第一篇：新疆七年級漢語下冊第一課教案

第一課

揚起理想的風帆

(第一課時)一，教學目標

知識與技能：通過預習檢查，講解，使學生熟練掌握本課的詞語，要求會讀，理解并運用。過程與方法：能夠熟練朗讀，并重點詞語模仿造句。

情感態度與價值觀：通過詞語學習，理解詞語在課文中的意思，增加學生的詞匯量。二，教學重難點

重點：初步認讀課文掌握本課詞語的意義。

難點：掌握詞語的用法，并聯系實際生活，能運用詞語。三，教學方法：指導法，講解法。四，教學過程：

（一）前提測評

1.寒假過得怎么樣？簡單講述一下寒假生活 2.檢查學生預習情況

（二）課文導入

同學們你們的理想是什么？你們現在有沒有為理想而努力奮斗呢？請大家說一說。

（三）初學課文 1，方法和任務（1）聽課文錄音，整體感知。

（2）分小組朗讀并交流初步感知。2，預設問題（1）談一談你對“揚起理想的風帆”？（2）為什么說理想是指路明燈？（3）校長聽了周恩來的話為什么非常滿意？（4）為了祖國的騰飛，我們都要做些什么？

（四）朗讀課文，整體感知課文內容

（五）解難答疑 詞語例釋

（1）旅途：旅行途中。如：旅途愉快，旅途見聞。區別與“旅行”。旅行：為了游覽，參觀，辦事等到外地去。（2）騰飛：升。如：祖國騰飛，騰飛的祖國 常用的相關詞語：飛黃騰飛，騰云駕霧。

（3）胖乎乎：脂肪多，肉多。例；這個孩子胖乎乎的，真可愛。

（六）課文小結

每個人都有理想-------理想能夠指引前進方向------------周恩來少年時為中華之崛起而讀書--------祖國的巨變要求“我們”為中華之崛起而讀書。

（七）作業 1, 口頭作業；熟讀課文，加深對課文主題的理解。2，書面作業：抄寫詞語2遍。

（八）板書設計

第一課

揚起理想的風帆

(第一課時)（1）旅途：旅行途中。如：旅途愉快，旅途見聞。區別與“旅行”。旅行：為了游覽，參觀，辦事等到外地去。（2）騰飛：升。如：祖國騰飛，騰飛的祖國

(第二課時)一，教學目標

知識與技能：通過自讀理解，歸納完善，使每個學生都完全理解課文內容。過程與方法：把握課文的敘述次序和表達方式，理解疑難句型并能模仿造句。情感態度與價值觀：通過課文學習，提倡學生向文中的主人公學習。二，教學重難點

重點：把握課文的敘述次序和表達方式。

難點：通過自讀理解，歸納完善，使每個學生都完全理解課文內容。三，教學方法：指導法，講解法。四，教學過程：

（一）前提測評 聽寫詞語

（二）細讀課文

1.理解故事情節，把握課文內容。2.掌握課文結構。3.朗讀課文。

（三）深學課文，串講課文 1-2自然段

每個人都有理想，理想就是指引前進方向的燈塔。

1.提問：1,)關于人生的意義，作者是怎樣闡述的？（有的??有的??）2）你是如何理解列夫·托爾斯泰的這句話的？（沒有??就沒有??）2.“沒有??就沒有??”的句型。沒有中國共產黨就沒有新中國。

課堂操練：用“沒有??就沒有??”改寫句子。

只有身體好，才能學習好。-----沒有好的身體，就沒有好的成績。完成下列句子.1)沒有古麗的幫助，就沒有我今天的成績。2）沒有艾山的提醒，就沒有今天的這個聚會。第3自然段

周恩來為中華之崛起而讀書的事例。

1.提問：1,)大家是如何回答校長問題的？（為??而??）2）周恩來是什么時候參加革命運動的？（此后）2.“為??而??”的句型。

為做官而讀書。

為家父而讀書。

為中華之崛起而讀書。句型操練：我們要為世界的和平而奮斗終身。

中國人民正為祖國經濟的繁榮而努力著。

學校為迎接國慶而進行大掃除。課堂操練：用“為??而??”改寫句子。

因為要方便大家借閱，所以閱覽室延長了開放時間。-----閱覽室為方便大家姐月兒延長了開放時間。3.“此后”句型。

句型操練：老師在課堂上表揚了我，此后，我學習更用心了。課堂操練：用“此后”改寫句子。

1）愛山被選為班長；他的擔子更重了。

2）北京的交通方便多了；環城地鐵通車了。第4自然段

我們也要為中華之崛起而讀書。

1.提問：1,)如今，中國人民奮斗的結果怎樣？（用，現實，發生，騰飛）2）我們為了理想努力奮斗的目的是什么？（為了）2.“為了”句型。為了長大后更好地建設祖國，建設家鄉。

句型操練：為了學好漢語，他想了不少辦法。

中國人民正為祖國經濟的繁榮而努力著。課堂操練：改錯句。

也許是為了天氣不好，或者是為了早晨的原因，路上行人很少。---也許是因為天氣不好，也許是因為早晨的原因，路上行人很少。

古麗為了腿受了傷，不能去上課了。----古麗由于腿受了傷，不能去上課了。

（五）課文教學總結 1.歸納文章的結構

每個人都有理想-------理想能夠指引前進方向------------周恩來少年時為中華之崛起而讀書--------祖國的巨變要求“我們”為中華之崛起而讀書。

2.這篇文章通過周恩來為中華之崛起而讀書的事例，以及改革開放30年來祖國的巨變，要求我們為了祖國的明天，揚起理想的風帆，行動起來。

（六）作業 1.口頭作業：復述課文

2.書面作業：抄寫課文

（七）板書設計

第一課

揚起理想的風帆

(第二課時)1-2自然段

每個人都有理想，理想就是指引前進方向的燈塔。第3自然段

周恩來為中華之崛起而讀書的事例。第4自然段

我們也要為中華之崛起而讀書。

(第三課時)

一，教學目標

知識與技能：通過課文為材料，進行聽，說，讀，寫的訓練。以更好地理解課文內容。過程與方法：運用課文提供的材料，語言能力，語言知識，進行聽，說，讀，寫的訓練。情感態度與價值觀：培養學生的語言表達能力和思維表達想象力。二，教學重難點

