第一篇：7 背影 導(dǎo)學(xué)案 有答案

課題：7背影

主備 萬芬芬 授課班級 七1班 姓名 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.整體把握課文內(nèi)容，理清文章線索。

2．學(xué)習(xí)從獨特視角刻畫人物的方法；品味樸實無華卻飽含感情的語言。3．體會文中真摯的父子之情，感受父愛的偉大，要懂得感恩父母?！緦W(xué)習(xí)重點】

1.學(xué)習(xí)從獨特視角刻畫人物的方法。2.品味樸實無華卻飽含感情的語言。

集體備課 及二次備課：

第一課時

【預(yù)習(xí)·交流】

1、人物簡介

朱自清：原名朱自華，字佩弦，號秋實，江蘇揚州人。散文家，詩人，學(xué)者。主要作品有詩文集《蹤跡》，散文集《背影》，《歐游雜記》等。其散文代表作有《荷塘月色》《春》《背影》等。

2、背景透視

1917年冬，作者的祖母去世，父親朱鴻鈞原任徐州煙酒公賣局局長，被解職。文中的“禍不單行”正是指這兩件事。作者當(dāng)時在北京大學(xué)哲學(xué)系讀書，得知母親去世，從北京趕到徐州與父親一道回?fù)P州奔喪。喪事完畢，父親到南京找工作，作者回北京大學(xué)，父子二人同行至南京，在浦口車站惜別。

3、預(yù)習(xí)自測

（1）給加粗字注音。

交卸（）奔喪（）狼藉（）漱漱（）頹唐（）瑣屑（）蹣跚（）舉箸（）情不自禁（）迂（）

（2）解釋下列詞語

1、禍不單行：

2、狼藉：

3、漱漱：

4、典質(zhì)：

5、賦閑：

6、蹣跚：

7、頹唐：

8、觸目傷懷：

【整體·感知】

1、內(nèi)容與結(jié)構(gòu)

（1）說說這篇文章主要寫了一件什么事情？ 明確：父子二人在車站送別。（父子浦口送別）

（2）說說這篇文章采用的什么記敘順序？并試著劃分結(jié)構(gòu)。明確：倒敘

第一部分（第1段）：開篇點題。最難忘父親的“背影”。第二部分（第2～6段）：追憶與父親在車站離別的情景。第三部分（第7段）：寫別后的思念之情。

2、線索與主題

教學(xué)反思：

（1）看看本文一共幾次寫到背影？每次“背影”各是在什么情況下出現(xiàn)的？并 試著仿照老師的例子概括一下。

教師舉例：第一次是第1自然段，是在文章開頭，是作者惦記父親時的背影，“我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。”我們可以概括為：懷念父親，惦記背影。

明確：第二次是在第6自然段，是父親為自己買橘子的時候的背影，我們可以概括為：望父買橘，刻畫背影；

第三次也是在第6自然段，是在父子分別得時候的背影，“等他的背影混入來來往往的人里”，我們可以概括為：父子分手，惜別背影；

第三次是在最后一段，是在文章的結(jié)尾，是兒子讀著父親的來信，在淚光中再次浮現(xiàn)的父親的“背影”。我們可以概括為：別后思念，再現(xiàn)背影。（2）請你說說本文的線索是什么？

明確：根據(jù)第一問我們可以知道這篇文章是開頭點出“背影”、中間追憶“背影”、結(jié)尾思念“背影”，“背影” 一詞貫穿全文，使文章渾然一體，結(jié)構(gòu)完整而嚴(yán)謹(jǐn)，故線索就是“背影”（3）本文想通過“背影”表現(xiàn)一個什么中心？ 明確：父子情深。

附板書： 《背影》

懷念父親，惦記背影

望父買橘，刻畫背影 父子分手，惜別背影 別后思念，再現(xiàn)背影

第二課時

【研讀·賞析】

一、揣摩細(xì)節(jié)描寫

1、父親的背影

（1）課文四寫背影，是哪一次寫得最具體、最感人？

明確：望父買橘時的背影（2）請學(xué)生朗讀這個“背影”，其他同學(xué)認(rèn)真去體會一下，作者是怎樣刻畫父親背影的？（刻畫這個“背影”，運用了哪些描寫方法？）揣摩其表達作用。

明確：a外貌描寫：“他戴著……棉袍”

析：父親的穿戴：黑、深青；布。把好的留給兒子，可以看出父親對兒子非常疼愛。同時，父親自己的穿戴也說明，家境不好，穿著樸素，心情憂傷（沉重的背影?。?/p>

b動作描寫：“蹣跚……的樣子”

析：走路的姿勢：蹣跚。可以看出父親年紀(jì)較大，腿腳不便（蹣跚的背影?。?/p>

爬月臺動作：探、攀、縮、傾?！疤健?，體胖動作不靈便，下鐵道小心翼翼；“攀”，既寫出月臺的高度，又可以想象父親爬月臺的吃力；“縮”，兩腳無處可蹬，把怎樣爬寫得更細(xì)致；“傾”，爬上月臺雖然十分艱難，但又十分努力的樣子?？梢钥闯龈赣H行動不便，步履艱難（艱難的背影！）

總結(jié)作用：突出父親為兒子買橘子行動的艱難，表現(xiàn)父親的愛子之情。

2、父親的語言

過渡：父親對兒子的關(guān)懷，除了從外貌和動作描寫體現(xiàn)外，還用什么描寫方法表達這種關(guān)愛？（父親的語言）這些樸實而簡潔的話包含著父親怎樣的深情呢？下面請大家找出來仔細(xì)揣摩。

明確：①“事已如此，不必難過，天無絕人之路！”——父親甘愿承受家庭重負(fù)，但愿兒子能輕松愉快的享受其天真生活。

②“不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫　薄赣H不放心，怕別人照顧不周到，勞碌費神，在所不計。這表明父親對兒子無微不至的關(guān)心。

③“我買幾個橘子，你就在此地，不要走動。”——對兒子的關(guān)懷體貼十分周到。

④“我走了，到那邊來信！”——惦記兒子是否旅途平安，反映父親對兒子深切的惦念和細(xì)心的關(guān)照。

⑤“進去吧，里邊沒人?！薄聝鹤与x開座位丟失行李，反映父親對兒子細(xì)心的關(guān)照。

總結(jié)：這里幾句為數(shù)不多的話語，卻字字流露出父親對兒子的濃濃深情、對兒子的關(guān)愛。可見樸素的言語中往往含有深摯的愛意，平淡的話語里往往隱藏著不平靜的心情。

3、作者的流淚與自責(zé)

過渡：面對父親的款款深情，作者還覺得“他說話不大漂亮”，并且“心里暗笑他的迂”。文中的兒子理解了父親的關(guān)愛了嗎？你能從文中找出依據(jù)嗎？ 明確：四次流淚，兩次自責(zé)：

A． 第1段：見父親、睹家境、想祖母——難過之淚、悲傷之淚 B． 第6段：望父買橘、艱難背影——感動之淚、感激之淚 C． 第6段：父子離別，惜別背影──惆悵之淚、惜別之淚 D． 第7段：含淚讀信，再現(xiàn)背影──思念之淚、辛酸之淚

E． 第5段：“我那時真是聰明過分”、“那時真是太聰明了”──兩次后悔自責(zé)，表明兒子理解父親、愛父親。

二、語言賞析

文中一些語句，或者能標(biāo)示事物的起因、經(jīng)過、結(jié)果，或者在寫人敘事狀物方面富于表現(xiàn)力，或者含義深長，耐人尋味，或者最能表現(xiàn)作者的情意，這樣的語句稱為關(guān)鍵性語句。試聯(lián)系上下文，指出下列關(guān)鍵性語句的表達作用。并從課文第六段中找出一些關(guān)鍵性語句，說說它們?yōu)槭裁词顷P(guān)鍵性語句。

1、我與父親不相見已兩年余了，我最不能忘記的是他的背影。

明確：這一句表達對父親的思念，為全文定下感情基調(diào)，又揭示全文內(nèi)容核心，突出背影，使讀者產(chǎn)生好奇。

2、那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子。

明確：點出事情起因，把背影置于大不幸的家庭背景中，使全文籠罩在哀傷的氛圍之中。

集體備課

及二次備課：

【鞏固·拓展】

在我們的日常生活中你被父親這樣細(xì)小的行為感動過嗎？或者是一個眼神、或者是一次談話、或者是一件特殊的禮物。我能理解大家，在你們這個年齡都有與父母較勁的時候，以此來昭示自己的成熟。我們一定也曾感動過，只是不愿意用語言直接地表達出來，其實隨著年齡的增長，我們可能越來越不愿意用這種過于直白的方式表達來，所以有些人采取了一種在網(wǎng)上留言的方式寫下了自己想對父親說的話，第一條：爸爸，愛是經(jīng)不起隱藏的。第二條：老爸，我下輩子還要做你的女兒。爸，我很自私，希望我在你之前死去！你想對父親說些什么呢？拿起你的筆寫下好嗎？

