第一篇：2018一輪浙江語文教案：專題14第2節考點6詩歌綜合填空含解析

考點6 詩歌綜合填空

浙江卷的詩歌鑒賞題形成了自己獨特的命題特點和風格。兩道詩歌鑒賞題，其中第一道是填空題(注：2016年是簡答題)，考查的內容多為識記、理解、分析和遷移、拓展，同時也涉及詩歌鑒賞的其他方面。“詩歌鑒賞”中出現的這種填空題型，在全國各省市的歷年高考卷中極為少見，除浙江卷外，只有湖南卷采用了這種命題形式。因為題型特殊，有自己的命題特色，所以此處單獨列為一講，為考生作一簡要分析和備考指導。

?熟技巧

(一)加強識記，豐富積累

浙江卷“詩歌鑒賞”的填空題，往往考查一些名句背誦或歷史文化常識等內容。這就要求考生們平時注意積累，將高中階段和初中、小學階段要求背誦的名篇名句背得滾瓜爛熟，甚至對課外的以及生活中廣泛流行的名言、熟語、格言、警句等都要注意積累。

答題時一方面要準確領悟詩歌本身的句子和內容，另一方面要善于聯想和準確遷移，由此一點引發聯想，以喚起記憶和積累。知識需要積累，而聯想能力則需要平時多多練習。

(二)字斟句酌，準確理解

做“詩歌鑒賞”的填空題，其實不僅僅是在考查知識積累，也是在考查理解分析能力、歸納概括能力、鑒別欣賞能力。浙江卷的這類題，往往從詩中的隱含信息或隱性的背景方面來命題。所以對于詩歌中所敘事件的時令、季節、地點、事件、起因等，一定要細細品讀，準確把握。這些信息往往不是直接從詩句中表現出來的，而是通過景物或事象的特征．間接地暗示出來。例如“接天蓮葉無窮碧”暗示夏季，而“人面桃花相映紅”則暗示春天。除了仔細品讀詩歌之外。還需要掌握一定的生活常識。

(三)掌握概念，善用術語

形象、意象、意境、感情、修辭、表現手法、語言風格等在填空題中仍然會有考查。與簡答題或論述題不同，填空題往往是根據詩歌內容、表現手法、語言風格等某一方面的提示，要求填寫出符合這一提示的某一個概念或術語，它與簡答題的命題思維不同，是一種反向思維。因此，如果我們對詩歌鑒賞的各個方面(從形式到內容)，都有比較熟悉的了解和掌握，那么做起這類的填空題來，就能如魚得水而毫不費力。

角度1：對古詩詞名句的識記

(2013·湖南卷)閱讀下面的宋詞，完成后面的題目。(1分)

釣船歸 賀 鑄

綠凈春深好染衣，際柴扉。溶溶漾漾白鷗飛，兩忘機。

南去北來徒自老，故人稀。．夕陽長送釣船歸，鱖魚肥。

“鱖魚肥”三字讓人聯想起張志和《漁歌子》“西塞山前白鷺飛，____________________”句。

【解題思維 第一步，明要求。題干要求默寫相關名句。第二步，根據題示寫答案。由“張志和”“《漁歌子》”和詩句的上句，很容易寫出答案。

【答案 桃花流水鱖魚肥

閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。

和練秀才楊柳 楊巨源

水邊楊柳曲塵絲，立馬煩君折一枝。惟有春風最相惜，殷勤更向手中吹。

詩的前兩句，作者引入了折柳贈別的風俗，這不禁讓人聯想到王維《送元二使安西》中的“____________________，_________________”兩句。

【解析 本題考查詩詞名句的識記。前二句用比喻道出楊柳枝的色澤，點明送別時間，借用折柳的習俗表明不舍之情；由此可聯想起“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新”一句。

【答案 渭城朝雨浥輕塵 客舍青青柳色新

角度2：對詩歌內容的理解、分析和概括

(2009·浙江卷)閱讀下面這首詞，完成后面的題目。(2分)

踏莎行·雪中看梅花

[元]王旭

兩種風流，一家制作。雪花全似梅花萼①。細看不是雪無香，無風吹得香零落。雖是一般，惟高一著。雪花不似梅花薄。梅花散彩向空山，雪花隨意穿簾幕。

【注 ①萼：花萼。這里指花瓣。

詞中的“兩種”指的是________，“一家”指的是________。

【解題思維 第一步，明要求。題干要求分析概括詩歌內容。第二步，讀詩歌，找答案。根據題目及詞的意思，兩種是指“雪花”與“梅花”，作者就是通過梅花與雪花的對比，表達對梅花的贊美，詞中“風流”是指“風度”或者“氣質”，一家是指“大自然”或者“寒冬”。“兩種風流，一家制作”這句意指梅與雪同處于冬天，都是大自然的產物但氣質不同。

【答案 ①梅花與雪花 ②大自然

閱讀下面這首詞，回答問題。

清平樂

[北宋]晏珠

金風細細，葉葉梧桐墜。綠酒初嘗人易醉。一枕小窗濃睡。

紫薇朱槿花殘。斜陽卻照闌干。雙燕欲歸時節，銀屏昨夜微寒。

這首詞寫的是________(季節)________(時分)的景象。

【解析 本題考查分析概括詩歌內容。第一空抓住詩中景物描寫“金風”“梧桐墜”即可了解季節特點，第二空抓住詩中“斜陽”“銀屏昨夜微寒”即可了解“時分”特點。

【答案 秋天 黃昏

角度3：對古代歷史文化常識及文學

常識的識記和了解

(2015·湖南卷)閱讀下面的古詩，完成題目。(2分)(文本見本專題考點5“即學即用”)【注 ①虛：廢墟。

第二段詩句節選自唐代詩人張若虛的《__________》。

【解題思維 第一步，明要求。題目考查文學常識的識記。第二步，根據題目要求和提示，聯想平時積累得出答案。

【答案 春江花月夜

閱讀下面這首元曲，回答問題。

[雙調]蟾宮曲 懷古

查德卿

問從來誰是英雄？一個農夫，一個漁翁。晦跡南陽，棲身東海，一舉成功。八陣圖名成臥龍，《六韜》書功在非熊。霸業戍空，遺恨無窮。蜀道寒云，渭水秋風。

曲中的“一個農夫”指的是________，“一個漁翁”指的是________。

【解析 本題考查文學常識的識記。第一空要抓住曲中“晦跡南陽”“八陣圖名成臥龍”來理解；第二空要扣住曲中“棲身東海”“《六韜》書功在非熊”，結合相關背景材料來分析。

【答案 諸葛亮 姜尚(姜子牙)角度4：對詩歌中所表現的思想感情的概括

詩歌中所表現的思想感情有時復雜．有時比較簡單；而命題時答題要求也不同，有時要求詳細地分析，有時則只要求簡單地概括。有時詩歌中所表現的一種或兩種感情，確實可以用一兩個詞精練地概括出來，這時就可用填空的形式來命題。

(2016·嘉興模擬)閱讀下面兩首詩，完成后面的題目。(2分)

數 日 [宋]趙師秀

數日秋風欺病夫，盡吹黃葉下庭蕪。林疏放得遙山出，又被云遮一半無。

野 望 [宋]翁卷

一天秋色冷晴灣，無數峰巒遠近間。閑上山來看野水，忽于水底見青山。

兩首詩都寫到秋天的景象，但是詩句中流露出的情感有所不同。趙詩流露出一種________的感情，而翁詩則流露出一種______的情感。

【解題思維 第一步，明要求。題干要求鑒賞詩歌的思想感情。第二步，結合具體詩句，抓住關鍵詞，分析兩首詩各自表達的思想感情。從兩首詩的內容上來看，趙詩所抒發的感情，是由病體經受秋風、見到黃葉遍地而起的悲苦之情；翁詩自始至終都是以閑適的心態在欣賞秋景，抒發的是喜悅的感情。據此填入空格處即可。

【答案 懊喪(落寞、悲苦)欣喜(閑淡)

閱讀下面這首詩，回答問題。

出潁口，初見淮山，是日至壽州

[宋]蘇軾

我行日夜向江海，楓葉蘆花秋興長。長淮忽迷天遠近，青山久與船低昂。壽州已見白石塔，短棹未轉黃茅岡。波平風軟望不到，故人久立煙蒼茫。

【注 公元1071年(熙寧四年)舊歷六月，蘇軾因與王安石政見不合，遭王安石派的謝景溫誣告．以太常博士直史館出為杭州通判。

“日夜向江海”言作者離京都越來越遠，使全詩籠罩在一種__________的情緒里。【解析 本題考查鑒賞詩歌的思想感情。“日夜向江海”即“相去日以遠”之意，是說一天天愈來愈遠地離開汴都，暗示了一種對朝廷的依戀、對被讒外放的忿懣不堪之情，使整首詩籠罩在一種悵惘的情緒里。據此作答即可。

【答案 悵惘

角度5：對詩歌中所運用的表達技巧的判別

詩歌的表達技巧是高考中出現頻率很高的命題點．當然絕大多數是要結合詩歌來分析；有時只需要判別出詩歌中運用了何種表達技巧，并不需要結合具體詩句來分析，這時也可以命成填空題的形式。

(2014·湖南卷)閱讀下面古詩，完成題目。

桃 夭(《詩經》)桃之夭夭，灼灼其華。之子于歸①，宜其室家。桃之夭夭，有

②

其實。之子于歸，宜其家室。

桃之夭夭，其葉蓁蓁③。之子于歸，宜其家人。

【注 ①歸：出嫁。②(fén)：草木果實繁盛碩大的樣子。③蓁(zhēn)蓁：草木茂盛的樣子。

本詩在章法結構上采用了________的形式。

【解題思維 第一步，明要求。題目要求指出詩歌的章法結構。第二步，聯系《詩經》的文學常識和教材中學過的《采薇》，很容易答出“重章疊句”。《詩經》中每段開頭采用相同或相近的句式，只是更換個別的字，叫作重章疊句。

【答案 重章疊句

閱讀下面這兩首詩，完成后面的題目。

九月見梅花 梅堯臣

江南風土暖，九月見梅花。遠客思邊草，孤根暗磧沙。何曾逢寄驛，空自聽吹笳。今日樽前勝，其如秋鬢華。

江 梅 杜 甫

梅蕊臘前破，梅花年后多。絕知春意好，最奈客愁何。雪塒元同色，江風亦自波。故園不可見，巫岫郁嵯峨。

這兩首詩都運用了________的抒情方式，均借對梅花的描寫表達了詩人________感情。【解析 本題考查鑒賞詩歌的表達技巧。第一空要抓住梅詩和杜詩借寫梅之景來抒發情

感的特點；第二空可結合兩詩中的關鍵詩句來思考，前首詩中“遠客思邊草”和后首詩中的“故園不可見”，都透露出作者所要表達的思鄉之情。

【答案 借景抒情 客居在外的思鄉

角度6：對詩歌中關鍵詞語(或詩眼)的提取

“煉字”是“詩歌鑒賞”題中對語言進行賞析的一種代表性的題目，“煉字”可能涉及詞語選用、修辭手法和表達效果等幾個方面。這是一種帶論述性的、能力要求較高、難度較大的語言鑒賞題，但如果命題者以反向思維降低難度——只要求考生按照某種表達效果的提示，從詩歌中找出能體現這種表達效果的詞語，這時就可以以填空的形式來鑒賞詩歌的語言。

(2016·寧波模擬)閱讀下面這首詞，完成后面的題目。(2分)

海棠春·己未清明對海棠有賦

[宋]吳潛

海棠亭午沾疏雨，便一餉、胭脂盡吐。老去惜花心，相對花無語。

羽書萬里飛采處，報掃蕩、狐嗥兔舞①。濯錦古江頭②，飛景還如許！

【注 ①“狐嗥兔舞”指蒙古入犯。吳潛作此詞的前三年，蒙古就開始侵擾四川，但到達合州(今合川)時，遇到守將王堅的頑強抵抗。②錦古江頭：代蜀地。蜀地有“香海棠國”之稱。

上片能體現海棠花開之快、觀賞者驚喜之情的兩個詞分別是________、________。【解題思維 第一步，明要求。題干要求找出兩個關鍵詞，即“詩眼”。第二步，分析詩歌句子作答。在詞人的筆下，海棠花開迅速，觀賞者更是欣喜若狂，上片中“便一餉、胭脂盡吐”將這層意思點得非常準確。作答時，從這句詞中找出“一餉”“盡”即可。

