第一篇：森林狂想曲詳案

《森林狂想曲》

新課授受：

一、導入

（1）聆聽A段

師：樂曲中除了樂器聲你還聽到了哪些聲音?

師：這段音樂仿佛將你帶到了哪里？（PPT森林圖片）（2）導入課題，簡介作品《森林狂想曲》

師：那么同學們如果讓你們給這首作品起個名字你會起什么名字呢？（同學們起的名字真好聽，作曲家也給它取了一個好聽的名字叫《森林狂想曲》）師：簡介《森林狂想曲》：這是一首描繪性很強的音樂，他表現了森林里層巒疊嶂的綠樹（綠樹圖片）潺潺流動的小溪（小溪圖片）清脆悅耳的鳥鳴（鳥圖片）還有靜靜的湖泊（湖泊）這一切的的一切是萬物生長的天堂，也構成了這首動聽的《森林狂想曲》（3）區分樂段A B A` 師：這首樂曲分為了A B A1三個部分，（PPT結構圖A B A1）剛才我們聽到的是A部分，那誰來說說讓你感受到了怎樣的森林（三個學生回答：高興、快樂）非常正確，是不是給我們展現了一個陽光明媚，鳥語花香的森林景象呀。

師：那么音樂的B部分又給我們帶來了怎樣的森林情景呢？音樂的第三部分為什么用A1表示呢？讓我們帶著這兩個問題繼續尋找答案？（播放A1邊欣賞邊做律動主題一左右搖頭，主題二畫4個樂句）（播放A1做律動）師：哪位同學來回答一下為什么第三段要用A1來表示（旋律和A很像，）看來同學們聽得非常的認真

（播放B段）師:B部分讓你看到了怎樣的景象呢?（）就像同學們所描述的那樣B部分是在森林的深處，有許多的小動物，還有深淺不一的光線，那么鄒老師用這樣幾畫面展現三個樂段。（PPT出示三幅圖對應三個樂段A樂段圖片為小路）師：接下來我們就重點欣賞樂曲的A樂段（森林小路圖片），二、分段聆聽（1）欣賞主題一

① 聆聽主題一，聽辨主奏樂器

師：讓我們沿著這條小路走進森林，聽第一段歌聲傳來了。（播放主題一PPT出示問題）這段歌聲是用以上什么樂器演奏的？（竹笛、鼓、二胡貼二胡圖片）你是怎么判斷出來的？（音色）樂器的材質不同發出的聲音和音色是不是也就不一樣啊，靠這個來區分非常好。

②學唱主題一，總結情緒特點

師：在剛才的這段歌聲中，有一種小動物的歡迎聲最熱烈，我們一起來找一找他是誰？（小青蛙）那我們也跟小青蛙打個招呼，小青蛙是怎么叫的（呱呱），老師來唱第一段歌聲同學們看老師的手勢加入呱呱（動作）師唱譜，你們真棒，這樣跟著老師的琴聲來一遍第一遍慢速第二遍快速，下面咱們換過來同學們唱旋律，老師模仿小青蛙一遍慢速一邊快速 師：小青蛙的歌聲越來越熱情那么我們整段歌聲的情緒是怎樣的了？（歡快、活潑）

師：同學們請拿出你們的鉛筆，將書上第一段歌聲樂譜的符頭連起來，看看這段旋律有什么特點。畫好的舉手（袁瑞琪1.旋律是波浪式進行）嗯同學們回答的非常準確。展示ppt五線譜符頭連線那我們一起再來觀察觀察它的簡譜，又發現什么特點呢。（向一夫）（旋律只有最后一個小節不一樣）ppt相同部分刷紅。同學們太棒了，觀察的非常的仔細，第一主題的旋律是波浪式前進，并且旋律基本相同，只有最后兩個小節不一樣