第二篇：《背影》導(dǎo)學(xué)案

七背影

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.體會本文抓住人物形象特征、選擇最佳角度命題立意、組織材料的寫作方法。2.學(xué)習(xí)本文記敘事實，不加任何修飾渲染的樸實自然的語言。3.體會本文表現(xiàn)的民族傳統(tǒng)美德，父親對兒子的一片深情。【學(xué)習(xí)重點】

1、理解“背影”在全文中的作用。

2、感悟父親的愛子之心和兒子對父親的感激、思念之情。

【學(xué)習(xí)難點】作者抓住特定情境展開描寫的方法，體會作者獨特的表現(xiàn)角度?！局R鏈接】 1.走近作者

朱自清（1898-1948），原名朱自華，字佩弦，號秋實，原籍浙江紹興，自稱“揚州人”。現(xiàn)代著名散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士?！侗秤啊?、《綠》、《春》、《槳聲燈影里的秦淮河》、《荷塘月色》、《溫州的蹤跡》等，是其代表佳作，長期被選作大中學(xué)校的教材，產(chǎn)生過巨大的影響。其散文素樸縝密、清雋沉郁，以語言洗煉，文筆清麗著稱，極富有真情實感。【自主學(xué)習(xí)】

1.看拼音寫漢字，給加點漢字注音。

狼jí________chóu__________躇蹣跚．_________瑣屑．________頹．唐___________diàn_________記 2.根據(jù)意思寫詞語。

細(xì)小而繁多的事。（）感情聚積在心里不得發(fā)泄。（）因為腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。（）

3“我那時真是聰明過分，……”一句中，“聰明”的意思是什么？_____________________________________ 4.仿照下面的句子，結(jié)合本文內(nèi)容，在橫線上續(xù)寫一個句子。

如果說母愛是母親手上“臨行密密縫”的衣裳，那么父愛就是 __________________________________________ 5.《背影》寫于1925年10月，是一篇回憶性抒情散文。文章通過記述景，表現(xiàn)了父親對兒子的，抒發(fā)了作者在生活困頓、精神壓抑的境況下對父親之情?！竞献魈骄俊?/p>

6.仔細(xì)閱讀全文，看看作者幾次寫到我流淚？我流淚的原因又各是什么。幾次寫到背影,想一想每次都表現(xiàn)了怎樣的感情。

7.品讀課文，回答下列問題

（1）本文中“我”為什么要仔細(xì)描寫父親的穿戴?

(2)找出文中描寫父親過鐵道買橘子時的動作的詞語，并說說這些詞語的表達效果。

（3）找出文中父親說的第一句話“我為你買幾個橘子去?！?，堅持為一個二十幾歲已年輕力壯、會照顧自己的兒子買

橘子，這是一個怎樣的父親？這句話在結(jié)構(gòu)上有何作用？

（4）父親“因為事忙,本已說定不送我,叫旅館里一個熟識的茶房陪我同去,他再三囑咐茶房,甚是仔細(xì)?！薄罢f定”改為“說過”好不好?

8.文學(xué)作品選取標(biāo)題非常重要，課文為什么不以“浦口送別”或“回憶父親”為題，而偏偏以“背影”為題呢？

【精讀精練】

<1>我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。<2>可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。<3>他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的眼淚很快地流下來了。<4>我趕緊拭干了淚。<5>怕他看見，也怕別人看見。<6>我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子往回走了。<7>過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。<8>到這邊時，我趕緊去攙他。<9>他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。<10>于是撲撲身上的泥土，心里很輕松似的。<11>過了一會說：“我走了，到那邊來信！”<12>我望著他走出去。<13>他走了幾步，回過頭看見我，說，“進去吧，里邊沒人?！?14>等他的背影混入來來往往的人里再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。

9.文中寫父親背影的是哪句話？選出正確的一項（）

A.<1><3><6>B.<6><7><14>C.<1><3><14>D.<1><6><14>

10.選出能表明上文所寫事情內(nèi)容的小標(biāo)題，將它的字母填入括號內(nèi)（）A.父子情B.父親的背影C.惜別D.買橘送別

11． 文中加點詞語“蹣跚”和“努力”能否分別換成“慢慢”和“吃力”？為什么？

12.文中劃橫線的句子都表現(xiàn)了作者對父親深切的愛，具體說說這兩句話各表現(xiàn)了作者當(dāng)時怎樣的心理活動。第4句：第8句：

13.文段最后一句“等他的背影混入來來往往的人里再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了”中的“等”、“再”字用得好，為什么？

14.我們常常為母親深情細(xì)膩的愛而感動，但常常對父親如山之愛體會不深。讀了此文，請仿照下面例句的結(jié)構(gòu)形式和內(nèi)容，在橫線上仿寫句子，談?wù)勀銓Ω笎鄣睦斫狻?/p>

例句：父愛如虹，閃耀美麗的光輝；父愛如歌，唱出心中的真情；父愛如雨，滋潤干涸的心靈。我的仿寫：______________，；________。【拓展提升】

16.讀了《背影》，一定觸發(fā)你對父親的感情吧，寫寫你父親在某一特定場景中的外貌或一連串的動作，100字左右。

第三篇：背影導(dǎo)學(xué)案

《背影》導(dǎo)學(xué)案

主備：李永升 審核：初二語文組

●學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、情感朗讀，體味文章所表達的父子深情。

2、學(xué)習(xí)本文人物描寫的方法，體會樸實的語言風(fēng)格。

3、抓住“背影”這一感情聚焦點展示人物的心靈。

4、培養(yǎng)學(xué)生珍愛親情，善于理解，積極與父母交流與溝通。●學(xué)習(xí)重點：

1.有感情地朗讀課文，體味字里行間的人間至情。2.學(xué)習(xí)抓住人物特征刻畫人物的方法。3.理清文章結(jié)構(gòu)層次，理解背影的線索作用。●知識博覽

一.了解作者和時代背景。

朱自清：散文家，詩人，民主戰(zhàn)士。

朱自清1898年出生于江蘇東海縣，后定居揚州。1916年19歲時考入北京大學(xué)預(yù)科，1920年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系。偉大的革命領(lǐng)袖毛澤東贊他“有骨氣”，“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概”。

《背影》是朱自清的名作，寫于1925年。他到清華大學(xué)任教不久，接到父親的來信。信中一些話，使他想起父親待自己的許多好處，特別是七八年前父親南京送行的情景，不禁淚如泉涌，便寫下了這篇《背影》。他父親的來信說了些什么呢？請看文章的最后一段。

“近幾年來”，再次轉(zhuǎn)入對家庭境況的回憶，接著自然地進入對父親一生的回憶，字里行間充滿淡淡的哀愁。家境的衰落并非是父親的無能，他“少年出外謀生，獨立支持，做了許多大事”，而是當(dāng)時社會衰敗、民不聊生，小資產(chǎn)階級知識分子生活境遇每況愈下的一個縮影。從父親的老境中可以看見當(dāng)時的社會狀況以及千百萬知識分子困頓的身影。然后寫父親老年性格的變化。

如果深究一下父親的性格為什么會變得這樣呢?這是家境和社會狀況日益惡化在父親身上的反映，這里所要說明的并非是父愛的減退，而是表現(xiàn)生活對父親的壓力和磨難。這里所寫的對父親的理解，比“我”在浦口車站時的感觸又深化了一層。

行文至此，作者用“但”字一轉(zhuǎn)，寫父親的心情由郁悶怒怨到“終于忘卻”，“只是惦記著我，惦記著我的兒子”，這并非是父親的心境已經(jīng)變好，“只是”一詞就深刻地表明，父親對前途、對社會已經(jīng)絕望，只好把最后的希望寄托在兒子和孫子身上的無可奈何的心情。再寫接讀父親的來信。父親來信中的這句話是作者寫作本文的觸發(fā)點?！拔疑眢w平安”是怕兒子不放心的安慰的話，“大去之期不遠(yuǎn)”才是真實的情況。按照常理，“膀子疼痛”與“大去”之間相去甚遠(yuǎn)，但父親由膀子疼痛就想到了死，這是老境頹唐的表現(xiàn)，是對生活絕望的反映?！拔摇庇筛赣H的這句話，想起了父親坎坷的一生，想起了父親待“我”的許多好處，不由得百感交集，寫下了這篇《背影》。

這最后一段，內(nèi)容相當(dāng)豐富，寫了家境的衰落，寫了父親的身世和心境，寫了作者的感受和對父親的懷念之情。從這里我們也可以了解作者寫這篇文章的背景，這對學(xué)習(xí)課文前面的內(nèi)容是有幫助的?！褡灾鲗W(xué)習(xí)