重點：聽，說，讀，寫的訓練。難點：說的訓練，復述課文。

三，教學方法：指導法，引導法。四，教學過程：

（一）前提測評 抽生讀課文

（二）聽的訓練------聽老師講故事

老師對課文內容加以改編，使故事能簡單地口語化，讓學生容易聽懂。

（三）聽說訓練------學生根據課文進行表演

學生分小組或在班里自由結合，分角色表演周恩來在南開中學讀書時和校長對話的場景，即課文第3自然段。最好能用自己的話表演，以鍛煉學生的思維能力，表達能力。

（四）說的訓練------復述課文

1.方法和任務

要求學生能夠復述課文的主要內容，互相補充完善，然后小組推選代表在班級匯報。2.復述要點

每個人都有理想-------理想能夠指引前進方向------------周恩來少年時為中華之崛起而讀書--------祖國的巨變要求“我們”為中華之崛起而讀書。本文中列夫·托爾斯泰說過：“理想是指路明燈，沒有理想就沒有堅定的方向，沒有方向就沒有生活。”談談自己對這句話的理解和體會。（1）在班里進行復述比賽，看哪位同學復述的好，分別記分。（2）說說你幫助過別人的事或你受到過別人幫助的事。

（五）作業

1.口頭作業：背課文

2.書面作業：課后練習

（六）板書設計

第一課

揚起理想的風帆

(第三課時)

列夫·托爾斯泰說過：“理想是指路明燈，沒有理想就沒有堅定的方向，沒有方向就沒有生活。”

(第四課時)一，教學目標

知識與技能：通過自讀課文為材料，進行學習。認識自瀆課文生字，理解課文內容。過程與方法：默讀課文，理解課文內容。

情感態度與價值觀：培養學生的自讀能力和科學素養。

二，教學重難點

重點：認識詞語并運用。難點：理解詞語和課文內容。

三，教學方法：指導法，自讀法。四，教學過程：

（一）前提測評

抽生背課文

（二）讀的聯系

自讀課文按一定的閱讀要求進行閱讀。

（三）我的小詞典

1滴水穿石 dishuichuanshi：同“水滴石穿”比喻只要有恒心，不斷努力，事情一定能夠成功。只要有滴水穿石的精神，沒有辦不成的事情。

2.光滑guanghua：物體表面平滑。

用大理石做的桌面非常光滑。3.圓潤yuanrun：飽滿而潤澤。

迪力拜爾那圓潤的歌聲真好聽。

4.微不足道weibuzudao：非常渺小，不值得一提。

這么一件微不足道的事，你不用放在心上。5.持之以恒chizhiyiheng:有恒心地堅持下去。努力學習，持之以恒，就一定能夠取得好成績。6.不懈buxie：不松懈。如：堅持不懈。

7.半途而廢bantuerfei:事情沒有完成而終止。

你這樣半途而廢能辦好什么事情？

（四）作業

1.口頭作業：熟讀自讀課文

2.書面作業：抄寫我的小詞典里的詞語，課后練習。小練習冊。

（六）板書設計

第一課

揚起理想的風帆

(第四課時)

自讀課文

(第五課時)一，教學目標

知識與技能：讓學生結合自己的實際體驗，通過真實場景設計，進行切合實際的交流。過程與方法：通過真實場景設計，進行切合實際的交流。情感態度與價值觀：培養學生真實生活中的語言表達能力。

二，教學重難點

重點：進行切合實際的交流。

難點：達到在現實生活中的自由運用交際的目的。

三，教學方法：指導法，自主學習交流法，談話法。四，教學過程：

（一）前提測評

1.聽寫詞語

2.抽生背課文

（二）交際話題

1.每一個同學講一個關于世界名人為理想而奮斗的小故事。2.大家講一講自己為理想奮斗的經歷。

（三）學生分組討論上述話題，寫出演講話題提綱 1.方法和任務

要求學生在合作的基礎上完成。演講的提綱經銷組集體討論修改后，推選代表在班級發言。2.活動提示

為提高學生參加活動的積極性，教師應提議成立臨時評委會，結合同學的意見，給個小組評分，記錄成績。

（四）當堂作文

用以下詞語寫一段話。（50字以上）指引

夢想

曾

夸

（五）作業

1.完成作文。

2.預習下一課的詞語和課文。

（六）板書設計

第一課

揚起理想的風帆

(第五課時)

第二篇：七年級語文下冊第一課教案

從百草園到三味書屋

一、教學目標

1、學習本文具體生動地寫景狀物的寫作方法，學習運用多種修辭方法；

2、理解并學習本文按空間順序記敘事件；

3、理解課文運用對比的寫法，表達了對兩種不同生活的熱愛留戀與厭惡；學習魯迅先生從小熱愛大自然，熱愛自由生活；認識封建教育對兒童身心發展的束縛。

二、教學重難點

重點：目標1、2、3 難點：目標1、3，本文的第2自然段

三、教學用時：3課時

四、課型：講讀課

五、教學步驟 第一課時

1．簡介作者和作品

魯迅（1881～1936）是我國偉大的無產階級文學家、思想家和革命家。原名：周樹人，字豫才，浙江紹興人。魯迅的一生是戰斗的一生，也是勤奮工作的一生。從1907～1936年他所寫的小說、雜文、散文、詩歌以及翻譯、日記、書信等共800多萬字，是我國現代文學中一筆巨大的寶貴的財富，也是極其寶貴的思想文化遺產。《從百草園到三味書屋》寫于1926年9月18日，當時魯迅先生正在廈門大學任教。這篇文章最早發表在《莽原》半月刊第十九期上，在文題下面寫了一個副標題為《舊事重提之六》。后來魯迅先生把它和《舊事重提》的其它九篇一起編入《朝花夕拾》這個散文集子中。2．掃除文字障礙

（請同學們默讀課文，提出不認識的字、不理解的詞。引導學生注字音，解釋課本未注釋的詞）

纏絡chán 相互纏繞在一起 豁hu? 此處狀聲 覓食mì 找食 淵博yuān 學識深廣確鑿záo 菜畦qí 桑椹shan 油蛉 líng 攢cuán 斑蝥máo珊瑚shān 蟋蟀shuài 斂liǎn 腦髓suǐ 陌m? 人跡罕至hǎn 竹篩Shāi 秕谷bǐ 系就ì 傳授sh?u 書塾shǔ

宿儒rú 蟬蛻tuì 人聲鼎沸dǐng 竇d?u 厥士ju? 拗ǎo 倜儻tì tǎng 金叵羅pǒ 盔甲kuī 繡像xiù 錫箔xī b? 3．指定學生朗讀全文。

4．讓學生思考以下問題：

文章的題目是“從百草園到三味書屋”，請同學考慮文章從第幾段到第幾段寫的是“百草園”的生活？第幾段到第幾段寫的是“三味書屋”的生活？

小結：課文第1至第9段寫的是作者兒時在百草園中的生活；第10至第22段寫的是作者兒時在三味書屋中的生活。5．布置作業

①生字生詞在作業本上抄寫三遍。

②熟讀全文三遍，并反復朗讀課文第2自然段。

第二課時

◎教學重點

百草園的景物描寫，諸多樂趣，戀戀不會百草園的感情。

1．由上節課的教學內容，導入新課。

提問：作者對百草園的生活與三味書屋中的生活有什么不同的感受？

（學生回答，教師小結）

明確：作者認為在百草園中有無窮的樂趣；三昧書屋的生活則是枯燥乏味的。文章先后寫了兩種生活，第一部分（1至9段）寫的是“我”在百草園中的無窮樂趣。第二部分（10至24段）寫的是“我”在三味書屋中枯燥的讀書生活。這就是本文的大體結構。2．引導學生分析課文。

