第一篇：背影詳案[范文]

背影詳案

[教學(xué)目標(biāo)]

體味并準(zhǔn)確理解文章所表達(dá)的父子深情。

[教學(xué)重點(diǎn)]

理解文章具體描寫父親“背影”的細(xì)節(jié)，體味作者為之感動(dòng)落淚的表層和深層原因；體會(huì)選擇“背影”作為表現(xiàn)主體的美學(xué)意義。

一、導(dǎo)入課文

放《背影》歌動(dòng)畫。（以此為背景音樂(lè)開始導(dǎo)入。）同學(xué)們，在我們的生活中，有許多不經(jīng)意的細(xì)節(jié)，會(huì)引發(fā)我們內(nèi)心的感動(dòng)。比如：春天樹尖上長(zhǎng)出了第一片嫩芽，秋日里遠(yuǎn)處傳來(lái)的一首懷舊的老歌，周六回到家，父母早已為我們準(zhǔn)備了一桌熱氣騰騰的飯菜……這樣的事，也許還有很多很多。今天我們要學(xué)習(xí)的，就是一篇令人感動(dòng)的文章《背影》。最近我發(fā)現(xiàn)，有作曲家把它寫成了一首的歌曲，今天我們就一起來(lái)聽一下。

二、作者介紹

這首歌所表現(xiàn)的就是父子分別的情形。那我們就一起來(lái)看課文，先了解一下《背影》的作者。放作者介紹，同學(xué)讀?！侗秤啊肥侵熳郧逶缙谏⑽牡拇碜鳎@是一篇記實(shí)的作品，作者曾說(shuō)，他完全是寫實(shí)，把當(dāng)時(shí)的所見(jiàn)所感真實(shí)地記錄下來(lái)。追憶了作者在八年前，在北大讀書時(shí)經(jīng)歷的家庭變故。這篇課文當(dāng)時(shí)中國(guó)社會(huì)處在軍閥混戰(zhàn)的時(shí)期，知識(shí)分子朝不保夕，奔波勞碌，謀事艱難，在他們心頭籠罩著一層淡淡的哀愁。江澤民同志曾在朱自清逝世四十周年時(shí)為他題詞，放題詞。這可以說(shuō)是對(duì)朱自清一生的品格和學(xué)識(shí)的高度概括。下面我們就一起體會(huì)一下。

三、課文欣賞

思考問(wèn)題：

1、本文寫的主要事件是什么？

2、全文共寫到父親幾次背影？表達(dá)了什么中心？

放全文朗讀動(dòng)畫。

四、思考討論

㈠整體感知：兩個(gè)問(wèn)題

1、本文寫的主要事件是什幺？

回答：父子浦口送別。

這是一篇敘事散文，它以背影為線索，主要內(nèi)容是父子浦口送別表現(xiàn)父親的愛(ài)子之情。

2、全文共寫到父親幾次背影？表達(dá)了什么中心？

回答：四寫背影。分別為：

⑴懷念父親，惦記背影；第一次是開篇點(diǎn)題“背影”，有一種濃厚的感情氣氛籠罩全文。

⑵望父買橘，刻畫背影；第二次是在車站送別的場(chǎng)面中，父親胖胖的身軀，艱難的步履，使兒子感動(dòng)得熱淚盈眶。

⑶父子分手，惜別背影；第三次是父親和兒子告別后，兒子眼望著父親的“背影”在人群中消逝，離情別緒。

⑷別后思念，再現(xiàn)背影。第四次是在文章的結(jié)尾，兒子讀著父親的來(lái)信，在淚光中再次浮現(xiàn)了父親的“背影”，思念之情不能自己。

表達(dá)的中心：父疼子，子愛(ài)父，——父子情深。（板書：父子情深）

（二）、重點(diǎn)分析第二次“背影”

哪一次“背影”寫得最具體、最感人

（其中哪一件事最讓你感動(dòng)？為什么？）

答：第二次（望父買橘見(jiàn)背影）

3、朗讀，分析這一部分

父親的穿戴：黑、深青——穿著樸素，心情沉重（黑色給人壓抑沉重的感覺(jué)，這是一個(gè)沉重的背影?。?/p>

走路的姿勢(shì)：蹣跚——年紀(jì)較大，腿腳不便，（這是一個(gè)蹣跚的背影！）

爬月臺(tái)動(dòng)作：攀縮傾——行動(dòng)不便，步履艱難（動(dòng)作描寫，“攀”，既寫出月臺(tái)的高

度，又可以想象父親爬月臺(tái)的吃力；“縮”，兩腳無(wú)處可蹬，把怎樣爬寫得更細(xì)致；“傾”，爬上月臺(tái)雖然十分艱難，但又十分努力的樣子?！@是一個(gè)艱難的背影?。?/p>

4、父親對(duì)兒子的關(guān)懷，除了為兒子做了這幺多細(xì)小繁瑣的事，進(jìn)行了外貌和動(dòng)作描寫以外，還用什么描寫方式表達(dá)這種關(guān)愛(ài)？

答：父親的語(yǔ)言。

⑴不要緊,他們?nèi)ゲ缓?⑵我買幾個(gè)橘子去,你就在此地,不要走動(dòng).⑶我走了,到那邊來(lái)信!⑷進(jìn)去吧,里面沒(méi)人.體現(xiàn):憐惜體貼,依依不舍(樸實(shí)而簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言,表現(xiàn)出父親無(wú)微不至的關(guān)心,深摯的關(guān)愛(ài),憐惜體貼兒子,依依不舍，語(yǔ)言樸實(shí)，感情深沉。)

㈢思考討論二:子愛(ài)父

1、兒子理解了父親的深情嗎？為什么？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

理解。三次流淚，兩次自責(zé)：

A．望父買橘，艱難背影——感動(dòng)之淚B．父子離別，惜別背影——惆悵之淚

C．含淚讀信，再現(xiàn)背影——思念之淚D．太聰明了，聰明過(guò)分——后悔自責(zé) 兒子對(duì)父親：（人非草木，孰能無(wú)情。兒子從不理解到理解、體諒、感動(dòng)、思念）打出：真切理解，真誠(chéng)感激

㈣研究探討

你認(rèn)為父親為兒子做的這些事普通嗎?為何兒子會(huì)多次流淚?