1、正音釋詞。

交卸（ｘｉè）：卸，解除、除去。“交卸”，用于某種職務(wù)。“推卸”，用于某種責(zé)任。奔喪（ｓ?。睿纾簡剩嘘P(guān)死人的事，名詞。奔喪，在外地趕回辦理尊親喪事。喪，另讀ｓàｎｇ，丟掉，失去，動詞。

躊躇（ｃｈóｕ ｃｈú）：猶豫不定。另意，形容得意。

迂腐（ｙū）：拘泥保守。迂腐，拘泥于舊的準(zhǔn)則。迂，另意“迂迴”，曲折、繞遠(yuǎn)。蹣跚（ｐáｎ ｓｈ?。睿鹤呗肪徛?、搖擺的樣子。頹唐（ｔｕí）：精神委靡，意氣消沉。瑣屑（ｘｉè）：指細(xì)小繁雜的事。晶瑩（ｙíｎｇ）：光潔透明。差（ｃｈ?。椋┦?狼藉（ｊí）

簌簌（ｓùｓù）賦（ｆù）閑 游逛（ｇｕàｎｇ）柵（ｚｈà）欄 舉（ｚｈù）

●合作探究

一、導(dǎo)入新課

父母對子女的愛是真摯無私的。這種愛體現(xiàn)在日常生活的方方面面，父母的疼愛之情是否感動過你？你是通過什么事體會到的？這種感情是體現(xiàn)在父母的只言片語中，還是隱含在父母的神情語氣里？是通過某個動作流露的，還是通過某個身形體態(tài)表現(xiàn)的？父母疼愛子女的細(xì)節(jié)，有的令人終生難忘。本課所寫的是父親的背影。學(xué)習(xí)這篇課文時，同學(xué)們要弄清：這是父親做什么時的背影？這“背影”體現(xiàn)了父親對“我”的什么感情？文章寫這“背影”又表現(xiàn)了作者怎樣的感情？

二、劃分段落層次，掌握結(jié)構(gòu)形式。

(1)本文如分成三個部分，應(yīng)怎樣分法？

請找出三個部分的分界線，劃出三個部分后，歸納大意，最好用同樣的語式（字?jǐn)?shù)、結(jié)構(gòu)形式大體相同）。

“那年冬天”是現(xiàn)在與回憶的分界線?！斑@幾年來”是回憶與現(xiàn)在的分界線。第一部分，首段，第二部分，首、末之間的段落；第三部分，末段。各部分的大意可以歸納為：

①開篇寄思

②往事回憶

③結(jié)尾懷念

(2)本文的第二部分是文章的主體部分，按照文章敘事的層次又可以分成幾層意思呢？

中間部分可以分成三個層次：

第一層次：交代父子分別時的家境

第二層次：送行前父親的細(xì)心關(guān)照

第三層次：送行時看到父親的背影 還可以有別的概括，比如：

中間部分可分為兩個層次：

第一層次：交代家境

第二層次：浦口送別

在第二層次“浦口送別”中又可以分為三個小的層次：

第一、細(xì)心照顧

第二、車站買橘

第三、車門話別

(3)文章本身的結(jié)構(gòu)形式是固定的、是客觀存在的。

我們劃分層次應(yīng)力求符合作品本身固有的思路及其結(jié)構(gòu)形式，但由于角度的不同、目的的不同，往往有不同的分法。這就要作具體分析。有的是這樣分也可以，那樣分也未嘗不可；有的則是絕對不行。劃分層次還是有原則的，不是可以任意劃分的。

三、弄清情節(jié)線索，體會取材角度。

1、本文用什么把全文的故事情節(jié)連接起來并且貫串起來？ 這是很容易找到的。這就是“背影”?，F(xiàn)在，要弄清楚以下幾個問題：

2、本文不同于一般作品從正面著筆去描寫人物肖像，著力于神情、音容笑貌的描繪，而是選取了對兒子來說再平常、再熟悉不過的“背影”為表現(xiàn)角度，為什么車站送行父親的背影竟使兒子感動得流淚？

明確：感動的原因是父親的背影出現(xiàn)在不平常的背景下。文章前三段作了交待：祖母去世，滿院狼藉，償還欠債，光景慘淡。失去親人，父親的內(nèi)心是悲痛的，失業(yè)等境況又使他的內(nèi)心充滿了憂愁，父親肩上的擔(dān)子是沉重的，然而此時的父親擔(dān)心兒子看到家庭的變故影響學(xué)業(yè)，便寬慰兒子說：“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”還決定親自送兒子上火車。在這種情況下，作者深深理解了父親對自己深深的愛，使作者更加愛自己的父親。作者這時看到父親的背影情不自禁的流下了眼淚，這是心疼的淚水，這是感激的淚水。所以，也正因為作品寫的是特定的家境、心境、慈父孝子之間相愛相憐，字里行間有淡淡的哀愁，顯得更加真摯動人。

3、本文以“背影”為線索，以車站送別為中心展開。畫出文中四次寫背影的文字，這表現(xiàn)了父子間什么樣的感情？ 明確：四次寫背影的文字：

① 第一次“我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影?！庇帽秤伴_篇點題，不僅是采用破題法，而且是表達了兒子對父親深厚的真摯的愛。一個副詞“最”表示了印象深刻之極。

② 第二次“他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的眼淚很快地流下來了?！薄?望父買橘時的背影。雖是素描式的簡單勾勒，形象卻異常鮮明。表現(xiàn)了父親愛兒子的深厚感情。

③ 第三次“等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了?！?——惜別時的背影。父親離開的背影，放在人流中寫，由近而遠(yuǎn)，由顯而隱，并用自己的感情加以烘托，表現(xiàn)出這樣的感情：為父愛感動得情不能已，一旦分手，格外依戀、惆悵，想到父親前程艱難，又格外悲憫、辛酸。

④第四次“我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。”—— 淚光中再現(xiàn)背影。迭印在結(jié)尾的大特寫，照應(yīng)了開頭，總結(jié)了全篇。

作者以背影為線索，把父親對兒子深摯的愛，兒子對父親深切的思念巧妙的抒發(fā)了。

4、找出文中四次描寫“我”的眼淚的語句，體會眼淚與父親背影的聯(lián)系。明確：

第一次是到徐州見著交卸了差使的父親，滿院狼藉，去世的祖母，“眼淚”創(chuàng)造了一種悲涼的氣氛。

第二次看見父親吃力地翻過鐵欄，買橘子時艱難的背影，感受到父親在自身處境極為困頓的情況下對兒子的厚愛，“眼淚”是對父親深深的理解。

第三次看見背影消失在人群里，“眼淚”是對父親的無限感激、依戀。

第四次讀信時的“眼淚”是對父親“大去之期不遠(yuǎn)”的憂傷，對父親命運多舛的悲嘆，更是深切回憶。

課文正是通過“我”的眼淚與父親的背影的相互映襯，形象地表現(xiàn)出一種相互理解的父子深情。

5、本文是通過“我”與父親在車站離別表現(xiàn)父親愛子之情的，文章的2、3語段與此有什么關(guān)系呢？

明確：課文第2、3段寫父子離別時的家庭境況，為寫“背影”渲染悲涼的氣氛，為突出父親的愛子之情作鋪墊。

四、重點語段品讀。

本文4、5、6段，特別是第6段的描寫，是全文的核心段落，集中表現(xiàn)了作者“最不能忘記的”父親的背影。我們應(yīng)認(rèn)真閱讀、體會。

（一）研讀第四、五段

1.課文4、5語段中所寫的哪些事情體現(xiàn)了父親對兒子的細(xì)心關(guān)照？ 明確：課文4、5兩段體現(xiàn)父親對兒子細(xì)心關(guān)照的事情主要有： ① 父親因為事忙，托人送“我”，他再三囑咐，甚是仔細(xì)； ② 盡管有事，終于決定親自去送； ③ 給“我”揀定靠車門的一張椅子；

④ 囑咐 “我”路上小心，夜里要警醒些，不要受涼； ⑤ 又囑咐茶房好好照應(yīng)“我”。父親的慈愛之心感人肺腑。

2.第四段是怎么寫父親對兒子的關(guān)懷愛護的？文中哪些地方說明父親完全可以不必自己送行？父親“躊躇”了又“躊躇”說明了什么？

——照理父親可以不必親自送行，因為：第一，他“事忙”，急于謀事；第二，有熟識的茶房可以托他陪同上車；第三，“我那年已二十歲，北京已來往過兩三次”?？墒牵赣H還是不放心，“終于決定還是自己送我去”。對茶房“再三囑咐，甚是仔細(xì)”，“終于不放心，怕茶房不妥貼”，“躊躇了一會”，寫出了父親對兒子無微不至的關(guān)心。

