第一篇：俄語七年級(jí)下冊(cè)第一課教案

七年級(jí)下冊(cè)《Друзья》第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄與反思

一、教學(xué)設(shè)計(jì)理念： 俄語課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。在以主題活動(dòng)為線的教學(xué)過程中,學(xué)生是活動(dòng)的主體，教師是活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者。《Друзья》這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)就充分體現(xiàn)了這一理念。我在課堂中增加了學(xué)生大量的實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展師生民主、主動(dòng)、關(guān)心、合作的關(guān)系，盡力去營造良好的課堂教學(xué)氛圍。在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)他們主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)過程。同時(shí)還以舊帶新復(fù)習(xí)了以前學(xué)過的內(nèi)容、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用、對(duì)知識(shí)舉一反三的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、教材分析：

1．選材：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七年級(jí)下冊(cè)第三課。

2．地位與作用：本課的主題是朋友，每一個(gè)學(xué)生都有自己的朋友，可以說，朋友是人類一個(gè)永恒的主題。因此，本課的學(xué)習(xí)將會(huì)更加豐富學(xué)生的語言知識(shí)，對(duì)學(xué)生今后語言的發(fā)展起一定的作用。

3．教學(xué)目標(biāo)：

⑴．知識(shí)與技能：

①掌握與本課主題有關(guān)的句式。

②就活動(dòng)中的主題進(jìn)行問答。

③培養(yǎng)學(xué)生用俄語進(jìn)行交際的能力。

⑵．過程與方法：

①由簡入繁，循序漸進(jìn)地深化教學(xué)內(nèi)容，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

②通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間具體、頻繁、公開、直接的交往，使學(xué)生能主動(dòng)用俄語同他人交往，自覺改善他們的學(xué)習(xí)品質(zhì)，他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教育理念。

③利用錄音、歌曲、人物圖片等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；

④讓學(xué)生自己去體會(huì)、觀察、歸納、競(jìng)賽、游戲，促進(jìn)他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

⑶．情感與態(tài)度：

①讓學(xué)生以積極的態(tài)度學(xué)習(xí)俄語，始終處于樂學(xué)狀態(tài)，從而敢于用俄語交談，獲得成功感。

②培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和競(jìng)爭意識(shí)，了解中俄文化的差異。

⑷教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

通過具體的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)會(huì)與主題相關(guān)的句式，進(jìn)行角色表演，需要特別注意俄羅斯人對(duì)男性好朋友與女性好朋友的不同稱謂。

三、學(xué)生分析：

學(xué)生是活生生的、有感情、有性格的個(gè)體，而不是簡單地接受知

識(shí)經(jīng)驗(yàn)的儲(chǔ)存器，他們有著極強(qiáng)的思維能力和想象力。本節(jié)課是第三課的第一課時(shí)，為了掃清以后學(xué)習(xí)的障礙，就必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)生通過自己親身實(shí)踐，形成認(rèn)識(shí)，構(gòu)建新知，這樣的記憶會(huì)非常深刻。因此，我在設(shè)計(jì)這一節(jié)課是，主要是利用直接的比較感性的圖片、真實(shí)的人物來吸引他們，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)、體會(huì)、整理，然后，再通過游戲、搶答等活動(dòng)來促進(jìn)他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，最終獲得技能。

四、教具的應(yīng)用：

1．利用多媒體，來刺激學(xué)生的感官。

2．利用人物圖片，進(jìn)行搶答增強(qiáng)競(jìng)爭意識(shí)。

3．利用身邊真實(shí)的人物來調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。

4．利用題簽為他們布置不相同的任務(wù)，達(dá)到對(duì)本課知識(shí)整理、歸納性的復(fù)習(xí)。

五、教學(xué)過程：

1.歌曲導(dǎo)入揭示課題

教師：讓我們一起來唱一首大家都喜歡的歌，好不好？

學(xué)生：好。（師生同唱）

教師：大家唱得真不錯(cuò)。有沒有哪位同學(xué)能夠告訴我，歌曲里唱的人物是誰？

學(xué)生：我的女朋友。

教師：每個(gè)人都有自己非常要好的朋友，你們想不想用俄語把自己的朋友介紹給身邊的人，比如說，你的爸爸、媽媽、老師和同學(xué)？

學(xué)生：愿意。

教師：今天我們就一起來看看俄羅斯人是怎樣介紹自己的朋友的。（板書課題）друзья

（設(shè)計(jì)思路及理念）歌曲《Подружка моя》是同學(xué)們非常喜歡的歌曲。它節(jié)奏明快，而且與本課主題有關(guān)，利用這首歌來導(dǎo)入新課，會(huì)很輕松地把學(xué)生們帶入俄語課。

2.自主探索 反復(fù)新知

教師：請(qǐng)大家先來聽一聽俄羅斯人是怎樣稱呼朋友的。

（多媒體展示人物圖片，播放圖片內(nèi)容的錄音）反復(fù)幾遍，讓學(xué)生有一個(gè)理解記憶和消化的過程。

教師：誰能夠告訴老師，你聽到了什么。

學(xué)生1：Этомойдруг.學(xué)生2：Этомояподруга.學(xué)生3：Этомоидрузья.（設(shè)計(jì)思路及理念）讓學(xué)生通過圖片上人物來判斷所聽到錄音的意義，避免教師直接的講解，從而展開探索式學(xué)習(xí)。

教師：請(qǐng)大家繼續(xù)看大屏幕的內(nèi)容。

屏幕展示：俄羅斯人稱女性朋友為моя подруга，男性朋友為мой друг，朋友們?yōu)椐蕨唰?друзья。

學(xué)生讀幾遍詞組。

（設(shè)計(jì)思路及理念）讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)有感官上的正確認(rèn)識(shí)，一行學(xué)生對(duì)新知識(shí)的注意。

教師：今天我把朋友的照片帶到了教室，誰能最快地幫助老師把他們稱呼

出來？（多媒體依次展出人物照片，學(xué)生以搶答的方式表達(dá)。）

學(xué)生1：Это ваш друг.學(xué)生2：Это ваша подруга.學(xué)生3：Это ваши друзья.（多名學(xué)生重復(fù)）

（設(shè)計(jì)思路及理念）這一活動(dòng)帶來了競(jìng)爭機(jī)制，使學(xué)生們總是爭先恐后展現(xiàn)自我，享受成功的喜悅。

教師：你們真是好樣的！現(xiàn)在，請(qǐng)大家打開書，看22頁，請(qǐng)你們仔細(xì)閱讀，看看有什么新發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生：俄羅斯人對(duì)好朋友的稱呼也因?yàn)樾詣e的不同而不同。

教師：大家猜一猜最好的女性朋友該怎樣稱呼？

學(xué)生：Самаяхорошаяподруга.教師領(lǐng)

讀 большойдрууг,хорошаяподруга,большиедрузья,самыйбольшойдруг,самаяхорошаяподруга,самыебольшиедрузья.（設(shè)計(jì)思路及理念）由易到難，逐漸加深知識(shí)的學(xué)習(xí)。此時(shí)，給學(xué)生一個(gè)創(chuàng)造性地展示才能的機(jī)會(huì)，相信他們一定能找到正確答案。

3.個(gè)性創(chuàng)造 鞏固新知

游戲規(guī)則：以自己同桌的性別作為標(biāo)準(zhǔn)，迅速的用俄語說出一句帶有朋友的話。如果這列火車到哪臨時(shí)停車，同學(xué)們就倒計(jì)時(shí)催促他趕快開車，在5秒之內(nèi)還不能開車的，就給他所在的小組減掉1分。

（設(shè)計(jì)思路及理念）這項(xiàng)游戲主要是為了更好地吸引學(xué)生的注意力，利用學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，促進(jìn)新知的內(nèi)化。時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生彼此團(tuán)結(jié)、合作的意識(shí)，從而，形成良好的心理品質(zhì)。

4.拓展練習(xí)領(lǐng)會(huì)新知

（多媒體展示）教師Елена的照片。

教師：Кто она? Какеёзовут? Откудаона?

