第一篇：《森林狂想曲》教案

《森林狂想曲》

教學目標：

1、聆聽音樂，感受樂曲的情緒。

2、熟悉主題，培養音樂記憶能力。

3、了解樂曲的曲式結構。

4、師生合作創作新的《森林狂想曲》。教學重點：

1、感受樂曲，培養學生的音樂記憶力和想象力。

2、師生合作創作新的《森林狂想曲》。教學難點：

在教師啟發、指引下，創作“新”的《森林狂想曲》。教學用具：

電子琴、字母圖片、打擊樂器、樂曲主題旋律譜等 教學過程：

一、導入：

播放課件：欣賞一組美麗的風景

師：一組美麗的風景把我們帶進了綠色的世界，誰能說一說你眼中的綠色是什么樣的？

生：??（森林）

師：森林？同學們你們到過原始森林嗎？

如果能讓我們親身去感受原始森林的神奇，親耳傾聽大森林的聲響，那一定很美！可是我想同學們包括老師在內，恐怕這個機會都不多。今天為了彌補這個小小的遺憾，老師特地為大家準備了一首樂曲《森林狂想曲》，希望這首樂曲能給大家一種身處原始大森林的神奇感受。下面就讓我們一起在音樂聲中走進美麗的大森林！

二、新課教學：

播放課件：《森林狂想曲》

師：誰 能告訴老師剛才你聽到了哪些動物的叫聲？ 生：??（青蛙.小鳥.知了.貓頭鷹.蟋蟀??）播放課件：5種動物

師：誰能模仿一下它們的叫聲？ 生：??

播放課件：樂曲與作者的簡介

師：《森林狂想曲》這是一首數碼音樂作品，采用清新明快的民歌旋律為主題，加入森林中各種鳥鳴，構成一部有現代意味的森林狂想曲。鳥蟲的鳴叫，動物的聲息是在原始森林中采錄的。臺灣作曲家吳金黛利用自然之聲的創作，使音樂獲得自然之靈性。

師：下面我們再來回憶一下，這首樂曲的主要演奏樂器有哪些？ 生：??（笛子.小提琴.吉他）播放課件：3種樂器

師：我們都知道樂器可以分為中國的民族樂器和外國的西洋樂器，那剛才我們認識的三種樂器各屬于哪一類呢？ 生：??

播放課件：樂器的分類

師：這一中一西兩種樂器組合在一起有沒有給人一種特別不和諧的感覺呢？（沒有）反而給人一種怎樣的感覺呢？ 生：??（師補充：給人耳目一新的感覺）

師：同學們，這首樂曲的主旋律曾多次重復出現，大家有印象嗎？ 播放課件：主旋律

這首樂曲分為A.B.C三段旋律構成，現在請和老師來熟悉一下樂曲的主旋律。（彈琴用“LA”學唱主旋律）師：剛才這段旋律的情緒是怎樣的呢？是很沉悶還是輕松的呢？ 生：??（輕松自由的）師：請大家再仔細聆聽一遍，播放課件：《森林狂想曲》

在下面的空格中我們一起來填上樂曲演奏的順序。

師：旋律是表現情感的，在這首樂曲中優美的旋律和小動物的叫聲是融為一體的，大森林本來就應該是這樣的——茂密的樹林；清新的空氣；小鳥的歌唱。大森林是人類的朋友，我們應該與它們和諧共存，可是在現實生活中，這一點往往不盡如人意。下面我們來看一組圖片。播放課件：請愛護我們美麗的地球

師：如果地球可以“一鍵恢復”，你想恢復什么？ 生：??

師：在過去的幾十年里，人類只顧著經濟的發展，追求利益的最大化，而忽視了環境的保護，使得我們賴以生存的地球環境遭受了嚴重的破壞。人類怎樣對待大自然，大自然就會怎樣對待我們，大自然用它自己的方式是在懲罰著人類。師：上節課老師讓同學們去畫一幅關于環保的作品，大家畫了嗎？舉起來展示給大家看看！老師從你們的作品中選了幾幅以環保為主題的繪畫作品，讓我們一起來欣賞一下。

