第一篇：背影預(yù)習(xí)案答案

預(yù)習(xí)案答案 整體感知

1.本文寫的主要事件是什么？ 回答：父子浦口送別。

2.全文共寫到父親幾次背影？表達(dá)了什么中心？

回答：四寫背影。“背影”在文章中出現(xiàn)了四次，每次的情況有所不同，而思想感情卻是一脈相承的。分別為： ⑴懷念父親，惦記背影；第一次是開篇點(diǎn)題“背影”，有一種濃厚的感情氣氛籠罩全文。⑵望父買橘，刻畫背影；第二次是在車站送別的場(chǎng)面中，父親胖胖的身軀，步履艱難，蹣跚的走過鐵道為兒子買橘子，使兒子感動(dòng)得熱淚盈眶。⑶父子分手，惜別背影；第三次是父親和兒子告別后，兒子眼望著父親的“背影”在人群中消逝，離情別緒，又催人淚下。⑷別后思念，再現(xiàn)背影。第四次是在文章的結(jié)尾，兒子讀著父親的來信，在淚光中再次浮現(xiàn)了父親的“背影”，思念之情不能自己，與文章開頭呼應(yīng)。表達(dá)的中心：父疼子，子愛父，──父子情深。3，標(biāo)題“背影”在文中的作用是什么？

背影是全文的線索，在結(jié)構(gòu)上起了 貫穿全文的作用 4，將課文分成三部分，概括每部分的大意

第一部分：思念父親，最不能忘懷的是他的“背影”。開篇點(diǎn)題。

第二部分：回憶往事，追述在車站與父親離別的情景，表現(xiàn)父親愛子的真摯感情。第一層：交代這次父子分別時(shí)的家庭情況，為寫“背影”渲染悲涼的氣氛。第二層：寫父親送行前的細(xì)心關(guān)照，為寫“背影”作鋪墊。

第三層：描寫父親爬過鐵道去買橘子的“背影”，抒發(fā)真摯的感情。

第三部分：寫別后對(duì)父親的思念。以在淚光中再現(xiàn)“背影”作結(jié)，直接抒發(fā)深切懷念之情。

6,領(lǐng)會(huì)文章標(biāo)題的意蘊(yùn)及本題耐人尋味的好處。不要求學(xué)生答得很全面，只要說到點(diǎn)子上就可以了。

背影，可看作是父親的一種特殊“面貌”。由于生活的暗示，作者有獨(dú)特發(fā)現(xiàn)，選擇了這個(gè)最佳的表現(xiàn)角度。以“背影”為題，貫穿全篇，父親老境的頹唐、心情的憂郁、父愛的真摯等，都可通過“背影”真切的表現(xiàn)出來 它意蘊(yùn)豐富，耐人尋味，留給讀者自由想象的廣闊天地。這里，我們可看出朱自清不隨人后、善于開拓創(chuàng)新的藝術(shù)才華。如果換成“浦口別父”之類，就平庸無味了。自我挑戰(zhàn) 1.（1）xiè

（2）藉

（3）tuǒ

（4）頹

（5）屑

（6）yíng（7）chóu chú（8）蹣跚

2.（1）差：差使；差別；差不多

（2）喪：奔喪；喪失

（3）禁：情不自禁；禁止（4）奔：奔喪；投奔

3.（1）控制

（2）聚積

（3）心

（4）筷子

4.（1）狼藉

（2）慘淡

（3）觸目傷懷

（4）情郁于中

（5）瑣屑

（6）禍不單行

5.（1）A

（2）B 6.D 7.①√②×③√④√ 8.①附改為賦

②驚改為警

③試改為拭 9.①因?yàn)橥饶_不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。②衰頹敗落。

③此處是反語，意思是愚蠢。探究案答案

4父親的穿戴：黑、深青──家境不好，心情憂傷（黑色給人壓抑沉重的感覺，這是一個(gè)沉重的背影！）

走路的姿勢(shì)：蹣跚──年紀(jì)較大，腿腳不便，（這是一個(gè)蹣跚的背影！）

爬月臺(tái)動(dòng)作：探攀縮傾──行動(dòng)不便，步履艱難（動(dòng)作描寫，“探”，體胖動(dòng)作不靈便，下鐵道小心翼翼；“攀”，既寫出月臺(tái)的高度，又可以想象父親爬月臺(tái)的吃力；“縮”，兩腳無處可蹬，把怎樣爬寫得更細(xì)致；“傾”，爬上月臺(tái)雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。──這是一個(gè)艱難的背影！）5父對(duì)子的至愛深情 6語言

7,<1>不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫?/p>

<2>我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)。

<3>我走了，到那邊來信！

<4>進(jìn)去吧，里邊沒人。

<5>事已如此，不必難顧，好在天無絕人之路

8,（答案：不是，樸素的言語中往往含有深摯的愛；平淡的話語里往往有不平靜的心情。）

9,①不要緊，他們?nèi)ゲ缓谩?/p>

——父親當(dāng)時(shí)急于謀事，在生存的巨大壓力之下，憂心如焚，但是兒子在他心目中高于一切，惟恐兒子路上有什么閃失，所以最后決定還是由自己親自送。（擔(dān)心照顧不周，還是自己去放心）

②我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)。

——父親已經(jīng)把兒子送上車，已經(jīng)關(guān)照得無微不至，兒子也勸父親可以走了，而父親還覺得沒有盡夠心意，看見站上有賣橘子的，便要去給兒子買橘子。過鐵道不容易，自己受點(diǎn)累，能讓兒子受用，他是心甘情愿的。他還生怕兒子跟著出來，忘了行李。父親的關(guān)懷真是無微不至。（擔(dān)心口渴，體貼入微）③我走了，到那邊來信!

——惦念路途平安，要等到兒子回到北京來信報(bào)平安，才能放心。（關(guān)心兒子沿途安全）④進(jìn)去吧，里邊沒人。

——走了幾步就回頭，可見心里還是惦記著兒子，依依不舍。又想到兒子所帶的行李，叫兒子小心，什么都為兒子著想。（怕行李丟失）(5),事已如此，不必難顧，好在天無絕人之路。（忍悲痛寬慰?jī)鹤樱?/p>

10，四次流淚：<點(diǎn)撥>(1)“到徐州見著父親，看見滿院狼藉的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚。”這是悲哀之淚：見父親，睹家境，想祖母。

(2)“這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。”這是感動(dòng)之淚：望父買橘，父子惜別。

(3)“等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了。”這是感傷之淚：背影離去，依依離別。

(4)“我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。”這是傷心之淚：父境頹唐，身體不適。

悲哀之淚（睹家境，想祖母，見父親）感動(dòng)之淚（望父買橘）惜別之淚（父子離別）

傷心之淚（再現(xiàn)背影，淚光瑩瑩）, 11總結(jié)：特定的環(huán)境：家境慘淡，禍不單行

父當(dāng)時(shí)正處于奔喪，失業(yè)，典賣，借錢這樣禍不單行的境遇里。作用;為寫背影渲染了悲涼的氣氛，為突出父親的愛子之情做了鋪墊。課堂檢測(cè)

1，[望父買橘] 2，[通過具體細(xì)致地描寫父親過鐵道爬月臺(tái)的背影,表現(xiàn)了父子之間的深情.] ,3，[外貌(衣著),行動(dòng),語言;艱難時(shí)世的充滿慈愛的父親.(意對(duì)即可)] 4，[父親為兒子買橘子,盡管十分辛苦,心里也是高興的,越是盡到了父親的責(zé)任,心里越踏實(shí).] ,5，[第一次流淚是因?yàn)楦袆?dòng).父親買橘子的經(jīng)過表現(xiàn)了愛兒子的深厚感情,使兒子感動(dòng)得熱淚盈眶;第二次流淚是因?yàn)殡x別.兒子眼望著父親的背影在人群中消失,離別情緒,又催人淚下.] 6，動(dòng)作

