第一篇：新疆雙語版漢語3年級信息技術教案

薩依巴格鄉小學2014-2015年第一學期三年級信息技術課程計劃表（雙語版）

星期時間月123456789日課時教學內容教學方式演示工具作業818-22825-29991-58-12111111信息和信息技術計算機使用鼠標使用鍵盤形狀與填充工具國節演示課計算機P7-活動演示課計算機演示課鼠標演示課鍵盤多媒體計算機P28-活動P16-活動915-19922-26929-3106-101013-171鉛筆，橡皮工具和移動多媒體計算機111111旅轉和復制粘貼刷子 工具英文輸入期中考試漢字輸入詞組和整句輸入多媒體計算機多媒體計算機P58-活動多媒體計算機P41-活動多媒體計算機多媒體計算機P52-活動101020-24111027-3112113-7131110-14141117-21151124-2816121-51字型，手寫，語音輸入多媒體計算機1111輸入，設置文字復制和粘載圖片粘貼和旅轉圖片圖形組合多媒體計算機P70-活動多媒體計算機多媒體計算機P83-活動多媒體計算機期末考試期末考試本學學期工作總結并上報17128-121812***-26201229-2212215-9112-16

認識好朋友計算機

教學目的：

認識計算機各個部件，理解計算機硬件和軟件的概念。通過學習使學生認識WINDOWSXP操作系統，了解鼠標的基本 操作，掌握正確啟動和關閉計算機系統的方法。了解電腦在生活中的用途

教學準備：

1、計算機

2、打開計算機并由教師機控制

教學過程：

教師提問：誰能告訴我，電腦能幫我們做什么？

1、學生自由發言；可行的話教師可在電腦上演示操作；

2、教師補充說明紹電腦的常規用途；

3、教師演示電腦的用途：查看資料、看電影、玩游戲、購物、聊天、學習等等。

二、了解電腦的各組成部分；

教師提問：電腦竟然有那么大的威力，那到底電腦是什么樣子的呢？他有哪些組成部分呢？

1、讓學生觀察身邊的電腦，說說電腦有哪些組成部分？ 注：學生可口說也可手指。

教師拿出或指出相應的設備，介紹其名稱并簡單介紹其功用。

2、看誰識的快；

教師任意指出設備，學生報出名稱。方式：

1、學生站起槍答。

2、開小火車回答。

1、學生自由討論。

2、學生自問自答：

方法：讓一學生提出電腦的一位朋友，讓其他的同學來回答，他能幫我們做些什么事。教師一旁點拔，補充。

3、教師總結介紹：

如：打印機、掃描儀、優盤、攝影（相）機、投影儀、寫字板、刻錄機等。

3、有條件的話可拿出展示介紹。

三、初試電腦教師提問：我們知道了電腦那無邊的能力，那怎樣來敲開他的大門，與他來個親密接觸呢？（教師提示與開電視機差不多）

1、學生依據電視機的開關猜測。

2、教師講解開機的方法。

A：打開顯示器的開關。B：打開主機上的開關。

注：為了電腦的壽命，一定要先開顯示器的開關，后開主機的開關。

3、確定開關： A：教師指出顯示器及主機上的開關。B：學生互指顯示器及主機上的開關。

4、開機

A：教師開機。

注：應講清電腦開機中有個啟動畫面并需有一定的時間，需耐心等待。B：學生開機。要求相互監督、提醒。

5、接觸桌面：教師指出，我們開機后所見到的界面我們稱之為桌面，他和我們現實生活中的桌子一樣是專門用來存放東西的。教師提問：你們看到桌面上有放有哪些東西呢？

A：桌面上我的電腦、我的文檔、網上鄰居等我們可統

稱圖標。以及介紹我的電腦、我的文檔的功用

6、關機： 教師提問：那我們用完電腦后，又應該做什么呢？怎么做呢？

1、學生指出應關閉電腦。

2、板書：

單擊開始按鈕—關閉系統—選擇“關閉計算機”（使小圓點出現在此選項前）關閉顯示器（等顯示器滅掉后關閉）。

3、學生熟悉，關機步驟。

四、教師課堂小結：

A：學生回答今天學到了什么？有什么用？ B；教師補充回顧。思：

五、作業：

六、課后反鼠標

教學目的和要求

通過學習，使學生掌握鼠標的用法。

教學重點：

鼠標的各個操作方法。教學難點 ：

鼠標的雙擊操作及拖動。

課前準備：計算機、網絡

教學過程 :

1、新課導入同學們看到過老鼠嗎？那么老鼠長得是怎樣的呢？ 那么我們看一看電腦上的哪個東西最像老鼠？哪些地方像？ 那我們知道鼠標有什么用嗎？鼠標可以操作電腦，那么鼠標到底怎么用，接下來就請同學們認真聽老師講，如果認真的學的好的同學？老師還會獎勵他玩一個好玩的游戲。

2、新課教學

（一）教師講解

大家來看，鼠標上有兩個長得有點像小老鼠耳朵的兩個鍵：左邊的一個我們把它叫做鼠標左鍵；那么右邊的一個我們把它叫做鼠標的右鍵。能記住嗎？

1、握鼠標的基本姿勢手握鼠標，不要太緊，就像把手放在自己的膝蓋上一樣，使鼠標的后半部分恰好在掌下，食指和中指分別輕放在左右按鍵上，拇指和無名指輕夾兩側。（先請一個同學試一下。再請另外一個同學也試一下）。

2、用鼠標移動光標

在桌面上移動鼠標，您會看到，顯示屏上有個箭頭也在移動，你把鼠標往左移動，箭頭就往左移動；你把鼠標往右移動，箭頭就會往右移動；你把箭頭往前移動，箭頭就會往上移動；你把箭頭往后移動，箭頭就會往下移動，那么我們是不是能夠通過鼠標來控制顯示屏上箭頭的位置。

3、鼠標單擊動作

用食指快速地按一下鼠標左鍵，馬上松開，請注意觀察，你會不會？現在請同學們試一試。單擊左鍵

4、鼠標雙擊動作

不要移動鼠標，用食指快速地按兩下鼠標左鍵，馬上松開。雙擊左鍵

5、鼠標拖動動作先移動光標到對準對象，按下左鍵不要松開，通過移動鼠標將對象移到預定位置，然后松開左鍵，這樣您可以將一個對象由一處移動到另一處。

（二）學生自由練習教師巡視指導。

全課總結

六、課后反思：

【教研組長意見：】

認識鍵盤

教學目標 ：

1、了解鍵盤的分區，主鍵盤區字母鍵、數字鍵、符號鍵的名稱和分布規律；

2、學會使用幾個常用的控制鍵，能在“寫字板”中輸入字符；

3、通過認識鍵盤，感受成功，讓學生體驗到學習計算機的快樂，從而激發學生學習計算機的濃厚興趣。

教學重點：認識使用主鍵區的幾個控制鍵——Enter、BackSpace、Shift和Capslock。

教學難點 ：雙字符鍵，Shift和Backspace。

教學過程 ：

一、談話激趣，揭示課題；

同學們已經能夠熟練地使用鼠標來控制電腦了，實際上，除了鼠標之外，鍵盤也是我們使用電腦的一個重要的輸入設備。我們可以通過鍵盤將命令、數字和文字等輸入到計算機中，因此，熟練地操作鍵盤，是使用計算機最基本的技能之一。