【答案 一餉 盡

閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。(2分)

題金陵渡 張 祜

金陵津渡小山樓，一宿行人自可愁。潮落夜江斜月里，兩三星火是瓜洲。

從體裁的角度來看．這首詩屬于________；本詩的詩眼是____________。

【解析 本題考查鑒賞詩歌的體裁和詩眼。對體裁的判斷首先要抓住題干中的“唐詩”，再根據詩句的數目和字數來分析。對于這首詩的詩眼判斷，要注意抓住最能體現詩人情感的“愁”字。

【答案 七絕(絕句)

愁

第二篇：2018一輪浙江語文教案：專題11第1節Ⅱ.學_小說閱讀的解題方法含解析

Ⅱ.學——小說閱讀的解題方法

(2015·浙江卷)閱讀下面的文字，完成1～5題。(20分)[情節梗概] 烤肉劉開的回民館子菜肴豐富實惠，深受當地各類食客的歡迎。作為館子的常客，撿爛紙的老頭有一次與在館子里吃飯的小伙子發生誤會與摩擦，然而這次摩擦以眾人無視“老頭”憤怒的招架而告終。幾日后，不起眼的“老頭”留下八千多元錢撒手人寰……

[文本主旨] 通過刻畫撿爛紙的老頭，展現了小人物的尊嚴及其豐富、復雜的內心世界，呼吁人們關注生活在底層和社會邊緣的小人物，給予他們更多的同情、理解和尊重。

[寫作特點] 第三人稱，描寫細膩，結尾新奇，語言簡潔明了。

撿爛紙的老頭 汪曾祺

①烤肉劉早就不賣烤肉了，不過虎坊橋一帶的人都還叫它烤肉劉。這是一家平民化的回民館子，地方不小，東西實惠。賣大鍋菜。炒辣豆腐、炒豆角、炒蒜苗、炒洋白菜，比較貴一點是黃燜羊肉，也就是塊兒來錢一小碗。在后面做得了，用臉盆端出來，倒在幾個深深的鐵罐里，下面用微火煨著，倒總是溫和的。有時也賣小勺炒菜：大蔥炮羊肉、干炸丸子，它似蜜……主食有米飯、花卷、芝麻燒餅，羅絲轉；賣面條，澆炸醬、澆鹵。夏天賣麻醬面。賣餡兒餅。烙餅的爐緊挨著門臉兒。一進門就聽到餅鐺里的油吱吱喳喳地響，餅香撲鼻，很誘人。

②烤肉劉的買賣不錯，一到飯口，尤其是中午，人總是滿的。附近有幾個小工廠，廠里沒有食堂，烤肉劉就是他們的食堂。工人們都正在壯年，能吃，餡餅至少得來五個(半斤)，一瓶啤酒，二兩白的。女工則多半是拿一個飯盒來，買餡餅，或炒豆腐、花卷，帶到車間里去吃。有一些退了休的職工，不愛吃家里的飯，愛上烤肉劉來吃“野食”，想吃什么要點什么。有一個文質彬彬的主兒，原來當會計，他每天都到烤肉劉這兒來，他和家里人說定，每天兩塊錢的“挑費”①都扔在這兒。有一個煤站的副經理，現在也還參加勞動，手指甲縫都是黑的，他在烤肉劉吃了十來年了。他來了，沒座位，服務員即刻從后面把他們自己坐的凳子提出一張來，把他安排在一個旮旯里。有炮肉，他總是來一盤炮肉，仨燒餅，二兩酒。給他炮的這一盤肉，夠別人的兩盤。因為烤肉劉指著他保證用煤。這些，都是老主顧。還有一些流動客

人，東北的、山西的、保定的、石家莊的。大包小包，五顏六色。男人用手指甲剔牙，女人敞開懷喂奶。

③有一個人是每天必到的，午晚兩餐，都在這里。這條街上人都認識他，是個撿爛紙的。他穿得很破爛，總是一件油乎乎的爛棉襖，腰里系一根爛麻繩，沒有襯衣。臉上說不清是什么顏色，好像是淺黃的。說不清有多大歲數，六十幾？七十幾？一嘴牙七長八短，殘缺不全。你吃點軟和的花卷、面條，不好么？不，他總是要三個燒餅，歪著腦袋努力地啃嚙。燒餅吃完，站起身子，找一個別人用過的碗(他可不在乎這個)，自言自語：“跟他們尋一口面湯。”喝了面湯，“回見！”沒人理他，因為不知道他是向誰說的。

④一天，他和幾個小伙子一桌。一個小伙子看了他一眼，跟同伴小聲說了句什么，他多了心：“你說誰哪？”小伙子沒有理他。他放下燒餅，跳到店堂當間：“出來！出來！”這是要打架。北京人過去打架，都到當街去打，不在店鋪里打，免得損壞人家的東西攪了人家的買賣。“出來！出來！”是叫陣。沒人勸。壓根兒就沒人注意他。打架？這么個糟老頭子？這老頭可真是糟。從里糟到外。這幾個小伙子，隨便哪一個，出去一拳準能把他揍趴下。小伙子們看看他，不理他。

⑤這么個糟老頭子想打架，是真的嗎？他會打架嗎？年輕的時候打過架嗎？看樣子，他沒打過架，他哪是耍胳膊的人哪！他這是干什么？虛張聲勢？也說不上，無聲勢可言。沒有人把他當一回事。

⑥沒人理他，他悻悻地回到座位上，把沒吃完的燒餅很費勁地啃完了，情緒已經平復下來——本來也沒有多大情緒。“跟他們尋口湯去。”喝了兩口面湯，“回見！”

⑦有幾天沒看見撿爛紙的老頭了，聽煤站的副經理說，他死了。死后，在他的破席子底下發現八千多塊錢，一沓一沓，用麻筋捆得很整齊。

⑧他攢下這些錢干什么？

(選自《汪曾祺全集》第二卷)【注 ①挑費，京津冀方言，指家庭日常生活開支。, ?標題介紹了小說的主要人物。?第①②段：故事的開端。

·第①段，交代故事發生的環境。故事發生的場景設置在烤肉劉開的回民館子，作者詳盡地介紹館子里種類豐富多樣、實惠可口的菜色、主食等，為下文館子里吸引各類食客的光顧做鋪墊。段末特意描寫了館子里美味誘人的燒餅，為撿爛紙的老頭偏愛吃燒餅埋下伏筆。

·第②段，分別描寫了來烤肉劉館子里吃飯的各類食客。工人們把這里當作食堂，無論是男工、女工還是退休職工都能找到自己喜歡的飯菜；會計與家人商定每日的生活開支都消

費在這里了；十多年長期到這里吃飯的煤站副經理總能受到特殊待遇，不僅服務細致周到，而且飯菜分量也與一般食客不同。來自各地的流動客人也會慕名到館子里吃飯歇腳。正因為館子里菜色豐富多樣，各類食客總能選擇符合自己需求的飯菜，并形成相對穩定的飲食習慣。這里不僅渲染了回民館子常年熱鬧的市井氛圍，而且為下文撿爛紙的老頭的出場做了充分的鋪墊。

?第③段：故事的發展。

·第③段，寫撿爛紙的老頭頻繁來回民館子吃飯。從“老頭”的衣著、外貌上看，他的生活極其艱辛貧困。“老頭”滿口牙齒殘缺不全，卻不吃軟和的食物，非要吃相對難啃的燒餅，而且一吃總要吃三個，可見其性格的古怪。吃完燒餅他還找一個別人用過的碗尋口面湯喝，側面表現出他的邋遢與貧困。“老頭”自言自語地尋湯、打招呼離開館子，其孤獨的處境不言而喻。

?第④～⑥段：故事的高潮。

·第④段，寫“老頭”與館子里吃飯的小伙子的一次誤會。小伙子只是“看”了一眼，跟同伴“小聲”說了句什么，卻使得“老頭”“多了心”，表現了“老頭”敏感的內心。“老頭”出來招架，作者虛擬旁觀者的口吻評說“老頭”的行為，很有現場感，言語中透著驚訝、懷疑與鄙夷，襯托出“老頭”行為的滑稽可笑。

·第⑤段，旁觀者對“老頭”招架行為的推測與嘲諷，進一步表現眾人對“老頭”的冷漠與“老頭”行為的滑稽可笑。

·第⑥段，面對眾人的不理睬，“老頭”自己消了氣，照常吃完餅喝完湯獨自離開。此處重復了“老頭”平日的吃餅、喝湯、自言自語的細節，與前文相呼應，又與之前的招架形成對照，突出了人物的性格特征。

?第⑦⑧段：故事的結局。

·第⑦段，“老頭”去世后，眾人卻在他的席子底下發現了整齊地放著的八千多塊錢，讓人驚嘆。

·第⑧段，再次表現旁觀者對“老頭”行為的不理解，進一步反襯了“老頭”的孤獨。以問句結尾，留給讀者無限的想象空間。

1．概括第③段所描寫人物的形象特點。(2分)

2．作者在第④段中通過虛擬的旁觀者來評說“老頭”的行為，這樣寫有什么效果？(4分)

3．賞析文中畫線部分。(4分)

4．本文開頭兩段不避其繁，結尾兩段不避其簡，作者為什么做這樣的結構安排？(5分)

5．你認為作者刻畫“撿爛紙的老頭”這一人物有什么用意？(5分)

1．【考點 本題考查鑒賞作品的形象的能力

【應考思路 第一步，要明確題干的要求。是分析哪一個人物形象？是分析性格特點還是形象特點？是直接概括還是簡要分析？如是直接概括，則不需要概括相關的情節和事例。本題分析的人物是撿爛紙的老頭，要求從第③段中概括出人物的形象特點。

第二步，搜尋直接描寫人物形象的語句，并概括其特點。由“他穿得很破爛，總是一件油乎乎的爛棉襖，腰里系一根爛麻繩，沒有襯衣”概括出“邋遢”；由“臉上說不清是什么顏色，好像是淺黃的。說不清有多大歲數，六十幾？七十幾？一嘴牙七長八短，殘缺不全”概括出“老丑”；由老頭的“總是要三個燒餅”、喝別人剩下的面湯和自言自語概括出“怪異”。

第三步，組織答案。規范整理答案，一般分點作答。【答案 ①老丑；②邋遢；③怪異。

2．【考點 本題考查分析作品的主要表現手法的能力

【應考思路 第一步，從題干中找到要求分析的主要表現手法——旁觀者的敘述角度。從知識儲備中找出敘述的相關知識，主要包括敘述人稱(視角)、不同敘述視角的表達作用。這篇小說第④段采用的是第三人稱，其好處是顯得客觀冷靜、不受時空限制、敘述相對自由。

第二步，從題干中找到要求分析的主要內容：評說“老頭”的行為。虛擬旁觀者是怎么來評說的？這里主要列舉一連串問句的方式，靈活集中地表達了對“老頭”的驚訝、懷疑與鄙夷，讓讀者感同身受。

第三步，從表達內容與藝術魅力兩方面組織答案。表達內容上，主要從其他顧客對此人的態度、情感的角度分析；藝術魅力上，主要從讀者和表達效果角度(真實感、客觀性、靈活性、豐富性)考慮。

【答案 ①表現了其他顧客對“老頭”的驚訝、懷疑和鄙夷的情感態度。②把讀者引入情境，增強現場感、真實感。

3．【考點 本題考查鑒賞、品味精彩語言表達藝術的能力

【應考思路 第一步，分析語句所運用的表現手法及其表達效果。此句采用了多種人物描寫方法——神態描寫(“悻悻地”)、動作描寫(“很費勁地啃完”)、語言描寫(“跟他們尋口湯去。”“回見！”)，交代出人物心理的變化，使得小說更富有戲劇色彩。

第二步，思考語句在情節結構和人物塑造上的作用。情節結構上，交代事件結局，“老頭”言行恢復常態，既與前文的慣常言行相呼應，又與前文的招架形成對照；人物塑造上，強化了人物的性格特征。

第三步，組織答案。規范整理答案，一般分點作答。

【答案 ①運用神態、動作和語言等多種描寫手法，揭示了“老頭”從慍怒失意到自我寬慰的情緒變化，描寫細膩生動，富有戲劇效果。②交代“打架”事件的結局；“老頭”的行為、情緒、言語恢復故態，與之前的叫陣形成對照，也與前文的慣常言行呼應，強化了人物的性格特征。