學(xué)生：（略）

大屏幕繼續(xù)展示圖片：宋達(dá)和他的朋友們與Елена在一起。

教師：Елена來到宋達(dá)的學(xué)校后，很快就和宋達(dá)成了好朋友。我們來聽一聽他們?cè)诓賵?chǎng)上談?wù)撌裁础?/p>

播放錄音。

教師：對(duì)話中有沒有陌生的知識(shí)？該怎樣理解？

Познакомь меня с ними.是本段對(duì)話中的難點(diǎn)。教師要強(qiáng)調(diào)，指出它與過去學(xué)習(xí)的Познакомьтесь.和Давайте познакомимся.所使用的場(chǎng)合不同。為了更好地區(qū)分，此時(shí)要求學(xué)生用這三句話分別進(jìn)行表演。（設(shè)計(jì)思路及理念）運(yùn)用圖象滲透，讓學(xué)生自己去體會(huì)Познакомь меня с ними.的含義，教師引導(dǎo)，學(xué)生在表演中進(jìn)一步體會(huì)，總結(jié)規(guī)律。此時(shí)，對(duì)舊知識(shí)的及時(shí)復(fù)習(xí)，能使學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)本課知識(shí)。

5.反饋小結(jié)獲得新知

（以抽簽的方式進(jìn)行訓(xùn)練）事先準(zhǔn)備4張題簽，課堂上請(qǐng)每小組選一名代表抽簽，選定本組準(zhǔn)備的內(nèi)容，然后進(jìn)行演練。

題簽：

1．簡單介紹你的好朋友基本情況。（姓名、年齡、學(xué)校、家庭等）

2．詢問對(duì)方是否有朋友？朋友喜歡學(xué)習(xí)什么課程？理想是什么？

3．介紹朋友和你的哥哥認(rèn)識(shí)。

4．請(qǐng)對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)。

5.教師巡回檢查各組準(zhǔn)備情況。

之后，請(qǐng)各組出代表隊(duì)進(jìn)行表演。

（設(shè)計(jì)思路及理念）采取題簽的形式進(jìn)行練習(xí)，主要是為了避免練習(xí)內(nèi)容的單一，同時(shí)也是對(duì)本節(jié)課內(nèi)容做一下整體總結(jié)，進(jìn)行組與組之間所獲得信息的交流。

6.布置作業(yè)

以《Мой друг》為題寫一篇短文，把你的好朋友介紹給老師和同學(xué)們。（設(shè)計(jì)思路及理念）作業(yè)的指定主要是為了實(shí)踐本節(jié)課的內(nèi)容，達(dá)到融會(huì)貫通的目的。

課堂教學(xué)反思：

在本課教學(xué)中，我充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的指導(dǎo)思想。我借助著多種教學(xué)手段使教學(xué)充滿生活化，情景化，主要體現(xiàn)在如下幾點(diǎn)：

1.新課導(dǎo)入比較成功。Подружка моя這首歌是孩子們?cè)趧偵氤踔袝r(shí)，我就教會(huì)他們了。師生共同演唱，把課堂氣氛營造得更加有趣，牢牢地抓住了學(xué)生的注意力，自然引入新課的教學(xué)。

2.活動(dòng)和游戲運(yùn)用的較好。活動(dòng)和游戲在外語教學(xué)中是必不可少的，活動(dòng)的設(shè)計(jì)既要體現(xiàn)目的性還要兼顧“個(gè)體差異性及多樣性”。今天的開火車、抽簽等活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)俄語課堂懷有新鮮感和期盼心理。雖然有些游戲是在以前課堂用過的，可依然能夠提高學(xué)生的興趣，同時(shí)也提高了他們的語言綜合運(yùn)用能力。

本堂課遺憾的地方是：四個(gè)題簽內(nèi)容，應(yīng)該給孩子們?cè)俣嘈r(shí)間準(zhǔn)備，學(xué)生完成的不好不僅說明學(xué)生的能力有問題，更說明，我在備課時(shí)沒有考慮到學(xué)生新知接受的程度

第二篇：七年級(jí)語文下冊(cè)第一課教案

從百草園到三味書屋

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本文具體生動(dòng)地寫景狀物的寫作方法，學(xué)習(xí)運(yùn)用多種修辭方法；

2、理解并學(xué)習(xí)本文按空間順序記敘事件；

3、理解課文運(yùn)用對(duì)比的寫法，表達(dá)了對(duì)兩種不同生活的熱愛留戀與厭惡；學(xué)習(xí)魯迅先生從小熱愛大自然，熱愛自由生活；認(rèn)識(shí)封建教育對(duì)兒童身心發(fā)展的束縛。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：目標(biāo)1、2、3 難點(diǎn)：目標(biāo)1、3，本文的第2自然段

三、教學(xué)用時(shí)：3課時(shí)

四、課型：講讀課

五、教學(xué)步驟 第一課時(shí)

1．簡介作者和作品

魯迅（1881～1936）是我國偉大的無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家和革命家。原名：周樹人，字豫才，浙江紹興人。魯迅的一生是戰(zhàn)斗的一生，也是勤奮工作的一生。從1907～1936年他所寫的小說、雜文、散文、詩歌以及翻譯、日記、書信等共800多萬字，是我國現(xiàn)代文學(xué)中一筆巨大的寶貴的財(cái)富，也是極其寶貴的思想文化遺產(chǎn)。《從百草園到三味書屋》寫于1926年9月18日，當(dāng)時(shí)魯迅先生正在廈門大學(xué)任教。這篇文章最早發(fā)表在《莽原》半月刊第十九期上，在文題下面寫了一個(gè)副標(biāo)題為《舊事重提之六》。后來魯迅先生把它和《舊事重提》的其它九篇一起編入《朝花夕拾》這個(gè)散文集子中。2．掃除文字障礙

（請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，提出不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞。引導(dǎo)學(xué)生注字音，解釋課本未注釋的詞）

纏絡(luò)chán 相互纏繞在一起 豁hu? 此處狀聲 覓食mì 找食 淵博yuān 學(xué)識(shí)深廣確鑿záo 菜畦qí 桑椹shan 油蛉 líng 攢cuán 斑蝥máo珊瑚shān 蟋蟀shuài 斂liǎn 腦髓suǐ 陌m? 人跡罕至hǎn 竹篩Shāi 秕谷bǐ 系就ì 傳授sh?u 書塾shǔ

宿儒rú 蟬蛻tuì 人聲鼎沸dǐng 竇d?u 厥士ju? 拗ǎo 倜儻tì tǎng 金叵羅pǒ 盔甲kuī 繡像xiù 錫箔xī b? 3．指定學(xué)生朗讀全文。

4．讓學(xué)生思考以下問題：

文章的題目是“從百草園到三味書屋”，請(qǐng)同學(xué)考慮文章從第幾段到第幾段寫的是“百草園”的生活？第幾段到第幾段寫的是“三味書屋”的生活？

小結(jié)：課文第1至第9段寫的是作者兒時(shí)在百草園中的生活；第10至第22段寫的是作者兒時(shí)在三味書屋中的生活。5．布置作業(yè)

