第一篇：森林狂想曲說課稿

人教版小學音樂五年級上冊 欣賞《森林狂想曲》說課稿

各位評審專家、老師們大家好！

我說課的內容是人教版小學音樂五年級上冊第二單元欣賞《森林狂想曲》。這是一首非常有名的臺灣樂曲,表現了在臺灣的熱帶雨林里各種動物、昆蟲豐富、奇異而和諧的鳴叫聲奏出的一首優美的森林狂想曲,同時也表現了森林居民與大自然和諧相處、其樂融融的情景。其中既有小提琴,又有陶笛演奏,更有在森林中各種動物、昆蟲的鳴叫聲的錄音和風聲、雨聲、流水聲的錄音,使人聽起來猶如身臨其境。樂曲由A、B、C三個樂段輪番演奏，首尾和中間穿插實地錄音的“音效”。三個樂段均為五聲性羽調式，B、C段是A段的變奏。

教學對象：

我所教授的是五年級的學生，他們從身心兩個方面都在快速的成長，對各種知識和新鮮事物都很感興趣，喜歡模仿、探索創造的活動能力增強。基于此我創設了教學目標：

1.知識目標：能夠理解“音效”的意義。2.能力目標：聆聽音樂，能分辨、記憶主題。3.情感目標:培養學生熱愛大自然，保護環境的精神。教學重點：

體會樂曲活潑愉快的情緒，培養學生對音樂的記憶力和想象力 教學難點：

聽辨三個樂段主題旋律，用打擊樂器為其伴奏

三、教學方法

采用創設情景法、創編教學法、多媒體輔助法等教學方法。充分利用現代教學手段，從各方面幫助學生理解、學習聆聽音樂，達到事半功倍的效果。

四、學法指導：

學生通過聽、看、想、動等學習方法，在教師的引導下，充分發揮音樂想象力、感悟能力，積極主動參與教學過程。

五、下面主要來講講教學過程：

一、組織教學： 情景創設，導入新課。

播放課件《森林戰士》視頻片段，引用白板中視屏資料來激發學生的興趣，集中他們的注意力，提高課題教學質量，促進學生學習的樂趣。

二、通過不同方式，突破難點。

1、知識點的解釋——音效，用白板中幕布的形式出現，重復在現各種聲音效果，讓學生理解音效是用真實聲音所錄制的。

2、復聽音樂，用多種形式進行加強記憶，突破難點。

（1）師：現在我們再來聽一下，這首樂曲是由什么樂器演奏的？（播放課件。可以邊聽邊介紹樂器）生回答（小提琴，笛子），用刮刮卡揭示答案。（2）通過聽、哼唱分辨主題。用白板遮擋板功能出示樂譜。(3)通過聽、畫聆聽音樂。用白板功能畫筆請學生畫出情緒線條。如;A主題輕快跳躍B主題優美清新，C主題熱烈歡騰仿佛把樂曲推向了高潮。

(4)將學生分三組進行，用手影動物來表現音樂。（學生分成三組做手影模仿動物，三組同學表現不同的三個主題。）（教師可適當指導學生用輕快活潑的聲調哼唱）【設計意圖】讓學生唱出旋律，直接增進學生的素養，促進學生對音樂的體驗和感受。手影模仿動物，大大提高了學生的興趣，使其主動參與到音樂實踐活動中。

三、創編活動

師：雖然我們現在還不能用樂器演奏這首樂曲，但是我們能用自己的方式來演奏。比方說模仿動物的叫聲，用打擊樂器給樂曲伴奏。（教師可以先教學生打節奏型）現在我們大家先試一下，出現哪個主題，代表那個主題的一組同學就開始演繹。看哪一組反應比較靈敏，聽的比較準確。（播放完整樂曲）

（分組發下打擊樂器，沒有的同學可做手影也可以拍腿打節奏。教師可指揮學生打節奏型也可課件展示）

【設計意圖】表現美是審美過程中的重要環節。變被動為主動，變旁觀為參與，是這一過程的主要特征。通過表現美可以強化對美的感受。在這一環節中表演的活動形式，能有效地刺激學生的動覺感受。同時，學生的節奏、情緒、情感體驗、音樂協調性也由此得到強化。

四、通過游戲闖關，完成目標。

師：同學們的樂感非常不錯哦，離美麗的森林又近了一步。還有最后一關，我們必須要把這些空缺之處填補完整才能進入到美麗的大森林里，有沒有信心闖關成功呢。我們大家一起來試一下吧。