7，C , 8，B 9，B 10，年老體衰,身體肥胖,腿腳不靈便；(攀)(縮)(傾)【訓(xùn)練題答案】

1.佩弦；散文家；詩(shī)人 2.略 3.依次是：濃厚、深厚、依戀、思念 4.⑴看到祖母去世、父親賦閑、家境慘淡而傷心地流淚。⑵兒子清楚地看到父親竟為自己做著力不勝任的工作，理解了父親對(duì)自己的那顆仁愛之心，流下感動(dòng)之淚。⑶接到父親的信后，想著父親現(xiàn)在的情形，表達(dá)了對(duì)父親的擔(dān)憂和深深的思念。（意近即可）5.⑴句好，“太聰明”和“太不懂事”都能表達(dá)作者自責(zé)的感情，但前者是諷刺性自責(zé)，后者是一般自責(zé)，前者更準(zhǔn)確生動(dòng)。6.線索；貫穿全文 7.第一次、第四次是心中的背影，第二次、第三次是寫眼中的背影。8.依次是：觸目傷懷、禍不單行、情郁于中、迂 9.因?yàn)槟暇┑囊娐勁c本文主題無關(guān)。（意近即可）10.⑴說明父親反復(fù)囑咐已是很周到，但還是不放心，表現(xiàn)父親對(duì)兒子深切的愛。⑵父親親自為“我”選座位，擔(dān)心“我”，反復(fù)叮囑，表現(xiàn)父親對(duì)兒子關(guān)心、照顧無微不至，體現(xiàn)父親對(duì)兒子的摯愛。11.⑴準(zhǔn)確，一是寫出了人多，二是寫出父親的平常，沒有特別之處。⑵賦閑之前。⑶死；略 12.心；停止，這里是控制的意思；心里；只是 13.境況、狀況、情景；表示估計(jì)；衰頹敗落；精神委靡。14.……他待我漸漸不同往日。||但最近兩年的不見，…… 15.哪知老境如此頹唐。16.看了父親的信后又勾起了作者對(duì)父親的思念；虛寫 17.唉！我不知何時(shí)再能與他相見！18.是對(duì)背影描寫的深化，一方面起到了照應(yīng)開頭的作用，另一方面繼續(xù)加深背影的形象。19.寫別后思念，淚光中再現(xiàn)背影，抒發(fā)懷念父親之情。20.(1)√

(2)√

(3)×

(4)√ 二.文段閱讀

（一）21.祖母死了，父親的差使也交卸了。

22.看到因?yàn)楦赣H失業(yè)而滿院狼藉、家境衰敗，又想到祖母的去世，所以流下眼淚。這是悲哀的感情。

23.家庭和工作都發(fā)生不幸的事，處境困難。

24.安慰?jī)鹤樱聝鹤犹珎校憩F(xiàn)了父親愛子之情。

（二）25.肥胖

戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青色棉袍

蹣跚、縮、傾、攀 26.A希望盡早得到兒子的平安家信，體現(xiàn)了父親對(duì)兒子的牽掛。27.B里面沒人看護(hù)行李，怕兒子的行李丟失，怕給兒子的旅途造成不便，體現(xiàn)了父親對(duì)兒子的關(guān)心。28.D 29．不能去掉。用第一人稱寫別人的心理活動(dòng)時(shí)，不能作直接描寫。用“似和”表明是在推測(cè)別人的心理活動(dòng)。

30。作者對(duì)父親依依不舍的感情。

31。他戴著黑布小帽

32，理由：從內(nèi)容方面，表明是第二次流淚，同時(shí)突出了作者和父親離別時(shí)對(duì)父親依戀、感激和敬愛之情；從結(jié)構(gòu)方面來看照應(yīng)文中“我的淚很快地流下來了”。33,34略35．（2分）如果他不是學(xué)習(xí)的材料，到哪兒念書都一樣（或“如果他是不可造就的人，到哪兒都成不了才”）36．（3分）由于對(duì)父親不滿，對(duì)學(xué)校失望，我開始自暴自棄，以至于不得不讓父親來收拾殘局，想到這樣會(huì)使父親痛苦、難堪，我就有了一種報(bào)復(fù)的滿足；但我不知道父親到來后會(huì)發(fā)生什么情況，產(chǎn)生怎樣的結(jié)果，所以又感到忐忑不安37．（3分）父親深愛自己的兒子，在兒子被勒令退學(xué)時(shí)，為了兒子的前途和未來，他不得不放棄自己做人的原則，去向校長(zhǎng)求情 38．（2分）他不想讓兒子看到自己流淚，不想讓兒子看到自己不堅(jiān)強(qiáng)的一面；他希望兒子能夠?qū)W會(huì)面對(duì)，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng) 39．（3分）答案要點(diǎn)：父親為我所做的一切，以及父親對(duì)我產(chǎn)生的影響，讓我體會(huì)到了父愛像金子一樣厚重，貴重，值得珍惜

第二篇：《聲聲慢》預(yù)習(xí)案

高一語文備課組

班級(jí)

學(xué)號(hào)

姓名

得分：

《聲聲慢》預(yù)習(xí)案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、背誦并默寫本詞。

2、在反復(fù)朗讀中品味語言美，體會(huì)藝術(shù)表現(xiàn)力，探究體味作者情感，掌握藝術(shù)手法。

3、感受形象，品味語言，深刻領(lǐng)悟李清照的悲懷愁緒，陶冶自身情操。

二、本詞寫作背景：

《聲聲慢》是李清照的一首震動(dòng)詞壇的名作。靖康之難以后，詞人的丈夫已故，他們精心收集的金石書畫，都已散失。詞人飄泊江南，由一個(gè)無憂無慮的貴婦人，一變而為流落無依、形影相吊的寡婦。國(guó)破家亡，引起的國(guó)恨家愁，像鉛一樣壓在她的心頭，在這位女詞人的心里點(diǎn)燃了愛國(guó)思想的火花。這是女詞人在一個(gè)秋天的黃昏里的生活感受，一行行寫的都是冷冷清清的秋景，一行行反映的都是孤獨(dú)凄涼的境況。全詞所寫，不外一個(gè)“愁”字，但與她南渡以前所寫的“愁”相比，有了全新的內(nèi)容，感情更深沉也更博大。

三、對(duì)下列語句中加點(diǎn)詞的解釋不正確的一項(xiàng)是（）A.三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風(fēng)急？ 敵：對(duì)付、抵御。

B.滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？ 憔悴：指詩(shī)人面容愁苦黃瘦。C.守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑！怎生：怎么能夠。D.這次第，怎一個(gè)愁字了得！次第：時(shí)候。

四、問題探討

1、《聲聲慢》一詞中主要是通過寫_________、_________、_________、梧桐、細(xì)雨等深秋景物來渲染愁情的。

2、《聲聲慢》表達(dá)的情感是什么？

3、《聲聲慢》表達(dá)感情的方法是什么？

4、《聲聲慢》選取的意象有哪些？有什么作用？

我疑我思：

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班級(jí)

學(xué)號(hào)

姓名

得分：

《聲聲慢》當(dāng)堂訓(xùn)練

一.下列對(duì)這首詞的賞析有誤的一項(xiàng)是（）A.“尋尋覓覓”，不是寫實(shí)，它只是表現(xiàn)一種若有所失的心理。但是，這種心理，是人通過把“尋覓”這種行動(dòng)虛化來表現(xiàn)的，便賦無形于有形，把感情心理表現(xiàn)得格外形象。現(xiàn)實(shí)生活的空虛，使她尋求著某種慰藉，內(nèi)心有所追求，想找一點(diǎn)精神寄托，因而坐立不安，彷徨無主。