①生字生詞在作業(yè)本上抄寫三遍。

②熟讀全文三遍，并反復(fù)朗讀課文第2自然段。

第二課時(shí)

◎教學(xué)重點(diǎn)

百草園的景物描寫，諸多樂趣，戀戀不會(huì)百草園的感情。

1．由上節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)入新課。

提問：作者對(duì)百草園的生活與三味書屋中的生活有什么不同的感受？

（學(xué)生回答，教師小結(jié)）

明確：作者認(rèn)為在百草園中有無窮的樂趣；三昧?xí)莸纳顒t是枯燥乏味的。文章先后寫了兩種生活，第一部分（1至9段）寫的是“我”在百草園中的無窮樂趣。第二部分（10至24段）寫的是“我”在三味書屋中枯燥的讀書生活。這就是本文的大體結(jié)構(gòu)。2．引導(dǎo)學(xué)生分析課文。

⑴請(qǐng)一位學(xué)生朗讀課文第1段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。

①提問：課文的第1段寫出百草園的什么情況？這在文中起著什么作用？

明確：寫出百草園曾是“我”的樂園，點(diǎn)出了憶寫百草園的緣由。②理解：“似乎確鑿只有一些野草”？

這句話是“夕拾”，是從成人的眼光看當(dāng)年的百草園。“確鑿只有”，斷定百草園沒有什么動(dòng)人之處；“似乎”又是對(duì)上面斷定內(nèi)容的猶豫與躊躇。這一方面表明由于“時(shí)間的流駛”，一些景致是否能夠清楚的記得，不敢妄下結(jié)論；另一方面，也是為下文甩出一個(gè)“線頭”——“但那時(shí)卻是我的樂園”。

課文的第1段是全文第一部分的第一層，寫出百草園是“我”兒時(shí)的樂園，引起下文回憶描寫百草園。⑵請(qǐng)學(xué)生朗讀第2段，引導(dǎo)學(xué)生迸行分析。

①提問：作者寫了百草園中的多少種動(dòng)植物，它們分別是什么？

明確：寫了十四種動(dòng)植物，它們分別是：皂莢樹、桑椹、菜花、何首烏、木蓮、覆盆子、草叢、蟬、黃蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥。②提問：作者寫了百草園中什么景物呢？

明確：萊畦，石井欄。

③提問：作者在寫這些景物、動(dòng)物、植物的時(shí)候，用了哪些詞語把它們寫得更加生動(dòng)、美好呢？作者為什么把這些景物寫得那么具體、生動(dòng)、真切？百草園為什么是“我那時(shí)的樂園”？

明確：不被大人看得起眼的百草園，卻有那么多有趣的事物供好奇心盛的孩子觀賞、玩耍并探索大自然的奧秘。這當(dāng)然是“我”的樂園了。這里的草木蟲鳥曾吸引著兒時(shí)的魯迅先生去觀察、玩味，引起了他的好奇心與求知欲。至今，這些景物還歷歷如在魯迅先生的眼前，魯迅先生就用充滿感情的語言，把它們描寫出來，表現(xiàn)兒童生活的情趣，引起讀者感情上的共鳴。

④提問：作者怎樣描寫出百草園的可人？

明確：魯迅先生用色彩絢爛的語言，生動(dòng)的文筆描繪了百草園的可人。碧綠的菜畦，紫紅的桑棋，寫的是春季；鳴蟬，肥胖的黃蜂伏在菜花上，寫的是夏季；油嶺在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴，寫的是秋季。

這樣寫了春、夏、冬三季的百草園，而且還寫了那么多、那么生動(dòng)、形象的動(dòng)、植物，錯(cuò)綜交織，而又井井有條，描寫出了百草園的可人。

⑤提問：本段還運(yùn)用了什么修辭方法描寫百草園的事物？表現(xiàn)出了事物的什么持點(diǎn)？

明確：這段文字還運(yùn)用了“比喻”、“擬人”的修辭手法。

比喻句：“木蓮有蓮房一般的果實(shí)”，表現(xiàn)出木蓮果實(shí)的形態(tài)特點(diǎn)；“如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攢成的小球”，表現(xiàn)了覆盆子形狀顏色的美麗。

擬人句：“油蛉在這里低唱”，“蟋蟋們?cè)谶@里彈琴”，表現(xiàn)出這兩種昆蟲鳴聲的悅耳。

⑥提問：作者為什么能把百草園的事物寫得這祥精彩？

明確：作者曾對(duì)百草園的景物進(jìn)行過細(xì)致地觀察，并抓住了景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，還在描寫之中傾注了自己對(duì)百草園——這個(gè)兒童樂園的熱愛之情。因而把百草園的事物寫得這樣精彩。

小結(jié)：第2段是文章第一部分的第二層，描寫了百草園的景物和作者童年生活的情趣。這段文字中處處表現(xiàn)了兒童好奇、求知的心理特征和對(duì)大自然的熱愛。

讓學(xué)生輕聲齊讀第2段，加深體會(huì)，加強(qiáng)記憶。⑶指定學(xué)生朗讀課文第3至6段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。

①提問：文章的第3段在全文中起什么作用？

明確：起過渡（或承上啟下）的作用。從對(duì)百草園的景物的描寫，過渡到關(guān)于百草園中有關(guān)傳說的敘述上去。

②提問：這里寫了一件什么事？

明確：這里寫了長媽媽講的美女蛇的故事。這個(gè)故事帶有神怪色彩，結(jié)局是邪不壓正，美女蛇被制服了。③這個(gè)故事與百草園是“我”的樂園有什么聯(lián)系呢？

明確：其一，故事的內(nèi)容符合兒童好奇、愛驚險(xiǎn)的心理。這也是兒時(shí)的一種樂趣；其二，聽長媽媽的故事后，“長草”是不去的，這就限制了“我”在百草園中活動(dòng)的范圍，極想得到老和尚那樣的飛蜈蚣，“走在百草園草叢旁邊時(shí)，也常常這樣想”，這也符合兒童的探險(xiǎn)獵奇、戰(zhàn)勝邪惡的心理。這就為百草園蒙上了一層神秘的紗，誘導(dǎo)著兒童去涉足認(rèn)識(shí)、了解它。其三，百草園豐富的生活內(nèi)容和赤鏈蛇的傳說，對(duì)兒時(shí)的作者有著極大的吸引力，所以這個(gè)傳說，增加了百草園是“我”的“樂園”的因素。⑷讓學(xué)生齊讀課丈第7、8段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。①這兩段寫了什么？

明確：寫了雪天捕鳥，是百草園冬天的樂趣。

②讓學(xué)生默讀課文第7段，同時(shí)找出寫捕鳥方法的動(dòng)詞，分析使用這些動(dòng)詞的表現(xiàn)力量。

明確：作者用“掃、支、撒、系、牽、看、拉”等一連串的動(dòng)詞，清晰、準(zhǔn)確地寫出捕鳥的全過程，表現(xiàn)了兒童好動(dòng)的性格，對(duì)捕鳥的喜好。

③第8段寫出了一位什么樣的人物？這和百草園是“我”的樂園有什么關(guān)系？

明確：第8段寫出了一位善良、沉靜、有豐富捕鳥經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)民——閏土的父親。字里行間洋溢著對(duì)勞動(dòng)人民智慧、經(jīng)驗(yàn)的欽佩之情。這層中，沒有明寫“百草園是‘我’的樂園”，但樂在其中了，捕鳥時(shí)的新奇、興奮，對(duì)閏土父親的欽佩，這些都是百草園生活中的組成部分，這樣就把“樂園”寫得實(shí)在、具體。⑸指定學(xué)生朗讀第9段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。

