第一篇：背影(導案)

背影（導案）

一、課程標準及教材分析

課標要求： “注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感”，“能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚的情操與趣味的熏陶。”

教材分析： 《背影》選自《朱自清散文集》，是朱自清早期的一篇敘事性散文。文章通過描寫父親的“背影”來歌頌父親，把父親對兒子的關愛之情展現得淋漓盡致。

二、目標解析 知識與技能：

能正確讀寫本課要求掌握的生字新詞，了解本篇課文和作者的一些常識； 過程與方法：

整體感知課文，理清脈絡，概括段義，把握文章主要內容； 情感態度與價值觀：

品味重要詞句所包含的思想感情，理解作者對父親的愛的變化。教學重點.難點：

在誦讀感悟的基礎上，理解關鍵語句的含義和樸實而飽含深情的語言的表達作用。通過合作探究品味刻畫背影的方法，學習體會精心選材、敘事和描寫抒情結合的寫作特點。

對于文中背影的四次描寫，進行深刻的體會。在探究中，深刻透徹的領會這種偉大真摯的父愛對于今天的學生也有一定難度。課前準備：

多媒體課件。課時安排：6課時

三、學情分析

學生已經具備基本的記敘文知識，本文可以側重引導學生運用已有的知識品讀分析。同時，學生的情感涵養可能還不能夠真正體會到文中所描繪的父子深情，需要老師加以引導，就會使學生更好進入作品的天地。另外，學生個性鮮明，但語文基礎與語文能力較差，個體間學習水平差距比較大。重點難點的突破有一定的挑戰。

四、預習設計

1.朗讀課文，圈畫文中的生字詞。

交卸()迂腐()柵欄()頹唐()舉箸()．．．．．瑣屑（）躊躇（）蹣跚（）簌簌()頗（）．．．．．．．．．

狼藉（）差使（）虧空（）拭淚（）奔喪（）．．．．．典質（）賦閑（）．．2．積累文中多音字，讀準字音。

奔喪(sāng)照看(kàn)行李 差(chāi)使 喪 看 差 差()不多

喪(sàng)失 看（kān）護 差(chā)別

3．解釋下列詞語的含義。參()差 狼藉：亂七八糟的樣子。簌簌：紛紛落下的樣子。慘淡：凄慘暗淡，不景氣。

賦閑：失業在家。晉人潘岳有《閑居賦》，因而后人便把沒有職業的“閑居”叫做賦閑。迂：言行守舊，不合時宜。

蹣跚：因為腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。頹唐：衰頹敗落。

觸目傷懷：看到（家庭敗落的情況）心里感到悲傷。懷，心。情郁其中：感情積聚在心里。瑣屑：細小而繁多（的事）。

大去：意思是與世長辭，一去不返。這是對死得委婉說法。4．文學常識。

朱自清(1899—1948)，字，號。江蘇省揚州市人，現代著名的、、。作品收在。1946年朱自清為反對美蔣反動派的罪惡行徑，“寧可餓死也不領美國救濟糧”，表現了我們民族的英雄氣概。他創作成就最大的是散文，細膩清麗、意境雋永，于樸素中見真情，洋溢著一股清新氣息。代表作有：《 》、《荷塘月色》、《漿聲燈影里的秦淮河》、《綠》、《 》、《荷塘月色》、《 》。

五、學習過程

【初讀課文，整體感知】

1.初讀課文，思考：這篇文章記敘的主要事件是什么？本文寫作線索是什么？

兩年前作者與父親奔喪完畢，在浦口依依惜別的情景。背影。

2.跳讀課文，思考：我與父親是在怎樣的背景下見面的？請從文中找出寫見面背景的句子。這些背景包含了怎樣的情感？

祖母去世 父親失業 禍不單行 家境慘淡

3.快速瀏覽課文，理清文章的結構層次。我對課文《背影》內容的初探：全文共 個自然段，可分成 部分？請概括各部分的大意。

第一部分（①）開篇點題，最難忘父親的“背影”。

第二部分（②―⑥）追憶與父親在車站離別的情景，具體寫“背影”，表現父親的愛子之情。第一層（②③）寫送別時的家境，為寫“背影”渲染悲涼的氣氛。第二層（④⑤）寫離別前父親對“我”的細心關照，為寫“背影”作鋪墊。第三層（⑥）描寫父親過鐵道買橘子時的“背影”，表現父親愛子深情。第三部分（⑦）寫別后思念，再現“背影”，抒發深切的思念之情。【合作探究】

1.背影在課文中一共出現了幾次？分別是在什么情境下出現的？其中哪一次最讓你感動？那一次刻畫得最細致？

四次 第一次是文章的開頭，開篇點題，使一種濃重的氣氛籠罩全文；第二次是車站送別，作者對背影作了具體的描繪，那肥胖的身軀，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，步履艱難，蹣跚地爬過鐵道為兒子買橘子；第三次是父親和兒子告別后，“我”眼望著父親的背影消失在人群里面，離情別緒，催人淚下；第四次是在文章的結尾，在淚光中再次浮現了父親的背影，思念之情不能自已，與開頭呼應。最令人感動、刻畫最細致的是父親穿過鐵道給兒子買橘子時的背影。2.文中寫作者幾次流淚，分別表達了怎樣的思想感情？請結合情境具體分析。

四次 第一次流淚是回家奔喪，看到家境衰敗，祖母去世，父親失業，因傷心而 流淚；第二次是從父親艱難的背影中感受到深切的父愛，因感動而流淚；第三次是因為和父親分別，依戀、牽掛、不舍而流淚；第四次是幾年不見，淚光中再現背影，因思念而流淚。

3.文中父親的話語非常簡短，但在特殊的背景下，卻飽含著深情，請結合具體的語境，分析下面話語包含著怎樣的思想感情。

（1）事已至此，不必難過，好在天無絕人之路！雖然父親遭受很多災難,但還是向上、樂觀、堅強.（2）不要緊，他們去不好！

十分愛“我”,即使關照了很多,自己還要找工作,還是來送“我”（3）我走了，到那邊來信！對“我”牽腸掛肚（4）“進去吧,里邊沒人.”

對“我”深沉的愛,希望“我”別送他了 4.研讀課文第6段。

（1）本段中作者刻畫父親的形象都運用了哪些描寫方法？試舉例說明（在文中畫出來）。語言、外貌和動作描寫 舉例略。

（2）描寫父親買橘子時作者運用了哪些動詞？請分析這些動詞的表達效果。

走、探、攀、縮、傾。這些動詞準確、生動、形象地再現了父親買橘子時的艱難，表現了如山高似海深的父愛，極其質樸的文字卻有催人淚下的功力。

（3）本段共寫了“我”兩次流淚，兩次流淚感情一樣嗎？為什么？ 第一次流淚是作者望父買橘流下的感動的淚,表達了作者對父親的感激之情.滴二次流淚是因為父子離別而留下的不舍的淚,表達了作者與父親離別時的依依不舍之情.（4）怎樣理解父親買橘子回來后“撲撲身上的泥土，心里很輕松似的”這句話？ 父親認為自己盡到了做父親的責任，心里感到踏實滿足，所以很輕松。

六、知識拓展 1.作家作品

朱自清(1899—1948)，字佩弦，號秋實。江蘇省揚州市人，現代著名的散文家、詩人、學者、(民主戰士)。1946年朱自清為反對美蔣反動派的罪惡行徑，“寧可餓死也不領美國救濟糧”，表現了我們民族的英雄氣概。他創作成就最大的是散文，細膩清麗、意境雋永，于樸素中見真情，洋溢著一股清新氣息。代表作有：《春》、《荷塘月色》、《漿聲燈影里的秦淮河》、《綠》、《背影》、《荷塘月色》、《匆匆》。

2.資料:背景鏈接

《背影》寫于1925年10月，當時作者在清華大學任教。文中所寫的事發生在1917年冬，當時朱自清的祖母去世，任徐州煙酒公賣局局長的父親朱鴻鈞被解職，他自己在北大哲學系讀書。得知祖母去世，從北京趕到徐州與父親一道回揚州奔喪。喪事完畢，父親到南京找工作，作者回北京念書，父子在浦口車站惜別。

3.原文

背 影

我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。

那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子，我從北京到徐州，打算跟著父親奔喪回家。到徐州見著父親，看見滿院狼藉的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚。父親說，4

