第一篇:背影(導案)
背影(導案)
一、課程標準及教材分析
課標要求: “注重情感體驗,有較豐富的積累,形成良好的語感”,“能初步理解、鑒賞文學作品,受到高尚的情操與趣味的熏陶。”
教材分析: 《背影》選自《朱自清散文集》,是朱自清早期的一篇敘事性散文。文章通過描寫父親的“背影”來歌頌父親,把父親對兒子的關愛之情展現得淋漓盡致。
二、目標解析 知識與技能:
能正確讀寫本課要求掌握的生字新詞,了解本篇課文和作者的一些常識; 過程與方法:
整體感知課文,理清脈絡,概括段義,把握文章主要內容; 情感態度與價值觀:
品味重要詞句所包含的思想感情,理解作者對父親的愛的變化。教學重點.難點:
在誦讀感悟的基礎上,理解關鍵語句的含義和樸實而飽含深情的語言的表達作用。通過合作探究品味刻畫背影的方法,學習體會精心選材、敘事和描寫抒情結合的寫作特點。
對于文中背影的四次描寫,進行深刻的體會。在探究中,深刻透徹的領會這種偉大真摯的父愛對于今天的學生也有一定難度。課前準備:
多媒體課件。課時安排:6課時
三、學情分析
學生已經具備基本的記敘文知識,本文可以側重引導學生運用已有的知識品讀分析。同時,學生的情感涵養可能還不能夠真正體會到文中所描繪的父子深情,需要老師加以引導,就會使學生更好進入作品的天地。另外,學生個性鮮明,但語文基礎與語文能力較差,個體間學習水平差距比較大。重點難點的突破有一定的挑戰。
四、預習設計
1.朗讀課文,圈畫文中的生字詞。
交卸()迂腐()柵欄()頹唐()舉箸().....瑣屑()躊躇()蹣跚()簌簌()頗().........
狼藉()差使()虧空()拭淚()奔喪().....典質()賦閑()..2.積累文中多音字,讀準字音。
奔喪(sāng)照看(kàn)行李 差(chāi)使 喪 看 差 差()不多
喪(sàng)失 看(kān)護 差(chā)別
3.解釋下列詞語的含義。參()差 狼藉:亂七八糟的樣子。簌簌:紛紛落下的樣子。慘淡:凄慘暗淡,不景氣。
賦閑:失業在家。晉人潘岳有《閑居賦》,因而后人便把沒有職業的“閑居”叫做賦閑。迂:言行守舊,不合時宜。
蹣跚:因為腿腳不靈便,走路緩慢搖擺的樣子。頹唐:衰頹敗落。
觸目傷懷:看到(家庭敗落的情況)心里感到悲傷。懷,心。情郁其中:感情積聚在心里。瑣屑:細小而繁多(的事)。
大去:意思是與世長辭,一去不返。這是對死得委婉說法。4.文學常識。
朱自清(1899—1948),字,號。江蘇省揚州市人,現代著名的、、。作品收在。1946年朱自清為反對美蔣反動派的罪惡行徑,“寧可餓死也不領美國救濟糧”,表現了我們民族的英雄氣概。他創作成就最大的是散文,細膩清麗、意境雋永,于樸素中見真情,洋溢著一股清新氣息。代表作有:《 》、《荷塘月色》、《漿聲燈影里的秦淮河》、《綠》、《 》、《荷塘月色》、《 》。
五、學習過程
【初讀課文,整體感知】
1.初讀課文,思考:這篇文章記敘的主要事件是什么?本文寫作線索是什么?
兩年前作者與父親奔喪完畢,在浦口依依惜別的情景。背影。
2.跳讀課文,思考:我與父親是在怎樣的背景下見面的?請從文中找出寫見面背景的句子。這些背景包含了怎樣的情感?
祖母去世 父親失業 禍不單行 家境慘淡
3.快速瀏覽課文,理清文章的結構層次。我對課文《背影》內容的初探:全文共 個自然段,可分成 部分?請概括各部分的大意。
第一部分(①)開篇點題,最難忘父親的“背影”。
第二部分(②―⑥)追憶與父親在車站離別的情景,具體寫“背影”,表現父親的愛子之情。第一層(②③)寫送別時的家境,為寫“背影”渲染悲涼的氣氛。第二層(④⑤)寫離別前父親對“我”的細心關照,為寫“背影”作鋪墊。第三層(⑥)描寫父親過鐵道買橘子時的“背影”,表現父親愛子深情。第三部分(⑦)寫別后思念,再現“背影”,抒發深切的思念之情。【合作探究】
1.背影在課文中一共出現了幾次?分別是在什么情境下出現的?其中哪一次最讓你感動?那一次刻畫得最細致?
四次 第一次是文章的開頭,開篇點題,使一種濃重的氣氛籠罩全文;第二次是車站送別,作者對背影作了具體的描繪,那肥胖的身軀,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍,步履艱難,蹣跚地爬過鐵道為兒子買橘子;第三次是父親和兒子告別后,“我”眼望著父親的背影消失在人群里面,離情別緒,催人淚下;第四次是在文章的結尾,在淚光中再次浮現了父親的背影,思念之情不能自已,與開頭呼應。最令人感動、刻畫最細致的是父親穿過鐵道給兒子買橘子時的背影。2.文中寫作者幾次流淚,分別表達了怎樣的思想感情?請結合情境具體分析。
四次 第一次流淚是回家奔喪,看到家境衰敗,祖母去世,父親失業,因傷心而 流淚;第二次是從父親艱難的背影中感受到深切的父愛,因感動而流淚;第三次是因為和父親分別,依戀、牽掛、不舍而流淚;第四次是幾年不見,淚光中再現背影,因思念而流淚。
3.文中父親的話語非常簡短,但在特殊的背景下,卻飽含著深情,請結合具體的語境,分析下面話語包含著怎樣的思想感情。
(1)事已至此,不必難過,好在天無絕人之路!雖然父親遭受很多災難,但還是向上、樂觀、堅強.(2)不要緊,他們去不好!
十分愛“我”,即使關照了很多,自己還要找工作,還是來送“我”(3)我走了,到那邊來信!對“我”牽腸掛肚(4)“進去吧,里邊沒人.”
對“我”深沉的愛,希望“我”別送他了 4.研讀課文第6段。
(1)本段中作者刻畫父親的形象都運用了哪些描寫方法?試舉例說明(在文中畫出來)。語言、外貌和動作描寫 舉例略。
(2)描寫父親買橘子時作者運用了哪些動詞?請分析這些動詞的表達效果。
走、探、攀、縮、傾。這些動詞準確、生動、形象地再現了父親買橘子時的艱難,表現了如山高似海深的父愛,極其質樸的文字卻有催人淚下的功力。
(3)本段共寫了“我”兩次流淚,兩次流淚感情一樣嗎?為什么? 第一次流淚是作者望父買橘流下的感動的淚,表達了作者對父親的感激之情.滴二次流淚是因為父子離別而留下的不舍的淚,表達了作者與父親離別時的依依不舍之情.(4)怎樣理解父親買橘子回來后“撲撲身上的泥土,心里很輕松似的”這句話? 父親認為自己盡到了做父親的責任,心里感到踏實滿足,所以很輕松。
六、知識拓展 1.作家作品
朱自清(1899—1948),字佩弦,號秋實。江蘇省揚州市人,現代著名的散文家、詩人、學者、(民主戰士)。1946年朱自清為反對美蔣反動派的罪惡行徑,“寧可餓死也不領美國救濟糧”,表現了我們民族的英雄氣概。他創作成就最大的是散文,細膩清麗、意境雋永,于樸素中見真情,洋溢著一股清新氣息。代表作有:《春》、《荷塘月色》、《漿聲燈影里的秦淮河》、《綠》、《背影》、《荷塘月色》、《匆匆》。
2.資料:背景鏈接
《背影》寫于1925年10月,當時作者在清華大學任教。文中所寫的事發生在1917年冬,當時朱自清的祖母去世,任徐州煙酒公賣局局長的父親朱鴻鈞被解職,他自己在北大哲學系讀書。得知祖母去世,從北京趕到徐州與父親一道回揚州奔喪。喪事完畢,父親到南京找工作,作者回北京念書,父子在浦口車站惜別。
3.原文
背 影
我與父親不相見已二年余了,我最不能忘記的是他的背影。
那年冬天,祖母死了,父親的差使也交卸了,正是禍不單行的日子,我從北京到徐州,打算跟著父親奔喪回家。到徐州見著父親,看見滿院狼藉的東西,又想起祖母,不禁簌簌地流下眼淚。父親說,4
“事已如此,不必難過,好在天無絕人之路!”
