第一篇：森林狂想曲欣賞 教學設計和 鋼琴譜

教學內容：欣賞《森林狂想曲》(附鋼琴譜)

教學對象：小學五年級學生

教學時間：一課時

教學目標：

1．了解樂曲的曲式結構。

2．熟悉樂曲各部分的主題旋律，培養學生的音樂記憶能力。

3．了解民族樂器曲笛，進一步了解小提琴音色，感受樂器音色的豐富表現力。

4．通過對優秀藝術作品的體驗、感受，能用深情、和諧的歌聲、樂聲表達人類與動物和諧相處“一起生活多愉快”的歡樂心情。并用自己的理解方式，創造和諧的樂聲——《森林狂想曲》。

教學重點：

感受樂曲的情緒，培養學生的音樂記憶力和想象力。

教學難點：

分辨主題旋律出現的順序，在了解曲式結構的基礎上創作新的《森林狂想曲》。

教學用具：鋼琴、字母圖片、豎笛、音響、打擊樂器、有關樂譜、多媒體課件等。

板書設計：

教材分析：

《森林狂想曲》是擁有全世界第一張臺灣大自然音樂的光碟，是荒野探險家徐仁修、自然錄音專家劉義驊、自然觀察家楊雅棠、留美制作人吳金黛、金曲獎制作人及演奏音樂獎得主范宗沛，全心全意為臺灣森林量身打造的自然音樂創作。制作過程耗時5年，深入全臺山林實地錄音，共收集臺灣鳥類、蛙類、蟬類、蟲類、山羌、獼猴、飛鼠、溪流??等近100種臺灣自然聲音；新穎并充滿創意的制作概念，使樂曲中的自然音源與音樂的節奏、調性相合無間。

現在大家聽到的是這張專輯的第一首曲子《森林狂想曲》。

本曲由三個不同的主題旋律伴著多種自然聲音組成的音效交替而成，樂曲開始由弱到強似由遠及近的鳥聲、蛙聲??把我們帶到了美麗的熱帶森林。隨即奏響的第一主題節奏明快，旋律跳躍，似森林深處的溪水、山泉，緊接著曲笛和小提琴輪流奏響主題，雖然一中一洋，但不感到異樣，配以輕快的伴奏配器，似乎帶有一絲喜悅的感覺，似乎是一個熱鬧的開場白。你可以聽聽各種大森林的動物，合著曲子有節奏地叫著，還有蛙的聲音。一場森林音樂會就要開始了?．

笛子、小提琴與腹斑蛙、中國樹蟾，白腹秧雞、褐鷹鳥、山飛鼠等20種聲音對唱，山中精靈也瘋狂??

教學過程

一、組織教學

導人。

階段目標：開門見山導入，激發學生的學習興趣。

導語：今天這節課，老師帶你們到一個神奇的地方去，你們聽??

二、完整聽賞全曲

教師播放音響（課件1）。

學生聆聽樂曲，初步感受樂曲情緒。

師：誰能告訴老師，在這首樂曲中你聽到了什么聲音？在樂曲中你聽到了幾處沒有音樂旋律伴奏的聲音？（教師提示是在樂曲開始、結尾、還是中間？）

生：聽到了蟬聲、蛙聲和溪水??樂曲開始、中間、結尾共三處。

師：大家再來聽一聽這神奇的聲音。聽一聽這三處的力度有什么不同？好像什么？

教師分別播放樂曲開始、中間、結尾的音效。（課件2）

師：誰能來學一學這好聽的聲音？

生1：吹口哨學鳥叫。（可能）

生2：學布谷鳥叫。（可能）

師：他們學得太棒了！我們大家都來學一學好嗎？可以用你的小樂器或豎笛。

學生即興演奏、模擬蛙鳴鳥叫。

師：大家學得簡直比音樂家現場錄的還像，老師都陶醉了。

師：音樂仿佛把我們帶到了什么地方？你們覺得這首樂曲應該叫什么名字？

生：仿佛來到了美麗的大森林。

師：同學們請為這首樂曲起個名字。（可能有：《美麗的大森林》《森林的早晨》等）

師：同學們給樂曲起的名字真好聽，音樂家也給它起了個好聽的名字叫——《森林狂想曲》。

教師出示課題——《森林狂想曲》

師：同學們知道嗎？臺灣有一位音樂家，有一天看了一則“殘忍”的生態故事：在南美洲有一種體積很小的鳥類，每年都從南美洲飛到北美洲的森林區里去產卵，并固定在森林中下蛋。而政府為了經濟利益，將森林部分地區開墾成牧區，而以牧區牛身上蟲子為食的游牧鳥，自己不會筑巢，便將自己的蛋下在這種季節鳥的鳥巢中，還把巢中原有的蛋撥走。由于游牧鳥的體積很大，蛋孵化之后，老是跟季節鳥的幼鳥搶食，季節鳥的幼鳥老是吃不到母鳥喂的食物，食物都給游牧鳥的幼鳥霸占去了。一個多禮拜之后，只見游牧鳥的幼鳥茁壯成長，季節鳥的幼鳥卻眼眶凹陷，身處饑餓，絲毫沒有成長。后來生態學家仔細研究之后，才知道是開墾森林的結果。