4．【考點 本題考查分析作品結構的能力

【應考思路 第一步，從題干中找到要分析的段落，回憶該類段落的一般作用。本題要分析的是開頭兩段和結尾兩段，從知識儲備中找出此類段落的作用。開頭段一般有設置故事發生的場景、引出下文、為下文做鋪墊、懸念迭起、吸引讀者閱讀等作用；結尾段主要有解釋懸念、交代結局、揭示主題、深化主旨、給讀者留下想象的空間等作用。

第二步，概括所分析的段落的內容，分析其在結構上的作用。開頭兩段詳細地描寫了烤肉劉的回民館子內各色菜肴與各類食客，營造出濃厚的市井氛圍，為“老頭”的出場做鋪墊。結尾兩段簡要交代“老頭”死后留下錢款，給讀者留下懸念。

第三步，若段落獨具特點，則要從表達效果、閱讀感受等方面揣摩作者如此安排的意圖。這篇小說開頭繁，結尾簡，反差極大，造成了強烈的對照，突破了常規的寫法，給讀者造成驚奇的閱讀體驗。

【答案 ①開頭以繁筆設置故事場景，營造出濃厚的市井氛圍，為“老頭”的出場做了鋪墊。②結尾交代“老頭”死后留下錢款的情節，以簡筆收束全文，留下懸念與想象空間。③開頭與結尾繁簡反差巨大，突破了常規寫法；繁筆舒緩，簡筆急促，結構奇峻峭拔，令人驚奇。

5．【考點 本題考查探究作者創作意圖的能力

【應考思路 第一步，抓住題干的關鍵詞，找準答題的方向。本題題干的關鍵詞是：刻畫、撿爛紙的老頭、用意。答題方向是對人物形象、思想內容的分析。作答時須先概括人物“撿爛紙的老頭”的特點，再具體分析他在平日、憤怒、死后受到了怎樣的對待，然后揣摩作者如此刻畫人物的用意。

第二步，結合文本，品味意蘊。在旁觀者看來，“老頭”是老丑、邋遢、怪異的，他平日在館子里吃飯無人在意他的自言自語與古怪行為。在館子里，他與小伙子產生誤會，也沒人在意他憤怒的招架。在他死后，眾人才發現他并不貧困，但依舊無法理解他的行為。

第三步，跳出文本，鑒賞評價。分別從個體形象與群體形象兩個層面來分析作者刻畫“老頭”的用意。“老頭”雖然微賤且招人鄙夷，他依舊我行我素，體現出他的尊嚴與豐富的內心世界，同時他也是無數像他一樣處于社會邊緣和生活底層的群體形象代表。作者呼喚人們關注這些處于社會邊緣的小人物，給予他們更多的同情、理解和尊重。

【答案 ①作者刻畫這個“老頭”，意在揭示：即使是看似微賤、遭人輕視的小人物，也有豐富、復雜的內心世界和自己的尊嚴。

②作者以深切的人文關懷，呼喚人們關注那些處于生活底層和社會邊緣的小人物，給予他們更多的同情、理解和尊重。

第三篇：2015屆高三語文一輪復習學案 考點對練 古詩文閱讀 專題二 第2節 語言

經典演練提能

[考點對練](煉字！)1.閱讀下面的詩歌，完成后面的問題。

秦淮竹枝詞

【清】 紀映淮

棲鴉流水點秋光，愛此蕭疏樹幾行。不與行人綰離別，賦成謝女白雪香。

注：①按此詩的內容，詩題應作《秦淮柳枝詞(或楊柳枝詞)》。②紀映淮：清代著名女詩人。③謝女：東晉才女謝道韞，曾以飛絮比雪，后世遂用“詠絮才女”稱之。

試分析首句中“點”字的妙處。答：

________________________________________________________________________ 解析：本題考查鑒賞詩歌的語言的能力。對“點”字的賞析，考生要結合詩句中作者描述的景象以及整個詩歌的情感傾向。首先理解首句的含意，明白“點”字的意思，然后注意“點”字寫景的效果。

答案：示例：寒鴉棲息在秦淮河邊的柳樹上，秋水緩慢流淌，這些景象點染成一片秋色。用一“點”字，既顯示了寒鴉的稀少，又表現了流水的舒緩，一字兼有對兩種景象的描述作用，體現了環境的清冷蕭瑟，用字極為工巧。

2.閱讀下面的唐詩，完成后面的題目。

送友人入蜀 李白

見說蠶叢路，崎嶇不易行。山從人面起，云傍馬頭生。芳樹籠秦棧，春流繞蜀城。升沉應已定，不必問君平[]。

注③②①注：君平：漢高士嚴遵，字君平，隱居不仕，曾在成都以賣卜為生。請結合頷聯賞析“起”“生”二字的妙處。答：

________________________________________________________________________ 解析：本題考查鑒賞詩歌的語言的能力，具體來說屬于對“煉字”的考查。題干已經明確地指出賞析的對象是頷聯中的“起”“生”二字，作答時，應分析其在突出詩歌形象的特征、創設意境、表達情感等方面的作用。

答案：示例：頷聯寫人在棧道上走，山崖峭壁迎面而來，從人的臉側重疊而起，云氣依傍著馬頭而升起翻騰。“起”“生”兩個動詞生動地表現了棧道的狹窄、險峻、高危，意境奇美。

[考點對練](賞析關鍵詞〈詩眼、詞眼〉關鍵句！)3.閱讀下面一首宋詞，回答后面問題。

菩薩蠻 趙令畤

春風試手先梅蕊，[注]

姿冷艷明沙水。不受眾芳知，端須月與期。

清香閑自遠，先向釵頭見。雪后燕瑤池，人間第一枝。

注：：面目光澤艷美。

試賞析“姿冷艷明沙水”一句的優美意境。答：

________________________________________________________________________ 解析：本題考查鑒賞詩歌形象的能力。解答此題，應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。該句七個字，“姿冷艷”寫梅花本身的美麗；“明沙水”描繪出一片冰清素潔、纖塵不染的環境。彼此映襯，更給人以風姿俊逸、神采奕奕的感覺。

答案：本句描繪了梅花的風采：姿色美麗，冷韻幽香。相伴它的是明沙凈水，更突顯出梅的冰清素潔、纖塵不染，給人一種風姿俊逸、神采奕奕的意境美。

4.閱讀下面這首明詞，回答問題。

踏莎行·題畫 【明】 邊貢

露濕春莎，草生芳甸，漁舟迤邐依山轉。斜光明滅照村墟，綠槐深護幽人院。小柵鳴雞，古梁巢燕，柴門不鎖蓬蒿遍。問渠莫是武陵源？一溪流水桃花亂。

本詞的詞眼是哪句話？請指出并簡要分析。答：

________________________________________________________________________ 解析：示例：分析詞眼，主要是看其能不能反映全詞的中心內容，是不是能夠體現作者的感情傾向。

答案：本詞的詞眼是“問渠莫是武陵源”一句。一是因為全詞的描寫都指向“武陵”：景色幽美，生活淳樸，遠離塵囂，與陶淵明筆下的武陵何其相似；二是因為此句表達了作者的感情傾向——對此地此景的熱愛，對山居生活的向往和追求。

5.閱讀下面這首清詩，然后回答問題。

真州絕句五首(其四)

王士禎

江干多是釣人居，柳陌菱塘一帶疏。

好是日斜風定后，半江紅樹賣鱸魚。注：

王士禎(1634～1711)：清朝山東新城(今山東桓臺人)，別號漁洋山人。順治十五年進士，官至刑部尚書。著有《帶經堂集》《漁洋詩話》等。這首詩寫于康熙元年(1662)，作者時任揚州推官。

“好是日斜風定后，半江紅樹賣鱸魚”歷來為人稱道，請結合詩句進行簡要分析。答：

________________________________________________________________________ 解析：本題考查對詩歌內容、藝術特色的賞析能力。解答本題要先點出藝術手法，然后分析這種手法在詩歌中的運用，最后作一評論。白描是不重辭藻修飾和渲染烘托的表現手法，如馬致遠的《天凈沙·秋思》中的“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”。本題也可從動靜結合或直抒胸臆的角度回答。

答案：詩句運用了白描的手法，描繪出一幅傍晚時分，太陽西斜，風兒初定，紅紅的樹影映滿半江水，江邊漁民賣魚聲此起彼伏的優美風光。“日斜風定”“半江紅樹賣鱸魚”自然清新，境界淡遠，語言含蓄，富于生活氣息。

6.閱讀下面的宋詞，完成后面的問題。

眼兒媚 石孝友

愁云淡淡雨蕭蕭，暮暮復朝朝。別來應是，眉峰翠減，腕玉香銷。

小軒獨坐相思處，情緒好無聊。一叢萱草，幾竿修竹，幾葉芭蕉。

“愁云淡淡雨蕭蕭，暮暮復朝朝”連用四個疊詞“淡淡”“蕭蕭”“暮暮”“朝朝”，請分析其表達效果。

答：

________________________________________________________________________ 解析：分析疊詞的表達效果，要結合疊詞的一般表達特點和詩歌具體的語境來分析。疊詞的作用總體來說是增強語言的韻律感，起強調作用。

答案：“淡淡”摹陰霾的天色，“蕭蕭”狀淅瀝的雨聲，陰霾的天色與淅瀝的雨聲交織成慘淡的畫面，為相思懷人布設了特定背景，也襯托了主人公心頭的憂愁和凄涼。“暮暮”“朝朝”則表明愁云苦雨久久不散，突出相思無聊之長久。

7.閱讀下面的詩歌，回答問題。

菩薩蠻·丹陽道中

【元】 宋褧

西風落日丹陽道，竹崗松阪相環抱。何處最多情？練湖秋水明。

驛城那憚遠？佳句初開卷。寒雁任相呼，羈愁一點無。

詞的上闋是如何營造爽朗清新情調的？請結合詞句簡要分析。答： ________________________________________________________________________ 解析：本題考查鑒賞詩歌的形象的能力。解答這類題注重分析詩句使用的意象，體現的特征。比如，第一句使用了“西風”“落日”的意象，很容易讓人理解為悲涼、凄清的景色，但從后三句看，詩歌描寫了“竹崗松阪”和“練湖秋水”等，四句聯合起來表現的是一種幽靜、清新的景色，體現了詞人在丹陽道中輕松、快樂的情感。

答案：①詩歌第一句描寫了古道秋風、夕陽西下，看似悲涼的情境，但第二句描寫了青松翠竹等景色，與第一句聯合起來勾勒出夕陽西下、青山疊翠的景象，讓人精神為之一振。②三、四兩句描寫了夕陽下湖泊的美麗：秋水橫波、瀲滟多情，使人內心得到凈化。③這四句描摹了山明水凈的景色，營造了爽朗、清新的情調。

第四篇：2017屆高考語文一輪復習教案：專題十二第一講考點二分析環境描寫含解析

考點二 分析環境描寫

基礎點：環境是小說的三要素之一，分析環境描寫是全面理解小說的重要環節。小說的環境分為自然環境和社會環境。自然環境包括人物活動的時間、地點、季節、天氣和景物等，社會環境包括小說人物活動的歷史背景、社會情態、人與人之間的關系。它們為人物的活動和情節的展開提供了特定的背景。理解小說中環境描寫的手法和作用，對完整準確地理解作品的內容、感受和領悟小說的藝術之美，有著極其重要的意義。環境描寫既可以是對社會環境作全面的介紹，又可以是對具體的生活場景作細致詳盡的描繪。

1．自然環境描寫的作用

(1)渲染故事氣氛。作者往往用生動的自然環境描寫，來創造故事的特定氛圍，從而增強故事的真實性。(2)烘托人物形象。環境是為人物活動提供一個場所和背景的，作家為了表現人物豐富的心境、復雜的性格，往往為人物設置多種不同的自然環境，用以烘托其種種行為，從而顯露其性格。

(3)推動情節發展。情節發展與環境描寫往往是相互依存、相互制約的；環境描寫要以情節為依據，情節發展離不開環境描寫。

(4)暗示社會環境。優秀的作家，總是通過對特定的自然環境的描寫，來展示獨特的世態風情，為讀者提供一幅社會歷史圖畫。所以，小說中的自然環境，一般都帶有作家的感情色彩，也會被看作對社會環境的暗示。