普通。作者并不是第一次看到父親的背影，這個(gè)背影對(duì)于兒子來(lái)說(shuō)太熟悉了，如果是在平常，父親的背影可能不會(huì)令兒子感動(dòng)得掉下眼淚來(lái)。那為何會(huì)如此感動(dòng)呢？

感動(dòng)的原因是父親的背影出現(xiàn)在不平常的背景下。朗讀二三段，總結(jié)：

特定的環(huán)境：家境慘淡，禍不單行

祖母去世，滿院狼藉，變賣典質(zhì)，父親失業(yè)。失去親人，父親的內(nèi)心是悲痛的；失業(yè)、借債等境況又使他的內(nèi)心充滿了憂愁。日漸蒼老的父親，還要承擔(dān)家庭的重?fù)?dān)。然而在這慘淡的光景中，父親并不怨天尤人，一如既往地愛(ài)護(hù)著自己的兒子。其實(shí)，父親為兒子做的這些事有的不是他非做不可，如送兒子上火車；有的既不是他非做不可，又不是他所能勝任的，如過(guò)鐵道買桔子。但他不做便心中不安。為照顧兒子，什

么災(zāi)禍，什么勞累，他都臵之度外。父親在千辛萬(wàn)苦中為兒子所做的一切，比平常特別是順境中所做的一切不知可貴多少倍。所以兒子當(dāng)然會(huì)感動(dòng)得多次掉下眼淚?？偨Y(jié)：飽經(jīng)憂患的父親：一如既往愛(ài)護(hù)兒子，萬(wàn)般體貼關(guān)愛(ài)

所以說(shuō)：父愛(ài)如山

確實(shí)，父疼子，子愛(ài)父，讓我們?cè)俅胃惺芤幌赂缸忧樯畹钠巍７庞捌?/p>

五、拓展遷移

其實(shí)何止是父愛(ài)，所有的親情都是無(wú)價(jià)的。打出齊讀：世間的愛(ài)千萬(wàn)種，惟有父母之愛(ài)最無(wú)私。時(shí)間的長(zhǎng)河可以帶走一切，但帶不走父母的愛(ài)。它已深入我們的骨髓，溶入我們的血液。這愛(ài)留在我們的心中，時(shí)刻溫暖我們的生命歷程。

其實(shí)我們每天都生活在這些可貴的愛(ài)中間，但也許你承受著卻沒(méi)有發(fā)覺(jué)，也許你失去了才覺(jué)珍貴。請(qǐng)你仔細(xì)品味這記憶中的珍寶，說(shuō)說(shuō)在你的家庭里，你所感受到的至愛(ài)親情。

六、感受深情

放《懂你》歌，說(shuō)：同學(xué)們，至愛(ài)親情是我們擁有的無(wú)上的財(cái)富。一桌準(zhǔn)備好的飯菜，一件放在床頭的衣服，一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，一句體貼的話語(yǔ)，都凝聚著親人對(duì)我們的期望和關(guān)懷。正像懂你這首歌里所唱的：把愛(ài)全給了我，把世界全給了我。讓我們都能對(duì)他們說(shuō)一聲：我愛(ài)你們，我理解了你們。

今天我們要布臵的是一個(gè)特殊的作業(yè)，請(qǐng)同學(xué)們回到家里，用你自己獨(dú)特的方式，向你的父母、親人表示你對(duì)他們理解，對(duì)他們給予你的無(wú)微不至的關(guān)懷表示感激。給父母夾一次菜，給他們寫一張紙條，為他們倒一杯水，向他們道一聲辛苦……好嗎？

第二篇：背影 詳案

《背影》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生理解文章中父親的四次“背影”

2、引導(dǎo)學(xué)生理解作者對(duì)父親的情感，感受父愛(ài)的偉大

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何分析文章精彩片段 教學(xué)重點(diǎn)

1、對(duì)望父買橘片段的理解與分析

2、深入體會(huì)作者對(duì)父親的情感，感受父愛(ài)的偉大 教學(xué)難點(diǎn)

如何引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父愛(ài)的偉大，達(dá)到情感的升華

第一課時(shí)：

一、導(dǎo)入新課 有一個(gè)作家，他踏著春天的腳步而來(lái)，給我們帶來(lái)春花春草圖，獻(xiàn)上春雨迎春圖，然后匆匆而去，帶著我們?nèi)タ疵酚晏赌瞧娈惖木G，欣賞荷花潭那上空美麗的月色這位作家是誰(shuí)呢？（朱自清）今天，在行進(jìn)的途中，他還會(huì)娓娓動(dòng)聽的給我們講一段他父親的故事，聽聽作為兒子的他，是怎樣看他的父親的。

說(shuō)到兒子眼中的父親，老師想起了流傳甚廣的一篇文章，我們一起來(lái)看看。（PPT展示）

兒子眼中的父親

7歲：“爸爸真了不起，什么都懂!” 14歲：“好像有時(shí)候覺(jué)得也不對(duì)??”

20歲：“爸爸有點(diǎn)落伍了，他的理論和時(shí)代格格不入” 25歲：“老頭子一無(wú)所知，毫無(wú)疑問(wèn)，他已陳腐不堪”

35歲：“如果爸爸當(dāng)年像我這樣老練，他今天肯定是個(gè)百萬(wàn)富翁了”

45歲：“我不知道是否該和‘老頭子’商量商量，或許他能幫我出出主意” 55歲：“真可惜，爸爸去世了，說(shuō)實(shí)話，他的看法相當(dāng)高明” 60歲： “可憐的爸爸，您簡(jiǎn)直是位無(wú)所不知的學(xué)者，遺憾的是我了解您太晚了！”

看了這篇文章，你想到了什么？ 答：對(duì)爸爸的看法隨著年齡的變化而不同；有些東西，失去了才懂得它的珍貴（讓學(xué)生自由發(fā)揮）

小結(jié)：確實(shí)如此，雖然是父子，但是有些東西，只有在時(shí)過(guò)境遷以后，才看得更明白，懂得更深刻，今天我們學(xué)習(xí)朱自清的著名散文《背影》，看他是如何理解父親、領(lǐng)悟父愛(ài)的。（板書：標(biāo)題、作者）

二、作者簡(jiǎn)介

在學(xué)習(xí)《春》的時(shí)候，相信老師也給同學(xué)們介紹了朱自清，那今天，我們一起來(lái)回憶一下，好嗎？

（PPT展示）朱自清，原名自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)，原籍浙江紹興。五歲時(shí)去了揚(yáng)州，在那里時(shí)間較長(zhǎng)，所以說(shuō)他是揚(yáng)州人。他是現(xiàn)代著名的散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。

三、檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，學(xué)生默讀全文，提醒學(xué)生注意生字詞，不懂的字要標(biāo)記出來(lái)，師生共同解決。（提醒學(xué)生做筆記）注音：