師：同學們通過我們今天的欣賞學習，你學到了什么呢？把你學到的，想到的寫在你的卡片上。（黑板上即興畫一幅圖畫）

師：讓我們唱著歌兒，把綠色的暢想掛在這棵大樹上！（彈唱《悄悄地》）師：同學們的收獲可真不少，我們一起來看看！播放課件：結束語

師：地球是我們賴以生存的地方，動植物更是我們最好的朋友, 為了我們的共同生活的這個大家園，音樂工作者以他們的方式贊頌著自然、呼吁著保護自然，我們能夠做點什么呢？大自然賦予了我們生命之綠，使我們擁有了一個和諧、清新、美好的生活空間，為了我們共同生活的這個大家庭，請珍惜身邊的每一片綠！

（下課）

第二篇： 森林狂想曲教案

森林狂想曲教案

執教年級：五年級

教學目標：

1、通過賞析，能對《森林狂想曲》有整體的感受認識，并能用陶笛吹奏該樂曲的主題樂段。

2、學習并初步掌握陶笛的波音吹奏技巧，能較好的運用到樂曲主題樂段的藝術表現中。

3、大膽參與表現，并在與他人合作、交流的活動中，分享合奏的愉悅。

教學重點：用陶笛吹奏《森林狂想曲》主題樂段

教學難點：用陶笛吹奏波音

教學準備：陶笛，課件，蛙鳴筒、沙球、鈴鼓、三角鐵

教材分析：《森林狂想曲》是臺灣音樂制作人吳金黛和他的團隊為臺灣森林量身打造的自然音樂創作。樂曲融入了熱帶雨林里各種動物、昆蟲豐富而和諧的鳴叫聲。樂曲由A、B、C三個樂段輪番演奏，A段是樂曲的主部，B、C段是插部，演奏順序為A-B-A-B-C-A，這是個回旋曲式。樂曲中陶笛獨奏部分是由臺灣演奏家游學志吹奏的，作品配器現代感十足。

學情分析：該教學班是“器樂進課堂”的試驗班。從三年級起開始進行六孔陶笛的學習，四年級開始十二孔陶笛的學習。進入四年級后有部分同學感覺比較吃力，難以快速接受新的技巧練習，我鼓勵他們使用打擊樂器參與，保持興趣，加強感受。整體來說，這部分五年級學生的樂理基礎比較好，能獨立唱、奏簡單的曲譜。該教學班有63人，本次參加課堂錄制的是其中40人。

教學過程：

一、導入

師：同學們，前面我們已經學會了《天空之城》，現在合著伴奏音樂復習一遍吧。

請調整呼吸，背挺直了！

師指揮，生合伴奏吹奏《天空之城》

二、新授《森林狂想曲》

1、聽賞《森林狂想曲》，談感受。

過渡語：你們的演奏，仿佛把我帶入了那個夢幻的天空之城。今天老師帶來了一首風格不同的樂曲，聽完后請說說，這首樂曲給你帶來了哪些不同的感受？

生談

師：這是首樂曲是以竹笛、小提琴為主要樂器的。它是幾位臺灣音樂家歷時五年，跋山涉水深入熱帶森林，收集了鳥叫、蛙鳴、清風、流水等等100多種大自然聲音，再配以悠揚的旋律，創作的輕音樂—《森林狂想曲》。

2、聽賞陶笛版本，唱歌譜

師：喜歡這首樂曲嗎？

當然，陶笛也能把它演奏得很美妙！不信？你們就來聽聽由陶笛演奏的《森林狂想曲》，它又有什么特別之處呢？如果你愿意，可以跟著旋律輕輕哼唱。

生談

師：同學們都談得很好，陶笛這件小小樂器把樂曲表達得非常空靈、純凈，今天我們一起來嘗試用陶笛來吹奏這首樂曲。請看樂譜。

3、給樂曲分段

師：整首樂曲里有一段旋律在反復演奏，能把它找出來嗎？（唱）

好，我們把這個反復出現的樂段標注為A樂段。

師：除了A樂段，其余兩段分別標注為B樂段和C樂段（課件出示字母標注段落。）

仔細觀察，這首樂曲的演奏順序是：（課件出示）A B A B C A，發現了嗎？哪段出現的次數最多？（A段），對了，它周而復始的循環往復，我們把它稱之為“主題樂段”，而B段和C段穿插其中，這是一個回旋曲式。