(5)深化作品主題。分析小說的主題，離不開對人物和情節的細致分析，也離不開對環境的認真考察。2．根據位置判定自然環境的作用

(1)如果所給景物文字出現在開頭，那么其作用主要是給全篇“定調”——或者定下感情基調，或者定下敘述基調，使得敘述更加舒緩自然、順理成章。另外還有營造特定的意境與渲染特定的氣氛，以感染讀者或主人公的作用。

(2)如果出現在人物出場前，那么其作用便是導引人物出場；如果置于小說的某個情節中，那么其作用是推動情節發展。

(3)如果置于人物的描寫之中，那么其作用是揭示人物性格。

(4)如果景物描寫作為小說的主背景，那么其作用很可能是作為一種象征。3．社會環境描寫的作用

社會對人來說總是個具體的存在，社會群體的活動，政治的、歷史的、文化的、民族的、民俗的、地域的、流行的等都會在人的性格和心理上產生影響。小說中社會環境的描寫就是要將人物置于真實的、形成人物思想性格的特定環境中，這個環境甚至對人物人生觀、世界觀和價值觀的形成都會產生深遠的影響。完整的社會環境描寫可以充分展示歷史的真實和民俗的真實，反映不同時期、不同地域、不同民族的民族心理和人文精神。

(1)交代人物活動及成長的時代背景，揭示各種復雜的社會關系。(2)交代人物身份，表現人物性格；影響或決定人物性格。(3)揭示社會本質特征，揭示主題。4．自然環境描寫的手法

(1)抓住特征，進行形、聲、色等方面的描寫。(2)調動視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等多種感官進行描繪。(3)寫景有層次，講究觀察角度。

(4)動靜結合，虛實結合，正側結合，細節描寫。(5)白描和工筆。

重難點：賞析環境描寫，命題重心往往以兩種方式呈現：一是手法和作用相結合，二是描寫的環境的特點和作用相結合。特點、作用、手法交錯考查，要求我們不能孤立的去賞析環境描寫，而是結合情節、人物來分析。

[考法綜述] 分析環境描寫，必須聯系段落位置、重點詞語、重要人物、情節發展、作品主題進行多角度、多方位思考。

命題法1 概括分析環境特點

典例

1閱讀下面文字，完成下面問題。

郵差先生 師陀

郵差先生走到街上來，手里拿著一大把信。在這小城里，他兼任郵務員、售票員，仍有許多剩余時間，就戴上老花眼鏡，埋頭在公案上剪裁花樣。當郵件來到的時候，他站起來，念著將它們揀好，小心地扎成一束。

“這一封真遠！”碰巧瞥見從云南或甘肅寄來的信，他便忍不住在心里嘆息。他從來沒有想到過比這更遠的地方。其實他自己也弄不清云南和甘肅的方位——誰教它們處在那么遠，遠到使人一生也不想去吃它們的小米飯或大頭菜呢？

現在，郵差先生手里拿著各種各樣的信，從甘肅和云南來的郵件畢竟很少，最多的還是學生寫給家長們的。

“又來催餉了，”他心里說，“足夠老頭子忙三四天！”

他在空曠少人的街上走著，如果碰見母豬帶領著小豬，便從旁邊繞過去。小城的陽光曬著他花白了的頭，曬著他穿皂布馬褂的背，塵土從腳下飛起，落到他的白布襪子上，他的扎腿帶上。在小城里，他用不著穿號衣。一個學生的家長又將向他訴苦：“畢業，畢我的業！”他將聽到他聽過無數次的，一個老人對于他的愛子所發的充滿善意的怨言，他于是笑了。這些寫信的人自然并不全認識他，甚至沒有一個會想起他，但這沒有關系，他知道他們，他們每換一回地址他都知道。

郵差先生敲門。門要是虛掩著，他走進去。“家里有人嗎？”他在過道里大聲喊。

他有時候要等好久。最后從里頭走出一位老太太，她的女婿在外地做生意，再不然，她的兒子在外邊當兵。她出來得很倉促，兩只手濕淋淋的，分明剛才還在做事。

“干什么的？”老太太問。

郵差先生告訴她：“有一封信，掛號信，得蓋圖章。” 老太太沒有圖章。

“那你打個鋪保，晚半天到局子里來領。這里頭也許有錢。”

“有多少？”

“我說也許有，不一定有。”

你能怎么辦呢？對于這個好老太太。郵差先生費了半天唇舌，終于又走到街上來了。小城的陽光照在他的花白頭頂上，他的模樣既尊貴又從容，并有一種特別風韻，看見他你會當他是趁便出來散步的。說實話，他又何必緊張，手里的信反正總有時間送到，又沒有另外的什么事等候著他。雖然有時候他是這樣抱歉，因他為小城送來——不，這種事是很少有的，但愿它不常有。

“送信的，有我的信嗎？”正走間，一個愛開玩笑的小子忽然攔住他的去路。“你的信嗎？”郵差先生笑了，“你的信還沒有來，這會兒正在路上睡覺呢。”

郵差先生拿著信，順著街道走下去，沒有一輛車子阻礙他，沒有一種聲音教他分心。陽光充足地照到街道上、屋脊上和墻壁上，整個小城都在寂靜的光耀中。他身上要出汗，他心里——假使不為尊重自己的一把年紀跟好胡子，他真想大聲哼唱小曲。

為此，他深深贊嘆：這個小城的天氣多好！一九四二年二月

請簡要概括這篇小說中小城生活的特點。

答：___________________________________________________ [答案]平靜、恬淡，人際關系友善，生活節奏舒緩。

[解析] 本題考查分析小說的社會環境描寫的能力。解答這類題目，要特別注意人物活動的具體歷史背景、時代氣氛、人情風俗、處所、氛圍以及人際關系等。本題要求概括小城生活的特點，點明了考查的是小城的社會環境，可以從人物生活、人與人之間的關系及人與自然之間的關系中體現出來。

解題法

1－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－ 1．環境特點類試題常見設問方式(1)概括××段所寫景物的特點并分析。(2)小說中幾次寫到某一景物？請概括分析。(3)找出文中描寫環境的句子，分析其特點。(4)某一社會環境具有怎樣的特點？ 2．解答“環境特點”類題目的步驟

第一步，根據題干要求，分清環境描寫的種類，是自然環境還是社會環境。[典例1] 中問“小城生活的特點”，很顯然是社會環境。

第二步，找出環境描寫的句段。自然環境語句很好找，在找社會環境語句時需要關注人物活動的場所、人物與人物之間的關系、人物的身份、人物的對話、情節發展過程以及寫作時間等。[典例1] 中，我們可以通過郵差先生送信過程中的所見所聞來概括小城生活的特點，當然還有小說最后郵差先生那句由衷的感

嘆“這個小城的天氣多好！”。

第三步，根據句段，重新組合畫面并在腦海中再現畫面，想象、品味畫面的整體特色。

第四步，具體分析所寫環境的特點，用幾個形容詞概括環境的特點。此例要注意術語詞的運用，如孤凄冷寂，清新雅致，開闊壯麗等。

另外，注意題干用語“景物(環境)特點”與“景物(環境)描寫特點”是不同的兩個概念，“景物(環境)描寫特點”是要答描寫技巧的。

命題法2 分析環境描寫的作用

典例

2閱讀下面的文字，完成下面題目。

活 著 余華

我遇到那位名叫福貴的老人時，夏季剛剛來到。

那天午后，我走到了一棵有著茂盛葉子的樹下，看到近旁田里一個老人和一頭老牛。這位老人后來和我一起坐在了那棵茂盛的樹下，在那個充滿陽光的下午，他向我講述了自己：

這輩子想起來也是很快就過去了，過得平平常常，我爹指望我光耀祖宗，他算是看錯人了。我啊，年輕時靠著祖上留下的錢風光了一陣子，往后就越過越落魄了，可壽命長，我家里五口人一個挨著一個死去，我還活著。

孫子死后的第二年，看看自己還得活幾年，我覺得牛還是要買的。牛是半個人，它能替我干活，閑下來時我也有個伴，心里悶了就和它說說話。牽著它去水邊吃草，就跟拉著個孩子似的。

買牛那天，我把錢揣在懷里走著去新豐，那里有個很大的牛市場。路過鄰近一個村莊時，看到曬場上有一群人，走過去看看，就看到了這頭牛，它趴在地上，歪著腦袋吧嗒吧嗒掉眼淚。旁邊一個赤膊男人蹲在地上霍霍地磨著牛刀，圍著的人在說牛刀從什么地方刺進去最好。我看到這頭老牛哭得那么傷心，心里怪難受的。想想做牛真是可憐。累死累活替人干了一輩子，老了，力氣小了，就要被人宰了吃掉。

我不忍心看它被宰掉，便離開曬場繼續往新豐去。走著走著心里總放不下這頭牛，它知道自己要死了，腦袋底下都有一攤眼淚了。

我越走心里越是定不下來，后來一想，干脆把它買下來。

我趕緊往回走，走到曬場那里，他們已經綁住了牛腳，我擠上去對那個磨刀的男人說：“行行好，把這頭牛賣給我吧。”

赤膊男人手指試著刀鋒，看了我好一會才問：“你說什么？”我說：“我要買這牛。”

他咧開嘴嘻嘻笑了，旁邊的人也哄地笑起來。我從懷里抽出錢放到他手里，說：“你數一數。”赤膊男人馬上傻了，他把我看了又看，還搔搔脖子，問我：“你當真要買？”

我什么話也不去說，蹲下把牛腳上的繩子解了，站起來后拍拍牛的腦袋。這牛還真聰明，知道自己不

死了，一下子站起來，也不掉眼淚了。我拉住韁繩對那個男人說：“你數數錢。”

那人把錢舉到眼前像是看看有多厚，看完他說：“不數了，你拉走吧。”

我便拉著牛走去，他們在后面亂哄哄地笑，我聽到那個男人說：“今天合算，今天合算。” 牛是通人性的，我拉著它往回走時，它知道是我救了它的命，身體老往我身上靠，親熱得很。我對它說：“你呀，先別這么高興，我拉你回去是要你干活，不是把你當爹來養著的。”

我拉著牛回到村里，村里人全圍上來看熱鬧，他們都說我老糊涂了，買了這么一頭老牛回來，有個人說：“福貴，我看它年紀比你爹還大。”

會看牛的告訴我，說它最多只能活兩年三年的，我想兩三年足夠了，我自己恐怕還活不到這么久。誰知道我們都活到了今天，村里人又驚又奇，就是前兩天，還有人說我們是“兩個老不死”。

牛到了家，也是我家里的成員了，該給它取個名字，想來想去還是覺得叫它福貴好。定下來叫它福貴，我左看右看都覺得它像我，心里美滋滋的，后來村里人也開始說像，我嘿嘿笑。

福貴是好樣的，有時候嘛，也要偷偷懶，可人也常常偷懶，就不要說是牛了。我知道什么時候該讓它干活，什么時候該讓它歇一歇。只要我累了，我知道它也累了，就讓它歇一會，我歇得來精神了，那它也該干活了。

老人說著站了起來，拍拍屁股上的塵土，向池塘旁的老牛喊了一聲，那牛就走到老人身旁低下了頭，老人把犁扛到肩上，拉著牛的韁繩慢慢走去。

兩個福貴的腳上都沾滿了泥，走去時都微微晃動著身體。

老人和牛漸漸遠去，我聽到老人粗啞的令人感動的嗓音從遠處傳來，他的歌聲在空曠的傍晚像風一樣飄揚。

炊煙在農舍的屋頂裊裊升起，在霞光四射的空中分散后消隱了。女人吆喝孩子的聲音此起彼伏，一個男人挑著糞桶從我跟前走過，扁擔吱呀吱呀一路響了過去。慢慢地，田野趨向了寧靜，四周出現了模糊，霞光逐漸退去。

(節選自余華《活著》，有刪改)請簡要分析小說最后一段景物描寫的作用。

答：__________________________________________________ __________________________________________________________ [答案] ①點出了老人的鄉間生活環境；②透露出鄉間的生活都順應著自然的規律；③以此結尾，深化主題，增添了小說的意味；④照應開頭，使文章結構完整。

[解析] 本題考查分析環境描寫的作用的能力。結尾寧靜祥和的環境描寫，點出了老人的生活環境，照應文章開頭，深化了主題，表達了對安寧、祥和生活的向往。

解題法

2－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－ 1．環境作用類試題常見設問方式

(1)閱讀文中畫線部分的景物描寫，請說明作者的描寫意圖。(2)概括××段所寫景物的特點并簡析其作用。

(3)請分析小說中自然景物敘寫的深刻寓意，以及對表現人物的作用。2．自然環境描寫作用類題目的答題步驟

(1)按圖索驥。首先要找到題干要求的自然環境描寫，勾畫相應的語句，為分析環境描寫的作用做好準備。

(2)據點定位。在小說中，自然環境描寫的位置并不固定，但一般可以分為開頭、中間、結尾三種。位置不同，起的作用也有差異。[典例2] 中要求回答小說結尾的作用，重點應是照應前文，深化主旨等。

