第一篇：《背影》導學提綱

【學習目標】

1、反復朗讀課文，整體把握文章內容。

2、通過朗讀，品味本文有情、有味、有厚度、有質感的語言。

3、學習作者抓住特定場景展開細節描寫的方法。

4、在現實生活中，學會體悟父母真摯的愛?！緦W習重難點】

1、品味本文有情有味有厚度有質感的語言，領悟本文所表現的父子之間真摯的感情。

2、學習細節描寫的方法。【課時】一課時 【學習過程】 課前預習：

1、借助工具書給下列加點字注音，根據拼音寫漢字。狼jí（）差（）使簌簌（）蹣跚（）suǒ()屑書jí（）參差（）不齊 擦拭（）tuí（）唐fù（）閑

2、結合課文，理解下列詞語的意義。蹣跚：觸目傷懷: 不能自已:慘淡: 情郁于中:大去: 禍不單行：

3、走近作者。

本文作者，他是當代著名的家、、學者，我們曾學過他的散文名篇《》，他的作品收在《》里，他清貧而有氣節，例如的故事廣為流傳。

4、快速閱讀課文，文中寫了父親幾次背影，在文中做一標記。

5、細讀父親給“我”買橘子的場景2—3遍，找出描寫父親的動詞，并用四個字短語為它命個小標題。

6、把你閱讀時遇到的問題、疑惑寫下來，課堂上交流?！菊n堂學習】

一、情景導入：

有一首歌謠這么唱：世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶；世上只有媽媽好，沒媽的孩子像棵草??的確，從小到大，母親給了我們無微不至的關懷，母愛，是我們生命里最和煦的春風。其實，陪伴我們一生、如陽光一樣照亮了我們生命的愛，不僅僅來自母親，也來自我們的父親。父親，給予我們的是一種深沉厚重的愛，一種不易察覺的愛。今天，我們一起來學習歌頌父愛的著名篇章——《背影》，它的作者是著名愛國學者朱自清先生。

二、自主合作學習：

1、出示學習目標

A、通過朗讀，把握課文的主要內容。

B、品味本文有情、有味、有厚度、有質感的語言。C、學習作者抓住特定場景展開細節描寫的方法。D、體會如山父愛的偉大。

2、交流預習情況，展示預習成果。

3、朗讀課文，然后自主完成。（1）課文開篇點背影，在寫作中叫開門見山，在本文中它有什么作用？（2）寫父親為什么先寫家中的變故？

（3）本文父親的“背影”在作者腦海中形成了定格，就是課文中第段中描寫的；作者對父親通過各種細節描寫來描寫，綜合運用了、、等描寫手法。仔細朗讀本節，分析作者為什么詳寫此處?（4）文中四次寫到自己流淚，分別表達了自己什么感情？

（5）文章結尾又提到父親的背影，在結構上、內容上各有什么作用？

4、交流點撥，精讀課文，深入思考。

（1）對文中父愛的句子加以賞析并完成P49《研討與練習》3（2）仿寫：

例：父愛是送別時父親爬月臺買橘子的背影，讓我倍覺感動。父愛是。

（3）閱讀資料鏈接，小組討論。

（4）人人都說父愛如山，母愛如海，父親大多是堅強而嚴厲的形象。而本文中描寫的父愛更為細膩，多情。聯系實際談談你對父愛的理解。

三、點撥講解：

1、學習方法指導：運用各種細節描寫，增強文章感染力。

2、板書： 開頭破題點題 事情經過引出 望父買橘刻畫背影 父子分手惜別 結尾抒懷照應

四、練習測評：

1、口頭練習（伴你學P29自主學習4）

2、精讀語段，回答問題。（課文第六段）⑴文中體現父親要爬上月臺不容易的詞語有、、。

⑵這段父親共說了三句話，試分析其含義： a、我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動。b、我走了，到那邊來信。c、進去吧，里面沒人。

⑶填寫本段記敘的要素：時間：、地點：、人物：、事件：、結果：。

3、在生活中你一定觀察過父親勞作時的情景，請你運用細節進行描寫。

五、布置作業：

1、將描寫父親買橘子過柵欄時的句子摘抄下來，寫在積累本上。

2、讀一篇描寫父愛的文章，并將讀后的感受寫在積累本上。

資料鏈接

①朱自清的名作《背影》已鑲嵌在我記憶的畫屏上，成為一幅永恒的圖畫?? ②而我的眼前，我的心中，也有一幅鮮活的背影圖。

③那是星期天的下午，我從城里放學回家，村里剛好在分山砍伐樹木。久已沒為家里干點活的我便跟隨父親來到山上。④砍倒一棵大松樹時已經日落西山了。父親捎來口信，叫我和他一起抬回家。松樹根部大，梢部小，我自忖1.68米的塊頭，抬根部“小兒科”，就要去抬。父親攔著說：“不行。你拾不起，骨頭太嫩我來抬根，你抬梢?！备赣H說完便便蹲下身子，準備把樹扶上肩頭。可是，試了幾次都扶不上。我走到他面前，說：“爸，我來吧?！备赣H卻不同意。他掏出一袋旱煙抽起來，吩咐我先歇會?！疤爝€早呢?！备赣H說。

⑤一袋煙快抽完了，父親叫我站起來。他慢慢地蹲下身，用手拍拍大樹，把頭湊近松樹，“嗨”了一聲。使勁抱起松樹扛到自己肩上。然后小心翼翼地伸展著腿部，我覺得他佝僂的身軀在夕陽的余輝中一點一點地凝聚著力量，一點一點地高大。還剩的一口旱煙吐了出來，籠罩在他的頭上，悠悠地在空中擴散。

⑥父親終于站立了，雖然大樹壓得他搖晃了幾下，但他很快就穩住了重心。

⑦我盯著他的背影，我的眼眶濕潤了。幾十年來，父親為我們兄妹幾個的成長，兢兢業業地操持著這個家，奔波辛勞。他的容顏已在日出日落中憔悴了,他的背已在日出日落中微微弓起??

⑧淚水模糊了我的眼睛，我和父親抬著樹回家，看著父親的背影，我感到有一座豐碑矗立在心中??“背”懸掛在我心中的高處。

1、文章④段中畫“"線的語句表現了父親怎樣的思想感情?請簡要回答。

2．文章第⑤段主要通過描寫，細致刻畫了父親的形象。畫”“線的語句表達了”我“怎樣的思想感情?選出理解準確的一項。()A．”我“看到了父親在夕陽余輝下漸漸高大的身影，心情十分激動，因為”我“過去從未看到過這樣動人的情景。

B．”我“看到了父親為”我“承擔重任的高大身影，感到了父親對”我“的摯愛。

C．”我"第一次體會到了父親在生活中不屈不撓的性格，看到父親充滿力量的形象。

3、看到父親的背影，“我的眼眶濕潤了”，這是為什么？

4、“看著父親的背影，我感到有一座豐碑矗立在心中”，如何理解這句話的含義？

參考答案： 預習略

二、自主學習

3、（1）表達對父親的思念，為全文定下感情基調，提示全文核心內容，突出背影，使讀者產生懸念。

（2）為下文引出背影渲染氣氛，突出父親受到的壓力，引出下文。

（3）6;動作、語言、外貌。因為此處的背影是父親在特定環境中的特出形象，父親的老景頹唐，父愛真摯，都可以通過背影真切地表現。（4）難過感動依依惜別牽掛、懷念

（5）在結構上照應題目，與前文呼應，在內容上抒發對父親的懷念之情。

4、詳見參考書

四、2、（1）兩手攀、兩手縮、身子微傾。

（2）a、表現父親對兒子的關懷體貼，是非周到，無微不至。b、表明父親惦記兒子路途是否平安。C、表明父親對兒子的細心關照。

（3）開車前車廂內外父親和我父親為我過鐵道買橘子送別我感動得流淚 資料鏈接詳見全解P86

第二篇：《背影》導案

《背影》導案 第一課時 教學目標：

1、讀準字音，掌握詞義

2、通讀課文，了解內容、線索、結構

3、初步體會文章的思想感情 教學重點：感知 教學過程：

一、導入 作為男人的一生，是兒子也是父親。前半生兒子是父親的影子，后半生父親是兒子的影子。（-------賈平凹《關于父子》）父親是一顆星，陪我放飛童年的夢想；父親是一把傘，為我撐起無雨的晴空；父親是一池湖水，包容我的無知和嬌嗔；父親是一座橋，渡我從悲傷飛向快樂。今天，我們就來學習朱自清先生的《背影》，一起感受父子間的濃濃深情。

二、學生自學，預習課文

1、了解作者： 《背影》選自_________。作者_________，字_________，江蘇_________人。我國現代著名的_________家，詩人、學者、民主戰士。以前學過的作品有_________。

2、掌握生字讀音 差使(chāi)頹唐(tuí)狼藉()躊躇(ｃｈóｕ)(ｃｈú)瑣屑(xiè)妥帖(tuo)簌簌(sù)蹣跚(pán)(shān)奔sānɡ(喪)舉zhù(箸)yū(迂)腐 交ｘｉè（卸）晶yínɡ(瑩)shì(拭)擦 fù(賦)閑

3、掌握重點詞義 因為腿腳不靈便,走路緩慢搖擺的樣子。(蹣跚)紛紛落下的樣子。(簌簌)亂七八糟的樣子。(狼籍)細小而繁多(的事)。(瑣屑)衰頹敗落。(頹唐)看到（家庭敗落的情況）心里感到悲傷。（觸目傷懷）不幸的事接連發生。（禍不單行）

4、標段落序號，通讀課文

三、整體感知

1、內容與結構（1）說說這篇文章主要寫了一件什么事情？ 明確：父子二人在車站送別。（父子浦口送別）（2）說說這篇文章采用的什么記敘順序？并試著劃分結構。明確：倒敘 第一部分（第1段）：開篇點題。最難忘父親的背影。第二部分（第2～6段）：追憶與父親在車站離別的情景。第三部分（第7段）：寫別后的思念之情。