（播放完整樂曲，聽辨樂曲順序填補空缺）利用白板進行填充。

同學們表現的非常好，我們闖過了最后一關進入到了森林里。可是越走越發現森林不是我們之前見到的那么茂密了。我們美麗的森林發生了變化。。

四、拓展延伸

制作為視屏，（播放森林被破壞的課件，教師講解）師：看到這些，你覺得我們應該做些什么？ 學生回答（環保知識）

【設計意圖】對學生進行思想道德教育，在教學中滲透德育。

五、總結 師：地球是我們賴以生存的地方，動植物更是我們最好的朋友, 為了我們共同生活的這個大家園，讓我們從現在起，做一個環保小使者，努力讓我們的家園更美麗。好不好？那么今天的森林之旅就到這里了。大家再見！

六、課后反思：

在教學過程中，做到以學生為主體，培養學生自主學習途徑，激發學生參與意識，做課堂的主人。充分利用了白板的拖拽，聚光燈，遮擋等功能，增強了課堂的趣味性，體現了信息技術和學科的整合。

五年級的內容更是起到了承前啟后的重任。在此基礎上，課程標準從 情感態度與價值觀、過程與方法、知識與技能

三個方面確定了相應的 要求和規定。

其中情感態度價值觀方面：我們意在通過音樂學習豐富情感體驗，培養學生對生活的積極樂觀態度。

2、培養音樂興趣，樹立終身學習的愿望。

3、提高音樂審美能力，陶冶高尚情操。學習的過程與方法主要包括：

1、體驗，通過充分地聆聽音樂，在音樂體驗與感受中享受音樂審美過程的愉悅，體驗與理解音樂的感性特征與精神內涵。

2、模仿，通過親身參與演唱、演奏、音樂活動等藝術實踐活動，積累感性經驗，為音樂表現和創造能力的進一步發展奠定基礎

3、探究與合作，重視自主學習，使學生能夠積極參與即興式自由發揮為主

要特點的探究與創作，在此過程中與同學密切合作，增強集體意識和協調能力

通過學習，我們意在讓學生在知識與技能方面：

1、學習并掌握音樂基本要素（如力度、速度、音色、節奏、旋律等）、常見結構、體裁形式、風格流派和演唱、演奏、識譜、編創等基礎知識。

2、學習演唱、演奏、創作的初步技能，能夠自信、自然、有表情的演唱歌曲。

3、了解中外音樂發展的簡要歷史，欣賞國內外的代表音樂，感知不同藝術門類的主要表現手段和藝術形式特征。

課堂小結

如果我們人類能每天生活在這樣美麗的大森林里，那該多好呀！可是，如今，森林被亂砍亂伐的現象很嚴重，我們美麗的地球逐年被破壞。同學們，地球是我們賴以生存的家園，動植物更是我們的朋友。為了我們共同生活的這個大家園，音樂工作者以他們的方式贊頌著自然、呼吁著人類保護自然，而我們能夠為地球母親做點什么呢？（不傷害小動物、植樹造林、不踐踏草坪、不摘花、不打鳥）同學們說的真好，只要我們從身邊的一點一滴做起，珍惜我們身邊的每一片綠，珍愛我們周圍的每一個小生靈，那么不久的將來，我們人類就能生活在這樣美麗、神奇的大森林里；我們的的地球將會變得越來越美麗、和諧。我們共同期盼著這一天早日到來！

五年級學生，有了一定的英語基礎，英語學習興趣濃厚，模仿力強，好奇心強，喜歡表現自己。基于以上認識，我將教學目標確定為： 1.知識目標：

能夠聽、說、讀、寫動詞短語的ing形式：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone。

2.能力目標：

能運用句型 “What are you doing? I’m doing the dishes/?.”詢問別人正在做什么并作答。

3.情感目標:培養學生熱愛生活的美好情感。3.教學重難點

教學重點:本課時需要掌握五個動詞短語的ing形式，能夠理解下一課時的主要句型“What are you doing?”并能用“I am doing the dishes/?”作答。

教學難點:動詞短語ing形式的讀音。

三、教學方法

采用情景法、直觀法、多媒體輔助法、TPR全身反映法等教學方法。堅持以話題為核心，以功能、結構為主線，以任務型活動安排本課教學。

四、學法指導

堅持“詞不離句，句不離章”的教學原則，注重自我探究，合作學習能力的培養。

五、教學過程

（一）組織教學，創設氛圍。

1.播放 Let’s sing的歌曲視頻，師生共同演唱,為新授做鋪墊。2.free talk 由舊知識的延伸和擴展，引入新課。

（二）創設情景，導入新課。

1．變課堂為生活，句中學詞。

出示老師的照片創設情境，用刮刮卡功能激發學生好奇心讓學生猜測，教授動詞短語。同時詞不離句，進行拓展。如學習cooking dinner 讓學生互相問答；學習drawing pictures讓學生和我一起畫，都讓學生在真實的情景中體會了語言。