“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”

回家變賣典質，父親還了虧空；又借錢辦了喪事。這些日子，家中光景很是慘淡，一半為了喪事，一半為了父親賦閑。喪事完畢，父親要到南京謀事，我也要回北京念書，我們便同行。

到南京時，有朋友約去游逛，勾留了一日；第二日上午便須渡江到浦口，下午上車北去。父親因為事忙，本已說定不送我，叫旅館里一個熟識的茶房陪我同去。他再三囑咐茶房，甚是仔細。但他終于不放心，怕茶房不妥帖；頗躊躇了一會。其實我那年已二十歲，北京已來往過兩三次，是沒有甚么要緊的了。他躊躇了一會，終于決定還是自己送我去。我兩三回勸他不必去；他只說，“不要緊，他們去不好！”

我們過了江，進了車站。我買票，他忙著照看行李。行李太多了，得向腳夫行些小費，才可過去。他便又忙著和他們講價錢。我那時真是聰明過分，總覺他說話不大漂亮，非自己插嘴不可。但他終于講定了價錢；就送我上車。他給我揀定了靠車門的一張椅子；我將他給我做的紫毛大衣鋪好坐位。他囑我路上小心，夜里警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應我。我心里暗笑他的迂；他們只認得錢，托他們直是白托！而且我這樣大年紀的人，難道還不能料理自己么？唉，我現在想想，那時真是太聰明了！

我說道，“爸爸，你走吧。”他望車外看了看，說，“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。”我看那邊月臺的柵欄外有幾個賣東西的等著顧客。走到那邊月臺，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個胖子，走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚，怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子望回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的，過一會說，“我走了；到那邊來信！”我望著他走出去。他走了幾步，回過頭看見我，說，“進去吧，里邊沒人。”等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。

近幾年來，父親和我都是東奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外謀生，獨力支持，做了許多大事。那知老境卻如此頹唐！他觸目傷懷，自然情不能自已。情郁于中，自然要發之于外；家庭瑣屑便往往觸他之怒。他待我漸漸不同往日。但最近兩年的不見，他終于忘卻我的不好，只是惦記著我，惦記著我的兒子。我北來后，他寫了一信給我，信中說道，“我身體平安，惟膀子疼痛利害，5

舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠矣。”我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的，青布棉袍，黑布馬褂的背影。唉！我不知何時再能與他相見！

1925年10月在北京。

七、課堂檢測

我說道，“爸爸，你走吧。”他望車外看了看，說，“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。”我看那邊月臺的柵欄外有幾個賣東西的等著顧客。走到那邊月臺，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個胖子，走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚，怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子望回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的，過一會說，“我走了；到那邊來信！”我望著他走出去。他走了幾步，回過頭看見我，說，“進去吧，里邊沒人。”等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。

1．這段文字寫到了父親的兩次背影，請分別給每次背影命名。2．文中描寫父親去買橘子時的背影的動詞有哪些？

3．“我”看到父親艱難地爬上月臺的樣子，“我的眼淚很快地流下來了”，“我趕緊拭干了淚，怕他看見，也怕別人看見”。說明作者此刻是怎樣的心情？

4．“我走了，到那邊來信”，“進去吧，里邊沒人。”兩句表現作者的心理活動是（）。A、父親不放心兒子，表現父親謹慎的性格。

B、離別時父親反復叮囑，提醒，表現父親對兒子的惦念，無微不至的體貼、關心的深摯的愛。C、兒子要遠離父親了，父親心里很難過，叮囑兒子，怕兒子行李丟失，表現父親很小氣。D、父親囑咐兒子來信，怕兒子不孝敬老人。

5．對“于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的”的理解正確的是（）

A、“撲撲衣上的泥土”是因為剛才爬月臺時蹭了一身土，父親喜歡潔凈，所以撲撲土以后心里就輕松了，B、泥土照應了父親爬月臺的情節，“輕松”是因為買的橘子并不太重，父親在暗示兒子自己并不累，是父親一片愛子之心的自然流露。

C、泥土表明當時車站的環境很臟，“輕松”是說父親能為兒子買橘子而感到內滿足，同時在暗示兒子，說自己并不累。

D、泥土照應了父親爬月臺的情節，“輕松”說明不是真輕松，只是說父親為能給兒子買來橘子而感到內心滿足，是父親一片愛子之心的自然流露

6．這段文字在描寫父親時，從那幾個角度（人物描寫方法）進行描寫？至少兩個，并分別舉例說明。

答案：

1．望父買橘、父子分別（父子離別）2．探、攀、縮、微傾、爬

3．“我”此時百感交集，理解、愧疚、感激、擔憂等。“我趕緊拭干了淚”是怕父親見我這樣而擔心。“怕別人看見”是因為自己覺得自己是男人，不應該輕易流淚。4．B 5．D 6．外貌描寫，“他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍” 語言描寫，“我走了，到那邊來信！”

動作描寫，“他用兩手攀著上面，兩腳再往上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。

八、教學反思

第二篇：《背影》導案

《背影》導案 第一課時 教學目標：

1、讀準字音，掌握詞義

2、通讀課文，了解內容、線索、結構

3、初步體會文章的思想感情 教學重點：感知 教學過程：

一、導入 作為男人的一生，是兒子也是父親。前半生兒子是父親的影子，后半生父親是兒子的影子。（-------賈平凹《關于父子》）父親是一顆星，陪我放飛童年的夢想；父親是一把傘，為我撐起無雨的晴空；父親是一池湖水，包容我的無知和嬌嗔；父親是一座橋，渡我從悲傷飛向快樂。今天，我們就來學習朱自清先生的《背影》，一起感受父子間的濃濃深情。

二、學生自學，預習課文

1、了解作者： 《背影》選自_________。作者_________，字_________，江蘇_________人。我國現代著名的_________家，詩人、學者、民主戰士。以前學過的作品有_________。

2、掌握生字讀音 差使(chāi)頹唐(tuí)狼藉()躊躇(ｃｈóｕ)(ｃｈú)瑣屑(xiè)妥帖(tuo)簌簌(sù)蹣跚(pán)(shān)奔sānɡ(喪)舉zhù(箸)yū(迂)腐 交ｘｉè（卸）晶yínɡ(瑩)shì(拭)擦 fù(賦)閑

3、掌握重點詞義 因為腿腳不靈便,走路緩慢搖擺的樣子。(蹣跚)紛紛落下的樣子。(簌簌)亂七八糟的樣子。(狼籍)細小而繁多(的事)。(瑣屑)衰頹敗落。(頹唐)看到（家庭敗落的情況）心里感到悲傷。（觸目傷懷）不幸的事接連發生。（禍不單行）

4、標段落序號，通讀課文

三、整體感知

1、內容與結構（1）說說這篇文章主要寫了一件什么事情？ 明確：父子二人在車站送別。（父子浦口送別）（2）說說這篇文章采用的什么記敘順序？并試著劃分結構。明確：倒敘 第一部分（第1段）：開篇點題。最難忘父親的背影。第二部分（第2～6段）：追憶與父親在車站離別的情景。第三部分（第7段）：寫別后的思念之情。

2、線索與主題（1）看看本文一共幾次寫到背影？每次“背影”各是在什么情況下出現的？并 試著仿照老師的例子概括一下。教師舉例：第一次是第1自然段，是在文章開頭，是作者惦記父親時的背影，“我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。”我們可以概括為：懷念父親，惦記背影。明確：第二次是在第6自然段，是父親為自己買橘子的時候的背影，我們可以概括為：望父買橘，刻畫背影； 第三次也是在第6自然段，是在父子分別得時候的背影，“等他的背影混入來來往往的人里”，我們可以概括為：父子分手，惜別背影； 第三次是在最后一段，是在文章的結尾，是兒子讀著父親的來信，在淚光中再次浮現的父親的“背影”。我們可以概括為：別后思念，再現背影。（2）請你說說本文的線索是什么？ 明確：根據第一問我們可以知道這篇文章是開頭點出“背影”、中間追憶“背影”、結尾思念“背影”，“背影” 一詞貫穿全文，使文章渾然一體，結構完整而嚴謹，故線索就是“背影”（3）本文想通過“背影”表現一個什么中心？ 明確：父子情深。