回家變賣典質,父親還了虧空;又借錢辦了喪事。這些日子,家中光景很是慘淡,一半為了喪事,一半為了父親賦閑。喪事完畢,父親要到南京謀事,我也要回北京念書,我們便同行。
到南京時,有朋友約去游逛,勾留了一日;第二日上午便須渡江到浦口,下午上車北去。父親因為事忙,本已說定不送我,叫旅館里一個熟識的茶房陪我同去。他再三囑咐茶房,甚是仔細。但他終于不放心,怕茶房不妥帖;頗躊躇了一會。其實我那年已二十歲,北京已來往過兩三次,是沒有甚么要緊的了。他躊躇了一會,終于決定還是自己送我去。我兩三回勸他不必去;他只說,“不要緊,他們去不好!”
我們過了江,進了車站。我買票,他忙著照看行李。行李太多了,得向腳夫行些小費,才可過去。他便又忙著和他們講價錢。我那時真是聰明過分,總覺他說話不大漂亮,非自己插嘴不可。但他終于講定了價錢;就送我上車。他給我揀定了靠車門的一張椅子;我將他給我做的紫毛大衣鋪好坐位。他囑我路上小心,夜里警醒些,不要受涼。又囑托茶房好好照應我。我心里暗笑他的迂;他們只認得錢,托他們直是白托!而且我這樣大年紀的人,難道還不能料理自己么?唉,我現在想想,那時真是太聰明了!
我說道,“爸爸,你走吧。”他望車外看了看,說,“我買幾個橘子去。你就在此地,不要走動。”我看那邊月臺的柵欄外有幾個賣東西的等著顧客。走到那邊月臺,須穿過鐵道,須跳下去又爬上去。父親是一個胖子,走過去自然要費事些。我本來要去的,他不肯,只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍,蹣跚地走到鐵道邊,慢慢探身下去,尚不大難。可是他穿過鐵道,要爬上那邊月臺,就不容易了。他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子。這時我看見他的背影,我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚,怕他看見,也怕別人看見。我再向外看時,他已抱了朱紅的橘子望回走了。過鐵道時,他先將橘子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱起橘子走。到這邊時,我趕緊去攙他。他和我走到車上,將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土,心里很輕松似的,過一會說,“我走了;到那邊來信!”我望著他走出去。他走了幾步,回過頭看見我,說,“進去吧,里邊沒人。”等他的背影混入來來往往的人里,再找不著了,我便進來坐下,我的眼淚又來了。
近幾年來,父親和我都是東奔西走,家中光景是一日不如一日。他少年出外謀生,獨力支持,做了許多大事。那知老境卻如此頹唐!他觸目傷懷,自然情不能自已。情郁于中,自然要發之于外;家庭瑣屑便往往觸他之怒。他待我漸漸不同往日。但最近兩年的不見,他終于忘卻我的不好,只是惦記著我,惦記著我的兒子。我北來后,他寫了一信給我,信中說道,“我身體平安,惟膀子疼痛利害,5
舉箸提筆,諸多不便,大約大去之期不遠矣。”我讀到此處,在晶瑩的淚光中,又看見那肥胖的,青布棉袍,黑布馬褂的背影。唉!我不知何時再能與他相見!
1925年10月在北京。
七、課堂檢測
我說道,“爸爸,你走吧。”他望車外看了看,說,“我買幾個橘子去。你就在此地,不要走動。”我看那邊月臺的柵欄外有幾個賣東西的等著顧客。走到那邊月臺,須穿過鐵道,須跳下去又爬上去。父親是一個胖子,走過去自然要費事些。我本來要去的,他不肯,只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍,蹣跚地走到鐵道邊,慢慢探身下去,尚不大難。可是他穿過鐵道,要爬上那邊月臺,就不容易了。他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子。這時我看見他的背影,我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚,怕他看見,也怕別人看見。我再向外看時,他已抱了朱紅的橘子望回走了。過鐵道時,他先將橘子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱起橘子走。到這邊時,我趕緊去攙他。他和我走到車上,將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土,心里很輕松似的,過一會說,“我走了;到那邊來信!”我望著他走出去。他走了幾步,回過頭看見我,說,“進去吧,里邊沒人。”等他的背影混入來來往往的人里,再找不著了,我便進來坐下,我的眼淚又來了。
1.這段文字寫到了父親的兩次背影,請分別給每次背影命名。2.文中描寫父親去買橘子時的背影的動詞有哪些?
3.“我”看到父親艱難地爬上月臺的樣子,“我的眼淚很快地流下來了”,“我趕緊拭干了淚,怕他看見,也怕別人看見”。說明作者此刻是怎樣的心情?
4.“我走了,到那邊來信”,“進去吧,里邊沒人。”兩句表現作者的心理活動是()。A、父親不放心兒子,表現父親謹慎的性格。
B、離別時父親反復叮囑,提醒,表現父親對兒子的惦念,無微不至的體貼、關心的深摯的愛。C、兒子要遠離父親了,父親心里很難過,叮囑兒子,怕兒子行李丟失,表現父親很小氣。D、父親囑咐兒子來信,怕兒子不孝敬老人。
5.對“于是撲撲衣上的泥土,心里很輕松似的”的理解正確的是()
A、“撲撲衣上的泥土”是因為剛才爬月臺時蹭了一身土,父親喜歡潔凈,所以撲撲土以后心里就輕松了,B、泥土照應了父親爬月臺的情節,“輕松”是因為買的橘子并不太重,父親在暗示兒子自己并不累,是父親一片愛子之心的自然流露。
C、泥土表明當時車站的環境很臟,“輕松”是說父親能為兒子買橘子而感到內滿足,同時在暗示兒子,說自己并不累。
D、泥土照應了父親爬月臺的情節,“輕松”說明不是真輕松,只是說父親為能給兒子買來橘子而感到內心滿足,是父親一片愛子之心的自然流露
6.這段文字在描寫父親時,從那幾個角度(人物描寫方法)進行描寫?至少兩個,并分別舉例說明。
答案:
1.望父買橘、父子分別(父子離別)2.探、攀、縮、微傾、爬
3.“我”此時百感交集,理解、愧疚、感激、擔憂等。“我趕緊拭干了淚”是怕父親見我這樣而擔心。“怕別人看見”是因為自己覺得自己是男人,不應該輕易流淚。4.B 5.D 6.外貌描寫,“他戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍” 語言描寫,“我走了,到那邊來信!”