作者很細(xì)致地敘述了父親在送與不送上的猶疑不決。這一過程表面看好像是多余之筆，其實恰好極其生動自然地反映了父親在老年光景慘淡、力不從心的情況下，愛子的特殊心態(tài)。“說定不送”則“再三囑咐茶房”；“終于不放心”，躊躇之后還是“決定自己送我去”；“我再三勸”也無濟于事?！拔摇币呀?jīng)二十歲了，其實用不著送。正是在這種可以不送、應(yīng)該不送而又終于送了的反復(fù)過程中顯示了父親對兒子關(guān)心的周到入微。3.“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！”父親的這句話說明了什么？

——“不要緊”，是父親對自己而言，盡管“事忙”，但認(rèn)為這無關(guān)緊要?！八麄?nèi)ゲ缓谩?，是對兒子而言的，就怕別人照顧得不妥貼。這簡短的一句話，說明他關(guān)心兒子勝過關(guān)心自己，充分表現(xiàn)了父親的愛子之心。

4.作者為什么說：“我那時真是聰明過分”，而且還要嘆氣說“唉，我現(xiàn)在想想，那時真是太聰明了”？

——這兩句話是作者的自責(zé)，責(zé)備自己那時年輕無知，不僅沒有體會父親的一片愛心，反而嫌他“說話不大漂亮”，“心里暗笑他的迂”?，F(xiàn)在想來，內(nèi)心深感愧疚。

父親年紀(jì)大了，本可一切讓兒子自己去做。但他不，卻事必躬親。先是“照看行李”，后是“忙著講價錢”，再是“囑咐路上小心”“不要受涼”等。做這些看來對于一個成人兒子的多余的事，已經(jīng)足以使人感受到愛子情切；而“我”之不放心，暗里笑他“迂”、事后又自責(zé)等一系列的敘述，就更反襯出父親愛子之“執(zhí)著”。作者兩處責(zé)怪自己“那時真是太聰明了”，語言樸實真切，感人至深，寫得也真是太高明了。4、5段寫父親浦口送別時對兒子的處處關(guān)心，都是通過兒子的觀察和感受來表現(xiàn)的，著重寫了父親的動作行為和語言。作者的敘述，毫不修飾，唯其樸實，始覺真切。表面看來，作者似乎是在那里向友人述說那次父親送別的情景，事無巨細(xì)，原原本本；實際上，作者的述說卻經(jīng)過了精心的挑選，每一個細(xì)節(jié)都滲透了父親年老頹唐、境遇不佳而對兒女卻一片深情的特有表現(xiàn)。

（二）研讀第六段。

1.買橘送行，具體寫父親的背影，很感人。這一段是分幾層來寫的？

——分四層：第一層寫父親執(zhí)意自己去買橘子；第二層寫父親過鐵路買橘；第三層寫買橘回來；第四層寫依依惜別。

2.“我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動。”父親說這句話的時候他心里是怎么想的？

——他想到兒子的旅途生活既單調(diào)又口渴，于是要去買些橘子給兒子。為兒子他想得多么周到。

3.作者從背影描寫父親的外貌、動作，運用了哪些準(zhǔn)確生動而又飽含父子深情的詞語？你能揣摩出當(dāng)時兒子看到父親背影的感受和心情嗎？

第6段集中描寫了父親爬過鐵道買橘子的情景。這是全文的精華，寫出作者留在心靈深處的永記不忘的“背影”。這里，作者勾畫了一個大體的外貌（胖、穿黑布馬褂）、然后不惜筆墨詳細(xì)寫了父親的動作特征（“蹣跚”、“慢”、“探身”、“手攀”、“上縮”、“努力”），極力勾繪出父親行動艱難時的背影?！佰橎恰薄奥缴怼薄芭省薄翱s”“肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子”等詞語表現(xiàn)出父親行動艱難。寫他平地走路，用“蹣跚”可見步履的不便。從月臺下去，用“探”字動作寫得很準(zhǔn)確。手的動作用一個“攀”字那高度顯示了，攀的吃力可以想像；腳的動作用一個“縮”字，把爬法寫得更細(xì)致。“向左微傾”“顯出努力的樣子”又點出爬的困難。動作描寫，給人一個過程的動態(tài)，細(xì)膩而簡練。正是這個“背影”，反映了父親家境衰落的頹狀；正是這個“背影”，反映了父親送子遠(yuǎn)行的困頓；也正是這個“背影”，激起了作者從未有過的感激、憐愛之情。

4.第三層寫買橘回來，父親放好橘子，“于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的”。這一個細(xì)節(jié)描寫，反映了父親怎樣的內(nèi)心活動？

——這一個簡單的動作，淡淡的描寫，卻十分逼真地發(fā)掘出父親完成自己的心愿后的某種心理上的滿足。其實，這段時間父親的心情并不輕松，穿過鐵道，爬上爬下也確實比較艱難，但是為了消除兒子可能產(chǎn)生的不安，便故意裝出輕松的樣子來安慰兒子。盡管這輕松的樣子是裝出來的。但也表明他為兒子勞累也是心甘情愿的。“俯首甘為孺子牛”，父親的慈愛是多么感人，多么崇高！

5.最后一層寫依依惜別。離別的時候，父親說了兩句話，這兩句話表達了父親怎樣的感情？ ——“我走了，到那邊來信！”表明父親這時仍在惦念著兒子旅途的安全。這正是一個父親臨別前最重要的囑咐；而走了幾步又回頭，叫兒子“進去吧，里邊沒人。”兒子送父親下車，本是人之常情，可是父親不讓送，怕兒子離開車廂會丟失東西更顯出老人關(guān)懷留戀之情。臨別時這樣細(xì)心囑咐，真是關(guān)懷備至，可敬可親。

6.最后一句寫第二次看見背影和第二次流淚，說說這時候“我”的心情。

——父親不顧艱難給“我”買橘，使“我”感動不已，現(xiàn)在父親要離開了，不免產(chǎn)生濃濃的離情別緒。因此，當(dāng)父親的背影消失在來來往往的人群里，自己回車廂坐下來的時候，感念之情涌上心頭，禁不住“眼淚又來了”。這一段里兩次寫流淚，體現(xiàn)了兒子對父親的真誠的愛。

（三）體會課文表達的思想感情，總結(jié)中心意思。

前面梳理了文章的結(jié)構(gòu)層次、情節(jié)線索和重點語句，處處都展現(xiàn)了人物的思想感情，我們應(yīng)該是有體會的。現(xiàn)在的訓(xùn)練主要是語言的概括，要求簡潔、準(zhǔn)確。

中心意思：這篇散文記敘了幾年前在浦口車站父親送別“我”時的情景，表現(xiàn)了父親愛護兒子的深摯感情。抒發(fā)了對父親的深切懷念之情。

●每課一得

見面背景：祖母死了父親失業(yè)}（禍不單行，家境慘淡）四次流淚：悲哀之淚（睹家境 想祖母 見父親）

感動之淚（望父買橘）

惜別之淚（父子離別）

傷心之淚（再現(xiàn)背影 淚光瑩瑩）四寫背影：

惦記背影（思念父親）

刻畫背影（望父買橘）

惜別背影（父子分手）

再現(xiàn)背影（別后懷念）五句話：

“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”（忍悲痛寬慰兒子）“不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫　保〒?dān)心照顧不周，還是自己去放心，）

“我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動?！保〒?dān)心口渴，體貼入微）“我走了，到那邊來信。”（兒行千里父擔(dān)憂）“進去吧，里頭沒人?！保〒?dān)心行李的安全）

這篇文章通過運用抓住“背影”這個聚焦點的寫法，運用樸素的語言，表達了“深深的父愛”這一主題。

●挑戰(zhàn)自我 一.語言運用

1.根據(jù)詞義填寫原詞，并加注拼音。

(1)腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。原詞是（），拼音（）。(2)紛紛落下的樣子。原詞是（），拼音（）。(3)細(xì)小而繁多的事。原詞是（），拼音（）。(4)亂七八糟的樣子。原詞是（），拼音（）。

2.填寫下列詞中缺少的字，并解釋這個字在詞中的意思。(1)變賣典（）：。(2)不能自（）：。(3)觸目傷（）：。(4)情（）于中：。

3.說出下列句中加點詞的意思，并造句，使之表義不同于原句。(1)現(xiàn)在想想，我那里真是太聰明了！

表義（）。造句。(2)他終于不放心，頗躊躇了一會。

表義（）。造句。

4.判斷正誤。

(1)《背影》寫于1925年，是一篇反映家庭生活的散文。()(2)《背影》的作者朱自清，字佩弦，我國現(xiàn)代著名的散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。()(3)《背影》寫的是作者親身經(jīng)歷的事。由于當(dāng)時作者的家境不好，所以文章表現(xiàn)出的思想是低沉的、消極的。()(4)《背影》一文以“背影”為題，并以它為線索貫穿全篇，父親心境的頹唐，心情的憂郁，父愛的真摯等，都通過“背影”真切地表現(xiàn)出來了。()