四、整理筆記并完成學案 附板書： 《背影》 懷念父親，惦記背影 望父買橘，刻畫背影 父子分手，惜別背影 別后思念，再現背影 第二課時 教學目標：

1、揣摩文中的細節描寫，領悟父子間的“濃濃深情”。

2、品味文中富有表現力的詞句的表達作用。

3、探究2—5段的作用。教學重點：揣摩與探究 教學過程：

一、揣摩細節描寫

1、父親的背影（1）課文四寫背影，是哪一次寫得最具體、最感人？ 明確：望父買橘時的背影（2）請學生朗讀這個“背影”，其他同學認真去體會一下，作者是怎樣刻畫父親背影的？（刻畫這個“背影”，運用了哪些描寫方法？）揣摩其表達作用。明確：a外貌描寫：“他戴著??棉袍” 析：父親的穿戴：黑、深青；布。把好的留給兒子，可以看出父親對兒子非常疼愛。同時，父親自己的穿戴也說明，家境不好，穿著樸素，心情憂傷（沉重的背影！）b動作描寫：“蹣跚??的樣子” 析：走路的姿勢：蹣跚。可以看出父親年紀較大，腿腳不便（蹣跚的背影！）爬月臺動作：探、攀、縮、傾。“探”，體胖動作不靈便，下鐵道小心翼翼；“攀”，既寫出月臺的高度，又可以想象父親爬月臺的吃力；“縮”，兩腳無處可蹬，把怎樣爬寫得更細致；“傾”，爬上月臺雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。可以看出父親行動不便，步履艱難（艱難的背影！）總結作用：突出父親為兒子買橘子行動的艱難，表現父親的愛子之情。

2、父親的語言 過渡：父親對兒子的關懷，除了從外貌和動作描寫體現外，還用什么描寫方法表達這種關愛？（父親的語言）這些樸實而簡潔的話包含著父親怎樣的深情呢？下面請大家找出來仔細揣摩。（1）學生自主學習、揣摩。（2）交流、展示。（3）明確：①“事已如此，不必難過，天無絕人之路！”——父親甘愿承受家庭重負，但愿兒子能輕松愉快的享受其天真生活。②“不要緊，他們去不好！”——父親不放心，怕別人照顧不周到，勞碌費神，在所不計。這表明父親對兒子無微不至的關心。③“我買幾個橘子，你就在此地，不要走動。”——對兒子的關懷體貼十分周到。④“我走了，到那邊來信！”——惦記兒子是否旅途平安，反映父親對兒子深切的惦念和細心的關照。⑤“進去吧，里邊沒人。”——怕兒子離開座位丟失行李，反映父親對兒子細心的關照。總結：這里幾句為數不多的話語，卻字字流露出父親對兒子的濃濃深情、對兒子的關愛。可見樸素的言語中往往含有深摯的愛意，平淡的話語里往往隱藏著不平靜的心情。

3、作者的流淚與自責 過渡：面對父親的款款深情，作者還覺得“他說話不大漂亮”，并且“心里暗笑他的迂”。文中的兒子理解了父親的關愛了嗎？你能從文中找出依據嗎？（1）學生尋讀課文，自主揣摩。（2）交流、展示。（3）明確：四次流淚，兩次自責： A． 第1段：見父親、睹家境、想祖母——難過之淚、悲傷之淚 B． 第6段：望父買橘、艱難背影——感動之淚、感激之淚 C． 第6段：父子離別，惜別背影──惆悵之淚、惜別之淚 D． 第7段：含淚讀信，再現背影──思念之淚、辛酸之淚 E． 第5段：“我那時真是聰明過分”、“那時真是太聰明了”──兩次后悔自責，表明兒子理解父親、愛父親。

二、探究2——5的作用

1、本文是通過寫“我”與父親在車站離別，表現父親的愛子之情的，為什么又要寫與此似無多大關系的第二、三段？說說文章第2、3段寫的是什么內容？請大家探究其在文章中的作用。分析：這兩段寫父子離別時的家庭境況，為寫“背影”渲染悲涼的氣氛，為突出父親的愛子之情作鋪墊。當時，祖 母去世，父親失業，禍不單行。父親還帳缺錢，只好變賣典質；辦喪事要用錢，只好再去借錢。家中境況可想而知。喪事一畢，父子又要離家分手，各奔前程，真是人亡家破。父親背著學生的精神負擔，還細致入微地關照兒子就更為感人。明確：寫送別時的家境，為寫“背影”渲染悲涼的氣氛。

2、文章第4、5段寫的什么內容？請大家探究其在文章中的作用。分析：這2段寫了很多小事，如囑咐茶房、親自送我、照看行李、忙講價錢、送我上車、鋪好座位、囑托茶房等，體現了父親對“我”無微不至的關心與愛護。明確：寫離別前父親對“我”的細心關照，為寫“背影”作鋪墊。

五、拓展延伸，感受真情： 你也一定被你的父母深深的感動過，也許是一次送別，也許是一次談話，也許是一份特殊的禮物，也許是??請你敘述一次最讓你感動的事，與大家一起分享。第三課時

一、根據拼音寫出漢字或給加粗字注音1．交卸（）2．狼jí（）3．妥帖（）4．tuí唐（）5．瑣xiè（）6．晶瑩（）7．躊躇（）8．pán shān（）

二、選詞填空1．這些日子，家中光景很是（A），一半為了喪事，一半為了父親賦閑。A．慘淡 B．凄慘 C．暗淡2．父親終于不放心，怕茶房不（B）；頗躊躇了一會。A．牢靠 B．妥帖 C．可靠

三、選擇出下列說法正確的一項（D）A．朱自清，字佩弦，江蘇省揚州人。著名的散文家、詩人、學者、革命家。代表作品有《背影》《春》等。B．《背影》一文中共提到“背影”三次，其中重點描寫了父親離開車站時的“背影”。C．《背影》一文開始寫“背影”，指出最難忘的就是父親的背影。但后面展開寫家庭情況，跟主題沒有關系。所以第二、三自然段可以刪去。D．《背影》一文集中表現了父子之間相愛相憐的真摯情感。

四、閱讀分析

（一）我說道：“爸爸，你走吧。”他往車外看了看說：“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。”我看那邊月臺的柵欄外有幾個賣東西的等著顧客。走到那邊月臺，須_______（a．走 b．跑 c．跳 d．穿）過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個胖子，走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手_________（a．抓 b．揪 c．攀 d．握）著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。［甲］我趕緊拭干了淚。［乙］怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過一會說：“我走了，到那邊來信！”我望著他走出去。他走了幾步，回頭看見我，說：“進去吧，里邊沒人。”［丙］1．在文中兩個空缺處選詞填空（只填序號）。2．“等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。”這句話是從原文中抽取出來的。根據上下文意，這句話應插在［甲］、［乙］、［丙］中的_________處（只填序號）。3．寫送子上車時，父親對兒子說：“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。”這話表達了父親對兒子的心情是（）A．怕兒子力氣小不堪重負，便由自己外出張羅，表達了父親對兒子的理解。B．怕給兒子添麻煩，便由自己去買橘子，表達了父親對兒子的關懷。C．怕兒子年輕氣盛惹是非，便由自己包下活計，表達了父親對兒子的擔心。D．怕兒子無知受騙，便由自己包下活計，表達了父親對兒子的愛護。4．“我趕緊拭干了淚”的原因是（）A．怕父親因“我”流淚而傷心。B．為自己這么大還流淚而羞愧。C．怕父親說“我”不堅強。D．怕別人笑“我”幼稚。5．“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。”這句話從哪兩方面描繪父親的形象？答案正確的一項是（）A．外貌心理 B．動作 語言 C．外貌動作 D．語言 心理 6.看見父親的背影，為什么“我的淚很快地流下來了”？選出理解正確的一項（）。A．因為“我”看到父親不顧年邁體弱，親自為“我”買橘子，百感交集，深深理解了父親的愛子之心。B．因為“我”覺得父親太固執，對他表示不滿卻又無可奈何。C．因為“我”就要和父親分手了，“我”為離別而傷心難過。D．因為“我”為離別而傷心難過，同時也為有這樣一個好父親而激動、喜悅。7.為什么說父親“心里很輕松似的”？選出理解準確的一項（）。A．因為父親總算把橘子買回來了，實在不容易，所以現在“心里很輕松”。B．因為父親終于為兒子安排妥貼了，父親可以放心和兒子分別了。C．因為父親面對生活的重壓，心里并不輕松，但為了兒子，裝出輕松來安慰他，不讓他擔心。D．因為父親買橘子很艱難，裝出輕松的樣子表示自己并不老，身體還不錯。8.上文最后一句“我的眼淚又來了”中的“又”字用得好，為什么？請從內容和結構兩方面說明理由。理由：9.對這段文字理解正確的一項是（）。A．這段文字具有強烈的抒情色彩，表現了父子相互關愛的深情。B．這段文字記敘了父親送我上火車給我買橘子的經過，通過對父親背影的白描表現出了深摯的父愛，以及兒子對這種感情的理解。C．通過對往事的追憶，寫出了我對父親的思念之情。D．對父親“背影”的描寫細致、生動、感人，很好地展現了父子之情。