2．巧妙承接新詞組的呈現與操練。

我通過聽、說、讀、寫等一系列的巧妙呈現與操練，創設情境。如：由我洗碗的照片，自然引出 doing the dishes, 由問學生What are you doing? I’m doing the dishes.Can you cook dinner?引出cooking dinner.由課件看姚明接電話引出answering the phone.又通過互相打電話的練習，既復習了answering the phone這個詞組，又將新學的五個詞組結合起來，在模擬的真實情境中進行交流，這既是練習，又是小結。

3．注重學生的自主學習。在教前兩個詞組時，我突出了現在分詞的構成和讀音的教學示范。先教讀，再出示幾個詞學生練讀，從第三個短語開始，我注重啟發學生加上-ing，且嘗試自己讀出加-ing后的讀音，白板的注釋功能得到充分利用。

（三）以游戲的方式，突破難點

設計了多種多樣的游戲。

1.說說唱唱

既讓學生放松了，又使學生進一步掌握本節的短語和句型。

2.快速反應

教師播放課件，讓學生在課本上邊指邊跟讀，既訓練了學生的聽力，又集中了學生的注意力。

3.看課件猜詞

教師用探照燈功能先出示課件的一部分，讓學生猜：學生猜對了，再整體呈現課件，學生在猜的過程中發散了思維，培養了學生聽說的能力。

4.小調查

通過小組的形式做小調查，充分留給學生自由交流的機會，讓每個學生都能大膽開口說，積極交流，培養他們的交際能力。

（四）以鞏固為窗口，拓展知識。在拓展環節，我不只讓學生著眼于今天學的五個詞組，而是整理學過的詞組，請學生上前利用白板的拖拽功能歸類，讓他們自編對話，使學生在具體的語言場景中，運用所學知識進行交流。

（五）變生活為課堂，自主學習。

課堂的終點我想應該在生活中。因此，我以本課為延伸，鼓勵學生在課后運用已學語言給朋友打電話交流正在做什么，這也是本課的家庭作業。

課后反思：

在教學過程中，做到以學生為主體，培養學生自主學習途徑，激發學生參與意識，做課堂的主人。充分利用了白板的拖拽，聚光燈，注釋等功能，增強了課堂的趣味性，體現了信息技術和學科的整合。

第二篇： 森林狂想曲教案

森林狂想曲教案

執教年級：五年級

教學目標：

1、通過賞析，能對《森林狂想曲》有整體的感受認識，并能用陶笛吹奏該樂曲的主題樂段。

2、學習并初步掌握陶笛的波音吹奏技巧，能較好的運用到樂曲主題樂段的藝術表現中。

3、大膽參與表現，并在與他人合作、交流的活動中，分享合奏的愉悅。

教學重點：用陶笛吹奏《森林狂想曲》主題樂段

教學難點：用陶笛吹奏波音

教學準備：陶笛，課件，蛙鳴筒、沙球、鈴鼓、三角鐵

教材分析：《森林狂想曲》是臺灣音樂制作人吳金黛和他的團隊為臺灣森林量身打造的自然音樂創作。樂曲融入了熱帶雨林里各種動物、昆蟲豐富而和諧的鳴叫聲。樂曲由A、B、C三個樂段輪番演奏，A段是樂曲的主部，B、C段是插部，演奏順序為A-B-A-B-C-A，這是個回旋曲式。樂曲中陶笛獨奏部分是由臺灣演奏家游學志吹奏的，作品配器現代感十足。

學情分析：該教學班是“器樂進課堂”的試驗班。從三年級起開始進行六孔陶笛的學習，四年級開始十二孔陶笛的學習。進入四年級后有部分同學感覺比較吃力，難以快速接受新的技巧練習，我鼓勵他們使用打擊樂器參與，保持興趣，加強感受。整體來說，這部分五年級學生的樂理基礎比較好，能獨立唱、奏簡單的曲譜。該教學班有63人，本次參加課堂錄制的是其中40人。

