第一篇：森林狂想曲欣賞 教學(xué)設(shè)計和 鋼琴譜

教學(xué)內(nèi)容：欣賞《森林狂想曲》(附鋼琴譜)

教學(xué)對象：小學(xué)五年級學(xué)生

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解樂曲的曲式結(jié)構(gòu)。

2．熟悉樂曲各部分的主題旋律，培養(yǎng)學(xué)生的音樂記憶能力。

3．了解民族樂器曲笛，進一步了解小提琴音色，感受樂器音色的豐富表現(xiàn)力。

4．通過對優(yōu)秀藝術(shù)作品的體驗、感受，能用深情、和諧的歌聲、樂聲表達人類與動物和諧相處“一起生活多愉快”的歡樂心情。并用自己的理解方式，創(chuàng)造和諧的樂聲——《森林狂想曲》。

教學(xué)重點：

感受樂曲的情緒，培養(yǎng)學(xué)生的音樂記憶力和想象力。

教學(xué)難點：

分辨主題旋律出現(xiàn)的順序，在了解曲式結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上創(chuàng)作新的《森林狂想曲》。

教學(xué)用具：鋼琴、字母圖片、豎笛、音響、打擊樂器、有關(guān)樂譜、多媒體課件等。

板書設(shè)計：

教材分析：

《森林狂想曲》是擁有全世界第一張臺灣大自然音樂的光碟，是荒野探險家徐仁修、自然錄音專家劉義驊、自然觀察家楊雅棠、留美制作人吳金黛、金曲獎制作人及演奏音樂獎得主范宗沛，全心全意為臺灣森林量身打造的自然音樂創(chuàng)作。制作過程耗時5年，深入全臺山林實地錄音，共收集臺灣鳥類、蛙類、蟬類、蟲類、山羌、獼猴、飛鼠、溪流??等近100種臺灣自然聲音；新穎并充滿創(chuàng)意的制作概念，使樂曲中的自然音源與音樂的節(jié)奏、調(diào)性相合無間。

現(xiàn)在大家聽到的是這張專輯的第一首曲子《森林狂想曲》。

本曲由三個不同的主題旋律伴著多種自然聲音組成的音效交替而成，樂曲開始由弱到強似由遠(yuǎn)及近的鳥聲、蛙聲??把我們帶到了美麗的熱帶森林。隨即奏響的第一主題節(jié)奏明快，旋律跳躍，似森林深處的溪水、山泉，緊接著曲笛和小提琴輪流奏響主題，雖然一中一洋，但不感到異樣，配以輕快的伴奏配器，似乎帶有一絲喜悅的感覺，似乎是一個熱鬧的開場白。你可以聽聽各種大森林的動物，合著曲子有節(jié)奏地叫著，還有蛙的聲音。一場森林音樂會就要開始了?．

笛子、小提琴與腹斑蛙、中國樹蟾，白腹秧雞、褐鷹鳥、山飛鼠等20種聲音對唱，山中精靈也瘋狂??

教學(xué)過程

一、組織教學(xué)

導(dǎo)人。

階段目標(biāo)：開門見山導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

導(dǎo)語：今天這節(jié)課，老師帶你們到一個神奇的地方去，你們聽??

二、完整聽賞全曲

教師播放音響（課件1）。

學(xué)生聆聽樂曲，初步感受樂曲情緒。

師：誰能告訴老師，在這首樂曲中你聽到了什么聲音？在樂曲中你聽到了幾處沒有音樂旋律伴奏的聲音？（教師提示是在樂曲開始、結(jié)尾、還是中間？）

生：聽到了蟬聲、蛙聲和溪水??樂曲開始、中間、結(jié)尾共三處。

師：大家再來聽一聽這神奇的聲音。聽一聽這三處的力度有什么不同？好像什么？

教師分別播放樂曲開始、中間、結(jié)尾的音效。（課件2）

師：誰能來學(xué)一學(xué)這好聽的聲音？

生1：吹口哨學(xué)鳥叫。（可能）

生2：學(xué)布谷鳥叫。（可能）

師：他們學(xué)得太棒了！我們大家都來學(xué)一學(xué)好嗎？可以用你的小樂器或豎笛。

學(xué)生即興演奏、模擬蛙鳴鳥叫。

師：大家學(xué)得簡直比音樂家現(xiàn)場錄的還像，老師都陶醉了。

師：音樂仿佛把我們帶到了什么地方？你們覺得這首樂曲應(yīng)該叫什么名字？

生：仿佛來到了美麗的大森林。

師：同學(xué)們請為這首樂曲起個名字。（可能有：《美麗的大森林》《森林的早晨》等）

師：同學(xué)們給樂曲起的名字真好聽，音樂家也給它起了個好聽的名字叫——《森林狂想曲》。

教師出示課題——《森林狂想曲》

師：同學(xué)們知道嗎？臺灣有一位音樂家，有一天看了一則“殘忍”的生態(tài)故事：在南美洲有一種體積很小的鳥類，每年都從南美洲飛到北美洲的森林區(qū)里去產(chǎn)卵，并固定在森林中下蛋。而政府為了經(jīng)濟利益，將森林部分地區(qū)開墾成牧區(qū)，而以牧區(qū)牛身上蟲子為食的游牧鳥，自己不會筑巢，便將自己的蛋下在這種季節(jié)鳥的鳥巢中，還把巢中原有的蛋撥走。由于游牧鳥的體積很大，蛋孵化之后，老是跟季節(jié)鳥的幼鳥搶食，季節(jié)鳥的幼鳥老是吃不到母鳥喂的食物，食物都給游牧鳥的幼鳥霸占去了。一個多禮拜之后，只見游牧鳥的幼鳥茁壯成長，季節(jié)鳥的幼鳥卻眼眶凹陷，身處饑餓，絲毫沒有成長。后來生態(tài)學(xué)家仔細(xì)研究之后，才知道是開墾森林的結(jié)果。

