第一篇：動物狂想曲

第二單元《動物狂想曲》教案 兩個課時

教學目的：

1．通過欣賞不同的樂曲來形象地描繪各種動物，理解音樂是通過哪些方式來體現它們的特點的（旋律，速度，音色，強弱等）

2．通過欣賞，讓學生能分辨出各種樂器的音色及音樂表達的情緒！教學重點：圣-桑的《動物狂歡節》之選曲

教學難點：聽辨各種不同樂器的音色；如何理解音樂所要表達的情緒。教學內容： 1．格里格《蝴蝶》

2．里姆斯基-柯薩科夫《野蜂飛舞》 3．安志順《鴨子拌嘴》

4．圣-桑《動物狂歡節》之《引子與獅子王進行曲》 5．圣-桑《動物狂歡節》之《母雞和公雞》 6．圣-桑《動物狂歡節》之《烏龜》 7．圣-桑《動物狂歡節》之《大象》 8．圣-桑《動物狂歡節》之《布谷鳥》 9．圣-桑《動物狂歡節》之《天鵝》 10．圣-桑《動物狂歡節》之《終曲》

教學過程：

一、導入新課

同學們，你們都去過動物園嗎？你們看到了哪些動物呀？（學生：老虎，獅子，大熊貓，猴子，河馬，大象等等）

同學們還能說出哪些動物名稱（小鳥，獅子，鴨子，蝴蝶，小蜜蜂，天鵝，烏龜，大象，母雞，公雞，布谷鳥等等）你們能模仿他們的叫聲嗎？ 播放音樂

首先出場的是美麗的蝴蝶，我們來聽聽，是用什么樂器來表現蝴蝶優美的姿態的呢？（鋼琴來表現蝴蝶，旋律的流動感和緊湊的節奏來表現蝴蝶飛舞時的婀娜多姿！）

第二個出現的是蝴蝶的好朋友—小蜜蜂，請大家聽聽他們是怎么跳舞的吧！你能猜出它是用什么樂器演奏的嗎？速度如何？（樂曲來自里姆斯基-柯薩科夫歌劇《薩旦王的故事》中的《野蜂飛舞》，用小提琴來表現大黃蜂振翅疾飛的情景，速度：快速！）

在森林里的一個小湖邊呀，我們看到了一大一小的兩個鴨子，不知道為什么他們吵起了架，我們來聽聽一首《鴨子拌嘴》，看看是如何一回事？用哪個樂器組來表現他們的形象的啊？

1.序曲與獅子王進行曲 8.長耳人 2.公雞與母雞 9.布谷鳥 3.野驢 10.大鳥籠 4.烏龜 11.鋼琴家 5.大象 12.骷髏 6.袋鼠 13.天鵝 7.水族館 14終曲

該樂曲是用何種樂器來表現這種動物的呢？速度，情緒是怎樣呀？大提琴的音色來表現咆哮的獅子！（先出音樂，提出問題）

這是什么動物呀，用什么樂器來表現的呢？描繪的是怎樣的一幅畫面呀？（用小提琴來表現母雞，鋼琴來表現公雞！）

（播放烏龜的音樂）用什么樂器來表現烏龜緩慢的動作？（低音弦樂器的音色來表現烏龜）

如果改變了速度和音色，你會覺得象烏龜嗎？是怎樣的一種情緒？（鏈接小提琴音色的midi音樂，速度加快）先播音樂，再猜動物是什么？----大象）該樂曲是用何種樂器來表現這個動物的呢？速度又是怎樣呀？（大提琴來表現大象，中速！）

你聽過布谷鳥的叫聲嗎？你能模仿它嗎？如果你是位作曲家，你會用什么樂器來表現布谷鳥的美妙的聲音呢？下面，我們來聽聽圣-桑是用什么樂器來表現布谷鳥的？（布谷鳥的音樂，提出問題）（用長笛的音色來表現布谷鳥）