（二）我們過了江，進了車站。我買票，他忙著照看行李。行李太多了，得向腳夫行些小費才可過去。他便又忙著和他們講價錢。我那時真是聰明過分，總覺他說話不大漂亮，非自己插嘴不可，但他終于講定價錢；就送我上車。他給我揀定了靠車門的一張椅子；我將他給我做的紫毛大衣鋪好座位。他囑我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應我。我心里暗笑他的迂；他們只認得錢，托他們只是白托！而且我這樣大年紀的人，難道還不能料理自己么？唉，我現在想想，那時真是太聰明了！1．“我那時真是聰明過分”中的“聰明過分”是什么意思？ 2．如何理解“總覺他說話不大漂亮”中的“漂亮”一詞？ 3．概括這段文字的段意。《背影》學案 姓名： 班級： 第一課時 教學目標：

1、讀準字音，掌握詞義

2、通讀課文，了解內容、線索、結構

3、初步體會文章的思想感情 教學重點：感知 教學過程：

一、導入 作為男人的一生，是兒子也是父親。前半生兒子是父親的影子，后半生父親是兒子的影子。（-------賈平凹《關于父子》）父親是一顆星，陪我放飛童年的夢想；父親是一把傘，為我撐起無雨的晴空；父親是一池湖水，包容我的無知和嬌嗔；父親是一座橋，渡我從悲傷飛向快樂。今天，我們就來學習朱自清先生的《背影》，一起感受父子間的濃濃深情。

二、學生自學，預習課文

1、了解作者： 《背影》選自_________。作者_________，字_________，江蘇_________人。我國現代著名的_________家，詩人、學者、民主戰士。以前學過的作品有_________。

2、掌握生字讀音 差使()頹唐()狼藉()躊躇()()瑣屑()妥帖()簌簌()蹣跚()()奔sānɡ()舉zhù()yū()腐 交ｘｉè（）晶yínɡ()shì()擦 fù()閑

3、掌握重點詞義 因為腿腳不靈便,走路緩慢搖擺的樣子。()紛紛落下的樣子。()亂七八糟的樣子。()細小而繁多(的事)。()衰頹敗落。()看到（家庭敗落的情況）心里感到悲傷。（）不幸的事接連發生。（）

4、標段落序號，通讀課文

三、整體感知

1、說說這篇文章主要寫了一件什么事情？

2、說說這篇文章采用的什么記敘順序？并試著劃分結構。

3、看看本文一共幾次寫到背影？每次“背影”各是在什么情況下出現的？并試著仿照老師的例子概括一下。教師舉例：第一次是第1自然段，是在文章開頭，是作者惦記父親時的背影，“我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。”我們可以概括為：懷念父親，惦記背影。第二次：在第 段，是 的背影，可以概括為： 第三次：在第 段，是 的背影，可以概括為： 第四次：在第 段，是 的背影，可以概括為：

4、請你說說本文的線索是什么？

5、本文想通過“背影”表現一個什么中心？ 第二課時 教學目標：

1、揣摩文中的細節描寫，領悟父子間的“濃濃深情”。

2、品味文中富有表現力的詞句的表達作用。

3、探究2—5段的作用。教學重點：揣摩與探究 教學過程：

一、揣摩細節描寫

1、父親的背影（1）課文四寫背影，是哪一次寫得最具體、最感人？（2）請學生朗讀這個“背影”，其他同學認真去體會一下，作者是怎樣刻畫父親背影的？（刻畫這個“背影”，運用了哪些描寫方法？）揣摩其表達作用。A、外貌描寫，抓住、、特征，體現了： B、動作描寫，運用、、、等動詞，寫出了：，表現了：

2、父親的語言 過渡：父親對兒子的關懷，除了從外貌和動作描寫體現外，還用什么描寫方法表達這種關愛？（父親的語言）這些樸實而簡潔的話包含著父親怎樣的深情呢？下面請大家找出來仔細揣摩。①“事已如此，不必難過，天無絕人之路！” 表達作用： ②“不要緊，他們去不好！” 表達作用：③“我買幾個橘子，你就在此地，不要走動。” 表達作用： ④“我走了，到那邊來信！” 表達作用： ⑤“進去吧，里邊沒人。” 表達作用：

3、作者的流淚與自責 過渡：面對父親的款款深情，作者還覺得“他說話不大漂亮”，并且“心里暗笑他的迂”。文中的兒子理解了父親的關愛了嗎？你能從文中找出依據嗎？ 第一次流淚：是在 時候，是因為 流淚，是。第二次流淚：是在 時候，是因為 流淚，是。第三次流淚：是在 時候，是因為 流淚，是。第四次流淚：是在 時候，是因為 流淚，是。兩次自責：是在第 段，作者為 而自責。

三、探究2——5的作用

1、本文是通過寫“我”與父親在車站離別，表現父親的愛子之情的，為什么又要寫與此似無多大關系的第二、三段？ 說說文章第2、3段寫的是什么內容？請大家探究其在文章中的作用。內容： 作用：

2、文章第4、5段寫的什么內容？請大家探究其在文章中的作用。內容： 作用：

五、拓展延伸，感受真情： 你也一定被你的父母深深的感動過，也許是一次送別，也許是一次談話，也許是一份特殊的禮物，也許是??請你敘述一次最讓你感動的事，與大家一起分享。第三課時

一、根據拼音寫出漢字或給加粗字注音1．交卸（）2．狼jí（）3．妥帖（）4．tuí唐（）5．瑣xiè（）6．晶瑩（）7．躊躇（）8．pán shān（）

二、選詞填空1．這些日子，家中光景很是（），一半為了喪事，一半為了父親賦閑。A．慘淡 B．凄慘 C．暗淡2．父親終于不放心，怕茶房不（）；頗躊躇了一會。A．牢靠 B．妥帖 C．可靠

三、選擇出下列說法正確的一項（）A．朱自清，字佩弦，江蘇省揚州人。著名的散文家、詩人、學者、革命家。代表作品有《背影》《春》等。B．《背影》一文中共提到“背影”三次，其中重點描寫了父親離開車站時的“背影”。C．《背影》一文開始寫“背影”，指出最難忘的就是父親的背影。但后面展開寫家庭情況，跟主題沒有關系。所以第二、三自然段可以刪去。D．《背影》一文集中表現了父子之間相愛相憐的真摯情感。