①三個(gè)“也許是因?yàn)??”的內(nèi)容是什么？表達(dá)了什么意思？

明確：這三個(gè)分句構(gòu)成一組排比句，其內(nèi)容都是在百草園中一些不“規(guī)范”的行為，以此來推測(cè)離開百草園的原因。表現(xiàn)了兒童覺得被送進(jìn)書塾是遭到了懲罰的心理。

②這一段字里行間流露了一種什么感情？

明確：這一段用猜測(cè)、疑問和無可奈何的語氣，表達(dá)了童年的魯迅告別百草園時(shí)既無奈又戀戀不舍的感情。

百草園是“我”兒時(shí)的樂園，這里能夠自由地觀賞自然景物；這里能夠聽到神奇的故事，而且又能常常被這種獵奇的心理驅(qū)使，想在百草園中尋得老和尚那樣的“飛蜈蚣”；這里還可以學(xué)到捕鳥這種本領(lǐng)；這里還可以做在大人的眼皮子底下決不能做的把戲——?dú)Ω⑼洞u頭、跳欄桿??這里的生活是自由的、新奇的、活潑的、帶有探險(xiǎn)意味的，這怎能不是兒童的樂園呢？離開它又怎能不戀戀不舍呢？ 這就是課文的第一部分，表現(xiàn)了作者兒時(shí)在百草園中的種種樂趣。⑹布置作業(yè)

①背誦默寫課文第2自然段。②完成課后練習(xí)題二、三

③預(yù)習(xí)后文，準(zhǔn)備下節(jié)課進(jìn)行分析。

第三課時(shí)

◎教學(xué)重點(diǎn)

三味書屋的單調(diào)陳設(shè)、枯燥生活、失敗教育；和百草圖中情景構(gòu)成的鮮明對(duì)比。1．檢查背誦、默寫第2段。2．進(jìn)行新課。

⑴請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第11、12兩段，邊讀過考慮：

①三味書屋的陳設(shè)是怎樣的？字里行間流露了作者的什么感情？ ②“我”對(duì)三味書屋和先生的印象又如何呢？

（學(xué)生討論、回答，教師引導(dǎo)）

明確：三味書屋的陳設(shè)單調(diào)、沉悶。三味書屋給作者的第一個(gè)印象就是“黑油的竹門”，多么沉重、壓抑的顏色，它與百草園中的“碧綠”“紫紅”形成了鮮明的對(duì)比。屋里的陳設(shè)就更單調(diào)了，只有匾和畫兒，不象百草園中的生機(jī)勃勃。魯迅先生對(duì)這里極為熟悉。寥寥幾筆，三味書屋的環(huán)境、陳設(shè)，使讀者有如目睹。

“我”對(duì)三味書屋的主人——壽鏡吾先生是很尊敬的，說他是“本城中極方正、質(zhì)樸、博學(xué)的人”。⑵由學(xué)生分角色讀課文第12段至末尾。（一人讀“我”的語言，一個(gè)讀先生的語言，一人讀敘述部分）教師提示：對(duì)19段，要注意引號(hào)里的句子句逗應(yīng)該是這樣的：“仁遠(yuǎn)乎哉？我欲仁，斯仁至矣！”“上九，潛龍，勿用。”“厥土，下、上錯(cuò)；厥貢，苞茅、橘柚。”朗讀后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。①魯迅先生兒時(shí)在三味書屋學(xué)習(xí)七年，在此文中寫出了幾個(gè)方面的學(xué)習(xí)生活情況？

（學(xué)生討論，回答。）

明確：寫出了五個(gè)方面的學(xué)習(xí)生活情況：問“怪哉”蟲——這是不可以的；單調(diào)的學(xué)習(xí)生活，正午習(xí)字，晚上對(duì)課；逃課到小園中去被先生批評(píng)；師生一起朗讀時(shí)的情景；課上的意外收獲——畫的成績卻不少了。

②在這五個(gè)方面中最使作者反感的是什么？

（學(xué)生討論，回答。）

小結(jié)：第一個(gè)是問“怪哉”是怎么回事。先生說“不知道”，而且臉上有些怒色了。“我才知道做學(xué)生是不應(yīng)該問這些事的??（他）決不至于不知道??乃是不愿意說。”——這是對(duì)壓制學(xué)生求知欲的十分不滿。進(jìn)了三味書屋就要非禮勿言、非禮勿視，要一心只讀圣賢書。可是少年魯迅卻問了讀經(jīng)以外的“怪哉蟲”，這在老師的眼里簡直是左道旁門，所以不予回答，而且有怒色了。第二個(gè)是讀書的內(nèi)容和形式。老師“大聲道。‘讀書！’于是大家放開喉嚨讀一陣書”，這書讀得多沒勁呀，是在老師的壓力或命令下讀的。讀的又是什么內(nèi)容呢？有的宣傳“仁”這個(gè)虛偽的封建道德。有的低級(jí)趣昧地取笑別人；有的宣傳迷信風(fēng)水；有的拼湊起講古代稅法的話；這些令人難懂而又無用的書，讀不成句，讀錯(cuò)了也沒有人糾正，只有死記硬背。學(xué)生怎能感興趣呢？這和百草園中生動(dòng)活潑的生活真是大相徑庭！

③作者寫三味書屋的生活，也寫了老先生壽鏡吾，壽鏡吾老先生是怎樣的一個(gè)人？作者對(duì)他是什么態(tài)度？（學(xué)生討論，回答。）

小結(jié)：當(dāng)魯迅提出“怪哉蟲”的問題時(shí)，老先生有些“怒色”了，答以“不知道”！當(dāng)孩子們到三味書屋后的小園中去玩而被老先生發(fā)現(xiàn)時(shí)，只不過是“瞪幾限”，大聲道：“讀書！”當(dāng)學(xué)生惹他生氣時(shí)，他有戒尺，但不常用；他可以讓學(xué)生罰跪，但他也不常用。當(dāng)他自己讀書讀到得意處時(shí)，他就微笑起來，將頭仰起，“向后面拗過去，拗過去”。這些都可以看出來，壽鏡吾老先生秉性慈祥，酷愛讀書，魯迅先生是尊敬的。可是他不自覺地為舊制度效勞，是舊教育制度的忠實(shí)執(zhí)行者。他不懂得少年兒童的心理，他沒有象長媽媽那樣能夠抓住兒童的心，飽也沒有象閏土的父親那樣耐心誠懇地回答兒童提出的問題，而是不看教育對(duì)象的心理特點(diǎn)，拒絕學(xué)生的提問，泯滅他們的求知欲，這些都是錯(cuò)誤的教學(xué)態(tài)度與教學(xué)方法。

盡管如此，他在塾師中是比較好的，對(duì)學(xué)生還“和藹”，不常用戒尺與罰規(guī)，也正囚為他是比較慈祥的。他尚且如此嚴(yán)格遵守封建教育制度，更何況其他人了！所以魯迅先生在“恭敬”的同時(shí)，也給予了恰如其分的批判與否定，以此來否定三味書屋的生活，否定舊教育的制度，寓意是十分深刻的。④三味書屋的教育是成功還是失敗呢？

（學(xué)生討論，回答。）

小結(jié)：結(jié)論是肯定的，三味書屋的教育是失敗的。首先學(xué)生不喜歡三味書屋的學(xué)習(xí)生活，再有“書沒有讀成，畫的成績卻不少了”——作者從自己的角度否定了三味書屋式的教育；還有“后來，因?yàn)橐X用，賣給一個(gè)有錢的同窗了、他的父親是開錫箔店的；聽說自己也做了店主，而且快要升到紳土地位了”——從同學(xué)的角度否定了三味書屋式的教育，它培養(yǎng)出來的人，正是這種逐利趨勢(shì)之徒，舊制度的維護(hù)者與社會(huì)基礎(chǔ)。這樣的批判是很深刻有力的。

