第一篇：寫日記詳案

寫日記教學(xué)設(shè)計

[教學(xué)目標(biāo)]

1、了解日記的格式、內(nèi)容及寫日記的好處。

2、根據(jù)自己一天的所見所聞、所做所想，仿照例文選擇一件有意思的事寫成日記。

3、激發(fā)學(xué)生寫日記的興趣，初步養(yǎng)成堅持寫日記的習(xí)慣。[教學(xué)流程]

一、玩一玩

師：初次見面，我要送給大家一份神秘的禮物，要不要？ 生：要！

師：快，伸出小手，看誰先接到？（教師向?qū)W生吹泡泡。）師：他接到了，快！

（學(xué)生搶著接泡泡，場面很熱鬧。）師：想玩嗎？ 生：想。

師：摸摸你們的抽屜。（生摸抽屜，很興奮。）

師：他找到了，他也找到了，吹吹看，看誰吹得大，吹得多，吹得高。（教師與學(xué)生一起玩吹泡泡，鼓勵學(xué)生吹大一點，吹高一點，并拍下照片。）

（評析:意外，純粹的意外！習(xí)慣于作文時“整裝待發(fā)”的兒童接受的卻是“吹泡泡”大禮，他們在無意識中觀察、表現(xiàn)、想象??這樣的意外就是一種原生態(tài)的生活，真正的發(fā)展本該源于此時此地。）

二、說一說

師：先停一停。（手勢：停）把禮物收好，誰表現(xiàn)好，課后就送給他。

好玩嗎？ 生：好玩。

師：說說看，你是怎么玩的？ 生：我擰開瓶蓋，輕輕一吹，許多泡泡就飛了出來，像一個個小降落傘慢慢地降落，好玩極了！

師：哦，剛才，我在大家吹出的泡泡里就看到了許多可愛的小降落傘，還看到了你們張張可愛的笑臉，我特意拍了幾張照片，看看，是誰走進了老師的鏡頭。

（出示剛才拍的照片。）師：看看他是誰？ 生：王銘！

師：王銘，來，請你說說剛才你是怎么吹的？

生：我先擰開瓶蓋，然后蘸了蘸泡泡水，輕輕一吹，許多大大小小的泡泡就飛出來了。

（板書：先??然后??）

師：你把吹泡泡的經(jīng)過說得很明白。還有他呢，看看是誰？ 生：孟媛！

師：來，也請你說說剛才你是怎么吹的？

生：我也是先擰開瓶蓋，然后蘸了蘸泡泡水，鼓起腮幫子輕輕一吹，吹出了一個五彩的大泡泡。（板書：擰 蘸 鼓 吹）

師：你用上了這些詞就更形象了。咦？你們的方法差不多，可吹出的泡泡卻不一樣，你吹的泡泡?? 生：大大的。

師：像一個五彩的大氣球，而她吹的泡泡?? 生：大大小小的。

師：這些泡泡真可愛，各有各的形狀，真是?? 生：千姿百態(tài)。

師：各有各的顏色，真是?? 生：五顏六色。

師：其他人也說說看，你吹出的泡泡是什么樣兒的？你說。生：我吹的泡泡一串一串的，像好吃的冰糖葫蘆。師：真好吃。你說。

生：我吹的泡泡像一個個小精靈，到處飛。師：真可愛。你說。

生：我吹的泡泡像一串串晶瑩剔透的葡萄。師：想像豐富。你說。

生：我吹的泡泡三五成群，像一只只頑皮的小蝴蝶。

師：真獨特！這些泡泡有的像好吃的冰糖葫蘆，有的像晶瑩剔透的葡萄，有的像頑皮的小蝴蝶，真可愛！（板書：??真可愛！）

師：剛才，我還看到了有的同學(xué)吹出的泡泡飛得好高好高，飄飄悠悠的，仿佛飛出了窗外，飛向了天空，展開你想象的翅膀，你希望泡泡們飛向哪兒呢？你說。

生：我希望它們飛進老師的辦公室，為老師消除一天的疲勞。（板書：飛向??）

師：老師一定很開心！你說。

生：我希望它們飛到花朵上，讓花兒開得更鮮艷。（板書：飛向??）

師：飛吧，飛吧，花兒需要它。你說。生：我希望它們飛向小河邊，幫助小螞蟻過河。（板書：飛向??）師：你真有愛心！

（評析:不難發(fā)現(xiàn)此情此景中，學(xué)生情感的火焰一次又一次被點燃，當(dāng)生活的片段——個體吹泡泡相片被定格、被放大的那一刻，學(xué)生的情感在完全燃燒??正所謂：情動而辭發(fā)，學(xué)生言語的閘門不由自主地打開，自由的傾訴便成為一種自然。此時的教師又充當(dāng)起陪伴者和引路人的角色，引領(lǐng)學(xué)生由“有的說”向“說得好”邁進：其中板書出的一系列“關(guān)鍵詞”搭建了“說”的框架，增強了學(xué)生“說”的自信。）