二.文段閱讀

（－）那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子。我從北京到了徐州打算跟著父親奔喪回家。到徐州見著父親，看見滿院狼藉的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚。父親說：“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”

1.為什么說“正是禍不單行的日子”？

2.我為什么“不禁簌簌地流下眼淚”？這是怎樣的感情？ 3.當(dāng)時父親的處境如何？ 4.父親講的那句話表現(xiàn)了什么？

（二）①我說道：“爸爸，你走吧?！雹谒囃饪戳丝凑f：“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動?！雹畚铱茨沁呍屡_的柵欄外有幾個賣東西的等著顧客。④走到那邊月臺，須穿過鐵路，須跳下去又爬上去。⑤父親是一個胖子，走過去自然要費事些。⑤我本來要去的，他不肯，只好讓他去。⑦我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探下身去，尚不大難。⑧可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。⑨他用雙手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快流下來了。⑩我趕緊拭干了淚，怕他看見，也怕別人看見。(11)我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子往回走了。(12)過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。(13)到這邊時，我趕緊去攙他。(14)他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。(15)于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。(16)過一會說：“A___”我望著他走出去。(17)他走了幾步，回頭看見我，說：“B__”(18)等他的背影混入來來往往的人里，再也找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。

1.用課文中的詞語填空回答問題。

父親的體形特征是___；穿戴的服飾是____；走路時的身形特點是____；表現(xiàn)父親爬月臺的動作有___ 2.“我走了，到那邊來信！”一句應(yīng)該放在文中的___處；請說它在文中的含義是什么？ 答：__ __ 3.“進去吧，里邊沒人。”一句應(yīng)該放在文中的___處；請說它在文中的含義是什么？ 答：

4.對第(15)句理解準(zhǔn)確的一項是（）

A.“撲撲衣上的泥土”是因為剛才爬月臺時蹭了一身土，父親喜歡潔凈所以撲撲土以后心里就輕松了。

B．泥土照應(yīng)了父親爬月臺的情節(jié)，“輕松”是因為買的橘子并不太重，父親在暗示兒子自己并不累，是父親一片愛子之心的自然流露。

C．泥土表明當(dāng)時車站的環(huán)境很臟，“輕松”是說父親為能給兒子買來橘子而感到內(nèi)心的滿足，同時在暗示兒子，說自己并不累。D．泥土照應(yīng)了父親爬月臺的情節(jié)，“輕松”說明不是真輕松，只是說父親為能給兒子買來橘子而感到內(nèi)心的滿足，是父親一片愛子之心的自然流露。

【試題答案】 一.1.(1)蹣跚 ｐáｎｓｈ?。?2)簌簌 ｓù ｓù(3)瑣屑 ｓｕǒ ｘｉè(4)狼藉 ｌáｎɡ ｊí 2.(1)質(zhì) 抵押(2)已 停止(控制)(3)懷 心(4)郁 聚積

3.(1)句中的“聰明”是褒詞貶用，意思是幼稚無知，太不懂事。造句略(2)“躊躇”句中是猶豫的意思。還可作得意的樣子講。造句略 4.(1)√(2)√(3)×(4)√

二.文段閱讀

（一）1.祖母死了，父親的差使也交卸了。

2.看到因為父親失業(yè)而滿院狼藉、家境衰敗，又想到祖母的去世，所以流下眼淚。這是悲哀的感情。

3.家庭和工作都發(fā)生不幸的事，處境困難。

4.安慰兒子，怕兒子太傷感，表現(xiàn)了父親愛子之情。

（二）1.肥胖 戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青色棉袍 蹣跚、縮、傾、攀 2.A希望盡早得到兒子的平安家信，體現(xiàn)了父親對兒子的牽掛。

3.B里面沒人看護行李，怕兒子的行李丟失，怕給兒子的旅途造成不便，體現(xiàn)了父親對兒子的關(guān)心。4.D 《背影》導(dǎo)學(xué)案(人教版八年級上冊)

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中學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng) → 語文教案 → 《背影》導(dǎo)學(xué)案(人教版八年級上冊)2012-02-02

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、積累字詞和有關(guān)文學(xué)常識。

2、整體感知課文內(nèi)容，理清行文線索，分析結(jié)構(gòu)，把握中心。

3、研讀重點文段，領(lǐng)會文章所表現(xiàn)的父子之間的親情，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。

【學(xué)習(xí)重點】

整體感知課文內(nèi)容，理清行文線索，分析結(jié)構(gòu)，把握中心。

【學(xué)習(xí)難點】

分析作者幾次流淚所表達的不同情感。

【學(xué)習(xí)過程】

一．預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1.作家作品填空。

朱自清，字（），江蘇揚州人，現(xiàn)代著名的（）（）（）（），其創(chuàng)作的散文被譽為“美文”。作品有散文集（）（），詩文集（），代表作品有（）我們曾學(xué)習(xí)過他的文章（）。2.給下面加粗的字注意。

交卸（）奔喪（）橘子（）

迂腐（）瑣屑（）柵欄（）差使（）蹣跚（）狼藉（）

簌簌（）躊躇（）頹唐（）

3.解釋詞語或根據(jù)意思寫詞語。

虧空

慘淡

勾留

妥帖

躊躇

光景

瑣屑

典質(zhì) 自已

蹣跚

亂七八糟的樣子（）

紛紛落下的樣子（）

凄慘暗淡，不景氣（）

失業(yè)在家（）

言行守舊，不合時宜（）

衰頹敗落（）

看到某種情況，心里感到悲傷（）

感情積在心里不得發(fā)泄（）

4.有感情地朗讀課文，整體感知。

這是一篇（）散文，通過對特定背景下（）的細(xì)致刻畫，表現(xiàn)了（）。

二．課堂研討

（一）導(dǎo)入

（二）多媒體視頻播放名家經(jīng)典誦讀，引領(lǐng)學(xué)生進入背影的情境之中。

（三）學(xué)生交流個人感受。

（四）合作探究

1.交流展示預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)4.2.你認(rèn)為這篇文章的寫作線索是什么？全文可分成幾部分？請概括各部分的大意。

3.背影在課文中一共出現(xiàn)了幾次？分別是在什么情境下出現(xiàn)的？其中哪一次最讓你感動？那一次刻畫得最細(xì)致？

4.文中寫作者幾次流淚，分別表達了怎樣的思想感情？請結(jié)合情境具體分析。

5.研讀課文第6段。

（1）聲情并茂再現(xiàn)“背影”，小組成員之間可開展朗讀比賽，看誰讀得最能打動人。

（2）概括本段大意。

（3）本段中作者刻畫父親的形象都運用了哪些描寫方法？試舉例說明。

（4）描寫父親買橘子時作者運用了哪些動詞？請分析這些動詞的表達效果。

（5）本段共寫了“我”兩次流淚，兩次流淚感情一樣嗎？為什么？

（6）怎樣理解父親買橘子回來后“撲撲身上的泥土，心里很輕松似的”這句話？

三．鞏固延伸

1.《背影》一文是現(xiàn)代作家（）寫的一篇反映（）的散文。作者在開篇交代家庭境況，其作用是（）。作者著力刻畫父親背影的原因是（）。

2.根據(jù)所給的意思，寫出相應(yīng)的詞語。

亂七八糟的樣子

（）

凄慘暗淡，不景氣（）

看到心里感到悲傷（）

感情聚積在心里不得發(fā)泄（）

細(xì)小而繁多（的事）（）

不幸的事接連發(fā)生（）

3.對父親買橘回來后“撲撲身上的泥土，心里很輕松似的”一句分析正確的是

[

]