② 聆聽A樂段，模唱主題一

師：同學們太機靈了，我們再一起來欣賞A段,只要聽到第一段歌聲同學們就大聲的唱一唱好不好。（做手勢）

（2）欣賞主題二

① 聽設問：樂曲情緒與主題一有什么區別?主奏樂器是什么？（小提琴、單簧管、定音鼓）

師:同學們的演唱引來了第二段歌聲，聽一聽他還是像第一段歌聲那樣歡快、活潑嗎？（優美、抒情）這一段歌聲的主奏樂器又是什么呢？（小提琴做手勢貼小提琴卡片）

③ 第二次次聆聽，劃分樂句

師：我們一起跟著優美抒情的歌聲呼吸一下森林的新鮮空氣，但是老師有一個要求，請你邊跟著音樂輕輕哼唱邊數一數你你做了幾個深呼吸（四個）同學們聽的非常的認真，這段歌聲呀啊就有四個樂句（ppt四個樂句）

④ 第三次聆聽，分辨出現了哪些小動物的聲音，師：別看這段歌聲優美抒情，伴唱的動物也很多呢，我們一邊一起來聽聽你都聽到了那些小動物的歌聲（主題2音樂）（青蛙、小鳥）

⑤ “小鳥”的聲音模唱主題

師：有的同學說是小鳥也有同學說青蛙，我們一句一句來聽看看是什么動物（）聽第二句是什么小動物？(青蛙 小狗)再聽第三句它和哪句是一樣的（第一句）再聽最后一句是什么小動物,看來唱歌的動物特別多，那我們選擇小鳥作為代表跟這段優美的歌聲來一段小小的合唱（手勢）小鳥怎么叫的呀？我們一起來試試看

（3）欣賞主題三

①聆聽設問：樂曲情緒發生了怎樣的變化？給你帶來了怎么樣的感受？ 師：我們的合唱很優美很和諧，伴隨著歌聲我們繼續前行森林的第三段歌聲即將縈繞在我們耳畔，他的情緒又發生了怎樣的變化，帶給你怎樣的感受了？（熱鬧歡騰）同學們的感受非常準確

②再次聆聽：學生交流這段歌聲的主奏樂器是什么？（貼畫）這一段適合畫什么樣的圖形譜？

師：我們再聽一遍這段歌聲，聽完后以小組為單位討論這段歌聲是用什么樂器演奏的，（竹笛）它適合畫什么表現旋律線來表現呢。（同學們非常有創意，有想法。）

③教師畫特殊旋律線云朵學生觀察與音樂的關系

師：那你們想不想知道鄒老師是用什么旋律線來表現這段音樂的呢？那同學們可要看好咯。師：鄒老師今天的畫旋律線跟以往的有什么不一樣?（畫的像云朵，旋律線的首尾是相連的）結合譜例，猜一猜老師為什么要這樣畫?（旋律開頭的音和結尾的音是一樣的。ppt譜子圈出相同音）

④ 畫“云朵”旋律線并模唱主題。

師：接下來，請同學們跟著音樂輕輕的唱一唱，同時也動一動手畫一畫云朵的旋律線。

二、完整聆聽

（1）總結三個主題主奏樂器的音樂情緒

師:我們一起走進了森林聆聽了A部分的歌聲，我們來回憶一下第一段歌聲的主奏樂器是（竹笛）情緒是（歡快、活潑）第二段歌聲的主奏樂器是（小提琴）情緒是（優美、抒情）第三段歌聲的主奏樂器是（竹笛）情緒是（熱鬧、歡騰）完成表格

（2）教師口風琴演奏三個主題，學生用動作表現不同樂段（一、二、三）

師:看來同學們對這幾段歌聲比較熟悉了，那么我想考一考同學們？待會鄒老師來演奏，請你用123的手勢來表示你聽到的是第幾段歌聲。（口風琴）（3）完整聆聽樂曲，隨老師做聲勢律動 主題一：模唱 主題二：畫旋律線 主題三：雙手舉過頭頂