這位音樂家看到了這段故事，不禁熱淚盈眶，眼看著生命就這樣一個一個沒有了，一種對自然的感動與保存之心油然而生。為留下寶貴的森林原始聲音，他邀請了荒野保護協會理事長徐仁修，跋山涉水，歷時5年，深入熱帶森林，共收集蛙鳴、鳥叫、溪流近100種自然聲音，再配以悠揚的樂曲，創造了這動聽的樂曲。讓我們大家都來做保護大自然的小衛士吧！

三、聽辯情緒

師：這首樂曲這么好聽，下面我們就來聽一聽第一主題。

師：這個主題的速度是什么樣的？旋律進行有什么特點？

教師播放第一主題。（開始的A段）（課件3）

生：速度稍快，旋律跳躍。

師：大家來唱（奏）一唱（奏）這個主題，感受它歡快的情緒。

四、聽辨結構

階段目標：聽辨樂曲結構，了解曲式特點。

1．記憶第一主題

師：現在我們在來完整地欣賞一遍音樂。當聽到第一主題時用一種動作表示，如拍腿或拍手等。聽聽這個主題出現了幾次？（課件4）

教師播放全曲。

學生用動作表示第一主題，并回答共出現了7次。

師：當聽到主題A時，用“啦”演唱，再聽一聽還有幾個和第一主題不同的旋律？

教師播放全曲。（課件5）

學生用“啦”演唱主題A，并回答還有兩個和第一主題不同的旋律。

2．聽辨多段體結構（可機動：根據學生具體情況，聽辨結構）

師：同學們聽辨得非常準確，全曲共由三個主題交替構成。我們分別用字母ABC表示三個主題?，F在我請兩位同學來到前邊，將三個主題曲式結構用字母排列出來。其他同學聽音樂表演（第一主題坐著拍手，第二主題起立二人對拍，第三主題可離開座位轉圈等，音效部分模擬自然聲音）。除三個主題外，聽到的聲音用你喜歡的圖案表現。如：≈

教師播放全曲。（課件6）

學生活動：聽音樂表演。學生板書。

師生評價：結構圖正確與否。

五、聽辨音色

階段目標：分辨民族樂器——曲笛和西洋弓弦樂器——小提琴的音色魅力及演奏方式。

師：這首樂曲的主題多次出現，歡快的旋律給我們帶來了無盡的快樂。那明快的音色你們知道是什么樂器主奏的嗎？讓老師告訴你們吧！

樂曲主題是由兩種不同類別的樂器主奏的。一是民族吹管樂器——笛子；還有就是大家非常熟悉的西洋弓弦樂器——小提琴。它們同屬于高音樂器，音域很寬，高音明亮，表現力非常豐富?，F在老師放兩段音樂片段，你們聽一聽是用什么樂器演奏的？可以模仿一下這種樂器的演奏姿勢。

教師播放主題A，播放主題B。（課件6）

生：主題A是用笛子演奏的，主題B是用小提琴演奏的。

師：作者用笛子和小提琴一中、一洋兩種樂器，輪流奏響主題，似一個熱鬧的開場白。

六、創造

師：樂曲這么動聽，你們能用自己的方式表現嗎？

教師提示學生可以自由組合，分組表現主題或音效。因為時間關系我們只表現一個主題。

學生活動：

第1組律動表現第一主題。

第2組在座位上演唱主題并拍手伴奏。第3組吹口哨模擬鳥叫。

第4組豎笛創造模擬動物界、自然界美妙的聲音。第5組奧爾夫節奏樂模擬動物界、自然界美妙的聲音。

七、展示

師：音樂家將自然界原音與音樂天然地結合在一起，我們也學他們，將你們喜歡的好聽的聲音與今天我們熟悉的主題結合在一起創作出更好聽的《森林狂想曲》吧！

學生分組創作插部主題（學生模擬鳥叫、豎笛模擬小鳥對唱、打擊樂器——蛙鳴筒模擬自然界聲響等做為插部主題）。

樂曲組合展示：A B A C A D A（可由學生安排順序）

八、小結

師：讓我們大家在這動聽的樂曲的伴奏下，走進那神奇的世界吧！教師播放全曲的flash動畫（課件7）。

附鋼琴譜：

第二篇：欣賞《森林狂想曲》教學設計

欣賞《森林狂想曲》教學設計

教學內容：欣賞《森林狂想曲》

教學對象：小學五年級學生

教學時間：一課時

教學目標：

1．了解樂曲的曲式結構。

2．熟悉樂曲各部分的主題旋律，培養學生的音樂記憶能力。

3．了解民族樂器曲笛，進一步了解小提琴音色，感受樂器音色的豐富表現力。

4．通過對優秀藝術作品的體驗、感受，能用深情、和諧的歌聲、樂聲表達人類與動物和諧相處“一起生活多愉快”的歡樂心情。并用自己的理解方式，創造和諧的樂聲——《森林狂想曲》。