A．兒子有橘子吃了，路途上不怕渴了。

B．即將送走兒子，可去忙自己的事了。

C．越是盡到了做父親的責(zé)任，心里越感到踏實滿足。

D．過鐵道買橘太累了，買回來可以歇一歇了。

4.閱讀

父親的駝背

父親就這樣無言地用lín（）xún（）駝背將生活的重負(fù)扛著，就像一張弓無言地堅韌著，積攢（）著，為一支支響箭預(yù)備著生命的涌動和波瀾。我們做兒女的就是這弓上的箭。有兩件事是永生永世都撿拾不盡的碎金，撒落在時間的長河里。第一件事發(fā)生在我讀小學(xué)六年級那年，這一年對我來說是一個災(zāi)難之年，我的兩條腿上大大小小長滿了十三個毒chuāng（），淋漓的膿血像山泉一樣gǔ（）gǔ（）地朝外涌著，上學(xué)成了一種負(fù)擔(dān)。父親向來家教甚嚴(yán)，生幾個膿瘡自然是不能輟（）學(xué)的，走不動時父親背也得背到學(xué)校去。于是，父親的駝背就成了我的一架馬鞍。每天早晨，父親總會準(zhǔn)時地蹲在屋檐邊，就像一匹溫馴（）的老馬迎候著它的主人；掌燈時分，父親也一定會kāng（）kǎi（）地亮出他的駝背站在教室的門前。我在父親的背上度過了一個秋天一個冬天又一個春天。秋天里我沒有覺出父親的背有什么異樣。冬天里父親的背很暖和，我的心口總像有一盆火烘烤著。到了春天，厚重的棉衣褪去了，我突然發(fā)現(xiàn)父親的背駝得更加厲害了，簡就像洪水沖擊過后留下的一道lèng（）坎。我伏貼在父親的背上，父親只能蝸牛一般將頭艱難地向前伸著。這情形使我很自然地聯(lián)想到一些生命現(xiàn)象。在浩瀚的沙漠里，駝峰為綠洲而高聳著；在肥沃的田野里，牛背為犁鏵而________（a．堅韌b．堅強c．剛強）著。那么父親的背也一定是為我而駝著！我的心魄被________（a．震動b．震撼c．感動）了，我的靈魂被震撼了，我的愛憎也就和父親的駝背緊緊維系在一起了。記得有個星期六中午放學(xué)回家，我用手________（a．撫摸b．摸著c．摩娑）著父親汗涔涔（）的駝背，對父親說，這背就可以做我的課桌呢。就這樣，我在父親的駝背上談著歷史的煙云，讀著未來的幻夢??（1）給文中加粗字的字注音或在拼音后面填上相應(yīng)的漢字。

（2）選擇合適的詞填在文中橫線上。

（3）找出本段文字的中心句，指出它用了什么修辭手法，起什么作用。

（4）這個文段中“有兩件事是永生永世都撿拾不盡的碎金”一句的含義是什么？

（5）散文《背影》抓住了人物形象的特征“背影”命題立意，此文抓住了什么？兩文有異曲同工之妙，“妙”在什么地方？

參考答案

《背影》

第一課時

課堂研討

（四）1.敘事抒情

背影

深沉的父愛

2.背影 全文可分三部分

第一部分（第一段）：開篇點題，引出背影，背影成為貫穿全文的敘事線索；第二部分（第2—6段）：回憶往事，望父買橘，刻畫背影 ；第三部分（第7段）：結(jié)尾抒懷，照應(yīng)背影。

3.四次

第一次是文章的開頭，開篇點題，使一種濃重的氣氛籠罩全文；第二次是車站送別，作者對背影作了具體的描繪，那肥胖的身軀，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，步履艱難，蹣跚地爬過鐵道為兒子買橘子；第三次是父親和兒子告別后，“我”眼望著父親的背影消失在人群里面，離情別緒，催人淚下；第四次是在文章的結(jié)尾，在淚光中再次浮現(xiàn)了父親的背影，思念之情不能自已，與開頭呼應(yīng)。最令人感動、刻畫最細(xì)致的是父親穿過鐵道給兒子買橘子時的背影。

4.四次

第一次流淚是回家奔喪，看到家境衰敗，祖母去世，父親失業(yè)，因傷心而 流淚；第二次是從父親艱難的背影中感受到深切的父愛，因感動而流淚；第三次是因為和父親分別，依戀、牽掛、不舍而流淚；第四次是幾年不見，淚光中再現(xiàn)背影，因思念而流淚。

5.（3）語言、外貌和動作描寫

舉例略。

（4）走、探、攀、縮、傾。這些動詞準(zhǔn)確、生動、形象地再現(xiàn)了父親買橘子時的艱難，表現(xiàn)了如山高似海深的父愛，極其質(zhì)樸的文字卻有催人淚下的功力。

（5）略。

（6）父親認(rèn)為自己盡到了做父親的責(zé)任，心里感到踏實滿足，所以很輕松。

鞏固延伸

1.朱自清 父子深情

渲染悲涼的氣氛與父親對兒子的愛形成對比，更能襯出父愛的崇高偉大。

“背影”刻下了父親飽經(jīng)憂患、半生潦倒的印記，體現(xiàn)了濃濃的父愛深情，也是父子依依惜別中父親最后留給兒子最深刻的印象。

2.狼藉

慘淡

觸目傷懷

情郁與中

瑣屑

禍不單行

3.C.4.（1）嶙峋、瘡、汩汩、慷慨、塄

zǎn chuò

xùn cén

（2）堅韌

震撼

摩挲

（3）“父親就這樣無言地用嶙峋的駝背將生活的重負(fù)扛著，就像一張弓無言地堅韌著、積攢著，為一支支響箭預(yù)備著生命的涌動和波瀾?！北扔魃鷦有蜗蟮乇砻髁烁赣H無怨無悔地承受生活的艱難，突出表現(xiàn)了父親博大而深沉的愛。

（4）這兩件事在我的人生歷程中極為重要，令我永生難忘，獲益無窮。

(5)“駝背”

《背影》表述了作者對父愛的深切理解。本文寫出作者對父親駝背懷有一種崇高的敬意和無限的感激之情，兩文都能抓住人物在特定環(huán)境下的特征展開描寫并以此為線貫穿全文，意蘊豐富，耐人尋味，這是它們的妙處所在。

《背影》導(dǎo)學(xué)案

(2011-10-21 11:06:17)轉(zhuǎn)載▼ 《背影》導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握思想感情；

2、領(lǐng)會理解父子之間深厚的感情。3.體會細(xì)節(jié)描寫對于表現(xiàn)人物的作用 相關(guān)資料

1、作家作品

《背影》是一篇敘事抒情的散文，選自《朱自清散文全集》。朱自清，字佩弦，江蘇省揚州人，現(xiàn)代著名的散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士，寧肯餓死也不吃美國人救濟的大米，表現(xiàn)了我們“民族的骨氣”。代表作品有散文《春》、《背影》、《荷塘月色》、《漿聲燈影里的秦淮河》等等。

2、《背影》是在什么情況下寫的？

篇末說到父親的來信：“我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠(yuǎn)矣。”1947年，朱自清自述：“我寫《背影》，就因為文中所引的父親的來信那句話。當(dāng)時讀了父親的信，真的淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘的那一回，想起來跟在眼前一般無二。我這篇文章只是寫實?！?/p>

3、“那年冬天”

查《朱自清傳》（陳孝全著），“那年冬天”是1917年冬天。朱自清是1916年暑假考上北京大學(xué)預(yù)科的，1917年暑假，提前一年，考入哲學(xué)系。這一年冬天，71歲的祖母在揚州病逝。導(dǎo)學(xué)練習(xí)

（一）自主練習(xí)

1、正音練習(xí)：給下列的詞注音

交卸（）奔喪（晶瑩（）迂腐（柵欄（）差使（狼藉（）妥帖（頹唐（）蹣跚（拭干（）舉箸（2、看解釋寫出相應(yīng)的詞語

亂七八糟的樣子..凄慘暗淡，不景氣.短時間停留.衰頹敗落 傷

感情積在心里不得發(fā)泄

（二）文學(xué)常識）橘子（））瑣屑（））照看行李（））躊躇（））簌簌（））游逛（）紛紛落下的樣子 失業(yè)在家 言行守舊，不合時宜 看到某種情況，心里感到悲細(xì)小而繁多（的事）朱自清，字----------，江蘇省揚州人，現(xiàn)代著名的-------------詩人、民主戰(zhàn)士，寧肯餓死也不吃美國人救濟的大米，表現(xiàn)了我們“民族的骨氣”。代表作品有散文、、等等。

（三）導(dǎo)學(xué)提綱

1、有感情的朗讀課文，談?wù)勀阕x過此文后的感受？

2、父愛是文章的主題，用“父愛”或“父愛如山”做文章的題目豈不更好？

3、（1）文中共出現(xiàn)幾次“背影”？請用“ 的背影”的句式分別加以概括。

（2）你認(rèn)為那一次背影的描寫最為具體，最感人？（抓住關(guān)鍵性的字詞加以品讀分析）

4、既然“望父買橘”是文章的重點部分，作者為什么花如此多的筆墨寫之前回家奔喪的種種呢？

5、望著父親的背影，“我”不僅潸然淚下，這淚水中涌動者怎樣的深情,是感激、感動，還是憐惜、愧疚？試著談?wù)勛约旱睦斫夂腕w會？

第四篇：八年級語文《背影》導(dǎo)學(xué)案及答案

八年級語文《背影》導(dǎo)學(xué)案及答案

八年級語文《背影》導(dǎo)學(xué)案及答案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.體會本文抓住人物形象特征、選擇最佳角度命題立意、組織材料的寫作方法。2.學(xué)習(xí)本文記敘事實，不加任何修飾渲染的樸實自然的語言。3.體會本文表現(xiàn)的民族傳統(tǒng)美德，父親對兒子的一片深情。【重點難點】

