗示、鋪墊)→③人物(烘托、映襯)→④主題(表達、寄托、暗示、揭示)。

模式二：××具體描寫了……景色，營造(創設)了一種……氛圍，渲染了……的感情基調，烘托了……思想感情，為下文……的情節展開作了鋪墊，推動……情節發展。

模式三：觸發了……思想(情感)的轉變，推動了情節的發展。命題法3 分析環境描寫的手法 典例

3閱讀下面文字，完成下題。

溜 索 阿城

一個鐘頭之前就聽到這隱隱悶雷，初不在意。雷總不停，才漸漸生疑，懶懶問了一句。領隊也只懶懶說是怒江，要過溜索了。不由捏緊了心，準備一睹縱貫滇西的怒江，卻不料轉出山口，依然是悶悶的雷。見前邊牛死也不肯再走，心下大惑，就下馬向前。行到岸邊，抽一口氣，腿子抖起來，如牛一般，不敢再往前動半步。

萬丈絕壁垂直而下，馱隊原來就在這壁頂上。怒江自西北天際亮亮而來，深遠似涓涓細流，隱隱喧聲騰上來，一派森氣。俯望那江，驀地心中一顫，再不敢向下看。

領隊穩穩坐在馬上，笑一笑。那馬平時并不覺得雄壯，此時卻靜立如偉人，晃一晃頭，鬃飄起來。牛鈴如擊在心上，一步一響，馱隊向橫在峽上的一根索子顫顫移去。那索似有千鈞之力，扯住兩岸石壁，誰也動彈不得。

領隊下馬，走到索前，舉手敲一敲那索，索一動不動。領隊瞟一眼漢子們，一個精瘦短小的漢子站起來，走到索前，從索頭扯出一個竹子折的角框，只一躍，腿已入套。腳一用力，飛身離岸，嗖地一下小過去，卻發現他腰上還牽一根繩，一端在索頭，另一端如帶一縷黑煙，彎彎劃過峽谷。一只大鷹在瘦小漢子身下十余丈處移來移去，翅膀尖上幾根羽毛在風中抖。再看時，瘦小漢子已到索子向上彎的地方，悄沒聲

地反著倒手拔索，橫在索下的繩也一抖一抖地長出去。

大家正睜眼望，對岸一個黑點早停在壁上。不一刻，一個長音飄過來，繩子抖了幾抖。三條漢子站起來，拍拍屁股，一個一個小過去。領隊啞聲問道：“可還歇？”余下的漢子漫聲應道：“不消。”紛紛走到牛隊里卸馱子。

牛早臥在地上，兩眼哀哀地慢慢眨。兩個漢子拽起一條牛，罵著趕到索頭。那牛軟下去，淌出兩滴淚，大眼失了神，皮肉開始抖。漢子們縛了它的四蹄，掛在角框上，又將繩扣住框，發一聲喊，猛力一推。牛嘴咧開，叫不出聲，皮肉抖得模糊一層，屎尿盡數撒泄。過了索子一多半，那邊的漢子用力飛快地收繩，牛倒垂著，升到對岸。這邊的牛哀哀地叫著，漢子們并不理會，仍一頭一頭推過去。之后是運馱子，就玩一般了。這邊的漢子也一個接一個飛身小過去。

我戰戰兢兢跨上角框，領隊吼一聲：“往下看不得，命在天上！”猛一送，只覺耳邊生風，僵著脖頸盯住天，倒像俯身看海。自覺慢了一下，急忙伸手在索上向身后拔去。這索由十幾股竹皮扭絞而成，磨得賽刀。手劃出血來，黏黏的反倒抓得緊。手一松開，撕得鉆心一疼，不及多想，趕緊倒上去抓住。猛然耳邊有人笑：“莫抓住不撒手，看腳底板！”方才覺出已到索頭。慎慎地下來，腿子抖得站不住，腳倒像生下來第一遭知道世界上還有土地，親親熱熱跺幾下。

猛聽得空中一聲唿哨，尖得直入腦髓。回身卻見領隊早已飛到索頭，抽身躍下，走到漢子們跟前。牛終于又上了馱，鈴鐺朗朗響著，似是急急地要離開這里。上得馬上，才覺出一身黏汗，風吹得身子打抖起來。順風出一口長氣，又覺出悶雷原來一直響著。

(選自《阿城精選集》，有刪改)文中畫線部分描寫了峽谷險峻氣勢，請分析其表現特色。答：__________________________________________________ __________________________________________________________ [答案] 以壁頂為觀察點，變換視角，從視覺、聽覺、內心感受多方面描寫，使人如臨其境。[解析] 此題考查的是環境描寫的手法。我們不妨從細節、動靜、修辭等角度和寫景的順序、觀察點與題干內容對照一下，看有無共通點。也可以從感官角度(視覺、聽覺、嗅覺)來分析。

