第一篇：背影學(xué)案

《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)

高密市向陽(yáng)中學(xué)：管冬梅

課時(shí)：第一課時(shí)

教材版本：人教版初二上冊(cè) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、積累一些詞語(yǔ)，識(shí)記文學(xué)常識(shí)。

2、體會(huì)文章的語(yǔ)言特色以及學(xué)習(xí)抓住人物特征刻畫(huà)人物的方法。

3、體味洋溢在字里行間的人間至情。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

理解文章具體描寫(xiě)父親“背影”的細(xì)節(jié)，體味作者為之感動(dòng)落淚的表層和深層原因；體會(huì)選擇“背影”作為表現(xiàn)主體的美學(xué)意義。

預(yù)習(xí)檢測(cè)

1、作者識(shí)記：朱自清(1898－1948),字佩弦，江蘇省揚(yáng)州市人,散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。有散文集《蹤跡》、《歐旅雜記》《背影》《倫敦雜記》《你我》,以及一些文藝論著，收在《朱自清文集》里。散文代表作《春》《荷塘月色》 《綠》《背影》等篇。

毛主席曾說(shuō)：“朱自清一身重病，寧可餓死，不領(lǐng)美國(guó)的‘救濟(jì)糧’??表現(xiàn)了民族的英雄氣概”。（《別了，司徒雷登》）江澤民曾在朱自清逝世四十周年時(shí)為他題詞——背影名文四海聞,少年波老更情親。清芬正氣傳當(dāng)世,選釋詩(shī)篇激后昆。這可以說(shuō)是對(duì)朱自清一生的品格和學(xué)識(shí)的高度概括。

2、正音練習(xí)：給加底線的詞注音

交卸（）奔喪（）橘子（）

晶瑩（）迂腐（）瑣屑（）柵欄（）差使（）照看行李（）

3、根據(jù)意思填寫(xiě)合適的詞語(yǔ)。

（1）、不幸的事接二連三地發(fā)生

（）（２）、奔赴親人的喪事

（）（３）、亂七八糟的樣子

（）（４）、把自己的財(cái)產(chǎn)、衣服出賣(mài)和典當(dāng)出去（）（５）、凄慘暗淡，不景氣

（）（６）、失業(yè)在家

（）（７）、因?yàn)橥饶_不靈便，走路緩慢搖擺的樣子（）（８）、精神不振作

（）（９）、細(xì)小而繁多的事

（）（１０）、感情聚積在心里不得發(fā)泄

（）學(xué)習(xí)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入課文

同學(xué)們，在父母的辛勤哺育下，我們一天天地長(zhǎng)大，但是，父母卻一天天的老去，同學(xué)們，你是否注意到：皺紋正一天天地爬上了父母的額頭；銀發(fā)也在不經(jīng)意間從父母頭上冒了出來(lái)；他們的腰身已變得不再挺拔??有人說(shuō)：“世界上最偉大的愛(ài)是母愛(ài)”，可當(dāng)我們面對(duì)著蒼老而可敬的父親時(shí)，他的眼神、他的手勢(shì)無(wú)一不在向我們展示著他對(duì)我們的愛(ài)，我們也不由得而升騰起一種尊重之情。今天，就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位普通的父親，認(rèn)識(shí)父親那高大、感人的背影，感受濃濃的父子親情。

（二）自主學(xué)習(xí)，整體感知

朗讀課文，感知課文內(nèi)容,思考下列問(wèn)題：

1、本文寫(xiě)的主要事情是什么，表達(dá)了什么感情？ 父子浦口送別

本文寫(xiě)了父親為我送行并爬月臺(tái)為我買(mǎi)橘子這件讓我終身難忘的事情，抒發(fā)了父親對(duì)兒子的疼愛(ài)及兒子對(duì)父愛(ài)的感念這情。

2、全文共寫(xiě)到父親哪幾次背影？請(qǐng)你用“——（的）背影 ”來(lái)概括。文章四次寫(xiě)背影，即點(diǎn)出、刻畫(huà)、惜別、照應(yīng)背影。

重點(diǎn)寫(xiě)的是在車(chē)站看見(jiàn)父親爬月臺(tái)買(mǎi)橘子時(shí)的“背影”。學(xué)生可用“開(kāi)篇點(diǎn)題的背影、望父買(mǎi)橘的背影、父子惜別的背影、別后思念的背影”來(lái)概括。

（三）合作探究，走進(jìn)父愛(ài)

1、在送行過(guò)程中，父親為兒子做了哪些事？其中哪一件事最讓你感動(dòng)？為什么？

親自送行

照看行李

講定價(jià)錢(qián)

送我上車(chē)

揀定座位

叮囑我 囑咐茶房

買(mǎi)橘子

父親買(mǎi)桔時(shí)的背影最讓人感動(dòng)。突破措施：

①學(xué)生欣賞電視散文《背影》中 “父親爬月臺(tái)買(mǎi)橘子時(shí)的背影”朗誦視頻，捕捉最讓人感動(dòng)的細(xì)節(jié)，說(shuō)說(shuō)為什么感動(dòng)。

衣著：黑布小帽、黑布大馬褂、深青布棉袍——（家中有人去世，黑色給人以壓抑沉重的感覺(jué)！）這是一個(gè)沉重的背影 ．．．體態(tài)：肥胖

走路姿態(tài)：蹣跚、慢慢（走路蹣跚的父親要經(jīng)過(guò)鐵道，一不小心就會(huì)磕著碰著，一定是令人十分擔(dān)心的！）這是一個(gè)蹣跚的背影！．．．動(dòng)作：探、攀、縮、微傾一個(gè)上了年紀(jì)的父親，這一“攀”是多么地令人揪心啊！“縮”字說(shuō)明無(wú)處可蹬，腳是懸空的，這樣全身的力量全在手上了，如果手掌支撐不住，那就有摔下去的危險(xiǎn)。這時(shí)的兒子，心情該多么得緊張啊！一個(gè)“傾”字表明父親要爬上月臺(tái)雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。這是一個(gè)艱難努力的背．．．．．影！

年齡：老年

心態(tài)：心里很輕松似的（攀爬月臺(tái)買(mǎi)桔其實(shí)根本不輕松，此時(shí)的輕松也只是因?yàn)榕聝鹤与y過(guò)裝給兒子看的，更是因?yàn)闉閮鹤淤I(mǎi)好桔子，不必?fù)?dān)心兒子路上口渴，盡到了作父親的責(zé)任后的滿足。）

②2名學(xué)生表情朗讀第六自然段，評(píng)價(jià)后教師指導(dǎo)朗讀，齊讀。深入體會(huì)作者內(nèi)心涌動(dòng)的情感。體會(huì)樸實(shí)真摯的父子之情。③換詞、填詞體會(huì)重要詞語(yǔ)的含義及作用。

我看見(jiàn)他戴著（）小帽，穿著（）大馬褂，（）棉袍，（）地走到鐵道邊，慢慢（）身下去，尚不大難。可是他穿過(guò)鐵道，要（）上那邊月臺(tái)，就不容易了。他兩手（）著上面，兩腳再向上（）；他（）的身子向左（），顯出努力的樣子……

2、既然文章刻畫(huà)的是一位慈父的形象，那么，在內(nèi)容不變的前提下，我把題目“背影”換成“我的父親”，或者“父愛(ài)”，好不好呢？

不好，而非不能。文中四次出現(xiàn)了背影（分析四次背影的作用——引出背影、刻畫(huà)背影、惜別背影、思念背影），背影是父親形象的定格，是本文的敘事線索。因?yàn)椤氨秤啊奔畜w現(xiàn)了父親對(duì)兒子的愛(ài)，是父子依依惜別時(shí)留給“我”最深刻的印象。

父母愛(ài)子女之事，可寫(xiě)的成千上萬(wàn)，本文以小見(jiàn)大，將父親“俯首甘為孺子牛”的摯愛(ài)全部凝聚在這個(gè)“背影”里，這里“背影”就代表著慈父，代表著父愛(ài)。就像我們熟悉的唐朝詩(shī)人孟郊的《游子吟》就把母親對(duì)即將遠(yuǎn)行的兒子的種種復(fù)雜微妙的感情全部凝聚在“臨行密密縫”這個(gè)行為上。所以，本文抓住人物形象的一個(gè)特征－－“背影”來(lái)命題立意是再合適不過(guò)了，朱自清用背影來(lái)結(jié)構(gòu)全文，也是他表現(xiàn)角度新穎獨(dú)特之處，可以引發(fā)讀者無(wú)限的聯(lián)想與深思。

（四）揣摩語(yǔ)言，感受父愛(ài)

1、本文的語(yǔ)言是十分樸實(shí)的，特別是父親的話，話不多，卻含義豐富。

請(qǐng)找出父親送兒子上車(chē)過(guò)程說(shuō)的四句話，體會(huì)語(yǔ)言特色以及所表達(dá)的憐愛(ài)兒子的深情。

他的文章嚴(yán)謹(jǐn)不茍，風(fēng)格平易而且自然、樸素的文章，不像大紅大綠那么顯眼，它的好處要細(xì)心玩味才能夠體會(huì)。粗心的讀者往往是發(fā)現(xiàn)不了的。

—— 朱德熙《漫談朱自清的散文》 ①不要緊，他們?nèi)ゲ缓谩?/p>

——父親當(dāng)時(shí)急于謀事，在生存的巨大壓力之下，憂心如焚，但是兒子在他心目中高于一切，惟恐兒子路上有什么閃失，所以最后決定還是由自己親自送。

②我買(mǎi)幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)。

——父親已經(jīng)把兒子送上車(chē)，已經(jīng)關(guān)照得無(wú)微不至，兒子也勸父親可以走了，而父親還覺(jué)得沒(méi)有盡夠心意，看見(jiàn)站上有賣(mài)橘子的，便要去給兒子買(mǎi)橘子。過(guò)鐵道不容易，自己受點(diǎn)累，能讓兒子受用，他是心甘情愿的。他還生怕兒子跟著出來(lái)，忘了行李。父親的關(guān)懷真是無(wú)微不至。

③我走了，到那邊來(lái)信!