B.“三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風(fēng)急！”作者寫“三杯兩盞”言酒量之少，“淡”言酒質(zhì)之薄。而晚風(fēng)，卻是“急”的。借酒御風(fēng)御寒，卻酒少、風(fēng)急、愁多，怎不悲戚？ C.傷心的時(shí)候，飛來了雁行，這就使她更加傷心。雁“卻是舊時(shí)相識(shí)”，有兩種含意：

一、看到雁想起“鴻雁傳書”，想起曾與她書信往來的丈夫。

二、靖康之難以后，詩(shī)人雖流落在江南，卻無時(shí)無刻不在思念著被金人占領(lǐng)的家鄉(xiāng)。現(xiàn)在又看到了飛雁，“舊時(shí)相識(shí)”在異鄉(xiāng)相逢，就更增加了她的天涯淪落之感。D.“守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑！”這一“黑”字是作者的嘆息，無奈而又凄迷。盼時(shí)光早逝，襯出了愁苦之深。這兩句直接抒寫寂寞難耐的痛楚，“黑”字在此處安放極為穩(wěn)妥自然，這個(gè)“黑”字，概括了作者后半生的坎坷經(jīng)歷、悲慘遭遇。

二.檢測(cè)

1、《聲聲慢》呈現(xiàn)的是一種什么樣的意境？

2.《聲聲慢》這首詞在語言上有什么特點(diǎn)？請(qǐng)舉例說明。

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聲聲慢參考答案

二.B 三.思路解析：抓住詞中形象的意義來解答。在詩(shī)詞中事物形象叫意象。意象是物象經(jīng)過作者情感和主觀把握而形成的結(jié)果，許多意象在歷史過程中還形成某種特定意義的象征。答案：晚風(fēng) 過雁 黃花

課堂探究

1、聲聲慢則抒發(fā)的是國(guó)破、家亡、夫死后那種濃重的悲痛與哀愁。

2、《聲聲慢》中除了融情于景的寫法外，還有直接抒情的。

3、《慢》詞中選取了酒、黃花、秋風(fēng)、黃昏幾個(gè)意象，還選取了雁、梧桐、雨等意象。這些意象都是能夠烘托愁緒典型意象。《慢》詞中的意象組成的畫面是：風(fēng)急欺人，酒淡難敵寒意，仰望則天空過雁，俯視則滿地殘花，梧桐落葉，細(xì)雨霏霏，傷心人更遇凄涼景，澀景苦情交融在一起。《慢》詞中的黃花取其衰敗之像，暗喻歲月流逝，人已衰老憔悴之義。《慢》詞中得酒除此意外還有御寒之意。兩詞中都有風(fēng)，然而意境則不盡同，《慢》詞中的風(fēng)較《醉》詞中的風(fēng)更為緊急，猛烈，并且是晚上的風(fēng)。

4、《聲聲慢》詞中則營(yíng)造的是晚風(fēng)送寒，黃花零落，北雁南飛的凄慘悲涼意境。5思路解析：詩(shī)詞可鑒賞的地方很多。注意審題，這里主要談?wù)Z言上的特色。答案：（1）運(yùn)用了“尋尋覓覓”“冷冷清清”“凄凄慘慘戚戚”和“點(diǎn)點(diǎn)滴滴”等疊詞，富有創(chuàng)造精神。

（2）采用了“將息”“怎生”“次第”“了得”等不少口語，樸素淺近而又真切自然。

當(dāng)堂檢測(cè)

1、思路解析：B項(xiàng)“三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風(fēng)急！”說的不是酒味淡，“三杯兩盞”也不言酒量之少，作者要表達(dá)的是：再多的酒，再烈的酒，也消解不了心中的愁。答案：B

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第三篇：《匆匆？預(yù)習(xí)案

《匆匆》預(yù)習(xí)案

姓名

一、基礎(chǔ)

1、學(xué)會(huì)本課生字。（認(rèn)、寫）

2、理解本課生詞。

確乎

空虛

涔涔

潸潸

凝然

伶伶俐俐

徘徊

嘆息

蒸融

赤裸裸

遮挽

一遭

3、多音字：藏

盡

旋

溜

散

薄

4、形近字：挪

徘

裸

挽

5、近義詞：空虛

匆匆

挪移

徘徊

嘆息

6、反義詞：空虛

徘徊

7、聽寫：罷工

空虛

頭涔涔

淚潸潸

挪移

遮挽 挽回

旋轉(zhuǎn)

徘徊 赤裸裸

8、修辭:

9、熟讀課文。

10、寫出每一自然段的大意。

11、文章的主要內(nèi)容：

12、你能找到表達(dá)文章中心的句子嗎？

13、作者在這篇文章中想要告訴我們什么？

14、作者向我們提出了一個(gè)什么問題？

15、文章開頭寫了哪些自然現(xiàn)象？請(qǐng)加以概括。

16、找出喜歡的句子，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

17、第二自然段是按什么順序?qū)懙模孔髡呤窃鯓泳唧w描述日子的來去匆匆？用了什么修辭方法來鋪敘日子匆匆過的？

18、在這幾句話里，作者從哪幾個(gè)方面寫出了日子的來去匆匆？

19、面對(duì)匆匆流逝的時(shí)光，作者有哪些感受呢？

20、請(qǐng)同學(xué)們默讀第四自然段，找出作者在思索哪些問題？從作者思索的這些問題中，你感受到什么？

21、你覺得怎樣才算是留下些生命的痕跡？怎樣的人生才是沒有虛度，才算是沒有白白在這個(gè)世界上走一遭？（聯(lián)系自己，也可舉一個(gè)你佩服的人的例子來說明。）

22、，聯(lián)系自己的實(shí)際，仿照作者描寫日子來去匆匆的方法，寫出自己的日子是怎樣匆匆而過的。

在_______的時(shí)候，日子從_______過去了。在_______的時(shí)候，日子從_______過去了。在_______的時(shí)候，日子從_______過去了。

23、珍惜時(shí)間，有所作為，是我們從上文中獲得的有益啟示。請(qǐng)以“時(shí)間”為開頭，仿照例句在下面的橫線上再寫一個(gè)句子。例句：時(shí)間在農(nóng)民辛勤的耕耘中，結(jié)成金黃的麥穗。

。。

第四篇：背影說案

《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)9 【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)

1．準(zhǔn)確認(rèn)讀課文下注詞語，并掌握它們的意思。

2．理解關(guān)鍵詞語在表達(dá)感情方面所起的作用，體味并準(zhǔn)確理解文章所表達(dá)的父子深情。

能力目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個(gè)特征－－“背影”，在特定的環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫的特點(diǎn)。

2．體會(huì)本文選擇最佳角度命題立意、精選材料、詳略得當(dāng)、謀篇布局的寫作方法。

3．體會(huì)本文樸實(shí)真摯、飽含深情的語言風(fēng)格。

情感目標(biāo)

1．感受父子情深，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。2．體會(huì)自己父愛的深沉與偉大，珍愛親情，增進(jìn)與父母的溝通與交流，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1．體會(huì)抓住人物特定情境下的“背影”進(jìn)行細(xì)致描寫的特點(diǎn)，感受理解父親的愛子之情。