教學重點：

感受樂曲的情緒，培養學生的音樂記憶力和想象力。

教學難點：

分辨主題旋律出現的順序，在了解曲式結構的基礎上創作新的《森林狂想曲》。

教學用具：鋼琴、字母圖片、豎笛、音響、打擊樂器、有關樂譜、多媒體課件等。

板書設計：

教材分析：

《森林狂想曲》是擁有全世界第一張臺灣大自然音樂的光碟，是荒野探險家徐仁修、自然錄音專家劉義驊、自然觀察家楊雅棠、留美制作人吳金黛、金曲獎制作人及演奏音樂獎得主范宗沛，全心全意為臺灣森林量身打造的自然音樂創作。制作過程耗時5年，深入全臺山林實地錄音，共收集臺灣鳥類、蛙類、蟬類、蟲類、山羌、獼猴、飛鼠、溪流??等近100種臺灣自然聲音；新穎并充滿創意的制作概念，使樂曲中的自然音源與音樂的節奏、調性相合無間。

現在大家聽到的是這張專輯的第一首曲子《森林狂想曲》。

本曲由三個不同的主題旋律伴著多種自然聲音組成的音效交替而成，樂曲開始由弱到強似由遠及近的鳥聲、蛙聲??把我們帶到了美麗的熱帶森林。隨即奏響的第一主題節奏明快，旋律跳躍，似森林深處的溪水、山泉，緊接著曲笛和小提琴輪流奏響主題，雖然一中一洋，但不感到異樣，配以輕快的伴奏配器，似乎帶有一絲喜悅的感覺，似乎是一個熱鬧的開場白。你可以聽聽各種大森林的動物，合著曲子有節奏地叫著，還有蛙的聲音。一場森林音樂會就要開始了?．

笛子、小提琴與腹斑蛙、中國樹蟾，白腹秧雞、褐鷹鳥、山飛鼠等20種聲音對唱，山中精靈也瘋狂??

教學過程

一、組織教學

導人。

階段目標：開門見山導入，激發學生的學習興趣。

導語：今天這節課，老師帶你們到一個神奇的地方去，首先呢，請大家跟老師一起來做三個熱身運動。你們的做的真不錯，下面就讓我們一起去感受一下那神奇而又美妙的世界吧，你們聽??

二、完整聽賞全曲

教師播放全曲1次（課件1）。

學生聆聽樂曲，初步感受樂曲情緒。

師：誰能告訴老師，在這首樂曲中你聽到了什么聲音？在樂曲中你聽到了幾處沒有音樂旋律伴奏的聲音？（教師提示是在樂曲開始、結尾、還是中間？）

生：聽到了蟬聲、蛙聲和溪水??樂曲開始、中間、結尾共三處。

師：大家再來聽一聽這神奇的聲音。聽一聽這三處的力度有什么不同？好像什么？

教師分別播放樂曲開始、中間、結尾的音效。（課件2）

師：誰能來學一學這好聽的聲音？

生1：吹口哨學鳥叫。（可能）

生2：學布谷鳥叫。（可能）

師：他們學得太棒了！我們大家都來學一學好嗎？可以用你的小樂器或豎笛。

學生即興演奏、模擬蛙鳴鳥叫。

師：大家學得簡直比音樂家現場錄的還像，老師都陶醉了。

師：音樂仿佛把我們帶到了什么地方？你們覺得這首樂曲應該叫什么名字？

生：仿佛來到了美麗的大森林。

師：同學們請為這首樂曲起個名字。（可能有：《美麗的大森林》《森林的早晨》等）

師：同學們給樂曲起的名字真好聽，音樂家也給它起了個好聽的名字叫——《森林狂想曲》。

教師出示課題——《森林狂想曲》

師：同學們知道嗎？臺灣有一位音樂家，有一天看了一則“殘忍”的生態故事：在南美洲有一種體積很小的鳥類，每年都從南美洲飛到北美洲的森林區里去產卵，并固定在森林中下蛋。而政府為了經濟利益，將森林部分地區開墾成牧區，而以牧區牛身上蟲子為食的游牧鳥，自己不會筑巢，便將自己的蛋下在這種季節鳥的鳥巢中，還把巢中原有的蛋撥走。由于游牧鳥的體積很大，蛋孵化之后，老是跟季節鳥的幼鳥搶食，季節鳥的幼鳥老是吃不到母鳥喂的食物，食物都給游牧鳥的幼鳥霸占去了。一個多禮拜之后，只見游牧鳥的幼鳥茁壯成長，季節鳥的幼鳥卻眼眶凹陷，身處饑餓，絲毫沒有成長。后來生態學家仔細研究之后，才知道是開墾森林的結果。