我們今天就來學習第七課：認識鍵盤（板書）

二、演示觀察，認識四區 出示鍵盤

師：同學們，剛才我們了解了鍵盤是我們最常用的輸入設備，那么，大家觀察一下老師出示的這幅鍵盤圖，你能看出它由幾部分組成的嗎？四個部分。

師：同學們很聰明，現在老師給出了它們的名稱，你能把它們對號入座嗎？師指出相應鍵盤分區區域，讓生分別在出示的主鍵盤區、光標控制區，小鍵盤區，功能鍵區名稱中對應的作選擇。（指名說）

師讓生在自己的鍵盤上找到四區，和同位合作認識四區的位置和名稱。

三、講練結合，嘗試自學，掌握重點鍵

1、主鍵盤區

讓生根據師指導步驟操作，（單擊“開始”按鈕，將指針依次指向“程序（P）”“附件”，單擊“寫字板”命令，打開“寫字板”窗口。）

師讓生分別輸入自己的姓名的漢語拼音，然后按“回車鍵”、“退格鍵”、“大小寫字母鎖定鍵”、“Shift鍵”說說你能發現什么？

小組交流，然后讓各小組分別選一名代表匯報交流的結果。師讓生根據匯報結果,讓生練習操作:

（1）、練習輸入26個字母，先輸入小寫字母，再輸入大寫字母，看誰最先輸入完；

2、光標控制區.3、小鍵盤區

四、感受成功，體驗快樂

師：通過這節課的學習和操作，你學會了什么？ 學生小組討論，總結所學的內容及學會的操作。今天我們學習的內容還真不少。我們大家一起認識了一個新朋友——鍵盤（生齊說），了解了鍵盤的各部分名稱及其它們的功能，希望同學們鞏固我們所學的知識，為以后更好的和這個新朋友交往打好堅實的基礎。

《認識鍵盤》教案（主鍵盤手指分工）

教學任務: 1.了解鍵盤的分布，掌握八個基本間的功能。

2.培養學生正確的姿勢和擊鍵的方法與技巧。

3.學會啟動和關閉計算機的操作,培養學生的良好的操作習慣。

4.學會利用打字軟件訓練指法。教學重點：

正確的擊鍵姿勢、方法和技巧

教學難點 ： 正確的運用指法

教學準備：組織學生在微機室上實習課

； 教學過程 ：

一、引入新課

同學們你想親自動手操作計算機嗎？那么如何進行操作呢？那么下面我們首先學習計算機的基本操作，我們先來認識一下計算機的輸入設備─鍵盤。

二、教學新課

1．計算機鍵盤的分布為四個區

2．介紹主鍵盤區各鍵的功能、介紹編輯鍵區、功能鍵區、數字小鍵盤區

（請同學們觀察自己的鍵盤在自己的鍵盤上找到四個不同的區，分別說出他們的名稱。）3．八個基本鍵：A、S、D、F、J、K、L、；（請同學們在自己的鍵盤上找到）要操作計算機就要有正確的操作姿勢，并養成良好的操作習慣，否則就會身體疲勞同時也會影響操作的速度，介紹操作姿勢。4．操作姿勢（介紹）（提出任務2）

(知道了鍵盤的結構和正確的坐姿后，同學們會迫不及待了)（介紹開關機的方法，并強調要養成正確開關機的好習慣）（任務3）

試一試：同學們你可以試著開機了（教師巡視同學們的操作方法，發現問題要及時糾正，檢查學生的坐姿是否正確。）

5．提問回答有關功能鍵的名稱與用途： ALT

CTRL BACKSPACE

CAPSLOCK SHIFT

試一試：請同學們使用鼠標的左鍵進行下列操作：開始→程序→附件→寫字板(任務4)這樣我們就可以進行打字練習了；

三、練習鞏固 ：

練一練：請同學們打開課本P22按照課本上的格式練習，看誰做的又快又正確。

（教師巡視學生的坐姿、手在鍵盤上的位置是否正確，要及時的糾正學生的不良習慣）

提示同學們注意：操作鍵盤時手要做到 ①要點：輕、準、快

②手指要到位，各手指要做到“和平共處”不要“互相侵犯”。

③以基本鍵A、S、D、F、G、H、J、K、L、；、作為手指的“根據地”

每擊一鍵，手指要立即回到基本鍵上。

四、課堂總結

四、課下作業

1、記住下面各功能鍵的作用：這四個鍵是鍵,按住他們，可以讓

在屏幕內

自由地移動。

:向

翻頁鍵。按一下它，可以向

翻一頁。：向

翻頁鍵。按一下它，可以向

翻一頁。

：Home鍵。按一下它，可以使

快速移到本行的開頭。：End鍵。按一下它，可以使快速移到本行的末尾。

：“插入”和“改寫”切換鍵。單擊它可以進行“插入”和“改寫”狀態的切換，在“插入”狀態時可以在已輸入的某個位置，插入一些新字符，在“改寫”狀態輸入新字符時，原來的字符就被新字符所代替了。：

鍵。用它可以

光標后面的字符。

2、指出下圖中各部分的名稱：

標點符號和數字的輸入

教學目的：通過練習使學生熟練掌握數字鍵的鍵盤指法操作。教學內容：數字鍵操作練習

教學準備：

1、調試每臺計算機

2、打開計算機并由教師機控制

3、由各組組長帶隊有秩序地進電腦室

教學過程：

一、復習

師：前幾節課我們學習鍵盤上的分區。那有誰能來告訴其他同學，該怎么分呢？

生：我來回答。師：好，你來回答。生：（略）

師：這位同學分得不錯，讓我們在來看看數字鍵位于哪里呢？我們去問一下世紀博士，好嗎？

生：好。

二、新授

老師啟動光盤進入“世紀博士”。讓同學們觀看。（略）

三、請跟我練（略）

四、趣味訓練

1． 選擇一種打字練習軟件進行訓練，如：金山打字精靈。2． 利用配套光盤中的“數字碰碰車”軟件進行練習。

五、想一想

你熟悉了主鍵區上的字母與數字鍵了嗎？ 你按鍵時，是否按鍵盤指法操作？

課后反思：

漢字輸入法

教學目的 ：

使學生了解漢字輸入法的一些基礎知識，學會使用智能ABC輸入法。

教學準備：多媒體電腦一臺。教學思路創設情境，讓學生通過直觀的音像教學了解漢字輸入法的基礎知識；在教師的引導下，采用互幫互助的方法掌握智能ABC輸入的步驟和技巧。

教學過程

課前準備：開機進入WINXP界面。

導入

新課:同學們，很高興能和大家一起學習本節課。下面請你打開寫字板，用最快的速度輸入GOOD

MORNING這兩個單詞。最先完成的同學將有機會在老師的指導下完成下面的操作。

大家已成功地完成英文早上好，有人就要問了，中文早上好應該怎樣輸入呢？我們知道第一臺電腦誕生于美國，所以計算機的鍵盤是按照美國人的習慣來設置的，直接按鍵盤上的鍵，就只能輸入英文。為了能在計算機中輸入中文，人們發明了漢字輸入法。