——惦念路途平安，要等到兒子回到北京來(lái)信報(bào)平安，才能放心。

④進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人。

——走了幾步就回頭，可見(jiàn)心里還是惦記著兒子，依依不舍。又想到兒子所帶的行李，叫兒子小心，什么都為兒子著想。

體現(xiàn):憐惜體貼,依依不舍(樸實(shí)而簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言,表現(xiàn)出父親無(wú)微不至的關(guān)心,深摯的關(guān)愛(ài),憐惜體貼兒子,依依不舍，語(yǔ)言樸實(shí)，感情深沉。)突破措施：

①采取“用真情去朗讀”教學(xué)法，讓學(xué)生模仿父親的語(yǔ)氣，反復(fù)朗讀品味。②研討點(diǎn)撥法。學(xué)生自主探究，重點(diǎn)品味文中父親說(shuō)的幾句話，談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。教師在疑難處給予指導(dǎo)點(diǎn)撥。

2、父親對(duì)兒子這么好，做兒子的理解了父親的深情嗎？為什么？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

理解。三次流淚，兩次自責(zé)：在淚前加上定語(yǔ)。

A．望父買(mǎi)橘，艱難背影——感動(dòng)之淚

B．父子離別，惜別背影——惆悵之淚

C．含淚讀信，再現(xiàn)背影——思念辛酸之淚

D．太聰明了，聰明過(guò)分——后悔自責(zé)

兒子對(duì)父親：（人非草木，孰能無(wú)情。兒子從不理解到理解、體諒、感動(dòng)、思念）

打出：真切理解，真誠(chéng)感激

兒子情感變化：不解——頓悟——感念 突破措施：

①學(xué)生品讀相關(guān)語(yǔ)句，討論交流。

②教師范讀“唉，我現(xiàn)在想想，那時(shí)真是太聰明了！”和“我北來(lái)后，??唉！我不知何時(shí)再能與他相見(jiàn)！”幾句話。指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀，體會(huì)文中兩處“唉”所蘊(yùn)含的情感。

（五）總結(jié)寫(xiě)法，深化理解

學(xué)生自己總結(jié)梳理學(xué)習(xí)體會(huì)，討論交流： 提示：

作文開(kāi)頭方法:開(kāi)篇點(diǎn)題、引出下文 作文結(jié)尾方法:照應(yīng)開(kāi)頭、畫(huà)龍點(diǎn)睛

選材要突出中心、新奇留意、以小見(jiàn)大。敘事要詳略得當(dāng)

寫(xiě)作文要寫(xiě)出自己的真情實(shí)感

作文中寫(xiě)人時(shí)要運(yùn)用描寫(xiě)方法：例如：外貌、心理、動(dòng)作、語(yǔ)言等

（六）鏈接生活，發(fā)現(xiàn)父愛(ài) 在你的人生經(jīng)歷中，你的父親（或母親）肯定也給予了你許許多多的關(guān)愛(ài)，想一想，哪一個(gè)細(xì)節(jié)給你留下了難以磨滅的印象，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

突破措施：

放背景音樂(lè)“父親”，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。

（七）自選作業(yè)：

1、選擇《背影》中你最喜歡的語(yǔ)段，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由，并要求背誦。

2、請(qǐng)同學(xué)們回到家里，用你自己獨(dú)特的方式，向你的父母、親人表示你對(duì)他們的理解，對(duì)他們給予你的無(wú)微不至的關(guān)懷的感激。如給父母夾一次菜，給他們寫(xiě)一張卡片，為他們倒一杯水，向他們道一聲辛苦??好嗎？

3、學(xué)習(xí)了《背影》的描寫(xiě)人物的方法與語(yǔ)言樸實(shí)感人的特點(diǎn)，來(lái)寫(xiě)半命題習(xí)作 《______的父親》。

提示：采取“自助餐”式的自選作業(yè)，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，能讓作業(yè)成為發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)，彌補(bǔ)學(xué)生不足的平臺(tái)。

課外拓展

一個(gè)不懂得享受愛(ài)的人，他的良知是蒼白的；一個(gè)不懂得回報(bào)愛(ài)的人，他的情感是自私的。

父母的愛(ài)很平常，也很實(shí)在：也許只是一個(gè)眼神，也許只是一句叮嚀，也許只是早餐時(shí)裝在你書(shū)包里的一盒牛奶??

但父母的愛(ài)也很偉大，值得我們?nèi)ジ卸鳌４蠹也环猎囍诟改钙＞霑r(shí)端上一杯熱茶，在餐桌上給他們夾一次菜，在他們工作之余給他們捶捶背、揉揉肩??

請(qǐng)同學(xué)們賞讀幾篇有關(guān)“父愛(ài)”的美文，說(shuō)說(shuō)閱讀感悟。

（一）父子情

舒乙

“慈母”這個(gè)詞講得通，對(duì)“慈父”這個(gè)詞我老覺(jué)著別扭。依我看，上一代中國(guó)男人不大能和這個(gè)詞掛上鉤，他們大都嚴(yán)厲有余而慈愛(ài)不足。我的父親老舍，既不是典型的慈父，也不是那種嚴(yán)厲得令孩子見(jiàn)而生畏的人，所以是個(gè)復(fù)雜的父親。

我不知道，一個(gè)人的記憶力最早是幾歲產(chǎn)生的。就我自己而言，我的第一個(gè)記憶是一歲多有的。那是在青島，門(mén)外來(lái)了個(gè)老道，什么也不要，只問(wèn)有小孩沒(méi)有。于是，父親把我抱出去。看見(jiàn)了我，老道說(shuō)到十四號(hào)那天往小胖子左手碗上系一圈紅線，就可以消災(zāi)避難。我被老道的樣子嚇得哇哇大哭，由此便產(chǎn)生了我的第一個(gè)不可磨滅的記憶。使我遺憾終身的是，在我的第一個(gè)記憶里，竟沒(méi)有父親的形象。我記住的只是可怕的老道和那扇大鐵門(mén)。

我童年時(shí)代的記憶中第一次真正出現(xiàn)父親，是在我兩歲的時(shí)候，在濟(jì)南齊魯大學(xué)常柏路的房子里。不過(guò)，說(shuō)起來(lái)有點(diǎn)泄氣，這次記憶中的父親正在撒尿。母親帶我到便所去撒尿，尿不出，父親走了進(jìn)來(lái)，做示范，母親說(shuō)：“小乙，尿泡泡，爸也尿泡泡，你看，你們倆一樣！”于是，我第一次看見(jiàn)了父親，而且明白了，我和他一樣。

在我兩歲零三個(gè)月的時(shí)候，父親離開(kāi)濟(jì)南南下武漢，加入到抗戰(zhàn)洪流中。再見(jiàn)到父親時(shí)，我已經(jīng)八歲。一見(jiàn)面，我覺(jué)得父親很蒼老。他剛割完盲腸，腰直不起來(lái)，站在那里兩只手一齊壓在手杖上。我怯生生地喊他一聲“爸”，他抬起一只手臂，摸摸我的頭，叫我“小乙”。對(duì)他，對(duì)我，爺兒倆彼此都是陌生的。他當(dāng)時(shí)嚴(yán)重貧血，整天抱怨頭昏，但還是天天不離書(shū)桌，寫(xiě)《四世同堂》。他很少到重慶去，最高興的時(shí)候是朋友來(lái)北碚看望他。只有這個(gè)時(shí)候他的話才多，變得非常健談，而且往往是一張嘴就是一串笑話，逗得大家前仰后合。漸漸地，我把聽(tīng)他說(shuō)話當(dāng)成了一種最有吸引力的事，總是靜靜地在一邊旁聽(tīng)，還免不了跟著傻笑。父親從不趕我走，還常常指著我不無(wú)親切地叫我“傻小子”。他對(duì)孩子們的功課和成績(jī)毫無(wú)興趣，一次也沒(méi)問(wèn)過(guò)，也沒(méi)輔導(dǎo)過(guò)，采取了一種絕對(duì)超然的放任自流的態(tài)度。他表示贊同的，在我當(dāng)時(shí)看來(lái)，幾乎都是和玩有關(guān)的事情，比如他十分欣賞我對(duì)書(shū)畫(huà)有興趣，對(duì)唱歌有興趣，對(duì)參加學(xué)生會(huì)的社會(huì)活動(dòng)有興趣。他很愛(ài)帶我去訪朋友，坐茶館，上澡堂子。走在路上，總是他拄著手杖在前面，我緊緊地跟在后面，他從不拉我的手，也不和我說(shuō)話。我個(gè)子矮，跟在他后面，看見(jiàn)的總是他的腿和腳，還有那雙磨歪了后跟的舊皮鞋。就這樣，跟著他的腳印，我走了兩年多，直到他去了美國(guó)。現(xiàn)在，一閉眼，我還能看見(jiàn)那雙歪歪的鞋跟。我愿跟著它走到天涯海角，不必?fù)?dān)心，不必說(shuō)話，不必思索，卻能知道整個(gè)世界。

再見(jiàn)到父親時(shí)，我已經(jīng)是十五歲的少年了，是個(gè)初三學(xué)生。他給我從美國(guó)帶回來(lái)的禮物是一盒礦石標(biāo)本，里面有二十多塊可愛(ài)的小石頭，閃著各種異樣的光彩，每一塊都有學(xué)名，還有簡(jiǎn)單的說(shuō)明。

我奇怪地發(fā)現(xiàn)，此時(shí)此刻的父親已經(jīng)把我當(dāng)成了一個(gè)獨(dú)立的大人，采取了一種異乎尋常的大人對(duì)大人的平等態(tài)度。他見(jiàn)到我，不再叫“小乙”，而稱(chēng)呼“舒乙”，而且伸出手來(lái)和我握手，好像彼此是朋友一樣。他的手很軟，很秀氣，手掌很紅，握著他伸過(guò)來(lái)的手，我的心充滿了驚奇，頓時(shí)感到自己長(zhǎng)大了，不再是他的小小的“傻小子”了。高中畢業(yè)后，我通過(guò)了留學(xué)蘇聯(lián)的考試，父親很高興。五年里，他三次到蘇聯(lián)去開(kāi)會(huì)，都專(zhuān)程到列寧格勒去看我。他沒(méi)有給我寫(xiě)過(guò)信，但是常常得意地對(duì)朋友們說(shuō)：兒子是學(xué)理工的，學(xué)的是由木頭里煉酒精！

雖然父親誠(chéng)心誠(chéng)意地把我當(dāng)成大人和朋友對(duì)待，還常常和我討論一些嚴(yán)肅的問(wèn)題，我反而常常強(qiáng)烈地感覺(jué)到，在他的內(nèi)心里我還是他的小孩子。有一次，我要去東北出差，臨行前向他告別，他很關(guān)切地問(wèn)車(chē)票帶了嗎，我說(shuō)帶好了，他說(shuō)：“拿給我瞧瞧！”直到我由口袋中掏出車(chē)票，他才放心了。接著又問(wèn)：“你帶了幾根皮帶？”我說(shuō)：“一根。”他說(shuō)：“不成，要兩根！”“干嘛要兩根？”他說(shuō)：“萬(wàn)一那根斷了呢，非抓瞎不可！來(lái)，把我這根也拿上。”父親的這兩個(gè)問(wèn)題，讓我笑了一路。

對(duì)我的戀愛(ài)婚事，父親同樣采取了超然的態(tài)度，表示完全尊重孩子的選擇。他送給我們一幅親筆寫(xiě)的大條幅，紅紙上八個(gè)大字“勤儉持家，健康是福”，下署“老舍”。這是繼礦石標(biāo)本之后他送給我的第二份禮物，以后，一直掛在我的床前。可惜，后來(lái)紅衛(wèi)兵把它撕成兩半，扔在地上亂踩，等他們走后，我從地上將它們揀起藏好，保存至今，雖然殘破不堪，卻是我的最珍貴的寶貝。

直到前幾年，我才從他的文章中發(fā)現(xiàn)，父親對(duì)孩子教育竟有許多獨(dú)特的見(jiàn)解，生前他并沒(méi)有對(duì)我們直接過(guò)說(shuō)，可是他做了，全做了，做得很漂亮。我終于懂得了愛(ài)的價(jià)值。

父親死后，我一個(gè)人曾在太平湖畔陪伴他度過(guò)了一個(gè)漆黑的夜晚。我摸了他的臉，拉了他的手，把淚灑在他滿是傷痕的身上，我把人間的一點(diǎn)熱氣當(dāng)作愛(ài)回報(bào)給他。