這位音樂家看到了這段故事，不禁熱淚盈眶，眼看著生命就這樣一個一個沒有了，一種對自然的感動與保存之心油然而生。為留下寶貴的森林原始聲音，他邀請了荒野保護協會理事長徐仁修，跋山涉水，歷時5年，深入熱帶森林，共收集蛙鳴、鳥叫、溪流近100種自然聲音，再配以悠揚的樂曲，創造了這動聽的樂曲。讓我們大家都來做保護大自然的小衛士吧！

三、聽辯情緒

師：這首樂曲這么好聽，下面我們就來聽一聽第一主題。

師：這個主題的速度是什么樣的？旋律進行有什么特點？

教師播放第一主題。（開始的A段）（課件3）

生：速度稍快，旋律跳躍。

師：大家用啦模唱這個主題，感受它歡快的情緒。

四、聽辨結構

階段目標：聽辨樂曲結構，了解曲式特點。

1．記憶第一主題

師：現在我們在來完整地欣賞一遍音樂。當聽到第一主題時用一種動作表示，如拍腿或拍手等。聽聽A主題出現了幾次？（課件4）

教師播放全曲2次。

學生用動作表示第一主題，并回答共出現了7次。

師：當聽到主題A時，用“啦”模唱，再聽一聽還有幾個和第一主題不同的旋律？

教師播放全曲3次。（課件5）

學生用“啦”演唱主題A，并回答還有兩個和第一主題不同的旋律。

2．聽辨多段體結構（可機動：根據學生具體情況，聽辨結構）

師：同學們聽辨得非常準確，全曲共由三個主題交替構成。我們分別用字母ABC表示三個主題。現在我請兩位同學來到前邊，將三個主題曲式結構用字母排列出來。其他同學聽音樂表演（第一主題坐著拍手，第二主題起立二人對拍，第三主題可離開座位轉圈等，音效部分模擬自然聲音）。除三個主題外，聽到的聲音用你喜歡的圖案表現。如：≈

教師播放全曲4次。（課件6）

學生活動：聽音樂表演。學生板書。

師生評價：結構圖正確與否。

五、聽辨音色

階段目標：分辨民族樂器——曲笛和西洋弓弦樂器——小提琴的音色魅力及演奏方式。

師：這首樂曲的主題多次出現，歡快的旋律給我們帶來了無盡的快樂。那明快的音色你們知道是什么樂器主奏的嗎？讓老師告訴你們吧！

樂曲主題是由兩種不同類別的樂器主奏的。一是民族吹管樂器——笛子；還有就是大家非常熟悉的西洋弓弦樂器——小提琴。它們同屬于高音樂器，音域很寬，高音明亮，表現力非常豐富?，F在老師播放兩段音樂片段，你們聽一聽是用什么樂器演奏的？可以模仿一下這種樂器的演奏姿勢。

教師播放主題A，播放主題B。（課件6）

生：主題A是用笛子演奏的，主題B是用小提琴演奏的。

師：作者用笛子和小提琴一中、一洋兩種樂器，輪流奏響主題，似一個熱鬧的開場白。

六、創造

師：樂曲這么動聽，你們能用自己的方式表現嗎？

教師提示學生可以自由組合，分組表現主題或音效。因為時間關系我們只表現一個主題。

學生活動：

第1組律動表現第一主題。

第2組在座位上演唱主題并拍手伴奏。

第3組吹口哨模擬鳥叫。

第4組豎笛創造模擬動物界、自然界美妙的聲音。

第5組奧爾夫節奏樂模擬動物界、自然界美妙的聲音。

七、展示

師：音樂家將自然界原音與音樂天然地結合在一起，我們也學他們，將你們喜歡的好聽的聲音與今天我們熟悉的主題結合在一起創作出更好聽的《森林狂想曲》吧！

學生分組創作插部主題（學生模擬鳥叫、豎笛模擬小鳥對唱、打擊樂器——蛙鳴筒模擬自然界聲響等做為插部主題）。

樂曲組合展示：A B A C A D A（可由學生安排順序）

八、小結

師：讓我們大家在這動聽的樂曲的伴奏下，走進那神奇的世界吧！

教師播放全曲的flash動畫（課件7）。

第三篇：森林狂想曲教學設計(原稿)