交卸 奔喪 躊躇 迂腐 蹣跚 頹唐 瑣屑 差使 狼藉 簌簌 拭 多音多義字：

差：差使 差別 差不多 參差 喪：奔喪 喪失 藉：藉口 狼藉 奔：奔波 投奔

帖：妥帖 請(qǐng)?zhí)?字帖

四、學(xué)生討論思考以下問(wèn)題：（PPT展示）

1、文章主要寫了什么事？事情發(fā)生的背景是什么？

2、本文一共寫了哪幾次“背影”？（用筆在原文勾畫出來(lái)）

3、在送行過(guò)程中，父親為兒子做了哪些事？

1、首先，文章寫了一件什么事情啊？作者和他的父親在車站送別（父子二人在車站送別）。那從文章中，我們可以看出送別的背景嗎？哪里？對(duì)，第2自然段。第2自然段怎么說(shuō)的？“那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子。”一方面，祖母死了，另一方面，父親的差使也交卸了，也就是說(shuō)，父親下崗了。（另外，告訴大家一個(gè)不幸的事實(shí)，那就是，當(dāng)時(shí)剛好是軍閥割據(jù)，帝國(guó)主義明爭(zhēng)暗斗的時(shí)期，想要重新找到工作是非常不容易的。而朱自清，作為父親的長(zhǎng)子，還在學(xué)校讀書，還沒(méi)有能力承擔(dān)起家庭的重?fù)?dān)，于是乎，整個(gè)家庭的擔(dān)子一下子落到了下了崗的父親的身上，所以，對(duì)父親來(lái)說(shuō)，找工作是最迫切的一件事。課文中的這件事，就是在這樣的一個(gè)環(huán)境下發(fā)生的。）當(dāng)時(shí)，作者朱自清和父親一起趕回去奔喪，奔喪結(jié)束后，作者也回學(xué)校讀書，父親要去找工作，然后，在送孩子去讀書和自己找工作之間，父親是再三躊躇。那最終，父親有沒(méi)有親自送朱自清去上學(xué)呢？送了。對(duì)，父親本說(shuō)定不送──叫茶房陪同──然后再三囑咐──到那時(shí)他心里還是頗躊躇──到最后呢就是自己送去，這整個(gè)過(guò)程可以看出父親的內(nèi)心很什么？對(duì)，就是很矛盾，而這種矛盾心理的刻畫，恰恰又體現(xiàn)了什么？就是父親對(duì)兒子的那份體貼、那份關(guān)愛(ài)。

而且，正是因?yàn)槭歉赣H親自送兒子去上學(xué)，才有了我們的課文《背影》這個(gè)故事。

2、那么看到第二個(gè)問(wèn)題，課文寫背影，一共有幾次呢？四次。好，我們一起來(lái)找找看。

⑴第一次是第1自然段：我與父親不相見(jiàn)已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。作者最不能忘記的就是父親的背影，那說(shuō)明什么問(wèn)題？對(duì)，就是作者很懷念父親，很惦記父親的背影；好，那這次寫背影，有什么作用呢？（作者在開頭就點(diǎn)到說(shuō)自己最不能忘記的就是父親的背影，這是運(yùn)用了什么手法？）對(duì)，就是開篇點(diǎn)題，還有其他的作用嗎？大家讀到這里，也許都會(huì)有這樣一個(gè)疑問(wèn)，作者與父親不想見(jiàn)都二年余了，可是他為什么還是不能忘記父親的背影呢？這樣子就引發(fā)了讀者的——興趣，從而怎樣？對(duì)，就是引導(dǎo)我們繼續(xù)把文章讀下去，從而引出了下文。

⑵那我們接著看，第二次是在哪里寫到父親的背影的？對(duì)，第6自然段，這次呢，是在浦口車站送別時(shí)，寫父親為自己買橘子時(shí)的背影，然后作者對(duì)父親的背影進(jìn)行了詳細(xì)的刻畫，至于怎樣詳細(xì)，我們后面再分析。

⑶第三次呢，對(duì)，還是第6段，這一段的最后“等他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人里”，是嗎？這一次可以說(shuō)是怎么樣？父親與兒子分手了，彼此都很舍不得，很珍惜。⑷最后一次呢，最后一次是在哪里？對(duì)，文章的結(jié)尾，兒子讀著父親的來(lái)信，在淚光中再次浮現(xiàn)了父親的“背影”。（PPT展示四次背影）

那同學(xué)們注意到?jīng)]有，我們?cè)诜治鑫恼轮谐霈F(xiàn)的四次背影時(shí)，恰好也就把文章的層次給分了出來(lái)，哪位同學(xué)來(lái)試試，看看文章究竟分為哪幾個(gè)層次？

（一）1：點(diǎn)出最不能忘記的就是父親的背影，那我們簡(jiǎn)略一下，就用四個(gè)字概括：惦記背影。而且作者運(yùn)用的手法是什么？對(duì)，就是開篇點(diǎn)題，從而引出下文。

（二）2—6：浦口車站送別，刻畫父親的背影，珍惜別時(shí)父親的背影，那能不能再簡(jiǎn)略一下呢？對(duì)，就是刻畫背影，惜別背影。

（三）7：那第三部分也就是最后一段，很明顯，最后一段作者所要表達(dá)的感情是什么？對(duì)，就是想念父親的背影，腦海中又浮現(xiàn)了父親的背影，簡(jiǎn)言之就是再現(xiàn)背影。那同學(xué)們想想，作者在文章的開頭就點(diǎn)到自己最不能忘記的就是父親的背影，在最后一段又提到父親的背影，這運(yùn)用了什么寫作手法？對(duì)，就是首尾呼應(yīng)，收束全文（收尾結(jié)束全文）。（PPT展示文章層次，提醒學(xué)生做筆記）

3、那到底在給兒子送行的過(guò)程中，父親都為兒子做了些什么事呢？

答：親自送行、照看行李、講定價(jià)錢、送子上車、揀定座位、叮囑兒子、囑咐茶房、為子買橘。從這些事情當(dāng)中，我們可以看出什么？父親細(xì)心關(guān)照兒子，周到入微。

六、總結(jié)：好，那這節(jié)課呢，我們了解了《背影》這篇散文的主要內(nèi)容，同學(xué)們回憶或者看一下自己的筆記，這篇散文主要講了什么？對(duì)，就是父子二人車站送別。我們還檢查了生字詞、多音多義字，還找出了作者四次描寫背影的地方，劃分了層次等等，那么這節(jié)課我們就上到這里，現(xiàn)在老師給同學(xué)們留幾個(gè)問(wèn)題課后思考，下節(jié)課我們?cè)俜治?。（PPT展示）

1、在描寫四次“背影”中，哪次背影描寫得最具體、最感人？

2、第二次描寫“背影”時(shí)，作者對(duì)父親的穿著及動(dòng)作描寫十分恰當(dāng)?shù)轿唬?qǐng)分析第二次背影中對(duì)父親穿著及動(dòng)作描寫好在哪里？

3、父親對(duì)兒子的關(guān)懷，除了為兒子做了這么多瑣碎細(xì)小的事情以外，還用什么方式表達(dá)了這種關(guān)愛(ài)？

第二課時(shí)：

一、回顧上一節(jié)課內(nèi)容：上一節(jié)課我們給《背影》分了層次，同學(xué)們回顧一下，文章三個(gè)部分主要講了什么內(nèi)容。首先，第一部分：惦記（父親的）背影，點(diǎn)出自己最不能忘記的就是父親的背影，開篇點(diǎn)題，引出下文。第二部分：在浦口車站送別，刻畫父親的背影，惜別背影。第三部分：表達(dá)自己內(nèi)心對(duì)父親背影的想念，再現(xiàn)背影。

二、那么上一節(jié)課老師給大家提出了幾個(gè)問(wèn)題，大家課后有沒(méi)有討論并解決問(wèn)題呢？（PPT展示問(wèn)題）

三、逐一解決問(wèn)題

1、在描寫四次“背影”中，哪次背影描寫得最具體、最感人？為什么要把這一次背影描寫得那么具體感人？

答：第二次，即第六自然段，因?yàn)檫@一部分最能表現(xiàn)出父親對(duì)兒子的愛(ài)。

既然大家都說(shuō)對(duì)父親第二次背影的描寫最感人，那下面同學(xué)們就試著讀一讀，看怎樣能讀出那種深摯的愛(ài)子之情來(lái)。大家可從語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、重音等方面來(lái)考慮。