2、線索與主題（1）看看本文一共幾次寫到背影？每次“背影”各是在什么情況下出現的？并 試著仿照老師的例子概括一下。教師舉例：第一次是第1自然段，是在文章開頭，是作者惦記父親時的背影，“我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影?！蔽覀兛梢愿爬椋簯涯罡赣H，惦記背影。明確：第二次是在第6自然段，是父親為自己買橘子的時候的背影，我們可以概括為：望父買橘，刻畫背影； 第三次也是在第6自然段，是在父子分別得時候的背影，“等他的背影混入來來往往的人里”，我們可以概括為：父子分手，惜別背影； 第三次是在最后一段，是在文章的結尾，是兒子讀著父親的來信，在淚光中再次浮現的父親的“背影”。我們可以概括為：別后思念，再現背影。（2）請你說說本文的線索是什么？ 明確：根據第一問我們可以知道這篇文章是開頭點出“背影”、中間追憶“背影”、結尾思念“背影”，“背影” 一詞貫穿全文，使文章渾然一體，結構完整而嚴謹，故線索就是“背影”（3）本文想通過“背影”表現一個什么中心？ 明確：父子情深。

四、整理筆記并完成學案 附板書： 《背影》 懷念父親，惦記背影 望父買橘，刻畫背影 父子分手，惜別背影 別后思念，再現背影 第二課時 教學目標：

1、揣摩文中的細節描寫，領悟父子間的“濃濃深情”。

2、品味文中富有表現力的詞句的表達作用。

3、探究2—5段的作用。教學重點：揣摩與探究 教學過程：

一、揣摩細節描寫

1、父親的背影（1）課文四寫背影，是哪一次寫得最具體、最感人？ 明確：望父買橘時的背影（2）請學生朗讀這個“背影”，其他同學認真去體會一下，作者是怎樣刻畫父親背影的？（刻畫這個“背影”，運用了哪些描寫方法？）揣摩其表達作用。明確：a外貌描寫：“他戴著??棉袍” 析：父親的穿戴：黑、深青；布。把好的留給兒子，可以看出父親對兒子非常疼愛。同時，父親自己的穿戴也說明，家境不好，穿著樸素，心情憂傷（沉重的背影?。゜動作描寫：“蹣跚??的樣子” 析：走路的姿勢：蹣跚。可以看出父親年紀較大，腿腳不便（蹣跚的背影?。┡涝屡_動作：探、攀、縮、傾。“探”，體胖動作不靈便，下鐵道小心翼翼；“攀”，既寫出月臺的高度，又可以想象父親爬月臺的吃力；“縮”，兩腳無處可蹬，把怎樣爬寫得更細致；“傾”，爬上月臺雖然十分艱難，但又十分努力的樣子?？梢钥闯龈赣H行動不便，步履艱難（艱難的背影！）總結作用：突出父親為兒子買橘子行動的艱難，表現父親的愛子之情。

2、父親的語言 過渡：父親對兒子的關懷，除了從外貌和動作描寫體現外，還用什么描寫方法表達這種關愛？（父親的語言）這些樸實而簡潔的話包含著父親怎樣的深情呢？下面請大家找出來仔細揣摩。（1）學生自主學習、揣摩。（2）交流、展示。（3）明確：①“事已如此，不必難過，天無絕人之路！”——父親甘愿承受家庭重負，但愿兒子能輕松愉快的享受其天真生活。②“不要緊，他們去不好！”——父親不放心，怕別人照顧不周到，勞碌費神，在所不計。這表明父親對兒子無微不至的關心。③“我買幾個橘子，你就在此地，不要走動?！薄獙鹤拥年P懷體貼十分周到。④“我走了，到那邊來信！”——惦記兒子是否旅途平安，反映父親對兒子深切的惦念和細心的關照。⑤“進去吧，里邊沒人?！薄聝鹤与x開座位丟失行李，反映父親對兒子細心的關照?？偨Y：這里幾句為數不多的話語，卻字字流露出父親對兒子的濃濃深情、對兒子的關愛?？梢姌闼氐难哉Z中往往含有深摯的愛意，平淡的話語里往往隱藏著不平靜的心情。

3、作者的流淚與自責 過渡：面對父親的款款深情，作者還覺得“他說話不大漂亮”，并且“心里暗笑他的迂”。文中的兒子理解了父親的關愛了嗎？你能從文中找出依據嗎？（1）學生尋讀課文，自主揣摩。（2）交流、展示。（3）明確：四次流淚，兩次自責： A． 第1段：見父親、睹家境、想祖母——難過之淚、悲傷之淚 B． 第6段：望父買橘、艱難背影——感動之淚、感激之淚 C． 第6段：父子離別，惜別背影──惆悵之淚、惜別之淚 D． 第7段：含淚讀信，再現背影──思念之淚、辛酸之淚 E． 第5段：“我那時真是聰明過分”、“那時真是太聰明了”──兩次后悔自責，表明兒子理解父親、愛父親。

二、探究2——5的作用

1、本文是通過寫“我”與父親在車站離別，表現父親的愛子之情的，為什么又要寫與此似無多大關系的第二、三段？說說文章第2、3段寫的是什么內容？請大家探究其在文章中的作用。分析：這兩段寫父子離別時的家庭境況，為寫“背影”渲染悲涼的氣氛，為突出父親的愛子之情作鋪墊。當時，祖 母去世，父親失業，禍不單行。父親還帳缺錢，只好變賣典質；辦喪事要用錢，只好再去借錢。家中境況可想而知。喪事一畢，父子又要離家分手，各奔前程，真是人亡家破。父親背著學生的精神負擔，還細致入微地關照兒子就更為感人。明確：寫送別時的家境，為寫“背影”渲染悲涼的氣氛。

2、文章第4、5段寫的什么內容？請大家探究其在文章中的作用。分析：這2段寫了很多小事，如囑咐茶房、親自送我、照看行李、忙講價錢、送我上車、鋪好座位、囑托茶房等，體現了父親對“我”無微不至的關心與愛護。明確：寫離別前父親對“我”的細心關照，為寫“背影”作鋪墊。

五、拓展延伸，感受真情： 你也一定被你的父母深深的感動過，也許是一次送別，也許是一次談話，也許是一份特殊的禮物，也許是??請你敘述一次最讓你感動的事，與大家一起分享。第三課時

一、根據拼音寫出漢字或給加粗字注音1．交卸（）2．狼jí（）3．妥帖（）4．tuí唐（）5．瑣xiè（）6．晶瑩（）7．躊躇（）8．pán shān（）

二、選詞填空1．這些日子，家中光景很是（A），一半為了喪事，一半為了父親賦閑。A．慘淡 B．凄慘 C．暗淡2．父親終于不放心，怕茶房不（B）；頗躊躇了一會。A．牢靠 B．妥帖 C．可靠

三、選擇出下列說法正確的一項（D）A．朱自清，字佩弦，江蘇省揚州人。著名的散文家、詩人、學者、革命家。代表作品有《背影》《春》等。B．《背影》一文中共提到“背影”三次，其中重點描寫了父親離開車站時的“背影”。C．《背影》一文開始寫“背影”，指出最難忘的就是父親的背影。但后面展開寫家庭情況，跟主題沒有關系。所以第二、三自然段可以刪去。D．《背影》一文集中表現了父子之間相愛相憐的真摯情感。

四、閱讀分析

（一）我說道：“爸爸，你走吧?！彼囃饪戳丝凑f：“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動?！蔽铱茨沁呍屡_的柵欄外有幾個賣東西的等著顧客。走到那邊月臺，須_______（a．走 b．跑 c．跳 d．穿）過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個胖子，走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手_________（a．抓 b．揪 c．攀 d．握）著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。［甲］我趕緊拭干了淚。［乙］怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過一會說：“我走了，到那邊來信！”我望著他走出去。他走了幾步，回頭看見我，說：“進去吧，里邊沒人?！保郾?．在文中兩個空缺處選詞填空（只填序號）。2．“等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了?！边@句話是從原文中抽取出來的。根據上下文意，這句話應插在［甲］、［乙］、［丙］中的_________處（只填序號）。3．寫送子上車時，父親對兒子說：“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。”這話表達了父親對兒子的心情是（）A．怕兒子力氣小不堪重負，便由自己外出張羅，表達了父親對兒子的理解。B．怕給兒子添麻煩，便由自己去買橘子，表達了父親對兒子的關懷。C．怕兒子年輕氣盛惹是非，便由自己包下活計，表達了父親對兒子的擔心。D．怕兒子無知受騙，便由自己包下活計，表達了父親對兒子的愛護。4．“我趕緊拭干了淚”的原因是（）A．怕父親因“我”流淚而傷心。B．為自己這么大還流淚而羞愧。C．怕父親說“我”不堅強。D．怕別人笑“我”幼稚。5．“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?！边@句話從哪兩方面描繪父親的形象？答案正確的一項是（）A．外貌心理 B．動作 語言 C．外貌動作 D．語言 心理 6.看見父親的背影，為什么“我的淚很快地流下來了”？選出理解正確的一項（）。A．因為“我”看到父親不顧年邁體弱，親自為“我”買橘子，百感交集，深深理解了父親的愛子之心。B．因為“我”覺得父親太固執，對他表示不滿卻又無可奈何。C．因為“我”就要和父親分手了，“我”為離別而傷心難過。D．因為“我”為離別而傷心難過，同時也為有這樣一個好父親而激動、喜悅。7.為什么說父親“心里很輕松似的”？選出理解準確的一項（）。A．因為父親總算把橘子買回來了，實在不容易，所以現在“心里很輕松”。B．因為父親終于為兒子安排妥貼了，父親可以放心和兒子分別了。C．因為父親面對生活的重壓，心里并不輕松，但為了兒子，裝出輕松來安慰他，不讓他擔心。D．因為父親買橘子很艱難，裝出輕松的樣子表示自己并不老，身體還不錯。8.上文最后一句“我的眼淚又來了”中的“又”字用得好，為什么？請從內容和結構兩方面說明理由。理由：9.對這段文字理解正確的一項是（）。A．這段文字具有強烈的抒情色彩，表現了父子相互關愛的深情。B．這段文字記敘了父親送我上火車給我買橘子的經過，通過對父親背影的白描表現出了深摯的父愛，以及兒子對這種感情的理解。C．通過對往事的追憶，寫出了我對父親的思念之情。D．對父親“背影”的描寫細致、生動、感人，很好地展現了父子之情。