欣賞《森林狂想曲》教學設計

執教人：梁世慧

教學內容：欣賞《森林狂想曲》

教學時間：一課時 教學目標：

1.初步熟悉《森林狂想曲》的音樂，能輕快活潑哼唱主題旋律。

2．讓學生了解民族樂器曲笛，小提琴音色，感受樂器音色的豐富表現力，熟悉樂曲各部分的主題旋律，培養學生的音樂記憶能力。

4．讓學生感受森林的無盡魅力與神奇，深刻體會保護森林的重要性，從而更加熱愛大自然。

教學重點：

感受樂曲的情緒，培養學生的音樂記憶力和想象力。教學難點：

分辨主題旋律出現的順序，在了解曲式結構的基礎上創作新的《森林狂想曲》。教學用具：手風琴、字母圖片、豎笛、音響、打擊樂器、有關樂譜、多媒體課件等。板書設計：

教材分析：

《森林狂想曲》是擁有全世界第一張臺灣大自然音樂的光碟，是荒野探險家徐仁修、自然錄音專家劉義驊、自然觀察家楊雅棠、留美制作人吳金黛、金曲獎制作人及演奏音樂獎得主范宗沛，全心全意為臺灣森林量身打造的自然音樂創作。制作過程耗時5年，深入全臺山林實地錄音，共收集臺灣鳥類、蛙類、蟬類、蟲類、山羌、獼猴、飛鼠、溪流??等近100

種臺灣自然聲音；新穎并充滿創意的制作概念，使樂曲中的自然音源與音樂的節奏、調性相合無間?，F在大家聽到的是這張專輯的第一首曲子《森林狂想曲》。本曲由三個不同的主題旋律伴著多種自然聲音組成的音效交替而成，樂曲開始由弱到強似由遠及近的鳥聲、蛙聲??把我們帶到了美麗的熱帶森林。隨即奏響的第一主題節奏明快，旋律跳躍，似森林深處的溪水、山泉，緊接著曲笛和小提琴輪流奏響主題，雖然一中一洋，但不感到異樣，配以輕快的伴奏配器，似乎帶有一絲喜悅的感覺，似乎是一個熱鬧的開場白。你可以聽聽各種大森林的動物，合著曲子有節奏地叫著，還有蛙的聲音。一場森林音樂會就要開始了?．

教學過程

一、組織教學

階段目標：開門見山導入，激發學生的學習興趣。

導語：今天這節課，老師帶你們到一個神奇的地方去旅游，同學們認真聽，看你聽到了什么??

二、完整聽賞全曲（第一站：聽森林）教師播放音響（課件1）。

1、學生聆聽樂曲，初步感受樂曲情緒。

師：誰能告訴老師，在這首樂曲中你聽到了什么聲音？在樂曲中你聽到了幾處沒有音樂旋律伴奏的聲音？（教師提示是在樂曲開始、結尾、還是中間？）

生：聽到了蟬聲、蛙聲和溪水??樂曲開始、中間、結尾共三處。

師：大家再來聽一聽這神奇的聲音。聽一聽這三處的力度有什么不同？好像什么？

教師分別播放樂曲開始、中間、結尾的音效。（課件2）

2、教師講解什么叫音效？

師；同學們，這些都是真實聲音的重現，在音樂中被稱之為“音效”，音效的作用就是給人一種真實感，有種身臨其境的感覺。師：誰能來學一學這些好聽的聲音？ 生1：吹口哨學鳥叫。（可能）生2：學布谷鳥叫。（可能）生3：學青蛙叫。（可能）