我很悲傷，我也很幸運(yùn)。

（二）父愛(ài)如禪 一天的情景，在我困倦、懈怠的時(shí)候，在寂寞的午夜，如電影中的慢鏡頭，清晰地浮現(xiàn)在眼前……

1991年秋天，大學(xué)新生報(bào)到的日子。清晨4點(diǎn)鐘，父親輕輕叫醒我說(shuō)他要走了。我懵懂著爬起身，別的新生都在甜美地酣睡著，此刻他們心里該是怎樣一個(gè)美好而幸福的夢(mèng)想啊！而我由于心臟病，學(xué)校堅(jiān)持必須經(jīng)過(guò)醫(yī)院專(zhuān)家組的嚴(yán)格體檢方能接收。前途未卜，世路茫茫，一種被整個(gè)世界拋棄了的感覺(jué)包圍著我，心里是一片荒蕪與凄苦。待了許久，我說(shuō)，你不能等我體檢后再回去嗎？話里帶著哭腔。父親抽出支煙，卻怎么也點(diǎn)不著。我說(shuō)你拿倒了，父親苦笑，重新點(diǎn)燃，狠狠吸了兩口。我突然發(fā)現(xiàn)地下一堆煙頭，才知道半夜凍醒時(shí)那閃閃滅滅的煙頭不是夢(mèng)境，父親大概一夜未睡吧！

沉默。同學(xué)們一片鼾聲。

“你知道的，我工作忙。”父親拿煙的手有些顫抖，一臉的愧疚，“我沒(méi)有7天時(shí)間陪你等專(zhuān)家組的。”

又沉默了好久，煙燒到了盡頭，父親卻渾然不覺(jué)。我說(shuō)你走吧，我送送你。父親在前，我在后，誰(shuí)也不說(shuō)話，下樓梯的時(shí)候，明亮燈光下父親頭上的白發(fā)赫然刺痛了我的眼睛。一夜之間，父親蒼老了許多。

白天熱鬧的城市此時(shí)一片冷清，路上一個(gè)行人也沒(méi)有，只有我們父子倆。一些不知名的蟲(chóng)子躲在角落里哀怨地怪叫著。

到了十字路口，父親突然站住，回過(guò)頭仔細(xì)看了我一眼，努力地一笑，又輕輕地拍了拍我的肩頭：“沒(méi)什么事的，你回去吧！”然后轉(zhuǎn)過(guò)身走了。

我大腦里一片茫然，只是呆呆地看著他一步步離去，努力地捕捉著昏黃路燈下父親的身影。我希望父親再回一下頭，再看看不曾離開(kāi)他半步、他最喜愛(ài)的兒子。卻只看見(jiàn)父親的腳步有些猶豫，有些踉蹌，甚至有一霎那，父親停了一下，然而倔強(qiáng)的父親始終再?zèng)]轉(zhuǎn)過(guò)身。又不知過(guò)了多久，我才發(fā)現(xiàn)父親早已在我的視線里消失，轉(zhuǎn)身回去的一瞬間，淚水突然奪眶而出。

7日后體檢順利通過(guò)，我興奮地打電話告訴父親，父親卻淡淡地說(shuō)：“那是一定的。”

只是后來(lái)母親凄然地告訴我，在等待體檢的那些日子里，平日雷厲風(fēng)行、干練的父親一下子變得婆婆媽媽起來(lái)，半夜里會(huì)突然驚醒大叫著我的乳名，吃飯時(shí)會(huì)猛然問(wèn)母親我在那個(gè)城市里是否水土不服，每天坐在電視機(jī)前目不轉(zhuǎn)睛地看我所在城市的天氣預(yù)報(bào)……聽(tīng)著聽(tīng)著，我的淚又出來(lái)了……

這些事父親沒(méi)有提起過(guò)，我也從沒(méi)主動(dòng)問(wèn)及過(guò)。我明白，人世間的痛苦與劫難，有些是不能用語(yǔ)言交流的，即便是父子之間。父愛(ài)如禪，不便問(wèn)，不便說(shuō)，只能悟。

教學(xué)反思：

在《背影》的教學(xué)中，我和學(xué)生在平等和諧的氛圍中相互交流，真正感受到了在自主空間中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)能力。從學(xué)生積極探究的實(shí)踐中，我也感受到了他們自主學(xué)習(xí)探究獲得的愉快，也感受到了作為引導(dǎo)者的自豪和快樂(lè)。

本課時(shí)的教學(xué)，第一環(huán)節(jié)聚焦“背影”，第二環(huán)節(jié)解讀“眼淚”。采取“朗讀教學(xué)法”“創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法”，基本上實(shí)現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)中的重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)的結(jié)合。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生產(chǎn)生了頓悟，喚醒了感悟親情的心靈。

第二篇：《背影》導(dǎo)學(xué)案

七背影

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.體會(huì)本文抓住人物形象特征、選擇最佳角度命題立意、組織材料的寫(xiě)作方法。2.學(xué)習(xí)本文記敘事實(shí)，不加任何修飾渲染的樸實(shí)自然的語(yǔ)言。3.體會(huì)本文表現(xiàn)的民族傳統(tǒng)美德，父親對(duì)兒子的一片深情。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1、理解“背影”在全文中的作用。

2、感悟父親的愛(ài)子之心和兒子對(duì)父親的感激、思念之情。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】作者抓住特定情境展開(kāi)描寫(xiě)的方法，體會(huì)作者獨(dú)特的表現(xiàn)角度。【知識(shí)鏈接】 1.走近作者

朱自清（1898-1948），原名朱自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)，原籍浙江紹興，自稱(chēng)“揚(yáng)州人”。現(xiàn)代著名散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。《背影》、《綠》、《春》、《槳聲燈影里的秦淮河》、《荷塘月色》、《溫州的蹤跡》等，是其代表佳作，長(zhǎng)期被選作大中學(xué)校的教材，產(chǎn)生過(guò)巨大的影響。其散文素樸縝密、清雋沉郁，以語(yǔ)言洗煉，文筆清麗著稱(chēng)，極富有真情實(shí)感。【自主學(xué)習(xí)】

1.看拼音寫(xiě)漢字，給加點(diǎn)漢字注音。

狼jí________chóu__________躇蹣跚．_________瑣屑．________頹．唐___________diàn_________記 2.根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)。

細(xì)小而繁多的事。（）感情聚積在心里不得發(fā)泄。（）因?yàn)橥饶_不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。（）

3“我那時(shí)真是聰明過(guò)分，……”一句中，“聰明”的意思是什么？_____________________________________ 4.仿照下面的句子，結(jié)合本文內(nèi)容，在橫線上續(xù)寫(xiě)一個(gè)句子。

如果說(shuō)母愛(ài)是母親手上“臨行密密縫”的衣裳，那么父愛(ài)就是 __________________________________________ 5.《背影》寫(xiě)于1925年10月，是一篇回憶性抒情散文。文章通過(guò)記述景，表現(xiàn)了父親對(duì)兒子的，抒發(fā)了作者在生活困頓、精神壓抑的境況下對(duì)父親之情。【合作探究】

6.仔細(xì)閱讀全文，看看作者幾次寫(xiě)到我流淚？我流淚的原因又各是什么。幾次寫(xiě)到背影,想一想每次都表現(xiàn)了怎樣的感情。

7.品讀課文，回答下列問(wèn)題

（1）本文中“我”為什么要仔細(xì)描寫(xiě)父親的穿戴?

(2)找出文中描寫(xiě)父親過(guò)鐵道買(mǎi)橘子時(shí)的動(dòng)作的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的表達(dá)效果。

（3）找出文中父親說(shuō)的第一句話“我為你買(mǎi)幾個(gè)橘子去。”，堅(jiān)持為一個(gè)二十幾歲已年輕力壯、會(huì)照顧自己的兒子買(mǎi)

橘子，這是一個(gè)怎樣的父親？這句話在結(jié)構(gòu)上有何作用？

（4）父親“因?yàn)槭旅?本已說(shuō)定不送我,叫旅館里一個(gè)熟識(shí)的茶房陪我同去,他再三囑咐茶房,甚是仔細(xì)。”“說(shuō)定”改為“說(shuō)過(guò)”好不好?

8.文學(xué)作品選取標(biāo)題非常重要，課文為什么不以“浦口送別”或“回憶父親”為題，而偏偏以“背影”為題呢？

【精讀精練】

<1>我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。<2>可是他穿過(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。<3>他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的眼淚很快地流下來(lái)了。<4>我趕緊拭干了淚。<5>怕他看見(jiàn)，也怕別人看見(jiàn)。<6>我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的橘子往回走了。<7>過(guò)鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。<8>到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。<9>他和我走到車(chē)上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。<10>于是撲撲身上的泥土，心里很輕松似的。<11>過(guò)了一會(huì)說(shuō)：“我走了，到那邊來(lái)信！”<12>我望著他走出去。<13>他走了幾步，回過(guò)頭看見(jiàn)我，說(shuō)，“進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人。”<14>等他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人里再找不著了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了。

9.文中寫(xiě)父親背影的是哪句話？選出正確的一項(xiàng)（）

A.<1><3><6>B.<6><7><14>C.<1><3><14>D.<1><6><14>

10.選出能表明上文所寫(xiě)事情內(nèi)容的小標(biāo)題，將它的字母填入括號(hào)內(nèi)（）A.父子情B.父親的背影C.惜別D.買(mǎi)橘送別

11． 文中加點(diǎn)詞語(yǔ)“蹣跚”和“努力”能否分別換成“慢慢”和“吃力”？為什么？

12.文中劃?rùn)M線的句子都表現(xiàn)了作者對(duì)父親深切的愛(ài)，具體說(shuō)說(shuō)這兩句話各表現(xiàn)了作者當(dāng)時(shí)怎樣的心理活動(dòng)。第4句：第8句：

13.文段最后一句“等他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人里再找不著了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了”中的“等”、“再”字用得好，為什么？

14.我們常常為母親深情細(xì)膩的愛(ài)而感動(dòng)，但常常對(duì)父親如山之愛(ài)體會(huì)不深。讀了此文，請(qǐng)仿照下面例句的結(jié)構(gòu)形式和內(nèi)容，在橫線上仿寫(xiě)句子，談?wù)勀銓?duì)父愛(ài)的理解。

例句：父愛(ài)如虹，閃耀美麗的光輝；父愛(ài)如歌，唱出心中的真情；父愛(ài)如雨，滋潤(rùn)干涸的心靈。我的仿寫(xiě)：______________，；________。【拓展提升】

16.讀了《背影》，一定觸發(fā)你對(duì)父親的感情吧，寫(xiě)寫(xiě)你父親在某一特定場(chǎng)景中的外貌或一連串的動(dòng)作，100字左右。

第三篇：朱自清《背影》學(xué)案

朱自清《背影》導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)

１、抓住“背影”這一感情聚焦點(diǎn)，展示人物心靈的寫(xiě)法。

2、樸實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格。

3、通過(guò)體味文章所表現(xiàn)的父親的深深的愛(ài)子之情，培養(yǎng)學(xué)生“關(guān)愛(ài)他人”的優(yōu)良品德。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)文中的父子深情，學(xué)會(huì)珍愛(ài)親情 教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀體會(huì)文中樸素而包含感情的語(yǔ)言

學(xué)習(xí)流程： 一.導(dǎo)入新課 二.預(yù)習(xí)新知

（一）了解背景，走近作者 寫(xiě)作背景： 朱自清：

（二）掃清字詞障礙

1.注音

交卸（）奔喪（）狼藉（）簌簌（賦（）閑

頹（）唐 瑣（）屑（）2.釋義 蹣跚：

躊躇： 觸目傷懷：

情郁于中： 禍不單行: 3.運(yùn)用它們說(shuō)一段通順的話，用得越多越好。

（三）整體感知

通讀課文感知主要內(nèi)容,思考下列各題

1、請(qǐng)找出本文的文眼。

2、“我”與父親見(jiàn)面的背景如何？)

3、文中一共寫(xiě)了父親幾次背影？

4、課文寫(xiě)了“我”幾次流淚？

（四）合作探究 交流討論 尋

找

“背

影”