這位音樂家看到了這段故事，不禁熱淚盈眶，眼看著生命就這樣一個一個沒有了，一種對自然的感動與保存之心油然而生。為留下寶貴的森林原始聲音，他邀請了荒野保護協(xié)會理事長徐仁修，跋山涉水，歷時5年，深入熱帶森林，共收集蛙鳴、鳥叫、溪流近100種自然聲音，再配以悠揚的樂曲，創(chuàng)造了這動聽的樂曲。讓我們大家都來做保護大自然的小衛(wèi)士吧！

三、聽辯情緒

師：這首樂曲這么好聽，下面我們就來聽一聽第一主題。

師：這個主題的速度是什么樣的？旋律進行有什么特點？

教師播放第一主題。（開始的A段）（課件3）

生：速度稍快，旋律跳躍。

師：大家來唱（奏）一唱（奏）這個主題，感受它歡快的情緒。

四、聽辨結(jié)構(gòu)

階段目標(biāo)：聽辨樂曲結(jié)構(gòu)，了解曲式特點。

1．記憶第一主題

師：現(xiàn)在我們在來完整地欣賞一遍音樂。當(dāng)聽到第一主題時用一種動作表示，如拍腿或拍手等。聽聽這個主題出現(xiàn)了幾次？（課件4）

教師播放全曲。

學(xué)生用動作表示第一主題，并回答共出現(xiàn)了7次。

師：當(dāng)聽到主題A時，用“啦”演唱，再聽一聽還有幾個和第一主題不同的旋律？

教師播放全曲。（課件5）

學(xué)生用“啦”演唱主題A，并回答還有兩個和第一主題不同的旋律。

2．聽辨多段體結(jié)構(gòu)（可機動：根據(jù)學(xué)生具體情況，聽辨結(jié)構(gòu)）

師：同學(xué)們聽辨得非常準(zhǔn)確，全曲共由三個主題交替構(gòu)成。我們分別用字母ABC表示三個主題。現(xiàn)在我請兩位同學(xué)來到前邊，將三個主題曲式結(jié)構(gòu)用字母排列出來。其他同學(xué)聽音樂表演（第一主題坐著拍手，第二主題起立二人對拍，第三主題可離開座位轉(zhuǎn)圈等，音效部分模擬自然聲音）。除三個主題外，聽到的聲音用你喜歡的圖案表現(xiàn)。如：≈

教師播放全曲。（課件6）

學(xué)生活動：聽音樂表演。學(xué)生板書。

師生評價：結(jié)構(gòu)圖正確與否。

五、聽辨音色

階段目標(biāo)：分辨民族樂器——曲笛和西洋弓弦樂器——小提琴的音色魅力及演奏方式。

師：這首樂曲的主題多次出現(xiàn)，歡快的旋律給我們帶來了無盡的快樂。那明快的音色你們知道是什么樂器主奏的嗎？讓老師告訴你們吧！

樂曲主題是由兩種不同類別的樂器主奏的。一是民族吹管樂器——笛子；還有就是大家非常熟悉的西洋弓弦樂器——小提琴。它們同屬于高音樂器，音域很寬，高音明亮，表現(xiàn)力非常豐富。現(xiàn)在老師放兩段音樂片段，你們聽一聽是用什么樂器演奏的？可以模仿一下這種樂器的演奏姿勢。

教師播放主題A，播放主題B。（課件6）

生：主題A是用笛子演奏的，主題B是用小提琴演奏的。

師：作者用笛子和小提琴一中、一洋兩種樂器，輪流奏響主題，似一個熱鬧的開場白。

六、創(chuàng)造

師：樂曲這么動聽，你們能用自己的方式表現(xiàn)嗎？

教師提示學(xué)生可以自由組合，分組表現(xiàn)主題或音效。因為時間關(guān)系我們只表現(xiàn)一個主題。

學(xué)生活動：

第1組律動表現(xiàn)第一主題。

第2組在座位上演唱主題并拍手伴奏。第3組吹口哨模擬鳥叫。

第4組豎笛創(chuàng)造模擬動物界、自然界美妙的聲音。第5組奧爾夫節(jié)奏樂模擬動物界、自然界美妙的聲音。

七、展示

師：音樂家將自然界原音與音樂天然地結(jié)合在一起，我們也學(xué)他們，將你們喜歡的好聽的聲音與今天我們熟悉的主題結(jié)合在一起創(chuàng)作出更好聽的《森林狂想曲》吧！

學(xué)生分組創(chuàng)作插部主題（學(xué)生模擬鳥叫、豎笛模擬小鳥對唱、打擊樂器——蛙鳴筒模擬自然界聲響等做為插部主題）。

樂曲組合展示：A B A C A D A（可由學(xué)生安排順序）

八、小結(jié)