二、漢字輸入方法的概述和簡介

1、首先給大家介紹一位新朋友——電腦小博士（點擊）

2、下面就請小博士給大家講一講輸入法的基礎知識吧！大家只需認真聽一聽，了解即可。（點擊輸入法簡介）教師在關鍵處予以點撥，輸入法的切換讓學生記住一種方法。１、“智能ＡＢＣ輸入法”簡介用鍵盤拼音并擊空格鍵即可出現漢字。熟悉輸入狀態按鈕的功能（圖見課本，略）鼓勵學生自已動手熟悉各按鈕的功能因學生對半角和全角不理解，提前做演示解釋。

２、單字的輸入輸入拼音后，按空格鍵，有重碼，按翻頁鍵；其它的，直接按空格鍵或序號鍵輸入。對于漢語拼音中的ü用英文字母v來代替。３、詞組的輸入為提高漢字的輸入速度，應盡量使用詞組的方式輸入。輸入詞組的四種方法：a．兩個字的聲母和韻母。b．第一個字的聲韻母，第二個字的聲母 c．第一個字的聲母，第二個字的聲韻母 d．兩個字的聲母。

４、標點符號的輸入直接擊鍵盤上對應的標點符號鍵盤即可。講練結合：１、學生看課本Ｐ４３，自已學習啟動“記事本” ２、用多種方法啟動輸入法：選擇”智能ＡＢＣ”

3、自己熟悉輸入狀態按鈕的功能（邊學邊練）輸入漢字或符號集體練習：輸入“微”字，“綠“字師生共做：通過輸入演示后，再總結集體練習：輸入：“計算機”、“西安”兩個詞。學生對照課本在“記事本”上練習。注意：上檔鍵的使用。教學內容及教學任務教學方法及學生活動形式

課堂練習：

中文輸入法綜合練習abcdａｂｃｄ（輸入提示：半角和全角的轉換）強化輸入法練習。?課堂綜合練習：請將正確的答案填在括號內

1、智能“ABC”輸入法是一種（）碼的編碼方案。

2、在windowsXP下，按（）來啟動或關閉中文輸入法。

3、在windowsXP下，按（）在英文及各種輸入法之間切換。

4、輸入漢字時，輸入錯誤的拼音字母，可以用（）鍵來刪除字母。

5、輸入漢字時，出現重碼，可以按（）向后翻頁？

6、拼音ü可以用英文字母（）來代替

7、對詞組的輸入，最多有（）方法輸入。課后反思：

認識畫圖

教學目標：

1、學會“畫圖”程序的啟動與關閉；

2、認識畫圖程序的各部分名稱；工具箱、顏料盒的隱藏與恢復；

3、掌握鼠標的拖曳操作；

4、學會鉛筆和刷子的使用；

5、養成仔細觀察的好習慣；

6、滲透“愛國主義教育”，為祖國“申奧”成功而高興，努力學好知識報答祖國；

教學重點難點：

教學重點：

掌握鼠標的拖曳操作，學會鉛筆和刷子的使用。教學難點：用鉛筆與刷子畫出線條。

教學準備：

搜集或準備一些用畫圖工具繪制的作品。

教學過程：

1、鼠標單擊、雙擊的練習。

2、在桌面上練習圖標的移動。單擊選擇“圖標”后不放開鼠標移動圖標至另外的位置，放開鼠標。

3、在空白處練習拖動的練習。

二、導入

同學們，我們在上美術課的時候要用到一些什么工具呢？（教師提問）大家說的非常好！大家知道嗎？電腦不用這些工具照樣也能畫出非常漂亮的圖畫來，不信，我們來看看大哥哥、大姐姐們用計算機設計的作品。出示以前學生的畫圖作品。

三、打開“畫圖”程序剛才看作品的時候，我發現很多同學開始心動了。其實，只要你好好掌握計算機的知識，你可以比他們畫得更好。

四、認識“畫圖”程序打開“畫圖”程序后，我們來認識它的窗口以及組成部分。講解“畫圖”的基本界面：標題欄、菜單欄、工具箱、顏料盒、狀態欄、畫布、滾動條以及左右箭頭、上下箭頭。在“查看”菜單中，能顯示或隱藏相應的的工具。

五、畫一座山

1、巧用鉛筆（1）單擊工具箱里的“鉛筆”按鈕，選中鉛筆工具。

（2）把鼠標指針移到畫布上后，在起點處按住鼠標左鍵不放，拖動鼠標至終點處松開鼠標左鍵，畫布上就出現一條線。

（3）如果對所畫的線條不滿意，可以用菜單欄“圖像”菜單中的“清除圖像”選項。教師示范。

2、用刷子寫自己的名字如果你覺得鉛筆太細，我們就用工具箱中的刷子來畫不同的線。（1）單擊工具箱中的“刷子”按鈕。（2）把鼠標指針移到畫布上時，指針變成一個十。就像用鉛筆工具畫線一樣在起點處按住鼠標左鍵不放，拖動鼠標至終點處松開鼠標左鍵，就畫出一條粗線來。

（3）提示：讓學生自己體會工具欄最底下的各種形狀有什么用。

六、教師巡回指導，觀察學生的練習情況，及時反饋。（1）單擊任務欄上的“開始”按鈕，把鼠標指針依次指向“開始”菜單中的“程序”、“附件”選項。（2）單擊“畫圖”選項以后，就把“畫圖”程序打開了。（3）學生觀察“畫圖”的基本界面，對它的界面有一個基本的了解；能改變“畫布”的大小、移動工具箱的位置、以及隱藏工具箱、顏料盒、狀態欄或者顯示這些工具。（4）學生仔細觀察選中“鉛筆”之前與之后的區別。練習：在畫布上用鼠標畫出一條線，畫出不同形狀的線。注意鼠標的拖動過程。能夠清除畫錯的圖像。課后反思：

第二篇：新疆雙語五年級上冊漢語測試卷

新疆雙語五年級上冊漢語測試卷

-五年級優秀生考試試卷

(時間:60 分鐘 滿分:100 分)

班級:

姓名:

分數:

一、看拼音，寫詞語。(1×16=16 分)

qīng cuì

mù guāng wò chuáng yù bai

（）（）（）（）

p?i yǎng

dǎn zi

jī lěi

zàn shǎng

（）（）（）

()

二、辨字組詞。(1×16=16 分)原（）

末（）

愿（）

未（）

別（）

桶（）

拐（）

捅（）準（）

甩（）

推（）

用（）織（）

撲（）積（）

補（）

二、在括號里填上適當的詞語。(1×8=8分)感 到（）按照()