⑴請一位學生朗讀課文第1段，引導學生進行分析。

①提問：課文的第1段寫出百草園的什么情況？這在文中起著什么作用？

明確：寫出百草園曾是“我”的樂園，點出了憶寫百草園的緣由。②理解：“似乎確鑿只有一些野草”？

這句話是“夕拾”，是從成人的眼光看當年的百草園。“確鑿只有”，斷定百草園沒有什么動人之處；“似乎”又是對上面斷定內容的猶豫與躊躇。這一方面表明由于“時間的流駛”，一些景致是否能夠清楚的記得，不敢妄下結論；另一方面，也是為下文甩出一個“線頭”——“但那時卻是我的樂園”。

課文的第1段是全文第一部分的第一層，寫出百草園是“我”兒時的樂園，引起下文回憶描寫百草園。⑵請學生朗讀第2段，引導學生迸行分析。

①提問：作者寫了百草園中的多少種動植物，它們分別是什么？

明確：寫了十四種動植物，它們分別是：皂莢樹、桑椹、菜花、何首烏、木蓮、覆盆子、草叢、蟬、黃蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥。②提問：作者寫了百草園中什么景物呢？

明確：萊畦，石井欄。

③提問：作者在寫這些景物、動物、植物的時候，用了哪些詞語把它們寫得更加生動、美好呢？作者為什么把這些景物寫得那么具體、生動、真切？百草園為什么是“我那時的樂園”？

明確：不被大人看得起眼的百草園，卻有那么多有趣的事物供好奇心盛的孩子觀賞、玩耍并探索大自然的奧秘。這當然是“我”的樂園了。這里的草木蟲鳥曾吸引著兒時的魯迅先生去觀察、玩味，引起了他的好奇心與求知欲。至今，這些景物還歷歷如在魯迅先生的眼前，魯迅先生就用充滿感情的語言，把它們描寫出來，表現兒童生活的情趣，引起讀者感情上的共鳴。

④提問：作者怎樣描寫出百草園的可人？

明確：魯迅先生用色彩絢爛的語言，生動的文筆描繪了百草園的可人。碧綠的菜畦，紫紅的桑棋，寫的是春季；鳴蟬，肥胖的黃蜂伏在菜花上，寫的是夏季；油嶺在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴，寫的是秋季。

這樣寫了春、夏、冬三季的百草園，而且還寫了那么多、那么生動、形象的動、植物，錯綜交織，而又井井有條，描寫出了百草園的可人。

⑤提問：本段還運用了什么修辭方法描寫百草園的事物？表現出了事物的什么持點？

明確：這段文字還運用了“比喻”、“擬人”的修辭手法。

比喻句：“木蓮有蓮房一般的果實”，表現出木蓮果實的形態特點；“如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攢成的小球”，表現了覆盆子形狀顏色的美麗。

擬人句：“油蛉在這里低唱”，“蟋蟋們在這里彈琴”，表現出這兩種昆蟲鳴聲的悅耳。

⑥提問：作者為什么能把百草園的事物寫得這祥精彩？

明確：作者曾對百草園的景物進行過細致地觀察，并抓住了景物的特點進行描寫，還在描寫之中傾注了自己對百草園——這個兒童樂園的熱愛之情。因而把百草園的事物寫得這樣精彩。

小結：第2段是文章第一部分的第二層，描寫了百草園的景物和作者童年生活的情趣。這段文字中處處表現了兒童好奇、求知的心理特征和對大自然的熱愛。

讓學生輕聲齊讀第2段，加深體會，加強記憶。⑶指定學生朗讀課文第3至6段，引導學生進行分析。

①提問：文章的第3段在全文中起什么作用？

明確：起過渡（或承上啟下）的作用。從對百草園的景物的描寫，過渡到關于百草園中有關傳說的敘述上去。

②提問：這里寫了一件什么事？

明確：這里寫了長媽媽講的美女蛇的故事。這個故事帶有神怪色彩，結局是邪不壓正，美女蛇被制服了。③這個故事與百草園是“我”的樂園有什么聯系呢？

明確：其一，故事的內容符合兒童好奇、愛驚險的心理。這也是兒時的一種樂趣；其二，聽長媽媽的故事后，“長草”是不去的，這就限制了“我”在百草園中活動的范圍，極想得到老和尚那樣的飛蜈蚣，“走在百草園草叢旁邊時，也常常這樣想”，這也符合兒童的探險獵奇、戰勝邪惡的心理。這就為百草園蒙上了一層神秘的紗，誘導著兒童去涉足認識、了解它。其三，百草園豐富的生活內容和赤鏈蛇的傳說，對兒時的作者有著極大的吸引力，所以這個傳說，增加了百草園是“我”的“樂園”的因素。⑷讓學生齊讀課丈第7、8段，引導學生進行分析。①這兩段寫了什么？

明確：寫了雪天捕鳥，是百草園冬天的樂趣。

②讓學生默讀課文第7段，同時找出寫捕鳥方法的動詞，分析使用這些動詞的表現力量。

明確：作者用“掃、支、撒、系、牽、看、拉”等一連串的動詞，清晰、準確地寫出捕鳥的全過程，表現了兒童好動的性格，對捕鳥的喜好。

③第8段寫出了一位什么樣的人物？這和百草園是“我”的樂園有什么關系？

明確：第8段寫出了一位善良、沉靜、有豐富捕鳥經驗的農民——閏土的父親。字里行間洋溢著對勞動人民智慧、經驗的欽佩之情。這層中，沒有明寫“百草園是‘我’的樂園”，但樂在其中了，捕鳥時的新奇、興奮，對閏土父親的欽佩，這些都是百草園生活中的組成部分，這樣就把“樂園”寫得實在、具體。⑸指定學生朗讀第9段，引導學生進行分析。

①三個“也許是因為??”的內容是什么？表達了什么意思？

明確：這三個分句構成一組排比句，其內容都是在百草園中一些不“規范”的行為，以此來推測離開百草園的原因。表現了兒童覺得被送進書塾是遭到了懲罰的心理。

②這一段字里行間流露了一種什么感情？

明確：這一段用猜測、疑問和無可奈何的語氣，表達了童年的魯迅告別百草園時既無奈又戀戀不舍的感情。

百草園是“我”兒時的樂園，這里能夠自由地觀賞自然景物；這里能夠聽到神奇的故事，而且又能常常被這種獵奇的心理驅使，想在百草園中尋得老和尚那樣的“飛蜈蚣”；這里還可以學到捕鳥這種本領；這里還可以做在大人的眼皮子底下決不能做的把戲——毀墻根、投磚頭、跳欄桿??這里的生活是自由的、新奇的、活潑的、帶有探險意味的，這怎能不是兒童的樂園呢？離開它又怎能不戀戀不舍呢？ 這就是課文的第一部分，表現了作者兒時在百草園中的種種樂趣。⑹布置作業