師：讓我們大家在這動聽的樂曲的伴奏下，走進那神奇的世界吧！教師播放全曲的flash動畫（課件7）。

附鋼琴譜：

第二篇：欣賞《森林狂想曲》教學(xué)設(shè)計

欣賞《森林狂想曲》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：欣賞《森林狂想曲》

教學(xué)對象：小學(xué)五年級學(xué)生

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解樂曲的曲式結(jié)構(gòu)。

2．熟悉樂曲各部分的主題旋律，培養(yǎng)學(xué)生的音樂記憶能力。

3．了解民族樂器曲笛，進一步了解小提琴音色，感受樂器音色的豐富表現(xiàn)力。

4．通過對優(yōu)秀藝術(shù)作品的體驗、感受，能用深情、和諧的歌聲、樂聲表達人類與動物和諧相處“一起生活多愉快”的歡樂心情。并用自己的理解方式，創(chuàng)造和諧的樂聲——《森林狂想曲》。

教學(xué)重點：

感受樂曲的情緒，培養(yǎng)學(xué)生的音樂記憶力和想象力。

教學(xué)難點：

分辨主題旋律出現(xiàn)的順序，在了解曲式結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上創(chuàng)作新的《森林狂想曲》。

教學(xué)用具：鋼琴、字母圖片、豎笛、音響、打擊樂器、有關(guān)樂譜、多媒體課件等。

板書設(shè)計：

教材分析：

《森林狂想曲》是擁有全世界第一張臺灣大自然音樂的光碟，是荒野探險家徐仁修、自然錄音專家劉義驊、自然觀察家楊雅棠、留美制作人吳金黛、金曲獎制作人及演奏音樂獎得主范宗沛，全心全意為臺灣森林量身打造的自然音樂創(chuàng)作。制作過程耗時5年，深入全臺山林實地錄音，共收集臺灣鳥類、蛙類、蟬類、蟲類、山羌、獼猴、飛鼠、溪流??等近100種臺灣自然聲音；新穎并充滿創(chuàng)意的制作概念，使樂曲中的自然音源與音樂的節(jié)奏、調(diào)性相合無間。

現(xiàn)在大家聽到的是這張專輯的第一首曲子《森林狂想曲》。

本曲由三個不同的主題旋律伴著多種自然聲音組成的音效交替而成，樂曲開始由弱到強似由遠(yuǎn)及近的鳥聲、蛙聲??把我們帶到了美麗的熱帶森林。隨即奏響的第一主題節(jié)奏明快，旋律跳躍，似森林深處的溪水、山泉，緊接著曲笛和小提琴輪流奏響主題，雖然一中一洋，但不感到異樣，配以輕快的伴奏配器，似乎帶有一絲喜悅的感覺，似乎是一個熱鬧的開場白。你可以聽聽各種大森林的動物，合著曲子有節(jié)奏地叫著，還有蛙的聲音。一場森林音樂會就要開始了?．

笛子、小提琴與腹斑蛙、中國樹蟾，白腹秧雞、褐鷹鳥、山飛鼠等20種聲音對唱，山中精靈也瘋狂??

教學(xué)過程

一、組織教學(xué)

導(dǎo)人。

階段目標(biāo)：開門見山導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

導(dǎo)語：今天這節(jié)課，老師帶你們到一個神奇的地方去，首先呢，請大家跟老師一起來做三個熱身運動。你們的做的真不錯，下面就讓我們一起去感受一下那神奇而又美妙的世界吧，你們聽??

二、完整聽賞全曲

教師播放全曲1次（課件1）。

學(xué)生聆聽樂曲，初步感受樂曲情緒。

師：誰能告訴老師，在這首樂曲中你聽到了什么聲音？在樂曲中你聽到了幾處沒有音樂旋律伴奏的聲音？（教師提示是在樂曲開始、結(jié)尾、還是中間？）

生：聽到了蟬聲、蛙聲和溪水??樂曲開始、中間、結(jié)尾共三處。

師：大家再來聽一聽這神奇的聲音。聽一聽這三處的力度有什么不同？好像什么？

教師分別播放樂曲開始、中間、結(jié)尾的音效。（課件2）

師：誰能來學(xué)一學(xué)這好聽的聲音？

生1：吹口哨學(xué)鳥叫。（可能）

生2：學(xué)布谷鳥叫。（可能）

師：他們學(xué)得太棒了！我們大家都來學(xué)一學(xué)好嗎？可以用你的小樂器或豎笛。

學(xué)生即興演奏、模擬蛙鳴鳥叫。

師：大家學(xué)得簡直比音樂家現(xiàn)場錄的還像，老師都陶醉了。

師：音樂仿佛把我們帶到了什么地方？你們覺得這首樂曲應(yīng)該叫什么名字？

生：仿佛來到了美麗的大森林。

師：同學(xué)們請為這首樂曲起個名字。（可能有：《美麗的大森林》《森林的早晨》等）

師：同學(xué)們給樂曲起的名字真好聽，音樂家也給它起了個好聽的名字叫——《森林狂想曲》。

教師出示課題——《森林狂想曲》

師：同學(xué)們知道嗎？臺灣有一位音樂家，有一天看了一則“殘忍”的生態(tài)故事：在南美洲有一種體積很小的鳥類，每年都從南美洲飛到北美洲的森林區(qū)里去產(chǎn)卵，并固定在森林中下蛋。而政府為了經(jīng)濟利益，將森林部分地區(qū)開墾成牧區(qū)，而以牧區(qū)牛身上蟲子為食的游牧鳥，自己不會筑巢，便將自己的蛋下在這種季節(jié)鳥的鳥巢中，還把巢中原有的蛋撥走。由于游牧鳥的體積很大，蛋孵化之后，老是跟季節(jié)鳥的幼鳥搶食，季節(jié)鳥的幼鳥老是吃不到母鳥喂的食物，食物都給游牧鳥的幼鳥霸占去了。一個多禮拜之后，只見游牧鳥的幼鳥茁壯成長，季節(jié)鳥的幼鳥卻眼眶凹陷，身處饑餓，絲毫沒有成長。后來生態(tài)學(xué)家仔細(xì)研究之后，才知道是開墾森林的結(jié)果。