三、學(xué)一學(xué)

師：同學(xué)們，今天玩吹泡泡有意思嗎？ 生：有意思。

師：是啊，這么多同學(xué)歡聚一堂，大家一起玩吹泡泡可真是件有意思的事！（板書：有意思）師：可是，過了多少年之后，我們可能就把這件有意思的事給忘了，記不清了，那多可惜呀！怎么辦呢？ 生：寫下來。

師：好，我們今天就來學(xué)習(xí)寫日記。（板書：寫日記）

師：用日記的形式記下這件有意思的事。什么是日記呢？請聽藍貓給你介紹。出示：日記，就是記下一天中發(fā)生在自己周圍的事，也可以記下自己在某一方面的收獲、體會。（播放錄音）

師：聽了藍貓的介紹，可能有的同學(xué)還不太清楚怎么寫日記，沒關(guān)系，打開書，翻到132頁，一位小朋友寫了一篇日記，很有趣。快速地讀一讀，用你的慧眼去發(fā)現(xiàn)，寫日記在哪些地方要提醒大家的？（生自由讀例文。）

師：對于日記大家并不陌生吧，你有什么要提醒大家的？ 生：我提醒大家寫日記時要寫上時間和天氣。

師：你注意了日記的格式，還有哪些同學(xué)也注意到了？ 生：我！（學(xué)生舉手。）

師：看來同學(xué)們都會學(xué)習(xí)。對，日記的第一行要寫清楚幾月幾日，星期幾及天氣情況。今天是4月?? 生：26日，星期四。

（板書：4月26日 星期四）師：天氣是?? 生：晴。（板書：晴）

師：雨天就寫雨，晴天就寫晴。注意，之間要空下來。（手指）另外，日記一般不加標(biāo)題。還有什么要提醒大家的？ 生：我提醒大家日記要寫得有趣。師：請你把寫得有趣的地方讀一讀。

生：我想捉一條玩玩，便跑出去取了一只臉盆來。我先把魚逼到一個死角，再迅速用盆子去舀。沒想到這魚那么機靈，竟從一個縫隙處逃走了。我費了九牛二虎的勁才把一條魚舀進盆里。我想：這下你可跑不掉啦！我猛地一把抓住了它，誰知它一挺身，又從我的手里滑到盆子里去了。水濺了我一頭一臉，弄得我哭笑不得。

師：我聽出來了，你特別強調(diào)了“逼到、舀進、抓住”等詞，小作者就是通過這些詞把抓魚的經(jīng)過寫得生動、有趣。快！拿起筆，圈起來。（生動筆圈。）師：最后抓到魚了嗎？ 生：抓到了。

師：再讀讀，你會有新的發(fā)現(xiàn)。生：又溜了。

師：又溜了，這件事可真有意思，真值得寫在日記里。（板書：！）師：學(xué)會寫日記了嗎？ 生：會了。

師：我們就把剛才你是怎么吹的，（手指板書）吹出的泡泡是什么樣兒的，以及你所聯(lián)想到的連起來，就是一篇很棒的日記，同桌之間試著說一說。（同桌互相練說。）

（評析:教育專家袁浩老師說過：不要讓活動為作文服務(wù)，要讓作文為開展好活動服務(wù)。在這里，“不能把這件有意思的事忘了”與“吹泡泡”都屬于語文實踐活動，而不是單純意義上的作文。學(xué)生在“自我需要”的驅(qū)動下“慧眼發(fā)現(xiàn)”例文，敏銳且又高效地捕捉到了“日記”在格式上的“特點”。）

四、寫一寫

師：寫日記并不難吧？ 生：不難。

師：快，拿起筆，把這美好的瞬間永恒地留在你的日記里。如果你覺得今天有比這更有意思的事，也可以寫。相信你們一定會寫得比書上的小朋友還要好！別忘了先寫日記的格式。

（學(xué)生動筆寫日記，教師巡視，個別指導(dǎo)。）

（評析: “如果你覺得今天有比這更有意思的事，也可以寫”這一句很有見地的點撥非常符合袁浩老師的“打開孩子的思路，集中學(xué)生的思緒”之思想。如此這般，“圈內(nèi)”和“圈外”的個體才都能得到最大限度地發(fā)展。）