動作描寫,“他用兩手攀著上面,兩腳再往上縮;他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子。
八、教學反思
第二篇:《背影》導案
《背影》導案 第一課時 教學目標:
1、讀準字音,掌握詞義
2、通讀課文,了解內容、線索、結構
3、初步體會文章的思想感情 教學重點:感知 教學過程:
一、導入 作為男人的一生,是兒子也是父親。前半生兒子是父親的影子,后半生父親是兒子的影子。(-------賈平凹《關于父子》)父親是一顆星,陪我放飛童年的夢想;父親是一把傘,為我撐起無雨的晴空;父親是一池湖水,包容我的無知和嬌嗔;父親是一座橋,渡我從悲傷飛向快樂。今天,我們就來學習朱自清先生的《背影》,一起感受父子間的濃濃深情。
二、學生自學,預習課文
1、了解作者: 《背影》選自_________。作者_________,字_________,江蘇_________人。我國現代著名的_________家,詩人、學者、民主戰士。以前學過的作品有_________。
2、掌握生字讀音 差使(chāi)頹唐(tuí)狼藉()躊躇(chóu)(chú)瑣屑(xiè)妥帖(tuo)簌簌(sù)蹣跚(pán)(shān)奔sānɡ(喪)舉zhù(箸)yū(迂)腐 交xiè(卸)晶yínɡ(瑩)shì(拭)擦 fù(賦)閑
3、掌握重點詞義 因為腿腳不靈便,走路緩慢搖擺的樣子。(蹣跚)紛紛落下的樣子。(簌簌)亂七八糟的樣子。(狼籍)細小而繁多(的事)。(瑣屑)衰頹敗落。(頹唐)看到(家庭敗落的情況)心里感到悲傷。(觸目傷懷)不幸的事接連發生。(禍不單行)
4、標段落序號,通讀課文
三、整體感知
1、內容與結構(1)說說這篇文章主要寫了一件什么事情? 明確:父子二人在車站送別。(父子浦口送別)(2)說說這篇文章采用的什么記敘順序?并試著劃分結構。明確:倒敘 第一部分(第1段):開篇點題。最難忘父親的背影。第二部分(第2~6段):追憶與父親在車站離別的情景。第三部分(第7段):寫別后的思念之情。
2、線索與主題(1)看看本文一共幾次寫到背影?每次“背影”各是在什么情況下出現的?并 試著仿照老師的例子概括一下。教師舉例:第一次是第1自然段,是在文章開頭,是作者惦記父親時的背影,“我與父親不相見已二年余了,我最不能忘記的是他的背影。”我們可以概括為:懷念父親,惦記背影。明確:第二次是在第6自然段,是父親為自己買橘子的時候的背影,我們可以概括為:望父買橘,刻畫背影; 第三次也是在第6自然段,是在父子分別得時候的背影,“等他的背影混入來來往往的人里”,我們可以概括為:父子分手,惜別背影; 第三次是在最后一段,是在文章的結尾,是兒子讀著父親的來信,在淚光中再次浮現的父親的“背影”。我們可以概括為:別后思念,再現背影。(2)請你說說本文的線索是什么? 明確:根據第一問我們可以知道這篇文章是開頭點出“背影”、中間追憶“背影”、結尾思念“背影”,“背影” 一詞貫穿全文,使文章渾然一體,結構完整而嚴謹,故線索就是“背影”(3)本文想通過“背影”表現一個什么中心? 明確:父子情深。
四、整理筆記并完成學案 附板書: 《背影》 懷念父親,惦記背影 望父買橘,刻畫背影 父子分手,惜別背影 別后思念,再現背影 第二課時 教學目標:
1、揣摩文中的細節描寫,領悟父子間的“濃濃深情”。
2、品味文中富有表現力的詞句的表達作用。
3、探究2—5段的作用。教學重點:揣摩與探究 教學過程:
一、揣摩細節描寫
1、父親的背影(1)課文四寫背影,是哪一次寫得最具體、最感人? 明確:望父買橘時的背影(2)請學生朗讀這個“背影”,其他同學認真去體會一下,作者是怎樣刻畫父親背影的?(刻畫這個“背影”,運用了哪些描寫方法?)揣摩其表達作用。明確:a外貌描寫:“他戴著??棉袍” 析:父親的穿戴:黑、深青;布。把好的留給兒子,可以看出父親對兒子非常疼愛。同時,父親自己的穿戴也說明,家境不好,穿著樸素,心情憂傷(沉重的背影!)b動作描寫:“蹣跚??的樣子” 析:走路的姿勢:蹣跚。可以看出父親年紀較大,腿腳不便(蹣跚的背影!)爬月臺動作:探、攀、縮、傾。“探”,體胖動作不靈便,下鐵道小心翼翼;“攀”,既寫出月臺的高度,又可以想象父親爬月臺的吃力;“縮”,兩腳無處可蹬,把怎樣爬寫得更細致;“傾”,爬上月臺雖然十分艱難,但又十分努力的樣子。可以看出父親行動不便,步履艱難(艱難的背影!)總結作用:突出父親為兒子買橘子行動的艱難,表現父親的愛子之情。
2、父親的語言 過渡:父親對兒子的關懷,除了從外貌和動作描寫體現外,還用什么描寫方法表達這種關愛?(父親的語言)這些樸實而簡潔的話包含著父親怎樣的深情呢?下面請大家找出來仔細揣摩。(1)學生自主學習、揣摩。(2)交流、展示。(3)明確:①“事已如此,不必難過,天無絕人之路!”——父親甘愿承受家庭重負,但愿兒子能輕松愉快的享受其天真生活。②“不要緊,他們去不好!”——父親不放心,怕別人照顧不周到,勞碌費神,在所不計。這表明父親對兒子無微不至的關心。③“我買幾個橘子,你就在此地,不要走動。”——對兒子的關懷體貼十分周到。④“我走了,到那邊來信!”——惦記兒子是否旅途平安,反映父親對兒子深切的惦念和細心的關照。⑤“進去吧,里邊沒人。”——怕兒子離開座位丟失行李,反映父親對兒子細心的關照。總結:這里幾句為數不多的話語,卻字字流露出父親對兒子的濃濃深情、對兒子的關愛。可見樸素的言語中往往含有深摯的愛意,平淡的話語里往往隱藏著不平靜的心情。
3、作者的流淚與自責 過渡:面對父親的款款深情,作者還覺得“他說話不大漂亮”,并且“心里暗笑他的迂”。文中的兒子理解了父親的關愛了嗎?你能從文中找出依據嗎?(1)學生尋讀課文,自主揣摩。(2)交流、展示。(3)明確:四次流淚,兩次自責: A. 第1段:見父親、睹家境、想祖母——難過之淚、悲傷之淚 B. 第6段:望父買橘、艱難背影——感動之淚、感激之淚 C. 第6段:父子離別,惜別背影──惆悵之淚、惜別之淚 D. 第7段:含淚讀信,再現背影──思念之淚、辛酸之淚 E. 第5段:“我那時真是聰明過分”、“那時真是太聰明了”──兩次后悔自責,表明兒子理解父親、愛父親。
二、探究2——5的作用
1、本文是通過寫“我”與父親在車站離別,表現父親的愛子之情的,為什么又要寫與此似無多大關系的第二、三段?說說文章第2、3段寫的是什么內容?請大家探究其在文章中的作用。分析:這兩段寫父子離別時的家庭境況,為寫“背影”渲染悲涼的氣氛,為突出父親的愛子之情作鋪墊。當時,祖 母去世,父親失業,禍不單行。父親還帳缺錢,只好變賣典質;辦喪事要用錢,只好再去借錢。家中境況可想而知。喪事一畢,父子又要離家分手,各奔前程,真是人亡家破。父親背著學生的精神負擔,還細致入微地關照兒子就更為感人。明確:寫送別時的家境,為寫“背影”渲染悲涼的氣氛。
2、文章第4、5段寫的什么內容?請大家探究其在文章中的作用。分析:這2段寫了很多小事,如囑咐茶房、親自送我、照看行李、忙講價錢、送我上車、鋪好座位、囑托茶房等,體現了父親對“我”無微不至的關心與愛護。明確:寫離別前父親對“我”的細心關照,為寫“背影”作鋪墊。
五、拓展延伸,感受真情: 你也一定被你的父母深深的感動過,也許是一次送別,也許是一次談話,也許是一份特殊的禮物,也許是??請你敘述一次最讓你感動的事,與大家一起分享。第三課時
一、根據拼音寫出漢字或給加粗字注音1.交卸()2.狼jí()3.妥帖()4.tuí唐()5.瑣xiè()6.晶瑩()7.躊躇()8.pán shān()
二、選詞填空1.這些日子,家中光景很是(A),一半為了喪事,一半為了父親賦閑。A.慘淡 B.凄慘 C.暗淡2.父親終于不放心,怕茶房不(B);頗躊躇了一會。A.牢靠 B.妥帖 C.可靠
三、選擇出下列說法正確的一項(D)A.朱自清,字佩弦,江蘇省揚州人。著名的散文家、詩人、學者、革命家。代表作品有《背影》《春》等。B.《背影》一文中共提到“背影”三次,其中重點描寫了父親離開車站時的“背影”。C.《背影》一文開始寫“背影”,指出最難忘的就是父親的背影。但后面展開寫家庭情況,跟主題沒有關系。所以第二、三自然段可以刪去。D.《背影》一文集中表現了父子之間相愛相憐的真摯情感。
四、閱讀分析