⑤第二部分表現(xiàn)出三味書屋學(xué)習(xí)生活的什么特點(diǎn)？和百草園中的情趣盎然構(gòu)成了什么關(guān)系？

（學(xué)生回答）

小結(jié)：第二部分表現(xiàn)出三味書屋學(xué)習(xí)生括的枯燥無味，和百草園中的情趣盎然構(gòu)成了鮮明的對(duì)比。

3、引導(dǎo)學(xué)生概括本文的中心意思（總結(jié)）提問：作者把情趣盎然的百草園和枯燥無味的三昧?xí)輰?duì)比著寫，表達(dá)了什么祥的中心意思？（學(xué)生討論，回答。）

小結(jié)：作者用百草園自由快樂的生活同三味書屋枯燥無味的生活作對(duì)比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理，也表現(xiàn)了兒童對(duì)知識(shí)的追求，同時(shí)對(duì)束縛兒童身心健康發(fā)展的封建教育表示不滿。

4、作業(yè)布置:本課生字詞抄寫兩遍.

第三篇：七年級(jí)下冊(cè)第一課教案doc

七年級(jí)下冊(cè)英語Unit 1《Can you play the guitar》知識(shí)點(diǎn)

【重點(diǎn)短語】

1.play the guitar 彈吉他 2.speak English 說英語 3.join the art club 參加藝術(shù)俱樂部

4.play chess 下象棋 5.be good with… 對(duì)…相處的好 6.help sb.with sth.在某件事上幫助某人

7.sing or dance 唱歌或跳舞 8.call sb.at… 用電話號(hào)碼打電話給某人 9.rock bank 搖滾樂隊(duì)

10.school show 學(xué)校公演 11.Chinese kung fu 中國功夫 12.a little 一點(diǎn) 13.E-mail address 電子郵件地址

【經(jīng)典句型】

1.Can you play the guitar? 你會(huì)彈吉他嗎？

Yes, I can.是的，我會(huì)。

No, I can't.不，我不會(huì)。

2.I want to join the music club.我想加入音樂俱樂部。

3.What club do you want to join? 你想加入什么俱樂部？

4.What can you do? 你會(huì)做什么？

5.Tom can play the guitar but he can't play it very well.湯姆會(huì)彈吉他，但是他彈得不好。

6.Are you good with kids? 你和孩子們相處得好嗎？

7.We need help for our Beidaihe School Trip.我們的北戴河之旅需要幫助。

8.Can you help with sports? 你能在體育方面幫忙嗎？

9.Musicians wanted for school music festival.學(xué)校音樂節(jié)招收音樂人。

10.Can you play the piano, the trumpet, the drums, or the guitar? 你會(huì)彈鋼琴、吹喇叭、打鼓還是會(huì)彈吉他？

11.Please call Zhang Heng at 622-6033.請(qǐng)撥打622-6033找張衡。

12.We want two good musicians for our rock band.我們搖滾樂隊(duì)需要兩名優(yōu)秀的音樂人。

13.Come and show us!快來向我們展示你的才能吧！

14.I can do Chinese kung fu.我會(huì)中國功夫。

15.May I know your name? 我可以知道你的名字嗎？

16.Why do you want to join the club? 你為什么想加入俱樂部？

【句子分析】

1.Can you play the guitar? 你會(huì)彈吉他嗎？

（1）play 動(dòng)詞，意思是“打球（類）；彈奏（樂器）；比賽；玩…”.①play后面跟球類、棋牌或其他體育方面的名詞時(shí)，不加任何冠詞。（重點(diǎn)內(nèi)容）

Let's go and play soccer.咱們?nèi)ヌ咦闱虬伞?/p>

Can you play chess? 你會(huì)下國際象棋嗎？

②play后面跟樂器時(shí)，需要用定冠詞the.（重點(diǎn)內(nèi)容）

I can play the guitar.我會(huì)彈吉他。

He likes playing the drum.他喜歡打鼓。

③play后面跟玩具或其他名詞時(shí)，一般加介詞with.Dolphins can play with a ball.海豚會(huì)玩球。

Don't play with fire.不要玩火。

（2）can 情態(tài)動(dòng)詞，意思是“會(huì)；能夠”,沒有人稱和數(shù)的變化，不能單獨(dú)作謂語，與其他實(shí)義動(dòng)詞連用，一起做謂語。情態(tài)動(dòng)詞后的謂語動(dòng)詞要用原形。（重要語法）

He can speak English.他會(huì)說英語。

Can you play chess? 你會(huì)下象棋嗎？

其否定形式是can not, 可以縮寫為can't.I can't speak English.我不會(huì)說英語。

That boy cant' dress himself.那個(gè)孩子不會(huì)自己穿衣服。

2.I want to join the music club.join動(dòng)詞，意思是“加入；做…的成員”.He wants to join the school soccer team.他想加入校足球隊(duì)。

Please join us for dinner.請(qǐng)和我們一起共進(jìn)晚餐吧。

3.Can you speak English?

speak 動(dòng)詞，意思是“說；說話”.speak + 某種語言，表示說某種語言。（后面加某種語言考的是最多的）

Don't speak loudly in the library.不要在圖書館大聲說話。

I can speak a little English.我會(huì)說一點(diǎn)英語。

4.Tom can play the guitar but he can play it very well.well 副詞，意思是“很好地；較好地”,修飾動(dòng)詞，在句中常常作狀語。其形容詞形式是good.He sings well.他唱歌唱得很好。

You did your homework pretty well.你的作業(yè)做得相當(dāng)好。

5.Are you good with kids?

be good with … 意思是“和…相處的好；善于待人”.本句中的good with意思是“照看孩子；善待孩子”.My grandmother is good with children.我的祖母很會(huì)照看孩子。

We should be good with the animals.我們應(yīng)該善待動(dòng)物。

6.We need help for our Beidaihe School Trip.Need實(shí)義動(dòng)詞，意思是“需要；必須”.如果后面跟動(dòng)詞，需用動(dòng)詞的不定式形式：need to do.（need to do這種用法考的最多，翻譯成：需要做某事）

We need a new computer.我們需要一臺(tái)新電腦。

7.Can you help with sports?

help sb with sth.在某件事情上或者某方面幫助某人，介詞with后接名詞或動(dòng)詞的-ing形式。（help的用法是重要考點(diǎn)）

如果表示“幫助做…”,常接不定式，help to do sth：幫助做某事 ；如果要表達(dá)“幫某人做某事”還可以用help sb to do sth.（help sb with sth；help to do sth這兩種用法需要加強(qiáng)記憶）

My brother often helps me with my homework.我的哥哥經(jīng)常幫我做作業(yè)。

Lucy often helps with my English.露茜常在英語方面幫助我。

8.Please call Zhang Heng at 622-6033.call sb at+電話號(hào)碼，意思是“用某個(gè)號(hào)碼給某人打電話”,at 介詞，在這里意思是“在…電話線上”.If you need my help, please call me at 622-4567.如果需要我?guī)兔Γ瑩艽?22-4567找我。

9.Come and show us!