2、第二次描寫“背影”時(shí)，作者對(duì)父親的穿著及動(dòng)作描寫十分恰當(dāng)?shù)轿?，?qǐng)分析第二次背影中對(duì)父親穿著及動(dòng)作描寫好在哪里？

答：剛才大家讀了第6自然段，大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這一段的動(dòng)作描寫是十分詳細(xì)恰當(dāng)?shù)模谴蠹铱吹降诙€(gè)問(wèn)題，思考討論，究竟對(duì)父親的穿著和父親去買橘子這一過(guò)程的動(dòng)作描寫好在哪里？

父親的穿著：黑、深青——穿著樸素，心情沉重

（黑色給人壓抑沉重的感覺(jué)，所以這是一個(gè)沉重的背影。）

父親的動(dòng)作：

走路的姿勢(shì)：蹣跚——父親走路為什么會(huì)蹣跚？因?yàn)楦赣H年紀(jì)較大，腿腳已經(jīng)不是那么靈活了。（所以說(shuō)這是一個(gè)蹣跚的背影。）

爬月臺(tái)動(dòng)作：攀、縮、傾——行動(dòng)不便，步履艱難（動(dòng)作描寫，“攀”，既寫出月臺(tái)的高度，又可以想象父親爬月臺(tái)的吃力；“縮”，父親為什么要把腳縮起來(lái)？因?yàn)樵屡_(tái)那里沒(méi)有可以讓父親蹬腳的地方，所以只能把雙腳縮起來(lái)，同時(shí)，這個(gè)“縮”字也把父親怎樣爬上月臺(tái)描寫得更細(xì)致；“傾”，雖然爬上月臺(tái)十分艱難，父親的身子又有些肥胖，在爬上月臺(tái)的時(shí)候平衡就不是特別好，但是父親還是十分的努力。（所以說(shuō)這是一個(gè)艱難的背影?。≒PT展示）

那么總的來(lái)說(shuō)，作者對(duì)父親穿著和動(dòng)作的描寫，主要就是為了突出父親行動(dòng)的艱難，表現(xiàn)父親的愛(ài)子之情。

那同學(xué)們想一想，既然買橘子這么艱難，那父親為什么還要堅(jiān)持去買這橘子呢？

1、橘，有吉的諧音，里面包含了父親對(duì)兒子的希望，希望兒子能夠平平安安。

2、橘子可以解渴，父親擔(dān)心兒子路上口渴，所以就為兒子買了橘子備著。不管怎么說(shuō)，父親買橘子，都是為了兒子，都是因?yàn)樗蹛?ài)自己的兒子。

3、接著大家看到第三個(gè)問(wèn)題，父親對(duì)兒子的關(guān)懷，除了為兒子做了這么多瑣碎細(xì)小的事情以外，還用什么方式表達(dá)了這種關(guān)愛(ài)？

（注意引導(dǎo)學(xué)生）在第六段當(dāng)中，我們分析了父親去給兒子買橘子的場(chǎng)景，主要是通過(guò)動(dòng)作描寫來(lái)表達(dá)父親對(duì)兒子的疼愛(ài)，那除了動(dòng)作描寫，還有哪些描寫也可以表現(xiàn)這種疼愛(ài)？（一般我們?cè)诿鑼懭宋锏臅r(shí)候，除了動(dòng)作描寫，還有什么描寫？對(duì)，就是語(yǔ)言描寫、心理描寫，那在文章中，主要表現(xiàn)出來(lái)的就是語(yǔ)言描寫。）那同學(xué)們?cè)谡n文中找一找畫一畫，哪些句子表現(xiàn)了父親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)？

①“事已如此，不必難過(guò)，天無(wú)絕人之路！”——父親甘愿承受家庭重負(fù)，但愿兒子能輕松愉快的享受其天真生活。

②“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！”——父親不放心，怕別人照顧不周到，勞碌費(fèi)神，在所不計(jì)。這表明父親對(duì)兒子無(wú)微不至的關(guān)心。

③“我買幾個(gè)橘子，你就在此地，不要走動(dòng)?！薄獙?duì)兒子的關(guān)懷體貼十分周到。

④“我走了，到那邊來(lái)信！”——惦記兒子是否旅途平安，反映父親對(duì)兒子深切的惦念和細(xì)心的關(guān)照。

⑤“進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人?！薄聝鹤与x開座位丟失行李，反映父親對(duì)兒子細(xì)心的關(guān)照。

這些樸實(shí)而簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言都表現(xiàn)了父親對(duì)兒子無(wú)微不至的關(guān)心、體貼和憐惜。

四、那朱自清他的父親對(duì)他那么好，他理解父親對(duì)他的關(guān)心與疼愛(ài)了嗎？從哪里可以看出來(lái)？

答：理解，在文章中，作者的四次流淚就說(shuō)明了一切，淚水它就表達(dá)了對(duì)父愛(ài)的理解、感激。兒子的兩次自責(zé)也表明兒子從不理解到理解、感動(dòng)、思念父親。

五、好，那《背影》這篇課文我們就上完了，大家學(xué)習(xí)了這篇文章，心里對(duì)自己的爸爸媽媽有什么感觸感想，都可以寫下來(lái)，然后以課外練筆的形式交上來(lái)。

第三篇：背影詳案

背影詳案

（第一教時(shí)）昆山市一中 朱湘前

[教學(xué)目標(biāo)] 體味并準(zhǔn)確理解文章所表達(dá)的父子深情。[教學(xué)重點(diǎn)] 理解文章具體描寫父親“背影”的細(xì)節(jié)，體味作者為之感動(dòng)落淚的表層和深層原因；體會(huì)選擇“背影”作為表現(xiàn)主體的美學(xué)意義。

一、導(dǎo)入課文

放《背影》歌動(dòng)畫。（以此為背景音樂(lè)開始導(dǎo)入。）同學(xué)們，在我們的生活中，有許多不經(jīng)意的細(xì)節(jié)，會(huì)引發(fā)我們內(nèi)心的感動(dòng)。比如：春天樹尖上長(zhǎng)出了第一片嫩芽，秋日里遠(yuǎn)處傳來(lái)的一首懷舊的老歌，周六回到家，父母早已為我們準(zhǔn)備了一桌熱氣騰騰的飯菜……這樣的事，也許還有很多很多。今天我們要學(xué)習(xí)的，就是一篇令人感動(dòng)的文章《背影》。最近我發(fā)現(xiàn)，有作曲家把它寫成了一首的歌曲，今天我們就一起來(lái)聽一下。

二、作者介紹

這首歌所表現(xiàn)的就是父子分別的情形。那我們就一起來(lái)看課文，先了解一下《背影》的作者。放作者介紹，同學(xué)讀?！侗秤啊肥侵熳郧逶缙谏⑽牡拇碜?，這是一篇記實(shí)的作品，作者曾說(shuō)，他完全是寫實(shí)，把當(dāng)時(shí)的所見(jiàn)所感真實(shí)地記錄下來(lái)。追憶了作者在八年前，在北大讀書時(shí)經(jīng)歷的家庭變故。這篇課文當(dāng)時(shí)中國(guó)社會(huì)處在軍閥混戰(zhàn)的時(shí)期，知識(shí)分子朝不保夕，奔波勞碌，謀事艱難，在他們心頭籠罩著一層淡淡的哀愁。江澤民同志曾在朱自清逝世四十周年時(shí)為他題詞，放題詞。這可以說(shuō)是對(duì)朱自清一生的品格和學(xué)識(shí)的高度概括。下面我們就一起體會(huì)一下。