這位音樂家看到了這段故事，不禁熱淚盈眶，眼看著生命就這樣一個一個沒有了，一種對自然的感動與保存之心油然而生。為留下寶貴的森林原始聲音，他邀請了荒野保護協(xié)會理事長徐仁修，跋山涉水，歷時5年，深入熱帶森林，共收集蛙鳴、鳥叫、溪流近100種自然聲音，再配以悠揚的樂曲，創(chuàng)造了這動聽的樂曲。讓我們大家都來做保護大自然的小衛(wèi)士吧！

三、聽辯情緒

師：這首樂曲這么好聽，下面我們就來聽一聽第一主題。

師：這個主題的速度是什么樣的？旋律進行有什么特點？

教師播放第一主題。（開始的A段）（課件3）

生：速度稍快，旋律跳躍。

師：大家用啦模唱這個主題，感受它歡快的情緒。

四、聽辨結(jié)構(gòu)

階段目標(biāo)：聽辨樂曲結(jié)構(gòu)，了解曲式特點。

1．記憶第一主題

師：現(xiàn)在我們在來完整地欣賞一遍音樂。當(dāng)聽到第一主題時用一種動作表示，如拍腿或拍手等。聽聽A主題出現(xiàn)了幾次？（課件4）

教師播放全曲2次。

學(xué)生用動作表示第一主題，并回答共出現(xiàn)了7次。

師：當(dāng)聽到主題A時，用“啦”模唱，再聽一聽還有幾個和第一主題不同的旋律？

教師播放全曲3次。（課件5）

學(xué)生用“啦”演唱主題A，并回答還有兩個和第一主題不同的旋律。

2．聽辨多段體結(jié)構(gòu)（可機動：根據(jù)學(xué)生具體情況，聽辨結(jié)構(gòu)）

師：同學(xué)們聽辨得非常準(zhǔn)確，全曲共由三個主題交替構(gòu)成。我們分別用字母ABC表示三個主題。現(xiàn)在我請兩位同學(xué)來到前邊，將三個主題曲式結(jié)構(gòu)用字母排列出來。其他同學(xué)聽音樂表演（第一主題坐著拍手，第二主題起立二人對拍，第三主題可離開座位轉(zhuǎn)圈等，音效部分模擬自然聲音）。除三個主題外，聽到的聲音用你喜歡的圖案表現(xiàn)。如：≈

教師播放全曲4次。（課件6）

學(xué)生活動：聽音樂表演。學(xué)生板書。

師生評價：結(jié)構(gòu)圖正確與否。

五、聽辨音色

階段目標(biāo)：分辨民族樂器——曲笛和西洋弓弦樂器——小提琴的音色魅力及演奏方式。

師：這首樂曲的主題多次出現(xiàn)，歡快的旋律給我們帶來了無盡的快樂。那明快的音色你們知道是什么樂器主奏的嗎？讓老師告訴你們吧！

樂曲主題是由兩種不同類別的樂器主奏的。一是民族吹管樂器——笛子；還有就是大家非常熟悉的西洋弓弦樂器——小提琴。它們同屬于高音樂器，音域很寬，高音明亮，表現(xiàn)力非常豐富。現(xiàn)在老師播放兩段音樂片段，你們聽一聽是用什么樂器演奏的？可以模仿一下這種樂器的演奏姿勢。

教師播放主題A，播放主題B。（課件6）

生：主題A是用笛子演奏的，主題B是用小提琴演奏的。

師：作者用笛子和小提琴一中、一洋兩種樂器，輪流奏響主題，似一個熱鬧的開場白。

六、創(chuàng)造

師：樂曲這么動聽，你們能用自己的方式表現(xiàn)嗎？

教師提示學(xué)生可以自由組合，分組表現(xiàn)主題或音效。因為時間關(guān)系我們只表現(xiàn)一個主題。

學(xué)生活動：

第1組律動表現(xiàn)第一主題。

第2組在座位上演唱主題并拍手伴奏。

第3組吹口哨模擬鳥叫。

第4組豎笛創(chuàng)造模擬動物界、自然界美妙的聲音。

第5組奧爾夫節(jié)奏樂模擬動物界、自然界美妙的聲音。

七、展示

師：音樂家將自然界原音與音樂天然地結(jié)合在一起，我們也學(xué)他們，將你們喜歡的好聽的聲音與今天我們熟悉的主題結(jié)合在一起創(chuàng)作出更好聽的《森林狂想曲》吧！

學(xué)生分組創(chuàng)作插部主題（學(xué)生模擬鳥叫、豎笛模擬小鳥對唱、打擊樂器——蛙鳴筒模擬自然界聲響等做為插部主題）。

樂曲組合展示：A B A C A D A（可由學(xué)生安排順序）

八、小結(jié)

師：讓我們大家在這動聽的樂曲的伴奏下，走進那神奇的世界吧！

教師播放全曲的flash動畫（課件7）。

第三篇：森林狂想曲教學(xué)設(shè)計(原稿)