（二）我們過了江，進了車站。我買票，他忙著照看行李。行李太多了，得向腳夫行些小費才可過去。他便又忙著和他們講價錢。我那時真是聰明過分，總覺他說話不大漂亮，非自己插嘴不可，但他終于講定價錢；就送我上車。他給我揀定了靠車門的一張椅子；我將他給我做的紫毛大衣鋪好座位。他囑我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應我。我心里暗笑他的迂；他們只認得錢，托他們只是白托！而且我這樣大年紀的人，難道還不能料理自己么？唉，我現在想想，那時真是太聰明了！1．“我那時真是聰明過分”中的“聰明過分”是什么意思？ 2．如何理解“總覺他說話不大漂亮”中的“漂亮”一詞？ 3．概括這段文字的段意?！侗秤啊穼W案 姓名： 班級： 第一課時 教學目標：

1、讀準字音，掌握詞義

2、通讀課文，了解內容、線索、結構

3、初步體會文章的思想感情 教學重點：感知 教學過程：

一、導入 作為男人的一生，是兒子也是父親。前半生兒子是父親的影子，后半生父親是兒子的影子。（-------賈平凹《關于父子》）父親是一顆星，陪我放飛童年的夢想；父親是一把傘，為我撐起無雨的晴空；父親是一池湖水，包容我的無知和嬌嗔；父親是一座橋，渡我從悲傷飛向快樂。今天，我們就來學習朱自清先生的《背影》，一起感受父子間的濃濃深情。

二、學生自學，預習課文

1、了解作者： 《背影》選自_________。作者_________，字_________，江蘇_________人。我國現代著名的_________家，詩人、學者、民主戰士。以前學過的作品有_________。

2、掌握生字讀音 差使()頹唐()狼藉()躊躇()()瑣屑()妥帖()簌簌()蹣跚()()奔sānɡ()舉zhù()yū()腐 交ｘｉè（）晶yínɡ()shì()擦 fù()閑

3、掌握重點詞義 因為腿腳不靈便,走路緩慢搖擺的樣子。()紛紛落下的樣子。()亂七八糟的樣子。()細小而繁多(的事)。()衰頹敗落。()看到（家庭敗落的情況）心里感到悲傷。（）不幸的事接連發生。（）

4、標段落序號，通讀課文

三、整體感知

1、說說這篇文章主要寫了一件什么事情？

2、說說這篇文章采用的什么記敘順序？并試著劃分結構。

3、看看本文一共幾次寫到背影？每次“背影”各是在什么情況下出現的？并試著仿照老師的例子概括一下。教師舉例：第一次是第1自然段，是在文章開頭，是作者惦記父親時的背影，“我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影?！蔽覀兛梢愿爬椋簯涯罡赣H，惦記背影。第二次：在第 段，是 的背影，可以概括為： 第三次：在第 段，是 的背影，可以概括為： 第四次：在第 段，是 的背影，可以概括為：

4、請你說說本文的線索是什么？

5、本文想通過“背影”表現一個什么中心？ 第二課時 教學目標：

1、揣摩文中的細節描寫，領悟父子間的“濃濃深情”。

2、品味文中富有表現力的詞句的表達作用。

3、探究2—5段的作用。教學重點：揣摩與探究 教學過程：

一、揣摩細節描寫

1、父親的背影（1）課文四寫背影，是哪一次寫得最具體、最感人？（2）請學生朗讀這個“背影”，其他同學認真去體會一下，作者是怎樣刻畫父親背影的？（刻畫這個“背影”，運用了哪些描寫方法？）揣摩其表達作用。A、外貌描寫，抓住、、特征，體現了： B、動作描寫，運用、、、等動詞，寫出了：，表現了：

2、父親的語言 過渡：父親對兒子的關懷，除了從外貌和動作描寫體現外，還用什么描寫方法表達這種關愛？（父親的語言）這些樸實而簡潔的話包含著父親怎樣的深情呢？下面請大家找出來仔細揣摩。①“事已如此，不必難過，天無絕人之路！” 表達作用： ②“不要緊，他們去不好！” 表達作用：③“我買幾個橘子，你就在此地，不要走動。” 表達作用： ④“我走了，到那邊來信！” 表達作用： ⑤“進去吧，里邊沒人。” 表達作用：

3、作者的流淚與自責 過渡：面對父親的款款深情，作者還覺得“他說話不大漂亮”，并且“心里暗笑他的迂”。文中的兒子理解了父親的關愛了嗎？你能從文中找出依據嗎？ 第一次流淚：是在 時候，是因為 流淚，是。第二次流淚：是在 時候，是因為 流淚，是。第三次流淚：是在 時候，是因為 流淚，是。第四次流淚：是在 時候，是因為 流淚，是。兩次自責：是在第 段，作者為 而自責。

三、探究2——5的作用

1、本文是通過寫“我”與父親在車站離別，表現父親的愛子之情的，為什么又要寫與此似無多大關系的第二、三段？ 說說文章第2、3段寫的是什么內容？請大家探究其在文章中的作用。內容： 作用：

2、文章第4、5段寫的什么內容？請大家探究其在文章中的作用。內容： 作用：

五、拓展延伸，感受真情： 你也一定被你的父母深深的感動過，也許是一次送別，也許是一次談話，也許是一份特殊的禮物，也許是??請你敘述一次最讓你感動的事，與大家一起分享。第三課時

一、根據拼音寫出漢字或給加粗字注音1．交卸（）2．狼jí（）3．妥帖（）4．tuí唐（）5．瑣xiè（）6．晶瑩（）7．躊躇（）8．pán shān（）

二、選詞填空1．這些日子，家中光景很是（），一半為了喪事，一半為了父親賦閑。A．慘淡 B．凄慘 C．暗淡2．父親終于不放心，怕茶房不（）；頗躊躇了一會。A．牢靠 B．妥帖 C．可靠

三、選擇出下列說法正確的一項（）A．朱自清，字佩弦，江蘇省揚州人。著名的散文家、詩人、學者、革命家。代表作品有《背影》《春》等。B．《背影》一文中共提到“背影”三次，其中重點描寫了父親離開車站時的“背影”。C．《背影》一文開始寫“背影”，指出最難忘的就是父親的背影。但后面展開寫家庭情況，跟主題沒有關系。所以第二、三自然段可以刪去。D．《背影》一文集中表現了父子之間相愛相憐的真摯情感。

四、閱讀分析

（一）我說道：“爸爸，你走吧?！彼囃饪戳丝凑f：“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動?！蔽铱茨沁呍屡_的柵欄外有幾個賣東西的等著顧客。走到那邊月臺，須_______（a．走 b．跑 c．跳 d．穿）過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個胖子，走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手_________（a．抓 b．揪 c．攀 d．握）著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。［甲］我趕緊拭干了淚。［乙］怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過一會說：“我走了，到那邊來信！”我望著他走出去。他走了幾步，回頭看見我，說：“進去吧，里邊沒人?！保郾?．在文中兩個空缺處選詞填空（只填序號）。2．“等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了?！边@句話是從原文中抽取出來的。根據上下文意，這句話應插在［甲］、［乙］、［丙］中的_________處（只填序號）。4．寫送子上車時，父親對兒子說：“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動?！边@話表達了父親對兒子的心情是（）A．怕兒子力氣小不堪重負，便由自己外出張羅，表達了父親對兒子的理解。B．怕給兒子添麻煩，便由自己去買橘子，表達了父親對兒子的關懷。C．怕兒子年輕氣盛惹是非，便由自己包下活計，表達了父親對兒子的擔心。D．怕兒子無知受騙，便由自己包下活計，表達了父親對兒子的愛護。4．“我趕緊拭干了淚”的原因是（）A．怕父親因“我”流淚而傷心。B．為自己這么大還流淚而羞愧。C．怕父親說“我”不堅強。D．怕別人笑“我”幼稚。5．“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。”這句話從哪兩方面描繪父親的形象？答案正確的一項是（）A．外貌心理 B．動作 語言 C．外貌動作 D．語言 心理 6.看見父親的背影，為什么“我的淚很快地流下來了”？選出理解正確的一項（）。A．因為“我”看到父親不顧年邁體弱，親自為“我”買橘子，百感交集，深深理解了父親的愛子之心。B．因為“我”覺得父親太固執，對他表示不滿卻又無可奈何。C．因為“我”就要和父親分手了，“我”為離別而傷心難過。D．因為“我”為離別而傷心難過，同時也為有這樣一個好父親而激動、喜悅。7.為什么說父親“心里很輕松似的”？選出理解準確的一項（）。A．因為父親總算把橘子買回來了，實在不容易，所以現在“心里很輕松”。B．因為父親終于為兒子安排妥貼了，父親可以放心和兒子分別了。C．因為父親面對生活的重壓，心里并不輕松，但為了兒子，裝出輕松來安慰他，不讓他擔心。D．因為父親買橘子很艱難，裝出輕松的樣子表示自己并不老，身體還不錯。8.上文最后一句“我的眼淚又來了”中的“又”字用得好，為什么？請從內容和結構兩方面說明理由。理由：9.對這段文字理解正確的一項是（）。A．這段文字具有強烈的抒情色彩，表現了父子相互關愛的深情。B．這段文字記敘了父親送我上火車給我買橘子的經過，通過對父親背影的白描表現出了深摯的父愛，以及兒子對這種感情的理解。C．通過對往事的追憶，寫出了我對父親的思念之情。D．對父親“背影”的描寫細致、生動、感人，很好地展現了父子之情。

（二）我們過了江，進了車站。我買票，他忙著照看行李。行李太多了，得向腳夫行些小費才可過去。他便又忙著和他們講價錢。我那時真是聰明過分，總覺他說話不大漂亮，非自己插嘴不可，但他終于講定價錢；就送我上車。他給我揀定了靠車門的一張椅子；我將他給我做的紫毛大衣鋪好座位。他囑我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應我。我心里暗笑他的迂；他們只認得錢，托他們只是白托！而且我這樣大年紀的人，難道還不能料理自己么？唉，我現在想想，那時真是太聰明了！1．“我那時真是聰明過分”中的“聰明過分”是什么意思？2．如何理解“總覺他說話不大漂亮”中的“漂亮”一詞？3．概括這段文字的段意。

第三篇：《背影》導學案

七背影

【學習目標】

1.體會本文抓住人物形象特征、選擇最佳角度命題立意、組織材料的寫作方法。2.學習本文記敘事實，不加任何修飾渲染的樸實自然的語言。3.體會本文表現的民族傳統美德，父親對兒子的一片深情?！緦W習重點】