五、讀一讀 師：先停一停，誰愿意把你寫的和大家分享？ 生：還沒寫完呢。師：沒關(guān)系，你來。（指名一位同學(xué)到前面來。）

師：寫得有趣，讀也要讀得有味。（面向大家。）大家注意了，他日記中你感覺印象最深的也許就是你想說卻沒有說出來的，如果你覺得哪些語句寫得妙的，就可以用到自己的日記中來。（學(xué)生讀日記。）

生：4月26日 星期四 晴 今天老師給我們上了一堂別開生面的作文課，讓我們在課堂上玩吹泡泡。（打斷學(xué)生。）

師：“別開生面”這個詞用得恰當(dāng)。繼續(xù)讀。

生：我先擰開瓶蓋，然后蘸了蘸泡泡水，輕輕一吹，許多大大小小的泡泡像賽跑運動員一樣跑了出來。（教師點頭，豎起大拇指。）這些泡泡好看極了，有的像翩翩起舞的小蝴蝶，有的像一個個隨風(fēng)飄蕩的小降落傘，有的兩個碰到了一起，像小葫蘆，這些泡泡真可愛！師：想象真豐富！下面還準(zhǔn)備寫什么？

生：我還準(zhǔn)備寫泡泡們飛呀飛呀，飛向天空，架起了一座七色的彩虹，飛向??

師：我知道了，你還準(zhǔn)備寫你聯(lián)想到的，就這樣寫下去，肯定是一篇好日記。請上位，還有誰想讀？來到前面來，把你認(rèn)為寫得最精彩的地方讀一讀。生：我吹的泡泡五顏六色，好看極了！像水晶那么透明，像鉆石那么閃亮，像珍珠那么圓潤。（打斷學(xué)生。）

師：像水晶那么透明，像鉆石那么閃亮，像珍珠那么圓潤。在哪見過？ 生：《小露珠》。

師：用上了學(xué)過的課文里的好詞，真會學(xué)習(xí)！繼續(xù)讀。

生：有的泡泡一串一串的，像好吃的冰糖葫蘆；有的泡泡三五成群，飄飄悠悠的，像頑皮的小蝴蝶。這些泡泡真可愛！

師：你不但會玩，而且能寫，真棒！請上位，還有誰？請到前面來，也讀讀你寫得最精彩的地方。生：一陣風(fēng)吹來，泡泡們上下紛飛，有的飛進老師的辦公室，為老師消除一天的疲勞；有的飛到了花朵上，花兒開得更鮮艷了；有的飛到了小鳥的身上，像是給小鳥穿上了一件五顏六色的衣裳。（教師豎起大拇指。）它們飛呀，飛呀，飛向北京，為奧運增光添彩！

師：想到了奧運，了不起！還有想讀的，來欣賞一下你同桌的，先表揚一下他寫得好的地方，然后再給他提一點建議。開始！（學(xué)生互讀，教師走近學(xué)生聽取學(xué)生的評價。）

師：哪一桌愿意來交流交流？快，給他們讓讓道，到前面來。先說說你讀的是誰的日記，讓聽課的老師知道他的名字。生：我讀的是高軍的日記。師：你想表揚他的是??

生：我想表揚他的是泡泡的樣子寫得簡單了點，“頑皮”的“頑”寫成了“好玩”的“玩”。

師：我還是第一次聽到有這么表揚別人的！（學(xué)生和聽課老師們哄笑。）師：你給他提的建議是??

生：我給他提的建議是他的字寫得很好看。

師：課后，這樣的建議你得給我多提。（把話筒遞給另一名學(xué)生。）他欣賞你，我也欣賞你！來，你也評價一下他的日記。

生：我讀的是王心如的日記，我想表揚她想象很豐富，寫得生動、有趣，我想給她提的建議是要把字寫工整。

師：育才小學(xué)的同學(xué)評價水平??（豎起大拇指。）

（評析:高林生老師在習(xí)作教學(xué)的講座中提到：“要關(guān)注學(xué)生的自信心和成功感，提高和保持他們對作文的興趣。”在這里,我們找到了佐證: “寫得有趣，讀也要讀得有味”“‘別開生面’這個詞用得恰當(dāng)”“用上了學(xué)過的課文里的好詞，真會學(xué)習(xí)！”?? 評價語值得細(xì)細(xì)咀嚼;“點頭”“微笑”“數(shù)次翹起大拇指” ?? 體態(tài)語值得慢慢體味。此番種種，學(xué)生收獲的是自信，享受的是成功。）