1.理解“背影”在全文中的作用。

2.感悟父親的愛子之心和兒子對父親的感激、思念之情。【知識鏈接】 1.走近作者。

朱自清（1898-1948），原名朱自華，字佩弦，號秋實，原籍浙江紹興，自稱“揚州人”?，F(xiàn)代著名散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士?！侗秤啊?、《綠》、《春》、《槳聲燈影里的秦淮河》、《荷塘月色》、《溫州的蹤跡》等，是其代表佳作，長期被選作大中學(xué)校的教材，產(chǎn)生過巨大的影響。其散文素樸縝密、清雋沉郁，以語言洗煉，文筆清麗著稱，極富有真情實感。2.相關(guān)資料。

1947年，朱自清自述：“我寫《背影》，就因為文中所引的父親的來信那句話。當(dāng)時讀了父親的信，真的淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘的那一回，想起來跟在眼前一般無二。我這篇文章只是寫實?！?【學(xué)習(xí)過程】

一、自主學(xué)習(xí)。

１.看拼音寫漢字，給加點漢字注音。

狼jí（藉）chóu（躊）躇

蹣跚（shān）

瑣屑（xiè）

頹唐（tuí）

diàn（惦）記 ２.根據(jù)意思寫詞語。細(xì)小而繁多的事。（瑣屑）感情聚積在心里不得發(fā)泄。（情郁于中）

因為腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。（蹣跚）

二、初讀課文，整體感知。1.課文寫了哪些事？

寫的事：“奔喪”；“車站送別”；“別后思念”。

2.全文有幾次提到“背影”？請將它們找出來并完成表格。虛/實 背影 作用 虛寫

文章開頭

開篇點題，引出下文，設(shè)置懸念，為“背影”出現(xiàn)作渲染和鋪墊 實寫 車站送別

表現(xiàn)父親的愛子深情，是主題的集中體現(xiàn) 實寫

父子告別

烘托父親愛子之情，再現(xiàn)主題，突出中心 虛寫

文章結(jié)尾

以思父之情，烘托父親愛子之情，呼應(yīng)開頭，畫龍點睛，總結(jié)全篇，深化主題

三、合作探究

1.把題目“背影”改為“車站送別”、“買橘子”好不好?為什么? 同一篇文章,可以從不同的角度擬題。只要標(biāo)題是符合文章內(nèi)容,都是值得肯定的。這篇文章抓住父親的特征─“背影”,不惜筆墨細(xì)致描畫,“背影”最能集中表達作者的感情、父親的形象。

2.第6段集中描寫了父親爬過鐵道買橘子的情景。這是全文的精華，點題的文眼，寫出作者留在心靈深處的永記不忘的“背影”。（提示：試從衣著、體態(tài)、走路姿勢、動作、年齡、心態(tài)六方面分析。）

衣著：黑布小帽、黑布大馬褂、深青布棉袍——（穿戴可展示父親的境遇較為糟糕，呼應(yīng)文章的開頭；寫穿戴可與父親給我買的紫皮大衣形成鮮明的對比，體現(xiàn)父愛子的感情，有利于理解文章的主旨。穿黑色衣服與他家中死了親人有關(guān)，黑色給人以壓抑沉重的感覺。）這是一個沉重的背影！

體態(tài)：肥胖

走路姿態(tài)：蹣跚、慢慢（走路蹣跚的父親要經(jīng)過鐵道，一不小心就會磕著碰著，一定是令人十分擔(dān)心的?。┻@是一個蹣跚的背影！

動作：探、攀、縮、微傾。因為無物可抓，只能用手按住，然后用力支撐起身體向上“攀”這需要力量，一個上了年紀(jì)的父親，這一“攀”是多么地令人揪心??！“縮”字說明無處可蹬，腳是懸空的，這樣全身的力量全在手上了，如果手掌支撐不住，那就有摔下去的危險。這時的兒子，心情該多么得緊張??！一個“傾”字表明父親要爬上月臺雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。這是一個艱難努力的背影！

年齡：老年

心態(tài)：心里很輕松似的（攀爬月臺買桔其實根本不輕松，此時的輕松也只是因為怕兒子難過裝給兒子看的，更是因為為兒子買好桔子，不必?fù)?dān)心兒子路上口渴，盡到了作父親的責(zé)任后的欣慰和滿足。）

4.全文有幾次提到“我”流淚？請將它們找出來。分析它們所表達的感情。文中共有4處流淚。

第一次的“淚”：祖母亡故，老父解職，家境慘淡，為“背影”渲染了悲涼的氣氛。這次掉淚表現(xiàn)出觸景生情的悲哀傷心。

第二次的“淚”是看見父親艱難的為我爬鐵道買橘子的背影，被其深厚、真摯的愛感動、激動得“淚很快地流下來了?！币粋€“快”字說明動情之深，反應(yīng)之速，襯托出父親給作者留下的“背影”，是最難忘的。這次掉淚是情不自禁，為父親的背影所感動?！拔亿s緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見”。又是一次復(fù)雜的心態(tài)顯示。怕父親看見了要傷心擔(dān)心，應(yīng)是趕緊拭淚的主要原因；怕別人看見了顯得不雅、難為情、笑話我，而且也怕要給父親帶來難堪。

第三次的“淚”，是在父親的“背影”“混入來來往往的人里，再找不著了”的時候，離情別緒，悲傷惆悵，使得“眼淚又來了”。一個“又”字，反映出作者悲其家境慘淡，感其父子情深，嘆其相見無期，達到了情不能自已的境地。

第四次的“淚”，是接讀父親來信時，在“晶瑩的淚光”中又看到了八年前分別時的父親“背影”。追憶往事，惦念老父，相見無期，悲感交集，其淚的含義該是多么深沉、復(fù)雜??！這種在“淚光”中再現(xiàn)“背影”時，戛然而止，與開頭不忘背影相呼應(yīng)，其震撼讀者心靈的力量

5.文中父親說的話不多且非常簡潔，但每一句都包含了他對兒子的拳拳深情，請你任選一句作簡單的分析。

①“事已至此，不必難過，好在天無絕人之路？”

安慰兒子，也表現(xiàn)自己的堅強。父親怕家庭的變故會影響兒子的學(xué)業(yè)，父親表面上比較想得開，這是為了寬慰兒子，實際上他把悲痛壓在了心底，不讓兒子看到，這是一個多么善良而又堅強的父親啊！

②當(dāng)父親不放心別人送我，決定親自送我，我勸他不必去送時，他說：“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?”

擔(dān)心照顧不周。兒子已二十歲，可是在父親心目中仍是一個小孩，總覺得有人送他上車才好；自己因為事忙，本不能去，可是叫別人替代又不放心，躊躇再三，最后還是決定親自去送。“不要緊”，是對兒子的寬慰；“他們?nèi)ゲ缓谩?，才是他的真實想法。這句話反映出了他的微妙曲折的心理活動，深切地體現(xiàn)出了他對兒子的關(guān)懷。③當(dāng)父親要為我買橘子時，他說：“我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動?！?/p>

父親已經(jīng)把兒子送上車，已經(jīng)關(guān)照得無微不至，兒子也勸父親可以走了，而父親還覺得沒有盡夠心意，看見站上有賣橘子的，便要去給兒子買橘子。過鐵道不容易，自己受點累，能讓兒子受用，他是心甘情愿的。他還生怕兒子跟著出來，忘了行李。父親的關(guān)懷真是無微不至。

④當(dāng)父親與我告別時，他說：“我走了，到那邊來信!”