教學過程：

一、導入

師：同學們，前面我們已經學會了《天空之城》，現在合著伴奏音樂復習一遍吧。

請調整呼吸，背挺直了！

師指揮，生合伴奏吹奏《天空之城》

二、新授《森林狂想曲》

1、聽賞《森林狂想曲》，談感受。

過渡語：你們的演奏，仿佛把我帶入了那個夢幻的天空之城。今天老師帶來了一首風格不同的樂曲，聽完后請說說，這首樂曲給你帶來了哪些不同的感受？

生談

師：這是首樂曲是以竹笛、小提琴為主要樂器的。它是幾位臺灣音樂家歷時五年，跋山涉水深入熱帶森林，收集了鳥叫、蛙鳴、清風、流水等等100多種大自然聲音，再配以悠揚的旋律，創作的輕音樂—《森林狂想曲》。

2、聽賞陶笛版本，唱歌譜

師：喜歡這首樂曲嗎？

當然，陶笛也能把它演奏得很美妙！不信？你們就來聽聽由陶笛演奏的《森林狂想曲》，它又有什么特別之處呢？如果你愿意，可以跟著旋律輕輕哼唱。

生談

師：同學們都談得很好，陶笛這件小小樂器把樂曲表達得非常空靈、純凈，今天我們一起來嘗試用陶笛來吹奏這首樂曲。請看樂譜。

3、給樂曲分段

師：整首樂曲里有一段旋律在反復演奏，能把它找出來嗎？（唱）

好，我們把這個反復出現的樂段標注為A樂段。

師：除了A樂段，其余兩段分別標注為B樂段和C樂段（課件出示字母標注段落。）

仔細觀察，這首樂曲的演奏順序是：（課件出示）A B A B C A，發現了嗎？哪段出現的次數最多？（A段），對了，它周而復始的循環往復，我們把它稱之為“主題樂段”，而B段和C段穿插其中，這是一個回旋曲式。

注意，這個記號，D.C.是表示從頭反復，到圈圈的地方跳過去接結束句。

4、吹奏主題樂段（課件出示分句樂譜）

師：現在就讓我們來嘗試著吹奏主題A樂段。（停頓，換一種語氣在開始）夜晚的森林非常迷人，月光柔柔的照著樹木和小溪，有只小青蛙按捺不住一蹦一跳的出來了。

①聽老師演奏一遍。

請仔細地聽老師吹奏，找一找小青蛙是在哪個音符上跳起來的？邊聽邊用彈跳手勢來告訴我。（腿上彈跳）

生談

②練習單吐音

老師剛才運用了我們學過的哪種吹奏方法，來表現這只調皮的小青蛙？

生談

師：好，我們就運用單吐音來吹出小青蛙跳的感覺。氣息像拍小皮球，舌尖輕吐。老師吹4只小青蛙，請大家接4只。

師：心里穩定速度，你們來（AC）,你們再來（SC）

③練習A樂段。

請試著慢速把A段練習一遍，讓人感覺小青蛙們正悠閑地聊著天呢！

（自主練習）

誰愿意單獨來試試？（兩名學生單獨嘗試獨奏）

生評

④師：我們試著不吹出聲音，手指在陶笛上做指法，氣息還是一樣推動，但想象著你正聽到了吹奏的聲音。

把你剛剛“幻聽”到的聲音吹出來吧！齊奏A段

⑤學習波音。

師：同學們吹得很不錯了！現在老師把樂曲中的個別音賦予變化，請你們聽聽這樣的吹奏有什么不同？

生談

師：是的，因為這幾個音符多了個波音記號，使得旋律更加活潑了。

（課件展示）

波音是從主音開始與相鄰的音符進行快速均勻的交替，又回到主音。你認為“3”的波音可以怎么唱呢？（出示課件）依次“3”（波）“2”（波）“5”（波）（師提示控制速度，唱的感覺，主音站穩）

吹奏時，氣息和吐音是一樣的，手指的快速運動使得音符靈動起來了。聽！（老師示范）

請自主練習這三個波音的吹奏（師走入學生中，個別指導）

誰愿意和大家一起分享你的練習成果？

⑥復習鞏固

用蛙鳴筒和沙球做互動

師：根據大小陶笛不同的音色特點，我們來段大小青蛙的對話吧！“呱”“呱”兩拍之后，請你按照蛙鳴筒的節奏依次吹奏“3”

“2”

“5”的波音。AC先吹，SC你們好像是他們的回聲一樣。

(有意思！我好像是到了個熱鬧的山谷！)