師：我們完整的來一遍，當你聽到第段歌聲時我們模仿青蛙的叫聲來唱一唱，聽到第二段歌聲時用四二拍的，聽到第三段歌曲時我們模仿云朵

三、拓展

（一）口風琴接奏第二主題

①師吹奏主題二，生聽辨是哪一主題

師;今天老師還帶了一個特別的打擊樂器小鐘琴，同學聽一聽老師演奏的是第幾段歌聲.②分組學習并接奏主題二

師：下面請同學們拿出你們的口風琴，比一比哪一組學的最快。

（二）師生合作表現樂曲 第一主題：教師小鐘琴演奏 第二主題：學生口風琴接奏 第三主題：學生陶笛演奏

五．課堂小結

（一）滲透環保教育:《森林狂想曲》是荒野探險家徐仁修、自然錄音專家劉義驊等五人，為臺灣森林量身打造的自然音樂創作。當年，音樂家們正是看到由于人類大肆破壞森林，導致許多鳥兒和動物們無家可歸，毅然耗時五年，深入山林，共收集臺灣鳥類、蛙類、蟬類、蟲類等近100 種臺灣近百種寶貴的大自然的聲音，再配上優美的旋律，打造了自然音樂《森林狂想曲》給我們留下了寶貴的財富。他們的目的是宣傳環保，保護環境。老師希望同學們能夠增強環保意識，從我們身邊的小事做起。爭當環保小衛士。

滲透：四二拍的強弱規律、

第二篇：森林狂想曲教案

森林狂想曲教學設計

教學內容：欣賞小樂隊合奏《森林狂想曲》 教學目標：

1、初步熟悉《森林狂想曲》的音樂，能輕快活潑哼唱主題旋律。

2、能分辨出主題A,并能完成課本練習。

3、感受森林的無盡魅力與神奇，深刻體會保護森林的重要性，從而更加熱愛大自然。教學重難點：

重點：體會樂曲活潑愉快的情緒，感受真實的音效。難點：對主旋律的哼唱與情感體會。教學準備：鋼琴、視頻、課件、卡片、音響 教學過程：

一 創設情境 導入新課

1、導入新課：

師：（課件播放熱帶雨林圖片）同學們，請看大屏幕，這是什么地方？（學生觀看幻燈片并回答）

師：這是寶島臺灣南部的熱帶雨林，這樣的地方給你什么感覺？（用詞語表示）生：（美麗、神秘、向往）

師： 美麗的大森林是大自然賦予人類的天然寶庫，充滿著無窮的神秘感，在大森林里有各種各樣的聲音，今天我們要欣賞的樂曲就是關于這美麗而神奇的大森林的，這首作品曾被譽為“全世界最好聽的大自然的音樂”，它就是選自《全世界第一張臺灣大自然音樂專輯》中的——“森林狂想曲”。（板書課題）

師：接下來就請大家跟我一起來一次心靈的森林之旅，走進大森林，親近大森林，聽一聽這純美動聽的自然之聲！

二、欣賞樂曲、感受音樂

1、課件展示森林之旅第一站“聽森林”。靜心聆聽樂曲，你都聽到了什么聲音？（生聽音樂）生：許多動物的叫聲 師：都有哪些動物的叫聲？ 生：鳥類、蛙類蟬類、蟲類 師；同學們，這些都是真實聲音的重現，在音樂中被稱之為“音效”，音效的作用就是給人一種真實感，有種身臨其境的感覺。

教師播放課件中的圖片和聲音讓學生簡單模仿一下，教師給予恰當的鼓勵性的評價。

2、師：一首好聽的樂曲最能吸引人的就是動聽的旋律了，這首樂曲的旋律非常好聽，也很容易哼唱，下面同學們聽著樂曲伴奏，用LA哼唱旋律（課件展示森林之旅第二站“唱森林”。）老師彈琴，學生模唱。

我們還可以用什么音來模唱？（可以用森林中小動物的叫聲）分組：青蛙的叫聲呱呱，小鳥咕咕的叫聲，師：真棒！就像一場動聽的森林音樂會。

師：除了可以唱出旋律，我們還可以用自己的身體為音樂伴奏，想一想可以用什么方法伴奏呢？（拍手、拍腿、捻指等）

下面就讓我們分組來配合一下，三組同學表演不同的主題音樂，分別用不同的身勢加以伴奏（請同學們自己選擇伴奏形式）例如：

A組即A段旋律身勢表演，伴奏形式拍手，B組即B段旋律，伴奏形式拍腿，C組即C段旋律，伴奏形式捻指

3、師：聽著同學們哼唱的森林狂想曲的旋律，還真有種置身于大森林里的感覺，但是在森林里行走探險也不是一件容易的事情，一不留神就會遇到一些想不到的困難，（比如說兇猛的動物，迷路），在我們的前方就遇到了一個小困難，同學們能不能闖一闖度過難關呢？