《天鵝》是我們最常聽到的一首曲子了，下面我們來欣賞，用什么樂器來表現圣潔的天鵝呢？速度是如何呢？（大提琴表現天鵝，鋼琴表現靜靜的湖面！）

最后，森林里的動物都跳起了舞，音樂在歡樂中結束，我們大家來聽一聽，跳一跳！！

（各種動物是如何先后出現的，戴有頭飾的同學要仔細聽辨各種音色）

筆記：鴨子（打擊樂器：镲 中快 俏皮）天鵝（大提琴 較慢 高貴）

獅子（大提琴 鋼琴 中速 威武）

母雞和公雞（小提琴，鋼琴 快速 活力）

烏龜（大提琴 很慢緩慢的）

大象（大提琴 中速 堅定有力的）

布谷鳥（長笛 中速 清脆）

四、課堂小結

最美的聲音來自大自然。除了今天我們在課上聽到的各種動物的音樂，你們還知道哪些有關于動物的樂曲嗎？（《百鳥朝鳳》、《金蛇狂舞》《空山鳥語》……）

忙碌的學習，緊張的節奏。我的心靈重新召喚了許多童年的自然的聲音：春日化凍小溪的潺潺水聲，稻麥在夏風撫慰下的抽穗聲，遠歸的燕子在我家住的本地房子梁間歇息的咕咕聲，新年椿糯米粉的木臼聲合著裊裊炊煙的咚咚聲，還有皚皚大雪覆蓋的田野上，小鳥覓食的翅膀撲撲聲。你們呢，你們還能告訴我，你們曾聽到過的美麗的自然之音嗎？留一點時間給自己。清晨，聽鳥雀從窗前啾啾地飛過；入夜，聽清風柔柔地掠過林梢。放松我們的心靈，去傾聽最美的聲音。來自大自然的天籟之聲。

第二篇：動物狂想曲 聽后感

談《動物狂想曲》直觀印象

近來有幸在音樂鑒賞課上再次聽了整軌的《動物狂想曲》，本作由圣?桑作于1886年前夕，本意在給他的朋友在狂歡節桑作樂，描寫了動物們在熱鬧的節日行列中，各種滑稽有趣的情形。值得一提的是它的整軌僅在作者的有生之年演奏過兩次；一個重要原因就是作者擔心本作會影響他作為一位嚴肅作曲家的聲望。具有諷刺意味的是在圣?桑死后僅僅兩個月，本作的整軌就被演奏并且好評如潮，如今更是已然成為圣?桑的代表作了。

本作是一管弦樂組曲，共有十四章，每章描繪一種動物；通過表現動物的特色或者干脆就直接模仿動物的聲音表現出諧趣橫生的特點。演奏的樂隊也不算大，一般兩架鋼琴和一個小型管弦樂隊，其中包括：長笛、短笛、單簧管、木琴還有玻璃琴和大小提琴。演奏一起來頗為自得，難度不算很大，不過即便是外行，也能聽懂一二。

本作分為十四個章節：

一、《序奏?與獅子的舞蹈》2 —— 第一感覺便是十分有帝王感，富有霸氣。開頭在大鋼琴和弦樂器的隆隆作響和音階的上下行中引出一種熱熱鬧鬧宣布的開場。在弦樂器的拉奏中好似獅子大搖大擺走來般。曲風快速而流暢。

二、《公雞和母雞》—— 這段可以說是既幽默又緊張。弦樂器拉的戰戰兢兢，好似公雞母雞在抓些什么。大鋼琴發出的顫音聽起來好像是啼叫的大公雞，的確有一般諷味。

三、《野驢》—— 開始一上來就是一段快節奏的音軌，沒有任何伴奏一直持續到結束，加上是兩架鋼琴同時演奏上行的步伐，好似一頭野驢在沖刺。

四、《烏龜》—— 這里很巧妙的引用了雅克·奧芬巴赫的《地獄中的奧菲歐》將其速度放慢，換上低沉的樂器演奏，再用鋼琴有規律搏動的三連音伴奏。營造了一種慢慢的感覺，也正好體現了烏龜的慢。偶爾出現的錯音更是錦上添花，描繪出這個被擠在狹小空間里痛苦的動物。