（）對不起

（）順從

（）他值日

轉達（）畢竟()

顧不上（）

四、選詞填空。(2×5=10分)

操心 操勞 勞累

1.你別再為班長（）了，他會自己想辦法的。

2.由于過度（），他一下子暈過去了。

3.父親一直為這個家（），顯得格外蒼老。

推選 選舉

1.在班會上，大家（）了新的班委會。

2.我們四人（）了一個代表參加會話比賽。

五、連詞成句，并加上標點符號。(3×4=12分)1.幫助 經常 老奶奶 媽媽

---------------------° 2.我們 他 給 輔導 時間 沒有

----------------------° 3.他 理解 強 能力 的 很

----------------------° 4.遵守 規定 應該 我們

=-----------------------°

六、照例子，寫句子。(4×4=16 分)

1、只有...地球才是我們唯一的家。

2、這不是..為了我，而是..為了媽媽。

3、要是..我能長大一點就好了...。

4、王老師總是..那么和藹可親

八、用指定詞語完成句子。(3×3=9分)

1、我的要求。(爽快)

2、去了電影院。(直接)

3、老師表揚了他。(得意)

九、寫一寫。(13分)以“我的朋友”為題，寫一篇作文，不少于150 字.

第三篇：新疆中學漢語教案[模版]

中學漢語

高中二年級

艾滋病的啟示

第二課時

教學目標：

熟讀課文，分析課文中的內容，體會艾滋病 的啟示

知識技能目標：

提高學生閱讀能力。

過程與方式：

讓學生預習課文，在課堂上泛讀課文，講解課文。

情感與態度: 培育學生健康，文明，道德高尚的人。

重點: 讓學生們掌握課文中心主旨。讓學生掌握“課文中出現的疑難詞的意思，讀寫用法。難點：

提高學生閱讀能力。

解決方式：

讓學生閱讀課文，然后在課堂上復習并講解回答問題。

教學法：

提讀法，講解法，提問法。

導入教學：

用提問的方式導入新課。

教學內容：

艾滋病aizibing_(AIDS)即獲得性免疫缺陷綜合癥。

末日mò rì_012世界末日真的嗎？

天花tiān huā—病毒引起的一種烈性傳染病。自然之網zì rán zhīwǎnɡ——自然之網很神秘 深奧shēn ào—好深奧啊

生物圈shēnɡ wù quān——物圈 遭到 污染 病毒bìnɡ dú——這種病是毒引起的。遺傳yí chuan——遺傳是指經由基因的傳遞 判斷pàn duàn——你不可以這樣判斷。

設問句

如;這是偶然的巧合,還是兩者之間存在某種必然的聯系?如果事實一旦證明,艾滋病的出現是由于天花的消失而引起的,那么給人類以什么樣的啟示呢? 反問句

如:這種僅憑對致癌基因粗線的認識而采取消滅他的生動,難道不是片面和危險的嗎? 大自然也許我們犯這樣的錯誤嗎?

根據課文回答問題

（1）你認為我們應該看待天花和艾滋病？（2）美國學者華燒普的發現使逐漸認識到了什么？（3）為什么說消滅致癌基因的做法是片面，危險的？ 應該怎樣判斷一個物種有害或有益？ 鞏固訓練：

找出文中生詞和新句形讓那個學生掌握用法。

板書設計：

第七課 艾滋病的啟示

第二課時（熟讀課文）

布置作業：（1）（2）

完整地復述課文。寫一段你對艾滋病的看法

第四篇：3年級上冊漢語第二課

雙語三年級漢語第8課時教案

備課人： 麥熱姆妮薩·玉蘇普 備課時間：2016年 月 日 授課時間：2016年 月 日 課 型 ：指教，電教

第二課 亡羊補牢 課文一 亡羊補牢（第一自然段并有關字詞，練習）

教學目標

一、知識與技能：

1.掌握本節課文中出現的“羊圈，進去，咬死，亡羊補牢”等詞語的讀音及意思。2.能正確書寫“羊，養，進”等詞語并會用詞語組詞，造句。

3.能正確，流利地朗讀課文。能理解課文內容并鞏固課文的第一自然段。

二、過程與方法：

問答式領讀，跟齊讀，個別認讀，老師解釋詞語和課文，進行書寫練習。

三、情感態度與價值觀 讓學生逐步學會運用成語能力。

教學重點 ：能正確，流利地朗讀課文并理解課文第一然段的內容。掌握方法：講解，合作學習，分角色讀課文解釋課文和詞語。教學難點： 能用詞語組詞組，理解課文內容，根據課文內容回答問題 解決方法：講解，合作學習，提問總結 教具準備：插圖，字詞卡片，課件 導入新課：

你們家有羊嗎？你們家養幾只羊？（學生自由回答）教學過程與內容

初讀課文

出示閱讀要求：輕聲讀課文，讀準生字，讀通課文。不認識的字可以問問下面的朋友，還可以問問老師和同學們，或者查一下工具書（學生讀書，老師巡視）檢查讀初，認記詞語

1.學生自己不認識的或者難讀的詞語說出來并上黑板寫一寫。2.老師播放課件讓學生邊聽邊初步感受課文內容 3.老師領讀，學生跟讀，齊讀，個別讀。

寫練習等方法，掌握了課文有關字詞，練習，鞏固課文的第一自然段。板書設計：

課題：第二課 亡羊補牢 課文一（第一自然段并有關字詞，練習）

回答問題： 1養羊的人為什么會丟了羊？

2.他的羊圈發生什么事了？

作業設計：

3.內容：學習詞語，背誦課文的第一自然段。4.目的：提高學生的口頭表達能力。5.要求：要流利的 背誦課文。6.方法：提問，打分。總結

本節課該補充的內容：

審批： 課后反思：

雙語三年級漢語第9課時教案

備課人： 麥熱姆妮薩·玉蘇普 備課時間：2016年 月 日 授課時間：2016年 月 日 課 型 ：指教，電教

第二課 亡羊補牢 課文一 亡羊補牢（第二，第三自然段并有關字詞，練習）

教學目標

一、知識與技能：

1.掌握本節課文中出現的“鄰居，勸，趕快，修，堵，不然”等詞語的讀音及意思。

修桌子，修門，修電視 手表壞了，趕快拿去修一修。自行車已經修好了。

堵（動）dǔ ????????