師：各隊出一個小指揮，老師把蛙鳴筒交給你們，像我剛才一樣，來指揮對方的隊伍，誰愿意試試。

⑦運用波音藝術表現樂曲主題樂段

師：我們已經初步嘗試了波音的吹奏，試著把波音運用到A樂段中。（自主練習）

⑧通過聽自己的錄音片段能自我評價。

師：來，齊奏一遍吧！

師：你們覺得這種連續的波音吹奏還有什么困難嗎？

生談

師：老師把你們剛剛吹奏的聲音錄了下來，聽完后請說說剛剛做得好的和還要改進的地方。

生談

師：好的，再來一遍。（吹完馬上放錄音）

生談

⑨自主排練A段

師：我們分成4個小組，在指揮的帶領下，一起討論怎么解決難點，并把A段表現得更豐富。每組可以自己選一個打擊樂器。（自主排練）

哪組愿意先來展示？

三、師生合作，完整吹奏樂曲

1、師生初步合作，感受整曲

師：樂曲的A樂段出現了三次。三個組分別吹奏A段第一遍，第二遍和第三遍。

穿插的B段和C段由老師演奏。銜接的地方請指揮給提示手勢。

2、師生合伴奏合作整曲

師：我們合作得真夠帶勁！想隨著伴奏來一遍嗎？好的！從頭到尾吹兩遍，第一遍用AC陶笛，第二遍用SC陶笛。同學們請起立。

師生合作，合伴奏一起演奏。

四、課堂小結

師：今天，許老師又一次和大家一起感受了陶笛的魅力，通過波音的學習，把《森林狂想曲》的主題樂段吹奏得更加靈動了。下節課再進行B段和C段的學習，今天的課就到這里了，謝謝同學們！

第三篇：森林狂想曲教案

森林狂想曲教學設計

教學內容：欣賞小樂隊合奏《森林狂想曲》 教學目標：

1、初步熟悉《森林狂想曲》的音樂，能輕快活潑哼唱主題旋律。

2、能分辨出主題A,并能完成課本練習。

3、感受森林的無盡魅力與神奇，深刻體會保護森林的重要性，從而更加熱愛大自然。教學重難點：

重點：體會樂曲活潑愉快的情緒，感受真實的音效。難點：對主旋律的哼唱與情感體會。教學準備：鋼琴、視頻、課件、卡片、音響 教學過程：

一 創設情境 導入新課

1、導入新課：

師：（課件播放熱帶雨林圖片）同學們，請看大屏幕，這是什么地方？（學生觀看幻燈片并回答）

師：這是寶島臺灣南部的熱帶雨林，這樣的地方給你什么感覺？（用詞語表示）生：（美麗、神秘、向往）

師： 美麗的大森林是大自然賦予人類的天然寶庫，充滿著無窮的神秘感，在大森林里有各種各樣的聲音，今天我們要欣賞的樂曲就是關于這美麗而神奇的大森林的，這首作品曾被譽為“全世界最好聽的大自然的音樂”，它就是選自《全世界第一張臺灣大自然音樂專輯》中的——“森林狂想曲”。（板書課題）

師：接下來就請大家跟我一起來一次心靈的森林之旅，走進大森林，親近大森林，聽一聽這純美動聽的自然之聲！

二、欣賞樂曲、感受音樂

1、課件展示森林之旅第一站“聽森林”。靜心聆聽樂曲，你都聽到了什么聲音？（生聽音樂）生：許多動物的叫聲 師：都有哪些動物的叫聲？ 生：鳥類、蛙類蟬類、蟲類 師；同學們，這些都是真實聲音的重現，在音樂中被稱之為“音效”，音效的作用就是給人一種真實感，有種身臨其境的感覺。

教師播放課件中的圖片和聲音讓學生簡單模仿一下，教師給予恰當的鼓勵性的評價。

2、師：一首好聽的樂曲最能吸引人的就是動聽的旋律了，這首樂曲的旋律非常好聽，也很容易哼唱，下面同學們聽著樂曲伴奏，用LA哼唱旋律（課件展示森林之旅第二站“唱森林”。）老師彈琴，學生模唱。