①背誦默寫課文第2自然段。②完成課后練習題二、三

③預習后文，準備下節課進行分析。

第三課時

◎教學重點

三味書屋的單調陳設、枯燥生活、失敗教育；和百草圖中情景構成的鮮明對比。1．檢查背誦、默寫第2段。2．進行新課。

⑴請同學們自讀課文第11、12兩段，邊讀過考慮：

①三味書屋的陳設是怎樣的？字里行間流露了作者的什么感情？ ②“我”對三味書屋和先生的印象又如何呢？

（學生討論、回答，教師引導）

明確：三味書屋的陳設單調、沉悶。三味書屋給作者的第一個印象就是“黑油的竹門”，多么沉重、壓抑的顏色，它與百草園中的“碧綠”“紫紅”形成了鮮明的對比。屋里的陳設就更單調了，只有匾和畫兒，不象百草園中的生機勃勃。魯迅先生對這里極為熟悉。寥寥幾筆，三味書屋的環境、陳設，使讀者有如目睹。

“我”對三味書屋的主人——壽鏡吾先生是很尊敬的，說他是“本城中極方正、質樸、博學的人”。⑵由學生分角色讀課文第12段至末尾。（一人讀“我”的語言，一個讀先生的語言，一人讀敘述部分）教師提示：對19段，要注意引號里的句子句逗應該是這樣的：“仁遠乎哉？我欲仁，斯仁至矣！”“上九，潛龍，勿用。”“厥土，下、上錯；厥貢，苞茅、橘柚。”朗讀后引導學生進行分析。①魯迅先生兒時在三味書屋學習七年，在此文中寫出了幾個方面的學習生活情況？

（學生討論，回答。）

明確：寫出了五個方面的學習生活情況：問“怪哉”蟲——這是不可以的；單調的學習生活，正午習字，晚上對課；逃課到小園中去被先生批評；師生一起朗讀時的情景；課上的意外收獲——畫的成績卻不少了。

②在這五個方面中最使作者反感的是什么？

（學生討論，回答。）

小結：第一個是問“怪哉”是怎么回事。先生說“不知道”，而且臉上有些怒色了。“我才知道做學生是不應該問這些事的??（他）決不至于不知道??乃是不愿意說。”——這是對壓制學生求知欲的十分不滿。進了三味書屋就要非禮勿言、非禮勿視，要一心只讀圣賢書。可是少年魯迅卻問了讀經以外的“怪哉蟲”，這在老師的眼里簡直是左道旁門，所以不予回答，而且有怒色了。第二個是讀書的內容和形式。老師“大聲道。‘讀書！’于是大家放開喉嚨讀一陣書”，這書讀得多沒勁呀，是在老師的壓力或命令下讀的。讀的又是什么內容呢？有的宣傳“仁”這個虛偽的封建道德。有的低級趣昧地取笑別人；有的宣傳迷信風水；有的拼湊起講古代稅法的話；這些令人難懂而又無用的書，讀不成句，讀錯了也沒有人糾正，只有死記硬背。學生怎能感興趣呢？這和百草園中生動活潑的生活真是大相徑庭！

③作者寫三味書屋的生活，也寫了老先生壽鏡吾，壽鏡吾老先生是怎樣的一個人？作者對他是什么態度？（學生討論，回答。）

小結：當魯迅提出“怪哉蟲”的問題時，老先生有些“怒色”了，答以“不知道”！當孩子們到三味書屋后的小園中去玩而被老先生發現時，只不過是“瞪幾限”，大聲道：“讀書！”當學生惹他生氣時，他有戒尺，但不常用；他可以讓學生罰跪，但他也不常用。當他自己讀書讀到得意處時，他就微笑起來，將頭仰起，“向后面拗過去，拗過去”。這些都可以看出來，壽鏡吾老先生秉性慈祥，酷愛讀書，魯迅先生是尊敬的。可是他不自覺地為舊制度效勞，是舊教育制度的忠實執行者。他不懂得少年兒童的心理，他沒有象長媽媽那樣能夠抓住兒童的心，飽也沒有象閏土的父親那樣耐心誠懇地回答兒童提出的問題，而是不看教育對象的心理特點，拒絕學生的提問，泯滅他們的求知欲，這些都是錯誤的教學態度與教學方法。

盡管如此，他在塾師中是比較好的，對學生還“和藹”，不常用戒尺與罰規，也正囚為他是比較慈祥的。他尚且如此嚴格遵守封建教育制度，更何況其他人了！所以魯迅先生在“恭敬”的同時，也給予了恰如其分的批判與否定，以此來否定三味書屋的生活，否定舊教育的制度，寓意是十分深刻的。④三味書屋的教育是成功還是失敗呢？

（學生討論，回答。）

小結：結論是肯定的，三味書屋的教育是失敗的。首先學生不喜歡三味書屋的學習生活，再有“書沒有讀成，畫的成績卻不少了”——作者從自己的角度否定了三味書屋式的教育；還有“后來，因為要錢用，賣給一個有錢的同窗了、他的父親是開錫箔店的；聽說自己也做了店主，而且快要升到紳土地位了”——從同學的角度否定了三味書屋式的教育，它培養出來的人，正是這種逐利趨勢之徒，舊制度的維護者與社會基礎。這樣的批判是很深刻有力的。

⑤第二部分表現出三味書屋學習生活的什么特點？和百草園中的情趣盎然構成了什么關系？

（學生回答）

小結：第二部分表現出三味書屋學習生括的枯燥無味，和百草園中的情趣盎然構成了鮮明的對比。

3、引導學生概括本文的中心意思（總結）提問：作者把情趣盎然的百草園和枯燥無味的三昧書屋對比著寫，表達了什么祥的中心意思？（學生討論，回答。）

小結：作者用百草園自由快樂的生活同三味書屋枯燥無味的生活作對比，表現了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理，也表現了兒童對知識的追求，同時對束縛兒童身心健康發展的封建教育表示不滿。

4、作業布置:本課生字詞抄寫兩遍.