惦念路途平安，要等到兒子回到北京來信報平安，才能放心。⑤他走了幾步，又回頭看見我，說“進去吧，里邊沒人?！?/p>

事事為兒子著想。依依惜別，不勝留戀，多希望再看上兒子一眼呵！可是又想到“里邊沒人”而有東西，也擔(dān)心兒子在車外久立受寒，所以還是叫兒子“進去吧”。從這句話同樣可看到這位父親對于兒子的拳拳之意、殷殷之情。

四、精讀精練

<1我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。<2可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。<3他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的眼淚很快地流下來了。<

2.選出能表明上文所寫事情內(nèi)容的小標(biāo)題，將它的字母填入括號內(nèi)（D）A.父子情 B.父親的背影 C.惜別 D.買橘送別 3．文中加點詞語“蹣跚”和“努力”能否分別換成“慢慢”和“吃力”？為什么？ 不能?！佰橎恰睂懗隽烁赣H行動的艱難?！芭Α睂懗隽烁赣H竭盡全力的樣子。這兩個詞更能表現(xiàn)父親拳拳的愛子之心。

4.文中劃橫線的句子都表現(xiàn)了作者對父親深切的愛，具體說說這兩句話各表現(xiàn)了作者當(dāng)時怎樣的心理活動。第4句：被父愛所感動了。

第8句：擔(dān)心父親，希望能給父親一點幫助。

5.文段最后一句“等他的背影混入來來往往的人里再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了”中的“再”字用得好，為什么？

“再”字表明“我”一直目送著父親，表達了“我”對父親戀戀不舍的感情。

五、拓展延伸。

1.我們常常為母親深情細(xì)膩的愛而感動，但常常對父親如山之愛體會不深。讀了此文，請仿照下面例句的結(jié)構(gòu)形式和內(nèi)容，在橫線上仿寫句子，談?wù)勀銓Ω笎鄣睦斫狻?/p>

例句：父愛如虹，閃耀美麗的光輝；父愛如歌，唱出心中的真情；父愛如雨，滋潤干涸的心靈。

我的仿寫：______________，______________；_______________，____________；______________，______________。2.讀了本文和《背影》，一定觸發(fā)你對父親的感情吧，寫寫你父親在某一特定場景中的外貌或一連串的動作，100字左右。

寫一個細(xì)節(jié)。適當(dāng)作點描寫。

【教學(xué)后記】

第五篇：背影導(dǎo)學(xué)案

八年級語文（上）導(dǎo)學(xué)案

課題：背影

班級：___________姓名：______________

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有感情朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，體會洋溢在字里行間的人間至情。

2、學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個特征在特定的環(huán)境下進行細(xì)致描寫的特點。

3、體會本文所表現(xiàn)的父子清深，培養(yǎng)自己憐愛長輩、憐愛他人的感情。

學(xué)習(xí)重點、難點

1、閱讀重點文段，體會作者新穎獨特的描寫角度，學(xué)習(xí)文中的細(xì)致描寫，體會其中深沉的父子情。

2.、理解文中關(guān)鍵句的含義，體會樸實語言中飽含的深情。

學(xué)習(xí)過程：

第一課時

一、課前檢測：

1、作者簡介：

朱自清(1898－1948),字佩弦，江蘇省揚州市人?，F(xiàn)代散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。有詩文集《蹤跡》，散文集《歐游雜記》等，收在《朱自清文集》里。我們在去年學(xué)過他的散文名篇《春》，另外他還有其它散文代表作品《匆匆》、《荷塘月色》、《綠》等。

2、讀準(zhǔn)加點的字音：

交卸（）奔喪（）狼藉（）躊躇（）．．．．．

簌簌（）迂腐（）瑣屑（）蹣跚（）．．．．．．．

賦閑（）頹唐（）照看行李（）．．．

3、根據(jù)你對父愛的理解，仿寫練習(xí)：

父愛如傘，為你遮風(fēng)擋雨；父愛如雨，為你濯洗心靈；

二、整體感知：

1、這篇文章記敘的主要事件是什么？

2、這篇文章以什么為線索？主要寫誰？反映的主題是什么？

3、我與父親是在怎樣的背景下見面的？請從文中找出寫見面背景的句子。

三、課外作業(yè)：

有感情地誦讀文中描寫父親背影的一段文字。并試著寫一段你所熟悉的人的背影。

第二課時

一、質(zhì)疑探究、精心賞析

1、背影在文章中共出現(xiàn)了幾次？請從課文中圈畫出來。

2、你認(rèn)為哪個背影最感人，最能體現(xiàn)父親對兒子真摯的愛？

3、請找出父親送兒子上車的過程說的四句話，并體會它所含的意思。

4、文章中作者流了幾次淚？

5、有人認(rèn)為本文的父親是慈父形象，可也有人認(rèn)為在現(xiàn)代社會中這樣的慈父反而害了孩子?，F(xiàn)代社會需不需要這樣的慈父呢？你有何看法？請說明理由。

四、合作探究 ：

本文有哪些特點？對你寫作上有什么啟示？

五、情感遷移，感受深情：

在你的人生經(jīng)歷中，你的父母肯定給予了你許許多多的關(guān)愛。也許是一聲輕輕的叮嚀，也許是一次傾心的談話，也許是一份特殊的禮物，也許是······想一想，其中的哪件事最令你感動。（不少于200字）

六、比較閱讀：

背影

①那年我才九歲，在村小上三年級。村小條件簡陋，有的只是粗糙的桌椅、布滿傷疤的黑板，以及永遠(yuǎn)關(guān)不牢的門扉；供電也極不正常，這就使得那盞六十瓦的白熾燈泡常常很長時間地不能盡職。那時的孩子倒也懂事，知道上課的時候該規(guī)規(guī)矩矩地坐著聽講，偶爾的樂趣，便是能夠從高過頭頂?shù)莫M窄的窗戶里瞥見一角藍藍的天空了。

②教我們數(shù)學(xué)的老師姓徐，是個有二十余年教齡的老教師。由于勞累的緣故，他的背過早地駝了，而且患了病，看上去蒼老而干癟。那是期中考試的前夕，徐老師正上著課，電又停了，教室里一片昏暗。他看了看天，吩咐將凳子搬到室外去。

③天邊紅彤彤的一片，絢麗的晚霞染紅了半邊天空，徐老師將一塊小黑板支在課桌上，讓我們依照在教室的順序坐好，便開始講述未完的課程。

④過了一會兒，他背轉(zhuǎn)身寫板書。抬起手臂的剎那，夕陽在他身上碎成了零星的光斑。套在老藍色中山裝里的干癟的身子似乎不再那么刺目，而他佝僂的腰部更彎了，突露出高高顴骨的頭部幾乎與肩相平，雜亂的白發(fā)被深秋的風(fēng)吹得根根直立起來。他埋著頭列算式，忽然的我便有一些錯覺,不知是他融進了黑板中,還是黑板融化了他，這四周的一切是那么寧靜而美麗。

⑤倏地,他彎下腰去,喉嚨口發(fā)出咕嚕咕嚕的聲音,旋即一大堆沉悶的咳嗽接二連三地從他的喉嚨口鉆出來,由于不能盡情地咳嗽身體顫動不已,我們的心都提到了嗓子眼上。他用手撐住涌上前的同學(xué)的肩膀,不住地喘著氣,恍若用舊了的風(fēng)箱般。我們沒辦法看到他的表情，因為他竭力不讓我們走到他面前。良久，他才平靜下來，努力挺直了腰，回轉(zhuǎn)身來。就在他回轉(zhuǎn)身的瞬間，天驟然沉了下去，仿佛燃盡的油燈，火花很亮麗地閃耀一下，接著便哭了。他用力地一揮手，用滯重而嘶啞的聲音宣布：今天就講到這兒吧，放學(xué)了！可是，當(dāng)他那被攙扶著的蹣跚的背影從我的視線里消失時，我依舊沒能適應(yīng)眼前的灰色。

⑥我那時一直不明白徐老師為何這般拼命。

⑦他只不過是一個民辦教師，而且憔悴得厲害。他有幾十個理由可以申請休假，甚至辭職。那幾十元的工資根本不值得他這樣。等我真正懂了的時候，我已經(jīng)走進了一所師范學(xué)校。⑧一個曖融融的春日的下午，我靜靜坐在花園的一座亭子里。幾對燕子在不遠(yuǎn)處追逐嬉戲，大朵大朵的月季迎著風(fēng)絢麗地?fù)u曳。這時同鄉(xiāng)捎來了一個消息：徐老師死了，因為肺癌。⑨很久以前那個絢麗而又慘淡的黃昏驟然走進了我的視線，那大片大片吞噬晚霞的黑煙，那蒼老而倔強的背影，仿佛都用犀利的眼光牢牢地盯住我。我的淚很快地滴下來，打濕了攤在膝頭的語文課本。

1、文章開頭部分從哪兩個方面介紹了村小條件的簡陋？這么寫有什么作用？

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2、朱自清先生寫的《背影》一文，“背影”是作為文章的線索，本文的“背影”是不是文章線索？為什么？

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3、文段④中劃線句子有什么含義？

4、文段⑤中劃線句子采用了什么描寫方法？可看出徐老師怎樣的特點？___________________

5、文段⑤中“天驟然沉了下去，仿佛燃盡的油燈，火花很亮麗地閃耀了一下，接著便滅了?！边@段話的含義是什么？

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6、本文寫“背影”與朱自清先生寫的“背影”表現(xiàn)的中心相同嗎？試作比較。

（1）通過描寫徐老師的背影，______________________________________

（2）通過描寫父親的背影，________________________________________