2．體會(huì)樸實(shí)的語言中所包含的深情。

【教學(xué)設(shè)想】

1．掌握作者情況及作品背景。歌曲《懂你》、名畫《父親》的相關(guān)資料。

2．用音樂烘托氣氛感染學(xué)生：誦讀—感知—設(shè)疑—對(duì)話

2．朗讀教學(xué)法、研討點(diǎn)撥法。重點(diǎn)研讀文中父親說的“五句話兒”，出現(xiàn)的“四次背影”，“三處情感的跌宕”，兩個(gè)“聰明”，“一聲長(zhǎng)嘆”選用語言實(shí)例賞析，體會(huì)關(guān)鍵詞語的妙處，談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。在教學(xué)的最后階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練，并引導(dǎo)其欣賞羅中立的名畫《父親》。教師在疑難處給予指導(dǎo)點(diǎn)撥。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、情景導(dǎo)入： 1．我們看過許多贊美母親的文章，更唱過許多贊美母親的歌，不是嗎，任哪一個(gè)同學(xué)，都會(huì)唱出一兩首母親的歌。一樣是我們的至親之人，難道就母親才值得我們?nèi)ジ琛⑷ロ瀱幔坎皇堑摹Ｎ覀冎溃赣H對(duì)我們的好，我們太容易感到了，而父親呢？我相信學(xué)完朱自清的《背影》一文，我們會(huì)更多地去解讀自己的父親，也許你會(huì)有更多的感動(dòng)。

2．朱自清(1898－1948),原名自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)。江蘇省揚(yáng)州市人，散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。創(chuàng)作成就最大的是散文，細(xì)膩清麗、意境雋永、于樸素中見豐腴、洋溢著一股清新氣息。代表作有詩(shī)文集《蹤跡》、《歐旅雜記》,以及一些文藝論著，收在《朱自清文集》里。朱自清清貧而有氣節(jié)，寧死不領(lǐng)美國(guó)的救濟(jì)糧，是毛澤東同志稱頌的“表現(xiàn)我們民族的英雄氣概的愛國(guó)知識(shí)分子”。

二、整體感知、理清文脈

1．課文寫了哪些事？重點(diǎn)寫哪件？（找表示時(shí)間的詞語）

寫的事：“奔喪”；“車站送別”；“別后思念”等。最主要的是“車站送別”。（幻燈）2．《背影》是一篇感人至深的文章，它通過選取離別時(shí)對(duì)父親背影的描寫，充分體現(xiàn)了父子親情──父親對(duì)兒子的疼愛和兒子對(duì)父愛的感念。這騙文章寫于1925年10月，作者當(dāng)時(shí)處于一個(gè)顛沛流離的時(shí)代，世態(tài)的炎涼，生活的困頓，使作者的心緒充滿寂寞和哀愁，親人之間的離別就更加重了這種傷感的色彩，特殊環(huán)境就多了一份特殊的感受。故事發(fā)生的時(shí)候正是作者家境敗落，祖母的死，父親的失業(yè)，接二連三的災(zāi)難，父親本已承愛了沉重的打擊，對(duì)“我”卻還無微不至地憐愛和體貼，送別時(shí)為“我”買橘子，使我們理解到父子間在困境中彼此體貼，相互憐愛的真摯感情。

3．本文很類似于一般寫父親或母親的敘事抒情散文，完全可以用“回憶我的父親”之類作題目，作者為什么要以“背影”為題目，換成其他題目，效果會(huì)怎樣? 4．主題思想：通過對(duì)父親在車站給兒子送行情景的描述，表現(xiàn)了父子親情──父親對(duì)兒子的疼愛和兒子對(duì)父愛的感念。

三、質(zhì)疑探究、精心賞析 1．全文線索－－“背影”。文中四次提到的“背影”都在哪些段？作用有什么不同?哪一次是寫作的重點(diǎn)? 第一次：文章第1段。開篇點(diǎn)題“背影”，以一種濃厚的感情氣氛籠罩全文。

第二次：在車站送別的場(chǎng)面中，第6段。作者對(duì)父親的“背影”作了具體的描繪。這是寫作重點(diǎn)。父親胖胖的身軀，穿著黑布大馬褂，深青色棉袍，步履艱難，蹣跚地爬過鐵道為兒子買橘子。這個(gè)境頭表現(xiàn)了父親愛兒子的深厚感情，使兒子感動(dòng)得熱淚盈眶。

第三次：父子告別，看到父親的“背影”，第6段。兒子眼望著父親的“背影”在人群中消失，離情別緒，又催人淚下。

第四次：文章結(jié)尾。兒子讀著父親的來信，在淚光中再次浮現(xiàn)了父親的“背影”，思念之情不能自已，與文章開頭呼應(yīng)。

2．第6段集中描寫了父親爬過鐵道買橘子的情景。這是全文的精華，點(diǎn)題的文眼，寫出作者留在心靈深處的永記不忘的“背影”。

***衣著：黑布小帽、黑不大馬褂、深青布棉袍——（穿戴可展示父親的境遇較為糟糕，呼應(yīng)文章的開頭；寫穿戴可與父親給我買的紫皮大衣形成鮮明的對(duì)比，體現(xiàn)父愛子的感情，有利于理解文章的主旨。穿黑色衣服與他家中死了親人有關(guān)，黑色給人以壓抑沉重的感覺，這是一個(gè)沉重的背影！）***體態(tài)：肥胖

***走路姿態(tài)：蹣跚、慢慢（走路蹣跚的父親要經(jīng)過鐵道，一不小心就會(huì)磕著碰著，一定是令人十分擔(dān)心的！）這是一個(gè)蹣跚的背影！

***動(dòng)作：探、攀、縮、微傾。因?yàn)闊o物可抓，只能用手按住，然后用力支撐起身體向上“攀”這需要力量，一個(gè)上了年紀(jì)的父親，這一“攀”是多么地令人揪心啊！“縮”字說明無處可蹬，腳是懸空的，這樣全身的力量全在手上了，如果手掌支撐不住，那就有摔下去的危險(xiǎn)。這時(shí)的兒子，心情該多么得緊張啊！一個(gè)“傾”字表明父親要爬上月臺(tái)雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。這是一個(gè)艱難努力的背影！***年齡：老年

***心態(tài)：心里很輕松似的（攀爬月臺(tái)買桔其實(shí)根本不輕松，此時(shí)的輕松也只是因?yàn)榕聝鹤与y過裝給兒子看的，更是因?yàn)闉閮鹤淤I好桔子，不必?fù)?dān)心兒子路上口渴，盡到了作父親的責(zé)任后的欣慰和滿足。）3．“父親”的話語是最樸實(shí)無華的了。可正是這樸實(shí)無華的的話語，燃燒著火熱的情感，請(qǐng)從文中畫出父親說過的每一句話，體會(huì)其中潛在的情感。父親的語言都很簡(jiǎn)短、平淡，但平淡之中寓深情。

這四句話都很簡(jiǎn)短，然而飽含感情，有豐富的潛臺(tái)詞，生動(dòng)地揭示了人物的內(nèi)心活動(dòng)，充分地表達(dá)了父親的一片愛子之心。

4．四次“背影”的出現(xiàn)，哪些是實(shí)寫?哪些是虛寫?實(shí)與虛之間關(guān)系如何? 第二、三次是實(shí)寫，第一、四次是虛寫。實(shí)寫是虛寫的基礎(chǔ)，是虛寫的條件，沒有實(shí)實(shí)在在的“背影”的描寫，本文就成了無本之木，無源之水。虛寫是對(duì)實(shí)寫的感情的深化和升華。

5．父親的背影，是否讓作者有所觸動(dòng)？表現(xiàn)在哪里？表現(xiàn)是流淚。6．文中第五節(jié)一連用了兩個(gè)“聰明”。你是怎樣理解這兩個(gè)“聰明”的？

7．文末一聲長(zhǎng)嘆：“唉！”，第5段的末一句之首也有一聲嘆息“唉”，你能說出兩者的區(qū)別，讀準(zhǔn)它們所蘊(yùn)含的情感嗎？ 8．《背影》全用白描記敘事實(shí)，不作任何修飾。通篇寫父親多么關(guān)心愛護(hù)兒子，兒子又是多么感激思念父親，但像“關(guān)心”、“愛護(hù)”、“感激”這一類的抽象現(xiàn)成的字眼，文章中卻一個(gè)也沒有用，更沒有什么華