欣賞《森林狂想曲》教學(xué)設(shè)計

執(zhí)教人：梁世慧

教學(xué)內(nèi)容：欣賞《森林狂想曲》

教學(xué)時間：一課時 教學(xué)目標(biāo)：

1.初步熟悉《森林狂想曲》的音樂，能輕快活潑哼唱主題旋律。

2．讓學(xué)生了解民族樂器曲笛，小提琴音色，感受樂器音色的豐富表現(xiàn)力，熟悉樂曲各部分的主題旋律，培養(yǎng)學(xué)生的音樂記憶能力。

4．讓學(xué)生感受森林的無盡魅力與神奇，深刻體會保護森林的重要性，從而更加熱愛大自然。

教學(xué)重點：

感受樂曲的情緒，培養(yǎng)學(xué)生的音樂記憶力和想象力。教學(xué)難點：

分辨主題旋律出現(xiàn)的順序，在了解曲式結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上創(chuàng)作新的《森林狂想曲》。教學(xué)用具：手風(fēng)琴、字母圖片、豎笛、音響、打擊樂器、有關(guān)樂譜、多媒體課件等。板書設(shè)計：

教材分析：

《森林狂想曲》是擁有全世界第一張臺灣大自然音樂的光碟，是荒野探險家徐仁修、自然錄音專家劉義驊、自然觀察家楊雅棠、留美制作人吳金黛、金曲獎制作人及演奏音樂獎得主范宗沛，全心全意為臺灣森林量身打造的自然音樂創(chuàng)作。制作過程耗時5年，深入全臺山林實地錄音，共收集臺灣鳥類、蛙類、蟬類、蟲類、山羌、獼猴、飛鼠、溪流??等近100

種臺灣自然聲音；新穎并充滿創(chuàng)意的制作概念，使樂曲中的自然音源與音樂的節(jié)奏、調(diào)性相合無間。現(xiàn)在大家聽到的是這張專輯的第一首曲子《森林狂想曲》。本曲由三個不同的主題旋律伴著多種自然聲音組成的音效交替而成，樂曲開始由弱到強似由遠(yuǎn)及近的鳥聲、蛙聲??把我們帶到了美麗的熱帶森林。隨即奏響的第一主題節(jié)奏明快，旋律跳躍，似森林深處的溪水、山泉，緊接著曲笛和小提琴輪流奏響主題，雖然一中一洋，但不感到異樣，配以輕快的伴奏配器，似乎帶有一絲喜悅的感覺，似乎是一個熱鬧的開場白。你可以聽聽各種大森林的動物，合著曲子有節(jié)奏地叫著，還有蛙的聲音。一場森林音樂會就要開始了?．

教學(xué)過程

一、組織教學(xué)

階段目標(biāo)：開門見山導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

導(dǎo)語：今天這節(jié)課，老師帶你們到一個神奇的地方去旅游，同學(xué)們認(rèn)真聽，看你聽到了什么??

二、完整聽賞全曲（第一站：聽森林）教師播放音響（課件1）。

1、學(xué)生聆聽樂曲，初步感受樂曲情緒。

師：誰能告訴老師，在這首樂曲中你聽到了什么聲音？在樂曲中你聽到了幾處沒有音樂旋律伴奏的聲音？（教師提示是在樂曲開始、結(jié)尾、還是中間？）

生：聽到了蟬聲、蛙聲和溪水??樂曲開始、中間、結(jié)尾共三處。

師：大家再來聽一聽這神奇的聲音。聽一聽這三處的力度有什么不同？好像什么？

教師分別播放樂曲開始、中間、結(jié)尾的音效。（課件2）

2、教師講解什么叫音效？

師；同學(xué)們，這些都是真實聲音的重現(xiàn)，在音樂中被稱之為“音效”，音效的作用就是給人一種真實感，有種身臨其境的感覺。師：誰能來學(xué)一學(xué)這些好聽的聲音？ 生1：吹口哨學(xué)鳥叫。（可能）生2：學(xué)布谷鳥叫。（可能）生3：學(xué)青蛙叫。（可能）