六、總結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們以吹泡泡這件事為例學(xué)習(xí)了寫日記，（指板書。）大家要記住日記的格式。平時在生活中讀了什么書，聽了什么故事，自己有什么想法，參加了什么活動，只要是你覺得當(dāng)天有意思的，都可以寫成日記。我希望同學(xué)們能養(yǎng)成每天寫日記的好習(xí)慣，這樣，日積月累，你的寫作水平一定會更上一層樓！也許有一天你有所成就，這將是一筆不小的財富！

課后，請同學(xué)們繼續(xù)完成日記，我也寫一篇，下節(jié)課我們一起來交流交流，分享習(xí)作的快樂！

（評析:“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”今日的日記習(xí)練中，學(xué)生已邁出堅實的一步；他日放眼生活，日積月累，成長的財富即會隨之而來。到此，曲已終但情未了——色彩斑斕的肥皂泡承載著兒童練習(xí)日記的熱情漸飛漸高??）

板書：

寫日記

擰

4月26日 星期四 晴 先??然后??

蘸

??真可愛！

鼓 有意思！飛向??飛向??飛向??

吹

第二篇：植樹造林詳案

教學(xué)設(shè)計：

本課從感性入手，通過聽《苗嶺的早晨》和看環(huán)境破壞的畫面給學(xué)生的感官造成強烈的反差，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生懂得植樹造林的重要性。教學(xué)中打破了傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式，巧妙的設(shè)置了發(fā)聲訓(xùn)練和音樂知識學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，改變知識和技能的學(xué)習(xí)方式，同情感、態(tài)度、興趣等因素緊密結(jié)合。在歌曲學(xué)唱的過程中采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性，采用分層次的誘導(dǎo)教學(xué)法，有效地降低了學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

教學(xué)重難點：

1、體會少先隊員植樹造林過程中的愉快心情，并能以歡快活潑的情緒，飽滿而富有彈性的聲音演唱歌曲。

2、歌曲中附點和連音線的歌詞的演唱。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、鋼琴、錄音機

2、多媒體課件

教學(xué)過程：

一、發(fā)聲練習(xí)

1、師：伴著音樂的節(jié)拍，踏著歡快的舞步，咱們今天的音樂旅程又要開始了。孩子們，誰能告訴我，現(xiàn)在是什么季節(jié)啊？

生：春天！

師：春天啊，陽光燦爛，綠樹成蔭，那現(xiàn)在我們就一起聽著音樂，感受一下春天的氣息吧，聽！（播放音樂）

師：聽了這段音樂，你想到了什么？你的心情怎樣？

生：美麗的大自然，鳥語花香；山清水秀的大自然，天藍，水綠，花香。

師：優(yōu)美的旋律把我們帶到了山清水秀的大自然，那兒的天那么的藍，水那樣的綠，多美的世界啊！可是，孩子們你們知道嗎？伴隨著咱們?nèi)祟惖膩y開濫伐，毀林開荒，咱們的生態(tài)環(huán)境已經(jīng)遭到了嚴(yán)重的破壞。我們來看看這幾組圖片。（播放圖片）

師：看到這些圖片你有什么感受？

生：學(xué)生自由回答

師：同學(xué)們剛才的想法都非常好，我們國家非常重視綠化，把每年的3月12日定為植樹節(jié)，越來越多的人投入到植樹造林這項活動中來，樹木具有制造氧氣、凈化空氣、保持水土、固沙防風(fēng)的作用，所以我們每一個自求人都應(yīng)該愛護花草樹木，植樹造林，保護我們賴以生存的環(huán)境，今天呢，老師給大家請來了一些愛護環(huán)境的朋友，他們是誰？在做什么？就讓我們從歌曲中找到答案吧~（播放歌曲錄音）

師：你聽出來了么？他們是誰？在做些什么呢？

生：少先隊員在植樹造林??

師：哦，原來是正在植樹造林的少先隊員啊！今天呢，我們就來學(xué)習(xí)這首歌曲

（出示課題 少先隊植樹造林歌）

介紹作者

接下來，我們再來欣賞一遍歌曲，邊聽邊來感受這首歌德情緒和速度。（播放音樂）

師：誰能說說看這首歌曲的情緒、速度？

生：歡快、活潑??

中速??

2、接下來，跟著老師的琴聲熟悉一下歌曲的旋律。（屏幕出示歌譜）

用“l(fā)a”輕聲模唱旋律，進一步感受歌曲的速度、情緒。（跟琴唱）

師：歌曲的旋律同學(xué)們掌握的好極了，讓我們一塊兒來學(xué)唱歌詞吧！請你仔細(xì)聽一聽歌中少先隊員都種了哪些樹呢？把小數(shù)都種在了哪里？

（出示歌譜、歌詞）

師：誰來說說。少先隊員都種了哪些樹呢？把小數(shù)都種在了哪里？

生：小松樹，小柏樹??種到了平原、山崗、祖國的土地上??