(一)我說道:“爸爸,你走吧。”他往車外看了看說:“我買幾個橘子去。你就在此地,不要走動。”我看那邊月臺的柵欄外有幾個賣東西的等著顧客。走到那邊月臺,須_______(a.走 b.跑 c.跳 d.穿)過鐵道,須跳下去又爬上去。父親是一個胖子,走過去自然要費事些。我本來要去的,他不肯,只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍,蹣跚地走到鐵道邊,慢慢探身下去,尚不大難。可是他穿過鐵道,要爬上那邊月臺,就不容易了。他用兩手_________(a.抓 b.揪 c.攀 d.握)著上面,兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子,這時我看見他的背影,我的淚很快地流下來了。[甲]我趕緊拭干了淚。[乙]怕他看見,也怕別人看見。我再向外看時,他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時,他先將橘子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱起橘子走。到這邊時,我趕緊去攙他。他和我走到車上,將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土,心里很輕松似的。過一會說:“我走了,到那邊來信!”我望著他走出去。他走了幾步,回頭看見我,說:“進去吧,里邊沒人。”[丙]1.在文中兩個空缺處選詞填空(只填序號)。2.“等他的背影混入來來往往的人里,再找不著了,我便進來坐下,我的眼淚又來了。”這句話是從原文中抽取出來的。根據上下文意,這句話應插在[甲]、[乙]、[丙]中的_________處(只填序號)。3.寫送子上車時,父親對兒子說:“我買幾個橘子去。你就在此地,不要走動。”這話表達了父親對兒子的心情是()A.怕兒子力氣小不堪重負,便由自己外出張羅,表達了父親對兒子的理解。B.怕給兒子添麻煩,便由自己去買橘子,表達了父親對兒子的關懷。C.怕兒子年輕氣盛惹是非,便由自己包下活計,表達了父親對兒子的擔心。D.怕兒子無知受騙,便由自己包下活計,表達了父親對兒子的愛護。4.“我趕緊拭干了淚”的原因是()A.怕父親因“我”流淚而傷心。B.為自己這么大還流淚而羞愧。C.怕父親說“我”不堅強。D.怕別人笑“我”幼稚。5.“我看見他戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍,蹣跚地走到鐵道邊,慢慢探身下去,尚不大難。”這句話從哪兩方面描繪父親的形象?答案正確的一項是()A.外貌心理 B.動作 語言 C.外貌動作 D.語言 心理 6.看見父親的背影,為什么“我的淚很快地流下來了”?選出理解正確的一項()。A.因為“我”看到父親不顧年邁體弱,親自為“我”買橘子,百感交集,深深理解了父親的愛子之心。B.因為“我”覺得父親太固執,對他表示不滿卻又無可奈何。C.因為“我”就要和父親分手了,“我”為離別而傷心難過。D.因為“我”為離別而傷心難過,同時也為有這樣一個好父親而激動、喜悅。7.為什么說父親“心里很輕松似的”?選出理解準確的一項()。A.因為父親總算把橘子買回來了,實在不容易,所以現在“心里很輕松”。B.因為父親終于為兒子安排妥貼了,父親可以放心和兒子分別了。C.因為父親面對生活的重壓,心里并不輕松,但為了兒子,裝出輕松來安慰他,不讓他擔心。D.因為父親買橘子很艱難,裝出輕松的樣子表示自己并不老,身體還不錯。8.上文最后一句“我的眼淚又來了”中的“又”字用得好,為什么?請從內容和結構兩方面說明理由。理由:9.對這段文字理解正確的一項是()。A.這段文字具有強烈的抒情色彩,表現了父子相互關愛的深情。B.這段文字記敘了父親送我上火車給我買橘子的經過,通過對父親背影的白描表現出了深摯的父愛,以及兒子對這種感情的理解。C.通過對往事的追憶,寫出了我對父親的思念之情。D.對父親“背影”的描寫細致、生動、感人,很好地展現了父子之情。
(二)我們過了江,進了車站。我買票,他忙著照看行李。行李太多了,得向腳夫行些小費才可過去。他便又忙著和他們講價錢。我那時真是聰明過分,總覺他說話不大漂亮,非自己插嘴不可,但他終于講定價錢;就送我上車。他給我揀定了靠車門的一張椅子;我將他給我做的紫毛大衣鋪好座位。他囑我路上小心,夜里要警醒些,不要受涼。又囑托茶房好好照應我。我心里暗笑他的迂;他們只認得錢,托他們只是白托!而且我這樣大年紀的人,難道還不能料理自己么?唉,我現在想想,那時真是太聰明了!1.“我那時真是聰明過分”中的“聰明過分”是什么意思? 2.如何理解“總覺他說話不大漂亮”中的“漂亮”一詞? 3.概括這段文字的段意。《背影》學案 姓名: 班級: 第一課時 教學目標:
1、讀準字音,掌握詞義
2、通讀課文,了解內容、線索、結構
3、初步體會文章的思想感情 教學重點:感知 教學過程:
一、導入 作為男人的一生,是兒子也是父親。前半生兒子是父親的影子,后半生父親是兒子的影子。(-------賈平凹《關于父子》)父親是一顆星,陪我放飛童年的夢想;父親是一把傘,為我撐起無雨的晴空;父親是一池湖水,包容我的無知和嬌嗔;父親是一座橋,渡我從悲傷飛向快樂。今天,我們就來學習朱自清先生的《背影》,一起感受父子間的濃濃深情。
二、學生自學,預習課文
1、了解作者: 《背影》選自_________。作者_________,字_________,江蘇_________人。我國現代著名的_________家,詩人、學者、民主戰士。以前學過的作品有_________。
2、掌握生字讀音 差使()頹唐()狼藉()躊躇()()瑣屑()妥帖()簌簌()蹣跚()()奔sānɡ()舉zhù()yū()腐 交xiè()晶yínɡ()shì()擦 fù()閑
3、掌握重點詞義 因為腿腳不靈便,走路緩慢搖擺的樣子。()紛紛落下的樣子。()亂七八糟的樣子。()細小而繁多(的事)。()衰頹敗落。()看到(家庭敗落的情況)心里感到悲傷。()不幸的事接連發生。()
4、標段落序號,通讀課文
三、整體感知
1、說說這篇文章主要寫了一件什么事情?
2、說說這篇文章采用的什么記敘順序?并試著劃分結構。
3、看看本文一共幾次寫到背影?每次“背影”各是在什么情況下出現的?并試著仿照老師的例子概括一下。教師舉例:第一次是第1自然段,是在文章開頭,是作者惦記父親時的背影,“我與父親不相見已二年余了,我最不能忘記的是他的背影。”我們可以概括為:懷念父親,惦記背影。第二次:在第 段,是 的背影,可以概括為: 第三次:在第 段,是 的背影,可以概括為: 第四次:在第 段,是 的背影,可以概括為:
4、請你說說本文的線索是什么?
5、本文想通過“背影”表現一個什么中心? 第二課時 教學目標:
1、揣摩文中的細節描寫,領悟父子間的“濃濃深情”。
2、品味文中富有表現力的詞句的表達作用。
3、探究2—5段的作用。教學重點:揣摩與探究 教學過程:
一、揣摩細節描寫
1、父親的背影(1)課文四寫背影,是哪一次寫得最具體、最感人?(2)請學生朗讀這個“背影”,其他同學認真去體會一下,作者是怎樣刻畫父親背影的?(刻畫這個“背影”,運用了哪些描寫方法?)揣摩其表達作用。A、外貌描寫,抓住、、特征,體現了: B、動作描寫,運用、、、等動詞,寫出了:,表現了:
2、父親的語言 過渡:父親對兒子的關懷,除了從外貌和動作描寫體現外,還用什么描寫方法表達這種關愛?(父親的語言)這些樸實而簡潔的話包含著父親怎樣的深情呢?下面請大家找出來仔細揣摩。①“事已如此,不必難過,天無絕人之路!” 表達作用: ②“不要緊,他們去不好!” 表達作用:③“我買幾個橘子,你就在此地,不要走動。” 表達作用: ④“我走了,到那邊來信!” 表達作用: ⑤“進去吧,里邊沒人。” 表達作用:
3、作者的流淚與自責 過渡:面對父親的款款深情,作者還覺得“他說話不大漂亮”,并且“心里暗笑他的迂”。文中的兒子理解了父親的關愛了嗎?你能從文中找出依據嗎? 第一次流淚:是在 時候,是因為 流淚,是。第二次流淚:是在 時候,是因為 流淚,是。第三次流淚:是在 時候,是因為 流淚,是。第四次流淚:是在 時候,是因為 流淚,是。兩次自責:是在第 段,作者為 而自責。
三、探究2——5的作用
1、本文是通過寫“我”與父親在車站離別,表現父親的愛子之情的,為什么又要寫與此似無多大關系的第二、三段? 說說文章第2、3段寫的是什么內容?請大家探究其在文章中的作用。內容: 作用:
2、文章第4、5段寫的什么內容?請大家探究其在文章中的作用。內容: 作用:
五、拓展延伸,感受真情: 你也一定被你的父母深深的感動過,也許是一次送別,也許是一次談話,也許是一份特殊的禮物,也許是??請你敘述一次最讓你感動的事,與大家一起分享。第三課時
一、根據拼音寫出漢字或給加粗字注音1.交卸()2.狼jí()3.妥帖()4.tuí唐()5.瑣xiè()6.晶瑩()7.躊躇()8.pán shān()
二、選詞填空1.這些日子,家中光景很是(),一半為了喪事,一半為了父親賦閑。A.慘淡 B.凄慘 C.暗淡2.父親終于不放心,怕茶房不();頗躊躇了一會。A.牢靠 B.妥帖 C.可靠
三、選擇出下列說法正確的一項()A.朱自清,字佩弦,江蘇省揚州人。著名的散文家、詩人、學者、革命家。代表作品有《背影》《春》等。B.《背影》一文中共提到“背影”三次,其中重點描寫了父親離開車站時的“背影”。C.《背影》一文開始寫“背影”,指出最難忘的就是父親的背影。但后面展開寫家庭情況,跟主題沒有關系。所以第二、三自然段可以刪去。D.《背影》一文集中表現了父子之間相愛相憐的真摯情感。
四、閱讀分析