師：他們學(xué)得太棒了！我們大家都來學(xué)一學(xué)好嗎？ 學(xué)生即興模擬蛙鳴鳥叫。

師：大家學(xué)得簡直比音樂家現(xiàn)場錄的還像，老師都陶醉了。

師：音樂仿佛把我們帶到了什么地方？你們覺得這首樂曲應(yīng)該叫什么名字？

生：仿佛來到了美麗的大森林。

師：同學(xué)們請為這首樂曲起個名字。（可能有：《美麗的大森林》《森林的早晨》等）

師：同學(xué)們給樂曲起的名字真好聽，音樂家也給它起了個好聽的名字叫——《森林狂想曲》。

3、教師出示課題——《森林狂想曲》

三、聽辯情緒（第二站：唱森林）階段目標(biāo)：聽辯三個主題的旋律、情緒

1、這首樂曲這么好聽，下面我們就來聽一聽第一主題。出示樂曲的第一主題旋律。師：這個主題的速度是什么樣的？旋律進行有什么特點？

教師播放第一主題。（主題一：課件4）教師畫出第一主題的情緒聲線圖 生：速度稍快，旋律跳躍。

師：大家來唱（奏）一唱（奏）這個主題，感受它歡快的情緒，老師用琴彈奏，學(xué)生輕聲哼唱。

2、記憶第一主題

師：現(xiàn)在我們在來完整地欣賞一遍音樂。當(dāng)聽到第一主題時用一種動作表示，如拍腿或拍手等。聽聽這個主題出現(xiàn)了幾次？

教師播放全曲。（課件5）

學(xué)生用動作表示第一主題，并回答共出現(xiàn)了7次。

3、聽辯第二主題（課件6:播放課件主題

二、主題一的課件）教師畫出第二主題的旋律聲線圖

師：我們再來聽一聽這段旋律與第一主題的旋律有什么不同？ 生：音域比第一段旋律高。

師：大家來唱一唱這個主題，感受他的情緒和音高，學(xué)生輕聲跟琴哼唱。

4、聽辯第三主題(課件7：播放主題

3、主題2）教師畫出第三主題的情緒聲線圖

師：我們來聽一聽這段旋律與上第二旋律在情緒上有什么不一樣？ 生：這段旋律很抒情。

師：大家用“啦”跟著老師的琴聲輕聲哼唱這著段旋律。

四、聽辨結(jié)構(gòu)（第三站：闖森林）階段目標(biāo)：聽辨樂曲結(jié)構(gòu)，了解曲式特點。

再一次聽辯教師播放全曲。（課件8）

1、分辨民族樂器——曲笛和西洋弓弦樂器——小提琴的音色魅力及演奏方式。

師：這首樂曲的主題多次出現(xiàn)，歡快的旋律給我們帶來了無盡的快樂。那明快的音色你們知道是什么樂器主奏的嗎？讓老師告訴你們吧！

樂曲主題是由兩種不同類別的樂器主奏的。一是民族吹管樂器——笛子；還有就是大家非常熟悉的西洋弓弦樂器——小提琴。它們同屬于高音樂器，音域很寬，高音明亮，表現(xiàn)力非常豐富。現(xiàn)在老師放兩段音樂片段，你們聽一聽是用什么樂器演奏的？可以模仿一下這種樂器的演奏姿勢。

2、聽辯樂曲結(jié)構(gòu)教師播放全曲。（課件9）

師：當(dāng)聽到主題A時，用“啦”演唱，再聽一聽還有幾個和第一主題不同的旋律？ 學(xué)生用“啦”演唱主題A，并回答還有幾個和第一主題不同的旋律？（生：兩個）

3、聽辨多段體結(jié)構(gòu)（可機動：根據(jù)學(xué)生具體情況，聽辨結(jié)構(gòu)）

師：同學(xué)們聽辨得非常準(zhǔn)確，全曲共由三個主題交替構(gòu)成。我們分別用字母ABC表示三個主題。現(xiàn)在我請兩位同學(xué)來到前邊，將三個主題曲式結(jié)構(gòu)用字母排列出來。其他同學(xué)聽音樂表演（第一主題坐著拍手，第二主題起立二人對拍，第三主題可離開座位轉(zhuǎn)圈等，音效部分模擬自然聲音）。除三個主題外，聽到的聲音用你喜歡的圖案表現(xiàn)。如：≈

學(xué)生活動：聽音樂表演。學(xué)生板書（抽學(xué)生板書）

4、師生評價：結(jié)構(gòu)圖正確與否。

五、創(chuàng)造與拓展（第四站：護森林）階段目標(biāo)：感受音樂的情緒，自主創(chuàng)編節(jié)奏

1、創(chuàng)編節(jié)奏為樂曲伴奏

師：樂曲這么動聽，你們能用自己的方式表現(xiàn)嗎？

教師提示學(xué)生可以自由組合，分組表現(xiàn)主題或音效。學(xué)生活動：

第1組律動表現(xiàn)第一主題。

第2組在座位上演唱主題并拍手伴奏

第3組吹口哨模擬鳥叫。第4組用打擊樂為樂曲伴奏。

第5組奧爾夫節(jié)奏樂模擬動物界、自然界美妙的聲音。

師：音樂家將自然界原音與音樂天然地結(jié)合在一起，我們也學(xué)他們，將你們喜歡的好聽的聲音與今天我們熟悉的主題結(jié)合在一起創(chuàng)作出更好聽的《森林狂想曲》吧！（老師用琴彈奏樂曲的主題A.主題B.主題C,學(xué)生給老師伴奏)

2、滲透法制教育，（今天我們欣賞到的美妙音樂來自大森林，我們要怎樣做，這美妙的音樂才不會消失）（播放課件10圖片）

六、小結(jié)

師：地球是我們賴以生存的地方，動植物更是我們最好的朋友, 為了我們共同生活的這個大家園，讓我們從現(xiàn)在起，做一個環(huán)保小使者，努力讓我們的家園更美麗。好不好？那么今天的森林之旅就到這里了，同學(xué)們開心嗎？讓我們大家在這動聽的樂曲伴奏下，再一次走進那神奇的世界吧！

教師播放全曲的flash動畫（課件11）。

第四篇：森林狂想曲教學(xué)設(shè)計與反思

《森林狂想曲》教學(xué)設(shè)計

大連瓦房店市實驗小學(xué) 唐玥

【教材分析】

森林狂想曲》是擁有全世界第一張臺灣大自然音樂的光碟，是荒野探險家徐仁修、自然錄音專家劉義驊、自然觀察家楊雅棠、留美制作人吳金黛、金曲獎制作人及演奏音樂獎得主范宗沛，全心全意為臺灣森林量身打造的自然音樂創(chuàng)作。制作過程耗時5年，深入全臺山林實地錄音，共收集臺灣鳥類、蛙類、蟬類、蟲類、山羌、獼猴、飛鼠、溪流??等近100種臺灣自然聲音；新穎并充滿創(chuàng)意的制作概念，使樂曲中的自然音源與音樂的節(jié)奏、調(diào)性相合無間。