師：說得好，少先隊員把小樹種在了祖國的土地上！那下面呢，我們一邊拍手一邊有節(jié)奏的把歌詞念一遍。

A、分小節(jié)試讀節(jié)奏

B、完整讀節(jié)奏

3、師：同學(xué)們對節(jié)奏掌握的非常好，接下來咱們跟著錄音學(xué)唱一遍這首歌，唱完之后請你告訴我，哪個地方你覺得不會唱，你認(rèn)為比較難

（跟錄音學(xué)唱歌曲）

A、學(xué)生提出難點，老師教唱

B、大部分同學(xué)掌握不好的地方跟琴齊唱

在你對這首歌越來越熟練的過程中，你一定注意到了，歌中運用了很多的附點和連線，咱們來做個小實驗，試著把這些附點和連線去掉，你來聽一聽有沒有附點的演唱帶給你的感覺有什么不同？（找一位同學(xué)唱出帶有附點和連線的一句，教師唱去掉附點和連線的最后一句）

師：說說看，帶給你怎樣不同的感覺？

生：沒有附點演唱太平淡、沒有生氣；有了附點演唱更生動流暢；有連線的地方更圓滑，連貫。

師：是啊，小小的附點和連線就能把相同的旋律展現(xiàn)給大家完全不同的感覺，所以我們在演唱的時候，附點的地方要唱的流暢，有彈性，有生氣 有連音線的歌詞應(yīng)唱得圓滑、連貫，更能突出少先隊員想用自己雙手改變環(huán)境的迫切心情。

4、師：在我們的共同努力下，難點解決了，相信接下來你們的演唱會更精彩，有沒有信心？

生：有！

師：帶上你的信心，跟著老師的琴一起試試把！

（教師彈琴，學(xué)生演唱）

（唱得不好的地方再仔細(xì)講一講，再唱一遍）

5、師：請大家跟老師的琴再來唱一唱，相信這一次你能把少先隊員種樹時的快樂和想用自己雙手改變環(huán)境的迫切心情表現(xiàn)得更到位。對不對？（教師彈琴，學(xué)生演唱）

6、分四小組隨音樂分別演唱四段歌詞，比一比哪一組的歌聲最動聽。

師：唱的都非常好，現(xiàn)在呢，老師請幾位同學(xué)跟老師一起給我們的歌曲加一些動作

三、創(chuàng)編歌曲的律動：

1、第1、2小節(jié)拉手原地點踏步。

2、第3、4小節(jié)雙手上舉擺動。

3、第5、6小節(jié)一人蹲一人站立。

4、第7、8小節(jié)拉手雙人轉(zhuǎn)圈。

四、師：孩子們，在我們的歡歌笑語中，今天的音樂課又接近尾聲了。就讓我們攜起手來，呼吁更多的人愛護環(huán)境、保護環(huán)境！孩子們，讓我們再一次載歌載舞，共同體驗少先隊員植樹造林的快樂吧！

結(jié)束。師：同學(xué)們，讓我們伴著歡快的音樂走出課堂，爭做一名愛樹護林，保護環(huán)境的綠色小衛(wèi)士吧！

第三篇：青花瓷詳案

大班藝術(shù)領(lǐng)域活動設(shè)計

活動名稱：藝術(shù)