（1）show 動(dòng)詞，意思是“展示；出示；演示；把…拿給別人看”,常用句型：

show sb.sth 或 show sth to sb.把什么東西展示給某人看。

I'll show you my photos as soon as they come out.我的照片一洗出來我就拿給你們看。

Excuse me, sir? Could you show me you license? 打擾了，先生。能給我看一下你的駕照嗎？

（2）show名詞，意思是“演出；表演”.10.I can do Chinese kung fu.我會(huì)中國功夫。

Chinese形容詞，意思是“中國的，中國人的，漢語的”.還可以有名詞詞性，意思是“中國人”.I like Chinese food.我喜歡吃中餐。

I need a Chinese book.我需要一本語文書。

11.May I know your name?

may 情態(tài)動(dòng)詞，意思是“可以，可能”,表示一種可能性或許可。

Where's my backpack? 我的書包在哪里？

It may be on the sofa.可能在沙發(fā)上。

其否定回答一般用can't.我們可以簡單總結(jié)為“答非所問”.Mum, may I go out to play? 媽媽，我可以出去玩一會(huì)嗎？

No, you can't.You must finish your homework first.不可以。你得先做完你的作業(yè)。

12.A little.（1）A little意思是“有點(diǎn)；稍微地”,常在句中做狀語。

This coat is a little big for me.這件衣服有點(diǎn)大。

（2）a little也具有形容詞的用法，意思是“少量；一點(diǎn)”.There's a little milk in the bottle.瓶子里還有一點(diǎn)牛奶。

（3）little形容詞，意思是“小的”.He has a little dog.他有一只小狗。

13.Why do you want to join the club?

why 疑問副詞，意思是“為什么”,常用because來回答或?qū)ecause引導(dǎo)的原因狀語從句提問。

Why do so many people have a cold? 為什么那么多人感冒了？

Because the weather is too bad.因?yàn)樘鞖馓珢毫恿恕?/p>

第四篇：新疆七年級(jí)漢語下冊(cè)第一課教案

第一課

揚(yáng)起理想的風(fēng)帆

(第一課時(shí))一，教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：通過預(yù)習(xí)檢查，講解，使學(xué)生熟練掌握本課的詞語，要求會(huì)讀，理解并運(yùn)用。過程與方法：能夠熟練朗讀，并重點(diǎn)詞語模仿造句。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過詞語學(xué)習(xí)，理解詞語在課文中的意思，增加學(xué)生的詞匯量。二，教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：初步認(rèn)讀課文掌握本課詞語的意義。

難點(diǎn)：掌握詞語的用法，并聯(lián)系實(shí)際生活，能運(yùn)用詞語。三，教學(xué)方法：指導(dǎo)法，講解法。四，教學(xué)過程：

（一）前提測(cè)評(píng)

1.寒假過得怎么樣？簡單講述一下寒假生活 2.檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況

（二）課文導(dǎo)入

同學(xué)們你們的理想是什么？你們現(xiàn)在有沒有為理想而努力奮斗呢？請(qǐng)大家說一說。

（三）初學(xué)課文 1，方法和任務(wù)（1）聽課文錄音，整體感知。

（2）分小組朗讀并交流初步感知。2，預(yù)設(shè)問題（1）談一談你對(duì)“揚(yáng)起理想的風(fēng)帆”？（2）為什么說理想是指路明燈？（3）校長聽了周恩來的話為什么非常滿意？（4）為了祖國的騰飛，我們都要做些什么？

（四）朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容

（五）解難答疑 詞語例釋

（1）旅途：旅行途中。如：旅途愉快，旅途見聞。區(qū)別與“旅行”。旅行：為了游覽，參觀，辦事等到外地去。（2）騰飛：升。如：祖國騰飛，騰飛的祖國 常用的相關(guān)詞語：飛黃騰飛，騰云駕霧。

（3）胖乎乎：脂肪多，肉多。例；這個(gè)孩子胖乎乎的，真可愛。

（六）課文小結(jié)

每個(gè)人都有理想-------理想能夠指引前進(jìn)方向------------周恩來少年時(shí)為中華之崛起而讀書--------祖國的巨變要求“我們”為中華之崛起而讀書。

（七）作業(yè) 1, 口頭作業(yè)；熟讀課文，加深對(duì)課文主題的理解。2，書面作業(yè)：抄寫詞語2遍。

（八）板書設(shè)計(jì)

第一課

揚(yáng)起理想的風(fēng)帆

(第一課時(shí))（1）旅途：旅行途中。如：旅途愉快，旅途見聞。區(qū)別與“旅行”。旅行：為了游覽，參觀，辦事等到外地去。（2）騰飛：升。如：祖國騰飛，騰飛的祖國

(第二課時(shí))一，教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：通過自讀理解，歸納完善，使每個(gè)學(xué)生都完全理解課文內(nèi)容。過程與方法：把握課文的敘述次序和表達(dá)方式，理解疑難句型并能模仿造句。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過課文學(xué)習(xí)，提倡學(xué)生向文中的主人公學(xué)習(xí)。二，教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：把握課文的敘述次序和表達(dá)方式。

難點(diǎn)：通過自讀理解，歸納完善，使每個(gè)學(xué)生都完全理解課文內(nèi)容。三，教學(xué)方法：指導(dǎo)法，講解法。四，教學(xué)過程：

（一）前提測(cè)評(píng) 聽寫詞語

（二）細(xì)讀課文

1.理解故事情節(jié)，把握課文內(nèi)容。2.掌握課文結(jié)構(gòu)。3.朗讀課文。

（三）深學(xué)課文，串講課文 1-2自然段

每個(gè)人都有理想，理想就是指引前進(jìn)方向的燈塔。

1.提問：1,)關(guān)于人生的意義，作者是怎樣闡述的？（有的??有的??）2）你是如何理解列夫·托爾斯泰的這句話的？（沒有??就沒有??）2.“沒有??就沒有??”的句型。沒有中國共產(chǎn)黨就沒有新中國。

課堂操練：用“沒有??就沒有??”改寫句子。

只有身體好，才能學(xué)習(xí)好。-----沒有好的身體，就沒有好的成績。完成下列句子.1)沒有古麗的幫助，就沒有我今天的成績。2）沒有艾山的提醒，就沒有今天的這個(gè)聚會(huì)。第3自然段

周恩來為中華之崛起而讀書的事例。

1.提問：1,)大家是如何回答校長問題的？（為??而??）2）周恩來是什么時(shí)候參加革命運(yùn)動(dòng)的？（此后）2.“為??而??”的句型。

為做官而讀書。

為家父而讀書。

為中華之崛起而讀書。句型操練：我們要為世界的和平而奮斗終身。

中國人民正為祖國經(jīng)濟(jì)的繁榮而努力著。

學(xué)校為迎接國慶而進(jìn)行大掃除。課堂操練：用“為??而??”改寫句子。

因?yàn)橐奖愦蠹医栝啠蚤営[室延長了開放時(shí)間。-----閱覽室為方便大家姐月兒延長了開放時(shí)間。3.“此后”句型。

句型操練：老師在課堂上表揚(yáng)了我，此后，我學(xué)習(xí)更用心了。課堂操練：用“此后”改寫句子。

1）愛山被選為班長；他的擔(dān)子更重了。

2）北京的交通方便多了；環(huán)城地鐵通車了。第4自然段

我們也要為中華之崛起而讀書。

1.提問：1,)如今，中國人民奮斗的結(jié)果怎樣？（用，現(xiàn)實(shí)，發(fā)生，騰飛）2）我們?yōu)榱死硐肱^斗的目的是什么？（為了）2.“為了”句型。為了長大后更好地建設(shè)祖國，建設(shè)家鄉(xiāng)。