(3)規范答案。組織答案時，可以運用自己熟悉的模式：

模式一：①環境本身(交代……時間/背景，營造/渲染……氛圍)→②情節(推動、暗示、鋪墊)→③人物(烘托、映襯)→④主題(表達、寄托、暗示、揭示)。

模式二：××具體描寫了……景色，營造(創設)了一種……氛圍，渲染了……的感情基調，烘托了……思想感情，為下文……的情節展開作了鋪墊，推動……情節發展。

模式三：觸發了……思想(情感)的轉變，推動了情節的發展。命題法3 分析環境描寫的手法 典例

3閱讀下面文字，完成下題。

溜 索 阿城

一個鐘頭之前就聽到這隱隱悶雷，初不在意。雷總不停，才漸漸生疑，懶懶問了一句。領隊也只懶懶說是怒江，要過溜索了。不由捏緊了心，準備一睹縱貫滇西的怒江，卻不料轉出山口，依然是悶悶的雷。見前邊牛死也不肯再走，心下大惑，就下馬向前。行到岸邊，抽一口氣，腿子抖起來，如牛一般，不敢再往前動半步。

萬丈絕壁垂直而下，馱隊原來就在這壁頂上。怒江自西北天際亮亮而來，深遠似涓涓細流，隱隱喧聲騰上來，一派森氣。俯望那江，驀地心中一顫，再不敢向下看。

領隊穩穩坐在馬上，笑一笑。那馬平時并不覺得雄壯，此時卻靜立如偉人，晃一晃頭，鬃飄起來。牛鈴如擊在心上，一步一響，馱隊向橫在峽上的一根索子顫顫移去。那索似有千鈞之力，扯住兩岸石壁，誰也動彈不得。

領隊下馬，走到索前，舉手敲一敲那索，索一動不動。領隊瞟一眼漢子們，一個精瘦短小的漢子站起來，走到索前，從索頭扯出一個竹子折的角框，只一躍，腿已入套。腳一用力，飛身離岸，嗖地一下小過去，卻發現他腰上還牽一根繩，一端在索頭，另一端如帶一縷黑煙，彎彎劃過峽谷。一只大鷹在瘦小漢子身下十余丈處移來移去，翅膀尖上幾根羽毛在風中抖。再看時，瘦小漢子已到索子向上彎的地方，悄沒聲

地反著倒手拔索，橫在索下的繩也一抖一抖地長出去。

大家正睜眼望，對岸一個黑點早停在壁上。不一刻，一個長音飄過來，繩子抖了幾抖。三條漢子站起來，拍拍屁股，一個一個小過去。領隊啞聲問道：“可還歇？”余下的漢子漫聲應道：“不消。”紛紛走到牛隊里卸馱子。

牛早臥在地上，兩眼哀哀地慢慢眨。兩個漢子拽起一條牛，罵著趕到索頭。那牛軟下去，淌出兩滴淚，大眼失了神，皮肉開始抖。漢子們縛了它的四蹄，掛在角框上，又將繩扣住框，發一聲喊，猛力一推。牛嘴咧開，叫不出聲，皮肉抖得模糊一層，屎尿盡數撒泄。過了索子一多半，那邊的漢子用力飛快地收繩，牛倒垂著，升到對岸。這邊的牛哀哀地叫著，漢子們并不理會，仍一頭一頭推過去。之后是運馱子，就玩一般了。這邊的漢子也一個接一個飛身小過去。

我戰戰兢兢跨上角框，領隊吼一聲：“往下看不得，命在天上！”猛一送，只覺耳邊生風，僵著脖頸盯住天，倒像俯身看海。自覺慢了一下，急忙伸手在索上向身后拔去。這索由十幾股竹皮扭絞而成，磨得賽刀。手劃出血來，黏黏的反倒抓得緊。手一松開，撕得鉆心一疼，不及多想，趕緊倒上去抓住。猛然耳邊有人笑：“莫抓住不撒手，看腳底板！”方才覺出已到索頭。慎慎地下來，腿子抖得站不住，腳倒像生下來第一遭知道世界上還有土地，親親熱熱跺幾下。

猛聽得空中一聲唿哨，尖得直入腦髓。回身卻見領隊早已飛到索頭，抽身躍下，走到漢子們跟前。牛終于又上了馱，鈴鐺朗朗響著，似是急急地要離開這里。上得馬上，才覺出一身黏汗，風吹得身子打抖起來。順風出一口長氣，又覺出悶雷原來一直響著。

(選自《阿城精選集》，有刪改)文中畫線部分描寫了峽谷險峻氣勢，請分析其表現特色。答：__________________________________________________ __________________________________________________________ [答案] 以壁頂為觀察點，變換視角，從視覺、聽覺、內心感受多方面描寫，使人如臨其境。[解析] 此題考查的是環境描寫的手法。我們不妨從細節、動靜、修辭等角度和寫景的順序、觀察點與題干內容對照一下，看有無共通點。也可以從感官角度(視覺、聽覺、嗅覺)來分析。

解題法

3－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－ 1．環境手法類試題常見設問方式(1)這段景物描寫運用了哪些方法？

(2)畫線句子是從什么角度對景物進行描寫的？(3)從修辭手法的手度賞析畫線句子。2．分析環境手法的兩個關鍵點(1)判——判定環境的特點

①抓住特征，從形、聲、色等方面來考慮景物特點。

②調動視覺、聽覺、嗅覺等多種感官來感知景物特點。[典例3] 中“怒江自西北天際亮亮而來”是視覺，“隱隱喧聲騰上來”是聽覺，用兩種感官來寫怒江之氣勢恢宏。

③從人的感受角度感知社會環境的特點。(2)區——區分環境描寫的方法

①從寫景的層次和觀察的角度，如遠景與近景，俯視與仰視等。[典例3] 中“自西北天際”是遠望，“俯望那江”是俯視，作者從多角度來寫怒江和峽谷。

②描寫的技巧：動靜結合(以動襯靜，以靜襯動，起烘托作用，相得益彰)、虛實結合(“實”指現實存在的事物。“虛”指作者想象和聯想)、正側描寫、細節描寫、工筆(對對象多用筆墨做細致入微地刻畫)和白描(抓住描寫對象的特征，用精練的語言，寥寥數筆就寫出活生生的形象來，表現出自己對事物的感受)等。

③交錯運用的修辭手法：比喻、擬人、擬物、排比、對偶、夸張、通感等。

第五篇：2017屆高考語文一輪復習教案：專題十三第一講考點四傳記探究含解析

考點四 探究

基礎點：近幾年高考傳記類閱讀加強了對探究能力的考查。探究能力是新課標極力倡導的能力之一，高考語文《考試說明》也將其列為考查的六種能力之一，并列為最高能力層級。《新課標高考語文大綱》中的探究是指：對某些問題進行探討，有見解、有發現、有創新，是在識記、理解、分析綜合的基礎上發展了的能力層級。在實用類文本閱讀當中，主要考查的內容為：(1)從不同的角度和層面發掘文本所反映的人生價值和時代精神；(2)探討作者的寫作背景和寫作意圖；(3)探究文本中的某些問題，提出自己的見解。此類題目不限定標準答案，不限定答題思路，考生可從多個角度思考發掘，在文本中尋找答案，自圓其說。

重難點：相對于文學類文本，傳記類文本閱讀側重于探討文本反映的人生價值和時代精神，探究文本中的疑點和難點，并提出自己的見解。傳記類文本的此種探究往往要求結合時代，結合自身來作答，這就大大提升了探究題的難度。找到文本中的觀點與時代、自身的相通之處就成了重中之重。

[考法綜述] 探究性試題，要在整體感知文章的基礎上大膽質疑，品味選文的寫作方法、語言文字、思想情感、謀篇布局等等，如：這篇文章在寫法、語言、形象方面有什么特點？如何評價某個人物？對文中的哪些觀點贊成或不贊成，為什么？不同人物、文本對某一問題的不同看法，如何評價？不論哪種類型的探究都必須緊密聯系文本，以文本為基礎來作答。

命題法1 啟示類探究

典例

1閱讀下面的文字，完成問題。

路遙平凡的世界不平凡

韓爽

1988年，《平凡的世界》乘著央廣的電波飛入無數青年人內心。27年后，《平凡的世界》電視劇版登陸衛視頻道，歲月流轉，感動常在。路遙，這位離開了20多年的上世紀作家，從來沒有消失在人們的書單上，即便評論界并不怎么看好他的作品。

終生與貧窮為伴

路遙1949年12月3日出生于陜西清澗縣，原名王衛國。他的家庭是一個人數眾多的群體。為了生存，在路遙七歲時，父親就決定將這個長子過繼給他的哥哥——遠在延川縣的王玉德。對于在父母家的生活，路遙最深刻的印象是饑餓與屈辱。當時，路遙衣衫襤褸，褲子破了不敢到別人面前，有人搞惡作劇，專門把他拉到人群里，惹得人們哄堂大笑。貧困艱難的生活給路遙留下了永生難忘的印象，他幼小的心靈受到了極大創傷。

1973年，路遙作為工農兵學員被推薦上大學。大學里，路遙的生活是很簡樸的。同學白正明說，一身灰的卡服是他的禮服，“老三樣”(白、黃、玉米發糕)、飯后一碗開水沖菜湯是他很喜歡的美味佳肴。

路遙的《人生》在全國獲獎了，但他到北京領獎的路費還是跟四弟王天樂借的。路遙曾對朋友說過，《平凡的世界》那點稿費，還不夠他那幾年抽煙的錢。茅盾文學獎的獎金除了應酬文學界的朋友，就是還

債。

文學殿堂的艱難跋涉

路遙一直在追求著自己的人生夢想，可他的文學之路并不平坦。當中央還沒有對“文化大革命”作結論、別人還在喊“文化大革命”好的時候，他逆風而動，以超常的勇氣與遠見卓識，寫出一篇聲討“文化大革命”的六萬字小說《驚心動魄的一幕》。他寄給了全國各大刊物，可都給退回來了。沒有人理解他的小說，也沒有人敢發。后來，《當代》慧眼識珠，尤其是得到老作家秦兆陽的欣賞，《驚心動魄的一幕》才得以在這個雜志上發表并獲得全國第一屆優秀中篇小說獎。《驚心動魄的一幕》的獲獎，增強了路遙前所未有的自信，這部作品成了他向更高目標攀登的基石。1981年6月，不到32歲的路遙，以頑強的毅力，用了21個晝夜，創作完成了13萬字的中篇小說《人生》。他自己認為這是可以開創一個時代的作品，寫出來后先后寄給幾家刊物，可還是被退稿。但他堅信并預言：要么取得巨大成功，要么徹底失敗。結果《人生》果然讓路遙一舉成名。

《平凡的世界》這座輝煌藝術大廈，路遙建造得并不輕松。第一部全部完稿了，過去發表過他的作品的一些刊物(都是些有影響的大刊物)，看過這部作品后，都紛紛退稿了(大多認為不適應時代潮流，屬老一套“戀土”派)。稿件輾轉了幾個編輯部，最后由謝望新主編的廣東《花城》雜志表示愿意發表。《平凡的世界》(第一部)問世之后，路遙沒有贏得掌聲與喝彩，相反，卻遭遇文學評論人士的當頭棒喝。在《平凡的世界》(第一部)的研討會上，絕大多數評論人士都對作品表示了失望，認為這是一部失敗的長篇小說。很多評論家認為《平凡的世界》相較《人生》而言，是個很大的倒退。嘔心瀝血創作的一部長篇，居然沒有得到主流的認可，路遙的心情灰暗到了極點。

路遙對好友白描說他要繼續寫下去，寫第二部，寫第三部。可就在抄寫《平凡的世界》第二部時，路遙本來就沒有恢復好的身體再次出現了問題，吐了血。

六年的文學遠征，流血、流汗。《平凡的世界》終于在他頑強毅力的支撐下圓滿完成，并一舉奪得中國最高文學獎——茅盾文學獎。但此時的路遙已明顯感覺到了死神的侵襲，感覺自己不久就要離開人世了。這位原準備站在諾貝爾文學獎領獎臺上發表演講的作家，又堅持完成了不朽的隨筆《早晨從中午開始》，而后帶著未竟的事業，離開了這個平凡的世界。