三、課文欣賞

思考問(wèn)題：

1、本文寫的主要事件是什幺？

2、全文共寫到父親幾次背影？表達(dá)了 什么中心？

放全文朗讀動(dòng)畫。

四、思考討論 ㈠整體感知：兩個(gè)問(wèn)題

1、本文寫的主要事件是什幺？ 回答：父子浦口送別。

2、全文共寫到父親幾次背影？表達(dá)了什么中心？

回答：四寫背影。分別為：⑴懷念父親，惦記背影；第一次是開篇點(diǎn)題“背影”，有一種濃厚的感情氣氛籠罩全文。⑵望父買橘，刻畫背影；第二次是在車站送別的場(chǎng)面中，父親胖胖的身軀，艱難的步履，使兒子感動(dòng)得熱淚盈眶。⑶父子分手，惜別背影；第三次是父親和兒子告別后，兒子眼望著父親的“背影”在人群中消逝，離情別緒。⑷別后思念，再現(xiàn)背影。第四次是在文章的結(jié)尾，兒子讀著父親的來(lái)信，在淚光中再次浮現(xiàn)了父親的“背影”，思念之情不能自己。

表達(dá)的中心：父疼子，子愛(ài)父，——父子情深。（板書：父子情深）㈡思考討論一:父疼子

1、在送行過(guò)程中，父親為兒子做了哪些事？

答：親自送行，照看行李，講定價(jià)錢，送子上車，揀定座位，叮囑兒子，囑咐茶房，為子買橘。體現(xiàn)：細(xì)心關(guān)照，周到入微

2、其中哪一件事最讓你感動(dòng)？為什么？ 答：望父買橘見(jiàn)背影

3、朗讀，分析這一部分

父親的穿戴：黑、深青——穿著樸素，心情沉重（黑色給人壓抑沉重的感覺(jué)，這是一個(gè)沉重的背影?。?/p>

走路的姿勢(shì)：蹣跚——年紀(jì)較大，腿腳不便，（這是一個(gè)蹣跚的背影?。?/p>

爬月臺(tái)動(dòng)作：攀縮傾——行動(dòng)不便，步履艱難（動(dòng)作描寫，“攀”，既寫出月臺(tái)的高度，又可以想象父親爬月臺(tái)的吃力；“縮”，兩腳無(wú)處可蹬，把怎樣爬寫得更細(xì)致；“傾”，爬上月臺(tái)雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。——這是一個(gè)艱難的背影?。?/p>

4、父親對(duì)兒子的關(guān)懷，除了為兒子做了這幺多細(xì)小繁瑣的事，進(jìn)行了外貌和動(dòng)作描寫以外，還用什么描寫方式表達(dá)這種關(guān)愛(ài)？ 答：父親的語(yǔ)言。

⑴不要緊,他們?nèi)ゲ缓?⑵我買幾個(gè)橘子去,你就在此地,不要走動(dòng).⑶我走了,到那邊來(lái)信!⑷進(jìn)去吧,里面沒(méi)人.體現(xiàn):憐惜體貼,依依不舍(樸實(shí)而簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言,表現(xiàn)出父親無(wú)微不至的關(guān)心,深摯的關(guān)愛(ài),憐惜體貼兒子,依依不舍，語(yǔ)言樸實(shí)，感情深沉。)㈢思考討論二:子愛(ài)父

1、兒子理解了父親的深情嗎？為什么？談?wù)勀愕目捶?。理解。三次流淚，兩次自責(zé)：

A．望父買橘，艱難背影——感動(dòng)之淚 B．父子離別，惜別背影——惆悵之淚 C．含淚讀信，再現(xiàn)背影——思念之淚 D．太聰明了，聰明過(guò)分——后悔自責(zé) 兒子對(duì)父親：（人非草木，孰能無(wú)情。兒子從不理解到理解、體諒、感動(dòng)、思念）打出：真切理解，真誠(chéng)感激 ㈣研究探討

你認(rèn)為父親為兒子做的這些事普通嗎?為何兒子會(huì)多次流淚? 普通。作者并不是第一次看到父親的背影，這個(gè)背影對(duì)于兒子來(lái)說(shuō)太熟悉了，如果是在平常，父親的背影可能不會(huì)令兒子感動(dòng)得掉下眼淚來(lái)。那為何會(huì)如此感動(dòng)呢？

感動(dòng)的原因是父親的背影出現(xiàn)在不平常的背景下。朗讀二三段，總結(jié)： 特定的環(huán)境：家境慘淡，禍不單行

祖母去世，滿院狼藉，變賣典質(zhì)，父親失業(yè)。失去親人，父親的內(nèi)心是悲痛的；失業(yè)、借債等境況又使他的內(nèi)心充滿了憂愁。日漸蒼老的父親，還要承擔(dān)家庭的重?fù)?dān)。然而在這慘淡的光景中，父親并不怨天尤人，一如既往地愛(ài)護(hù)著自己的兒子。其實(shí)，父親為兒子做的這些事有的不是他非做不可，如送兒子上火車；有的既不是他非做不可，又不是他所能勝任的，如過(guò)鐵道買桔子。但他不做便心中不安。為照顧兒子，什么災(zāi)禍，什么勞累，他都臵之度外。父親在千辛萬(wàn)苦中為兒子所做的一切，比平常特別是順境中所做的一切不知可貴多少倍。所以兒子當(dāng)然會(huì)感動(dòng)得多次掉下眼淚。總結(jié)：飽經(jīng)憂患的父親：一如既往愛(ài)護(hù)兒子，萬(wàn)般體貼關(guān)愛(ài) 所以說(shuō)：父愛(ài)如山 確實(shí)，父疼子，子愛(ài)父，讓我們?cè)俅胃惺芤幌赂缸忧樯畹钠?。放影片?/p>

五、拓展遷移

其實(shí)何止是父愛(ài)，所有的親情都是無(wú)價(jià)的。打出齊讀：世間的愛(ài)千萬(wàn)種，惟有父母之愛(ài)最無(wú)私。時(shí)間的長(zhǎng)河可以帶走一切，但帶不走父母的愛(ài)。它已深入我們的骨髓，溶入我們的血液。這愛(ài)留在我們的心中，時(shí)刻溫暖我們的生命歷程。

其實(shí)我們每天都生活在這些可貴的愛(ài)中間，但也許你承受著卻沒(méi)有發(fā)覺(jué)，也許你失去了才覺(jué)珍貴。請(qǐng)你仔細(xì)品味這記憶中的珍寶，說(shuō)說(shuō)在你的家庭里，你所感受到的至愛(ài)親情。

六、感受深情 放《懂你》歌，說(shuō)：同學(xué)們，至愛(ài)親情是我們擁有的無(wú)上的財(cái)富。一桌準(zhǔn)備好的飯菜，一件放在床頭的衣服，一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，一句體貼的話語(yǔ)，都凝聚著親人對(duì)我們的期望和關(guān)懷。正像懂你這首歌里所唱的：把愛(ài)全給了我，把世界全給了我。讓我們都能對(duì)他們說(shuō)一聲：我愛(ài)你們，我理解了你們。