麗的詞藻。大拙正是大巧的表現(xiàn)。文中用詞造句都經(jīng)過認(rèn)真考究，絕不隨便。（可憐天下父母心）

四、課堂小結(jié)(放背景動(dòng)畫《懂你》)1．讀了《背影》，我們不由得感慨“可憐天下父母心”！是啊，天底下的父親都象朱自清的父親那樣，十分愛自己的子女，不忍心讓他們受到一丁點(diǎn)的傷害。他們忙里忙外，思前慮后，圖的是什么呢？他們什么也不圖，只求兒女平平安安。希望所有的同學(xué)都能孝敬父母，作一個(gè)關(guān)心父母的好子女。

同學(xué)們，血濃于水，親情無價(jià)，父母之愛，是人世間最偉大、最無私的情感。遺憾的是很多人在擁有它的時(shí)候沒有發(fā)覺。這種愛，可能并不驚天動(dòng)地，它也許就是床頭的一件衣服，放假回家時(shí)的熱騰騰的飯菜，也許是一件特殊的禮物，也許是一次風(fēng)塵仆仆的看望，也許僅是一個(gè)鼓勵(lì)的眼神。。。作為一個(gè)熱愛生活、熱愛父母的人，你感受到了嗎？你有過被父母感動(dòng)的記憶嗎？想一想吧！誰愿意把你的幸福和我們一起分享呢？

講述感人的故事（教師放《二泉映月》的背景音樂）

父母愛子女之心，無微不至，父母愛子女之事，可寫的事情成千上萬。本文以小見大，將父母的“俯首甘為孺子牛”的摯愛全部凝聚在這個(gè)背影里。就像我們熟悉的唐朝人孟郊的《游子吟》就把母親對(duì)即將遠(yuǎn)行的兒子的種種復(fù)雜微妙的感情全部凝聚在“臨行密密縫”這個(gè)形象上。讀了本文，你不會(huì)不想到父母平時(shí)對(duì)自己的許多鐘愛，甚至有些是自己本來不怎么在意的事情，這時(shí)也會(huì)浮現(xiàn)出來，令你動(dòng)心，乃至流淚，甚或慚愧。

打出齊讀：世間的愛千萬種，惟有父母之愛最無私。時(shí)間的長(zhǎng)河可以帶走一切，但帶不走父母的愛。它已深入我們的骨髓，溶入我們的血液。這愛留在我們的心中，時(shí)刻溫暖我們的生命歷程。

其實(shí)何止父愛，所有的親情之愛都是感人的，也許你承受著卻沒有發(fā)覺，也許你失去了才覺珍貴。請(qǐng)你仔細(xì)品味這記憶中的珍寶，說說在你的家庭里，你所感受到的至愛親情。

2．同學(xué)們，至愛親情是我們擁有的無上的財(cái)富。一桌準(zhǔn)備好的飯菜，一件放在床頭的衣服，一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，一句體貼的話語，都凝聚著親人對(duì)我們的期望和關(guān)懷。正像父親的背影一樣，永遠(yuǎn)感動(dòng)著我們。讓我們都能對(duì)他們說一聲：我愛你們，我理解了你們。

請(qǐng)同學(xué)們回到家里，用你自己獨(dú)特的方式，向你的父母、親人表示你對(duì)他們理解，對(duì)他們給予你的無微不至的關(guān)懷的感激。給父母夾一次菜，為他們倒一杯水，向他們道一聲辛苦??好嗎？ 3．課外閱讀《荷塘月色》、《匆匆》等作品。

第五篇：《背影》導(dǎo)案

《背影》導(dǎo)案 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、讀準(zhǔn)字音，掌握詞義

2、通讀課文，了解內(nèi)容、線索、結(jié)構(gòu)

3、初步體會(huì)文章的思想感情 教學(xué)重點(diǎn)：感知 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入 作為男人的一生，是兒子也是父親。前半生兒子是父親的影子，后半生父親是兒子的影子。（-------賈平凹《關(guān)于父子》）父親是一顆星，陪我放飛童年的夢(mèng)想；父親是一把傘，為我撐起無雨的晴空；父親是一池湖水，包容我的無知和嬌嗔；父親是一座橋，渡我從悲傷飛向快樂。今天，我們就來學(xué)習(xí)朱自清先生的《背影》，一起感受父子間的濃濃深情。

二、學(xué)生自學(xué)，預(yù)習(xí)課文

1、了解作者： 《背影》選自_________。作者_(dá)________，字_________，江蘇_________人。我國(guó)現(xiàn)代著名的_________家，詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。以前學(xué)過的作品有_________。

2、掌握生字讀音 差使(chāi)頹唐(tuí)狼藉()躊躇(ｃｈóｕ)(ｃｈú)瑣屑(xiè)妥帖(tuo)簌簌(sù)蹣跚(pán)(shān)奔sānɡ(喪)舉zhù(箸)yū(迂)腐 交ｘｉè（卸）晶yínɡ(瑩)shì(拭)擦 fù(賦)閑

3、掌握重點(diǎn)詞義 因?yàn)橥饶_不靈便,走路緩慢搖擺的樣子。(蹣跚)紛紛落下的樣子。(簌簌)亂七八糟的樣子。(狼籍)細(xì)小而繁多(的事)。(瑣屑)衰頹敗落。(頹唐)看到（家庭敗落的情況）心里感到悲傷。（觸目傷懷）不幸的事接連發(fā)生。（禍不單行）

4、標(biāo)段落序號(hào)，通讀課文

三、整體感知

1、內(nèi)容與結(jié)構(gòu)（1）說說這篇文章主要寫了一件什么事情？ 明確：父子二人在車站送別。（父子浦口送別）（2）說說這篇文章采用的什么記敘順序？并試著劃分結(jié)構(gòu)。明確：倒敘 第一部分（第1段）：開篇點(diǎn)題。最難忘父親的背影。第二部分（第2～6段）：追憶與父親在車站離別的情景。第三部分（第7段）：寫別后的思念之情。

2、線索與主題（1）看看本文一共幾次寫到背影？每次“背影”各是在什么情況下出現(xiàn)的？并 試著仿照老師的例子概括一下。教師舉例：第一次是第1自然段，是在文章開頭，是作者惦記父親時(shí)的背影，“我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。”我們可以概括為：懷念父親，惦記背影。明確：第二次是在第6自然段，是父親為自己買橘子的時(shí)候的背影，我們可以概括為：望父買橘，刻畫背影； 第三次也是在第6自然段，是在父子分別得時(shí)候的背影，“等他的背影混入來來往往的人里”，我們可以概括為：父子分手，惜別背影； 第三次是在最后一段，是在文章的結(jié)尾，是兒子讀著父親的來信，在淚光中再次浮現(xiàn)的父親的“背影”。我們可以概括為：別后思念，再現(xiàn)背影。（2）請(qǐng)你說說本文的線索是什么？ 明確：根據(jù)第一問我們可以知道這篇文章是開頭點(diǎn)出“背影”、中間追憶“背影”、結(jié)尾思念“背影”，“背影” 一詞貫穿全文，使文章渾然一體，結(jié)構(gòu)完整而嚴(yán)謹(jǐn)，故線索就是“背影”（3）本文想通過“背影”表現(xiàn)一個(gè)什么中心？ 明確：父子情深。

四、整理筆記并完成學(xué)案 附板書： 《背影》 懷念父親，惦記背影 望父買橘，刻畫背影 父子分手，惜別背影 別后思念，再現(xiàn)背影 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、揣摩文中的細(xì)節(jié)描寫，領(lǐng)悟父子間的“濃濃深情”。