注意，這個記號，D.C.是表示從頭反復，到圈圈的地方跳過去接結束句。

4、吹奏主題樂段（課件出示分句樂譜）

師：現在就讓我們來嘗試著吹奏主題A樂段。（停頓，換一種語氣在開始）夜晚的森林非常迷人，月光柔柔的照著樹木和小溪，有只小青蛙按捺不住一蹦一跳的出來了。

①聽老師演奏一遍。

請仔細地聽老師吹奏，找一找小青蛙是在哪個音符上跳起來的？邊聽邊用彈跳手勢來告訴我。（腿上彈跳）

生談

②練習單吐音

老師剛才運用了我們學過的哪種吹奏方法，來表現這只調皮的小青蛙？

生談

師：好，我們就運用單吐音來吹出小青蛙跳的感覺。氣息像拍小皮球，舌尖輕吐。老師吹4只小青蛙，請大家接4只。

師：心里穩定速度，你們來（AC）,你們再來（SC）

③練習A樂段。

請試著慢速把A段練習一遍，讓人感覺小青蛙們正悠閑地聊著天呢！

（自主練習）

誰愿意單獨來試試？（兩名學生單獨嘗試獨奏）

生評

④師：我們試著不吹出聲音，手指在陶笛上做指法，氣息還是一樣推動，但想象著你正聽到了吹奏的聲音。

把你剛剛“幻聽”到的聲音吹出來吧！齊奏A段

⑤學習波音。

師：同學們吹得很不錯了！現在老師把樂曲中的個別音賦予變化，請你們聽聽這樣的吹奏有什么不同？

生談

師：是的，因為這幾個音符多了個波音記號，使得旋律更加活潑了。

（課件展示）

波音是從主音開始與相鄰的音符進行快速均勻的交替，又回到主音。你認為“3”的波音可以怎么唱呢？（出示課件）依次“3”（波）“2”（波）“5”（波）（師提示控制速度，唱的感覺，主音站穩）

吹奏時，氣息和吐音是一樣的，手指的快速運動使得音符靈動起來了。聽！（老師示范）

請自主練習這三個波音的吹奏（師走入學生中，個別指導）

誰愿意和大家一起分享你的練習成果？

⑥復習鞏固

用蛙鳴筒和沙球做互動

師：根據大小陶笛不同的音色特點，我們來段大小青蛙的對話吧！“呱”“呱”兩拍之后，請你按照蛙鳴筒的節奏依次吹奏“3”

“2”

“5”的波音。AC先吹，SC你們好像是他們的回聲一樣。

(有意思！我好像是到了個熱鬧的山谷！)

師：各隊出一個小指揮，老師把蛙鳴筒交給你們，像我剛才一樣，來指揮對方的隊伍，誰愿意試試。

⑦運用波音藝術表現樂曲主題樂段

師：我們已經初步嘗試了波音的吹奏，試著把波音運用到A樂段中。（自主練習）

⑧通過聽自己的錄音片段能自我評價。

師：來，齊奏一遍吧！

師：你們覺得這種連續的波音吹奏還有什么困難嗎？

生談

師：老師把你們剛剛吹奏的聲音錄了下來，聽完后請說說剛剛做得好的和還要改進的地方。

生談

師：好的，再來一遍。（吹完馬上放錄音）

生談

⑨自主排練A段

師：我們分成4個小組，在指揮的帶領下，一起討論怎么解決難點，并把A段表現得更豐富。每組可以自己選一個打擊樂器。（自主排練）

哪組愿意先來展示？

三、師生合作，完整吹奏樂曲

1、師生初步合作，感受整曲

師：樂曲的A樂段出現了三次。三個組分別吹奏A段第一遍，第二遍和第三遍。

穿插的B段和C段由老師演奏。銜接的地方請指揮給提示手勢。

2、師生合伴奏合作整曲

師：我們合作得真夠帶勁！想隨著伴奏來一遍嗎？好的！從頭到尾吹兩遍，第一遍用AC陶笛，第二遍用SC陶笛。同學們請起立。

師生合作，合伴奏一起演奏。

四、課堂小結

師：今天，許老師又一次和大家一起感受了陶笛的魅力，通過波音的學習，把《森林狂想曲》的主題樂段吹奏得更加靈動了。下節課再進行B段和C段的學習，今天的課就到這里了，謝謝同學們！