第三篇：新疆教育出版小學一年級下冊漢語教案 第一課 新學期開始了

小學一年級下冊漢語教案

授課人：塔伊爾.托合提

2015年

月

日

課題：

第一課

新學期開始了 教學內容：

課文一

知識與技能

教學目標： 1）掌握本課課文的正確讀音，并理解課文的主要內容。

2）通過學習課文掌握一些詞語的用處。

3）通過學習課文，進一步提高學生的交流，口語能力。

過程與方法

通過結合課文插圖和我們也開始新學期的實際情況，組織學生互相交流，掌握課文的內容，學會課文的讀音，提高學生實際生活中漢語交流能力

情感態度與價值觀

結合學習本課文給學生從小時候開始努力學習的教育。激發他們的學習興趣。

重點：

學會把課文的正確流利的讀，理解課文內容 難點：

掌握課文中的一些簡單常用句子，并學會交流。教學方法：，鼓勵法，指導法，講解法 練習法 教學工具：多媒體設備 教學過程：

一：導入新課

【 教師】同學們，你們好，今天新學期開始了，今天我很高興，那你們呢？你們也高興嗎？為什嗎？

【學生】說一說自己的想法。

【 教師】你們說得都不錯，那現在我們看一下書上小朋友們 小學一年級下冊漢語教案

授課人：塔伊爾.托合提

2015年

月

日

怎么說。（讓同學們把書翻到課文一）

【 教師板書

二：講授新課

1）老師先組織學生自助讀課文，老師監督學生讀課文情況。2)在屏幕上出示課文，老師帶領學生讀課文。在這個過程中老師特別注重鞏固學生認識拼音方面的知識。

3）老師組織學生分組讀課文比賽，讀的好組鼓勵。

4）老師叫學生名字讀，這時候一定要多注重后等生。幫助他們學會拼讀拼音。

5）班里有幾位同學讀拼音不得太流利，老師把課文拼音給學生慢速地讀一遍，通過這樣做能提高學生認識拼音方面的能力。

6）老師和學生結合課文插圖理解課文內容。這個過程是老師指導學生說話為主進行。

7）老師先自己用課文中的句子說話，然后鼓勵同桌學生用課文中的句子交流。

三，鞏固練習

1）老師組織學生自主讀課文。2）老指導學生練習冊有關練習完成。四，課堂小結

師：同學們這節課我們學到了什么？

板書設計 ：

第一課 新學期開始了

課文一 小學一年級下冊漢語教案

授課人：塔伊爾.托合提

2015年

月

日

lǎoshītónɡxuémenjīntiānkāixuéledà老 師 ：同 學 們，今 天 開 學 了，大

jiāɡāoxìnɡmɑ家 高 興 嗎 ？

tónɡxuémenɡāoxìnɡ同 學 們 ：高 興

lǎoshīwèishénmeɡāoxìnɡne老 師 ：為 什 么 高 興 呢 ？

wánɡlìwǒmenyòujiàndàolǎoshīhétónɡ王 麗 ：我 們 又 見 到 老 師 和 同

xuéle學 了。

lǐxiǎomínɡwǒmenfāxīnshūle李 小 明 ：我 們 發 新 書 了。

lǎoshīxīnxuéqīkāishǐlehàoxuéxíkāixīnkuàilè好 學習，開 心 快 樂。

布置作業：1.熟讀課文

2.做練習冊第1~2頁的有關內容 課后反思：

dàjiāyàohǎo老 師 新 學 期 開 始 了，大 家 要 好 小學一年級下冊漢語教案

授課人：塔伊爾.托合提

2015年

月

日

課題：

第一課

新學期開始了 教學內容：

課文二

知識與技能

教學目標： 1）掌握本課課文的正確讀音，并理解課文的主要內容。

2）通過學習課文掌握一些詞語的用處。

3）通過學習課文，進一步提高學生的交流，口語能力。

過程與方法

通過結合課文插圖和我們也開始新學期的實際情況，組織學生互相交流，掌握課文的內容，學會課文的讀音，提高學生實際生活中漢語交流能力

情感態度與價值觀

結合學習本課文給學生從小時候開始努力學習的教育。激發他們的學習興趣。

重點：

學會把課文的正確流利的讀，理解課文內容 難點：

掌握課文中的一些簡單常用句子，并學會交流。教學方法：，鼓勵法，指導法，講解法 練習法 教學工具：多媒體設備 教學過程：

一：導入新課

【 教師】同學們，你們好，今天新學期開始了，你們看一看說一說，老師有什么變化嗎？你們呢？

【學生】說一說自己的想法。

【 教師】你們說得都不錯，那現在我們看一下書上小朋友們有什么變化。（讓同學們把書翻到課文二）小學一年級下冊漢語教案

授課人：塔伊爾.托合提

2015年

月

日

【 教師板書課題】

二：講授新課

1）老師先組織學生自助讀課文，老師監督學生讀課文情況。2)在屏幕上出示課文，老師帶領學生讀課文。在這個過程中老師特別注重鞏固學生認識拼音方面的知識。

3）老師組織學生分組讀課文比賽，讀的好組鼓勵。

4）老師叫學生名字讀，這時候一定要多注重后等生。幫助他們學會拼讀拼音。

5）班里有幾位同學讀拼音不得太流利，老師把課文拼音給學生慢速地讀一遍，通過這樣做能提高學生認識拼音方面的能力。

6）老師和學生結合課文插圖理解課文內容。這個過程是老師指導學生說話為主進行。

7）老師先自己用課文中的句子說話，然后鼓勵同桌學生用課文中的句子交流。

三，鞏固練習

1）老師組織學生自主讀課文。2）老指導學生練習冊有關練習完成。四，課堂小結

師：同學們這節課我們學到了什么？

板書設計 ：

第一課 新學期開始了

課文二 小學一年級下冊漢語教案

授課人：塔伊爾.托合提

2015年

月

日

xīnxuéqīkāishǐle新 學 期 開 始 了，liànɡyiliànɡxiǎnɡyixiǎnɡāyòuchánɡɡāoleduōshǎo

長

高 了 多 少 ？ 量 一 量，又

yàoxuédedōnɡxiyǒuduōshǎo想 一 想，要 學 的 東 西 有 多 少 ？

?yǒulǎoshīhétónɡxuédebānɡzhù啊，有 老 師 和 同 學 的 幫 助，wǒdejìnbùbúhuìxiǎo我 的 進 步 不 會 小！

布置作業：1.熟讀課文

2.做練習冊第3頁的有關內容

課后反思： 小學一年級下冊漢語教案

授課人：塔伊爾.托合提

2015年

月

日

課題

第一課 新學期開始了

詞語

教學內容

第三頁（我會認）

知識與技能

教學目標

1）掌握本課詞語的正確讀音和字形。

2）通過用本課詞語組詞組和造句子，理解詞語的意思并掌握詞語的用處。