2、品味文中富有表現(xiàn)力的詞句的表達(dá)作用。

3、探究2—5段的作用。教學(xué)重點(diǎn)：揣摩與探究 教學(xué)過程：

一、揣摩細(xì)節(jié)描寫

1、父親的背影（1）課文四寫背影，是哪一次寫得最具體、最感人？ 明確：望父買橘時(shí)的背影（2）請(qǐng)學(xué)生朗讀這個(gè)“背影”，其他同學(xué)認(rèn)真去體會(huì)一下，作者是怎樣刻畫父親背影的？（刻畫這個(gè)“背影”，運(yùn)用了哪些描寫方法？）揣摩其表達(dá)作用。明確：a外貌描寫：“他戴著??棉袍” 析：父親的穿戴：黑、深青；布。把好的留給兒子，可以看出父親對(duì)兒子非常疼愛。同時(shí)，父親自己的穿戴也說明，家境不好，穿著樸素，心情憂傷（沉重的背影！）b動(dòng)作描寫：“蹣跚??的樣子” 析：走路的姿勢(shì)：蹣跚。可以看出父親年紀(jì)較大，腿腳不便（蹣跚的背影！）爬月臺(tái)動(dòng)作：探、攀、縮、傾。“探”，體胖動(dòng)作不靈便，下鐵道小心翼翼；“攀”，既寫出月臺(tái)的高度，又可以想象父親爬月臺(tái)的吃力；“縮”，兩腳無處可蹬，把怎樣爬寫得更細(xì)致；“傾”，爬上月臺(tái)雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。可以看出父親行動(dòng)不便，步履艱難（艱難的背影！）總結(jié)作用：突出父親為兒子買橘子行動(dòng)的艱難，表現(xiàn)父親的愛子之情。

2、父親的語言 過渡：父親對(duì)兒子的關(guān)懷，除了從外貌和動(dòng)作描寫體現(xiàn)外，還用什么描寫方法表達(dá)這種關(guān)愛？（父親的語言）這些樸實(shí)而簡(jiǎn)潔的話包含著父親怎樣的深情呢？下面請(qǐng)大家找出來仔細(xì)揣摩。（1）學(xué)生自主學(xué)習(xí)、揣摩。（2）交流、展示。（3）明確：①“事已如此，不必難過，天無絕人之路！”——父親甘愿承受家庭重負(fù)，但愿兒子能輕松愉快的享受其天真生活。②“不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫　薄赣H不放心，怕別人照顧不周到，勞碌費(fèi)神，在所不計(jì)。這表明父親對(duì)兒子無微不至的關(guān)心。③“我買幾個(gè)橘子，你就在此地，不要走動(dòng)。”——對(duì)兒子的關(guān)懷體貼十分周到。④“我走了，到那邊來信！”——惦記兒子是否旅途平安，反映父親對(duì)兒子深切的惦念和細(xì)心的關(guān)照。⑤“進(jìn)去吧，里邊沒人。”——怕兒子離開座位丟失行李，反映父親對(duì)兒子細(xì)心的關(guān)照。總結(jié)：這里幾句為數(shù)不多的話語，卻字字流露出父親對(duì)兒子的濃濃深情、對(duì)兒子的關(guān)愛。可見樸素的言語中往往含有深摯的愛意，平淡的話語里往往隱藏著不平靜的心情。

3、作者的流淚與自責(zé) 過渡：面對(duì)父親的款款深情，作者還覺得“他說話不大漂亮”，并且“心里暗笑他的迂”。文中的兒子理解了父親的關(guān)愛了嗎？你能從文中找出依據(jù)嗎？（1）學(xué)生尋讀課文，自主揣摩。（2）交流、展示。（3）明確：四次流淚，兩次自責(zé)： A． 第1段：見父親、睹家境、想祖母——難過之淚、悲傷之淚 B． 第6段：望父買橘、艱難背影——感動(dòng)之淚、感激之淚 C． 第6段：父子離別，惜別背影──惆悵之淚、惜別之淚 D． 第7段：含淚讀信，再現(xiàn)背影──思念之淚、辛酸之淚 E． 第5段：“我那時(shí)真是聰明過分”、“那時(shí)真是太聰明了”──兩次后悔自責(zé)，表明兒子理解父親、愛父親。

二、探究2——5的作用

1、本文是通過寫“我”與父親在車站離別，表現(xiàn)父親的愛子之情的，為什么又要寫與此似無多大關(guān)系的第二、三段？說說文章第2、3段寫的是什么內(nèi)容？請(qǐng)大家探究其在文章中的作用。分析：這兩段寫父子離別時(shí)的家庭境況，為寫“背影”渲染悲涼的氣氛，為突出父親的愛子之情作鋪墊。當(dāng)時(shí)，祖 母去世，父親失業(yè)，禍不單行。父親還帳缺錢，只好變賣典質(zhì)；辦喪事要用錢，只好再去借錢。家中境況可想而知。喪事一畢，父子又要離家分手，各奔前程，真是人亡家破。父親背著學(xué)生的精神負(fù)擔(dān)，還細(xì)致入微地關(guān)照兒子就更為感人。明確：寫送別時(shí)的家境，為寫“背影”渲染悲涼的氣氛。

2、文章第4、5段寫的什么內(nèi)容？請(qǐng)大家探究其在文章中的作用。分析：這2段寫了很多小事，如囑咐茶房、親自送我、照看行李、忙講價(jià)錢、送我上車、鋪好座位、囑托茶房等，體現(xiàn)了父親對(duì)“我”無微不至的關(guān)心與愛護(hù)。明確：寫離別前父親對(duì)“我”的細(xì)心關(guān)照，為寫“背影”作鋪墊。

五、拓展延伸，感受真情： 你也一定被你的父母深深的感動(dòng)過，也許是一次送別，也許是一次談話，也許是一份特殊的禮物，也許是??請(qǐng)你敘述一次最讓你感動(dòng)的事，與大家一起分享。第三課時(shí)

一、根據(jù)拼音寫出漢字或給加粗字注音1．交卸（）2．狼jí（）3．妥帖（）4．tuí唐（）5．瑣xiè（）6．晶瑩（）7．躊躇（）8．pán shān（）

二、選詞填空1．這些日子，家中光景很是（A），一半為了喪事，一半為了父親賦閑。A．慘淡 B．凄慘 C．暗淡2．父親終于不放心，怕茶房不（B）；頗躊躇了一會(huì)。A．牢靠 B．妥帖 C．可靠

三、選擇出下列說法正確的一項(xiàng)（D）A．朱自清，字佩弦，江蘇省揚(yáng)州人。著名的散文家、詩(shī)人、學(xué)者、革命家。代表作品有《背影》《春》等。B．《背影》一文中共提到“背影”三次，其中重點(diǎn)描寫了父親離開車站時(shí)的“背影”。C．《背影》一文開始寫“背影”，指出最難忘的就是父親的背影。但后面展開寫家庭情況，跟主題沒有關(guān)系。所以第二、三自然段可以刪去。D．《背影》一文集中表現(xiàn)了父子之間相愛相憐的真摯情感。