1、理解“背影”在全文中的作用。

2、感悟父親的愛子之心和兒子對父親的感激、思念之情。

【學習難點】作者抓住特定情境展開描寫的方法，體會作者獨特的表現角度。【知識鏈接】 1.走近作者

朱自清（1898-1948），原名朱自華，字佩弦，號秋實，原籍浙江紹興，自稱“揚州人”。現代著名散文家、詩人、學者、民主戰士。《背影》、《綠》、《春》、《槳聲燈影里的秦淮河》、《荷塘月色》、《溫州的蹤跡》等，是其代表佳作，長期被選作大中學校的教材，產生過巨大的影響。其散文素樸縝密、清雋沉郁，以語言洗煉，文筆清麗著稱，極富有真情實感?！咀灾鲗W習】

1.看拼音寫漢字，給加點漢字注音。

狼jí________chóu__________躇蹣跚．_________瑣屑．________頹．唐___________diàn_________記 2.根據意思寫詞語。

細小而繁多的事。（）感情聚積在心里不得發泄。（）因為腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。（）

3“我那時真是聰明過分，……”一句中，“聰明”的意思是什么？_____________________________________ 4.仿照下面的句子，結合本文內容，在橫線上續寫一個句子。

如果說母愛是母親手上“臨行密密縫”的衣裳，那么父愛就是 __________________________________________ 5.《背影》寫于1925年10月，是一篇回憶性抒情散文。文章通過記述景，表現了父親對兒子的，抒發了作者在生活困頓、精神壓抑的境況下對父親之情。【合作探究】

6.仔細閱讀全文，看看作者幾次寫到我流淚？我流淚的原因又各是什么。幾次寫到背影,想一想每次都表現了怎樣的感情。

7.品讀課文，回答下列問題

（1）本文中“我”為什么要仔細描寫父親的穿戴?

(2)找出文中描寫父親過鐵道買橘子時的動作的詞語，并說說這些詞語的表達效果。

（3）找出文中父親說的第一句話“我為你買幾個橘子去?！?，堅持為一個二十幾歲已年輕力壯、會照顧自己的兒子買

橘子，這是一個怎樣的父親？這句話在結構上有何作用？

（4）父親“因為事忙,本已說定不送我,叫旅館里一個熟識的茶房陪我同去,他再三囑咐茶房,甚是仔細?！薄罢f定”改為“說過”好不好?

8.文學作品選取標題非常重要，課文為什么不以“浦口送別”或“回憶父親”為題，而偏偏以“背影”為題呢？

【精讀精練】

<1>我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。<2>可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。<3>他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的眼淚很快地流下來了。<4>我趕緊拭干了淚。<5>怕他看見，也怕別人看見。<6>我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子往回走了。<7>過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。<8>到這邊時，我趕緊去攙他。<9>他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。<10>于是撲撲身上的泥土，心里很輕松似的。<11>過了一會說：“我走了，到那邊來信！”<12>我望著他走出去。<13>他走了幾步，回過頭看見我，說，“進去吧，里邊沒人?！?14>等他的背影混入來來往往的人里再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。

9.文中寫父親背影的是哪句話？選出正確的一項（）

A.<1><3><6>B.<6><7><14>C.<1><3><14>D.<1><6><14>

10.選出能表明上文所寫事情內容的小標題，將它的字母填入括號內（）A.父子情B.父親的背影C.惜別D.買橘送別

11． 文中加點詞語“蹣跚”和“努力”能否分別換成“慢慢”和“吃力”？為什么？

12.文中劃橫線的句子都表現了作者對父親深切的愛，具體說說這兩句話各表現了作者當時怎樣的心理活動。第4句：第8句：

13.文段最后一句“等他的背影混入來來往往的人里再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了”中的“等”、“再”字用得好，為什么？

14.我們常常為母親深情細膩的愛而感動，但常常對父親如山之愛體會不深。讀了此文，請仿照下面例句的結構形式和內容，在橫線上仿寫句子，談談你對父愛的理解。

例句：父愛如虹，閃耀美麗的光輝；父愛如歌，唱出心中的真情；父愛如雨，滋潤干涸的心靈。我的仿寫：______________，；________?！就卣固嵘?/p>

16.讀了《背影》，一定觸發你對父親的感情吧，寫寫你父親在某一特定場景中的外貌或一連串的動作，100字左右。

第四篇：背影導學案

《背影》導學案

主備：李永升 審核：初二語文組

●學習目標：

1、情感朗讀，體味文章所表達的父子深情。

2、學習本文人物描寫的方法，體會樸實的語言風格。

3、抓住“背影”這一感情聚焦點展示人物的心靈。

4、培養學生珍愛親情，善于理解，積極與父母交流與溝通?！駥W習重點：

1.有感情地朗讀課文，體味字里行間的人間至情。2.學習抓住人物特征刻畫人物的方法。3.理清文章結構層次，理解背影的線索作用?！裰R博覽

一.了解作者和時代背景。

朱自清：散文家，詩人，民主戰士。

朱自清1898年出生于江蘇東?？h，后定居揚州。1916年19歲時考入北京大學預科，1920年畢業于北京大學哲學系。偉大的革命領袖毛澤東贊他“有骨氣”，“表現了我們民族的英雄氣概”。

《背影》是朱自清的名作，寫于1925年。他到清華大學任教不久，接到父親的來信。信中一些話，使他想起父親待自己的許多好處，特別是七八年前父親南京送行的情景，不禁淚如泉涌，便寫下了這篇《背影》。他父親的來信說了些什么呢？請看文章的最后一段。

“近幾年來”，再次轉入對家庭境況的回憶，接著自然地進入對父親一生的回憶，字里行間充滿淡淡的哀愁。家境的衰落并非是父親的無能，他“少年出外謀生，獨立支持，做了許多大事”，而是當時社會衰敗、民不聊生，小資產階級知識分子生活境遇每況愈下的一個縮影。從父親的老境中可以看見當時的社會狀況以及千百萬知識分子困頓的身影。然后寫父親老年性格的變化。

如果深究一下父親的性格為什么會變得這樣呢?這是家境和社會狀況日益惡化在父親身上的反映，這里所要說明的并非是父愛的減退，而是表現生活對父親的壓力和磨難。這里所寫的對父親的理解，比“我”在浦口車站時的感觸又深化了一層。

行文至此，作者用“但”字一轉，寫父親的心情由郁悶怒怨到“終于忘卻”，“只是惦記著我，惦記著我的兒子”，這并非是父親的心境已經變好，“只是”一詞就深刻地表明，父親對前途、對社會已經絕望，只好把最后的希望寄托在兒子和孫子身上的無可奈何的心情。再寫接讀父親的來信。父親來信中的這句話是作者寫作本文的觸發點?！拔疑眢w平安”是怕兒子不放心的安慰的話，“大去之期不遠”才是真實的情況。按照常理，“膀子疼痛”與“大去”之間相去甚遠，但父親由膀子疼痛就想到了死，這是老境頹唐的表現，是對生活絕望的反映?！拔摇庇筛赣H的這句話，想起了父親坎坷的一生，想起了父親待“我”的許多好處，不由得百感交集，寫下了這篇《背影》。

這最后一段，內容相當豐富，寫了家境的衰落，寫了父親的身世和心境，寫了作者的感受和對父親的懷念之情。從這里我們也可以了解作者寫這篇文章的背景，這對學習課文前面的內容是有幫助的?！褡灾鲗W習

1、正音釋詞。

交卸（ｘｉè）：卸，解除、除去。“交卸”，用于某種職務?！巴菩丁?，用于某種責任。奔喪（ｓāｎｇ）：喪，有關死人的事，名詞。奔喪，在外地趕回辦理尊親喪事。喪，另讀ｓàｎｇ，丟掉，失去，動詞。

躊躇（ｃｈóｕ ｃｈú）：猶豫不定。另意，形容得意。

迂腐（ｙū）：拘泥保守。迂腐，拘泥于舊的準則。迂，另意“迂迴”，曲折、繞遠。蹣跚（ｐáｎ ｓｈ?。睿鹤呗肪徛?、搖擺的樣子。頹唐（ｔｕí）：精神委靡，意氣消沉?，嵭迹ǎ楱ǎ褐讣毿》彪s的事。晶瑩（ｙíｎｇ）：光潔透明。差（ｃｈāｉ）使 狼藉（ｊí）

簌簌（ｓùｓù）賦（ｆù）閑 游逛（ｇｕàｎｇ）柵（ｚｈà）欄 舉（ｚｈù）

●合作探究

一、導入新課

父母對子女的愛是真摯無私的。這種愛體現在日常生活的方方面面，父母的疼愛之情是否感動過你？你是通過什么事體會到的？這種感情是體現在父母的只言片語中，還是隱含在父母的神情語氣里？是通過某個動作流露的，還是通過某個身形體態表現的？父母疼愛子女的細節，有的令人終生難忘。本課所寫的是父親的背影。學習這篇課文時，同學們要弄清：這是父親做什么時的背影？這“背影”體現了父親對“我”的什么感情？文章寫這“背影”又表現了作者怎樣的感情？

二、劃分段落層次，掌握結構形式。

(1)本文如分成三個部分，應怎樣分法？

請找出三個部分的分界線，劃出三個部分后，歸納大意，最好用同樣的語式（字數、結構形式大體相同）。

“那年冬天”是現在與回憶的分界線?！斑@幾年來”是回憶與現在的分界線。第一部分，首段，第二部分，首、末之間的段落；第三部分，末段。各部分的大意可以歸納為：

①開篇寄思

②往事回憶

③結尾懷念

(2)本文的第二部分是文章的主體部分，按照文章敘事的層次又可以分成幾層意思呢？

中間部分可以分成三個層次：

第一層次：交代父子分別時的家境

第二層次：送行前父親的細心關照

第三層次：送行時看到父親的背影 還可以有別的概括，比如：

中間部分可分為兩個層次：

第一層次：交代家境

第二層次：浦口送別

在第二層次“浦口送別”中又可以分為三個小的層次：

第一、細心照顧

第二、車站買橘

第三、車門話別

(3)文章本身的結構形式是固定的、是客觀存在的。

我們劃分層次應力求符合作品本身固有的思路及其結構形式，但由于角度的不同、目的的不同，往往有不同的分法。這就要作具體分析。有的是這樣分也可以，那樣分也未嘗不可；有的則是絕對不行。劃分層次還是有原則的，不是可以任意劃分的。