過程與方法

通過學生合作，聯系生活實際等方式引導學生掌握本課詞語，和詞語的正確的使用范圍。

情感態度與價值觀

通過讓學生口頭造句和組詞組來，激發他們的學習興趣，綜合提高學生聽，說，讀，寫能力。

學重：

掌握詞語的正確讀音，寫法和意思。難點：

學會詞語在生活中運用。

教學方法：指導法，鼓勵法，講解法，練習法。教學工具：多媒體設備 教學過程

一：導入新課

復習舊知

⑴師：上節課我們已經學完了課文二，同學們復習了沒有？（老師請幾位同學讀課文，讀完了以后讀得好學生集體鼓勵）

⑵ 今天我們要學的是詞語部分，請同學們把書翻到第三頁讀我會認中的詞語。小學一年級下冊漢語教案

授課人：塔伊爾.托合提

2015年

月

日

師：（板書課題）

板書設計：

二：講授新課

（1）把詞語老師寫在黑板上，同學們獨立讀一讀詞語，老師注意同學們的發音怎么樣。(2)老師帶領學生讀詞語。

(3)老師組織學生分組讀比一比，讀得最好組給鼓勵。（4）老師叫學生的名字讀詞語，這時候一定要特別注重指導不會讀的學生。

（5）通過組詞組和造句，老師把每個詞語的意思和用法給學生講解，然后讓同學們獨立組詞組和造句，老是來訂正，鼓勵別的同學們獨立造句和組詞組。三：鞏固練習

（1）老師組織學生把詞語抄寫。（2）老師指導學生做練習。四：課堂小結

師：我們再來一次讀詞語吧

第一課 新學期開始了

詞語（我會認）學期 xu? qí

新學期

開始 kāi shǐ

開始學習

開始寫作業 今天jīn tiān

今天星期二

我今天很高興 大家 dà jiā

大家很高興

大家都來了 為什么waish?nme

為什么學習

為什么這樣

小學一年級下冊漢語教案

授課人：塔伊爾.托合提

2015年

月

日

見

jiàn

我們見面了

見到

好好 hǎo hao

好好學習

好好生活

快樂kuài le

開心快樂

祝你快樂

量

liáng

量一量

東西 dōng xī

好東西

很多東西

我有很好東西

作業：

（1）把每個詞語抄寫5遍。

（2）完成練習冊中的有關內容。

課后反思：小學一年級下冊漢語教案

授課人：塔伊爾.托合提

2015年

月

日

課題

第一課 新學期開始了

詞語

教學內容

第三頁（我會用，我會寫）

知識與技能

教學目標

1）掌握本課詞語的正確讀音和字形。

2）通過用本課詞語組詞組和造句子，理解詞語的意思并掌握詞語的用處。

3）掌握生字的按筆順分寫法。

過程與方法

通過學生合作，聯系生活實際等方式引導學生掌握本課詞語，和詞語的正確的使用范圍。通過老師指導學生把生字正確得分寫，掌握生字正確的的按筆順分寫法

情感態度與價值觀

通過讓學生口頭造句和組詞組來，激發他們的學習興趣，綜合提高學生聽，說，讀，寫能力。

學重：

掌握詞語的正確讀音，寫法和意思。同時掌握生字正確的的按筆順分寫法

難點：

學會詞語在生活中運用和生字沒筆畫的名稱。教學方法：指導法，鼓勵法，講解法，練習法。教學工具：多媒體設備 教學過程

一：導入新課

復習舊知

⑴師：上節課我們已經學完了我會認中的詞語，同學們復習小學一年級下冊漢語教案

授課人：塔伊爾.托合提

2015年

月

日

了沒有？（老師請幾位同學上黑板聽寫詞語。寫完了以后寫得好學生集體鼓勵）

⑵ 今天我們要學的是（我會用）中的詞語和（我會寫）中生字的寫法，請同學們把書翻到第三頁讀（我會用）中的詞語。

師：（板書課題）

二：講授新課

（1）把詞語老師寫在黑板上，同學們獨立讀一讀詞語，老師注意同學們的發音怎么樣。(2)老師帶領學生讀詞語。

(3)老師組織學生分組讀比一比，讀得最好組給鼓勵。（4）老師叫學生的名字讀詞語，這時候一定要特別注重指導不會讀的學生。

（5）通過組詞組和造句，老師把每個詞語的意思和用法給學生講解，然后讓同學們獨立組詞組和造句，老是來訂正，鼓勵別的同學們獨立造句和組詞組。

（6）老師我會用中的生字板書，然后讓學生讀一讀。

（7）老師在黑板上把每個生字按筆順分寫，給學生看一看。然后組織學生抄寫老師寫的。

三：鞏固練習

（1）老師組織學生把詞語抄寫。

（2）老師組織學生填一填教材第三頁的田字格。（3）老師指導學生做練習冊。四：課堂小結 小學一年級下冊漢語教案

授課人：塔伊爾.托合提

2015年

月

日

師：我們再來一次讀詞語吧

板書設計：

第一課 新學期開始了

作業：

課后反思：

我會用，我會寫

新 xīn

新學期

新書 發

fā

發新書

發東西 學習xu? xí

好好學習

學習漢語 長 zhǎng

長大

長高 想

xiǎng

想一想

好好想 要

yào

要學習

要看書

1）把每個詞語抄寫5遍。（2）完成練習冊中的有關內容（小學一年級下冊漢語教案

授課人：塔伊爾.托合提

2015年

月

日

課題

第一課 新學期開始了 教學內容

練習

知識與技能

教學目標

按練習的要求獨立完成練習題，且提高學生聽，讀和用漢語學重：

難點：

教學方法：教學工具: 教學過程：

：

語言發表自己的看法的能力。

過程與方法

在老師的指導下，啟發學生主動學習，獨立完成練習題的每一道題，提高學生對本節課的興趣，鼓勵學生復習學過內容。

情感態度價值觀

通過獨立完成練習，進一步提高學生在日常生活中互相溝通的能力，解決問題的能力。且教育學生熱愛勞動。

合并學過的內容與新知識來，能正確的做完練習題

根據練習題的要求，能正確的獨立完成練習題，并且掌握知識重要內容

講解法

引導法

討論法

合作法

練習法

課本書 一，復習舊知

⑴師：上節課我們已經學完了（我會用）中的詞語，同學們復習了沒有？（老師請幾位同學上黑板聽寫詞語。寫完了以后寫得好學生集體鼓勵）

⑵ 今天我們要學的是本課練習部分，請同學們把書翻到第四頁練習

師：（板書課題）

小學一年級下冊漢語教案

授課人：塔伊爾.托合提

2015年

月

日

二，講授新知

一，拼一拼，連一連，這道題是比較簡單，老師指導學生已學過的知識基礎上，獨立完成，學生做完了以后集體訂正。二，讀一讀，說一說，這道題的目標是讓學生掌握“又”的意思和用法。所以先給學講解“又”的意思和用處，然后組織學生做這道題。