師：他們學得太棒了！我們大家都來學一學好嗎？ 學生即興模擬蛙鳴鳥叫。

師：大家學得簡直比音樂家現場錄的還像，老師都陶醉了。

師：音樂仿佛把我們帶到了什么地方？你們覺得這首樂曲應該叫什么名字？

生：仿佛來到了美麗的大森林。

師：同學們請為這首樂曲起個名字。（可能有：《美麗的大森林》《森林的早晨》等）

師：同學們給樂曲起的名字真好聽，音樂家也給它起了個好聽的名字叫——《森林狂想曲》。

3、教師出示課題——《森林狂想曲》

三、聽辯情緒（第二站：唱森林）階段目標：聽辯三個主題的旋律、情緒

1、這首樂曲這么好聽，下面我們就來聽一聽第一主題。出示樂曲的第一主題旋律。師：這個主題的速度是什么樣的？旋律進行有什么特點？

教師播放第一主題。（主題一：課件4）教師畫出第一主題的情緒聲線圖 生：速度稍快，旋律跳躍。

師：大家來唱（奏）一唱（奏）這個主題，感受它歡快的情緒，老師用琴彈奏，學生輕聲哼唱。

2、記憶第一主題

師：現在我們在來完整地欣賞一遍音樂。當聽到第一主題時用一種動作表示，如拍腿或拍手等。聽聽這個主題出現了幾次？

教師播放全曲。（課件5）

學生用動作表示第一主題，并回答共出現了7次。

3、聽辯第二主題（課件6:播放課件主題

二、主題一的課件）教師畫出第二主題的旋律聲線圖

師：我們再來聽一聽這段旋律與第一主題的旋律有什么不同？ 生：音域比第一段旋律高。

師：大家來唱一唱這個主題，感受他的情緒和音高，學生輕聲跟琴哼唱。

4、聽辯第三主題(課件7：播放主題

3、主題2）教師畫出第三主題的情緒聲線圖

師：我們來聽一聽這段旋律與上第二旋律在情緒上有什么不一樣？ 生：這段旋律很抒情。

師：大家用“啦”跟著老師的琴聲輕聲哼唱這著段旋律。

四、聽辨結構（第三站：闖森林）階段目標：聽辨樂曲結構，了解曲式特點。

再一次聽辯教師播放全曲。（課件8）

1、分辨民族樂器——曲笛和西洋弓弦樂器——小提琴的音色魅力及演奏方式。

師：這首樂曲的主題多次出現，歡快的旋律給我們帶來了無盡的快樂。那明快的音色你們知道是什么樂器主奏的嗎？讓老師告訴你們吧！

樂曲主題是由兩種不同類別的樂器主奏的。一是民族吹管樂器——笛子；還有就是大家非常熟悉的西洋弓弦樂器——小提琴。它們同屬于高音樂器，音域很寬，高音明亮，表現力非常豐富?，F在老師放兩段音樂片段，你們聽一聽是用什么樂器演奏的？可以模仿一下這種樂器的演奏姿勢。

2、聽辯樂曲結構教師播放全曲。（課件9）

師：當聽到主題A時，用“啦”演唱，再聽一聽還有幾個和第一主題不同的旋律？ 學生用“啦”演唱主題A，并回答還有幾個和第一主題不同的旋律？（生：兩個）

3、聽辨多段體結構（可機動：根據學生具體情況，聽辨結構）

師：同學們聽辨得非常準確，全曲共由三個主題交替構成。我們分別用字母ABC表示三個主題。現在我請兩位同學來到前邊，將三個主題曲式結構用字母排列出來。其他同學聽音樂表演（第一主題坐著拍手，第二主題起立二人對拍，第三主題可離開座位轉圈等，音效部分模擬自然聲音）。除三個主題外，聽到的聲音用你喜歡的圖案表現。如：≈

學生活動：聽音樂表演。學生板書（抽學生板書）

4、師生評價：結構圖正確與否。

五、創造與拓展（第四站：護森林）階段目標：感受音樂的情緒，自主創編節奏

1、創編節奏為樂曲伴奏

師：樂曲這么動聽，你們能用自己的方式表現嗎？

教師提示學生可以自由組合，分組表現主題或音效。學生活動：

第1組律動表現第一主題。

第2組在座位上演唱主題并拍手伴奏

第3組吹口哨模擬鳥叫。第4組用打擊樂為樂曲伴奏。

第5組奧爾夫節奏樂模擬動物界、自然界美妙的聲音。

師：音樂家將自然界原音與音樂天然地結合在一起，我們也學他們，將你們喜歡的好聽的聲音與今天我們熟悉的主題結合在一起創作出更好聽的《森林狂想曲》吧?。ɡ蠋熡们購椬鄻非闹黝}A.主題B.主題C,學生給老師伴奏)

2、滲透法制教育，（今天我們欣賞到的美妙音樂來自大森林，我們要怎樣做，這美妙的音樂才不會消失）（播放課件10圖片）

六、小結

師：地球是我們賴以生存的地方，動植物更是我們最好的朋友, 為了我們共同生活的這個大家園，讓我們從現在起，做一個環保小使者，努力讓我們的家園更美麗。好不好？那么今天的森林之旅就到這里了，同學們開心嗎？讓我們大家在這動聽的樂曲伴奏下，再一次走進那神奇的世界吧！

教師播放全曲的flash動畫（課件11）。

第四篇：森林狂想曲教學設計與反思

《森林狂想曲》教學設計

大連瓦房店市實驗小學 唐玥

【教材分析】

森林狂想曲》是擁有全世界第一張臺灣大自然音樂的光碟，是荒野探險家徐仁修、自然錄音專家劉義驊、自然觀察家楊雅棠、留美制作人吳金黛、金曲獎制作人及演奏音樂獎得主范宗沛，全心全意為臺灣森林量身打造的自然音樂創作。制作過程耗時5年，深入全臺山林實地錄音，共收集臺灣鳥類、蛙類、蟬類、蟲類、山羌、獼猴、飛鼠、溪流??等近100種臺灣自然聲音；新穎并充滿創意的制作概念，使樂曲中的自然音源與音樂的節奏、調性相合無間。