三、弄清情節線索，體會取材角度。

1、本文用什么把全文的故事情節連接起來并且貫串起來？ 這是很容易找到的。這就是“背影”?，F在，要弄清楚以下幾個問題：

2、本文不同于一般作品從正面著筆去描寫人物肖像，著力于神情、音容笑貌的描繪，而是選取了對兒子來說再平常、再熟悉不過的“背影”為表現角度，為什么車站送行父親的背影竟使兒子感動得流淚？

明確：感動的原因是父親的背影出現在不平常的背景下。文章前三段作了交待：祖母去世，滿院狼藉，償還欠債，光景慘淡。失去親人，父親的內心是悲痛的，失業等境況又使他的內心充滿了憂愁，父親肩上的擔子是沉重的，然而此時的父親擔心兒子看到家庭的變故影響學業，便寬慰兒子說：“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”還決定親自送兒子上火車。在這種情況下，作者深深理解了父親對自己深深的愛，使作者更加愛自己的父親。作者這時看到父親的背影情不自禁的流下了眼淚，這是心疼的淚水，這是感激的淚水。所以，也正因為作品寫的是特定的家境、心境、慈父孝子之間相愛相憐，字里行間有淡淡的哀愁，顯得更加真摯動人。

3、本文以“背影”為線索，以車站送別為中心展開。畫出文中四次寫背影的文字，這表現了父子間什么樣的感情？ 明確：四次寫背影的文字：

① 第一次“我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。”用背影開篇點題，不僅是采用破題法，而且是表達了兒子對父親深厚的真摯的愛。一個副詞“最”表示了印象深刻之極。

② 第二次“他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的眼淚很快地流下來了?！薄?望父買橘時的背影。雖是素描式的簡單勾勒，形象卻異常鮮明。表現了父親愛兒子的深厚感情。

③ 第三次“等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。” ——惜別時的背影。父親離開的背影，放在人流中寫，由近而遠，由顯而隱，并用自己的感情加以烘托，表現出這樣的感情：為父愛感動得情不能已，一旦分手，格外依戀、惆悵，想到父親前程艱難，又格外悲憫、辛酸。

④第四次“我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影?！薄?淚光中再現背影。迭印在結尾的大特寫，照應了開頭，總結了全篇。

作者以背影為線索，把父親對兒子深摯的愛，兒子對父親深切的思念巧妙的抒發了。

4、找出文中四次描寫“我”的眼淚的語句，體會眼淚與父親背影的聯系。明確：

第一次是到徐州見著交卸了差使的父親，滿院狼藉，去世的祖母，“眼淚”創造了一種悲涼的氣氛。

第二次看見父親吃力地翻過鐵欄，買橘子時艱難的背影，感受到父親在自身處境極為困頓的情況下對兒子的厚愛，“眼淚”是對父親深深的理解。

第三次看見背影消失在人群里，“眼淚”是對父親的無限感激、依戀。

第四次讀信時的“眼淚”是對父親“大去之期不遠”的憂傷，對父親命運多舛的悲嘆，更是深切回憶。

課文正是通過“我”的眼淚與父親的背影的相互映襯，形象地表現出一種相互理解的父子深情。

5、本文是通過“我”與父親在車站離別表現父親愛子之情的，文章的2、3語段與此有什么關系呢？

明確：課文第2、3段寫父子離別時的家庭境況，為寫“背影”渲染悲涼的氣氛，為突出父親的愛子之情作鋪墊。

四、重點語段品讀。

本文4、5、6段，特別是第6段的描寫，是全文的核心段落，集中表現了作者“最不能忘記的”父親的背影。我們應認真閱讀、體會。

（一）研讀第四、五段

1.課文4、5語段中所寫的哪些事情體現了父親對兒子的細心關照？ 明確：課文4、5兩段體現父親對兒子細心關照的事情主要有： ① 父親因為事忙，托人送“我”，他再三囑咐，甚是仔細； ② 盡管有事，終于決定親自去送； ③ 給“我”揀定靠車門的一張椅子；

④ 囑咐 “我”路上小心，夜里要警醒些，不要受涼； ⑤ 又囑咐茶房好好照應“我”。父親的慈愛之心感人肺腑。

2.第四段是怎么寫父親對兒子的關懷愛護的？文中哪些地方說明父親完全可以不必自己送行？父親“躊躇”了又“躊躇”說明了什么？

——照理父親可以不必親自送行，因為：第一，他“事忙”，急于謀事；第二，有熟識的茶房可以托他陪同上車；第三，“我那年已二十歲，北京已來往過兩三次”?？墒?，父親還是不放心，“終于決定還是自己送我去”。對茶房“再三囑咐，甚是仔細”，“終于不放心，怕茶房不妥貼”，“躊躇了一會”，寫出了父親對兒子無微不至的關心。

作者很細致地敘述了父親在送與不送上的猶疑不決。這一過程表面看好像是多余之筆，其實恰好極其生動自然地反映了父親在老年光景慘淡、力不從心的情況下，愛子的特殊心態?！罢f定不送”則“再三囑咐茶房”；“終于不放心”，躊躇之后還是“決定自己送我去”；“我再三勸”也無濟于事?！拔摇币呀浂畾q了，其實用不著送。正是在這種可以不送、應該不送而又終于送了的反復過程中顯示了父親對兒子關心的周到入微。3.“不要緊，他們去不好！”父親的這句話說明了什么？

——“不要緊”，是父親對自己而言，盡管“事忙”，但認為這無關緊要。“他們去不好”，是對兒子而言的，就怕別人照顧得不妥貼。這簡短的一句話，說明他關心兒子勝過關心自己，充分表現了父親的愛子之心。

4.作者為什么說：“我那時真是聰明過分”，而且還要嘆氣說“唉，我現在想想，那時真是太聰明了”？

——這兩句話是作者的自責，責備自己那時年輕無知，不僅沒有體會父親的一片愛心，反而嫌他“說話不大漂亮”，“心里暗笑他的迂”?，F在想來，內心深感愧疚。

父親年紀大了，本可一切讓兒子自己去做。但他不，卻事必躬親。先是“照看行李”，后是“忙著講價錢”，再是“囑咐路上小心”“不要受涼”等。做這些看來對于一個成人兒子的多余的事，已經足以使人感受到愛子情切；而“我”之不放心，暗里笑他“迂”、事后又自責等一系列的敘述，就更反襯出父親愛子之“執著”。作者兩處責怪自己“那時真是太聰明了”，語言樸實真切，感人至深，寫得也真是太高明了。4、5段寫父親浦口送別時對兒子的處處關心，都是通過兒子的觀察和感受來表現的，著重寫了父親的動作行為和語言。作者的敘述，毫不修飾，唯其樸實，始覺真切。表面看來，作者似乎是在那里向友人述說那次父親送別的情景，事無巨細，原原本本；實際上，作者的述說卻經過了精心的挑選，每一個細節都滲透了父親年老頹唐、境遇不佳而對兒女卻一片深情的特有表現。

（二）研讀第六段。

1.買橘送行，具體寫父親的背影，很感人。這一段是分幾層來寫的？

——分四層：第一層寫父親執意自己去買橘子；第二層寫父親過鐵路買橘；第三層寫買橘回來；第四層寫依依惜別。

2.“我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動?！备赣H說這句話的時候他心里是怎么想的？

——他想到兒子的旅途生活既單調又口渴，于是要去買些橘子給兒子。為兒子他想得多么周到。

3.作者從背影描寫父親的外貌、動作，運用了哪些準確生動而又飽含父子深情的詞語？你能揣摩出當時兒子看到父親背影的感受和心情嗎？

第6段集中描寫了父親爬過鐵道買橘子的情景。這是全文的精華，寫出作者留在心靈深處的永記不忘的“背影”。這里，作者勾畫了一個大體的外貌（胖、穿黑布馬褂）、然后不惜筆墨詳細寫了父親的動作特征（“蹣跚”、“慢”、“探身”、“手攀”、“上縮”、“努力”），極力勾繪出父親行動艱難時的背影。“蹣跚”“慢慢探身”“攀”“縮”“肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子”等詞語表現出父親行動艱難。寫他平地走路，用“蹣跚”可見步履的不便。從月臺下去，用“探”字動作寫得很準確。手的動作用一個“攀”字那高度顯示了，攀的吃力可以想像；腳的動作用一個“縮”字，把爬法寫得更細致?！跋蜃笪A”“顯出努力的樣子”又點出爬的困難。動作描寫，給人一個過程的動態，細膩而簡練。正是這個“背影”，反映了父親家境衰落的頹狀；正是這個“背影”，反映了父親送子遠行的困頓；也正是這個“背影”，激起了作者從未有過的感激、憐愛之情。

4.第三層寫買橘回來，父親放好橘子，“于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的”。這一個細節描寫，反映了父親怎樣的內心活動？

——這一個簡單的動作，淡淡的描寫，卻十分逼真地發掘出父親完成自己的心愿后的某種心理上的滿足。其實，這段時間父親的心情并不輕松，穿過鐵道，爬上爬下也確實比較艱難，但是為了消除兒子可能產生的不安，便故意裝出輕松的樣子來安慰兒子。盡管這輕松的樣子是裝出來的。但也表明他為兒子勞累也是心甘情愿的?！案┦赘蕿槿孀优！?，父親的慈愛是多么感人，多么崇高！

5.最后一層寫依依惜別。離別的時候，父親說了兩句話，這兩句話表達了父親怎樣的感情？ ——“我走了，到那邊來信！”表明父親這時仍在惦念著兒子旅途的安全。這正是一個父親臨別前最重要的囑咐；而走了幾步又回頭，叫兒子“進去吧，里邊沒人?！眱鹤铀透赣H下車，本是人之常情，可是父親不讓送，怕兒子離開車廂會丟失東西更顯出老人關懷留戀之情。臨別時這樣細心囑咐，真是關懷備至，可敬可親。

6.最后一句寫第二次看見背影和第二次流淚，說說這時候“我”的心情。

——父親不顧艱難給“我”買橘，使“我”感動不已，現在父親要離開了，不免產生濃濃的離情別緒。因此，當父親的背影消失在來來往往的人群里，自己回車廂坐下來的時候，感念之情涌上心頭，禁不住“眼淚又來了”。這一段里兩次寫流淚，體現了兒子對父親的真誠的愛。