堵水，堵車，堵住，堵洞 爸爸把墻上的洞堵上了。

不然（連）bùrán ??????? ???? 我們走快點兒，不然就遲到了。

5.分寫生字 勸： 然： 的： 老師在黑板上按筆順板書，學生跟著書空并分寫。6.讓學生看詞語卡片認一認詞語。鞏固練習：選字填空

領 鄰（鄰）居 帶（領）堵 都（都）去（堵）車 三：感知課文內容

學生反復讀課文，老師講解課文內容并根據課文內容提出問題讓學生回答 1.鄰居勸他做什么？

2.他為什么沒做？（學生自由回答，互相補充，老師總結）小結：

通過學習本節課利用播放課件，出示詞語卡片，領讀，跟齊讀，個別認讀，進行書寫練習等方法，掌握了課文有關字詞，練習，鞏固課文的第二第三自然段。板書設計： 第二課 亡羊補牢 課文一

（第二，第三自然段并有關字詞，練習）

勸---勸別人，勸朋友 趕快---趕快走，趕快說 修---修門，修電視 2.他為什么沒做？

作業設計： 內容：抄寫詞語

目的：鞏固這節課學習的詞語。

要求：認真做，并每一個詞語抄寫五遍。方法：批改，打分，總結

本節課補上的內容：

堵---堵水，堵車，堵住

回答問題： 1.鄰居勸他做什么？

審批：

友，還可以問問老師和同學們，或者查一下工具書（學生讀書，老師巡視）檢查讀初，認記詞語

1.學生自己不認識的或者難讀的詞語說出來并上黑板寫一寫。2.老師播放課件讓學生邊聽邊初步感受課文內容 3.老師領讀，學生跟讀，齊讀，個別讀。4.老師講解詞語，句型，讓學生組詞組或者造句 后悔（動）h?u huǐ ?????? ????????

后悔沒聽勸告，非常后悔，很后悔 我后悔沒去參加比賽。勸告（名）quàngào ?????? ???????

父母的勸告，朋友的勸告，老師的勸告 你要多聽聽大家的勸告。晚wǎn???-----早 現在修還不晚。天已經晚了，我們快點兒走吧。結結實實jiéjieshíshi ????? 修得結結實實，結結實實的修 從此 c?ngcǐ ????? ??????

從現在開始 從此，他的羊再也沒丟過。

??再也沒???（表示從那以后沒有發生的意思）從那以后，我們再也沒遲到過。

5.分寫生字：告： 現： 此： 老師在黑板上按筆順板書，學生跟著書空并分寫。6.讓學生看詞語卡片認一認詞語。三：感知課文內容

學生反復讀課文，老師講解課文內容并根據課文內容提出問題讓學生回答 1.第二天發生什么事了？ 2.后來，養羊的人為什么還是把洞堵上了？ 3.從此，怎么樣了？

（學生自由回答，互相補充，老師總結）做鞏固練習改寫句子：

弟弟不遲到了。（再也沒）改寫：從此，弟弟再也沒遲到了。小結：

通過學習本節課利用播放課件，領讀，跟齊讀，個別認讀，進行書寫練習等方法，掌握了課文有關字詞，練習，鞏固課文和句型。板書設計：

一、知識與技能：

1.能正確，流利地朗讀課文，理解課文內容。2.能根據課文內容回答問題并做習題。

二、過程與方法：

播放課件，領讀，跟齊讀，個別認讀，老師解釋要求，進行書寫練習。

三、情感態度與價值觀

通過學習本課內容豐加深理解“亡羊補牢”的意思。教學重點 ：能正確，流利地朗讀課文并理解課文內容。掌握方法：播放課件，講解，合作學習，分角色讀課文。教學難點 ：理解課文內容，根據課文內容回答問題并做習題。解決方法：播放課件，講解，合作學習，提問總結 教具準備：詞語卡片與插圖 導入新課：

老師出示電子課本讓幾個學生看圖用指定的詞語說話而導入新課。（學生自由回答，老師引導而補充導入新課）教學過程與內容

初讀課文

出示閱讀要求：輕聲讀課文，讀準生字，讀通課文。（學生讀書，老師巡視）檢查讀初

老師抽讀幾次，引導加深理解課文內容。感知課文內容

學生反復讀課文，老師講解課文內容并根據課文內容提出問題讓學生回答并做。1.“亡羊補牢”說明了什么道理？

2.養羊的人為什么丟了羊？丟了幾只羊？他的羊被誰拖走了？ 3.我們做事一個怎么做？ 鞏固練習

用指定的詞語完成句子：

1.外面太冷了，（快點進去吧！）。（進去）

2.這是一次很好的機會，（你要勸她參加比賽。）（勸）3.趕快做作業，（不然做不完今天的作業。）（不然）4.今天早上遲到了，（很后悔沒早點起床。）（后悔）

（課文第一自然段并有關字詞，練習）

教學目標

一、知識與技能：

1.掌握本節課文中出現的“盲人，大象，牽，過來，大聲，栓，摸”等詞語的讀音及意思。

2.能正確，流利地朗讀課文理，解課文內容并根據課文內容回答問題。

二、過程與方法：

播放課件，領讀，跟齊讀，個別認讀，老師解釋詞語，進行書寫練習。

三、情感態度與價值觀

通過學習本課內容豐富詞匯量并實際生活中運用已學過的詞語。教學重點 ：能正確，流利地朗讀課文并理解課文內容。掌握方法：播放課件，講解，合作學習，分角色讀課文。教學難點 ：理解課文內容，根據課文內容回答問題 解決方法：播放課件，講解，合作學習，提問總結 教具準備：詞語卡片與插圖 導入新課：

盲人是什么意思？你見過盲人嗎？（學生自由回答，老師引導補充而導入新課）教學過程與內容

初讀課文

出示閱讀要求：輕聲讀課文，讀準生字，讀通課文。不認識的字可以問問下面的朋友，還可以問問老師和同學們，或者查一下工具書（學生讀書，老師巡視）檢查讀初，認記詞語

１．學生自己不認識的或者難讀的詞語說出來并主動上黑板寫一寫。２．老師播放課件讓學生邊聽邊初步感受課文內容 3.老師領讀，學生跟讀，齊讀，個別讀。4.老師講解詞語，讓學生組詞組或者造句

盲人摸象----比喻對事物了解不全面，固執一點，亂加揣測。盲人 ｍáｎｇｒéｎ

???????????? ???? 牽（動）qiān ????????? 牽牛，牽狗，手牽手 我幫媽媽把牛牽進了牛圈。

雙語三年級漢語第13課時教案

備課人： 麥熱姆妮薩·玉蘇普 備課時間：2016年 月 日 授課時間：2016年 月 日 課 型 ：指教

第二課 亡羊補牢 課文二 盲人摸象（課文第二自然段并有關字詞，練習）

教學目標

一、知識與技能：

1.掌握本節課文中出現的“棍子，不對，柱子，錯”等詞語的讀音，意思及運用。2.會用“差不多”這個詞語造句

3.能正確，流利地朗讀課文，理解課文內容并回答問題。

二、過程與方法：

播放課件，領讀，跟齊讀，個別認讀，老師解釋詞語，進行書寫練習。

三、情感態度與價值觀

通過學習本課內容豐富詞匯量并實際生活中運用已學過的詞語。教學重點 ：能正確，流利地朗讀課文并理解課文內容。掌握方法：播放課件，講解，合作學習，分角色讀課文。教學難點 ：理解課文內容，根據課文內容回答問題 解決方法：播放課件，講解，合作學習，提問總結 教具準備：詞語卡片，課件 導入新課：