本曲由三個不同的主題旋律伴著多種自然聲音組成的音效交替而成，樂曲開始由弱到強似由遠及近的鳥聲、蛙聲??把我們帶到了美麗的熱帶森林。隨即奏響的第一主題節奏明快，旋律跳躍，似森林深處的溪水、山泉，緊接著笛子和小提琴輪流奏響主題，雖然一中一洋，但不感到異樣，配以輕快的伴奏配器，似乎帶有一絲喜悅的感覺，似乎是一個熱鬧的開場白。你可以聽聽各種大森林的動物，合著曲子有節奏地叫著，還有蛙的聲音。一場森林音樂會就要開始了? 【教學目標】

1、初步熟悉《森林狂想曲》的音樂，能輕快活潑哼唱主題旋律。

2、能分辨出主題A、B、C三段主題旋律，培養學生的音樂記憶能力。

3、感受森林的無盡魅力與神奇，深刻體會保護森林的重要性，從而更加熱愛大自然。意識到保護環保意識從身邊建起，從一點一滴開始做起?！緦W情分析】

五年級的學生從身心兩個方面都在快速的成長，對于知識的追求也與日俱增。語言的發展也是如此。他們對各種知識和新鮮事物都很感興趣，同時對這個世界有了自己的一些看法。同時他們對一些基本樂理知識有了一定的掌握。體驗感受與探索創造的活動能力增強 【教學內容】

一、律動進教室

師：在剛才的音樂中，你們都聽到了什么聲音？（小鳥）老師也聽到了小鳥的聲音，有只小鳥非常著急的告訴老師他迷路了，他遇見了一棵大樹，大樹說，你只要回答出我的問題，我就告訴你回家的路該怎么走？可是這些問題對于小鳥來說太難了，我們幫幫她好不好？（好）那么我們就來看看大樹提出來什么問題呢？

（以律動的方式使學生直接對樂曲有了初步的感受，再以小鳥為線索，使問題貫穿整堂課中，激起學生的積極性，也使課堂進入一種情景。）

二、聽森林 1.初步感受音樂

①樂曲的情緒什么樣的？（歡快、優美）

②在樂曲中你聽到了什么聲音？（小鳥，青蛙，蟬，流水，風??）③你可以給這首樂曲起個名字嗎？（這描寫是什么地方呢）師：接下來我們就帶著這些問題完整的聽遍樂曲，聽得過程中老師希望你可用身體的晃動來感受音樂，我看看誰可以幫到小鳥。

播放音樂，教師引導學生用動作感受音樂。學生回答

2.介紹《森林狂想曲》 師：提到這首樂曲，我要給大家講個故事。臺灣有位音樂家，有一天看了這樣一則新聞：在南美洲有一種體積很小的鳥，每年都從南美洲飛到北美洲去產卵下蛋，而當地的政府為了經濟利益，把大量的森林開采了，以至于小鳥越來越少，存活下來的也很瘦小。這位音樂家看到一個個生命就這樣沒有了深有感觸，決定做點什么。于是和幾個好友親自深入到森林采集各種自然聲音，再配上優美的旋律于是就形成了今天這首《森林狂想曲》。而這整整耗時了五年的時間。

師：聽完這個故事，你有什么感觸呢？（保護環境）

二、唱森林 1.欣賞A主題

師：收起沉重的心情，我們還要幫小鳥呢，它遇見了另一顆大樹，大樹說“你可以哼唱出這美妙的樂曲嘛？”

師：有點難是不是，沒關系。老師先帶你們悄悄地進入森林聽聽第一段旋律是怎樣出現的，他又有什么變化呢？（力度從弱到強，我們離森林的距離越來越近）（1）打節奏

師：那它的情緒是什么樣的？（歡快 跳躍）

師：如果你感到開心歡快你會做什么動作（拍手）那我們就跟著音樂一起拍拍手，不忘了它的強弱關系是什么樣的。

教師引導學生對A主題進行打節奏。（2）畫旋律線

師：不知不覺中其實我們的節奏就出現了，那這么好聽的音樂，旋律是什么樣的呢？ 播放flash 師：這兩句有什么不同？（結尾處旋律不同）那我們就一起指一指吧。

師：剛才我們用拍手可以表示歡快，那加上旋律我們的拍手可以怎么表示，一起試一試吧。教師引領學生畫A主題的旋律線

師：動作就出來了，配上音樂完整的而來一遍。教師引領學生展現A主題的肢體動作（3）模唱旋律 師：現在你可不可以試著唱一唱？我們唱什么好呢？剛才我們聽到了好多的小動物聲音，你會模仿哪一個。