四、閱讀分析

（一）我說道：“爸爸，你走吧。”他往車外看了看說：“我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)。”我看那邊月臺(tái)的柵欄外有幾個(gè)賣東西的等著顧客。走到那邊月臺(tái)，須_______（a．走 b．跑 c．跳 d．穿）過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個(gè)胖子，走過去自然要費(fèi)事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手_________（a．抓 b．揪 c．攀 d．握）著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。［甲］我趕緊拭干了淚。［乙］怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過一會(huì)說：“我走了，到那邊來信！”我望著他走出去。他走了幾步，回頭看見我，說：“進(jìn)去吧，里邊沒人。”［丙］1．在文中兩個(gè)空缺處選詞填空（只填序號(hào)）。2．“等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了。”這句話是從原文中抽取出來的。根據(jù)上下文意，這句話應(yīng)插在［甲］、［乙］、［丙］中的_________處（只填序號(hào)）。3．寫送子上車時(shí)，父親對(duì)兒子說：“我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)。”這話表達(dá)了父親對(duì)兒子的心情是（）A．怕兒子力氣小不堪重負(fù)，便由自己外出張羅，表達(dá)了父親對(duì)兒子的理解。B．怕給兒子添麻煩，便由自己去買橘子，表達(dá)了父親對(duì)兒子的關(guān)懷。C．怕兒子年輕氣盛惹是非，便由自己包下活計(jì)，表達(dá)了父親對(duì)兒子的擔(dān)心。D．怕兒子無知受騙，便由自己包下活計(jì)，表達(dá)了父親對(duì)兒子的愛護(hù)。4．“我趕緊拭干了淚”的原因是（）A．怕父親因“我”流淚而傷心。B．為自己這么大還流淚而羞愧。C．怕父親說“我”不堅(jiān)強(qiáng)。D．怕別人笑“我”幼稚。5．“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。”這句話從哪兩方面描繪父親的形象？答案正確的一項(xiàng)是（）A．外貌心理 B．動(dòng)作 語言 C．外貌動(dòng)作 D．語言 心理 6.看見父親的背影，為什么“我的淚很快地流下來了”？選出理解正確的一項(xiàng)（）。A．因?yàn)椤拔摇笨吹礁赣H不顧年邁體弱，親自為“我”買橘子，百感交集，深深理解了父親的愛子之心。B．因?yàn)椤拔摇庇X得父親太固執(zhí)，對(duì)他表示不滿卻又無可奈何。C．因?yàn)椤拔摇本鸵透赣H分手了，“我”為離別而傷心難過。D．因?yàn)椤拔摇睘殡x別而傷心難過，同時(shí)也為有這樣一個(gè)好父親而激動(dòng)、喜悅。7.為什么說父親“心里很輕松似的”？選出理解準(zhǔn)確的一項(xiàng)（）。A．因?yàn)楦赣H總算把橘子買回來了，實(shí)在不容易，所以現(xiàn)在“心里很輕松”。B．因?yàn)楦赣H終于為兒子安排妥貼了，父親可以放心和兒子分別了。C．因?yàn)楦赣H面對(duì)生活的重壓，心里并不輕松，但為了兒子，裝出輕松來安慰他，不讓他擔(dān)心。D．因?yàn)楦赣H買橘子很艱難，裝出輕松的樣子表示自己并不老，身體還不錯(cuò)。8.上文最后一句“我的眼淚又來了”中的“又”字用得好，為什么？請(qǐng)從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面說明理由。理由：9.對(duì)這段文字理解正確的一項(xiàng)是（）。A．這段文字具有強(qiáng)烈的抒情色彩，表現(xiàn)了父子相互關(guān)愛的深情。B．這段文字記敘了父親送我上火車給我買橘子的經(jīng)過，通過對(duì)父親背影的白描表現(xiàn)出了深摯的父愛，以及兒子對(duì)這種感情的理解。C．通過對(duì)往事的追憶，寫出了我對(duì)父親的思念之情。D．對(duì)父親“背影”的描寫細(xì)致、生動(dòng)、感人，很好地展現(xiàn)了父子之情。

（二）我們過了江，進(jìn)了車站。我買票，他忙著照看行李。行李太多了，得向腳夫行些小費(fèi)才可過去。他便又忙著和他們講價(jià)錢。我那時(shí)真是聰明過分，總覺他說話不大漂亮，非自己插嘴不可，但他終于講定價(jià)錢；就送我上車。他給我揀定了靠車門的一張椅子；我將他給我做的紫毛大衣鋪好座位。他囑我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應(yīng)我。我心里暗笑他的迂；他們只認(rèn)得錢，托他們只是白托！而且我這樣大年紀(jì)的人，難道還不能料理自己么？唉，我現(xiàn)在想想，那時(shí)真是太聰明了！1．“我那時(shí)真是聰明過分”中的“聰明過分”是什么意思？ 2．如何理解“總覺他說話不大漂亮”中的“漂亮”一詞？ 3．概括這段文字的段意。《背影》學(xué)案 姓名： 班級(jí)： 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、讀準(zhǔn)字音，掌握詞義

2、通讀課文，了解內(nèi)容、線索、結(jié)構(gòu)

3、初步體會(huì)文章的思想感情 教學(xué)重點(diǎn)：感知 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入 作為男人的一生，是兒子也是父親。前半生兒子是父親的影子，后半生父親是兒子的影子。（-------賈平凹《關(guān)于父子》）父親是一顆星，陪我放飛童年的夢(mèng)想；父親是一把傘，為我撐起無雨的晴空；父親是一池湖水，包容我的無知和嬌嗔；父親是一座橋，渡我從悲傷飛向快樂。今天，我們就來學(xué)習(xí)朱自清先生的《背影》，一起感受父子間的濃濃深情。

二、學(xué)生自學(xué)，預(yù)習(xí)課文

1、了解作者： 《背影》選自_________。作者_(dá)________，字_________，江蘇_________人。我國(guó)現(xiàn)代著名的_________家，詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。以前學(xué)過的作品有_________。

2、掌握生字讀音 差使()頹唐()狼藉()躊躇()()瑣屑()妥帖()簌簌()蹣跚()()奔sānɡ()舉zhù()yū()腐 交ｘｉè（）晶yínɡ()shì()擦 fù()閑

3、掌握重點(diǎn)詞義 因?yàn)橥饶_不靈便,走路緩慢搖擺的樣子。()紛紛落下的樣子。()亂七八糟的樣子。()細(xì)小而繁多(的事)。()衰頹敗落。()看到（家庭敗落的情況）心里感到悲傷。（）不幸的事接連發(fā)生。（）

4、標(biāo)段落序號(hào)，通讀課文

三、整體感知

1、說說這篇文章主要寫了一件什么事情？

2、說說這篇文章采用的什么記敘順序？并試著劃分結(jié)構(gòu)。

3、看看本文一共幾次寫到背影？每次“背影”各是在什么情況下出現(xiàn)的？并試著仿照老師的例子概括一下。教師舉例：第一次是第1自然段，是在文章開頭，是作者惦記父親時(shí)的背影，“我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。”我們可以概括為：懷念父親，惦記背影。第二次：在第 段，是 的背影，可以概括為： 第三次：在第 段，是 的背影，可以概括為： 第四次：在第 段，是 的背影，可以概括為：

4、請(qǐng)你說說本文的線索是什么？

5、本文想通過“背影”表現(xiàn)一個(gè)什么中心？ 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、揣摩文中的細(xì)節(jié)描寫，領(lǐng)悟父子間的“濃濃深情”。

2、品味文中富有表現(xiàn)力的詞句的表達(dá)作用。

3、探究2—5段的作用。教學(xué)重點(diǎn)：揣摩與探究 教學(xué)過程：

一、揣摩細(xì)節(jié)描寫

1、父親的背影（1）課文四寫背影，是哪一次寫得最具體、最感人？（2）請(qǐng)學(xué)生朗讀這個(gè)“背影”，其他同學(xué)認(rèn)真去體會(huì)一下，作者是怎樣刻畫父親背影的？（刻畫這個(gè)“背影”，運(yùn)用了哪些描寫方法？）揣摩其表達(dá)作用。A、外貌描寫，抓住、、特征，體現(xiàn)了： B、動(dòng)作描寫，運(yùn)用、、、等動(dòng)詞，寫出了：，表現(xiàn)了：

2、父親的語言 過渡：父親對(duì)兒子的關(guān)懷，除了從外貌和動(dòng)作描寫體現(xiàn)外，還用什么描寫方法表達(dá)這種關(guān)愛？（父親的語言）這些樸實(shí)而簡(jiǎn)潔的話包含著父親怎樣的深情呢？下面請(qǐng)大家找出來仔細(xì)揣摩。①“事已如此，不必難過，天無絕人之路！” 表達(dá)作用： ②“不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫　?表達(dá)作用：③“我買幾個(gè)橘子，你就在此地，不要走動(dòng)。” 表達(dá)作用： ④“我走了，到那邊來信！” 表達(dá)作用： ⑤“進(jìn)去吧，里邊沒人。” 表達(dá)作用：