再讀課文 找出課文中描寫(xiě)背影的句子,并想一想哪一處最令你感動(dòng)，并分析感動(dòng)的原因？

（五）品味句子

請(qǐng)從文中找出父親送兒子上車(chē)過(guò)程中說(shuō)的四句話，并體會(huì)其中的情感。不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫∥易吡耍侥沁厑?lái)信！

我買(mǎi)幾個(gè)橘子去，你就在此地，不要走動(dòng)。進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人。(六）討論：

1、有人說(shuō)，本文失之傷感。“一個(gè)20歲的大男孩是不是還要父親這么照顧，而面臨離別，是不是會(huì)這么容易流淚，我很懷疑。”你的看法呢？可以與大家討論一下。

2、課文第五段中，作者一再說(shuō)自己“聰明過(guò)分”“太聰明”，為什么這樣說(shuō)？你在自己的長(zhǎng)輩面前，也有這種自作聰明的情況嗎？說(shuō)出來(lái)與同學(xué)們交流一下。

三．課后小練筆： 請(qǐng)學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)法,以一側(cè)面來(lái)寫(xiě)人物的方法，如以“爸爸的手”、“媽媽的笑” ??為話題，寫(xiě)一篇練筆。

四．練習(xí)反饋

1.給加點(diǎn)注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。（2分）

狼jí（）tuí唐（）瑣屑（）晶瑩（）

2.“背影”在文章中出現(xiàn)了四次，每次的情況有所不同，感情也有所不同。請(qǐng)把感情寫(xiě)在橫線上：（4分）

⑴開(kāi)篇點(diǎn)題“背影”，是一種 __________的感情氣氛籠罩全文。

⑵在車(chē)站送別的場(chǎng)面中出現(xiàn)“背影”是表現(xiàn)了父親愛(ài)兒子的_________ 感情。

⑶父親和兒子告別后，兒子望著父親的“背影”是表達(dá) _________的感情。

⑷在淚光中再次出現(xiàn)“背影”是表達(dá) ___________的感情。

4.作者幾次流淚，表達(dá)了怎樣的思想感情？請(qǐng)作簡(jiǎn)答。（3分）

⑴不禁籟籟地流下眼淚：_________________________________________

⑵我的淚很快地流下來(lái)了：________________________________________

⑶在晶瑩的淚光中：_____________________________________________ 美麗如初

①月色皎潔，一如閃亮的白綢，寧?kù)o而安祥地彌漫。我握著母親的手站在街口，等放晚學(xué)的弟弟歸家。并不冷，然而街靜人空，我等得焦急不耐，母親卻等得耐心又耐心，遙望著那條很寬很白的路，母親說(shuō)：“一直這樣等，慣了。”我的心悚然一動(dòng)，目光在母親單薄的身影里模糊了。

②我也曾讓母親這樣地等待過(guò)，并不是小的時(shí)候，女兒大了，反而更讓母親牽掛。那些個(gè)月朗星稀的夜晚，和學(xué)友們一路高歌神侃地回家，一個(gè)人轉(zhuǎn)進(jìn)僻靜的街口，卻望見(jiàn)母親的衣衫和著樹(shù)影飄動(dòng)，一樣的迷離，心忽地跳快了，跑過(guò)去，卻只叫了一聲“媽媽!”母親也不說(shuō)什么，很欣慰地笑著，拍拍我的手，一起走回家去。

③而今我去了異地，只在假期里歸來(lái)，母親的身影卻依然準(zhǔn)時(shí)地站在街口樹(shù)下，等待不久也要離家求學(xué)的弟弟。我忽然很羨慕母親，可以把那么深沉的愛(ài)包容在靜靜的等待中。

④清脆的鈴聲響過(guò)來(lái)，弟笑嘻嘻立在我和母親面前：“媽!姐!”“怎么才回來(lái)，讓媽等那么久?”我半是歡喜半是埋怨。“回家吧!”母親還是那么欣慰地笑著，拍拍弟的手。弟沖我做個(gè)鬼臉。看弟高大的身影在母親的身邊，我忽然覺(jué)得失去了什么，起航的船只能留戀溫暖的⑤返校之前，母親安靜地替我整理行囊，見(jiàn)我跟著她走來(lái)走去，卻不開(kāi)口，母親說(shuō)：“從前你外婆也是這樣送我走。”啊，我默默地望著母親，仿佛看見(jiàn)外婆的雙手在忙碌。我忽然明白了，從前外婆一定也曾站在街口，等母親回家，就像母親今天等我們回家，而我也會(huì)有那么一天，讓深深的愛(ài)溶在等待中。

⑥眼前晃動(dòng)著月光里母親靜立的身影，才知道不論經(jīng)過(guò)什么，我記憶中的那些夜晚永遠(yuǎn)美麗如初。

20.文章首段的景物描寫(xiě)寫(xiě)出了景物什么特點(diǎn)?在文中主要起什么作用?（2分）

⑴_(tái)_________________________________________________________________________

⑵__________________________________________________________________________

21.首段中，在等放晚學(xué)的弟弟時(shí)，為什么我會(huì)“等得焦急不耐”，母親卻“等得耐心又耐心”?2分）

22.第④段中寫(xiě)到，“我忽然覺(jué)得失去了什么”，“我”覺(jué)得失去了什么呢?（2分）

23.縱觀全文，⑴寫(xiě)出在全文結(jié)構(gòu)上與末段中“眼前晃動(dòng)著月光里母親靜立的身影”這個(gè)句子相呼應(yīng)的一句話。⑵說(shuō)說(shuō)為什么“我記憶中的那些夜晚永遠(yuǎn)美麗如初”?（2分）

⑴_(tái)_________________________________________________________________________

⑵__________________________________________________________________________

第四篇：背影導(dǎo)學(xué)案

《背影》導(dǎo)學(xué)案

主備：李永升 審核：初二語(yǔ)文組

●學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、情感朗讀，體味文章所表達(dá)的父子深情。

2、學(xué)習(xí)本文人物描寫(xiě)的方法，體會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格。

3、抓住“背影”這一感情聚焦點(diǎn)展示人物的心靈。

4、培養(yǎng)學(xué)生珍愛(ài)親情，善于理解，積極與父母交流與溝通。●學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1.有感情地朗讀課文，體味字里行間的人間至情。2.學(xué)習(xí)抓住人物特征刻畫(huà)人物的方法。3.理清文章結(jié)構(gòu)層次，理解背影的線索作用。●知識(shí)博覽

一.了解作者和時(shí)代背景。

朱自清：散文家，詩(shī)人，民主戰(zhàn)士。

朱自清1898年出生于江蘇東海縣，后定居揚(yáng)州。1916年19歲時(shí)考入北京大學(xué)預(yù)科，1920年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系。偉大的革命領(lǐng)袖毛澤東贊他“有骨氣”，“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概”。

《背影》是朱自清的名作，寫(xiě)于1925年。他到清華大學(xué)任教不久，接到父親的來(lái)信。信中一些話，使他想起父親待自己的許多好處，特別是七八年前父親南京送行的情景，不禁淚如泉涌，便寫(xiě)下了這篇《背影》。他父親的來(lái)信說(shuō)了些什么呢？請(qǐng)看文章的最后一段。

“近幾年來(lái)”，再次轉(zhuǎn)入對(duì)家庭境況的回憶，接著自然地進(jìn)入對(duì)父親一生的回憶，字里行間充滿淡淡的哀愁。家境的衰落并非是父親的無(wú)能，他“少年出外謀生，獨(dú)立支持，做了許多大事”，而是當(dāng)時(shí)社會(huì)衰敗、民不聊生，小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子生活境遇每況愈下的一個(gè)縮影。從父親的老境中可以看見(jiàn)當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況以及千百萬(wàn)知識(shí)分子困頓的身影。然后寫(xiě)父親老年性格的變化。

如果深究一下父親的性格為什么會(huì)變得這樣呢?這是家境和社會(huì)狀況日益惡化在父親身上的反映，這里所要說(shuō)明的并非是父愛(ài)的減退，而是表現(xiàn)生活對(duì)父親的壓力和磨難。這里所寫(xiě)的對(duì)父親的理解，比“我”在浦口車(chē)站時(shí)的感觸又深化了一層。

行文至此，作者用“但”字一轉(zhuǎn)，寫(xiě)父親的心情由郁悶怒怨到“終于忘卻”，“只是惦記著我，惦記著我的兒子”，這并非是父親的心境已經(jīng)變好，“只是”一詞就深刻地表明，父親對(duì)前途、對(duì)社會(huì)已經(jīng)絕望，只好把最后的希望寄托在兒子和孫子身上的無(wú)可奈何的心情。再寫(xiě)接讀父親的來(lái)信。父親來(lái)信中的這句話是作者寫(xiě)作本文的觸發(fā)點(diǎn)。“我身體平安”是怕兒子不放心的安慰的話，“大去之期不遠(yuǎn)”才是真實(shí)的情況。按照常理，“膀子疼痛”與“大去”之間相去甚遠(yuǎn)，但父親由膀子疼痛就想到了死，這是老境頹唐的表現(xiàn)，是對(duì)生活絕望的反映。“我”由父親的這句話，想起了父親坎坷的一生，想起了父親待“我”的許多好處，不由得百感交集，寫(xiě)下了這篇《背影》。

這最后一段，內(nèi)容相當(dāng)豐富，寫(xiě)了家境的衰落，寫(xiě)了父親的身世和心境，寫(xiě)了作者的感受和對(duì)父親的懷念之情。從這里我們也可以了解作者寫(xiě)這篇文章的背景，這對(duì)學(xué)習(xí)課文前面的內(nèi)容是有幫助的。●自主學(xué)習(xí)

1、正音釋詞。

交卸（ｘｉè）：卸，解除、除去。“交卸”，用于某種職務(wù)。“推卸”，用于某種責(zé)任。奔喪（ｓāｎｇ）：?jiǎn)剩嘘P(guān)死人的事，名詞。奔喪，在外地趕回辦理尊親喪事。喪，另讀ｓàｎｇ，丟掉，失去，動(dòng)詞。

躊躇（ｃｈóｕ ｃｈú）：猶豫不定。另意，形容得意。

迂腐（ｙū）：拘泥保守。迂腐，拘泥于舊的準(zhǔn)則。迂，另意“迂迴”，曲折、繞遠(yuǎn)。蹣跚（ｐáｎ ｓｈāｎ）：走路緩慢、搖擺的樣子。頹唐（ｔｕí）：精神委靡，意氣消沉。瑣屑（ｘｉè）：指細(xì)小繁雜的事。晶瑩（ｙíｎｇ）：光潔透明。差（ｃｈāｉ）使 狼藉（ｊí）

簌簌（ｓùｓù）賦（ｆù）閑 游逛（ｇｕàｎｇ）柵（ｚｈà）欄 舉（ｚｈù）

●合作探究

一、導(dǎo)入新課

父母對(duì)子女的愛(ài)是真摯無(wú)私的。這種愛(ài)體現(xiàn)在日常生活的方方面面，父母的疼愛(ài)之情是否感動(dòng)過(guò)你？你是通過(guò)什么事體會(huì)到的？這種感情是體現(xiàn)在父母的只言片語(yǔ)中，還是隱含在父母的神情語(yǔ)氣里？是通過(guò)某個(gè)動(dòng)作流露的，還是通過(guò)某個(gè)身形體態(tài)表現(xiàn)的？父母疼愛(ài)子女的細(xì)節(jié)，有的令人終生難忘。本課所寫(xiě)的是父親的背影。學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，同學(xué)們要弄清：這是父親做什么時(shí)的背影？這“背影”體現(xiàn)了父親對(duì)“我”的什么感情？文章寫(xiě)這“背影”又表現(xiàn)了作者怎樣的感情？