活動內(nèi)容：裝飾畫——美麗的青花作品

活動目標(biāo)：

1、欣賞青花瓷器的花紋和圖案，了解其紋樣裝飾特點，感受其獨特的色調(diào)美和紋樣美。

2、嘗試用線描裝飾畫的方法裝飾主題花紋及邊角花紋。

3、激發(fā)幼兒對傳統(tǒng)民間藝術(shù)的熱愛之情，體驗繪畫的樂趣。

活動重點：了解青花瓷器的花紋和圖案，知道其紋樣裝飾特點。活動難點：嘗試用線描裝飾畫的方法裝飾主題花紋及邊角花紋。活動準(zhǔn)備：

1、《青花瓷器》課件一套，《青花瓷》MP3純伴奏樂，2、一次性紙圓盤、紙樣服裝、紙樣鞋子、花瓶、藍色勾線筆人手一份。

3、幾張畫好的簡單裝飾花紋。

活動過程：

一、欣賞青花瓷圖片，發(fā)現(xiàn)青花瓷的裝飾紋樣特點 1．出示青花瓷圖片，初步感受青花瓷的裝飾紋樣特點。師：這個青花瓷上的裝飾花紋、色彩怎樣? 這個青花瓷上的花紋是用同一種青藍顏色繪制出來的。這些白底藍花的圖案稱為青花，繪制在白瓷上就被稱為青花瓷。青花瓷產(chǎn)生于唐代，是我國非常著名的瓷器。青花瓷只有青、白兩種顏色，上面的裝飾花紋干凈、簡潔，非常美麗。師：這些美麗的花紋都裝飾在盤子和瓶子的什么部位?(盤心、盤邊。瓶中和瓶邊)師：在盤心一般都是各種漂亮的大圖案，也稱主題花紋。而盤邊人們往往會裝飾上花邊，我們稱為盤邊花紋，裝飾盤邊花紋的目的就是為了烘托盤心的主題花紋，讓這件青花瓷盤看起來更美麗。2．欣賞更多的青花瓷圖片。

3、觀看圖片，知道青花圖案不但能裝飾瓶子盤子等，現(xiàn)在人們也把他用在衣服，首飾，鞋子等等物品上。

二、觀察青花瓷繪制步驟圖，了解“青花”的繪制順序與裝飾要點 1．觀察圖示，熟悉“青花瓷”繪制的順序。

師：這是青花瓷的繪制步驟圖，請你仔細(xì)看一看，繪制青花瓷時應(yīng)該先畫什么?再畫什么? 2．分析布局圖示，了解青花瓷盤繪制的裝飾要點。①觀察中心布局圖示，了解盤心主題花紋的裝飾要點。師：畫青花瓷主題花紋的時候要注意些什么呢? 主題花紋可以畫花朵、太陽、人物、動物等很多美好的東西。但是要注意將花紋或圖案畫在中心，畫得大一點、飽滿和圓潤一點，不能偏離中心，也不能畫得很小。

②觀察盤邊布局圖示，了解盤邊“有規(guī)律排列花紋”的裝飾要點。師：繪制邊花紋時，要畫很多個一模一樣的小花紋，而且要排列整齊。花紋的頭可以一起朝向外邊或中心排列，還可以一個跟著一個繞著盤邊同一方向有規(guī)律地排列。

三、嘗試運用烘托主題的花紋裝飾方法，設(shè)計繪制作青花 1．教師交代操作要求。

師：請你嘗試用烘托主題的花紋裝飾方法，設(shè)計并繪制你自己喜歡的青花物品。

2、請幼兒挑選自己喜歡的物品進行青花裝飾。

3、幼兒創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)，可以根據(jù)幼兒能力差異，分別進行語言提示或示范指導(dǎo)。

四、展示幼兒繪制的青花物品，相互欣賞與交流

展示幼兒的作品，請個別幼兒上前介紹自己的作品，可以跟大家說一說，你設(shè)計的青花物品上的主題花紋是什么，邊上花紋的排列又有什么規(guī)律。

第四篇：變色龍詳案

變色龍

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與能力：解決生字詞；通讀課文，概述故事情節(jié)。過程與方法：了解奧楚蔑洛夫前后六次判案五次變色的經(jīng)過，認(rèn)識奧楚蔑洛夫這個“變色龍”形象。

情感態(tài)度及價值觀：在寫作中學(xué)會運用“變”中“不變”的方法刻畫人物。【教學(xué)重難點】“變”中“不變”的寫人方法。【教學(xué)課時】第一課時 【教學(xué)流程】

一、趣味中揭新課

1、請同學(xué)們欣賞一組圖片，看完后告訴老師：圖片上是什么？你根據(jù)什么判斷的？ 觀圖片后說說變色龍的特點：變色龍是自然界中一種奇特的動物，它的皮膚的顏色能隨著四周的物體的顏色而改變。（師板書課題）

2、俄國作家契訶夫也寫了一條變色龍，他的名字很有趣，請同學(xué)上黑板寫出來，并告訴大家有趣在哪兒？（生上黑板寫名字和闡述理由）

一個荒唐的年代，一個善變的警官，一條無辜的小狗，一群無聊的人，給我們上演了一段可笑而又使人壓抑的故事------

二、自主學(xué)習(xí)

一）聽讀課文，掃清字詞障礙。

契訶（）夫醋栗（）赫（）留金胚（）子 崽（）子戳（）到蠢（）手指裹（）緊 二）分角色讀課文，品變色

分角色朗讀6---10自然段體會其中人物的善變：飾讀奧楚蔑洛夫、赫留金、其它部分和旁白。用一句話說說作者為何稱他為“變色龍”。（投影）

教師小結(jié)：狗咬人本是街頭巷尾平常小事，但奧楚蔑洛夫卻把它看作一件大事。（投影）三）默讀課文，從情節(jié)中看變色 請同學(xué)們默讀6—27小節(jié)，思考：奧楚蔑洛夫?qū)Π缸拥碾p方作出怎樣的判定？他每一次判定案子的依據(jù)是什么？（投影）請根據(jù)表格提示在文本處作相關(guān)標(biāo)記。