我們還可以用什么音來模唱？（可以用森林中小動物的叫聲）分組：青蛙的叫聲呱呱，小鳥咕咕的叫聲，師：真棒！就像一場動聽的森林音樂會。

師：除了可以唱出旋律，我們還可以用自己的身體為音樂伴奏，想一想可以用什么方法伴奏呢？（拍手、拍腿、捻指等）

下面就讓我們分組來配合一下，三組同學表演不同的主題音樂，分別用不同的身勢加以伴奏（請同學們自己選擇伴奏形式）例如：

A組即A段旋律身勢表演，伴奏形式拍手，B組即B段旋律，伴奏形式拍腿，C組即C段旋律，伴奏形式捻指

3、師：聽著同學們哼唱的森林狂想曲的旋律，還真有種置身于大森林里的感覺，但是在森林里行走探險也不是一件容易的事情，一不留神就會遇到一些想不到的困難，（比如說兇猛的動物，迷路），在我們的前方就遇到了一個小困難，同學們能不能闖一闖度過難關呢？

（課件展示森林之旅第三站“闖森林”）看看到底是什么障礙擋住了咱們的去路呢？

（樂曲中的主題旋律重復出現多次，你能填寫完整下面的空缺之處嗎？）聽樂曲，各小組共同合作完成空缺。（課件播放完整聽賞全曲）

三、拓展活動

歌頌森林

同學們真棒，經過大家的努力咱們終于走出了美麗的大森林，心情真是高興啊，內心有了一種想贊美的沖動。（進入森林之旅第四站“誦森林”）咱們同學們能不能用自己話寫成歌頌森林的詩句呀？（四個人一組）

同學們寫得真好，保護美麗的大森林是我們義不容辭的責任。我們同學應該怎么做? 有了同學們和全人類的努力，相信森林不會消失，它會更加美麗，更加富饒。讓我們帶著美好的期望再次聆聽這首好聽的樂曲。（生可選擇自己喜歡的方式為樂曲伴奏，也可按之前的排練順序）

在樂曲《森林狂想曲》中結束本課。

第四篇：森林狂想曲 教案設計

教學內容：欣賞《森林狂想曲》 教材分析：

《森林狂想曲》是五年級上冊第五單元中的一首欣賞曲,這是一首非常有名的臺灣樂曲,表現了在臺灣的熱帶雨林里各種動物、昆蟲豐富、奇異而和諧的鳴叫聲奏出的一首優美的森林狂想曲,同時也表現了森林居民與大自然和諧相處、其樂融融的情景。其中既有小提琴,又有陶笛演奏,更有在森林中各種動物、昆蟲的鳴叫聲的錄音和風聲、雨聲、流水聲的錄音,使人聽起來猶如身臨其境。

樂曲由A、B、C三個樂段輪番演奏，首尾和中間穿插實地錄音的“音效”。三個樂段均為五聲性羽調式，B、C段是A段的變奏。學情分析：

五年級的學生從身心兩個方面都在快速的成長，對于知識的追求也與日俱增。語言的發展也是如此。他們對各種知識和新鮮事物都很感興趣，同時對這個世界有了自己的一些看法。

學生的生活范圍和認知領域進一步擴展，體驗感受與探索創造的活動能力增強。教學目標：1、2、3、聆聽音樂，感受樂曲情緒，能用輕快活潑的聲音哼唱主題旋律。能用不同的形式表演樂曲。

感受大森林的無盡魅力與神奇，深刻體會保護森林的重要性。

教學重點：

體會樂曲活潑愉快的情緒，培養學生對音樂的記憶力和想象力 教學難點：

聽辨三個樂段主題旋律，用打擊樂器為其伴奏 教具準備：

多媒體課件，電子琴，打擊樂器若干 教學過程：

一、導入

同學們好，輕松愉快的音樂之旅又開始了，今天老師帶領大家去一個神秘又美麗的地方，大家看看我們去了哪里？（播放課件《森林戰士》視頻片段）

師：老師發現同學們看的都很認真，那么誰能告訴老師，這是什么地方？ 學生回答。

師：對，這是美麗的森林里，各種小動物小精靈在玩耍嬉戲。那么今天我們學習的樂曲就是關于這美麗神奇的大森林的，它曾被譽為“全世界最好聽的大自然的音樂”，他就是選自“全世界第一張臺灣大自然音樂專輯”中的《森林狂想曲》。

【設計意圖】以卡通電影的形式，有利于激發學生的興趣，集中他們的注意力，提高課題教學質量，促進學生學習的樂趣。

二、欣賞

聽賞全曲

師：現在讓我們靜心聆聽樂曲，在音樂中，你都聽到了什么聲音？這首樂曲能讓你想到什么？（完整播放樂曲）

生回答（動物的叫聲，輕快的節奏，優美的旋律）師：誰能來模仿一下這些動物的叫聲？ 學生模仿

師：這些聲音都是動物真實的叫聲重現，這短短的五分鐘，卻是臺灣作曲家吳金黛歷時五年的時間去熱帶雨林里采集到的。在音樂中這些聲音被稱之為“音效”。音效的作用就是給人一種真實感，讓人有身臨其境的感覺。好像我們真的去到了大森林里。