今天我們要布臵的是一個(gè)特殊的作業(yè)，請(qǐng)同學(xué)們回到家里，用你自己獨(dú)特的方式，向你的父母、親人表示你對(duì)他們理解，對(duì)他們給予你的無(wú)微不至的關(guān)懷表示感激。給父母夾一次菜，給他們寫一張紙條，為他們倒一杯水，向他們道一聲辛苦……好嗎？

第四篇：背影詳案2

《背影》教案

知識(shí)目標(biāo)：準(zhǔn)確認(rèn)讀課文下注詞語(yǔ)，并掌握它們的意思。能力目標(biāo): 1．學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個(gè)特征－－“背影”，在特定的環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫的特點(diǎn)。

2．體會(huì)本文樸實(shí)真摯、飽含深情的語(yǔ)言風(fēng)格。

情感目標(biāo): 1．感受父子情深，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。

2．體會(huì)自己父愛(ài)的深沉與偉大，珍愛(ài)親情，增進(jìn)與父母的溝通與交流，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人。【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1．體會(huì)抓住人物特定情境下的“背影”進(jìn)行細(xì)致描寫的特點(diǎn)，感受理解父親的愛(ài)子之情。

2．體會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)言中所包含的深情。【教學(xué)設(shè)想】

1．掌握作者情況及作品背景。歌曲《懂你》、名畫《父親》的相關(guān)資料。2．用音樂(lè)烘托氣氛感染學(xué)生：誦讀—感知—設(shè)疑—對(duì)話

3．朗讀教學(xué)法、研討點(diǎn)撥法。重點(diǎn)研讀文中父親說(shuō)的“五句話兒”，出現(xiàn)的“四次背影”，“三處情感的跌宕”，兩個(gè)“聰明”，“一聲長(zhǎng)嘆”選用語(yǔ)言實(shí)例賞析，體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的妙處，談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。在教學(xué)的最后階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練，并引導(dǎo)其欣賞羅中立的名畫《父親》。教師在疑難處給予指導(dǎo)點(diǎn)撥?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】

一、情境導(dǎo)入：(播放崔京浩的《父親》)學(xué)生聽畢，談感受，教師總結(jié)導(dǎo)入新課。大家說(shuō)得很好，確實(shí)，父愛(ài)是無(wú)聲的，它不像母愛(ài)常被人歌頌，它與母愛(ài)的表達(dá)方式不同，但足矣令人百品不厭、回味無(wú)窮。朱自清先生曾經(jīng)寫過(guò)一篇歌頌父愛(ài)的文章——《背影》。文中并沒(méi)有華麗的詞藻，樸素的語(yǔ)言猶如父愛(ài)一樣平凡。這節(jié)課我們來(lái)共同學(xué)習(xí)。（師板書：背影）

二、字詞：（讓學(xué)生出示自己在預(yù)習(xí)中認(rèn)為應(yīng)該注意的字詞）

參考：交卸（xiè）奔喪（sāng））迂腐（yū）瑣屑(suǒ xiè）柵欄（zhà）狼藉（jí）簌簌(sù sù)躊躇(chóu chú)差使（chāi）照看行李(kān）賦閑（fù）頹唐(tuí)

三、梳理情節(jié)：

1、找生泛讀，其他同學(xué)作出評(píng)析。

2、畫出本文的結(jié)構(gòu)圖。

提示：四次背影作為線索貫穿全文，注意體位四次背影的不同作用。

四、精品細(xì)讀，感受父愛(ài)。

1、幾個(gè)動(dòng)詞的賞析：這個(gè)句子作者運(yùn)用了哪幾個(gè)動(dòng)詞？為何用“攀”不用“抓”？ 用“縮”字有什么好處？“蹣跚”這個(gè)詞的妙處。

“攀”、“縮”、“傾” 因?yàn)闊o(wú)物可抓，只能用手按住，然后用力支撐起身體向上“攀”這需要力量，而一個(gè)上了年紀(jì)的父親，這一“攀”是多么地令人揪心?。。骸翱s”字說(shuō)明無(wú)處可蹬，腳是懸空的，這樣全身的力量全在手上了，如果手掌支撐不住，那就有摔下去的危險(xiǎn)。這時(shí)的兒子，心情該多么得緊張?。⊥瑯?，用“傾”字用得也十分巧妙。父親的身體肥胖，自然不像小伙子那樣靈便，他“向左微傾，顯出努力的樣子”，這一個(gè)“傾”字表明父親要爬上月臺(tái)雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。這是一個(gè)艱難努力的背影！“蹣跚”這個(gè)詞是寫出了父親的疲憊。

2、注意父親的幾句話。

⑴不要緊,他們?nèi)ゲ缓?對(duì)別人的不放心。（父親擔(dān)心茶房照顧不周，還是自己去放心）

⑵我買幾個(gè)橘子去,你就在此地,不要走動(dòng).——怕兒子路上饑渴。

⑶我走了,到那邊來(lái)信!——怕兒子路途不安全。說(shuō)明父親擔(dān)心兒子是否順利地到達(dá)北京。

⑷進(jìn)去吧,里面沒(méi)人.——兒行千里父擔(dān)憂，怕兒子行李丟失。

3、父親的衣著：“戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”描寫父親的穿著突出了什么顏色？為什么突出黑色？（穿黑色衣服與他家中死了親人有關(guān)，黑色給人以壓抑沉重的感覺(jué)，這是一個(gè)沉重的背影！

4、其他的小細(xì)節(jié)：

（1）紫毛大衣和黑不大馬褂的對(duì)比（2）特定背景下的橘子

（3）幾個(gè)副詞：“再三”“頗躊躇”“終于”

五、爸爸我想對(duì)你說(shuō)（聽劉和剛的《父親》）

精品細(xì)讀中我們感受到的了父親深沉的愛(ài)，那幅沉重而又艱難的背影成了父親最好的詮釋?，F(xiàn)在再給同學(xué)們欣賞兩件有關(guān)父親的作品。（展示油畫《父親》播放劉和剛的歌曲《父親》）看了《父親》，聽了《父親》，我們感受到那如山的父愛(ài)，此時(shí)此刻你最想對(duì)你的父親說(shuō)些什么呢？

八、小測(cè)試：譜寫父愛(ài)之歌

父愛(ài)，是簌簌落淚時(shí)一句“事已如此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路”的勸慰； 父愛(ài)，是片刻躊躇之后一句，“！”的決定；

父愛(ài)，是匆匆離別時(shí)一句 “ ”的叮嚀；

父愛(ài)，是明知自己“ ”卻仍然報(bào)平安的來(lái)信；

時(shí)間可以沖淡一切，但它永遠(yuǎn)也帶不走父親永恒的背影........六、同學(xué)們，一個(gè)不懂得享受愛(ài)的人，他的良知是蒼白的；一個(gè)不懂得回報(bào)愛(ài)的人，他的情感是自私的。至愛(ài)親情是我們擁有的無(wú)上的財(cái)富。一桌準(zhǔn)備好的飯菜，一件放在床頭的衣服，一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，一句體貼的話語(yǔ)，都凝聚著親人對(duì)我們的期望和關(guān)懷。正像懂你這首歌里所唱的：把愛(ài)全給了我，把世界全給了我。讓我們都能對(duì)他們說(shuō)一聲：我愛(ài)你們，我理解了你們。