句型操練：為了學(xué)好漢語，他想了不少辦法。

中國人民正為祖國經(jīng)濟(jì)的繁榮而努力著。課堂操練：改錯(cuò)句。

也許是為了天氣不好，或者是為了早晨的原因，路上行人很少。---也許是因?yàn)樘鞖獠缓茫苍S是因?yàn)樵绯康脑颍飞闲腥撕苌佟?/p>

古麗為了腿受了傷，不能去上課了。----古麗由于腿受了傷，不能去上課了。

（五）課文教學(xué)總結(jié) 1.歸納文章的結(jié)構(gòu)

每個(gè)人都有理想-------理想能夠指引前進(jìn)方向------------周恩來少年時(shí)為中華之崛起而讀書--------祖國的巨變要求“我們”為中華之崛起而讀書。

2.這篇文章通過周恩來為中華之崛起而讀書的事例，以及改革開放30年來祖國的巨變，要求我們?yōu)榱俗鎳拿魈欤瑩P(yáng)起理想的風(fēng)帆，行動(dòng)起來。

（六）作業(yè) 1.口頭作業(yè)：復(fù)述課文

2.書面作業(yè)：抄寫課文

（七）板書設(shè)計(jì)

第一課

揚(yáng)起理想的風(fēng)帆

(第二課時(shí))1-2自然段

每個(gè)人都有理想，理想就是指引前進(jìn)方向的燈塔。第3自然段

周恩來為中華之崛起而讀書的事例。第4自然段

我們也要為中華之崛起而讀書。

(第三課時(shí))

一，教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：通過課文為材料，進(jìn)行聽，說，讀，寫的訓(xùn)練。以更好地理解課文內(nèi)容。過程與方法：運(yùn)用課文提供的材料，語言能力，語言知識(shí)，進(jìn)行聽，說，讀，寫的訓(xùn)練。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維表達(dá)想象力。二，教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：聽，說，讀，寫的訓(xùn)練。難點(diǎn)：說的訓(xùn)練，復(fù)述課文。

三，教學(xué)方法：指導(dǎo)法，引導(dǎo)法。四，教學(xué)過程：

（一）前提測(cè)評(píng) 抽生讀課文

（二）聽的訓(xùn)練------聽老師講故事

老師對(duì)課文內(nèi)容加以改編，使故事能簡單地口語化，讓學(xué)生容易聽懂。

（三）聽說訓(xùn)練------學(xué)生根據(jù)課文進(jìn)行表演

學(xué)生分小組或在班里自由結(jié)合，分角色表演周恩來在南開中學(xué)讀書時(shí)和校長對(duì)話的場(chǎng)景，即課文第3自然段。最好能用自己的話表演，以鍛煉學(xué)生的思維能力，表達(dá)能力。

（四）說的訓(xùn)練------復(fù)述課文

1.方法和任務(wù)

要求學(xué)生能夠復(fù)述課文的主要內(nèi)容，互相補(bǔ)充完善，然后小組推選代表在班級(jí)匯報(bào)。2.復(fù)述要點(diǎn)

每個(gè)人都有理想-------理想能夠指引前進(jìn)方向------------周恩來少年時(shí)為中華之崛起而讀書--------祖國的巨變要求“我們”為中華之崛起而讀書。本文中列夫·托爾斯泰說過：“理想是指路明燈，沒有理想就沒有堅(jiān)定的方向，沒有方向就沒有生活。”談?wù)勛约簩?duì)這句話的理解和體會(huì)。（1）在班里進(jìn)行復(fù)述比賽，看哪位同學(xué)復(fù)述的好，分別記分。（2）說說你幫助過別人的事或你受到過別人幫助的事。

（五）作業(yè)

1.口頭作業(yè)：背課文

2.書面作業(yè)：課后練習(xí)

（六）板書設(shè)計(jì)

第一課

揚(yáng)起理想的風(fēng)帆

(第三課時(shí))

列夫·托爾斯泰說過：“理想是指路明燈，沒有理想就沒有堅(jiān)定的方向，沒有方向就沒有生活。”

(第四課時(shí))一，教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：通過自讀課文為材料，進(jìn)行學(xué)習(xí)。認(rèn)識(shí)自瀆課文生字，理解課文內(nèi)容。過程與方法：默讀課文，理解課文內(nèi)容。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力和科學(xué)素養(yǎng)。

二，教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)詞語并運(yùn)用。難點(diǎn)：理解詞語和課文內(nèi)容。

三，教學(xué)方法：指導(dǎo)法，自讀法。四，教學(xué)過程：

（一）前提測(cè)評(píng)

抽生背課文

（二）讀的聯(lián)系

自讀課文按一定的閱讀要求進(jìn)行閱讀。

（三）我的小詞典

1滴水穿石 dishuichuanshi：同“水滴石穿”比喻只要有恒心，不斷努力，事情一定能夠成功。只要有滴水穿石的精神，沒有辦不成的事情。

2.光滑guanghua：物體表面平滑。

用大理石做的桌面非常光滑。3.圓潤yuanrun：飽滿而潤澤。

迪力拜爾那圓潤的歌聲真好聽。

4.微不足道weibuzudao：非常渺小，不值得一提。

這么一件微不足道的事，你不用放在心上。5.持之以恒chizhiyiheng:有恒心地堅(jiān)持下去。努力學(xué)習(xí)，持之以恒，就一定能夠取得好成績。6.不懈buxie：不松懈。如：堅(jiān)持不懈。

7.半途而廢bantuerfei:事情沒有完成而終止。

你這樣半途而廢能辦好什么事情？

（四）作業(yè)

1.口頭作業(yè)：熟讀自讀課文

2.書面作業(yè)：抄寫我的小詞典里的詞語，課后練習(xí)。小練習(xí)冊(cè)。

（六）板書設(shè)計(jì)

第一課

揚(yáng)起理想的風(fēng)帆

(第四課時(shí))

自讀課文

(第五課時(shí))一，教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際體驗(yàn)，通過真實(shí)場(chǎng)景設(shè)計(jì)，進(jìn)行切合實(shí)際的交流。過程與方法：通過真實(shí)場(chǎng)景設(shè)計(jì)，進(jìn)行切合實(shí)際的交流。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生真實(shí)生活中的語言表達(dá)能力。

二，教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：進(jìn)行切合實(shí)際的交流。

難點(diǎn)：達(dá)到在現(xiàn)實(shí)生活中的自由運(yùn)用交際的目的。

三，教學(xué)方法：指導(dǎo)法，自主學(xué)習(xí)交流法，談話法。四，教學(xué)過程：

（一）前提測(cè)評(píng)

1.聽寫詞語

2.抽生背課文

（二）交際話題

1.每一個(gè)同學(xué)講一個(gè)關(guān)于世界名人為理想而奮斗的小故事。2.大家講一講自己為理想奮斗的經(jīng)歷。

（三）學(xué)生分組討論上述話題，寫出演講話題提綱 1.方法和任務(wù)

要求學(xué)生在合作的基礎(chǔ)上完成。演講的提綱經(jīng)銷組集體討論修改后，推選代表在班級(jí)發(fā)言。2.活動(dòng)提示

為提高學(xué)生參加活動(dòng)的積極性，教師應(yīng)提議成立臨時(shí)評(píng)委會(huì)，結(jié)合同學(xué)的意見，給個(gè)小組評(píng)分，記錄成績。

（四）當(dāng)堂作文

用以下詞語寫一段話。（50字以上）指引

夢(mèng)想

曾

夸

（五）作業(yè)

1.完成作文。

2.預(yù)習(xí)下一課的詞語和課文。

（六）板書設(shè)計(jì)

第一課

揚(yáng)起理想的風(fēng)帆

(第五課時(shí))

第五篇：七年級(jí)上冊(cè)第一課教案

Starter Unit 1 Good morning!