二、劃分段落層次，掌握結(jié)構(gòu)形式。

(1)本文如分成三個(gè)部分，應(yīng)怎樣分法？

請(qǐng)找出三個(gè)部分的分界線，劃出三個(gè)部分后，歸納大意，最好用同樣的語(yǔ)式（字?jǐn)?shù)、結(jié)構(gòu)形式大體相同）。

“那年冬天”是現(xiàn)在與回憶的分界線。“這幾年來(lái)”是回憶與現(xiàn)在的分界線。第一部分，首段，第二部分，首、末之間的段落；第三部分，末段。各部分的大意可以歸納為：

①開(kāi)篇寄思

②往事回憶

③結(jié)尾懷念

(2)本文的第二部分是文章的主體部分，按照文章敘事的層次又可以分成幾層意思呢？

中間部分可以分成三個(gè)層次：

第一層次：交代父子分別時(shí)的家境

第二層次：送行前父親的細(xì)心關(guān)照

第三層次：送行時(shí)看到父親的背影 還可以有別的概括，比如：

中間部分可分為兩個(gè)層次：

第一層次：交代家境

第二層次：浦口送別

在第二層次“浦口送別”中又可以分為三個(gè)小的層次：

第一、細(xì)心照顧

第二、車(chē)站買(mǎi)橘

第三、車(chē)門(mén)話別

(3)文章本身的結(jié)構(gòu)形式是固定的、是客觀存在的。

我們劃分層次應(yīng)力求符合作品本身固有的思路及其結(jié)構(gòu)形式，但由于角度的不同、目的的不同，往往有不同的分法。這就要作具體分析。有的是這樣分也可以，那樣分也未嘗不可；有的則是絕對(duì)不行。劃分層次還是有原則的，不是可以任意劃分的。

三、弄清情節(jié)線索，體會(huì)取材角度。

1、本文用什么把全文的故事情節(jié)連接起來(lái)并且貫串起來(lái)？ 這是很容易找到的。這就是“背影”。現(xiàn)在，要弄清楚以下幾個(gè)問(wèn)題：

2、本文不同于一般作品從正面著筆去描寫(xiě)人物肖像，著力于神情、音容笑貌的描繪，而是選取了對(duì)兒子來(lái)說(shuō)再平常、再熟悉不過(guò)的“背影”為表現(xiàn)角度，為什么車(chē)站送行父親的背影竟使兒子感動(dòng)得流淚？

明確：感動(dòng)的原因是父親的背影出現(xiàn)在不平常的背景下。文章前三段作了交待：祖母去世，滿院狼藉，償還欠債，光景慘淡。失去親人，父親的內(nèi)心是悲痛的，失業(yè)等境況又使他的內(nèi)心充滿了憂愁，父親肩上的擔(dān)子是沉重的，然而此時(shí)的父親擔(dān)心兒子看到家庭的變故影響學(xué)業(yè)，便寬慰?jī)鹤诱f(shuō)：“事已如此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路！”還決定親自送兒子上火車(chē)。在這種情況下，作者深深理解了父親對(duì)自己深深的愛(ài)，使作者更加愛(ài)自己的父親。作者這時(shí)看到父親的背影情不自禁的流下了眼淚，這是心疼的淚水，這是感激的淚水。所以，也正因?yàn)樽髌穼?xiě)的是特定的家境、心境、慈父孝子之間相愛(ài)相憐，字里行間有淡淡的哀愁，顯得更加真摯動(dòng)人。

3、本文以“背影”為線索，以車(chē)站送別為中心展開(kāi)。畫(huà)出文中四次寫(xiě)背影的文字，這表現(xiàn)了父子間什么樣的感情？ 明確：四次寫(xiě)背影的文字：

① 第一次“我與父親不相見(jiàn)已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。”用背影開(kāi)篇點(diǎn)題，不僅是采用破題法，而且是表達(dá)了兒子對(duì)父親深厚的真摯的愛(ài)。一個(gè)副詞“最”表示了印象深刻之極。

② 第二次“他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的眼淚很快地流下來(lái)了。”—— 望父買(mǎi)橘時(shí)的背影。雖是素描式的簡(jiǎn)單勾勒，形象卻異常鮮明。表現(xiàn)了父親愛(ài)兒子的深厚感情。

③ 第三次“等他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了。” ——惜別時(shí)的背影。父親離開(kāi)的背影，放在人流中寫(xiě)，由近而遠(yuǎn)，由顯而隱，并用自己的感情加以烘托，表現(xiàn)出這樣的感情：為父愛(ài)感動(dòng)得情不能已，一旦分手，格外依戀、惆悵，想到父親前程艱難，又格外悲憫、辛酸。

④第四次“我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見(jiàn)那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。”—— 淚光中再現(xiàn)背影。迭印在結(jié)尾的大特寫(xiě)，照應(yīng)了開(kāi)頭，總結(jié)了全篇。

作者以背影為線索，把父親對(duì)兒子深摯的愛(ài)，兒子對(duì)父親深切的思念巧妙的抒發(fā)了。

4、找出文中四次描寫(xiě)“我”的眼淚的語(yǔ)句，體會(huì)眼淚與父親背影的聯(lián)系。明確：

第一次是到徐州見(jiàn)著交卸了差使的父親，滿院狼藉，去世的祖母，“眼淚”創(chuàng)造了一種悲涼的氣氛。

第二次看見(jiàn)父親吃力地翻過(guò)鐵欄，買(mǎi)橘子時(shí)艱難的背影，感受到父親在自身處境極為困頓的情況下對(duì)兒子的厚愛(ài)，“眼淚”是對(duì)父親深深的理解。

第三次看見(jiàn)背影消失在人群里，“眼淚”是對(duì)父親的無(wú)限感激、依戀。

第四次讀信時(shí)的“眼淚”是對(duì)父親“大去之期不遠(yuǎn)”的憂傷，對(duì)父親命運(yùn)多舛的悲嘆，更是深切回憶。

課文正是通過(guò)“我”的眼淚與父親的背影的相互映襯，形象地表現(xiàn)出一種相互理解的父子深情。

5、本文是通過(guò)“我”與父親在車(chē)站離別表現(xiàn)父親愛(ài)子之情的，文章的2、3語(yǔ)段與此有什么關(guān)系呢？

明確：課文第2、3段寫(xiě)父子離別時(shí)的家庭境況，為寫(xiě)“背影”渲染悲涼的氣氛，為突出父親的愛(ài)子之情作鋪墊。

四、重點(diǎn)語(yǔ)段品讀。

本文4、5、6段，特別是第6段的描寫(xiě)，是全文的核心段落，集中表現(xiàn)了作者“最不能忘記的”父親的背影。我們應(yīng)認(rèn)真閱讀、體會(huì)。

（一）研讀第四、五段

1.課文4、5語(yǔ)段中所寫(xiě)的哪些事情體現(xiàn)了父親對(duì)兒子的細(xì)心關(guān)照？ 明確：課文4、5兩段體現(xiàn)父親對(duì)兒子細(xì)心關(guān)照的事情主要有： ① 父親因?yàn)槭旅Γ腥怂汀拔摇保偃龂诟溃跏亲屑?xì)； ② 盡管有事，終于決定親自去送； ③ 給“我”揀定靠車(chē)門(mén)的一張椅子；

④ 囑咐 “我”路上小心，夜里要警醒些，不要受涼； ⑤ 又囑咐茶房好好照應(yīng)“我”。父親的慈愛(ài)之心感人肺腑。

2.第四段是怎么寫(xiě)父親對(duì)兒子的關(guān)懷愛(ài)護(hù)的？文中哪些地方說(shuō)明父親完全可以不必自己送行？父親“躊躇”了又“躊躇”說(shuō)明了什么？

——照理父親可以不必親自送行，因?yàn)椋旱谝唬笆旅Α保庇谥\事；第二，有熟識(shí)的茶房可以托他陪同上車(chē)；第三，“我那年已二十歲，北京已來(lái)往過(guò)兩三次”。可是，父親還是不放心，“終于決定還是自己送我去”。對(duì)茶房“再三囑咐，甚是仔細(xì)”，“終于不放心，怕茶房不妥貼”，“躊躇了一會(huì)”，寫(xiě)出了父親對(duì)兒子無(wú)微不至的關(guān)心。

作者很細(xì)致地?cái)⑹隽烁赣H在送與不送上的猶疑不決。這一過(guò)程表面看好像是多余之筆，其實(shí)恰好極其生動(dòng)自然地反映了父親在老年光景慘淡、力不從心的情況下，愛(ài)子的特殊心態(tài)。“說(shuō)定不送”則“再三囑咐茶房”；“終于不放心”，躊躇之后還是“決定自己送我去”；“我再三勸”也無(wú)濟(jì)于事。“我”已經(jīng)二十歲了，其實(shí)用不著送。正是在這種可以不送、應(yīng)該不送而又終于送了的反復(fù)過(guò)程中顯示了父親對(duì)兒子關(guān)心的周到入微。3.“不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫　备赣H的這句話說(shuō)明了什么？

——“不要緊”，是父親對(duì)自己而言，盡管“事忙”，但認(rèn)為這無(wú)關(guān)緊要。“他們?nèi)ゲ缓谩保菍?duì)兒子而言的，就怕別人照顧得不妥貼。這簡(jiǎn)短的一句話，說(shuō)明他關(guān)心兒子勝過(guò)關(guān)心自己，充分表現(xiàn)了父親的愛(ài)子之心。

4.作者為什么說(shuō)：“我那時(shí)真是聰明過(guò)分”，而且還要嘆氣說(shuō)“唉，我現(xiàn)在想想，那時(shí)真是太聰明了”？

——這兩句話是作者的自責(zé)，責(zé)備自己那時(shí)年輕無(wú)知，不僅沒(méi)有體會(huì)父親的一片愛(ài)心，反而嫌他“說(shuō)話不大漂亮”，“心里暗笑他的迂”。現(xiàn)在想來(lái)，內(nèi)心深感愧疚。

父親年紀(jì)大了，本可一切讓兒子自己去做。但他不，卻事必躬親。先是“照看行李”，后是“忙著講價(jià)錢(qián)”，再是“囑咐路上小心”“不要受涼”等。做這些看來(lái)對(duì)于一個(gè)成人兒子的多余的事，已經(jīng)足以使人感受到愛(ài)子情切；而“我”之不放心，暗里笑他“迂”、事后又自責(zé)等一系列的敘述，就更反襯出父親愛(ài)子之“執(zhí)著”。作者兩處責(zé)怪自己“那時(shí)真是太聰明了”，語(yǔ)言樸實(shí)真切，感人至深，寫(xiě)得也真是太高明了。4、5段寫(xiě)父親浦口送別時(shí)對(duì)兒子的處處關(guān)心，都是通過(guò)兒子的觀察和感受來(lái)表現(xiàn)的，著重寫(xiě)了父親的動(dòng)作行為和語(yǔ)言。作者的敘述，毫不修飾，唯其樸實(shí)，始覺(jué)真切。表面看來(lái)，作者似乎是在那里向友人述說(shuō)那次父親送別的情景，事無(wú)巨細(xì)，原原本本；實(shí)際上，作者的述說(shuō)卻經(jīng)過(guò)了精心的挑選，每一個(gè)細(xì)節(jié)都滲透了父親年老頹唐、境遇不佳而對(duì)兒女卻一片深情的特有表現(xiàn)。