四、閱讀分析

（一）我說道：“爸爸，你走吧。”他往車外看了看說：“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。”我看那邊月臺的柵欄外有幾個賣東西的等著顧客。走到那邊月臺，須_______（a．走 b．跑 c．跳 d．穿）過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個胖子，走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手_________（a．抓 b．揪 c．攀 d．握）著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。［甲］我趕緊拭干了淚。［乙］怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過一會說：“我走了，到那邊來信！”我望著他走出去。他走了幾步，回頭看見我，說：“進去吧，里邊沒人。”［丙］1．在文中兩個空缺處選詞填空（只填序號）。2．“等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。”這句話是從原文中抽取出來的。根據上下文意，這句話應插在［甲］、［乙］、［丙］中的_________處（只填序號）。4．寫送子上車時，父親對兒子說：“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。”這話表達了父親對兒子的心情是（）A．怕兒子力氣小不堪重負，便由自己外出張羅，表達了父親對兒子的理解。B．怕給兒子添麻煩，便由自己去買橘子，表達了父親對兒子的關懷。C．怕兒子年輕氣盛惹是非，便由自己包下活計，表達了父親對兒子的擔心。D．怕兒子無知受騙，便由自己包下活計，表達了父親對兒子的愛護。4．“我趕緊拭干了淚”的原因是（）A．怕父親因“我”流淚而傷心。B．為自己這么大還流淚而羞愧。C．怕父親說“我”不堅強。D．怕別人笑“我”幼稚。5．“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。”這句話從哪兩方面描繪父親的形象？答案正確的一項是（）A．外貌心理 B．動作 語言 C．外貌動作 D．語言 心理 6.看見父親的背影，為什么“我的淚很快地流下來了”？選出理解正確的一項（）。A．因為“我”看到父親不顧年邁體弱，親自為“我”買橘子，百感交集，深深理解了父親的愛子之心。B．因為“我”覺得父親太固執，對他表示不滿卻又無可奈何。C．因為“我”就要和父親分手了，“我”為離別而傷心難過。D．因為“我”為離別而傷心難過，同時也為有這樣一個好父親而激動、喜悅。7.為什么說父親“心里很輕松似的”？選出理解準確的一項（）。A．因為父親總算把橘子買回來了，實在不容易，所以現在“心里很輕松”。B．因為父親終于為兒子安排妥貼了，父親可以放心和兒子分別了。C．因為父親面對生活的重壓，心里并不輕松，但為了兒子，裝出輕松來安慰他，不讓他擔心。D．因為父親買橘子很艱難，裝出輕松的樣子表示自己并不老，身體還不錯。8.上文最后一句“我的眼淚又來了”中的“又”字用得好，為什么？請從內容和結構兩方面說明理由。理由：9.對這段文字理解正確的一項是（）。A．這段文字具有強烈的抒情色彩，表現了父子相互關愛的深情。B．這段文字記敘了父親送我上火車給我買橘子的經過，通過對父親背影的白描表現出了深摯的父愛，以及兒子對這種感情的理解。C．通過對往事的追憶，寫出了我對父親的思念之情。D．對父親“背影”的描寫細致、生動、感人，很好地展現了父子之情。

（二）我們過了江，進了車站。我買票，他忙著照看行李。行李太多了，得向腳夫行些小費才可過去。他便又忙著和他們講價錢。我那時真是聰明過分，總覺他說話不大漂亮，非自己插嘴不可，但他終于講定價錢；就送我上車。他給我揀定了靠車門的一張椅子；我將他給我做的紫毛大衣鋪好座位。他囑我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應我。我心里暗笑他的迂；他們只認得錢，托他們只是白托！而且我這樣大年紀的人，難道還不能料理自己么？唉，我現在想想，那時真是太聰明了！1．“我那時真是聰明過分”中的“聰明過分”是什么意思？2．如何理解“總覺他說話不大漂亮”中的“漂亮”一詞？3．概括這段文字的段意。

第三篇：背影說案

《背影》教學設計9 【教學目標】

知識目標

1．準確認讀課文下注詞語，并掌握它們的意思。

2．理解關鍵詞語在表達感情方面所起的作用，體味并準確理解文章所表達的父子深情。

能力目標

1．學習本文抓住人物形象的一個特征－－“背影”，在特定的環境下進行細致描寫的特點。

2．體會本文選擇最佳角度命題立意、精選材料、詳略得當、謀篇布局的寫作方法。

3．體會本文樸實真摯、飽含深情的語言風格。

情感目標

1．感受父子情深，繼承和發揚中華民族的傳統美德。2．體會自己父愛的深沉與偉大，珍愛親情，增進與父母的溝通與交流，學會關愛他人。

【重點難點】

1．體會抓住人物特定情境下的“背影”進行細致描寫的特點，感受理解父親的愛子之情。

2．體會樸實的語言中所包含的深情。

【教學設想】

1．掌握作者情況及作品背景。歌曲《懂你》、名畫《父親》的相關資料。

2．用音樂烘托氣氛感染學生：誦讀—感知—設疑—對話

2．朗讀教學法、研討點撥法。重點研讀文中父親說的“五句話兒”，出現的“四次背影”，“三處情感的跌宕”，兩個“聰明”，“一聲長嘆”選用語言實例賞析，體會關鍵詞語的妙處，談談自己的心得體會。在教學的最后階段對學生進行作文訓練，并引導其欣賞羅中立的名畫《父親》。教師在疑難處給予指導點撥。

【教學設計】

一、情景導入： 1．我們看過許多贊美母親的文章，更唱過許多贊美母親的歌，不是嗎，任哪一個同學，都會唱出一兩首母親的歌。一樣是我們的至親之人，難道就母親才值得我們去歌、去頌嗎？不是的。我們知道，母親對我們的好，我們太容易感到了，而父親呢？我相信學完朱自清的《背影》一文，我們會更多地去解讀自己的父親，也許你會有更多的感動。

2．朱自清(1898－1948),原名自華，字佩弦，號秋實。江蘇省揚州市人，散文家、詩人、學者、民主戰士。創作成就最大的是散文，細膩清麗、意境雋永、于樸素中見豐腴、洋溢著一股清新氣息。代表作有詩文集《蹤跡》、《歐旅雜記》,以及一些文藝論著，收在《朱自清文集》里。朱自清清貧而有氣節，寧死不領美國的救濟糧，是毛澤東同志稱頌的“表現我們民族的英雄氣概的愛國知識分子”。

二、整體感知、理清文脈

1．課文寫了哪些事？重點寫哪件？（找表示時間的詞語）

寫的事：“奔喪”；“車站送別”；“別后思念”等。最主要的是“車站送別”。（幻燈）2．《背影》是一篇感人至深的文章，它通過選取離別時對父親背影的描寫，充分體現了父子親情──父親對兒子的疼愛和兒子對父愛的感念。這騙文章寫于1925年10月，作者當時處于一個顛沛流離的時代，世態的炎涼，生活的困頓，使作者的心緒充滿寂寞和哀愁，親人之間的離別就更加重了這種傷感的色彩，特殊環境就多了一份特殊的感受。故事發生的時候正是作者家境敗落，祖母的死，父親的失業，接二連三的災難，父親本已承愛了沉重的打擊，對“我”卻還無微不至地憐愛和體貼，送別時為“我”買橘子，使我們理解到父子間在困境中彼此體貼，相互憐愛的真摯感情。

3．本文很類似于一般寫父親或母親的敘事抒情散文，完全可以用“回憶我的父親”之類作題目，作者為什么要以“背影”為題目，換成其他題目，效果會怎樣? 4．主題思想：通過對父親在車站給兒子送行情景的描述，表現了父子親情──父親對兒子的疼愛和兒子對父愛的感念。

三、質疑探究、精心賞析 1．全文線索－－“背影”。文中四次提到的“背影”都在哪些段？作用有什么不同?哪一次是寫作的重點? 第一次：文章第1段。開篇點題“背影”，以一種濃厚的感情氣氛籠罩全文。

第二次：在車站送別的場面中，第6段。作者對父親的“背影”作了具體的描繪。這是寫作重點。父親胖胖的身軀，穿著黑布大馬褂，深青色棉袍，步履艱難，蹣跚地爬過鐵道為兒子買橘子。這個境頭表現了父親愛兒子的深厚感情，使兒子感動得熱淚盈眶。

第三次：父子告別，看到父親的“背影”，第6段。兒子眼望著父親的“背影”在人群中消失，離情別緒，又催人淚下。

第四次：文章結尾。兒子讀著父親的來信，在淚光中再次浮現了父親的“背影”，思念之情不能自已，與文章開頭呼應。

2．第6段集中描寫了父親爬過鐵道買橘子的情景。這是全文的精華，點題的文眼，寫出作者留在心靈深處的永記不忘的“背影”。

***衣著：黑布小帽、黑不大馬褂、深青布棉袍——（穿戴可展示父親的境遇較為糟糕，呼應文章的開頭；寫穿戴可與父親給我買的紫皮大衣形成鮮明的對比，體現父愛子的感情，有利于理解文章的主旨。穿黑色衣服與他家中死了親人有關，黑色給人以壓抑沉重的感覺，這是一個沉重的背影！）***體態：肥胖

***走路姿態：蹣跚、慢慢（走路蹣跚的父親要經過鐵道，一不小心就會磕著碰著，一定是令人十分擔心的！）這是一個蹣跚的背影！

***動作：探、攀、縮、微傾。因為無物可抓，只能用手按住，然后用力支撐起身體向上“攀”這需要力量，一個上了年紀的父親，這一“攀”是多么地令人揪心啊！“縮”字說明無處可蹬，腳是懸空的，這樣全身的力量全在手上了，如果手掌支撐不住，那就有摔下去的危險。這時的兒子，心情該多么得緊張啊！一個“傾”字表明父親要爬上月臺雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。這是一個艱難努力的背影！***年齡：老年