(一)我說道:“爸爸,你走吧。”他往車外看了看說:“我買幾個橘子去。你就在此地,不要走動。”我看那邊月臺的柵欄外有幾個賣東西的等著顧客。走到那邊月臺,須_______(a.走 b.跑 c.跳 d.穿)過鐵道,須跳下去又爬上去。父親是一個胖子,走過去自然要費事些。我本來要去的,他不肯,只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍,蹣跚地走到鐵道邊,慢慢探身下去,尚不大難。可是他穿過鐵道,要爬上那邊月臺,就不容易了。他用兩手_________(a.抓 b.揪 c.攀 d.握)著上面,兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子,這時我看見他的背影,我的淚很快地流下來了。[甲]我趕緊拭干了淚。[乙]怕他看見,也怕別人看見。我再向外看時,他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時,他先將橘子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱起橘子走。到這邊時,我趕緊去攙他。他和我走到車上,將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土,心里很輕松似的。過一會說:“我走了,到那邊來信!”我望著他走出去。他走了幾步,回頭看見我,說:“進去吧,里邊沒人。”[丙]1.在文中兩個空缺處選詞填空(只填序號)。2.“等他的背影混入來來往往的人里,再找不著了,我便進來坐下,我的眼淚又來了。”這句話是從原文中抽取出來的。根據上下文意,這句話應插在[甲]、[乙]、[丙]中的_________處(只填序號)。4.寫送子上車時,父親對兒子說:“我買幾個橘子去。你就在此地,不要走動。”這話表達了父親對兒子的心情是()A.怕兒子力氣小不堪重負,便由自己外出張羅,表達了父親對兒子的理解。B.怕給兒子添麻煩,便由自己去買橘子,表達了父親對兒子的關懷。C.怕兒子年輕氣盛惹是非,便由自己包下活計,表達了父親對兒子的擔心。D.怕兒子無知受騙,便由自己包下活計,表達了父親對兒子的愛護。4.“我趕緊拭干了淚”的原因是()A.怕父親因“我”流淚而傷心。B.為自己這么大還流淚而羞愧。C.怕父親說“我”不堅強。D.怕別人笑“我”幼稚。5.“我看見他戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍,蹣跚地走到鐵道邊,慢慢探身下去,尚不大難。”這句話從哪兩方面描繪父親的形象?答案正確的一項是()A.外貌心理 B.動作 語言 C.外貌動作 D.語言 心理 6.看見父親的背影,為什么“我的淚很快地流下來了”?選出理解正確的一項()。A.因為“我”看到父親不顧年邁體弱,親自為“我”買橘子,百感交集,深深理解了父親的愛子之心。B.因為“我”覺得父親太固執,對他表示不滿卻又無可奈何。C.因為“我”就要和父親分手了,“我”為離別而傷心難過。D.因為“我”為離別而傷心難過,同時也為有這樣一個好父親而激動、喜悅。7.為什么說父親“心里很輕松似的”?選出理解準確的一項()。A.因為父親總算把橘子買回來了,實在不容易,所以現在“心里很輕松”。B.因為父親終于為兒子安排妥貼了,父親可以放心和兒子分別了。C.因為父親面對生活的重壓,心里并不輕松,但為了兒子,裝出輕松來安慰他,不讓他擔心。D.因為父親買橘子很艱難,裝出輕松的樣子表示自己并不老,身體還不錯。8.上文最后一句“我的眼淚又來了”中的“又”字用得好,為什么?請從內容和結構兩方面說明理由。理由:9.對這段文字理解正確的一項是()。A.這段文字具有強烈的抒情色彩,表現了父子相互關愛的深情。B.這段文字記敘了父親送我上火車給我買橘子的經過,通過對父親背影的白描表現出了深摯的父愛,以及兒子對這種感情的理解。C.通過對往事的追憶,寫出了我對父親的思念之情。D.對父親“背影”的描寫細致、生動、感人,很好地展現了父子之情。
(二)我們過了江,進了車站。我買票,他忙著照看行李。行李太多了,得向腳夫行些小費才可過去。他便又忙著和他們講價錢。我那時真是聰明過分,總覺他說話不大漂亮,非自己插嘴不可,但他終于講定價錢;就送我上車。他給我揀定了靠車門的一張椅子;我將他給我做的紫毛大衣鋪好座位。他囑我路上小心,夜里要警醒些,不要受涼。又囑托茶房好好照應我。我心里暗笑他的迂;他們只認得錢,托他們只是白托!而且我這樣大年紀的人,難道還不能料理自己么?唉,我現在想想,那時真是太聰明了!1.“我那時真是聰明過分”中的“聰明過分”是什么意思?2.如何理解“總覺他說話不大漂亮”中的“漂亮”一詞?3.概括這段文字的段意。
第三篇:背影說案
《背影》教學設計9 【教學目標】
知識目標
1.準確認讀課文下注詞語,并掌握它們的意思。
2.理解關鍵詞語在表達感情方面所起的作用,體味并準確理解文章所表達的父子深情。
能力目標
1.學習本文抓住人物形象的一個特征--“背影”,在特定的環境下進行細致描寫的特點。
2.體會本文選擇最佳角度命題立意、精選材料、詳略得當、謀篇布局的寫作方法。
3.體會本文樸實真摯、飽含深情的語言風格。
情感目標
1.感受父子情深,繼承和發揚中華民族的傳統美德。2.體會自己父愛的深沉與偉大,珍愛親情,增進與父母的溝通與交流,學會關愛他人。
【重點難點】
1.體會抓住人物特定情境下的“背影”進行細致描寫的特點,感受理解父親的愛子之情。
2.體會樸實的語言中所包含的深情。
【教學設想】
1.掌握作者情況及作品背景。歌曲《懂你》、名畫《父親》的相關資料。
2.用音樂烘托氣氛感染學生:誦讀—感知—設疑—對話
2.朗讀教學法、研討點撥法。重點研讀文中父親說的“五句話兒”,出現的“四次背影”,“三處情感的跌宕”,兩個“聰明”,“一聲長嘆”選用語言實例賞析,體會關鍵詞語的妙處,談談自己的心得體會。在教學的最后階段對學生進行作文訓練,并引導其欣賞羅中立的名畫《父親》。教師在疑難處給予指導點撥。
【教學設計】
一、情景導入: 1.我們看過許多贊美母親的文章,更唱過許多贊美母親的歌,不是嗎,任哪一個同學,都會唱出一兩首母親的歌。一樣是我們的至親之人,難道就母親才值得我們去歌、去頌嗎?不是的。我們知道,母親對我們的好,我們太容易感到了,而父親呢?我相信學完朱自清的《背影》一文,我們會更多地去解讀自己的父親,也許你會有更多的感動。
2.朱自清(1898-1948),原名自華,字佩弦,號秋實。江蘇省揚州市人,散文家、詩人、學者、民主戰士。創作成就最大的是散文,細膩清麗、意境雋永、于樸素中見豐腴、洋溢著一股清新氣息。代表作有詩文集《蹤跡》、《歐旅雜記》,以及一些文藝論著,收在《朱自清文集》里。朱自清清貧而有氣節,寧死不領美國的救濟糧,是毛澤東同志稱頌的“表現我們民族的英雄氣概的愛國知識分子”。
二、整體感知、理清文脈
1.課文寫了哪些事?重點寫哪件?(找表示時間的詞語)
寫的事:“奔喪”;“車站送別”;“別后思念”等。最主要的是“車站送別”。(幻燈)2.《背影》是一篇感人至深的文章,它通過選取離別時對父親背影的描寫,充分體現了父子親情──父親對兒子的疼愛和兒子對父愛的感念。這騙文章寫于1925年10月,作者當時處于一個顛沛流離的時代,世態的炎涼,生活的困頓,使作者的心緒充滿寂寞和哀愁,親人之間的離別就更加重了這種傷感的色彩,特殊環境就多了一份特殊的感受。故事發生的時候正是作者家境敗落,祖母的死,父親的失業,接二連三的災難,父親本已承愛了沉重的打擊,對“我”卻還無微不至地憐愛和體貼,送別時為“我”買橘子,使我們理解到父子間在困境中彼此體貼,相互憐愛的真摯感情。
3.本文很類似于一般寫父親或母親的敘事抒情散文,完全可以用“回憶我的父親”之類作題目,作者為什么要以“背影”為題目,換成其他題目,效果會怎樣? 4.主題思想:通過對父親在車站給兒子送行情景的描述,表現了父子親情──父親對兒子的疼愛和兒子對父愛的感念。
三、質疑探究、精心賞析 1.全文線索--“背影”。文中四次提到的“背影”都在哪些段?作用有什么不同?哪一次是寫作的重點? 第一次:文章第1段。開篇點題“背影”,以一種濃厚的感情氣氛籠罩全文。
第二次:在車站送別的場面中,第6段。作者對父親的“背影”作了具體的描繪。這是寫作重點。父親胖胖的身軀,穿著黑布大馬褂,深青色棉袍,步履艱難,蹣跚地爬過鐵道為兒子買橘子。這個境頭表現了父親愛兒子的深厚感情,使兒子感動得熱淚盈眶。
第三次:父子告別,看到父親的“背影”,第6段。兒子眼望著父親的“背影”在人群中消失,離情別緒,又催人淚下。
第四次:文章結尾。兒子讀著父親的來信,在淚光中再次浮現了父親的“背影”,思念之情不能自已,與文章開頭呼應。
2.第6段集中描寫了父親爬過鐵道買橘子的情景。這是全文的精華,點題的文眼,寫出作者留在心靈深處的永記不忘的“背影”。
***衣著:黑布小帽、黑不大馬褂、深青布棉袍——(穿戴可展示父親的境遇較為糟糕,呼應文章的開頭;寫穿戴可與父親給我買的紫皮大衣形成鮮明的對比,體現父愛子的感情,有利于理解文章的主旨。穿黑色衣服與他家中死了親人有關,黑色給人以壓抑沉重的感覺,這是一個沉重的背影!)***體態:肥胖