你想一想，大象的腿像什么？（學生自由回答）教學過程與內容

初讀課文

出示閱讀要求：輕聲讀課文，讀準生字，讀通課文。不認識的字可以問問下面的朋友，還可以問問老師和同學們，或者查一下工具書（學生讀書，老師巡視）檢查讀初，認記詞語

1學生自己不認識的或者難讀的詞語說出來并上黑板寫一寫。2.老師播放課件讓學生邊聽邊初步感受課文內容 3.老師領讀，學生跟讀，齊讀，個別讀。

目的：鞏固這節課學習的內容。要求：注意發音。方法：結合下節課抽查。

本節課補上的內容：

審批： 課后反思：

雙語三年級漢語第14課時教案

備課人： 麥熱姆妮薩·玉蘇普 備課時間：2016年 月 日 授課時間：2016年 月 日 課 型 ：指教

第二課 亡羊補牢 課文二 盲人摸象（課文第三自然段并有關字詞，練習）

教學目標

一、知識與技能：

1.掌握本節課文中出現的“爭，部分，判斷”等詞語的讀音及意思。2.能正確書寫“爭，部，判，斷”并用“判斷”說一個完整的句子。3.能正確，流利地朗讀課文，理解課文內容。

二、過程與方法：

播放課件，領讀，跟齊讀，個別認讀，老師解釋詞語，進行書寫練習。

三、情感態度與價值觀

通過學習本課內容豐富詞匯量并實際生活中運用已學過的詞語。教學重點 ：能正確，流利地朗讀課文并理解課文內容。掌握方法：播放課件，講解，合作學習，分角色讀課文。教學難點 ：理解課文內容，根據課文內容回答問題 解決方法：播放課件，講解，合作學習，提問總結 教具準備：詞語卡片，課件

（課文第三自然段并有關字詞，練習）爭（動）zhēng ????????

爭起來，不爭，爭下去，小朋友你爭我吵，安靜不下來。部分 bùfen ????? 一部分，一些部分，部分學生 判斷（動）pànduàn ?????? ?????

判斷對錯，判斷一下，判斷不了，請判斷一下，哪個是對的，哪個是錯的？ 回答問題： 1.四個盲人為什么請牽象的人來評理？ 2.牽象的人對他們說什么？ 作業設計： 內容：熟讀課文

目的：鞏固這節課學習的內容。要求：注意發音。方法：結合下節課抽查

本節課補上的內容：

審批： 課后反思：

雙語三年級漢語第15課時教案

備課人： 麥熱姆妮薩·玉蘇普 備課時間：2016年 月 日 授課時間：2016年 月 日 課 型 ：指教，電教

第二課 亡羊補牢 課文二 盲人摸象

（總結并鞏固全篇課文）

教學目標

一、知識與技能：

他們認為象是什么樣子的？ 為什么四個人的判斷不一樣？ 最后，牽象的人是怎么說的？（學生自由回答，互相補充，老師總結）小結：

通過學習本節課利用播放課件，領讀，跟齊讀，個別認讀，進行書寫練習等方法，掌握了課文有關字詞，練習，鞏固課文和句型。板書設計：課題：第二課 亡羊補牢 課文二 盲人摸象（總結并鞏固全篇課文）

回答問題： 四個盲人為什么要摸象？ 他們認為象是什么樣子的？ 為什么四個人的判斷不一樣？ 最后，牽象的人是怎么說的？ 作業設計： 內容：做練習冊

目的：鞏固這節課學習的內容。要求：認真，用心做。方法：收本子批并打分。

本節課補上的內容：

審批： 課后反思：

第五篇：新疆全日制民族中小學雙語漢語課程標準

新疆全日制民族中小學雙語漢語課程標準

第一部分

前言

雙語教育是我國民族教育的主要形式，在少數民族雙語教育體系中，漢語是主要的授課語言之一。漢語教學是實施雙語教學的前提和保障。隨著我國社會發展和經濟建設的發展，隨著少數民族地區改革開放的深入，對少數民族公民的漢語素養提出了更高的要求，要求他們具備包括表達交流與識字閱讀在內的多方面的基本能力。根據國家基礎教育課程改革和新疆維吾爾自治區關于全面實施雙語教學的精神和要求，在教育部《全日制義務教育漢語課程標準（實驗稿）》的基礎上，并參照教育部《普通高中課程方案》、《全日制義務教育語文課程標準》、《全日制義務教育英語課程標準》制定出本標準。

一、課程性質

1.漢語教學是國家通用語教學

國家通用語的教學和民族語言的教學是兩個不同層次的語言教學。學習、掌握作為國家通用語的漢語，對確立國家認同、中華民族認同，全面提高民族素質，培養學生面向全國、面向世界，適應未來社會的發展等方面起著極為重要的作用。2．從課程來看，漢語課程具有工具性與人文性相統一的性質工具性是指漢語課作為民族中小學的主課程之一，應該完成對學生基本素質的培養。所謂基本素質包括熱愛祖國、熱愛家園，熱愛學習，學會學習，打下終身可持續發展的基礎。漢語課是學生學好其他課程的基礎，是學生全面發展和終身發展的基礎。在雙語教學中，漢語是少數民族學習其他學科和文化的主要工具，是促進少數民族學生全面發展的工具。人文性是指語言包含的深刻文化內涵。漢語是人類文化的重要組成部分，是中華民族在自己形成和發展過程中創造出來的，它記載了我國數千年的歷史文明，承載著中華民族的文化和民族精神。這就是漢語的人文性。學習漢語就是學習中華文化，確立中華文化認同，繼承和發揚中華民族的優秀文化傳統。同時，學習漢語的過程，也是培養學生正確的情感態度、價值觀念、審美情操的過程，是綜合培養學生學會學習，獲得可持續發展的能力的過程。3．從語言學習的先后順序來說，漢語教學是第二語言教學漢語學習是在學生學習母語后進行的，學生在學習過程中要利用母語學習的經驗和知識，逐步學習漢語知識，獲得聽說讀寫的交際能力。但漢語教學又不同于一般的第二語言教學，它在培養學生的公民素質，奠定全面發展和終身學習的基礎方面起到獨特的作用。因此，漢語教學同學生的母語教學有許多相通之處。

二、課程的基本觀念

（一）全面提高學生的漢語基本素養漢語課程必須面向全體學生，幫助學生獲得漢語基本素養。漢語課程應該培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導學生正確理解和運用漢語，獲得適應自身發展需要的口語交際能力、閱讀能力、寫作能力和運用漢語學習科學和文化的能力。養成良好的學習習慣，能夠豐富語言的積累，培養語感，促進漢語思維的形成和發展。同時，少數民族學生通過漢語課程的學習，應受到思想品德教育，以利于學生逐步形成積極的人生觀和正確的價值觀。