教師小結(jié)：奧楚蔑洛夫處理“狗咬人”案件時,他的態(tài)度是隨著狗的主人是誰而變化。四）、小組合作交流，從多變中看不變（投影）

1、奧楚蔑洛夫確實善變，可在他身上有一樣?xùn)|西是不變的，知道是什么嗎？ 教師小結(jié)：

變：對狗的評價和看法，因狗的主人不同而變。

不變：本性，即見風(fēng)使舵、媚上欺下、趨炎附勢、維護統(tǒng)治者的利益。（學(xué)生回答，教師板書：多變的態(tài)度不變的性格）

你看得起他嗎？有些成語似乎就專為這類人準(zhǔn)備的，哪些成語？（學(xué)生交流，教師板書關(guān)鍵詞：見風(fēng)使舵媚上欺下）

教師補充說明：就是這樣的一群沙皇走狗忠實維護著沙皇的統(tǒng)治，作者契訶夫深感苦悶，用筆來批判著這個黑暗、無聊、腐敗的政府、社會。

三、合作交流

四、當(dāng)堂訓(xùn)練

第五篇：恐龍詳案

《恐龍》第二課時教學(xué)設(shè)計

浦東實驗學(xué)校 馮明芳

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，你知道了什么呢？（兩億年以前，恐龍到處漫游，足跡遍及整個世界）（年代久遠，數(shù)量大，范圍廣）

那時恐龍住在森林，沼澤地里感覺如何？（自由自在，無憂無慮）現(xiàn)在把你想象成一只恐龍，把這種無憂無慮，自由自在的感覺用聲音表達出來好嗎？

齊讀第一自然段

過渡：在兩億年前，有一種動物是地球上高傲的主人，他們是目前為止地球上出現(xiàn)的最大的動物，讓我們走近它。

二、播放視頻《恐龍》

能說說看完之后的感受嗎？我覺得好像來到了恐龍世界。我覺得恐龍世界真的很奇妙！我覺得恐龍千奇百怪，種類繁多！過渡：課文中向我們介紹了哪些恐龍呢？請你們讀2—4自然段，在恐龍的名稱下畫“——”。

三、學(xué)習(xí)新知

1、讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀2——4自然段。

2、學(xué)生回答，出示：雷龍、梁龍、劍龍、三角龍、魚龍、翼龍、霸王龍

四、學(xué)習(xí)第二自然段

1、教學(xué)雷龍。

板書：雷龍。（出示雷龍圖片）這就是雷龍，書中是怎樣寫雷龍的，誰來讀？這句話中哪個詞最能概括雷龍的特點？

2、你從哪兒看出雷龍是個龐然大物？“它的身體比六頭大象還要重，這句是拿雷龍和大象——？（作比較）它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般。這句把雷龍的腳步聲比作——？（想象雷聲的震耳欲聾）這是用打比方的方法寫的。

你能通過朗讀，用你的聲音把雷龍是個龐然大物給讀出來嗎？

3、小結(jié)學(xué)法，學(xué)習(xí)遷移。

剛才我們學(xué)習(xí)了“雷龍”，首先找出最能說明雷龍?zhí)攸c的詞“龐然大物”，然后通過討論知道了課文是用“作比較”和“打比方”的方法把雷龍這個特點寫具體的，最后再通過有感情地朗讀把它的特點給讀出來。現(xiàn)在就請同學(xué)們按照上述步驟學(xué)習(xí)剩下的幾種恐龍，看看它們的特點是什么，想想課文是怎樣寫具體的？再讀一讀。同桌可以互相交流。