***走路姿態:蹣跚、慢慢(走路蹣跚的父親要經過鐵道,一不小心就會磕著碰著,一定是令人十分擔心的!)這是一個蹣跚的背影!
***動作:探、攀、縮、微傾。因為無物可抓,只能用手按住,然后用力支撐起身體向上“攀”這需要力量,一個上了年紀的父親,這一“攀”是多么地令人揪心啊!“縮”字說明無處可蹬,腳是懸空的,這樣全身的力量全在手上了,如果手掌支撐不住,那就有摔下去的危險。這時的兒子,心情該多么得緊張啊!一個“傾”字表明父親要爬上月臺雖然十分艱難,但又十分努力的樣子。這是一個艱難努力的背影!***年齡:老年
***心態:心里很輕松似的(攀爬月臺買桔其實根本不輕松,此時的輕松也只是因為怕兒子難過裝給兒子看的,更是因為為兒子買好桔子,不必擔心兒子路上口渴,盡到了作父親的責任后的欣慰和滿足。)3.“父親”的話語是最樸實無華的了。可正是這樸實無華的的話語,燃燒著火熱的情感,請從文中畫出父親說過的每一句話,體會其中潛在的情感。父親的語言都很簡短、平淡,但平淡之中寓深情。
這四句話都很簡短,然而飽含感情,有豐富的潛臺詞,生動地揭示了人物的內心活動,充分地表達了父親的一片愛子之心。
4.四次“背影”的出現,哪些是實寫?哪些是虛寫?實與虛之間關系如何? 第二、三次是實寫,第一、四次是虛寫。實寫是虛寫的基礎,是虛寫的條件,沒有實實在在的“背影”的描寫,本文就成了無本之木,無源之水。虛寫是對實寫的感情的深化和升華。
5.父親的背影,是否讓作者有所觸動?表現在哪里?表現是流淚。6.文中第五節一連用了兩個“聰明”。你是怎樣理解這兩個“聰明”的?
7.文末一聲長嘆:“唉!”,第5段的末一句之首也有一聲嘆息“唉”,你能說出兩者的區別,讀準它們所蘊含的情感嗎? 8.《背影》全用白描記敘事實,不作任何修飾。通篇寫父親多么關心愛護兒子,兒子又是多么感激思念父親,但像“關心”、“愛護”、“感激”這一類的抽象現成的字眼,文章中卻一個也沒有用,更沒有什么華
麗的詞藻。大拙正是大巧的表現。文中用詞造句都經過認真考究,絕不隨便。(可憐天下父母心)
四、課堂小結(放背景動畫《懂你》)1.讀了《背影》,我們不由得感慨“可憐天下父母心”!是啊,天底下的父親都象朱自清的父親那樣,十分愛自己的子女,不忍心讓他們受到一丁點的傷害。他們忙里忙外,思前慮后,圖的是什么呢?他們什么也不圖,只求兒女平平安安。希望所有的同學都能孝敬父母,作一個關心父母的好子女。
同學們,血濃于水,親情無價,父母之愛,是人世間最偉大、最無私的情感。遺憾的是很多人在擁有它的時候沒有發覺。這種愛,可能并不驚天動地,它也許就是床頭的一件衣服,放假回家時的熱騰騰的飯菜,也許是一件特殊的禮物,也許是一次風塵仆仆的看望,也許僅是一個鼓勵的眼神。。。作為一個熱愛生活、熱愛父母的人,你感受到了嗎?你有過被父母感動的記憶嗎?想一想吧!誰愿意把你的幸福和我們一起分享呢?
講述感人的故事(教師放《二泉映月》的背景音樂)
父母愛子女之心,無微不至,父母愛子女之事,可寫的事情成千上萬。本文以小見大,將父母的“俯首甘為孺子牛”的摯愛全部凝聚在這個背影里。就像我們熟悉的唐朝人孟郊的《游子吟》就把母親對即將遠行的兒子的種種復雜微妙的感情全部凝聚在“臨行密密縫”這個形象上。讀了本文,你不會不想到父母平時對自己的許多鐘愛,甚至有些是自己本來不怎么在意的事情,這時也會浮現出來,令你動心,乃至流淚,甚或慚愧。
打出齊讀:世間的愛千萬種,惟有父母之愛最無私。時間的長河可以帶走一切,但帶不走父母的愛。它已深入我們的骨髓,溶入我們的血液。這愛留在我們的心中,時刻溫暖我們的生命歷程。
其實何止父愛,所有的親情之愛都是感人的,也許你承受著卻沒有發覺,也許你失去了才覺珍貴。請你仔細品味這記憶中的珍寶,說說在你的家庭里,你所感受到的至愛親情。
2.同學們,至愛親情是我們擁有的無上的財富。一桌準備好的飯菜,一件放在床頭的衣服,一個鼓勵的微笑,一句體貼的話語,都凝聚著親人對我們的期望和關懷。正像父親的背影一樣,永遠感動著我們。讓我們都能對他們說一聲:我愛你們,我理解了你們。
請同學們回到家里,用你自己獨特的方式,向你的父母、親人表示你對他們理解,對他們給予你的無微不至的關懷的感激。給父母夾一次菜,為他們倒一杯水,向他們道一聲辛苦??好嗎? 3.課外閱讀《荷塘月色》、《匆匆》等作品。
第四篇:背影 詳案
《背影》教案
教學目標
1、引導學生理解文章中父親的四次“背影”
2、引導學生理解作者對父親的情感,感受父愛的偉大
3、引導學生學會如何分析文章精彩片段 教學重點
1、對望父買橘片段的理解與分析
2、深入體會作者對父親的情感,感受父愛的偉大 教學難點
如何引導學生體會父愛的偉大,達到情感的升華
第一課時:
一、導入新課 有一個作家,他踏著春天的腳步而來,給我們帶來春花春草圖,獻上春雨迎春圖,然后匆匆而去,帶著我們去看梅雨潭那奇異的綠,欣賞荷花潭那上空美麗的月色這位作家是誰呢?(朱自清)今天,在行進的途中,他還會娓娓動聽的給我們講一段他父親的故事,聽聽作為兒子的他,是怎樣看他的父親的。
說到兒子眼中的父親,老師想起了流傳甚廣的一篇文章,我們一起來看看。(PPT展示)
兒子眼中的父親
7歲:“爸爸真了不起,什么都懂!” 14歲:“好像有時候覺得也不對??”
20歲:“爸爸有點落伍了,他的理論和時代格格不入” 25歲:“老頭子一無所知,毫無疑問,他已陳腐不堪”
35歲:“如果爸爸當年像我這樣老練,他今天肯定是個百萬富翁了”
45歲:“我不知道是否該和‘老頭子’商量商量,或許他能幫我出出主意” 55歲:“真可惜,爸爸去世了,說實話,他的看法相當高明” 60歲: “可憐的爸爸,您簡直是位無所不知的學者,遺憾的是我了解您太晚了!”
看了這篇文章,你想到了什么? 答:對爸爸的看法隨著年齡的變化而不同;有些東西,失去了才懂得它的珍貴(讓學生自由發揮)
小結:確實如此,雖然是父子,但是有些東西,只有在時過境遷以后,才看得更明白,懂得更深刻,今天我們學習朱自清的著名散文《背影》,看他是如何理解父親、領悟父愛的。(板書:標題、作者)
二、作者簡介
在學習《春》的時候,相信老師也給同學們介紹了朱自清,那今天,我們一起來回憶一下,好嗎?
(PPT展示)朱自清,原名自華,字佩弦,號秋實,原籍浙江紹興。五歲時去了揚州,在那里時間較長,所以說他是揚州人。他是現代著名的散文家、詩人、學者、民主戰士。
三、檢查學生的預習情況,學生默讀全文,提醒學生注意生字詞,不懂的字要標記出來,師生共同解決。(提醒學生做筆記)注音:
交卸 奔喪 躊躇 迂腐 蹣跚 頹唐 瑣屑 差使 狼藉 簌簌 拭 多音多義字:
差:差使 差別 差不多 參差 喪:奔喪 喪失 藉:藉口 狼藉 奔:奔波 投奔
帖:妥帖 請帖 字帖
四、學生討論思考以下問題:(PPT展示)
1、文章主要寫了什么事?事情發生的背景是什么?