（課件展示森林之旅第三站“闖森林”）看看到底是什么障礙擋住了咱們的去路呢？

（樂曲中的主題旋律重復出現多次，你能填寫完整下面的空缺之處嗎？）聽樂曲，各小組共同合作完成空缺。（課件播放完整聽賞全曲）

三、拓展活動

歌頌森林

同學們真棒，經過大家的努力咱們終于走出了美麗的大森林，心情真是高興啊，內心有了一種想贊美的沖動。（進入森林之旅第四站“誦森林”）咱們同學們能不能用自己話寫成歌頌森林的詩句呀？（四個人一組）

同學們寫得真好，保護美麗的大森林是我們義不容辭的責任。我們同學應該怎么做? 有了同學們和全人類的努力，相信森林不會消失，它會更加美麗，更加富饒。讓我們帶著美好的期望再次聆聽這首好聽的樂曲。（生可選擇自己喜歡的方式為樂曲伴奏，也可按之前的排練順序）

在樂曲《森林狂想曲》中結束本課。

第三篇： 森林狂想曲教案

森林狂想曲教案

執教年級：五年級

教學目標：

1、通過賞析，能對《森林狂想曲》有整體的感受認識，并能用陶笛吹奏該樂曲的主題樂段。

2、學習并初步掌握陶笛的波音吹奏技巧，能較好的運用到樂曲主題樂段的藝術表現中。

3、大膽參與表現，并在與他人合作、交流的活動中，分享合奏的愉悅。

教學重點：用陶笛吹奏《森林狂想曲》主題樂段

教學難點：用陶笛吹奏波音

教學準備：陶笛，課件，蛙鳴筒、沙球、鈴鼓、三角鐵

教材分析：《森林狂想曲》是臺灣音樂制作人吳金黛和他的團隊為臺灣森林量身打造的自然音樂創作。樂曲融入了熱帶雨林里各種動物、昆蟲豐富而和諧的鳴叫聲。樂曲由A、B、C三個樂段輪番演奏，A段是樂曲的主部，B、C段是插部，演奏順序為A-B-A-B-C-A，這是個回旋曲式。樂曲中陶笛獨奏部分是由臺灣演奏家游學志吹奏的，作品配器現代感十足。

學情分析：該教學班是“器樂進課堂”的試驗班。從三年級起開始進行六孔陶笛的學習，四年級開始十二孔陶笛的學習。進入四年級后有部分同學感覺比較吃力，難以快速接受新的技巧練習，我鼓勵他們使用打擊樂器參與，保持興趣，加強感受。整體來說，這部分五年級學生的樂理基礎比較好，能獨立唱、奏簡單的曲譜。該教學班有63人，本次參加課堂錄制的是其中40人。

教學過程：

一、導入

師：同學們，前面我們已經學會了《天空之城》，現在合著伴奏音樂復習一遍吧。

請調整呼吸，背挺直了！

師指揮，生合伴奏吹奏《天空之城》

二、新授《森林狂想曲》

1、聽賞《森林狂想曲》，談感受。

過渡語：你們的演奏，仿佛把我帶入了那個夢幻的天空之城。今天老師帶來了一首風格不同的樂曲，聽完后請說說，這首樂曲給你帶來了哪些不同的感受？

生談

師：這是首樂曲是以竹笛、小提琴為主要樂器的。它是幾位臺灣音樂家歷時五年，跋山涉水深入熱帶森林，收集了鳥叫、蛙鳴、清風、流水等等100多種大自然聲音，再配以悠揚的旋律，創作的輕音樂—《森林狂想曲》。