***心態：心里很輕松似的（攀爬月臺買桔其實根本不輕松，此時的輕松也只是因為怕兒子難過裝給兒子看的，更是因為為兒子買好桔子，不必擔心兒子路上口渴，盡到了作父親的責任后的欣慰和滿足。）3．“父親”的話語是最樸實無華的了。可正是這樸實無華的的話語，燃燒著火熱的情感，請從文中畫出父親說過的每一句話，體會其中潛在的情感。父親的語言都很簡短、平淡，但平淡之中寓深情。

這四句話都很簡短，然而飽含感情，有豐富的潛臺詞，生動地揭示了人物的內心活動，充分地表達了父親的一片愛子之心。

4．四次“背影”的出現，哪些是實寫?哪些是虛寫?實與虛之間關系如何? 第二、三次是實寫，第一、四次是虛寫。實寫是虛寫的基礎，是虛寫的條件，沒有實實在在的“背影”的描寫，本文就成了無本之木，無源之水。虛寫是對實寫的感情的深化和升華。

5．父親的背影，是否讓作者有所觸動？表現在哪里？表現是流淚。6．文中第五節一連用了兩個“聰明”。你是怎樣理解這兩個“聰明”的？

7．文末一聲長嘆：“唉！”，第5段的末一句之首也有一聲嘆息“唉”，你能說出兩者的區別，讀準它們所蘊含的情感嗎？ 8．《背影》全用白描記敘事實，不作任何修飾。通篇寫父親多么關心愛護兒子，兒子又是多么感激思念父親，但像“關心”、“愛護”、“感激”這一類的抽象現成的字眼，文章中卻一個也沒有用，更沒有什么華

麗的詞藻。大拙正是大巧的表現。文中用詞造句都經過認真考究，絕不隨便。（可憐天下父母心）

四、課堂小結(放背景動畫《懂你》)1．讀了《背影》，我們不由得感慨“可憐天下父母心”！是啊，天底下的父親都象朱自清的父親那樣，十分愛自己的子女，不忍心讓他們受到一丁點的傷害。他們忙里忙外，思前慮后，圖的是什么呢？他們什么也不圖，只求兒女平平安安。希望所有的同學都能孝敬父母，作一個關心父母的好子女。

同學們，血濃于水，親情無價，父母之愛，是人世間最偉大、最無私的情感。遺憾的是很多人在擁有它的時候沒有發覺。這種愛，可能并不驚天動地，它也許就是床頭的一件衣服，放假回家時的熱騰騰的飯菜，也許是一件特殊的禮物，也許是一次風塵仆仆的看望，也許僅是一個鼓勵的眼神。。。作為一個熱愛生活、熱愛父母的人，你感受到了嗎？你有過被父母感動的記憶嗎？想一想吧！誰愿意把你的幸福和我們一起分享呢？

講述感人的故事（教師放《二泉映月》的背景音樂）

父母愛子女之心，無微不至，父母愛子女之事，可寫的事情成千上萬。本文以小見大，將父母的“俯首甘為孺子牛”的摯愛全部凝聚在這個背影里。就像我們熟悉的唐朝人孟郊的《游子吟》就把母親對即將遠行的兒子的種種復雜微妙的感情全部凝聚在“臨行密密縫”這個形象上。讀了本文，你不會不想到父母平時對自己的許多鐘愛，甚至有些是自己本來不怎么在意的事情，這時也會浮現出來，令你動心，乃至流淚，甚或慚愧。

打出齊讀：世間的愛千萬種，惟有父母之愛最無私。時間的長河可以帶走一切，但帶不走父母的愛。它已深入我們的骨髓，溶入我們的血液。這愛留在我們的心中，時刻溫暖我們的生命歷程。

其實何止父愛，所有的親情之愛都是感人的，也許你承受著卻沒有發覺，也許你失去了才覺珍貴。請你仔細品味這記憶中的珍寶，說說在你的家庭里，你所感受到的至愛親情。

2．同學們，至愛親情是我們擁有的無上的財富。一桌準備好的飯菜，一件放在床頭的衣服，一個鼓勵的微笑，一句體貼的話語，都凝聚著親人對我們的期望和關懷。正像父親的背影一樣，永遠感動著我們。讓我們都能對他們說一聲：我愛你們，我理解了你們。

請同學們回到家里，用你自己獨特的方式，向你的父母、親人表示你對他們理解，對他們給予你的無微不至的關懷的感激。給父母夾一次菜，為他們倒一杯水，向他們道一聲辛苦??好嗎？ 3．課外閱讀《荷塘月色》、《匆匆》等作品。

第四篇：背影 詳案

《背影》教案

教學目標

1、引導學生理解文章中父親的四次“背影”

2、引導學生理解作者對父親的情感，感受父愛的偉大

3、引導學生學會如何分析文章精彩片段 教學重點

1、對望父買橘片段的理解與分析

2、深入體會作者對父親的情感，感受父愛的偉大 教學難點

如何引導學生體會父愛的偉大，達到情感的升華

第一課時：

一、導入新課 有一個作家，他踏著春天的腳步而來，給我們帶來春花春草圖，獻上春雨迎春圖，然后匆匆而去，帶著我們去看梅雨潭那奇異的綠，欣賞荷花潭那上空美麗的月色這位作家是誰呢？（朱自清）今天，在行進的途中，他還會娓娓動聽的給我們講一段他父親的故事，聽聽作為兒子的他，是怎樣看他的父親的。

說到兒子眼中的父親，老師想起了流傳甚廣的一篇文章，我們一起來看看。（PPT展示）

兒子眼中的父親

7歲：“爸爸真了不起，什么都懂!” 14歲：“好像有時候覺得也不對??”

20歲：“爸爸有點落伍了，他的理論和時代格格不入” 25歲：“老頭子一無所知，毫無疑問，他已陳腐不堪”

35歲：“如果爸爸當年像我這樣老練，他今天肯定是個百萬富翁了”

45歲：“我不知道是否該和‘老頭子’商量商量，或許他能幫我出出主意” 55歲：“真可惜，爸爸去世了，說實話，他的看法相當高明” 60歲： “可憐的爸爸，您簡直是位無所不知的學者，遺憾的是我了解您太晚了！”

看了這篇文章，你想到了什么？ 答：對爸爸的看法隨著年齡的變化而不同；有些東西，失去了才懂得它的珍貴（讓學生自由發揮）

小結：確實如此，雖然是父子，但是有些東西，只有在時過境遷以后，才看得更明白，懂得更深刻，今天我們學習朱自清的著名散文《背影》，看他是如何理解父親、領悟父愛的。（板書：標題、作者）

二、作者簡介

在學習《春》的時候，相信老師也給同學們介紹了朱自清，那今天，我們一起來回憶一下，好嗎？

（PPT展示）朱自清，原名自華，字佩弦，號秋實，原籍浙江紹興。五歲時去了揚州，在那里時間較長，所以說他是揚州人。他是現代著名的散文家、詩人、學者、民主戰士。

三、檢查學生的預習情況，學生默讀全文，提醒學生注意生字詞，不懂的字要標記出來，師生共同解決。（提醒學生做筆記）注音：

交卸 奔喪 躊躇 迂腐 蹣跚 頹唐 瑣屑 差使 狼藉 簌簌 拭 多音多義字：

差：差使 差別 差不多 參差 喪：奔喪 喪失 藉：藉口 狼藉 奔：奔波 投奔

帖：妥帖 請帖 字帖

四、學生討論思考以下問題：（PPT展示）

1、文章主要寫了什么事？事情發生的背景是什么？

2、本文一共寫了哪幾次“背影”？（用筆在原文勾畫出來）

3、在送行過程中，父親為兒子做了哪些事？

1、首先，文章寫了一件什么事情啊？作者和他的父親在車站送別（父子二人在車站送別）。那從文章中，我們可以看出送別的背景嗎？哪里？對，第2自然段。第2自然段怎么說的？“那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子。”一方面，祖母死了，另一方面，父親的差使也交卸了，也就是說，父親下崗了。（另外，告訴大家一個不幸的事實，那就是，當時剛好是軍閥割據，帝國主義明爭暗斗的時期，想要重新找到工作是非常不容易的。而朱自清，作為父親的長子，還在學校讀書，還沒有能力承擔起家庭的重擔，于是乎，整個家庭的擔子一下子落到了下了崗的父親的身上，所以，對父親來說，找工作是最迫切的一件事。課文中的這件事，就是在這樣的一個環境下發生的。）當時，作者朱自清和父親一起趕回去奔喪，奔喪結束后，作者也回學校讀書，父親要去找工作，然后，在送孩子去讀書和自己找工作之間，父親是再三躊躇。那最終，父親有沒有親自送朱自清去上學呢？送了。對，父親本說定不送──叫茶房陪同──然后再三囑咐──到那時他心里還是頗躊躇──到最后呢就是自己送去，這整個過程可以看出父親的內心很什么？對，就是很矛盾，而這種矛盾心理的刻畫，恰恰又體現了什么？就是父親對兒子的那份體貼、那份關愛。