【設計意圖】聆聽音樂作品，使學生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗；啟發學生在積極體驗的狀態下，充分展開想像；保護和鼓勵學生在音樂體驗中的獨立見解。

師：現在我們再來聽一下，這首樂曲是由什么樂器演奏的？（播放課件。可以邊聽邊介紹樂器）

生回答（小提琴，笛子）

師總結：這兩種樂器，一中一西的結合并不矛盾，反而很和諧，給人一種清新明快之感。

【設計意圖】學習了解音樂基本知識，培養學生的聽辨能力，促進學生音樂審美能力的形成和發展。聽辨主題

師：同學們的耳朵真靈敏，回想一下在這首樂曲中給你印象最深的重復最多的是哪一段旋律？能不能小聲哼一下？ 學生回答（如回答不出，師可提示）

師：同學們聽得非常準確，樂感也非常好。剛才這個就是我們的第一主題A。（板書）旋律非常輕快活潑。我們再聽一聽，還有幾個和第一主題不同的旋律？（播放課件樂曲節選）

學生回答（還有兩個）

師：大家聽得非常仔細，全曲一共有三個主題交替構成，A主題輕快跳躍B主題優美清新，C主題熱烈歡騰仿佛把樂曲推向了高潮。（板書學生隨老師哼唱畫出旋律線）老師剛才請來了三位朋友（教師做手影展示）。這三位分別代表了三段主題。（學生分成三組做手影模仿動物，三組同學表現不同的三個主題。）現在我們隨著琴一起來哼唱一下這三段主題。

（教師可適當指導學生用輕快活潑的聲調哼唱）

【設計意圖】讓學生唱出旋律，直接增進學生的素養，促進學生對音樂的體驗和感受。手影模仿動物，大大提高了學生的興趣，使其主動參與到音樂實踐活動中。

三、創編活動

師：雖然我們現在還不能用樂器演奏這首樂曲，但是我們能用自己的方式來演奏。比方說模仿動物的叫聲，用打擊樂器給樂曲伴奏。（教師可以先教學生打節奏型）現在我們大家先試一下，出現哪個主題，代表那個主題的一組同學就開始演繹。看哪一組反應比較靈敏，聽的比較準確。（播放完整樂曲）

（分組發下打擊樂器，沒有的同學可做手影也可以拍腿打節奏。教師可指揮學生打節奏型也可課件展示）

【設計意圖】表現美是審美過程中的重要環節。變被動為主動，變旁觀為參與，是這一過程的主要特征。通過表現美可以強化對美的感受。在這一環節中表演的活動形式，能有效地刺激學生的動覺感受。同時，學生的節奏、情緒、情感體驗、音樂協調性也由此得到強化。

師：同學們的樂感非常不錯哦，離美麗的森林又近了一步。還有最后一關，我們必須要把這些空缺之處填補完整才能進入到美麗的大森林里，有沒有信心闖關成功呢。我們大家一起來試一下吧。

（播放完整樂曲，聽辨樂曲順序填補空缺）

同學們表現的非常好，我們闖過了最后一關進入到了森林里。可是越走越發現森林不是我們之前見到的那么茂密了。我們美麗的森林發生了變化。。

四、拓展延伸

（播放森林被破壞的課件，教師講解）師：看到這些，你覺得我們應該做些什么？ 學生回答（環保知識）

【設計意圖】對學生進行思想道德教育，在教學中滲透德育。

五、總結

師：地球是我們賴以生存的地方，動植物更是我們最好的朋友, 為了我們共同生活的這個大家園，讓我們從現在起，做一個環保小使者，努力讓我們的家園更美麗。好不好？那么今天的森林之旅就到這里了。大家再見！