2、聽賞陶笛版本，唱歌譜

師：喜歡這首樂曲嗎？

當然，陶笛也能把它演奏得很美妙！不信？你們就來聽聽由陶笛演奏的《森林狂想曲》，它又有什么特別之處呢？如果你愿意，可以跟著旋律輕輕哼唱。

生談

師：同學們都談得很好，陶笛這件小小樂器把樂曲表達得非常空靈、純凈，今天我們一起來嘗試用陶笛來吹奏這首樂曲。請看樂譜。

3、給樂曲分段

師：整首樂曲里有一段旋律在反復演奏，能把它找出來嗎？（唱）

好，我們把這個反復出現的樂段標注為A樂段。

師：除了A樂段，其余兩段分別標注為B樂段和C樂段（課件出示字母標注段落。）

仔細觀察，這首樂曲的演奏順序是：（課件出示）A B A B C A，發現了嗎？哪段出現的次數最多？（A段），對了，它周而復始的循環往復，我們把它稱之為“主題樂段”，而B段和C段穿插其中，這是一個回旋曲式。

注意，這個記號，D.C.是表示從頭反復，到圈圈的地方跳過去接結束句。

4、吹奏主題樂段（課件出示分句樂譜）

師：現在就讓我們來嘗試著吹奏主題A樂段。（停頓，換一種語氣在開始）夜晚的森林非常迷人，月光柔柔的照著樹木和小溪，有只小青蛙按捺不住一蹦一跳的出來了。

①聽老師演奏一遍。

請仔細地聽老師吹奏，找一找小青蛙是在哪個音符上跳起來的？邊聽邊用彈跳手勢來告訴我。（腿上彈跳）

生談

②練習單吐音

老師剛才運用了我們學過的哪種吹奏方法，來表現這只調皮的小青蛙？

生談

師：好，我們就運用單吐音來吹出小青蛙跳的感覺。氣息像拍小皮球，舌尖輕吐。老師吹4只小青蛙，請大家接4只。

師：心里穩定速度，你們來（AC）,你們再來（SC）

③練習A樂段。

請試著慢速把A段練習一遍，讓人感覺小青蛙們正悠閑地聊著天呢！

（自主練習）

誰愿意單獨來試試？（兩名學生單獨嘗試獨奏）

生評

④師：我們試著不吹出聲音，手指在陶笛上做指法，氣息還是一樣推動，但想象著你正聽到了吹奏的聲音。

把你剛剛“幻聽”到的聲音吹出來吧！齊奏A段

⑤學習波音。

師：同學們吹得很不錯了！現在老師把樂曲中的個別音賦予變化，請你們聽聽這樣的吹奏有什么不同？

生談

師：是的，因為這幾個音符多了個波音記號，使得旋律更加活潑了。

（課件展示）

波音是從主音開始與相鄰的音符進行快速均勻的交替，又回到主音。你認為“3”的波音可以怎么唱呢？（出示課件）依次“3”（波）“2”（波）“5”（波）（師提示控制速度，唱的感覺，主音站穩）

吹奏時，氣息和吐音是一樣的，手指的快速運動使得音符靈動起來了。聽！（老師示范）

請自主練習這三個波音的吹奏（師走入學生中，個別指導）

誰愿意和大家一起分享你的練習成果？

⑥復習鞏固

用蛙鳴筒和沙球做互動

師：根據大小陶笛不同的音色特點，我們來段大小青蛙的對話吧！“呱”“呱”兩拍之后，請你按照蛙鳴筒的節奏依次吹奏“3”

“2”

“5”的波音。AC先吹，SC你們好像是他們的回聲一樣。

(有意思！我好像是到了個熱鬧的山谷！)