而且，正是因為是父親親自送兒子去上學，才有了我們的課文《背影》這個故事。

2、那么看到第二個問題，課文寫背影，一共有幾次呢？四次。好，我們一起來找找看。

⑴第一次是第1自然段：我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。作者最不能忘記的就是父親的背影，那說明什么問題？對，就是作者很懷念父親，很惦記父親的背影；好，那這次寫背影，有什么作用呢？（作者在開頭就點到說自己最不能忘記的就是父親的背影，這是運用了什么手法？）對，就是開篇點題，還有其他的作用嗎？大家讀到這里，也許都會有這樣一個疑問，作者與父親不想見都二年余了，可是他為什么還是不能忘記父親的背影呢？這樣子就引發了讀者的——興趣，從而怎樣？對，就是引導我們繼續把文章讀下去，從而引出了下文。

⑵那我們接著看，第二次是在哪里寫到父親的背影的？對，第6自然段，這次呢，是在浦口車站送別時，寫父親為自己買橘子時的背影，然后作者對父親的背影進行了詳細的刻畫，至于怎樣詳細，我們后面再分析。

⑶第三次呢，對，還是第6段，這一段的最后“等他的背影混入來來往往的人里”，是嗎？這一次可以說是怎么樣？父親與兒子分手了，彼此都很舍不得，很珍惜。⑷最后一次呢，最后一次是在哪里？對，文章的結尾，兒子讀著父親的來信，在淚光中再次浮現了父親的“背影”。（PPT展示四次背影）

那同學們注意到沒有，我們在分析文章中出現的四次背影時，恰好也就把文章的層次給分了出來，哪位同學來試試，看看文章究竟分為哪幾個層次？

（一）1：點出最不能忘記的就是父親的背影，那我們簡略一下，就用四個字概括：惦記背影。而且作者運用的手法是什么？對，就是開篇點題，從而引出下文。

（二）2—6：浦口車站送別，刻畫父親的背影，珍惜別時父親的背影，那能不能再簡略一下呢？對，就是刻畫背影，惜別背影。

（三）7：那第三部分也就是最后一段，很明顯，最后一段作者所要表達的感情是什么？對，就是想念父親的背影，腦海中又浮現了父親的背影，簡言之就是再現背影。那同學們想想，作者在文章的開頭就點到自己最不能忘記的就是父親的背影，在最后一段又提到父親的背影，這運用了什么寫作手法？對，就是首尾呼應，收束全文（收尾結束全文）。（PPT展示文章層次，提醒學生做筆記）

3、那到底在給兒子送行的過程中，父親都為兒子做了些什么事呢？

答：親自送行、照看行李、講定價錢、送子上車、揀定座位、叮囑兒子、囑咐茶房、為子買橘。從這些事情當中，我們可以看出什么？父親細心關照兒子，周到入微。

六、總結：好，那這節課呢，我們了解了《背影》這篇散文的主要內容，同學們回憶或者看一下自己的筆記，這篇散文主要講了什么？對，就是父子二人車站送別。我們還檢查了生字詞、多音多義字，還找出了作者四次描寫背影的地方，劃分了層次等等，那么這節課我們就上到這里，現在老師給同學們留幾個問題課后思考，下節課我們再分析。（PPT展示）

1、在描寫四次“背影”中，哪次背影描寫得最具體、最感人？

2、第二次描寫“背影”時，作者對父親的穿著及動作描寫十分恰當到位，請分析第二次背影中對父親穿著及動作描寫好在哪里？

3、父親對兒子的關懷，除了為兒子做了這么多瑣碎細小的事情以外，還用什么方式表達了這種關愛？

第二課時：

一、回顧上一節課內容：上一節課我們給《背影》分了層次，同學們回顧一下，文章三個部分主要講了什么內容。首先，第一部分：惦記（父親的）背影，點出自己最不能忘記的就是父親的背影，開篇點題，引出下文。第二部分：在浦口車站送別，刻畫父親的背影，惜別背影。第三部分：表達自己內心對父親背影的想念，再現背影。

二、那么上一節課老師給大家提出了幾個問題，大家課后有沒有討論并解決問題呢？（PPT展示問題）

三、逐一解決問題

1、在描寫四次“背影”中，哪次背影描寫得最具體、最感人？為什么要把這一次背影描寫得那么具體感人？

答：第二次，即第六自然段，因為這一部分最能表現出父親對兒子的愛。

既然大家都說對父親第二次背影的描寫最感人，那下面同學們就試著讀一讀，看怎樣能讀出那種深摯的愛子之情來。大家可從語調、語速、重音等方面來考慮。

2、第二次描寫“背影”時，作者對父親的穿著及動作描寫十分恰當到位，請分析第二次背影中對父親穿著及動作描寫好在哪里？

答：剛才大家讀了第6自然段，大家有沒有發現，這一段的動作描寫是十分詳細恰當的，那大家看到第二個問題，思考討論，究竟對父親的穿著和父親去買橘子這一過程的動作描寫好在哪里？

父親的穿著：黑、深青——穿著樸素，心情沉重

（黑色給人壓抑沉重的感覺，所以這是一個沉重的背影。）

父親的動作：

走路的姿勢：蹣跚——父親走路為什么會蹣跚？因為父親年紀較大，腿腳已經不是那么靈活了。（所以說這是一個蹣跚的背影。）

爬月臺動作：攀、縮、傾——行動不便，步履艱難（動作描寫，“攀”，既寫出月臺的高度，又可以想象父親爬月臺的吃力；“縮”，父親為什么要把腳縮起來？因為月臺那里沒有可以讓父親蹬腳的地方，所以只能把雙腳縮起來，同時，這個“縮”字也把父親怎樣爬上月臺描寫得更細致；“傾”，雖然爬上月臺十分艱難，父親的身子又有些肥胖，在爬上月臺的時候平衡就不是特別好，但是父親還是十分的努力。（所以說這是一個艱難的背影！）（PPT展示）

那么總的來說，作者對父親穿著和動作的描寫，主要就是為了突出父親行動的艱難，表現父親的愛子之情。

那同學們想一想，既然買橘子這么艱難，那父親為什么還要堅持去買這橘子呢？

1、橘，有吉的諧音，里面包含了父親對兒子的希望，希望兒子能夠平平安安。

2、橘子可以解渴，父親擔心兒子路上口渴，所以就為兒子買了橘子備著。不管怎么說，父親買橘子，都是為了兒子，都是因為他疼愛自己的兒子。

3、接著大家看到第三個問題，父親對兒子的關懷，除了為兒子做了這么多瑣碎細小的事情以外，還用什么方式表達了這種關愛？

（注意引導學生）在第六段當中，我們分析了父親去給兒子買橘子的場景，主要是通過動作描寫來表達父親對兒子的疼愛，那除了動作描寫，還有哪些描寫也可以表現這種疼愛？（一般我們在描寫人物的時候，除了動作描寫，還有什么描寫？對，就是語言描寫、心理描寫，那在文章中，主要表現出來的就是語言描寫。）那同學們在課文中找一找畫一畫，哪些句子表現了父親對兒子的關愛？