今天我們要布置的是一個(gè)特殊的作業(yè)，請(qǐng)同學(xué)們回到家里，用你自己獨(dú)特的方式，向你的父母、親人表示你對(duì)他們理解，對(duì)他們給予你的無(wú)微不至的關(guān)懷表示感激。給父母夾一次菜，給他們寫一張紙條，為他們倒一杯水，向他們道一聲辛苦??用心觀察他們的反應(yīng)，用筆記下你們的感受。

第五篇：背影說(shuō)案

《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)9 【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)

1．準(zhǔn)確認(rèn)讀課文下注詞語(yǔ)，并掌握它們的意思。

2．理解關(guān)鍵詞語(yǔ)在表達(dá)感情方面所起的作用，體味并準(zhǔn)確理解文章所表達(dá)的父子深情。

能力目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個(gè)特征－－“背影”，在特定的環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫的特點(diǎn)。

2．體會(huì)本文選擇最佳角度命題立意、精選材料、詳略得當(dāng)、謀篇布局的寫作方法。

3．體會(huì)本文樸實(shí)真摯、飽含深情的語(yǔ)言風(fēng)格。

情感目標(biāo)

1．感受父子情深，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。2．體會(huì)自己父愛(ài)的深沉與偉大，珍愛(ài)親情，增進(jìn)與父母的溝通與交流，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1．體會(huì)抓住人物特定情境下的“背影”進(jìn)行細(xì)致描寫的特點(diǎn)，感受理解父親的愛(ài)子之情。

2．體會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)言中所包含的深情。

【教學(xué)設(shè)想】

1．掌握作者情況及作品背景。歌曲《懂你》、名畫《父親》的相關(guān)資料。

2．用音樂(lè)烘托氣氛感染學(xué)生：誦讀—感知—設(shè)疑—對(duì)話

2．朗讀教學(xué)法、研討點(diǎn)撥法。重點(diǎn)研讀文中父親說(shuō)的“五句話兒”，出現(xiàn)的“四次背影”，“三處情感的跌宕”，兩個(gè)“聰明”，“一聲長(zhǎng)嘆”選用語(yǔ)言實(shí)例賞析，體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的妙處，談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。在教學(xué)的最后階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練，并引導(dǎo)其欣賞羅中立的名畫《父親》。教師在疑難處給予指導(dǎo)點(diǎn)撥。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、情景導(dǎo)入： 1．我們看過(guò)許多贊美母親的文章，更唱過(guò)許多贊美母親的歌，不是嗎，任哪一個(gè)同學(xué)，都會(huì)唱出一兩首母親的歌。一樣是我們的至親之人，難道就母親才值得我們?nèi)ジ?、去頌嗎？不是的。我們知道，母親對(duì)我們的好，我們太容易感到了，而父親呢？我相信學(xué)完朱自清的《背影》一文，我們會(huì)更多地去解讀自己的父親，也許你會(huì)有更多的感動(dòng)。

2．朱自清(1898－1948),原名自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)。江蘇省揚(yáng)州市人，散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。創(chuàng)作成就最大的是散文，細(xì)膩清麗、意境雋永、于樸素中見(jiàn)豐腴、洋溢著一股清新氣息。代表作有詩(shī)文集《蹤跡》、《歐旅雜記》,以及一些文藝論著，收在《朱自清文集》里。朱自清清貧而有氣節(jié)，寧死不領(lǐng)美國(guó)的救濟(jì)糧，是毛澤東同志稱頌的“表現(xiàn)我們民族的英雄氣概的愛(ài)國(guó)知識(shí)分子”。

二、整體感知、理清文脈

1．課文寫了哪些事？重點(diǎn)寫哪件？（找表示時(shí)間的詞語(yǔ)）

寫的事：“奔喪”；“車站送別”；“別后思念”等。最主要的是“車站送別”。（幻燈）2．《背影》是一篇感人至深的文章，它通過(guò)選取離別時(shí)對(duì)父親背影的描寫，充分體現(xiàn)了父子親情──父親對(duì)兒子的疼愛(ài)和兒子對(duì)父愛(ài)的感念。這騙文章寫于1925年10月，作者當(dāng)時(shí)處于一個(gè)顛沛流離的時(shí)代，世態(tài)的炎涼，生活的困頓，使作者的心緒充滿寂寞和哀愁，親人之間的離別就更加重了這種傷感的色彩，特殊環(huán)境就多了一份特殊的感受。故事發(fā)生的時(shí)候正是作者家境敗落，祖母的死，父親的失業(yè)，接二連三的災(zāi)難，父親本已承愛(ài)了沉重的打擊，對(duì)“我”卻還無(wú)微不至地憐愛(ài)和體貼，送別時(shí)為“我”買橘子，使我們理解到父子間在困境中彼此體貼，相互憐愛(ài)的真摯感情。

3．本文很類似于一般寫父親或母親的敘事抒情散文，完全可以用“回憶我的父親”之類作題目，作者為什么要以“背影”為題目，換成其他題目，效果會(huì)怎樣? 4．主題思想：通過(guò)對(duì)父親在車站給兒子送行情景的描述，表現(xiàn)了父子親情──父親對(duì)兒子的疼愛(ài)和兒子對(duì)父愛(ài)的感念。

三、質(zhì)疑探究、精心賞析 1．全文線索－－“背影”。文中四次提到的“背影”都在哪些段？作用有什么不同?哪一次是寫作的重點(diǎn)? 第一次：文章第1段。開篇點(diǎn)題“背影”，以一種濃厚的感情氣氛籠罩全文。

第二次：在車站送別的場(chǎng)面中，第6段。作者對(duì)父親的“背影”作了具體的描繪。這是寫作重點(diǎn)。父親胖胖的身軀，穿著黑布大馬褂，深青色棉袍，步履艱難，蹣跚地爬過(guò)鐵道為兒子買橘子。這個(gè)境頭表現(xiàn)了父親愛(ài)兒子的深厚感情，使兒子感動(dòng)得熱淚盈眶。

第三次：父子告別，看到父親的“背影”，第6段。兒子眼望著父親的“背影”在人群中消失，離情別緒，又催人淚下。

第四次：文章結(jié)尾。兒子讀著父親的來(lái)信，在淚光中再次浮現(xiàn)了父親的“背影”，思念之情不能自已，與文章開頭呼應(yīng)。

2．第6段集中描寫了父親爬過(guò)鐵道買橘子的情景。這是全文的精華，點(diǎn)題的文眼，寫出作者留在心靈深處的永記不忘的“背影”。

***衣著：黑布小帽、黑不大馬褂、深青布棉袍——（穿戴可展示父親的境遇較為糟糕，呼應(yīng)文章的開頭；寫穿戴可與父親給我買的紫皮大衣形成鮮明的對(duì)比，體現(xiàn)父愛(ài)子的感情，有利于理解文章的主旨。穿黑色衣服與他家中死了親人有關(guān)，黑色給人以壓抑沉重的感覺(jué)，這是一個(gè)沉重的背影?。?**體態(tài)：肥胖