師：各隊出一個小指揮，老師把蛙鳴筒交給你們，像我剛才一樣，來指揮對方的隊伍，誰愿意試試。

⑦運用波音藝術表現樂曲主題樂段

師：我們已經初步嘗試了波音的吹奏，試著把波音運用到A樂段中。（自主練習）

⑧通過聽自己的錄音片段能自我評價。

師：來，齊奏一遍吧！

師：你們覺得這種連續的波音吹奏還有什么困難嗎？

生談

師：老師把你們剛剛吹奏的聲音錄了下來，聽完后請說說剛剛做得好的和還要改進的地方。

生談

師：好的，再來一遍。（吹完馬上放錄音）

生談

⑨自主排練A段

師：我們分成4個小組，在指揮的帶領下，一起討論怎么解決難點，并把A段表現得更豐富。每組可以自己選一個打擊樂器。（自主排練）

哪組愿意先來展示？

三、師生合作，完整吹奏樂曲

1、師生初步合作，感受整曲

師：樂曲的A樂段出現了三次。三個組分別吹奏A段第一遍，第二遍和第三遍。

穿插的B段和C段由老師演奏。銜接的地方請指揮給提示手勢。

2、師生合伴奏合作整曲

師：我們合作得真夠帶勁！想隨著伴奏來一遍嗎？好的！從頭到尾吹兩遍，第一遍用AC陶笛，第二遍用SC陶笛。同學們請起立。

師生合作，合伴奏一起演奏。

四、課堂小結

師：今天，許老師又一次和大家一起感受了陶笛的魅力，通過波音的學習，把《森林狂想曲》的主題樂段吹奏得更加靈動了。下節課再進行B段和C段的學習，今天的課就到這里了，謝謝同學們！

第四篇：森林狂想曲 教案設計

教學內容：欣賞《森林狂想曲》 教材分析：

《森林狂想曲》是五年級上冊第五單元中的一首欣賞曲,這是一首非常有名的臺灣樂曲,表現了在臺灣的熱帶雨林里各種動物、昆蟲豐富、奇異而和諧的鳴叫聲奏出的一首優美的森林狂想曲,同時也表現了森林居民與大自然和諧相處、其樂融融的情景。其中既有小提琴,又有陶笛演奏,更有在森林中各種動物、昆蟲的鳴叫聲的錄音和風聲、雨聲、流水聲的錄音,使人聽起來猶如身臨其境。

樂曲由A、B、C三個樂段輪番演奏，首尾和中間穿插實地錄音的“音效”。三個樂段均為五聲性羽調式，B、C段是A段的變奏。學情分析：

五年級的學生從身心兩個方面都在快速的成長，對于知識的追求也與日俱增。語言的發展也是如此。他們對各種知識和新鮮事物都很感興趣，同時對這個世界有了自己的一些看法。

學生的生活范圍和認知領域進一步擴展，體驗感受與探索創造的活動能力增強。教學目標：1、2、3、聆聽音樂，感受樂曲情緒，能用輕快活潑的聲音哼唱主題旋律。能用不同的形式表演樂曲。

感受大森林的無盡魅力與神奇，深刻體會保護森林的重要性。

教學重點：

體會樂曲活潑愉快的情緒，培養學生對音樂的記憶力和想象力 教學難點：

聽辨三個樂段主題旋律，用打擊樂器為其伴奏 教具準備：

多媒體課件，電子琴，打擊樂器若干 教學過程：

一、導入

同學們好，輕松愉快的音樂之旅又開始了，今天老師帶領大家去一個神秘又美麗的地方，大家看看我們去了哪里？（播放課件《森林戰士》視頻片段）

師：老師發現同學們看的都很認真，那么誰能告訴老師，這是什么地方？ 學生回答。

師：對，這是美麗的森林里，各種小動物小精靈在玩耍嬉戲。那么今天我們學習的樂曲就是關于這美麗神奇的大森林的，它曾被譽為“全世界最好聽的大自然的音樂”，他就是選自“全世界第一張臺灣大自然音樂專輯”中的《森林狂想曲》。

【設計意圖】以卡通電影的形式，有利于激發學生的興趣，集中他們的注意力，提高課題教學質量，促進學生學習的樂趣。

二、欣賞

聽賞全曲

師：現在讓我們靜心聆聽樂曲，在音樂中，你都聽到了什么聲音？這首樂曲能讓你想到什么？（完整播放樂曲）

生回答（動物的叫聲，輕快的節奏，優美的旋律）師：誰能來模仿一下這些動物的叫聲？ 學生模仿

師：這些聲音都是動物真實的叫聲重現，這短短的五分鐘，卻是臺灣作曲家吳金黛歷時五年的時間去熱帶雨林里采集到的。在音樂中這些聲音被稱之為“音效”。音效的作用就是給人一種真實感，讓人有身臨其境的感覺。好像我們真的去到了大森林里。

【設計意圖】聆聽音樂作品，使學生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗；啟發學生在積極體驗的狀態下，充分展開想像；保護和鼓勵學生在音樂體驗中的獨立見解。