（二）正確把握漢語作為第二語言學習的特點和規律少數民族學習漢語是要運用漢語來進行交際、學習其他學科和發展自己，不同于一般的第二語言學習。學生是在母語尚未完全掌握的背景下同時學習漢語的，漢語學習與本民族語的學習應該是同時進行，相輔相成。和學生的母語一樣，要把漢語作為交際工具來學習，在“做中學，學中做”，在實際交際、完成交際任務中掌握漢語知識，不斷提高漢語交際能力。要運用任務型教學方法，盡快提高學生的漢語交際能力。漢語教學要為雙語教學服務，為學生學好其他學科服務。因此，漢語教學不能孤立地進行，要結合各學段的整體課程安排，主動聯系其他學科學習，盡量滿足學生用漢語學習其他課程的需要。

（三）積極倡導自主學習、合作學習、探究學習的方式和任務型教學方法學生是學習和發展的主體。漢語課程必須根據學生身心發展和漢語學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方式的設計，都應有助于這種學習方式的形成。倡導任務型教學方法。學習漢語要通過體驗、實踐、參與、交流與合作，用漢語做事來實現。漢語學習的過程，就是完成一個個交際任務的過程，讓學生感受成功，達到能用漢語做事。

（四）注重過程評價，促進學生發展建立能激發學生學習興趣和自主學習能力發展的評價體系。評價體系由形成性評價和終結性評價構成。在教學過程中，應以形成性評價為主，關注學生的學習過程和表現，注重培養和激發學生學習的積極性和自信心。終結性評價應著重檢測學生綜合語言技能和語言應用能力。通過形成性評價和終結性評價相結合的方式，評價學生運用漢語表達和交際的能力，以及情感態度與價值觀的形成過程，促進促進學生漢語水平的提高，促進教師不斷提高教學水平，促進漢語課程的不斷發展與完善。

（五）努力建設開放而有活力的漢語課程漢語課程要合理利用和積極開發課程資源，給學生提供貼近學生實際、貼近生活、貼近時代的內容健康和豐富的課程資源。利用現代教育手段，引導學生隨時隨地學習和使用漢語，組織學生生動活潑地開展課外實踐活動。漢語實踐活動要以豐富多樣的形式和手段，注重學生漢語綜合能力的協調發展，要組織各種漢語小組學習活動，拓寬漢語學習渠道，創造漢語學習和運用的環境。

三、課程標準的設計思路

1．課程目標按十二年一貫整體設計，在總目標下，按1-2年級、3-4年級、5-6年級、7-9年級這四個學段，分別提出階段目標，體現漢語課程的整體性和階段性。各個學段互相聯系，螺旋上升，最終全面達到總目標。2．課程目標根據知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度設計。三個方面相互滲透，融為一體，注重漢語交際能力和漢語素養的整體提高。

3．總體目標和階段目標設計要考慮到新疆不同民族、不同地域之間語言環境和漢語學習的條件的不同，也要考慮到不同地區經濟和教育發展的不平衡性，要遵循語言學習規律和不同年齡段學生生理和心理發展的需求和特點，體現漢語課程目標的整體性、靈活性和開放性。4．課程標準的“實施建議”部分，對教材編寫、課程資源的開發與利用、教學、評價等，提出了實施原則、方法和策略，也為具體實施留有創造的空間。

第二部分

課程目標

一、總目標

基礎教育階段漢語課程的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力和文化適應能力。綜合語言運用能力的形成建立在學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等整體發展的基礎上。語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎，文化意識是得體運用語言的保證，情感態度是影響學生學習和發展的重要因素，學習策略是提高學習效率、發展自主學習能力的保證。文化適應能力是指沒有文化障礙，能夠自由、得體地和說漢語的人交往。

1．在漢語學習過程中，培養愛國主義感情、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀。

2．認識中華文化的豐厚博大，自覺接受中華民族的文化智慧。關心當代社會生活，尊重多樣文化，吸取人類優秀文化的營養。提高綜合文化、科技素質。

3．培養熱愛祖國語言文字的情感和學習興趣，養成漢語學習的自信心和良好習慣，掌握基本的語言學習方法。

4．具備識字寫字能力。認識常用漢字3000個以上，其中要求掌握2500個左右。能正確、工整地書寫漢字，有一定的速度，養成良好的寫字習慣。

5．學會使用6000個詞語和200個習慣用語，能在閱讀、寫作和口語交際中正確地理解和運用。

6．了解基本的語法知識，了解詞類及其使用、句子的構成和主要類型，形成一定的語感，用來幫助理解語言難點，提高表達能力。

7．能熟練地使用常用的漢語工具書或雙語工具書。

8．具備獨立閱讀能力，學會運用多種閱讀方法，養成良好的閱讀習慣。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦少量的古詩文。養成默讀的習慣，有一定的速度。閱讀一般性文章，能理解主要內容，領會中心意思，捕捉所需信息。讀后有心得，能提出看法或疑問。

二、階段目標

第一學段（1-2年級）

（一）漢語能力目標總體描述

對漢語學習有持續的興趣和愛好。能用一般的漢語互致問候、交換有關個人、家庭和朋友的信息。能根據所學內容表演對話或歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事。能書寫一般的詞語和簡單的句子。基本上能用漢語學習數學。在學習中樂于參與、積極合作、主動請教。

（二）口語交際能力

1.能在圖片、圖像、手勢的幫助下，聽懂簡單的話語或錄音材料；

2.能聽懂老師、學生在課堂活動中的講話；

3.能完全聽懂課堂用語、他人的問候或招呼；

4.能在口頭表達中做到發音清楚，語句流暢、基本正確；

5.能就所熟悉的個人和家庭情況進行簡短對話；

6.能在教師的幫助下表演小故事或課本劇；

7.能夠參與數學和其他課堂教學活動，踴躍發言。

（三）識字、寫字能力

1.能認讀所學漢字，根據錄音或漢語拼音，讀出簡單的詞語和句子；

2.能夠書寫簡單的漢字，筆畫、筆順基本正確；

3.養成良好的寫字姿勢和寫字習慣；

4.能模仿范例寫簡單的句子；

5.能獨立地做數學題。

（四）閱讀能力

1.能讀懂教材中簡短的要求或指令；

2.能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文；

3.能正確朗讀所學課文

4.在老師的幫助下，能基本讀懂數學課本。

（五）漢語知識目標

1.了解漢字的讀音：聲母、韻母、聲調，能整體認讀音節；

2.了解漢語拼音字母，能借助漢語拼音字母正確發音；

3.學習有關話題范圍的1000個左右的常用詞，掌握800個以上的詞語；

4.能識讀300個以上的常用漢字，正確書寫100個常用漢字。

5.掌握基本筆畫筆順和漢字的間架結構，能在田字格內仿寫漢字。

6.掌握100個以上常用句式；

7.能基本區分名詞、動詞、形容詞；

（六）情感態度目標

認識到學習漢語的重要性，開始把漢語學習和其他學科，特別是數學的學習結合在一起，逐步適應雙語學習。

（七）學習策略目標

1.積極與他人合作，共同完成學習任務；

2.主動向老師或同學請教；

3.對所學習內容能主動練習和實踐；

4.在詞語與相應事物之間建立聯想；

5.在學習中集中注意力；

6.積極運用所學漢語進行表達和交流。

第二學段（3-4年級）

（一）漢語能力目標總體描述

對漢語學習表現出積極性和初步的自信心。能基本理解與個人或學習、日常生活密切相關的熟悉而簡單的語言材料。能與教師或同學就熟悉的話題交換信息。能讀懂小故事、簡單應用文及其他書面材料。能參照范例或借助詞典寫出一般句子。能參與角色扮演、講演等活動。能用漢語學習數學等學科。能嘗試使用適當的學習方法，克服學習中的困難。