（三）體會課文表達的思想感情，總結中心意思。

前面梳理了文章的結構層次、情節線索和重點語句，處處都展現了人物的思想感情，我們應該是有體會的?，F在的訓練主要是語言的概括，要求簡潔、準確。

中心意思：這篇散文記敘了幾年前在浦口車站父親送別“我”時的情景，表現了父親愛護兒子的深摯感情。抒發了對父親的深切懷念之情。

●每課一得

見面背景：祖母死了父親失業}（禍不單行，家境慘淡）四次流淚：悲哀之淚（睹家境 想祖母 見父親）

感動之淚（望父買橘）

惜別之淚（父子離別）

傷心之淚（再現背影 淚光瑩瑩）四寫背影：

惦記背影（思念父親）

刻畫背影（望父買橘）

惜別背影（父子分手）

再現背影（別后懷念）五句話：

“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”（忍悲痛寬慰兒子）“不要緊，他們去不好！”（擔心照顧不周，還是自己去放心，）

“我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動?！保〒目诳剩w貼入微）“我走了，到那邊來信?！保▋盒星Ю锔笓鷳n）“進去吧，里頭沒人?！保〒男欣畹陌踩?/p>

這篇文章通過運用抓住“背影”這個聚焦點的寫法，運用樸素的語言，表達了“深深的父愛”這一主題。

●挑戰自我 一.語言運用

1.根據詞義填寫原詞，并加注拼音。

(1)腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。原詞是（），拼音（）。(2)紛紛落下的樣子。原詞是（），拼音（）。(3)細小而繁多的事。原詞是（），拼音（）。(4)亂七八糟的樣子。原詞是（），拼音（）。

2.填寫下列詞中缺少的字，并解釋這個字在詞中的意思。(1)變賣典（）：。(2)不能自（）：。(3)觸目傷（）：。(4)情（）于中：。

3.說出下列句中加點詞的意思，并造句，使之表義不同于原句。(1)現在想想，我那里真是太聰明了！

表義（）。造句。(2)他終于不放心，頗躊躇了一會。

表義（）。造句。

4.判斷正誤。

(1)《背影》寫于1925年，是一篇反映家庭生活的散文。()(2)《背影》的作者朱自清，字佩弦，我國現代著名的散文家、詩人、學者、民主戰士。()(3)《背影》寫的是作者親身經歷的事。由于當時作者的家境不好，所以文章表現出的思想是低沉的、消極的。()(4)《背影》一文以“背影”為題，并以它為線索貫穿全篇，父親心境的頹唐，心情的憂郁，父愛的真摯等，都通過“背影”真切地表現出來了。()

二.文段閱讀

（－）那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子。我從北京到了徐州打算跟著父親奔喪回家。到徐州見著父親，看見滿院狼藉的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚。父親說：“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”

1.為什么說“正是禍不單行的日子”？

2.我為什么“不禁簌簌地流下眼淚”？這是怎樣的感情？ 3.當時父親的處境如何？ 4.父親講的那句話表現了什么？

（二）①我說道：“爸爸，你走吧。”②他往車外看了看說：“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。”③我看那邊月臺的柵欄外有幾個賣東西的等著顧客。④走到那邊月臺，須穿過鐵路，須跳下去又爬上去。⑤父親是一個胖子，走過去自然要費事些。⑤我本來要去的，他不肯，只好讓他去。⑦我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探下身去，尚不大難。⑧可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。⑨他用雙手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快流下來了。⑩我趕緊拭干了淚，怕他看見，也怕別人看見。(11)我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子往回走了。(12)過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。(13)到這邊時，我趕緊去攙他。(14)他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。(15)于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。(16)過一會說：“A___”我望著他走出去。(17)他走了幾步，回頭看見我，說：“B__”(18)等他的背影混入來來往往的人里，再也找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。

1.用課文中的詞語填空回答問題。

父親的體形特征是___；穿戴的服飾是____；走路時的身形特點是____；表現父親爬月臺的動作有___ 2.“我走了，到那邊來信！”一句應該放在文中的___處；請說它在文中的含義是什么？ 答：__ __ 3.“進去吧，里邊沒人?！币痪鋺摲旁谖闹械腳__處；請說它在文中的含義是什么？ 答：

4.對第(15)句理解準確的一項是（）

A.“撲撲衣上的泥土”是因為剛才爬月臺時蹭了一身土，父親喜歡潔凈所以撲撲土以后心里就輕松了。

B．泥土照應了父親爬月臺的情節，“輕松”是因為買的橘子并不太重，父親在暗示兒子自己并不累，是父親一片愛子之心的自然流露。

C．泥土表明當時車站的環境很臟，“輕松”是說父親為能給兒子買來橘子而感到內心的滿足，同時在暗示兒子，說自己并不累。D．泥土照應了父親爬月臺的情節，“輕松”說明不是真輕松，只是說父親為能給兒子買來橘子而感到內心的滿足，是父親一片愛子之心的自然流露。

【試題答案】 一.1.(1)蹣跚 ｐáｎｓｈ?。?2)簌簌 ｓù ｓù(3)瑣屑 ｓｕǒ ｘｉè(4)狼藉 ｌáｎɡ ｊí 2.(1)質 抵押(2)已 停止(控制)(3)懷 心(4)郁 聚積

3.(1)句中的“聰明”是褒詞貶用，意思是幼稚無知，太不懂事。造句略(2)“躊躇”句中是猶豫的意思。還可作得意的樣子講。造句略 4.(1)√(2)√(3)×(4)√

二.文段閱讀

（一）1.祖母死了，父親的差使也交卸了。

2.看到因為父親失業而滿院狼藉、家境衰敗，又想到祖母的去世，所以流下眼淚。這是悲哀的感情。

3.家庭和工作都發生不幸的事，處境困難。

4.安慰兒子，怕兒子太傷感，表現了父親愛子之情。

（二）1.肥胖 戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青色棉袍 蹣跚、縮、傾、攀 2.A希望盡早得到兒子的平安家信，體現了父親對兒子的牽掛。

3.B里面沒人看護行李，怕兒子的行李丟失，怕給兒子的旅途造成不便，體現了父親對兒子的關心。4.D 《背影》導學案(人教版八年級上冊)

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中學語文教學資源網 → 語文教案 → 《背影》導學案(人教版八年級上冊)2012-02-02

【學習目標】

1、積累字詞和有關文學常識。

2、整體感知課文內容，理清行文線索，分析結構，把握中心。

3、研讀重點文段，領會文章所表現的父子之間的親情，繼承中華民族的傳統美德。

【學習重點】

整體感知課文內容，理清行文線索，分析結構，把握中心。

【學習難點】

分析作者幾次流淚所表達的不同情感。

【學習過程】

一．預習導學

1.作家作品填空。

朱自清，字（），江蘇揚州人，現代著名的（）（）（）（），其創作的散文被譽為“美文”。作品有散文集（）（），詩文集（），代表作品有（）我們曾學習過他的文章（）。2.給下面加粗的字注意。

交卸（）奔喪（）橘子（）

迂腐（）瑣屑（）柵欄（）差使（）蹣跚（）狼藉（）

簌簌（）躊躇（）頹唐（）

3.解釋詞語或根據意思寫詞語。

虧空

慘淡

勾留

妥帖

躊躇

光景

瑣屑

典質 自已

蹣跚

亂七八糟的樣子（）

紛紛落下的樣子（）

凄慘暗淡，不景氣（）

失業在家（）

言行守舊，不合時宜（）

衰頹敗落（）

看到某種情況，心里感到悲傷（）

感情積在心里不得發泄（）

4.有感情地朗讀課文，整體感知。

這是一篇（）散文，通過對特定背景下（）的細致刻畫，表現了（）。

二．課堂研討

（一）導入

（二）多媒體視頻播放名家經典誦讀，引領學生進入背影的情境之中。

（三）學生交流個人感受。

（四）合作探究

1.交流展示預習導學4.2.你認為這篇文章的寫作線索是什么？全文可分成幾部分？請概括各部分的大意。

3.背影在課文中一共出現了幾次？分別是在什么情境下出現的？其中哪一次最讓你感動？那一次刻畫得最細致？

4.文中寫作者幾次流淚，分別表達了怎樣的思想感情？請結合情境具體分析。

5.研讀課文第6段。

（1）聲情并茂再現“背影”，小組成員之間可開展朗讀比賽，看誰讀得最能打動人。

（2）概括本段大意。

（3）本段中作者刻畫父親的形象都運用了哪些描寫方法？試舉例說明。

（4）描寫父親買橘子時作者運用了哪些動詞？請分析這些動詞的表達效果。

（5）本段共寫了“我”兩次流淚，兩次流淚感情一樣嗎？為什么？

（6）怎樣理解父親買橘子回來后“撲撲身上的泥土，心里很輕松似的”這句話？

三．鞏固延伸

1.《背影》一文是現代作家（）寫的一篇反映（）的散文。作者在開篇交代家庭境況，其作用是（）。作者著力刻畫父親背影的原因是（）。

2.根據所給的意思，寫出相應的詞語。

亂七八糟的樣子

（）

凄慘暗淡，不景氣（）

看到心里感到悲傷（）

感情聚積在心里不得發泄（）

細小而繁多（的事）（）

不幸的事接連發生（）

3.對父親買橘回來后“撲撲身上的泥土，心里很輕松似的”一句分析正確的是

[

]