第三篇：森林狂想曲教案

森林狂想曲教學設計

教學內容：欣賞小樂隊合奏《森林狂想曲》 教學目標：

1、初步熟悉《森林狂想曲》的音樂，能輕快活潑哼唱主題旋律。

2、能分辨出主題A,并能完成課本練習。

3、感受森林的無盡魅力與神奇，深刻體會保護森林的重要性，從而更加熱愛大自然。教學重難點：

重點：體會樂曲活潑愉快的情緒，感受真實的音效。難點：對主旋律的哼唱與情感體會。教學準備：鋼琴、視頻、課件、卡片、音響 教學過程：

一 創設情境 導入新課

1、導入新課：

師：（課件播放熱帶雨林圖片）同學們，請看大屏幕，這是什么地方？（學生觀看幻燈片并回答）

師：這是寶島臺灣南部的熱帶雨林，這樣的地方給你什么感覺？（用詞語表示）生：（美麗、神秘、向往）

師： 美麗的大森林是大自然賦予人類的天然寶庫，充滿著無窮的神秘感，在大森林里有各種各樣的聲音，今天我們要欣賞的樂曲就是關于這美麗而神奇的大森林的，這首作品曾被譽為“全世界最好聽的大自然的音樂”，它就是選自《全世界第一張臺灣大自然音樂專輯》中的——“森林狂想曲”。（板書課題）

師：接下來就請大家跟我一起來一次心靈的森林之旅，走進大森林，親近大森林，聽一聽這純美動聽的自然之聲！

二、欣賞樂曲、感受音樂

1、課件展示森林之旅第一站“聽森林”。靜心聆聽樂曲，你都聽到了什么聲音？（生聽音樂）生：許多動物的叫聲 師：都有哪些動物的叫聲？ 生：鳥類、蛙類蟬類、蟲類 師；同學們，這些都是真實聲音的重現，在音樂中被稱之為“音效”，音效的作用就是給人一種真實感，有種身臨其境的感覺。

教師播放課件中的圖片和聲音讓學生簡單模仿一下，教師給予恰當的鼓勵性的評價。

2、師：一首好聽的樂曲最能吸引人的就是動聽的旋律了，這首樂曲的旋律非常好聽，也很容易哼唱，下面同學們聽著樂曲伴奏，用LA哼唱旋律（課件展示森林之旅第二站“唱森林”。）老師彈琴，學生模唱。

我們還可以用什么音來模唱？（可以用森林中小動物的叫聲）分組：青蛙的叫聲呱呱，小鳥咕咕的叫聲，師：真棒！就像一場動聽的森林音樂會。

師：除了可以唱出旋律，我們還可以用自己的身體為音樂伴奏，想一想可以用什么方法伴奏呢？（拍手、拍腿、捻指等）

下面就讓我們分組來配合一下，三組同學表演不同的主題音樂，分別用不同的身勢加以伴奏（請同學們自己選擇伴奏形式）例如：

A組即A段旋律身勢表演，伴奏形式拍手，B組即B段旋律，伴奏形式拍腿，C組即C段旋律，伴奏形式捻指

3、師：聽著同學們哼唱的森林狂想曲的旋律，還真有種置身于大森林里的感覺，但是在森林里行走探險也不是一件容易的事情，一不留神就會遇到一些想不到的困難，（比如說兇猛的動物，迷路），在我們的前方就遇到了一個小困難，同學們能不能闖一闖度過難關呢？

（課件展示森林之旅第三站“闖森林”）看看到底是什么障礙擋住了咱們的去路呢？

（樂曲中的主題旋律重復出現多次，你能填寫完整下面的空缺之處嗎？）聽樂曲，各小組共同合作完成空缺。（課件播放完整聽賞全曲）

三、拓展活動

歌頌森林

同學們真棒，經過大家的努力咱們終于走出了美麗的大森林，心情真是高興啊，內心有了一種想贊美的沖動。（進入森林之旅第四站“誦森林”）咱們同學們能不能用自己話寫成歌頌森林的詩句呀？（四個人一組）

同學們寫得真好，保護美麗的大森林是我們義不容辭的責任。我們同學應該怎么做? 有了同學們和全人類的努力，相信森林不會消失，它會更加美麗，更加富饒。讓我們帶著美好的期望再次聆聽這首好聽的樂曲。（生可選擇自己喜歡的方式為樂曲伴奏，也可按之前的排練順序）