路遙的成功與失敗

“路遙是一個成功與失敗的悖論。”中國小說學會副會長李星這樣評價。他和路遙是文學刊物《延河》的同事，目睹了路遙的成長和上升，燦爛的生和光輝的死，作為同時代的文學評論工作者，他說路遙在生前似乎就不斷以超乎常人的勇氣和野心，一步一步地建構著自己非凡的人格形象，盡管生命短暫，但他卻成功了。

從路遙文學館館長、延安大學文學院院長厚夫的新書《路遙傳》可知，這種勇氣和野心在路遙10歲的時候就已見端倪：在延川“頂門”的他，成為了村小學里的孩子王，因為他曾因口音問題被冷落嘲笑；在與養父上不上中學的斗爭中勝利，把握住了命運之船的航向。他曾經用這樣一句話解釋他創作的初衷：“我起點太低。我要改變命運，要成大事，就得付出比常人多數倍的努力甚至犧牲。”

(有刪改)請結合文本和生活實際，談談路遙的人生經歷給了你怎樣的啟示。答：

___________________________________________________ ____________________________________________________________ [答案] ①做任何事情都不會是一帆風順的，我們要有頑強的毅力。路遙很多作品的誕生，都是較為艱難的，甚至達到嘔心瀝血的程度。其作品有時還得不到應有的認可，但他并不氣餒，而是以頑強的毅力繼續創作。②不屈從命運，敢于挑戰自我。路遙沒有在困窘的生活和眾人的嘲笑中自暴自棄，而是勇敢地抬起頭，堅強地生活，最終取得不凡的成績。生活的磨難不是打垮我們的敵人，而應成為我們挑戰人生的動力。③人活在世上總會遇到一些坎坷，我們也應該有路遙那種勇氣和力量，別人的不認可甚至是批評嘲弄，要勇敢地面對，用自己的力量改變別人的看法，從而贏得別人的尊重。(如有其他答案，言之有理亦可)[解析] 路遙的成功經歷會給每位考生不同的思考和啟示，考生答題時應不拘一格，可結合文本和自己的生活經驗，做出較客觀的分析評價。但要注意，探究題并不是完全開放的，不可天馬行空，任意發揮。

解題法

1－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－

1．常見設問方式

(1)傳記中傳主的某某做法給了你什么樣的聯想或啟示？

(2)你從這篇傳記中獲得了什么啟示？請就你感受最深的一點，聯系全文，結合實際，談談你的看法。2．答題步驟

(1)首先概括文本中的傳主事跡，從事跡中整理出傳主形象。此步驟中概括要全面，不可遺漏。[典例1] 中主要記敘了路遙的創作歷程，時間、體力、疾病、不被認可都成了路遙不得不面對的問題，不只是面對，路遙憑借勇氣和野心勇敢無畏地解決了這些困難。文末的一句“我起點太低。我要改變命運，要成大事，就得付出比常人多數倍的努力甚至犧牲”更成了路遙的性格寫照。

(2)確定答題的角度，然后從傳主的事跡、性格、形象中理出自己的啟示，此步驟不可夸大，要恰到好處的理解。

(3)回答時要聯系傳主的經歷，聯系自己的生活實際，適當地深入挖掘，不可蜻蜓點水。命題法2 觀點類探究

典例

2閱讀下面的文字，回答問題。

玩家王世襄 童涵冰

騎馬架鷹、玩轉京城，在晚年自嘲“我自幼及壯，從小學到大學，始終是玩物喪志，業荒于嬉”的王世襄在1939年遭逢了他人生中第一個重大的轉折——母親病逝，這個噩耗似乎讓王世襄在頃刻間變得成熟，他深感自己這幾年將精力都花在了“玩”上卻忽視了父母對自己的期望而叫他們傷心。于是，他決定放棄從前一切用來玩樂的物什，或送給好友或挪作他用，以潛心攻讀來告慰母親的殷殷期盼。其實王世襄的母親金章亦非等閑之輩，她的一手小楷頗得晉唐風韻，擅長國畫又以魚藻聞名于世。毫無疑問，她深厚典雅的藝術涵養也對王世襄產生了很大的影響，當年王世襄在燕京大學攻讀碩士學位時的論文題目便是“中國畫論研究”。

在燕京大學取得了碩士學位之后，王世襄南下謀生，但卻未能如愿在歷史語言研究所得到理想的工作——因為傅斯年的一句“燕京畢業的不配到我們這里來”，年輕的王世裹遭到了一次小小的打擊。也正是在這一時期，王世襄從古代建筑的“大木作”“小木作”開始最終落實到古代家具的研究，尤其是對明清家具產生了濃厚的興趣，繼而走上了他不同尋常的收藏之路。

“我沒有收藏書畫，沒有收藏瓷器，沒有收藏玉器，更沒有收藏青銅器，因經濟所迫，對這些都不敢問津，只是用幾元或十元的價錢，拾掇于攤肆，訪尋于舊家，人舍我取，微不足道，自難有重器劇跡。在收藏家心目中，不過敝帚耳，而我珍之。”所謂收藏，一憑自己愛好，二靠一雙慧眼，三是肯花力氣，再加上一點審時度勢的機靈便萬事具矣，而那錦衣華服的勞什子不過都是浮云。一輛破自行車，一身草根打扮，便足以成就一個名副其實的收藏家。“逢年過節我都出門，騎輛車，近在九城，遠到郊縣，那時候連‘打鼓的’都跑不過我，我的車一次能馱兩把椅子或一只小型桌案，受的累不少。找著有價值的東西真高興，忘了疲勞。遇到人家不賣或我買不起的時候就拍照或描繪，碰上不理解我的人還得說好話，賠笑臉。”王世襄的快樂也許是很多人難以理解的，但正所謂“以中有足樂者，不知口體之奉不若人也”，內心的充實讓王世襄體會到了巨大的滿足，那既在收藏的過程中也在那些與“寶貝們”朝夕相處的日子里。

很多人在采訪王世襄時都會問他將收藏的80件明代家具悉數捐給上海博物館是否會有些不舍？王世襄的回答干脆而簡明：“不會。”此話不假，正所謂“由我得之，由我遣之”，這些曾令王世襄在感官上獲得莫大愉悅，而這些“寶貝們”也將因捐贈而得到更加穩妥的歸宿。千金散盡，王世襄只為自己留下了一個念想，那便是他和夫人袁荃猷買菜時用的一只小筐，作為兩人幾十年來相濡以沫的見證。

“文革”爆發，拖著久病未愈的身體，王世襄被下放到了湖北咸寧，每天都需要蹬著三輪車往返30多里地運水泥。雖然潦倒至此，王世襄也咬牙堅持挺了過去，并且還在這些困頓的歲月中完成了《竹刻鑒賞》《髹飾錄解說》等重要著作。痛苦自不必多說，他甚至一度希望以結束生命的方式來終結這些可怕的災難，然而最終他還是選擇了堅守，選擇了相信希望——夫人袁荃猷無悔的陪伴給了他莫大的勇氣，還有他內心對于文化執著的熱愛以及強大的信念都促使他在那段不堪回首的歲月里看淡世態、坦然面對。“‘三反’冤獄，故宮除名，‘五七’扣帽，不僅敝帚之不如而直棄同敝履矣。大凡遭受極不公正待遇者，可能自尋短見，可能鋌而走險，罪名同為‘自絕于人民’，故萬萬不可。我則與荃猷相濡以沫，共同決定堅守自珍。自珍者，更加嚴于律己，規規矩矩，堂堂正正做人，惟僅此雖可獨善其身，卻無補于世，終將虛度此生。”

時間和歷史都證明王世襄的堅持是正確的。2003年，王世襄因其在明代家具研究和收藏方面的突出成就而榮獲荷蘭“克勞斯親王最高榮譽獎”，可他并沒有把命運的垂顧看作理所當然，而是懂得用一顆感恩的心來面對這樣的收獲，于是他毫不猶豫地將10萬歐元的獎金捐贈給了“希望工程”，在福建修建了“武夷山市中荷友好小學”，期望將文化的火種在更深更廣的層面上傳遞開去。

相關鏈接

①王世襄(1914.5～2009.11)，字暢安，祖籍福建省福州市，著名收藏家、文物鑒賞家、學者。他使市井的“雕蟲小技”登上了“大雅之堂”，他不但能玩，也能寫，玩物并研物，玩出了文化，玩出了一門“世紀絕學”，他被稱為“京城第一玩家”。

(百度百科)②他治學不走熟路；興趣或愛好罕見地廣泛……我年略長于王先生，在北京住六十年以上，見聞中學術界的人不少，還沒有一個既讀《說文解字》又養鷹兼斗蛐蛐的。此之謂天生的奇才，世間罕見者也。

(張中行)王世襄從小愛“玩”，“騎馬架鷹、玩轉京城”，讓市井的“雕蟲小技”登上了大雅之堂，他“玩”出了學問，“玩”出了文化，被稱為“京城第一玩家”。請結合王世襄先生的事例，談談你對“玩”的看法。

答：

___________________________________________________ ____________________________________________________________ [答案] ①玩物不能喪志。王世襄愛玩，但他也意識到他的有些愛好是在浪費精力，母親去世后他變得成熟。②“玩”也能玩出名堂。王世襄愛玩，玩出了文化，成為了收藏家、文物鑒賞家、學者，并且獲得了荷蘭“克勞斯親王最高榮譽獎”。③“玩”也需要勤奮和專注。王世襄在玩的時候專注、認真，傾注了自己的熱情，并且不怕辛勞，所以才能成為“京城第一玩家”。④“玩”也要有審美趣味。王世襄愛玩，也玩得不落俗套，他收藏、研究古代家具，事實上是對中國傳統文化的保護和繼承。

[解析] 作答本題，一方面要縱觀全文，從整體上把握王世襄“玩”的獨到之處，另一方面要注重把握王世襄在“玩”的過程中表現出的精神品質、處世態度、生活情趣等。

解題法

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1．常見設問方式

(1)結合×××的事例，談談你對××的看法。

(2)有一種觀點認為××，也有一種觀點認為××，你認同哪一種觀點？為什么？請結合全文進行探究。(3)有人認為這篇文章中傳主是一個××的人，也有人認為他是××的人，你認為呢？請結合全文進行探究。

2．觀點類探究

結合文本及自身經歷言之成理即可。兩種觀點比較類探究必須確定一種觀點作為探究對象。[典例2] 中要求探究對“玩”的看法，而對“玩”的看法必須以王世襄先生的事例為基礎，這就是說要以文本為據，切不可脫離文本作答。

命題法3 關系類探究

典例

3閱讀下面的文字，完成后面的問題。

莫言——不倦的探索者

楊鷗

獲得諾貝爾文學獎的作家莫言，又一次成為公眾關注的焦點。莫言在接受媒體采訪時說：“聽到獲獎的消息，我很高興。但是我覺得獲獎并不能代表什么，我認為中國有很多優秀作家，他們的優秀作品也可以被世界所認可。接下來我還是會將大部分精力放在新作品的創作上。”

作品必須寫出自己的特色

瑞典文學院常任秘書彼得·恩隆德說莫言的“魔幻現實主義融合了民間故事、歷史與當代社會”。瑞典文學院還認為，“從歷史和社會的視角，莫言用現實和夢幻的融合在作品中創造了一個令人聯想的感觀世界”。莫言自上世紀八十年代以一系列鄉土作品崛起，充滿著“懷鄉”以及“怨鄉”的復雜情感，寫的是一出出發生在山東高密東北鄉的“傳奇”。《紅高粱》被稱為是一部具有開拓意義的作品，從《紅高粱家族》到《豐乳肥臀》《檀香刑》《生死疲勞》，再到獲得茅盾文學獎的《蛙》，莫言的作品在主體意向非常充分的視角下展現鄉土中國的歷史和命運。莫言說：“我一直在寫作形式上進行探索和創新，力戒重復，從某種意義上說，作家重復自己比抄襲別人更可恥。”

莫言回顧自己的寫作生涯稱：“我并非什么了不起的文學天才。和大多數普通文學愛好者一樣，我的文學之路也是從閱讀和模仿開始的。”他說：“我從1976年當兵正式開始寫作，最初都是模仿外國作家的小說。1981年5月，我的小說終于在雜志上第一次發表，這篇小說就受到了茨威格《一個陌生女人的來信》的影響。”莫言還承認自己受過福克納、馬爾克斯的影響。