五、《大象》 —— 大量低音的使用使得整個章節顯得十分笨拙，不過如果仔細聽一聽還是能夠發現這些倍低音樂器還是很輕快的，起碼極力想敏捷起來。同時有一部鋼琴作為伴奏，可謂是足足諷刺了一下這滑稽的場面。值得一提的是這里引用了柏遼茲的《Valse des Sylphes》。

六、《袋鼠》 —— 由兩臺鋼琴演奏，一系列跳音被故意截短表現了袋鼠受驚時跳躍的姿態。

七、《水族》——以緩慢倦怠的調子描繪了在水池中安靜游動的魚。偶爾還帶有一些神秘感。過了中間部分，由玻璃琴1奏出了極其精致的音符，展現了平靜和安寧。還能突出海水的流動。

八、《長耳人》3——突然打破了沉思的氣氛這一章節音調忽高忽低，奏出的音調清楚地說明這里的“人”其實就是驢子。較大的落差讓人不好接受。

九、《林中的杜鵑》——這一段落用鋼琴演奏，是一段安靜而神秘的經過段，旋律十分優美，并且不斷被模仿杜鵑叫聲的單簧管打斷。寫出了一種森林的感覺。

十、《鳥族》長笛這里毋庸置疑的成為了主角，創造出一個個的窸窣單色，音樂形象忙碌但松馳，模仿著一群不同種類的鳥發出的聲音。諷刺著它們被困籠中卻還鳴叫歡樂的境況。

十一、《鋼琴家》——兩臺鋼琴奏出堅韌不撥的旋律，將一段音樂反復彈奏，不過都要每次爬升一階。期間有時漏掉幾個音符。弦樂器斷續地奏出評論般的簡短和弦與音型。這些鋼琴家好像動物一般。

十二、《化石》——模仿的手法占了主體。將許多極旋律交織在一起，其中包括兩個法國搖籃曲、一首詠嘆調、還有自己的《Danse Macabre》。不過這些旋律組成了一個奇妙的整體，被作者諷刺成了化石。

十三、《天鵝》——由大提琴演奏、鋼琴伴奏。氣氛溫暖，描繪出天鵝在水面的優雅姿態。

十四、《終曲》——結了前面的許多片斷。各段旋律迅速地依次出現。

總之，本作好似一篇文章，行文流水之間寫出了一個個故事，最后由將它們整合起來。筆者認為本作的妙處還是在于即便聽者不知道《大象》一段中引用了伯遼茲的圓舞曲，也可以感受到低音樂器奏出的沉重旋律。《化石》中又用熟悉的旋律表現了骨胳的形象；當然，不僅是由于使用了爛熟的曲調，更是因為樂曲明顯采用了木琴，還有那短促而生硬的韻律感。這些在筆者聽來都像是各種骨頭的撞擊聲。當然可能有些觀眾不免會有些不能理解其中的某些章節，但對本作的情感把握，筆者認為沒人都能做到；由此觀之，這也的確是一片名作了。4

5注

1：現在演奏時多用鋼片琴或鐘琴代替。2：也譯作《獅子行進曲》。3：也譯作《長耳驢的嘶鳴》。4：《J'ai du bon tabac》，和《Ah vousdirais-je maman》。

5：羅西尼歌劇《塞維利亞的理發師》中《Una voce pocofa》

第三篇：童心童畫教案——動物狂想曲

動物狂想曲

活動目標：

1.喜歡小動物，了解各種動物的外形特征。2.能隨音樂大膽想象，表現出各種動物表演的畫面。活動準備：

1.知識經驗準備：

與父母一起欣賞《動物大世界》，增加對各種動物的了解。與父母一起到動物園喂食小動物。2.物質材料準備：

音樂及故事“動物狂想曲”；各種動物的圖片及動物表演的圖片若干張；彩筆、蠟筆。活動過程：

一、游戲體驗：

你知道哪些小動物？用簡短的語言描述它的外形，讓其他小朋友來猜一猜吧！

二、音樂體驗：

欣賞音樂《動物狂想曲》，感受音樂帶來的美，吸引幼兒活動的興趣。提問：“聽到這段音樂，你有什么感受？讓你聯想到了哪些動物，為什么？”