2、本文一共寫了哪幾次“背影”?(用筆在原文勾畫出來)
3、在送行過程中,父親為兒子做了哪些事?
1、首先,文章寫了一件什么事情啊?作者和他的父親在車站送別(父子二人在車站送別)。那從文章中,我們可以看出送別的背景嗎?哪里?對,第2自然段。第2自然段怎么說的?“那年冬天,祖母死了,父親的差使也交卸了,正是禍不單行的日子。”一方面,祖母死了,另一方面,父親的差使也交卸了,也就是說,父親下崗了。(另外,告訴大家一個不幸的事實,那就是,當時剛好是軍閥割據,帝國主義明爭暗斗的時期,想要重新找到工作是非常不容易的。而朱自清,作為父親的長子,還在學校讀書,還沒有能力承擔起家庭的重擔,于是乎,整個家庭的擔子一下子落到了下了崗的父親的身上,所以,對父親來說,找工作是最迫切的一件事。課文中的這件事,就是在這樣的一個環境下發生的。)當時,作者朱自清和父親一起趕回去奔喪,奔喪結束后,作者也回學校讀書,父親要去找工作,然后,在送孩子去讀書和自己找工作之間,父親是再三躊躇。那最終,父親有沒有親自送朱自清去上學呢?送了。對,父親本說定不送──叫茶房陪同──然后再三囑咐──到那時他心里還是頗躊躇──到最后呢就是自己送去,這整個過程可以看出父親的內心很什么?對,就是很矛盾,而這種矛盾心理的刻畫,恰恰又體現了什么?就是父親對兒子的那份體貼、那份關愛。
而且,正是因為是父親親自送兒子去上學,才有了我們的課文《背影》這個故事。
2、那么看到第二個問題,課文寫背影,一共有幾次呢?四次。好,我們一起來找找看。
⑴第一次是第1自然段:我與父親不相見已二年余了,我最不能忘記的是他的背影。作者最不能忘記的就是父親的背影,那說明什么問題?對,就是作者很懷念父親,很惦記父親的背影;好,那這次寫背影,有什么作用呢?(作者在開頭就點到說自己最不能忘記的就是父親的背影,這是運用了什么手法?)對,就是開篇點題,還有其他的作用嗎?大家讀到這里,也許都會有這樣一個疑問,作者與父親不想見都二年余了,可是他為什么還是不能忘記父親的背影呢?這樣子就引發了讀者的——興趣,從而怎樣?對,就是引導我們繼續把文章讀下去,從而引出了下文。
⑵那我們接著看,第二次是在哪里寫到父親的背影的?對,第6自然段,這次呢,是在浦口車站送別時,寫父親為自己買橘子時的背影,然后作者對父親的背影進行了詳細的刻畫,至于怎樣詳細,我們后面再分析。
⑶第三次呢,對,還是第6段,這一段的最后“等他的背影混入來來往往的人里”,是嗎?這一次可以說是怎么樣?父親與兒子分手了,彼此都很舍不得,很珍惜。⑷最后一次呢,最后一次是在哪里?對,文章的結尾,兒子讀著父親的來信,在淚光中再次浮現了父親的“背影”。(PPT展示四次背影)
那同學們注意到沒有,我們在分析文章中出現的四次背影時,恰好也就把文章的層次給分了出來,哪位同學來試試,看看文章究竟分為哪幾個層次?
(一)1:點出最不能忘記的就是父親的背影,那我們簡略一下,就用四個字概括:惦記背影。而且作者運用的手法是什么?對,就是開篇點題,從而引出下文。
(二)2—6:浦口車站送別,刻畫父親的背影,珍惜別時父親的背影,那能不能再簡略一下呢?對,就是刻畫背影,惜別背影。
(三)7:那第三部分也就是最后一段,很明顯,最后一段作者所要表達的感情是什么?對,就是想念父親的背影,腦海中又浮現了父親的背影,簡言之就是再現背影。那同學們想想,作者在文章的開頭就點到自己最不能忘記的就是父親的背影,在最后一段又提到父親的背影,這運用了什么寫作手法?對,就是首尾呼應,收束全文(收尾結束全文)。(PPT展示文章層次,提醒學生做筆記)
3、那到底在給兒子送行的過程中,父親都為兒子做了些什么事呢?
答:親自送行、照看行李、講定價錢、送子上車、揀定座位、叮囑兒子、囑咐茶房、為子買橘。從這些事情當中,我們可以看出什么?父親細心關照兒子,周到入微。
六、總結:好,那這節課呢,我們了解了《背影》這篇散文的主要內容,同學們回憶或者看一下自己的筆記,這篇散文主要講了什么?對,就是父子二人車站送別。我們還檢查了生字詞、多音多義字,還找出了作者四次描寫背影的地方,劃分了層次等等,那么這節課我們就上到這里,現在老師給同學們留幾個問題課后思考,下節課我們再分析。(PPT展示)
1、在描寫四次“背影”中,哪次背影描寫得最具體、最感人?
2、第二次描寫“背影”時,作者對父親的穿著及動作描寫十分恰當到位,請分析第二次背影中對父親穿著及動作描寫好在哪里?
3、父親對兒子的關懷,除了為兒子做了這么多瑣碎細小的事情以外,還用什么方式表達了這種關愛?
第二課時:
一、回顧上一節課內容:上一節課我們給《背影》分了層次,同學們回顧一下,文章三個部分主要講了什么內容。首先,第一部分:惦記(父親的)背影,點出自己最不能忘記的就是父親的背影,開篇點題,引出下文。第二部分:在浦口車站送別,刻畫父親的背影,惜別背影。第三部分:表達自己內心對父親背影的想念,再現背影。
二、那么上一節課老師給大家提出了幾個問題,大家課后有沒有討論并解決問題呢?(PPT展示問題)
三、逐一解決問題
1、在描寫四次“背影”中,哪次背影描寫得最具體、最感人?為什么要把這一次背影描寫得那么具體感人?
答:第二次,即第六自然段,因為這一部分最能表現出父親對兒子的愛。
既然大家都說對父親第二次背影的描寫最感人,那下面同學們就試著讀一讀,看怎樣能讀出那種深摯的愛子之情來。大家可從語調、語速、重音等方面來考慮。
2、第二次描寫“背影”時,作者對父親的穿著及動作描寫十分恰當到位,請分析第二次背影中對父親穿著及動作描寫好在哪里?
答:剛才大家讀了第6自然段,大家有沒有發現,這一段的動作描寫是十分詳細恰當的,那大家看到第二個問題,思考討論,究竟對父親的穿著和父親去買橘子這一過程的動作描寫好在哪里?
父親的穿著:黑、深青——穿著樸素,心情沉重
(黑色給人壓抑沉重的感覺,所以這是一個沉重的背影。)
父親的動作:
走路的姿勢:蹣跚——父親走路為什么會蹣跚?因為父親年紀較大,腿腳已經不是那么靈活了。(所以說這是一個蹣跚的背影。)
爬月臺動作:攀、縮、傾——行動不便,步履艱難(動作描寫,“攀”,既寫出月臺的高度,又可以想象父親爬月臺的吃力;“縮”,父親為什么要把腳縮起來?因為月臺那里沒有可以讓父親蹬腳的地方,所以只能把雙腳縮起來,同時,這個“縮”字也把父親怎樣爬上月臺描寫得更細致;“傾”,雖然爬上月臺十分艱難,父親的身子又有些肥胖,在爬上月臺的時候平衡就不是特別好,但是父親還是十分的努力。(所以說這是一個艱難的背影!)(PPT展示)
那么總的來說,作者對父親穿著和動作的描寫,主要就是為了突出父親行動的艱難,表現父親的愛子之情。
那同學們想一想,既然買橘子這么艱難,那父親為什么還要堅持去買這橘子呢?
1、橘,有吉的諧音,里面包含了父親對兒子的希望,希望兒子能夠平平安安。
2、橘子可以解渴,父親擔心兒子路上口渴,所以就為兒子買了橘子備著。不管怎么說,父親買橘子,都是為了兒子,都是因為他疼愛自己的兒子。
3、接著大家看到第三個問題,父親對兒子的關懷,除了為兒子做了這么多瑣碎細小的事情以外,還用什么方式表達了這種關愛?