解題法

3－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－ 1．環境手法類試題常見設問方式(1)這段景物描寫運用了哪些方法？

(2)畫線句子是從什么角度對景物進行描寫的？(3)從修辭手法的手度賞析畫線句子。2．分析環境手法的兩個關鍵點(1)判——判定環境的特點

①抓住特征，從形、聲、色等方面來考慮景物特點。

②調動視覺、聽覺、嗅覺等多種感官來感知景物特點。[典例3] 中“怒江自西北天際亮亮而來”是視覺，“隱隱喧聲騰上來”是聽覺，用兩種感官來寫怒江之氣勢恢宏。

③從人的感受角度感知社會環境的特點。(2)區——區分環境描寫的方法

①從寫景的層次和觀察的角度，如遠景與近景，俯視與仰視等。[典例3] 中“自西北天際”是遠望，“俯望那江”是俯視，作者從多角度來寫怒江和峽谷。

②描寫的技巧：動靜結合(以動襯靜，以靜襯動，起烘托作用，相得益彰)、虛實結合(“實”指現實存在的事物。“虛”指作者想象和聯想)、正側描寫、細節描寫、工筆(對對象多用筆墨做細致入微地刻畫)和白描(抓住描寫對象的特征，用精練的語言，寥寥數筆就寫出活生生的形象來，表現出自己對事物的感受)等。

③交錯運用的修辭手法：比喻、擬人、擬物、排比、對偶、夸張、通感等。

第五篇：2018年高考語文一輪復習課時跟蹤檢測(十三)傳記探究類題目

課時跟蹤檢測

（十三）傳記探究類題目

一、閱讀下面的文字，完成1～3題。

程千帆評傳 莫礪鋒

1913年9月21日，程先生出生于長沙清福巷本宅。當時的程家清貧，但富有文學傳統。一家數代皆有詩人，生性穎悟的程先生耳濡目染，自幼便能吟詠。

程先生在十多歲時曾在其伯父君碩先生所辦的私塾“有恒齋”里讀過數年古書，君碩先生不用《古文觀止》《唐詩三百首》等“俗學”作教材，而是要求學生直接讀經典著作，如《禮記》《古文辭類纂》《經史百家雜鈔》《資治通鑒》等。他在講授時則文辭義理并重，而且要求學生用文言文寫文章以及日記與學習心得，并練習書法。而對于日后將成為專治古代文史的專家來說，這種艱苦、繁重而且乏味的學習卻是非常有益甚至是必需的。

如果說程先生在“有恒齋”中的學習僅僅是打好基礎的話，那么他進入金陵大學后就真正躍入學術的海洋了。在金大的四年中，他如饑似渴地吸取營養。程先生真正做到了轉益多師、博采眾長，在經學、史學、目錄學、文學批評史諸方面積累了深厚的學養，而且學到了大師們的許多治學方法。他在晚年還深情地回憶說：“諸位老師各有專長，已使我耳濡目染，枵腹日充；而因求知心切，又曾向不在金大任教，或雖任教而不曾講授某項課程的先生們請教。”

才氣橫溢的程先生贏得了正在金陵大學國學研究所讀研究生的著名才女沈祖棻的青睞。堪稱天作之合的這對夫婦，在以后的四十年中不但在詩詞寫作中有琴瑟唱和之樂，而且在學術上互收切磋之益。他與沈祖棻把自己的十多篇論文結成集子出版，取名為“古典詩歌論叢”。沈祖棻在此書后記中指出：“當初我們之所以寫這一類的文章，并用這樣一些方式來研究古代作家與作品，特別是千帆，在這些論文中，他嘗試著從各種不同的方面提出問題，并且企圖用各種不同的方法加以解決，是因為在過去的古代文學史研究工作當中，我們感到，有一個比較普遍的和比較重要的缺點，那就是，沒有將考證和批評密切地結合起來……基于這樣的理解，我們就嘗試著一種將批評建立在考據基礎上的方法。”應該說，這種方法是貫串程先生一生學術工作的精髓，是他對古代文學研究在方法論上做出的最重要的貢獻。