《森林狂想曲》教案設計

---五年級上冊第五單元

執教者：陳南南 高臺逸夫小學

第五篇：《森林狂想曲》教案

《森林狂想曲》

教學目標：

1、聆聽音樂，感受樂曲的情緒。

2、熟悉主題，培養音樂記憶能力。

3、了解樂曲的曲式結構。

4、師生合作創作新的《森林狂想曲》。教學重點：

1、感受樂曲，培養學生的音樂記憶力和想象力。

2、師生合作創作新的《森林狂想曲》。教學難點：

在教師啟發、指引下，創作“新”的《森林狂想曲》。教學用具：

電子琴、字母圖片、打擊樂器、樂曲主題旋律譜等 教學過程：

一、導入：

播放課件：欣賞一組美麗的風景

師：一組美麗的風景把我們帶進了綠色的世界，誰能說一說你眼中的綠色是什么樣的？

生：??（森林）

師：森林？同學們你們到過原始森林嗎？

如果能讓我們親身去感受原始森林的神奇，親耳傾聽大森林的聲響，那一定很美！可是我想同學們包括老師在內，恐怕這個機會都不多。今天為了彌補這個小小的遺憾，老師特地為大家準備了一首樂曲《森林狂想曲》，希望這首樂曲能給大家一種身處原始大森林的神奇感受。下面就讓我們一起在音樂聲中走進美麗的大森林！

二、新課教學：

播放課件：《森林狂想曲》

師：誰 能告訴老師剛才你聽到了哪些動物的叫聲？ 生：??（青蛙.小鳥.知了.貓頭鷹.蟋蟀??）播放課件：5種動物

師：誰能模仿一下它們的叫聲？ 生：??

播放課件：樂曲與作者的簡介

師：《森林狂想曲》這是一首數碼音樂作品，采用清新明快的民歌旋律為主題，加入森林中各種鳥鳴，構成一部有現代意味的森林狂想曲。鳥蟲的鳴叫，動物的聲息是在原始森林中采錄的。臺灣作曲家吳金黛利用自然之聲的創作，使音樂獲得自然之靈性。

師：下面我們再來回憶一下，這首樂曲的主要演奏樂器有哪些？ 生：??（笛子.小提琴.吉他）播放課件：3種樂器

師：我們都知道樂器可以分為中國的民族樂器和外國的西洋樂器，那剛才我們認識的三種樂器各屬于哪一類呢？ 生：??

播放課件：樂器的分類

師：這一中一西兩種樂器組合在一起有沒有給人一種特別不和諧的感覺呢？（沒有）反而給人一種怎樣的感覺呢？ 生：??（師補充：給人耳目一新的感覺）

師：同學們，這首樂曲的主旋律曾多次重復出現，大家有印象嗎？ 播放課件：主旋律

這首樂曲分為A.B.C三段旋律構成，現在請和老師來熟悉一下樂曲的主旋律。（彈琴用“LA”學唱主旋律）師：剛才這段旋律的情緒是怎樣的呢？是很沉悶還是輕松的呢？ 生：??（輕松自由的）師：請大家再仔細聆聽一遍，播放課件：《森林狂想曲》

在下面的空格中我們一起來填上樂曲演奏的順序。

師：旋律是表現情感的，在這首樂曲中優美的旋律和小動物的叫聲是融為一體的，大森林本來就應該是這樣的——茂密的樹林；清新的空氣；小鳥的歌唱。大森林是人類的朋友，我們應該與它們和諧共存，可是在現實生活中，這一點往往不盡如人意。下面我們來看一組圖片。播放課件：請愛護我們美麗的地球

師：如果地球可以“一鍵恢復”，你想恢復什么？ 生：??

師：在過去的幾十年里，人類只顧著經濟的發展，追求利益的最大化，而忽視了環境的保護，使得我們賴以生存的地球環境遭受了嚴重的破壞。人類怎樣對待大自然，大自然就會怎樣對待我們，大自然用它自己的方式是在懲罰著人類。師：上節課老師讓同學們去畫一幅關于環保的作品，大家畫了嗎？舉起來展示給大家看看！老師從你們的作品中選了幾幅以環保為主題的繪畫作品，讓我們一起來欣賞一下。

師：同學們通過我們今天的欣賞學習，你學到了什么呢？把你學到的，想到的寫在你的卡片上。（黑板上即興畫一幅圖畫）

師：讓我們唱著歌兒，把綠色的暢想掛在這棵大樹上！（彈唱《悄悄地》）師：同學們的收獲可真不少，我們一起來看看！播放課件：結束語

師：地球是我們賴以生存的地方，動植物更是我們最好的朋友, 為了我們的共同生活的這個大家園，音樂工作者以他們的方式贊頌著自然、呼吁著保護自然，我們能夠做點什么呢？大自然賦予了我們生命之綠，使我們擁有了一個和諧、清新、美好的生活空間，為了我們共同生活的這個大家庭，請珍惜身邊的每一片綠！

（下課）