師：現在我們再來聽一下，這首樂曲是由什么樂器演奏的？（播放課件。可以邊聽邊介紹樂器）

生回答（小提琴，笛子）

師總結：這兩種樂器，一中一西的結合并不矛盾，反而很和諧，給人一種清新明快之感。

【設計意圖】學習了解音樂基本知識，培養學生的聽辨能力，促進學生音樂審美能力的形成和發展。聽辨主題

師：同學們的耳朵真靈敏，回想一下在這首樂曲中給你印象最深的重復最多的是哪一段旋律？能不能小聲哼一下？ 學生回答（如回答不出，師可提示）

師：同學們聽得非常準確，樂感也非常好。剛才這個就是我們的第一主題A。（板書）旋律非常輕快活潑。我們再聽一聽，還有幾個和第一主題不同的旋律？（播放課件樂曲節選）

學生回答（還有兩個）

師：大家聽得非常仔細，全曲一共有三個主題交替構成，A主題輕快跳躍B主題優美清新，C主題熱烈歡騰仿佛把樂曲推向了高潮。（板書學生隨老師哼唱畫出旋律線）老師剛才請來了三位朋友（教師做手影展示）。這三位分別代表了三段主題。（學生分成三組做手影模仿動物，三組同學表現不同的三個主題。）現在我們隨著琴一起來哼唱一下這三段主題。

（教師可適當指導學生用輕快活潑的聲調哼唱）

【設計意圖】讓學生唱出旋律，直接增進學生的素養，促進學生對音樂的體驗和感受。手影模仿動物，大大提高了學生的興趣，使其主動參與到音樂實踐活動中。

三、創編活動

師：雖然我們現在還不能用樂器演奏這首樂曲，但是我們能用自己的方式來演奏。比方說模仿動物的叫聲，用打擊樂器給樂曲伴奏。（教師可以先教學生打節奏型）現在我們大家先試一下，出現哪個主題，代表那個主題的一組同學就開始演繹。看哪一組反應比較靈敏，聽的比較準確。（播放完整樂曲）

（分組發下打擊樂器，沒有的同學可做手影也可以拍腿打節奏。教師可指揮學生打節奏型也可課件展示）

【設計意圖】表現美是審美過程中的重要環節。變被動為主動，變旁觀為參與，是這一過程的主要特征。通過表現美可以強化對美的感受。在這一環節中表演的活動形式，能有效地刺激學生的動覺感受。同時，學生的節奏、情緒、情感體驗、音樂協調性也由此得到強化。

師：同學們的樂感非常不錯哦，離美麗的森林又近了一步。還有最后一關，我們必須要把這些空缺之處填補完整才能進入到美麗的大森林里，有沒有信心闖關成功呢。我們大家一起來試一下吧。

（播放完整樂曲，聽辨樂曲順序填補空缺）

同學們表現的非常好，我們闖過了最后一關進入到了森林里。可是越走越發現森林不是我們之前見到的那么茂密了。我們美麗的森林發生了變化。。

四、拓展延伸

（播放森林被破壞的課件，教師講解）師：看到這些，你覺得我們應該做些什么？ 學生回答（環保知識）

【設計意圖】對學生進行思想道德教育，在教學中滲透德育。

五、總結

師：地球是我們賴以生存的地方，動植物更是我們最好的朋友, 為了我們共同生活的這個大家園，讓我們從現在起，做一個環保小使者，努力讓我們的家園更美麗。好不好？那么今天的森林之旅就到這里了。大家再見！

《森林狂想曲》教案設計

---五年級上冊第五單元

執教者：陳南南 高臺逸夫小學

第五篇：《森林狂想曲》教案

《森林狂想曲》

教學目標：

1、聆聽音樂，感受樂曲的情緒。

2、熟悉主題，培養音樂記憶能力。

3、了解樂曲的曲式結構。

4、師生合作創作新的《森林狂想曲》。教學重點：

1、感受樂曲，培養學生的音樂記憶力和想象力。

2、師生合作創作新的《森林狂想曲》。教學難點：

在教師啟發、指引下，創作“新”的《森林狂想曲》。教學用具：

電子琴、字母圖片、打擊樂器、樂曲主題旋律譜等 教學過程：

一、導入：

播放課件：欣賞一組美麗的風景

師：一組美麗的風景把我們帶進了綠色的世界，誰能說一說你眼中的綠色是什么樣的？

生：??（森林）

師：森林？同學們你們到過原始森林嗎？

如果能讓我們親身去感受原始森林的神奇，親耳傾聽大森林的聲響，那一定很美！可是我想同學們包括老師在內，恐怕這個機會都不多。今天為了彌補這個小小的遺憾，老師特地為大家準備了一首樂曲《森林狂想曲》，希望這首樂曲能給大家一種身處原始大森林的神奇感受。下面就讓我們一起在音樂聲中走進美麗的大森林！