3、作者的流淚與自責(zé) 過渡：面對(duì)父親的款款深情，作者還覺得“他說話不大漂亮”，并且“心里暗笑他的迂”。文中的兒子理解了父親的關(guān)愛了嗎？你能從文中找出依據(jù)嗎？ 第一次流淚：是在 時(shí)候，是因?yàn)?流淚，是。第二次流淚：是在 時(shí)候，是因?yàn)?流淚，是。第三次流淚：是在 時(shí)候，是因?yàn)?流淚，是。第四次流淚：是在 時(shí)候，是因?yàn)?流淚，是。兩次自責(zé)：是在第 段，作者為 而自責(zé)。

三、探究2——5的作用

1、本文是通過寫“我”與父親在車站離別，表現(xiàn)父親的愛子之情的，為什么又要寫與此似無多大關(guān)系的第二、三段？ 說說文章第2、3段寫的是什么內(nèi)容？請(qǐng)大家探究其在文章中的作用。內(nèi)容： 作用：

2、文章第4、5段寫的什么內(nèi)容？請(qǐng)大家探究其在文章中的作用。內(nèi)容： 作用：

五、拓展延伸，感受真情： 你也一定被你的父母深深的感動(dòng)過，也許是一次送別，也許是一次談話，也許是一份特殊的禮物，也許是??請(qǐng)你敘述一次最讓你感動(dòng)的事，與大家一起分享。第三課時(shí)

一、根據(jù)拼音寫出漢字或給加粗字注音1．交卸（）2．狼jí（）3．妥帖（）4．tuí唐（）5．瑣xiè（）6．晶瑩（）7．躊躇（）8．pán shān（）

二、選詞填空1．這些日子，家中光景很是（），一半為了喪事，一半為了父親賦閑。A．慘淡 B．凄慘 C．暗淡2．父親終于不放心，怕茶房不（）；頗躊躇了一會(huì)。A．牢靠 B．妥帖 C．可靠

三、選擇出下列說法正確的一項(xiàng)（）A．朱自清，字佩弦，江蘇省揚(yáng)州人。著名的散文家、詩(shī)人、學(xué)者、革命家。代表作品有《背影》《春》等。B．《背影》一文中共提到“背影”三次，其中重點(diǎn)描寫了父親離開車站時(shí)的“背影”。C．《背影》一文開始寫“背影”，指出最難忘的就是父親的背影。但后面展開寫家庭情況，跟主題沒有關(guān)系。所以第二、三自然段可以刪去。D．《背影》一文集中表現(xiàn)了父子之間相愛相憐的真摯情感。

四、閱讀分析

（一）我說道：“爸爸，你走吧。”他往車外看了看說：“我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)。”我看那邊月臺(tái)的柵欄外有幾個(gè)賣東西的等著顧客。走到那邊月臺(tái)，須_______（a．走 b．跑 c．跳 d．穿）過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個(gè)胖子，走過去自然要費(fèi)事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手_________（a．抓 b．揪 c．攀 d．握）著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。［甲］我趕緊拭干了淚。［乙］怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過一會(huì)說：“我走了，到那邊來信！”我望著他走出去。他走了幾步，回頭看見我，說：“進(jìn)去吧，里邊沒人。”［丙］1．在文中兩個(gè)空缺處選詞填空（只填序號(hào)）。2．“等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了。”這句話是從原文中抽取出來的。根據(jù)上下文意，這句話應(yīng)插在［甲］、［乙］、［丙］中的_________處（只填序號(hào)）。4．寫送子上車時(shí)，父親對(duì)兒子說：“我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)。”這話表達(dá)了父親對(duì)兒子的心情是（）A．怕兒子力氣小不堪重負(fù)，便由自己外出張羅，表達(dá)了父親對(duì)兒子的理解。B．怕給兒子添麻煩，便由自己去買橘子，表達(dá)了父親對(duì)兒子的關(guān)懷。C．怕兒子年輕氣盛惹是非，便由自己包下活計(jì)，表達(dá)了父親對(duì)兒子的擔(dān)心。D．怕兒子無知受騙，便由自己包下活計(jì)，表達(dá)了父親對(duì)兒子的愛護(hù)。4．“我趕緊拭干了淚”的原因是（）A．怕父親因“我”流淚而傷心。B．為自己這么大還流淚而羞愧。C．怕父親說“我”不堅(jiān)強(qiáng)。D．怕別人笑“我”幼稚。5．“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。”這句話從哪兩方面描繪父親的形象？答案正確的一項(xiàng)是（）A．外貌心理 B．動(dòng)作 語言 C．外貌動(dòng)作 D．語言 心理 6.看見父親的背影，為什么“我的淚很快地流下來了”？選出理解正確的一項(xiàng)（）。A．因?yàn)椤拔摇笨吹礁赣H不顧年邁體弱，親自為“我”買橘子，百感交集，深深理解了父親的愛子之心。B．因?yàn)椤拔摇庇X得父親太固執(zhí)，對(duì)他表示不滿卻又無可奈何。C．因?yàn)椤拔摇本鸵透赣H分手了，“我”為離別而傷心難過。D．因?yàn)椤拔摇睘殡x別而傷心難過，同時(shí)也為有這樣一個(gè)好父親而激動(dòng)、喜悅。7.為什么說父親“心里很輕松似的”？選出理解準(zhǔn)確的一項(xiàng)（）。A．因?yàn)楦赣H總算把橘子買回來了，實(shí)在不容易，所以現(xiàn)在“心里很輕松”。B．因?yàn)楦赣H終于為兒子安排妥貼了，父親可以放心和兒子分別了。C．因?yàn)楦赣H面對(duì)生活的重壓，心里并不輕松，但為了兒子，裝出輕松來安慰他，不讓他擔(dān)心。D．因?yàn)楦赣H買橘子很艱難，裝出輕松的樣子表示自己并不老，身體還不錯(cuò)。8.上文最后一句“我的眼淚又來了”中的“又”字用得好，為什么？請(qǐng)從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面說明理由。理由：9.對(duì)這段文字理解正確的一項(xiàng)是（）。A．這段文字具有強(qiáng)烈的抒情色彩，表現(xiàn)了父子相互關(guān)愛的深情。B．這段文字記敘了父親送我上火車給我買橘子的經(jīng)過，通過對(duì)父親背影的白描表現(xiàn)出了深摯的父愛，以及兒子對(duì)這種感情的理解。C．通過對(duì)往事的追憶，寫出了我對(duì)父親的思念之情。D．對(duì)父親“背影”的描寫細(xì)致、生動(dòng)、感人，很好地展現(xiàn)了父子之情。

（二）我們過了江，進(jìn)了車站。我買票，他忙著照看行李。行李太多了，得向腳夫行些小費(fèi)才可過去。他便又忙著和他們講價(jià)錢。我那時(shí)真是聰明過分，總覺他說話不大漂亮，非自己插嘴不可，但他終于講定價(jià)錢；就送我上車。他給我揀定了靠車門的一張椅子；我將他給我做的紫毛大衣鋪好座位。他囑我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應(yīng)我。我心里暗笑他的迂；他們只認(rèn)得錢，托他們只是白托！而且我這樣大年紀(jì)的人，難道還不能料理自己么？唉，我現(xiàn)在想想，那時(shí)真是太聰明了！1．“我那時(shí)真是聰明過分”中的“聰明過分”是什么意思？2．如何理解“總覺他說話不大漂亮”中的“漂亮”一詞？3．概括這段文字的段意。