學生用動物的聲音來模唱（4）總結步驟

師：我們已經成功的唱出了A主題，回想一下我們剛才都用了什么方法呢？ 第一步，打節奏 第二步，畫旋律線 第三布，模唱旋律 2.欣賞B主題

師：我們先來聽聽下一段旋律是什么樣子的，還是歡快跳躍的嗎？（優美自由）師：這個B主題老師也不會唱了，你們可不可以用剛才的方法教教我。（1）打節奏

師：先干什么（打節奏）出示歌譜，你們會不會打？自己先試試。學生帶領老師打節奏

師：我們一起打一下注意弱起 教師跟學生一起打節奏

師：那我們來看看打的對不對。跟音樂打節奏（2）畫旋律線

師：節奏我們會了 接下來要干什么？ 生帶著指旋律線

師：像什么（四個山峰）

師：那你可以直接用肢體動作表示嘛？ 生根據自己的想法自由表現

師：動作這么快就出來了，你們真厲害。提到舞蹈我們還需要互動和配合，你們可以怎么做到嗎？

教師引導學生和同桌相對完成舞蹈動作 跟著音樂做一遍。（3）模唱旋律

接下來呢？唱一唱 換個動物（看旋律線）（4）聽辨樂器

師：B主題在同學們的努力下我們也學會了。老師截取了用不同樂器演奏的B主題，我們來聽聽都有什么樂器呢？（笛子 小提琴 吉他）

師：笛子是民樂，小提琴是西洋樂，兩者之間并不感到沖突反而聲音更加美妙，所以音樂是不分國界的。3.欣賞C主題

師：兩段旋律我們都學會了，那接下來這段旋律它的情緒又是什么樣的呢（熱烈歡騰）首先干嘛跟音樂拍打節奏，旋律線 你們可以設計什么肢體動作呢？根據先開始的經驗我們可以有什么樣的肢體動作 教師提示 感覺有點不對 強弱關系改變 我們來看看跟音樂配合怎么樣 那還能有什么動作呢？教師做幾個書法操動作 你們喜歡哪個 就用那個做跟音樂 這回加難度 你可不可以唱譜呢？

現在三個主題你們會不會唱了，回憶一下 情緒 動作

三、辯森林

小鳥非常高興，因為大樹也為他指明了方向，接下來他又會遇到什么問題呢？ 在整首樂曲中，ABC三個主題分別出現了幾次，你可以將以下的表格嗎？

音 B

C

B

A

音B

C

B

音

聽到之后快速的動作表現 然后告訴老師是哪個

四、演森林

喜歡用什么方式 中間起立走出教室

《森林狂想曲》教學反思

《森林狂想曲》是人教版小學音樂五年級上冊的一首欣賞曲。整堂課我以小鳥在森林迷路為主線根據教學環節提出教學問題供學生討論解答。開始就把學生帶入到森林的氛圍中。調動學生的積極性。

本課共有四個大環節“聽森林”“唱森林”“辨森林”“演森林”每個環節都要求學生共同參與合作交流。其中最難的就是第二個環節唱森林。我運用多媒體技術制作flash形象的表現出各個旋律的走向，生動活潑激起學生的興趣，再運用肢體語言表現旋律的方式讓孩子動起來，從而進行律動，達到音樂和舞蹈動作同步的效果，解決辨別主題音樂的難點。整堂教學中，以學生為主體，先聆聽后想象，發散學生的思維，提高學生的想象力，活躍音樂課堂，讓學生在聽中“玩”、“學”并潛移默化的“會”。不足之處：經驗不足，教態不夠親切，不能夠深入的和孩子在一起。課程思路還需要完善。

第五篇：《森林狂想曲》教學反思

《森林狂想曲》教學反思：

本節教學內容是欣賞音樂《森林狂想曲》，以音樂為主線展開整節課的教學，大致的思路是總聽——分段聆聽——主題A聽辨音色加圖形譜表示——主題B聽辨音色加圖形譜表示——主題C聽辨音色加圖形譜表示——總聽演奏順序完成思考與練習——總聽聽辨音色——拓展欣賞。

通過播放視頻，音像結合，使學生從各方面感受熱帶雨林的神奇，體會樂曲中描繪的景象，感受音樂傳達給人們的不同情緒，豐富學生的情感體驗，培養良好的審美情趣。然后讓學生聽辨樂曲小片段，辨別是哪些樂器演奏的，使學生認識笛子、小提琴、吉他，學生對此非常感興趣，積極參與；通過圖形譜的方法認識掌握三段主題旋律，再聽辨，加深學生對主題旋律的印象，然后完整欣賞樂曲給旋律排順序。整個教學環節很流暢，孩子們的興趣高昂，課堂氣氛活躍。

同時經過評課也認識到一些問題：

1、課堂教學模式較單一，三個主題都采用了相同方法，記憶主題的方法有很多可以把這三個主題分開來唱一唱，配伴奏，或表演都可以。

2、教師語言不精練，可以少說，讓孩子多聽多練。

3、學生主動性不強，教師應該適時引導。

4、課前準備做的不好，應該提前細心檢查課件在更換設備后是否能夠正常使用。