本曲由三個不同的主題旋律伴著多種自然聲音組成的音效交替而成，樂曲開始由弱到強似由遠(yuǎn)及近的鳥聲、蛙聲??把我們帶到了美麗的熱帶森林。隨即奏響的第一主題節(jié)奏明快，旋律跳躍，似森林深處的溪水、山泉，緊接著笛子和小提琴輪流奏響主題，雖然一中一洋，但不感到異樣，配以輕快的伴奏配器，似乎帶有一絲喜悅的感覺，似乎是一個熱鬧的開場白。你可以聽聽各種大森林的動物，合著曲子有節(jié)奏地叫著，還有蛙的聲音。一場森林音樂會就要開始了? 【教學(xué)目標(biāo)】

1、初步熟悉《森林狂想曲》的音樂，能輕快活潑哼唱主題旋律。

2、能分辨出主題A、B、C三段主題旋律，培養(yǎng)學(xué)生的音樂記憶能力。

3、感受森林的無盡魅力與神奇，深刻體會保護森林的重要性，從而更加熱愛大自然。意識到保護環(huán)保意識從身邊建起，從一點一滴開始做起。【學(xué)情分析】

五年級的學(xué)生從身心兩個方面都在快速的成長，對于知識的追求也與日俱增。語言的發(fā)展也是如此。他們對各種知識和新鮮事物都很感興趣，同時對這個世界有了自己的一些看法。同時他們對一些基本樂理知識有了一定的掌握。體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強 【教學(xué)內(nèi)容】

一、律動進教室

師：在剛才的音樂中，你們都聽到了什么聲音？（小鳥）老師也聽到了小鳥的聲音，有只小鳥非常著急的告訴老師他迷路了，他遇見了一棵大樹，大樹說，你只要回答出我的問題，我就告訴你回家的路該怎么走？可是這些問題對于小鳥來說太難了，我們幫幫她好不好？（好）那么我們就來看看大樹提出來什么問題呢？

（以律動的方式使學(xué)生直接對樂曲有了初步的感受，再以小鳥為線索，使問題貫穿整堂課中，激起學(xué)生的積極性，也使課堂進入一種情景。）

二、聽森林 1.初步感受音樂

①樂曲的情緒什么樣的？（歡快、優(yōu)美）

②在樂曲中你聽到了什么聲音？（小鳥，青蛙，蟬，流水，風(fēng)??）③你可以給這首樂曲起個名字嗎？（這描寫是什么地方呢）師：接下來我們就帶著這些問題完整的聽遍樂曲，聽得過程中老師希望你可用身體的晃動來感受音樂，我看看誰可以幫到小鳥。

播放音樂，教師引導(dǎo)學(xué)生用動作感受音樂。學(xué)生回答

2.介紹《森林狂想曲》 師：提到這首樂曲，我要給大家講個故事。臺灣有位音樂家，有一天看了這樣一則新聞：在南美洲有一種體積很小的鳥，每年都從南美洲飛到北美洲去產(chǎn)卵下蛋，而當(dāng)?shù)氐恼疄榱私?jīng)濟利益，把大量的森林開采了，以至于小鳥越來越少，存活下來的也很瘦小。這位音樂家看到一個個生命就這樣沒有了深有感觸，決定做點什么。于是和幾個好友親自深入到森林采集各種自然聲音，再配上優(yōu)美的旋律于是就形成了今天這首《森林狂想曲》。而這整整耗時了五年的時間。

師：聽完這個故事，你有什么感觸呢？（保護環(huán)境）

二、唱森林 1.欣賞A主題

師：收起沉重的心情，我們還要幫小鳥呢，它遇見了另一顆大樹，大樹說“你可以哼唱出這美妙的樂曲嘛？”

師：有點難是不是，沒關(guān)系。老師先帶你們悄悄地進入森林聽聽第一段旋律是怎樣出現(xiàn)的，他又有什么變化呢？（力度從弱到強，我們離森林的距離越來越近）（1）打節(jié)奏

師：那它的情緒是什么樣的？（歡快 跳躍）

師：如果你感到開心歡快你會做什么動作（拍手）那我們就跟著音樂一起拍拍手，不忘了它的強弱關(guān)系是什么樣的。

教師引導(dǎo)學(xué)生對A主題進行打節(jié)奏。（2）畫旋律線

師：不知不覺中其實我們的節(jié)奏就出現(xiàn)了，那這么好聽的音樂，旋律是什么樣的呢？ 播放flash 師：這兩句有什么不同？（結(jié)尾處旋律不同）那我們就一起指一指吧。

師：剛才我們用拍手可以表示歡快，那加上旋律我們的拍手可以怎么表示，一起試一試吧。教師引領(lǐng)學(xué)生畫A主題的旋律線

師：動作就出來了，配上音樂完整的而來一遍。教師引領(lǐng)學(xué)生展現(xiàn)A主題的肢體動作（3）模唱旋律 師：現(xiàn)在你可不可以試著唱一唱？我們唱什么好呢？剛才我們聽到了好多的小動物聲音，你會模仿哪一個。

學(xué)生用動物的聲音來模唱（4）總結(jié)步驟

師：我們已經(jīng)成功的唱出了A主題，回想一下我們剛才都用了什么方法呢？ 第一步，打節(jié)奏 第二步，畫旋律線 第三布，模唱旋律 2.欣賞B主題

師：我們先來聽聽下一段旋律是什么樣子的，還是歡快跳躍的嗎？（優(yōu)美自由）師：這個B主題老師也不會唱了，你們可不可以用剛才的方法教教我。（1）打節(jié)奏