在樂曲《森林狂想曲》中結束本課。

第四篇：《森林狂想曲》教案

欣賞《森林狂想曲》教案

教學目標：

１、感受樂曲中

A B C 三個音樂主題的變化，聽辨各段主題曲調的出現順序，提高音樂記憶能力。

２、聽辨每段旋律的主奏樂器，區別三種樂器的音色和演奏方法, 啟發學生想象各自代表的音樂形象。

教學重點：

１.聽辨三段旋律出現的順序。

２.感受三種樂器（笛子、小提琴、吉他）不同的音色 教學難點：樂曲中三段旋律的主奏樂器依次出現的順序

教具準備：鋼琴、課件、吉他、小提琴、笛子、錄音機、卡片若干 教學過程：

一、導入新課

(課前反復播放樂曲)

師生音樂問好（播放森林圖片）

在美麗的寶島臺灣南部的熱帶雨林中，樹木茂盛，氣候濕潤，森林中有各種各樣的動物，如樹蛙、飛鼠、貓頭鷹等，更有經常出現的風聲、雨聲和終年不斷的流水聲。如果能讓我們親身感受大森林的神奇，親身聆聽來自大自然的音響的話，那該有多好啊！可是我想我們當中大多數人包括老師在內這樣的機會都不多，那今天為了彌補這個小小的遺憾呢，老師特地為大家準備了一首樂曲，希望這首樂曲能給大家帶來一種深處大森林的神奇感受！

1、師問：讓我們一起進入這美妙的大森林。（播放音樂）

有誰能告訴老師，你聽到了什么動物的叫聲？ 生：青蛙、蟋蟀、蟬、鳥、貓頭鷹等

師：同學們的小耳朵非常的靈敏，剛才我們聽到的這首樂曲就是我們所要學習的器樂合奏曲《森林的歌聲》。（出示課題）

二、講授新課

師：下面請同學們看看大屏幕，李老師這里有三段樂譜，讓我們一起來開一場森林音樂會吧！（出示A段）

① 第一次用“啦”唱

② 第二次用“咕”唱，尾聲加上“呱呱”

男女生分組練習，女生用布谷鳥的聲音唱，男生模仿青蛙。

師生接龍唱譜。

2、下面我們來聽一首樂曲,剛才的那三段旋律在樂曲中反復出現,請你仔細聽, 它們是按什么順序出現的?

請你來填一填

３、全班分成三個組，分別代表A B C 三個旋律, 當旋律A

出現的時候，請 A組的同學把紙板高高的舉起來, 依次進行。

4、學生活動

請學生聽辨三段旋律出現的順序, 當每個旋律出現的時候, 組派一名同學拿著紙板上臺展示.5、師：在美麗的大森林里，各種動物在無憂無慮地生活著，它們在愉快的歌唱，在舉行森林音樂會呢！你聽到樂曲中有哪些樂器在演奏呢？ 生：笛子、鋼琴……