A．兒子有橘子吃了，路途上不怕渴了。

B．即將送走兒子，可去忙自己的事了。

C．越是盡到了做父親的責任，心里越感到踏實滿足。

D．過鐵道買橘太累了，買回來可以歇一歇了。

4.閱讀

父親的駝背

父親就這樣無言地用lín（）xún（）駝背將生活的重負扛著，就像一張弓無言地堅韌著，積攢（）著，為一支支響箭預備著生命的涌動和波瀾。我們做兒女的就是這弓上的箭。有兩件事是永生永世都撿拾不盡的碎金，撒落在時間的長河里。第一件事發生在我讀小學六年級那年，這一年對我來說是一個災難之年，我的兩條腿上大大小小長滿了十三個毒chuāng（），淋漓的膿血像山泉一樣gǔ（）gǔ（）地朝外涌著，上學成了一種負擔。父親向來家教甚嚴，生幾個膿瘡自然是不能輟（）學的，走不動時父親背也得背到學校去。于是，父親的駝背就成了我的一架馬鞍。每天早晨，父親總會準時地蹲在屋檐邊，就像一匹溫馴（）的老馬迎候著它的主人；掌燈時分，父親也一定會kāng（）kǎi（）地亮出他的駝背站在教室的門前。我在父親的背上度過了一個秋天一個冬天又一個春天。秋天里我沒有覺出父親的背有什么異樣。冬天里父親的背很暖和，我的心口總像有一盆火烘烤著。到了春天，厚重的棉衣褪去了，我突然發現父親的背駝得更加厲害了，簡就像洪水沖擊過后留下的一道lèng（）坎。我伏貼在父親的背上，父親只能蝸牛一般將頭艱難地向前伸著。這情形使我很自然地聯想到一些生命現象。在浩瀚的沙漠里，駝峰為綠洲而高聳著；在肥沃的田野里，牛背為犁鏵而________（a．堅韌b．堅強c．剛強）著。那么父親的背也一定是為我而駝著！我的心魄被________（a．震動b．震撼c．感動）了，我的靈魂被震撼了，我的愛憎也就和父親的駝背緊緊維系在一起了。記得有個星期六中午放學回家，我用手________（a．撫摸b．摸著c．摩娑）著父親汗涔涔（）的駝背，對父親說，這背就可以做我的課桌呢。就這樣，我在父親的駝背上談著歷史的煙云，讀著未來的幻夢??（1）給文中加粗字的字注音或在拼音后面填上相應的漢字。

（2）選擇合適的詞填在文中橫線上。

（3）找出本段文字的中心句，指出它用了什么修辭手法，起什么作用。

（4）這個文段中“有兩件事是永生永世都撿拾不盡的碎金”一句的含義是什么？

（5）散文《背影》抓住了人物形象的特征“背影”命題立意，此文抓住了什么？兩文有異曲同工之妙，“妙”在什么地方？

參考答案

《背影》

第一課時

課堂研討

（四）1.敘事抒情

背影

深沉的父愛

2.背影 全文可分三部分

第一部分（第一段）：開篇點題，引出背影，背影成為貫穿全文的敘事線索；第二部分（第2—6段）：回憶往事，望父買橘，刻畫背影 ；第三部分（第7段）：結尾抒懷，照應背影。

3.四次

第一次是文章的開頭，開篇點題，使一種濃重的氣氛籠罩全文；第二次是車站送別，作者對背影作了具體的描繪，那肥胖的身軀，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，步履艱難，蹣跚地爬過鐵道為兒子買橘子；第三次是父親和兒子告別后，“我”眼望著父親的背影消失在人群里面，離情別緒，催人淚下；第四次是在文章的結尾，在淚光中再次浮現了父親的背影，思念之情不能自已，與開頭呼應。最令人感動、刻畫最細致的是父親穿過鐵道給兒子買橘子時的背影。

4.四次

第一次流淚是回家奔喪，看到家境衰敗，祖母去世，父親失業，因傷心而 流淚；第二次是從父親艱難的背影中感受到深切的父愛，因感動而流淚；第三次是因為和父親分別，依戀、牽掛、不舍而流淚；第四次是幾年不見，淚光中再現背影，因思念而流淚。

5.（3）語言、外貌和動作描寫

舉例略。

（4）走、探、攀、縮、傾。這些動詞準確、生動、形象地再現了父親買橘子時的艱難，表現了如山高似海深的父愛，極其質樸的文字卻有催人淚下的功力。

（5）略。

（6）父親認為自己盡到了做父親的責任，心里感到踏實滿足，所以很輕松。

鞏固延伸

1.朱自清 父子深情

渲染悲涼的氣氛與父親對兒子的愛形成對比，更能襯出父愛的崇高偉大。

“背影”刻下了父親飽經憂患、半生潦倒的印記，體現了濃濃的父愛深情，也是父子依依惜別中父親最后留給兒子最深刻的印象。

2.狼藉

慘淡

觸目傷懷

情郁與中

瑣屑

禍不單行

3.C.4.（1）嶙峋、瘡、汩汩、慷慨、塄

zǎn chuò

xùn cén

（2）堅韌

震撼

摩挲

（3）“父親就這樣無言地用嶙峋的駝背將生活的重負扛著，就像一張弓無言地堅韌著、積攢著，為一支支響箭預備著生命的涌動和波瀾。”比喻生動形象地表明了父親無怨無悔地承受生活的艱難，突出表現了父親博大而深沉的愛。

（4）這兩件事在我的人生歷程中極為重要，令我永生難忘，獲益無窮。

(5)“駝背”

《背影》表述了作者對父愛的深切理解。本文寫出作者對父親駝背懷有一種崇高的敬意和無限的感激之情，兩文都能抓住人物在特定環境下的特征展開描寫并以此為線貫穿全文，意蘊豐富，耐人尋味，這是它們的妙處所在。

《背影》導學案

(2011-10-21 11:06:17)轉載▼ 《背影》導學案 學習目標

1.有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握思想感情；

2、領會理解父子之間深厚的感情。3.體會細節描寫對于表現人物的作用 相關資料

1、作家作品

《背影》是一篇敘事抒情的散文，選自《朱自清散文全集》。朱自清，字佩弦，江蘇省揚州人，現代著名的散文家、詩人、學者、民主戰士，寧肯餓死也不吃美國人救濟的大米，表現了我們“民族的骨氣”。代表作品有散文《春》、《背影》、《荷塘月色》、《漿聲燈影里的秦淮河》等等。

2、《背影》是在什么情況下寫的？

篇末說到父親的來信：“我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠矣?！?947年，朱自清自述：“我寫《背影》，就因為文中所引的父親的來信那句話。當時讀了父親的信，真的淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘的那一回，想起來跟在眼前一般無二。我這篇文章只是寫實。”

3、“那年冬天”

查《朱自清傳》（陳孝全著），“那年冬天”是1917年冬天。朱自清是1916年暑假考上北京大學預科的，1917年暑假，提前一年，考入哲學系。這一年冬天，71歲的祖母在揚州病逝。導學練習

（一）自主練習

1、正音練習：給下列的詞注音

交卸（）奔喪（晶瑩（）迂腐（柵欄（）差使（狼藉（）妥帖（頹唐（）蹣跚（拭干（）舉箸（2、看解釋寫出相應的詞語

亂七八糟的樣子..凄慘暗淡，不景氣.短時間停留.衰頹敗落 傷

感情積在心里不得發泄

（二）文學常識）橘子（））瑣屑（））照看行李（））躊躇（））簌簌（））游逛（）紛紛落下的樣子 失業在家 言行守舊，不合時宜 看到某種情況，心里感到悲細小而繁多（的事）朱自清，字----------，江蘇省揚州人，現代著名的-------------詩人、民主戰士，寧肯餓死也不吃美國人救濟的大米，表現了我們“民族的骨氣”。代表作品有散文、、等等。

（三）導學提綱

1、有感情的朗讀課文，談談你讀過此文后的感受？

2、父愛是文章的主題，用“父愛”或“父愛如山”做文章的題目豈不更好？

3、（1）文中共出現幾次“背影”？請用“ 的背影”的句式分別加以概括。

（2）你認為那一次背影的描寫最為具體，最感人？（抓住關鍵性的字詞加以品讀分析）

4、既然“望父買橘”是文章的重點部分，作者為什么花如此多的筆墨寫之前回家奔喪的種種呢？

5、望著父親的背影，“我”不僅潸然淚下，這淚水中涌動者怎樣的深情,是感激、感動，還是憐惜、愧疚？試著談談自己的理解和體會？

第五篇：背影(導案)

背影（導案）

一、課程標準及教材分析

課標要求： “注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感”，“能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚的情操與趣味的熏陶。”

教材分析： 《背影》選自《朱自清散文集》，是朱自清早期的一篇敘事性散文。文章通過描寫父親的“背影”來歌頌父親，把父親對兒子的關愛之情展現得淋漓盡致。

二、目標解析 知識與技能：

能正確讀寫本課要求掌握的生字新詞，了解本篇課文和作者的一些常識； 過程與方法：

整體感知課文，理清脈絡，概括段義，把握文章主要內容； 情感態度與價值觀：

品味重要詞句所包含的思想感情，理解作者對父親的愛的變化。教學重點.難點：

在誦讀感悟的基礎上，理解關鍵語句的含義和樸實而飽含深情的語言的表達作用。通過合作探究品味刻畫背影的方法，學習體會精心選材、敘事和描寫抒情結合的寫作特點。

對于文中背影的四次描寫，進行深刻的體會。在探究中，深刻透徹的領會這種偉大真摯的父愛對于今天的學生也有一定難度。課前準備：

多媒體課件。課時安排：6課時

三、學情分析

學生已經具備基本的記敘文知識，本文可以側重引導學生運用已有的知識品讀分析。同時，學生的情感涵養可能還不能夠真正體會到文中所描繪的父子深情，需要老師加以引導，就會使學生更好進入作品的天地。另外，學生個性鮮明，但語文基礎與語文能力較差，個體間學習水平差距比較大。重點難點的突破有一定的挑戰。

四、預習設計

1.朗讀課文，圈畫文中的生字詞。

交卸()迂腐()柵欄()頹唐()舉箸()．．．．．瑣屑（）躊躇（）蹣跚（）簌簌()頗（）．．．．．．．．．

狼藉（）差使（）虧空（）拭淚（）奔喪（）．．．．．典質（）賦閑（）．．2．積累文中多音字，讀準字音。

奔喪(sāng)照看(kàn)行李 差(chāi)使 喪 看 差 差()不多

喪(sàng)失 看（kān）護 差(chā)別

3．解釋下列詞語的含義。參()差 狼藉：亂七八糟的樣子。簌簌：紛紛落下的樣子。慘淡：凄慘暗淡，不景氣。

賦閑：失業在家。晉人潘岳有《閑居賦》，因而后人便把沒有職業的“閑居”叫做賦閑。迂：言行守舊，不合時宜。

蹣跚：因為腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。頹唐：衰頹敗落。

觸目傷懷：看到（家庭敗落的情況）心里感到悲傷。懷，心。情郁其中：感情積聚在心里?，嵭迹杭毿《倍啵ǖ氖拢?/p>

大去：意思是與世長辭，一去不返。這是對死得委婉說法。4．文學常識。

朱自清(1899—1948)，字，號。江蘇省揚州市人，現代著名的、、。作品收在。1946年朱自清為反對美蔣反動派的罪惡行徑，“寧可餓死也不領美國救濟糧”，表現了我們民族的英雄氣概。他創作成就最大的是散文，細膩清麗、意境雋永，于樸素中見真情，洋溢著一股清新氣息。代表作有：《 》、《荷塘月色》、《漿聲燈影里的秦淮河》、《綠》、《 》、《荷塘月色》、《 》。