（二）研讀第六段。

1.買(mǎi)橘送行，具體寫(xiě)父親的背影，很感人。這一段是分幾層來(lái)寫(xiě)的？

——分四層：第一層寫(xiě)父親執(zhí)意自己去買(mǎi)橘子；第二層寫(xiě)父親過(guò)鐵路買(mǎi)橘；第三層寫(xiě)買(mǎi)橘回來(lái)；第四層寫(xiě)依依惜別。

2.“我買(mǎi)幾個(gè)橘子去，你就在此地，不要走動(dòng)。”父親說(shuō)這句話的時(shí)候他心里是怎么想的？

——他想到兒子的旅途生活既單調(diào)又口渴，于是要去買(mǎi)些橘子給兒子。為兒子他想得多么周到。

3.作者從背影描寫(xiě)父親的外貌、動(dòng)作，運(yùn)用了哪些準(zhǔn)確生動(dòng)而又飽含父子深情的詞語(yǔ)？你能揣摩出當(dāng)時(shí)兒子看到父親背影的感受和心情嗎？

第6段集中描寫(xiě)了父親爬過(guò)鐵道買(mǎi)橘子的情景。這是全文的精華，寫(xiě)出作者留在心靈深處的永記不忘的“背影”。這里，作者勾畫(huà)了一個(gè)大體的外貌（胖、穿黑布馬褂）、然后不惜筆墨詳細(xì)寫(xiě)了父親的動(dòng)作特征（“蹣跚”、“慢”、“探身”、“手攀”、“上縮”、“努力”），極力勾繪出父親行動(dòng)艱難時(shí)的背影。“蹣跚”“慢慢探身”“攀”“縮”“肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子”等詞語(yǔ)表現(xiàn)出父親行動(dòng)艱難。寫(xiě)他平地走路，用“蹣跚”可見(jiàn)步履的不便。從月臺(tái)下去，用“探”字動(dòng)作寫(xiě)得很準(zhǔn)確。手的動(dòng)作用一個(gè)“攀”字那高度顯示了，攀的吃力可以想像；腳的動(dòng)作用一個(gè)“縮”字，把爬法寫(xiě)得更細(xì)致。“向左微傾”“顯出努力的樣子”又點(diǎn)出爬的困難。動(dòng)作描寫(xiě)，給人一個(gè)過(guò)程的動(dòng)態(tài)，細(xì)膩而簡(jiǎn)練。正是這個(gè)“背影”，反映了父親家境衰落的頹狀；正是這個(gè)“背影”，反映了父親送子遠(yuǎn)行的困頓；也正是這個(gè)“背影”，激起了作者從未有過(guò)的感激、憐愛(ài)之情。

4.第三層寫(xiě)買(mǎi)橘回來(lái)，父親放好橘子，“于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的”。這一個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，反映了父親怎樣的內(nèi)心活動(dòng)？

——這一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，淡淡的描寫(xiě)，卻十分逼真地發(fā)掘出父親完成自己的心愿后的某種心理上的滿足。其實(shí)，這段時(shí)間父親的心情并不輕松，穿過(guò)鐵道，爬上爬下也確實(shí)比較艱難，但是為了消除兒子可能產(chǎn)生的不安，便故意裝出輕松的樣子來(lái)安慰?jī)鹤印１M管這輕松的樣子是裝出來(lái)的。但也表明他為兒子勞累也是心甘情愿的。“俯首甘為孺子牛”，父親的慈愛(ài)是多么感人，多么崇高！

5.最后一層寫(xiě)依依惜別。離別的時(shí)候，父親說(shuō)了兩句話，這兩句話表達(dá)了父親怎樣的感情？ ——“我走了，到那邊來(lái)信！”表明父親這時(shí)仍在惦念著兒子旅途的安全。這正是一個(gè)父親臨別前最重要的囑咐；而走了幾步又回頭，叫兒子“進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人。”兒子送父親下車(chē)，本是人之常情，可是父親不讓送，怕兒子離開(kāi)車(chē)廂會(huì)丟失東西更顯出老人關(guān)懷留戀之情。臨別時(shí)這樣細(xì)心囑咐，真是關(guān)懷備至，可敬可親。

6.最后一句寫(xiě)第二次看見(jiàn)背影和第二次流淚，說(shuō)說(shuō)這時(shí)候“我”的心情。

——父親不顧艱難給“我”買(mǎi)橘，使“我”感動(dòng)不已，現(xiàn)在父親要離開(kāi)了，不免產(chǎn)生濃濃的離情別緒。因此，當(dāng)父親的背影消失在來(lái)來(lái)往往的人群里，自己回車(chē)廂坐下來(lái)的時(shí)候，感念之情涌上心頭，禁不住“眼淚又來(lái)了”。這一段里兩次寫(xiě)流淚，體現(xiàn)了兒子對(duì)父親的真誠(chéng)的愛(ài)。

（三）體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，總結(jié)中心意思。

前面梳理了文章的結(jié)構(gòu)層次、情節(jié)線索和重點(diǎn)語(yǔ)句，處處都展現(xiàn)了人物的思想感情，我們應(yīng)該是有體會(huì)的。現(xiàn)在的訓(xùn)練主要是語(yǔ)言的概括，要求簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確。

中心意思：這篇散文記敘了幾年前在浦口車(chē)站父親送別“我”時(shí)的情景，表現(xiàn)了父親愛(ài)護(hù)兒子的深摯感情。抒發(fā)了對(duì)父親的深切懷念之情。

●每課一得

見(jiàn)面背景：祖母死了父親失業(yè)}（禍不單行，家境慘淡）四次流淚：悲哀之淚（睹家境 想祖母 見(jiàn)父親）

感動(dòng)之淚（望父買(mǎi)橘）

惜別之淚（父子離別）

傷心之淚（再現(xiàn)背影 淚光瑩瑩）四寫(xiě)背影：

惦記背影（思念父親）

刻畫(huà)背影（望父買(mǎi)橘）

惜別背影（父子分手）

再現(xiàn)背影（別后懷念）五句話：

“事已如此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路！”（忍悲痛寬慰?jī)鹤樱安灰o，他們?nèi)ゲ缓茫　保〒?dān)心照顧不周，還是自己去放心，）

“我買(mǎi)幾個(gè)橘子去，你就在此地，不要走動(dòng)。”（擔(dān)心口渴，體貼入微）“我走了，到那邊來(lái)信。”（兒行千里父擔(dān)憂）“進(jìn)去吧，里頭沒(méi)人。”（擔(dān)心行李的安全）

這篇文章通過(guò)運(yùn)用抓住“背影”這個(gè)聚焦點(diǎn)的寫(xiě)法，運(yùn)用樸素的語(yǔ)言，表達(dá)了“深深的父愛(ài)”這一主題。

●挑戰(zhàn)自我 一.語(yǔ)言運(yùn)用

1.根據(jù)詞義填寫(xiě)原詞，并加注拼音。

(1)腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。原詞是（），拼音（）。(2)紛紛落下的樣子。原詞是（），拼音（）。(3)細(xì)小而繁多的事。原詞是（），拼音（）。(4)亂七八糟的樣子。原詞是（），拼音（）。

2.填寫(xiě)下列詞中缺少的字，并解釋這個(gè)字在詞中的意思。(1)變賣(mài)典（）：。(2)不能自（）：。(3)觸目傷（）：。(4)情（）于中：。

3.說(shuō)出下列句中加點(diǎn)詞的意思，并造句，使之表義不同于原句。(1)現(xiàn)在想想，我那里真是太聰明了！

表義（）。造句。(2)他終于不放心，頗躊躇了一會(huì)。

表義（）。造句。

4.判斷正誤。

(1)《背影》寫(xiě)于1925年，是一篇反映家庭生活的散文。()(2)《背影》的作者朱自清，字佩弦，我國(guó)現(xiàn)代著名的散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。()(3)《背影》寫(xiě)的是作者親身經(jīng)歷的事。由于當(dāng)時(shí)作者的家境不好，所以文章表現(xiàn)出的思想是低沉的、消極的。()(4)《背影》一文以“背影”為題，并以它為線索貫穿全篇，父親心境的頹唐，心情的憂郁，父愛(ài)的真摯等，都通過(guò)“背影”真切地表現(xiàn)出來(lái)了。()

二.文段閱讀

（－）那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子。我從北京到了徐州打算跟著父親奔喪回家。到徐州見(jiàn)著父親，看見(jiàn)滿院狼藉的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚。父親說(shuō)：“事已如此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路！”

1.為什么說(shuō)“正是禍不單行的日子”？

2.我為什么“不禁簌簌地流下眼淚”？這是怎樣的感情？ 3.當(dāng)時(shí)父親的處境如何？ 4.父親講的那句話表現(xiàn)了什么？

（二）①我說(shuō)道：“爸爸，你走吧。”②他往車(chē)外看了看說(shuō)：“我買(mǎi)幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)。”③我看那邊月臺(tái)的柵欄外有幾個(gè)賣(mài)東西的等著顧客。④走到那邊月臺(tái)，須穿過(guò)鐵路，須跳下去又爬上去。⑤父親是一個(gè)胖子，走過(guò)去自然要費(fèi)事些。⑤我本來(lái)要去的，他不肯，只好讓他去。⑦我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探下身去，尚不大難。⑧可是他穿過(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。⑨他用雙手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快流下來(lái)了。⑩我趕緊拭干了淚，怕他看見(jiàn)，也怕別人看見(jiàn)。(11)我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的橘子往回走了。(12)過(guò)鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。(13)到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。(14)他和我走到車(chē)上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。(15)于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。(16)過(guò)一會(huì)說(shuō)：“A___”我望著他走出去。(17)他走了幾步，回頭看見(jiàn)我，說(shuō)：“B__”(18)等他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人里，再也找不著了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了。

1.用課文中的詞語(yǔ)填空回答問(wèn)題。

父親的體形特征是___；穿戴的服飾是____；走路時(shí)的身形特點(diǎn)是____；表現(xiàn)父親爬月臺(tái)的動(dòng)作有___ 2.“我走了，到那邊來(lái)信！”一句應(yīng)該放在文中的___處；請(qǐng)說(shuō)它在文中的含義是什么？ 答：__ __ 3.“進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人。”一句應(yīng)該放在文中的___處；請(qǐng)說(shuō)它在文中的含義是什么？ 答：

4.對(duì)第(15)句理解準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）

A.“撲撲衣上的泥土”是因?yàn)閯偛排涝屡_(tái)時(shí)蹭了一身土，父親喜歡潔凈所以撲撲土以后心里就輕松了。

B．泥土照應(yīng)了父親爬月臺(tái)的情節(jié)，“輕松”是因?yàn)橘I(mǎi)的橘子并不太重，父親在暗示兒子自己并不累，是父親一片愛(ài)子之心的自然流露。

C．泥土表明當(dāng)時(shí)車(chē)站的環(huán)境很臟，“輕松”是說(shuō)父親為能給兒子買(mǎi)來(lái)橘子而感到內(nèi)心的滿足，同時(shí)在暗示兒子，說(shuō)自己并不累。D．泥土照應(yīng)了父親爬月臺(tái)的情節(jié)，“輕松”說(shuō)明不是真輕松，只是說(shuō)父親為能給兒子買(mǎi)來(lái)橘子而感到內(nèi)心的滿足，是父親一片愛(ài)子之心的自然流露。

【試題答案】 一.1.(1)蹣跚 ｐáｎｓｈāｎ(2)簌簌 ｓù ｓù(3)瑣屑 ｓｕǒ ｘｉè(4)狼藉 ｌáｎɡ ｊí 2.(1)質(zhì) 抵押(2)已 停止(控制)(3)懷 心(4)郁 聚積