師：看來大家都有一雙音樂的耳朵，你們聽出來這么多樂器，其實這個樂曲只有三個主奏樂器，笛子、小提琴、吉他。（課件出示樂器音色）

樂器

樂器音色

請各小

代表形象

笛子

明亮活潑、清脆悅耳

小鳥

小提琴

柔和優美

小鹿、小羊、燕子

吉他

低沉、渾厚

爬行的小動物

6、學生活動

a.聽辨A B C三段旋律的主奏樂器，請學生模仿其演奏姿勢。b.再次欣賞樂曲，每組發一小提板，請學生邊聽辨邊依次貼出每段旋律的樂器名稱。7.完整欣賞最后一遍

請學生欣賞樂曲，創編表演，隨音樂自由表現。

三、總結，同學們，你們都是熱愛生活，熱愛音樂的孩子們，我們還可以自己想辦法運用各種簡單的小樂器（鈴鼓、串鈴、響板）加入到樂曲當中，為樂曲伴奏，豐富樂曲。

四、伴隨音樂下課

第五篇：《森林狂想曲》教案03

森林狂想曲

教學目標：

1.讓學生感受到樂曲豐富的演奏效果，從而激發他們熱愛大自然的美好情感。

2.通過欣賞樂曲，讓學生正確分辨樂曲的結構，并能夠創造性地為樂曲進行“音效”配音。

教學重、難點：

1.通過反復聆聽，讓學生記憶樂曲旋律，分辨樂曲不同樂段。

2.通過欣賞，讓學生展開豐富的想象，并能創造性地為樂曲進行“音效”配音。

教材分析：

《森林狂想曲》這首樂曲由A、B、C三個樂段輪番演奏，首尾和中間穿插有實地錄制的“音效”。三個樂段均為五聲羽調式，B、C段是A段的變奏。A段上句結束在屬音“3”，下句結束在主音“6”上，具有呼應關系。B段一開始似乎轉到了大調，但隨后又轉到了羽調式，使樂曲增添了新鮮感。在C段中各樂句改為弱起，并且都在較高音區盤旋，但仍保留了許多A段的因素。這首樂曲既有電聲樂器，又有豎笛演奏，更有森林中各種動物、昆蟲的鳴叫聲和風聲、雨聲、流水聲的錄音，使人聽來猶如身臨其境一般。整支樂曲充分表現了森林居民與大自然和諧相處、其樂融融的情景。

教學過程：

一、欣賞視頻美麗的森林。

師：美麗而神奇的大森林令我們想往，如果我們能親耳傾聽到大森林中的美妙聲響，那一定是件非常美好的事情。今天，老師特地為大家準備了一首樂曲，它的名字叫《森林狂想曲》。希望這首樂曲能給大家帶來仿佛身處原始大森林中般的神奇感受，下面就讓我們一起在音樂聲中走進美麗的大森林。

二、樂曲欣賞。

初次聆聽樂曲《森林狂想曲》。提問：樂曲的情緒是什么樣的？ 學生回答：歡快、高興、活潑??

提問：從樂曲中我們聽到了哪些動物的叫聲？請模仿它們的叫聲。學生回答：從樂曲中我們聽到了青蛙、小鳥、知了、蟋蟀等動物的叫聲。

師：這是一首非常有名的臺灣樂曲，它的曲作者是來自我國寶島臺灣的吳金黛。臺灣是全世界唯一一個位于北回歸線的鳥類集聚地，森林的生態資源也相當豐富，樹木茂盛、氣候濕潤，森林中還有各種各樣的動物，在這首樂曲中共出現了幾十種動物的叫聲，是錄音師花費年的時間在原始森林中采錄的，形象逼真，使人聽起來有身臨其境之感。這首樂曲不僅表現了臺灣熱帶雨林里各種動物與昆蟲豐富、奇異而和諧的鳴叫聲，而且也表現了森林居民與大自然和諧相處、其樂融融的情景。下面，我們再來欣賞一下這首樂曲。復聽樂曲《森林狂想曲》。

提問：這首樂曲的主奏樂器有哪些？

學生回答：有竹笛、小提琴、吉他和電聲樂器??

師：樂器可以分為中華民族樂器和西洋樂器兩種。竹笛、小提琴和吉他它們都各屬于哪一類樂器？

學生回答：竹笛屬于中華民族樂器，小提琴和吉他屬于西洋樂器。師：一中一西兩種樂器組合在一起有沒有給人一種特別不和諧的感覺？ 學生自由回答。

師：中西兩種樂器組合在一起，并沒有給人不和諧的感覺，反而給人一種耳目一新的感覺。3.這首樂曲由A、B、C三個樂段輪番演奏，我們分別學唱這三段旋律。（1）老師和學生一起視唱A段旋律樂譜、B段旋律樂譜、C段旋律樂譜。

引導學生注意各個樂段上下兩個樂句都是平行的，尤其是A、C兩樂段，上下兩句只有結尾不同，其余完全相同。

（2）分組演唱A、B、C各段旋律。

（3）老師在鋼琴上演奏A、B、C各段旋律，讓學生聽辨。4.再次完整欣賞樂曲《森林狂想曲》并分辨樂曲的結構。當聽出A、B、C各段旋律時，學生可以分別用自己的方式來表示。5.分組共同探討、創作、分工，為樂曲配上音效。

師：為了表現森林中的許多聲音，如：蛙聲、鳥聲、風聲、流水聲等等，樂曲中有許多地方都運用了“音效”，即實地錄制的聲音，使人有身臨其境的感覺。現在，請同學們分組討論后，為樂曲配上“音效”，可以用口技來模仿，也可以用打擊樂器或非常規音源來模仿。6.老師與學生合作，進行音效配音。

老師彈奏樂曲，選擇兩至三個小組與教師合作，共同完成。