待到寫作日趨成熟之后，莫言逐步意識到作品必須寫出自己的特色，不能一味跟著西方走，最后還是要回到追求民族化寫作上。《檀香刑》《生死疲勞》和《蛙》就是莫言在探索個性寫作和民族化寫作過程中的產物。

故鄉不局限于這片鄉土

莫言小說中的很多故事都發生在故鄉高密。獲獎后莫言表達了對故鄉的一往情深：“我的故鄉和我的文學是密切相關的。高密有泥塑、剪紙、撲灰年畫、茂腔等民間藝術。我從小耳濡目染這些文化元素，當我拿起筆來進行文學創作的時候，這些民間文化元素就不可避免地進入了我的小說，也影響甚至決定了我的作品的藝術風格。”

莫言談到，對于一個作家來講，故鄉是很重要的。1984年上軍藝以前，找不到素材來寫作，很多時間就是下去體驗生活，千方百計找能夠讓自己感動的故事。到了《透明的紅蘿卜》階段之后，一想到過去，想到了童年，就想到了故鄉的生活，感覺好像一條河流的閘門被打開，活水源源不斷而來。故鄉情結、故鄉記憶毫無疑問是一個作家的寶庫。

現在莫言對小說中的故鄉有了新的理解：小說都講究有故事和典型人物，但寫了30年，故事也都寫的差不多了，漸漸地你就會有一種能力了，把別人的故事變成你自己的了，無論是國內的，還是國外的，都一樣。就像我寫高密縣，但已經不僅僅是局限于這片鄉土了，它可以作為一種風景，發生在美國的、日本的故事我都可以拿過來用，讓它變成發生在高密縣，所以鄉土也就開闊了。

越是經典越耐得住重讀

《紐約時報》著名書評人M.Yhomaslnge在《史詩般的小說，一流的中國作家》中說：“莫言是世界級的作家，可能是魯迅、老舍以來最有前途的中國作家。”對此，莫言表示，“很多書出版時要引用這段

話的時候，我就持反對意見。我覺得抬得太高了，魯迅、老舍是兩座難以逾越的高峰。我認為衡量一個作家才華最重要的標準，就是看一個作家有沒有創造一種獨特的文體，而魯迅、老舍都是創造了一種獨特文體的作家。魯迅的文體再放50年依然不會過時，老舍的文體中對北京方言、土語的改造，依然是了不起的。他們的才華是難以超越的。”

莫言作品的語言有自己獨特的個性。他的小說語言，評論家季紅真在上世紀80年代中期曾有分析。首先是大量的民間口語進入語言；其次通過在傳統的經典典籍《三國演義》和文言文以及翻譯小說中找來的東西以及從民間戲曲學來的東西。

談到閱讀，莫言說，現在的書太多了，但是他基本只讀經典。“比如說中國幾部古典小說，比如說魯迅、托爾斯泰的作品，我覺得這些書實際上就足夠了。我覺得越是經典的書越耐得住重讀。”

(選自《人民日報·海外版》2012年10月13日，有刪改)莫言成為首位獲得諾貝爾文學獎的中國本土作家，原因有很多，請你就“閱讀與寫作”“故鄉與文學”“民族與個性”三方面的理解，任選一個方面，結合全文，談談你的觀點和理由。

答：

___________________________________________________ ____________________________________________________________ [答案] 觀點一：閱讀經典對莫言的寫作有促進作用。①優秀的文學作品，是模仿的對象，莫言最初寫作，都是模仿外國作家的作品。②優秀作家的作品，是學習的對象，莫言的語言，就是從傳統的經典《三國演義》和文言文以及翻譯小說中學來的。③優秀作家作品是后來者學習的榜樣，如莫言認為魯迅、老舍創造了獨特的文體，他們的作品值得反復閱讀。他閱讀了福克納、馬爾克斯等人的作品，奠定了他個性化的創作風格。

觀點二：故鄉是文學創作取之不盡的源泉，故鄉和文學關系密切。理由：①故鄉的文化元素滲透到作品。莫言的作品都留有他的故鄉山東高密東北鄉的文化元素，甚至決定了他的作品風格。②故事素材和人物原型離不開故鄉的影子。莫言小說中的很多故事都發生在故鄉高密，他的作品寫的是一出出發生在山東高密東北鄉的“傳奇”。③故鄉能激發寫作靈感。莫言寫不出作品時，想到過去，想到故鄉，文思如泉涌。

觀點三：個性化的民族的作品才是世界的。理由：①民族文化是世界文化的組成部分，民族特色的作品體現世界文化的多元性。莫言的作品展現的是鄉土中國的歷史和命運，正是體現了這個特點。②強調本民族的文化心理、文化傳統，是民族文學走向世界文學的一條道路。就像莫言寫高密縣，已經不僅僅是局限于這片鄉土了，發生在美國的、日本的故事都可以拿過來用，讓它變成發生在高密縣，所以鄉土也就開闊了。③個性化的民族的作品會成為經典。莫言最初多是模仿，他意識到作品要有自己的特色，他形成了自己的風格，包括個性化的語言。

[解析] 此題要在整體理解文意的基礎上，通過分析莫言成功的經歷和他的文學成長經驗的角度來闡述理由，總結出自己的感悟和看法。如文章中體現的，莫言最初寫作模仿優秀的作品語言，創作風格，選材等方面的經驗可得出，閱讀經典能提高寫作的水平。組織答案時，就可以從觀點、理由方面答題即可。

解題法

3－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－

1．常見設問方式

(1)本文對傳主進行了多角度的刻畫，請結合全文，談談你對“A”和“B”關系的認識。

(2)本文傳主××的原因有很多，請你就“A”與“B”、“C與D”、“E與F”三個方面的理解，任選一個方面，結合全文，談談你的觀點和理由。

2．答題步驟

第一步：選擇一種關系類型，結合對文本內容的把握和理解，用一個高度概括化的句子概括兩者關系。如[典例3] 中從“閱讀與寫作”“故鄉與文學”“民族與個性”三者中選擇“閱讀與寫作”，觀點可表述為“閱讀經典對莫言的寫作有促進作用”。選擇“故鄉與文學”，觀點可表述為“故鄉為莫言的文學創作提供了豐富的養分”。

第二步：從文中相應段落尋找依據，用跳讀法整合信息，分條論述。第三步：根據題干要求，決定是否聯系實際以及聯系實際的角度。命題法4 句意類探究

典例

4閱讀下面的文字，完成問題。

徐光憲：一生“扎根”稀土

馬榮真 彭廣舟

“科學家中有兩種人，一種是‘工匠’，還有一種是‘大師’。前者的目光局限在具體的研究中，而后者則研究科學的哲學層面。徐光憲就是后者的境界。”徐光憲的學生嚴純華院士說。

1920年，紹興城徐家的第四個兒子出生，曾就讀于政法學院的徐宜況給兒子取名“憲”，與姓、輩合起來，就是“徐光憲”。

憲，是法中最高的。

徐光憲十幾歲的時候，徐家家道中落，徐光憲在父親的影響下，抱著想要成為一名工程師的愿望，考入了杭州高級工業職業學校土木科。杭州高工位于浙江大學西南角，與浙江省立圖書館僅一門之隔，在繁重的課程之外，徐光憲和他的同學們常常跑到圖書館去借書自習，學習知識如饑似渴。

不久，抗戰爆發，杭州淪陷，杭州高工隨之解散。1938年夏天，徐光憲轉學至寧波高工，繼續艱難的求學之路，吃、住、上課都在一座小寺廟里。1939年，徐光憲又輾轉到了上海，晚上做家教謀生，白天到大學聽課。為了省錢，他考取了學費最便宜而且有獎學金的交通大學。當時的交通大學一部在法租界的震旦大學教室上課，上海租界是血氣氤氳的孤島——租界內的中國同胞既要承受日軍刺刀的威脅和“思想戰”的巨大壓力，還要忍受外國人的欺辱。然而在這座孤島內，徐光憲和同學們擠在簡陋的教室里解析艱澀的化學方程式，用殘留下來的儀器做實驗，大家學習的熱情格外高漲。在那期間，徐光憲做了大量的習題，徐光憲曾說，“這些學習對我打下基本功起到了很好的作用，一生受用不盡”。

在交大的整整四年，徐光憲都是班上的第一名。大學畢業后，徐光憲以兩門功課滿分的成績考入哥倫比亞大學攻讀博士學位，主修量子化學，由于成績特別優異，還獲校聘助理。在這里，他迎來了學術生涯的第一個高峰。

1951年3月，徐光憲憑借論文《旋光的量子化學理論》獲得博士學位，從入學到獲得博士學位，他只用了短短的兩年零八個月。年輕的徐光憲面前是一派錦繡前程，然而，他毅然選擇了回國。

1960年，適應國家原子能工業發展的需求，他將核燃料萃取化學作為自己新的研究方向，為打造北大

技術物理系這一“核科學家的搖籃”做出了歷史性貢獻。1972年，為扭轉我國稀土工業的落后狀況，他又轉向稀土分離方法的理論和實驗研究。“一輩子搞稀土，我喜歡，把咱們寶貴的資源利用得更好，這是一種樂趣。”2009年，在獲得國家最高科學技術獎時，徐光憲感慨地說：“它緊緊連著我和祖國。”

據學生們回憶，徐光憲授課細致認真，一口紹興味的普通話，耐心細致地推導和解釋問題。他總結了很多公式和公理，而且每一課都要拿出一份清楚的講義。但是有不少學生在中學階段學的是俄語，英語功底薄弱，徐光憲便常常督促學生加強英文文獻的閱讀，有時候，他還要親自修改學生論文的英文摘要。

“文革”期間，徐光憲被打成特務，他的學生也受到牽連和迫害。在一次批斗會上，他突然站起來大聲說道：“我保證自己百分之百不是特務，也保證他們不是特務。”他的“頑固不化”保護了一批學生，卻給自己帶來了危險——整整半年，他被關在北大一隅的一個小房間里，常常被提去問話到深夜，第二天一大早又要起床接受勞動改造。

20世紀80年代中期，徐光憲創立串級萃取理論，并運用于實際生產。這一全新分離方法，使我國單一稀土產量猛增，一時間，國際單一稀土產品價格暴跌，國外的稀土壟斷公司不得不減產、停產甚至破產，中國的世界稀土強國地位一舉確立。

晚年的徐光憲一直呼吁保護稀土資源。2005年，徐光憲聯合師昌緒等14位院士，撰寫《關于保護白云鄂博礦釷和稀土資源，避免黃河和包頭受放射性污染的緊急呼吁》，兩次上書時任國務院總理溫家寶，并多次深入白云鄂博地區調研，這份建議很快得到溫家寶的批復。

(選自《中國教育報》，有刪改)文中說：“一輩子搞稀土，我喜歡，把咱們寶貴的資源利用得更好，這是一種樂趣。”徐光憲這句話表現了怎樣的精神內涵？請談談你的認識及從中得到的啟示。

答：

___________________________________________________ ____________________________________________________________ [答案] 這句話表現了徐光憲對科學事業的熱愛、對國家的熱愛。正是因為自己熱愛科學、熱愛自己的國家，所以，他才能帶著喜歡和樂趣，不斷努力地探索，最終取得巨大的成就。一個人如果能結合國家的需要，積極投身到自己喜歡的事業中去，就能夠經營好自己的人生，在自己的領域里收獲屬于自己的風景。

[解析] 對文中人物語句進行探究，需要對該語句所表現的人物精神世界、精神風貌進行深入解讀。徐光憲這句話是對自己一生事業的一個總結。透過這句話我們能夠讀出其對科學事業的熱愛、對祖國的熱愛，而這種愛，便成了一種工作時的樂趣。從這一角度思考，引申出自己的認識即可。

解題法

4－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－

1．常見設問方式

(1)你是怎樣理解文中“××××××××××”這句話的，請結合全文，談談你的看法。(2)結合文意，聯系實際，談談你對×××(句、段)內涵的理解。(3)請根據文本，探析×××這句話的涵義。

2．答題步驟

(1)速讀文本，理清人物、事件，從而把握傳主形象。[典例4] 主要記敘了徐光憲的求學經歷以及回國后對稀土事業的摯愛。

(2)要探究的語句，往往是傳主的語言亦或是他人的評價，這些都與傳主形象密不可分。所以要先對語句的本義進行解釋，再結合傳主形象深入探究。

命題法5 標題類探究

典例

5閱讀下面文字，完成問題。

超越時空的對“畫”