三、視覺體驗：

欣賞各種動物圖片及動物表演圖片，了解它們的外形特征。提問：1.它的身體由哪幾部分組成？看起來像什么形狀？

2.你覺得它們在表演什么節目？你從哪里看出來的？

3.你還希望小動物們表演什么？怎樣去表演？

四、肢體動作體驗：

任意選擇一張圖片與小伙伴一起模仿小動物表演吧！看看誰模仿得最像？

五、故事體驗：邊聽音樂邊講述“動物狂想曲”的故事。

六、繪畫體驗：

“你想畫哪些小動物，它們有什么特殊的本領，你想和它們一起表演嗎？在動物狂歡節中發生了哪些有趣的故事呢？請你趕快把它們畫下來吧！”

七、評價展示：互評粘貼五角星。

第四篇：《東京狂想曲》影評

地質與環境學院

東

京

狂

想

曲

影

評

地質工程0904班

姬鑫鑫

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《東京奏鳴曲》影評

這是一部典型的日式倫理電影，細膩柔潤。倫理電影要數日本的最具風格和擁有最多優秀典型。比起之前風靡一時的《入殮師》，個人認為《東京奏鳴曲》更加細膩和讓人深思。

從這部電影中，很容易解讀出主題，也能夠解讀出很多主題以及副標題，從溝通理解、家庭關系、親子關系，到人生、幸福、社會問題、失業、經濟危機、中美日關系等等，不一而足。

難能可貴的是，導演黑澤清將如此宏大而包羅萬象的主題拿捏得恰到好處，柔韌有余，豐滿而不嫌拖沓。這是由于他將宏大的主題訴諸細膩的敘事，用一個四口之家、四條線索開展他對一切的思考。而一切的一切，或許可以歸結于一個標題，就是生活的無解。即使到影片的最后，生活還是無解的，雖然加入了戲劇性的情節和讓人釋懷的結尾，還是難掩導演意欲給觀眾留下的開放式思考。所以這里只想截取一個角度——尊嚴——來談這部電影。印象最深的是電影中，媽媽（小泉今日子）說穿了她早已知道丈夫失業的事實，并且有點不屑地拋出一句：“沒了就沒了吧，那點尊嚴”

即使生活在中國這樣的傳統父權社會，也有點難以理解日本男性以這種所謂的“尊嚴”支撐起來的社會方式和生活方式——失業對他們來說是極損尊嚴的事情，不但絕對不能告訴家中妻兒，而且為了維護自己還是很能干、很有價值這個謊言，不惜選擇自殺（片中的黑須

就因為失業的事實無法隱瞞下去，選擇和妻子在家中用煤氣自殺）。而他們的尊嚴甚至延伸到了生活和家庭的每一個角落。日本社會中，父親是一個充滿威嚴和權威的集合體，對于妻子來說，他們永遠是最能干的，對于子女來說，他們永遠是說一不二的決策者。因此，為了維護尊嚴，而缺乏真正的溝通，也許是許多家庭成員之間相互隔膜和疏遠的重要原因（例如片中經常有一家四口圍坐一起吃飯，但相對無言的沉默鏡頭，很壓抑的感覺）

而在我看來，這種虛無而錯亂的“尊嚴”背后，其實是一種自卑。由于無法定位自己的價值而帶來的自卑。

劇情一：

身為一家之主的佐佐木，本是一家大公司的課長。就在失業來臨的那一天，部長問他：“你認為你還能為這個公司帶來什么價值嗎？”其實這是對他尊嚴的一個挑戰，他自己深知在這種新的用人體制下，自己的能力無法給公司帶來任何價值，他選擇辭職。但其實他仍然拒絕承認這個“無價值”的事實。

劇情二：

為了維護自己可悲的“尊嚴”，維護一家之主的權威，維護自己還是很有價值和能力的假象，佐佐木每天早上仍然穿得人模狗樣地出門，假裝去上班，但其實在外面消磨時間，等下班時間到來，再裝作沒事一樣回家。和他一樣失業的黑須也是如此，還在手機上調了每小時響五次的功能，為的就是制造“我很忙、生意很多”的假象。可笑至極。劇情三：