五、學習過程

【初讀課文，整體感知】

1.初讀課文，思考：這篇文章記敘的主要事件是什么？本文寫作線索是什么？

兩年前作者與父親奔喪完畢，在浦口依依惜別的情景。背影。

2.跳讀課文，思考：我與父親是在怎樣的背景下見面的？請從文中找出寫見面背景的句子。這些背景包含了怎樣的情感？

祖母去世 父親失業 禍不單行 家境慘淡

3.快速瀏覽課文，理清文章的結構層次。我對課文《背影》內容的初探：全文共 個自然段，可分成 部分？請概括各部分的大意。

第一部分（①）開篇點題，最難忘父親的“背影”。

第二部分（②―⑥）追憶與父親在車站離別的情景，具體寫“背影”，表現父親的愛子之情。第一層（②③）寫送別時的家境，為寫“背影”渲染悲涼的氣氛。第二層（④⑤）寫離別前父親對“我”的細心關照，為寫“背影”作鋪墊。第三層（⑥）描寫父親過鐵道買橘子時的“背影”，表現父親愛子深情。第三部分（⑦）寫別后思念，再現“背影”，抒發深切的思念之情。【合作探究】

1.背影在課文中一共出現了幾次？分別是在什么情境下出現的？其中哪一次最讓你感動？那一次刻畫得最細致？

四次 第一次是文章的開頭，開篇點題，使一種濃重的氣氛籠罩全文；第二次是車站送別，作者對背影作了具體的描繪，那肥胖的身軀，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，步履艱難，蹣跚地爬過鐵道為兒子買橘子；第三次是父親和兒子告別后，“我”眼望著父親的背影消失在人群里面，離情別緒，催人淚下；第四次是在文章的結尾，在淚光中再次浮現了父親的背影，思念之情不能自已，與開頭呼應。最令人感動、刻畫最細致的是父親穿過鐵道給兒子買橘子時的背影。2.文中寫作者幾次流淚，分別表達了怎樣的思想感情？請結合情境具體分析。

四次 第一次流淚是回家奔喪，看到家境衰敗，祖母去世，父親失業，因傷心而 流淚；第二次是從父親艱難的背影中感受到深切的父愛，因感動而流淚；第三次是因為和父親分別，依戀、牽掛、不舍而流淚；第四次是幾年不見，淚光中再現背影，因思念而流淚。

3.文中父親的話語非常簡短，但在特殊的背景下，卻飽含著深情，請結合具體的語境，分析下面話語包含著怎樣的思想感情。

（1）事已至此，不必難過，好在天無絕人之路！雖然父親遭受很多災難,但還是向上、樂觀、堅強.（2）不要緊，他們去不好！

十分愛“我”,即使關照了很多,自己還要找工作,還是來送“我”（3）我走了，到那邊來信！對“我”牽腸掛肚（4）“進去吧,里邊沒人.”

對“我”深沉的愛,希望“我”別送他了 4.研讀課文第6段。

（1）本段中作者刻畫父親的形象都運用了哪些描寫方法？試舉例說明（在文中畫出來）。語言、外貌和動作描寫 舉例略。

（2）描寫父親買橘子時作者運用了哪些動詞？請分析這些動詞的表達效果。

走、探、攀、縮、傾。這些動詞準確、生動、形象地再現了父親買橘子時的艱難，表現了如山高似海深的父愛，極其質樸的文字卻有催人淚下的功力。

（3）本段共寫了“我”兩次流淚，兩次流淚感情一樣嗎？為什么？ 第一次流淚是作者望父買橘流下的感動的淚,表達了作者對父親的感激之情.滴二次流淚是因為父子離別而留下的不舍的淚,表達了作者與父親離別時的依依不舍之情.（4）怎樣理解父親買橘子回來后“撲撲身上的泥土，心里很輕松似的”這句話？ 父親認為自己盡到了做父親的責任，心里感到踏實滿足，所以很輕松。

六、知識拓展 1.作家作品

朱自清(1899—1948)，字佩弦，號秋實。江蘇省揚州市人，現代著名的散文家、詩人、學者、(民主戰士)。1946年朱自清為反對美蔣反動派的罪惡行徑，“寧可餓死也不領美國救濟糧”，表現了我們民族的英雄氣概。他創作成就最大的是散文，細膩清麗、意境雋永，于樸素中見真情，洋溢著一股清新氣息。代表作有：《春》、《荷塘月色》、《漿聲燈影里的秦淮河》、《綠》、《背影》、《荷塘月色》、《匆匆》。

2.資料:背景鏈接

《背影》寫于1925年10月，當時作者在清華大學任教。文中所寫的事發生在1917年冬，當時朱自清的祖母去世，任徐州煙酒公賣局局長的父親朱鴻鈞被解職，他自己在北大哲學系讀書。得知祖母去世，從北京趕到徐州與父親一道回揚州奔喪。喪事完畢，父親到南京找工作，作者回北京念書，父子在浦口車站惜別。

3.原文

背 影

我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。

那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子，我從北京到徐州，打算跟著父親奔喪回家。到徐州見著父親，看見滿院狼藉的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚。父親說，4

“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”

回家變賣典質，父親還了虧空；又借錢辦了喪事。這些日子，家中光景很是慘淡，一半為了喪事，一半為了父親賦閑。喪事完畢，父親要到南京謀事，我也要回北京念書，我們便同行。

到南京時，有朋友約去游逛，勾留了一日；第二日上午便須渡江到浦口，下午上車北去。父親因為事忙，本已說定不送我，叫旅館里一個熟識的茶房陪我同去。他再三囑咐茶房，甚是仔細。但他終于不放心，怕茶房不妥帖；頗躊躇了一會。其實我那年已二十歲，北京已來往過兩三次，是沒有甚么要緊的了。他躊躇了一會，終于決定還是自己送我去。我兩三回勸他不必去；他只說，“不要緊，他們去不好！”

我們過了江，進了車站。我買票，他忙著照看行李。行李太多了，得向腳夫行些小費，才可過去。他便又忙著和他們講價錢。我那時真是聰明過分，總覺他說話不大漂亮，非自己插嘴不可。但他終于講定了價錢；就送我上車。他給我揀定了靠車門的一張椅子；我將他給我做的紫毛大衣鋪好坐位。他囑我路上小心，夜里警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應我。我心里暗笑他的迂；他們只認得錢，托他們直是白托！而且我這樣大年紀的人，難道還不能料理自己么？唉，我現在想想，那時真是太聰明了！

我說道，“爸爸，你走吧?！彼囃饪戳丝?，說，“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動?！蔽铱茨沁呍屡_的柵欄外有幾個賣東西的等著顧客。走到那邊月臺，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個胖子，走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚，怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子望回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的，過一會說，“我走了；到那邊來信！”我望著他走出去。他走了幾步，回過頭看見我，說，“進去吧，里邊沒人?！钡人谋秤盎烊雭韥硗娜死铮僬也恢?，我便進來坐下，我的眼淚又來了。

近幾年來，父親和我都是東奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外謀生，獨力支持，做了許多大事。那知老境卻如此頹唐！他觸目傷懷，自然情不能自已。情郁于中，自然要發之于外；家庭瑣屑便往往觸他之怒。他待我漸漸不同往日。但最近兩年的不見，他終于忘卻我的不好，只是惦記著我，惦記著我的兒子。我北來后，他寫了一信給我，信中說道，“我身體平安，惟膀子疼痛利害，5

舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠矣?！蔽易x到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的，青布棉袍，黑布馬褂的背影。唉！我不知何時再能與他相見！

1925年10月在北京。

七、課堂檢測

我說道，“爸爸，你走吧。”他望車外看了看，說，“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動?！蔽铱茨沁呍屡_的柵欄外有幾個賣東西的等著顧客。走到那邊月臺，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個胖子，走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚，怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子望回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的，過一會說，“我走了；到那邊來信！”我望著他走出去。他走了幾步，回過頭看見我，說，“進去吧，里邊沒人。”等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。

1．這段文字寫到了父親的兩次背影，請分別給每次背影命名。2．文中描寫父親去買橘子時的背影的動詞有哪些？

3．“我”看到父親艱難地爬上月臺的樣子，“我的眼淚很快地流下來了”，“我趕緊拭干了淚，怕他看見，也怕別人看見”。說明作者此刻是怎樣的心情？

4．“我走了，到那邊來信”，“進去吧，里邊沒人?！眱删浔憩F作者的心理活動是（）。A、父親不放心兒子，表現父親謹慎的性格。

B、離別時父親反復叮囑，提醒，表現父親對兒子的惦念，無微不至的體貼、關心的深摯的愛。C、兒子要遠離父親了，父親心里很難過，叮囑兒子，怕兒子行李丟失，表現父親很小氣。D、父親囑咐兒子來信，怕兒子不孝敬老人。

5．對“于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的”的理解正確的是（）

A、“撲撲衣上的泥土”是因為剛才爬月臺時蹭了一身土，父親喜歡潔凈，所以撲撲土以后心里就輕松了，B、泥土照應了父親爬月臺的情節，“輕松”是因為買的橘子并不太重，父親在暗示兒子自己并不累，是父親一片愛子之心的自然流露。

C、泥土表明當時車站的環境很臟，“輕松”是說父親能為兒子買橘子而感到內滿足，同時在暗示兒子，說自己并不累。

D、泥土照應了父親爬月臺的情節，“輕松”說明不是真輕松，只是說父親為能給兒子買來橘子而感到內心滿足，是父親一片愛子之心的自然流露

6．這段文字在描寫父親時，從那幾個角度（人物描寫方法）進行描寫？至少兩個，并分別舉例說明。

答案：

1．望父買橘、父子分別（父子離別）2．探、攀、縮、微傾、爬

3．“我”此時百感交集，理解、愧疚、感激、擔憂等?！拔亿s緊拭干了淚”是怕父親見我這樣而擔心?！芭聞e人看見”是因為自己覺得自己是男人，不應該輕易流淚。4．B 5．D 6．外貌描寫，“他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍” 語言描寫，“我走了，到那邊來信！”

動作描寫，“他用兩手攀著上面，兩腳再往上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。

八、教學反思