三，讀一讀，背一背，對一年級學生來說短時間內背誦課文不是那么容易，所以老師這時候組織學生熟讀課文。四，說一說，老師鼓勵學生說一說新學期的想法。

板書設計：

第一課 新學期開始了

練習

Kāi shǐ

jīn tiān

dōng xī

xu? xí

開始

今天

東西

學習

又

yòu

他又來了 作業：（1）完成練習冊中的有關內容

（2）熟讀并背誦課文二

課后反思： 小學一年級下冊漢語教案

授課人：塔伊爾.托合提

2015年

月

日

第四篇：新疆教育出版社七年級漢語教案 尋找幸運花瓣

新疆教育出版社七年級漢語教案 尋找幸運花瓣

尋找幸運花瓣

一、教學目標

1、了解我尋找幸運花瓣的過程，并體會由此產生的心情變化。

2、朗讀句子，在語言環境中理解詞語的意思，說說對幸運的理解。

3、學習格言，聯系生活實際理解“這快樂是源于一個新的發現？幸運也許是一種心靈感受”的含義。

二、教學重點

1體會作者尋找幸運花瓣的過程中的心情變化。

三、教學難點

1、理解“這快樂是源于一個新的發現？幸運也許是一種心靈感受?”的含義。使學生對幸運有新的理解。

四、教學準備 課件

五、教學時間 一課時

六、教學過程

一、啟發談話，揭示課題

1、師：每個人都希望自己是一個幸運的人，你是怎樣理解“幸運”的呢？可以舉例說說你曾經親身經歷，或看到的，聽到的事？

2、學生交流對“幸運”的理解，教師點撥。

3、師過渡：剛才，你們談了自己對“幸運”的理解，你們有沒有聽說世界上有種花瓣叫幸運花瓣？今天，我們就和小作者一起去尋找幸運花瓣。

4、出示課題，齊讀課題： 尋找幸運花瓣

5、讀了課題，你有什么想了解的？（簡單的，即時解決）

二、初讀課文，整體感知

1師：讓我們帶著這些問題，輕聲讀課文，并完成填空。出示：學習任務單：

（1）輕聲讀課文，想想幸運花瓣作者為什么要尋找它呢？（2）了解課文內容，完成填空。

___________________,我興致勃勃地去尋找，可是___________________，就在我幾乎認定自己是一個找不到幸運的人時，卻_________________,終于心中的希望變成了現實，我______________________________。2學生交流自學，梳理課文內容。（1）完成填空，教師歸納。

三、研讀課文，體會心情

1師：作者為了得到五瓣花丁香，苦苦尋找，同過不懈努力，終于找到了。此時此刻，他的心情是怎樣的呢？一起讀讀這段話，并試著提提問題。

2出示句子：我回味著這幾天為找到一朵五瓣兒丁香而“樂此不疲”的心情。我又回味著由于找到了五瓣花丁香的驚喜，這都是我從未體驗過的一種快樂。（1）朗讀句子。（2）質疑問難，隨即解決。

（3）什么叫“樂此不彼”？你能用這個詞造句嗎？

3．師：在尋找五瓣丁香花的過程中，哪些語句寫出作者不同的心情？讀讀5-22節，劃出有關的句子。

（1）學生交流，找到句子。

于是，那天放學以后，我興致勃勃地又去了街心花園。

我找了很久，眼看上課時間就要到了，我還是沒有找到，只好悻悻離去。

我像發現了奇跡似的興奮不已。

我幾乎已認定自己是一個找不到幸運的人。

我的心為之一動，趕緊數一數：一、二、三、四、五，啊，五瓣兒丁香！

（2）這五句句子中，你是怎樣看出作者的心情變化的呢？師根據學生討論，并歸納板書： 興致勃勃→悻悻→興奮不已→沮喪→驚喜（3）指導朗讀，讀出作者的不同心情。

4、師：為了找到五瓣兒丁香，作者付出自己的艱辛的勞動，在三次尋找過程中，有一天的描寫最具體，讓我們再來讀讀第12-19節，想想這次作者又是如何尋找的呢？用直線劃出有關句子。

（1）重點指導句子，朗讀、體會。

我必須把目光直視著張開的花瓣兒，這樣才能看得清它長著幾瓣兒。于是，我側著頭，從左邊看看，再從右邊看看，有時候還要彎下腰仰起頭從下往上看。A自由讀句子，你有什么感受？從哪些詞語看出？ B 與文中哪句話相照應。

師：作者是如此專心致志地尋找幸運花瓣，她早已深深地陶醉在尋找五瓣丁香花的快樂中，即使在最沮喪時也未曾放棄，就在她心灰意冷時卻忽然發現一朵很小很小的丁香。5學生讀第20至22節

（1）指導朗讀句子，讀出作者驚喜的心情。(個讀、男、女生讀)我的心為之一動，趕緊數一數：一、二、三、四、五，啊，五瓣兒丁香！6師：作者在幾乎已認定自己是一個找不到幸運的人時，卻忽然發現五瓣丁香花，此時此刻，你想到哪句話形容當時的情景？ 學生交流。

山重水復疑無路，柳暗花明又一村。踏破鐵鞋無覓處，得來全不費功夫。

眾里尋它千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。

7師：找到五瓣丁香花，她是那樣激動，那樣驚喜，難怪她會回味。回味著——，我又回味著——

師生合作朗讀第22節。

小結：尋找幸運花瓣的過程使作者感到樂此不疲，使她獲得驚喜，更帶給她從未體驗過的快樂。

四、學習格言，理解文章

1師：看來，幸運是可遇而不可求的，正如文中所說。（1）出示課文最后三節。（2）指導朗讀第三節。

2讀到這里，你覺得這幸運是什么？

3文章最后一節描寫的正是作者在尋找五瓣丁香花的過程中對“幸運”的領悟。把它當作格言記住，并試著背一背。4老師再向你們推薦幾句格言，選擇你喜歡的一句介紹給大家。交流，教師點評。5總結全文：

幸運之神需要我們每個人努力地尋找她，只有付出艱辛的勞動才能收獲快樂，愿我們每個人都能把心中的希望變成現實，成為一個幸運的人。6布置作業：

1、學了課文，你對幸運是否有了新的理解、感悟呢？三言兩語寫一寫。

2、仿照課文的寫法，用幾句話把一個人尋找東西的情景寫具體。

七、板書設計：

興致勃勃 興奮不已 驚喜

悻悻 沮喪

八、教學反思：

文章文質兼美，層次清晰，感情細膩，學生很喜歡讀。但由于文章篇幅教長，教學時采用跳躍閱讀法，找出重點語句和段落進行朗讀和思考。學生基本能找到關鍵段落，學得比較順利。對幸運的深層次理解也在文章最后得到了升華。但學生的朗讀水平有待于進一步訓練。