佐佐木的再就業之路，顯然“高不成低不就”。在職介所拒絕保安、俱樂部經歷等等有損“臉面”的工作，但有大公司的面試機會，他又由于能力有限而無法被選中。這里又出現了一幕挑戰他尊嚴的鏡頭，公司hr問他有什么特長，佐佐木竟然說：“你是說唱卡拉OK嗎？”無語的hr說，那你現在就唱給我聽吧，這不是你特長嗎？這分明是對他的諷刺和嘲笑。可憐的佐佐木拿起鉛筆當麥克風，然后張開口的剎那，我都替他難堪。

劇情四：

家中的大兒子選擇去美國當兵，次子選擇學鋼琴，這都是佐佐木無法接受的。他只允許兒子按照他的價值觀去思考和生活，按照他認為應該的路去走，不能逆反，這就是典型的日式父親的權威與尊嚴。但這并不一定受落。大兒子質問他：“我不需要你的保護，你說你保護我們，那你每天都干什么去了？”佐佐木無言以對。大兒子走后，佐佐木又發現次子瞞著他學鋼琴的事，他惱羞成怒，對次子拳打腳踢，還對妻子說出了這么一番話：“曾經說過的話不能收回，這關系到父母的尊嚴，阿貴就是放任不管才導致失敗的，所以對健二，就算是勉強也要他接受我的價值觀，你也要幫我。為人父母要是沒有尊嚴那就完了。”

很可笑的一番話，源于佐佐木既自大又自卑的心理，由于自卑，所以妄自尊大，拒絕聆聽別人，并且要求家人接受他的一套價值觀。由于自卑，所以歪曲了所謂的“尊嚴”，用虛無的“尊嚴”隔絕溝通。于是悲劇叢生。

劇情五：

被生活逼得走投無路的佐佐木，不得不接受了一份商場清潔工的工作。包括他在內的所有清潔工，都是一幫不愿意也不敢撕破“尊嚴”面具的男人，每天穿得人模狗樣地上班，換上清潔工制服，下午又脫下制服，西裝革履地回家，繼續在家人面前演戲。因為低不下頭的自卑，所以尊嚴是他們的護身符。

劇情六：

車禍后有所感悟的佐佐木，突然覺得這種虛無的尊嚴是樣可笑的玩意（這里電影擺脫了前三分之二的寫實，有點戲劇化了），穿著那套清潔工制服回到家，次子說了句：“爸爸，你這衣服看上去有點奇怪”。然后無事，三人繼續吃飯。四個月后，佐佐木仍然繼續著清潔工的工作，不同的是，從認真的眼神，以及跪著專心擦地的神態，感覺到他對于自身價值的重新審視，放下了原來死抓不放的“尊嚴”。回響在腦海的還是那句話：“沒了就沒了吧，那點尊嚴”。

尊嚴到底是個什么？自卑和自大從來無法贏得它，對我來說，也許真正的尊嚴源于對自身的正確認定和真誠的溝通。輩分特別高、聲音特別大，并不代表比其他人擁有更多的尊嚴。這又讓我想起柏楊的話，和他那本被無數人罵過無數遍的書。

另外，其實從有心思的電影中，往往能夠找出很多讓人玩味的細節。《東京奏鳴曲》也不例外，片中的佐佐木和他妻子都做過夢，而且都是噩夢，然后妻子跟小偷在海邊的時候，說了一句話：“如果迄今為止的人生都是一場夢的話，突然間醒來，自己其實是個完全不同的人，那該多好啊”。到后來，妻子在安慰想不開的小偷時，說：“世上只有這么一個自己，我們可以相信的不就只有這一點了么？”以及后來妻子以為海上有船、有希望逃離現實，結果發現原來是自己的幻覺。這一切的安排，都不是偶然與無意的，也許導演的良苦用心就是要說：哪怕生活是一場噩夢也好，我們多么討厭現實的自己也好，希望和幸福還是要從現實中的自己身上尋找。再期盼奇跡也是虛空吧。