***走路姿態(tài)：蹣跚、慢慢（走路蹣跚的父親要經(jīng)過(guò)鐵道，一不小心就會(huì)磕著碰著，一定是令人十分擔(dān)心的?。┻@是一個(gè)蹣跚的背影！

***動(dòng)作：探、攀、縮、微傾。因?yàn)闊o(wú)物可抓，只能用手按住，然后用力支撐起身體向上“攀”這需要力量，一個(gè)上了年紀(jì)的父親，這一“攀”是多么地令人揪心?。　翱s”字說(shuō)明無(wú)處可蹬，腳是懸空的，這樣全身的力量全在手上了，如果手掌支撐不住，那就有摔下去的危險(xiǎn)。這時(shí)的兒子，心情該多么得緊張啊！一個(gè)“傾”字表明父親要爬上月臺(tái)雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。這是一個(gè)艱難努力的背影！***年齡：老年

***心態(tài)：心里很輕松似的（攀爬月臺(tái)買桔其實(shí)根本不輕松，此時(shí)的輕松也只是因?yàn)榕聝鹤与y過(guò)裝給兒子看的，更是因?yàn)闉閮鹤淤I好桔子，不必?fù)?dān)心兒子路上口渴，盡到了作父親的責(zé)任后的欣慰和滿足。）3．“父親”的話語(yǔ)是最樸實(shí)無(wú)華的了?？烧沁@樸實(shí)無(wú)華的的話語(yǔ)，燃燒著火熱的情感，請(qǐng)從文中畫出父親說(shuō)過(guò)的每一句話，體會(huì)其中潛在的情感。父親的語(yǔ)言都很簡(jiǎn)短、平淡，但平淡之中寓深情。

這四句話都很簡(jiǎn)短，然而飽含感情，有豐富的潛臺(tái)詞，生動(dòng)地揭示了人物的內(nèi)心活動(dòng)，充分地表達(dá)了父親的一片愛(ài)子之心。

4．四次“背影”的出現(xiàn)，哪些是實(shí)寫?哪些是虛寫?實(shí)與虛之間關(guān)系如何? 第二、三次是實(shí)寫，第一、四次是虛寫。實(shí)寫是虛寫的基礎(chǔ)，是虛寫的條件，沒(méi)有實(shí)實(shí)在在的“背影”的描寫，本文就成了無(wú)本之木，無(wú)源之水。虛寫是對(duì)實(shí)寫的感情的深化和升華。

5．父親的背影，是否讓作者有所觸動(dòng)？表現(xiàn)在哪里？表現(xiàn)是流淚。6．文中第五節(jié)一連用了兩個(gè)“聰明”。你是怎樣理解這兩個(gè)“聰明”的？

7．文末一聲長(zhǎng)嘆：“唉！”，第5段的末一句之首也有一聲嘆息“唉”，你能說(shuō)出兩者的區(qū)別，讀準(zhǔn)它們所蘊(yùn)含的情感嗎？ 8．《背影》全用白描記敘事實(shí)，不作任何修飾。通篇寫父親多么關(guān)心愛(ài)護(hù)兒子，兒子又是多么感激思念父親，但像“關(guān)心”、“愛(ài)護(hù)”、“感激”這一類的抽象現(xiàn)成的字眼，文章中卻一個(gè)也沒(méi)有用，更沒(méi)有什么華

麗的詞藻。大拙正是大巧的表現(xiàn)。文中用詞造句都經(jīng)過(guò)認(rèn)真考究，絕不隨便。（可憐天下父母心）

四、課堂小結(jié)(放背景動(dòng)畫《懂你》)1．讀了《背影》，我們不由得感慨“可憐天下父母心”！是啊，天底下的父親都象朱自清的父親那樣，十分愛(ài)自己的子女，不忍心讓他們受到一丁點(diǎn)的傷害。他們忙里忙外，思前慮后，圖的是什么呢？他們什么也不圖，只求兒女平平安安。希望所有的同學(xué)都能孝敬父母，作一個(gè)關(guān)心父母的好子女。

同學(xué)們，血濃于水，親情無(wú)價(jià)，父母之愛(ài)，是人世間最偉大、最無(wú)私的情感。遺憾的是很多人在擁有它的時(shí)候沒(méi)有發(fā)覺(jué)。這種愛(ài)，可能并不驚天動(dòng)地，它也許就是床頭的一件衣服，放假回家時(shí)的熱騰騰的飯菜，也許是一件特殊的禮物，也許是一次風(fēng)塵仆仆的看望，也許僅是一個(gè)鼓勵(lì)的眼神。。。作為一個(gè)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)父母的人，你感受到了嗎？你有過(guò)被父母感動(dòng)的記憶嗎？想一想吧！誰(shuí)愿意把你的幸福和我們一起分享呢？

講述感人的故事（教師放《二泉映月》的背景音樂(lè)）

父母愛(ài)子女之心，無(wú)微不至，父母愛(ài)子女之事，可寫的事情成千上萬(wàn)。本文以小見(jiàn)大，將父母的“俯首甘為孺子?！钡膿磹?ài)全部凝聚在這個(gè)背影里。就像我們熟悉的唐朝人孟郊的《游子吟》就把母親對(duì)即將遠(yuǎn)行的兒子的種種復(fù)雜微妙的感情全部凝聚在“臨行密密縫”這個(gè)形象上。讀了本文，你不會(huì)不想到父母平時(shí)對(duì)自己的許多鐘愛(ài)，甚至有些是自己本來(lái)不怎么在意的事情，這時(shí)也會(huì)浮現(xiàn)出來(lái)，令你動(dòng)心，乃至流淚，甚或慚愧。

打出齊讀：世間的愛(ài)千萬(wàn)種，惟有父母之愛(ài)最無(wú)私。時(shí)間的長(zhǎng)河可以帶走一切，但帶不走父母的愛(ài)。它已深入我們的骨髓，溶入我們的血液。這愛(ài)留在我們的心中，時(shí)刻溫暖我們的生命歷程。

其實(shí)何止父愛(ài)，所有的親情之愛(ài)都是感人的，也許你承受著卻沒(méi)有發(fā)覺(jué)，也許你失去了才覺(jué)珍貴。請(qǐng)你仔細(xì)品味這記憶中的珍寶，說(shuō)說(shuō)在你的家庭里，你所感受到的至愛(ài)親情。

2．同學(xué)們，至愛(ài)親情是我們擁有的無(wú)上的財(cái)富。一桌準(zhǔn)備好的飯菜，一件放在床頭的衣服，一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，一句體貼的話語(yǔ)，都凝聚著親人對(duì)我們的期望和關(guān)懷。正像父親的背影一樣，永遠(yuǎn)感動(dòng)著我們。讓我們都能對(duì)他們說(shuō)一聲：我愛(ài)你們，我理解了你們。

請(qǐng)同學(xué)們回到家里，用你自己獨(dú)特的方式，向你的父母、親人表示你對(duì)他們理解，對(duì)他們給予你的無(wú)微不至的關(guān)懷的感激。給父母夾一次菜，為他們倒一杯水，向他們道一聲辛苦??好嗎？ 3．課外閱讀《荷塘月色》、《匆匆》等作品。