學(xué)生自學(xué)討論，教師巡視指導(dǎo)。

4、反饋交流。

（1）板書：梁龍（出示梁龍圖片）師：這就是“梁龍”，它的特點是——（很長）怎么長？你從哪兒讀出了它的長？

誰能把梁龍的長給讀出來？

（2）課文第三個向我們介紹的是——（板書：劍龍）（出示劍龍圖片）課文寫了劍龍的什么呢？（劍板、尾刺）

“兩排三角形”這是告訴我們劍板的（數(shù)量和形狀）。“四支利劍一樣”這是用——（打比方）的方法來寫尾刺的鋒利。

我們再來讀一讀寫劍龍的句子。

（3）第二自然段還向我們介紹了——（板書：三角龍）（出示三角龍）這就是“三角龍”。

一看見三角龍你就有什么感覺？這就叫——（望而生畏）課文用“望而生畏”概括出了三角龍的特點。這句話是怎樣寫三角龍讓人“望而生畏”的？

讀出三角龍望而生畏的特點。

5、齊讀第二自然段，一邊讀一邊想象這四種恐龍的特點。讀后問：這一段是圍繞哪一句話寫的？

6、分角色讀。老師讀總起句，請四名學(xué)生讀四種龍，一邊讀一邊體會課文是怎樣把這句話寫具體的？

五、學(xué)習(xí)第四自然段

1、過渡：課文除了介紹這四種恐龍，還介紹了哪種恐龍，它又有什么特點？

2、指名回答。板書：霸王龍。（出示霸王龍靜態(tài)圖片。）

3、那么霸王龍又有什么特點呢？請一位同學(xué)讀一讀。“牙齒就像鋒利無比的匕首”，這也是——（打比方）

4、同學(xué)們再看一看這段文字中哪一個詞最能表現(xiàn)霸王龍的特點。（“非常兇猛”）老師請同學(xué)們看一段錄像，感受一下霸王龍“非常兇猛”的特點。

（播放一段霸王龍捕食的動畫，感受霸王龍生性之猛）

5、哪位同學(xué)能通過自己的朗讀表現(xiàn)出霸王龍非常兇猛的特點。

6、齊讀第四自然段。讀后問：這一自然段最主要是要告訴我們什么？（恐龍大多以吃植物為主，也有專門食肉的）

六、學(xué)習(xí)第三自然段

過渡：現(xiàn)在我們來認(rèn)識一下恐龍家族的親戚。出示：魚龍和翼龍是恐龍的親戚。

1、為什么樣說魚龍和翼龍屬于恐龍的親戚呢？因為它們雖然都生活在同一時期，有很多生活習(xí)性相同，但恐龍只是陸地上的霸主，而魚龍和翼龍分別是水中和空中的霸主，所以魚龍和翼龍是恐龍的親戚。

2、出示：魚龍圖片，這就是“魚龍”。書中是怎樣寫的？誰來讀？聽了這句話你知道什么？指名說。齊讀這句話

3、出示：翼龍圖片，這就是“翼龍”，“翼”就是翅膀。為什么叫它翼龍？誰來讀？這句話把翼龍比作什么？

4、男生齊讀第三自然段。

七、練說“我是xx龍”

恐龍的種類很多，形態(tài)各異。課文2——4自然段向我們介紹了五種恐龍及其兩個親戚的特點。現(xiàn)在請各小組在再準(zhǔn)備一下，然后選擇一種你們最喜歡的恐龍，以“我是xx龍”為開頭，向大家介紹這種龍的特點。

八、學(xué)習(xí)第五自然段

1、過渡：課文（2——4）自然段向我們介紹了恐龍的種類，恐龍的親戚，以及恐龍吃什么，接下去課文又介紹了什么？請同學(xué)們和老師一起讀課文。

2、女生齊讀第5自然段。

3、這一段文字告訴我們恐龍是如何生育后代的。你們有不明白的地方嗎？

4、出示小恐龍破殼的圖片，幫助理解“卵生”和“破殼而出”的意思。

九、學(xué)習(xí)第六自然段

1、過渡：兩億多年前，恐龍曾是地球上主人，同學(xué)們今年也看到了許多種恐龍，可是今天我們?yōu)槭裁纯床坏娇铸埖纳碛澳兀?/p>

2、請同學(xué)們讀第六自然段。

3、指名說一說恐龍神秘消失的原因。

4、恐龍突然神秘地消失了，有的科學(xué)家推測是地殼在6500萬年前發(fā)生劇烈運動，改變了地球上的氣候和環(huán)境，恐龍不能適應(yīng)這種新環(huán)境就滅絕了；還有的科學(xué)家推測那是因為有顆小行星撞擊到地球上，導(dǎo)致大氣中聚集著厚厚的灰層，遮住了太陽，地球上變得寒冷無比，從而導(dǎo)致恐龍滅絕。

究竟是什么原因呢？還有待我們同學(xué)將來用自己的智慧去探索。

十、總結(jié)課文

1、出示小結(jié)練習(xí)題

2、出示課外收集的恐龍圖片。

十一、作業(yè)

課后繼續(xù)收集有關(guān)恐龍的圖片、模型、文字資料以及音像資料，布置一塊“恐龍展板”。