程先生認為學術研究的目的是提出問題并解決問題，他所做的研究都帶有實證的性質，從來不發鑿空之論。例如寫于1944年的《韓詩〈李花贈張十一署〉篇發微》，對韓詩中向稱難解的“江陵城西二月尾，花不見桃惟見李”二句從光學的角度進行了探索，從而做出了實事求是的結論。正因為懷著解決難題的明確目的，程先生的研究成果就不是憑著一時靈感的妙手偶得，而是深思熟慮、厚積薄發的堅實結論。

程先生對陳寅恪注意到附麗于科舉的“行卷”風習與唐人小說的關系而未及深入的問題進行了深入研究。時隔30余年后，他寫成了專著《唐代進士行卷與文學》，對這個問題交了一份令人滿意的答卷。對一個問題思考、研究長達30年，孜孜不倦，沉研深思，終于求得比較圓滿的解決，并且只寫成一本言簡意賅的小冊子。

而正因為程先生的學術研究的目標是解決問題，因而他以一篇篇的論文，不斷地提出問題，又不斷地解決問題，從而把學術推向前進。

他認為從事古代文史的研究，一定要有通識。他還主張研究者應注意各種文體及其關系，而不宜局限于某一種樣式，認為古代文學批評和古代文學這兩類研究之間不應存在鴻溝，不應視之為兩個各不相關的學科。推而廣之，他主張文史哲相通，文學與藝術相通，古代與現代相通，東方與西方相通……正是在這種學術思想的背景中，程先生指出：“談一個問題，首先必須把它放到一定的歷史范圍內。”他又說：“如果說我有一些看法與別的先生有些不同，那是與我反復看某個或某些作品又互相溝通比較分不開的。”于是，程先生研究的對象雖然往往是具體的作家、作品或文學現象，但他不是孤立地、靜止地去考察這些對象，而是把它們置于廣闊的背景中，然后得出結論來。

(有刪改)1．下列對原文的理解和分析，不正確的一項是()A．程先生出生在一個富有文學傳統的家庭里，自幼就耳濡目染，受到了文化熏陶，這為他以后走上學術研究的道路產生了很大的影響。

B．“這種方法是貫串程先生一生學術工作的精髓”，“這種方法”指的是“將批評建立在考據基礎上的方法”。

C．程先生認為學術研究的目的是從各種不同的方面發現問題，講求實證，從來不發鑿空之論。

D．私塾教育啟蒙，得到了良好的大學教育以及個人的不懈努力，是程千帆先生的學術修養形成的重要原因。

解析：選C “從各種不同的方面發現問題”理解有誤，“發現問題”應為“提出問題并解決問題”。

2．下列對材料有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是()A．君碩先生設想是把傳統士大夫應當具備的文化知識教給學生，這與當時提倡的新式教育的教學理念相契合。

B．金陵大學的學習經歷使得程先生從此走上了專治古代文史的學術道路。也正是在這里，他遇到了沈祖棻這位同甘共苦數十年的人生伴侶。

C．程千帆夫婦嘗試用一種前人都沒有用過的方法去研究古代文學，并收到了很好的效果。

D．他主張研究文學史一定要著眼于某一個階段，就某一具體問題提出看法再繼續向外擴展、壯大。

E．程先生的治學范圍相當廣博，舉凡史學、古代文學、文學批評史，他都有很深透的研究，且取得了世所矚目的成就。

解析：選BE A項“設想是把傳統士大夫應當具備的文化知識教給學生”錯，原文中說“不用《古文觀止》《唐詩三百首》等‘俗學’作教材……《資治通鑒》等”；并且“這與當時提倡的新式教育的教學理念相契合”文中也無體現。C項“并收到了很好的效果”不符合原文意思，原文說，“他嘗試著從各種不同的方面提出問題，并且企圖用各種不同的方法加以解決，是因為……有一個比較普遍的和比較重要的缺點”。D項表述不準確，原文中說：“他認為從事古代文史的研究，一定要有通識”“他不是孤立地、靜止地去考察這些對象，而是把它們置于廣闊的背景中，然后得出結論來”。

★3.評傳出自程先生的弟子莫礪鋒之作，提筆記錄恩師的點滴無不飽含追思，字句無不洋溢傾慕，試結合文本從“師道”“學習”“師生關系”三個角度任選其一，談談你的感受。

答： 答案：(示例)學習方面：①學習必得打好基礎。程先生在私塾中學習，文辭義理并重，被要求用文言文寫文章、記日記、寫學習心得并練習書法，這些都為他以后的文史研究打下了良好的基礎。②強烈的求知欲是學習的關鍵因素。程先生在金大的四年中，轉益多師、博采眾長，在經學、史學、目錄學、文學批評史諸方面積累了深厚的學養，而且學到了大師們的許多治學方法，還向許多其他老師請教。他的學術上的成就與這種如饑似渴式的學習態度是分不開的。③學習要講究方法。在古代文學史研究工作當中，程先生根據實際情況，嘗試了“將批評建立在考據基礎上的方法”，并將其作為貫串他一生學術工作的精髓，這也是他對古代文學研究在方法論上做出的最重要的貢獻。④學習要實事求是，立足根本。程先生認為學術研究的目的是提出問題并解決問題，他所做的研究都帶有實證的性質，從來不發鑿空之論，故而其研究成果皆是深思熟慮、厚積薄發的堅實結論。