3.(1)句中的“聰明”是褒詞貶用，意思是幼稚無(wú)知，太不懂事。造句略(2)“躊躇”句中是猶豫的意思。還可作得意的樣子講。造句略 4.(1)√(2)√(3)×(4)√

二.文段閱讀

（一）1.祖母死了，父親的差使也交卸了。

2.看到因?yàn)楦赣H失業(yè)而滿院狼藉、家境衰敗，又想到祖母的去世，所以流下眼淚。這是悲哀的感情。

3.家庭和工作都發(fā)生不幸的事，處境困難。

4.安慰?jī)鹤樱聝鹤犹珎校憩F(xiàn)了父親愛(ài)子之情。

（二）1.肥胖 戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青色棉袍 蹣跚、縮、傾、攀 2.A希望盡早得到兒子的平安家信，體現(xiàn)了父親對(duì)兒子的牽掛。

3.B里面沒(méi)人看護(hù)行李，怕兒子的行李丟失，怕給兒子的旅途造成不便，體現(xiàn)了父親對(duì)兒子的關(guān)心。4.D 《背影》導(dǎo)學(xué)案(人教版八年級(jí)上冊(cè))

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中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源網(wǎng) → 語(yǔ)文教案 → 《背影》導(dǎo)學(xué)案(人教版八年級(jí)上冊(cè))2012-02-02

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、積累字詞和有關(guān)文學(xué)常識(shí)。

2、整體感知課文內(nèi)容，理清行文線索，分析結(jié)構(gòu)，把握中心。

3、研讀重點(diǎn)文段，領(lǐng)會(huì)文章所表現(xiàn)的父子之間的親情，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

整體感知課文內(nèi)容，理清行文線索，分析結(jié)構(gòu)，把握中心。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

分析作者幾次流淚所表達(dá)的不同情感。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一．預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1.作家作品填空。

朱自清，字（），江蘇揚(yáng)州人，現(xiàn)代著名的（）（）（）（），其創(chuàng)作的散文被譽(yù)為“美文”。作品有散文集（）（），詩(shī)文集（），代表作品有（）我們?cè)鴮W(xué)習(xí)過(guò)他的文章（）。2.給下面加粗的字注意。

交卸（）奔喪（）橘子（）

迂腐（）瑣屑（）柵欄（）差使（）蹣跚（）狼藉（）

簌簌（）躊躇（）頹唐（）

3.解釋詞語(yǔ)或根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)。

虧空

慘淡

勾留

妥帖

躊躇

光景

瑣屑

典質(zhì) 自已

蹣跚

亂七八糟的樣子（）

紛紛落下的樣子（）

凄慘暗淡，不景氣（）

失業(yè)在家（）

言行守舊，不合時(shí)宜（）

衰頹敗落（）

看到某種情況，心里感到悲傷（）

感情積在心里不得發(fā)泄（）

4.有感情地朗讀課文，整體感知。

這是一篇（）散文，通過(guò)對(duì)特定背景下（）的細(xì)致刻畫(huà)，表現(xiàn)了（）。

二．課堂研討

（一）導(dǎo)入

（二）多媒體視頻播放名家經(jīng)典誦讀，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入背影的情境之中。

（三）學(xué)生交流個(gè)人感受。

（四）合作探究

1.交流展示預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)4.2.你認(rèn)為這篇文章的寫(xiě)作線索是什么？全文可分成幾部分？請(qǐng)概括各部分的大意。

3.背影在課文中一共出現(xiàn)了幾次？分別是在什么情境下出現(xiàn)的？其中哪一次最讓你感動(dòng)？那一次刻畫(huà)得最細(xì)致？

4.文中寫(xiě)作者幾次流淚，分別表達(dá)了怎樣的思想感情？請(qǐng)結(jié)合情境具體分析。

5.研讀課文第6段。

（1）聲情并茂再現(xiàn)“背影”，小組成員之間可開(kāi)展朗讀比賽，看誰(shuí)讀得最能打動(dòng)人。

（2）概括本段大意。

（3）本段中作者刻畫(huà)父親的形象都運(yùn)用了哪些描寫(xiě)方法？試舉例說(shuō)明。

（4）描寫(xiě)父親買(mǎi)橘子時(shí)作者運(yùn)用了哪些動(dòng)詞？請(qǐng)分析這些動(dòng)詞的表達(dá)效果。

（5）本段共寫(xiě)了“我”兩次流淚，兩次流淚感情一樣嗎？為什么？

（6）怎樣理解父親買(mǎi)橘子回來(lái)后“撲撲身上的泥土，心里很輕松似的”這句話？

三．鞏固延伸

1.《背影》一文是現(xiàn)代作家（）寫(xiě)的一篇反映（）的散文。作者在開(kāi)篇交代家庭境況，其作用是（）。作者著力刻畫(huà)父親背影的原因是（）。

2.根據(jù)所給的意思，寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。

亂七八糟的樣子

（）

凄慘暗淡，不景氣（）

看到心里感到悲傷（）

感情聚積在心里不得發(fā)泄（）

細(xì)小而繁多（的事）（）

不幸的事接連發(fā)生（）

3.對(duì)父親買(mǎi)橘回來(lái)后“撲撲身上的泥土，心里很輕松似的”一句分析正確的是

[

]

A．兒子有橘子吃了，路途上不怕渴了。

B．即將送走兒子，可去忙自己的事了。

C．越是盡到了做父親的責(zé)任，心里越感到踏實(shí)滿足。

D．過(guò)鐵道買(mǎi)橘太累了，買(mǎi)回來(lái)可以歇一歇了。

4.閱讀

父親的駝背

父親就這樣無(wú)言地用lín（）xún（）駝背將生活的重負(fù)扛著，就像一張弓無(wú)言地堅(jiān)韌著，積攢（）著，為一支支響箭預(yù)備著生命的涌動(dòng)和波瀾。我們做兒女的就是這弓上的箭。有兩件事是永生永世都撿拾不盡的碎金，撒落在時(shí)間的長(zhǎng)河里。第一件事發(fā)生在我讀小學(xué)六年級(jí)那年，這一年對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)災(zāi)難之年，我的兩條腿上大大小小長(zhǎng)滿了十三個(gè)毒chuāng（），淋漓的膿血像山泉一樣gǔ（）gǔ（）地朝外涌著，上學(xué)成了一種負(fù)擔(dān)。父親向來(lái)家教甚嚴(yán)，生幾個(gè)膿瘡自然是不能輟（）學(xué)的，走不動(dòng)時(shí)父親背也得背到學(xué)校去。于是，父親的駝背就成了我的一架馬鞍。每天早晨，父親總會(huì)準(zhǔn)時(shí)地蹲在屋檐邊，就像一匹溫馴（）的老馬迎候著它的主人；掌燈時(shí)分，父親也一定會(huì)kāng（）kǎi（）地亮出他的駝背站在教室的門(mén)前。我在父親的背上度過(guò)了一個(gè)秋天一個(gè)冬天又一個(gè)春天。秋天里我沒(méi)有覺(jué)出父親的背有什么異樣。冬天里父親的背很暖和，我的心口總像有一盆火烘烤著。到了春天，厚重的棉衣褪去了，我突然發(fā)現(xiàn)父親的背駝得更加厲害了，簡(jiǎn)就像洪水沖擊過(guò)后留下的一道lèng（）坎。我伏貼在父親的背上，父親只能蝸牛一般將頭艱難地向前伸著。這情形使我很自然地聯(lián)想到一些生命現(xiàn)象。在浩瀚的沙漠里，駝峰為綠洲而高聳著；在肥沃的田野里，牛背為犁鏵而________（a．堅(jiān)韌b．堅(jiān)強(qiáng)c．剛強(qiáng)）著。那么父親的背也一定是為我而駝著！我的心魄被________（a．震動(dòng)b．震撼c．感動(dòng)）了，我的靈魂被震撼了，我的愛(ài)憎也就和父親的駝背緊緊維系在一起了。記得有個(gè)星期六中午放學(xué)回家，我用手________（a．撫摸b．摸著c．摩娑）著父親汗涔涔（）的駝背，對(duì)父親說(shuō)，這背就可以做我的課桌呢。就這樣，我在父親的駝背上談著歷史的煙云，讀著未來(lái)的幻夢(mèng)??（1）給文中加粗字的字注音或在拼音后面填上相應(yīng)的漢字。

（2）選擇合適的詞填在文中橫線上。

（3）找出本段文字的中心句，指出它用了什么修辭手法，起什么作用。

（4）這個(gè)文段中“有兩件事是永生永世都撿拾不盡的碎金”一句的含義是什么？

（5）散文《背影》抓住了人物形象的特征“背影”命題立意，此文抓住了什么？?jī)晌挠挟惽ぶ睿懊睢痹谑裁吹胤剑?/p>

參考答案

《背影》

第一課時(shí)

課堂研討

（四）1.敘事抒情

背影

深沉的父愛(ài)

2.背影 全文可分三部分

第一部分（第一段）：開(kāi)篇點(diǎn)題，引出背影，背影成為貫穿全文的敘事線索；第二部分（第2—6段）：回憶往事，望父買(mǎi)橘，刻畫(huà)背影 ；第三部分（第7段）：結(jié)尾抒懷，照應(yīng)背影。

3.四次

第一次是文章的開(kāi)頭，開(kāi)篇點(diǎn)題，使一種濃重的氣氛籠罩全文；第二次是車(chē)站送別，作者對(duì)背影作了具體的描繪，那肥胖的身軀，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，步履艱難，蹣跚地爬過(guò)鐵道為兒子買(mǎi)橘子；第三次是父親和兒子告別后，“我”眼望著父親的背影消失在人群里面，離情別緒，催人淚下；第四次是在文章的結(jié)尾，在淚光中再次浮現(xiàn)了父親的背影，思念之情不能自已，與開(kāi)頭呼應(yīng)。最令人感動(dòng)、刻畫(huà)最細(xì)致的是父親穿過(guò)鐵道給兒子買(mǎi)橘子時(shí)的背影。

4.四次

第一次流淚是回家奔喪，看到家境衰敗，祖母去世，父親失業(yè)，因傷心而 流淚；第二次是從父親艱難的背影中感受到深切的父愛(ài)，因感動(dòng)而流淚；第三次是因?yàn)楹透赣H分別，依戀、牽掛、不舍而流淚；第四次是幾年不見(jiàn)，淚光中再現(xiàn)背影，因思念而流淚。

5.（3）語(yǔ)言、外貌和動(dòng)作描寫(xiě)

舉例略。

（4）走、探、攀、縮、傾。這些動(dòng)詞準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象地再現(xiàn)了父親買(mǎi)橘子時(shí)的艱難，表現(xiàn)了如山高似海深的父愛(ài)，極其質(zhì)樸的文字卻有催人淚下的功力。

（5）略。

（6）父親認(rèn)為自己盡到了做父親的責(zé)任，心里感到踏實(shí)滿足，所以很輕松。

鞏固延伸

1.朱自清 父子深情

渲染悲涼的氣氛與父親對(duì)兒子的愛(ài)形成對(duì)比，更能襯出父愛(ài)的崇高偉大。

“背影”刻下了父親飽經(jīng)憂患、半生潦倒的印記，體現(xiàn)了濃濃的父愛(ài)深情，也是父子依依惜別中父親最后留給兒子最深刻的印象。

2.狼藉

慘淡

觸目傷懷

情郁與中

瑣屑

禍不單行

3.C.4.（1）嶙峋、瘡、汩汩、慷慨、塄

zǎn chuò

xùn cén

（2）堅(jiān)韌

震撼

摩挲

（3）“父親就這樣無(wú)言地用嶙峋的駝背將生活的重負(fù)扛著，就像一張弓無(wú)言地堅(jiān)韌著、積攢著，為一支支響箭預(yù)備著生命的涌動(dòng)和波瀾。”比喻生動(dòng)形象地表明了父親無(wú)怨無(wú)悔地承受生活的艱難，突出表現(xiàn)了父親博大而深沉的愛(ài)。