第五篇： 森林狂想曲教案

森林狂想曲教案

執教年級：五年級

教學目標：

1、通過賞析，能對《森林狂想曲》有整體的感受認識，并能用陶笛吹奏該樂曲的主題樂段。

2、學習并初步掌握陶笛的波音吹奏技巧，能較好的運用到樂曲主題樂段的藝術表現中。

3、大膽參與表現，并在與他人合作、交流的活動中，分享合奏的愉悅。

教學重點：用陶笛吹奏《森林狂想曲》主題樂段

教學難點：用陶笛吹奏波音

教學準備：陶笛，課件，蛙鳴筒、沙球、鈴鼓、三角鐵

教材分析：《森林狂想曲》是臺灣音樂制作人吳金黛和他的團隊為臺灣森林量身打造的自然音樂創作。樂曲融入了熱帶雨林里各種動物、昆蟲豐富而和諧的鳴叫聲。樂曲由A、B、C三個樂段輪番演奏，A段是樂曲的主部，B、C段是插部，演奏順序為A-B-A-B-C-A，這是個回旋曲式。樂曲中陶笛獨奏部分是由臺灣演奏家游學志吹奏的，作品配器現代感十足。

學情分析：該教學班是“器樂進課堂”的試驗班。從三年級起開始進行六孔陶笛的學習，四年級開始十二孔陶笛的學習。進入四年級后有部分同學感覺比較吃力，難以快速接受新的技巧練習，我鼓勵他們使用打擊樂器參與，保持興趣，加強感受。整體來說，這部分五年級學生的樂理基礎比較好，能獨立唱、奏簡單的曲譜。該教學班有63人，本次參加課堂錄制的是其中40人。

教學過程：

一、導入

師：同學們，前面我們已經學會了《天空之城》，現在合著伴奏音樂復習一遍吧。

請調整呼吸，背挺直了！

師指揮，生合伴奏吹奏《天空之城》

二、新授《森林狂想曲》

1、聽賞《森林狂想曲》，談感受。

過渡語：你們的演奏，仿佛把我帶入了那個夢幻的天空之城。今天老師帶來了一首風格不同的樂曲，聽完后請說說，這首樂曲給你帶來了哪些不同的感受？

生談

師：這是首樂曲是以竹笛、小提琴為主要樂器的。它是幾位臺灣音樂家歷時五年，跋山涉水深入熱帶森林，收集了鳥叫、蛙鳴、清風、流水等等100多種大自然聲音，再配以悠揚的旋律，創作的輕音樂—《森林狂想曲》。

2、聽賞陶笛版本，唱歌譜

師：喜歡這首樂曲嗎？

當然，陶笛也能把它演奏得很美妙！不信？你們就來聽聽由陶笛演奏的《森林狂想曲》，它又有什么特別之處呢？如果你愿意，可以跟著旋律輕輕哼唱。

生談

師：同學們都談得很好，陶笛這件小小樂器把樂曲表達得非常空靈、純凈，今天我們一起來嘗試用陶笛來吹奏這首樂曲。請看樂譜。

3、給樂曲分段

師：整首樂曲里有一段旋律在反復演奏，能把它找出來嗎？（唱）

好，我們把這個反復出現的樂段標注為A樂段。

師：除了A樂段，其余兩段分別標注為B樂段和C樂段（課件出示字母標注段落。）

仔細觀察，這首樂曲的演奏順序是：（課件出示）A B A B C A，發現了嗎？哪段出現的次數最多？（A段），對了，它周而復始的循環往復，我們把它稱之為“主題樂段”，而B段和C段穿插其中，這是一個回旋曲式。