二、閱讀下面的文字，完成4～6題。

二胡演奏家閔惠芬 琴音一曲余韻長

曹玲娟

5月12日上午10時05分，素有“二胡皇后”美譽的著名二胡演奏家閔惠芬因病在滬去世，享年69歲。這位“超天才的二胡演奏家”，最終揮手告別，留一曲琴音，繚繞人間。

年少結緣，終成一代“二胡皇后”

閔惠芬曾告訴二胡愛好者顧兆農，自己的第一把二胡是美術老師給做的，“用蛤蟆的皮做的，都不是蛇皮”。

從摸到二胡伊始，閔惠芬就顯露出與眾不同的天賦。8歲，閔惠芬跟從父親閔季騫學習二胡，13歲考入上海音樂附中，師從王乙先生，19歲跳級入上海音樂學院本科民樂系，師從陸修堂先生。1963年，閔惠芬便在第四屆“上海之春”全國二胡比賽中榮獲一等獎，可謂年少成名。

“她參加‘上海之春’那年還不滿18歲。”上海民族樂團團長、藝術總監王甫建說，閔惠芬曾告訴他，那屆比賽《二泉映月》是必選曲目，她正是憑借自己超出年齡的理解和演奏取得了第一名的成績。

閔惠芬出生在江蘇，聽慣江南絲竹吹打、民謠小調，跟阿炳也算同鄉。對這首自己演奏的成名之作，閔惠芬生前似乎總還有點不夠盡興的感覺，“阿炳拉《二泉映月》其實是可以一直拉下去的，當時的錄音技術只能錄6分鐘，所以人們現在聽到這首曲子，在結尾時有點意猶未盡”。

隨后的藝術生涯，閔惠芬獲獎無數。她先后訪問過美國、法國、加拿大等十幾個國家和港、澳、臺地區，所到之處，均獲高度評價。1973年，美國費城交響樂團指揮大師奧曼迪稱贊閔惠芬是一個“超天才的二胡演奏家”。波士頓交響樂團聽了她的演奏后，首席評論員撰文稱贊她為“偉大的弦樂演奏家”。

“我也算二胡發燒友。”顧兆農說，“同樣拉二胡曲《賽馬》，一聽就知道是不是閔惠芬，她的演奏特別有激情。”二胡在閔惠芬手里，熱情內涵、動人而不媚，夸張而不狂，哀怨而不傷，情感氣勢與神韻合而為一。有人甚至如此評價，“聽閔惠芬拉二胡，要跪著聽”。

與病魔抗爭三十三載，二胡拉出了她第二條生命

在藝術的道路上，閔惠芬有足夠的幸運與成功。但她的身體，一直長期與病魔抗爭。36歲時，閔惠芬就罹患皮膚癌，6次手術、15個療程的化療沒能擊垮她，這位堅強的藝術家康復后依然活躍于舞臺，用她的音樂激勵著觀眾。

“她很樂觀，也很豁達。之前已經經歷過一次生命的考驗了，對人生有一種徹悟的感覺。對她來說，自己的事業永遠是放在第一位的，活著一切為了二胡。”王甫建回憶。

閔惠芬曾這樣說過：“我的生命依戀著許許多多的生命，是二胡拉出了我第二條生命。民樂、二胡已是我生命中的一部分，我生來就屬于它們。”她悉心研究“器樂演奏聲腔化” 4 課題，推出了大量耳熟能詳、韻味濃郁的二胡曲。她說：“二胡的聲音，像中國人在說話。”也因此，由她演奏的《洪湖主題隨想曲》《川江號子》等源于聲樂素材的作品，無不體現出她聲腔化演奏的特點。

閔惠芬常說：“民樂既要讓外國人喜愛，也要讓中國人喜愛，才算成功。”她的畢生精力，都用在二胡和民族音樂傳承與發展上。她曾提出“中西合璧”的觀點。傳承千年的民族音樂借鑒西方的音樂技術，用新的語言和方式來傳達，或許更加能夠使現代的觀眾接受。