①“事已如此，不必難過，天無絕人之路！”——父親甘愿承受家庭重負，但愿兒子能輕松愉快的享受其天真生活。

②“不要緊，他們去不好！”——父親不放心，怕別人照顧不周到，勞碌費神，在所不計。這表明父親對兒子無微不至的關心。

③“我買幾個橘子，你就在此地，不要走動。”——對兒子的關懷體貼十分周到。

④“我走了，到那邊來信！”——惦記兒子是否旅途平安，反映父親對兒子深切的惦念和細心的關照。

⑤“進去吧，里邊沒人。”——怕兒子離開座位丟失行李，反映父親對兒子細心的關照。

這些樸實而簡潔的語言都表現了父親對兒子無微不至的關心、體貼和憐惜。

四、那朱自清他的父親對他那么好，他理解父親對他的關心與疼愛了嗎？從哪里可以看出來？

答：理解，在文章中，作者的四次流淚就說明了一切，淚水它就表達了對父愛的理解、感激。兒子的兩次自責也表明兒子從不理解到理解、感動、思念父親。

五、好，那《背影》這篇課文我們就上完了，大家學習了這篇文章，心里對自己的爸爸媽媽有什么感觸感想，都可以寫下來，然后以課外練筆的形式交上來。

第五篇：背影詳案

背影詳案

（第一教時）昆山市一中 朱湘前

[教學目標] 體味并準確理解文章所表達的父子深情。[教學重點] 理解文章具體描寫父親“背影”的細節，體味作者為之感動落淚的表層和深層原因；體會選擇“背影”作為表現主體的美學意義。

一、導入課文

放《背影》歌動畫。（以此為背景音樂開始導入。）同學們，在我們的生活中，有許多不經意的細節，會引發我們內心的感動。比如：春天樹尖上長出了第一片嫩芽，秋日里遠處傳來的一首懷舊的老歌，周六回到家，父母早已為我們準備了一桌熱氣騰騰的飯菜……這樣的事，也許還有很多很多。今天我們要學習的，就是一篇令人感動的文章《背影》。最近我發現，有作曲家把它寫成了一首的歌曲，今天我們就一起來聽一下。

二、作者介紹

這首歌所表現的就是父子分別的情形。那我們就一起來看課文，先了解一下《背影》的作者。放作者介紹，同學讀。《背影》是朱自清早期散文的代表作，這是一篇記實的作品，作者曾說，他完全是寫實，把當時的所見所感真實地記錄下來。追憶了作者在八年前，在北大讀書時經歷的家庭變故。這篇課文當時中國社會處在軍閥混戰的時期，知識分子朝不保夕，奔波勞碌，謀事艱難，在他們心頭籠罩著一層淡淡的哀愁。江澤民同志曾在朱自清逝世四十周年時為他題詞，放題詞。這可以說是對朱自清一生的品格和學識的高度概括。下面我們就一起體會一下。

三、課文欣賞

思考問題：

1、本文寫的主要事件是什幺？

2、全文共寫到父親幾次背影？表達了 什么中心？

放全文朗讀動畫。

四、思考討論 ㈠整體感知：兩個問題

1、本文寫的主要事件是什幺？ 回答：父子浦口送別。

2、全文共寫到父親幾次背影？表達了什么中心？

回答：四寫背影。分別為：⑴懷念父親，惦記背影；第一次是開篇點題“背影”，有一種濃厚的感情氣氛籠罩全文。⑵望父買橘，刻畫背影；第二次是在車站送別的場面中，父親胖胖的身軀，艱難的步履，使兒子感動得熱淚盈眶。⑶父子分手，惜別背影；第三次是父親和兒子告別后，兒子眼望著父親的“背影”在人群中消逝，離情別緒。⑷別后思念，再現背影。第四次是在文章的結尾，兒子讀著父親的來信，在淚光中再次浮現了父親的“背影”，思念之情不能自己。

表達的中心：父疼子，子愛父，——父子情深。（板書：父子情深）㈡思考討論一:父疼子

1、在送行過程中，父親為兒子做了哪些事？

答：親自送行，照看行李，講定價錢，送子上車，揀定座位，叮囑兒子，囑咐茶房，為子買橘。體現：細心關照，周到入微

2、其中哪一件事最讓你感動？為什么？ 答：望父買橘見背影

3、朗讀，分析這一部分

父親的穿戴：黑、深青——穿著樸素，心情沉重（黑色給人壓抑沉重的感覺，這是一個沉重的背影！）

走路的姿勢：蹣跚——年紀較大，腿腳不便，（這是一個蹣跚的背影！）

爬月臺動作：攀縮傾——行動不便，步履艱難（動作描寫，“攀”，既寫出月臺的高度，又可以想象父親爬月臺的吃力；“縮”，兩腳無處可蹬，把怎樣爬寫得更細致；“傾”，爬上月臺雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。——這是一個艱難的背影！）

4、父親對兒子的關懷，除了為兒子做了這幺多細小繁瑣的事，進行了外貌和動作描寫以外，還用什么描寫方式表達這種關愛？ 答：父親的語言。

⑴不要緊,他們去不好!⑵我買幾個橘子去,你就在此地,不要走動.⑶我走了,到那邊來信!⑷進去吧,里面沒人.體現:憐惜體貼,依依不舍(樸實而簡潔的語言,表現出父親無微不至的關心,深摯的關愛,憐惜體貼兒子,依依不舍，語言樸實，感情深沉。)㈢思考討論二:子愛父

1、兒子理解了父親的深情嗎？為什么？談談你的看法。理解。三次流淚，兩次自責：

A．望父買橘，艱難背影——感動之淚 B．父子離別，惜別背影——惆悵之淚 C．含淚讀信，再現背影——思念之淚 D．太聰明了，聰明過分——后悔自責 兒子對父親：（人非草木，孰能無情。兒子從不理解到理解、體諒、感動、思念）打出：真切理解，真誠感激 ㈣研究探討

你認為父親為兒子做的這些事普通嗎?為何兒子會多次流淚? 普通。作者并不是第一次看到父親的背影，這個背影對于兒子來說太熟悉了，如果是在平常，父親的背影可能不會令兒子感動得掉下眼淚來。那為何會如此感動呢？

感動的原因是父親的背影出現在不平常的背景下。朗讀二三段，總結： 特定的環境：家境慘淡，禍不單行

祖母去世，滿院狼藉，變賣典質，父親失業。失去親人，父親的內心是悲痛的；失業、借債等境況又使他的內心充滿了憂愁。日漸蒼老的父親，還要承擔家庭的重擔。然而在這慘淡的光景中，父親并不怨天尤人，一如既往地愛護著自己的兒子。其實，父親為兒子做的這些事有的不是他非做不可，如送兒子上火車；有的既不是他非做不可，又不是他所能勝任的，如過鐵道買桔子。但他不做便心中不安。為照顧兒子，什么災禍，什么勞累，他都臵之度外。父親在千辛萬苦中為兒子所做的一切，比平常特別是順境中所做的一切不知可貴多少倍。所以兒子當然會感動得多次掉下眼淚。總結：飽經憂患的父親：一如既往愛護兒子，萬般體貼關愛 所以說：父愛如山 確實，父疼子，子愛父，讓我們再次感受一下父子情深的片段。放影片。

五、拓展遷移

其實何止是父愛，所有的親情都是無價的。打出齊讀：世間的愛千萬種，惟有父母之愛最無私。時間的長河可以帶走一切，但帶不走父母的愛。它已深入我們的骨髓，溶入我們的血液。這愛留在我們的心中，時刻溫暖我們的生命歷程。

其實我們每天都生活在這些可貴的愛中間，但也許你承受著卻沒有發覺，也許你失去了才覺珍貴。請你仔細品味這記憶中的珍寶，說說在你的家庭里，你所感受到的至愛親情。

六、感受深情 放《懂你》歌，說：同學們，至愛親情是我們擁有的無上的財富。一桌準備好的飯菜，一件放在床頭的衣服，一個鼓勵的微笑，一句體貼的話語，都凝聚著親人對我們的期望和關懷。正像懂你這首歌里所唱的：把愛全給了我，把世界全給了我。讓我們都能對他們說一聲：我愛你們，我理解了你們。

今天我們要布臵的是一個特殊的作業，請同學們回到家里，用你自己獨特的方式，向你的父母、親人表示你對他們理解，對他們給予你的無微不至的關懷表示感激。給父母夾一次菜，給他們寫一張紙條，為他們倒一杯水，向他們道一聲辛苦……好嗎？