二、新課教學：

播放課件：《森林狂想曲》

師：誰 能告訴老師剛才你聽到了哪些動物的叫聲？ 生：??（青蛙.小鳥.知了.貓頭鷹.蟋蟀??）播放課件：5種動物

師：誰能模仿一下它們的叫聲？ 生：??

播放課件：樂曲與作者的簡介

師：《森林狂想曲》這是一首數碼音樂作品，采用清新明快的民歌旋律為主題，加入森林中各種鳥鳴，構成一部有現代意味的森林狂想曲。鳥蟲的鳴叫，動物的聲息是在原始森林中采錄的。臺灣作曲家吳金黛利用自然之聲的創作，使音樂獲得自然之靈性。

師：下面我們再來回憶一下，這首樂曲的主要演奏樂器有哪些？ 生：??（笛子.小提琴.吉他）播放課件：3種樂器

師：我們都知道樂器可以分為中國的民族樂器和外國的西洋樂器，那剛才我們認識的三種樂器各屬于哪一類呢？ 生：??

播放課件：樂器的分類

師：這一中一西兩種樂器組合在一起有沒有給人一種特別不和諧的感覺呢？（沒有）反而給人一種怎樣的感覺呢？ 生：??（師補充：給人耳目一新的感覺）

師：同學們，這首樂曲的主旋律曾多次重復出現，大家有印象嗎？ 播放課件：主旋律

這首樂曲分為A.B.C三段旋律構成，現在請和老師來熟悉一下樂曲的主旋律。（彈琴用“LA”學唱主旋律）師：剛才這段旋律的情緒是怎樣的呢？是很沉悶還是輕松的呢？ 生：??（輕松自由的）師：請大家再仔細聆聽一遍，播放課件：《森林狂想曲》

在下面的空格中我們一起來填上樂曲演奏的順序。

師：旋律是表現情感的，在這首樂曲中優美的旋律和小動物的叫聲是融為一體的，大森林本來就應該是這樣的——茂密的樹林；清新的空氣；小鳥的歌唱。大森林是人類的朋友，我們應該與它們和諧共存，可是在現實生活中，這一點往往不盡如人意。下面我們來看一組圖片。播放課件：請愛護我們美麗的地球

師：如果地球可以“一鍵恢復”，你想恢復什么？ 生：??

師：在過去的幾十年里，人類只顧著經濟的發展，追求利益的最大化，而忽視了環境的保護，使得我們賴以生存的地球環境遭受了嚴重的破壞。人類怎樣對待大自然，大自然就會怎樣對待我們，大自然用它自己的方式是在懲罰著人類。師：上節課老師讓同學們去畫一幅關于環保的作品，大家畫了嗎？舉起來展示給大家看看！老師從你們的作品中選了幾幅以環保為主題的繪畫作品，讓我們一起來欣賞一下。

師：同學們通過我們今天的欣賞學習，你學到了什么呢？把你學到的，想到的寫在你的卡片上。（黑板上即興畫一幅圖畫）

師：讓我們唱著歌兒，把綠色的暢想掛在這棵大樹上！（彈唱《悄悄地》）師：同學們的收獲可真不少，我們一起來看看！播放課件：結束語

師：地球是我們賴以生存的地方，動植物更是我們最好的朋友, 為了我們的共同生活的這個大家園，音樂工作者以他們的方式贊頌著自然、呼吁著保護自然，我們能夠做點什么呢？大自然賦予了我們生命之綠，使我們擁有了一個和諧、清新、美好的生活空間，為了我們共同生活的這個大家庭，請珍惜身邊的每一片綠！

（下課）