“她重要的一個代表作，就是二胡協奏曲《長城隨想》。”王甫建認為。

《長城隨想》是作曲家劉文金與閔惠芬寫就的經典之作，全曲縱橫馳騁、延綿起伏，恰如長城龍行之勢。王甫建說，每當樂隊宏大的引子之后閔老師奏出第一個長音，那種氣定神閑、大開大闔的演奏狀態，很難讓人相信這是個有著半個世紀演奏經歷、曾身患重病的老演奏家。

“無論是在海內外的任何一個演出場所，她每一次開始演奏時，幾乎都是一樣的神情和姿態——自信、專注、端莊，閉目凝神，音樂大氣磅礴，揮灑自如。”這一影像，深深刻在王甫建與很多人的心中。

相關鏈接

1977年，閔惠芬演奏的東北民間樂曲《江河水》，曾使日本指揮大師小澤征爾感動得伏案慟哭，“拉出的人間悲切，聽起來使人痛徹肺腑”。法國報紙評論她的演奏，“連休止符也充滿了音樂”，“有不可抗拒的魅力”。

她是中國二胡藝術的一面旗幟，對二胡藝術的發展做出了杰出的貢獻。她在與病魔的抗爭中，完成了藝術的升華。——武漢音樂學院副院長、二胡演奏家胡志平

4．下列對原文的理解和分析，不正確的一項是()A．閔惠芬在藝術生涯之中獲獎無數，美國、法國、加拿大等十幾個國家和港、澳、臺地區都留下了她的足跡，所到之處，均獲高度評價，被公認為“超天才的二胡演奏家”。

B．文中引用了傳主的原話，直接展示傳主踏實、謙和、低調等精神，增強了感染力，也為作者的評述提供了依據。

C．“聽閔惠芬拉二胡，要跪著聽”這句話體現了閔惠芬演奏二胡特別有激情的特點，具有不可抗拒的魅力。

D．閔惠芬將事業放在第一位，將二胡當作自己的生命，她把畢生精力都用在二胡和民族音樂的傳承與發展上。

解析：選A “被公認為‘超天才的二胡演奏家’”錯，因為“超天才的二胡演奏家”只是美國費城交響樂團指揮大師奧曼迪稱贊閔惠芬的話。

5．下列對傳記有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是()A．作者在開頭就用“二胡皇后”、“超天才的二胡演奏家”來稱呼閔惠芬，一方面讓讀者了解了傳主的身份，另一方面也流露出對傳主的崇敬之情和高度評價。

B．本文并未采用一般傳記使用的按時間先后記敘的縱式結構，而是從閔惠芬的藝術魅力和人格魅力兩部分分別記敘，融抒情與議論于一體，充分表達了作者對一代藝術大師的崇敬之情。

C．閔惠芬跟阿炳是同鄉，因此她在第四屆上海之春全國二胡比賽中選擇了阿炳的《二泉映月》曲目來參賽，并獲得了第一名的好成績。作者記敘這件事是為了著力表現閔惠芬在藝術追求上的完美主義。

D．在二胡演藝事業中奮斗的閔惠芬獲獎無數，她帶著她的二胡訪問了多個國家和地區，獲得了廣泛贊譽，她獨特而又感人的演奏甚至讓人覺得“要跪著聽”。

E．閔惠芬認為傳承民族音樂要借鑒西方的音樂技術，用新的語言和方式來表達，所以她提出了中西合璧的觀點，并用盡畢生精力去實踐它。

解析：選AD B項說“融抒情與議論于一體”，原文中并無抒情。C項說“跟阿炳是同鄉，因此她在第四屆上海之春全國二胡比賽中選擇了阿炳的《二泉映月》曲目來參賽”是強加因果。E項，原文說“她曾提出中西合璧的觀點”，這與她的觀點無因果關系，且她畢生精力都用在二胡和民族音樂的傳承和發展上，并非“用畢生精力實踐中西合璧的觀點”。

★6.閔惠芬的藝術經歷應給人們許多啟示。請結合文本和自己的實際生活，談談這篇傳記給你的啟示。

答： 答案：①熱愛自己的事業。閔惠芬的成功給那些熱愛藝術的青年提供了典范。②善于學習借鑒他人的經驗。閔惠芬提出“中西合璧”理論，借鑒西方的音樂技術。③頑強地與困難做斗爭。多次與病魔做斗爭，康復后依然活躍于舞臺，用她的音樂激勵著觀眾。④把事業融入生命中。閔惠芬自己的事業永遠是放在第一位的，活著一切為了二胡。(只要言之有理、說之有據即可)