尹傳紅

畢加索在西班牙南部的一個港口城市馬拉加長大，從小就跟著他做美術教師的父親學畫，并表現出了不尋常的天分。4歲的時候，他的涂鴉之作就已讓家人感到非常驚訝。表妹瑪麗喜歡叫他畫驢子，不管他是從腳、背還是從耳朵畫起，最后成形的東西都像極了實體。

快滿11歲時，畢加索的父親決定讓他接受正規的藝術訓練，并把他轉入自己任職的一個美術學院。在完成一些基本的訓練之后，畢加索的繪畫水平就已經超過了他的啟蒙老師。

此后不久，畢加索與父母移居巴塞羅那，見識了當地的新藝術與新思想。這座城市所彌漫的反叛和無政府主義情緒使畢加索深受感染，他更加厭惡那種刻板僵化、令人窒息的傳統繪畫教育，獨立的意識也越來越強。

1904年，心高氣傲、貧窮而又落魄的畢加索終于定居在他夢寐以求的巴黎，住進了一處怪異而破舊的居所“洗衣船”。這幢破樓因外形特別像塞納河上洗衣服的船而得名，當年是一些流浪藝術家的聚會場所，也是各種新思想和新風格誕生的“作坊”。藝術家們彼此之間，以及他們與慕名而來的各色人等閑聊侃談的話題，除了前衛藝術，常常還有諸如第四維、空間幾何學等新玩意。

就在這一年，法國數學家亨利·龐加萊于美國發表的演講，已經預見到一個“變化即將到來”的世界。其中最為明顯的是，由于技術上的新進展，比如飛機、汽車、X射線、無線電報和電影藝術的出現及應用，大大改變了人們的時間觀念和空間觀念。按照龐加萊的解釋，既然二維面的一個景象是從三維面而來的投影，那么，三維面上的一個形象也可以看成是從四維面而來的一個投影。龐加萊提出，可以將第四維描述成畫布上接連出現的不同的透視圖。

畫家們對此很感興趣，因為他們都嘗試通過同時展示許多不同的透視點去表現物體。他們也隱約感覺到，那些奇妙的數學和空間新觀念對他們的藝術創作來說，似乎包含著一種新美學或新技法的種子。這藝術中的科學層面自然沒有逃過畢加索的眼睛。他敏銳地意識到，這不同的透視圖應該在時間“同時性”里展示出來。可這又該怎樣去表現呢？

1907年3月至7月，畢加索一頭扎進“洗衣船”的一個畫室里，處在某種新事物的臨界點上，經歷了

一番“可怕的精神孤獨”和無盡的焦慮與煎熬。這種新事物是他全身心渴望著的，也絕對是突破性且驚世駭俗的。在創作過程中，他完成了上百件草圖與習作，并不斷地調整作品里的相關形象，還有其姿勢與造型，終于繪就一幅超越時空視野、具有劃時代意義的作品——《亞威農少女》。

這有異于具象寫實的抽象畫里的視覺形象，是通過幾何語言來表現的。畫面里右下方蹲坐著的那個扭曲、變形的少女，乍看讓人簡直分辨不清到底是正面、背面還是側面。實際上，其正面像和全側面像被同時表現出來了，畢加索將之解釋為第四維空間的一個投影，并為其新藝術形式構想出了一種新的美學觀點：將一切還原成幾何圖形。即同時表現完全不同的視點，這些視點不同的總和構成被描繪的物體。

《亞威農少女》這個里程碑式的作品以一種近乎幾何形的構圖法，將多種藝術流派的影響和觀念融入到一種新的藝術風格中，創造出一種與客觀對象截然不同的新形態，構建了一個奇特的視覺世界，從而結束了用單一視角表現空間的模式，展現了所有視覺形式的可能性。

值得注意的是，在《亞威農少女》面世之前兩年，1905年5月，愛因斯坦于瑞士伯爾尼完成了他的曠世宏文《論動體的電動力學》，給出了“同時性”的嚴格定義。僅僅相隔兩年，立體主義和狹義相對論這兩大創新成果就分別在兩個26歲的年輕人——畢加索與愛因斯坦的畫筆和鋼筆下誕生，并且就一定意義而言分別成了現代藝術與現代科學的象征，堪稱傳奇。

畢加索與愛因斯坦都相信，藝術與科學是探索感知和表象之外的手段。事實上，他們都以各自天才的洞見，完成了某種共有更深層聯系的全新的東西。兩人的頓悟似乎都源于一種感覺，即人們當時理解藝術與科學的方式中所欠缺的某種要素。他們在藝術與科學領域里的探索成就，可謂殊途同歸，人們看待事物和認識世界的方式由此發生了改變。

(選自《科技日報》，有刪改)作者以“超越時空的對‘畫”’為標題有何深意？請結合文章內容分析。答：

___________________________________________________ ____________________________________________________________ [答案](1)標題運用了諧音雙關的手法，“對‘畫’”即“對話”。(2)畢加索的畫作同時表現了不同時空的多個視點形象，可說是超越時空的“對畫”。(3)畢加索的藝術創新折射了亨利·龐加萊數學和空間新觀念的內涵，恰似兩人超越時空的“對話”。(4)在不同領域和不同時空，畢加索與愛因斯坦不約而同地完成了某種共有深層聯系的全新探索，恰似藝術與科學超越時空的“對話”。(5)畢加索與愛因斯坦的探索成就改變了人們看待事物和認識世界的方式，恰似前驅與后輩超越時空的“對話”。

解題法

5－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－

1．常見設問方式

(1)以×××為標題有何特殊含意，結合文本分析。

(2)文章標題為“A”，有人認為應改為“B”，你認為哪一個更好？請結合全文，談談你的理解。2．答題角度

(1)結合文本，尋找依據，分條論述。一般來說，可從以下角度進行思考：

①題目本身能否使人產生聯想，有豐富的意蘊，是否對表現傳主性格有突出作用。

②題目是否與文中描寫傳主的主要情節有密切關系，是否是對表現傳主品質的主要情節的概括。③題目是否與直接表現傳主精神品質密切相關。

④題目本身是否有其他修辭或表現手法，對表現傳主精神品質有重要作用。⑤題目是否切合主題或寫作意圖，有深層次含義。

⑥題目是否能表現作者對傳主的某種情感。以上答案，如題目與各要素之間關系密切的話，可作為更換題目的理由；如關系不密切或無關的話，可作為不更換題目的理由。

[典例5] 題目的含意可以從形式和內容兩方面來答，內容方面要抓住諧音雙關，“對畫”“對話”來理解。

(2)如果是對比評價哪一個題目更好，首先要明確哪一個更好，二選一，然后再陳述理由。命題法6 選材或結構類探究

典例6

閱讀下面的文字，完成問題。

不成樣子的懷念

王蒙

在大六部口那個漂亮的四合院和陳設簡陋有些寒酸的房間里，我們從來只談國家、世界、文藝大事。我說：“上星期三，報紙上有一篇重要的報道……”

他說：“噢，不是星期三，是星期四。”

我為他水晶般的清晰嚇了一跳。因為他是夏衍，比我大三十四歲，他加入中國共產黨的時候距離我出生還有七年。

他永遠是那么思維敏捷，條理清晰，言簡意賅，不打磕巴兒，不模糊吞吐，節奏分明而又迅疾，應對及時而又一針見血。他的這些特點使你不相信他是一個年近百歲的老人。

如果是第一次見面，你也許會為他的瘦削而吃驚，他這個人也像他的思想、語言一樣，刪除了一切枝蔓鋪排，只留下提煉到最后的精粹。他總是明白透徹，一清見底。

他當然是絕對的前輩，然而他從來不擺前輩的譜。他早就擔任高級領導職務了，然而他從來不拿哪怕是一點點官架子。說起待遇，他說二十世紀五十年代有一回他出差到某市，當地按照他的級別給他安排了房間。“那房間大得太可怕。”他說的時候似乎還“心有余悸”。八十年代初期，有一次鄧友梅同志稱他與另一位擔任領導職務的老作家為“首長”，他立即打斷說：“不要叫首長。”

他真誠待人，渴望吸收新的信息，對一切新的知識、新的動向感興趣。在這方面，他永遠不老。七十年代中期，與世紀同齡的他居然半夜里起床看足球并如數家珍地作出評論，這真是一絕。

我第一次聽他講話是他在第四次文代會上致閉幕詞。與一些官樣的文章不同，夏老語重心長地講了反封建與學科學，字字發自肺腑，字字是畢生奮斗經驗的結晶，他寄大希望于年輕人，令人感動不已。

華藝出版社當時出版了一個《中國當代著名作家新作大系》。出版社領導要我求夏公給寫個序。考慮到夏公的高齡，我起草了一個提綱供他參考。夏公給我寫了一封信，說是各人文章寫作風格不同，捉刀的效果往往不好，他無法使用我代為起草的提綱，他自己一筆一畫地另外寫了篇頗有見地的序言。他還對一個我們都很熟悉的朋友說：“按王蒙的那個提綱去寫，人家一看，就是王蒙的文章么，怎么會是夏衍寫的呢！”就這樣，他老人家把我的提綱“槍斃”了。但為了“安慰”我，他聲稱他的序言里已經吸收了我的提綱。我也就假裝得到了安慰和鼓勵，心中暗暗為老人喝彩叫絕。

在大六部口住所的院落里，有兩棵丁香樹，一紫一白。一九九零年開花時節，我去賞花，從年輕時候起我就喜歡丁香。夏老那天也高興，拄著拐杖出來看花，看小貓在房上跑，他還興致勃勃地說是它也喜歡石榴花。那場面很像是一幅水墨“新春行樂圖”。

一九九五年元月初，我最后一次在他清醒的時候看望他。我們談論的是社會治安問題與《人民日報》刊登的胡繩同志的文章《馬克思主義是發展的》。那天他精神很好，坐在椅子上談笑風生。“說曹操曹操就到”，我們說著說著胡繩同志就進病房來看望夏公來了。據說那是夏公病情不好住院以來情況最好的一天。

倒數第二次與夏公的見面是一九九四年十一月底。他那天十分疲勞，靜臥在病床上。他已經臥床數日了。見此情況我稍事問候便起身告辭，以免打攪。夏公平躺著衰弱地說：“有一個擔心……”

我連忙湊過去，以為他有什么話要告訴我。

他繼續說：“現在從計劃經濟轉變成為市場經濟，而我們的青年作家太不熟悉市場經濟了。他們懂得市場么？如果不懂，他們又怎么能寫出反映現實的好作品來呢？”

我感到驚訝。在臥床不起的情況下，夏公關心的仍然是中國的文學事業。本文在選材和結構上最大的特點分別是什么？請結合文章內容，談談你的看法。答：

___________________________________________________ ____________________________________________________________ [答案] 本文選材的最大特點是以小見大、見微知著。文章沒有以夏衍平生中的大事來展現他的形象，而是選取一些工作與生活上的平常小事來刻畫他感人的形象，表現他崇高的人格。本文結構上最大的特點是以言談交往串起追憶，用漫想跳躍的方式選取往事，以剪影速寫的文筆刻畫形象。文章以“談話”開篇，又以“談話”結束行文，首尾呼應回環，給人一種言猶在耳的感覺。(其他觀點言之成理亦可)[解析] 此題考查分析文本的文體基本特征，對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀的能力。文章通過記敘作者與夏公交往的一些瑣事以及夏公的一些日常生活影像來表現夏公的崇高人格，從中不難看出選材上以小見大的特點。結構上，作者緊扣“懷念”這一中心，將全文的情節有機地聯系在一起。

解題法6

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1．常見設問方式

(1)本文選材和結構上有什么特點，請結合文本分析。

(2)本文為什么選取人物的這幾件事來塑造人物，請結合文章分析。(3)本文結構上為什么采用倒敘或插敘的方式，請結合原文賞析。

2．答題角度

(1)選材的角度一般有兩種，一是選取小事見證人物大品格，[典例6] 就是以小見大，以夏衍生活中的小事來展現他的崇高偉大人格。二是文本多選取另一個人物的事件，這些事件都與傳主有關，從側面刻畫傳主形象。

(2)結構的角度要抓住倒敘、插敘、片段、談話、回憶等幾種方式來分析。