（4）這兩件事在我的人生歷程中極為重要，令我永生難忘，獲益無(wú)窮。

(5)“駝背”

《背影》表述了作者對(duì)父愛(ài)的深切理解。本文寫(xiě)出作者對(duì)父親駝背懷有一種崇高的敬意和無(wú)限的感激之情，兩文都能抓住人物在特定環(huán)境下的特征展開(kāi)描寫(xiě)并以此為線貫穿全文，意蘊(yùn)豐富，耐人尋味，這是它們的妙處所在。

《背影》導(dǎo)學(xué)案

(2011-10-21 11:06:17)轉(zhuǎn)載▼ 《背影》導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握思想感情；

2、領(lǐng)會(huì)理解父子之間深厚的感情。3.體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)于表現(xiàn)人物的作用 相關(guān)資料

1、作家作品

《背影》是一篇敘事抒情的散文，選自《朱自清散文全集》。朱自清，字佩弦，江蘇省揚(yáng)州人，現(xiàn)代著名的散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士，寧肯餓死也不吃美國(guó)人救濟(jì)的大米，表現(xiàn)了我們“民族的骨氣”。代表作品有散文《春》、《背影》、《荷塘月色》、《漿聲燈影里的秦淮河》等等。

2、《背影》是在什么情況下寫(xiě)的？

篇末說(shuō)到父親的來(lái)信：“我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠(yuǎn)矣。”1947年，朱自清自述：“我寫(xiě)《背影》，就因?yàn)槲闹兴母赣H的來(lái)信那句話。當(dāng)時(shí)讀了父親的信，真的淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘的那一回，想起來(lái)跟在眼前一般無(wú)二。我這篇文章只是寫(xiě)實(shí)。”

3、“那年冬天”

查《朱自清傳》（陳孝全著），“那年冬天”是1917年冬天。朱自清是1916年暑假考上北京大學(xué)預(yù)科的，1917年暑假，提前一年，考入哲學(xué)系。這一年冬天，71歲的祖母在揚(yáng)州病逝。導(dǎo)學(xué)練習(xí)

（一）自主練習(xí)

1、正音練習(xí)：給下列的詞注音

交卸（）奔喪（晶瑩（）迂腐（柵欄（）差使（狼藉（）妥帖（頹唐（）蹣跚（拭干（）舉箸（2、看解釋寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)

亂七八糟的樣子..凄慘暗淡，不景氣.短時(shí)間停留.衰頹敗落 傷

感情積在心里不得發(fā)泄

（二）文學(xué)常識(shí)）橘子（））瑣屑（））照看行李（））躊躇（））簌簌（））游逛（）紛紛落下的樣子 失業(yè)在家 言行守舊，不合時(shí)宜 看到某種情況，心里感到悲細(xì)小而繁多（的事）朱自清，字----------，江蘇省揚(yáng)州人，現(xiàn)代著名的-------------詩(shī)人、民主戰(zhàn)士，寧肯餓死也不吃美國(guó)人救濟(jì)的大米，表現(xiàn)了我們“民族的骨氣”。代表作品有散文、、等等。

（三）導(dǎo)學(xué)提綱

1、有感情的朗讀課文，談?wù)勀阕x過(guò)此文后的感受？

2、父愛(ài)是文章的主題，用“父愛(ài)”或“父愛(ài)如山”做文章的題目豈不更好？

3、（1）文中共出現(xiàn)幾次“背影”？請(qǐng)用“ 的背影”的句式分別加以概括。

（2）你認(rèn)為那一次背影的描寫(xiě)最為具體，最感人？（抓住關(guān)鍵性的字詞加以品讀分析）

4、既然“望父買(mǎi)橘”是文章的重點(diǎn)部分，作者為什么花如此多的筆墨寫(xiě)之前回家奔喪的種種呢？

5、望著父親的背影，“我”不僅潸然淚下，這淚水中涌動(dòng)者怎樣的深情,是感激、感動(dòng)，還是憐惜、愧疚？試著談?wù)勛约旱睦斫夂腕w會(huì)？

第五篇：13 背影(學(xué)案)

背影

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、積累字詞和有關(guān)文學(xué)常識(shí)。

2、整體感知課文內(nèi)容，理清行文線索，分析結(jié)構(gòu)，把握中心。

3、研讀重點(diǎn)文段，領(lǐng)會(huì)文章所表現(xiàn)的父子之間的親情，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

整體感知課文內(nèi)容，理清行文線索，分析結(jié)構(gòu)，把握中心。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

分析作者幾次流淚所表達(dá)的不同情感。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一．預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1.作家作品填空。

朱自清，字（），江蘇揚(yáng)州人，現(xiàn)代著名的（）（）（）（），其創(chuàng)作的散文被譽(yù)為“美文”。作品有散文集（）（），詩(shī)文集（），代表作品有（）我們?cè)鴮W(xué)習(xí)過(guò)他的文章（）。2.給下面加粗的字注意。

交卸（）奔喪（）橘子（）

迂腐（）瑣屑（）柵欄（）差使（）蹣跚（）狼藉（）

簌簌（）躊躇（）頹唐（）

3.解釋詞語(yǔ)或根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)。

虧空

慘淡

勾留

妥帖

躊躇

光景

瑣屑

典質(zhì) 自已

蹣跚

亂七八糟的樣子（）

紛紛落下的樣子（）

凄慘暗淡，不景氣（）

失業(yè)在家（）

言行守舊，不合時(shí)宜（）

衰頹敗落（）

看到某種情況，心里感到悲傷（）

感情積在心里不得發(fā)泄（）

4.有感情地朗讀課文，整體感知。

這是一篇（）散文，通過(guò)對(duì)特定背景下（）的細(xì)致刻畫(huà)，表現(xiàn)了（）。

二．課堂研討

（一）導(dǎo)入

（二）多媒體視頻播放名家經(jīng)典誦讀，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入背影的情境之中。

（三）學(xué)生交流個(gè)人感受。

（四）合作探究

1.交流展示預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)4.2.你認(rèn)為這篇文章的寫(xiě)作線索是什么？全文可分成幾部分？請(qǐng)概括各部分的大意。

3.背影在課文中一共出現(xiàn)了幾次？分別是在什么情境下出現(xiàn)的？其中哪一次最讓你感動(dòng)？那一次刻畫(huà)得最細(xì)致？

4.文中寫(xiě)作者幾次流淚，分別表達(dá)了怎樣的思想感情？請(qǐng)結(jié)合情境具體分析。

5.研讀課文

（2）概括本段大意。

（3）本段中作者刻畫(huà)父親的形象都運(yùn)用了哪些描寫(xiě)方法？試舉例說(shuō)明。

（4）描寫(xiě)父親買(mǎi)橘子時(shí)作者運(yùn)用了哪些動(dòng)詞？請(qǐng)分析這些動(dòng)詞的表達(dá)效果。

（5）本段共寫(xiě)了“我”兩次流淚，兩次流淚感情一樣嗎？為什么？

（6）怎樣理解父親買(mǎi)橘子回來(lái)后“撲撲身上的泥土，心里很輕松似的”這句話？

三．鞏固延伸

1.《背影》一文是現(xiàn)代作家（）寫(xiě)的一篇反映（）的散文。作者在開(kāi)篇交代家庭境況，其作用是（）。作者著力刻畫(huà)父親背影的原因是（）。

2.根據(jù)所給的意思，寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。

亂七八糟的樣子

（）

凄慘暗淡，不景氣（）

看到心里感到悲傷（）

感情聚積在心里不得發(fā)泄（）

細(xì)小而繁多（的事）（）

不幸的事接連發(fā)生（）

3.對(duì)父親買(mǎi)橘回來(lái)后“撲撲身上的泥土，心里很輕松似的”一句分析正確的是

[

]

A．兒子有橘子吃了，路途上不怕渴了。

B．即將送走兒子，可去忙自己的事了。

C．越是盡到了做父親的責(zé)任，心里越感到踏實(shí)滿足。

D．過(guò)鐵道買(mǎi)橘太累了，買(mǎi)回來(lái)可以歇一歇了。

4.閱讀

父親的駝背

父親就這樣無(wú)言地用lín（）xún（）駝背將生活的重負(fù)扛著，就像一張弓無(wú)言地堅(jiān)韌著，積攢（）著，為一支支響箭預(yù)備著生命的涌動(dòng)和波瀾。我們做兒女的就是這弓上的箭。有兩件事是永生永世都撿拾不盡的碎金，撒落在時(shí)間的長(zhǎng)河里。

一定是為我而駝著！我的心魄被________（a．震動(dòng)b．震撼c．感動(dòng)）了，我的靈魂被震撼了，我的愛(ài)憎也就和父親的駝背緊緊維系在一起了。記得有個(gè)星期六中午放學(xué)回家，我用手________（a．撫摸b．摸著c．摩娑）著父親汗涔涔（）的駝背，對(duì)父親說(shuō)，這背就可以做我的課桌呢。就這樣，我在父親的駝背上談著歷史的煙云，讀著未來(lái)的幻夢(mèng)……

（1）給文中加粗字的字注音或在拼音后面填上相應(yīng)的漢字。

（2）選擇合適的詞填在文中橫線上。

（3）找出本段文字的中心句，指出它用了什么修辭手法，起什么作用。

（4）這個(gè)文段中“有兩件事是永生永世都撿拾不盡的碎金”一句的含義是什么？

（5）散文《背影》抓住了人物形象的特征“背影”命題立意，此文抓住了什么？?jī)晌挠挟惽ぶ睿懊睢痹谑裁吹胤剑?/p>

參考答案

《背影》

崇高偉大。

“背影”刻下了父親飽經(jīng)憂患、半生潦倒的印記，體現(xiàn)了濃濃的父愛(ài)深情，也是父子依依惜別中父親最后留給兒子最深刻的印象。

2.狼藉

慘淡

觸目傷懷

情郁與中

瑣屑

禍不單行

3.C.4.（1）嶙峋、瘡、汩汩、慷慨、塄

zǎn chuò

xùn cén

（2）堅(jiān)韌

震撼

摩挲

（3）“父親就這樣無(wú)言地用嶙峋的駝背將生活的重負(fù)扛著，就像一張弓無(wú)言地堅(jiān)韌著、積攢著，為一支支響箭預(yù)備著生命的涌動(dòng)和波瀾。”比喻生動(dòng)形象地表明了父親無(wú)怨無(wú)悔地承受生活的艱難，突出表現(xiàn)了父親博大而深沉的愛(ài)。

（4）這兩件事在我的人生歷程中極為重要，令我永生難忘，獲益無(wú)窮。

(5)“駝背”

《背影》表述了作者對(duì)父愛(ài)的深切理解。本文寫(xiě)出作者對(duì)父親駝背懷有一種崇高的敬意和無(wú)限的感激之情，兩文都能抓住人物在特定環(huán)境下的特征展開(kāi)描寫(xiě)并以此為線貫穿全文，意蘊(yùn)豐富，耐人尋味，這是它們的妙處所在。