第五篇：《跟我學漢語》第一課教案

第一課你好

第一講

一.課程介紹:本課程為初級班“零起點”的漢語課程,選用”人民教育出版社”出版的<跟我學漢語>為教材進行教學.每周三次課,其中周一,周三各為1個半小時(6:00PM---7:30PM),周五為45分鐘(6:00PM---6:45PM),每周共計3個半小時.二.課前準備:中國地圖,板書內容:1.上課-----class begins 2.下課----class is over 3.跟我讀-----read after me 4.做練習-----do practice 三.新課導入(一)漢語基本知識介紹

展示中國地圖,向學生提問:This is a map of China, Do you know how many ethnic groups are there in China?------------totally there are 56,Such as Han, zang, yi, zhuang and so on.Although each ethnic group possess its own language, yet all of their languages can be called “中文Chinese” for their joint nationalities.So , in fact, “中文” is a general designation of the overallChinese’s languages.And among them, “漢語”, Han people’s language, is used most in the whole country for the Han is the majority, accounting for approximate 92%.Therefore, “漢語” became the official language of China.However, the composition of Han yu is a little complicated, because it includes various dialects, for instance, Cantonese, Sichuanese, shanghainese.So, finally, Chinese government decided to take “普通話” as our standard Chinese.It means that If you master “普通話”, on the great degree, you can travel everywhere in China, even in Singapore, Malaysia, Indonesia for a large number of overseas Chinese living there.中文(Chinese)

藏語 彝語 壯語 苗語 漢語(Mandarin)維吾爾語 蒙古語 朝鮮語

粵語 北京話 普通話(standard Chinese)上海話 客家話 閩南語

(二)引入漢語拼音

1.好的,那么現在就讓我們一起來學習漢語吧.我是你們的老師---羅毅(Luo Yi),大家可以叫我羅老師.你們是學生,我的學生.(板書----羅毅老師學生及其漢語拼音).2.指著漢語拼音提問:這是什么?(what’s this?)再指著漢字提問:”這又是什么?”接著解釋:漢語由兩部分組成,上面的部分叫拼音,使漢語的發音,下面的部分叫漢字,是漢語的符號文字.(Chinese consists of two parts, the top part is the pronunciation, named “pinyin”,and the another part is the character of Chinese, which is called “Hanzi”.)

lu? yì lǎo shī xu? shenɡ(拼音,pronunciation)羅 毅 老 師 學 生(漢字,character)3.學習漢語拼音的基本構成

要學好漢語,首先就要學好拼音.漢語拼音是由聲母,韻母和聲調組成的.在漢語拼音中一共有23個聲母,24個韻母和4個聲調.當聲母和韻母結合在一起的時候,就構成一個音節.再加上聲調,就形成了漢語的發音.(Chinese pinyin contains three parts: initials, finals and tone.Totally there are 23 initials, 24 finals as well as 4 tones in Chinese.The combination of initials and finals forms the syllables of Chinese, and when the syllables are equipped with tone, they give the birth of pinyin.)

舉例說明

Lu?= L+u+?lǎo= L+ǎoxu?=x+u?

4.學習6個單韻母和4個聲母

a o e i u ǜ+ b p m f(1)依次出示韻母卡片 a---o---e, u---i---ǜ,重點講解音節e,i和ǜ的發音方法.(e---The top of your tongue is approximately located in your lower jaw.i---pronounce“u” firstly, and then make your mouth flat slowly with your tongue top against the back of your lower teeth.ǜ----pronounce “u” firstly, and then stretch out your mouth like a fish’s mouth with strength.)(2)反復操練以上六個單韻母,采用帶讀,連讀,點讀的方式讓每個學生都得到練習.(3)聲調練習,分別標出六個單韻母的四種讀音,讓學生先聽,然后跟著模仿,操練.操練的過程中可以利用”手勢“法幫助學生糾正讀音.主要采用帶讀,抽讀的方式進行操練.(告訴學生在漢語中,聲調只會出現在韻母上,生母上面不會注音.)(4)辨音練習----老師將寫好聲調的漢語拼音隨即寫在黑板上,請學生根據老師的發音找出來,并且重復.接下來分組練習,相互檢查.最后全部再進行重復.(5)出示聲母卡片 b-p-m-f.重點講解發音規則,b和P可以用紙片法進行操練和區分.m主要是the friction between your two lips.f主要是the friction between your upper teeth and your lower lip.)(6)操練四個聲母,先帶讀模仿,接著抽讀.然后進行辨音練習.(7)音節+聲調教學.b+a=ba---四個聲調----bà bɑ

爸 爸(father)b+o=bo—四個聲調---b?bo 伯 伯(uncle)b+i=bi---四個聲調----bǐ bú 筆(pen)不

m+a=ma---聲調---mā mɑ 媽 媽(mother),mǎ 馬(horse)m+o=mo---聲調---mōm? 摸(touch)墨(ink)M+i=mi---聲調---mǐ 米(rice)P+a=pa---聲調---pápà 爬(climb)怕(scared)(8)音節聲調練習----老師隨意寫出一個聲母和韻母,請學生自行拼讀出四個讀音.最后全班跟老師齊讀.(如果學生問到ǜ,告訴學生該字母不和以上四個聲母相拼.)M+up+Ib+ob+af+um+Ip+Im+u

(三)對話教學

nǐ hǎo A:你 好---hello 文化點1:講解”打招呼“的演變.B:nǐ hǎo 文化點2:講解中國人名字的規則.你 好 中國人的名字一般是姓在前,名在

A:wǒ jiào lu? yì.nǐ ne ? 后.姓可以是一個字,也可以是兩

我 叫 羅 毅.你 呢?個字.如:李,張,趙,羅,歐陽,皇甫.B:wǒ jiào dà wai 名和情況和姓相同.(surname+given 我 叫大 衛.Name).男孩子的名字大多和力量/ A:hěn ɡāo xìnɡ ran shí nǐ 國家/軍隊有關,象征著陽性.女孩子 很 高 興 認 識 你.的名字大多和花草鳥等自然

(Nice to meet you.)事物有關,象征美麗,勤勞和善良.P3 B: hěn ɡāo xìnɡ ran shí nǐ

很 高 興 認 識 你.(Nice to meet you.)A:zàijiàn

再 見.B:zàijiàn

再 見.(四)對話操練(利用N+1的原則擴充詞匯-----早上好,晚上好,下午好)1.看著對話進行操練,老師帶讀.2.老師依次跟每個同學進行對話,引入”早上好,下午好和晚上好”.3.除去對話中的某些詞句,繼續引導學生進行操練.4.兩人一組進行練習,然后請同學上臺進行表演,選出最好的同學給他一個禮物.(五)朗讀課文P2-3,第3頁的部分由學生自己先試讀,老師再教讀.(六)家庭作業: 1.復習第一課,熟讀批P2-P3的課文.2.完成P3第二小題的對話.3.完成拼音和漢字的練習.