一、教材分析

預(yù)備篇的主要內(nèi)容為26個(gè)字母和最基本的英語日常用語。教材的編寫主要是幫助那些沒有英語基礎(chǔ)的學(xué)生更好地使用本套教材，同時(shí)又幫助有一點(diǎn)基礎(chǔ)的學(xué)生盡快熟悉教材中的人物，激發(fā)他們的自信心，增強(qiáng)說英語的興趣。

本單元的教學(xué)內(nèi)容為： 1.學(xué)習(xí)Aa---Hh八個(gè)字母。

2.學(xué)習(xí)八個(gè)人名。Alice, Bob, Cindy, Dale, Eric, Frank, Grace, Helen 3.學(xué)習(xí)打招呼的用語：

Hello!/ Good morning!/ Good afternoon!/ Good evening!4.學(xué)會(huì)問候熟識(shí)的朋友和應(yīng)答：

--How are you?--I’m fine, thanks.How are you?--I’m OK

二、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

本教材主要是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際水平來編寫的，不僅幫助學(xué)生學(xué)會(huì)一些語言基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的語言運(yùn)用能力。每個(gè)單元都圍繞一個(gè)中心話題來設(shè)計(jì)不同的任務(wù)，讓學(xué)生通過“Learn by doing.Learn by using.”來完成。對(duì)教師來說，有更大的自由度來靈活運(yùn)用教材，為自己的學(xué)生來量身定做學(xué)習(xí)方案。本單元是為初學(xué)者準(zhǔn)備的入門單元，總體內(nèi)容不多，也不是很難，關(guān)鍵是做好一個(gè)銜接工作，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，通過多樣化的、趣味性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓沒基礎(chǔ)的同學(xué)克服心里的畏難情緒，感覺到英語不難又很有趣；讓有基礎(chǔ)的同學(xué)更進(jìn)一步培養(yǎng)起對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣和自信。

三、教學(xué)重點(diǎn) 1.認(rèn)識(shí)教材中的人物，熟悉八個(gè)名字。2.字母Aa---Hh的教學(xué)。3.打招呼的用語：Hello!Good morning.Good afternoon.Good evening.--How are you?--I’m fine, thanks.How are you?--I’m OK.4.字母a，e在開音節(jié)和閉音節(jié)中的讀音規(guī)則。

四、教學(xué)難點(diǎn) 教材中英語人名的學(xué)習(xí)和大、小寫字母的學(xué)習(xí)及書寫。

五、課時(shí)安排 第一課時(shí)：完成1a – 1c 第二課時(shí)：完成2a – 2e 第三課時(shí)：完成3a– 3d 第四課時(shí)：完成4a – 4d

六、教學(xué)步驟

The First Period(1a – 1c)Teaching aims（教學(xué)目標(biāo)）

1.能識(shí)別書中的八個(gè)人物。2.學(xué)會(huì)八個(gè)人名的讀音。2.學(xué)會(huì)早上見面打招呼的用語。

Language points(語言點(diǎn))Helen

2）形容詞adj.：good 3)感嘆詞interj.：hi, hello 1.詞匯：1)名詞n.：morning, Alice, Bob, Cindy, Dale, Eric, Frank, Grace, 2.句型：Hello!Good morning!Difficulties（教學(xué)難點(diǎn)）：

1.八個(gè)英語名字的正確發(fā)音； 2.字母A, C, G, H的正確發(fā)音

Teaching steps（教學(xué)步驟）

1.Warming-up（課堂熱身）(1)Teacher puts a name card with an English name above and a Chinese name below on the big desk, then points to the name card and have an introduction.T: This is my name card.I have a Chinese name...And I have an English name...You can call me...(2)Greet the whole class and help them to say, Hello,...!Good morning,...!（學(xué)生還沒有英文名，就用中文名打招呼）

【教學(xué)設(shè)計(jì)說明】師生初次見面，教師通過自我介紹和問候?qū)W生，讓學(xué)生放輕松，消除與教師間的陌生感，開始親近教師。2.Presentation（呈現(xiàn)新知識(shí)）Teacher shows the photos of the eight persons by playing PPT and helps students to learn to pronounce the names.Teacher says, Here are some new students.Let’s look at them and learn their names.（通過幻燈片一個(gè)一個(gè)地出現(xiàn)課文中人物的圖片）

【教學(xué)設(shè)計(jì)說明】此設(shè)計(jì)是讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)課文中的人物，了解他們的名字，為下一步的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。3.Work on 1a（完成1a）

語）

(2)Teacher points to the persons and students say their names.(3)Teacher says one of the names and students repeat it, and then write it(1)Teacher shows the picture on Page 1 by playing PPT.（此步驟不出現(xiàn)問候below Boy’s name or Girl’s name in the book.(4)Check their answers.E.g.T: Li Lei.S: Yes.（示意學(xué)生起立回答問題）T: Is Frank a boy’s name or a girl’s name? S: A boy’s name.T: Right.You can get the English name, Frank.Sit down, please.S: Thank you.【教學(xué)設(shè)計(jì)說明】此步驟的設(shè)計(jì)不但是讓學(xué)生反復(fù)熟悉書上的英文名，同時(shí)，把這些英文名送給那些能大膽回答問題的學(xué)生，以示獎(jiǎng)勵(lì)，這樣可增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。4.Presentation（呈現(xiàn)新知識(shí)）Teacher shows a picture with Bob, let students guess what Bob wants to say to us.The answer maybe: Hello, Helen!or Good morning, Helen!【教學(xué)設(shè)計(jì)說明】通過圖畫上的場(chǎng)景讓學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)，滿足學(xué)生的好奇心，也讓他們了解Good morning的使用。5.Work on 1b（完成1b）

(1)Play the recording for the first time, Students only listen.(2)Play the recording for the second time.Students listen and repeat.(3)Play the recording for the third time.Students look, listen and repeat.Teacher: Now please open your books and turn to Page 1.You can look at the conversation in your book.Let’s listen and repeat.【教學(xué)設(shè)計(jì)說明】此步驟的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生接觸到地道的英語，先聽后說，練習(xí)正確的語音語調(diào)，養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣。6.Work on 1c（完成1c）（1）Students practice reading the conversations in the picture in pairs.Teacher moves around the classroom when students are practicing.Give them some help if they need.（2）Teacher greets the students who has just get their English names.The other students listen, watch and learn.（3）Students practice greeting each other.They can use their Chinese names if they wish.Encourage them to use their English names if they can.（4）T: Now I’ll ask some pairs to practice your own conversations.（學(xué)生小組起立進(jìn)行對(duì)話表演。教師給予學(xué)生鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，如great, wonderful, very good, nice 等，評(píng)價(jià)時(shí)配合面部表情和手勢(shì)。）

【教學(xué)設(shè)計(jì)說明】此設(shè)計(jì)主要是鼓勵(lì)學(xué)生盡可能用自己剛才得到的英語名字進(jìn)行操練，也允許他們使用自己的中文名字進(jìn)行練習(xí)，其目的是鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口，開始養(yǎng)成愿意說的良好習(xí)慣。

7.Homework（課后作業(yè)）

（1）聽讀模仿1a，并且背誦。要求語音語調(diào)優(yōu)美。

（2）模仿老師制作的姓名卡，學(xué)生在老師給出的英文名字列表中，選出一個(gè)名字，制作成卡片，并學(xué)會(huì)正確地讀出。