（二）口語交際能力

1.能完全聽懂老師用漢所作的講解；

2.能聽懂有關熟悉話題的語段；

3.能借助提示聽懂教師講述的故事。

4.能就熟悉的話題進行簡單的交流；

5.能在教師的指導下參與游戲和角色扮演活動；

6.能講述簡單的小故事；

7.在上述口語活動中語音、語調基本正確。

（三）閱讀能力

1.能正確朗讀課文；

2.能理解與課文程度相當的短文的內容；

3.能讀懂簡單的故事和短文并抓住大意；

4.能初步使用簡單的工具書；

5.能在老師的幫助下學習漢文的其他學科教科書；

6.除教材外，課外閱讀量達到10萬字以上。

（四）寫字詞能力

1.漢字書寫比較流利，能正確使用常用的標點符號；

2.能在教學活動中使用漢字表達基本意思；

3.能參照范例寫出簡單的話語和應用文；

4.能用短語或句子描述系列圖片。

（五）漢語知識目標

1.能借助漢語拼音讀準漢字；

2.發音清楚自然流暢；

3.學習有關話題范圍的1500個以上的常用詞和100個左右的習慣用語，能使用最常用詞語1000個以上；

4.能識讀600個以上的常用漢字，正確書寫300個常用漢字。

5.漢字書寫較流利，形體正確。

6.掌握基本句型200項；

（六）情感態度目標

初步確立漢語學習的目的，了解漢語學習的意義，能自覺地用漢語去學習其他學科，收集相關的學習材料。

（七）學習策略目標

1．初步掌握漢語知識的部分學習方法，能在老師的指導下運用。

2．能積極地參與課堂教學活動，樂于表現，注意在實踐中學習和運用漢語。

第三學段（5-6年級）

（一）漢語能力目標總體描述

有較明確的漢語學習動機和積極主動的學習態度。能聽懂教師有關熟悉話題的陳述并參與討論。能就日常生活的各種話題與他人交換信息并陳述自己的意見。能讀懂供5—6年級學習閱讀的簡單讀物和報刊、雜志，克服生詞障礙，理解大意。能根據閱讀目的運用適當的閱讀策略。能根據提示起草和修改作文。能與他人合作，解決問題并報告結果，共同完成學習任務。能對自己的學習進行評價，總結學習方法。能利用多種教育資源進行學習。

（二）口語交際能力

1.能聽懂有關熟悉話題的談話，并能從中提取信息和觀點；

2.能借助語境克服生詞障礙，理解大意；

3.能聽懂接近正常語速的故事和記敘文，理解故事的因果關系；

4.能在聽的過程中用適當方式做出反應；

5.能用漢語參與小學各課程的課堂教學活動，正確表達自己的看法；

（三）閱讀能力

1.能根據上下文和構詞法推斷、理解生詞的含義；

2.能理解段落中各句子之間的邏輯關系；

3.能找出文章中的主題，理解故事的情節和陳述順序；

4.除教材外，小學課外閱讀量應累計達到30萬字以上。

（四）作文能力

1.能根據寫作要求，收集、準備素材；

2.能獨立起草短文、一般應用文等，并在教師的指導下進行修改；

3.能簡單描述人物或事件；

（五）漢語知識目標

1.掌握漢語普通話的聲母、韻母、聲調，能整體拼讀；

2.在日常生活會話中做到語音、語調基本正確、自然、流暢；

3.熟悉漢語拼音字母，能借助漢語拼音字母認讀漢字、查詞典；

4.能識讀漢字2000個以上，會寫1000個以上，書寫流利、工整。

5.掌握現代漢語的常用句式。

（六）情感態度目標

1.有較明確的漢語學習目的，喜歡學習漢語，能主動學習。

2.在漢語學習中，能自己想辦法解決遇到的困難，有繼續學習的興趣。

3.開始注意積累學習經驗，尋找好的學習方法。

（八）學習策略目標

1.在學習中善于記要點；

2.借助聯想學習和記憶詞語；

3.對所學習內容能主動復習并加以整理和歸納；

4.注意了解和反思自己學習漢語中的進步與不足。

第四學段（7-9年級）

（一）漢語能力目標總體描述

有明確和持續的學習動機及自主學習意識。能就較廣泛的話題交流信息，提出問題并陳述自己的意見和建議，表述清楚且有一定連貫性。能讀懂供初中學習閱讀的漢語原著及漢語報刊。具有一般的實用寫作能力。主動利用多種教育資源進行學習。具有一定的自我調控能力，初步形成適合自己的學習策略。理解交際中的文化差異，形成跨文化交際意識。

（二）口語交際能力

1.在聽話中，能識別語段中的重要信息并進行簡單的推斷；

2.能根據所聽的內容做筆記；

3.能根據話語中的線索把相關事實和信息聯系起來；

4.能聽懂故事中對人和物的描寫、情節的發展和結果。

5.能用漢語進行語言實踐活動，表述基本清楚且有一定的連貫性；

6.能根據命題，稍做準備后，作簡短的發言；

7.能針對問題提出解決問題的建議和辦法；

8.能對詢問和要求做出恰當的反應。

（三）閱讀能力

1.能看懂一般場合下淺顯、真實的書面語言材料，獲取主要內容和關鍵信息，并能摘錄要點；

2.能理解文章主旨、作者意圖；

3.能提取、篩選和重新組織簡單文章中的信息；

4.能利用上下文的線索幫助理解；

5.除教材外，課外閱讀量達到30萬字以上。

（四）寫作能力

1.能就熟悉的話題做簡單描述或說明，語句基本通順，表達基本清楚且有一定的連貫性；

2.能寫出一般記敘文、說明文和較長的應用文；

3.能描述人物或事件，并表達自己的見解；

4.每學期作文不少于6篇。

（五）漢語知識目標

1.在實際交際中逐步做到語音、語調自然、得體、流暢；

2.能識讀漢字3000個以上，掌握2500個以上。

3.使用適當的語言形式進行描述和表達觀點、態度、情感等；

4.學習、掌握基本語篇知識并根據特定目的有效地組織信息。

（六）情感態度目標

有一定的自我調控能力，有較明確的學習動機和主動精神，能持續地投入學習。

（七）學習策略目標

1.借助聯想建立相關知識之間的聯系；

2.利用推理、歸納等邏輯手段分析和解決問題；

3.善于總結所接觸語言材料中的語言規律并加以應用；

4.主動拓寬漢語學習的渠道；

5.善于創造和把握學習漢語的機會；

6.在課內外活動中積極用漢語與同學交流與溝通；