注意，這個記號，D.C.是表示從頭反復，到圈圈的地方跳過去接結束句。

4、吹奏主題樂段（課件出示分句樂譜）

師：現在就讓我們來嘗試著吹奏主題A樂段。（停頓，換一種語氣在開始）夜晚的森林非常迷人，月光柔柔的照著樹木和小溪，有只小青蛙按捺不住一蹦一跳的出來了。

①聽老師演奏一遍。

請仔細地聽老師吹奏，找一找小青蛙是在哪個音符上跳起來的？邊聽邊用彈跳手勢來告訴我。（腿上彈跳）

生談

②練習單吐音

老師剛才運用了我們學過的哪種吹奏方法，來表現這只調皮的小青蛙？

生談

師：好，我們就運用單吐音來吹出小青蛙跳的感覺。氣息像拍小皮球，舌尖輕吐。老師吹4只小青蛙，請大家接4只。

師：心里穩定速度，你們來（AC）,你們再來（SC）

③練習A樂段。

請試著慢速把A段練習一遍，讓人感覺小青蛙們正悠閑地聊著天呢！

（自主練習）

誰愿意單獨來試試？（兩名學生單獨嘗試獨奏）

生評

④師：我們試著不吹出聲音，手指在陶笛上做指法，氣息還是一樣推動，但想象著你正聽到了吹奏的聲音。

把你剛剛“幻聽”到的聲音吹出來吧！齊奏A段

⑤學習波音。

師：同學們吹得很不錯了！現在老師把樂曲中的個別音賦予變化，請你們聽聽這樣的吹奏有什么不同？

生談

師：是的，因為這幾個音符多了個波音記號，使得旋律更加活潑了。

（課件展示）

波音是從主音開始與相鄰的音符進行快速均勻的交替，又回到主音。你認為“3”的波音可以怎么唱呢？（出示課件）依次“3”（波）“2”（波）“5”（波）（師提示控制速度，唱的感覺，主音站穩）

吹奏時，氣息和吐音是一樣的，手指的快速運動使得音符靈動起來了。聽！（老師示范）

請自主練習這三個波音的吹奏（師走入學生中，個別指導）

誰愿意和大家一起分享你的練習成果？

⑥復習鞏固

用蛙鳴筒和沙球做互動

師：根據大小陶笛不同的音色特點，我們來段大小青蛙的對話吧！“呱”“呱”兩拍之后，請你按照蛙鳴筒的節奏依次吹奏“3”

“2”

“5”的波音。AC先吹，SC你們好像是他們的回聲一樣。

(有意思！我好像是到了個熱鬧的山谷！)

師：各隊出一個小指揮，老師把蛙鳴筒交給你們，像我剛才一樣，來指揮對方的隊伍，誰愿意試試。

⑦運用波音藝術表現樂曲主題樂段

師：我們已經初步嘗試了波音的吹奏，試著把波音運用到A樂段中。（自主練習）

⑧通過聽自己的錄音片段能自我評價。

師：來，齊奏一遍吧！

師：你們覺得這種連續的波音吹奏還有什么困難嗎？

生談

師：老師把你們剛剛吹奏的聲音錄了下來，聽完后請說說剛剛做得好的和還要改進的地方。

生談

師：好的，再來一遍。（吹完馬上放錄音）

生談

⑨自主排練A段

師：我們分成4個小組，在指揮的帶領下，一起討論怎么解決難點，并把A段表現得更豐富。每組可以自己選一個打擊樂器。（自主排練）

哪組愿意先來展示？

三、師生合作，完整吹奏樂曲

1、師生初步合作，感受整曲

師：樂曲的A樂段出現了三次。三個組分別吹奏A段第一遍，第二遍和第三遍。

穿插的B段和C段由老師演奏。銜接的地方請指揮給提示手勢。

2、師生合伴奏合作整曲

師：我們合作得真夠帶勁！想隨著伴奏來一遍嗎？好的！從頭到尾吹兩遍，第一遍用AC陶笛，第二遍用SC陶笛。同學們請起立。

師生合作，合伴奏一起演奏。

四、課堂小結

師：今天，許老師又一次和大家一起感受了陶笛的魅力，通過波音的學習，把《森林狂想曲》的主題樂段吹奏得更加靈動了。下節課再進行B段和C段的學習，今天的課就到這里了，謝謝同學們！