(注意引導學生)在第六段當中,我們分析了父親去給兒子買橘子的場景,主要是通過動作描寫來表達父親對兒子的疼愛,那除了動作描寫,還有哪些描寫也可以表現這種疼愛?(一般我們在描寫人物的時候,除了動作描寫,還有什么描寫?對,就是語言描寫、心理描寫,那在文章中,主要表現出來的就是語言描寫。)那同學們在課文中找一找畫一畫,哪些句子表現了父親對兒子的關愛?
①“事已如此,不必難過,天無絕人之路!”——父親甘愿承受家庭重負,但愿兒子能輕松愉快的享受其天真生活。
②“不要緊,他們去不好!”——父親不放心,怕別人照顧不周到,勞碌費神,在所不計。這表明父親對兒子無微不至的關心。
③“我買幾個橘子,你就在此地,不要走動。”——對兒子的關懷體貼十分周到。
④“我走了,到那邊來信!”——惦記兒子是否旅途平安,反映父親對兒子深切的惦念和細心的關照。
⑤“進去吧,里邊沒人。”——怕兒子離開座位丟失行李,反映父親對兒子細心的關照。
這些樸實而簡潔的語言都表現了父親對兒子無微不至的關心、體貼和憐惜。
四、那朱自清他的父親對他那么好,他理解父親對他的關心與疼愛了嗎?從哪里可以看出來?
答:理解,在文章中,作者的四次流淚就說明了一切,淚水它就表達了對父愛的理解、感激。兒子的兩次自責也表明兒子從不理解到理解、感動、思念父親。
五、好,那《背影》這篇課文我們就上完了,大家學習了這篇文章,心里對自己的爸爸媽媽有什么感觸感想,都可以寫下來,然后以課外練筆的形式交上來。
第五篇:背影詳案
背影詳案
(第一教時)昆山市一中 朱湘前
[教學目標] 體味并準確理解文章所表達的父子深情。[教學重點] 理解文章具體描寫父親“背影”的細節,體味作者為之感動落淚的表層和深層原因;體會選擇“背影”作為表現主體的美學意義。
一、導入課文
放《背影》歌動畫。(以此為背景音樂開始導入。)同學們,在我們的生活中,有許多不經意的細節,會引發我們內心的感動。比如:春天樹尖上長出了第一片嫩芽,秋日里遠處傳來的一首懷舊的老歌,周六回到家,父母早已為我們準備了一桌熱氣騰騰的飯菜……這樣的事,也許還有很多很多。今天我們要學習的,就是一篇令人感動的文章《背影》。最近我發現,有作曲家把它寫成了一首的歌曲,今天我們就一起來聽一下。
二、作者介紹
這首歌所表現的就是父子分別的情形。那我們就一起來看課文,先了解一下《背影》的作者。放作者介紹,同學讀。《背影》是朱自清早期散文的代表作,這是一篇記實的作品,作者曾說,他完全是寫實,把當時的所見所感真實地記錄下來。追憶了作者在八年前,在北大讀書時經歷的家庭變故。這篇課文當時中國社會處在軍閥混戰的時期,知識分子朝不保夕,奔波勞碌,謀事艱難,在他們心頭籠罩著一層淡淡的哀愁。江澤民同志曾在朱自清逝世四十周年時為他題詞,放題詞。這可以說是對朱自清一生的品格和學識的高度概括。下面我們就一起體會一下。
三、課文欣賞
思考問題:
1、本文寫的主要事件是什幺?
2、全文共寫到父親幾次背影?表達了 什么中心?
放全文朗讀動畫。
四、思考討論 ㈠整體感知:兩個問題
1、本文寫的主要事件是什幺? 回答:父子浦口送別。
2、全文共寫到父親幾次背影?表達了什么中心?
回答:四寫背影。分別為:⑴懷念父親,惦記背影;第一次是開篇點題“背影”,有一種濃厚的感情氣氛籠罩全文。⑵望父買橘,刻畫背影;第二次是在車站送別的場面中,父親胖胖的身軀,艱難的步履,使兒子感動得熱淚盈眶。⑶父子分手,惜別背影;第三次是父親和兒子告別后,兒子眼望著父親的“背影”在人群中消逝,離情別緒。⑷別后思念,再現背影。第四次是在文章的結尾,兒子讀著父親的來信,在淚光中再次浮現了父親的“背影”,思念之情不能自己。
表達的中心:父疼子,子愛父,——父子情深。(板書:父子情深)㈡思考討論一:父疼子
1、在送行過程中,父親為兒子做了哪些事?
答:親自送行,照看行李,講定價錢,送子上車,揀定座位,叮囑兒子,囑咐茶房,為子買橘。體現:細心關照,周到入微
2、其中哪一件事最讓你感動?為什么? 答:望父買橘見背影
3、朗讀,分析這一部分
父親的穿戴:黑、深青——穿著樸素,心情沉重(黑色給人壓抑沉重的感覺,這是一個沉重的背影!)
走路的姿勢:蹣跚——年紀較大,腿腳不便,(這是一個蹣跚的背影!)
爬月臺動作:攀縮傾——行動不便,步履艱難(動作描寫,“攀”,既寫出月臺的高度,又可以想象父親爬月臺的吃力;“縮”,兩腳無處可蹬,把怎樣爬寫得更細致;“傾”,爬上月臺雖然十分艱難,但又十分努力的樣子。——這是一個艱難的背影!)
4、父親對兒子的關懷,除了為兒子做了這幺多細小繁瑣的事,進行了外貌和動作描寫以外,還用什么描寫方式表達這種關愛? 答:父親的語言。
⑴不要緊,他們去不好!⑵我買幾個橘子去,你就在此地,不要走動.⑶我走了,到那邊來信!⑷進去吧,里面沒人.體現:憐惜體貼,依依不舍(樸實而簡潔的語言,表現出父親無微不至的關心,深摯的關愛,憐惜體貼兒子,依依不舍,語言樸實,感情深沉。)㈢思考討論二:子愛父
1、兒子理解了父親的深情嗎?為什么?談談你的看法。理解。三次流淚,兩次自責:
A.望父買橘,艱難背影——感動之淚 B.父子離別,惜別背影——惆悵之淚 C.含淚讀信,再現背影——思念之淚 D.太聰明了,聰明過分——后悔自責 兒子對父親:(人非草木,孰能無情。兒子從不理解到理解、體諒、感動、思念)打出:真切理解,真誠感激 ㈣研究探討
你認為父親為兒子做的這些事普通嗎?為何兒子會多次流淚? 普通。作者并不是第一次看到父親的背影,這個背影對于兒子來說太熟悉了,如果是在平常,父親的背影可能不會令兒子感動得掉下眼淚來。那為何會如此感動呢?
感動的原因是父親的背影出現在不平常的背景下。朗讀二三段,總結: 特定的環境:家境慘淡,禍不單行
祖母去世,滿院狼藉,變賣典質,父親失業。失去親人,父親的內心是悲痛的;失業、借債等境況又使他的內心充滿了憂愁。日漸蒼老的父親,還要承擔家庭的重擔。然而在這慘淡的光景中,父親并不怨天尤人,一如既往地愛護著自己的兒子。其實,父親為兒子做的這些事有的不是他非做不可,如送兒子上火車;有的既不是他非做不可,又不是他所能勝任的,如過鐵道買桔子。但他不做便心中不安。為照顧兒子,什么災禍,什么勞累,他都臵之度外。父親在千辛萬苦中為兒子所做的一切,比平常特別是順境中所做的一切不知可貴多少倍。所以兒子當然會感動得多次掉下眼淚。總結:飽經憂患的父親:一如既往愛護兒子,萬般體貼關愛 所以說:父愛如山 確實,父疼子,子愛父,讓我們再次感受一下父子情深的片段。放影片。
五、拓展遷移
其實何止是父愛,所有的親情都是無價的。打出齊讀:世間的愛千萬種,惟有父母之愛最無私。時間的長河可以帶走一切,但帶不走父母的愛。它已深入我們的骨髓,溶入我們的血液。這愛留在我們的心中,時刻溫暖我們的生命歷程。
其實我們每天都生活在這些可貴的愛中間,但也許你承受著卻沒有發覺,也許你失去了才覺珍貴。請你仔細品味這記憶中的珍寶,說說在你的家庭里,你所感受到的至愛親情。
六、感受深情 放《懂你》歌,說:同學們,至愛親情是我們擁有的無上的財富。一桌準備好的飯菜,一件放在床頭的衣服,一個鼓勵的微笑,一句體貼的話語,都凝聚著親人對我們的期望和關懷。正像懂你這首歌里所唱的:把愛全給了我,把世界全給了我。讓我們都能對他們說一聲:我愛你們,我理解了你們。
今天我們要布臵的是一個特殊的作業,請同學們回到家里,用你自己獨特的方式,向你的父母、親人表示你對他們理解,對他們給予你的無微不至的關懷表示感激。給父母夾一次菜,給他們寫一張紙條,為他們倒一杯水,向他們道一聲辛苦……好嗎?