師：先干什么（打節(jié)奏）出示歌譜，你們會不會打？自己先試試。學(xué)生帶領(lǐng)老師打節(jié)奏

師：我們一起打一下注意弱起 教師跟學(xué)生一起打節(jié)奏

師：那我們來看看打的對不對。跟音樂打節(jié)奏（2）畫旋律線

師：節(jié)奏我們會了 接下來要干什么？ 生帶著指旋律線

師：像什么（四個山峰）

師：那你可以直接用肢體動作表示嘛？ 生根據(jù)自己的想法自由表現(xiàn)

師：動作這么快就出來了，你們真厲害。提到舞蹈我們還需要互動和配合，你們可以怎么做到嗎？

教師引導(dǎo)學(xué)生和同桌相對完成舞蹈動作 跟著音樂做一遍。（3）模唱旋律

接下來呢？唱一唱 換個動物（看旋律線）（4）聽辨樂器

師：B主題在同學(xué)們的努力下我們也學(xué)會了。老師截取了用不同樂器演奏的B主題，我們來聽聽都有什么樂器呢？（笛子 小提琴 吉他）

師：笛子是民樂，小提琴是西洋樂，兩者之間并不感到?jīng)_突反而聲音更加美妙，所以音樂是不分國界的。3.欣賞C主題

師：兩段旋律我們都學(xué)會了，那接下來這段旋律它的情緒又是什么樣的呢（熱烈歡騰）首先干嘛跟音樂拍打節(jié)奏，旋律線 你們可以設(shè)計什么肢體動作呢？根據(jù)先開始的經(jīng)驗我們可以有什么樣的肢體動作 教師提示 感覺有點不對 強弱關(guān)系改變 我們來看看跟音樂配合怎么樣 那還能有什么動作呢？教師做幾個書法操動作 你們喜歡哪個 就用那個做跟音樂 這回加難度 你可不可以唱譜呢？

現(xiàn)在三個主題你們會不會唱了，回憶一下 情緒 動作

三、辯森林

小鳥非常高興，因為大樹也為他指明了方向，接下來他又會遇到什么問題呢？ 在整首樂曲中，ABC三個主題分別出現(xiàn)了幾次，你可以將以下的表格嗎？

音 B

C

B

A

音B

C

B

音

聽到之后快速的動作表現(xiàn) 然后告訴老師是哪個

四、演森林

喜歡用什么方式 中間起立走出教室

《森林狂想曲》教學(xué)反思

《森林狂想曲》是人教版小學(xué)音樂五年級上冊的一首欣賞曲。整堂課我以小鳥在森林迷路為主線根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)提出教學(xué)問題供學(xué)生討論解答。開始就把學(xué)生帶入到森林的氛圍中。調(diào)動學(xué)生的積極性。

本課共有四個大環(huán)節(jié)“聽森林”“唱森林”“辨森林”“演森林”每個環(huán)節(jié)都要求學(xué)生共同參與合作交流。其中最難的就是第二個環(huán)節(jié)唱森林。我運用多媒體技術(shù)制作flash形象的表現(xiàn)出各個旋律的走向，生動活潑激起學(xué)生的興趣，再運用肢體語言表現(xiàn)旋律的方式讓孩子動起來，從而進行律動，達到音樂和舞蹈動作同步的效果，解決辨別主題音樂的難點。整堂教學(xué)中，以學(xué)生為主體，先聆聽后想象，發(fā)散學(xué)生的思維，提高學(xué)生的想象力，活躍音樂課堂，讓學(xué)生在聽中“玩”、“學(xué)”并潛移默化的“會”。不足之處：經(jīng)驗不足，教態(tài)不夠親切，不能夠深入的和孩子在一起。課程思路還需要完善。

第五篇：《森林狂想曲》教學(xué)反思

《森林狂想曲》教學(xué)反思：

本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是欣賞音樂《森林狂想曲》，以音樂為主線展開整節(jié)課的教學(xué)，大致的思路是總聽——分段聆聽——主題A聽辨音色加圖形譜表示——主題B聽辨音色加圖形譜表示——主題C聽辨音色加圖形譜表示——總聽演奏順序完成思考與練習(xí)——總聽聽辨音色——拓展欣賞。

通過播放視頻，音像結(jié)合，使學(xué)生從各方面感受熱帶雨林的神奇，體會樂曲中描繪的景象，感受音樂傳達給人們的不同情緒，豐富學(xué)生的情感體驗，培養(yǎng)良好的審美情趣。然后讓學(xué)生聽辨樂曲小片段，辨別是哪些樂器演奏的，使學(xué)生認(rèn)識笛子、小提琴、吉他，學(xué)生對此非常感興趣，積極參與；通過圖形譜的方法認(rèn)識掌握三段主題旋律，再聽辨，加深學(xué)生對主題旋律的印象，然后完整欣賞樂曲給旋律排順序。整個教學(xué)環(huán)節(jié)很流暢，孩子們的興趣高昂，課堂氣氛活躍。

同時經(jīng)過評課也認(rèn)識到一些問題：

1、課堂教學(xué)模式較單一，三個主題都采用了相同方法，記憶主題的方法有很多可以把這三個主題分開來唱一唱，配伴奏，或表演都可以。

2、教師語言不精練，可以少說，讓孩子多聽多練。

3、學(xué)生主動性不強，教師應(yīng)該適時引導(dǎo)。

4、課前準(zhǔn)備做的不好，應(yīng)該提前細(xì)心檢查課件在更換設(shè)備后是否能夠正常使用。